按照学校要求,教师都需要用到教案,教案是教师安排教学的依据,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。好的教案都有哪些内容?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[推荐教案] 《快乐的一天》教学设计范文网页版,供大家参考。
教学目标
1、巩固走与跑的时值,并准确的读出节奏,通过创编培养学生的创作能力
2、与大家一起整齐的演唱歌曲,并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪
教学重难点
有感情的演唱歌曲
自己创作歌词
教具准备
歌曲录音、红绸带、乒乓球、卡片 教学过程
一、巩固学生的节奏——出示卡片
1、2-4小节节奏,并利用节奏卡片贴在黑板上,带领全班同学读一读。
2、 用手拍出所有编的节奏,告诉学生读好的小窍门(心中读节奏)
3、 试一试口中读节奏,手中拍 ● ○
二、通过画图形的方式感受长短
1、 出示教具:红 绸 乒乓球
2、 舞动红绸,拍乒乓球感受它们的动作的长短。
3、 画出图形,并指导学生在书中涂上颜色,从视觉上感受长短。
三、歌曲教学《跳绳》
(师):“这节课我们的游戏是跳绳,让我们随音乐愉快地跳起来!”
1、 老师有感情的范唱歌曲,学生边听边拍●○,感受二拍子的活泼、欢快的情绪。
2、 用听唱法学习第一段歌词,并参考书中的图形谱辩别音字。
3、 启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活,从而体会在演唱中应轻巧跳跃。
4、 学生随伴奏有表情的演唱歌曲(学生可自由加入动作表演)。
5、 学习第二段歌词:根据书中给的第一、三句词继续进行创作,分小组进行创作。要求:可继续创作、也可自己创作第二段歌词。
6、 分小组进行表演、展示(老师伴奏)。
7、 选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。
四、课堂小结:
小结教学内容与学习情况。
现在,很多教师需要用到教案,教案在我们教师的教学中非常重要,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。如何才能写好教案呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的实用教案:小学语文教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
我们常说“失败是成功之母”。但是,对于刚开始习作的三年级学生来说,无数的个案告诉我们,品尝失败滋味并不能促进他们走向成功,反而使他们逐渐丧失习作的信心;相反,调查那些喜欢习作的孩子,他们对习作的'喜欢,往往是从某次具体的习作成功或者某次老师表扬开始的。一次表扬,一次成功的习作,能唤起孩子积极的成就动机,能促进学生走向习作的成功之路,甚至影响学生一生对的态度。所以,对于三年级起步习作教学来说,我们更主张“成功是成功之母”,习作教学的基本策略应该考虑如何帮助学生尽早品尝成功的体验,从而促进学生乐于表达,建立习作自信心。
如何促成学生成功呢?我们以人教国标本三年级下册的八次习作设计来试作讨论。
一、把握标准,降低门槛,减少畏惧感
《语文课程标准》中,关于第二学段“习作”的第一条要求是“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”,第二条要求是“能不拘形式地写下见闻、感言和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。我们细细体会,就能读出其中的潜台词:对于起步习作而言,乐于表达比表达效果更重要,习作信心比习作结果更重要,言之有物比语言形式更重要。这要求我们降低习作进入的门槛,让学生比较容易地进入习作领域中,并初步品尝习作乐趣,尽早享受成功,及早建立初步的习作信心。人教国标本三年级下册整册教材的习作设计中,提出了具体的习作要求的有:“习作一”间接地提出学习别人优点,抓住“景物的特点”,“按一定的顺序”“清楚”地表达的要求;“习作四”提出把“过程写具体”,表达出“自己的真情实感”的要求,“习作五”提出了“要表达真情实感”的要求;“习作七”提出了“把内容写具体”“把句子写通顺”的要求。概括起来,习作的主要要求是文通句顺,内容具体,感情真实。值得注意的是,这里提出的“内容具体”是相对而言的,它不同于四年级,更不同于五、六年级的“具体”的要求。
三年级习作教学的通常状况是,教师按惯性思维习惯,忘记了学生对象是三年级,往往过于“苛刻”,拔高要求,结果学生怎样努力,都难以获得成功体验。久而久之,他们畏惧习作,谈“写”色变。因此,我们领会编者意图,就要注意恰当地把握标准,以宽容的态度对待学生的习作,以欣赏的眼光去对待学生。只要学生有习作闪光点,都应该给予鼓励肯定,从而把学生一点一滴的成功固化下来,再发现新的成功,再不断地强化学生的更大的成功,建立起习作的信心和兴趣。
二、读懂教材,先说后写,促成表达条理化
我们的教材采取口语交际与习作整合编排的新模式。先口语交际再习作的编排方式,使口语交际课既能发展学生的口语交际能力,又能为习作找到素材,打开思路;通过先“说”,还可以把学生头脑中模糊的语言具体化、思维条理化。我们习作教学应该充分利用教材的优势,把握好先说后写的过程,实现学生由说到写的自然过渡和由易到难的顺序发展。
其次,编者为了照顾各种学生的具体情况,尽量让每个孩子都有说的话,都有写的材料,教材对习作的题材限制少,总是给予学生较多的弹性与自由选择的余地。如《语文园地一》的习作“写一写家乡的景物”,编者考虑到各地家乡的景色不尽相同,有的可能特点不太突出,因而教材允许学生“如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写”。这种编排,给学生更多的选择空间,目的是让各个地区各种情况的儿童都有写的素材,轻松选材,建立成功感。
另外,编者比较强调学生养成自读修改的习惯,使学生能自己写出更为满意更通顺的文章,品尝更多的成功滋味。《语文园地二》提出“多读几遍,修改自己不满意的地方”;《语文园地三》提出“可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改”。这样做,就是希望儿童能尽可能地写成一自己满意的来,让学生在每次的中都能感受到自己在进步。
三、讲究方法,激发兴趣,帮助表达具体化
要让学生享受成功,我们的教学只是领会编者意图,降低习作进入门槛是不够的,我们还应考虑如何帮助学生建立“文不是难事,而是易事、趣事、乐事”的体验,使学生轻松习作,享受习作。
1.活动法:即通过一定的活动唤起儿童的真实体验,它强调学生习作要有亲历活动的体验过程。例如《语文园地二》写开展环保活动的事情,假如学生没有亲自参加环保调查等活动,习作一定会空洞无物;假如学生亲自参加了诸如污水取样的调查活动,学生对于水的污染状况,对“臭”到什么程度,“脏”到什么程度,自己调查要克服哪些困难等便有亲身感受,他们写的就会自然、真实、具体。有了实际的体验,学生产生的感想也自然是“真情实感”。
2.情境法:有些题材的习作,教学时创不创设情境对学生表达效果影响很大。如《语文园地五》的写“父母或父母与我之间发生的事情”,如果直接让学生说父母的事情,恐怕语言很干涩;如果我们通过视频、动画,再现父母在儿女生病时,吃饭时,下雨没带伞时的场景,再配适合的音乐,学生情绪就会受到感染,情绪思路就可以迅速展开,就会自然联想起自己父母的点点滴滴的事,体会这些小事中蕴涵的浓情厚爱。有了这样的情境铺垫,学生的习作往往会情真意切,内容也会比较具体。
3.趣味法:如“合并法”,学生写《语文园地一》的“家乡景色”,可以让学生第一天写家乡的山,第二天再写家乡的水,第三天再写家乡的人……等到三五天后,请学生把自己的连起来读一读,就成为了一内容丰富幅较长的了,这样就会产生“我能写这么长幅的啦,真了不起”的感受,就可以树立起一定的习作信心。《语文园地七》是“自由写”,题材不限,学生可以写自己最想写的;形式也可以不限,我们的教学可以打破传统模式来尝试,比如采取“交换法”,让学生两人一组,你说我写,你说我问,你写我改的方式;可以采取“猜写法”,两人一组,甲写开头结尾,乙来猜说中间的经过,再修改纠正等方式。这些方式有趣味,但目的是要学生通过交流促成表达清楚具体,使学生在有趣的活动中不知不觉地实现表达清楚具体的目标。
4.虚拟法:有人说,儿童是天生的童话作家。他们写童话不需要老师教,个个都会写。这启示我们写想象对于提高学生习作表达能力是很的,学生愿意写,就可以鼓励他们多写,这对写实也是的。本册教材安排了“习作六”“习作八”两次想象训练,我们应鼓励学生大胆想像,训练语言,发展语言。
虚拟想象作为一种习作训练方法,我们可以不受教材的次数的限制,不受幅的限制,应鼓励学生自由写,还可以多鼓励学生在写实去想象适当的场景、人物的内心活动,使表达具体化。
四、善用激励,肯定优点,强化学生成就感
教师善用激励,发现优点,强化优点,是学生信心的重要来源。
有一位知名教师讲过这样一个教育案例:一个三年级孩子不爱习作,文非常困难。有一次,这个孩子遇到了写人,他感到十分困难,这位老师便打算降格以求,放孩子一马。放学后,老师与孩子一同回家,边走边聊,聊到班上同学时,这个孩子突然冒出一句“我觉得某某同学最怪了”。老师问他为什么怪呢?他说这个同学最爱说“我也是”。老师便说你举例说一说呢!这个同学说,有一次一个男同学说自己有一条白狗非常可爱,这位同学马上说“我也是”,一次女同学在说自己有一条漂亮的裙子,他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”,笑得大家前仰后俯,还有一次,一位同学说这个星期天,他的舅舅结婚了,他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”,弄得大家肚子都笑疼了。他这样一讲,老师马上表扬,鼓励他写出来就肯定是好啊!孩子回家一写,第二天交来的《“我也是”》果然生动,老师念听后,孩子十分高兴,从此走向了自信,直到中学,都成了他的强项。
这个案例告诉我们,习作的应多鼓励学生,要善于发现学生的闪光点,不断扩展学生的优点,不断提高学生的信心。
总之,我们树立“成功是成功之母”的意识,降低习作进入的门槛,采取多种形式,不断发现和强化学生的优点,三年级起步习作的难点是可以突破的。
教师上课前最好是准备一份教案,教案在我们教师的教学中非常重要,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,怎样写好自己的教案呢?本站收集整理了一些“[实用模板]语文教案如何写”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
知识目标
1、通读课文,结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句。
2、查阅威尼斯的有关资料,了解威尼斯。
能力目标
欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。
情感目标
了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。
教学重、难点:
欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。
教学方法:
品读欣赏。
教具准备:
多媒体。
教学过程:
一、导入
1、谈话导入新课,板书课题材,齐读课题。
2、读准字音,认识生字,把课文读通顺、读流畅。
3、整体感知课文,谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象,并提出不懂的问题。在学生自主阅读课文后,应给学生提供充足的交流时间,交流各自的学习所得,质疑问难。
二、朗读、感受威尼斯的美
下面让我们跟从……同学的朗读,走进威尼斯,一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。
(举手点名朗读,要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光)
1、朗读(配乐:萧邦小夜曲)
2、图片插入跟踪展示
三、讨论、体会威尼斯的美
文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什么?(有选择性的将学生所谈及的景观放映出来)
——水都美、建筑美、秋色美
——学生自由谈论,可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。
师:威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材,从
不同方位视角,用一副副色彩明快的画面,把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来,使人们如亲临其境,陶醉其中,享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福,美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。
四、品味语言
美的威尼斯需要美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句,细细体会。(找出的同时,教师指点领会文章的语言字词美,如“瑰宝”)
威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福,文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳,更显其独特魅力,令人心驰神往。(作者善于运用语言,我们的同学相比也不逊色……)
五、学习迁移
(同学们,蓝蓝的威尼斯美,我们的新海口美不美?我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民,美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的)
(放映海口景观宣传图片)
亚热带滨海城市—海口如此的美,必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游,请你当当热情的小导游
活动:“请你当当小导游”
主题:《蓝蓝的海口》
要求:选择海口一处景观(图片),以生动的语言并恰当运用比
喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。
工具:多媒体
六、回放海口景观,再次感受海口的美。
七、布置小练习。
水多桥多船多
板书设计:
威尼斯圣·马可教堂广场风光独特
饮食文化—面食为主
提起教案,我相信大家都不陌生,做好教案有利于教学活动的开展,一份完整的教案有许多内容,如何才能写好教案呢?希望《实用教案:语文教学设计(篇七)》能够为您提供帮助。
"是行动的种子。"我将以《谈生命》说课为契机,借此与大家交流,希望成为教学改革中的一粒铺路石,也愿我们的教学生命开出灿烂之花。
一、说教材
现代著名女作家冰心在1947年写的散文《谈生命》安排在人教版第六册第四单元第十三课,位居单元之首,是教读课文中的重点目,上接梁实秋的散文《孩子》,下承吴伯箫的散文《菜园小记》,具有重要的阅读价值。课文以"春水""小树"为喻,生动地描述了生命的现象和规律,表现出积极乐观的人生态度。语言优美,情感真挚,写出了气势,很适合朗读,结合单元教学要求,确定如下教学目标:
1、知识目标:反复朗读,揣摩文意,学习作者用形象的语言表达自己的情感的方法。前者为重点,后者为难点。
2、能力目标:培养学生的朗读能力,提高分析概括文字的能力。
3、德育目标:引发学生对生命的思考,感受并吸取积极进取的人生观。
(初中生正处于人生观、价值观逐渐形成的重要时期,对人生有着许多朦胧认识,通过的学习,学生不仅可以掌握有关散文的一些知识,还可以通过联想、想象感受鲜活的生命形象,进行哲理性思考,树立正确的人生观。)
二、说教法
读书之法,贵在熟读精思。在整体构思的中,突出学法指导,抓住行文标志划分层次,在多种形式的朗读指导后,观看课件,直观地感受文章所表现的内容,引导学生进行创造性复述,引发对生命真谛的思考。于漪老师说过:"谁想成材,谁就要千方百计地学会运用语言去分析课文这一基本方法。""一江春水"、"一课小树"究竟有何特点,是否揭示出了生命的真谛呢?我尝试着让学生从文中找到自己喜欢的语句进行自由赏析、评点。在轻松和谐、自由民主的氛围中,学生充分发挥了自己的才能;对文中暂时不懂的地方,提交小组讨论,讨论不能解决再由老师启发、点拨,老师在这里发挥了主导作用。
为了突出重点,突破难点,我采用探究学法,让学生思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象。鼓励学生把这一现象绘画下来,或描述出来。另外,我还采用自创名言法,引导学生写出对生命的感悟,这样更有助于加深理解课文的主旨。运用大量的课件来展示生命现象及规律,激发学生的思考,增大教学容量,提高教学效率。
三、说程序
1、导入新课:世纪的风雨中,有一个奇女子,人称"白岁老人"--冰心。她为人类留下了不朽的诗文,令人仰慕。1947年写下的散文《谈生命》,在本世纪初,这文章被选入中学教材。有一种生命是不会随岁月而老去的,那么生命到底要经历怎样的历程?冰心老人又留给我们怎样的思索呢?且看《谈生命》。(1分钟)
(导入激发学习兴趣,引起思考。)
2、明确学习目标:
(1)分析层次,理清作者的思路。
(2)反复阅读,学习用形象的语言描述抽象的事物。
(3)思考:生命的本质和人生的意义是什么?(2分钟)
(明确目标,学习有的放矢。)
3、辅导自学,教师进行个别辅导答疑。(10分钟)
(个别辅导,有助于发现问题,解决问题。)
4、自学汇报
(1)应知应会的知识点有什么?
学生一:作者冰心简介;
学生二:词语有: 清吟 枭鸟 荫庇 芳馨
学生三:文体是散文
(2)结构内容手法,你知道什么?
学生七嘴巴舌地展开汇报。
(3)结合学习目标,逐题说说你的见解。
(课堂是学生的天地,给学生充足发表见解的机会。)(6分钟)
5、精读讲析
(1)"一江春水"和"一棵小树"分别经历了怎样的历程?暗示了怎样的人生经历?
(用课件辅助教学,演示江水的平和与激荡的不同景象;再演示小树的成长过程。观看的同时让学生复述课文的有关内容。)
(2)作者对生命的感悟是什么?朗读最后一层,找到主旨句。
(3)找到你认为最精彩的语句进行赏析。
(4)思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象,鼓励学生把这一现象绘画下来,或描述出来。并采用自创名言法,引导学生写己对生命的感悟。(用课件辅助学生,完成创意设计。)
(5):生命不是永远快乐,顺利时不要被胜利冲昏头脑,要随时准备迎接明天的挑战。遇到困难时,不要灰心,要勇敢地面对,坚信雷雨过后就是艳阳天。全文以"春水""小树"为喻,写出人生的不同境况,不同阶段的美丽,给人启迪。(18分钟)
(精读赏析,突出教学重点,突破教学难点。)
6、发散思维训练
(1)你学习之后,是否联想到与生命有关的其他文章?他们有什么共同点,又有什么不同点?
学生一:《敬畏生命》、《紫藤萝瀑布》、《生命的意义》
学生二:相同点是都在告诉我们要热爱生命、善待生命。不同点是用诗一样的语言,寓深刻的道理于形象的描述中。
学生三:用了象征手法,用具体事物表现某种特殊意义。
(明确象征的手法,鼓励学生有自己的看法。)
(2)日常生活中,我们常常要遇到一些挫折和磨难,结合你的经历谈谈你是如何战胜困难使自己变得坚强的?(6分钟)
7、一课一得的(2分钟)(学生发言为主,教师鼓励作结。)
四、反思
通过一节课,我们教给学生的毕竟有限,拓展思维,教给方法才是最重要的。课件的使用提高了课堂教学效率,很受学生欢迎。
语文教案:观潮!
教学目标
1.学会本课14个生字。
2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,学习作者有顺序、特点的观察方法。
课时安排
2课时
教学过程第一课时
一、揭示课题,导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1.教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考:钱塘江大潮给你留下了什么样的印象?
2.学生轻声自读课文。要求:读正确,读通顺。
3.指名分自然段朗读课文。
三、提出问题,确定目标。
1.再读课文,学生根据课文提出问题。
2.师生共同讨论,确定学习目标:为什么钱塘江大潮被称为天下奇观?
四、读中感悟,深入理解。
1.默读有关段落(主要是第三、四自然段),找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句,把能体现钱塘江大潮是天天奇观的语句画下来。
2.讨论交流。引导学生抓住关键语句,说说自己读懂了什么,体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3.结合学生的、交流,观看钱塘江大潮的录像,进一步体会那雄伟壮观的景象。
4.有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序,学习方法,尝试背诵。
二、指导写字,抄写生字。
三、布置作业。
完成课后思考?练习3第二课时
一、回顾复习
上节课我们重点学习了什么?了解了什么?
二、引入新课。
1.潮来之时声势浩荡,潮来前、潮过后又是怎样的情景?
2.学习课文第二、五自然段。
三、创设情境,复述课文。
让学生以台记者身份,以课文为蓝本,加上自己合理的想像,写一段解说词,练习观潮现场直播。
四、有感情地朗读全文。
五、生字复习巩固。
六、布置作业。
1.抄写生字。
2.摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。
作为教师,你一定写过教案吧,教案也是老师教学活动的依据,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?可以看看本站收集的《教案范文: 语文教案最新范文》,希望能够为您提供参考。
一、义教科目:小学趣味语文知识
二、教案适用年级:小学二三四年级
三、教学目的:介绍语文知识上一些比较有趣的知识,以此来激发学生学习探索
的热情。让他们领悟我们的生活处处存在着关于语文的相关内容,
从而对语文产生浓厚的兴趣,从而更好的学习语文,培养独特的
情操。
四、教学难点:让学生准确理解语文的意义,在生活中发现趣味语文。在课堂上
配合老师,跟上老师的节奏。
五、教学注意点:
1、注意学生的接受能力,尽量把课文解释得浅显易懂。
2、注意课堂气氛的活跃,使课堂生动有趣,加强与学生的互动。
六、教学过程:
1、 自我介绍:同学们,大家好,我们是来自XX学院的哥哥姐姐,(四个人特色的介绍自己)今天呢和你一起上这节课。同学们欢不欢迎呢?
学生:欢迎!
2、导入:
老师:同学们今天好乖哦,老师讲一个故事送给你们。好不好啊?
学生:好!
老师:你们知不知道年的来历啊??年,就是我们过年的年。
出示故事:
过年的来历
相传:中国古时侯有一种叫“年”的怪兽,头长尖角,凶猛异常。
“年”兽长年深居海底,每到除夕,爬上岸来吞食牲畜伤害人命,因此每到除夕,村村寨寨的人们扶老携幼,逃往深山,以躲避“年”的伤害。
今年的除夕,乡亲们都忙着收拾东西逃往深山。
这时候村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚,他定能将“年”兽驱走。
众人不信,老婆婆劝其还是上山躲避的好,老人坚持留下,众人见劝他不住,便纷纷上山躲避去了。
当“年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候,突然传来白发老人然响的爆竹声,“年”兽混身颤栗,再也不敢向前凑了。
原来“年”兽最怕红色,火光和炸响。
这时大门大开,只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑,“年”兽大惊失色,仓惶而逃。
第二天,当人们从深山会到村里时,发现村里安然无恙。
这才恍然大悟,原来白发老人是帮助大家驱逐“年”兽的神仙。人们同时还发现了白发老人驱逐"年"兽的三件法宝。
从此,每年的除夕,家家都贴红对联,燃放爆竹,户户灯火通明,守更待岁。这风俗越传越广,成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。
(在这个故事中,我们会尽量用最通俗易懂的语言来讲,可以适时加一些表情和动作,以便同学们能理解)
3、抢答:以此来调动学生学习兴趣。可将全班分组抢答,哪个组织回答最积极,
最多,最活跃,就加以加分,哪个组分数最多奖励学习用品。(用时:10分钟)
老师:小朋友,你们喜不喜欢猜谜语啊?
学生:喜欢。
老师:那好,那现在呢,我们出几个谜语给你们猜好不好啊?你们呢,要分组回答,哪个组最积极就可以得到我们的奖品。
1) 出示谜语:
A. 上边毛,下边毛,中间一个黑葡萄。 【谜底】:眼睛
B. 像糖不是糖,不能用口尝,帮你改错字,纸上来回忙【谜底】:橡皮
C. 五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不其。【谜底】:手指
D. 什么东西只能加,不能减 。 【谜底】:年龄 E. 什么东西经常会来,但却从没真正来过? 【谜底】:明天 F. 有一匹马,它向南走5步,向北走3步,又向西跑了10步,请问最
后它的尾巴朝什么地方 【谜底】:朝地
G)有时候,圆又圆,有时候,弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见。(打一自然现象) 【谜底】月亮
老师:好,同学们都回答得不错哦,没有回答的同学别灰心,下面还有几道题目呢,看看你们谁积极啊,积极就有分加哦。
2) 根据下列题意,选填词语。
苦哭 暗笑 假笑 哈哈大笑 捧腹大笑 (只能用一次)
A、开怀纵情的笑( )
B、藏在心里不公开笑( )
C、捂住肚子开心地笑( )
D、不愉快而勉强的笑( )
E、故意做出的,不真实的笑()
3) 同学们,请你将下边的十条成语补充完整,然后再将补充的字竖着连成
四句数学上用的术语,好吗?
( 五)花( 八 )门 ( 五 )湖( 四 )海
( 七 )上( 八 )下 (七 )擒( 七) 纵
( 三 )头( 六)臂 ( 三)心( 二 )意
( 十 )全( 十 )美( 十 )全( 十 )美
( 五)湖( 四 )海 ( 五 )行( 八)作
4、出示趣味故事——十二生肖(用时:10分钟)
老师:同学们,想不想听故事啊?
学生:想。
老师:那你们在听的过程中要留意故事究竟说了什么哦。
学生:好。
你知道自己属什么吗?
有属小白兔的,有属大老虎的???有属猫的吗?没有,怎么有属老鼠的,没有属猫的呢?这里有个故事。
很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”
到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
(让同学们举手回答,能答一个是一个,我们会尽量鼓励同学们回答,如果碰上有些比较偏的生肖,我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜,)
它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
好了,同学们,你们都知道十二生肖的来历了吗?都知道十二生肖为什么是老鼠第一了吗?
提问:十二生肖有哪些呢?(巩固知识)
(让同学们举手回答,能答一个是一个,我们会尽量鼓励同学们回答,如果碰上有些比较偏的生肖,我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜,)
5、联系学生的实际(用时:10分钟)
老师:同学们,听完了老师的故事。你们想不想说一下你们对语文的看法啊?语文也可以很趣味的啊。
学生说出自己对趣味语文的看法及感受。我们在听的过程中要尽量看着学生,给他鼓励。
6、总结(用时:10分钟)
表扬同学们配合得很好,希望在以后的学习过程中更喜欢语文,在生活中去发现那些趣味的小知识和小知识,谢谢同学们的配合,这节课我们相处得很愉快??
备注:如果时间多出,就讲小故事三则并与同学们交流。
1、晚饭后,母亲和女儿一块儿洗碗盘,父亲和儿子在客厅看电视。突然,厨房里传来打破盘子的响声,然后一片沉寂。儿子望着他父亲,说道:「一定是妈妈打破的。」
「你怎么知道?」
「她没有骂人。」
(注:我们习惯以不同的标准来看人看己,以致往往是责人以严,待己以宽。)
2、在故宫博物院中,有一个太太不耐烦地对她先生说:「我说你为甚么走得这么慢。原来你老是停下来看这些东西。」
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