[教案借鉴] 大班科学活动教案：不倒翁最新模板

按照学校要求，教师都需要用到教案，做好教案有利于教学活动的开展，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，那么如何写一份教案？小编为你推荐《[教案借鉴] 大班科学活动教案：不倒翁最新模板》，希望您喜欢。

活动目标：

1、了解、感知不倒翁不倒的秘密，激发探索兴趣。

2、学习根据自己了解的原理，动手制作不倒翁。

3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题的能力。

活动准备：各种各样不倒翁玩具，纸团、沙子、鸡蛋壳等。

活动过程

一、展示各种各样的不倒翁玩具，鼓励幼儿游戏。

1、老师这里有许多玩具，请你玩一玩，找出它们的共同点。

2、请个别幼儿上前操作：你发现它们有什么共同的特点了吗?请你用动作学一学。这些不会倒的玩具接触桌面的部分都是一样的吗?

二、观察不倒翁玩具，找出它们不倒的原因。

1、请你再次观察一下不倒翁，找找它为什么能摇摇摆摆却不倒的原因。

2、老师操作，请幼儿仔细观察，独立寻找不倒翁不倒的原因。

3、小结：原来不倒翁上面很轻，下面比较重，接触桌面的底部是半圆形的，而且里面的东西是固定的。

三、鼓励幼儿动手制作不倒翁玩具。

1、出示沙子、纸团等材料，请幼儿分别用沙子和纸团装入其中，看能否做出不倒翁。

四、分享自己的制作心得。

1、你们制作出不倒翁了吗?你是怎样制作的?将纸团放进乒乓球或鸡蛋壳中会怎样?为什么?将沙子放进乒乓球或鸡蛋中又会怎样呢?为什么?

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【精华】最新的不倒翁的教案怎么写(4篇)

最新的不倒翁的教案(篇一)

【活动目标】

1.积极探索，发现不倒翁不倒的秘密。

2.愿意参与活动，大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。

【探究要点】

不倒翁的身体的里的物品如何放置。

【活动准备】

玩具不倒翁，各种圆底的材料，橡皮泥，“不倒翁”的歌曲录音，图式。

【活动过程】

一、两个现象

1.提问：今天有一位客人要到我们这儿来表演，我们一起来看看它是谁。

教师展示不倒翁的玩法。

2.提问：为什么它叫“不倒翁”呢?

幼儿通过观察自由讲述。

小结：原来它不会倒下。推它倒下，它又会站起来，停下来是直直的。

3.提问：不倒翁为什么不会倒下，倒下又会站起来呢?

通过观察得出不倒翁的底部是圆的;通过猜测和验证得出不倒翁的身体里是有物品的。结合图式讲解。

二、探索秘密

1.幼儿探索、操作，尝试做一个成功的不倒翁。

2.分享交流。

(1)幼儿讲述自己的发现。

(2)幼儿介绍成功的经验，以及比较成功的不倒翁与没有成功的不倒翁之间的区别。

贴上图式，得出结论：橡皮泥要固定，并且固定在不倒翁的底部。

3.幼儿再次操作。

幼儿操作，教师巡回观察，并加以指导。

4.分享交流。

通过观察，发现不倒翁大小是不一样的，它们需要的橡皮泥也是不一样的。

得出结论：不倒翁大小决定了橡皮泥的多少。

教师借助网络图对不倒翁的特征进行总结：一个成功的不倒翁的底部是圆圆的、滑滑的，里面还要有物品，物品要固定在不倒翁的底部，物品的多少根据不倒翁的大小来选择。

三、延伸

收集各种材料，请幼儿回去自己制作一个不倒翁。

最新的不倒翁的教案(篇二)

活动目标：

1.能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作。

2.体验与同伴进行音乐游戏的快乐。

活动重点：

能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作

活动难点：

能根据音乐创编表现不倒翁和小娃娃的舞蹈动作

活动准备：

1.课件。

2.不倒翁和小娃娃玩具。

活动过程：

一、欣赏音乐

1.教师播放课件，提问：这段音乐像谁在跳舞？不倒翁还是小娃娃？你怎么知道的？

2.教师播放课件，提问：这段音乐像谁在跳舞？与前一段音乐有什么不一样？

3.教师播放课件，提问：这段音乐又像是谁在跳舞？为什么？

4.教师播放课件让幼儿感受音乐的ABA结构,并让幼儿说说对整个乐曲的感受。

二、创编动作

1.教师播放课件第一段，请幼儿创编不倒翁的动作，提示幼儿要表现出不倒翁的摇摇晃晃。

2.教师播放课件第二段，请幼儿创编小娃娃的动作，提示幼儿要表现出流畅的舞蹈感觉。

三、展示和分享

1.幼儿分为两组，一组扮演不倒翁，另一组扮演小娃娃。提醒幼儿表现出不倒翁们摇摇晃晃的舞蹈动作和小娃娃们流畅的舞蹈动作。

2.教师播放课件乐曲欣赏，请两组幼儿在音乐的伴奏下，一对一地配合跳舞；同时，小娃娃们指示方向，不倒翁们就先朝小娃娃指示的方向倾斜。

最新的不倒翁的教案(篇三)

【设计意图】

不倒翁是孩子们平时比较熟悉、又容易见到的一种玩具，在不倒翁的一次次被扳倒又一次次摇摆着立起，常常逗得孩子们乐个不停，孩子们只觉得好玩，有意思，但是对于不倒翁为什么不倒的原因，也许孩子们从未想过。

从孩子的生活中寻找孩子的兴趣点出发，我选择了本次活动，想通过本次活动让孩子们对不倒翁不倒秘密有所了解，让孩子们成为活动的主体，自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，找出不倒翁不倒的秘密，并制作简单的不倒翁，让孩子们体验科学的魅力和成功的喜悦之情。

【活动目标】

1、积极探索不倒翁，发现不倒翁不倒的秘密。

2、愿意参与活动，大胆尝试，敢于在集体面前表达自己的探索过程和结果。

【活动准备】

不倒翁、图谱一份、ppt一个、材料人手一份、橡皮泥若干。

【活动重点】

了解不倒翁不倒的原因。

【活动难点】

制作不倒翁。

【活动过程】

一、猜谜导入

1、谜语导入：

——圆圆的身体左右摇，你推他来我推他，推来推去他不倒，小朋友们猜一猜？

2、出示不倒翁：

——了解不倒翁的本领。 有趣的谜语引入不倒翁，激发幼儿探索新知的兴趣。

二、初步探索

1、探索不倒翁：

——知道不倒翁不倒的秘密。

2、了解不倒翁：

——出示不倒翁的结构图，知道不倒翁的两个要素。 通过分析不倒翁的材料和ppt动画片的资料，初步让幼儿知道如何选择适合的材料进行制作不倒翁。

三、幼儿操作

1、第一次操作：

假设1：不倒翁里面的橡皮泥没有粘住底部。

假设2：不倒翁里面的橡皮泥粘住底部但是没有站在中间。

2、第二次操作：

假设3：不倒翁里面橡皮泥要适中。 让幼儿自由操作，在操作中发现问题，在探索中解决问题。

四、欣赏作品

1、活动总结：

一个成功的不倒翁他的底部要圆圆的，滑滑的，肚子里要有固定在中间适当的物品。

2、一起和不倒翁来跳舞。 总结不倒翁的原理，体验成功的喜悦。

最新的不倒翁的教案【篇四】

设计思想

"不倒翁"是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？在这次活动中，我们为孩子准备了许多材料让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，并制作各种各样的不倒玩具。

活动内容

1、探索体验物体平衡现象

2、重心越低，越稳定，越平衡；越固定，越稳定

3、幼儿

通过亲自动手制作不倒玩具，探索力的平衡。

活动目标

1、通过幼儿自身的活动，感知"不倒翁"的秘密，激发幼儿的探索的兴趣。

2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解"不倒翁"的原理。

3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

活动准备

布置场景"玩具城"：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周（其中部分会倒，部分不会倒）

幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥

重难点分析

重点：引导幼儿发现底部是半秋形的上轻下重的物体不易倒。只有在底部装进重的东西，还要把它固定在中间，才能让玩具不倒

难点：在幼儿操作探索的过程中总结出不倒翁不倒的秘密。

活动过程

导入：以到"神秘的玩具城"去玩的形式引题，激发幼儿探索的兴趣。一教师扮"蓝猫"说："小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多科学秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。"

一、自由探索

1、师交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么？（发现倒和不倒）

2、幼儿自由玩。

3、提问："你们是怎么玩的，发现了什么？这些玩具有什么相同的地方和不同的地方？"引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。

小结：小朋友在"玩具城"里玩的很认真，还能边动脑筋，发现了"玩具城"里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

二、尝试操作制作不倒玩具

幼儿交流体验"不倒翁"不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

1、教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现"不倒翁"的秘密：不倒翁里装有东西。

2、幼儿操作：将会倒下的玩具也装进东西

（1）提示：

老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球

沙子、豆子、橡皮泥等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

（2）组织幼儿讨论：

你们在玩具里装进了什么，发现什么现象？

为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住？（沙子等比纸团重）

小结：原来，在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。

当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么？

（站住的玩具又倒了）装进什么不倒？（橡皮泥）为什么？

三、演示对比实验

引导幼儿边观察边分析原因：摇动装有玻璃球的玩具时玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

没有制作完的小朋友继续制作不倒玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧！

结束：小朋友今天真聪明，发现了"不倒翁"玩具中的科学秘密，还自己动手做了个"不倒翁"现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好？

活动延伸

1、角区活动中，可在科学去中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

2、户外活动时，可和孩子们一起玩一玩"摇摆不倒翁""金鸡独立"等感受力的平衡的体育游戏。

活动评析

在本次活动中，幼儿有着强烈的探索兴趣，在实践活动中幼儿始终在动手操作着，思考着，比较着，交流着自己的制作经验，并从自己一次次的实验中发现了不倒翁的秘密及制作不倒翁的方法，通过自己的制作体验到了成功的喜悦。

大班科学活动变化教案优秀范文

一、 设计意图：

在观看班上张一超小朋友的成长相片后，小朋友对自己身体的变化有了很大的关注，很想了解变化的秘密。而我们周围的事物又时时在变，不管你走到哪里，只要用心去观察，你都会发现周围许多东西都在变，只不过有的时间快，有的时间慢。大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识，并激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣，既然班上的幼儿对变化这么的好奇而且有探索的欲望，所以我们设计了这个活动。

二、 活动目标：

1， 知识目标：通过操作让幼儿在活动中感知一切物体都在变，通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。

2，技能目标：帮助幼儿掌握实验的正确方法。

3，情感目标：培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣，感受活动的乐趣。

4，能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5，在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

三、 活动准备：

1， 经验准备：课前向父母了解自己的成长过程。

2， 材料准备：各种杯子、各种纸、橡皮泥、酒精灯、试管、夹子、吸管、打气筒、各色颜料、电筒、电池、电线、蜡烛、等等。

3， 环境准备：布置一个照片展板和幼儿个人像册。

四、 活动过程：

（一）实践探索，观察变化。

1， 请小朋友看气球的变化过程。拿出一只气球做由小变大的试验。提示语：;小朋友看看这是什么？;它怎样就会变大了呢？

2， 幼儿想办法并实践（提醒幼儿可以用不同的方法去试）

3， 今天老师带来了很多的东西，大家可以去试一试，看看有什么方法能让他们起变化？

4， 幼儿自由去操作，材料分为四组：第一组大变小，第二组干变湿，第三组不动变动，第四组冷变热。

5， 幼儿个别介绍自己的操作结果。

6， 幼儿再次操作材料，感知物体的不同变化。

（这个环节我用了实验法和发现法，幼儿活动的积极性被全面调动起来，并且满足了每个小朋友的不同探索需求。）

（二） 出示照片，交流讨论。

1，教师出示一组人的成长照片，提问：;小朋友，这些照片拍的是一个人，你们知道是谁吗？幼儿猜测后，教师告诉幼儿是老师自己。

2， 人与照片对比，提问：;现在的我与小时候的我有什么不同？鼓励幼儿大胆讲述。

3， 请小朋友拿出自己小时候的照片和同伴相互介绍、讨论，说说自己的变化。

4， 提问：;猜一猜，我们小朋友再长长会有什么变化呢？（请个别小朋友表演大人上班、看报、做事的样子，也可以表演老奶奶、老爷爷走路的样子。）

总结：刚才我们小朋友通过讨论都知道人是在不断变化的，由小变大，由年青再变老，最后死亡。

（这一环节我用了讨论、表演法，幼儿不仅能感受到活动的乐趣，更能激发他们探索的兴趣。）

（三）引导观察，扩散思维。

带领幼儿来到幼儿园的大操场，引导幼儿观察周围的景物。

然后围坐在一起提问：;你发现幼儿园的什么东西在变化？

;那，除了这些东西在变，你还看到生活中哪些东西会变化呢？（天气、大树、太阳等）

（这一环节，我用了谈话法，发展了幼儿的口语表达能力及想象力和观察力。）

（四）提出疑问，生成子课题。;小朋友，在你们说的各种变化中，你最想了解什么的变化过程？

教师记录幼儿的话语，生成下面的探索活动。

（这一环节我用了提问法，有利于培养幼儿关注周围环境的好习惯，从而能促进幼儿继续探索秘密。）

反思：

在设计和组织该活动时，我主要有以下两点体会。

一、一个重点，培养辨证科学的态度

在科学活动中，以下几个要素彼此作用、互为关联：

(1)幼儿探索的态度。

(2)幼儿探索的对象。

(3)幼儿探索所需要的技能(观察、分类、测量、描述、比较等)。

(4)幼儿探索的结果(所得到的经验、事实或者所形成的概念)。其中探索态度的养成是幼儿进行科学活动的前提和基础。于是，我把这个活动的重点目标定为：

学习以辨证科学的态度看待周围事物。虽说态度非短时间内可以养成，也很难测定，但在该活动中，活动一开始，当我拿起幼儿放在;不变一栏里的生活物品时，只有一半幼儿认为;这些物品会变化，到活动最后，每当我拿起一样物品，几乎每个幼儿都说;会变化，并且积极地调动自己的生活经验去表达自己的观点。这表明幼儿会以辩证科学的态度去观察一样物品了。而且，从讨论自然界的变化到生活中物品的变化，由大到小，由远及近，幼儿对;变这个概念有了更广阔的思考空间，也有了一定的认识深度。

二、多重互动，呈现不同变化

在这个活动中，幼儿和材料、教师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。

(1)幼儿与材料之间的互动。

在这个活动中，自然界是幼儿探索的对象。我们通过帮助幼儿梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敏于发现自然的心。

随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发幼儿对;变化的辩证思维。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如。有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿注意到时间长了，瓶子里的水会变质;有的幼儿说时间长了，瓶盖会变松，等等。

(2)教师和幼儿之间的互动。

在该活动中，教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己，而教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在;不变这一栏时，我便提出疑问：;瓶子真的不会变化吗?从而引发了孩子们对物品性状的思考。有个幼儿在活动进行到一半时脱口而出：;其实，世界上的所有东西都会变化。虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是立即针对他在活动中不喜欢倾听别人的想法。总觉得别人不对的表现，说：;对于你来说，今天的最大变化就是学会了倾听。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，比如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：;谁有不同意见吗?以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。

在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜。为他们的妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。

每个幼儿都是那么的不同。我觉得可以用线来形容。有的幼儿像一根直线，就如那位认为世界上所有东西都会变化的男孩;有的幼儿是一条曲线，或许经过谷底与波峰的反复挣扎。会找到正确的方向，就如那些原先把一些物品放在;不变一栏中，最后都主动放在;变一栏里的孩子;有的幼儿就像一条省略号般的虚线，通过一点一点的理解，串成自己的想法无论如何，孩子们的变化是最可贵、最令人回味的。

大班科学安装电池教案模板

设计思路：

;让电动玩具动起来这个活动的主题来源于孩子平时的自由游戏。最近在《玩具总动员》的主题活动中，我班最热门的玩具就是令孩子们爱不释手的;各种各样的车，他们经常拿着不动的车来问我：;杨老师，为什么我的车动不起来呢?这说明中班孩子已不仅仅满足于单纯的摆弄玩具，他们喜欢探究玩具动不起来的真正原因，有时甚至将玩具车拆开，检查车内部的马达及各种零件等，这又表明孩子已经明显地意识到事物的因果关系。 根据平时对孩子的观察，我就设计了这样一次集体活动。

活动目标：

1、 尝试自己安装电池，使电动玩具动起来。

2、 对探索怎样让电动玩具动起来有兴趣。

3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

电动玩具若干、各种大小的电池若干。

活动重点：

安装顺序。

活动过程：

一、玩电动玩具。

你们喜欢玩这些玩具吗?那等会每个小朋友就选一样自己喜欢的玩具玩，看看与以前玩起来有什么不一样?

(提供不装电池的电动玩具，幼儿随意挑选一样自己喜欢的玩具玩，在玩的过程中发现这些电动玩具是动不起来的。)

;这些是什么玩具?怎么会动不起来呢?!来自屈.老师教案.!怎样让电动玩具动起来?

小结：电动玩具一定要装了电池才能动起来。

现在，老师给你们准备了许多大大小小的电池，看谁能让手中的玩具动起来。还要记住自己用了几节电池，怎样装的方法，等会告诉不会装的小朋友。

二、尝试安装电池。

1、幼儿选择电池安装。

(老师提供大小不一的电池，不作任何提示，让孩子自己挑选电池安装，在安装的过程中，发现同样装上电池后有些电动玩具还是动不起来。)

2、比较讨论。

装上电池以后，为什么有的玩具会动，有的玩具不会动呢?电池到底该怎样装?

(将相同的两样玩具进行比较，引发幼儿寻找原因，观察电池的正负极，突出安装的顺序。)

小结：原来，安装电池时，先要找与玩具大小合适的电池、然后数一数你手中的电动玩具需要多少节电池，接着将平的一头对准玩具上的小弹簧轻轻按下去，关上小门，打开开关，电动玩具就会动了。

3、再次安装电池。

解决问题，体验快乐。

活动反思：

首先我认为预设的两条目标是比较切合的，但由于活动预设后没有试教过，所以第一次活动后，我发觉一些有成功体验的孩子兴趣不在安装电池上面了，同时又发现孩子安装不当的原因：一是电池正负极，二是电池数，三是电池盒中的弹簧这三个问题孩子不清楚。所以在第二次活动前，我对活动的方案和材料的投放作了调整，将投放的的玩具全部不装电池，让孩子在动不起来的情感感受中，产生尝试安装电池的欲望。果然，在第二次活动中，孩子安装电池的行为也更加地投入了。将安装电池的三个关键因素在孩子们交流讨论中用形象化的语言给予了化解，如把安装电池的盒称为肚子，把正极称为戴着一定小帽子等等，再把孩子操作中的问题，用平的一头对准肚子中的弹簧，然后用力往后一拉轻轻一按就解决了这个阻碍安装的问题。虽然这次活动非常成功，但我知道老师应该更注重的是体验这个过程，如在尝试安装电池时，我应该给予孩子更多表达自己想法的时间与机会，由于我性格上的原因，在这方面显得有点急躁，没能给孩子创设更多机会，阻碍了我将头脑中已有的教育理念转化为教育行为。

大班科学亲近泥土教案模板

活动目标

1、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

2、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

亲近泥土 大班科学活动

设计意图： 土壤具有普遍性，虽说孩子们生活在城市中，土壤还是随处可见的。此外，孩子们在幼儿园的自然角、种植园地的观察与劳动中更是有了近距离的接触。在幼儿生活经验的基础上，围绕土壤引导幼儿在主动操作和探索中体验发现的乐趣，保护好幼儿的探究欲望，满足他们的好奇心，并且让幼儿初步认识土壤的特性，学习简单的观察方法。这也是《幼儿园教育指导纲要》所要求我们的培养方式。活动目标：1、 体验发现的乐趣，萌发珍惜土壤的情感。2、激发和保护幼儿探究的欲望。3、初步认识土壤的特性，学习简单的观察方法活动准备：红泥、壤泥、干燥的泥、沙泥四大盆。一次性纸杯、冰淇淋盒等废旧物品。泥土成分图。供幼儿每人种植的树苗或种子。活动流程：探索＞交流＞再探索活动过程：1、 激发幼儿探索的兴趣。2、 玩泥 幼儿自主操作、探索泥土有些什么？3、 交流 你在泥土里发现了什么？ 4、与土交朋友请幼儿种植菜秧和种子。5、延伸活动引导幼儿每天观察自己种植的植物的生长情况。

教案范文: 科学活动教案最新模板

在我们的校园生活中离不开教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，教师经常会为写教案感到苦恼，什么样的教案比较高质量？小编为你推荐《教案范文: 科学活动教案最新模板》，希望您喜欢。

活动目标：

1、触摸不同材料的物品，尝试表达自己触摸的感觉。

2、在游戏活动中感受发现的快乐。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重难点：

活动重点：尝试用语言表达自己触摸的感觉。

活动难点：用尽可能完整的话表述自己触摸到的感觉。

活动准备：

百宝箱：放些简单的物品(比如：瓶子，毛绒玩具，雪花片;有硬的、有软的、有热的、有凉的等等)

活动过程：

一、出示百宝箱，提问引发幼儿猜测。

教师：这是一个神奇的百宝箱，里面有许多宝贝，猜猜会有什么呢?(幼儿回答)

教师：怎样才能知道里面有什么?让我们一起来摸一摸吧!

二、小手摸一摸。

教师伸手摸一摸，并告诉大家摸后的感觉，如软软的，很硬的，圆圆的等，请幼儿猜猜是什么物品。

教师：接下来我请幼儿摸一摸、说一说，引导其他幼儿猜一猜。

三、玩一玩。

与伙伴交换摸到的物品并玩一玩。

活动建议：

投放材料时，要结合自己班级孩子们的实际情况，如：各种大小不同的纸，积木，平时经常能够看到的水果……那么在活动第二个环节中孩子们就能够猜出百宝箱的物品，从而体验到猜对后的快乐，情感目标就很容易达成。

活动反思：

科学活动《小手摸到了什么》，重点是引导幼儿触摸不同材质的物品，尝试表达自己触摸的感觉。知识经验方面，为了更好为活动作准备，我们将一些常见的词语，如“冷热、软硬、粗糙、光滑”等词汇介绍给幼儿，活动前，我收集了许多生活中具有冷热、软硬、粗糙、光滑等不同特征的东西。这些准备工作，为幼儿探索提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。

在活动中，我以百宝箱的出示引起幼儿兴趣，并提问引发幼儿猜测“这是一个神奇的白宝兴，里面有许多的宝贝，猜猜会有什么呢?”“怎样才能知道百宝箱里藏了什么东西?”引出幼儿用小手摸一摸的行为，鼓励幼儿大胆触摸。并且一触摸就能很好的说出来。在出示冷热武平时，幼儿能迅速说出自己摸到的冷热的东西，我发现幼儿对于冷热的生活经验比较丰富，因此，没有做过多的讲解，只是将幼儿的一些经验进行了提升。而对于软硬的东西，在幼儿触摸过这些东西以后，我请幼儿说说自己的感受，但是还有部分幼儿不知道用怎样的语言来表述。因此，我重点进行了介绍，而且边示范边向幼儿讲解软硬的不同“软的东西我们用手摆弄可以让它变形，而硬的东西我们用手怎么摆弄它都不会变形”，边说边把软硬的词语教给幼儿。为了检验我的方法是否有效，我又出示了几种物品，请幼儿去摸，然后请幼儿说说自己的感受，幼儿按照老师的样子去触摸东西，一会幼儿就说出了哪些是硬的的，哪些是软的，通过这种方法，幼儿很快就分清了软和硬。在介绍粗糙和光滑的时候，发现幼儿对粗糙的东西的认识经验比较少，摸完以后也是说不出，因此，我向有介绍了粗糙和光滑东西的特点，如：“粗糙的东西，手摸在上面给人不舒服的感觉，而光滑的东西摸上去，手就很舒服，有种滑滑的感觉。”为了丰富幼儿这方面的经验，我还准备了许多具有这些特征的物品，让幼儿去触摸，给幼儿更多感受的机会，鼓励幼儿说说自己的想法。

不足：

在活动室里摸一摸，由于人数较多，可以改为游戏时个别幼儿分组进行。便于老师指导和观察，而更利于幼儿扩大探索的空间。对于刚刚进入小班的幼儿来说，在科学探索方面，幼儿的知识经验还不丰富，语言表达能力也欠缺，对一些科学活动的操作规则缺少经验。这些都需要老师在平时的活动中注意激发幼儿探索的欲望，丰富幼儿的知识经验，不断完善幼儿的语言表达能力。

大班科学我的配方教案模板

一、设计意图：

五彩的彩泥是幼儿喜欢的手工材料之一，经过他们的摆弄，创作出了许多稚趣盎然、神采奕奕、千姿百态的作品，给童年带来了无限的乐趣。有一天，一个孩子问我：;老师彩泥怎么来的？这小小的问题引起了一群孩子的好奇，激起了他们探索的欲望。于是我决定引领幼儿运用各种方法自己配制彩泥。

大班科学领域教案《我的配方》

活动目标：

1、能用各种方法探究配制彩泥的秘密。

2、尝试做简单的实验记录。

3、乐意参加科学活动，体验实验活动的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验

活动准备：各种水彩颜料、面粉、水、葱、芝麻、豆类等配方材料以及毛巾、盘子、笔、两张事先画好配方的表格、记录纸两张。

活动过程：

一、开始部分

问题导入法：这是什么？（教师出示一团彩泥）

这团彩泥是我自己配方后制成的，你们想不想试一试？

二、幼儿第一次尝试用多种方法配制彩泥

1）幼儿实验前教师先介绍配方表格记录纸

表格上画有许多材料（同文字相配），你用了什么材料，用了多少，请在表格的相应位置打;∨。

2）每个幼儿根据自己的方法开始配制彩泥。教师巡回指导，观察每个幼儿配制的情况，并做好记录。

3）实验结束，请每个小朋友把配方完整记录。

4）幼儿相互交流自制彩泥的心得，并交流配方：

（1）幼儿介绍配制成功的配方（展示成功记录表）

（2）幼儿介绍配制失败的配方（展示成功记录表）

（3）共同寻找失败的原因（成功和失败的表格进行比较）

三、幼儿第二次尝试用各种方法配制彩泥

1、每个幼儿借鉴别人成功的经验，重新配制彩泥。教师巡回指导，观察每个幼儿配制情况，并在第二张记录纸上做好记录。

2、实验结束，请每个小朋友把配方完整记录。

3、展示彩泥配制成功的记录表2，彩泥配制失败的记录表2。

4、幼儿对记录表进行比较交流。

四、延伸活动

1、彩泥配制成功的幼儿进行手工活动创作。

2、个别创作失败的幼儿允许他们再次尝试，从种感受配方的秘密。

教学反思

活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《有趣的泡泡》一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施；同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获！

值得收藏！大班科学活动教案水(780字)

当我们提起幼儿园的教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案是教师安排教学的依据，好的教案能更好地提高小朋友的学习能力，好的幼儿园教案都有哪些内容？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《值得收藏！大班科学活动教案水(780字)》，仅供参考，希望对您有帮助。

大班科学活动教案水(篇一)

设计思路

一天，我在给小朋友们做“水蒸气”的试验，孩子们看到水通过加热变成水蒸气，水蒸气遇到冷玻璃又凝结成小水滴，都很好奇。后来，我问孩子：“我们用的水是从哪里来的？”好多孩子都回答“是从天上来的”，孩子们说的没有错，但为了让他们对日常生活中用水的来源有更进一步的了解，让小班的孩子有一个直观的印象，于是，我们就开展了“参观水厂”的活动。由于孩子们太小，到水厂去有一定的危险性，于是，我们决定邀请个别家长和我们一起参加活动，也让家长和孩子们一同接受有关水知识的教育。

活动目标：

1、通过参观活动，让孩子了解生活用水的来源，初步了解水库的重要性，建立幼儿爱护水资源的意识。

2、提醒幼儿和家长在生活中注意节约用水，自觉参加到节水行动中去。

活动准备：

1、教师事先与水厂的领导取得联系，取得工作人员配合。

2、与家委会的家长商量，讨论活动的内容，形式及注意事项。

3，向家长说明活动的目的和具体时间，鼓励家长带孩子参加。

4、对孩子进行参观前的安全、礼仪方面的教育。

活动过程：

一、教师向家长说明车辆的安排和活动中的注意事项。

1、大家乘车到闵行水厂

2、 观看水厂的简介，并请水库的工作人员向大家介绍参观时要注意的问题

二、参观水库的全貌后讨论：

水库有什么作用？ 水库的水都流到哪里去了？ 人们可以在水库里游泳吗？为什么？

三、 参观水厂。

1、 水厂的工作人员向大家介绍参观时的注意事项和要求。

2、大家参观水的处理过程

制水流程：

黄浦江——泵房——沉淀池——滤池——清水池——吸水井——泵房——千家万户

首先看到的是从黄浦江抽上来的脏水，到沉淀池沉淀垃圾，接着流到过滤池，工作人员操作过滤网，请大家观看水从沙网过滤后变得清亮的过程……。 最后，大家拿水库的水和水厂的水做比较，发现经过加工的水变得干净了很多。

3、 讨论：

水厂的水是怎么变得清亮的？ 如果没有水，我们会怎么样？你有什么节约用水的好方法？

4、延伸活动 ：

请小朋友把今天看到的水库和水厂画下来，让爸爸和妈妈帮你们把你们的感受说出来，作为我们的“环保日记”。

大班科学活动教案水【篇二】

活动目标

1.尝试利用不同的材料制造“人工雨”。

2.通过制造“下雨”的活动情境，感受想像与创造的乐趣。

活动过程

一、启发性提问：雨从哪里来？

请孩子自由介绍自己准备的一些材料，叫什么名称？

二、引导幼儿探索人工降雨的方法。

师：你能用自己准备的材料，把水变成雨，从上面落下来吗？。

三、幼儿分头进行操作尝试，探索人工降雨的各种办法。

1.可乐瓶降雨器：在可乐瓶内灌些水，拧上有孔的盖子，向地上喷射雨。

2.吸管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨喽！

3.树叶雨：用树叶兜水，向空中洒“雨”。

4.海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨喽！

5.小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就是大雨。

四、请幼儿介绍自己是怎样人工降雨的，演示降雨的方法。

五、和好朋友交换“降雨”材料，尝试用其他的方法也来下一场人工雨。

1.鼓励幼儿寻找不同的材料，变换不同的方法去制造降雨效果。

2.幼儿玩水过程中提醒孩子不要把水洒到其他小朋友身上、头上等，懂得在稍微空旷一点的操场四周进行“下雨”。

六、给四周的植物、花草浇水。

师：草坪上的小草、小花、大树等等植物都口渴了，我们也给它们洒一点“雨水”，让它们喝个饱，快快乐乐地成长哦！

活动反思

在探索时，提供的材料较多，大部分幼儿都没有一一尝试，当他们听别人把方法讲出来时，个个都争着说，我没有玩我还要玩，这时课堂气氛有些乱。

但在探索过程中既然玩得开心，较井然有序，在活动中没有一个幼儿把衣服弄湿，看来，这样的活动还是受幼儿的欢迎的，也就是说如果是幼儿真正喜欢的事物，他们做起来是很投入的，这也提醒我在以后的活动设计中，不要只顾课本，应该更多的从幼儿的需要出发。

大班科学活动教案水【篇三】

一、 设计理念：

通过为幼儿创设宽松的环境，提供丰富的操作材料，引导幼儿思考问题，激发幼儿探索的热情。以此活动让幼儿感受到“水对于生命来说是很宝贵的，任何有生命的人和物都离不开水，”“水能藏在许多地方（水的存在形式是多种多样的）”等科学常识；活动中鼓励幼儿大胆提出问题，发表不同意见，学习尊重别人的观点与经验；活动中尽量创造条件，让每一个幼儿实际参加探究活动，体验发现的乐趣与成功的喜悦。

二、教材分析：

此活动是在我班已开展了一系列有关水、水果、蔬菜等活动的前提下进行的。幼儿对水、水果、蔬菜的常识已有一定的了解，并且对这些活动有着很高的探究积极性。活动由故事设疑、激发探索兴趣，引出课题――幼、师共同进行探究活动――师、幼共同总结三个环节组成。在教学方法上采用讲故事引起幼儿思考，讨论“有时吃水果为什么也能解渴？”导入课题――怎样找到藏在植物体内的水？引导幼儿对日常生活中所看到的、想到的方法进行联想或设想，让幼儿动脑、动手，师、幼共同尝试从植物中取出水，亲历整个探究过程，并共同讨论、交流、总结。在一系列活动中获得更多探究问题的方法和信息，来培养幼儿探索的积极性与创造性。

三、教学目标：

1、 知道人和动植物都离不开水。

2、 乐意参与科学探究活动，能用自己设想的方法去寻找藏在植物体内的水。

3、 能大胆地发表自己的观点、经验，并能认真听取别人的想法，学习尊重他人。

4、 乐意与同伴交流、交换自己的方法和工具，培养团结互助、合作学习的意识和能力。

四、教学重难点：

1、重点：利用多种方法或工具寻找植物体内的水（引导幼儿交流、交换取水的方法和工具）。

2、难点：有序地取放物体；清楚、连贯地描述探索的过程。

五、教学准备：

1、工具：榨汁机（1台）。

小木板（2个），小木棍（2根），盘子与杯子、勺子各6个（以上物品均消毒），盐和糖各半杯，小塑料袋两个，以上物品全部装在一个小篮中，用纱布盖好，每桌一份。

2、材料：萝卜、莴笋、西红柿、梨、橘子、菜叶若干，洗净，装于小篮中，用纱布盖好，每桌一份。篮底垫塑料布，预防汁水滴漏。萝卜、莴笋、西红柿、梨切小块，便于幼儿操作。

六、教学过程：

1、故事设疑，激发探索兴趣，引出探究的课题。

（1）师：小猴和小兔到树林里玩，玩得可高兴了。不一会儿，小兔说：“不玩了，我的口渴了。”小熊说：“那我们去喝水吧！”小兔说：“行。”可是找遍了整个树林，都没有找到一滴水，小兔非常着急。小猴看了看四周，发现了一棵果树，树上结满了果子，小猴眼睛一亮说：“我有一个好办法了，你猜猜是什么办法？”小兔明白了，指着树林旁边的菜地，笑着说：“我也有办法了。大二班的小朋友，请你们猜一猜，我们想的什么办法呢？”

幼：“吃果子。”“吃菜。”

师：为什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

幼：“因为果子里有水 。”“蔬菜里也有水。”

师：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

幼：“梨子里有水，我吃过。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出来了。”

（2）师：小猴说：“小朋友说得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你们都知道，水呀对于你们人类、我们动物、还有植物的生长都太重要了，我们大家都离不开水。对了，小朋友们都知道植物体内藏有水，你们想把植物体内的水找出来吗？”

幼：“想。”

2、引导幼儿讨论并尝试从植物体内取水的方法。

（1）师：谁来说一说你想到的办法呢？

幼：“用手使劲捏。”“用木板压。”“用榨汁机挤水。”

（2） 师：小朋友想出来的办法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聪明，特地给大家准备了一些礼物，让大家来做一个实验，――从植物身上找到水。请组长把纱布轻轻揭开，大家仔细看看，说说篮子里有些什么？

幼：“有梨、番茄、橘子、萝卜、菜叶。”

师：另一个篮子里有些什么呢？

幼：“小木板、小木棍、盘子、杯子和勺子。”

（3） 师：这些都是你们可以选择的工具。小朋友先拿一种你想找水的水果或蔬菜，取一个盘子放好，然后再拿你想用的工具，在盘子里开始取水。取出的水可以装在杯子里。最后，将取水用过了的盘子、渣子和工具都收拾在装有塑料纸的篮子里。注意：取放东西要轻，不要争抢。

（4） 幼儿操作，教师根据幼儿的实际情况，对有困难的幼儿给以引导，如：“用点力试试看。”“换个工具试试吧。”给能力强的幼儿提出更高的要求，如：“你还能想出不一样的方法吗？”“你能帮一下朋友吗？”同时引导幼儿用清楚连贯的语言，给同伴或客人老师讲述自己取水的方法；鼓励幼儿尝试与同组幼儿不同的方法取水，或与同伴交换操作工具与材料，尝试更多的操作方法。

（5） 师：小猴也送了一件礼物给老师（出示电动榨汁机）。这是一台榨汁机，小猴请老师用它从水果里榨水给大二班聪明的小朋友们喝（幼儿观察老师操作，老师边操作边告诉用电器要注意安全。）。

3、总结、结束探究活动。

老师同幼儿一起总结。师：刚才老师同小朋友们一起用了许多方法从植物体内挤出了水。我们每天吃水果和蔬菜，既能补充我们身体生长和活动所需的水分，也能得到我们需要的营养。所以，小朋友每天应多吃水果和蔬菜。在活动中，有许多小朋友积极开动脑筋，想出了许多好办法；还有的小朋友还帮助别的小朋友，和他一起挤水。我们要向他们学习。另外，小猴知道我们大二班小朋友这么聪明、能干，要送一件奖品送给全班的小朋友，你们想不想知道是什么呢？

幼：“想。”

师：“想知道是什么，就跟我来。”

活动延伸：

师：这儿是小猴送的礼物――两支鲜花。我们将这两支花插在两个瓶子里，其中一个瓶子有水，一个没有水，让我们看一下几天后，会有什么变化呢？（让幼儿体会到水对植物的重要性）。

活动自评：

1、 此活动能根据大班幼儿的认知特点，重在培养幼儿对常见事物、现象的兴趣和初步的探索欲望。

2、 我在活动中，能够较好地把握活动的重难点、关键点，充分考虑了本班幼儿的年龄特点、实际发展水平，引导幼儿 运用语言、动作等表达自己的发现，符合幼儿最近发展区的需要。

3、 在活动中，、努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。

大班科学空气教案范例

活动目标：

1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。

2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球

活动过程：

(一)魔术导入。

1、教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊?那小眼睛可要看仔细了!

2、教师：这是什么?(毛巾)是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。

3、教师：这是什么呀?(杯子)老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿?(请你说一说)

4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸一摸，湿了没呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?

(二)引出空气原理。

1、教师：老师再来变一个魔术，这是什么?(毛巾)这是什么?(杯子)我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。(气泡产生)小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢?(请你说说看)

2、教师：到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)为什么会湿了呢?

3、教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了?(水)空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有?(没有)所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗?

(三)身边捕捉空气，初步感知空气。

1、教师：那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做一个实验。小朋友看，这是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用袋子从桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀?

2、教师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗?老师帮你们每人准备好了一个袋子，都有了吗?现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快?(表扬幼儿)

3、教师：现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗?(空气是没有颜色的)

4、教师：(用同样的方法来捕捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢?(对，空气是没有气味的)用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗?(空气是摸不到的)

(四)周围捕捉空气，加强对空气的认知。

1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好?试试能不能捉到空气?(带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐)

2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友互相说一说你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友在哪里捉到空气的，自由发言)

3、教师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空气啊?那么你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?摸得着吗?

教师总结：原来我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?说明空气是存在的，流动的。

(五)与空气宝宝做游戏。

1、教师：小朋友们玩过气球吗?(玩过)今天老师也请你们来玩气球，高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢?

2、教师：如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?老师给小朋友每人准备了一个气球。(幼儿操作，个别指导)吹好了以后捏紧你的气球。

3、教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。

(六)保护空气，争做环保小卫士。

1、教师：现在老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉?是不是不舒服的感觉呢?为什么会有不舒服的感觉?

教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘不过气来，非常难受，你们说我们人需不需要空气呀?

2、教师：我们人需要空气，动物呢?花草树木呢?它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。如果没有空气会怎么样呢?会无法生存。

3、教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢?是干净的空气还是受到污染的空气呢?如果我们吸进了不干净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友们要保护好我们的空气，保护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们应该怎么对他说?我们还可以怎么做呢?我们来看一看别人是怎么做的好不好?小朋友说说他们在做什么?(幼儿说一说)他们在做环保小卫士，来保护我们的环境，让我们的空气更加清新干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会健康。

活动反思：

一、在游戏中鼓励幼儿积极主动探索。

在本次活动中，我首先让幼儿探索与空气袋做朋友的方法，鼓励幼儿在亲身体验中探索与空气袋接触的方法，用身体部位与空气袋接触。在游戏中，幼儿通过交流、尝试，想出了许多与空气袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手触碰空气袋，这是大部分小朋友想到的办法；有的幼儿想到了用头顶、用脸颊去触碰空气袋，也得到了成功尝试，还有的小朋友说可以用脚，但失败了。尝试有成功，有失败，但幼儿在这个过程中主动思考、积极探索的精神，是他们良好学习品质的体现，养成良好的学习品质对幼儿的发展至关重要。

二、不足之处

在活动中，我先鼓励幼儿探索、尝试与空气袋做朋友的方法，再分组进行游戏。在游戏的过程中，个别幼儿不能根据自己的需要选择适宜的高度，如：个别较矮的小朋友选择了一个高的空气袋，他用手纵跳触物较困难，也无法体验到其他的触物方法；个别较高的小朋友选择了较矮的空气袋，他没有跳起就能用手触碰空气袋，没有达到纵跳的目标。因此，我认为可以调整绳子的高度问题。请幼儿从矮到高排列，将绳子一头系矮，一头系高，鼓励幼儿初步探索。再将绳子调高高度，增加难度，鼓励幼儿探索、尝试，教师小结纵跳触物的方法：较高的空气袋可以用手纵跳触物，较矮的空气袋可以用头、手臂等纵跳触物，在感知并有一定经验之后，再鼓励幼儿自由选择高度、方法纵跳触物。

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