[推荐教案] 一年级语文上册新部编教学设计(篇五)

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案在我们的教学生活当中十分常见，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？本站收集了《[推荐教案] 一年级语文上册新部编教学设计(篇五)》，供您参考。

【教学目标】

1.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

3.通过比较，正确区分形近字母。

4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

【教学重点】

声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。

【教学难点】

音节词的拼读。

【教学课时】

3课时

第一课时

一、导入新课

今天我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示一张课程表：

1.看看你的课程表，星期三有什么课?

(星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。)

2.课程表上的字你都认识吗?如果不认识，该怎么办?

预设：

我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。

(1)读一读

yǔ wén shù xué yīn yuè

语 文 数 学 音 乐

注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。

(板书：语文 数学 音乐)

(2)读一读，连一连。

yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

数学 音乐 体育 语文 写字 美术

(3)除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：

科学、校本、环境与安全等课程。

三、课堂小结

本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。

第二课时

一、导入新课

今天我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块二：用拼音

1.按照声母顺序连一连，看看这是什么?

按照声母的顺序连一连。

2.出示：

看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么?

(手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。)

试一试，看你还能摆出什么?

用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。

(1)用毛线摆。

(2)用小手比。

(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。

3.读一读，找规律。

z——zhc——chs——sh

zì mǔcā bō lisù shè

zhī zhūyá chǐdú shū

(1)比一比，看每组拼音有什么特点?

平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。

(2)练一练，学运用。

z zh

xiǎo zh ū zú qiú

c ch

cā zhuō zi qì ch ē

sh s

sh ū běn sǎ shuǐ

4.比一比，读一读。

(1)读一读，看看这几组声母有什么特点?

这是三组形状相近的声母b—d、p—q、f—t。

(板书：b—d，p—q，f—t)

(2)如何区分这几组形状相近的声母?

出示顺口溜：

右下半圆b b b，

左下半圆d d d。

右上半圆p p p，

左上半圆q q q.

伞把朝上 f f f,

伞把朝下 t t t。

(3)看图，选择正确的声母，把音节补充完整。

luó b odǎ qiú

pù bùqī rén

tǔ sī fǔ zǐ

5.读一读，做动作。

hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

tuō dì lǐ fà bá luó bo

(1)读一读上面的音节，看看有什么特点?

(这都是表示动作的词语。)

(2)确定是什么动作，然后一边读一边做动作。

(喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃)

(3)你能读一读下面的音节，并做一做动作吗?

pā xià (趴下) lā chě (拉扯) shuā yá (刷牙)

shū lǐ (梳理) dá gǔ (打鼓) huà huà (画画)

6.把同类的事物涂上相同的颜色。

è yú bō luó luò tuo lǘ

yā lí wū yā jú zi má yǐ

(1)读一读上面的词语，看看有什么特点?

(上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。)(板书：动物 水果)

(2)请你给动物和水果涂上不同的颜色。

(3)读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。

lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

三、课堂小结

本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。

第三课时

一、导入新课

今天我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块三：字词句运用

1.读一读，连一连。

他 打 马 画 u

七 地 你 棋 a

目 不 足 五 i

(1)本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。

(2)想一想，第一行生字为什么和a连起来。

(第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。)

(3)我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。

(4)读一读，连一连。

mā jī tǔ shù xià huā bā bà

土 数 下 花 八 爸 妈 鸡

2.读一读，在图里找一找。

(1)看图，说说图上画了什么?

(图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。)

(2)读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。

(3)连一连。

一座 小鸡

三朵 房子

四只 鱼

五条 棉花

板块四：和大人一起读

1.听范读，注意听听老师是怎么读的?

出示朗读视频，仔细听老师的朗读。

2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么?

(《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。)

3.朗读《剪窗花》应该注意些什么?

(1)朗读时需要注意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有平舌音;

奶奶(nǎi nai)、尾巴(wěi ba)、娃娃(wá wa) 后一个字读轻声;

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音节;

还有几个后鼻音的音节。

(2)要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的气氛。

4.读了短文，你还有哪些问题?

(1)“我”是和谁学习剪窗花的?

(“我”是和奶奶学习剪窗花的。)

(2)“我”都剪了些什么?

(“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。)

三、课堂小结

本次学习园地，会识别字母的读音、形;在大人的帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。

板书设计

语文园地二

语文 数学 音乐

b—d，p—q，f—t

动物 水果

课后反思

成功之处：

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

不足之处：

如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

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教案设计

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首雨字头。

(4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。

(5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6.仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记;比较识记法，如入字，通过和人比较识记;通过形象演变进行识记，如飞字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。

入的第二笔要长，并且要出头。

风和飞的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪三个一?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四、反复朗读，加强巩固

1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1：按照词语

部编新一年级上册第二课耳鼻口目教学设计精选

部编新一年级上册教学设计第二课耳鼻口目

教学目标

1、会读会认会写生字口、耳、目、舌、牙和笔画横竖折

A组：能独立地认读和书写口、耳、目、舌、牙和笔画横竖折

B组：正确指认人、头、手、足的图片，并会书写笔画点。

C组：能指认人、头、手、足的图片，在老师家长的帮助下书写笔画横竖折

2、背诵《刷牙》儿歌

A组：能独立完整的背诵儿歌;

B组：在提示下背诵;

C组：能跟随老师语言提示用手点认儿歌;

3、养成写字的良好习惯。

教学重点

会读会认会写生字口、耳、目、舌、牙和笔画横竖折

教学难点

会读会认会写生字口、耳、目、舌、牙和笔画横竖折

教学设计

一、复习导入

看卡片认读人头手足

二、新授

(一)学习口

1、我们头上有什么?

2、出示图片：口

3、出示图片口

4、说说口的用途，嘴巴和口是一样的。

(二)学习耳

1、口的上边是什么?

2、出示图片耳

3、出示字卡耳

4、说说耳的用途，怎么才能保护好我们的小耳朵。

(三)学习目

1、我们都知道耳朵是用来听声音的，那我们用来看东西;

2、眼睛就是我们用来看东西的，不过眼睛还有一个名字就是目

3、学习图片目

4、学习生字目

三、游戏互动

1、听指令说说你身体的相应部位。

四、书写

1、老师在田字格中范写，

2、A组学生在黑板上书写，B组学生在黑板上描红。

书写笔画横3行

五、总结

六、作业布置

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