教案精选: 《荷叶圆圆》教学设计（一篇）

教案课件是老师上课做的提前准备，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“教案精选: 《荷叶圆圆》教学设计（一篇）”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标：

1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。

教学重难点：

1、识字写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、课件播放荷叶画面，激趣导入

师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗，板书“荷叶”。

2、识记“荷叶”二字

谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？

师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。

师：同学们再仔细观察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）

板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。

师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。

二、复习生字

师：老师想和同学们做个游戏，我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得准确。

三、品读课文，文里寻趣

1、朗读课文，感知课文内容

（1）请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音。

（2）、用看图的方法学习第一自然段。

师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？

生：（圆圆的、绿绿的）

师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？

生：（大大的、美美的）

师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”

2、研读第二自然段（教给学生学习方法）

师：这满池的荷叶不仅老师喜欢，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友打开课文，想一想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？

（根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”）

师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉）

师：小结学习方法

（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词）

3、用同样的方法学习第3——5自然段

师：小组合作交流，看看你喜欢哪个小伙伴，认真读读这一段，看看你读懂了什么？

4、汇报所学成果

师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？根据学生回答板书：

小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

停机坪 歌台 凉伞

立 蹲 游

5、感情朗读，体会感悟

（1）师生合作引读课文

看来，小朋友们把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们进行比赛好吗？想要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，注意老师的手势，看谁接得好？

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“......................”。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：“....................”。

荷叶圆圆的，大大的，就像大大的歌台，小青蛙说：“................”。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“...................”

（2）选择自己喜欢的部分比赛朗读，看看谁读得声音洪亮，最有感情，还能配上适当的动作和表情。

四、明星大挑战

1、现在我是电视台的导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，需要几位小明星，你们愿意来试试吗？谁知道应该怎样做才能成为明星呢？

2、要求：记住台词，演好动作、注意表情。

3、请四个同学上台表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说一说。

（1）荷叶是圆的，是绿的。

荷叶圆圆的，绿绿的。

（2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。

圆圆的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》

小蝴蝶说：“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。

小蚂蚁说：“荷叶是我的 ”。小蚂蚁在荷叶上 。

小朋友说：“荷叶是我的 ”。小朋友在荷叶上 。

六、指导书写

1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么？

2、教师边示范书写边讲解：“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同，“朵”在没有勾，“机”字有勾，“美”字上面是个秃尾巴羊，下面是个大字。

3、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。

七、有感情地背诵课文

八、板书设计

荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

摇篮 停机坪 歌台 凉伞

躺 立 蹲 游

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实用教案:《荷叶圆圆》教学设计其二

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第二课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会夏天的美好。

教学重点、难点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教具、学具

教学课件、头饰

教学过程

一、复习导入

这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。

瞧，这些荷花多漂亮啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

（课件依次点开每一朵荷花，出现生字）

指名读，齐读。

二、学习课文

荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当作什么呢？让我们到课文中去找找答案！

（1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？

（池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）

（2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？

（小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。谁来读读这一自然段？）

（小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”）

（小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。）

（小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。指名读，齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。）

三、分角色表演，背诵课文

1.小组内分角色朗读课文。

2.抽组分角色表演，练习背诵。

3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧！

星星说：“________是_______________。

白云说：“________是_______________。

______说：“________是_______________。

四、完成练习

连一连，说一说。想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶当做什么呢？读一读，写一写。

五、作业

画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。

板书设计：

13 荷 叶 圆 圆

小水珠——摇篮

小蜻蜓——停机坪

小青蛙——歌台

小鱼儿——凉伞

[课件范本] 《荷叶圆圆》教案

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，教师经常会为写教案感到苦恼，自己的教案如何写呢？下面是由小编为大家整理的[课件范本] 《荷叶圆圆》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1．复习巩固生字词。

2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；

3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

教学过程：

一、复习引入。

1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）

2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？

二、欣赏过渡。

1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。

三、感情朗读课文。

1、过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？

2、教师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）

四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？

学生自由读课文。（以下部分随机）

１、学生畅说自己喜欢的自然段。

〈一〉小水珠

（1）指名说出喜欢这一小节的理由。

（2）如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）

（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。

（5）指名读，评价读。

（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。

〈二〉小蜻蜓

（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）

（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

（３）你平时见过小蜻蜓的透明的`翅膀吗？给大家说一说。

（４）你们还见过什么东西是透明的？

（５）同桌读，评价。

（６）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

（７）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

小青蛙

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）

(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读．

小鱼儿

(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？

(4)指名读，自由说．

(5)师读旁白，学生演读．

(6)师生共同表演读．

五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．

１、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情．

２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．

荷叶是小蚂蚁的（）。

七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发现了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。

最新课件:《荷叶圆圆》教案(博文)1280字

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《荷叶圆圆》教案(博文)(篇一)

教学目标的确定：

⑴知识目标：

①认识“荷、珠”等１２个生字。

②正确、流利地朗读课文。

⑵能力目标：

①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。

②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。

⑶情感目标：

感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。

教学重、难点的确定：

⑴教学重点：

识字；正确、流利地朗读课文。

⑵教学难点：

识记一些较难的字。

教学理念的定位

根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。

教法、学法指导

本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。

教学流程：

一、课前三分钟说话：说说夏天

二、利用多媒体创设情境导入新课：

1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）

2、认读“荷叶”并给“荷”组词。

3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。

4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。

（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）

三、初读感知，识记生字。

1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）

2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不认识的字多拼两遍，标出自然段。

3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。

4、出示本课的生字，你从课外已经认识了哪些字？用什么方法认识的？

5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，教师教读易错字音。

6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。

7、读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。

8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。

9、男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁?

他吸引来了哪些小伙伴?

10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。

11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。

12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。

13、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读。

四、检查生字认读和课文朗读

1、检查字词的认读。

2、猜字谜

3、阅读拓展巩固生字的认读。

五、书写指导：

1、组词

2、指导书写，学生练写。

六、作业自助餐：

1、结伴表演课本剧。

2、画美丽的夏日荷塘。

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮

蜻蜓荷叶停机坪

青蛙歌台

小鱼儿凉伞

《荷叶圆圆》教案(博文)(篇二)

教材简析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

教学目标：

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：图片、字卡

一、导课

听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

二、新授

初读课文处理生字

1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）

2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）

3、全班内交流自己所画出的词语。

4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。

5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）

6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

7、全班内交流识字方法。

晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）

评、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁与肉有关

荷：草字头与植物有关

蹲：学生表演记忆

8、熟记生字。（齐读生字三遍）

熟读课文理解课文

过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。

1、生读课文，并动笔划。

2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

3、全班内交流。教师板书

生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）

生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪）

生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）

生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞）

精读课文指导朗读

1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。

⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。

师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生：（学生自由表演）

师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。

指名有感情朗读。齐读

⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。

《荷叶圆圆》教案(博文)(篇三)

一、教学目标

1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。

2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。

3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。

二、学情分析

一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。

三、教学重点

正确的认读和书写生字。

四、教学难点

正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。

五、教具准备

课件小黑板。

六、教学课时

1课时。

七、教学过程

（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。

（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。

1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？

教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。

4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。

指导小组读这段话，学生边读教师板书。

小水珠（荷叶是我的摇篮）

5、课件出示小蜻蜓说的话。

（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

指导小组读这段话，学生边读教师板书。

小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）

6、课件出示小青蛙说的话。

（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）

指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）

7、课件出示小鱼儿说的话。

（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）

（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。

（四）学习生字词：我、朵、美

1、课件出示生字：我、朵、美

2、学生互相讨论生字，认读生字。

3、指名学生认读生字。

4、教师带读生字。

5、师生共同跟着课件书写生字二遍。

我：写好（ ），不能写得太直。

朵：（ ）第二笔是横折弯，没有钩。

美：由 和大组成。

6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。

（五）学生书写生字，教师巡视指导。

板书设计：

14 荷叶圆圆

小水珠（摇篮）

荷叶圆圆 小蜻蜓（停机坪）

小青蛙（歌台）

小鱼儿（凉伞）

《荷叶圆圆》教案(博文)(篇四)

【学习目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、识字写字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【课前准备】

荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣、揭题

1、小朋友，老师手上拿的是什么?(板书“荷叶”)它是什么颜色的?什么形状的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说?

2、荷叶生长在什么地方?

(贴荷叶，同时引导学生观察荷叶的不同姿态。)

3、池塘里除了荷叶还有什么?

(结合学生回答间笔画上荷花、莲蓬。)

4、请小朋友们闭上眼睛，听老师讲一个有关荷叶的故事。(老师将故事复述一遍。)今天我们就学习这篇课文。

(板书课题后齐读。)

二、初读课文，扫读生字、词

1、自由读课文，要求：

遇到生字词多读几遍，遇到长句子多读几遍。

2、检查生字词：

⑴ 指名读字卡。

⑵ 开火车读字卡。

(一遍带拼音，一遍不带拼音。)

⑶ 游戏：

老师报一个字，同学快速在自己的字卡中找出。

⑷ 开火车读字卡。

3、接力读课文，其余同学做小评委。

三、再读课文，指导朗读

1、再读课文：

看看课文中除了荷叶以外还有哪些可爱的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。

2、结合回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。

3、请小朋友读它们的话。

(请读得好的小朋友当小老师教同学们感情朗读。)

四、感知、表演课文

1、自读课文，要求：

你对哪位小伙伴感兴趣，你就把那一段多读几遍。

2、边读边想：

如果你是它的话，你呆在荷叶上有什么感觉?高兴吗?闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿老师请你上来说。

(学生自由练说，配上音乐。)

3、表演：

你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品)。

五、拓展练习

1、填空：

荷叶是小水珠的( )。

荷叶是小蜻蜓的( )。

荷叶是小青蛙的( )。

荷叶是小鱼儿的( )。

荷叶是我的( )。

2、口语练习：

荷叶是( )的( )。

六、总结

师生共同总结：

荷叶多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢，我们也喜欢。我们要爱护它们，珍惜它们，让圆圆的荷叶永远成为我们的好朋友。

第二课时

一、复习巩固识字

1、出示投影片：

一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的.翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

学生自由练读。

2、集体认读巩固。

二、练习背诵课文

1、分组分段接力读课文，要求：

读得正确、流利。

2、自由读：

要读得有感情。

3、练习背诵。

4、教师指图上景物，学生练习背诵。

5、独立背诵全文。

三、指导学生写字

1、认读生字：

观察生字字形结构特点以及在田字格中的位置。

2、示范书写，重点指导：

“是” 字中间一横长。

“朵”字上面不是“几”──没有钩。

“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。

“叶”字的口字旁要偏上。

“机”字中的“几” 第一笔是“竖撇”。

“我”字的指导重点防在斜钩上，建议学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。

3、在作业本上练习书写并组词。

《荷叶圆圆》教案(博文)(篇五)

【教学目标】

1、初读课文，理清课文脉络。

2、初步认识课文中12个生字。

3、感情朗读其中两段，会表演。

【教学过程】

一、激趣、识字、初读

1、老师和大家做游戏：

你认识她们吗?

出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作：

小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。

不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。

2、认读生字：

⑴ 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?

① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

② 学生上讲台带领大家认字。

③ 老师奇怪地追问：

为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?

防止零中国学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字

⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

① 生读书：

找划生字。

② 汇报：

你认识了几个字。

③ 四人小组：

全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。

二、梳理、再读、揭题

1、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗?

小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。

2、再读课文，一边读一边想：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?

⑴ 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应该怎样贴?

(生上台试贴)

小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)

停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图)

⑵ 现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗?

小水珠 小青蛙 摇篮 歌台

凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿

⑶ 你能把上下词语连起来说句话吗?

(例如：小水珠把荷叶当作摇篮)

① 四人小组讨论。

② 汇报。

③ 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗?

⑷ 小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀?

生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。

因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。

因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。

因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。

师顺势总结：

所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：

荷叶圆圆(板书)

这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核──因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。

三、创境、体验、研读

1、选择角色。

2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读。

3、随生选择研读。例：

⑴ 研读小水珠：

① 小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴?

② 试读。

(高兴)

③ 表演读。

⑵ 研读小青蛙：

① 小青蛙，你能自己来读好吗?

② 我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗?

③ 大声来读一读。

④ 你在歌台上干什么?

让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。

四、延伸、巩固、作业

1、下节课，我们继续来美美地读课文，请小朋友回去好好准备。

2、小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。

新课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让学生真正认识一节课中所教的字，必须让学生在课余生活中反复认读，以达到教学目的。

【推荐】小学语文《荷叶圆圆》教案怎么写(600字)

小学语文《荷叶圆圆》教案(篇一)

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入

启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

二、自学课文

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

第二课时

一、背诵

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

小学语文《荷叶圆圆》教案(篇二)

【教材分析】

课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

【课前准备】

多媒体课件，板书用的图片。

【教学过程】

一、导入新课，激发学习兴趣

小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？

（出示课件）

1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？

（荷叶、荷花）

2、读课题。

二、老师范读课文，学生感知课文内容

1、初读课文：

读准生字字音，了解课文大意。

昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？

2、再读课文，朗读感悟：

你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。

⑴ 你知道停机坪是什么地方吗？

⑵ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？

⑶ 谁能学小蜻蜓的动作？

⑷ 喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

⑸ 摇篮是做啥用的？

⑹ 小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？

⑺ 心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？

3、引导学生看图，培养学生的表达能力：

把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？

4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：

看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？

5、练习背诵。

三、指导学生识记生字

1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。

2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：

⑴ 老师说字谜，学生猜生字。

⑵ 学生编字谜，学生猜生字。

四、总结课文

在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？

【板书设计】

小水珠→摇篮

小蜻蜓→停机坪

小青蛙→歌台

小鱼儿→凉伞

小学语文《荷叶圆圆》教案(篇三)

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

（第一课时）

（一）情景导入，揭示课题

1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？

学生回答。教师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

（二）初读课文，认识生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读

3、你听出来都有谁了吗？

学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）

4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？（同桌一起读一读）

谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

6、观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）

7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说（小组交流）

8、谁来说说自己的好办法？

9、你能帮助宝宝找到朋友吗？

（三）再读课文，整体感知

1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）

2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）

3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）

4、齐读课文。

（四）细读课文，感悟体会

1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）

②你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）

③小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。）

（例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？）

⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

（五）拓展内容，实践感知

1、这么美的荷花池，一定会吸引的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组讨论说，再个别自由说。）

2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）

3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它。）

（六）总结课文，回味欣赏

（播放课件）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。）

小学语文《荷叶圆圆》教案(篇四)

学习目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。

2、同桌之间互读生字卡片

3、做生字卡片游戏

二、引导学文

1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？

2、小组内读课文，边读边讨论：

⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？

⑶为什么？

（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？

（课件出示：立、躺、蹲、游）

3、教师引读课文

4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读（出示课件）

指名读、齐读

5、指名朗读全文

三、指导写字

1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？

板书：朵机

2、一起书空生字

3、把生字描一个写一个

四、拓展延伸

（课件出示：荷花图片及词语）

1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。

2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字

教学反思：

在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己思考：

第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜爱，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中（因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他），同时注意了字、词的衔接、积累。第二，注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。

第三，在读书思考的基础上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。

在授课过程中，也有许多不足之处，需要改进。首先，我忽略了课题的体现，识字的教学没有贯穿于始终，课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次，指导朗读不到位，朗读环节没有很好的作到环环相扣，例如，复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行，效果应该会更好。再次，如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式，不仅对课文内容是一个巩固，而且孩子们的学习热情也会被充分调动，效果会优于课件出示。

合作反思：

经过我们小组讨论，认为这节课有以下一些值得借鉴的地方：

1、教师教态和蔼可亲，与学生交流融洽，充满亲和力。

2、教师思路清晰，整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语，让学生进行表演读，深化了对课文内容的理解。

3、教师采用先进的多媒体课件，直观形象地引导学生的学习。

4、生字的复习出现形式新颖，激发了学生渴望识记生字的欲望，课堂气氛活跃。

5、指导书写规范，学生能够找出两个生字的不同点及占格位置，由此可以看出教师平时训练得当。

6、本节课知识含量高，尤其是课外拓展词语的出示，体现了分层教学。

但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题：第一，识字教学课题研究体现不够，没能贯穿于本课；第二，读的指导不到位，指导前和指导后朗读没有明显的变化，而且复述这一环节过于靠前，以至于学生不能很流畅的完成这一环节，没有达到预期的目的；第三，教师在板书指导生字时，应当注意照顾每个孩子都能看到，书写时不要挡住。

[精选教案] 圆圆和圈圈教学设计

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案能够安排教学的方方面面，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。优秀的教案是什么样子的？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[精选教案] 圆圆和圈圈教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、能根据提供的线索，感知和想象作品。

2、在理解诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

活动准备：

图片三幅、粉笔、圈圈各一个

活动过程：

1、创设情境，激发幼儿想象，帮助幼儿感知诗歌内容。

教师出示一个圆圈，然后提问：这是什么？它像什么？

2、初步熟悉诗歌内容

（1）出示玩具娃娃和圈圈导入课题。

提问：这个小朋友的名字叫圆圆，他呀爱画画，他画了些什么？

（2）教师朗诵诗歌，边朗诵边指着黑板上所画的东西。

提问：圆圆梦里的圈圈变成了什么呢？

3、教师带领幼儿分段理解诗歌。

（1）欣赏第一自然段：

提问：圆圆爱干什么？画了些什么？为什么说大圈像太阳小圈像雨点？

（2）欣赏第二自然段：

提问：晚上谁睡着了？谁很想圆圆？圈圈是怎么滚进圆圆的梦里面？圈圈怎么逗圆圆？

（3）欣赏最后一个自然段：

提问：圆圆醒了，圈圈就怎么样了？变成了什么？躲在哪儿？

4、教师完整地朗诵诗歌。

5、幼儿尝试和教师一起边看边学习朗诵诗歌。

6、请幼儿有表情地朗诵诗歌。

7、请幼儿边做动作边朗诵诗歌。

8、请幼儿想象：圈圈还会变成什么？会怎么逗圆圆？

教师和幼儿一起整理，学习仿编诗歌。

活动延伸：

请幼儿画出自己的梦并相互说说，继续仿编。

教学反思：

课的前半部分，孩子们的积极性很高，能根据我的引导很快地就熟悉了“圆圆和圈圈”的诗歌内容。

接下来就是学习诗歌和仿编诗歌了，很遗憾，这两方面都没有达到我预想的效果。

小百科：“ 圆圈 ”一词意思是指：圆形的圈。

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