按照学校要求,教师都需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,那么如何写一份教案?小编为你推荐《[教案范本] 二年级上册语文说课稿之五》,希望您喜欢。
一、说教材
《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索,记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际,能使学生产生心理共鸣,读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解,教材还配有两幅插图,第一幅图照应第二段的内容,第二幅图照应第五段的内容。教学时要体现如下思想:
1.发挥汉语拼音帮助识字的作用,初步了解课文内容。
2.让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
3.根据不同人物选择不同的语气、语速,能分角色朗读课文。
4.理解课文重难点。教育学生从小就以助人为乐为美德。
二、说教学目标
根据教材内容及二年级小朋友的实际水平,心理特点及认知规律,我打算用两课时教学,目标设置为:
1、认识本课“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个生字。
这目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重
点,因此我把它定为重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性,所以把这目标定为重点目标。
3、懂得人与人之间应互相帮助。
理解课文内容,体会文章的思想感情是难点。
三、说教法
1、图文结合
这篇课文虽不是看图学文,但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。倘若学生能够观察细致,就可加深对课文的理解,真可谓一箭双雕。
2、读中感悟
学习第二至四段,围绕“借”与“不愿借”的四次对话,着重引导学生在读中理解词句,在读中体会人物的心理活动,在读中感悟文章的思想感情。
3、迁移
结合课文内容,实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神,提高教学效率。
四、说教学过程
(一)、激发兴趣,导入新课
出示图画,引起学生的疑问:我们看过的树叶都是绿色的,为什么画上的树叶是蓝色?这样,变老师的提问为学生的质疑,唤起学生学习的兴趣和好奇心,体现课堂上的以学生为主体的思想,促进主体的发展。
(二)、读中感悟
学生的兴趣被充分调动起来之后,我引导学生三读课文:一读,借助拼音,自学生字词,把课文读正确;二读,引导学生理解词句,体会人物的心理活动,读好人物对话的语气。三读,体会文章的思想感情。
(三)、拓展延伸,情感熏陶
语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出,阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时,孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法,再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你当时也在场,你想对林园园说什么?”孩子们畅所欲言,他们可能会这样:“园园,老师经常教育我们,同学之间要互相帮助,你们是同桌,更应该象亲姐妹那样团结一致,互相帮助,才对呀。”……当学生讨论完毕,老师及时鼓励他们真是一群能说会道,乐于帮助别人的好孩子。并且板书:互相帮助。
五、说板书设计
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,做好教案有利于教学活动的开展,教师经常会为写教案感到苦恼,自己的教案如何写呢?下面是由小编为大家整理的教案推荐: 七年级语文说课稿范本,仅供参考,欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导、老师:
你们好!我说课的内容是《散步》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后,我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中,也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里,更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。
一、课标与文本关系:
《新课标》强调审美体验,注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品,进而受到优秀作品的感染和激励,得到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在"人生体验"中达到体验人生的目的,就需要学生真正走进文本,用心灵和情感去感受、体悟。
二、学情分析
根据课文课程标准的基本精神,语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生,由于社会上一些不良因素的误导,许多学生亲情观念淡薄,没有形成正确的家庭伦理准则,因此需要教师进一步加强教育。
三、教学目标:
基于《新课标》知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度,我确定了这样的教学目标:1、正确、流利、有感情朗读课文,提高审美情趣;2、合作、探究、揣摩关键词句的含义,并通过指导朗读,品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德,感悟亲情美,提高学生人文素养。
那么,如何将目标转化成现实?这就要看重难点的准确定位了。
四、教学重点和难点
青少年思想不成熟,易受不良因素的影响,较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此,我把教学重点确定为:
重点:
(1)培养尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美,提高学生人文素养。
(2)揣摩精美词句,品味语言的美;
难点:
理解具有象征意义的最后一句话。
那么,采用什么方法将重点化解到教学中,又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。
五、教法和学法
1、教法:以朗读及朗读指导为经,以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。
2、学法:通过自主、合作、探究的学习方式,抓关键语句,深入思索,反复品味,加深感悟,提升感情。
教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢?重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中,变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢?这就要看下面的环节——教学过程的实施了。
六、教学过程
(一)、在轻音乐伴奏下激情导入
有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。
(二)、教学目标(前面已经说过这里不再重复)(三)、读文生情整体感知
1、配乐朗读,(课件显示朗读要求):
a、把握感情基调欢愉而深沉
b、朗读的语气:温和亲切中含庄重
c、朗读的语调:平稳、深沉、抒情
d、朗读的语速:中速略舒缓
(看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究下面两个问题。)思考:
(1)文中写了一件什么事?
(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?
2、反馈、点评、小结:(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)归结为"和美"(板书)
(下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论)(四)、研读入境合作讨论
1、展示:(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)(2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?(班上书面)2、划分4人小组、要求:①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。
②小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论,教师参与,点评讨论情况。
4、反馈、小结。
(1)检查一个小组:对四人的欣赏、理由。
(2)不存在谁的权利最大,"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、补充名人的话:培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。
(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。)
(五)、涵泳入理品味探究(默、朗结合,品味意境)1、思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?
②第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑树、鱼塘("粼、鳞"、)
2、思考:①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?
②男、女朗读,品味
③第4段:意境:蓬勃的生机——哲理:珍爱生命第7段:意境:春天的召唤——哲理:热爱生活、。
(我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。)
(六)、赏读入心拓展运用
1、展示"前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因?
2、反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。
内容:生生不息(如果我们写作增添亮色)
3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手)4、深情赏读:领读—跟读,评价。
当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,()是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。
5、仿写:"爸爸妈妈是_______;我是______."
("和美"的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。)6、朗读最后一段,感悟最后一句的含义。
7、反馈、小结:以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)(多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲,进入下一环节)
(七)、凝神细想,独抒性灵
为了学以致用,练习对称句式的写法,也为了借助文本激发学生与心灵对话,与生活对话,所以设计了这样一道题:
请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比喻句。
设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异,我设计了下面的几个开头,让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写,能仿写多少就写多少;基础好的学生自己另辟蹊径写,然后交流。
①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭,……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂,……①如久旱后的一场甘霖,……②爱如沙漠中的一泓清泉,……①家是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护;……②家是一副沉沉的担子,需要我们用责任来担当;……在音乐的激荡下,学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注,思绪也随之荡漾开来,平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉,在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。
(八)、教学小结:
(继续低音播放《让爱住我家》,教师寄语。
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,
它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出,
它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情,让我们的家永远充满爱!
(九)、课后作业:(父亲的故事过渡)
1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等)2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
七、板书设计:
板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识,帮助学生理清课堂教学内容,由最初的感性认识上升到理性阶段。
好了,我的说课就到这里,谢谢大家!
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,那么如何写一份教案?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[精选教案] 小学语文五年级下册说课稿季度范文精选,供大家参考。
一、说教材:
《种子的梦》是五年级下册第六单元的一首儿童诗。这首诗是当代诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“_”后期,噩梦将过,光明即来。诗人用“种子的梦”为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”,用拟人化的写法表现出种子的美好梦想:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽、长叶、开花、结果,抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、学情分析:
这首诗创作于_时期,运用比喻、拟人、象征等的表现手法,语言含蓄、意味深长,学生难以理解,因此,我布置学生课前收集背景资料,课中在学生交流的基础上补充背景资料,引导学生走进_时代,深入领悟诗人身处逆境不畏艰难,憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。五年级的学生有了一定的自主探究的能力,因此,课堂中我引导学生“读中悟,悟中读”,充分感悟文本,以诗文为凭借,放飞思维与想象,自主学习,交流碰撞,生成属于课堂的精彩。
三、学习目标:
1、学生能流利、有感情地朗读诗歌,学习作者的写作方法。
2、朗读诗歌,抓住课文的重点词句理解课文内容,在读中感悟,明确种子的“梦”,理解种子的成长历程。(重点)
3、通过朗读,体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难,乐观向上的精神。(难点)
四、说教法和学法:
高年级阅读倡导自读自悟,注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点,我主要采用“读悟结合法”。从班级实际出发,贯彻“点拨法”、“自主探究法”,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,并适时点拨,积极引领。从而体现教师的主导性和学生的主体性,体现语文
课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、教学过程:
(一)谈话导入,简洁明了。
有梦就有希望,人世间的许多奇迹都源于梦想。小小的种子也有一个梦想,它的梦想是什么呢?为了实现梦想,它又是怎样做的呢?今天,就让我们走进《种子的梦》。
(二)反馈预习,整体感知。
1、抽查预习情况,指名读小节,师生共同纠正字音。
2、(出示:认读)同桌听读,会认就行。
3、(出示:书写)要求正确书写,让学生自己想办法记一记,以此强化易错字。
4、请同学们自由读全诗,想想:这首诗主要写了什么?
(相机板书:种子的梦境——长叶、开花、结果。)
5、快速浏览5——8小节,想想:“种子的梦境”给你留下了什么样的印象呢?引导学生说说自己的整体感受。板书:美好、幸福?
(三)深入背景,步入梦境。
1、种子在怎样的环境中怀着这个美梦呢?
(出示:)“在一个冰冷冰冷的世纪,我藏身进褐色褐色的土地,
像一条小小的沉默的鱼,潜身在潜身在碧绿的海底。”
学生找出来后追问:这一节在写法很特别,细心的你发现了吗?(板书:写法)
比喻——拟人——反复,教师引导学生具体说说。
通过学生的“对比读”来感受一下反复的作用。从两个重复的词语中,你体会到了什么?(板书:冰冷冰冷)
寒冷、黑暗、环境恶劣。
2、由恶劣的自然环境,走进黑暗的社会环境:“十年动乱”——“_时期”。先抽学生介绍课前收集的创作背景。)
(教师再相机补充背景资料。)如:《草原》的作者老舍,《草帽计》中的贺龙,元帅彭德怀,以及柯岩所受到的非人的迫害,以此拉近学生与文本的距离。
学生齐读第一节,联系创作背景再想:诗中的“我”是谁呢?学生能很容易地感受到“柯岩”与“种子”融为了一体,这就是(板书:借物喻人)
3、不管多么恶劣的环境,都挡不住“我”追梦的脚步。为了实现梦想,“我”怎么做的呢?用横线勾出来,想一想:你从关键词中感受到了什么?引导学生从“冲破”“一点一滴地积攒”(板书:冲破、积攒)感受种子的(板书:坚持不懈的、永不言弃的?)把你的感受送进去读读。
角色扮演:闭眼想象,走进种子的内心,再有感情地齐读第3小节。
(四)品读感悟,深入梦想。
1、冰冷残酷的环境不能扼杀我的梦想,土层的压力也挡不住我向上的步履,多么顽强的种子啊!种子坚持不懈追逐的梦想,到底是什么样的呢?让我们再次走入梦境,细细品味。抽生读自学提示。
(出示自学提示)
2、自学:按“读——批——议——品”自学。
3、分享学习成果,学生随机交流,教师重点引导三处,其余一带而过。
(1)(第一处)第5小节:长叶——
A、关键词“缓缓地”、“慢慢地挤碎”体会,并把感受带进文中读读。
B、语言渲染和追问引导学生走进种子的内心:渴望春天,再带着内心的感受读读。
(2)(第二处)第6、7小节:开花——
(多媒体出示:)我把爱情倾心交付,
把生活酿造成金色黎明的蜜。
针对“蜜”追问:有了蜜生活会更加美好、幸福?这就是种子真正的梦想。(板书:美好)带着对美好生活的渴望读读。
(3)(第三处)第8小节:结果——
种子所做的一切都是为了:把春天打扮得更加美丽。春天美丽了,谁也会变了?
大地母亲变美丽了。生活变美好了,幸福了,快乐了。这才是“我”真正的梦想。
4、配乐朗读:让我们一起回味这个甜甜的梦,可以美美的朗读,可以静静的想象。
(五)回顾板书,播种梦想。
1、回顾板书:种子的梦是?
追问:“我”是柯岩,我渴望?柯岩苦苦追寻的梦在今天已经梦想成真了。(板书:梦想成真)
2、同学们,从“种子的梦”中,你获得了什么样的启示呢?
3、小结:在人生的`旅途中,我们每个人都会遇到许多困难、挫折,请相信,只要我们心怀梦想,顽强、乐观、永不言弃地追寻梦想,就一定能美梦成真!
4、推荐书目:让这些好作品启迪我们的智慧,为我们的梦想插上翅膀。
当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。怎样写好自己的教案呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《[教案必备] 五年级数学说课稿范本》,仅供参考,希望对您有帮助。
各位评委老师好!
我今天说课的内容是,我将从以下几个方面来分析本节课。
第一, 指导思想
本课以"健康第一"为指导思想,全面推进素质教育,培养学生终身体育的意识和科学健身的能力,充分发挥学生主体地位,提高学生的体育素养,使学生快乐学习。
第二, 教学内容
本课的教学内容是初中《体育与健康》____ 教学模块____ 必修单元的______ 技术,______ 直接影响学生的______ 素质,在教学中占重要地位。其技术动作并不复杂,但要是学生做到____ _就比较困难,所以师生都应高度重视,努力完成教学目标。
第三, 教学目标。根据教学内容可确定以下教学目标:
1、使学生掌握____ 的基本知识,形成正确的概念。
2、通过学习,使大部分学生掌握____ 的技术动作,发展学生____ 素质。
3、培养学生______ 精神。
第四,重点和难点。根据___ 的技术特点和学生实际情况,可确定本课的
重点是:
难点是:
可通过教师的指导和学生的练习突破次重点和难点。
第五, 学情分析。
本课的教学主题学生是 年级学生,共40人。由于小学生处于生长发育期,身体素质和运动技术较差,但对于直观的,易于模仿的知识兴趣较高,根据此特点,本课采用直观的教学原则,利用学校现有场地和器材,努力完成教学目标。
第六,教法和学法
本课采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,利用讲解、示范、启发、问答和纠正错误等教学方法,充分发挥学生主题地位和教师主导作用,利用循序渐进的练习过程,使学生掌握______ 的技术,努力完成教学目标,培养学生的______ 素质。
第六, 教学过程。
根据人体生理机能活动变化规律,可将本课教学分为引入情境阶段、激发动机阶段、技能学习阶段、总结整理阶段。
激发动机阶段包括
1课堂常规 ,包括正队、检查人数、师生问好等,使学生进入上课状态。
2向学生宣布本课教学内容、目标和要求
激发动机阶段包括:
1学生热身,进入运动状态,防止运动损伤出现。
2(新内容的辅助练习)进一步热身,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,为新技能的学习奠定基础。
技能学习阶段:
1学生观看教学录像,了解__ 的基本知识,教师提出观看目标,学生讨论__ 技术动作,形成模糊概念。
2教师利用挂图向学生讲解示范动作,学生模仿教师动作。讲解时注意重点和难点,示范时注意分解动作和示范速度,以侧面示范为主,正面示范为辅,使学生看的更清楚。
3徒手练习,使学生初步体验动作和初步形成动作。
4分组练习,教师指导、观察学生练习,发现错误并纠正错误,通过提问,了解学生练习感受。使学生基本形成动作。
5.游戏或比赛,了解学生掌握动作情况。
总结整理阶段:
1在音乐的伴奏下,教师指导学生做放松操,使学生身心。
2教师总结学习情况,回收器材,宣布下课。
第八:根据教学内容和教学需要,本课需要场地为————
需要器材为———
第九:本课的练习密度为35%,学生平均心率为140/分钟。
第十:本课遵循客观事物认识规律和动作技能形成规律,课堂教学合理,气氛活跃,能完成教学目标。
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,教案在我们教师的教学中非常重要,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,怎样写好自己的教案呢?这篇《[教案必备] 小学语文说课稿》应该可以帮助到您。
一、说教材
《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册,文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。教时安排为两课时,本次教学为第二课时。
二、说设计理念
《课标》中指出:词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累,强调整体感受,强调学生个性化学习,提出正确、流利、有感情地朗读课文。《美丽的武夷山》这篇课文就充分体现语文的人文性,所以在整体设计时,尽量去满足学生的需求,通过多种方式,多个环节的激趣,让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望,在教师的引导下,学生自主地走进文本,从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。
三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。
四、说教学重点、难点
根据本册教材的要求和本课的内容实际,我确定了本课的教学重点、难点是:通过多种形式的朗读,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。
五、教法、学法
1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文,因离学生生活的地理位置较远,课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片,这样有利于调动学生的学习的积极性,对武夷山充满一种无比喜爱之情。
2、多种读书法。这是一篇非常优美的散文,对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的,因此,我带着学生反复地、多种形式的朗读课文,加深对课文的理解,从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。
3、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面,教学时充分发挥画面的作用,让学生借此画面,充分地感受武夷山的山美、水美。六、教学程序
六、教学环节设计:
本节课我共设计了五个教学环节:
一、 复习导入
二、 深入感悟
三、 升华感情
四、 感情朗读
五、 小结
七、教学过程:
一、 复习导入
1、 同学们,上节课我们学习了《美丽的武夷山》这节课的生字,今天老师把这些词语宝宝又请回了课堂,看看你还认识它们吗?(课件出示本课的几个词语)请这几行的小朋友以开火车的形式来读一读这些词语。(在认读时,如果有的词语读错,可以让其它的同学帮忙怎么来更好地记住这些词语。)
2、看来,本课的生字大家都认识了。这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题),让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!
3、上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流。可能有的学生会说我知道武夷山在福建省西北部;有的学生会说我知道武夷山有三十六峰;有的会说我知道了武夷山的水很清、很静……教师要鼓励学生说出自己的看法,提醒学生把话说完整)
3、是啊!古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是武夷山。亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!
同学们,你们想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗?想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗?
4、好,请同学们轻轻地打开书,翻到30页。走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪儿的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!
5、学生自读课文,教师巡视。
二、深入感悟
同学们已经读了课文,谁来说说哪处风景最吸引你?(可能学生没有按照课文的顺序说,可以根据他们所说来调整教学的顺序。
1、 感悟第2自然段:
(1)可能有同学会说最吸引我的是“大王峰”,那我们就先来学习这一部分。
①如果让你用一个字形容大王峰,你会怎么说?(学生可能回答:险,教师板书:险)
②你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)
③(课件出示大王峰图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们见到的一般的山峰有什么不同?
是呀,大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶。
④你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?谁能来试着读一读这句话?指名读,教师相机指导朗读(指导朗读时,教师可以让学生抓住“最险”“一直”等词来读出大王峰的险)
(2)学习“三十六峰”部分
①现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,文中有一个词语概括了三十六峰的特点,你能找到吗?(生回答:造型奇特、山势险峻。师板书:奇。)
②三十六峰造型奇特体现在哪里?请从文中找出描写三十六峰造型奇特的句子。(有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。)
③其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,请大家来看大屏幕(课件演示其它山峰)三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!
你们觉得这“造型奇特”的山峰还像什么?学生自由说。
④同学们来看这一段话(出示第2自然段),先概括写了山峰的特点,然后用比喻的方法具体写,最后举一个例子来写。下面咱们也来仿写一下吧。
(出示句式):
1、山峰有的像 ,有的像 ,有的像 。最 的是___,______。
2、天上的白云,有的像 ,有的像 ,有的像 ,最____的是____,______。
让学生练习,鼓励学生充分说一说。
⑤同学们说得真好,此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦迭嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?(学生可能会说真美啊!)那就让我们来读出武夷山的美吧!(引导学生朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻。)
2、感悟第3自然段:
①武夷山除了山美,吸引了你,它的什么也吸引了你?学生回答:水。(教师板书:水)
②武夷山的水有一个名字,你知道是什么吗?学生回答:九曲溪。你知道九曲溪名字的来历吗?指名回答。
③(课件出示九曲溪溪水图片)你们来看这溪水怎么样?(学生会说“溪水真清、真静呀!教师板书清、静)
教师接着提问,让学生填空。水清得怎么样?水清得______。
水很静,静得_______。我们写话时,也要先概括,再具体说明,把句子写具体。
请大家再来看屏幕,齐读写溪水的句子,想象溪水的清、静。
④读着课文,我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”
让我们带上欣赏、赞美的感情,再来读读第3自然段,体会九曲溪的美丽、迷人。(指名指导朗读)
3、感悟第4自然段;
①看到如此美丽的山水,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?(学生可能会说想马上到武夷山去游玩。)
是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就来到这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上来漂行吧。请大家来齐读第4自然段。
学生齐读第4自然段。
②(出示句式)请大家来看大屏幕,你能来试着填一填吗?
在九曲溪上绕着山峰( )地、( )地、( )地漂行。溪水( )拍着竹筏,青山( )从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。
我们所填的这些词叫叠词。这些叠词写出了人们在水面上轻轻地、静静地漂行的情景,更能衬托出人们入诗入画的感觉,写出了人们陶醉、欣喜的心情,那就让我们带着这种陶醉、欣喜、带着这种入诗入画的心情,再读这一段。(指导朗读)
③听着同学们的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”
三、升华情感
1、此时此刻,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山!(播放武夷山风光片)
2、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(学生自由说,可能有学生会说山清水秀、风景如画、景色秀丽、景色迷人,教师板书)
3、是啊,武夷山的确是一个美丽的地方,连古代的文人雅士也情不自禁地赞叹它呢!(出示课件)
同学们,就让我们也一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山!四、感情朗读
下面,请大家选择自己喜欢的方式来朗读课文。
在这个环节,可以让学生根据自己的喜好,选择读书的方式,可以默读,也可以大声读。可以自己读,也可以读给同桌听,也可以和别人一起读。只要学生做到感情朗读即可。
五、 小结
这节课,我们一起游览了美丽的武夷山,欣赏了武夷山的奇山秀水,有机会的话,大家可以亲自到武夷山去游玩感受。在下课的时候老师留给大家一个作业。
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