教案范本: 初一英语教案最新模板
时间：2022-09-09 初一英语教案 初一英语教师工作计划作为教师，你一定写过教案吧，编写教案能够提高自己的教学研究能力，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。怎样才能写好教案？下面是小编特地为大家整理的“教案范本: 初一英语教案最新模板”。
教学目标：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river
教材分析：
这一模块分为两个单元，第一单元主要教学生怎样谈论一个地方，例如一个景点，一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。
教学重点：
(1)There are lots of bicycles in China.（M.Dg15.coM 工作总结之家）
(2)There is a famous river.
教学难点：
用“There is/ There are”介绍事物
学情分析：
学生对本模块较熟悉，经过本节课，让学生通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练
教学准备：
课件、录音机、磁带
教学过程：
一、游戏热身
随音乐传递物品，音乐停该同学用there be句型说句子
二、导入
让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地
三、课文教学
1、播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。
2、接着让学生跟读
3、试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。
4、现在可以变换练习方式。请学生两人一组.向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的`一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。
5、重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。
四、应用
现在学生衣服上的图案很丰富。教师可让一个学生站在黑板前，让其他学生用“There胡屯镇联合校集备活页
五、学习歌曲
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听
六、课后作业
挑选一张风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍
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初一英语人教版第七单元教案 篇1
一、学生情况简析
七年级共两个班，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
二、教材总体分析
七年级下册英语共十二个单元，另外还有两个复习单元，每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要学生掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇。所有重点单词都在图画中描绘出来，因此学生不需解释或翻译就能理解它们。新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。B部分在循环A部分所呈现的语言同时引出新的词汇。同时，B部分的活动帮助学生整合新的目标语言和前面单元学过的语言。这一循环强化了前面的语言学习，同时为新学语言提供了更多的操练机会。
三、教学目标
1、词汇方面：掌握本册教材中的词汇，学会根据单词的读音规则去记忆单词，掌握单词，词组的用法。
2、语言结构方面：学会谈论人们的国籍，居住城市，学会询问及表达某一场所的位置，学会描述动物，表达喜好并陈述原因，学会谈论自己与他人的职业，学会谈论人们正在做的事情，描述并谈论天气，表达自己对天气的喜好及原因，描述某人的外貌特征，订餐或点菜，表达过去发生的事情，交流对某人，某事，某物的看法等。
3、语法知识方面：掌握一般现在时与现在进行时的构成形式与用法，一般运去时的构成形式与用法，祈使句的用法，情态动词“can"的用法，there be结构的用法，介词的用法。
四、方法与措施
1、加强词汇教学。
2、认真贯彻早读制度：规定早读内容，加强监督，保证早读效果。
3、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。
4、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
5、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
6、坚持形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；，
7、对后进生进行专门辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信；
8、加强对学生学习策略的指导，让他们找到适合自己的学习方法；
五、教学进度安排
（略）
初一英语人教版第七单元教案 篇2
1、学生整体情况分析及相关对策
前几天，去学校给新生监考，在监考的过程中，我校的新生都能够自觉遵守考场纪律，这让我感到我校学生良好的素质，下午在阅卷的过程中，我分析了学生成绩情况，学生成绩整体不错，但学生成绩两级分化比较严重，我想，对学生掌握英语的.程度不同，可以试着采用整体教学和分层教学相结合的方式完成教学任务，做到因材施教。另外，学生词汇、基本句型和语法方面有待于进一步提高，提高是为了更好的应用，我想这样才能做到基本英语对话的脱口而出。对此，在以后的教学中，我会以这些方面作为重点来提高学生英语的综合素质。
2、教材简析
之前通过对小学和初中教材的分析，我认为，初一教材不仅对四年小学英语的词汇和语法方面有一系列的巩固，而且还增加了一些新的元素，这就要求，教师的教学要从巩固到渗透，从渗透到创新。这样进行循序渐进的教学，不会由于知识过难而打消学生学习英语的积极性，也不会由于内容过于简单而使学生失去兴趣，进行科学系统的教学。
初一上册共有三个单元的预备篇和十二个单元的正式篇，每个单元都有sectionA和sectionB以及selfcheck三部分组成，以下对三部分简要分析：
SectionA：1a呈现了本单元的重点词汇，句型和相应的语法结构，1b起到承接1a的作用，为听力练习，1c是学生之间进行的对话练习2a和2b是扩展性的听力练习，2c是扩展性的对话练习，另外，GrammarFocus，这一部分系统直观地呈现了之前练习到的语法知识。从3a到4部分是课堂活动部分，这部分整体起到学习新知识和巩固作用。
SectionB：1a和1b是在旧知识的基础上添加新知识，若有1c的话，一般为对话的练习，2a和2b都属扩展性的听力，若有2c的话，一般为对话的练习，3a到4部分是多样性的课堂活动，这部分整体起到巩固和扩展作用。
Selfcheck：测验同学用自己所学的知识，有一个自我评价，教材的趣味化也在此部分体现出来。
3、教学目标
首先，知识目标
运用“直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教等教学原则使学生能够正确认识书本知识，采用讲授、谈话、讨论、演示、练习、参观、实验等教学方法，使学生掌握重点词汇、句型和语法知识并应用，鼓励他们大胆的说出来，做到基本英语对话的脱口而出。
其次，能力目标
通过对初一上册英语知识的学习，使学生在听、说、读、写整体能力上有所提高，其中，我认为，为了深化双语实验学校教学特色，应该重点抓学生的听和说的能力。
最后，道德目标
要使学生真正明白，学习知识是为了什么？是为了提高自身的素质，是为了提高自身的能力，是为了在走出双语实验学校的校门后，能以焕然一新的面貌面对任何人。
4、教学措施
初一，是学习英语的关键时期，起着基础性作用，初中英语学习的状况，会直接影响到高中，还有大学的学习，所以初一英语教学起着至关重要的作用，对此，在教学中，我制定了以下的措施：
（一）备课
上好一堂，我认为备课起着很重要的作用，任何一堂高质量的课，都离不开教师的精心备课，对此，我将做到，全心投入，在遇到不明白的地方，及时和其他英语老师讨论研究，直到问题解决为止，多听听有经验老师的课堂教学（可以用视频在方式在网上观看），学习其教学方法，并加以总结，并鼓励自己进行创新。另外，了解学生原有的知识和能力基础及学习需要，对学生学习新知识可能存在的困难和问题进行预测。
（二）课堂教学
此方面是教学措施的中心环节，是引导学生掌握知识，提高思想素质和能力的关键。对此，我将做到以下几点：
首先，目标明确，明确每节课通过老师的课堂教学后，学习应达到的水平（在心理学上，叫做最近发展区），要最大限度的扩大学生的最近发展区，这里主要包括：知识水平、能力水平、素质水平。
其次，内容正确，要保证教给学生知识的科学性、系统性和正确性。
第三，方法得当，要选择合理的教学方法，并且科学地运用其方法，尽量做到因材施教，最大限度地发展学生的潜能。
第四，组织有效，我认为这个方面起到主导作用，一个班级拥有一个良好的课堂秩序，是保证教学效果的基础性因素，作为一名教师，要把课堂秩序组织的井然有序，气氛活跃，这样，才有利于学生思考深入。
第五，相互体验，“教学”教师的教要起到主导作用，学生的学要起到主动作用，学生和教师要以积极的状态体验教学，这样才能提高教学的效果。
（三）课外作业的布置和批改
我将做到几下几点：
第一、形式多样：根据不同的教学内容，给学生布置可以锻炼其各方面能力的作业，难易要适中。
第二、要求明确：对所布置的作用提出明确的要求，便于学生及时有效的完成。
第三、及时反馈：要及时给学生批改作业，并在批改的过程中，发现学生的优缺点，尤其是大多数同学存在的典型错误，分析产生的原因，以便于下次讲解，并对作业进行鉴定。
（四）课外辅导
课外辅导环节是对以上几个环节的补充，在此方面，我将做到：从实际出发，对学生进行因材施教，加强思想教育的指导，提高学生学习的积极性和主动性。
（五）教学评价
首先，教师自我评价，通过自己体验到的教学过程，总结自己教学的长处与不足，发扬长处，努力改进不足，及时和其他教师进行交流。
其次，学生评价，可以通过考试、竞赛等途径，对学习学生情况进行总结评价（注意德育），进而指导学生调整学习目标和方式。
结语：我将克服困难，不断学习，求真求实，为使英语教学成为历城双语实验学校特色多做贡献。
初一英语人教版第七单元教案 篇3
七年级学生学习英语的兴趣比较高，但是基础比较差，两级分化严重。七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。
一、所以针对以上情况，采取以下措施：
1、及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学
由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
3、激发动机，诱发兴趣
在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
4、培养英语学习习惯和学习方法。
我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
二、教学目的
在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心；能把每一个topic的对话达到脱口而出。能听懂对话和故事；能在大展示环节参扮演各种角色活动；能用李阳疯狂英语的学习方法，克服学习中的困难；能意识到语言交际中存在的文化差异；使学生在掌握一定的语言基础知识和基本技能的基础上，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养语感获得初步的运用英语的能力。
三、教材特点
初中英语第二册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
四、教学措施
本教材阶梯性强，内容丰富，练习形式多样，生动活泼，图文并茂，根据这些特点，可以尝试下面几点措施。
1.狠抓教学常规，重点放在差生的管理上。如经常检查课堂指南，培养学生良好的学习习惯和纪律行为。
2.认真备好课堂指南，对知识重，难点精讲精练。以落实书本知识为主，利用好每一次爬黑板，让学生记住单词句子。
3.做到教音标、单词、句子、短对话、课文的一次环节。学生能够达到脱口而出。
4.日过三关、周周测、半月测、月月测。多组织单元测试，以定期进行质量分析，发现问题，及时采取措施。
5.注重培养学生学英语的方法和好习惯，多读；多听；多练；多说。课堂以“对子帮扶、师傅徒弟”活动，以优带差，互帮互助。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
五、教材概况及新课标分析
●UNIT 5 Our School Life
Topic 1 How do you usually come to school ?
Topic 2 He is play soccer on the playground.
Topic 3 My school life is very interesting.
●UNIT 6 Our Local Area
Topic 1 Is there a computer in your study?
Topic 2 What’s your home like?
Topic 3 Which is the way to the pose office ?
●UNIT 7 The Birthday party.
Topic 1 When is your birthday?
Topic 2 Can you dance or draw?
Topic 3 We had a wonderful party.
●UNIT 8 The Seasons and Weather
Topic 1 What’s the weather like in the spring ?
Topic 2 The summer holiday is coming？
Topic 3 Let’s celebrate !
六、教学内容安排
1、Weeks1-2 Topic 1 , Unit 5 How do you usually come to school?
2、Week 3 Topic 2 ,Unit 5 He is play soccer on the playground.
3、Week 4 Topic3 , Unit 5 My school life is very interesting.
4、Week 5 Topic 1 , Unit 6 Is there a computer in your study?
5、Week 6 Topic 2 ,Unit 6 What’s your home like.
6、Week 7 Topic 3 , Unit 6 Which is the way to the pose office?
7、Week 8 Review of Units 5-6
8、Week 9 Topic 1 ,Unit 7 Which is your birthday?
9、Week10 Topic 2 , Unit 7 Can you dance and draw?
10、Week11 Topic 3 , Unit 7 We had a wonderful party.
11、Week12 Review of Unit 7
12、Week13 Topic 1 , Unit 8 what’s the weather like in spring.
13、Week14 Topic 2 , Unit 8 The summer holidays is coming.
14、Week15 Topic 3 , Unit 8 Let’s celebrate!
15、Week16 Review of Unit 8
16、Week17 Review of Units 7-8
17、Week18 Review of Units 5-8
初一英语人教版第七单元教案 篇4
我们学校初一年级英语组将认真贯彻和落实20xx年县英语教研组工作会议精神，本学期工作计划将继续以课程改革为中心，围绕课改完善和深科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动，增强全体组的质量意识、课改意识、创新意识和发展意识。
1、更新观念，提高认识，改变教学方式
认真初中《英语导学》和有关现代教育教学理论。教师要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。教学从的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、充分发挥备课组力量
为适应素质教育的`发展及的需要，我们要认真学习《英语新课程标准》，认真钻研教材，实行集体说课、备课。备课尽量做到节节集体备课，地点就在英语组办公室。在个人说课的基础上，进行集体备课，统一每课时的教学目的和要求，单元的重、难点，知识讲练的深度与广度，选择恰当的教学方法，做到练习一致，测试一致。平时积极探讨，相互交流，有经验及时，有问题及时解决。
3、认真上好牛津版初中英语教材，完成整个学期的教学任务
同时进一步激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们具有较强的自主学习意识。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵和背景。复习巩固语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。
4、突出教学重点，攻克教学难点
突出教学内容的重点:听力、口语、词汇、句型、语法、阅读、书面表达贯穿整个教学过程。每周定时上口语课;每天进行单词、短语、句子的听写和课堂过关测试;每堂课进行随堂听力训练和句型、语法练习;同时通过课外作业对单词、句型及语法进行巩固性练习;每单元进行一次单元综合测验，以提高学生在完形填空、阅读理解、书面表达等各方面的能力。
5、课后做好不同层次学生的辅导工作。
尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。
要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好"培优补差"。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养！
初一英语人教版第七单元教案 篇5
一、本学期的指导思想
在本学期的英语教学中，以学生为主体，突出学生的主体地位。面向全体学生，关注个性差异。培养学生兴趣，爱好。努力增强学生自信心。注意过程评价，采用任务型的教学模式，倡导自主学习。采用各种途径，让学生在使用和学习英语的过程中，不断发展，不断进步，并体味到成功的快乐。
二、七年级学生基本情况分析
七年级新生大多来自附近农村，对英语的了解较少，没有明确的学习目的，基础也比较薄弱。
三、教材分析
本册英语教科书由人民教育出版社出版，共12个单元：预备篇（三个单元）和正式篇（九个单元）。每个单元的内容结构上基本相同：sectionA，sectionB，和selfcheck。
SectionA部分：学习基础知识和重点词汇。
每个单元的课题主要反映在此部分，使用联想，发散等新的表达方式操练重点单词，包括听力内容在内的几个循序渐进的操练活动。Grammerfocus总结本单元使用的语法。Pairwork引导学生多说，多练。
SectionB部分：学习应用知识。
循环学习与本单元相关的新单词。反复练习前面学过的语言，并通过活动帮助学生学习新的语言目标。
Selfcheck部分：检测学习效果。
此部分为学生自我检测部分，复习所有重点单词，以及本单元的语法知识。
四、具体措施
1、开学初期应注意音标的学习，打好基础。
2、培养学生良好的英语学习习惯，课前预习，认真听讲，按时完成作业。
3、引导学生多读多说，坚持每天都能熟悉英语。
4、注意过程评价，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、分组学习，注意发挥集体的力量。
6、以学生为主体，根据教学内容，创造性的设计教学活动，引导学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习英语。
7、关注学生情感，尊重学生个性差异。
8、充分利用学校现代化教学设备，提升教学效果。
9、与学生培养良好的师生关系，为人师表。
初一英语人教版第七单元教案 篇6
一、指导思想
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下经过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到简便和成功的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
本册教科书是人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育课程英语课程标准》（最新一年版）与美国圣智学习集团合作编写的，它采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，构成了一套循序渐进的'生活化的学习程序。包括3个StarterUnits和9个Units，本书注重学生的创新意识和用语言做事情的能力的培养，话题广泛生动，任务设计尽可能真实，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1、知识目标
单词：重点掌握300左右个生词；
语法：一般此刻时BE动词的基本句型；物主代词的用法；
课文：听懂课堂用语，并做出反应；逐步学会预习课文，初步理解课文大意；听懂课文语音材料；学会查字典；
书面表达：对人物特征进行描述；能用正确的所谓写信；描述人物。
2、能力发展目标
指导学生进行拼读和预习，培养自学能力；经过比较级、最高级的学习，培养观察分析问题的能力和思维能力；了解动物习性，培养描述动物特性的表达能力；对语言点的归纳能力；增强用英语谈论过去活动的能力；培养拼读英语单词的能力。
3、情感目标
培养热爱学习好习惯；增强自信心；进行爱国主义教育；发展社会交往素质；尊敬长辈，与人和睦相处；培养独立自主的能力。
四、学生基本情景
七年级（1）班现有学生36名，大多数学生的英语水平几乎为零，大多数的学生对英语没有任何兴趣，大多数的学生没有任何学习英语的策略和方法，一部分学生对学习英语的重要性没有认识，动机不够强烈。所以，学生的英语水平普遍比较差，并且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教学难度。
五、教学措施
1、坚持每一天背诵课文中的好句。要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每一天记生词，常用句子或习语，利用课前5分钟进行听写，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度，规定晨读资料，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的构成性评价制度。对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自我努力成果的机会，让提高的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里构成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小提高、小转变中体味学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学资料，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改善学生学习方式，提高教学效果。
实用教案:英语教案(篇一)
作为教师，你一定写过教案吧，做好教案有利于教学活动的开展，一份完整的教案有许多内容，教案要写哪些内容呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《实用教案:英语教案(篇一)》。
教学目标：
1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：
1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：
1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：
（一）唱字母歌（sing ABC song ）
在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）
1. 用动画的方式出现新词吉普车。问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。问：What color? What’s this?
3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。 用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学
1. 认读字母 通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通 当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问： “What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本 册书 第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?
学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本 单元重点句）
把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境， 同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
３.字母顺序 单个认读字母后，要把字母放回字母表中，让学生清楚每个字母在字母表 中的位置。先一起背诵字母Ａａ－－Ｎｎ。
然后全班同学逐个字母背诵，背对一个字母的同学给本组加一分，小组得分高者为胜者。当学生对字母顺序已基本掌握后，用“接龙”的游戏加以巩固。
既：一个人任意说出一个字母，另一个人就从这个字母背出下面的字母。这样既把这节课所学的字母复习了，同时又让前面所学的字母得到了复现。
４.区别字母Ｇｇ和Ｊｊ 这两个字母的发音极易混淆，因为汉语拼音的干扰，学生总把英语中的Ｊ ｊ与拼音中的Ｊｊ当成一个发音，因此总读错。
为此，我用语音归类的方法来区别。（只限于所学的字母）
Ａａ Ｈｈ Ｋｋ Ｊｊ Ｂｂ Ｃｃ Ｄｄ Ｅｅ Ｇｇ Ｆｆ Ｌｌ Ｍｍ Ｎｎ 让学生大声读出每个字母，体会到它们含有相同的读音。然后用语音判断 的方法进行巩固。
即：教师任意拿出两个字母卡片，让学生用手表示出√或×，在做题时，提醒学生一定要相信自己，不能依靠别人。从而培养学生独立思考的习惯。
５.书写指导 注意印刷体与书写体的区别。
６.游戏 （单词ｌｅｍｏｎ）
这个单词共有五个字母，教师让五个学生站到前面 来，每人手里拿着一张这个单词的字母卡片，按单词拼写顺序站好，教师读到哪个字母时，持卡片的人就跳一下，当教师读到这个词时，这个词的所有字母就都跳一下。
时间充裕就可以多练几个词。
教学反思：
本节课的重点为字母教学，字母的学习对于一个英语学习者是至关重要的。
因此在进行字母教学时，首先通过正确认读字母及他们的大小写，然后运用所学句型及本课重点句型来巩固新字母。做到新旧知识的融会贯通。
当逐个认识字母后，又通过背诵比赛和接龙游戏来进行字母顺序的强化。 在教学中，注意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的发音易混淆，又通过语音归类及语音判断来区别和强调。在指导书写后又利用“叫号”的活动巩固字母及单词。
从整节课来看，活动贯穿始终，这是因为低年级年龄特点所致。学习知识 固然重要，但培养学生学习英语的兴趣更加重要。
哈佛女孩刘亦婷的父母从小培养孩子的时候他们的宗旨就是学习=快乐。让孩子在快乐中学习，并不给孩子过多的学习压力，更不会用多做题等方式惩罚孩子。
那么，作为小学英语教师的我们就更应该注重培养孩子的学习兴趣，学生的学习成绩不好，并不可怕，学生失去了学习兴趣，那才是我们教师真正所急的。这节课通过活动增强了知识的趣味性和运用知识的灵活性，极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性，使枯燥的字母教学，变得生动，有趣。
[荐]最新小学英语教案模板4篇
教师范文大全的编辑特别从网络上整理了最新小学英语教案模板，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是课堂教学的桥梁。
最新小学英语教案模板 篇1
活动内容：1. ZooFarm
2. After you!
班级：大三班人数：33人
时间：课时：30分钟
教师：
活动目标：1.理解词语含义，发音准确，英语教案－动物园。
2.喜欢玩游戏，用英语玩角色游戏。
准备：图片、汽车方向盘、售票员。
活动过程：
一．出示图片
1. T:Morning kids.
C:Morning
2. T:Today it’s a sunny day?
Let’s play together ok?
C: Ok!
二．老师带领幼儿一同出去玩。走到图片A处
T: Oh, what’s it?
C: pandafoxdog……
T: 为什么它们都到这里来了，我们应该把它们送到哪里呢？
C: 动物园，幼儿教案《英语教案－动物园》。
T: Yes zoo.
C: Zoo.
老师带领幼儿一起Go to the zoo.
T: Ok, This is zoo.Go to the zoo.
C: Go to the zoo.
三．老师和幼儿又来到图片B处。
T: What this?
C: pigdogsheep……
T: 咱们把它们送到那里去呢？
C: Farm!
T: Yes, farm.
C: Farm.
老师带领幼儿Go to the farm.
T: Ok, This is farm.Go to the farm.
C: Go to the farm.
四．游戏： Bus!
T: 我们一起Go to the home!
C: Ok!
A:After you!
B:Thank you.
C:After you!
D:Thank you.
E:……
活动结束。
课后小结：通过本次活动，我班幼儿基本掌握了：
Go to…..Go to the….After you! 等简单的对话。活动过程中幼儿对送小动物回家特别感兴趣，活动积极性也很高。在最后的Bus!游戏中对幼儿的礼貌用语也进行了培养。以后的活动里我会尽量用日常对话来进行，也能很好的养成幼儿的语言环境和英语的对话能力。
最新小学英语教案模板 篇2
重点：
复习巩固本单元重点内容
难点：
语音
过程：
一、 热身/复习
1． 组织学生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韵文Who’s he? Who’s she?
教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。
2．师生之间、学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句子。）
二、 会话练习与教学方法
1． 听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)
2． 然后让学生模仿录音进行跟读
3． 最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习
4． 教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容
How many people?
Who’s the boy over there?
Is he American?
Who’s the girl?
5．学生之间问答
找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’s he/she?
Who’s the boy/girl/woman/man?
Who’s that/this?
Is he/she at home?
学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。（提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片）
5． 对话表演
请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。
对话表演 （三至四组）
三、 语音及拼读练习
1．教师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Read it please.
依照此法复习其他音标
2．游戏：音标和单词配对
准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。
例如：一张blue，一张[blu:]。
操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。
说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。
三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。
单词的范围为本课2 (Read and listen)中的词汇
教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌
教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上
3．听录音两遍（配套录音）
小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做游戏的小组）
板书两个原因字母在单词中的发音，带读两遍
四、兴趣活动
1． 做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’s this/that? That’s/It’s…
Who’s he/she? She’s/He’s…
2．师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.
五、练一练（做课堂练习第十二课内容）
根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相应的序号
根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词
六、作业：
朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子
七、板书设计：
教案点评：
本课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇I、you、he、she、it以及重点语音知识。在歌曲声中开始本课学习，有利于活跃课堂气氛。在呈现新课时，可先放录音，让学生猜猜都有些什么人物。教师可直接提问Who is he? Whos this?等。再结合小组活动，如表演对话、配音、综合语言接龙等，来复习本单元的语言点。最后，进行总结，包括知识总结、学生的能力总结，还可谈谈有效的学英语的方法等。
训练听说的探究活动
1．形式：小组对话
用具：玩具电话数台
操作：发给每组学生一台玩具电话（也可自备），并给学生提供几个不同场景的图片（例如：课文中出现的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小组为单位，模仿课文对话组织新的语言材料。
2．形式：打电话
用具：玩具电话数台、每个小组一张表格
操作：同样还是以小组位单位可根据教师提供的场景进行对话，准备完毕后，每组轮流到教室前面表演，其他学生在听对话的同时要完成一个有关对话内容表格的填写，具体有关哪个对话，由学生从表演过的对话中自由选择。待所有对话都表演完毕，请几个学生公布他们所填表格内容，从而检查他们是否听清或听懂了对话。
表格内容：
Group number
Who?
At home?
Where?
最新小学英语教案模板 篇3
教学目标
（1).知识目标:
1.能理解story time的大意,能用正确的语音语调朗读故事。
2.能在语境中运用句子“There is are... In...”来描述相关景和物,能有“Is Are there..?” 来询问,并能用“Yes, there is are. No, there isn’t aren’t.” 来回答。
3.理解书上重点句子,如:“Are there any people in the house? There is so much corns. Let’s take some pictures of koala first.”
(2).情感目标:
1.学生知道保护环境,留下美丽风景的重要性。
2.欣赏澳大利亚的风土人情,了解澳大利亚代表性动物考拉的相关知识,培养跨国际文化视野。
学情分析
经过五、六单元的学习,学生对there be句型的肯定句和一般疑问句式已经有了初步的认知,本课就是基于这个句型结构以及关于自然公园相关景物词汇学习展开的一个故事学习,所以在故事学习之前需要把相关知识内容进行复习回顾,本故事本身比较平淡,学生学习起来可能不是很感兴趣,所以在设计师插入一个改变故事高潮和故事结尾的环节,这样学生可以根据学习实际和生活实际展开想象加以创编,学以致用,体验学习和表扬的成功和喜悦。
重点难点
教学重点:
1.能读懂核心词句,掌握关键信息,解决相关阅读任务。
2.能在实际情景中灵活运用句型“Is Are there a …?”,并用“Yes, there isare./No, there isn’taren’t.”进行问答练习。
教学难点:
1.大部分学生能表演故事。
2.单词“koala”和句子“Let’s take pictures of the ... First.”的发音较难,要带领学生反复操练。
3.能正确使用“there is” 与“there are”, 短语“so much corn ”前用“there is”。
教学过程
活动1【导入】热身与复习(Warm－up and Revision)
Let’s chant.
欣赏儿歌,讨论这是哪里,天气如何,师生共同讨论:
What a beautiful day! I want to....
2. Let’s take some pictures.
⑴ 教师接着上环节说: What a beautiful day! I want to take some pictures. 课件呈现事物,教师边看边做给这些事物拍照的动作,引导学生一起说I want to take a picture of the kite/ tree/clouds.
⑵ 教读:take a picture, take some pictures, I want to take a picture of....
⑶ 学生拿着老师的手机给同学拍照:I want to take a picture of... 教师渗透: Wow! What a ....boy/ girl! Why don’t you take a picture of me?
活动2【讲授】呈现与操练(Presentation and Practice)
Let’s enjoy the photos.
⑴ 教师以上拍照环节说自己拍了很多照片跟大家分享,边欣赏边记住这是哪里,后让学生运用本单元重点句型来讨论:
Is there a ...in the nature park? Are there any...in the nature park.
⑵ Let’s check: There is a / an...in the nature park.
There are... in the nature park.
⑶ 根据呈现的照片教学:koala,并介绍考拉的情况。
Story time.
⑴导入故事
接上环节说自然公园太美了,Zip 和Zoom 也很喜欢去自然公园玩,一起分享他们在自然公园的故事,揭示课题:Story time.(板书)
⑵ Picture 1.
Watch and answer:
What do Zip and Zoom want to do in the nature park?
They want to take some pictures in the nature park.
b.呈现图一故事情节,跟读一次。
C.师生合作示范表演图一情节。(教师准备好照相机模型)
d. Pair work: 合作表演。
⑶ Picture2--4.
Listen and tick.
T: What’s in this nature park? Guess.
S: Maybe there is/are... in the nature park.
T: Let’s listen to the story and tick.
b. Check and learn: corn/ so much corn.
然后让学生选择将so much corn贴在There is ...还是There
are...后面,强调下corn是不可数名词。
c.课件呈现2-4故事情境图内容并跟读一次。
在故事第三幅图问:What’s in house? 引导学生运用一般疑问句进行猜测:Is there a ...in the house?
Are there any...in the house?
⑷ Picture 5(故事改编,故事与整节课高潮)
A.推动故事:呈现Zip拍好的一些照片,但是没有一张是关于Zoom的,Zoom此时心情如何?
B.导入并带读:Hey! Why don’t you take a picture of me?
C.教师用生气和伤心的不同语气示范表演:Hey! Why don’t you take a picture of me? 个别学生表演:Hey! Why don’t you take a picture of me?学生表演时教师接: Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.
D. 导入并带读:Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.
E.教师扮演Zoom,全体学生扮演Zip表演此图,教师拓展改编故事情节:Look, I can be a koala. Take a picture of me!大部分学生会自然接过去说: OK!, Zoom! Make a pose, Please.
F. Image and act:
呈现他们看到了很多美丽的花,他们会说些什么?请两位Top学生示范表演。然后放开让学生发散思维,想象并表演。
⑷ Picture 6(故事结局)
Watch and act:
课件呈现Zip和Zoom拍了很多照片非常开心,兴高采烈地去猴先生照相馆去洗照片,结果他们为什么如此不开心呢?让学生先猜测原因后观看故事动画并导出故事结局。
b. 选择broken的正确翻译:A、破的 B、损坏的
C. 表演故事结局。
⑸Review the whole story.
镂空关键词语,全体师生共述整个故事。
活动3【活动】巩固与拓展(Consolidation and Extension)
1. 改编故事结局。
⑴ 示范
教师呈现自己改编的Happy ending: 请两位学生表演照片内容,表演他们讨论洗出来的照片时的开心情景。
⑵ Group work.
四人小组合作表演最后两个情景,可以选择故事中的Sad ending 或者创编Happy ending并合作表演。
⑶个性化故事表演
活动4【作业】家庭作业(Homework)
1、Make a new ending for this story with your classmates.
2、Enjoy and act out the whole story with your partners.
最新小学英语教案模板 篇4
英语教学重点是放在教学内容上呢，还是将教学注重点转移到学生兴趣方面的培养？多年来这个问题一直困扰着我。在如今的小学的英语教学中，很多教师往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏、表演等方式开展教学，课堂上唱唱跳跳，哨，十分热闹，但这样做一定好，一定有效吗，必须打个问号。我们不难发现：时间一久，很多学生最初的学习热情急剧下降，原有的教学方式完全不能再引起学生的兴趣，毕竟我们不能保证每天都有新花样。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：学生又是喊又是举手，争着表演做游戏，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程一堂课后，学生一知半解；长此以往,
学生的基础知识和基本技能都得不到有效落实，，教学流于形式；尤其对于管理经验和方法欠缺的老师，一定会栽跟头。最终学生会一头雾水，对今后的英语教学造成很多麻烦和阻力。究其原因，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识上有了断层，这是英语教学的大忌。，学生的学习成绩往往忽上忽下或越来越差。以后的教学没法开展。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;乐&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我们更要注重学科本身，基础知识和基本技能永远要摆在教学首位。知识和兴趣要并重，必要时要有取舍，在教学中我们应该做到：
一、培养学生良好的学习习惯。
万事开头难，在起步阶段就要严格要求学生，如书写习惯，发音技巧规则，让学生知道如何学习英语，把好入门关。
二、组织得法，严谨有序
做好课堂的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，在游戏过程中即使还出现一些混乱，教师一定要有一定的方法和口令让学生能瞬间转换
三、 面向全体，分层教学
课堂教学中，我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，激励学生不断上进。
四、 主次分明
这节课我们必须有侧重点，时间分配上要突出重点，该让学生记忆的东西必须落实到位，如单词和句型要突出什么必须心中有数。
五、合理运用学习小组。
在具体活动中，教学每个环节各个小组成员必须有明确的分工和任务，老师要做好抽查和管理，让每个任务落到实处。
随着社会的发展，英语的实际运用也变的越来越重要，作为一名教师应该不断提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，为社会培养有用的人才。
最新小学英语教案英文版模板
一名好的教师会善于挖掘学生的潜能。写教案是老师每天都会做的工作之一。教案的设定常常是依照于课程的标准、教学大纲和教科书的要求来进行的。教案你有好好写吗？在这里，你不妨读读最新小学英语教案英文版，欢迎你参考，希望对你有所助益！
最新小学英语教案英文版 篇1
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let's try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前筹办
1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：
A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.
B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.
A：Who's your art teacher?
B：Mr Hu.
A：What's he like?
B：He's short and thin!
2.Let's try and talk(操练)
Let's try
反复播放Let's try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提问学生。此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。
Let's try部门灌音内容如下：
①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?
Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.
Boy：What's he like?Girl：What's he like?
Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let's talk
(1)教师播放Let's learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)，教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Let's talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。
(2)听灌音,跟读Let's talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。
Good to know
此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。
3.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let's talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。
(3)让学生哄骗新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。
4.小结
句型：
Who's your math teacher?
Mr Zhao.
What's he like?
He's thin and short.He's very kind.
教案说明：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
最新小学英语教案英文版 篇2
一、教学内容
let’s try let’s talk pair work
二、教学目标
1.能够听、说、认读句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”并能在实际情景中进行运用。
2.能够掌握四会句子：“how are you? you look so happy.you look sad today.
3.能够根据let’s try部分的录音并选出正确答案。
三、教学重、难点
1.本课时的教学重点是使学生四会掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”
能听、说、认读句子“i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”
2.本课时的教学难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
四、课前准备
1.教师准备录音机和本课时的录音带。
2.教师准备课件。
3.教师和学生准备本课时的带有表情的卡片。
五、教学步骤
1. warm-up
(1) greetings.
(2) let’s chant of page 14. (课件展示吟唱视频)
(3)日常口语练习。
t：how are you today?
s1：i’m fine.
t：i’m glad to hear that.…
如学生回答说：“i’m sad/bored.”教师可说：i’m sorry to hear that.can you tell me why?请学生尝试阐述原因。
（为后面的i’m sorry to hear that .做好铺垫，另外让学生有阐述原因的意识）
2. preview
let’s try
t: there are four students here in the picture. let’s look at their faces and guess how they feel . (课件展示，并且让学生说出主人公的的心情，为听力练习做铺垫).
(1)教师放let’s try部分的录音，学生看图、静听。
(2)教师再放一遍录音，学生看图、听音、标号，然后跟读两遍。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。（课件展示答案）
录音内容：
①tom has a lot of homework.he goes to bed very late.how does tom feel?
②mary has to say goodbye to her friend.how does mary feel?
③jack can’t play with his friends this weekend.he has nothing to do.how does jack feel?
④larry loves ice-cream.he is eating a big chocolate ice-cream.how does larry feel?
（由于听力练习较难，教师应帮助学生说出原因）
3. presentation
let’s talk
(1)教师请做对的同学举手，并对他们说how are you,…? you look so happy.对没有做对的同学说you look sad today. (板书主要句型并进行替换操练)
（2）教师手拿表情卡片（excited），引导学生这样说;how are you, miss jiang? you look so happy.这样来引出i’m going on a big trip.并进行操练
最新小学英语教案英文版 篇3
教材分析
1、《What colour is the hat?》选自科普版教材四年级第八课。新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。
2、鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到他们在课堂上可能出现的积极表现。
3、通过本节设计，调动学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。
学情分析
1、四年级学生好奇心强，求知欲望大，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，但是学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
2、知识技能方面，学生通过前三年级颜色的学习对本节课“描述物体颜色”这一功能项目的学习创造了有利的条件。
教学目标
1 认知目标：
（1）能听懂、会说、认读yellow，pink，purple，brown
（2）能理解、应用日常交际用语： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替换词造句。
2 能力目标：
（1）培养学生的观察力、想象力、动手操作能力以及提高学生感受美、欣赏美的水平
（2）发展学生综合运用语言的能力及跨文化交际的能力，培养学生自主探究学习的能力。
3 情感目标：
（1）激发学生学习热情与参与愿望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。
（2）引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
教学重点和难点
1、理解、掌握并应用日常交际用语：What colour is the hat? It’s…以及
What colour are the…? They’ re…
2、创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。
最新小学英语教案英文版 篇4
教学目标
（1).知识目标:
1.能理解story time的大意,能用正确的语音语调朗读故事。
2.能在语境中运用句子“There is are... In...”来描述相关景和物,能有“Is Are there..?” 来询问,并能用“Yes, there is are. No, there isn’t aren’t.” 来回答。
3.理解书上重点句子,如:“Are there any people in the house? There is so much corns. Let’s take some pictures of koala first.”
(2).情感目标:
1.学生知道保护环境,留下美丽风景的重要性。
2.欣赏澳大利亚的风土人情,了解澳大利亚代表性动物考拉的相关知识,培养跨国际文化视野。
学情分析
经过五、六单元的学习,学生对there be句型的肯定句和一般疑问句式已经有了初步的认知,本课就是基于这个句型结构以及关于自然公园相关景物词汇学习展开的一个故事学习,所以在故事学习之前需要把相关知识内容进行复习回顾,本故事本身比较平淡,学生学习起来可能不是很感兴趣,所以在设计师插入一个改变故事高潮和故事结尾的环节,这样学生可以根据学习实际和生活实际展开想象加以创编,学以致用,体验学习和表扬的成功和喜悦。
重点难点
教学重点:
1.能读懂核心词句,掌握关键信息,解决相关阅读任务。
2.能在实际情景中灵活运用句型“Is Are there a …?”,并用“Yes, there isare./No, there isn’taren’t.”进行问答练习。
教学难点:
1.大部分学生能表演故事。
2.单词“koala”和句子“Let’s take pictures of the ... First.”的发音较难,要带领学生反复操练。
3.能正确使用“there is” 与“there are”, 短语“so much corn ”前用“there is”。
教学过程
活动1【导入】热身与复习(Warm－up and Revision)
Let’s chant.
欣赏儿歌,讨论这是哪里,天气如何,师生共同讨论:
What a beautiful day! I want to....
2. Let’s take some pictures.
⑴ 教师接着上环节说: What a beautiful day! I want to take some pictures. 课件呈现事物,教师边看边做给这些事物拍照的动作,引导学生一起说I want to take a picture of the kite/ tree/clouds.
⑵ 教读:take a picture, take some pictures, I want to take a picture of....
⑶ 学生拿着老师的手机给同学拍照:I want to take a picture of... 教师渗透: Wow! What a ....boy/ girl! Why don’t you take a picture of me?
活动2【讲授】呈现与操练(Presentation and Practice)
Let’s enjoy the photos.
⑴ 教师以上拍照环节说自己拍了很多照片跟大家分享,边欣赏边记住这是哪里,后让学生运用本单元重点句型来讨论:
Is there a ...in the nature park? Are there any...in the nature park.
⑵ Let’s check: There is a / an...in the nature park.
There are... in the nature park.
⑶ 根据呈现的照片教学:koala,并介绍考拉的情况。
Story time.
⑴导入故事
接上环节说自然公园太美了,Zip 和Zoom 也很喜欢去自然公园玩,一起分享他们在自然公园的故事,揭示课题:Story time.(板书)
⑵ Picture 1.
Watch and answer:
What do Zip and Zoom want to do in the nature park?
They want to take some pictures in the nature park.
b.呈现图一故事情节,跟读一次。
C.师生合作示范表演图一情节。(教师准备好照相机模型)
d. Pair work: 合作表演。
⑶ Picture2--4.
Listen and tick.
T: What’s in this nature park? Guess.
S: Maybe there is/are... in the nature park.
T: Let’s listen to the story and tick.
b. Check and learn: corn/ so much corn.
然后让学生选择将so much corn贴在There is ...还是There
are...后面,强调下corn是不可数名词。
c.课件呈现2-4故事情境图内容并跟读一次。
在故事第三幅图问:What’s in house? 引导学生运用一般疑问句进行猜测:Is there a ...in the house?
Are there any...in the house?
⑷ Picture 5(故事改编,故事与整节课高潮)
A.推动故事:呈现Zip拍好的一些照片,但是没有一张是关于Zoom的,Zoom此时心情如何?
B.导入并带读:Hey! Why don’t you take a picture of me?
C.教师用生气和伤心的不同语气示范表演:Hey! Why don’t you take a picture of me? 个别学生表演:Hey! Why don’t you take a picture of me?学生表演时教师接: Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.
D. 导入并带读:Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.
E.教师扮演Zoom,全体学生扮演Zip表演此图,教师拓展改编故事情节:Look, I can be a koala. Take a picture of me!大部分学生会自然接过去说: OK!, Zoom! Make a pose, Please.
F. Image and act:
呈现他们看到了很多美丽的花,他们会说些什么?请两位Top学生示范表演。然后放开让学生发散思维,想象并表演。
⑷ Picture 6(故事结局)
Watch and act:
课件呈现Zip和Zoom拍了很多照片非常开心,兴高采烈地去猴先生照相馆去洗照片,结果他们为什么如此不开心呢?让学生先猜测原因后观看故事动画并导出故事结局。
b. 选择broken的正确翻译:A、破的 B、损坏的
C. 表演故事结局。
⑸Review the whole story.
镂空关键词语,全体师生共述整个故事。
活动3【活动】巩固与拓展(Consolidation and Extension)
1. 改编故事结局。
⑴ 示范
教师呈现自己改编的Happy ending: 请两位学生表演照片内容,表演他们讨论洗出来的照片时的开心情景。
⑵ Group work.
四人小组合作表演最后两个情景,可以选择故事中的Sad ending 或者创编Happy ending并合作表演。
⑶个性化故事表演
活动4【作业】家庭作业(Homework)
1、Make a new ending for this story with your classmates.
2、Enjoy and act out the whole story with your partners.
最新小学英语教案英文版 篇5
教学目标
1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2. 能找出相同的字母。
教学重难点
【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
教学工具
ppt
教学过程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A: Hi, boys and girls,,
B: Hi, Miss Zhu,,
2.Let’s sing ;Hello
3.复习文具词汇 ,,
Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。
(二)呈现新课(Presentation)
1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?
2. watch and repeat
观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。
3. Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。
Chant:
T: A is for apple
S: apple 、apple、apple
(三)趣味操练(Practice)
1. 开火车按字母表顺序认读。
2. 课件单个出示字母，点名认读。
3. 连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。
4.find out完成课本上在画中找字母任务。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.show time
出示小组找到的生活中的字母
2.Let’s sing ABCs song
第一遍先播放音乐学生听
第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
3.回家复习巩固26个字母的认读。
最新小学英语教案英文版 篇6
教学目标：
1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语i"m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。
教学难点：
自我介绍用语i"m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身
1）让学生看书上的图，看图中人物，想他们在说什么。
2）让学生听录音试跟读。
2．扩展性活动(add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
unit 1 hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, i"m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
最新小学英语教案英文版 篇7
I. Teaching aims（教学目标）:
1. Knowledge aim（知识目标）:
Be able to learn sentences “What’s this ? It’s a …..
Be able to learn new words “schoolbag/pencil /pen/ book/ ruler
2. Ability aim（能力目标）:
Be able to use the patterns “What’s this ?” “It’s a …..”
3. Emotion aim（情感目标）:
Build up students’ interests and abilities of learning English
II. Teaching important and difficult points（教学重难点）:
1. Be able to grasp “schoolbag/pencil /pen/ book/ ruler”
2. Be able to use the patterns “What’s this ?” “It’s a …”
III. Teaching aids (教具):
Media,/cards ,/ppt /实物（fruit/ stationery /animals）
IV. Teaching produces (教学步骤) ：
Step I Warmer up (热身)
1. Greetings (师生问好)
T: Good morning boys and girls.
S: Good morning
T: How are you?
S: I’m fine. How are you?
T: I’m fine. Thank you. What’s your name?
S: I’m …
T: How old are you?
S: I’m …
T: Good
2. Let’s chant
This this this is a cat
That that that is a cat
This this this is a dog
That that that is a dog
3. review :
module 6 words .( teacher say ss do :point to the …..)
Step II Presentation (教学呈现)
Lead-in(引入):
T: Today I am very happy ,so I take some items to here, now who can touch and guess what’s in my bag ?(通过摸并猜袋子里的东西引出)
1. It’s a …..
2. Stationery:schoolbag /ruler /pen /pencil /book (Touch and guess)
3. Game : instead of new words (把新词带入句子It’s a …..操练)
4.What’s this ?
Step III Practice (操练)
1. Through the PPT practice “What’s this ? It’s a ….
2. Play a game：Copy game . (Copy不走样)
3. Listen and say: read the text
Step IV Summary (总结)
Step V Homework (家庭作业)
1.Read the words of stationery after class.
2.Read the text with your classmates.
3.Use the sentences of “what’s this ?It’s a …play the guessing game with your classmates
Step VI Blackboard Design (板书设计)
Module7Unit 1
What’s this ?
What’s this ? schoolbag
It’s a ….. book
penpencil ruler
最新小学英语教案英文版 篇8
教学目标：
1． 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教学重点难点：
1． 掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式) a …/a pair of …
2． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教学具准备及辅助活动：
单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
一．warm up
1. greetings
t: good afternoon.
s: good afternoon.
t: what’s your name,please?
s: my name is ***.
t: how are you ***?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m fine,too.
2. review
① t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.
t: this is his pencil, i think.
s: no, it isn’t. it’s ***’s.
② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.
t: thank you. look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s: it’s nice.
t: good. （将帽子拿到讲台上）
③ t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.
t: may i have a look?
s: sure. here you are.
t: thank you. （将夹克拿到讲台上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.
t: may i have your hat?
s: sure. here you are.
t: thank you.
二．presentation
1. 创设情境，学习”try…on. it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.
t: excuse me, what’s this in english? （拿出讲台上的夹克）
s: it’s a jacket.
t: very good. come here, please.
try this jacket on. (学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)
s: ok.
t: look at his jacket. it’s too….
（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.
呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。
同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉sscarf和sweater
2. 拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.
s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.
s: it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。
3． 教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。
教师先做示范，然后请同学传递操练：
s1: try this one on.
s2: it’s too big.
……
4． 学习”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.
t: me too. i love it.
板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。
带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。
5． 学习a pair of以及
① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）
② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示图片卡，带领全班朗读)
6． 学习try this pair on
① t: hi,***. come here.
try on this pair of gloves.
s: ok
t: look at the gloves.
s: it’s too small/big.
② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.
t: look at the gloves.
s: it’s too big/small.
③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。
t: please try this pair on.
s: all right.
t: look at the jeans.
s: it’s too long/short.
带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….
7. 复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练
8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。
回答问题：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。
10．请学生利用实物表演对话。
三．exercises
1． 抄写新单词（每个四遍）
2． 完成书本p48 part d对话
3． 读熟课文1－2图对话。
作业设计、安排：
课内：熟读part b单词、词组
课外：完成part d部分填空
板书设计：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on. love→glove
it’s too small/big/long/short.
教学过程：
最新小学英语教案英文版 篇9
教材分析：
本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I，ve got twenty—six points.这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。
学情分析：
经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。
教学目标：
1、知识和技能：⑴能够听懂.会说①Have you got a lion /…？② I，ve got twenty—six/… points. ③Twenty and one/… is twenty –one/… .
⑵能够运用句型Have you got a lion/ …？Yes，I can . /No，I can，t .自如地进行会话交流，完成交际。
2、情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。
过程方法：
采用教师引领.学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。
教学重点：
结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。
教学难点：
调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。
教学过程：
一、热身
1、问候
2、学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。
二、复习
出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。
三、用动物图片自然学习并操练句型
把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Have you got a lion？引导学生回答：Yes，I can .或No，I can，t .
四、新知呈现
请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她
You have got ten points.并引导学生说出句子：I，ve got ten points.板书句子。
待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：You are the winnen！
五、帮助理解
呈现课文，出示课文题目，提问学生：Who is the winner？How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。
再放录音，要求学生边听边指出句子。
六、游戏
数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。
学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。
七、活动
快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twenty and six is
Twenty—six .
八、训练学生
学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再次放音，逐行停顿
九、总结
总结这节课多少学生获得了分数卡。
学生说出自己的分数。
做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。
板书设计：
Module 1 Unit 2 I，ve got twenty—six points
Have you got a/an lion /…？
Yes，I have.
No，I haven，t.
最新小学英语教案英文版 篇10
英语教学重点是放在教学内容上呢，还是将教学注重点转移到学生兴趣方面的培养？多年来这个问题一直困扰着我。在如今的小学的英语教学中，很多教师往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏、表演等方式开展教学，课堂上唱唱跳跳，哨，十分热闹，但这样做一定好，一定有效吗，必须打个问号。我们不难发现：时间一久，很多学生最初的学习热情急剧下降，原有的教学方式完全不能再引起学生的兴趣，毕竟我们不能保证每天都有新花样。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：学生又是喊又是举手，争着表演做游戏，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程一堂课后，学生一知半解；长此以往,
学生的基础知识和基本技能都得不到有效落实，，教学流于形式；尤其对于管理经验和方法欠缺的老师，一定会栽跟头。最终学生会一头雾水，对今后的英语教学造成很多麻烦和阻力。究其原因，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识上有了断层，这是英语教学的大忌。，学生的学习成绩往往忽上忽下或越来越差。以后的教学没法开展。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;乐&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我们更要注重学科本身，基础知识和基本技能永远要摆在教学首位。知识和兴趣要并重，必要时要有取舍，在教学中我们应该做到：
一、培养学生良好的学习习惯。
万事开头难，在起步阶段就要严格要求学生，如书写习惯，发音技巧规则，让学生知道如何学习英语，把好入门关。
二、组织得法，严谨有序
做好课堂的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，在游戏过程中即使还出现一些混乱，教师一定要有一定的方法和口令让学生能瞬间转换
三、 面向全体，分层教学
课堂教学中，我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，激励学生不断上进。
四、 主次分明
这节课我们必须有侧重点，时间分配上要突出重点，该让学生记忆的东西必须落实到位，如单词和句型要突出什么必须心中有数。
五、合理运用学习小组。
在具体活动中，教学每个环节各个小组成员必须有明确的分工和任务，老师要做好抽查和管理，让每个任务落到实处。
随着社会的发展，英语的实际运用也变的越来越重要，作为一名教师应该不断提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，为社会培养有用的人才。
最新小学英语教案英文版 篇11
活动内容：1. ZooFarm
2. After you!
班级：大三班人数：33人
时间：课时：30分钟
教师：
活动目标：1.理解词语含义，发音准确，英语教案－动物园。
2.喜欢玩游戏，用英语玩角色游戏。
准备：图片、汽车方向盘、售票员。
活动过程：
一．出示图片
1. T:Morning kids.
C:Morning
2. T:Today it’s a sunny day?
Let’s play together ok?
C: Ok!
二．老师带领幼儿一同出去玩。走到图片A处
T: Oh, what’s it?
C: pandafoxdog……
T: 为什么它们都到这里来了，我们应该把它们送到哪里呢？
C: 动物园，幼儿教案《英语教案－动物园》。
T: Yes zoo.
C: Zoo.
老师带领幼儿一起Go to the zoo.
T: Ok, This is zoo.Go to the zoo.
C: Go to the zoo.
三．老师和幼儿又来到图片B处。
T: What this?
C: pigdogsheep……
T: 咱们把它们送到那里去呢？
C: Farm!
T: Yes, farm.
C: Farm.
老师带领幼儿Go to the farm.
T: Ok, This is farm.Go to the farm.
C: Go to the farm.
四．游戏： Bus!
T: 我们一起Go to the home!
C: Ok!
A:After you!
B:Thank you.
C:After you!
D:Thank you.
E:……
活动结束。
课后小结：通过本次活动，我班幼儿基本掌握了：
Go to…..Go to the….After you! 等简单的对话。活动过程中幼儿对送小动物回家特别感兴趣，活动积极性也很高。在最后的Bus!游戏中对幼儿的礼貌用语也进行了培养。以后的活动里我会尽量用日常对话来进行，也能很好的养成幼儿的语言环境和英语的对话能力。
2025小学英语教案模板
以下是我们为您整理的一些与您需要相关的资料“小学英语教案”，谢谢关注希望我们可以成为您的好帮手。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教学目标的明确是教案设计的第一步。
小学英语教案【篇1】
Unit 12 I can swim (Ⅱ)
教学内容：
1、 课标要求掌握的单词： run, dance 及拓展单词：fly 。
2、 课标要求掌握的句型：Can you …? Yes, I can. I can … 及拓展句型：No, I can’t.
教学目标：
知识目标：学习某人能干什么的日常交际用语。句功能句：①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.2.
能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.学习扩展句No, I can’t. 拓展词汇：fly。能进行交际，培养语言综合运用的能力。
情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心；在活动过程培养学生合作的意识。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.
教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。
教学准备：单词卡片， 多媒体课件，调查表， 动物头饰或动物图片
教学过程：
一、 Warming up
Nod your head. Yes, yes, yes. Shake your head. No, no, no.
Raise your hand. One, two, three. Put your hand down.
Hands back, please. Look at me. Listen to me, please.
设计目的：
通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。
二、 Review
1、 复习已学动物单词 (单词卡片)
教师展示动物卡片，What’s this?
2、 复习已学句子： Can you jump? Yes, I can. (播放课件)
⑴ Say the rhyme together.
T：An elephant can walk. Can you walk?
P：Yes, I can.
设计目的：
激发学生的兴趣，通过复习，唤起记忆，为新课中的交际活动做充分的准备。
⑵ 教学拓展单词fly及拓展句型 No, I can’t.
① 教师课件展示 ：一只展翅飞翔的小鸟。 (播放课件)
T: Now, look! What’s this? T: A bird can fly. Fly, fly, fly.
P：It’s a bird. P: A bird can fly. Fly, fly, fly.
T: Can you fly? 学生有可能不会回答或者只会说 No.
教师解释：会就说Yes, I can. 不会就说 No, I can’t.
教师拿句子卡片指导学生多说几遍，然后贴在黑板上。
② 操练 ：Can you fly? No, I can’t. (多种形式)
三、Presentation
一)、 run / dance
1、run (播放课件)
T: Now, look! What’s this? T: A lion can run. Run, run, run. 单词卡片学习run
T: Can you run?
P: Yes, I can.
T: Run, please! Ps run.
Practice：Can you run? Yes, I can.
2、 dance (方法同上) (播放录像)
T: What can you see? They are very happy. The animals dance well.
设计目的：将单词，放到真实的情境中结合句子学习，有利于学生对新单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。
3、Play a game
二)、Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. (访问活动)
Nancy想做一个小调查，了解你能够做什么，都有什么本领。谁愿意接受Nancy的访问呢？请大家认真看，认真听，仔细学。接下来Nancy将要接收两位同学的访问。
1. 教师做访问示范： Hello, !Can you jump? …(用实物投影)
2.两名学生访问老师
3.同桌两学生互相访问并记录
4.学生展示。
三)、Sentence pattern I can… (播放视频)
1.You are so good! 同学们都能很棒。那如果请你来介绍你都有什么本领的话，你应该怎么说呢？ Look carefully. 让我们一起看看这位小同学是怎么说的怎么做的吧！
2.请同学们学着他的样子介绍一下自己的吧。
I can jump… …
3.Practice：学生边说边做动作 I can swim. … …
4.动物技能大赛 (播放课件展示一幅图)
春天来了，小动物们都跑出来享受美好的春天，它们要举行一场技能大比赛。Now look, please.
教师戴上头饰示范：I’m a bird. I can fly. 请戴上你的头饰装扮成你喜欢的小动物都来参加吧！看看谁的表演生动？
①几名学生示范
②学生在小组里活动，戴自制头饰，边表演边说：I’m a dog. I can run. …
③以小组的形式展示。
四、Sing a song
今天我们学习了用“I can….”表达自己的本领， 把它放到歌谣里。
Let’s sing together. Please sing and do the action.
五、Extension：(灵活处理，如有时间就做，否则不做。)
sing (播放课件Unit 7 Say the rhyme A little, little bird)
T: The little bird can sing. Can you sing? Sing, please! 学生唱学过的英文歌曲。
十、 Homework：
和爸爸妈妈一起唱一起做活动。
十一、Teacher’s writing：
Unit 12 I can swim. (Ⅱ)
run ①Yes, I can.
Can you …. ?
fly ②No, I can’t.
dance
说课材料
一、 教材、学情分析
1. 教材分析：本课为北师大版一年级下册学生活动手册Unit12 I can swim 的第二课时。本单元主要词汇有5个动词：jump, run, walk, swim, dance;4个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo。主要的功能句有⑴.Can you …? Yes, I can. ⑵.I can ….⑶.Jump, please.
2.学情分析：
⑴.通过一个学期的学习学生对英语学习有较高的兴趣，能够听懂老师的课堂组织语言，并作出相应的反应。对于本单元涉及的三个动词jump, walk, swim在一年级上册的Unit3 At school 中的Say the rhyme板块里已经接触过，知道中文意思，能够说唱韵文。功能句Jump, please.在上学期已经训练过，学生听到指令后能够做出相应的动作。两个动词run, dance;四个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo和功能句Can you …? Yes, I can. I can …. 从未接触过。
⑵.在第一课时的课文教学中学生初步学习了功能句Can you swim? Yes, I can.理解中文意思，大部分学生听到问句Can you swim?时，能够做出Yes, I can. 的正确回答。
二、 教学目标以及重、难点
1. 教学目标：
⑴. 知识目标：学习询问某人能干什么的功能句
①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
⑵.能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.掌握扩展句No, I can’t.和拓展词汇：fly。能够进行交际，培养语言综合运用的能力。
⑶.情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心。 培养学生具有合作的意识；在活动过程中逐步学会、掌握评价机制，对待同学要有客观的评价。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的良好兴趣。
2.教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can.
3.教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。
三、 教学主环节、设计意图
(一)、热身环节，是通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。
(二)、复习环节，是激发学生的兴趣通过复习唤起记忆为新课中的交际活动做充分的准备。
(三)、新授环节
⒈教学单词：run, dance使用演示文稿课件，播放录像是将单词学习放到真实情境中结合句子学习，有利于单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。
⒉教学功能句Can you …? Yes，I can. No, I can’t.：使用表格同学之间进行互访，通过使用信息沟，训练听和说，给学生以真实感。体现了学是为了用。同时调动了全体学生参与活动，学生在有效的时间内得到有效的训练。听和说的能力都能得到提高。
⒊教学功能句I can….：
⑴. 通过播放一个学生用句型I can….介绍自己的本领的录像，激发学生的求知欲，学生产生努力学习做自我介绍的强烈的欲望。
⑵. 动物技能大赛活动：课前学生亲手制作了自己喜欢的小动物头饰，上课的时候用学生的积极性很高。结合小学生好动的年龄特征，设计此活动，为学生创设了较为真实的交际情境。
(四)、唱一首歌：将刚学的句型I can ….放到歌曲中唱一唱，不仅是对知识的一种复习，而且能够激发学生的学习兴趣，同时还能缓解学生的疲劳。
(五)、Extension是个扩展活动，学生跟着课件说唱韵文。在Unit 7中有一段小韵文，里边含有动词sing, dance. 之后再请学生说一说本课之外学到的动词，例如，各个单元种不同板块的题目中有，经常听老师说，draw, color, listen, read, match, touch, point有的学生也学会了。学生能说多少说多少，给优秀的学生一个展示自己的机会，激发其他学生的求知欲望，激发兴趣，提高英语能力。
四、 其他要说明的问题：
学生需要真实地交际， 根据教学内容的需要，根据本班学生的能力和水平，补充动词fly,和教材中没有涉及到的功能句No, I can’t.
小学英语教案【篇2】
（精品推荐）XX届高考二轮复习英语学案--专题二 代词和数词
【典例精析】
1. （ 浙江卷） it is reported that the floods have left about _________ people homeless.
a. two thousand b. two-thousands c. two thousands d. two thousands of
【解析】a 考查数词用法。量词前用基数词修饰量词保持原来形式，不变复数；如后面用of量词用复数，但前面不用基数词修饰
2.（全国卷i，30）—which of the two computer games did you prefer?
—actually i didn’t like ______.
a. both of them b. either of them c. none of them d. neither of them
【解析】b句意：——这两个电子游戏你更喜欢哪一个？——实际上我连个都不喜欢。not…either…两者都不…...,是半否定，不合语境；none 指代三者以上，和第一句中的the two computer games相矛盾；d项意思相反
3.（天津卷，5）to know more about the british museum, you can use the internet to go to the library, or _______.
a. neither b. some c. all d. both
【解析】d句意：为了更多地了解有关大英博物馆的信息，你可以通过网络或图书馆，也可以两者都用来获取信息。neither两者都不；some一些；all三者或三者以上都；both两者都
4.（辽宁卷，26） —could you tell me how to get to victoria street?
—victoria street? ______ is where the grand theatre is.
a. such b. there c. that d. this
【解析】c句意：——你能告诉我怎么到达维多利亚大街吗？——维多利亚大街？（那）就在大戏院哪里。这里实际上是要选一个词来代替文中提到的victoria street。such 这，这些；there那儿，均不符合题意。that 可表示上文提到的不可数名词或可数名词的特指，符合题意。this明显不符题意
5. （安徽卷，21）the two girls are getting on very well and share _______ with each other.
a. little b. much c. some d none
【解析】b句意：这两个女儿相处的非常融洽，她们有许多共同的志趣。本题考察不定代词的用法，little少；much多；some 一些；none没有一个，毫无。由are getting on very well“相处融洽“可知正确答案应该为b
6.（09四川）i like this house with a beautiful garden in front, but i don’t have enough money to buy__________.
a. one b. it c. this d. that
【解析】b。 意思是：我喜欢这个前面有一个美丽花园的房子，但是我没有足够多的钱去把它买下来。第一句话中的this house表明在该语境中是特指的用法，所以答案为it，表示特指。该题容易误选one，要注意的是one表示泛指。
7.（09山东）i felt so bad all day yesterday that i decided this morning i couldn’t face ________ day like that.
a. other b. another c. the other d. others
【解析】b 考查与other 相关的单词的区别，由题意知：我昨天一整天感到很糟糕，以至于我今天早晨决定我不会面对那样的一天。是指在未来的日子中的一天，故用another.
8.（09陕西） jane was asked a lot of questions, but she didn’t answer of them.
a. other b. any c. none d. some
【解析】b 考查不定代词。所填词与not构成全部否定，四个选项中只有any与not可以构成not any，等于none，表全部否定，故选b。
9.（09全国2卷）23. charles was alone at home, with looking after him.
a. someone b. anyone c. not one d. no one
【解析】d 考查不定代词的用法。按照句意：查理兹一人在家，没有人照顾他，依据独立主格结构d符合。
10.（09全国2 ）24。the cds are on sale! buy one and you get completely free.
a. other b. others c. one d. ones
【解析】c 考查不定代词的用法。按照句意：此处为买一送一，表示泛指意义的同类东西，故选c符合
11.（09北京）being a parent is not always easy, and being the parent of a child with special needs often carries with ___extra stress.
a. it b. them c. one d. him
【解析】a 该句话的意思是：作为一个父母并非总是一件容易的事，但是作为一个有特殊需求的父母来说就需要有更多的额外的压力。it特指being the parent of a child with special needs这件事
12.（09上海）－wow! you’ve got so many clothes.
－but _____ of them are in fashion now .
a. all b. both c. neither d. none
【答案】d
13.（09浙江）－i’ve read another book this week.
－well, maybe _____ is not how much you read but what you read that counts.
this b. that c. there d. it
【答案】d
14.（09重庆）22. over the past 20 years, the internet helped change our world in_____ way or another for the better.
a. any b. one c. every d. either
【答案】b
15.（09江苏）25. nine in ten parents said there were significant differences in their approach to educating their children compared with __ of their parents.
a. those b. one c. both d. that
【解析】d考查代词用法。 代替上文提到的in their approach to educating their children
【专题突破】
代词做题技巧点拨：注意分析句子结构，理清指代关系，联系语境把握指代意思，已经不定代词的基本用法。
数词词做题技巧点拨：把握基本用法，按照规律、规则来做即可
1. i will appreciate ______ if you can give me a hand.
a.this b.that c.it d.one
2. ______ has already been pointed out, only by correcting mistakes, can you make progress.
a.it b.as c.that d.what
3. all of us want very much to see these amusing movies，especially _____ you referred to just now.
a.any b.it c.the one d.one
4. --- did you find the pen yesterday?
--- no, i didn’t find ________, but i have bought ________.
a. it; it b. one; it c. it; one d. one; one
5. we've got two tv sets, but we still can't watch anything because ______ works properly.
a.neither b.either c.each d.none
6. some tourists think that the beauty of mountains is greater than ______ of deserts.
a.one b.those c.the one d.that
7.——have you any money on you? i need some badly.
——sorry, but ______ at all .
a. not b. nothing c. none d. quite a little
8. i found ______ possible to answer all the questions within the given time.
a. that b. it c. this d. what
9. --- can i help you ?
--- i’d like to buy a present for my best friend, _______at proper price but of great use.
a. that b. one c. it d. this
10. is ________ man’s ability to reason that sets him apart from other animals?
a. one b. this c. it d. /
11. how long do you think ___________ the microsoft brings out a new product?
a.it will be before b.will it be until
c.will it be when d.it will be that
12. ---do you have new concept english ⅵ in your shop?
---yes, but no more than one copy. would you like to take ______?
a.it b them c.some d.one
13. --- how long will you be staying? .
--- i don’t know. .
a. that’s ok b. never mind
c. it depends d. it doesn’t matter
14.一when did you learn the news that obama made a trip to canada as president?
一 ____ was on my return.
a.that b.it c.there d.this
15. he didn’t make ______ clear when and where the meeting would be held.
a.this b.that c.it d.these
16.—does _____please you to give gifts to others?
—sure.
a.it b.that c.one d.he
17. though we found _____difficult to avoid economic and financial crisis, we must take measures to reduce its negative impact.
a.it b.one c.that d.how
18.—do you think_____ worthwhile to go all the way to los angles to buy that computer?
—well ,i’m going to visit some relatives, too.
a.it b./ c.this d.that
19. no one knows exactly when our ancestors started talking，but new evidence suggests _______might have happened a long time ago.
a.which b. what c.it d.they
20. really great people always see the best in others; it is the little man who looks for the worst and finds.
a.one b.it c.that d.them
21. ____people in the world are sending information by e-mail every day.
a. several million b. many millions
c. several millions d. many million
参考答案和解析
1.【解析】c it作动词appreciate的宾语，其它三项不符合题意。
2.【解析】b关系代词as引导定语从句时，通常用于固定搭配。
3.【解析】c one可以用来指代前面提到的人或事物。you referred to just now修饰one，因此要用the one 表示特指。
4.【解析】c 用it 表示同类事物，特指前面提到的那支笔。在第二个空中，用one表示某一只笔。
5.【解析】a neither两者都不；either两者之一；each 每个；none三者或三者以上都不。根据题意，应选a。
6.【解析】d one可以用来指代前面提到的人或事物，the one特指，均不符合题意。that 可表示上文提到的不可数名词或可数名词的特指，这里that代替的是不可数名词beauty，符合题意；those为复数形式，不合题意。
7.【解析】c none没有一点，毫无；nothing没有任何东西；not at all固定搭配“根本不” quite a little 一点。根据题意，应选c。意思是我此时一点钱也没有
8.【解析】 b it作found的形式宾语，真正的宾语是to answer all the questions within the given time.，possible作it的补语。
9.【解析】b one可以用来指代前面提到的人或事物，此句中指代a present，one作present的同位语。
10.【解析】c本题考查it引导的强调句用法，it……that……句型。
11.【解析】a.本句是一个特殊疑问句，前面有do you think插入语，应该用陈述语序，因此排除bc，根据句意可知应该是“微软公司研制出一种新产品需要花费多长时间”，不是考查强调句型，因此应选a
12.【解析】a 根据句意可以得知，店中只有一本了，故用it表示上文出现的内容。
13.【解析】c根据句意可以得知，不清楚停留多长时间，因此用it depends.（看情况而定）
14【解析】b根据句意可以得知，问的是时间，it可以指代时间，属于it的实指用法。
15.【解析】c本题中，it用作形式宾语指代when and where the meeting would be held从句。
16.【解析】a 本题中，it用作形式主语，代替to give gifts to others
17.【解析】a it在句中用作形式宾语，代替后文的to avoid economic and financial crisis
18.【解析】a 在本句中，it为形式宾语，代替下文的to go all the way to los angles to buy that computer。而其他选项不能作形式宾语。
19.【解析】c it在句中指时间，属于实指。
20.【解析】b 根据句意可以得知“伟人常常看到别人的最好的一面，而小人则只看到了别人不最好的一面”it此处特指上文的the worst
21.【解析】a 本题考查的是million表示确切数量的用法。million前需用数表确切数量，而不用many这类词，但可说many millions of（上百万的），故本题中用several million。
【学法导航】对于代词的学习要抓住代词的特点和用法，可以从以下几方面入手来把握代词的解题规律：
1.明确指代。在解答代词题目时，我们应首先分析前后文，明确代词所指代的对象，从而避免误判。具体说来应从以下几方面考虑：
（1）代词指代的是人还是物；
（2）代词指代的是可数名词还是不可数名词；
（3）代词指代的是特指还是泛指概念；
（4）代词指代的概念是表示两者之间还是三者或三者以上。
（5）代词所表示的是肯定还是否定概念。
2.理清逻辑。需要通过分析上下文所蕴涵的逻辑关系才能做出正确判断。具体说来应从以下方面去考虑：
（1）代词所表示的范围；
（2）代词表示的是全部否定还是部分否定。
3 吃透语境。有些高考试题考查的是代词在具体语境中的灵活运用，这样的题目须分析具体的语境才能选出正确答案，忌死抠语法。
对于数词的复习只要掌握牢记基本规则用法即可，对它的考查非常固定就是正常的倍数、百分数、分数的表示法；当然在复习备考中要熟记规律，牢记词条，多做有针对性题目，就能很好地突破
【专题综合】
1. ——excuse me, i want to have my watch fixed, but i can’t find a repair shop.
——i know nearby. come on, i’ll show you.
a. one b. it c. some d. that
2. the parkers bought a new house, but_____will need a lot of work before they can move in.
a. they b. it c. one d. which
3. some people would rather ride bikes as bike ridding has_____ of the trouble of taking buses.
a. nothing b. none c. some d. neither
4. ——which of the two books do you want?
—— i want . please show me .
a. none; another b. all; the other c. neither; the other d. neither; another
5. who can you turn to in time of danger, it not .
a. any b. us c. we d. ours
6. ——there must be a dozen pens in this house but i can never find one when i need one.
——keep looking. ____ is sure to turn up.
a. one b. it c. that d. this
7.the best job is _____which uses your skill in doing something together with your interest in the subject.
a. something b. the one c. one d. it
8. ——your coffee smells great！
——it’s from mexico. would you like ?
a. it b. some c. this d. little
9.if you can dream _____ , you can do _____.
a. one; it b. it; one c. one; one d. it; it
10. mr ascot, headmaster of the school, refused to accept ______of the three suggestions made by the students’ union.
a. either b. neither c. any d. none
11. i’m afraid we can’t have coffee; there’s _____ left.
a. nothing b. none c. no one d. no any
参考答案和解析
1.【解析】a one用来代替刚提到的人或一种可数的物，it也指刚刚提到过的事物，但指同一个，c、d显然不符合题意。
2.【解析】b it在句子中的指代the parkers所买的房子。在英语中，如果所指的是同种事物要用代词it和they（them）；如果指代的是同一类事物要用代词one和ones。
3.【解析】b nothing是不定代词，不能放在介词of的前面：neither（两者）都不；some与句子的意思不符，都不能作为答案。none of the trouble of taking buses没有乘公共汽车的麻烦。
4.【解析】d答语意为：“两本我都不要，请给我另外一本。”其他三个选项不定代词表达的数上或意思上与问候语相矛盾。
5.【解析】b turn to sb. 表示“向……请求帮助”。从句是个省略句。if not us即if you don’t turn to us.
6.【解析】a 此处one特指上文提到的“the one i need”。
7.【解析】c 该句中缺少一个先行词，a，b项也可做先行词，但引导词应用that，因此正确选项为c。
8.【解析】b文中指的是“一些咖啡”，a it表示全部咖啡，不合理，c this指“这个”不修饰不可数名词，在句中不能单独使用，故排除a，c。
9.【解析】d if you can dream it, you can do it意思是如果你能想到你就能做到，it和one作代词时，one指代前已提到过的可数名词的单数形式，复数用ones，而it即可指代可数名词也可指代不可数名词。
10.【解析】c none 和 neither 表否定，与句中的 refused to acept这一语境不符。在 either 与 any 两个选项中，either 指两者，与句中的 three suggestions 不符。故只能选 any，指三者中的任意一个。
11.【解析】b nothing 指“什么也没有”；none 指数量上的“一点(个)也没有”。注：回答 how much 和 how many 时要用 none，而不用 nothing，道理同。
小学英语教案【篇3】
专题八 非谓语动词和独立主格结构
【典例精析】
1. （08北京）____ that she was going off to sleep, i asked if she'd like that little doll on her bed.
a. seeing b. to see c. see d. seen
【解题】a非谓语动词see构成的短语与句子的主语i即其逻辑主语之间是主动关系，用在句首，中间与句子用逗号分开，表示伴随情况，用作伴随状语，因此用现在分词。
2.(08全国卷i)i like getting up very early in summer. the morning air is so good ____.
a. to be breathed b. to breathe c. breathing d. being breathed
【解题】b在主系表结构中，当表语形容词为good, light, heavy, difficult等时，其后常用不定式作状语，表示时间，原因，结果等，且常用主动形式表示被动意义，因此选b。此处为特殊情况。
3.(08北京)----did the book give the information you needed?
----yes. but ____ it, i had to read the entire book.
a. to find b. find c.to be finding d. finding
【解题】 a 非谓语动词短语与主句之间用逗号隔开，作状语。根据句意：为了找到需要的信息，我不得不看完整本书的内容，表示目的。不定式常在句首作目的状语，且此处不表示动作正在进行，因此用一般式，选a。
4.（09湖南）nowadays people sometimes separate their waste to make it easier for it .
a. reusing b. reused c. reuses d. to be reused
【解析】d 考查动词不定时的用法。句意为：现在人们有时把他们的废物分开，以便很容易被重复利用。重新再利用是指将来发生的动作，而且是被动的。故选d。
5.（09江西）_________ the right kind of training , these teenage soccer players may one day grew the international stars.
a. giving b. having given c. to give d. given
【解析】d 考查非谓语动词。如果把句子补充完整就不难看出：if they are given the right kind of training , 可知主语they 即these teenager soccer players与give 之间是被动的关系，所以用过去分词。根据主、从句主语一致可省略从句主语的原则，连词if 也可省，所以得出given the right kind of training , these teenager soccer players……
6.（09江西）the government plans to bring in new laws _____ parents to take more responsibility for the education of their children.
a. forced b. forcing c. to be forced d. having forced
【解析】b 考查非谓语动词的用法。 现在分词短语作后置定语，修饰new laws ,相当于which forces ……...
7.（09海南）the children all turned_____the famous actress as she entered the classroom.
a. looked at b. to look at c. to looking at d. look at
【解析】b。 句意为：当那位著名的女演员走进了教室，所有的孩子都转过头去看她。
turn to 表示“转向，求助”的意思。
8.(09海南) now that we’ve discussed out problem, are people happy with the decisions ?
a. taking b. take c. taken d. to take
【解析】c。 考查with +宾语+宾语补足语的用法。句意为：现在，我们已经讨论了问题，是人们最满意的决定？ take 与the decisions之间存在的关系是动宾关系，故用过去分词表示被动
9.（09山东）we are invited to a party _________in our club next friday.
a. to be held b. held c. being held d. holding
【解析】a 考查非谓语动词的用法，由next month可知时间是在将来，party是被举行，故选a。
10（09陕西）i still remember to the famen temple and what i saw there.
a. to take b. to be taken c. taking d. being taken
【解析】d 考查非谓语动词。此处非谓语动词做remember的宾语，而remember后用非谓语动词做宾语时，可以用v-ing形式，v-ing表示的动作已经完成，也可用动词不定式，表示的动作还未发生，根据后文的saw可知此处非谓语动词动作已经完成，且与逻辑主语是被动关系，用v-ing的被动式，选d。
11.（09福建） not to miss the flight at 15:20, the manager set out for the airport in a hurry.
a. reminding b. reminded c. to remind d. having reminded
【解析】b 考查非谓语动词。非谓语动词做状语，逻辑主语是句子的主语the manager，非谓语动词与句子主语是被动关系，且其表示的动作在谓语动词set out之前已经发生，非谓语动词用过去分词，选b。
12.（09福建）in april, , president hu inspected the warships in qingdao, the 60th anniversary of the founding of the pla navy.
a. marking b. marked c. having marked d. being marked
【解析】a 考查非谓语动词。非谓语动词做状语，其后有宾语，故与逻辑主语是主动关系，且表示的动作与谓语动词的动作同时进行，用现在分词，选a。
13.（09湖南）when he the door, he found his keys were nowhere.
a. would open b. opened c. had opened d. was to open
【解析】d 考查非谓语动词。动词不定时的用法。句意为：当他要打开门的时候，他发现他的钥匙不见了。动词不定时表示将要发生的动作。
14.（09湖南）9.at the age of 29, dave was a worker, in a small apartment near boston and ______ what to do about his future.
a. living; wondering b. lived; wondering
c. lived; wondered d. living; wondered
【解析】a 考查分词的用法。句意为：29岁的大卫，是一个工人，住在一间小公寓在波士顿附近，不知怎么办关于他的未来。现在分词作定语修饰a worker，and 为并列连词，连接相同的成份。
【专题突破】依据非谓语动词各个不同类型的考查方式和特点。可以采用非谓语动词和独立主格结构的“五步骤”做题法；即非谓语动词的“五步骤”做题法：1.牢记核心意义；2.分析句子成分；3.寻找逻辑主语；4.了解时间关系；5.分析特殊情况。独立主格结构的“五步骤”：1. 认识独立主格结构，建立独立主格结构概念；2. 认清独立主格结构的来源，理解独立主格结构的功能；3. 从逻辑主语的不同认识分词和独立主格结构作状语的区别；4.全面掌握独立主格结构的功能；5. 熟悉独立主格结构的不同类型，全面掌握独立主格结构。当然并非每道题都要全面考虑以上"五步骤" 有时只需通过一两个步骤即可得到答案。我相信，只要同学们在训练中严格按照这种思路去分析，就可以练就一双火眼金睛，那么，再难的考查非谓语动词和独立主格结构的试题都是可以快速得到答案的。
1. i don’t know whether you happen ____ it, but i’m going to study in the u.s.a. this september.
a. to be heard b. to be hearing c. to hear d. to have heard
2. _____ and out of breath, we reached the top of the mountain and stopped _____ the beautiful scenery.
a. tiring; to admire b. being tired; admiring
c. tired; to admire d. tired; admiring
3. don’t leave the water ____ while you brush your teeth.
a. run b. running c. being run d. to run
4. he looked around and caught a man _____ his hand into the pocket of a passenger.
a. put b. to be put c. to put d. putting
5. _____ the diamond, he had to look for a place to hide it.
a. having stolen b. having been stolen c. stolen d. stealing
6. to answer correctly is more important than _____.
a. that you finish quickly b. finishing quickly
c. to finish quickly d. finish quickly
7. you will see this product made in this factory _____ wherever you go.
a. to be advertised b. advertised c. advertise d. advertising
8. the monument was built in honor of the explorer who was believed _____ the river.
a. to have discovered b. to have been discovered
c. to discover d. having been discovered
9. —— have you considered _____ your job as a teacher?
——yes. i like the job because a teacher is often considered _____ a gardener.
a. to change; to be b. to change; being c. changing; being d. changing; to be
10. mr. green is said _____ an experiment to prove the new method of solving the problem when young.
a. to do b. to have done c. to be doing d. to have been doing
11. seeing the soldiers well _____ for the flood-fight, the general nodded with satisfaction.
a. prepare b. preparing c. prepared d. having prepared
12.the murder was brought in, with his hands ___ behind his back。
a. being tied b. having tied c. to be tied d. tied
13.weather___, we'll go out for a walk.
a. permitted b permitting c permits d for permitting
14.the speech ______ a lively discussion started.
a.being delivered b. was delivered
c.be delivered d. having been delivered
15.______, a man who expresses himself effectively is sure to succeed more rapidly than a man whose command of language is poor.
a.other things being equal b.were other things equal
c.to be equal to other things d.other things to be equal
16.all things ______, the planned trip will have to be called off.
nsidered b.be considered nsidering d.having considered
参考答案：
1.【解析】d happen to have done sth 为不定式的完成时， 表示一个已经完成了的动作，强调对于现在的影响。
2.【解析】c tired and out of breath为“形容词和介词短语”在句中作状语。stop to do sth. 停下来去做另外一件事
3.【解析】b非谓语动词作宾语补足语时，选项a、d表示将来可能发生的动作；b表示宾语持续性动作，根据句意选b,表示水不停地流出。
4.【解析】d catch sb doing sth表示发觉或当场捉住 sb在做一件事情。
5.【解析】a从动作发生的时间来看，应是先偷钻石，再找地方藏匿，故用-ing形式的完成式。
6.【解析】c题意为“正确做出答案要比快速完成更重要”。两个非谓语动词短语在形式上应保持一致。
7.【解析】b advertise意为“为……登广告”。made in this factory作定语修饰product; advertised作宾语补足语。
8.【解析】a用不定式的完成式表示动作发生在(定语)从句谓语动作之前。
9.【解析】d consider 作“考虑”解时，后常接-ing形式（短语）作宾语；作“认为” 解时，后常接含有名词、形容词或to be的复合结构。
10【解析】b由when young可知此处应该用不定式的完成式，表示此动作发生在谓语动作之前。
11.【解析】c由固定短语be (well) prepared for可知此处应用过去分词作宾补。
12.【解析】d. with +名词（代词）+分词+介词短语结构。当分词表示伴随状况时，其主语常常用with来引导。由于本句中名词"手"与分词"绑"是被动关系，因此用过去分词，选d.13.【解析】b. 本题中没有连词，它不是复合句，也不是并列句。 句中使用了逗号，且we 小写，可知其不是两个简单句。能够这样使用的只有独立主格或with的复合结构。据此判断，本句中使用的是独立结构，其结构为：名词+分词。 由于permit在这里翻译为'天气允许'，表主动，应用现在分词，故选b。如果不会判断独立结构作状语的形式，不妨将句子改为条件句，例如本句改为if weather permits, we'll go out for a walk. 然后将if 去掉，再将谓语动词改为非谓语动词即可。
14.【解析】d 句意：演讲完后，开始了热烈的讨论。把握前后主语不一致，动作发生在之前，故选答案为d.
15.【解析】a 句意：在其它条件相同的情况下，表达好的人肯定要比语言能力差的人更快地取得成功，前后的主语不一致，故选答案a.
16.【解析】a 考虑了方方面面之后，原来计划好的旅行不得不取消了，前后主语不一致，故答案为a。
【学法导航】非谓语动词内容繁多，用法复杂，是学生们在英语学习过程中的最大难点，也是高考中的必考项目。独立主格结构相对来说考查较少，但经常放在with复合结构中考查；同学们要想掌握他们的用法，轻松备战高考，快速准确地解题，不妨牢记非谓语动词和独立主格结构基本、特殊用法以及解题“五步骤”，具体内容如下：
一。非谓语动词“五步骤”
1.牢记核心意义。不定式表将来或能够，动词ing形式表主动或进行，过去分词表被动或完成。
2.分析句子成分。非谓语动词在句中可充当主语、宾语、定语、表语、补语以及状语。
3.寻找逻辑主语，把握，前后主语一致性和主被动关系。非谓语动词虽然在语法上没有主语，但它仍表示的是动作，因此在意义上会有一个动作的发出者，这个发出者就是它的逻辑主语。作主语补足语，表语和状语时，逻辑主语为句子的主语；作宾语补足语，逻辑主语为宾语；作定语，逻辑主语是所修饰的先行词；复合结构自带逻辑主语。如果非谓语动词与其逻辑主语的是主动关系，用现在分词或不定式的主动式，如果是被动关系，则用过去分词或不定式的被动式，如果表被动进行，则用现在分词的被动式或不定式的被动进行式。
4.了解时间关系。如果非谓语动词与句子的谓语动词所表示的动作同时发生，用一般式；如果发生在之前，则用完成式，如果强调正在进行，则用进行时；如果动作在将来发生，则用不定式。
5.分析特殊情况。主要是指一些习惯用法，固定搭配等。
二。独立主格结构的“五步骤”
1.认识独立主格结构，建立独立主格结构概念。
最初的独立主格结构就是带逻辑主语的分词结构，它的作用相当于状语。
2.认清独立主格结构的来源，理解独立主格结构的功能。
我们清楚地看出独立主格结构作状语和分词作状语一样来源于状语从句。
3.从逻辑主语的不同认识分词和独立主格结构作状语的区别。
分词作状语和独立主格结构作状语的区别就在于逻辑主语的不同，分词的逻辑主语为主句的主语，独立主格结构的逻辑主语就是分词前边的名词或代词。
4.全面掌握独立主格结构的功能。
要将复合句或并列句改成简单句时，应注意：要根据分词和独立主格结构作状语时逻辑主语的不同情况改写句子，当复合句或并列句的主语一致时，适合改成分词作状语；当复合句或并列句的主语不一致时，适合改成独立主格结构作状语。
5.熟悉独立主格结构的不同类型，全面掌握独立主格结构。
有时将并列句或复合句改成简单句时，应注意：原句中含有 be 动词时，一律改成 being 形式， being 后面为非名词时 being 可忽略。
独立主格结构除了分词式独立主格结构之外，还有介词、形容词、副词、不定式式独立主格结构，即带逻辑主语的介词、形容词、副词、不定式结构，可用作伴随状语、条件状语、原因状语或时间状语。
【专题综合】1. ____ their hats into the air, the fans of the winning team let out loud shouts of victory.
a. to throw b. thrown c. throwing d. being throwing
2. ____ in the fields on a march afternoon, he could feel the warmth of spring.
a. to walk b. walking c. walked d. having walked
3. i hear they've promoted tom, but he didn't mention ____ when we talked on the phone.
a. to promote b. having been promoted
c. having promoted d. to be promoted
4. the message is very important, so it is supposed ____ as soon as possible.
a. to be sent b. to send c. being sent d. sending
5. ____ around the water cube, we wre then taken to see the bird's nest for the olympic games.
a.having shown b. to be shown c. having been shown d. to show
6. we had an anxious couple of weeks ____for the results of the experiment
a. wait b. to be waiting c. waited d. waiting
7. ____ to reach them on the phone, we sent an email instead.
a. fail b. failed c. to fail d. having failed
8. it is one of the funniest things ____ on the internet so far this year.
a. finding b. being found c. to find d. found
9. ____ in the queue for half an hour, the old man suddenly realized he had left the cheque in the car.
a. waiting b.to wait c. having waited d. to have waited
10.----can those ____at the back of the classroom hear me?
-----no problem.
a. seat b. sit c. seated d. sat
11.he was busy writing a story, only _____once in a while to smoke a cigarette.
a. to stop b. stopping c. to have stopped d. having stopped
12. please remain ______; the winner of the prize will be announced soon.
a. seating b. seated c. to seat d. to be seated
13.----they are quiet, aren't they?
----yes. they are accustomed ______at meal.
a. to talk b. to not talk c. to talking d. to not talking
learn english well, we should find opportunities to hear english ______as much as we can.
a. speak b. speaking c. spoken d. to speak
15. lucy's new job paid twice as much as she had made _____in the restaurant.
a. working b. work c. to work d. worked
16.the soldier fell asleep ________.
a.with the candle burning b.burning the candle
c.when he was burning the candle d.when burning the candle
17.________, the tiananmen square looks more beautiful.
a.being on b.when being on
c.with all the lights on d.when it turns on all the lights
18.____ the notice, he had an idea.
a.when he was watching b.watching c.when watching d.all the above
19.______ the notice, an idea came to his mind.
a.when he was watching b.watching c.when watching d.all the above
参考答案：1-5 cbbac 6-10 dddcc 11-15bbdca 16-19 acda
小学英语教案【篇4】
一、教学目标
知识目标:
To learn the past tense of be.
To learn new words and sentence pattern.
To practice pronunciation by chant.
能力目标:
To ask the students to inquire or introduce one’s holiday.
德育目标;
1. To arose the students interest of English learning.
2. To teach them to love our motherland.
二、教学重点:
How was your holiday?
It was wonderful /exciting.
Where were you during your holiday?
I was at home.
三、教学难点:即教学重点。
四、课前准备
Word cards.
A song: Today & Yesterday.
To prepare some pictures of different cities.
五、教学过程
I. Greeting.
II. Warming-up
1. Sing a song “Today & Yesterday”.
2. Free talk.
3. To review some words:
interesting, fantastic, exciting
III. Presentation.
1. To teach them the new words: wonderful, exciting.
2. To have a competition: Who can read it faster?
(interesting, fantastic, exciting, wonderful)
3. To learn the new sentence pattern:
How was your holiday?
It was wonderful.
Where were you during your holiday?
I was at home.
IV. Practice
1. To look at the words and pictures on the screen and ask the students to practice the new sentence pattern
2. Chant.
3. To make up new dialogues according to the new sentence pattern (with their own photos or the pictures).
4. Time to sing. (Happy song) V. Summary
六、教学意图
I. Greeting.
II. Warming-up
1. To review the words: was, were.
2. To review the knowledge they’ve learned before.
III. Presentation.
1. To teach them the new words.
2. The students master the new words.
3. To learn the new sentence pattern.
IV. Practice
1. To master the new words and sentence pattern.
2. To practice pronunciation.
3. The students can use the new sentence pattern and new words freely by making up new dialogues.
V. Summary
七、作业
1. To write the new words and sentences.
2. To make up new dialogues according to the new sentence pattern.
板书设计:
Lesson 2
How was your holiday?
It was wonderful /exciting.
Where were you during your holiday?
I was at home.
小学英语教案【篇5】
Teaching Aims：
1.Get the Ss to talk about their hobbies and interests.
2.Help the Ss write a composition
3.let students realize how important the sports are
o My favorite sport is … because …
o I like … because …
o I became interested in it when …
o My favorite athlete/footballer/sportsman is …
o I like him/her because …
o I practise …
Teaching Important Points：
1.Get the Ss to talk about their hobbies and interests.
2.Enable the students to write a composition
Teaching Difficult Points：
1.How to talk about hobbies and interests.
2.How to write a composition about their favourite sports.
The General Idea of Th is Period：
This period has two aims—to encourage the Ss to think and talk creatively about their hobbies and interests and to organize their ideas into a composition and to enable the students to write a report about their favou rit e sport.
Teaching Aims：
1.Get the Ss to talk about their hobbies and interests.
2.Help the Ss write a composition
3.let students realize how important the sports are
o My favorite sport is … because …
o I like … because …
o I became interested in it when …
o My favorite athlete/footballer/sportsman is …
o I like him/her because …
o I practise …
Teaching Important Points：
1.Get the Ss to talk about their hobbies and interests.
2.Enable the students to write a composition
Teaching Difficult Points：
1.How to talk about hobbies and interests.
2.How to write a composition about their favourite sports.
Teaching Methods：
1.Discussion in pairs and in groups.
2.Practice.
Teaching Aids：
1.A multimedia computer.
Teaching Procedures：
Read the words loudly and have a competition
Show some picture in which the teacher is doing something she likes to arouse students interest
Task1:
Making a Survey on Others ’Interests or Hobbies
Q1:What is your favourite sport?
Q2:How you became interested in that sport:
Q4:What do you do to improve your skill?
Q5:Who is your favourite athlete? Why do you like him or her?
注意：1.划线部分的连接词是把不同的思想连接在一起。(first, although, apart from 除—之外)but)
2.方框里面的连接次为了增加一些信息(especially, such.as, too, as well)
4. 复查纠错。
说明：A层同学要求：句子结构正确，时态使用正确，并使用适当的连接词。
要求：1. Begin by explaining which sport you like best and why.
2. Give reasons for why you like the athlete be st.
3. What you do to improve your skill.
4. Fini sh by saying what you hope to do with this sport in the future.
Homework：
Check their compositions again and write one.
Sum up what we have learnt in this un it.
小学英语教案【篇6】
小学英语教案模板范例
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一.课题Whatare you doing?
二.教学目标
1. 知识与技能目标：
(1) 能正确听、说、读、写词汇playing, singing,reading等。
(2)正确听、说、读、写句型 What are you doing ?I’m … . What is he/she doing? He/She is ….
2. 过程与方法目标：
(1)学生能用英文询问别人正在做什么、描述自己在做什么。
(2)运用知识与生活情境相结合的`方法，培养学生正确与人沟通的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
激发学生的学习兴趣、参与意识及积极性，培养学生的综合运用语言及团结合作的能力。
三.教学重点：
能正确听、说、读、写句型—Whatbe sb. doing? —Sb. be doing…
四.教学难点：
能正确使用现在进行时
五.教学过程：
Step 1 greeting
Step 2 lead in—play a guessing game
Step3 presentation—one shows the action and the others make new sentences.
Step4 practice—Students work in pairs. One student makes action and the other oneguesses.
Step 5 review— analyzethe rule of the sentences and read these sentences.
Step 6 homework—write ashort article to introduce the most memorable vacation.
六.板书：
What are you doing?
He is playing basketball.
Sheis singing. Sb.+be(am,is,are)+doingsth.
Tomis reading newspapers.
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3.2017年端午节英语教案范文
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小学英语教案【篇7】
1. 表示两者之中“较...”，用the+比较级+of the two。
I'll give you the bigger of the two steaks; I'm not very hungry.
我要把这块比较大的牛排给你，我不怎么饿。
2. 定冠词或指示形容词+比较级+名词表示比较。
The taller man is the boss of the restaurant and the shorter one is his brother.
那个身材较高的男人是餐馆老板。较矮的那位是他弟弟。
3. 有少数以-ior结尾的属于拉丁语的形容词，如inferior(次于), junior(年幼的;下级的), posterior(之后), prior(之前), senior(年长的,上级的), superior(优于)等本身就有比较的意思，后面不接 than，常与介系词to连用，后面用宾格。
I am two years junior to you.
我比你小两岁。
该句相当于?
I am two years your junior.
I am your junior by two years.
I am two years younger than you (are).
类似结构还有?
be senior to(年长于)+宾格 ?be older than+主格
be superior to(优于)+宾格 ?be better than+主格
be inferior to(劣于)+宾格 ?be worse than+主格
4. 比较形容词可以被修饰语如a little(一点), much(得多), even(更加), still(更加), far(...得多), very much, any, no, rather, a lot (a great deal), a little (a bit)等修饰，但不可用very修饰，表示某种程度。
The sun is a lot bigger and brighter than the moon.
太阳比月亮大得多、亮得多。
最新小学英语教案经典
推荐你看看以下的“小学英语教案”，希望您能从本文中找到所需的参考信息。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 教学过程中学生反应的好坏在后期起到重要的指导作用。
小学英语教案 篇1
一、教学目标：
1、知识技能：能听、说、读、写的单词：basketball ping-pong sport
runners shorts T-shirt能根据具体的情况，进行问答。 2、过程与方法：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法。 3、情感态度：培养学生认知事物，善于从生活中学习知识。 二、教学重点：
能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。
三、教学难点：
能听、说、读、写的单词：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根据具体的情况，进行问答。 四、教具准备：
课前准备好相应的单词卡片；录音机和磁带。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程：
本节课我注重激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的.教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。使学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。本课我设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要，让学生在实践中感悟英语就在我们身边。在本节课中鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学
生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
Lesson 2: At the sports store
一、教学目标：
1、知识技能：能听、说、读、写的单词：any need or能根据
具体的情况，进行问答。
2、过程与方法：通过学单词，培养学生听说读写的能力。通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感态度：让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
二、教学重点：
能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。 四、教学难点：
能听、说、读、写的单词：any need or能根据具体的情况进行问答。
四、教具准备：
课前准备好相应的单词卡片；录音机和磁带。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程：
小学英语教案 篇2
教学目标：
知识与技能：
1、以人为本，强化自我保护意识。
2、杜绝安全隐患，确保安全事故不发生。
3、认知各种安全隐患，成为遵纪守法的学生。
过程与方法：讲授、讨论。
情感态度价值观：强化自我保护意识。
教学重点与难点：预防安全隐患。
教学过程：
一、上下学路上安全
1、不搭乘无牌无照报废车辆及农用车。
2、乘公交车要待车停稳再上下。
3、不追车、不爬车。
4、不骑自行车上下学。
5、横马路时要走人行横道，红灯停，绿灯行。
6、在马路上行走要靠右行，不在公路上追打、嬉戏。
二、校内安全
1、不攀高、不爬栏杆，不爬篮球架，不爬树等。
2、不旷课，不逃学。
3、上下楼梯勿跑勿冲，脚步要轻，靠右行。
4、集会、做操和放学要排好路队，不拥挤、不推拉。
5、不带弹弓、玩具刀枪、鞭炮等危险物品进校园。
6、不骂人，不打架，争做懂礼貌、守纪律的好孩子。
7、严禁翻越围墙。
三、校外安全
1、不私自到沟渠、河塘洗澡游泳。
2、回家、离家要跟家长打招呼，外出玩耍要征得家长的同意。
3、上下学不准在路上逗留玩耍。
4、不进电子游戏室、网吧。
5、不玩火、不做危险性游戏。
四、食品卫生安全
1、不在路边摊点上购买食品。
2、不购买无生产许可证、无生产日期、无卫生许可证的食品。
3、不乱饮用自来水。
4、不接受陌生人给予的任何食物。
五、纪律教育
1、一切服从学校领导制定的制度。
2、认真学习《中小学生日常行为规范》。
3、认真学习《中、小学生守则》。
4、互帮互学、同学之间要团结友爱。
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小学英语教案 篇3
一、教材分析：
本课教学内容为第一册第二模块第一单元，侧重练习问候用语。
二、学生情况分析
学生在上节课上，学习了“Howareyou?I’mfine,thankyou”，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标
1.知识与能力目标
初步了解和感知too的用法初步了解感知词汇boysandgirls
2.语言目标
能听懂、会说、会读“Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”和“Goodmorning，MsSmart”
3.情感态度与价值观
培养学生学习英语的兴趣。
四、教学重难点
1.教学重点：
学会并运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.
Thankyou.
2.教学难点：
词汇的girlsMsSmart的发音学习Howareyou?Iamfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。
五、教具准备
教学磁带、录音机
六、课时安排：
1课时
七、教学过程：
准备导入：
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi.与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood!Welldone!或Cleverboy/girl!
2.用英语告诉学生本人名字，说:I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1.打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时，他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?
2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m(人物的姓名),他们要回答：Hello，(同一人物的姓名)。
举例：
老师：Hello，I’mLingling.
学生：Hello，Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
学生：Hello,I’mMrGuo。
全班：Hello，MrGuo。
5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1.让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class.”他们必须说：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师：Hi，Sam。
学生：Hello，MrGuo。
老师：Byebye，Kim。
学生：Goodbye，MrGuo。
2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·”
补充活动1：
1.把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2.读出这些词，要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词，记住它。
4.点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例：
S1：Hi。
全班：Hello。
补充活动2：
1.在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi。
学生：(指着写有“Hi”的纸片)Hi.
3.告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师：Hi。
学生：Hello。
课后作业
大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。
八、自我问答：
小学英语教案 篇4
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear在单词中的另外两种发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。
2. 能够运用其发音规律，尝试拼读、识记和书与其他单词。
二、教学建议
A. Listen， point and repeat.
1. 教师带领学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合ear和air的单词及其发音，如：ear-pear， bear， wear; air-hair， chair， stairs，帮助学生再次体会ear与air发共同的音。
2. 教师出示本课中含有字母组合ear的所有单词。
3. 请学生尝试朗读这些单词，然后教师提问：这些单词中的ear发音一样吗?请学生判断后做出回答。
4. 教师先出示A项当中的第一行单词图片，然后播放录音。学生用手指并跟读，仔细辨别字母组合ear在这些单词中的发音。教师以同样的方法教授第二行的单词，请学生跟读并辨别。
5. 教师引导学生观察同样都包含有字母组合ear但其发音却不一样的单词，引导学生观察这些单词发音时都有些什么规律，然后把这些规律找出来。
Tip：教师注意不要直接说出这些规律，而应引导学生自己去发现。
B. Listen and sort.
1. 学生听录音，跟读单词。
2. 学生根据不同的发音将单词进行分类。
小学英语教案 篇5
（精品推荐）XX届高考二轮复习英语学案--专题二 代词和数词
【典例精析】
1. （ 浙江卷） it is reported that the floods have left about _________ people homeless.
a. two thousand b. two-thousands c. two thousands d. two thousands of
【解析】a 考查数词用法。量词前用基数词修饰量词保持原来形式，不变复数；如后面用of量词用复数，但前面不用基数词修饰
2.（全国卷i，30）—which of the two computer games did you prefer?
—actually i didn’t like ______.
a. both of them b. either of them c. none of them d. neither of them
【解析】b句意：——这两个电子游戏你更喜欢哪一个？——实际上我连个都不喜欢。not…either…两者都不…...,是半否定，不合语境；none 指代三者以上，和第一句中的the two computer games相矛盾；d项意思相反
3.（天津卷，5）to know more about the british museum, you can use the internet to go to the library, or _______.
a. neither b. some c. all d. both
【解析】d句意：为了更多地了解有关大英博物馆的信息，你可以通过网络或图书馆，也可以两者都用来获取信息。neither两者都不；some一些；all三者或三者以上都；both两者都
4.（辽宁卷，26） —could you tell me how to get to victoria street?
—victoria street? ______ is where the grand theatre is.
a. such b. there c. that d. this
【解析】c句意：——你能告诉我怎么到达维多利亚大街吗？——维多利亚大街？（那）就在大戏院哪里。这里实际上是要选一个词来代替文中提到的victoria street。such 这，这些；there那儿，均不符合题意。that 可表示上文提到的不可数名词或可数名词的特指，符合题意。this明显不符题意
5. （安徽卷，21）the two girls are getting on very well and share _______ with each other.
a. little b. much c. some d none
【解析】b句意：这两个女儿相处的非常融洽，她们有许多共同的志趣。本题考察不定代词的用法，little少；much多；some 一些；none没有一个，毫无。由are getting on very well“相处融洽“可知正确答案应该为b
6.（09四川）i like this house with a beautiful garden in front, but i don’t have enough money to buy__________.
a. one b. it c. this d. that
【解析】b。 意思是：我喜欢这个前面有一个美丽花园的房子，但是我没有足够多的钱去把它买下来。第一句话中的this house表明在该语境中是特指的用法，所以答案为it，表示特指。该题容易误选one，要注意的是one表示泛指。
7.（09山东）i felt so bad all day yesterday that i decided this morning i couldn’t face ________ day like that.
a. other b. another c. the other d. others
【解析】b 考查与other 相关的单词的区别，由题意知：我昨天一整天感到很糟糕，以至于我今天早晨决定我不会面对那样的一天。是指在未来的日子中的一天，故用another.
8.（09陕西） jane was asked a lot of questions, but she didn’t answer of them.
a. other b. any c. none d. some
【解析】b 考查不定代词。所填词与not构成全部否定，四个选项中只有any与not可以构成not any，等于none，表全部否定，故选b。
9.（09全国2卷）23. charles was alone at home, with looking after him.
a. someone b. anyone c. not one d. no one
【解析】d 考查不定代词的用法。按照句意：查理兹一人在家，没有人照顾他，依据独立主格结构d符合。
10.（09全国2 ）24。the cds are on sale! buy one and you get completely free.
a. other b. others c. one d. ones
【解析】c 考查不定代词的用法。按照句意：此处为买一送一，表示泛指意义的同类东西，故选c符合
11.（09北京）being a parent is not always easy, and being the parent of a child with special needs often carries with ___extra stress.
a. it b. them c. one d. him
【解析】a 该句话的意思是：作为一个父母并非总是一件容易的事，但是作为一个有特殊需求的父母来说就需要有更多的额外的压力。it特指being the parent of a child with special needs这件事
12.（09上海）－wow! you’ve got so many clothes.
－but _____ of them are in fashion now .
a. all b. both c. neither d. none
【答案】d
13.（09浙江）－i’ve read another book this week.
－well, maybe _____ is not how much you read but what you read that counts.
this b. that c. there d. it
【答案】d
14.（09重庆）22. over the past 20 years, the internet helped change our world in_____ way or another for the better.
a. any b. one c. every d. either
【答案】b
15.（09江苏）25. nine in ten parents said there were significant differences in their approach to educating their children compared with __ of their parents.
a. those b. one c. both d. that
【解析】d考查代词用法。 代替上文提到的in their approach to educating their children
【专题突破】
代词做题技巧点拨：注意分析句子结构，理清指代关系，联系语境把握指代意思，已经不定代词的基本用法。
数词词做题技巧点拨：把握基本用法，按照规律、规则来做即可
1. i will appreciate ______ if you can give me a hand.
a.this b.that c.it d.one
2. ______ has already been pointed out, only by correcting mistakes, can you make progress.
a.it b.as c.that d.what
3. all of us want very much to see these amusing movies，especially _____ you referred to just now.
a.any b.it c.the one d.one
4. --- did you find the pen yesterday?
--- no, i didn’t find ________, but i have bought ________.
a. it; it b. one; it c. it; one d. one; one
5. we've got two tv sets, but we still can't watch anything because ______ works properly.
a.neither b.either c.each d.none
6. some tourists think that the beauty of mountains is greater than ______ of deserts.
a.one b.those c.the one d.that
7.——have you any money on you? i need some badly.
——sorry, but ______ at all .
a. not b. nothing c. none d. quite a little
8. i found ______ possible to answer all the questions within the given time.
a. that b. it c. this d. what
9. --- can i help you ?
--- i’d like to buy a present for my best friend, _______at proper price but of great use.
a. that b. one c. it d. this
10. is ________ man’s ability to reason that sets him apart from other animals?
a. one b. this c. it d. /
11. how long do you think ___________ the microsoft brings out a new product?
a.it will be before b.will it be until
c.will it be when d.it will be that
12. ---do you have new concept english ⅵ in your shop?
---yes, but no more than one copy. would you like to take ______?
a.it b them c.some d.one
13. --- how long will you be staying? .
--- i don’t know. .
a. that’s ok b. never mind
c. it depends d. it doesn’t matter
14.一when did you learn the news that obama made a trip to canada as president?
一 ____ was on my return.
a.that b.it c.there d.this
15. he didn’t make ______ clear when and where the meeting would be held.
a.this b.that c.it d.these
16.—does _____please you to give gifts to others?
—sure.
a.it b.that c.one d.he
17. though we found _____difficult to avoid economic and financial crisis, we must take measures to reduce its negative impact.
a.it b.one c.that d.how
18.—do you think_____ worthwhile to go all the way to los angles to buy that computer?
—well ,i’m going to visit some relatives, too.
a.it b./ c.this d.that
19. no one knows exactly when our ancestors started talking，but new evidence suggests _______might have happened a long time ago.
a.which b. what c.it d.they
20. really great people always see the best in others; it is the little man who looks for the worst and finds.
a.one b.it c.that d.them
21. ____people in the world are sending information by e-mail every day.
a. several million b. many millions
c. several millions d. many million
参考答案和解析
1.【解析】c it作动词appreciate的宾语，其它三项不符合题意。
2.【解析】b关系代词as引导定语从句时，通常用于固定搭配。
3.【解析】c one可以用来指代前面提到的人或事物。you referred to just now修饰one，因此要用the one 表示特指。
4.【解析】c 用it 表示同类事物，特指前面提到的那支笔。在第二个空中，用one表示某一只笔。
5.【解析】a neither两者都不；either两者之一；each 每个；none三者或三者以上都不。根据题意，应选a。
6.【解析】d one可以用来指代前面提到的人或事物，the one特指，均不符合题意。that 可表示上文提到的不可数名词或可数名词的特指，这里that代替的是不可数名词beauty，符合题意；those为复数形式，不合题意。
7.【解析】c none没有一点，毫无；nothing没有任何东西；not at all固定搭配“根本不” quite a little 一点。根据题意，应选c。意思是我此时一点钱也没有
8.【解析】 b it作found的形式宾语，真正的宾语是to answer all the questions within the given time.，possible作it的补语。
9.【解析】b one可以用来指代前面提到的人或事物，此句中指代a present，one作present的同位语。
10.【解析】c本题考查it引导的强调句用法，it……that……句型。
11.【解析】a.本句是一个特殊疑问句，前面有do you think插入语，应该用陈述语序，因此排除bc，根据句意可知应该是“微软公司研制出一种新产品需要花费多长时间”，不是考查强调句型，因此应选a
12.【解析】a 根据句意可以得知，店中只有一本了，故用it表示上文出现的内容。
13.【解析】c根据句意可以得知，不清楚停留多长时间，因此用it depends.（看情况而定）
14【解析】b根据句意可以得知，问的是时间，it可以指代时间，属于it的实指用法。
15.【解析】c本题中，it用作形式宾语指代when and where the meeting would be held从句。
16.【解析】a 本题中，it用作形式主语，代替to give gifts to others
17.【解析】a it在句中用作形式宾语，代替后文的to avoid economic and financial crisis
18.【解析】a 在本句中，it为形式宾语，代替下文的to go all the way to los angles to buy that computer。而其他选项不能作形式宾语。
19.【解析】c it在句中指时间，属于实指。
20.【解析】b 根据句意可以得知“伟人常常看到别人的最好的一面，而小人则只看到了别人不最好的一面”it此处特指上文的the worst
21.【解析】a 本题考查的是million表示确切数量的用法。million前需用数表确切数量，而不用many这类词，但可说many millions of（上百万的），故本题中用several million。
【学法导航】对于代词的学习要抓住代词的特点和用法，可以从以下几方面入手来把握代词的解题规律：
1.明确指代。在解答代词题目时，我们应首先分析前后文，明确代词所指代的对象，从而避免误判。具体说来应从以下几方面考虑：
（1）代词指代的是人还是物；
（2）代词指代的是可数名词还是不可数名词；
（3）代词指代的是特指还是泛指概念；
（4）代词指代的概念是表示两者之间还是三者或三者以上。
（5）代词所表示的是肯定还是否定概念。
2.理清逻辑。需要通过分析上下文所蕴涵的逻辑关系才能做出正确判断。具体说来应从以下方面去考虑：
（1）代词所表示的范围；
（2）代词表示的是全部否定还是部分否定。
3 吃透语境。有些高考试题考查的是代词在具体语境中的灵活运用，这样的题目须分析具体的语境才能选出正确答案，忌死抠语法。
对于数词的复习只要掌握牢记基本规则用法即可，对它的考查非常固定就是正常的倍数、百分数、分数的表示法；当然在复习备考中要熟记规律，牢记词条，多做有针对性题目，就能很好地突破
【专题综合】
1. ——excuse me, i want to have my watch fixed, but i can’t find a repair shop.
——i know nearby. come on, i’ll show you.
a. one b. it c. some d. that
2. the parkers bought a new house, but_____will need a lot of work before they can move in.
a. they b. it c. one d. which
3. some people would rather ride bikes as bike ridding has_____ of the trouble of taking buses.
a. nothing b. none c. some d. neither
4. ——which of the two books do you want?
—— i want . please show me .
a. none; another b. all; the other c. neither; the other d. neither; another
5. who can you turn to in time of danger, it not .
a. any b. us c. we d. ours
6. ——there must be a dozen pens in this house but i can never find one when i need one.
——keep looking. ____ is sure to turn up.
a. one b. it c. that d. this
7.the best job is _____which uses your skill in doing something together with your interest in the subject.
a. something b. the one c. one d. it
8. ——your coffee smells great！
——it’s from mexico. would you like ?
a. it b. some c. this d. little
9.if you can dream _____ , you can do _____.
a. one; it b. it; one c. one; one d. it; it
10. mr ascot, headmaster of the school, refused to accept ______of the three suggestions made by the students’ union.
a. either b. neither c. any d. none
11. i’m afraid we can’t have coffee; there’s _____ left.
a. nothing b. none c. no one d. no any
参考答案和解析
1.【解析】a one用来代替刚提到的人或一种可数的物，it也指刚刚提到过的事物，但指同一个，c、d显然不符合题意。
2.【解析】b it在句子中的指代the parkers所买的房子。在英语中，如果所指的是同种事物要用代词it和they（them）；如果指代的是同一类事物要用代词one和ones。
3.【解析】b nothing是不定代词，不能放在介词of的前面：neither（两者）都不；some与句子的意思不符，都不能作为答案。none of the trouble of taking buses没有乘公共汽车的麻烦。
4.【解析】d答语意为：“两本我都不要，请给我另外一本。”其他三个选项不定代词表达的数上或意思上与问候语相矛盾。
5.【解析】b turn to sb. 表示“向……请求帮助”。从句是个省略句。if not us即if you don’t turn to us.
6.【解析】a 此处one特指上文提到的“the one i need”。
7.【解析】c 该句中缺少一个先行词，a，b项也可做先行词，但引导词应用that，因此正确选项为c。
8.【解析】b文中指的是“一些咖啡”，a it表示全部咖啡，不合理，c this指“这个”不修饰不可数名词，在句中不能单独使用，故排除a，c。
9.【解析】d if you can dream it, you can do it意思是如果你能想到你就能做到，it和one作代词时，one指代前已提到过的可数名词的单数形式，复数用ones，而it即可指代可数名词也可指代不可数名词。
10.【解析】c none 和 neither 表否定，与句中的 refused to acept这一语境不符。在 either 与 any 两个选项中，either 指两者，与句中的 three suggestions 不符。故只能选 any，指三者中的任意一个。
11.【解析】b nothing 指“什么也没有”；none 指数量上的“一点(个)也没有”。注：回答 how much 和 how many 时要用 none，而不用 nothing，道理同。
小学英语教案 篇6
一、 说课
我开课的主题是meeting friends
交朋友是学生生活中的重要的一部分，学生喜欢朋友，更喜欢自己能成为他人的朋友。所以本课的目标是通过句型、游戏、歌曲等多种不同的方式让学生在不知不觉中掌握怎样与他人成为朋友。在整堂课中，以交朋友为主线。先用动物引发小朋友交朋友的兴趣，新授句型“I want to be your friend.”接着老师把动物朋友介绍给大家，激起小朋友想交朋友的兴趣。由老师做示范后，让想交朋友的学生上台进行自由的交朋友。然后让这些学生再把自己的动物的朋友介绍给自己的好朋友。这样就给学生使用英语自然流入的机会。
接着是一个生活小品练习，让学生在近似于生活的环境中使用英语。通过一个朋友到家里来玩，使学生在简单会话中充分运用了语言。
最后在歌曲one two three—we are friends中结束本课，让学生感到意犹未尽，为下一课作好准备。
二、教学过程：
一、 free talk
T: Hello, what’s your name?
S1: my name is .
T: who is she?
S1: she is YY.
T: what’s his name?
S2: His name is KK.
Can you ask me some questions like this? (choose someone to ask me)
二、 sing a song
I like animals. Do you like? If you like and you want to be their friend, you should say: I want to be your friend.(show this sentence on the blackboard, then Ss read after T)
Show a toy animal (example)
T: hello, I want to be your friend.
CAT: me, too.
T: Nice to meet you.
CAT: Nice to meet you.
Who want to be cat’s friend?(a team )
The animals are our friends. We all like animals. Today many animals come to our school. Now please close your eyes. Then show a basket. At the same time, choose five Ss to come to the front. And the six Ss hide behind the teacher’s desk. Let Ss open their eyes.(they will see so many animals in the basket)
And the animals also bring us a song. Let’s sing this song. (play the cassette)During this song, the six hidden Ss will appear one by one. Then they dance in front of the classroom.
三、 Make animal friends
There ‘re many animals in our classroom. Do you want to know them? Let’s ask them to self-introduce.
Fish: Hello, I’m fish.
They are so lovely. I like them very much. I want to be their friend.(example)
T: Hello, fish! I’ m Miss Zhu. I want to be your friend.
Fish: me, too.
T: Nice to meet you.
Fish: Nice to meet you.
Who want to be rabbit’s friend?
Who want to be dog’s friend?
Now Miss fish is my friend. And I have another friend----- .
T: , this is my friend Miss fish. Miss fish, this is my friend, .
: Nice to meet you.
FISH: Nice to meet you.
You must have many friends. Now please introduce your animal friend to your friend, OK?
四、 Make foreign friends
Today, many animals come to our school. And some foreigners come to our school. Who want to perform these foreigners? (choose four Ss to perform)
1、foreign friends appear one by one. And they self-introduce.
2、(example) Miss zhu wants to be their friend
T:hello, coco. I’m Miss Zhu. Nice to meet you.
Coco:Nice to meet you.
T: I want to be your friend.
Coco: Me,too
T: We’re friends.
Then Miss Zhu has a foreign friend. Do you want to have a foreign friend? OK, please come to the front and say to them.
3、Now we all have foreign friends. However our guest teachers don’t know them. Can you introduce your foreign friends to our guest teachers?
五、 Artistic creation
1、 Show a photo and introduce it. Now this is my home. Who want to be my father? Who want to my mother? Who want to be my friend?
(example) T: Who’s there?
S: It’s me! May I coming?
T: Hello,KK! Coming,please! This is my father. This is my mother. This is my friend—KK.
K: Hello!
F&M: Hello!!
2、Practice in four( one is your father,one is your mother,and the other one is your friend.
3、choose some groups of them to perform
六、 Sing a song
Today we meet many friends------animal friends、foreign friends. Are you happy? OK, let’s sing a song.( one two three we are friends)
评课：
课堂气氛活跃，语言生动，活动课比较符合孩子的心理，可以让更多的学生参与到活动中来，活动课有较强的互动性，让学生充分展示了自己的才能。本课结束时的一个小品紧扣生活英语的主题，让学生真正做到“学中用，用中学”。
小学英语教案 篇7
教学目标
1、听懂、会说Hello -bye.I’m …。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点和难点
（1）重点：主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情境中听懂、会说。
（2）难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要及时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学过程
1、热身。
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello Hi.边看卡通边说英语。
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的，在现实生活中我们还有许多的类似之外，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某事物如：CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如：CD,VCD,DVD,OK!Hi,Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2、呈现新课
在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲Hello的录音，自然引出师生的打招呼。
T: Hello,boy andgirls. S: Hello.
（1）游戏。
（2）让学生自己说说所学用语的`使用环境，并让学生自己拟定一个使用
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己。Hello,I’m… Hi,I’m…
（3）教师还可带上Sarah的头饰Hello,I’m sarah.Hi,I’m sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Wu yi fan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello,I’m…）
（5）听录音，放投影展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练学内容
（1)游戏。玩Let’s talk中的游戏“击鼓传花”。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片进一步巩固情境。
为学生出示情境图，让贫僧自己说说，在此情境中该说些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye.Bye-bye.
（4）学生自由结合，再次练习Hello,I’m…. Hi,I’m….Goodbye.Bye-bye.。
4、课堂评价。
做活动手册第一单元的第一部分练习。
5、扩展性活动。
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
小学英语教案 篇8
教学内容：
Look and learn, Listen and enjoy
教学目标：
知识目标
1.帮助学生学习Look and learn 中的单词。
2.通过Listen and enjoy的儿歌，了解不同天气对于人物喜好的正确描述，感知单元。
语言技能
通过对话让学生学会用英语与别人在一定的情境中交流。
情感态度
感受英语国家气候特点。
教学重点：
1.词汇： cloud/cloudy, rain/rainy, sun/sunny, wind/windy
2.句型：How’s the weather? It’s…
教学难点：
了解不同天气的特点与人物喜好。
教具准备：
PPT 录音机，卡片、挂图
教学过程：
Step1：Warm up
1.Greetings : Hello！ Boys and girls. Look at the sky！ How is it? What a beautiful day！ Let’s enjoy a song.
2.Sing a song: It’s sunny today.
【设计意图】通过让学生观察天空，了解天气情况，从而导入歌曲，让学生单元整体认知。
Step2：Presentation
1.PPT展示出一张中央台天气预报的图片，分别展示出四个地方，Maanshan, Beijing, Nanjing, shanghai
T: Let’s look at the map then talk about the weather . I’m a reporter from CCTV.
a. text 1: This is the weather forecast .How’s the weather in Maanshan? It’s sunny. You can go to Yushanhu Park or share sunshine. 通过文本呈现，让学生学习新知sun sunny,在整体认知中了解晴天可以做的事情。
b. text2：Look here！ How’s the weather in Nanjing? It’s cloudy. You can go outside and ride a bike. 通过文本二学习cloud以及cloudy .
c. text 3 : The typhoon comes. clouds turn dark .Look at the wind. How’s the weather in Shanghai? It’s windy. Don’t go outside.
It’s cold.通过台风来临，展示出刮大风的情境，学习词汇wind windy.
d. text 4: How’s the weather in Beijing? It’s rainy. Oh！ the air is fresh. People in Beijing like the rain.
【设计意图】通过四个小文本的编入，让学生层层了解词汇的同时掌握各种天气的特点，真正带入到一个情境中去学习。
Step3：Practice
1.PPT展现出其他地方的天气，让学生尝试的用How’s the weather in …？ It’s ...的.句型问答。
2.Listen and enjoy.让学生把chant改编成小歌曲，替换练习，
例如：it’s cloudy today. I take my ball .When I go to play.
It’s windy today.I take my kite .When I go to play.
Step 4 Consolidation
1.小结本节课所学内容。
2.模仿例子介绍天气。
How’s the weather in …？ It’s ...
I can…
【设计意图】让学生在很多的知识输入后，适当输出，真正意义上理解运用句型。
Step 4 Homework
听、读、写本课的单词，并试着记住它们。
收看天气预报，制作天气预报表格，与同学交流。
板书设计：
Weater
cloud/cloudy rain/rainy sun/sunny wind/windy
How’s the weather ?
教学反思：
主要使学生能听说读写单词 weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold , 熟练运用句型what’s the weather like?？听懂会说，会读，会写句子。 在这节课中要求学生掌握有关四季的单词和描述四季的词语及其用于描述天气的句型及其一些与之相应的活动情况的句型：what’s the weather like??？ 根据本课教学内容，我首先通过free talk,引出一年有四个季节，自然导入新课th weather，然后引出sunny,rainy,cloudy,windy，接着用 look and guess的游戏巩固单词，同时也用游戏来激发学生的兴趣。然后利用询问季节天气引出句型what’s the weather liketoday?并用sunny, cloudy, rainy等单词的回答，并通过to be a weather repoter的游戏，复习了刚才所学的单词。 最后采取“任务型”的教学手段，安排学生以小组为单位开展讨论，通过让学生小组调查，让学生在活动中学习，既能使 学生复习新知，又使学生感受到完成任务后的喜悦。也能将课堂气氛推向了高潮。 归纳总结是本课的最后一个环节。在这个环节中，我把本课的主要语言知识又再次呈现在学生面前，给学生做了一个简明扼要的归纳，并用一个chant使学生进一步地了解了本课所学，加强学生的记忆。
在本课教学中我始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，在教学中采用“看看、说说、唱唱”等多种活动形式，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合发展，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。 回过头来再看这节课，存在好多遗憾。首先由于本课所教的单词较多，过多机械性的朗读使学生很多时候积极性不高。其次因为时间来不及，课中的小组调查未能在课上完成。另外有些细节部分没有处理好，学生的积极性还需要更积极地调动起来，在整个教学过程中显得有些紧张。
学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。
小学英语教案 篇9
从学生学习英语的方式来看，在课堂上学习是主要渠道。上课的主要任务是在老师指导下，去继承人类的知识财富，并在这个过程中去发展自己的认识能力。在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点：
首先，做好课前准备。大致分为三个方面：知识上的准备，这主要通过预习来完成；物质上的准备，就是准备好课堂所需要的一切学习用具；身体上的准备，要求每个学生要科学地生活，要保证基本的睡眠、营养和锻炼。
其次，要开动脑筋积极思考。要认真抓住两个环节：一是专心听讲，不要"走神"。要做到这一点，首先要有正确的学习动机，有强烈的学习渴望，才能专心听讲；其次，要充分认识到老师的重大作用，才能虚心去听。二是要努力克服"走神"现象。"走神"破坏了上课听讲的连续性，是很多学生学不好的重要原因。
再次，要重理解。上课时，要努力争取当堂理解所学的新知识，要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担，这是一条重要的学习经验。目前重视"出活题，考能力。"。
最后，要学会科学地思考问题。主要指学生向老师学习知识的过程中，要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手。一些优秀的学生，他们上课时，已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度。
课堂上学习虽然是主要渠道，但不是唯一渠道，从英语教学来看，任何老师无论采用何种方式和方法，在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的：一是培养兴趣，二是激发学生的求知欲，三是培养自学能力。
1、关注学生的学习。
小学生开始学习英语，一开始都充满了好奇心，加之入门阶段的学习知识难度不是很大，学习很容易接受。此时，作为老师要抓住这一契机，渲染你自己对英语教学的积极态度，不断鼓励你的学生，从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心。时常问问学生的学习情况，以表明你对英语学习也充满了好奇，表明你对英语学习是那么的关注，鞭策学生不断地汲取新的语言知识。
2、为学生提供展示的空间。
初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中，有一种强烈的表现欲望。课堂上，老师采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间；课余，同样要为学生提供其展示语言才能的舞台。可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语。以此来满足学生的表现欲，巩固在课堂上所学的知识，达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的。
由于汉语与英语属于不同的语系，中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境。为了让你的学生能运用多种感官学习英语，提高学习语言的效率，促使其听、说、读、写全面发展，减少语言学习中的枯燥乏味，必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境。
1、给学生提供必备的设备和材料。
学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带，使他们课后有练习英语的机会。条件好的家庭还可以购置vcd机，为他们提供更优越的条件。另外还要买必备的工具书，如词典、语法书等，为他们自主学习打开方便之门。
2、听、读、背英语内容。
小学英语的教材内容趣味性强，贴近学生的生活，因而实践性和交际性较强。不听、不读、不背是不行的，我们可以根据这一特点，展开对学生的检查和帮助。帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语，使他们琅琅上口，然后再让他们进行书写，做到既上口又上手。
良好习惯的培养非一日之功，它不仅是对学生的考验，也是对老师的考验。老师的一言一行无不影响着学生。老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯，具体做法如下：
1、每天大声朗读或听读20分钟左右。
2、有意识地识记单词、句型、文章，积累知识。
3、大胆发言，敢于质疑。
4、认真完成作业并及时订正错误。
5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课。
6、每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结。
7、课前预习，课后复习。
8、将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中。
小学英语教案 篇10
一、教学目标
1．知识目标
继续学习过去进行时态。
2．能力目标
能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。（比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。）
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习 值日生报告。检查学生复述课文。
2．打开书，学生两人一组，就课文第1部分内容，进行对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下：
S1：What were you doing last night?
S2：I was watching TV.
S1：（面向全班） What was he/she doing last night?
Ss： He/She was watching TV.
教师也可采用以下形式：
Chain practice（连锁式练习）由学生甲向学生乙提问，乙回答后，再向学生丙提问。后面的学生在回答问题时，不能重复已答过的内容。例如：
S1：What were you doing at five yesterday afternoon?
S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
S3：I was cleaning the classroom. What about you?
Pair work（结对活动）教师设定一个题目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他（她）所获得的信息。例如：
At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.
3．指导学生看课文第2部分的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。
4．指导学生做练习册习题，如果时间允许，当堂订正部分习题答案。
5．布置作业
1）书面完成课文第 2部分要求； 2）书面完成练习册习题； 3）继续准备复述14课课文。
四、难点讲解
at noon 在中午
一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七点半起床。
这种用法也包括“在拂晓”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃饭时间” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。
表示“在某一天”，使用介词on。例如：
1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他经常到公园去散步。
2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段时间，使用介词in。例如：
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具体说明哪天的某段时间用on。例如：
They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他们在6月15日下午举行了运动会。
Well have a party on Saturday night. 我们将在周六晚上举行一次晚会。
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