充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,做好教案有利于教学活动的开展,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。怎样才能写好教案?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[教案系列] 《火烧云》教案其三,供大家参考。
教学目标
知识与能力
1、会认7个生字,会写11个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
过程与方法
1、安排学生有感情地朗读课文,理清文章结构层次,把握课文的主要内容。
2、利用课件,通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。
情感、态度与价值观
通过体会作者的文字,想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点
1、会认7个生字,会写11个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点
想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
(板书课题)天空晚霞放光彩,千变万化惹人爱。火烧云不仅变化极快,而且色彩十分丰富。让我们跟随著名女作家萧红,一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧!
二、字词学习,基础积累
1、教师范读课文中注音的生字。重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”,后鼻音“猛”和多音字“模、待”。
2、学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时,可以用形近字对比的方法;学习“胡”字时,可以用同音字对比的方法;学习“骑、庙”字时,可以用猜谜语的方法。
形近字歌示例:
必:在他的心底,有一个秘密,胃酸分泌多,必须去求医。
灿:火光真灿烂,灶前做晚饭,出言来搭讪,汕头遇八仙。
字谜示例:
马站一旁,一人可上,两腿跨坐,驰骋疆场。(谜底:骑)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“必”卧钩圆润,撇画有力。
“胡”注意左右都要写得瘦小些。
“灿”“火”字略瘦长,“山”略宽。
“骑”右部稍宽稍长。
“秒”“少”右点稍高,撇向左下长伸。
“凶”外框竖不宜太高。
“猛”左部宜伸展,右部紧凑,底横宜长,托住上部。
“庙”“广”的撇要充分伸展。
“威”斜钩舒展,注意不要少写里面的短横。
“武”第二横略长,不要多写一撇。
“镇”“真”里是三横,不要少写一横。
(3)归类识字。
归类示例:
山-灿(灿烂)-仙(仙境)-讪(搭讪)
奇-骑(骑马)-椅(桌椅)-倚(倚靠)
少-秒(秒针)-妙(奇妙)-吵(吵闹)
真-镇(镇定)-慎(谨慎)-填(填补)
(4)多音字。
模
mú:模样一模一样
mó:模型模范
待
dài:等待以礼相待
dāi:待着待一会儿
辨析:“模”表示“法式、规范、标准”“仿效”“模范”“模特儿”时,读mó;表示“模子”“形状、样子”时,读mú。
“待”表示“停留”时,读dāi;表示“等待”“需要”“要,打算”时,读dài。
(5)重点词语释义。
笑盈盈:形容满面笑容的样子。
红彤彤:形容很红。
金灿灿:形容金光耀眼。
模糊:不分明;不清楚。
一模一样:形容完全相同,没有什么两样。
威武:(多义词)①指力量强大,有气势。②指武力、权势。
镇静:情绪稳定或平静。
恍恍惚惚:形容模糊不清,看不真切。
三、通读课文,整体感知
1、全文可划分为几个部分?分别讲了什么内容?
明确:可以划分为三个部分。
第一部分(1、2):从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。
第二部分(3~6):具体写火烧云颜色和形状的变化。
第三部分(7):写火烧云下去了。
2、作者是从哪几个方面描写火烧云的?
明确:从颜色和形状两方面描写火烧云。
3、火烧云有什么特点?从哪些词句中可以体会出来?
明确:颜色的特点:颜色多、变化快。从“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这些语句中可以体会到火烧云颜色多、变化快。
形态的特点:形态多、变化快。“马”“狗”“狮子”突出了火烧云形态变化之多;“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等说明了火烧云形状变化之快。
四、课堂小结,效果强化
初读课文,我们理清了课文的主要内容,通过作者的文字了解了火烧云发生时的景象,课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
我相信大家都接触过教案,教案是教师安排教学的依据,高质量的教案对孩子的成长有促进作用,教案应该从哪方面来写呢?本站收集了《[教案参考] 《画》教学反思篇一》,供您参考。
本节课应该是一节学生很感兴趣的课,因为根据学生的年龄特点,他们还是很喜欢图片的。这节课有成功,也有不足。
我认为比较成功的就是我发现学生之前学过的内容掌握的很好,在学生进行格式设置时,我发现学生们做的很好,这说明上节课的内容学生都掌握了,表现我们的每节课学生都学的很扎实。同时,在复习时,我让学生演示操作,把机会留给学生,让学生成为了主人。
这节课也存在许多不足:
1、在导入环节,我制作了一张幻灯片课件,本想调动学生的积极性,可是却对没有发挥其作用,导的有些多了,第一:不应该加入声音。我在让学生找与上节课制作的WORD有什么不同时,很多同学一找就找到了声音,这确实与上节课的不同,但这不是WORD能实现的操作,我的本义是让声音起一个熏陶的作用,反让学生看作了不同。第二:不应该用幻灯片做课件。因为我这节课主要讲的是在WORD中操作,所以,应该用WORD做成课件,这样与所学内容相关,导入更加的自然。
2、在本节课中我的演示太过多了,应该留更多的时间让学生自己去操作,而且,我在这节课中没有对学生放手,一直是教师在讲,学生听后操作。应该让学生自学,自己去找插入图片的方法,然后汇报,大家共同学习。尤其是在这两种插入方法,都是教师给学生的,其实在上课的过程中,我讲第一种方法时,我就听到下面有个学生说是“复制——粘贴”了,我没有很好的抓住这个机会,应该让这位学生说一说他的方法,而是按照备好的课一直在讲我的那两种方法。现在想想,这完全可以放手让学生去找这两种方法,说明我对学生了解的不名够深,这在今后的教学中我一定要改正。
3、发给学生的古诗文档资料准备不够充分,以至学生在用时出现了问题。这个内容我本不想给学生的,让学生自己输入,但在上课前,我们组内又进行了研讨,认为如果不给学生的话,本节课不能完成教学任务,而且这也不是本节课的重点,要想掌握学生上节课的学习情况可以让他们进行格式设置,所以在苍茫中我准备的不够充分。
4、在下课前的展示中,我处理的有些仓促,都是我把学生作品上传到FTP中的,应该让学生自己做好了,自己传上来,我没有做好准备工作,应该在上节课先教教学生上传的方法,这样作品会更多的进行展示。
我会在今后的教学中不断改进,使自己的教学更能适合学生,以学生为本,从学生出发,让学生真正成为学习的主人,适当的放手。
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