《沙漠中的绿洲》教案壹篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。有了完善的教案课件，这样学生才能更快地理解各知识要点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？小编特地为您收集整理“《沙漠中的绿洲》教案壹篇”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

教学重点：让学生在自主感悟语言文字的过程中，感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。

教学过程：

一、读题导入

1、同学们，这堂课我们一起来学习第19课，齐读课题。

2、读好课题。沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不可思议，更令人赞叹，能读出这种味道来吗？

二、沙漠与绿洲的对比

1、出示图片，这就是阿联酋所处的沙漠，出示词卡：白茫茫的一片

2、了解阿联酋所处的特殊地理环境。阿联酋地处海边，地面全都是——白花花的盐碱，咸而板结，就好像罩着——一层硬硬的壳，真是块——不毛之地。

什么叫不毛之地？（寸草不生，贫瘠、荒芜）

3、课文中的描写出示，体会朗读：

（1）从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

（2）原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

是啊，阿联酋所处的沙漠是盐碱地，跟我们这边的酸性土壤截然不同，一般植物是无法生长的，所以称为不毛之地。你能通过朗读表现出这环境的恶劣吗？

4、过渡：令人意想不到的是，在如此恶劣的环境下，阿联酋人们不仅生存了下来，还建立了一座座绿洲，指名读句子，阿联酋绿洲给你留下什么印象？

出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

这里绿树成阴，鲜花遍地。

体会朗读：绿树成阴、鲜花遍地、星罗棋布

三、紧扣中心，自主感悟

（一）抓住中心，整体感受

1、过渡：这么多、这么美的绿洲全靠有绿树和鲜花，那么，阿联酋人民是怎样对待花草树木的？请大家自由读2-7小节，找出这句话并用横线画出来。

2、交流。

出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

理解“精心侍弄”，读好这句话。

过渡：快速读课文，哪些地方让你感受到阿联酋人民像爱护孩子一样精心侍弄花草的？请你划出相关句子，还可以写上你的感受。

（二）体悟中心——耳闻

1、交流一，读读，谈谈感受。

（1）出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

从三个“买来”体会，投入很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，江阴投资10亿元打造国家园林城市，而在阿联酋，除了买花草树苗，淡水需要买，连泥土都需要买，要进口这么多材料，费用更加昂贵。

除了要花费昂贵的财力，还要付出很大精力，还要做什么呢？

（2）出示：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

你能用简洁的词语来概括他们怎么做的吗？

为什么作者不这样简洁地写，而要加上具体修饰的词语？再读读这句话，细细体会，同桌可以讨论一下

·从动词“挖去、填上、埋下”和“纵横交错、源源不断”体会所付出的人力、物力。

·从修饰词体会用词的恰当和他们所付出的努力。

“纵横交错”的水管是什么样子的？你们比划比划看（板画）

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「课件参考」《沙漠中的绿洲》教案精选一篇

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，撰写教案课件是每位老师都要做的事。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样学生才能高效地掌握知识点。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“「课件参考」《沙漠中的绿洲》教案精选一篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学要求 ：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、 会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

4、 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学时间 ： 三课时

第一课时

一、 启发谈话，揭示课题

1、 出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?

2、 板书课题：7 沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么？

题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。

沙漠中的绿洲是神奇的，课文以此为题，能引人关注，激人兴趣。

二、 初读课文。

1、 范围课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

2、 自读课文。

（1） 出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

（2）学生按照要求自读课文。

（3）检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi） 良（liang）

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1、描红。在习字册中描红、仿影。

2、抄写词语。（文后练习3）

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

二、细读课文

1、细读第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解内容。

指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。

（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）

（3）练习说话。

引导用“星罗棋布”说一句话。

（4）指导朗读

（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）

指名试读，全班齐读。

2、细读第2~6自然段。

（1）细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

（2）细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解词句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。

（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）

透过这四个词你能体会到什么？

（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不起！

（2）阿联酋人民追求美好生活。

（3）付出代价是巨大的。

（4）改造环境、克服困难的决心。

师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。

你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价？（人力、物力、财力）

阿拉伯朋友是怎么说的？

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。

③指导朗读

（3）细读第4-6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）

3、细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么。

三、 联系实际，抒发感想

1、每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说）

2、老师也有话要说：（小黑板出示）生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们竭尽全力的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？（谈谈对这段话的理解）

四、作业

1、比一比，再组词。

浇（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

烧（ ） 飘（ ） 待（ ） 宜（ ）

2、照样子，写词语。

白茫茫（ ） （ ） （ ）

干干净净（ ） （ ） （ ）

3、写出近义词。

培植（ ） 适宜（ ） 美丽（ ） 侍弄（ ）

附板书：

19 沙 漠 中 的 绿 洲

恶劣 良好

咸而板结 绿树成阴

不毛之地 鲜花遍地

像孩子一样

花代价培植

第三课时

一、复习检查

1、给带点的字选择正确的读音。

霎（sa sha）时 恶劣（li lie）

良（niang liang）好 待（shi si）弄

适（si shi）宜

2、看拼音，写词语。

kua hang dai jia e lie shi yi

( ) ( ) ( ) ( )

xiang zi iaoliang shi nong pei zhi

( ) ( ) ( ) ( )

2、指名读课文。说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 他们为什么那样爱护花草树木？

二、指导造句

1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思

2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

3、补充句子

4、指名学生说说

三、 课堂练习。

1、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗？

老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌，是一个简单实用的好办法。牌子上写些什么话呢？(引导学生注意运用富有人文情怀的语句，如“小草正在休息，请勿打扰”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。)

2、当小导游互相介绍介绍。

沙漠中的绿洲*语文教案 关于教案的范文精选

沙漠中的绿洲*语文教案

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字、新词。

学会用纵横交错、适宜造句。

第一课时

启发谈话，揭示课题

出示沙漠的图片。

板书课题：7沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么?

初读课文

教师范读课文。

听了课文以后，你了解了什么?

自读课文。

学生按要求自读课文。

检查自读情况。

抽读生字、生词。

指名读课文。

讨论每个自然段的段意。

交流。

指导写字。

第二课时

复习检查

听写词语。

细读课文

指名读1。

说说读了这一段以后，头脑中有什么想法?

练习说话。

引导用星罗棋布说一句话。

指导朗读背诵。

指名朗读2～6。

这些绿洲究竟是什么样子的?让我们一起去看看。

你能用自己的话说说绿树成荫、鲜花遍地的情景吗?

从哪儿可以看出人们很爱护花草树木?

指导朗读。

这沙漠中的绿洲究竟是怎么来的呢?

自由读课文。

用划出描写环境恶劣的词句，用划出写阿联酋人民不怕困难的句子。

说说他们为什么这么做?

指导朗读。

轻声自由朗读4～6。

读后说说自己感觉到了什么?

默读课文。

练习感情朗读。

细读第七自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么?

板书设计：

7沙漠中的绿洲

恶劣良好

咸而板结绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

像爱孩子一样花代价培植

谈沙漠中的绿洲学有所感 小学教案范例

谈《沙漠中的绿洲》学有所感

金丽娜

《沙漠中的绿洲》是一篇向学生渗透环保教育的具有高度人文性的文章。不管是教师，还是学生在读这篇文章后，都会被阿联酋人民那种高度自觉的环保意识深深感动了，在那样恶劣的自然环境下，阿联酋人民不惜任何代价在沙漠中建成了一片片的绿洲，这的确是个伟大的壮举。

怎样使学生学有所感呢？这一直是我脑海中思考的问题。其实，我认为问题的答案很简单，让学生学有所用、学有所感的教育，其效果胜过任何教育。

在教学中，我把主动权让给学生。学生从中感悟了许多，比如，他们对我们所处的社会无法了解，为什么我们的家园不可以比阿联酋更美呢？甚至，他们觉得向社会中不爱护环境的人们发出呼吁是他们心中发泄不平的有效途径。总之，他们畅所欲言，他们甚至有了忧患意识，他们担心也许我们的城市有一天也会被沙漠吞噬，这也不应该是我们所该担心的吗？然而，在担心多余我们又该做些什么呢？孩子们也提出了好多有力的措施。在这一课中，语文与环保得到了最好的结合。正因为学了这篇课文，学生的环保意识增强了，正因为他们有了很强的环保意识，他们才深深地理解阿联酋的人民，佩服和学习阿联酋的人民，语文与环保起到了相辅相成的作用。而且我的课堂上，板书大多是随机的。可单单是《沙漠中的绿洲》这个题目，我就用了白、蓝、绿三种颜色。其中“绿洲”两个字是绿色的。孩子一下子就会被吸引过去，善于思考的孩子还会因此而产生遐想：绿洲是什么样子的？一定会充满绿色吧！我的板书布局灵活而不死板。在引导学生思考“盐碱地、不毛之地”如何变成“绿树成阴、鲜花遍地”时就先打上了一个红色的“？”；在讲解过程中，由学生自己将红色问号解答出来，适时添上“种植花、草、树，精心侍弄”。板书要恰到好处！多一点儿则嫌多，少一点儿则嫌少，而且又是那么及时。从而增强了学生对课文的理解，更明白了生活中离不开绿化！

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花这么大的代价值为了是“美”沙漠中的绿洲教学思考 教案精选

花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。老师们阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”（这是许多国家的人无法想像的事实）、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让我们想得很多。

引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了！’”、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。

老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是需要花代价的！

在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。我们应该抓住！

中小学语文教学在美育方面重视的是不够的，我们也清楚美育的内容并没有写入语文课程标准，当然我们在实施三维目标时，那情感的训练，其实内涵着美。这一课，我们把美育的内涵引进来，通过反复的阅读引导，学生就能感受到美不是抽象的，美是具体的，美是要靠人类创造、保护，美是有规则的……

我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那未来就是“生活更加美丽！”。

语文教案 沙漠里的船 关于教案的范文推荐

语文教案:沙漠里的船

7、沙漠里的船

第一课时

一、教学要求：

1、学会本课9个生字及新词，掌握两个多音字卷(juan)旋(xuan)认读5个字。

2、初步了解课文内容，提出不懂问题。

3、朗读课文。

二、教学重点：

学会本课9个生字及新词，掌握两个多音字卷(juan)旋(xuan)认读5个字。

三、教学难点：

初步了解课文内容，提出不懂问题。

四、教具准备：

投影片

五、教学过程：

教师活动学生活动教学意图

(一)启发谈话，导入新课：

一望无际、荒无人烟的大沙漠被人们称为生命的禁区。然而，有一种神奇的动物却能在沙漠里穿行自如，被人们称为沙漠里的船。

(二)初读课文：

1、布置学生自学。

2、集体讨论。

(三)整体感知课文：

1、检查朗读。

2、这片文章的名字叫《沙漠里的船》，看了课文内容，你们有什么问题吗?

3、下节课我们就重要解决这个问题。

4、作业：

1)抄写生字、词。

2)熟读课文。

1)学生借助字、词典等工具书自学生字、新词。

2)正确流利地朗读课文。

3)了解文章大意。

4)记下不懂问题。

5)分组讨论。

1、提出难读：写和理解的字词。

1)易读错：

乏fa跪gui

2)易写错：

丘卷

3)多音字：

卷(juanjuan)

旋(xuanxuan)

4)形近字：

漠模骆略

乏泛跪桅

5)难理解的词：

积蓄：

2、朗读课文。

学生分组互查。

学生质疑：

船是在水里行走的，沙漠里没有水，为什么文章的题目叫沙漠里的船呢?

激发学生学习兴趣

培养自学能力，扫清阅读障碍。

了解课文内容，提出不懂问题。

第二课时

一、教学要求：

1)能按要求默读课文，根据课文内容填写表格。

2)了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的感情。

3)能给课文换题目，进一步了解沙漠里的船的含义。

二、教学重点：

在自学的基础上，根据课文内容填写表格。了解骆驼的生理特点和作用，产生喜爱动物的情感。

三、教学难点：

理解沙漠里的船的含义

四、教具准备：

投影片

五、教学过程：

教师活动学生活动教学意图

(一)启发谈话，导入新课。

今天我们继续坐上沙漠之舟到沙漠中去游览。

(二)精读课文

1、检查朗读。

2、默读课文：

1)根据课文内容填写表格。

2)思考：骆驼在沙漠里能帮助人们做哪些事?为什么人们把它叫作沙漠之舟?

3、集体讨论：

4、文章学完了，你能试着给文章换个题目吗?

(三)总结：

1、你还知道哪些关于骆驼的知识，介绍给大家。

2、作业：基训。

学生分节读课文。

1)学生自学课文，独立填表。

2)小组讨论，交流学习成果，记下不懂问题。

1)学生交流填表情况，进一步了解骆驼的生理特点及作用，产生喜爱动物的情感。

2)骆驼可以帮人们带路、报警、驮东西，是沙漠里重要的交通工具，所以人们称它为沙漠里的船。

学生试换题目，体会原题的准确和表达得巧妙。

学生补充课外资料。

激发学生学习兴趣。

培养学生自学能力，使学生了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的感情。

课内外相结合，拓宽知识面。

板书设计：

7、沙漠里的船

外形适当沙漠环境为人类服务

课后小记：

[教案范本] 沙漠里的奇异现象教学设计wps文本

教案课件是老师工作中的一部分，又到了写教案课件的时候了。每位老师都需要提前准备好教案课件，才能完成前期设计的教学目标。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[教案范本] 沙漠里的奇异现象教学设计wps文本》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析：

《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册“事理说明”单元的第一篇文章。本文对沙漠里千百年来视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确分析、解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。课文以设问方式步步引导读者探寻沙漠奥秘，在带着读者思考的过程中，作者由浅入深，由现象到本质，既便于事理的阐述，又符合学生的认知规律，同时又极大地激发了学生探究沙漠的兴趣。故在学习本文时，可引导学生带着问题查找资料，探究沙漠现象，及根据人们研究沙漠、征服沙漠的事实来明确文章所表现的中心，从而树立崇尚科学的思想。

《语文课程标准》对现代文阅读教学的要求可以简单的概括为：学生能用普通话正确、流利地朗读课文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和写作思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力。基于以上分析，我将教学目标定为：

教学目标：

1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及形成原因。

2.掌握说明文的基本知识。

3.培养科学的世界观。

教学重点：

1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及形成原因。

2.掌握说明文的基本知识。

教学难点：培养科学的世界观。

教学方法：

《沙漠里的奇怪现象》是一篇具有时代色彩的说明文，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。因此，本课我选择的教学方法是：

(1)自学法。布置学生在课前充分了解作者、预习本课的字词，。

(2)朗读法。采用多种朗读方法，指导学生认真朗读，整体感知作品，通过自读，圈点勾画出不认识的字词和不理解的字词的含义。通过对读课文，抓住关键词语的方法，了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及形成原因。通过研读，精讲点拨，找出本文所使用的说明方法及其作用，体会文章准确、生动形象的语言特点。

(3)多媒体教学法。它可以提供声画并茂、视听结合的直观效果，使学生与客观事物联系起来容易理解。在本课迁移运用这一环节中，让学生看多媒体呈现的图片，编写对话，激发学生的写作兴趣。

(4)讨论法。让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题，创设民主的班级气氛。

教学过程：

一、导入新课

今天我们一起来学习我国气象学家竺可桢的一篇事理说明文《沙漠里的奇怪现象》。

二、自主预习，交流展示

小组分组展示课前预习的有关作者的知识，本课的生字词。多媒体展示。

三、初读沙漠，了解沙漠

过渡：你们眼中的沙漠是什么样子的?(学生畅所欲言)

1.那古代的人和现代的人分别有何感受?让我们一起来读一读1-3段。(生回答)

2.文章以法显和玄奘等古人对沙漠的印象开头，有什么作用?

(设计意图：由现实走进文本，活泼开放的问题设计，是学生思维处于开放、活跃的状态，真正体现了“建设开放而有活力的语文课堂)

四、合作探究，揭秘沙漠

过渡：沙漠里真有魔鬼吗?(没有。)没有魔鬼但却有奇怪现象。课文介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?

并向我们做了科学的解释。由此可见，本文的说明顺序是逻辑顺序(由现象到本质);由此可见，沙漠里并没有魔鬼，作者意在告诉我们什么道理?沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。

(设计意图：用表格形式呈现本文的重点内容，直观形象、一目了然，课堂精彩频现。)

五、写法探讨，指点迷津

学生讨论交流，合作完成。文中用了哪些说明方法，并结合其中的两处说一说运用这种说明方法的作用。

(设计意图：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，经过讨论交流，发现自己的不足，学习别人的长处。)

六、迁移运用，收获感悟

假如你是一位导游，领着你的旅游团正在青岛夏天的游船上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，请你编写一段对话来再现当时的情景，并用本课所学的知识解释这一景象。(多媒体展示相关图片)

(设计意图：运用图片，营造课文所描绘的情境，化抽象为形象，化枯燥为趣味，编写对话，锻炼学生的语言概括能力和写作能力。)

[课件分享] 《神奇的磁铁》教案壹篇

教案课件是老师上课做的提前准备，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。有了严谨的教案课件，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编特地为您收集整理“[课件分享] 《神奇的磁铁》教案壹篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

大班科学活动：神奇的磁铁

目标：1、运用各种感官集中观察、感受磁铁的磁性，初步建立科学概念：铁制品能被磁铁吸引。

2、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的特性。

3、尝试用绘画的方法对实验结果进行记录。

4、培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣。

准备：各种形状大小不同的磁铁 积木 回形针 积塑 饮料瓶 树叶 小剪刀 钥匙 铁夹子 铁盒子 小铁环 镙丝钉 沙箱 水瓶 木板 纸 布

集体记录表一张，彩色水笔 标签

有关科学词汇：吸引、磁铁、磁性

过程：

一、引导幼儿通过预测、实验的方法发现磁铁的磁性

1、引导幼儿进行预测，猜想磁铁能吸住什么、并作讨论。

2、让幼儿通过实验验证预测的结果。

3、引导幼儿观察了解材料的质地，帮助幼儿总结科学概念。

教师小结：磁铁可以吸引铁做的东西，还可以吸引铁之外的一些金属。

二、提供各种材料，扩展幼儿探索的广度、深度，引导幼儿发现磁铁有两极性、穿透性、磁力大小、磁化现象等特性。

1、交待任务，提醒幼儿利用各种材料发现磁铁的其它神奇的本领。要求幼儿把自己的科学发现记录在小组记录表上。

2、幼儿自由实验，教师观察记录幼儿实验情况。

3、让幼儿交流分享科学发现。

三、启发幼儿继续探索磁铁在日常生活中的应用。

交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情？

热门课件: 《方程的意义》教案壹篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。作好了教案课件的前期准备，才能很好地达成要求的教学目标设计。你是否在寻找合适的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“热门课件: 《方程的意义》教案壹篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教材分析】方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。《方程的意义》这一节内容是学习其他方程知识的基础。本课只要求学生初步理解方程的意义，知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程。整个教学过程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观察.比较.分析对其进行分类，最后归纳.概括出方程的意义，培养了学生分析.比较.归纳.概括.创新等能力，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础

【教学目标】

1.理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。

2.通过自主探究.合作交流激发学生的学习兴趣，养成合作意识。

3.感受方程与生活的密切联系，发展抽象思维能力和符号感。

【教学重点】理解和掌握方程的意义。

【教学难点】弄清方程和等式的异同。

【数学思想】符号化思想，转化的思想，数形结合的思想。

一.创设情境，引出问题

教师活动

学生活动及达成目标

1．同学们，谁还记得《曹冲称象》的故事？

2．谁能简单地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢？

3．同学们其实在生活中有很多工具能帮我们测量出相同重量的物体。今天就先来认识其中的一种：天平。

简单介绍《曹冲称象的故事》

能说出让大象和石头的重量相等，再称石头的重量。

达成目标：创设贴近学生实际不仅能集中学生注意力，调动学生的积极性，激发学习兴趣，也为下面出示天平做好铺垫。

二.共同探索，总结方法

教师活动

学生活动及达成目标

1．出示天平：让学生说一说对天平有哪些了解？

如果学生说得不全教师做补充：使用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。

2．合作探究。

(1)在天平的右边放一个100g的砝码，怎样才能让天平平衡呢？

用算式怎样表示呢？

让学生观察式子，等号左边与右边相等，这样的式子就是一个等式。（板书：等式）

(2)把一个杯子放在天平的左边，右边放100g的砝码，让学生观察天平说一说发现了什么。

教师质疑：如果我往杯子里倒些水，观察天平现在的情况。

师：一杯水的重量是多少，怎样表示？你有办法吗？

追问：如果用未知数x来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重，又该怎样表示呢？

(3)再次让学生观察现在的天平（天平右边放100g砝码），发现了什么？哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？

(4)教师在右边依次加一个100g的砝码，加两个100g的砝码让学生观察，并说一说天平的情况，用数学算式怎样来表示吗？

教师让学生继续操作，怎样才能使天平平衡呢？

这说明了什么？

(一杯水的重量等于250g)

(5)你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？

（师板书）

引导学生观察比较这三个算式有什么不同？

100+x >200

100+x

100+x =250

师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书：等式）

(6)让学生比较50+50=100与100+x=250两个等式，有什么不同？

教师小结：像100+x =250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书：方程）

(7)引导学生思考归纳小结：

是不是所有的等式都是方程？

是不是所有的方程都是等式？

那么，方程有哪些特点？

(8)让学生仿照课本情境图，自己试着写一些方程。

自由发言，可能会说：天平有两个托盘，中间有指针；天平一边放物品一边放砝码，物品的重量与砝码的重量相等；天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相等。

让学生自主思考.交流操作，得出：在天平的左边放2个50g的砝码就可以保持平衡。

用算式表示：50+50=100。

学生认真观察，然后会发现：现在天平平衡，说明空杯子重100g。

学生看出在空杯里加一杯水后天平不平衡了。

思考得出：一杯水的重量=水的重量十杯子的重量。

学生汇报：100+x

学生回答：天平两边不平衡，用数学算式来表示100+x >100

学生观察后分组讨论：

汇报时用式子表示：

100+x >200

100+x

这时学生很容易发现这杯水的重量大于200g，小于300g。

引导学生把右边的砝码换成250 g，使天平左右两边平衡。

学生自主思考，再全班交流汇报：100+x =250

生观察后会发现：前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。

达成目标：通过直观演示活动，在老师引导，学生积极参与讨论.交流的过程中得出上面的式子，为下面的分类讨论环节做准备，同时培养学生观察思考.发现问题和解决问题的能力。

学生自主思考，并交流得出：第一个等式没有未知数x，第二个等式含有未知数x。

不是

是

达成目标：这样的设计我主要是给学生创造了一个大胆设想,敢于发现,抽象概括的机会,真正体会到自己获取知识,发现知识的成功乐趣。

三.运用方法，解决问题

教师活动

学生活动及达成目标

完成教材第63页“做一做”第1题。

完成教材第63页“做一做”第2题。

让学生说一说什么样的式子是方程，再自主判断，最后集体交流。

先说一说图意，再写方程表示数量关系。

达成目标：通过学生自主分类比较，

调动了学生的主动性和能动性，

让学生自己发现知识的形成过程，

层层递进，达到理解方程意义和掌握方程判断方法的目的，同时培养学生对比.概括能力和发散思维。

四.反馈巩固，分层练习

教师活动

学生活动及达成目标

基础练习：66页练习十四第1.2.3题。

拓展练习：见

达成目标：孩子大部分应该能发现存在的等量关系，但可能会出现40-28=x这样的式子，应该规范孩子的写法。

五.课堂总结，提升认识

教师活动

学生活动及达成目标

这节课你运用了哪些学习方法，你有什么收获？你对自己这堂课的表现是怎么评价的？

达成目标：方程的特点：是一个等式，且含有未知数。

1．像100+x =250这样含有未知数的等式叫做方程。

2．方程有两个重要条件：一个是等式，一个是含有未知数。

3．方程一定是等式，等式不一定全都是方程。

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