【课件收藏】 苏教版三年级语文下册的教案

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，怎样写好自己的教案呢？这篇《【课件收藏】 苏教版三年级语文下册的教案》应该可以帮助到您。

《中秋寻月》

第一课时

课时目标

1、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩;辨别多音字“累，倒”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、帮助学生理清文章的基本结构。

一、导言引入课文

1、我们曾经读过许多描写月亮的文章，唱过许多与月亮有关的歌。现在我想请同学们回忆一下与月亮有关的文章。

2、今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。

3、板书课题，读题。

二、初读课文，自学生字。

1、听课文朗读录音。

2、学生自由读课文，要求读准生字的音，把课文的句子读通顺。

3、检查学生认读生字的情况。

出示词语学生认读。

款款地累累清清晰晰玉砌争执兴趣沙滩

4、指名分自然段读课文。

三、学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。

四、介绍作者

五、分组讨论课文的其本结构

学生自行讨论并回答。

明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月

六、指导学生书写生字

1、教师引导学生分析字形结构、书写规律。

2、范写：款、配、傻。

3、学生书写生安，教师巡视。

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

2、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。

一、复习导入

1、指名分自然段读课文。

2、今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。

3、下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。

二、分组讨论课文内宾

引导学生解决下面问题

1、奶奶说“月亮进来了!”这是为什么?

2、“月亮是属于我们女孩儿的了。”妹妹说的这句话如何理解?

3、理解“看着天上白光光的月亮，我觉得，那无边无际的天空也是我的了，那月亮不就是我们按在天上的印章吗?”

三、弄懂：作者中秋寻月寻到了什么?你又寻到了什么?

展开讨论。

四、拓展阅读。

自由阅读与月亮有关的文学作品。

第三课时

课时目标

复习、巩固本课所学知识。

一、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。

境()()娃()()

钢()()摊()()

二、填空

盼着()望着()瞧着()

三、我会填量词

一()街一()子一()公园

一()游人一()电脑一()自行车

四、多音字注意组词。

()()()()

累例

()()()()

五、说说你是怎样理解下面句子的。

那月亮不就是我们按在天上的印章吗?

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[实用课件] 三年级语文下册教案之一

提起教案，我相信大家都不陌生，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。自己的教案如何写呢？本站收集了《[实用课件] 三年级语文下册教案之一》，供您参考。

【课前解析】

本课是一篇略读课文，故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店，人们逐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应新时代的变化，才能更好地生存。

关注略读：略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。

关注课文插图：插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课文插图与故事内容相对应，有助于图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨——时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。

关注写作特点：课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如：方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见，推动了故事情节的发展。

关注课后拓展：

◇有关创新的名言：

苟日新，日日新。

没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

【教学目标】

1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

【教学重点】

1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。

2.了解故事内容，复述故事内容。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

【教学过程】

一、生活入手，导入新课

1.同学们，说到帽子，大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢？可以从质地、形状、款式等方面说一说。

学生交流。

预设：舒服的、流行的、漂亮的等等。

出示课件1：

2.各式各样的帽子，同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇特的帽子，你们瞧！这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢？

出示课件2：

学生交流。

预设：看上去硬邦邦的，戴着不太舒服。

3.想一想如果有一家只卖方帽子的店，你觉得这家店的生意会怎么样？

集体交流。

4.那就让我们一起走入课文，到方帽子店去看一看。

出示课件3：

（设计意图：从生活谈帽子、谈感受入手导入新课，能够更好地吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，激发学生阅读故事的兴趣。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。

出示课件4：

2.认读词语

同学们读得非常认真！词语宝宝从课文中跑出来，你还认识它们吗？

（1）带拼音，男女对读词语

（2）去掉拼音，指名读

出示课件5.6：

（3）理解词义

理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。

出示课件7.8.9：

3.识记生字

（1）指名读，注意读准字音。强调“橱”是翘舌音，“筒、董”是后鼻音。

出示课件10：

（2）学习多音字“嚷、溜”

出示课件11.12：

（3）说说识字方法

①熟字加偏旁

出示课件13：

②开火车组一组

出示课件14：

（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。）

三、整体感知，理清结构

1.默读课文，厘清脉络。

出示课件15：

2.自主学习，小组讨论

出示课件16：

（设计意图：整体感知，理清文章结构，层层深入，便于学生整体把握好文本。）

四、默读课文，细读感悟

1.说说你最意想不到的内容

出示课件17：

预设1：大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变。

点拨：从“总是”“一直”我们可以看出大人们的思想保守，不愿改变。

出示课件18：

预设2：方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。

点拨：从对方帽子店主人和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见，对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同，适应时代的发展。

出示课件19：

预设3：方帽子店不肯改变，还和新帽子店互相较劲。

点拨：从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流，让人们有更多的选择。方帽子店

却仍然坚持。

出示课件20：

2.人们最终选择了什么帽子？方帽子的结局如何呢？

指名交流。

出示课件21：

3.师小结，引导学生明白道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。（板书：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧）

出示课件22：

（设计意图：抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题，引导学生启发思维、分析

理解课文，轻松掌握内容、明白事理。）

五、迁移学法，练习复述

1.借助表格、复述内容

请同学们回想25课，借助表格复述故事的方法，来复述课文中你最意想不到的内容。

出示课件23：

2.练习复述11——16段，小组合作完成表格。

出示课件24：

3.集体交流、教师点评。

出示课件25：

（设计意图：借助25课学习的借助表格复述的方法，进行迁移、运用到本课的复述中，学以致用。）

六、课后作业

结束语：同学们，今天我们学习了26课，明白了时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的故事，与大家交流分享。

出示课件26：

（设计意图：在收集资料和交流分享的过程中，培养学生自主学习的好习惯。）

七、板书设计

26*方帽子店

时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧

【课后反思】

《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。

本课是一篇略读课文，首先在学生初读课文后，解决生字词，读准字音、识记字形，为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求，让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移，练习复述。通过借助25课的表格法进行复述，不但让学生对新知掌握得牢固，而且掌握了复述的一种方法程序结构。培养了学生良好的表达习惯。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。为此，我的教学还应加强以生为本思想，激发学生的兴趣，强化“读中感悟”，让学生多动口，多动脑，以加深对文章内容的理解，并注意让学生适时地进行拓展训练，点燃学生创新的火花。

实用课件: 三年级语文下册《她是我的朋友》教案(篇七)

我相信大家都接触过教案，教案是教师安排教学的依据，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。教案应该从哪方面来写呢？下面是由小编为大家整理的实用课件: 三年级语文下册《她是我的朋友》教案(篇七)，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】：

1、读懂文中描写人物神情、动作的重点语句，体会人物心情，探究人物的内心活动；

2、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊；

3、体会阮恒无私奉献的精神，加深对“朋友”一词理解；

4、体会人物内心活动，有感情地朗读课文。

【教学重、难点】：

1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时的复杂的内心活动；

2、继续练习抓住课文主要内容。

【教学过程】：

一、导入新课，解题质疑

1、同学们，许多英雄模范为了祖国、人民的利益牺牲了自己的利益、甚至献出了宝贵的生命，他们的事迹令我们感动，他们的高尚品质值得我们学习。可是今天，毅然献出自己鲜血、甚至愿意牺牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一个小男孩。大家想不想了解他的故事？

2、今天，我们就来学习这篇课文：她是我的朋友（板书课题、齐读），相信学过之后大家一定会对“朋友”这个词有新的理解。

二、默读全文，初步感知

1、请同学们默读全文，提出不理解的问题。

师：说说初读课文之后你有什么不理解的地方？（学生口头提出问题，教师适时提炼后给BBS论坛发新帖子）

2、下面，就请同学们带着这些问题再读课文，这回你们可以大声地朗读，还可以与同桌讨论，共同来给刚才的问题回复帖子。（生回帖后全班浏览）

3、提问：课文主要讲了一件什么事？（板书：急需输血、冒死献血）

4、小结：是啊！小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧急的关头，终于有一个小男孩愿意为小姑娘献血，他就是阮恒。

三、理解重点语句，探究人物心理

1、阮恒给小姑娘献血的过程中是怎么想的呢？在这一单元的导读和本课的预习要求中都提到了要抓住描写人物神情、动作的语句来体会人物的内心活动的学习方法（师板书：神情、动作、内心活动），请同学们从课文中找出描写阮恒献血时神情、动作的句子画“~~~~”，从这些句子中体会阮恒献血时的内心活动，多读几遍，还可以在书上及时把自己的感悟以批注的形式记录下来。

2、学生汇报自学重点语句的情况：

①你找到的是哪一句？（生说一句，师在电脑主机上点击哪一句画“~~~~”）

②对于这句话，你是怎么理解的？把你的内心感受读出来。

3、提问：同学们，阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？

他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

4、小结：终于有个孩子愿意为小女孩献血了，他就是阮恒。输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。

5、引读：从同学们的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，让我们一块儿把这些令我们感动的句子有感情地朗读一遍，愿意做动作的可以站起来读。

好，下面老师读表示时间的词，请同学们读表示阮恒神情、动作的句子。

师引读下列句子：

师：抽血过程中——生：阮恒一动也不动……不说

师：过了一会儿——生：他突然啜泣了一下……捂住脸

师：但过了一会儿——生：他又开始呜咽……痛苦

师：接着——生：他那不时的啜泣变成……竭力制止抽泣

6、你觉得课文中还有哪些句子令你感动？好好读一读，体会一下，和同学互相说说你的想法。

四、继续学习课文，体会高尚品质

1、这个时候，医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。请同学们联系上下文想一想医生会对阮恒说些什么？阮恒又会说些什么？

老师课前对“输血知识”进行了归纳和整理，可以进入“网上资源”，查一查老师给你们收集的“输血知识”，还可以结合你们自己课前所了解到的输血知识，练习扮演医生劝劝阮恒。

2、假如老师就是阮恒，你们会怎么来安慰我，让我立刻停止了哭泣呢？指名说。

3、是啊，阮恒是以为自己把所有的血都给那个小姑娘后自己会死去，可他为什么愿意这样做呢？阮恒是怎么回答的？（全班齐说阮恒的回答：她是我的朋友）

听了阮恒的回答，你们觉得阮恒是个怎样的人？（阮恒为了挽救小伙伴的生命，不惜献出自己的鲜血，牺牲自己的生命。）

师：阮恒对待朋友舍己救人、无私奉献。（板书：舍己救人、无私奉献）

五、利用网络，读写结合

1、教师在网上给学生布置任务，让学生分组或独立完成任务。

课内任务1：点击“时光邮箱”，把你学过课文之后想对阮恒说的话发送E—mail给阮恒；

课内任务2：先进入“友情小站”自由选读感兴趣的材料，再点击“心意小屋”，在电子卡片的空白处用一两句话写下你对“朋友”这个词语的理解。

2、交流展示学生作品。

3、布置课外任务。

课外任务1：收集关于“友情”的格言或中外故事，制作一个以“伟大的友谊”为主题的班级专题网站；

课外任务2：进入“轻松聊聊”，把你学过课文之后的感悟在聊天室中与同学交流；

课外任务3：试着自学其他写“朋友”的文章，说说哪些地方令你感动。

（注：“友情小站”内容为大量的与“朋友”有关的诗歌、散文、格言、成语以及朋友之间相处的感人故事等。采用“确定展示方式——完成电子作品——自由访读作品——推荐展示作品——上传电子作品”的形式进行网络学习与发布）

六、展示学生作品，教师深化总结

俗话说：“千金难买是朋友，朋友多了路好走。”朋友，是人一生的财富。友情，是人心灵深处最温馨的港湾。祝愿每一位同学都能珍视友谊、珍惜朋友！

当朋友有困难时，让我们像阮恒一样，伸出热情的双手去关心、帮助身边的每一个朋友，让我们的生活处处充满爱心、充满友谊！

语文三年级人教版下册教案（燕子）精选

人教版语文三年级下册教案(全册)

1《燕子》教学设计

教学目标

1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文

1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的东西?请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字;

(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用;

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习情况。

三、小组研读

1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美

(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)

2.出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美;

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边;

(3)小组交流补充;

(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3.学生研读，教师巡视并参与研读。

四，汇报交流

(一)汇报交流外形关

1.研究外形美的小组汇报。

(1)燕子的外形美在哪儿?

(2)你们从哪些词句读出了这种美?01

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

(二)汇报交流春之关

1.研究春之美的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?

(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2.练习。

出示：这一节描写了--、---、---、---、---

等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报交流飞行美

1.研究飞行美的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2.练习。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了();有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

(四)汇报交流歇息关

1.研究歇息美的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读，评价。

2.练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

语文三年级下册苏教版大作家的小老师教学反思精选

苏教版语文三年级下册《大作家的小老师》教学反思

执教这一课时，为了弥补在教学习作二中的遗憾，我让学生重点抓住了文中对小姑娘外貌描写的句子，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。然后指导了写外貌反映人物个性的方法：从整体入手，再抓住引人注意的细节，最后加上自己对他的整体评价，这样写一个人的外貌就会真实、形象、具体。

在教学本课中，我也请学生联系自己生活实际，说说对课文萧伯纳说的话的理解。学生们都只能说到：要谦虚。我想这就是学生的认知水平，他达不到明了人与人是平等的，没有高低贵贱之分这个层次上来。本来我想教师可以站得高一些，这样指导学生即使不明了这些道理，也没有关系。但是，我总觉得不吐不快，最终还是自说自话的将这个内容说了出来。看见学生的一脸茫然，真是心生悔意。作为教师应该遵循学生认知规律，把握好课堂的深度，而不是一味将自己的理解端出来。

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