[教案必备] 木兰诗教学设计其五

在我们的校园生活中离不开教案，多写教案能够提升我们的策划能力，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，教案要写哪些内容呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[教案必备] 木兰诗教学设计其五，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

知识与能力

适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力情感与态度学习木兰的爱国精神和英雄气概

重点与难点

体会词的意境

教学工具

多媒体教学环节

教师活动、方式学生活动、方式

情景导入

诗歌是最高的语言艺术，它常用精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国诗歌的艺术魅力吧!首先我们来学。

教学内容

一：介绍木兰诗产生的背景

请同学讲卡通电影花木兰的故事后，教师讲述：这首诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝民歌。从历史和地理的条件判定事和诗可能产生在后魏，这诗产生在民间，保存了民歌易记易诵的特色。

二：教学课文1：鼓励学生个别朗读，听的同学字的读音2：自由朗读，了解诗歌主要内容。3：双边互动，讨论诗歌内容：从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面?通过问答的形式，第二段点明了什么情节?承接上节的“愿为市鞍马”，第三段写了哪几句?是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西?第三段接下来的几句，写出了什么内容?用什么修辞手法第四段主要写什么?试逐句分析后再概括内容第五段写木兰回朝，天子对她怎样?她的要求是什么?

贯彻课改精神，提高课堂质量

教学环节教师活动、方式学生活动、方式

三：教学内容

第六段写木兰回乡写了哪些内容?高潮在哪里?第七段是附文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法?

四：互动后明确上述问题

五：分散朗读，进一步理解诗的内容。

六：理解人物：全诗塑造了一个什么人物形象?怎样评价这一人物?1：分组讨论后再交流2：明确：全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英雄的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神。作为一个女子能驰骋沙场，建功立业，不被同伴识破，足见其才干非凡。

七：分析诗歌写法上的特点1：详略得当再读全诗，思考这首诗是怎样安排详略的?为什么这样安排?2：全诗恰当的运用了多种修辞方法，举例说明对偶：

排比：

互文：

附板书：

木兰诗1：代父从军，征途思亲2：艰苦征战，十年凯旋3：辞官回乡，亲人团聚4：吟唱附文，隐喻赞颂

小结与作业

这是南北朝时的一首北方民歌，叙述的上木兰代父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

感悟

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我的基本思路是引导学生按照 “朗读诗歌——了解情节——疏通文意——揣摩语言——体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐府民歌，课前的也作了充分的准备，但是在实际课堂组织教学当中，效果却不够理想。课后认真思考一下，最大的原因还是在教学方法上存在着问题，也许是作为一名新教师的关系，在这堂课的组织教学上我仍然使用了传统的串讲法进行教学，过分注重了教师的讲授，而忽视了学生在课堂中的主体地位作用，没有充分的调动学生参与到课堂讨论中来。通过这堂公开课，我的这个缺点毫无保留的暴露了出来，今后我在教学过程中要特别注意这一点，把课堂还给学生，真正使学生成为课堂的主角。

《木兰诗》这篇课文我在教学设计中计划用二个课时来完成，我将教学的重点放在了对课文字词语句翻译以及对课文主题思想的理解上。第二课时的教学，这就要求我在第一课时完成对全文的正音、字词翻译、音节停顿，进而将课文熟读成诵的教学任务，以便第二课时展开对花木兰人物形象、文章主题思想的解析。而在实际教学过程中，我在第一课时并未完成预定的教学目标，这就影响到了我第二课时的教学效果。主要体现在两个方面：一是学生没有真正读懂课文，二是也影响到完成自己备课时确定的第二课时教学目标，而我也没有根据第一课时的授课情况对第二课时内容及时做出恰当的调整，这一点暴露了我作为一名新教师在教学经验上的不足之处，也可以说是我在教学准备上存在不足。

[教案必备] 大班散文诗教学设计壹篇

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设计思路：

秋天到了，树叶一片片的从树上飘落了下来，孩子们外出游玩总能捡到漂亮的树叶，每片树叶的不同使他们体验了快乐，感受到了大自然的奇妙。孩子们多“叶子”这一主题很感兴趣，在主题中通过对叶子的种类、形状、颜色的观察，通过各种丰富的叶子游戏，也通过对叶子的联想，我们使孩子在秋天落叶的情境下自然放松的收获学习着。为了更好的挖掘这一主题下的教育资源，我收集了许多与叶子有关的故事、诗歌、游戏，力求丰满该主题。因此我选择了散文诗《小树叶》这样一个活动。在这首优美的散文诗中包含了很深厚的教育因素：既可以让孩子感受诗中的语言美和意境美，又可以使孩子体验散文诗中舍己救人、无私奉献的情感。在这个活动中我的重点放在对散文诗语言美和意境美的感受上，能理解散文诗的内容，并有感情的进行朗诵；难点则在于对诗中角色情感的体验上。

活动目标：

1、感受散文诗的语言美和意境美，培养幼儿对文学作品的兴趣，体验作品中的情感。

2、能有感情的朗诵散文诗。

3、理解并掌握散文诗的内容。

活动准备：

1、与散文诗内容相关的背景图片一张(画有山、水、花、树、风).

2、与内容有关的活动的角色图片（小树叶、小蜜蜂、风）

活动过程：

1、营造氛围，激发兴趣，感受散文诗的语言美。

（1）、教师以神秘礼物的形式展现小树叶，设置悬念：小树叶会说话吗？

（2）、教师第一遍朗诵散文诗，初步理解散文诗的内容。

教师：我们一起来听听小树叶说了什么？

（3）、教师提问，帮助幼儿进一步理解散文诗的内容。

教师：诗里说了件什么事情？小树叶听到风说的事情后是怎么做的？

2、操作教具欣赏，感受散文诗的意境美。

（1）、幼儿人手一片小树叶，伴随教师操作教具再次欣赏。

教师：现在我们都把小树叶放在耳朵边，安静认真地欣赏散文诗，一起来看看小树叶的家是什么样的？

（2）、教师操作教具，幼儿欣赏。

（3）、情感体验：听了这首优美的散文诗后，你有什么样的感觉？（体验小树叶帮助朋友的自豪的心情）

3、创设情境，幼儿用肢体动作表现散文诗。

（1）、教师创设情境，幼儿扮演小树叶，听配乐诗进行表现。（鼓励孩子有感情的朗诵散文诗）

（2）、分角色进行表演，有感情朗诵。（要求孩子注意朗诵的技巧，体现散文诗的语言美和意境美）

4、情感升华，结束活动。

教师：你喜欢诗中的哪几句？为什么？

[教案必备] 语文《古诗》教案其五

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【教学目标】

1、指导学生理解诗意；

2、帮助学生体会古诗所表达的亲情；

3、指导朗读，要求会背诵古诗。

【教学重难点】

指导学生准确理解古诗的意思和感情

【教学思路】

课前，指导学生上网，搜索有关信息，让学生通过预习理解生字词。课上先组织学生交流，在此基础上，指导学生翻译古诗，通过朗读、品味，深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感，体会“每逢佳节倍思亲”的精妙之处。再通过训练，强化理解，达到检查的目的。课后组织学生进行我国古代节日风俗调查，增加学生的知识面，陶冶学生的情操。

【教具准备】

中国地图一幅、有关茱萸的画片两张、大字课文、练习纸

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、揭示课题

1、谈话引入。

2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一词。

3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。

二、指导朗读，理解古诗意思

1、组织学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。

2、组织学生交流朗读。相机教“佳节”一词。

3、指导朗读，要读出“××/××/×××”的节奏，读出孤独和无奈的感情。

4、指导学生逐步翻译古诗的意思。（直译）在古诗的右边完成以下板书：

九月九日想念家乡的兄弟

独自一人在外地作他乡的客人，

每逢佳节就加倍思念亲人。

遥想兄弟们登高的地方，

插遍茱萸只少我一个人。

5、组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。

6、组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情？

7、小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？

三、品读古诗，深入理解古诗

1、组织学生读古诗，思考问题。

2、组织学生交流。

3、逐步提问：

①第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独和思念的关系。

②怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？

③“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为什么？

④你觉得这首诗写得最好的是哪句？为什么？

4、组织学生小组讨论，再组间交流。教师指导、点拨。

5、小结古诗的写法。

6、组织背诵，组内检查。

四、组织练习反馈

1、解释带点的词，再写出诗句的意思。

⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

独_______倍______

⑵遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

2、填空。

《九月九日忆山东兄弟》表达了王维_______的思想感情。

五、课堂小结

读一则关于茱萸现状的新闻，让学生懂得，如果没有一个良好的环境，我们的感情都无法表达。

六、兴趣作业

调查我国古代节日风俗，互相交流交流。

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