随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案能够安排教学的方方面面,一份完整的教案有许多内容,教案应该从哪方面来写呢?这篇《热搜课件: 《独坐敬亭山》教案其六》应该可以帮助到您。
1、 古诗词三首
教学目标:
1、 认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、 有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教学重点:
品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
独坐敬亭山
一、 激趣导入
1、 导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙)
2、 揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
二、 释题,简介背景
1、 读题,看注释,结合插图,介绍背景。
2、 过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
三、 学生自学,初步理解
1、 自读古诗,做到“五不”。
2、 自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
四、 四人小组合作学习
1、 互读古诗,检查是否做到“五不”。
2、 交流诗意。
五、 全班交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。
六、 指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、 吟读,体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
望洞庭
一、 形象感知,揭示诗题
出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
二、 自由吟读
1、 学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
2、 根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。
三、 指名朗读,同桌互说意思
1、 点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。
2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。
君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。
四、 引导赏析
1、 你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
2、 与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、 交流课外积累
1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、 课外继续收集山水诗。
六、 练习
任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。
教学内容:
课本p84例6及练习十相应的练习。
教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点:
9的乘法口诀的推导。
教具准备:
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程:
一、复习铺垫:
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀。
1.引出课题
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)3条船上有多少人?
……
3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀
小组合作,反馈交流、并展示。
4.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
5.出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?
五、随堂练习。
科目:数学第课执教时间:XX年月日课题2、3的乘法口诀教学目标:
1、学生能够掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。
教学重点:掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。
教学难点:熟记2、3的乘法口诀。教学准备:主题图教学过程
一、复习导入1、我们已经学了5的乘法口诀,下面我们用对口令的方法背一背。2、示口算卡片,学生说得数。这节课我们继续来学习新的口诀。二、新授(一)2的乘法口诀3、看书上的情景图,说一说你知道了什么?学生看图说说图意。(向日葵发芽了,一棵幼苗张开两片子叶。)师在黑板上画出一棵幼苗,问:“能不能列出乘法算式。”试着编一句乘法口诀。学生列算式:1х2=22х1=2同桌试着编口诀:一二得二4、再填上一棵幼苗,说:“现在有几棵幼苗,一共有多少片子叶?”试着写出乘法算式,并编出相应的口诀。5、学生汇报时,师板书2的口诀,采用多种方式记住这两句口诀。(二)3的乘法口诀1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下,渐渐地长高了,请同学们看:出示例3的图:说说你都知道了什么?2、下面请同学们小组合作学习,看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。学生自主探究的同时师巡视指导。)学生合作学习,在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。(学生自主探究的同时师巡视指导。)3、汇报:师板书一三得三二三得六三三得九提问?这几句口诀是什么意思?引导学生记忆口诀。两个人一组,对口令练习2—3的乘法口诀。巩固练习三、巩固练习l.做教科书第一25页"做一做"中的练习。
做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。
第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。
小结:同学们,这节课你们有什么收获?说一说。
课后小结:
让学生“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》(第一学段具体目标)要求,本单元教学,应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源,为学生创设发现数学问题的情境,组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6,先展现大象运木料图,用生动的语言表述大象运木料的故事,吸引学生看图搜集大象运木料的信息,并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识(乘法计算)解决的问题,师生共同探讨解决问题的方法,引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中,注意紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,逐步增强学好数学的内驱力。同时,在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展学生的应用意识。修改意见:
备注教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目标:
1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;
2.会用口诀进行计算;
3.通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力
教具、学具准备:
在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
教学过程:
一、自主探究5的乘法口诀
师:今天我们学习5的乘法口决
板书:5的乘法口诀
1.教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?
2.指导学生操作,一起来摆学具。
3.引导学生提出数学问题并做解答。
摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?
板书:5+5=10乘法算式:2×5=10或5×2=10
4.教学口诀“二五一十”
刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀“二五一十”
那么1×5=55×1=5的口诀怎样编?试一试:一五得五
5.教学其余口诀。
引导学生摆放第三个。
问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
“三五十五”
用同样的方法编出:“四五二十”和“二十五”
6.引导学生记忆5的乘法口诀。
二、小结
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。
三、巩固练习
1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)
2.做教材51页《做一做》
3.教材52页3、4题。
四、拓展性练习
1.根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
()()()()
()()()()
2.在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习十的第l~3题。
五、随堂练习
教学目标:
知识与技能:掌握9的乘法口诀,并能运用口诀计算9的乘法。
过程与方法:经历自主编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀蕴涵的规律。
情感与价值观:在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心
教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
难点:初步探索9的乘法口诀的规律。
教学准备:投影
一.导入新课
(1)投影示机器猫,激趣导入。
同学们,今天的老师给大家带来了一位新朋友,想认识它吗?(投影示机器猫图片)今天的数学课它将和我们共同来学习,作为见面礼它给我们带来了两道题,看谁来解决一下。
(2)投影示复习题
根据口诀写算式:
四七二十八五八四十
(3)回忆旧知,引出新知
口诀记得不错,你还记得我们是怎样总结7的乘法口诀的吗?请举例说说。(指名回答)
(4)乘法是加法的简便算法,3个7用乘法口诀很快就算出来了,看来乘法口诀很重要啊!现在机器猫向我们挑战了,它要和我们用比赛总结9的乘法口诀了,接受挑战吗?
小组合作总结9的乘法口诀,并把你总结出来的算式和口诀写在书的22页,写完后说说自己是怎么总结出来的?
二.学习新课
(一)编口诀
1、老师这里有许多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言,就一定能得到它。
(1)全班总结
(2)交流
现在你能从一个9开始,试着编口诀吗?注意先说算式。(指名说,师适时板书)
1×9=9一九得九
2×9=18二九十八
3×9=27三九二十七
4×9=36四九三十六
5×9=45五九四十五
6×9=54六十四
7×9=63七九六十三
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
在交流的时候重点让学生说说算式表示的意思,让学生真正理解算式及口诀的来历,适时引导学生说出另一个算式。
(二)总结规律
同学们真了不起,能自已编出9的乘法口诀。机器猫也总结出来了。(示机器猫总结的算式及口诀投影)看来这次挑战我们不分上下,现在请读一读你们自己亲自编出的口诀,读完后仔细看一看,你们能发现9的乘法口诀积有什么特殊的规律吗?
小组讨论,合作交流,共同找出9的乘法口诀的规律。
小组汇报:
1.每相邻两句口诀的积相差9。
2.它们的积十位上的数是1.2.3.4.5.6.7.8,个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。
3.每句口诀的积,十位上的数字和个位上的数字相加都得9。
4.有几句口诀,积的十位和个位交换了位置。
5.2个9,比20少(),是()
列式:9×2=18
师生总结:
9×3=比30少3
9×4=比40少4
9×5=比50少5
9×6=?
9×7=?
9×8=?
9×9=?
同学们看得真仔细,分析得也很详细,我真佩服你们这些小天才!
刚才我们想了那么多的办法,实际9的乘法口诀就藏在我们同学们的身上,原来它就藏在我们灵巧的10个手指上。
师示范,师生共同练习。用自己喜欢的方法记忆口诀。
三.巩固与练习
(1)师生对口令
(2)出示几个乘法算式,让学生计算。算完说一说发现了什么?
(3)第三题让学生先想一想,再答,兔博士订正答案。
(4)做游戏:小蝌蚪找妈妈。
(5)用幻灯片先指导学生观察第五题,再自己再列式,再集体汇报。
(6)给班内的红花榜进行设计,每行放9个同学,一个正方形的红花榜可以放多少名同学?放得下吗?
四?小结
说一说这节课你学到了什么?
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目的:
1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力
教学过程:
一.课前我先学
学一学:
加法乘法口诀
5+5=102×5=10或5×2=10二五一十
试一试:
5+5+5=或
5+5+5+5=或
5+5+5+5+5=或
二、课堂交流。
三、巩固练习
课本51页“做一做”
背口诀,对口令
四、课堂作业
课本练习十的第1、2、3、4题。
教学内容:
教科书第61页例71和“做一做”,练习十三第1~3题。
教学目的:
1、使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点:
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、结合练习题对学生进行环保教育:教育学生热爱大自然,保护小动物,保护生态平衡。
教学过程::
一.课前我先学
学一学:
加法乘法口诀
6+6=122×6=12或6×2=12二六得十二
试一试:
6+6+6=或
6+6+6+6=或
6+6+6+6+6=或
二.课堂交流。
三、巩固练习
课本61页“做一做”
背口诀,对口令
四、课堂作业
课本练习十三的第1、2题。
一、四人小组对口令练习,一人说另外4人抢答。
二、找朋友游戏
7×3=7×6=7×4=
7+7+7=7+7+7+7+7+7=7+7+7+7=
三七二十一六七四十二四七十八
7×5=7×7=
7+7+7+7+7=7+7+7+7+7+7+7=
五七三十五七七四十九
三、把下列口诀补充完整
一七()二七()()二十一
七七()()七二十八五七()
四七()
四、口算竞赛
请同学们翻开书本第73页做第3题。
五、在o里填上“+”或“一”
7×3=7×4o77×6=7×5o7
六、解决问题
1、2个星期有多少天?
2、一条鱼要7元,妈妈买4条鱼要多少钱?
七、根据7的乘法口诀自编一道应用题。
科目:数学第课执教时间:XX年月日课题6的乘法口诀编写者教学目标:1、熟记6的乘法口诀,会比较熟练的用一句口诀计算两道乘法算试题。2、培养学生主动探究知识并进行归纳的能力。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。
教学重点:理解口诀的来源及每句口诀表示的意思。教学难点:自己探究、发现并归纳6的乘法口诀。教学准备:主题图教学过程
一、复习导入1开火车完成题目。4+4+4+43x53+3+3+3+3+33×4你们算得这么快,有什么窍门?学习了1—5的乘法口诀,是我们算题又对又快,这节课我们就来继续学习6的乘法口诀,聪聪还要和我们比赛呢。二、学习新知1.(出示例7)这是什么地方?你发现了什么?(出示例7表格)师说明,鱼(条)1
2
3
4
5
6(个)
2、比赛分三步进行:一、看图填表二、根据表格写乘法算式三、根据算式编口诀3、小组合作进行。学生小组合作分步学习,组长组织。小组汇报编口诀的情况。板书。怎样才能又对又快地记住口诀?记口诀1.(出示练习十三1题)你发现了什么?想一想,口头填得数学生说发现,帮助发现口诀的特点,记忆口诀。2.读口诀,说算式。3.采用对口令形式记忆口诀。三、练习巩固
l.摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答,并说出相应的乘法口诀。
教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问:
“摆这个图形用了几根小棒?”学生回答“用了6根小棒”后,教师告诉学生“这个图形叫六边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问:
“摆1个六边形用6根小棒,摆2个六边形用了多少根小棒?”学生回答后,让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒?”
“不用摆,如果要摆4个六边形,你知道要用多少根小棒吗?”
4.做练习十三第l~3题。(l)做第3题。让学生把得数填在自己的书上,然后再集体订正。四、课堂小结学会乘法口诀的用处很大,希望你们记住它。
修改意见:
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