【热门教案】 小班主题教案：小羊和狼(经典版)

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案有利于教学水平的提高，写出一份教学方案需要经过精心的准备，教案要写哪些内容呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的【热门教案】 小班主题教案：小羊和狼(经典版)，仅供参考，欢迎大家阅读。

准备：

1.木偶台一个，木偶动物（小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼）

2.狼、小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象的头饰

活动与指导：

1.幼儿看木偶表演：小羊和狼。

2.讨论：⑴小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？

3.游戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。

4.提示：在活动中，注意引导幼儿正确地说出：不用怕，晚上我来帮助你，体验相互帮助的情感。m.JK251.CoM

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说：这河里的水是我的，你为什么喝我的水！

小羊说：这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？

狼说：我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！

狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。

一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问：小羊，你为什么哭啊？

小羊说：狼说今天晚上要来吃我。

小花猫说：不要紧，晚上我来帮助你。小花猫说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问：小羊，你为什么哭啊？

小羊说：狼说今天晚上要来吃我。

小黄狗说：不要紧，晚上我来帮助你。小黄狗说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一匹马走来，看见小羊在哭，就问：小羊，你为什么哭啊？

小羊说：狼说今天晚上要来吃我。

白马说：不要紧，晚上我来帮助你。白马说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只大象走来，看见小羊在哭，就问：小羊，你为什么哭啊？

小羊说：狼说今天晚上要来吃我。

大象说：不要紧，晚上我来帮助你。大象说完就走了。

到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。

小花猫说：小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到小羊，他一定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。

小黄狗说：狼被小花猫抓了，一定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。

白马说：狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。

大家说：我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。

大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。

不大一会儿，老狼巴达巴达地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。

小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。

小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得噢噢地叫着，想绕到房子后边逃走。

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小班主题小兔和蝴蝶教案范例

活动目标：

1.练习双脚同时向上跳起触物。

2.能看准目标，用力向上跳。

3.增强合作精神，提高竞争意识。

4.鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

活动准备：

用彩色挂历纸做成与幼儿人数相等的蝴蝶，以不同的高度悬挂在绳子上(幼儿伸直手臂跳起能够触到蝴蝶);竹竿。

活动过程：

1.游戏导入，激发兴趣。

老师：;春天来了，兔妈妈要和小兔子们玩小兔小兔真爱玩的游戏，小朋友注意挺好兔妈妈的话啊。教师念儿歌，幼儿做动作。;小兔小兔真爱玩，摸摸柳树(小花、小草等)快回来。教师提醒幼儿在返回时注意避让，防止碰撞。

2.创设情境，练习纵跳触物。

(1)幼儿自由选择悬挂不同高度的蝴蝶，练习纵跳触物。

师：;瞧，美丽的蝴蝶飞来了，它们有的飞得高，有的飞得低，来和蝴蝶握握手吧。

(2)请个别幼儿与蝴蝶握手，教师引导其他幼儿观察同伴的腿部动作并讲解动作要求。

师：;与蝴蝶握手时要眼睛看好蝴蝶，双脚用力向上跳，双手伸长指尖触摸蝴蝶。

(3)请个别幼儿再次练习。(教师要关注个别幼儿的动作)

3.游戏;飞舞的蝴蝶。

幼儿站成圆圈，教师手持悬挂纸蝴蝶的竹竿从幼儿面前走过，幼儿跳起触摸蝴蝶。教师根据幼儿的情况调节高度。教师手持悬挂纸蝴蝶的竹竿跑动，让幼儿追逐蝴蝶。教师要有意识地在幼儿面前停顿，让幼儿跳起触摸蝴蝶。

4.模仿洗澡动作进行放松整理。

师：;小兔子今天玩得可真开心，也流汗了，我们一起洗洗澡吧。

师友共同做动作，从上到下搓揉颈部、手臂、腰、腿，重点放松腿部。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

小班主题鸡妈妈和小鸡教案

活动目的：

1、知道母鸡会下蛋、孵小鸡。

2、巩固手口一致地点数5以内的物体。

3、体验在游戏中学习的快乐。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

1、母鸡生蛋的视频，小鸡破壳而出的视频或图片。

2、小鸡图片若干，大点数卡两套。

3、分别画有1条虫、2条虫、3条虫的卡片若干。

活动过程：

1、鸡妈妈下蛋。

（1）模拟母鸡下蛋的声音，引导幼儿自由交流：这是谁在叫？鸡妈妈在做什么？

（2）组织幼儿观看母鸡下蛋的视频，指导幼儿手口一致地点数出鸡妈妈下了几个蛋。

（3）引导幼儿操作《点数鸡蛋》，教师巡回指导。

2、帮助找小鸡。

（1）幼儿观看小鸡破壳而出的视频。

教师：一天天过去了，我们来看鸡妈妈在做什么？鸡蛋有什么变化呢？

（2）组织幼儿到贴有小鸡图片的草丛中与同伴一起玩找小鸡游戏，并交代游戏规则。

（3）幼儿分享交流：我找到了X只小鸡。我在图卡上贴了X个圆点。

3、捉小虫喂鸡。

（1）将小虫的图片随意洒落在地上，引导幼儿玩游戏捉小虫。

教师：小朋友们帮鸡妈妈找到了小鸡宝宝，鸡妈妈真高兴，现在她还想请大家帮忙，捉些小虫送给饿了的小鸡宝宝吃。

（2）幼儿动手捉草地上的小虫，鼓励幼儿说自己捉到了几条虫。

（3）引导幼儿将捉到的小虫送给鸡宝宝吃，要求一只小鸡吃一条小虫，两条小虫的卡给两只小鸡吃。

活动延伸：

1、音乐区：学唱《老母鸡》。

2、美工区：涂色，添画鸡的一家。

教学反思：

这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

该如何上好狼小羊这篇课文教案范文

该如何上好《狼和小羊》这篇课文？

今天我上了《狼和小羊》这篇课文，自我感觉不太好，听课的老师也指出了很多的不足；下午乘空课的时候自我反思了一下，同样发现了不少的问题。

第一，在如何指导学生深入读书、品味语言上，显得不够自如，用一个接一个的问题引导学生感悟，让人感到很拘谨。例如：1、狼看见一只肥嘟嘟的小羊，心里会想些什么？2、狼一共找了几次碴？3、找出狼找的第一次碴，他吃到小羊了吗？4、小羊怎么为自己申辩的？5、狼又找出了什么碴对付小羊呢？……在这样一个个问题的“镇压”下，在这样的“一手包办”下，学生少了思维的火花，少了灵动的语言，课堂气氛得不到活跃，学生的学习积极性也得不到提高。其实这堂课完全可以放手给学生一个开放的阅读空间，不以一个个问题牵着他们走。我后来想想，觉得可以这样处理：先整体把握课文，让学生想一想：你读了课文以后，知道狼和小羊之间发生了什么事呢？这样既能让学生把握课文的主要内容，又能让其对“找碴”有个基本的理解。同时教师也要善于捕捉学生发言中的信息，引出了文章的关键词“找碴”。再围绕这个关键词向学生大胆质疑：找碴是什么意思？狼找了几次碴，是怎么找的？让学生围绕自己感兴趣的问题读书，这样才能把三次找碴的内容读正确、读流利，也才能把“为什么说狼是故意找碴的”这一问题深入研究下去。我相信在这样的训练下，能提高孩子们的个性化的理解能力，能无限扩展学生自主学习的广阔空间，提升他们自主学习的兴趣。

其次，书读的还不够多——没有让学生反反复复地分角色朗读课文，对课文感情的整体把握还不够充分。如能在把所有的“碴”找完之后，让学生分角色来读读演演，自己结合着课文来评评，把读书表演的效果更好地落到实处，落到语言的感悟上，落在课文的理解上，那么就能让课堂排除文本的局限，让学生更好的感悟寓言的内涵！

第三，该以怎样的问题来结束课文呢？在我的教学预设中，我是用了“狼想吃小羊的本性是不会改变的，不管小羊怎样的讲道理、怎样的哀求都是无济于事的。我们的同学都很有爱心，谁能想个办法帮帮小羊呢？”这样一段话来结束的。可当这个问题提出后学生变得异常的“活跃”，纷纷举手说着一些不着边的话。此时我才意识到我的问题设计错了，高估了学生的拓展能力，使得他们的思维被我无限量的发散了出去，怎么收都收不回来了……

我知道，其实这堂课还有很多的问题是我还没未发现的，还有很多优秀的教学方法是我还没有学会的，还有很多的教学经验是我从未涉猎了……因为我还有很长的一段路需要走，我想我会坚持下去的！！

小班主题公开课小鸡和小鸭教案

设计意图：

动物是人类的好朋友，尤其是小班的幼儿很喜欢接近小动物，小鸡和小鸭是幼儿比较熟悉的动物，所以我选择了科学活动《小鸡和小鸭》。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让幼儿在喜欢小鸡小鸭的基础上，了解其特点的生活习性，并通过模仿、操作，激发幼儿积极思考的愿望，让幼儿在获得知识的同时，情感也得到熏陶。

活动目标：

1、能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡、小鸭的主要特征。

2、会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。

3、教育幼儿热爱小动物，与它们友好相处。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、充分体验;科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。

活动难点：会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。

活动准备：

1、音乐《小鸡和小鸭》

2、小鸡和小鸭的家各一个

3、鸭妈妈与鸡妈妈标识各一个

4、小鸡小鸭图片各一张

5、小鸡小鸭的实物图片若干

6、小鸭和小鸡的头饰若干

活动过程：

一、音乐导入 师播放《小鸡和小鸭》的音乐，提问幼儿刚才歌曲中唱到了哪些小动物?

幼：小鸡和小鸭

二、初步认识小鸡、小鸭的外形

师：小鸭、小鸡玩得正开心，忘记回家。天快黑了，它们的妈妈急坏了，我们一起来把他们送回家，好么?(出示图标和房子)

师：哪个是小鸡的家，哪个是小鸭子的家?(让幼儿来回答)

师：我们先来瞧瞧小鸡长什么样子?(让幼儿从头至尾观察)

幼：尖尖的嘴巴、短短的脖子、尖尖的爪子(把它送回家)

师：请你学着小鸡的声音把小鸡送回家(叽叽叽)

师：我们再来瞧瞧小鸭子长什么样子?

幼：扁扁的嘴巴、长长的脖子、扁扁的脚

师：老师告诉你们一个小秘密，小鸭子的脚趾中间有肉连着，连着的这个东西叫做脚蹼。小鸭子是靠它才能划水的。

师：小鸡、小鸭都饿了，妈妈给他们准备了丰盛的晚餐，你知道他们都喜欢吃什么食物么?

幼：小米、虫子; 小鱼和小虾(出示食物图片让幼儿粘贴)

三、比较小鸡小鸭的不同

师：今天我们认识了小鸡和小鸭，他们长得有什么不同?!来自屈.老师教案.!我们再把他们请出来， 请你仔细看看他们哪里长得不一样?

幼：从头至尾一一对比，说出不同(并用身体来模仿小鸭走路)

幼：模仿小鸡的叫声与小鸭的叫声(本领的不同)

四、通过游戏结束活动

师小结：小朋友学得可真像，小鸡、小鸭它们实在太可爱了，我们一定要爱护、关心他们，现在老是给你们准备了头饰，我们和小鸡，小鸭一起去草地上找食物吧!

活动反思：

整个活动开展下来，感觉效果不错，幼儿也很感兴趣，除了完成了既定目标，幼儿也在活动中得到了乐趣，这是活动的成功之处，但是也存在了一些缺陷，比如活动时间较长，没有运用一些实物等，当时把最后的幼儿操作也在活动中进行了，虽然时间过长，但是仍然完成了操作。但是一个小班活动还是不宜过长。如果能把最后的环节放到区域活动，我想效果也会很好。

【热门教案】 林冲棒打洪教头教案(经典版)

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，有没有可以参考的教案呢？这篇《【热门教案】 林冲棒打洪教头教案(经典版)》应该可以帮助到您。

教学目标:

(一)知识和技能:

1.学习本课6个生字，联系句子“发配、流配、依草附木”等词语的意思。

2.朗读课文做到不添字、不漏字、不读破句，通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品位，体会人物的性格特点。

3.能抓住课文的梗概，按事情发展的顺序有条理地复述课文。

(二)过程与方法:

1.从课题入手，引导学生理清文章的脉络，知道故事的开端、发展、高潮和结局。

2.利用收集的资料，了解课文中林冲、洪教头的性格特点。

3.初步掌握课文抓住人物语言、动作、神态，概括人物个性特点的写作方法，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。

4.通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。

(三)情感态度和价值观:

1.通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。

2.通过本课课例的学习，激发学生的阅读兴趣，在班上掀起课外阅读的热潮。

教学重点、难点:

重点:

1.抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。

难点:通过本课课例的学习，激发学生的阅读兴趣，在班上掀起课外阅读的热潮。(班级学生实际)

课前准备:了解水浒人物，收集有关文字、图片资料，收看《水浒传》影视片段

教学过程:

第一课时

目标:激发兴趣，初读课文，初步了解并简要说说课文的主要内容，为第二课时的精读和人物形象的品味做好铺垫。

一、激发情感、初读故

1.背景音乐:《水浒传》主题歌《好汉歌》导入。“大河向东流，天上的星星参北斗，……”一曲《好汉歌》唱遍了祖国的大江南北。电视连续剧《水浒传》更是走进了千家万户，让同学们了解了《水浒》，喜爱上了《水浒》。当听到那铿锵有力的歌声时，我们的脑海里就会浮现出那一幕幕精彩的画面，一个个英雄的身影便活脱脱地展现在眼前。

2.《水浒传》与《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》，合称为中国古典"四大名著"。你读过《水浒传》这部名著吗?展示并说说你对《水浒传》的了解。

3.指导初读:现在就让我们读一读根据《水浒传》中的一个故事改编而成的一篇课文《林冲棒打洪教头》，看一看这一课主要讲了一件什么事?

二、初步了解课文内容，理清文章顺序

1.自读思考:课文讲了怎样的一个故事?

2.试着概括课文主要内容:小组合作练说——再次仿照，人人练说:《林冲棒打洪教头》说的是林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。途中来到柴进庄上，被

洪教头所逼与之比试，几招之内便使洪教头败于棒下，最后让他羞愧而去的事。(要求学生善于倾听，做到用词简炼。师随机板书:“发配、偶遇、挑衅、败于”)

3.再读课文，联系题目，想一想课文重点应该写什么?(写林冲与洪教头比武的经过。这经过应写清楚两个人为什么比武，怎么比武的，比武的结果怎样。)

课文哪些自然段写了林冲与洪教头比武的?(第二至第七自然段详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。)

小班主题小白兔和大灰狼教案精选篇

常州市雕庄中心幼儿园 沈洁 夏吉

活动目标：

1、 引导幼儿练习挺胸、双肩打开，两臂上举的动作。

2、 能根据音乐的提示，来表现小兔跳、采蘑菇、笔直的松树等情节。

3、 通过活动，引导幼儿感受参与游戏活动的乐趣。

4、 培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、 培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、 人手一把椅子。

2、 《小兔和狼》的音乐磁带。

3、 蘑菇若干个。

4、 松树林场景。

活动过程：

一、开始部分：

1、; 我做兔妈妈，你们做兔宝宝让我们听着音乐，活动活动身体吧！

;今天天气真正好，小兔小兔起得早，跟着妈妈来做操，要把身体锻炼好！点点头、点点头，伸伸臂、伸伸臂，弯弯腰、弯弯腰，踢踢腿、踢踢腿，转一圈、转一圈，蹦蹦跳、蹦蹦跳，一二一二往前跳，拔出一个大萝卜，切萝卜、切萝卜，啊呜啊呜真好吃，我是快乐的兔宝宝。

2、听音乐做动作。

二、基本部分

1、兔妈妈带领兔宝宝来到松树林：;今天妈妈要带宝宝们来到了松树林采蘑菇，这里的蘑菇又大又嫩，你们想不想去？;松树林里到处都是松树;可是我听说最近松树林里有一只可怕的大灰狼，经常去吃小白兔，你们有什么好办法，不被大灰狼发现？

2、练习动作

（1）;在松树林，当大灰狼来的时候我们可以学做一棵小松树来保护自己，不被大灰狼发现。(常州市雕庄中心幼儿园）

活动反思

《上海市学前教育纲要》指出;选择、编排教育内容要依据目标进行。要充分尊重儿童身心发展的特点与规律，贴近儿童实际。学前教育应以游戏为基本活动形式。小班孩子的年龄特征决定了游戏是他们学习的最佳形式，也是最容易让他们接受的。以上案例中的游戏是我根据正在开展的主题活动;小兔乖乖设计的，游戏情节简单又充满童趣，可爱的小白兔又是孩子们都喜欢的动物，连平时几个总不爱参与集体游戏的孩子都轻松地玩起了游戏，在愉快的活动中孩子们的基本动作得到了发展

2022教案推荐 小班主题鸡妈妈和小鸡教案反思篇二

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，有没有可以参考的教案呢？这篇《2022教案推荐 小班主题鸡妈妈和小鸡教案反思篇二》应该可以帮助到您。

活动目标：

1、让幼儿自己扮演故事中的角色，亲身去感受故事的情节，有助于幼儿更加深入地了解故事，培养其表演能力及逻辑思维能力。

2、在让幼儿讨论过河的方法时，给他们提供了异想天开的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来。

3、最后一个环节中，让幼儿自己编故事，充分发挥其想像力。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台。

2、鸡妈妈标志一个，小鸡标志每人一个。

3、 图片两幅，图一：小鸡的家;图二：小鸡过河情景。

活动过程：

1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。

2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。

(幼儿回答完后，出示图片一)。

3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出比较可行的办法。

4、正当小鸡们讨论完过河的方法时，鸡妈妈告诉它们，河里突然出现了一座桥，(出示图片二)，鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。

5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做游戏。

6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣。

7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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