无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,有没有可以参考的教案呢?这篇《【热门教案】 《食物旅行记》教学设计(篇三)》应该可以帮助到您。
活动目标:
1.对食物的消化感兴趣,喜欢探究食物的消化过程。
2.了解人体消化器官,感知食物的`消化过程。
3.养成良好的饮食习惯,不挑食。
活动准备:
课件
活动过程:
一、出示图片激发幼儿已有的经验
1.小朋友们,这些东西是什么?我们来看一看有牛奶、面包,水果等等等等,对,他们都可以吃。我们把能吃的东西叫做食物。
2.那我们每天吃下去的食物都去哪儿了呢?原来呀食物在我们的身体里进行了一次旅行。今天就让我们跟着食物一起去旅行吧。
二、教师讲述故事
嗨!大家好!我是一粒豆子,含有丰富的营养。
一天,淘淘的妈妈把我和我的伙伴做成了香喷喷的菜。淘淘的牙齿可真锋利,我的朋友们一下子都被切磨成了碎片。瞧,他们都往下走了,一会儿,我也会变成碎片往下走的。哎!我怎么整个就被挤下去了。
刚离开口腔,我就被挤入了一个细细长长的通道,这就是食道。食道壁很薄,在食道中我被一点一点地往下送。
接着我就来到了一个大口袋里,这个口袋就是胃。它不停地蠕动,还下起了“酸雨”。我的朋友在这里不停地转呀转,磨呀磨,变得象浆糊一样。
我们又来到了小肠妹妹家,它的家弯弯曲曲有5-7米长,边上有许多绒毛,还有一扇扇小门。“大部分营养在小肠这里被吸收。”小肠妹妹说:“欢迎你们食物朋友。被我吸收的营养从我的小门出去就可到达淘淘的全身,使小淘淘长高,长胖,给淘淘力量。”“我也要出去,为淘淘做点事。哎,怎么出不去?”
最后我们进入大肠,它短粗短粗的有1.5米,负责吸收水分,存放食物残渣。
没有用的食物残渣就进入了粗粗短短的大肠,变成大便,排出了体外。我的小豆子神奇的旅行就结束了。
教师小结:好,现在让我们来看看吃进去的食物在我们身体都经过了哪些地方呢?首先是口腔、食道、胃、小肠、大肠,食物首先经过口腔,通过锋利的牙齿,在经过食道进入了胃,将食物消化后进入小肠,通过大肠最后排出了体外。这就是食物旅行记。
三、幼儿讨论怎样保护自己的器官
1.原来我们的食物要经过这么多的器官,那我们要怎样保护它们呢?
我们吃饭如果吃的太饱或者不吃饭也会对消化器官造成损害。喝太多的冷饮或者吃不卫生的食品对他们也是有很大的损害。所以我们不仅吃饭要细嚼慢咽,而且要多吃健康食品,少喝冷饮多吃蔬菜,保护好我们的消化器官。不仅如此,我们吃饱饭后更不能剧烈运动,要走一走,散散步,这样才更有利于消化器官的工作。
四、分享儿歌
小豆子很感谢你们跟他一起去旅行了。最后他把一首健康饮食歌送给小朋友,让我们一起来看看吧。
小朋友长身体饮食天天要合理,
一日三餐很重要,定时定量要记牢,
偏食,挑食要不得。暴饮暴食,睡不好,
早餐必须吃的好,午餐一定要吃饱,
晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯,
身体健康壮又高。
五、结束
聪明的小朋友们,我们是身体的小主人,那我们一起记住要保护消化器官。今天我们的食物旅行记就到这里结束了,谢谢大家!
教师上课前最好是准备一份教案,教案在我们教师的教学中非常重要,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,怎样写好自己的教案呢?本站收集整理了一些“【热门教案】 《路旁的橡树》语文教学设计范本”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一、导入
1、出示橡树图片:小朋友,你们看到了一棵怎样的树?
(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)
2、是的,这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书:橡树(橡注音,三拼指导)
3、简单介绍橡树:橡树是一种高大的乔木,叶子比手掌还大,它是世上最大的开花植物,通常能开出黄色的花朵。果实坚硬,是小松鼠的最爱。
4、揭题:今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题,齐读课题。
二、初读
过渡:课文主要介绍了一个怎样的故事,请小朋友打开书本,自由读课文,注意读书要求
1、自由读课文,要求:(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子,读顺课文(3)边读边思考,课文主要介绍了一件什么事。
2、生字词:自由读、指名读、男女分读
字音:“延”整体认读音节,“尚”后鼻音,“楔”字特别难认,多拼读。
字形:“延”和“挺”字后半部分区分。
字义:楔子结合图片理解,保持固定位置,上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。
3、交流大意:(若概括有难度,预设:人们在南北两座城市之间准备修建——的公路,但因为——改变了计划,最后公路——。)
在南北两座大城市之间,原计划要修建一条怎样的路?板书计划宽阔平坦漂亮这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方
三、细读文本
1、默读课文第三自然段,用横线划出描写橡树的句子。
这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?
齐读本句,这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?
(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒,笔直挺立有精神,守卫草原有意志)
橡树和哨兵有共同之处充满生命力,挺拔,粗壮结实经得起考验,经历了风风雨雨依然挺立着)
哨兵守卫草原为草原放哨,那橡树呢?它守卫着什么?
朗读指导,读出橡树的生命力
4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中,人们又有怎样的反应呢?配合读(4-6自然段)
工程师:什么话也没说(没有命令,不知道怎么办,计划不能随意修改)长久地(内心复杂,可能在想什么)叹气(应该保护、计划不能修改,如何是好,为难)
工人:沉默不语意思理解,为什么会沉默不语(不想砍,又必须得到工程师的同意,等待安排)沉重叹气(工程师没有答复,担心,心情沉重)
3、要保护橡树,只有公路绕行,但这样一来,公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗,采用了怎样的办法?引读第7段。
工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长,让橡树的根部不受到伤害)
看到这个办法你心情怎么样?为什么?(保护了树木,为了保护树木而弯曲,甚至影响了美观)
朗读指导:我们和工程师工人一样,关心着橡树的命运。它被保留下来,大家都松了口气,轻松多了,让我们带着这样的情绪,读读这个决定。
4、几年过去了,当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时,人们总不约而同地赞叹。
理解“不约而同”的意思,“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同,认为很好)
高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱护橡树、保护大自然……)
四、深化总结
1、如果是你,还会怎样赞叹呢?
2、现在,这棵挺立在路旁的'高高的橡树,成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线,风吹过树梢,树叶哗啦啦响,它似乎在说些什么。
3、对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞叹工程师和工人的同时,自己也被深深地触动,相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木,保护好我们的大自然。
五、板书
8、路旁的橡树
粗壮、结实、挺拔
计划实际
宽阔、平坦、漂亮--------笔直只在一个地方弯曲
改变高尚的心
现在,很多教师需要用到教案,教案在我们教师的教学中非常重要,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?下面是小编为大家整理的“【热门教案】 窃读记教案之四”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一课时
(一)课前预习:
1、熟课文,查清生字生词,把握文章脉络。
2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境(包括学校和家中的,如家中藏书、班级图书馆、上网看书等),至少每人走访两人以上。
(二)导入新课:
1、一位学生演讲《我爱读书》;
2、三位学生点评;
3、教师导语引入新课。(板书:作者、课题)
是的,书不仅是一样工具,更是一种超脱凡俗的心灵寄托,一种开发人类智慧的满腔热忱,一种无与伦比的美。书,滋养着我们的血脉和骨肉,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品格,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦寂寞,那么,生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的欲望,该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。
(三)感知新课
1、速读课文,思考:
(1)“窃”的含义;
(2)“读”的心理;
(3)“记”的内容;怎么记的?
(1)偷偷的;
(2)惧怕;
(3)“我”窃读时候的各种经历;采用了倒叙的手法,游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏,为之惊心动魄的是悬崖飞瀑,赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折,波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
2、小组交流。
第二课时
(一)自主体验、品析课文
1、自读课文,圈划出心理描写的字词句,并谈谈你的理解;
2、我们看书都是在窗明几净的教室,或是躺在家中柔软舒适的沙发上,这让我们觉得很惬意愉悦,但是,作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的,那么,我们再次深入文本,快速的阅读文章,理解文章中的最后一句话。
作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人对话,源于感受着书香气,源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。
同时,也源于被人关爱,被店员在默默的关心和帮助,这让我认清了人世间的真善美,不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。
(二)总结拓展
1、请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受);
2、拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子;
(2)指出:我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。
(三)布置作业
这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际,写一篇100—200字的文章。
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,教案也是老师教学活动的依据,写出一份教学方案需要经过精心的准备,有没有可以参考的教案呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的【热门教案】 运算教学反思范本,仅供参考,欢迎大家阅读。
回头看以住教学“四则运算”,一般是直奔主题,告诉学生混合运算的运算顺序,先算什么,再算什么。然后让学生进行模仿,机械训练,使学生达到计算的准确、熟练。但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。单纯的机械训练,学生只会觉得数学枯燥无趣,感受不到数学的应用价值。在本单元的教学中,我尝试给学生提供探索的机会,让学生经历创造的过程,从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中,学生的思维是自主的,学生的`选择是开放的,学生的表述也是多样的。
反思整个教学过程,我认为这节课教学的成功之处有以下几方面:
1。注重学生的自主活动,让学生掌握学习的主动权。
数学课程标准指出:学生是学习数学的主人,教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。在本单元中,我将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。让学生在经历解决问题的过程中,感受混合运算顺序规定的必要性,掌握混合运算的顺序。因此,教学时,要充分利用教材提供的生动情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法,先求什么?用什么方法计算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后,还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义,促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。我们改变了以往计算题的呈现形式,创设一定的情境,使内容生活化,并注意了开放性,即问题情境开放、条件开放、解题的策略也开放,学生可以选择自己喜欢的信息解答问题。这些满足了不同层次学生的需要,真正体现了不同的学生学不同的数学。在课堂中,老师为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围,给了学生充分的时间与空间,在情境中探索新符号,并掌握了计算方法。这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者,使学生乐想、善思、敢说,自由地思考、实践、计算。
2。给予学生发展思维的空间,交给学生思考的主动权。
现代数学教学理论认为:数学教学是数学思维活动的教学,数学教学本身,就是数学思维活动的过程以及这个过程的分析。建构主义认为,学生的学习不是由教师向学生进行单向的知识传递,而是学生主动建构自己知识的过程。学习者不是被动的信息接受者,而是一个主动探究、发现知识的研究者。教师传授知识技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要把思考的主动权交给学生。要让学生有自主学习的时间和空间,放心地让学生去想、去做。要让学生有进行深入思考的机会、自我体验的机会,使每个人的思维能力都得到发展。当然,由于知识经验的不足,有时会得出错误的答案,但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花,是孩子学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露,是学生真实的思维过程,反映出学生建构知识时的障碍。面对错误进行更深层次的思考,在思考中感悟,获得新的启迪。在感悟中牢固地建立知识体系。
3。帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的,其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时,要注意加强数量关系的分析,在叙述解题思路时,要引导学生透过数看到量,用量的关系来描述解题思路。如,可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人,再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3,再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯,但要逐步培养这种分析方法。
随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。课堂教学过程成为师生交往,相互探讨的互动过程。在这样的课堂中,学生不再是知识的容器。充分发挥学生的主体作用,让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学。让学生在自主探索中不断地发展!
现在,很多教师需要用到教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,好的教案都有哪些内容?下面是小编特地为大家整理的“[课件范本] 窃读记教案其八”。
教学目标
1.认识7个生字,会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.把握主要内容,体会作者窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱、对知识的渴求,并激发对读书的兴趣。
4.在阅读中体会作者通过动作、心理活动将窃读滋味具体化的.写法,体会作者用词的准确生动。
重点难点
教学重点:
通过对动作、心理活动的品读,体会作者表达的情感及窃读的复杂滋味。
教学难点:
领悟作者是如何通过动作和心理活动把窃读滋味写具体的。
教学活动
【活动】导入
1.师:同学们,你们喜欢读书吗?都在哪儿读过书?有什么感觉?
2.出示课件:林海音的照片,让学生说说对她的了解,教师补充。
活动
【讲授】新授
二、初读课文,整体感知:
1.自由读课文,读准字音,读顺句子,想想林海音童年是怎么读书的。
2.检测字词。(出示课件)
(重点点拨“哟”的读音、“腋下、踮起脚尖、饥肠辘辘”的意思、“檐、碗”的书写)
3.整体感知:林海音童年是怎么读书的,紧扣题目理解“窃读”。
4.找出最直接写出作者窃读滋味的一句话。
三、抓重点词句,品窃读滋味:
1.默读1──4节,批划能表现作者窃读滋味的语句,写体会。
2.交流汇报:(根据学生汇报出示相应课件)
预设:
(1)我跨进店门,暗喜没人注意。我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。
(引导学生从“跨、踮、钻、挤”一系列动作词中体会作者对读书的渴望;体会作者的心理从跨进店门的“暗喜”,“头发乱了”不顾形象挤进来的庆幸以及找到书后的惊喜的变化过程。)
(2)急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
(引导学生从“像一匹饿狼”和“贪婪”中体会作者读书的急切,想象饿狼见到食物会有怎样的表现,林海音见到书后会是怎样的表现。)
3.指导朗读重点句段,体会作者窃读的复杂滋味。
【设计意图】
语文教学的根本是理解运用祖国的语言文字,设计这一环节目的就是要引导学生通过抓重点词句理解内容这种方法,感受、领悟、积累语言,为以后的运用语言打下坚实的基础。
四、抓特定场景,读出窃读滋味:
1.自由读5──7节,边读边想象是怎样一幅画面?
2.指生读喜欢的段落,其余生评价。
(引导学生边读边想象画面,入情入境地读出画面感。)
3.师:林海音童年读书的经历是坎坷的,尽管有时一本书要到几家书店才能读完,或者我要把自己隐藏起来窃读,甚至外面瓢泼大雨我却故作为难地读,但只要看到那本我喜爱的书,我就会──
齐读:急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐也很惧怕──这种窃读的滋味。
【设计意图】
通过自由读、选择喜欢的段落读、评读、听别人读想画面等多种读的方式,让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。
五、总结全文,升华感情:
1.师:同学们,可以说《窃读记》三个字中充满了作者读书的乐趣,也饱含着作者童年时代的辛酸。那么是什么在支撑着作者窃读完一本又一本书呢,请同学们浏览全文,找一找。
2.谈对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”的理解。(出示课件)
(引导学生联系生活中自己读书的收获和感悟来谈体会,如平日喜欢读什么类型的书,读书让自己有了怎样的成长等)
3.师:的确,我们身体的成长需要营养,心灵和思想的成熟则需要读书,书能丰富我们的视野,也能丰盈我们的内心世界。所以我们也要不忘国文老师的这句话:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”(出示课件)
六、布置作业:
1.积累文中描写生动的语句。
2.练习本课的生字词。
一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,教案也是老师教学活动的依据,好的教案能更好地提高学生的学习能力,优秀的教案是什么样子的?下面是小编特地为大家整理的“教案范本: 《记金华的双龙洞》教学思考范文”。
在这一课的教学过程中,我充分尊重了学生的主体地位,在适当引导的基础上,把课堂交给学生,让学生在朗读中感悟,在思考中感悟,享受学习语文的乐趣。具体做法如下:
1、引导“读进去,读出来”。
课文中作者着墨最多的是关于孔隙的描写。没有华丽的辞藻,近乎白描的写实笔触,把孔隙狭小的特点描写得十分传神,给人身临其境之感。所以在教学本课时,我采用“以读为突破口,训练学生的语感”的教学方式,让学生既能“读进去”——读中有思考,又能“读出来”——读中有感悟。
2、朗读形式多样化。
在教学中,我不断引导学生,采用多种形式朗读课文:朗读整篇课文或自然段、关键词句;把自己喜欢的段落语句读给老师或同学们听等。这种教学方式给了学生充分的自由,学生变得爱读,想读,并能做到带着情感和体会理解课文内容,读出文章的味道,还培养了学生的语感,使之内化为自己的语言。
3、活跃思维,调动气氛。
在体验内洞之奇的时候,让学生根据自己的想象说一说内洞的样子,给它取个名字,学生的思维一下子被打开了,课堂气氛很活跃。
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