大家对教案都很熟悉了吧,教案可以围绕我们学校的各方面来写,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,教案应该从哪方面来写呢?可以看看本站收集的《今日教案: 《南辕北辙》教学设计1篇》,希望能够为您提供参考。
教学目标:
1、学生通过学习课文,明白“南辕北辙”的寓意,能客观分析人物的主观原因,从而指导学生健康的生活。
2、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。
3、能有感情地朗读课文,能用自己的语言概括文章的大意。
教学重难点:
重点是让学生通过学习,明白文章的大意,体会文章的寓意。
难点是让学生客观分析评价人物,形成积极的人生态度。
教学计划:40′
教学过程:
一、谈话入题,激发学生学习的兴趣,寻找学生学习的基点。
师:同学们,我们以前学过许多有趣的寓言故事,你们还记得这些故事的名字吗?(让学生自由说)相信大家还记得这些故事给我们的启示,能否选你印象最深的的故事谈谈。(让学生自由发表)(表扬激励)是呀!这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天,我们将再来学习一篇有趣的寓言故事,看看这个故事将教会我们什么?(板书:南辕北辙)
二、学生自由读课文,把自己不理解的生字词作上记号。扫除语言学习的拦路虎,引导学生抓住自己对课文的初步感知,建立对文本学习的原点。
1、扫除“拦路虎”
预计生词(课件展示):
把式:精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。
盘缠(pán chan):路费。
硬要:一定要。
2、引导学生抓住自己对课文的初步感知。
预计:
1、傻(笨、愚蠢)。2、这个人永远也到不了楚国。3、这个人很糊涂。……
三、学生默读全文。引导学生深度理解课文。提炼寓意,发掘人性的缺憾。
1、语言训练,为提炼寓意作铺垫。
师:为什么说这个去楚国的人笨(糊涂、傻、愚蠢)?(学生默读全文从文章中找依据。然后组织学生先说一说,接着教师提出语言组织的建议)
课件建议:请选用下列关联词组织理由。
a、尽管……尽管……尽管……但……
b、无论……无论……无论……都……
2、提炼寓意。
3、引导学生发掘人性的缺憾。引导学生熟读课文。
师:同学们说的太好了!可是我突然这样想:如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告,他会南辕北辙吗?(学生回答不会)对于朋友的再三劝告,他依然硬要往北,他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下?(自以为是[思维方式]、固执己见[性格特点]、死不悔改[行动外象]等等)
a、引导学生读那个要去楚国的人说的话。
师:那么这个人说的几句话该怎么读呢?
b、引导学生读朋友的话。
师:正是因为他行动上自以为是,在错误面前固执己见,所以朋友除了奇怪,只剩下什么情感?(无奈)从文章哪儿可以看出来?
(读朋友的劝说的话。)
四、回归生活,写话训练。
师:在我们的生活中,有些南辕北辙的事我们能无奈了之吗?(出示课件)想想我们的生活中还有那些事是南辕北辙呀?其实,南辕北辙的故事一开始就是用来劝人向善的!(播放课件)
1、让学生选一个话题,为南辕北辙者写一段或几段劝说词。
2、选作评读。
五、学生读文总结。
提起教案,我相信大家都不陌生,撰写教案有利于教研活动的开展,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,教案该怎么写?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了今日教案: 笋芽儿教学设计篇二,供大家参考。
一、设计理念
(一)这一课的的教学设计,还是以读为主,在读中帮助学生理清文章脉络,初步培养逻辑思维的能力;在读中学会生字、词语,在具体的语言环境中理解字词的意思;在读中理解课文的内容,体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神,初步懂得植物的成长需要阳光、雨露的科学道理。
(二)重视了说话的训练,语言的积累,在阅读课中,为学生的写作大实基础。
二、学习目标
(一)会认14个生字,会写9个字。
(二)正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。
(三)爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
三、学习重难点
(一)重点:认识14个生字,会写9个字,能有感情地朗读课文。
(二)难点:体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神,爱读科学童话故事。
四、学习准备
词语卡片、课件。
五、学习流程
二课时。
第一课时
(一)揭示课题,导入课文
春天是万物生长的季节,小草发芽了,小花睁开了眼睛,呆在地下的笋芽儿醒来了,她要钻出地面,看看光明的世界。这节课,我们就来认识笋芽儿,看看笋芽儿是怎么生长的。
板书课题,学生读题。
(二)初读课文
1、笋芽儿是怎么生长的呢?(请学生看课件的动画朗读)
2、多么可爱的笋芽儿,让我们和他们做好朋友吧。你怎样和他交朋友?
读:读准生字的音,读通课文,读出笋芽儿的可爱。
想:在读的时候,想出不理解的地方。
3、把自己最喜欢读的一段读给大家听,自己不理解的提出来。
(三)学习生字
1、藏在课文中的生字,你学会了吗?先在小组里读一读,不会读,互相帮助。
2、卡片出现生字。谁来做小老师,带着大家读生字。请你告诉大家,在读的时候要注意什么?
平舌音:笋、钻、滋。
翘舌音:揉、润。
3、扩词练习(润、豪、唤)。
4、朗读:指名读课文的2、7两段。(这两段生字比较集中,在具体的语言环境中检查生字学习情况。
(四)再读课文 启发思考
1、观察插图,认识笋芽儿是怎么样的。(有条件的也可以带学生到小竹林看看,笋芽儿从土里钻出来了吗?)
2、老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎么样的?
3、学生熟读课文,读后说说自己读懂了什么?
(五)作业练习
1、仔细观察生字在田字格中的位子,试着写写。
2、老师范写:“界、喊、笋”三个生字。
3、学生练习写字。
第二课时
(一)复习巩固生字
1、指名读生字并组词。
2、读读词语:世界、呼唤、嗓音、滋润、辫子、自豪、能够、山冈、撒娇、唠叨、漆黑、爱抚。
3、听写生字。
(二)朗读感悟课文
启发引导:笋芽儿本来睡在地下,春天来了,它慢慢地钻出地面,奋发向上,长成健壮的竹子。它到底是怎样长大的呢,让我们走近笋芽儿,仔细观察。
1、课文哪几个自然段是在写笋芽儿睡在地下,找出来,读一读。(课文的1——5段写笋芽儿在地下)
①笋芽儿睡在地下的时候,春雨姑娘、雷公公、妈妈都来帮助它生长,如果你是笋芽儿,最喜欢谁的帮助,就读读这一部分。
②指名读自己喜欢的段落,让学生简单说说为什么喜欢他的帮助。重点是在学生朗读的过程中指导读好:春雨姑娘的柔和、轻声呼唤的语气,感觉她的“润物细无声”;雷公公的豪放、粗重,读出个性;妈妈的的关心、爱抚,读出温柔。
2、课文的6—7两段是写笋芽儿终于钻出地面。请你读一读,你感觉哪一段是你喜欢的,就再读一读。
你喜欢哪一段,请你读。说说自己为什么喜欢读这一段。(读第六段,体会春天景色的美丽。春天,桃花笑红了脸,柳树……,小燕子……,这里的“……”表示什么?
句式训练:请你学着课文的样子,把自己看到什么、怎么样了,说一说。她高兴地说,是怎么说的?请你读一读,说说为什么这么读。
读第7段,体会笋儿成长过程中,别人对它的帮助。笋芽儿长成了一株健壮的竹子,是因为有了春雨姑娘和太阳公公的帮助,这是为什么,你了解其中的科学道理吗?(让学生初步明白,植物的生长需要阳光、雨露)笋芽儿在自豪的同时,还会感谢春雨姑娘和太阳公公的帮助,请你用朗读来表示笋芽儿对他们感谢。
说话练习:如果你是笋芽儿,会对春雨姑娘、太阳公公说些什么?
3、多么可爱的笋芽儿,多么优美的课文,你最喜欢哪一段,能记住它吗?
(三)联系实际,扩展延伸
现在的你,就像一株嫩嫩的笋芽儿,如果你想长成一株健壮的竹子,需要谁的帮助?(爸爸、妈妈、老师、同学)请你学着课文第七段的样子说几句话。
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