「热门教案」《小青蛙》教学反思wps版

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编特地为您收集整理“「热门教案」《小青蛙》教学反思wps版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

托班的孩子年龄较小，他们的思维往往以具体形象为主，一些鲜明的画面，可爱的动物形象都会提高他们的注意力。

本次活动为托班语言活动，主要是让孩子熟悉《小青蛙》这首儿歌，并能跟着儿歌进行动作表演，让他们在玩玩、动动中获得乐趣。 在这节课过程中，我将儿歌中的内容画成了图画，并编成了故事，孩子们对图画的形象特别感兴趣，在讲述故事中让幼儿学习儿歌中的句式，幼儿的兴致非常高，有的幼儿不由自主地跟我边做动作边学念儿歌，我认为这样充分调了幼儿的积极性和学习的兴趣。

在这首儿歌中主要是教幼儿学说：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿禄马褂。”儿歌中的语言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼儿的语言学习，另外配合形象的动作，对幼儿记忆儿歌的内容有很好的帮助，也能更好的吸引幼儿的学习兴趣。

但整个活动过程中也有一些不足的地方，如：在活动中，我有些地方使用的语言不够幼儿化，孩子理解不了，而且在组织活动时教师的语言应丰富、多变，这样才能引起孩子的兴趣，不然孩子参与活动的积极性会下降；在表演儿歌时我的动作幅度还应加大，这样对孩子的示范作用也会更好，因为孩子年龄小，生动、形象的东西对他们来说吸引力比较大，所以教师的肢体动作必须到位，对孩子的吸引力才会更大。

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小青蛙语文教学反思(精选教案)

《小青蛙》(第二课时)语文教学反思

《小青蛙》是一首优美的小诗，全文3句话，讲我因为喜欢小青蛙把它捉回了家，听了妈妈的劝告后，把小青蛙放回家的故事。课前，我反复修改了教案，通过多次的试教，总算基本上完成设计的目标。经过课后的总结和反省，我思考了这一课的得失。

首先，整个教学过程体现了4个教学理念：

1、紧扣文本，随文识字。

这首优美的小诗只有短短的3句话，却要求认识14个生字。新课标要求一年级识字多认少写，因此授人以鱼不如授人以渔，教给学生识字方法才是关键。教学中，我紧紧抓住文本材料，安排随文识字，从而突出识字重点。第一步，我要求学生自己读课文，边读边圈出生字宝宝，拼一拼、读一读。第二步，以你和哪个生字宝宝交上了朋友？过度到自学反馈环节。重点放在为什么3个生字，读好单个字的读音后，指导学生读好为什么问的语气，再放到句子中读好问的语气，体现了语文学科字不离词，词不离句的教学基本。生字会读能记了，再把生字分散到课文中检查字音，使文本材料始终呈现在学生面前，在具体的语言材料中理解词语的意思，第三步，咱们认识这些生字朋友就要把他们记到心里去，你有什么好办法吗？进行字型交流。从文本来，回文本中去落实了本课时的识字教学。

2、创设情景，情感熏陶。

新课标注重挖掘文本材料的人文性。整堂课中，我努力创设课文情景，帮助学生进入情景，获得渐渐感悟的情感熏陶。比如：在指导朗读青蛙妈妈也爱它，等它快回家。这句话时，引导青蛙妈妈要是发现自己的孩子不见了，会怎么做呢？让学生展开想象的翅膀，置换角色，以此体会青蛙妈妈难过、伤心、着急的心情，加深体会，从而联系到自己的妈妈也是这样地疼爱自己，至此，自然而然就能读出也爱、快等语言材料所蕴涵的人文情感。再如学生在看了有关青蛙捉虫的资料后，从眼神、表情就能看出那些数字对他们是有震撼力的，在这个适当的电动机给予他们一个动口的机会，学生主动参与的性情高涨，同时渗透保护动物的环保意识，让孩子知道这是在做好事。

3、鼓励表扬，充分调动积极性。

一年级的课堂应该是有趣的，要让孩子乐中学、学中乐，教学设计固然重要，但关键要看老师的语言是否真正起了催化剂的作用。在本堂课上，我始终牢记给孩子一个笑脸，让课堂充满欢乐。因此，我努力让自己的话语亲切、自然，贴近儿童，表情丰富多样，才能对孩子有更大的吸引力，对孩子的评价坚持以激励性语言为主，而且灵活多样，你真了不起、课外知识很丰富、你的笑脸告诉我，你真的很爱青蛙、我听出来了，你很想快点把小青蛙放了、你有信心读好课文吗？、老师真佩服你、看到你饱满的精神，老师也高兴了等等。

4、过渡语设计巧妙。

如何让整堂课散落的每个环节串联成一条主线，过渡语的设计显得尤为重要。在这课堂中，我就从文本材料出发，设计了一些巧妙自如的过渡语。如：上课始伊，从上节课，咱们认识了很多的生字宝宝，他们都很想念我们，来跟自己喜欢的生字宝宝打声招呼吧引入到复习字词，读完1、2句话后，我以妈妈让我快快放了它，你会怎么问呀？过渡，学生问了很多的问题，我就说：答案就在第3句话里这样就进入了精读环节。学完第3句话，学生理解了文本内容，融入了情感因素后，我说：有这么多人都爱小青蛙，可是小青蛙真的有这么大的本领吗？点燃了学生心中对青蛙资料的内心需求，展示资料恰如雪中送炭，自然进入到扩展延伸环节。在写字指导中，女安这两个字与课文毫无联系，我就高计了这样一句话：我得出来，小朋友都很开心，青蛙妈妈也很开心，看到自己的女儿平安回家，为了感谢大家，青蛙妈妈送了3件小礼物给咱们，想见见吗？精妙的过渡语使教学环节不至脱节，使整堂课环环相扣，融为一个整体。

当然，教学过程中也同样出现了许多美中不足的地方，或是教学设计的失误，或是我对突发事件不能灵活应变，或是我没能备全学生的课，具体来说：

1、被学生牵着鼻子走弯路。在扩展延伸环节，我出示青蛙的资料让学生来读，并问：读了这段话，你想说点什么吗？我原来的设计意图是看了资料以后让学生说说对心里的感受，比如：我真佩服青蛙：青蛙真了不起；我们应该保护青蛙；我们不能捉青蛙；青蛙的本领真大啊!等等。没想到，其中一个学生竟然对文字背景的图片发生了极大的兴趣：我发现青蛙的舌头真长。我呆了一下，想想的确是他观察到的结果，就点头示意：是啊，舌头是青蛙的武器。这下好了。学生的注意力都转移到观察图片，而不是对文字的感受，他们的兴趣来了，小手也举高了，连续几个人说的都是青蛙长得怎么样，当时我一看只剩10分钟，就自己接过话题：是呀，青蛙这么厉害，咱们应该保护它。同时为了保证书写指导的时间，就把文本内容的延伸环节(听了妈妈的话，小弟弟会怎么做？怎么说呢？)去掉了。这是整堂课中最大的失误。其实在第一个学生注意图片观察后，我就应该再重复观察的目标是这段话，把学生从错误的导向中拉回来。

2、指导学生个性化朗读没有落实。在指导：青蛙也爱它，等它快回家。这句话时，我创设了一个情景：要是青蛙妈妈发现自己的孩子不见了，会怎么做？学生说：伤心、难过、着急、睡不着觉等等，我等他们说完再进行带着自己的体会读一读。后来一想，在学生说出伤心时，我可以说：好，那你就伤心地来读一读妈妈的话吧。说出难过、着急就让难过、着急地读一坊，其他想不到的学生就可以模仿，原来还可以这样读的。这样做可能比单独体会完以后再集体朗读的效果要好，学生真正能怎么体会怎么朗读体现每个个体的个性化朗读。

热门教案: 小班教学设计wps版

教师上课前最好是准备一份教案，撰写教案有利于教研活动的开展，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。怎样才能写好教案？下面是小编为大家整理的“热门教案: 小班教学设计wps版”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、初步了解故事的内容。

2、在老师的带领下学说小动物们想的话：雪这么大，天气这么冷，、、在家，一定也很冷。我找到了东西，去和他一起吃。

3、感受小动物之间相互关心、相互爱护的感情。

重点：

在老师的带领下学说小动物们想的话和。

难点：

感受小动物之间相互关心、相互爱护的感情。

活动准备：

大书、萝卜、小白兔、小猴、小鹿和小熊的图片。

活动过程：

开始部分：

一、设疑导入，激发学习兴趣。

1、 出示萝卜图片，并提问：你知道这是什么吗？（萝卜）谁爱吃萝卜啊？（小白兔）

2、 引出故事：现在是冬天了，地里、山上都盖满了雪，好冷啊，小白兔又没东西吃了，现在他决定出去找东西吃， 我们来听听他找到了什么吃的，你还能听到哪个小动物的名字。

过程部分：

一、初步欣赏故事内容。

1、 教师有感情的讲述故事。

2、 提问：

（1） 小白兔找到了什么吃的？

（2） 你还听到了哪个小动物的名字？（教师根据幼儿回答出示图片）

3、 在教师的带领下，疏通故事情节。

（1） 小白兔把萝卜送给了谁？

（2） 小猴把萝卜送给了谁？

（3） 小鹿把萝卜送给了谁？

（4） 小熊又把萝卜送给了谁？

二、再欣赏故事。

1、教师根据图片讲述故事，强调小动物们想的话：

A、雪这么大，天气这么冷， 在家，一定也很冷。我找到了东西，去和他一起吃。

B、他想了想，知道是好朋友送给他吃的。

2、提问：

（1）小动物们出去找东西吃，他们心理师怎么想的？（比如小白兔、小猴是怎么想的？）

（2）他们是怎么做的？（把食物送给好朋友吃）

（3）他们看到家里的萝卜知道了什么？（是好朋友送来给他吃的）

三、情景表演。

幼儿带头饰，分角色表演故事。

结束部分：

听完故事，你觉得小动物们对自己的朋友好不好？怎么好的？让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。

活动延伸：

分角色演一演。

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