充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,一篇好的教案需要我们精心构思,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,教案要写哪些内容呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的【教案收藏】 《太阳》美术教学思考1篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
我针对一年级学生的年龄特点,课堂中将大量的看、画、做、玩融入活动中,强调体验,丰富学生的感受。本课我使用一段川剧《变脸》的视频导入,一是可以让学生简单了解变脸这门艺术形式,而是通过观察抓住变脸的要素:色彩、花纹、表情。从而引导学生对变脸的太阳的样子的思考。在引导学生分析范画的环节,学生很快能归纳出太阳变脸的要素:脸型、光芒、花纹、表情。我将教材中的构图分析改为让学生根据作业要求演示出太阳的大小,使学生认识起来更直接、更直观。在出示范画启发构思环节,
我将范画和学生试画的太阳巧妙组合,“变脸”出:生气的、流汗的、可爱的太阳形象。让学生很直观地学习到太阳形象与阳光造型表现的关系。不仅激发出了学生兴趣,而且很快激发出学生的创作灵感。
作为美术教育的工作者,不仅要努力地传播美术文化,而且同样要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力。我在教学中努力用新的教学理念来组织教学,引导学生自主探究的基础上指导学生进行实践活动,学生通过实践向同学和老师展示自己的作品,学生在自主实践中体验着学习的乐趣。
大家对教案都很熟悉了吧,教案可以围绕我们学校的各方面来写,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,教案应该从哪方面来写呢?可以看看本站收集的《今日教案: 《南辕北辙》教学设计1篇》,希望能够为您提供参考。
教学目标:
1、学生通过学习课文,明白“南辕北辙”的寓意,能客观分析人物的主观原因,从而指导学生健康的生活。
2、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。
3、能有感情地朗读课文,能用自己的语言概括文章的大意。
教学重难点:
重点是让学生通过学习,明白文章的大意,体会文章的寓意。
难点是让学生客观分析评价人物,形成积极的人生态度。
教学计划:40′
教学过程:
一、谈话入题,激发学生学习的兴趣,寻找学生学习的基点。
师:同学们,我们以前学过许多有趣的寓言故事,你们还记得这些故事的名字吗?(让学生自由说)相信大家还记得这些故事给我们的启示,能否选你印象最深的的故事谈谈。(让学生自由发表)(表扬激励)是呀!这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天,我们将再来学习一篇有趣的寓言故事,看看这个故事将教会我们什么?(板书:南辕北辙)
二、学生自由读课文,把自己不理解的生字词作上记号。扫除语言学习的拦路虎,引导学生抓住自己对课文的初步感知,建立对文本学习的原点。
1、扫除“拦路虎”
预计生词(课件展示):
把式:精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。
盘缠(pán chan):路费。
硬要:一定要。
2、引导学生抓住自己对课文的初步感知。
预计:
1、傻(笨、愚蠢)。2、这个人永远也到不了楚国。3、这个人很糊涂。……
三、学生默读全文。引导学生深度理解课文。提炼寓意,发掘人性的缺憾。
1、语言训练,为提炼寓意作铺垫。
师:为什么说这个去楚国的人笨(糊涂、傻、愚蠢)?(学生默读全文从文章中找依据。然后组织学生先说一说,接着教师提出语言组织的建议)
课件建议:请选用下列关联词组织理由。
a、尽管……尽管……尽管……但……
b、无论……无论……无论……都……
2、提炼寓意。
3、引导学生发掘人性的缺憾。引导学生熟读课文。
师:同学们说的太好了!可是我突然这样想:如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告,他会南辕北辙吗?(学生回答不会)对于朋友的再三劝告,他依然硬要往北,他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下?(自以为是[思维方式]、固执己见[性格特点]、死不悔改[行动外象]等等)
a、引导学生读那个要去楚国的人说的话。
师:那么这个人说的几句话该怎么读呢?
b、引导学生读朋友的话。
师:正是因为他行动上自以为是,在错误面前固执己见,所以朋友除了奇怪,只剩下什么情感?(无奈)从文章哪儿可以看出来?
(读朋友的劝说的话。)
四、回归生活,写话训练。
师:在我们的生活中,有些南辕北辙的事我们能无奈了之吗?(出示课件)想想我们的生活中还有那些事是南辕北辙呀?其实,南辕北辙的故事一开始就是用来劝人向善的!(播放课件)
1、让学生选一个话题,为南辕北辙者写一段或几段劝说词。
2、选作评读。
五、学生读文总结。
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