教案推荐: 《比大小》教案其三

按照学校要求，教师都需要用到教案，教案是教师安排教学的依据，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。好的教案都有哪些内容？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了教案推荐: 《比大小》教案其三，供大家参考。

课型

新授/练习/复习

教学目标

知识与技能

1、通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

2、使学生认识符号“>”、“

过程与方法

引导学生从事简单的初步统计活动，用形象统计来比较两个数的大小。

情感态度

与价值观

引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重点

让学通过自己操作探索出比物体数量的多少和大小比较的一般方法。

教学难点

准确地使用“>”、“

?教学准备

“>”“

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们，三只小猴在美丽的大森林里野餐，他们带了许多水果，可三只小猴不知怎么将它们分类，你能帮帮他们吗？

2、让学生动手用自己手中的学具将其分类。

方法：分类过程中引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？

3、展示学生摆放水果的结果。

4、提问：观察摆放的图，数一数几只猴子吃几个桃、几个梨和几个香蕉？生回答后在图形下面写3、4、3、2。

二、自主探究、合作学习

1、教学“3=3”

（1）小猴子说：“我们可喜欢吃桃子了，我们每个人能吃到一个桃吗？”

（2）每只猴子可以吃一个桃，桃子一个不多一个不少，猴的个数与桃的个数怎能么样？

学生回答后，告诉学生，同样多可能用等号“=”表示，同时讲解等号的书写方法，并在上图下在写上“3=3”，进而教读这个式子。

2、教学“3>2”

小猴子说：我们每人都能吃到一人香蕉吗？为什么？

猴子的只数是3只，而香蕉只有2个，猴子和香蕉比怎么样？

学生回答后，告诉学生，“3比2大可以用“>”表示。讲解“>”的书写，同时请学生说一说大于号的形状，以帮助学生记忆，教给学生用手势表示。并板书“3>2”。

3、教学“3

小猴子每人吃一个梨够吗？会不会有剩余？

猴子的只数是3只，而梨有4个，小猴子和梨比怎么样？

学生回答后，告诉学生，3比4小可以用“

4、区分“>”、“

（1）以小组为单位，交流认识、记忆“>”、“

师：同学们你们想一想怎样能很快的记住，大于号和小于号。充分发挥学生的想像。用自己的方法记忆大、小于号。

3、走进生活、解决问题

游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

①按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

②谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用“﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。

四、作业布置

课本练习三

第6、7题

5、课堂小结

今天我们学了什么知识？有什么收获？

二次备课

板书设计

教学反思

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比大小 优秀小学教案 教案精选

教学目标：

1.使学生认识“>”“

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教学重点：

学生认识“>”“

教学难点：

正确区分“>”和“

教具、学具准备：

1-5数字卡片；光盘。

教学过程：

一、复习旧知

认读1-5各数。

二、探究新知

（一）（光盘）观察主题图，回答问题

3只猴子分水果，每种水果分一个，怎样摆就能一眼看出哪种水果多？哪种水果少？

（二）引导学生学习“>”“

1.教学“=”（猴和桃比）。

当桃和猴的数量相同时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2、教学“>”（猴和香蕉比）。

学生观察得出，猴3只，香蕉2根，猴子比香蕉多1，所以3>2（板书3>2）。

请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大口向左，就是“>”（大口朝大数）。

3.教学“

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。

5.发散思维。

看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

三．巩固练习。

（一）教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

学生独立填写，教师巡视，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。

（二）游戏：比一比

1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”

2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁和谁比，谁多谁少，几大于几？

小班游戏比大小教案精选篇

活动目标：

1、培养幼儿的观察能力、逻辑推理能力和操作能力

2、初步理解图形在横向和纵向上的排列规律，并能按图形的大小和形状进行有序排列。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

〈小博士闯关〉、4张橙色图形卡片、5张黄色图形卡片、ppt、三种不同大小、不同形状的玩具(每个桌上一套)

活动过程：

一、导入活动：随音乐汽车开来了做律动入活动室。

二、展开活动：

1、引导幼儿观察讲述

今天天气真好，图形宝宝排队准备做早操了(运用多媒体操作)。小朋友看，他们都穿着什么颜色的衣服呀?(橙色的)他们的班都有什么形状的图形宝宝?(正方形的、三角形的、还有圆的)从横的方向来看，每一排的图形宝宝有什么共同点?(最上面一排的图形宝宝都是最小的，中间一排的图形宝宝都是不大不小的，最下面一排的图形宝宝都是最大的。)每一排的图形宝宝有什么不同点?(他们形状长得都不一样)从纵的方向来看，每一队的图形宝宝有什么共同点?(他们形状长得都一样)有什么不同点?(大小不同)

2、教师小结

图形宝宝的排队规律是：从横的方向来看，每一排的图形宝宝长得都不相同;从纵的方向看，每一队的图形宝宝形状都是相同的，但大小不同。

3、引导幼儿将4张橙色图形卡片分别摆放在相应的位置上。

小朋友看，还有4个图形宝宝没有找到自己的位置，我们按照小一班的排列规律，!.快思.教案网!帮他们找到自己的位置好吗?(幼儿操作，教师巡回指导)

4、教师运用多媒体讲解操作

教师运用多媒体讲解操作，进一步帮幼儿理清思路，并让幼儿把自己的操作结果和老师的操作结果进行比较。

5、引导幼儿观察讲述第5页〈图形〉，并将5张黄色图形卡片分别摆放在相应的位置上。

6、启发幼儿比较图形宝宝排列规律的相同点和不同点。

7、请小朋友按照一定的排列规律帮玩具宝宝排队

每个桌上都有一些玩具宝宝，他们胡乱地堆在了一起，看起来很乱，小朋友能帮他们按照一定的规律排成一个方阵吗?

每个桌上请一位小朋友说说他们按照什么规律排列的。

三、结束：

今天你们不但帮这么多图形宝宝找到了自己的位置，还帮玩具宝宝排好了队，你们真棒!

教学反思

在这教学过程中，幼儿都能积极的回答老师提出的问题，都能把自己所看见过的物体拿来做比较。

课件精选: 《比大小》教案 月度范文精选

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案是保证教学质量的基本条件，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，有没有可以参考的教案呢？小编为大家收集整理了课件精选: 《比大小》教案 月度范文精选，希望能够帮助到您。

教学目标

1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点

学生认识“>”“

教学过程

一、创设情境

师说：称秆 鸭子 耳朵 红旗 小棒。

生配合回答1～5各数

1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。

2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。

二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

[设计意图]根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？

[设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？

2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”

1．教学“＝”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

[设计意图]让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；

4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5．发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。

三、方法应用

（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3．请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意：

1.松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：比一比

师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”

[设计意图]让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

四、梳理知识，总结升华

这节课大家学会了什么？

五、课堂检测

（一）游戏：看谁找得快

1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3．填第22页第6题，相互评价。

（二）出示第17页下面思考：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是 赶走一只小免）

【教案收藏】 比大小教学反思写作范例

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写，一份完整的教案有许多内容，如何才能写好教案呢？本站收集整理了一些“【教案收藏】 比大小教学反思写作范例”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【背景分析】

《比大小》是北师大版三年级下册第五单元《认识分数》中的一部分。分数大小比较的学习分为两个阶段，三年级要学习的《比大小》主要是同分母分数大小的比较和同分子分数（分子是1）大小之间的比较。分子分母都不相同的分数比较大小，要到五年级才能系统学习。

本节课教材要求分三步进行教学：用分数表示图中阴影部分——比较阴影部分大小——比较分数大小。这样安排的目的是将数与形结合起来，学生在比较分数大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。

由于是初次学习分数大小的比较，所以本课要求学生借助直观的图形，动手操作，通过“折一折”“摆一摆”“涂一涂”等活动，使学生直观地理解分数大小的关系，让学生感受到比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。

【教学实录】

一、谈话导入，揭示课题

首先，从班上的人数比较入手：“孩子们，我们1班有多少人哪？”

“40人。”“二班有45人，45和40谁大呢？”“当然是45大哦！”

“45>40，这是两个整数的比大小。”

“你们的数学书本是多少钱？谁能说出一个小数和6。14比大小？”

“5。56。14”……

“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？今天我们就来研究分数的比大小。”

由整数、小数比较大小引入课题，激发学生思考的兴趣，分数怎么比较大小呢。

二、建构模型，解释应用

（一）、看图比大小，建立“形象比较”的模式

●比较分母相同的分数大小、

先出示：3/4和1/4谁大呢？让学生猜测，学生有的说3/4大，有的说1/4大，还有的学生默默无声。于是让学生拿出课前准备好的正方形自己动手折一折，先分4份，再分别涂上颜色，同桌之间比一比大小。折完后，再请学生来说谁大。“3/4和谁大呢？你怎么知道的？可以用什么符号连接？”

学生1：（拿着折好的圆形纸片边比划边说）把圆平均分成4份，其中的1份比3份少，所以1/4

学生2：3/4里有3个1/4，3个1/4要比1个1/4大，所以3/4>1/4。

学生3：我用长方形折的3/4和1/4，两个图形对比，1/4

及时肯定学生的比较方法及解释，出示一组同分母的分数比较大小巩固。

●比较分子是1的分数大小

“太好了，同学们会比较分数的大小了，现在老师有道难题想请同学们帮老师想想，淘气和笑笑在争执1/4和1/2谁大？你们来说一说。”

请学生个别答，记住猜错的学生。

请学生动手折一折、涂一涂再比一比，在组内先验证自己的结论，然后每组派一名代表上前演示。

“你们比较出的结果是什么？”（有意识请猜错的学生说）

（二）、理解分数，建立“意义比较”的模式

●做“试一试”第（2）题

1、演示课件

2、学生独立做题，师巡。

3、指名学生汇报答案，引导学生说出每个图形各涂几格和比较的理由。

●探索比大小的两个分数的特点，进行分类

1、演示课件，出现六组分数和对应的图

2、那这些分数有什么特点？大家讨论一下。

3、组织小组发言，归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分子都是1的。

（三）、解释应用

1、演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题

2、组织学生做题，师巡视。

3、同桌交流比大小的方法和答案。

4、用开火车的方式进行全班反馈。

（四）、发现窍门，建立“法则比大小”的模式

1、你们能不能不涂色直接比较两个分数的大小呢？让我们边做题边寻找答案。

2、演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小混排题。

3、这么多题，要比比谁最细心，老师巡视。

4、小组汇报答案。引导学生说出“分母相同时就比分子，分子大的分数就大，分子小的分数就小”和“分子相同时就比分母，分母大的分数小，分母小的分数大”。（课件出示）

5、用你们的方法来比比1/2、1/8和2/7、2/5

6、课件演示验证。

（五）游戏：

拿小棒：老师拿了全部的3/10，老师拿了几根？你要拿得比我少，应该怎么拿？同桌两人玩一玩。要说出拿出了全部的几分之几？说一说，你们是怎么拿的？

三、小结

今天这节课你们有什么收获？

【课后反思】

在本课分数大小比较主要包括两部分的内容：一是同分母分数的大小比较（分母小于10）；二是几分之一的两个分数大小的比较。

由于分数的大小比较这一知识是建立在分数的意义和分数单位的概念初步认识的基础上的。通过比大小这一课，进一步初步认识分数。本课时分数大小比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观地比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。其实，在本课的教学中蕴涵着三种分数比较的方法，即三种比较模式。

1、看图比较大小，建立“形象比较”的模式。

在这种模式中，我采用探究式的教学方法进行。整个的模式中包含三个比较环节：用分数表示图中阴影部分——比较阴影部分的大小——比较分数大小，教材给出的教学情景的目的也是将数与形结合起来，学生在比较时，可以联想到图形的大小。所以我把例题交给学生自主探究分数大小比较的方法。我把学生进行分组，让学生在组内把自己看到的图形，想到的理由进行交流。

2、理解分数，建立“意义比较”模式。

在这种模式的教学中，首先让学生说出填分数的理由和比较分数大小想法，再引导学生说出每个图形各涂几格和比较理由，然后根据分数的概念得出结论。在探究比较中，注意比大小的两个分数的特点，进行分类：同分母和分子都是1的分数。这一部分不是由老师教给学生，而是由教师引导、激励，启发学生自己去观察，思考，推理，归纳。

3、发现窍门，建立“法则比较”的模式

在这里，应特别重视学生的观察能力和思维能力的培养。使学生自己去观察、思考和推理，最后归纳出：分母相同，比较分子，分子越大，分数越小；分子是1（分母相同），比较分母，分母越大，分数反而越小的法则。

总之，新的课程改革要求我们老师要以学生的发展为本，要给孩子提供自主探索的时间和空间。要变听数学、看数学为做数学，关注孩子在数学活动中学习，关注孩子独立思考与合作交流相结合，关注孩子对学习过程的经历和体验。教师要关注孩子知识技能的学习，更要关注情感态度和价值观，要给孩子以富有个性的评价，激励孩子学习数学的信心。这样我们的数学将不再枯燥，让我们的数字会跳跃，图形会唱歌，我们的数学从此富有生机，充满乐趣。

教案推荐: 大班教案好朋友其三

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案是保证教学质量的基本条件，写出一份教学方案需要经过精心的准备，写教案要注意哪些方面呢？下面是由小编为大家整理的教案推荐: 大班教案好朋友其三，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、激发幼儿交新朋友的愿望，感受拥有新朋友的快乐;

2、进一步了解名片的作用;

3、能大胆想象介绍自己，与同伴分享、合作。

4、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

5、能根据指令做相应的动作。

活动准备：

1、录音带、歌曲《好朋友》;

2、幼儿与家长一起制作一张名片，自带一件物品。

活动过程：

活动前半部分分别在萝卜班、香橙班两个班级上进行。

1、游戏《猜猜我是谁》，引入活动

(1)刚才参加游戏的小朋友，蒙上眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢?(因为我们都是一个班的同学，天天在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了)

(2)我们菠萝班的老朋友天天在一起，你们快乐吗?

(3)为什么很快乐?

(4)那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢?

(5)你们想认识新朋友吗?

2、两位邻班教师(本班幼儿不认识的老师)带着礼物出现。“当当当”响起敲门声，老师打开门说：真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了，请进!” 新老师和小朋友打招呼，并分别做自我介绍。

3、幼儿做自我介绍

(1)刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢?

(2)请幼儿分别用名片、口头自我介绍。

(3)名片上面有什么内容(姓名、电话、住址)

(4)教师小结名片上的作用。(名片能让别人记得更清除、更长久)

4、自主交往活动

老师听说香橙班的小朋友也在寻找好朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在让我们带上礼物和名片，一起去认识新的朋友吧

(1)音乐开始，两个班的小朋友分别从两个门进入。香橙班：你们好，我是香橙班的小朋友，香橙香橙，快乐心情!

菠萝班:你们好，我是菠萝班的小朋友，菠萝菠萝，健康快乐!

(2)幼儿自主交往

5、小结，请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。师：你认识了几个好朋友?你是怎么去认识的?你和新朋友一起做了什么?你感觉什么样的?小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也就越多。

6、音乐《找朋友》，结束

师：认识了新朋友真高兴，现在仍让我们和新朋友一起唱歌跳舞吧!

教学反思：

在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。

但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。

2022教案推荐 《小螺号》教案其三

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？下面是由小编为大家整理的2022教案推荐 《小螺号》教案其三，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。

2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。

3、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。

教学重、难点

1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。

2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。

教材分析

《小螺号》由的词曲作家付林创作于80年代。歌曲是带再现的单三部曲式。

第一乐段的四个乐句，每个乐句四小节，每个乐句的前两小节都运用了的节奏，欢快、活泼，独具特色。第一乐段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构，第一乐句是“起”句，十六分音符的密集节奏和跳跃的旋律呈现出欢快的情绪。第二乐句是“承”句，是第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是个“转”句，前两小节的节奏同第一乐句前两小节完全相同，第三小节一个八度的大跳，接着出现了歌曲的音，立刻把情绪推向了高潮。第四乐句是“合”句，再现了第二乐句的材料，与第二乐句基本相同，为我们塑造了一个完美的音乐形象。整个乐段欢快、活泼，旋律流畅，给人们留下了深刻的印象。

第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们面前展现了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。

第三乐段是第一乐段的完全再现，最后，乐曲在欢快的情绪中结束。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

展示海螺图片。

教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。

二、学习歌曲

1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？

2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？

教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。

3、跟着录音学唱歌曲。

4、难点练唱。

（1）练习大跳音程。

教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱，如等。先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。

（2）练习长音。

教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。

5、学生跟琴声练唱。

教师对不准确的地方进行指导。

6、歌曲处理。

第一乐段（1─16小节）指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

第二乐段（17─28小节）指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱。

整体情绪：欢快、活泼、甜美的。

三、完整演唱歌曲

1、教师弹琴，学生完整有感情地演唱歌曲。

2、播放《小螺号》动画，学生观看。

3、播放《小螺号》伴奏，学生跟随伴奏演唱歌曲。

四、分组演唱

学生分小组唱，互相进行评价。

五、《小螺号》创编表演

学生创编简单的动作进行表演。

六、音乐活动《阿爸回来了》

情景引导

第一场：两个好朋友

小斌和小红是好朋友，他们的爸爸都出去打鱼了，今天，他们的爸爸就要回来了。小斌和小红还有一群小伙伴们一起来到了海边，他们一边玩耍一边等着爸爸回来。（演唱《赶海的小姑娘》，随着音乐律动。）

第二场：螺号声声

这时，从远处传来了机船的隆隆声，隐约看到了船上的人影，小斌和小红高兴地跳了起来，大声地喊着：阿爸回来了，回来了。他们拿出螺号使劲地吹了起来（螺号、海浪、海风声，演唱《小螺号》）。

第三场：阿爸回来了

渔船靠岸了，阿爸回来了。小斌、小红和小伙伴们高兴地帮着大人抬起了鱼筐（随《小螺号》的音乐律动表演）。

1、学生分小组进行练习。

教师指导：每个小组的每位同学都要扮演一个角色进行表演，把整个素材连接起来。

2、学生汇报表演。

学生分组汇报表演，教师和学生对学生的演唱和表演等进行评价。

七、课堂小结

海边的生活非常的有趣，这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边，最后，让我们在歌曲中结束这节课的学习。

[推荐教案] 《琥珀》教学思考其三

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，写教案要注意哪些方面呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[推荐教案] 《琥珀》教学思考其三，供大家参考。

《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的不足及优点总结如下：

一、教学设计的不同

《琥珀》第二节(讲读课)采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

二、电教手段的运用

所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。

三、创设情境活动

精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。

四、不足之处

本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读基础差的情况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。教学反思《《琥珀》教学反思》一文

[推荐课件] 化学教学教案其三

大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，怎样写好自己的教案呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《[推荐课件] 化学教学教案其三》，仅供参考，希望对您有帮助。

主题1 课题1 关注空气质量

【学生活动】 阅读知识支持

【板书】 3 吸烟——不可小看的污染

【讲解】 ：吸烟也是严重污染室内空气的因素。烟草燃烧释放的烟雾含有烟碱、一氧化碳、醛类、苯并（a）芘等多种有害物质。

【动手空间】 烟草烟雾中有害化学成分的检验

① 按课本组装使用装置，点燃香烟，用大号的医用注射器从装置尾部抽气，使烟雾

依次通过各试管。

② 检验是否含有醛类：取下装有蒸馏水的A试管，从中取出5L溶液加入另一试管，加入新制Cu（OH）2悬浊液2L，用酒精灯加热后，观察发生的现象。

③ 检验是否含有一氧化碳：观察B试管中新鲜动物血的颜色的变化。

④ 检验是否含有烟碱：取下装有酒精溶液的C试管，直接滴入几滴HgCl2，观察是否有沉淀生成。

【注意事项】 ① 凝固了的血液不易与一氧化碳发生作用，因此动物血液要用新鲜得，且要

加入抗凝血剂（如柠檬酸钠溶液）。

②HgCl2有剧毒，使用时务必十分小心。

【实验现象】

a 在步骤②中，现象时加热后的试管产生了红色沉淀，结论是香烟燃烧产生的

烟雾中含醛类。

b 在步骤③中，现象时新鲜的动物血液的盐酸由深红变为鲜红色，结论是香烟

燃烧产生的烟雾中含有一氧化碳。

c 在步骤④中，现象时试管内产生了白色沉淀，结论是香烟燃烧产生的烟雾中

含有烟碱。

【讲解】烟碱（nictine）又称尼古丁，时存在于烟草中的一种生物碱。

危害：烟碱是使人吸烟成瘾的物质。少量眼镜能引起中枢神经兴奋，大量烟碱则能抑制中枢神经系统，甚至使心脏麻痹而导致死亡。烟碱会减弱人体的免疫功能。

烟雾中的.一氧化碳极易与人体血液中的血红素结合，从而减少血液的载氧量，增加心脏负荷。

【思考】了解了关于室内空气污染的相关知识，我们该如何注意保持室内的清洁卫生，为自己和家人营造一个空气清新的居住环境呢？

2022教案推荐 珍珠鸟教案其三

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？这篇《2022教案推荐 珍珠鸟教案其三》应该可以帮助到您。

一、教材分析

《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出完美的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选取问题进行交流。

二、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。

2．透过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出完美的境界”的含义，并有自己的理解和体会。

三、教学准备

学生预习要求：

1．读课文，为14个自然段标上序号；

2．查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；

3．浏览阅读提示，给三个问题标上序号。

教师教学准备：多媒体演示课件。

教学环境设计与布置：需要四人小组合作交流。

四、教学过程

一、比较文本激趣导入

1．激发兴趣：

学习了课文《翠鸟》，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。这天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！

看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。

2．明晰课型：

课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们这天就根据阅读提示来学习这篇课文。

3．比较文本：

激发阅读期盼：《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性，《珍珠鸟》一文又写了些什么呢？

二、初读文本整体感知

1．扫除障碍：

请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。

学生自由读书，教师巡视。

2．感知全文：

开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。

3、整体把握：

用自己的话说说课文主要写了什么？

学生说出课文大意即可。

三、细读文本悟情审美

1．切入重点：

快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。──切入第十三自然段。

指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？

2．感悟情景：

出示文本所展示的画面（课文插图），请同学用心走入画面，说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。（随机板书：幸福、温馨等词）

3．挖掘文本：

短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！这字里行间，还藏着谁的情绪，你发现了吗？再读第十三自然段。

反馈：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。

齐声诵读第十三自然段。

4．回归重点：

引读最后一段（随机板书：信赖），随机理解信赖。

四、研读文本悟情明理

1．看图质疑：

但是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问？

回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

2．规范要求：

明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？

（大屏幕随机出示两个问题：①“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？②“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？以及推荐的学习方法：勾画词句、换主角读、写批注、……）

规范要求：

（1）四人小组选取同一个问题；

（2）小组成员独立学习；

（3）四人小组讨论交流。

3．合作学习：

教师巡视指导，相机点拨指导。

4．交流体验：

（提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。）

点拨重点：

问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？

脉络：

“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。

“我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。

“我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。

小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是“生气地叫一声”。

之后见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。

最后，完全信赖“我”了。

问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？

透过换主角读8──12自然段，说说体会。

如：渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

5．回归中心：

我笔尖一动，流泻下一时的感受……（引读：信赖，往往创造出完美的境界。）

（板书：完美的境界）

五、立足文本讨论拓展

1．感悟写法：

有人说，本文作者冯骥才有一支生花妙笔，你同意吗？

讨论交流：作者的生花妙笔究竟“妙”在哪里？课文如此打动你的原因何在？

学生自主交流，指名分享。

2、名家引路：

出示冰心奶奶的话，学生感悟。

（大屏幕示：冰心的话：“这是一篇叙事抒情的好散文。头起得‘头’起得‘带劲’，这‘劲’中有无限的喜乐；‘收’得有‘味’，这‘味’中有深澈的哲理。”）

出示冯骥才的话，学生感悟。

（作者冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。”）

过渡：在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成了一句话，就是……（信赖，往往创造出完美的境界。）

3．拓展练笔：

其实完美的境界不仅仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的完美，用“信赖是……”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。

反馈：指名分享，教师随机将同学的资料打上屏幕。然后同学齐读自己的练笔。

4．升华主题：

这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此完美，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！

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