热门教案: 小学语文关于青山处处埋忠骨的教学设计其一

我相信大家都接触过教案，教案是保证教学质量的基本条件，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。你是否在烦恼教案怎么写呢？可以看看本站收集的《热门教案: 小学语文关于青山处处埋忠骨的教学设计其一》，希望能够为您提供参考。

《青山处处埋忠骨》这篇略读课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在_的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。从课文中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表现人物性格描写，在本文中我们可略见一斑。如：m.JK251.COm

1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：

如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英!岸英!”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”

2、通过心理描写来突出性格特点：

“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗!这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”

在进行人物刻画时，我们总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在表露，课下不妨让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。

教学时，我还让学生交流自己深受感动的地方，抓住一些细节描写，联系、调动学生的家庭亲情指导学生去感受。如“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”我组织学生想象、讨论：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在干什么，想什么，是什么神态，你见过类似的情景吗?他为什么整天不说一句话，不吃一口饭?从中感受到了什么?有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，学生由于年龄较少，不能完全理解内容清晰的表达出来，只有通过读来表达出来。因此，本课教学我以读为主线，读读、议议、读读，特别是学生交流了自己深受感动的地方后，专门安排时间学生自由朗读课文，在读中进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。

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【教案参考】 语文教学设计其一

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案也是老师教学活动的依据，好的教案能更好地提高学生的学习能力，优秀的教案是什么样子的？下面是小编特地为大家整理的“【教案参考】 语文教学设计其一”。

一、教材分析

本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。

教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

二、教学目标

1、认识生字，会写生字。正确读写部分词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。

5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

7、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

8、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

三、教学重难点

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

3、理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲复述课文。

四、课时安排：

精读课2篇4——6课时

略读课2篇2——3课时

语文园地1次3——5课时

1、《寓言二则》的写作特点

（1）故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明

《纪昌学射》这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学习开弓放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，而是抓住了“练眼力”这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”，将“小虱子”看成“大车轮”，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以说，这则寓言的选材相当典型。

这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度，扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”，苦口婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药可救，最后落得病死的下场，人物形象个性非常鲜明。

2、《文成公主进藏》的写作特点

（1）历史故事与传说相结合，故事性强，感染力强。

课文将历史与传说相结合，写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。整个故事既有历史的根据，又有传奇的内容，具有很浓重的浪漫色彩。认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很强，很富有感染力。

3、《普罗米修斯》

抓住人物的语言和行动进行描写，体现人物的鲜明个性。

“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”，这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。

当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”

普罗米修斯被捆绑手脚，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。

通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前。抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。

4、《渔夫的故事》

这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段。“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”几句话真切的刻画出魔鬼的凶恶和可怕，和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用。

而这篇课文的叙述中，运用最多的是对话描写。全文25个自然段，渔夫和魔鬼的对话竟有21段，可见对话在文章中占得比重之大。渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来，因此指导朗读这些对话对学生体会人物内心，理解课文有很大作用。

（3）故事情节曲折，叙事条理清楚，结尾含义深刻。

热门教案: 《估算》教学思考其一

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，什么样的教案比较高质量？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《热门教案: 《估算》教学思考其一》。

生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用估算解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意是否与实际情况相符合。希望大家都能在生活中用好我们的数学！

关于估算的几点思考：《乘法估算》，从三年级开始，一直觉得最难上的便是估算课，没有标准的答案可言。有些学生甚至先算出标准答案然后再进行估算，我不知道对这些学生说什么好。

从三年级开始，几乎每个学期的都有乘法估算。但是教学目标和学生所要达成的知识点却不一。我找了一些资料，将区别罗列如下：

三年级上册／第六单元／多位数乘一位数－－乘法估算：

大纲要求：

重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。

乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培养。因此估算教学不能走过场。学好估算的方法并不难，关键在于培养估算的意识和习惯，这要靠教师持之以恒经常给学生创设估算的情境和提供估算的机会，让学生多做估算的练习。

在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必须要注意的问题。这里要处理好两个方面，一是要做到三算互相促进，达到共同提高。二是三算各有其适用场合和范围，教师要引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。

因此，估算教学不能走过场，学好估算的方法并不难，关键在于培养估算的意识和习惯，要靠老师持之以恒给学生创设估算的情境和提供估算的机会。除了让学生学习如何用估算解决问题，形成合理选择估算策略的意识外，在计算教学中也要重视让学生养成运用估算检验计算结果的习惯。例如，在教学精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围；在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确等。长此以往，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯，体会估算的价值。

语文天地一教学设计 关于教案的范文推荐

《语文天地一》教学设计之一

山东邹平县好生镇二槐小学刘红新

第一课时

教学目标：

1、复习巩固摘录笔记的写法。

2、练习阅读复述短文。

教学过程：

一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。

学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。

二、自读短文《爸爸的老师》

1.引疑：爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?

2.生读课文解疑。

3.引疑：我和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢?想象当时的情景。

4.生再读课文，边读边圈点。

5.全班汇报交流。

6.指名生读短文，评议朗读情况。

7.试着将短文的内容用自己的话说一说。

三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

1.借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。

2.制定活动计划。

与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：

(1)9月6日--9月7日找材料(选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。)

(2)9月8日--9月9日制作贺卡(画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。)

(3)9月10日赠送(同学们可以讨论赠送活动的形式。)

提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。

3.动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

4.办展报。

第二课时

教学目标：

1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

教学过程：

一、自读短文《一位影响了我一生的老师》

1、导语：

每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。

2.自读短文，边读边圈点。

3.全班交流：影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?

4.引导学生理解布鲁克斯先生与我的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给我以巨大影响。

5.将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法。

6.读、背格言警句：

过渡：能发人深省者，莫过于格言。格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。

1〉.子曰：三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。这句话表明了孔子对身边人的态度。

2〉.弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这句话表明老师与学生之间的教学相长的特征，鼓励学生独立学习。

3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

二、口语表达：说说我们的老师

1.过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他(她)吧!

(出示)提示：

A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。

B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。

C:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。

(出示)要求：

1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。

2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他(她)与众不同之处。

3〉简单介绍他(她)在什么时候?给你上过什么课?

4〉详细介绍你与他(她)之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他(她)的感人事迹。

2.结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。

3.小组内进行说话训练，同学互相评议。

三、总结

评选本次活动的最佳表现者。

要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。

第三课时

将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。

练习的“处处留心”诚信 小学教案范例

今天教学了练习六的“处处留心”中那一篇题短文。

教学时主要以学生自学为主，引导学生多读，每次读的要求不同，引导学生层层深入地体会诚信很重要。不过每次读不同要求都是我提的。

第一次读要求：自由读课文，试着回答短文后的问题。

解决问题：引导学生读清题目要求，再回答问题。（学生解决的不错。）

最后一问，学生说出的内容比较丰富。但都没有偏题，都答到了要点。

第二次读要求：细细地读课文，想想可以给短文加个什么题目，并说明理由。

学生说得还好，理由较为充分有：诚信无价“你用二两银子卖掉了最值钱的”还有不少，已经记不清了。最后大家一致认为“诚信无价”最好。

第三次读要求：看看自己最喜欢谁，好好读读描写他的句子。

哥哥，指名读，读得很有感情。齐读，思考：是从哪几个方面来写的，突出了哥哥的什么？“急”从动作、语言两个方面来写的。

第四次读要求：用心地读看看短文是怎样描写弟弟的，从哪儿看出来？

引导学生列出弟弟感情变化的词（得意（搀了水多得了二两银子）——不以为然（我行我素）——悔恨（彻底破产）），来看事情的发展。得出：诚信无价诚信可以得到很多的金钱，但无论多少金钱都买不来诚信。

再读诚信的相关名言警句，让学生进一步感受诚信的重要。

[教案系列] 《信》教学设计其一

大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。你是否在烦恼教案怎么写呢？下面是小编特地为大家整理的“[教案系列] 《信》教学设计其一”。

一、教学设计:

执教者的教学思路是课堂的脉络主线，它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：

自主学习任务单：

朗读课文，边朗读边思考以下四个问题

1、概括文章每个部分的内容。

2、请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。

3、看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现了信客怎样的为人。

4、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

四个任务，前一个是后一个问题基础，后一个又是前一个问题发展，整个问题串构成了课堂探究主线，经自主探究、合作学

习、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务，可谓是脉络清晰，有板有眼，也较好发生在课堂实际教学中。这也是本次汇报课语文教师共同优点

二、课堂教学目标达成情况：

课堂教学目标是教学出发点和归宿，它的合理制定和有效达成，是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为：

1、抓住全文脉络，把握课文内容。

2. 了解信客的事迹，体会信客的为人。

3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因：

目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率70%。

三、关于教学策略选择

孙老师选择：“目标定向----自主学习------合作学习-----释疑解惑----目标检测-----总结提升”六环节教学策略，突显课改理念、学生为主体，教师为主导。课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。

四、关于教师表现：

一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化， 整节课孙老师较好体现个人教学风格，富有激情，教态落落大方，语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。

五、关于学生表现：

可以说没有学生参与就没有课堂教学效果，本节课 学生学习精神状态，回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。

六、关于教学策略有效性

自主学习、 合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。

七、亮点：

1、课导入也算精彩

2、注重双基字、词巩固比较好。

3、较好体现个人教学风格。

4、检测环节题设计比较好，时间分配合理。

八、建议改进地方

1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。

2、学生回答问题，只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。

3、学生学习精神需要培养，例如回答问题精神头不足，自信心不强等。

4、关于教学策略实效性不强。例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少。

5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。

九、关于课堂设计两个问题

1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。

2、一篇文章没有从内容、结构阐明。

语文园地一语文教学设计 关于教案的范文推荐

《语文园地一》语文教学设计

学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名美的使者。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系宽带网。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

第二课时

习作指导

(同时学习我的发现，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系我的发现。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示日积月累。

a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、挑选若干典型作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的擂主作文)

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、还可以四人小组组成评审团，派代表发言。

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