实用课件: 三年级人教版语文教案上册其三

时间：2022-10-07 三年级语文上册教案人教版三年级语文下册教案

老师工作中的一部分是写教案课件，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。有了完善的教案课件，才能让学生更加快速地理解各知识点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编为大家整理的“实用课件: 三年级人教版语文教案上册其三”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

实用课件:
三年级人教版语文教案上册其三

学习目标

1.观察例图，学习例文，揣摩例文是怎样抓住人物特点来写作的。

2.初步领会介绍人物的基本要领，学会抓住人物特点来介绍人物的外貌、性格、爱好等。

3.写作时，学生会用通顺连贯的话，按一定的顺序来写。

教学重难点

重点：初步感知习作所包含的内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。

难点：要求学生学会抓住人物特点来写好的外貌、性格爱好等。

课前准备

多媒体课件、学生习作稿纸、小镜子若干。

教学过程

(课前激趣)用镜子里美美地欣赏了自己，找出自己的一处与众不同的外貌特点。

一、揭示话题，激发兴趣

做竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁?(课件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

说说：你是怎么猜出来的，很想听听你的理由。

(好，难度升级，继续挑战。)

2.猜另一段文字描述。

写是班上的谁呢?(学生可能猜不对)

(继续猜起来，出示武建设的文字描述。)

二、欣赏例画例文，学习写作方法。jK251.COM

1.(出示武建设的文字描述)这段文字写的是谁?

2.边看边想：作者是从哪些方面来介绍伍建设的外貌的?

3.提示学生写人物外貌时不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特点写外貌

5.说说写人物外貌时一般按什么顺序。

6.写人物时，除了抓住外貌方面的特点，还可以写什么?

7.出示第二招。(图片出示，抓性格、爱好……的特点)

8.师引导学生交流：我想请谁来当写作模特，谁愿意?快瞪大双眼仔细瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同学之间互相了解兴趣爱好。

三、迁移运用，尝试写片断。

1.学生习作，轻音乐起。

2.讲评作文。

3.试着修改下自己的作文。

四、写作方法总结。

JK251.com延伸阅读

三年级上册语文教案合集

教师的一项重要任务是制作自己的教案课件，因此需要认真对待。教案是提高教学效果的保证，因此在写教案课件之前需要考虑以下问题：课程目标是否明确，教学内容是否合理安排，教学方法是否多样化，学生活动是否充分引导，评价方式是否科学有效，以及课件设计是否清晰简洁等等。下面是教师范文大全精选的“三年级上册语文教案”，希望能对您有所帮助，建议收藏起来以便日后查看！

三年级上册语文教案(篇1)

教学目标

★认识“骨、莫、巢”3个生字。

★正确、流利、有感情地朗读古诗，并能流利地背诵古诗，想象画面。

★体会诗中所表达的动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

教学难点

★学习生字，了解诗意，想象画面。

★想象故事的画面、感受人类是动物的朋友。

教学过程

一、以诗导入，创设情境

刚才同学背诵了许多诗词，我听同学们的背诵啊，虽然诗背得正确，节奏也还准确，只是好像缺少了点古诗的韵味。还记得那首《春晓》吧，我们就用这首诗来找找感觉。据说古人吟诵是讲究平仄的。（板书：平、仄）我们这样做也许不科学，不过尝试没有对错。那我们就试着把一、二声当平声，这样的字音可以读得拉长平缓；三、四声当仄声，读得短促一些。比如题目：“春”是几声？“晓”呢？师标记平仄。谁来读读？（谁还能比他读得更好？你觉得你为什么比他读得好？“晓”是仄声，读得短）好，我们来看看诗句。（课件出示）

谁来试一试？春——眠——不（短促）觉——晓；找到感觉了吗？

当然，不但如此，还要注意五言诗自身的节奏。这样读起来就显得自然流畅了。谁来读读整首诗？

春天就这样在不知不觉中走来了，到处都听到了鸟的鸣叫。这节课我们就来学习一首关于鸟的古诗。（板书课题）这首诗是唐代诗人白居易写的。那，关于白居易你了解多少呢？出示作者简介，了解诗人。

二、初读古诗，读通读熟

1、鸟一直都是是我们人类的朋友，那诗人白居易是怎样写鸟的呢？请同学们把书轻轻地翻到78页，端好书，坐直。下面大家就自由地读读这首诗。注意要仔仔细细地读四遍，读前两遍的时候要注意把字音读正确，做到字正腔圆；后两遍，要尽量把诗句读通顺。

大家读得很投入。那谁愿意来读读？其他同学要仔细听，听听他是否把字音读正确了？是否把句子读通顺了？

2、我们已经学过、背过许多古诗词了。同学们都能感受到，古诗词呢，都有自己的节奏，都有一种韵律美。像这首古诗，它是一首七言诗，它该有怎样的节奏，在哪里作停顿能更好些呢？同桌之间互相读读、听听，感受感受。

谁读给同学们听一听？其他同学认真听，听听他是否读出来古诗的节奏？（读得真是有板有眼）

3、看，读着读着就读出了古诗的感觉，那下面我们来合作读读，男生读一句，女生读一句，听听谁读得更有诗的感觉。

4、就这样，我们用心地读着读着就走进了古诗。把这首七言诗读得既正确，又有节奏，可是，还不够，我们还要尽可能地读出它的味道来。老师也来读一读。同学们轻轻地放下书，闭上眼睛，用心来感受这首诗。（师配乐读）

三、精读古诗，感悟诗意

1、你们感受到了什么？你觉得诗人在这首诗中要告诉我们什么呢？（感受说得不好就再读读古诗）。是从哪一句知道的？

2、我们就来看看这一句。（课件出示）这一句中有一个词告诉我们不要打鸟，哪个词？学习“莫”字：（出示字理图）像太阳落入草木丛中，表示日落时分，白昼结束，夜晚快要来临。莫有“日落”“太阳已尽”之义，后来引申为“无”“没有”之义，又用做副词，意思就是“不”“不要”。那么诗中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那诗人是要劝谁不要打鸟呢？君，这个“君”指的是谁？你？他？我？都是，每一个人，是吧。对，这里的君是对人的一种尊称，他可以指任何一个人。谁来读读这句？

3、是啊，劝君莫打枝头鸟，因为——生：子在巢中望母归。（课件出示）

学习“巢”字：这个字也是这节课我们要学习的生字。那对于这个字的读音，你有什么要提醒大家的？我们来看这个字的字理图：在一棵大树上，有一个鸟窝，窝里住着几只雏鸟，多么温馨的画面！根据这一的画面古人发明了这个字，最后经过演变，就形成了今天这个“巢”字。所以，这个巢就是——小鸟的家。

看看这些羽翼还未丰满的小鸟们，时时刻刻在自己的巢中——生：望母归。那是怎样一个“望”啊？只是简单的看吗？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊 ……妈妈的归来。读出你此时的感受。

4、引读：师：孩子们想想，如果，你就是那只自由飞翔在林间给孩子觅食的鸟妈妈，你也会大声地对猎人说——

师：孩子们，如果，你就是那只在巢中翘首待哺的小鸟，你会可怜地说——

师：同学们，此时此刻，当我们看到这群小鸟已经饿得奄奄一息，当我们看到鸟妈妈焦急地振翅归巢，我们也一定会从心底发出这样的同情——

5、是啊，同学们，其实小鸟跟我们一样，所有的动物也都跟我们人类一样，它们也有——生命，它们也有——骨肉亲情，诗句中也有跟我们一样的体会，哪两句？谁来读读？（课件出示）。

6、我们先来看第一句。道是什么意思？（说）微是指：轻微，微贱。那么这一句诗的意思是——谁说这群小生命微贱？读读这句。

7、是啊，再微小也是——生命啊！也是一般骨肉一般皮啊！看看第二句，

a、一般是什么意思？一般：一样，同样。

b、那么骨肉又指什么？像我们人一样的骨头和血肉，其实，骨肉还有一层意思，谁知道？比如：老师说，你是妈妈的骨肉。难道说，就是指你是妈妈的骨头和肉吗？不是，是妈妈的亲人，是和妈妈有着血缘关系的亲人。我们跟妈妈都有着骨肉亲情。所以，鸟妈妈和它的孩子们也有着骨肉亲情啊！那么这一句的意思是——它们和人有一样的骨肉，有一样的皮毛。所以说，劝你不要打枝头上的小鸟，它的孩子在巢中正等待着母亲的归来。

8、带着你的理解读读这两句。

9、多么让人心动的画面啊!谁愿意来动情地读读整首诗？（你真是诗人的知音啊！字字句句都读到他心里去了。)

四、回读巩固，熟读成诵。

“晓之以理，动之以情。”诗人白居易饱含深情地劝说人们要爱护鸟类，无不让我们心生同情。现在我们就伴着音乐，深情地读读这首诗。

读得太有味道了。相信那些现在手执枪的人，此刻要是听到了你们的朗读，定会放下屠杀之意。我们就这样，读啊读啊，就走进了诗的字里行间，就这样读啊读啊，就读懂了作者，真好！老师相信，这首诗现在已经深深地印在了你们的脑海里，一定有许多同学能背下来了吧？谁来试一试呢？

五、续读延伸

鸟是我们人类的朋友。它该跟我们共享一片蓝天，而不该成为人类餐桌的美味，也不该成为人们笼中的观赏。但是，总是有些人喜欢用锁住鸟儿的自由来博取自己的快乐。课后就有这样一首诗，我们来看一看。（课件出示）大家自由读一读。指名读。（读得很有味道）一起来读读。是啊，始知锁向金笼听，不及林间自在啼。真是意味深长啊！关于描写鸟的诗词你还知道哪些呢？谁来背一背？生自由背。

六、总结

鸟是我们人类的朋友，我们要爱护鸟类。课下，同学们可以好好想想，我们平时该怎样去保护鸟类，保护动物，为生态和谐尽自己的一份力。并在课下写下你的感悟心语。最后，让我们再朗读声中结束这一课。

三年级上册语文教案(篇2)

教学要求：

1、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息，处理信息的能力。

2、把图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。培养学生的创新，实践能力。

3、在观察动物收集资料为动物设计名片过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。

教学重难点：

收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片，力求与他人有所不同。

教学准备：

布置学生制作边框，收集自己喜欢的动物图片和文字资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。

教学过程：

创设情景，导入新课

今天老师先给你们猜几个谜语，看谁最猜得最准！（播放课件）

刚才同学们猜的这几个谜语都属于哪一类的？（动物）

今天，老师要带大家到动物王国去和我们喜爱的动物交朋友。

一、学习，指导写法

师：大家瞧，海龟弟弟也出来散步了！（出示课件，点海龟图，海龟边说话，边出示海龟名片）

“你们可能在电视里和水族馆里见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。我的潜水本领非常出色，可以在水下停留一昼（ｚｈoｕ）夜或更长的时间。我还有一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又回到我出生的海滩。”

师：这是一位同学为海龟设计的名片，现在请大家自由朗读名片，听了海龟的，你知道了什么？

生：我知道了它的名字。师板书：名字

生：我知道了它的外形特点。（师板书：外形特点：）

生：我知道了它的本领。（师板书：本领，）

师：小作者是怎样介绍的？感觉怎么样？

用第一人称“我”的口吻（感觉亲切，面对面交谈，使人觉得不仅在了解一种动物，更是在认识一位朋友。）

师：聪明的同学用第一人称通过一张名片介绍海龟弟弟，让我们不仅了解了它，而且喜欢上了它，动物王国里还有许多可爱的动物，大家瞧！看看这些动物你们认识吗（课件）

师：喜欢这些动物吗？

师：可是这些动物还没有名片呢，我们也来象%%同学一样为你喜欢的小动物设计一张名片。设计名片的时候要做到以下几点：

用第一人称“我”

名字

外形特点：比喻句，用我们学过的好词好句

本领：列数字、作比较、举例子

生活习性：（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）

二、四人小组讨论（选一种你最喜爱，最熟悉的小动物）

师：刚才这个同学在介绍%%的时候介绍了**的名字、外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的），有趣见闻。听完以后我们对%%有了更深入的了解。你还了解哪些动物？你是怎么了解的？（观察查资料看电视）

四人小组讨论：

师：同学们知道的动物有很多，现在大家按照刚才学的的方法把你喜欢的动物的名字、外型外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）和有趣见闻介绍给小组内的同学听。也可以只抓住一、二个你最喜欢的方面介绍给别人，只要说得有趣，大家爱听，就说明你介绍的好。

师：你可以介绍刚才看到的动物，也可以介

绍你课前画的小动物，介绍的时候还可以加上动作。

（学生小组内交流）

师：谁愿意把自己喜欢的动物介绍给全班同学听？指名介绍。

三、学生设计名片

师：刚才XX的真是太精彩了，连我也喜欢上！

师：老师相信你一定能为自己喜欢的动物设计出一张精美的名片。现在开始动手写了！动手制作名片要注意一下几点 n1、动物语言要生动有趣。

n字迹要工整（可以先打草稿）

n2、有疑问可以找其他同学交流，请教。

n3、画动物一定要抓住动物的特点，

n3、要注意名片的整洁，装饰要漂亮哦！

学生制作。（配乐）

四、名片展示

师：有几位同学已经制作好了，请没写好的同学暂时停下来。谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示看。（生上台来读）

生。（抓住特点，语言简明生动，内容有趣）

五、拓展延伸

今天，咱们学会了给动物设计名片，没有制作好的同学利用课余时间制作；到时候我们把大家制作精美的名片帖到教室的墙上，让其他的同学也了解更多的动物，也让爸爸妈妈今天下午欣赏。

板书：

用第一人称“我”

名字

外形特点：比喻句，用我们学过的好词好句

本领：列数字、作比较、举例子

生活习性：（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）

有关趣闻

反思

今天，我执教了苏教版上册习作5《给动物设计名片》习作课，本节课，我做到了以下几点：

1、根据儿童特点，运用具有亲和力的语言进行教学活动，拉近了学生与教师之间的距离。

2、运用现代多媒体课件进行直观教学，激发学生的学习兴趣。

3、运用例文引导教学开门见山，明确告诉学生方法。

4、运用合作学习培养学生的合作。

不足之处：

1、课前准备不充分，要求学生不够明确，很多学生没有充分了解动物的生活习性。

2、从句到章的教学没有链接起来。学生在的过程可能会遗漏

3、课件没有充分的利用到教学中。让学生看着动物说活学生就有话可说。

4、教师没能完全放手让学生自主学，讲授多，留给学生独立思考的空间不够。

三年级上册语文教案(篇3)

教学目的要求：

1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有仔细观察，善于思考，才能正确地认识事物，作出正确的判断。

2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清楚。

3、指导学生学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

4、练习复述课文。

教学重点难点：

理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的为难点。

教学思路：

本文是一则成语故事，情节虽然简单，但其中所蕴涵的道理却是比较深刻的。为使学生易于接受和理解，教学中应首先让学生紧扣魏王（线索人物）的疑问（也是学生的疑问）而产生释疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“惊”一“奇”，明确“空射”的结果——大雁从半空里直掉下来，由此探究结果必然性的内在原因；在学生既理清情节又欲求原因所在的时候，再精读细析最后一段，使学生明白事理并从中受到启发。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。

1、导语：同学们，在前一课中，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。

2、有表情地范读或放配乐录音。

二、指导自学。

1、自由默读课文。要求：

（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

（2）读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

（3）把每个自然段用数码标记清楚。

2、自由朗读。要求：

（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

（2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

三、检查自学情况。

1、指名学生朗读全文，结合正音。

“魏国”的魏读作wěi。“更羸”人名，读作gēnglíi。“嘣”象声词，

后鼻音，读作bèng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3、出示幻灯或小黑板：

（1）指导学生巩固生字（辨形、正音）。

（2）熟读并理解词意。

4、指导学生理解重点词语。

三年级上册语文教案(篇4)

【教学目标】

1、熟读课文，并能感情朗读课文。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。树立社会主义核心价值观。

【教学重点】

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质，同时对学生进行社会主义核心价值观教育。

【教学难点】

通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好，我们的社会才会文明、和谐，诚信、友善。

（一）设境导入

同学们你们看，这是什么？（出示钻石图片，板书钻石）

漂亮不漂亮？你想说什么？不光漂亮，它还是世界上最珍贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。（板书：七颗钻石）齐读课题。

教师过渡：今天就让我们再次走进来自列夫·托尔斯泰的童话故事。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。夜里，一位小姑娘抱着空水罐离开了家，为她生病的母亲找水喝。但，她哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了……

（三）读与悟第2段

教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情？

1、请同学们读一读第二段。

2、指名提问。（小姑娘醒后发生了什么事情？）

3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

4、此刻，小女孩心情如何？引导学生找文中“喜出望外”一词。

5、指名提问。（“喜出望外”是什么意思？结合表情理解）

6、齐读。（小姑娘喜出望外，真想喝个够，但是又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）

7、指名提问。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。）

教师过渡：小姑娘得到水，想赶紧拿回家，一不小心被一只小狗（绊倒了），水罐掉在了地上，后来发生了哪些神奇的变化呢？

（四）请同学们与同桌一起把故事读完，并拿出预习表格交流。

题次

小姑娘把水送给谁

水罐发生了什么变化

什么原因使水罐发生变化

根据学生汇报情况填写表格，并随机进行教学，——渗透社会主义核心价值观教育（表格进行超链接，随学生回答进行学习。

第一次神奇变化：

小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

教师过渡语：多么神奇，现在就让我们一起看一看水罐为什么会变成银的。

（1）齐读。

（2）问题预设：为什么小狗要舔净？（回顾第一段，动物焦渴而死，让学生明白水的重要。）

（3）教师引导：小姑娘只倒了一点儿水，就一点儿，说明什么？

（4）问题预设：如果小姑娘再不给它喝水，它会怎样？你体会到了什么？（水的珍贵）

（5）问题预设：如果是小猫、小羊、小鸡她会让水吗？（扩展小动物），说明小姑娘怎么样？（对动物有爱心。友善教育。）

（6）让我们带着对动物的这份爱一起读一读。

（7）出示银水罐图片

第二次神奇变化：

课件内容：

母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

教师过渡：小姑娘抱着银水罐回到家，看到妈妈是什么样子？

（1）个人读。

（2）评价（语气虚弱）（再读）

（3）问题预设：如果没有水母亲会怎么样？那她为什么不喝呢？他们让来让去说明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，会让吗？这些都是小姑娘的什么人？（亲人）

教师过渡：是的，这就是亲情之爱，是忘我之爱……（进行正确价值观引导）。

（4）师范读：听！

（5）“一瞬间”是什么意思？再换词。

（6）让我们再次感受这份亲情之爱（齐读）。

（7）出示金水罐

第三次神奇变化：

课件内容：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

（1）教师过渡：终于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齐读（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，学生圈出来。）

（2）“咽”字是多音字，教师带读。

咽喉（名词）咽唾沫（动词）“唾沫”轻声词，师教读两遍。

（3）同学们，什么情况下你会咽唾沫？（联想饥渴感觉）

（4）指名读——评价——齐读

（5）问题预设：即使渴到那种程度，小姑娘还做了什么举动呢？

（6）小姑娘把生命之水让给了妈妈，让给了小狗，又让给了陌生的（过路人），她总是先想到（别人），却忘了（自己），小姑娘有着一颗（）的心呢？联系“核心价值观”你怎样理解？

（7）先填空，后齐读。（略）

（8）对照生活实际，交流文明、和谐、诚信、友善的社会意义。（9）所以奇迹发生了：齐读（这时，从水罐里跳出了七颗很大的

钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）

（10）展示钻石图片，教师过渡：钻石是世界上最珍贵的宝石，它象征着纯洁和永恒的爱（板画爱心）就像小女孩钻石般的心。

（11）结合图片教师过渡：（接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，因为有了清澈又新鲜的水……

（12）请两位同学说说自己写的句子。

（13）水对于大自然，对于我们来说多么珍贵啊！童话里还有一种力量更为珍贵，是什么？爱心的力量是神奇的，感谢童话送给我们一份至善至美的爱，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

（14）全班起立，把手慢慢举起，齐读（那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星）（配乐）

同学们请坐，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心永远地普照人间（在此进一步对学生进行社会主义核心价值观教育）。

《七颗钻石》是一篇童话故事，童话，是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教会我们一个道理。希望同学们课后和你的小伙伴一起，多读一读自己喜爱的童话，它会送给你意想不到的收获。

三年级上册语文教案(篇5)

教学要求：

1、在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

2、初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

课前准备：

1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

2、多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流搜集的资料，揭题。

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情。

1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（1）默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

【夏天（当学生谈到夏天时）】

①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

【春天（当学生谈到春天时）】

①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

？写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

？比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

2、总结学法，自主运用：

（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

自学要求：

①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

（2）学生自学。

（3）小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

（4）全班交流学习情况：

①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

②提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识。

1、学完课文，此时你最想说什么？

2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸。

1、选择自己最喜欢的段落背下来。

2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

三年级上册语文教案(篇6)

教学要求：

1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。

3、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去?

教学难点：

通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。

2、了解《爱的教育》这本书。

3、初读课文，了解课文内容。

教具准备：

书籍《爱的教育》

教学过程：

(一)介绍《爱的教育》

1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗?

2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。

3、板书课题：意大利的爱国少年。

4、齐读课题，找出课题中的关键词。

(爱国)

5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么?

疏疑：从哪儿看出少年爱国?

(二)学习生字、新词

1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语，利用工具书解决。

(3)独立识字，掌握字形。

2、指名读课文。

(1)掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。

重点指导：

卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。

遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。

(2)理解词义。

大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。

(三)初读课文，理清文章脉络

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

(课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事)

2、理清课文脉络。

按照事情的发展顺序，文章可分几段?

全文共九个自然段，可分三部分。

第一段(第1、2自然段)：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段(第3、4自然段)：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。

第三段(第5至9自然段)：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。

3、再次读课文。

板书设计：

意大利的爱国少年

《爱的教育》为什么?

身世——给硬币——扔硬币

第二课时

教学目标：

1、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

教具准备：

挂图。

教学过程：

(一)质疑问难，直奔中心

1、指名读课文，提出问题。

从哪些地方能看出这是一个爱国少年?

2、课文第三段交代了这一问题。

(二)学习第一段

1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何?

(这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。)

2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?

(“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。)

3、在读小男孩身世时，你有什么体会?

学生：我觉得他太可怜了。

学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……

4、有感情地读一读。

过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应?

(三)学习第二段

1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。

学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。

学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。

想像这些乘客可能在叹息、议论什么?

学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪!”

学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易!”……

2、男孩为什么捡起了硬币?

(国为他太需要钱了)

3、他想拿这些钱做些什么?

学生：他想给自己换件衣服。

学生：他想给父母买点礼物。

学生：他想吃一顿饱饭。

总结：是啊，他太需要这些钱了!……

4、自由读第二段。

(四)学习第三段。

1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去?

2、互相交流讨论。

3、小组汇报。

学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。

学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……

你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?

(拉、扔、砸、跳、站直)

4、这是一个什么样的少年?

学生：他是一个爱国的少年。

学生：他是一个不为金钱而活着的少年。

学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……

5、分角色朗读最后一段。

(五)总结全文，拓展延伸

1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。

2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。

板书设计：

意大利的爱国少年

三年级上册语文教案(篇7)

《画龙点睛》

第一课时

教学目标：

1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。

重点、难点：

识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。

教学过程：

一、谈话导入。

1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？（调动学生积极性）这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？

2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。

二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。

1、提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。

要求：

读通课文，动笔圈画出生字新词并想办法解决。

2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。

（生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的）

3、教师出示生字词，巩固生字新词。

4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。

（随文解决，一自然段一自然段的.。）

联系上下文，理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。

“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。

“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。

“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。

“活灵活现”可参照图片理解。

“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。

5、练习写字。

重点指导“疑”和“迹”字。

学生抄写词语。

三、再读课文，整体感知文章内容。

学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。

四、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。

2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。

重点、难点：

引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。

一、出示图片，导入新课。

（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。

二、品读课文

1、学第1自然段。

指名读课文第1自然段。

提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）

2、学2——6自然段。

都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？

（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？

学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。

师根据学生的回答，相机板书：

寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）

影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）

寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）

（2）重点学习3、5、6自然段。

A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？

学生找出相关自然段，品读。

指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。

（插入雷雨视频帮助理解）

过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧！

B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？

学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。

C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？（训练学生的想象力和语言表达能力）画家是怎么回答的？（指导学生读出自信的语气）

D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？

（学生自由读文，找出答案。）

为什么两条龙会腾空而去呢？（因为点上了眼睛）

E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？（训练学生的想象力和语言表达能力）

点题《画龙点睛》

三、体会寓意。

师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。

小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。

四、拓展延伸。

1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。

三年级上册语文教案(篇8)

第一课时

学习目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。

教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学过程：

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

……

全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

3、读“认”，发现和运用识字方法。

教学重难点：

教学过程：

我的发现。

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。

总结：这节课你有什么收获？

第三课时

教学目的：

1．培养学生良好的学习习惯。

2．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

3、积极参与展示活动，培养学生的能力。

教学重难点：积极参与展示活动

教学过程：

读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

总结：你有什么收获？

三年级上册语文教案(篇9)

教学目标：

知识目标：

1、认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。

2、朗读课文，理解课文。

能力目标：

初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。

情感目标：

学习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

教学重难点：

1、认识生字，朗读课文。

2、学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。

教学准备：

1、墨水，一幅画有房子的画。

2、生字词卡片。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、激趣导入。

(1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢?

(2)学生开始讨论，提出各种办法。

2、(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍)

二、自读课文，整体感知。

1、自读要求：

(1)读准字音，把课文读正确，读流利。

(2)画出生字词，自由识记，同桌交流。

2、检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。

正音：“渍”的声母是平舌音z。

三、自主学习，理解感悟。

1、小组内互相读课文，讨论：

(1)妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的?

(2)文章是按什么顺序记叙的?

(注意抓住表示人物的动作、语言的词语)

2、小组选代表交流汇报。

3、品读句子，体会情感。

“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了!’”

(1)指名读，师生评议。

(2)师范读，生练读。

(3)小组交流汇报：

4、朗读全文。

四、拓展思维，引发想像。

1、这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组交流、讨论)

2、学生自画表演。

3、教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

[推荐课件] 三年级上册语文教案(示范版)

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，那么如何写一份教案？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[推荐课件] 三年级上册语文教案(示范版)，供大家参考。

教学目标：

1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。

教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。

教学难点：体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。

教学准备：生字卡片，课件

教学方法：以读为主，读中感悟

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。(板书课题：窗外)请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么?

2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。

3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。

4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。

5、检测识字情况。

6、识字游戏认字比赛

三、生字回文，朗读课文。

1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。

2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。

四、书写生字

五、布置作业

书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：理解课文内容

教学过程：

一、导入新课

这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的什么?你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样?看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书(古朴美丽)，生齐读最后一段。这节课我们就来探究作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗?

二、感悟、探究

1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。

2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。

3、学生汇报，师适时点拨：

春天披：换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”

抹：换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”

扑：换词法“迎”(有准备)突然，味浓。

唱：拟人句、生动。

作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉?应怎样读?指导生有感情朗读第二段。

夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么?

飞：你仿佛看到了什么?

眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点?怎样读?有感情读这段(生动、活泼、轻快)

秋天这段中有个“也”字，还有谁是快乐的?为什么?能读出丰收的喜悦吗?

冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同?

这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?

老师很喜欢结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应)

三、写法借鉴

纵观全文，作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的?按什么顺序描写了四季景物变化的?这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。

四、积累

如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。

五、练笔

作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗?拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。

板书设计

窗外景色 (总)首

春

(分)夏呼

秋应

冬

古朴美丽 (总)尾

三年级上册语文教案6篇

教师是用心做事，创造幸福的一个职业。做教案是每位老师的必修课。教案可以帮助老师们提前熟悉课本知识，一份教案应该涵盖哪些内容呢？以下是编辑为大家整理的“三年级上册语文教案 ”,请收藏并分享给你的朋友们吧！

三年级上册语文教案篇1

教学目标：

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

教学准备：三年级上册语文园地二教案

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

第一课时

教学过程：

口语交际讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作·指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人物

该人物给自己的印象

李四光

遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄

诚实守信，答应别人的事坚决做到

三年级上册语文教案篇2

教学内容：报酬

教学目的：

1、体会书记是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。

3、读懂课文内容。

教学重点：

体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。

课时：2课时

一、直接导入：

二、学文

1、自由读书，找到什么是最高报酬？

2、围绕“最高报酬”质疑。

3、学第一自然段

体会：不是说……就是说……甚至……

有感情朗读。

4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习

抓住关键词语进行学习、体会。

ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”

“这些还只是……第二遍的书”

抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。

b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”

抓住“打量许久沉思”体会

巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心

小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？

学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。

5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？

“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

通宵，一整夜

“一星期后……一本好书。”

体会激动

微笑笑什么？

6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？

___________时，我在读书。

7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？

8、齐读“35年后的今天……”

板书设计

（最高）报酬

让我读书

（改变命运）

三年级上册语文教案篇3

教学目的要求：

1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有仔细观察，善于思考，才能正确地认识事物，作出正确的判断。

2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清楚。

3、指导学生学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

4、练习复述课文。

教学重点难点：

教学思路：

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。

2、有表情地范读或放配乐录音。

二、指导自学。

1、自由默读课文。要求：

（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

（2）读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

（3）把每个自然段用数码标记清楚。

2、自由朗读。要求：

（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

（2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

三、检查自学情况。

1、指名学生朗读全文，结合正音。

“魏国”的魏读作wěi。“更羸”人名，读作gēnglíi。“嘣”象声词，

后鼻音，读作bèng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3、出示幻灯或小黑板：

（1）指导学生巩固生字（辨形、正音）。

（2）熟读并理解词意。

4、指导学生理解重点词语。

三年级上册语文教案篇4

教学导航

教学目标

1.能交流、总结默读的基本方法。（重点）

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法，并选择其中一个写句子。（难点）

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学准备

教师多媒体课件

学生生字卡片、词典

教学课时2课时

教学过程

第一课时

（交流平台、识字加油站、词句段运用）

一、交流平台

1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，还记得是什么方法吗？（默读）

同学们，默读是读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组交流交流。

2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

（课件出示）

默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。

默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出的不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

默读时，还要注意速度，不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。

3.同学们，你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的？

（课件出示）

小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

小丽：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

小妍：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

同学们，一起读懂这三句话。

-65405168275

同学们，默读时一定要记得这样做哦！

二、识字加油站

1.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：

（课件出示）眼睛图，“目”字演变：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”有许多汉字都与眼睛有关。你们认识这些和“目”有关的字吗？

课件出示生字：睁眨瞪瞅瞧

2.同学们，这些字你会读吗？自己试试。

同学们，你能读准哪个带“目”字的字，就站起来领读哪个。正音：“睁、瞪”是后鼻音。

3.同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家分享分享。

课件出示：

①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。

②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作

演示）

③眶：与“框”区别识记。

④睹：加一加的方法记：目＋者＝睹。

同学们，我们再来看看几个和“目”有关的词语。

课件出示词语：眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹

同学们，你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。

同学们，都会读了吗？把我们的“小火车”开起来吧。

同学们，现在我们来分组比赛，比比这些词语哪组读得更出彩。

同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家分享分享。

小结：

同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！

1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。

课件出示句子：

①我军的伤员陆续从火线上抬下来。

②白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

③白求恩低下头，继续给伤员做手术。

同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？为什么？小组交流交流。

2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

（课件出示）

陆续：前后相继，时断时续。例如：下课了，同学们陆续走出了教室。

连续：一个接一个。例如：在大学我连续两年英语考了第一名。

继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。例如：我今天得继续做昨天没有完成的

工作。

小结：同学们，这就是用词的准确性。

一起来读读这三个句子。

-654053625853.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，你能选择其中一个词语写一句话吗？自己试试。

把你写的句子与小组同学分享分享，其他同学评议。

谁来把你们小组写得最好的一个句子与大家分享分享？

第二课时

（词句段运用、日积月累）

三年级上册语文教案篇5

教学目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学重点

学习多音字，读读认认和背诵古诗。

教学难点

口语交际和习作。

教学准备

课件

教学安排：

4课时

第一课时

教学目标：

完成口语交际，提高语言表达能力。

教学过程：

口语交际我们的课余生活

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

3．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4．共同评议。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

课后记：

三年级上册语文教案篇6

教学目标

★认识“骨、莫、巢”3个生字。

★正确、流利、有感情地朗读古诗，并能流利地背诵古诗，想象画面。

★体会诗中所表达的动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

教学难点

★学习生字，了解诗意，想象画面。

★想象故事的画面、感受人类是动物的朋友。

教学过程

一、以诗导入，创设情境

谁来试一试？春——眠——不（短促）觉——晓；找到感觉了吗？

当然，不但如此，还要注意五言诗自身的节奏。这样读起来就显得自然流畅了。谁来读读整首诗？

二、初读古诗，读通读熟

大家读得很投入。那谁愿意来读读？其他同学要仔细听，听听他是否把字音读正确了？是否把句子读通顺了？

谁读给同学们听一听？其他同学认真听，听听他是否读出来古诗的节奏？（读得真是有板有眼）

3、看，读着读着就读出了古诗的感觉，那下面我们来合作读读，男生读一句，女生读一句，听听谁读得更有诗的感觉。

三、精读古诗，感悟诗意

1、你们感受到了什么？你觉得诗人在这首诗中要告诉我们什么呢？（感受说得不好就再读读古诗）。是从哪一句知道的？

3、是啊，劝君莫打枝头鸟，因为——生：子在巢中望母归。（课件出示）

4、引读：师：孩子们想想，如果，你就是那只自由飞翔在林间给孩子觅食的鸟妈妈，你也会大声地对猎人说——

师：孩子们，如果，你就是那只在巢中翘首待哺的小鸟，你会可怜地说——

师：同学们，此时此刻，当我们看到这群小鸟已经饿得奄奄一息，当我们看到鸟妈妈焦急地振翅归巢，我们也一定会从心底发出这样的同情——

6、我们先来看第一句。道是什么意思？（说）微是指：轻微，微贱。那么这一句诗的意思是——谁说这群小生命微贱？读读这句。

7、是啊，再微小也是——生命啊！也是一般骨肉一般皮啊！看看第二句，

a、一般是什么意思？一般：一样，同样。

8、带着你的理解读读这两句。

9、多么让人心动的画面啊!谁愿意来动情地读读整首诗？（你真是诗人的知音啊！字字句句都读到他心里去了。)

四、回读巩固，熟读成诵。

“晓之以理，动之以情。”诗人白居易饱含深情地劝说人们要爱护鸟类，无不让我们心生同情。现在我们就伴着音乐，深情地读读这首诗。

五、续读延伸

六、总结

三年级语文教案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教学创新的必要手段，如何写出让自己满意教案课件？我们为您精选了一篇题为“三年级语文教案”的文章，分享可以使我们之间的联系更加亲密！

三年级语文教案(篇1)

学习目标

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时

揭题导入

1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。读准生字：摄(shè)。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：摆弄(nòng)声母是n。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字

1、小组合作，想办法记住生字字形。

2、交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时

复习导入，说话练习

1、巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

角色演读，体会感情

1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

巧设疑问，升华感情

1、提问：小男孩会回来吗?

2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3、高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

教学反思

《小摄影师》是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。我在《小摄影师》阅读教学中千方百计地引导学生进入课文的情境，在感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。

我在教学时紧扣“吩咐”一词让学生联系具体的语言环境进行理解，再通过说话的方式引导学生进一步加深理解，把理解语言和体会情感结合起来，揣摩出高尔基对小男孩子的喜爱之情，突出教学的重点。

情感是附载在语言文字这一客体之中的。它需要靠读者在读中去感知与感悟。课文最后一自然段的两句话集中体现了高尔基对少年儿童的关心、爱护，并且情感强烈。我让学生自己去朗读，通过朗读去体验、去感知、去感悟，通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度，体现了他的高尚品质。

有了这种体验和感悟，“高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来?”这一问题也就迎刃而解了。学生再读全文进一步思考：“小男孩会再来吗?”激发学生想象，把他们引进课文的情境之中。有了前面的铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，续写“小男孩再来时会是怎样的情景”的训练，学生的思维更加活跃、深刻。在他们积极的思维中，引起情感的共鸣。

三年级语文教案(篇2)

《小狗学叫》

【教学目标】

知识与技能：

1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。

2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。

过程与方法：

1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。

2、一边读，一边预测故事情节。

情感态度与价值观：

体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。

【教学重点】

1、从对话描写中感知人物形象。

2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。

【教学难点】

1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、多媒体导入新课。

出示多媒体课件：小动物们的叫声

同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。

板书：14_小狗学叫

设计意图：

童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。

二、初次阅读，学习生字。

1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。

2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。

（1）熟读生字。

讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清

（2）牢记多音字。

三、朗读教学。

1、分角色朗读课文。

（1）明确课文中出场人物的名单、人数。（旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。

（3）揣摩人物心理，把握角色形象。

（4）分配角色，进行朗读。

2、师生交流，教师点评。

设计意图：

分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。

四、品评形象，深入理解。

出示多媒体课件：图片

1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？师生交流，并总结。

板书：“别人”——疑惑、不屑小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教它狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心

2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎样的小狗？

（1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的嘲笑）

（2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学习叫都是一遍一遍地练习）

（3）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标）

设计意图：

童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。

五、预测结局，拓展延伸。

本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）

1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。

2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。

设计意图：

童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。

六、课堂小结。

我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。

童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。

三年级语文教案(篇3)

教学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情,读出“我们”情感的变化。

3.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

教学重难点

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情以及秋天里放风筝带给孩子们的乐趣。读出“我们”情感的变化。

教学工具

课件

教学过程

一唤起情感,导入学习

1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,又有滴滴泪水。你觉得童年里最大的快乐是什么?和大家分享,好吗?

2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们品读课文,走到他们中间,分享他们的快乐吧。

出示课文题目,有感情地朗读课文第一自然段。

二初读课文,整体感知

1.自读课文,要求读准字音,读通句子,出示生字卡片,让学生把生字多读几遍。

2.指名读,一人读一个自然段,注意正音。

3.再读课文,边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子,画好后,自己读一读这些句子。

4.交流找到的句子,反复朗读。

5.引导发现、质疑。读后有什么发现?产生了什么疑问?与大家交流交流。

(交流要点:一是在读中发现,“我们”的心情在做风筝时是挺高兴的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受。二是在读中质疑,“我们”的心情为什么会有这样大的变化?)

三细读深究,领悟情感

1.学习第二自然段。

(1)要求学生多人次地读这一自然段。

(2)读了这一自然段,你知道写了些什么吗?

(3)角色转换:如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?

(4)同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替?

(5)(老师)原来,做风筝的快乐,就在于它充满着憧憬和希望。

(6)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读全段课文。

2.学习第三自然段。

(1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么呢?

(2)创设情境:让我们一起去看一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!

播放多媒体课件,展示放风筝的画面

(3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流。

(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里会产生怎样的感想呢?

(5)品味课文:用心多遍朗读第三自然段。

想一想哪些地方写出了课文中的孩子和我们一样的感受。

(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪),再读课文。

四课堂练习

自学生字,交流方法。

(1)出示生字,指名组词、朗读。

(2)观察生字,交流识字、写字经验。

(3)练习书写生字,抄写词语。

五课外延伸

上网搜集或查阅书刊,搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。

课后习题

1.选字填空。

托拖脱

(1)妈妈(拖)着沉重的脚步回到家里。

(2)一个人用手(托)着风筝,另一个人牵着线。

(3)我摆(脱)了噩(è)梦的困扰。

(4)今天,我参加的是(托)球跑比赛。

2.选词填空。

精心细心

(1)这道题如果你(细心)检查了,就不会错。

(2)我生病了,在妈妈(精心)的照料下,我很快就康复了。

希望盼望

(3)我(希望)自己能在这次考试中取得好成绩。

(4)妈妈(盼望)我早日成为一名少先队员。

三年级语文教案(篇4)

情感目标：从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。

能力目标：进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

教学重点、难点：

理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句;学习按地点转换的顺序叙述的方法。

课前准备：

1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。

2、多媒体课件、投影、挂图。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、创设情景，激趣引入。

1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。

2、激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么?(海滨很美、景美……)

3、现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城?

(想)那老师带大家去。(板书课题)

(培养学生收集信息、处理信息的能力，这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增强对课文的感性认识。)

二、欣赏画面，激发探究欲望。

1、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。

2、过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢?

(想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。)

三、欣赏语言，感受海滨小城的美丽、整洁。

1、个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。

(1)读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。

(2)读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。

(3)读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。

2、合作欣赏，感悟语言的表现力。

把你刚才读的收获在小组中交流，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧张，待会儿我们就会读懂的。

(我注意用自己的语言感情去感染学生，鼓励学生，让他们尝到自主学生的甜头，乐此不疲)

3、读细赏，再现海滨小城的美丽、整洁。

(1)各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报，如画画，朗诵或以小导游的身份。

(2)抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学习方法。

结合语境，抓住重点词、句理解，全班讨论、交流。

(在小组汇报的基础上进行全班讨论交流，取长补短，使不同层次的学生在原有的基础上都有进步，消除了妨碍创造性思维的心理因素，使学生的学习兴趣盎然，学习也更主动、积极、畅所欲言。)

a、“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被镀上了一层金黄色。”

引导学生联系上下文，抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。

b、“凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在一片红云中。”

引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。

请同学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。

c、“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”

指导朗读，感悟。

(3)指导读课文。

a、师范读一段。

b、指名读，分男女读，小组赛读。

(鼓励读得不太好的同学再读读，如“你愿意再读吗?老师相信你行的。”对读得好的同学加以肯定、表扬，如“你真棒，让大家感受到了小城的美丽、整洁，谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让学生体会到老师的关爱和期待，从而提高学生的朗读水平，使三维教学融为一体，有机渗透。)

过渡：海滨小城这么美丽、整洁，谁带大家再去游一游?

四、欣赏技巧再造想象，拓展延伸。

选择你最喜欢的一处景物，以小导游的形式带大家游，愿意当游客的同学跟在导游后面。

(创设激趣的情景，这样不但能激起学生的兴趣，而且巩固本课的学习内容，并进一步拓展延伸，同时也培养了学生的想象和表达能力，体现了语文听说读写技能的训练要求，“选择你喜欢的……”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬，内心的情感得到自由放飞。)

五、总结全文，巩固方法。

1、同学们，刚才真了不起啊!未来秀的导游会在我们同学中产生，你们真有悟性啊!很快就会用文中作者的方法，抓住景物的特点，按空间的变换顺序记叙。

2、同学们，汕头也是一座海滨小城，如何把我们的家乡汕头建设得更美呢?(自由发言)

(鼓励学生，使学生真正成为学习的主人，也巩固了本课的重点，同时也体现了以人为本的教学观，结合教材特点，及时对学生进行思想教育，培养学生热爱家乡，建设家乡和爱美的情感。)

六、作业。

把这篇课文美美地读给你的家里人听。

三年级语文教案(篇5)

教材简析：

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我先用一节课来让学生用表格的形式写出一周的课外生活，帮助他们找写作材料。

2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

习作设计：

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己填写的表格中内容选一个出来先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

3、老师指导写作技巧

（1）命题：题好一半文，题目是文章的眼睛，好的题目给人新颖的感觉。比如给踢毽子这项课外活动命题，请看以下几个题目哪个好？

a、踢毽子。

b、我的课外活动。

c、有趣的一件事。

d、今天真高兴。

（2）开头：开门见山，先交待清楚你的课余爱好是什么，交代清楚就行，不要泛泛而谈。比如以下开头说说哪个好

a、课余，我和几个同学在宽阔的操场上玩老鹰抓小鸡的游戏，真好玩啊！

b、我的课余生活，即不是在热闹的球场上，也不是在喧哗的大街，而是在图书馆里。

c、我的课余生活丰富多彩。跳舞、画画、打羽毛球、写毛笔字、看课外书我。

（3）中间：写清活动开展的时间，地点，参加的人物，可以写一写当时周围的环境，参加活动的心情等。

例如：写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样点点掌握要领等，注意语句通顺，连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己和心理活动会更好。举例略。

（4）结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁，试着写一写。举例略。

4、小结：怎么样！相信自己一定会写得很精彩，孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现漏字、错字、用词不当，语句不通的修改一下。

三、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

三年级下册语文教案

这份“三年级下册语文教案”是我认真打造的期待您的口感体验，仅供参考，我们来看看吧。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。

三年级下册语文教案篇1

教学目标

1、认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。

重点难点

重点：朗读课文，学词识字。

难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。

教具准备

1、字词卡。

2、有关机器人的图片资料。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、直接引入，导疑激趣

1、读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？

2、请带着你想知道的问题读一读课文。

二、自主学习，读通课文

1、自主读准字音，读顺句子，读通课文。

2、汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？

三、识记生字，指导书写

1、出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。

2、小组合作交流，用多种方法识记生字。

3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。

4、练习书写生字。

①仔细观察田字格上的范字，

按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。

②教师相机范写难写字，学生评。

③学生在田字格上先描后写。

④同桌共同欣赏评价所写的字。

四、扩展延伸

搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。

第二课时

一、复习引入

1、认读字词卡，巩固识字。

2、课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？

二、细读课文，积累词句

1、用自己喜欢的方式再读课文。

2、介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。

3、用“”画出描写机器人外形的句子，用“ ”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。

4、提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。

三、读演结合，加深体验

1、再读课文，注意读好对话，体会语言魅力。

2、学生自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。

3、表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。

四、交换信息，深入感悟

1、小组里交流搜集到的图片资料，共同欣赏。

2、讨论探究。

①你还知道有哪些机器人？它们能干什么？

②读了这篇课文，你有什么感想？

五、练习与扩展

1、完成课后练习3。

2、把你喜欢的词语写在你的采集本上。

3、与大家合作办机器人图片展。

三年级下册语文教案篇2

课文原文：

从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“计划是不可以修改的。”工程师说。

“橡树也不可以砍。”工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

好词：

宽阔、平坦又漂亮；挺立、粗壮、结实、挺拔，高尚的心。

好句：

这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

主要内容：

《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。

作者简介：

瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专着。

《路旁的橡树》课后练习题

一、拼写小能手。

1、连一连。

xiàng xiē yán tí guàn

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，写一写。

tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng

（）（）（）（）

二、字词集中营。

1、写出下列词语的反义词。

宽阔——（）沉重——（）长久——（）

2、量词聚会厅。

一（）城市一（）公路一（）树林

两（）工程师一（）楔子一（）心

3、选词填空。

辽阔宽阔

（1）几年过去了，一条（）的沥青公路从北方延伸到了南方。

（2）在（）的大草原上，许多牛羊和马儿在欢快的奔跑。

三、句子训练馆。

1、橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（用加点的词语仿写句子）

2、_____________的草地上开着_____________小花。（把句子补充完整）

三年级下册语文教案篇3

教学目标

1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。

2．学习并积累口字旁和言字旁的生字。

3．掌握将引述句改为转述句的方法。

4．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。

5．通过自主预习和小组合作的形式，结合课外收集的资料进行学习。

6．培养学生的自主学习能力和交流合作能力；培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。

重点难点

教学重点

1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。

教学难点

1．掌握将引述句改为转述句的方法。

2．培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

点拨：本单元“交流平台”是教我们复述故事的方法。教材上的三位同学，第一个同学告诉了我们什么叫复述故事。在复述故事的时候，我们需要明确的是，复述不是把故事背下来，而是用自己的话把故事内容讲出来。因此，在复述故事之前，首先要熟读故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，掌握故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。

第二个同学则是从复述故事时可以借助的方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容；复述的方法还有：①按照故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局；②按照事情起因经过和结构来概括故事内容，明确事件的起因，了解事件的经过，掌握事件的结果，将这些内容串联起来，就可以概括故事的内容；③列提纲复述，主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，在复述时，可以先分析故事，理清层次，然后把复述的故事写成提纲，最后再根据提纲进行有序的详细复述；④抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。

二、识字加油站

读一读，说说你发现了什么。

咳(ké)嗽(sòu)；呕(ǒu)吐(tù)

唠(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕

谚(yàn)语；谣(yáo)言

告诫(jiè)；辩(biàn)论

点拨：我发现这部分内容是关于识字的练习。这两组分别是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器皿形状有关；带有“讠”的字多与说话或道德有关。

我还能列举出这样的词语：叫喊、吆喝、呼唤、呼吸、叫嚷；诗词、说话、认识、议论。

三、词句段运用

1．读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

顾客噌(cēng)的一下子跳起来：“这么慢啊！”

石头梆(bāng)的一声落在地上。

答案示例：“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；“梆的一声”形容石头、木头等掉在地上的声音，说明石头很重。

点拨：加点部分的词语再现了句子的情景，使句子更加生动、形象，仿佛画面就出现在我们眼前。

2．你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

慢性子裁缝和急性子顾客

胖驴和瘦马

大个子兔子和小个子狼

大方的魔法师和小气的巫(wū)婆

答案示例：笑得欢和哭得急；老马和小牛；真假公主；矮冬瓜和细丝瓜

点拨：这些题目都很有趣，每个题目中都有一组相对的词语，都体现了有趣的故事情节。

3．照样子，用自己的话转述别人说的话。

裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

答案示例：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

点拨：引述句改成转述句的方法：①改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。②改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”。

四、日积月累

大林寺①桃花

(唐)白居易

人间②四月芳菲③(fēi)尽④，

山寺⑤桃花始⑥盛开。

长恨(hèn)⑦春归⑧无觅⑨处，

不知⑩转入此中?来。

(一)作者介绍

白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文学上白居易与元稹(zhěn)共同倡导新乐府运动，写下了不少反映人民疾苦的诗篇，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫并称“李杜白”。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。

(二)背景资料

《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。

(三)词语解释

①大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。②人间：指庐山下的平地村落。③芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。④尽：指花凋谢了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；刚刚。⑦长恨：常常惋惜。⑧春归：春天回去了。⑨觅：寻找。⑩不知：岂料，想不到。?此中：这深山的寺庙里。

(四)诗句翻译

在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来了。

(五)古诗赏析

这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感、形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。且不只是有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动具体，天真可爱，活灵活现，如果诗人没有对春的无限留恋、热爱，没有一片童心，是绝写不出来的。这首小诗的佳处，正在其立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。

(六)拓展积累

鸟鸣涧

(唐)王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

早春呈水部张十八员外

(唐)韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

三年级下册语文教案篇4

25.慢性子裁缝和急性子顾客

［教学目标］

1.会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。

2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

［教学重难点］

分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容，练习复述这个故事。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、活动导入，激发兴趣

1.谈话激趣：（课件出示：折叠式口袋书制作方法）同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，看谁能按照课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2分钟，现在开始。

2.（时间到，教师选2位同学上台展示）同学们，你们觉得哪位同学折得好？为什么？（引出“急性子”“慢性子”，随机板书）

3.今天，我们也要认识两位主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

（一）明确初读要求。（课件出示）

1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。

2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？

（二）检查识字情况。

1.课件出示课后生字词。（带注音）

（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）

（2）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、开火车读）

2.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（三）再读课文，整体感知。

1.默读课文。“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”——“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服）

2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料）

师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课继续学习。

三、指导书写

1.课件出示会写字。

2.指名说写好这些生字的方法和技巧。（“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，注意“性”和“姓”的不同）

3.学生书写，教师巡视，个别指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.板书课题，学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.指名分自然段开火车朗读课文。

3.教师评议，导入学习。

二、指导读文，积累技巧

1.小组合作。

（1）分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位主人翁的性格特点。

（2）完成课后第2题中的表格，相互交流。

（3）小组派代表汇报交流结果。

2.指名学生分角色朗读，思考：你喜欢哪位人物？为什么？（生自由发言，师随机评议；指导朗读时，“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平缓）

3.课件出示：“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”

顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！

（1）听到裁缝的话，顾客的表情是怎样的？他为什么会有这样的反应呢？

（2）此时这位顾客会说些什么呢？

师过渡：急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服，感到十分生气，可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时，他又会有什么样的情绪变化呢？（学生自由发言）

4.假如他们俩交换一下性格，会发生什么样有趣的故事呢？发挥想象，互相交流。（指名说，教师随机评价并指导）

5.男女生分角色朗读全文，再次体会俩人之间的有趣故事。

三、总结提升，复述故事

1.出示表格：

时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天

2.学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。

3.全班交流，教师指导、评价。

4.师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后有什么样的收获呢？（做任何事之前，我们要做到考虑清楚，做决定后不要随意更改。）

［教学板书］

25.慢性子裁缝和急性子顾客

急顾客要求多变

慢裁缝配合顾客要求

［教学反思］

为了让语文课堂活起来，我在导入新课时设计了一个小游戏，激发学生的学习兴趣。教学中，我发挥学生自主学习的能力，以小组学习为主，教师指导为辅，让学生在自主探究中获得知识。本文是一篇故事，让学生分角色读、表演读，能充分激发学生的学习激情，在反复地朗读中体会文中所传递的启示。最后，结合课后习题，我引导学生将故事进行创编与改编，让他们在阅读与表达能力上得到进一步的提升。

三年级下册语文教案篇5

教学目标：

知识与能力：学会十二个生字；

能够按要求积累指定句子，写句子；

能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。

过程与方法：

联系生活实际、想象、课件演示相互结合。

态度情感价值观：

读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学重点：

朗读课文，能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来；正确熟练的书写生字词语。

教学难点：

能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。

查阅资料：有关科技馆的资料以及科技知识。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

学会十一个生字，认读一个字。

默读课文，初步了解课文的大意。

教学过程：

一、谈话，激起孩子们的学习兴趣。

师：孩子们，今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？

好，咱们就一起走进我想发明……

板书：我想发明……

学生读课题。

二、初读课文，扫除字词的障碍。

1、衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。

2、提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。

3、引导：这些朋友谁能读准他们的名字？

出示：减少设计美观污染

景观摩托车垃圾箱所见所闻私家汽车尘土飞扬

4、提示学生读书达到流利正确。

5、提示：谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文？

三、识字记字。

引导：下面请你用你的方法记住生字朋友。

谁愿意介绍给大家？

师随生展示，指导难字：摩、染。

四、作业。

抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。

第二课时

教学要求：

1、能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。

2、读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。

教学过程：

一、课件揭示课题，激发学生兴趣。

师：孩子们，你们看，这是哪？（课件出示科技馆的图片）

引导：你去过科技馆吗？当时心情如何？

师：有一家人他们也去参观了科技馆，他们也和你们一样兴高采烈，而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢！想知道吗？就让我们走进我想发明……，到发明的世界去看一看。我想发明……

二、读书感悟，从整体把握课文内容。

1、自己读课文，思考：谁想发明什么？

师：你知道了谁想发明什么？课件出示：————想发明———————。

师随生汇报板书：

表哥自动化人行道

表妹电动垃圾箱

我科学树

三、细读感知，体会语言文字。

（一）他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗？为了你更好地了解他们，我们先来看看自学提示：（可见出是自学提示。）

（二）汇报，向大家介绍一下。

1、自动化人行横道。

（1）生分段汇报：

学生汇报

①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。

课件出示：

①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。

师：噢！那你觉得这个人行横道怎么样？（方便快捷）

师：再读读这句（好像不太快吧）

学生汇报

②那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。

师：是啊！有了这样方便的人行横道，谁还会再开自己家车了呢？

让我们再来感受一下。

（2）生全段汇报：

只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到想要去的地方。那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。

学生自读本句。

引导：你觉得这个人行道怎们样？（生自由谈体会。）

师：自动化的人行横道这么厉害，咱们都来读读。（学生自己读。）

师：你知道了什么？它有这么多优点，试着读出来……指名读。

（自由说一说。自己读读。后齐读。）

2、自动垃圾箱。

学生汇报，全段。

师：你喜欢它什么？

（1）人们只要喊一声“开！”，它就会自动打开盖子。

师：为什么？那你能把你喜欢的读出来吗？

学生说原因后……指名读。

师：还有吗？

（2）发出淡淡的香味。

师：为什么？嗯，有道理，真是细心的孩子。……怎么读呢？大家都试试。

学生说原因后……指名读。

师：还有吗？

（3）把垃圾丢进去，然后说“谢谢你”。

师：这么懂礼貌！该怎么读？

学生练读再齐读。

3、科学树。

（1）句子比较：

在空气不清洁的时候，它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严重时，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。

当污染严重时，它的叶子会清除空气中的污染物。在空气不清洁的时候，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。

师：行不行，为什么？再读读。

师：还有吗？

生：到了晚上，它还会发出柔美的光，给人们照亮道路。

（2）师：想象一下，那柔美的灯光什么样，再读读。

引导：因此，我们说课件出示：

科学树不但可以减少空气中，而且还会给市区增加了新的景观。

师：读读，观察这句话里有一对反义词，你能找到他们吗？

（生找找，是减少和增加。）

师：减少的是空气中的污染，（师：那些坏的东西。）增加的是新景观，（师：那些好的东西。）。

好，下面这对反义词兄弟要来考考你了，看看你能胜利吗？

课件出示：

北京城低矮破旧的房屋减少了，_____增加了。

我们班的卫生成绩增加了，_____减少了。

我们班的_____减少了，_____增加了。

_____减少了，_____增加了。

（生思考后指名回答。）

四、创作。

1、提示：这么多的想法多棒啊！其实咱们也有很多的想法呢！看，这就是咱们同学的作品，咱们来听听我们身边的小发明家的创意！

2、你自己有什么好的发明和创意吗？用你的笔写一写！

3、读读你的大作好吗？

五、小结。

咱们的发明多好啊！其实发明就在我们身边，只要善于发现，勤于思考，你一定会成为生活中的小发明家！

三年级语文教案范例

教案课件是老师工作当中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是推进课堂教学改革的必要途径，好的教案课件需要注意哪些方面呢？与“三年级语文教案”有关的主题是本文的主要研究方向，看完本文后如果您觉得很有价值不妨收藏本网页网址方便日后查阅！

三年级语文教案(篇1)

一、导入

老师给你们带来了一个神秘的礼物，是一段视频，想知道内容吗?认真观看，看后用一个词来形容你眼中的大海。(美丽、蔚蓝、宽阔)从古到今无论是诗人还是画家都曾用自己的笔来描摹过大海，但有一个和你们年龄相仿的小女孩，她叫周深，她用一首极其富有想象力的诗歌表达了她对大海的独特感受，你们想读吗?好这一节课就让我们一起跟随他的脚步去读海。板书课题，请大家读读这两个字，读出自己的滋味，自己的感受。

二、读文

1、好，这首小诗不长，生字也不多，老师相信你们通过自己的努力就能把它读正确、读流利，哪个字读不准把它标上拼音;哪里读不通顺，请多读几遍。

2、指名读

谁来读读，大家来听，倾听是良好的习惯。他读得怎么样，谁来评价一下。老师要给你竖起大拇指，才读过一遍就读正确，我们就像这个同学那样读准确。他读得怎么样，看着他的眼睛说，因为你读得好，给别人留下了好的印象，才得到好的评价。

3、分节读

这首诗歌一共有4个小节，我们分节再来读一读，老师给你们配上音乐。读完你发现前三个小节有什么特点?用了相同的句式，都分别写出了大海的什么特点?板书(蓝、宽、清)不仅写出了特点，最有趣的就是小诗人独特的想象力，她都想到了什么?贴(海浪海风礁石等)选节读

这三个小节，你喜欢哪个小节就读哪个小节，读出大海的特点。自由练读。喜欢第一小节的同学谁想读读。

第一节“神秘”

1.先问学生生活中什么让你感觉神秘?2.教师：向刚才这位同学说的这样，.....这就是神秘，让人捉摸不透。3.那么，蓝的让我感到神秘，该怎样读呢?谁来试一试?4.大家评一评，他刚才有没有读出神秘的感觉?5.教师根据学生的评价指导朗读：读神秘，应该读的轻一点。你看他眉头一皱，用他的表情读出了这种神秘感。看来，我们在读诗歌时，不仅通过声音，还可以通过表情、动作来传达你的情感。6.教师可以范读。7.让我们一起把第一节诗读一遍。(给出蓝的那段)蔚蓝的海浪拍打着沙滩，洁白的海鸥在海面上翱翔，勾画出一副多美丽的海景图啊，想象着这幅画面再来读读。

神秘的秘还是我们今天要学习的一个生字呢，指导写“秘”强调笔顺，从左往右写。

第二节“宽阔”

你读得他读出海的宽阔了吗?究竟有多宽?用一个成语形容“无边无际、一望无垠”除了天空称得上无边无际的就是海，老师希望你们的胸怀也像海一样宽，男生读，女生读。如果沙滩身上带着字，就让海风读写。在沙滩上你们最爱玩什么?捡贝壳、堆沙煲、踩脚印)沙滩是孩子们的乐园，这就是美丽的沙滩(图片)带这你们对沙滩的美好向往读这小节。滩也是我们今天要学习的一个生字，因为和水有关，所以是三点水旁，右面是难，笔画较多，书写时要注意结构，写得紧凑些。

第三节“清”

老师特别喜欢第三节，我想读一读行吗?请同学闭上眼睛，边听边想，在清澈的海水下面你都看到了什么?谁想向老师这样读一读，能不能通过你的朗读把水的清读出来。这小节中也有一个生字“礁”你怎么记住它?焦：1物体经火烧变成黑黄色并发硬2焦急，表示着急的成语，和石头有关，加石字旁，礁石是离水面很近的石头。在第二板块我们学习了瞧，蕉，他们都是形声字。

第四小节

小诗人不仅抓住了大海的特点，还把与海有关的事物想象成能像人一样读写，真是充满童趣，那怪诗人说大海是一本书，板画书。在你们的眼里，大海是什么呢?你们的想象力很丰富，你的语言真美。都说诗歌是最美的语言，我们看着前面这本书就能把这首诗背下来了，试试。

多美的语言啊，如果配上音乐就给动听了，谁想读?(配乐读)

三、拓展：老师这里还有几首美丽的诗歌，你们想读吗?

海水

海水海水我问你：

你为什么这么蓝?

海水笑着来回答：

我的怀里抱着天。

海水海水我问你：

你为什么这么咸?

海水笑着来回答：

因为渔人流了汗。

海上的风

海上的风是花神，

她一来，

就绽开万朵浪花……

海上的风是琴师，

她一来，就奏出万种歌声……

海上的风是大力士，

他一来，就送走万片渔帆……

海上的风是狮子，

它一吼，就掀起波浪滔天……

老师这里还有一篇我班的同学写的一首小诗，你们想读读吗?《读夏》

三年级语文教案(篇2)

教学目标：

1、认识4个生字，会写6个生字

2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海的热爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。

教学重点：

教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。

教学难点：

“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车认读生字词语。

这节课我们继续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你，看你对本课的生字掌握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。

2、指生分节读诗歌。

上节课我们已经初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁愿意跟着音乐读给同学们听?

二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。

同学们读的真好，下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与博大吧。

1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，思考：诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜爱的?

学生汇报诗歌写了哪几个人?教师板书：爸爸、妈妈、我

爸爸把海浪装进录音机，你知道他喜欢的是海浪的什么吗?

师：是啊，大海就象是个调皮而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜爱它呢?你能读出爸爸对海浪的喜爱之情吗?(相机指导朗读)

2、爸爸对海浪是如此的喜爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢?

对了妈妈把海浪暴光在软片里，这说明妈妈喜欢(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些美丽的景色呢?她会看到大海的什么呢?

你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读第二节。(教师相机指导朗读)

3、发散思维训练：爸爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜爱，那你能想像一下：我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁，把海浪在他的里，说句子。

4、你们想的真好，替那么多的人表达了对海浪的喜爱，那么我呢?文中的小作者喜欢的是什么呢?海浪又给他带来了哪些好处呢?谁来读读诗歌的三到五小节?

5、作者喜欢让奔腾的浪花进他黝黑的身体，想象一下：奔腾

的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推进)

6、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮、黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了——，他还有了——

7、查字典理解“坚毅”的意思。

8、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?

“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?

9、想像：于是，我有了……

小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。让我们带着对大海的热爱与赞美来读读3到5节诗吧。

三、欣赏美丽的大海。

大海是博大的，大海也是宽广的，下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件欣赏美丽的大海。学生说感受。

四、欣赏儿歌

五、仿写：模仿本文诗歌的形式，写出你对大海的喜爱。

三年级语文教案(篇3)

教学目标:

1.知识与技能：认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。

2.过程与方法：通过观看太空科教片，互相交流太空知识，激发探索太空的.欲望。

3.情感态度与价值观：了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

教学重点:

引导学生了解太空知识

教学难点:

了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

教学准备:

制作课件。布置学生查阅资料。

教学过程

第一课时

课时目标:认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

一、激趣到入

同学们，你知道太空中有什么吗?我们一起去看看吧!(播放太空科教片片段)

二、看图认读

指名认读学习小组内认读游戏认读。

三、交流学习资料

1.学生之间交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球这些星体以及彗星环形山的资料。

2.认识了解了这些星体天体月表地貌特征，你有什么感受呢?

3.学生交流火箭观测卫星侦察卫星宇宙卫星通讯卫星航天探测器等人造太空物和机器人以及宇航员们(讲讲杨利伟费俊龙聂海胜三位航天英雄的事迹)的资料。

4.了解了这些知识你有哪些体会呢?

5.关于太空你还有哪些疑问?(学生质疑，由其他学生帮助解疑)

四、作业设计

学生制作航天手抄报。

五、板书设计

大屏幕飞向太空

太空还想知道什么?

录像片用心探索

第二课时

课时目标:巩固识字。

一、多种方法识字.

1.通过上节课的学习,我们对太空已经有了一定的了解,下面听老师读文中的词语,注意听准字音。

接下来，请同学们小声读一读词语，读课文的时候要注意把字音读准。

2.老师指读词语，其他同学注意认真听，看看他们的字音读的准不准。

二、读一读，写一写

坚贞不屈侦察兵通讯探测

宇宙机器

三、作业设计。

1.写生字。

2.查找天文知识方面的资料。

第三课时

课时目标:扩大视野，增长知识。

1.互相交流天文方面的知识。

2.完成课后练习题。

三年级语文教案(篇4)

设计思路：

《丑小鸭》是一安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思考，从而更容易带领学生走进文本，更深刻的理解文本的内涵。

教学要求：

1．学会本课生字，积累词语。

2．有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3．引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点难点：

在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课，揭示课题。

上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今天，我们再来学习一有趣的童话故事。这故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。（板书课题：28丑小鸭）

二、初读课文。

1．借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。

2．指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。

惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰

3．教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

4．边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？

5．指名回答上述问题。（课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。）

6．出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。

7．师生点评。

三、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写。

四、作业。

1．在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习。

1．指名学生朗读课文，把句子读通顺。

2．用自己的话说一说着课文主要讲了一件什么事？

二、分段学习课文。

1．学习1、2自然段。

（1）指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？

（小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。）

联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。

为什么兄弟姐妹都欺负他？（因为他长的难看。）

为什么他们说小鸭子长得难看？

（因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。）

（2）指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？

（小鸭子离开了家。）

最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度？什么样的态度？

理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。

如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样？（非常伤心、难过）

指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。

（3）快速默读阅读1—2自然段，用一句

话概括本段内容。（小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。）

2．学习3、4、自然段。

（1）指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么？

（讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。）

（2）指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么？

（讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。）

母鸡和猫为什么要嘲笑他？（因为他不会生蛋。）

母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的？（以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。）

理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。

他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么？

（他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。）

（3）指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么？

（冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。）

当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样？（羡慕）

“羡慕”是什么意思？

小鸭子羡慕他们什么？这说明什么？（羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。）

指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。

（4）指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么？

3．指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么？

（经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。）

当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样？（欣喜、高兴、快乐）从那些句子读出来的？

指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。

三、有感情的朗读全文，全文。

四、质疑。

五、拓展引申。

选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。

我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想对鸭妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想对猫说：―――――――――――――――。

我想对猎犬说：――――――――――――――。

我想对孩子们说：―――――――――――――。

板书：

丑小鸭

经历磨难丑小鸭白天鹅

拓展阅读：

安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》

三年级语文教案(篇5)

《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

1.组织引导学生学习的策略与技能。

2.发挥学生主体性的策略与技能。

3.利用各种媒体教学的策略与技能。

4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

1.会认7个生字，会写14个生字。

2.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系?

第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，了解太阳的特点。

第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。

1.生字词卡片、多媒体课件等。

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?

3.板书课题，学生齐读课题。

【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】

1.提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读shì ，不读sì ;兽读shòu ，不读sòu ;殖读zhí ，不读zí ;蔬读shū ，不读sū ;较读jiào ，不读jiǎo;②读通句子、课文。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】

6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

1.同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?

2.现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

①学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

看课件做口头练习：太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(35);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。

②学习大的小组汇报，教师相机播放课件。

看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

③学习热的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】

5.指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。

选做：

课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

1.上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说?

2.导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

3.学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

1.认真阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

4.指导背诵课文的最后一段落。

①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。

②进行多种形式的比赛朗读。

③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。】

1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。

2.学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

3.教师范写，边写边强调要注意的重点笔画(抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。

4.学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。

5.读写词语。

【设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】

1.我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务!

2.下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。

必做：

1.背诵课文最后一个自然段。

2.书写生字词。

选做：

练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

三年级语文教案(篇6)

【教学目标】

知识与技能:

1.认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

过程与方法:

1.感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。

2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

情感态度与价值观:

1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

2.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

【教学重点】

理解课文内容，体会故事的趣味性。

【教学难点】

借助示意图复述故事。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读写本课生字词，理解词语。

2.整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。

3.品读课文第一部分，弄清故事的起因。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

1.出示课文第一幅插图。

2.你从图画中看到了什么?(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗)

3.板书课题，齐读课题。

设计意图:

利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，学生评价朗读情况。

2.在小组内汇报交流预习情况。

3.课件出示会认字。

(1)读音难点:“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。

(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。

(3)提示:“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。

4.课件出示“积累词语”。

(1)“窟窿”的“窿”读轻声。

(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。

5.课件出示一类字和会写词语。

(1)学生读生字，组词，说句子。

(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分;“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。

(3)学生写字，教师巡视。

设计意图:

学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。

三、初读课文，整体感知。

1.默读课文，思考:课文写了一件什么事?

2.出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。

3.明确故事的起因、经过和结果。

起因(第1、2自然段)，经过(第3~18自然段)，结果(第19、20自然段)。

4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

设计意图:

用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。

四、读懂起因，感受有趣。

1.指名读课文第1、2自然段。

2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。

3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。

(1)一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴非常诱人)

(2)老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)

设计意图:

欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。

五、课堂小结。

小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

3.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示本课生字、词语，指名认读。

2.分段朗读课文，师生进行评价。

3.回忆故事的起因。

板书:小胖驴老虎贼

设计意图:

通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。

二、细读经过，感受有趣。

1.默读课文第3~18自然段。

2.想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。

3.交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。

(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。

(2)老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。

(3)老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。

(4)描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的心情。

①老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

②贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

(5)描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成书。

板书:骑虎

(6)描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。

老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。

(7)老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了平生的气力。板书:驮贼

(8)描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。

①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

②前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”

③贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”

这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。

(9)描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。

到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

(10)读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。

(11)老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可笑啊!

出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书:滚下山坡昏了过去

4.自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

5.小结:一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊!

设计意图:

通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。

三、品读结果，感受有趣。

1.齐读课文最后两个自然段。

2.用自己的话说说故事的结果。

3.谁能说说题目的意思?(老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西)

4.读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景?和同学分角色朗读。

设计意图:

通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。

四、回顾总结，感受有趣。

1.借助课后第三题，学生练习复述课文。

2.读了这个故事，你懂得了什么道理?(我们无论做什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动)

三年级语文教案(篇7)

教学目标：

1、学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。

教学重点：

引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。

教学难点：

激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。

教学准备：

教学课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入新课

1、师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2、师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。

（出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。）

3、师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”

师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同？

师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。

二、初读课文

1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。

2、检查自读情况：

①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！

出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）

安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的

一辈子爱护培养梦见招待客厅

②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。

（指名分段读课文）

读后评一评。

三、再读课文，整体感知课文内容。

1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。

2、小组交流。

3、全班交流、

指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：

拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待

四、学习1、2自然段。

（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）

1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？

2、交流，读悟第一段。

①、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”

同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？

师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？（不愿意。）

师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。

我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）

师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要———就———）

②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”

师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？

（被关在小小的玻璃瓶里。）

师：受难是什么意思呢？换个词试试看。

（受苦、受折磨）

师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？

师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

师：谁来读一读？

（指名读，再指名读，齐读。）

③齐读第一节，小结学法：

师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？

3、交流，读悟第二自然段。

指名读有关语句。

师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？

（板书：不管……只要……都……）

指名读，说说自己的体会。

再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？

师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？

师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！

师生合作读。

4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：

“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”

“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”

学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。

5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。

①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是XXXXXXX，她都XXXXXXXXXXXX。

②我真的很喜欢体育运动。不管是XXXX、XXXXX、XXXX、XXXXX、XXXXX、XXXX……只要是XXXXXXX，我都XXXXXXXXXXXX。

③我真的很喜欢XXXXXX。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。XXXXXXXXXXXXX。

人教版三年级下册语文教案及反思2

说教学目标：

1、学会10个生字，认识4个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、联系上下文理解“受难”、“收集”的意思。理解课文内容，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐相处的思想。

说教学重点：

1、能用简洁的语文描述课文的主要内容。

2、能联系上下文理解“受难”、“收集”的意思。

说教学难点：

品读文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，结合描写安妮具体行动的句子，感受她对昆虫的喜爱之情，激发心中对动物的爱护之情。

说学生分析：

孩子们天真无邪，都很有爱心，也很喜欢小昆虫，但是像文中的安妮那样热爱昆虫的还真找不出来。我想，学生们也一定会喜欢这篇课文，被安妮对昆虫的爱所吸引，通过这节课，我希望学生们能认识到安妮的善良、热爱生命、众生平等的优良品质，产生情感的共鸣，让安妮那句发自内心深处的话“我喜欢昆虫”带动更多的孩子们投入到保护昆虫、保护动物的行列。

说教学媒体：

教学第二自然段时，让同学们欣赏各种昆虫的图片，大的蝴蝶、小的瓢虫、长的竹节虫、发光的萤火虫、会飞的小蜜蜂等等。这样就很容易的让学生知道省略号的内容了，而且也让学生感受到昆虫的千姿百态，感受到生命的神奇与伟大。

说教学过程：

1、谈话导入。

同学们，你们平时都喜欢些什么呀？有一个小女孩，叫安妮（板书：安妮）她喜欢的东西可和同学们不一样，她说——“我喜欢昆虫”（板书课题）指名读课题。

仔细观察，与我们以前学过的课文课题相比，有什么不同？为什么有引号？看到安妮这么说，你有什么想知道的吗？学生质疑。让我们一起走进16课，这些疑问都会迎刃而解的。

2、初读课文。

（1）自读课文，遇到生字多读几遍，要求把字音读准，句子读通顺。

（2）检查自读情况。

①卡片检查生字字音。

②检查词语朗读情况。

3、再读课文，整体感知。

（1）课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书。

拯救喜欢收集爱护招待

4、精读课文，领悟体验。

（一）精读第1自然段。

（1）哪个自然段写安妮救助小昆虫？指名读第1自然段，思考：安妮是怎样救助小昆虫的？

（2）安妮说：“如果是你……吗？”请你想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？（生说）。这些我们都感觉到了，安妮更感觉到了，如果你是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩？（指名读出劝告语气）。会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）。安妮还可能怎样问？（生气、责怪…）。

（3）安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要———就———）

出示句子：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”

①同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？

（被关在小小的玻璃瓶里。）

②受难是什么意思呢？换个词试试看。

（受苦、受折磨）

③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？

④安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

⑤谁来读一读？

（指名读，再指名读，齐读。）

（4）齐读第一节，小结学法：安妮喜欢昆虫，尊重昆虫，把它们当作自己的朋友，在她眼里，这些不是一个小玩意，小东西，小虫子，而是一个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。再次读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。

（二）精读第2自然段。

（1）安妮救助昆虫，我们已感觉到安妮很喜爱昆虫，那她究竟喜欢哪些昆虫？还是都喜欢？从哪一段知道的？

（2）默读第2自然段，看看这一段是围绕哪一句在写，划上波浪线，哪些句子看出安妮喜欢各种各样的昆虫，划上横线。

（3）同桌交流。划好后与同桌交换意见，看你们想法是否一致，能否说出画波浪线或横线的原因。

（4）全班交流。？看看这一段是围绕哪一句在写？各种昆虫都喜欢从哪看出来？大的想到什么？（出示犀金龟图片并简介）小的？长的？（竹节虫，介绍比铅笔还长），有毛的？没毛的？爬？钻？跳？飞？省略号表示什么？还可能喜欢什么样的？（有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能发光、能叫、游、勤劳、懒惰、轻盈、笨挫……）总之一句话“只要是……都……”。

（5）为什么这么多的昆虫她都喜欢？

（因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！）

师生合作读。

（6）比较两种写法，体会如何将文章写具体。

①“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”

②“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”

学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章

写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。我们也来写写自己的爱好吧，把爱好写具体。

（7）小结：安妮真的喜欢昆虫，不是因为它勤劳，美丽，轻盈，而是因为——它们是一个活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。齐读第2自然段。

5、总结全文。

安妮对昆虫爱得如此真切，真让我们感动。让我们再来读读安妮发自内心的这句话：“我喜欢昆虫”。下节课，我们将了解安妮是怎样收集、爱护、招待昆虫的。

说教学策略：

1、阅读中让孩子多设身处地地想。

在教学第1自然段时，也就是安妮救助昆虫这部分，我让孩子们转换自身角色，体会昆虫的受难，如果你是一只小昆虫，被关在玻璃瓶里，会是什么感觉？学生感同身受，联想到昆虫当时一定很难受，呼吸困难、运动困难……从而理解昆虫的“受难”，在安妮眼里，昆虫受到不自由对待就如同受到灾难般严重，不正说明安妮非常爱护这些小生命吗？只有设身处地地想，阅读才能接近与文中主人翁之间的距离，加深理解和体验。

2、在阅读中注意联系学生的生活实际。

在课文第2自然段中谈到安妮喜欢各种各样的昆虫，大的、小的、长的、短的、有毛的、没毛的……只要是昆虫，她都喜欢。为了使学生加深印象，我启发学生联系生活中我们熟悉的一些动物来体会。比如，小的自然联想到小蚂蚁，长的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛虫，钻的想到蚯蚓，飞的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……这么一来，这原本简单的一段文字就变得生动鲜活起来了，而且学生从中还会了解到我们一般只喜欢美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂之类，而安妮连毛毛虫，蜈蚣也喜欢，那才称得上“真的喜欢昆虫”。

3、在阅读中渗透了读中学写。

仿写训练，我觉得在三年级尤为重要，在孩子们的作文生涯中，三年级是起步阶段，如同婴儿学走路一样，是需要人先扶着的。只要我们在阅读中准确把握训练点，让学生仿写，帮扶到位，效果是很好的。课文第2自然段明显采用“总分”构段方式，围绕中心句，把某方面写具体。我由扶到放，学生很顺利地完成了“把爱好说具体”的练习，完成得很出色。

说教学反思：

在这节课中我注重引导学生深入文本，钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，获得启迪，享受阅读的乐趣。那么如何在课堂中让学生的阅读个性化能更有效的体现呢？还有待我去研究和解决。

三年级语文教案(篇8)

一、教学指导思想和理论依据：

《语文课程标准》指出：语文课程标准对中年级学生阅读要求是：联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动形象和优美的语言，积累文中优美词句和精彩片段。

二、教学背景分析

教材分析：这是一篇科普性文章，写的是科学家根据恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地介绍了三种不同特点的恐龙，同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能力方面，中年级段落教学是重点，三年级应注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。本课要学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。

学生分析：学生对恐龙既感兴趣了解又少，基于此，第一课时我布置学生搜集关于恐龙的资料，培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久远，可适当增加影视资料，激发学生学习兴趣，所以电教手段必不可少。从学习习惯与方法看，三年级学生要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在读书过程中学习圈圈画画，简单写写，做一些批注。

三、教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，了解重点词句的意思；能恰当地进行词语搭配。

2、默读课文，了解课文中介绍的三种恐龙的特点，激发学生对远古动物的兴趣。

3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

四、教学重难点：

重点：了解课文中介绍的三种恐龙的特点。

难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

五、教学方式与教学手段。

教学方式：自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。

教学手段：计算机辅助教学

六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程：

（一）复习导入。

1、认读词语。

遥远脖子笨重安静

贪心猎手牙齿追赶

英雄湖面雷龙移动

翼龙雄健可怜尖利

2、导入：很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界

（二）朗读课文，理解内容。

1、整体感知：

请你轻声朗读课文，思考：回顾课文介绍了哪些恐龙，请你用“——”画下来。

课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。

2、精读理解：

这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，找出相应的段落，读一读，想一想它有什么特点。然后和同桌说一说，再用你喜欢的方式介绍给大家。

（1）自己读相关的段落。

（2）同桌说一说。

（3）组织汇报：你喜欢那种恐龙，介绍给大家听。

雷龙：

①学生汇报，随机出示：

雷龙能发出如雷的声音（声大）。它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步游戏（体笨群居）。高大树木上的树叶是它们的美味，安静清凉的树木是它们的住房（食草）。

板书：声大体笨群居食草

课文从不同方面介绍了雷龙的特点。

②你能从书上插图中找到雷龙吗？老师也搜集到了雷龙的图片，你们看（课件出示）。

③你能通过读让别人感受到雷龙的特点吗？练一练。谁愿读给大家听？（评读）

④我们了解了雷龙的特点，你能按原文填空吗？

雷龙能发出（）的声音。它们伸着（）的脖子，移动着（）的身体，（）在草原上（）、（）。（）的枝叶是它们的美味，（）的树林是它们的住房。

过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙介绍给大家？

暴龙：

学生汇报基础上指导学习：

①默读思考：暴龙有什么特点？用“——”划出来。（指名汇报）课件标注“暴龙是最贪心的猎手”。追问：什么是贪心？猎手呢？

②再次默读，思考：从哪可以看出暴龙是贪心的猎手？用“ ”划出来。

学生汇报，课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了他们的点心。

③指导朗读：暴龙如此的凶猛，你能读出来吗？（学生互评）

这段先概括写暴龙是最贪心的猎手，然后具体写暴龙追赶小动物贪心凶猛的样子和小动物见到它远远的避开，从而把暴龙的贪心写的淋漓尽致。

过渡：我们了解了雷龙和暴龙，课文还介绍了哪种恐龙？

翼龙：

①默读思考：这一段围绕那句话写的？用“——”划出来。是怎么把它写具体的？用“ ”划出来。

②老师这有两句话，你们读一读，发现了什么？

翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。

翼龙是会飞的恐龙。它们张着翅膀，在空中飞行。

③指导朗读。闭上眼睛想象一下，翼龙飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来吗？

3、请你再次默读第3、4自然段想一想他们在叙述方法上有什么相同之处。

你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？

这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是（），它（），接着又介绍了（）它是（），最后介绍（），它是（）。

追问：这段话的重点句是什么？（学生回答后出示批注）

（三）拓展

1、在恐龙世界中，还有许多恐龙，你还知道哪些恐龙？介绍给大家听？

2、老师也搜集到了恐龙的一些资料，你们看——播放视频供学生欣赏。

过渡：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

（四）引导看恐龙化石图片

（五）启发读书，深入学习。

如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者用最快捷的互联网深入查找资料。

（六）作业：

1、在括号里填上合适的词。

（）的牙齿（）的动物

（）的翅膀（）的身影

（）的（）（）的（）

2、学习课文3、4自然段写法，任选内容写一段话。

◇公园里的花真漂亮。

◇课间十分钟真热闹。

◇我家的小猫真可爱。

◇我们小区真漂亮。

◇我们的校园真美丽。

板书设计：

15遥远的恐龙世界

雷龙声大体笨群居食草

暴龙贪心猎手

翼龙空中英雄

三年级语文教案(篇9)

《特产》

一、课前热身小活动——大小分。

1、教师介绍活动规则并用课件展示。

双手打开表示“大西瓜”，双手收缩表示“小西瓜”

2、教师组织学生进行此活动并让学生谈谈此活动后的感想。

二、出示梦的阶梯图片把学生带入到魔幻的境界中去，感受魔幻世界的奇妙和乐趣。

1、教师利用课件出示图片。让学生谈谈看到此图片的感想。

2、教师组织学生感受魔幻世界。闭上眼去想象它其中的奥秘。

三、“我是小小魔幻故事家”小活动

1、教师通过课件展示并说明活动的规则和编故事的要求。

2、分小组进行抽签来决定本组编写故事的顺序。

2、学生分小组根据要求进行讨论编写故事

3、“比一比、谁最棒”故事接龙赛。

根据抽签的顺序来进行接龙赛，顺序为：

第一段A组→第二段B组→第三段C组→第四段D组→第五段E组→

F组编写故事结尾

附注：BCDEF组的内容要和前一组的内容衔接好，并且要包括本组一样或多样特产。

4、计分：只要能按要求接上故事，一次加3分;如果某一组60秒内不能接上故事，扣2分，开始下一组接上，如果60秒再接不上，同样扣2分换下一组。

四、课后任务。

学生利用课后的时间将本节课大家编写的故事写成一个故事集，并进行绘画。

五、教师小结。

在课堂中我看到了您开心的笑容，从这点我看出了你们每一个人都能成为一个很好的作家，希望你们能继续努力。

教你写课件: 三年级语文上册教案模板

我相信大家都接触过教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，怎样写好自己的教案呢？本站收集了《教你写课件: 三年级语文上册教案模板》，供您参考。

一、教学目标：

1、学会本课13个生字及词语。

2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。

3、有感情地朗读课文。

4、了解鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，激起观察动物的兴趣。

5、展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

二、教学重点、难点：

1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。

2、教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

第一课时

一、教学目的：

1、初步了解课文内容，学习生字新词。

2、初步理解课文，对鼠狐猴有所了解。

3、正确流利地朗读课文。

二、教学重点：

学习生字新词，初步了解鼠狐猴。

三、教学过程：

一、揭示课题

1、师：同学们，你们知道吗？在北京动物园的动物家族中，生活着世界上最小的猴——鼠狐猴（出示图片）。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子，说一说吗？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴？今天，我们就来一起去认识认识它——鼠狐猴。（出示课题）

2、齐读课题。

二、初读课文

1、把课文读正确。

不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。

2、反馈生字词。

无可奈何：毫无办法可想。

无精打采：采，神采。只没有精神。

3、同桌互读，检查字音。

4、把课文读流利。

三、学习生字词

注意字音的字是泼pō和逮dǎi

指导字形的字有鼠、逮、泼、赏

结合课文了解词语的意思

四、朗读评比

五、小结：

第二课时

一、教学目的：

1、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、产生观察动物的兴趣。

4、掌握课后习题，理解“才”在不同句子中的意思。

二、教学重点、难点：

教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。

教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

三、教学过程：

一、激趣导入

你们还记得它吗？

我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴，他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了，来不了。你们能帮帮我的忙，向他介绍一下鼠狐猴吗？

那么，我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢？

看来，在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。

二、阅读理解课文内容，进行朗读训练，为介绍鼠狐猴作准备

1、请大家回忆一下课文，想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的？（阅读理解，整体感知）

提示：想象每一段主要写了什么，你就知道了。

组内讨论，发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲珑灵活无比体型很小杂食动物等等。

教师适时引导并板书

形体特征：小巧玲珑

行动特点：灵活无比

可爱的鼠狐猴生活习性：杂食动物

观赏时节：夏季

2、深入学习课文

（1）我们一起先来看看鼠狐猴的样子吧！

你们知道他为什么叫鼠狐猴吗？（因为……所以……）

鼠狐猴的样子可真奇特呀！就连名字起得都这么有趣，其他方面还更有趣呢！

（2）请大家轻声读读第二段，说一说鼠狐猴的活动特点是什么？

你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢？

默读并把你找到的词句画在书上，然后同桌说一说你为什么要画这个句子？从中你感受到了什么？

这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。那么，饲养员逮住鼠狐猴了吗？你是从哪知道的？读一读。

通过他读，你有没有听出什么呀？

对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。

再读一读，让我们感受出它很难逮。

①想象练习

鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后，不服气地想：————————————

角色扮演，如果你就是这只可爱的鼠狐猴，你会怎么想呢？

（你们别得意，要是再让我再跑掉，休想在逮到我。

要不是我不小心掉到抽屉里了，你们能逮到我么？）

②有感情地朗读课文。

通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑，灵活无比。

通过这一段的学习，你们知道这一段的重点剧是哪一句吗？对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法，叫先概括后具体。

（3）你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊？

默读第三段，根据老师的提示把话说清楚。

体会：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）

联系实际生活想象：“只有花生米那么大”，“在圆珠笔杆上爬上爬下”，

“有时还爬上人的大拇指”

出示“50克”的物体让学生掂一掂，体会长大后的鼠狐猴的重量。

更加直观感受到鼠狐猴的形体很小

①有感情地朗读课文。

说一说，你为什么这么读啊？

你们能学着他的样子也读一读吗？

（4）这么有趣的小家伙吃些什么呢？

原来他还是杂食动物，真是太可爱了！

（5）不过，太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，你们知道为什么吗？

读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。

小朋友们，快想想办法吧！怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢？

在学生说不出来的时候，可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大，温度更高呢？（如用空调、加湿器等）

三、口语表达训练

我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解，并且还想了许多好办法，让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。

我相信，现在你们再给我的外地朋友作介绍，一定能介绍好。这样吧，分组介绍，每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。

相信听了你的介绍，我的那位朋友虽然没有亲眼见到鼠狐猴，不过他也会非常满意的。因为听了你的介绍，他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性，还知道了我们班的小朋友们再想办法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想办法。在此，我感谢三（1）班的所有小朋友们帮了我这个忙，谢谢大家。

四、总结

这节课学完了，你喜欢鼠狐猴吗？用一句话说一说。

三年级语文上册作文教案(汇总八篇)

在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的三年级作文教案，欢迎大家分享。

三年级语文上册作文教案篇1

一、教材分析：

五年级是第三学段的起始年级，五年级上册作文教学。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2.习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。

3.在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4.在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实;根据习作内容的需要，分段表述;使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的`习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

三、具体措施：

1.学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。/article/其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2.用好教材，体现编者意图;用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3.将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累.完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界;让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

三年级语文上册作文教案篇2

【教学要求】

1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、帮助学生掌握日记的一般格式。

3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。

4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

【教学重点难点】

重点：能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。

难点：对日记内容要有所选择。

【课前准备】

1、例文的录音。

2、教师日记本（手札）。

【教学过程】

一、激趣导入

1、（师出示一本厚厚的'日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本）

2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！

二、读懂例文

1、学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

（2）日记一定是写当天发生的事情。

2、学生再读例文，体会文中的趣味。

（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。

（2）小组里交流。

（3）指名说说。

三、练写日记。

1、学生回忆一天的所见所闻。

（播放一段轻音乐）请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

2、小组里交流。

请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你最好的朋友。

3、大组交流。

（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。

（2）师生评议。

4、学生练写。

小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

5、学生练写草稿。

6、同桌互评，互相帮助纠正补充。

7、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。

8、学生修改，誊写习作。

三年级语文上册作文教案篇3

教学目标

1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。

2.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，合理安排故事情节，并能比较流畅具体地记叙想象内容，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

6.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。

7.与同学互相修改或自己修改习作，并与同学一起分享编故事的快乐。

教学重难点

合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；创编童话故事，培养学生的创造性想象能力；通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学课时

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、激情导入，扩展思路。

1.课件出示：什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。（学生阅读了解。）

2.同学们，让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片——《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。

3.你都读过哪些童话？谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（学生畅所欲言。）

4.教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生各抒己见，教师总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪）板书：给人启迪

5.评议鼓励：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：这样想象真有趣）

二、欣赏童话，掌握技法。

1.欣赏童话故事。

丑小鸭

夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，一群初生的小鸭跟着妈妈到小溪里去游泳。它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下水。那只最迟出世的灰小鸭灵活地摆动着双腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排挤。是因为太顽皮，大家惩罚它吗？不是。是因为太能干，大家嫉妒它吗？也不是。原来是因为它长得又大又有难看！

日子一天天过去了，灰小鸭越来越孤独。兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！”可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的'地向前走。

他到了一块沼泽地，遇上了猎人，差点儿被猎犬咬死。他忍着饥饿，穿过田野，越过牧场，终于来到一个农家门口。农家老婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。但是，过了几个月，它一个蛋也没有生下来。农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心地离去。

秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。孤独的小鸭多么羡慕它们哪！冬天来了，雪花飘了，河面的冰块一天天变大、变厚了。无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。第二天，一个农夫看见了它，赶紧把它带回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子们追赶它，吓得它又逃进了丛林里。

春天回到了大地，鸟儿在枝头唱，太阳在天空笑。一天早晨，小鸭从梦中醒来，发觉自己特别有力气。它飞起来，轻快地飞到湖面上。三只美丽的天鹅向它游过来，小鸭想起了自己的丑陋，自卑地低下了头。清澈的湖水像一面镜子，清晰地映现了它的倒影。它睁大了眼睛看着。突然，它吃惊地抬起头，注视着迎面游来的一大群天鹅，眨了眨眼，又低下头去。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。

2.全班交流，归纳童话的特点。

（1）展开想象，把物当作人来写。我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。（板书：想象大胆）

（2）体现作者的真情实感。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的故事，且力求故事情节曲折动人。在描写过程中要倾注作者自己的感情，通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。（板书：曲折动人）

（3）想象丰富、真实、神奇、合理。我们可以赋予没有生命的物体“拟人”或“超人”的特征。展开大胆想象，使作文内容更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。（板书：想象丰富神奇合理）

三、由导到放，鼓励创编。

1.引导学生明确本次作文要求：从图中选择动物了解它们的特征，想象它们特征的变化，大胆想象一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？根据自己的想象编写童话故事。

2.多媒体出示书上的图画，学生仔细观察，认识这四幅图上的几种动物，结合你平时观察到的想想，了解它们的主要特征。

3.学生在小组中自由交流。

4.全班交流汇报，师生评价。

5.创设情境，角色表演。

指名四位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

6.教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：

（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。

（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（板书：情感真挚）

（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动有趣，形象尽可能丰满。（板书：故事有趣语言生动）

有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！作文写完后可不要忘了再给它加上一个引人注目的题目。

四、动笔写作，个别指导。

1.学生根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，并认真构思故事的起因、经过、结果大胆、自由地想象，独立进行习作。

2.教师巡视，个别指导。

第二课时

一、谈话导入。

1.板书：这样想象真有趣

2.导言：上节课小组同学围绕童话故事及例文探究交流，在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并根据交流情况修改自己的习作。

二、互相交流，认真修改，展示习作。

1.自读修改。

让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）

2.小组交流：把自己修改好的故事说给组内的同学听，组内同学提出修改意见或相互帮助补充修改。

3.品读欣赏，师生互评。

选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）

4.誊抄习作。

把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。

5.佳作展示。

把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。

引导激励，课外延伸。

引导激励，吐露心声。

今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？

课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位‘童话大师’该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”

（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？

（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）大胆想象，编一编童话故事。

好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。

2.拓展阅读，情感共鸣。

同学们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

课堂小结

教学板书

这样想象真有趣

想象大胆曲折动人

想象丰富神奇合理

故事有趣语言生动

情感丰富给人启迪

教学反思

编写童话故事是三年级下册语文第八单元的作文训练主题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本单元的习作教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是成功的。

在习作指导中重视评价的作用，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，也就是说借学生的嘴说老师的话，这样对学生更有影响力，更令学生信服。

激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前我采用激趣导入的方法，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进行学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。

借助例文学习写法。通过对学生熟悉的童话故事《丑小鸭》的分析，总结出童话写作的几个要点，让大家在交流中认识到童话最基本的三个特征。即展开想象，把物当作人来写；体现作者的真情实感；想象丰富、真实、神奇、合理。

观察是人们认识事物的主要途径，对指导学生积累写作素材，起到举足重轻重的作用。在引导学生进行观察时，首先教师应教给学生观察方法，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标，小学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。

每一次的学生充分地思考后都有交流展示，既有小组交流，又有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的发言中受到启发，尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的发言中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中发现问题及时调整教学思路的过程。

当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。但小学生自我修改作文的能力还很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是浅层面的比如改标点、改错字。因此，老师要注意培养小学生自我修改作文的能力。教师要教给学生修改作文的方法，努力提高学生作文的质量。

三年级语文上册作文教案篇4

一、教学目标：

1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计

2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。

3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。

二、教学重难点：

重点：观察顺序，连贯讲述。

难点：想象经过。

三、教学准备：

1、挂图或投影片四幅。

2、指导学生参加浇花活动。

四、拟定课时：

两课时

五、教学过程：

一、导入：

启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。

二、学文明法：

1、指导看图，口述图意。

什么时间？/sjbwz/什么地方？谁在做什么？

2、指名读例文。（边读边点评）

第1句：收拾碗筷，做好准备。

第2句：洗碗的顺序。

第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。

第4句：洗好后收拾好碗筷。

3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。

4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？

5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还根据自己的.生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。

6、指名表演在家里做事的经过。

7、表演后学生说说。

8、指名读作业要求。

9、指导看四幅图，说说图意。

10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。

三、快速成文：

1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）

2、同位互相说。

3、投影出示：

三年级语文上册作文教案篇5

【教学设想】

紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致；有新奇的故事情节；故事中蕴含一定的道理。在教师指导下，学生完成看———说———写———讲———评。以小组为单位，开展竞赛，师评、互评、自评相结合。

【教学过程】

1、出示文中三幅图画图画，要求学生仔细观察，展开联想，描述画面。

2、听相关故事，设置疑问：“同学们是怎样为李晓明过生日的？”激发学生想象。

3、按要求独立完成续写，开展续写比赛。

续写要求（幻灯片出示）：

（1）紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。

（2）有新奇的故事情节。

（3）故事中蕴含一定的道理。

比赛规则：

（1）每位同学独立完成续写，然后组内交流，每组推荐一篇佳作参赛。

（2）各组组长当评委，结合教师给出的比赛项目认真听其他选手的故事内容，

做好笔记。

（3）位选手讲完故事后，组长将上台给每一项目选出前三名的（出本组外）

贴上红星。

（4）结合老师评价，选出获胜者，取一、二、三名。

4、学生完成未写完的`故事。

5、展示交流，评价提高。

指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。

三年级语文上册作文教案篇6

教学目标：

1、引导学生能抓住特点把文章写具体，运用举实例的写作方法。

2、把握好这一训练点，交给生习作的方法。

教学重难点：

把握好这一训练点，交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体。

教学准备：

1、课件（习作要求）

2、三篇材料

一、激趣引课

孩子们，今天老师把大家带到四楼功能厅来上课，看，有这么多的老师来听课，你想说些什么？喜欢几个孩子说的，看来谁都有谁的感受，在课堂上王老师就喜欢这样，人与亦云我不云，老生常谈我不谈，每个人都有自己的声音，都有自己的看法和见解，能不能做到？

二、揭示课题

师：同学们，我们学语文，你们认为最困难的，最头疼的是什么？看来我今天说到你们的心坎坎上了，那么好，我们今天就叫大家写这篇作文容易点，大家都能写，有话可说，什么题目呢？一个字（板书：我）我就是自己，你对自己了解吗？你来说说你的特点？很多同学都写，我也出这题叫学生来写，可是呢，交上来的作文千篇一律，千人一面，雷同的。为了避免大家走到这条路上啊，我前面再写三个字，要写出（板书：不一样）读这三个字，对啊！要写出不一样，人家有的，我就不写，我，身上有的特点人家没有我就写。就写人家想不到的，那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了（板书：的）我请三个同学来读读这个题目，一、二、三站起来。

（评价）知道吗？老师也有三个特点：

1、爱看书

2、爱美

3、爱唱歌。

你的特点是什么呢？（生说）你呢？（生说）你看多好写，你写出自己的三个特点，赶快！这孩子动笔了，这孩子到现在笔也没动（生写，师巡视）要写人家没有的，我有，我身上特别突出的，写三个特点。写好的人可以坐正了，坐直。嗯（是继续巡视）写好的人站起来了。嗯！好把笔放下，你看几位同学站起来了，听听他们写了些什么？老师来辅导一下，好吗？你来？（根据生的回答相机指导）

三、引导定题

师：好了，几个同学写了几种，现在你们进行取舍，划掉一个，比较下来这两个我最喜欢，赶快！这个女生站起来你告诉大家，你划掉的一个是什么？留下的两个是什么？（师抓生写的特点进行指导）

师：好了，在进行取舍再划掉一个，留下一个。师：好，把笔放下，请三个同学，划掉哪一个，最终留下的一个是最有特点的'。（师抓生写的特点再进行指导）

师：有了这一条就能写文，抓住特点把文章写具体。有一个小孩他有一个与众不同的特点，他特别喜欢联想，看看他是怎样联想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老师教的诗：野火烧不尽，春风吹又生，真想象力丰富。还有一次，舅妈生了孩子，妈妈带他去看舅妈，路上问妈妈：舅舅是北京人舅妈是云南人他们孩子长大后会说什么话？妈妈说当然是即会说北京话又会说云南话，我就想到了，如果妈妈当初嫁给老外就好了。师：好什么呢？我想现场采访，你说？师：光有这点还不够，要有事实，有实例。

四、出示范文

下面看材料，有三段三个同学写的，师：我们紧扣名字有点特别这一特点，我们来听一下他是怎么写具体的？师：我请位同学上来念，好吗？愿意的举手，好的。你来，拿着纸上来。师：这位同学念材料，大家认真看手中的材料。师：读好啊！我的名字有点特别（生读）师：你来说说小作者是怎样写具体的？师点评：是啊！小作者抓住别人不注意的名字来写，可谓独具慧眼，别出心裁。这名儿“喊起来响亮，写起来省事。”我得感谢爸爸。干净、利索。150个字，写具体了。

师：这个孩子好调皮啊！小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？第二个材料。（生念）师：他念，大家一边听一边思考，小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？师：你来说？嗯，有的同学在下面偷偷地笑。师点评：文通字顺，表达清晰。详略得当，描写生动。将“我”“调皮”的特点刻画的惟妙惟肖。同龄的孩子看了一定喜欢。

师：这还有一个小作者他在习作的时候别具匠心，快来看一看，他是怎样抓住“小书虫”这个特点写具体的，（大屏出示第三个内容）师：请孩子们默读这个材料。（生默读）师：一句话一个特点，大家都叫他书虫，六个单句，六句话写出他的特点，够不够，不够，具体的实例有没有？（生说）

师：写的真好，他不是泛泛而谈，我喜欢书，我喜欢书，我真的喜欢书，你不相信吗？我真的喜欢书，写具体，我信了，他是一个爱读书的孩子，所以怎样抓住特点写具体呢？要把事例写出来。三个小作者写具体的最拿手的方法就是举实例。（板书：举实例）

五、指导写话

师：好，现在你根据你这三个提纲，或两个提纲，写一段话，开始。就像给你三段话一样，人家写的那么具体，那么生动，你也写写。

六、学生独立习作

板书：

名字

不一样的我调皮举实例

抓住特点写具体 “小书虫”

作讲评

一、谈话导入

同学们，作文是写出来的，然而好的作文却是改出来的，“文章不厌百回改”说的就是这个道理。下面我们就来完成修改习作前的的一项工作，分享习作，取长补短。

二、小组交流

四人小组交流自己的习作，取长补短。

三、全体交流

自荐读：准备好了吗？谁愿意来读读自己的习作，（生读）师：他抓住（）的特点写具体了吗？他是怎样写具体的？（生点评）。谁还想与大家分享他的习作？（生读）他抓住（）的特点是怎样写具体的？（生点评）师相机指导生的习作。

推荐读：你想推荐谁来读？（生读）师：他是怎样写具体的？（生点评）师相机指导生的习作。

自荐读：同学们，有谁认为今天抓住特点还没写具体的？（生读）（生点评）师相机指导生的习作。

肯定习作优秀的生是今天的习作小明星，欠缺的生将是明天习作的小明星。

四、总结

下节课我们将咬定这篇习作不放松，认真修改习作。下课！

三年级语文上册作文教案篇7

教学目标

1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学重难点

1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学课时：

2课时

教学过程

一、再现生活

1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。

（学生回忆）

2、引导学生选择出自己最感兴趣的一项说给小组里的'同学听，请他们提意见。

（学生在自由交谈的氛围中进行学习）

【新课标提出“学生是学习的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此设计，是为了让学生在交流合作的氛围中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。】

二、描述生活

1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

（学生倾听、评价）

2、介绍同一传统的同学可以相互补充，也可以说说从哪几个方面介绍。

3、指导整理写成一篇文章。

【此设计让学生各抒己见。既加深了对内容的记忆及掌握，又训练了口头表达及思维能力。】

三、回味生活

1、指导学生在小组内互相批改，提出修改意见，学生根据所提的意见进行修改。

3、选取优秀作文，加以评价，发现带共性问题，适当指导。

（学生主动参与评价，发表自己的看法。）

【让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。】

四、创造生活

1、把自己的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。

2、班里选出优秀习作，形成文集。

【让学生感受到学习的快乐，体会成就感，让学生真正喜欢上写作。】

三年级语文上册作文教案篇8

第一课时

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

4、具体学习课文。

（1）当商人问老人的.时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）

指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。

（4）结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

（2）教师根据学生情况点拨。

教学目标：

1培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点：

复习相关的语文基础知识。

教学过程

一、画去括号内使用不正确的字

（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）

二、多音字组词

三、按课文内容填表

骆驼的特征

老人的根据

左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

是的

是不是左边驮着蜜右边驮着米

不错

是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？

人教版小学三年级上册英语教案推荐

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了写教案课件的时候了。要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。那有哪些值得参考教案课件呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“人教版小学三年级上册英语教案推荐”，相信能对大家有所帮助。

教学总目标：

激发学生对英语的好奇心，使他们喜欢听他人说英语，能根据教师简单的指令做动作、做事情、做游戏。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力，读应学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

教学措施：

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4.培养学生拼读单词的能力，确保学生自主学习的质量。

5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6.活用教材，根据学生的实际情况，将每个单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

实施方案：

1.激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。

2.在日常生活中要求学生多说多练。

3.规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

4.引导学生的各种感官来学习英语，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

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