《三顾茅庐》教案基础版

做好教案课件是老师上好课的前提，每位老师应该设计好自己的教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《三顾茅庐》教案基础版”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学目标：

1、认知目标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。

2、能力目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的'诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。

3、情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

4、发展性目标：学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人、以诚待人）、学会做事（持之以恒、坚持不懈）。

第 二 教 时

一、复习引入

1、同学们，上节课我们初步接触了《三国》中极为脍炙人口的一个经典故事——《三顾茅庐》，知道课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。现在，老师请大家回忆一下：第一自然段主要写——，第二自然段主要写——。课文详写的是“三访孔明”这一部分，也就是“3、4、5、6、”自然段。

2、初读三顾内容，要求：1、长话短说，能否用一句话说说主要写了什么？学生交流

3、同学们，上节课我们通过对直接写刘备及侧面写天气、张飞等语句的品读，已经感受到了刘备的那份真诚，对吗？板书——诚

师：老师请大家再次默读课文，把你认为最能体现刘备诚心的语句划下来，学生默读课文。

二、学习第三段，推敲重点语句，感悟人物形象。

1、屏幕出示“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。”

重点点拨“半里多地”，“下马步行”

师：老师不明白了，刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前呢？学生交流（怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。板书——下马步行）

哦！原来如此，你们可真懂刘备的心哪。指导朗读，读指名——（点拨：真会读书，在“半里多地，下马步行”这几个词上加强了语气，感觉刘备的心意更诚了，来，我们学着读读这句话。——齐读。

2、出示句子：“刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”

理解“恭恭敬敬”，从字形上感受“恭敬”——表演“恭敬等候的样子”，师：你认为要读好这句话应该强调那几个词呢？（轻轻走过去，恭恭敬敬）指名读——齐读。板书——阶下恭候

3、第5自然段

（1）从语言中可见身份、地位不同。

（2）“赶紧”板书——下拜谒见

师追问：刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？按照道理应该是诸葛亮给刘备下拜才是啊。但刘备并没有计较自己的身份与地位，主动去结交有德、有才的人，刘备的这一番举动让你想到了哪个词？板书——礼贤下士

小结：同学们，就因为作者关注到了刘备“下马步行、阶下恭候、下拜谒见”这一些细微举动，才更让我们感受到了他的情真意切，真是——细微之处见真情啊！还有吗？

4、、刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回你不用去了，只让云长同我一起去。”

（1）大家有印象吗？这可是张飞第二次受到刘备的斥责了，找到“第一次斥责”之处，并读一读，

（2）大家看，张飞第一次受斥责是因为——（言语不恭），那这一次斥责呢？是因为——（做法粗暴，无礼……）指导朗读两次斥责的话

（3）张飞人称莽张飞，他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心意呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心思肯定已经被你猜着了八、九分，能说说吗？（…… ）指导朗读男读张飞、女同学读刘备，师读其他部分。

师小结：同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以才有先前的“叫”，到后来的“捆”，甚至是“烧”，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”看来，我们今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品质就在他的一言一行中体现出来了。现在请同学们根据刚才对人物的理解，自选一段，读出人物的形象，读出人物的味道，读出人物的神韵来。

三、课内练笔，丰满人物形象

师：那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请读最后一段话，找到理由。

你知道有哪些胜仗？屏幕显示：

（火烧新野，火烧赤壁，七擒孟获，三气周瑜，智降姜维，空城计，草船借箭……）

师：你们的知识真丰富！诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。顺势理解“辅佐”你想，到那时，张飞、刘备、诸葛亮回忆当年三顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？请你写在书本上。

想起当年三顾茅庐的情景，（张飞、刘备、诸葛亮不禁感慨万千，他想：（ ）

学生交流，随机补充《出世表》

2、师：是啊，所以说“千军易得，一将难求。”尊重人才用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。

完成板书——求贤若渴

三顾茅庐

斥 责 张 飞

诚 下 马 步 行 礼贤下士 阶 下 恭 候 求贤若渴

下 拜 谒 见

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[教案系列] 《三顾茅庐》教案模板

作为老师的任务写教案课件是少不了的，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好了关于教案课件的前期设计，学生才能更好地接受各知识要求。好的教案课件需要注意哪些方面呢？小编特地为您收集整理“[教案系列] 《三顾茅庐》教案模板”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、读准字音，理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。

3、学习课文中景色秀丽宜人的有关语句，用来到，只见的句式写一处景色。

教学重点：

1、有感情地朗读课文

2、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

教学过程：

第一课时

一、导入

１、出示四年级上学期表示才华横溢的成语：学富五车满腹经纶学贯中西博古通今。

同学们，这些成语里可藏着秘密，你们想知道吗？大声地读两遍，爱动脑筋的你一定会发现。

２、在古代才华横溢的人被称为名士、圣贤。

（老师板书：礼贤下士求贤若渴）

知道这两成语的意思吗？开动小脑筋猜猜看。

3、今天我们就来学一个礼贤下士、求贤若渴的故事。

（1）齐读课题，理解三顾茅庐。

（2）自渎读课文。

①借助拼音读准生字新词；

②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

4、检查自读情况。

①检查字音掌握情况

A.生字卡片；

诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺

吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论

B.重点字音：

疏潺晌辰诸尊吩塞策

C.理解有关词语的意思；

②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。

④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

（板书：刘备：尊重人才；诸葛亮：雄才大略）

三、作业：

1、描红，并抄写生字新词。

2、给下列生字选择正确的读音

吩（fengfen)辅（fufu）晌（xiangshang)

辰（chengchen)诸（zhuzu)卧（wowu)

第二课时

一、导入新课：

东汉末年，那是一个天下大乱、战火纷飞的时代，曹操、董卓、孙权等都拥兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。当时有一个水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸葛亮就是其中最出色的一个。他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮，可是最终却被刘备得到了。这是为什么呢？

（2）出示第一自然段读。（突出诚心诚意）

二、整体感知课文

１、大声读课文二、三自然段画出刘备言行的语句。

２、再一次默默地用心地读一读你画出的句子，想一想哪些词语让你体会到了刘备的诚心诚意。

三、交流学习所得（感受刘备的求贤若渴）

1、学习第2自然段。

（1）指名读。

（2）关羽和张飞都不同意，你知道为什么吗？他们心里会怎么想？

（3）指导学生学习《三国演义》原文：

却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！玄德曰：不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？张飞曰：哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤？今番不须哥哥去！他如不来，我只用一条麻绳缚将来！玄德叱曰：汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。飞曰：既两位哥哥都去，小弟如何落后！玄德曰：汝若同往，不可失礼。飞应诺。

2、学习第3自然段

（1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

1）他为什么不骑马到跟前呢？

2）刘备不至于半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师。

3）读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。

（2）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备轻轻敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。

（3）刘备站在台阶下等候。封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。

（4）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。

1）刘备为何让他俩在门外等侯？

2）是啊，刘备是怎样恭恭敬敬的，看这个恭字，（指导识写恭）

3）谁来表演一下刘备恭恭敬敬?

4）看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？半天起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读这部分。

（5）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

他真是诚心诚意、礼贤下士、求贤若渴

3、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，快步走进草堂，同诸葛亮见面。现在，如果你就是诸葛亮，你会怎么想、怎么做？

4、学习第4自然段。

（1）听了他的分析，刘备心中塞满的茅草顿时分开了一条出路。用文中的词说就是茅塞顿开，引读老师送你们一个词拨云见日。

（2）读到这儿，你能体会到什么？（精诚所至，金石为开）

四、读第五自然段，你体会到什么？

1、刘备能得到这样一个旷世奇才让他兴奋不已，用他自己的话说就是引读老师再送给你们一个词：如鱼得水。

2、这份鱼水的情谊，让诸葛亮对刘备死心踏地，诸葛亮竭尽毕生所学辅助刘备。你知道他出山后都为刘备打了哪些胜仗？

诸葛亮在博望大败夏侯淳，在新野把曹军烧得焦头烂额（即火烧新野），巧借东风草船借箭气死了吴国都督周瑜，巧设空城计用一兵一卒骗得司马退兵，七摛孟获又放了他七次，最后让孟获对他死心踏地

五、写话练习：

1、师：可见，卧龙先生不是浪得虚名，他不飞则已，一飞冲天！这样的结果书上是有暗示的，你知道在哪里么？

2、学习刘备在前往隆中的路上所看到的风景。

出示：

他们来到隆中，

只见那里的山冈蜿蜒起伏，

好像一条等待时机腾飞的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，

潺潺的溪水清澈见底，

茂密的竹林青翠欲滴，

景色秀丽宜人。

指名读，谈谈自己的理解。

师：把什么比作什么？

师：其实真正等待时机腾飞的是（诸葛亮）

师小结：诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。

3、隆中美不美？作者为什么会写得这么美？

交流：写了哪几个景物？它们各有那些特点？读出美感。

4、师：我们也来写一处景色！

（你最想写哪一处景色？这一处景色有哪几个重点景物？它们各有那些特点？你有什么感受。）

交流学生片段练习，点评。

六、作业：

你想知道三分天下、最后取胜的具体策略吗？课后读一读下面这段文字，甚至是原著吧！

自董卓造逆以来，天下豪杰并起。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。

教你写课件: 《三顾茅庐》教案(写作示例)

大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，教案要写哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“教你写课件: 《三顾茅庐》教案(写作示例)”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标：

1、 初读文本，整体感知，学会课文中的生字和三个重点词语。

2、通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展学生语言。抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。

3、在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣，培养以诚待人，诚心实意去做事情的感情。

学习思路：在学生、教师、文本之间的对话中，在充分的读中，发现诚，感悟诚，表达诚，提炼诚，赞美诚。

教学过程：

一、诗句导入

读诗句：回忆《三国演义》中的有名人物性格。重点谈论刘、张、关、诸葛四人。引出《三顾茅庐》直接学习生字、词语。

仰慕 大贤 谒见

老师把它们故事的经过编在一组句子中，谁能读一读？ 《求贤》

卧龙冈未见大贤，风雪中轻扣柴门。步行久等识先生，三顾茅庐成大业。

二、整体感知文本，一读课文。

同学们，大家已经初读了《三顾茅庐》这篇课文，那么，刘备“三顾茅庐”给你留下什么印象？（板书：诚）

理解课题：刘备三次去草屋恳请诸葛亮出山辅佐完成大业。

三、推敲张、刘对话，个性感悟人物形象。

1、要想细细品味刘备这深深的诚意，咱们还得好好地读读课文。请大家把你认为最能体现刘备真心诚意的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。（学生读课文）

2、向重点推敲对话靠拢。

（1）抓对话品读（幻灯2）

a、品读刘备、张飞第一次对话

重点品悟：胡说、大贤及反问句。

b、自由对读后三次对话

同桌对读——推选同学读（听出了什么）

c、集体引读四次对话

一顾茅庐，三人失望而回，没几日，刘备又要去卧龙岗，张飞说——（学生读）刘备斥责他——（学生读）当时正是数九寒天，雪花纷飞，张飞埋怨道——（学生读）刘备说——（学生读）二顾茅庐，三人又怏怏而归。寒冬刚过，早春来临，刘备欲三顾茅庐，张飞不耐烦地说——（学生读）刘备大声斥责说——（学生读）张飞想了想，知趣地说——（学生读）刘备说——（学生读）

d、创新对读

张飞经过刘备这番教导，也就知趣的随着刘、关二人第三次来到隆中，久等不见孔明，张飞的牛脾气又发了，他气急败坏地对关羽说——（学生齐读张飞的话）而此刻，刘备又会说些什么呢？书中无文字，图中无声音，你能想像到刘备会说些什么？

同桌说——全班交流

（2）抓行动品读

同学们，刚才我们是抓住什么来感受刘备的一片诚心的？那么作者还从哪些方面写出了刘备的诚意呢？全班交流（幻灯3）

四、总结升华（幻灯4）

1、给课文中的每个生字组词，摘抄三句自己喜欢的句子。

2、找到课文中的问句，意思不变前提下，能改成陈述句的都把它改过来。

3、根据例子写词。例：伟大的事业叫（大业），隆重的典礼叫（大典），处理重大事情的权利叫（），事情发展的总趋势叫（），很有钱的人叫（），很用名的明星叫（），主要的内容叫（），很胖的人叫（）

4、把故事讲给3—5年级的同学听，并且把这个故事缩写成200百字的短文，也可以根据故事内容写一首诗。

板书： 三 顾 茅 庐

刘备 →仰慕→ 诸葛亮

顾茅庐后练习提示 小学教案范例

创新与实践

1、这篇课文是在原著的基础上改编而成的，你可以把原著这一章节找来读一读，比较课文与原著的异同，体会原著的语言风格以及编者的用意。

2、描写人物时如能从细微处去刻画，会使人物有血有肉，栩栩如生。请留心观察你身边的人，挑选一个进行一段细节描写。

提示：

她第一次给我们上课时，显得很窘迫。白皙的脸涨得红红的，像喝醉了酒似的。手不知放在哪儿才好，眼皮从几缕漂亮的刘海后面不停地翻上翻下，黑葡萄般晶莹的眼珠闪动着聪慧的光芒，却不敢正视我们。高高的鼻梁下面，一张小巧的嘴巴紧紧地抿着。脚不停地在讲台上挪来挪去，腿似乎在微微颤抖

附课后练习4提示：

（1）这是一句比喻，把蜿蜒起伏的山冈，比作等待时机腾飞的卧龙。前半句是本体，后半句是喻体。

（2）这是一句比喻，把刘备听了诸葛亮对天下形势分析之后的感受，比作了拨开了云雾见到了青天。前半句是本体，后半句句是喻体。

（3）这是一句比喻，刘备把自己得到诸葛亮，比作鱼儿得到水一样。前半句是本体，后半句是喻体。

附课后练习5提示：

我来到祁连山数十里外的戈壁滩上，只见这儿一片辽阔，视线无阻，黑色的戈壁滩衬托着白色的雪峰，格外分明。此时日光从西方射来，正好使我领略了祁连山的另一侧面。在这柔和的光线下，雪却更加清晰，每一山峰上层层峦岭，道道峡谷，像雕刻出的缕缕冰纹，交相映错，而群山却是雪的峰、冰的剑，森然罗列，浩淼相联。

顾茅庐教学设计 优秀小学教案 教案精选

《三顾茅庐》教学设计一

（第二课时）

执教董建华

一、学习目标

1、抓人物言行揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。

2、感情朗读，读中悟情，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。

3、通过一定的拓展，感悟尊重人才的重要性。

二、学习过程

一、激发兴趣，回顾引入。

1、上节课，我们跟随刘备两次去隆中拜访诸葛亮，你了解到了什么？

2、是啊，尽管刘备前两次都没见到诸葛亮，但给我们留下了深刻的印象？今天，让我们随着刘备一起三顾茅庐。

二、自主研读，感悟品质

1、自读课文3-6小节，读读划划，想想刘备第三次拜访诸葛亮给你留下了什么印象？

2、随机交流，朗读感悟

重点句1：张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”

预设感悟点：感悟刘备的（诚心、敬重仰慕）

1、抓“大声斥责”、“如此无礼”等感受

2、感情朗读刘备、张飞对话。

重点句2：刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

预设感悟点：抓住“轻轻走”“恭恭敬敬等”等感受刘备的（谦恭诚心）

1、紧扣“等”的恭敬感受

2、感情朗读，随机点拨

重点句3：三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。

预设感悟点：抓“下马步行“感受刘备的（礼节诚心）

1、抓“下马步行”等感受。

2、感情朗读，随机点拨。

重点句4：刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇见。”

预设感悟点：抓“赶紧下拜”，“谒见”等词感受他（求贤若渴、礼贤下士）的精神。

1、抓“赶紧”“谒见”感受。

2、感情朗读，随机点拨

3、刘备的这份急于求贤的精神真让人感动！

三、观看录像，交流感受。

四、拓展结课，深化主题。

1、总结：学了整篇课文，想一想是什么打动了诸葛亮，使他最终答应出山辅佐刘备？

2.、师小结

3、拓展：课外收集、阅读有关三国中尊重人才的故事。

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听蒋丹芳老师执教顾茅庐

听蒋丹芳老师执教《三顾茅庐》

星期五课听了蒋丹芳老师执教的四年级下册第8课《三顾茅庐》的第二课时，下面简要谈谈自己的一些感想。

首先，我觉得这堂课的容量大，节奏快，效率高。蒋老师在40分钟时间内，不仅引导学生解读了课文内容，揭示了文章的主题思想，而且指导学生进行学习迁移——模仿课文中描写隆中景色的方式写一处景色。语文教学的内容多，而实际上课的课时少，加上各学科（尤其是术科）需要均衡发展，使我们语文教师不免感到有些紧张。如何充分利用好课程计划安排的教学时间，提高$1教学的效率，是摆在我们语文教师面前的一个课题。蒋老师执教的这一堂阅读教学课可以给我们一些启示。1、这堂课从“刘备到底凭什么打动了诸葛亮？”这个问题入手，紧扣“刘备的诚心诚意表现在哪些地方？”“刘备为什么要诚心诚意邀请诸葛亮出山？”这两大问题展开教学。让学生领悟到刘备的诚心和求贤若渴的心理，诸葛亮的雄才大略，以及彼此之间亲密无间的关系。抓住要隘，设计好教路，打破逐节逐段分析的传统教学模式，是提高阅读教学效率的关键，也是加强语言训练，确立教学主体的关键所在。2、教师在学生思维卡壳时候，总能敏锐地觉察并迅速地作出反应，使得课堂教学思路清晰、流畅，节奏明快，教学内容环环相扣。

每一篇课文都是很好的习作例文，引导学生学习课文的写作特点，往往是中年级老师比较容易忽略的问题。蒋老师在引导学生理解课文内容的同时，让学生感悟本文写作上的一些特点。1、通过人物的动作、语言、神态反映人物的心理特点。上路前刘备“生气”地斥责张飞“你一点儿也不尊重人才，这次你就不用去了！”；见面前“下马步行”、“轻轻敲门”、“恭敬等候”……无不反映出刘备尊重人才、求贤若渴的心理。2、在对比中衬托人物的特点。第三次去邀请诸葛亮，张飞和刘备的态度截然不同，张飞“嚷道”要“把他捆来”，刘备则“生气”地责备张飞。蒋老师能引导学生抓住关键词语读中感悟，体会张飞和刘备不同的性格特点和为人处事的方式。

蒋老师还能注意语言的积累。1、在理解中内化。本文多次运用打比方的手法，蒋老师不仅让学生了解这一语言样式，而且引导学生深入了解其思想内涵，在理解中内化语言积累。“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”可见诸葛亮的雄才大略，“拨开云雾见到了青天”可以用——“拨云见天”四个字来概括。“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”可见刘备和诸葛先生亲密无间的关系，正是——“如鱼得水”啊！同学们不仅认识了打比方这一语言样式，理解了这样写的意义，而且积累了一些语言材料。2、在运用中深化。学习是为了更好地运用。课文第三自然段开头描写了隆中秀丽宜人的景色，抓住山冈蜿蜒起伏，松林疏疏朗朗，溪流清澈见底，竹林青翠欲滴的特点来写。蒋老师引导学生采用“来到……只见……”的句式仿照写一处景色，使得这种形式在运用中得到了进一步的深化。

这堂课有许多地方值得借鉴，当然也有些值得商榷，在这就不一一细说。由于本人水平有限，不当之处敬请指正！

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今日教案: 大班教学设计基础版

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。有了严谨的教案课件，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。好的教案课件需要注意哪些方面呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《今日教案: 大班教学设计基础版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动来源

编织艺术来源于生活，又创造了生活的美。大概在人类的文化历史上，没有一种文化形式像编织艺术这样源远流长。我们从幼儿身边的编织品展开，了解编织艺术丰富的种类、精湛的技艺、悠久的历史，探索编织工艺的艺术特色及与人们物质文化生活的密切关系，激发幼儿对编织艺术的喜爱之情和对生活的美好向往。体育游戏《拉网捕鱼》就是选自“巧手编织”主题。体育游戏属于幼儿园健康活动的一种类型，它是一种融合了运动、游戏和教育指导的身体练习活动。

它作为一种特殊的体育活动方式，其不可取代的存在意义有两点：

第一，通过快乐的活动来激发和保持幼儿参与身体练习的兴趣。

第二，通过快乐的活动使幼儿的情感需要得以满足，进而促进其心理和身体的健康发展。我们在体育游戏《拉网捕鱼》中，以反映现实生活的“拉网捕鱼"情节和“渔夫"“小鱼"的角色来满足幼儿模仿、表现和创造成人活动的心理需要，以及社会化合作交往的需要，引发幼儿积极参与跑、快速躲闪等基本动作和灵敏的反应能力的训练，实现幼儿全面发展的目标。

活动目标

1.情感与态度目标：启发参与体育游戏的兴趣，通过探索动作要领体验成功的喜悦。

2.知识与能力目标：通过在游戏中观察和探索“渔夫”和“小鱼”角色的动作要领，团结协作开展游戏，发展观察力、解决问题的能力和协调合作等能力，形成初步的规则意识。

3.技能目标：进一步发展跑的基本动作和快速躲闪等灵敏性的身体素质。

4.创造力培养目标：在逐渐增加难度的游戏中大胆探索跑、躲闪和合作捕鱼等方法。

活动准备

1·知识准备：熟练掌握体育游戏《拉网捕鱼》活动规律与程序。

2·物质准备：欢快的游戏配乐磁带、录音机、蓝色即时贴、多媒体设备、“拉网捕鱼”幼儿游戏示范录像。

3.环境准备：用蓝色的即时贴贴成一个圆形场地。

活动过程

一、导入

幼儿跟随教师听音乐进入活动场地站四队做准备活动。(重点活动下肢和腰部)

二、展开

(--)在游戏情境中探索、练习“合作追捉”“跑”和“躲闪”的基本动作。

1·观看“拉网捕鱼”游戏视频，使孩子初步了解游戏玩法与规则。

提问：游戏中的渔夫是怎样追捉小鱼的?小鱼是怎样逃脱的?

2．探索、练习渔夫“合作追捉”的基本动作。

(1)鼓励幼儿模仿、探索渔夫捕鱼“合作追捉”的基本动作。

(2)邀请几名幼儿分组示范基本动作，引导其他幼儿观察练习。

(3)教师小结动作要领，指导大家一起练习基本动作。

3．探索练习小鱼“跑"和“躲闪”的基本动作。

(1)鼓励幼儿模仿、探索小鱼“跑"和“躲闪”的基本动作。

(2)邀请几名幼儿逐一示范展示动作，引导其他幼儿观察、学习。

(3)教师小结动作要领，指导大家一起练习基本动作。

(二)开展游戏，总结动作要领和应对策略，强调游戏规则。

1．分组游戏两遍，总结动作要领，强调游戏规则。

(1)请1、2组的幼儿扮作渔夫，3、4组的幼儿扮作小鱼进行游戏。

(2)师幼共同讨论游戏中出现的问题，总结“合作追捉”“跑"和“躲闪"的动作要领，强调游戏规则。

(3)四组互换角色再次分组进行游戏。(方法同上)

2．增加游戏难度，在圆圈内进行“拉网捕鱼的游戏。

(1)教师讲解新的游戏玩法与规则。

游戏玩法：请两名幼儿扮作“渔夫”，手拉手当渔网，其他幼儿扮作“小鱼"。音乐响起，“渔夫"开始追捉“小鱼”，被捉住的“小鱼"要立刻与“渔夫”手拉手编成渔网继续追捉剩余的小鱼。

游戏规则：音乐响起，游戏开始；音乐停止游戏结束；游戏过程中“渔夫"的手不能放开，被捉住的“小鱼"要立刻与“渔夫”一起继续追捉剩余的“小鱼”；所有幼儿不能跑出蓝色圆圈。

(2)师幼共同总结游戏中出现的问题，讨论和解决问题。

提问：当渔网越来越大时， “渔夫”们应该怎样合作追捉“小鱼”？

3．再次增加游戏难度，在同一场地内，增加一对“渔夫”开展游戏。

师幼共同总结游戏中出现的问题，一起讨论解决问题。“当有多个“渔夫’’捕鱼时，“小鱼”应该怎样逃脱?”

三、结束

教师小结活动过程，随音乐带幼儿扮作小鱼做放松活动，离开场地。

四、延伸活动

在日常体育活动中，继续增加游戏难度，引导幼儿创新更多的合作捕鱼和躲闪的方法。

活动反思

本节体育游戏分准备活动、开展游戏、放松运动三个阶段进行。教师营造出充满趣味的“渔夫拉网捕鱼”游戏氛围，引导幼儿由探索“基本动作要领”“合作动作要领”逐步过渡到“合作开展游戏”。

教师较好地控制了运动、游戏和教育指导三方面要素的比例和节奏，使幼儿既得到了锻炼，又体验到游戏的乐趣和探索合作方法成功后的满足。活动环节清晰、目标性强，层层递进，较好地体现了螺旋上升逐步提高难度的原则。

专家点评

幼儿园体育游戏包含运动、游戏和教育指导三方面要素，三者缺一不可，比例失调就不能够成为好的体育劳戏。如果过分侧重于运动，就难免流于训练的形式；过分侧重游戏，就变成单纯的玩耍，难以克制任性和身心紊乱；过分侧重教育指导，又会降低运动的压力和游戏的快乐，同时也抑制了幼儿自律性和创造性的发展。因此，好的体育游戏应该是三种要素的有机结合。在本活动中，教师将体育游戏《拉网捕鱼)以反映现实生活的角度来满足幼儿模仿表现成人活动的心理需要，以及社会化合作交往的需要。中间插入教师适时的指导和启发，引导幼儿积极参与基本动作和灵敏的反应能力的训练，较好地实现了游戏、教育指导和运动三要素的有机结合。游戏中，教师反复运用“鼓励幼儿模仿、探索基本动作”——“引导幼儿集体观察练习”——“教师小结动作要领并与大家一起练习”的教学模式，最大限度地发展了幼儿观察、解决问题和协调合作能力，使幼儿团结协作开展游戏。活动中教师始终处于“弱势”的位置，鼓励幼儿积极动脑解决游戏中出现的问题，使他们成为活动中的主人，体验成功的喜悦。此外，教师在活动中非常注重强调游戏规则。因为在体育游戏中，规则是重要的组成部分，它是培养幼儿规则意识和活动顺利开展的有力保障。

教案推荐: 学会拒绝教学思考基础版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。下足了教案课件的前期准备工作，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？下面的内容是小编为大家整理的教案推荐: 学会拒绝教学思考基础版，仅供参考，希望能为您提供参考！

本课是教科版八年级思想品德第八课的内容。初中生有较强的求知欲和模仿能力。他们对身边的事物充满好奇，但由于生理与心理的发展特点，以及缺乏生活经验，他们在面对复杂的社会生活时，难以分辨是非善恶。在这一框题中，主要分析了学生可能会面临的种种诱惑。内容包括：黄毒的诱惑、毒品诱惑、赌博诱惑、与邪教的诱惑，这些内容设置的目的'主要在于引导学生识别身边的诱感。帮助学生解决学习和日常生活中的实际问题，针对教学内容，我联系学生的实际生活，重视学生的主体地位，采取了图片法、讨论法等教学方法完成本课教学。

在“邪教的诱惑“这一内容中，先用典型的、以青少年为主角的案例使学生身临其境，感受邪教的诱惑。接着运用收集的图片，使学生从视觉上去感受邪教的危害（可惜没有多媒体短片再现相关内容）。先教师口述诱惑后展示危害，这样学生的心灵也为之震撼，并留下深刻的印象。最后，学生以独立思考的方式思考问题：如何对待邪教的诱惑？学生通过思考得出的答案不一定全面，在这一环节中我适时给予评价指导，然后经过学生自己思考得出的结论，这便成为他们行动的依据。这样的方式可以在很大程度上使学生把所学的道理运用于生活中。

这堂课虽然拖堂5分钟，可我发现通过与学生的交谈这堂课的效果还算不错，大多数学生能够对身边的诱惑有一个具体的认识，并且懂得面对这些诱惑，如何学会拒绝。

[教案借鉴] 《猫》教学设计基础版

做好教案课件是老师上好课的前提，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有将教案课件写好，学生才能更好地接受各知识要求。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编收集并整理了“[教案借鉴] 《猫》教学设计基础版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

简介：

《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

教学目标：

教育：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教养：1、理解文中写得具体的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

发展：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

教学重、难点：

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学方法：读式教学法、情景法、讨论法

教学媒体：CAI课件

教学过程：

一、谈话激趣

同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习13课，一起去认识一下作者老舍家的猫？（板课题）

二、学习课文第一部分

（一）听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？（板书：古怪）课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。）

过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。

（二）精读第一自然段

1、默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？

学生汇报，老师板书：老实贪玩

贪玩尽职

2、再请大家大声地、自由地朗读这段，用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

3、其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？

4、大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？（学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱；学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习………）

那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读）

5、老师引读，感情升华

（三）小组合作学习第二自然段

1、总结方法，出示提纲，小组学习：

A、初读了解猫的古怪性格

B、细读画出猫的各种动静

C、品读朗读理解你喜爱的动静

D、赏读读出喜爱之情

2、检查自学效果。（让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟）

3、比较句子：（1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

（2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。

4、读到这里，你想说什么？（这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫……）

好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

（四）同样方法小组学习第三自然段。

（指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪）

三、小结

1、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？

2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？

板书设计：

猫

说它老实可是贪玩

贪玩尽职

古怪温柔可亲一声不出

什么都怕勇猛

「课件收藏」天地人教案基础版

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都需要细心筹备教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“「课件收藏」天地人教案基础版”，相信能对大家有所帮助。

教学目标

1．会认天地人你我他6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点

认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

课前准备

多媒体课件、生字卡片等

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，学习生字

（一）看图说话，出示天地人的图片，说说你看到了什么。

（二）出示生字

谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

（三）感受汉字演变。

（四）学习《三字经》中相关语句。

（五）学习生字“你，我，他”

（六）读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

游戏活动

3、巩固识字

（一）摘苹果。

（二）生活场境图片识字。

（三）开火车识字。

四、课堂拓展

仓颉造字的传说

五、课堂小结

本节课你都学到了哪几个生字？回家从故事书中找一找。

板书设计

天地人

天地人你我他

「热门课件」三年级数学教案基础版

教案课件是老师需要精心准备的，每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样才能让课堂的教学效果达到预期。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《「热门课件」三年级数学教案基础版》，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：

结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。

教学难点：

掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

教学用具：

各种秤、盐等。

教学设计：

一、引入新知

1、游戏激趣：

我知道同学们都喜欢做游戏，现在老师请三位同学到前面来做一个有趣的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。谁想来做？背的同学，你能把你刚才的感受讲给我们吗？

2、实践体验：

课前，我们每个人都准备了一些物品，请同位两个人互相掂一掂，说一说你们有什么感受？

3、导入新知：

通过刚才的"背一背"游戏和掂一掂活动，同学们都感受到物品有轻有重，那么象一个苹果、一杯水、老师的体重等，你们想不想知不知道它们到底有多重？这就是这节课我们要学习的知识，有多重。（板书：有多重）

二、探究新知

1、认识秤

在我们购物的时候，常发现有的物品有包装，物品的重量我们可以直接看物品包装袋上的标识。但也有很多物品并没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等，怎样才能知道它们有多重呢？对，要想知道这些物体的准确重量，我们可以用秤来称，能说一说，在生活中你都见过哪些秤？

学生自由说生活中常见的秤。

今天老师也带来了三种秤，请看（实物出示体重秤、天平、台秤）

除了这些，还有很多种，你们想看一看吗？（大屏幕出示各种秤）

2、认识天平

我们了解很多种秤，其实，在我们今后的学习生活中还会常用到天平。（介绍天平）天平两端有两个托盘，一般情况下是左边放要称的物品，右边放法码。当红色的指针指在正中间时，说明天平两端的物品是一样重的。那么，法码显示有多重，左边的物品就有多重。

但在日常生活中，我们要常用到台秤。你们能读出所示的重量吗？（大屏幕出示教材"练一练"），谁想读出一个西瓜的重量？一个鸡蛋呢？

3、认识重量单位千克、克

刚才你们在说西瓜和鸡蛋的重量时，分别用了什么单位？（板书：千克、克）这就是我们这节课我们要认识的两个重量单位。

⑴、称一称：分别称出两袋盐和1枚2分硬币的重量。

（2）、掂一掂：分别掂一掂1千克盐和1克硬币的有多重。

⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，还有哪些物体的重量大约是1千克，哪些物体的重量大约是1克？

（4）、说一说：你认为1克和1千克谁重？你知道什么时候应该用克做单位，什么时候要用千克做单位吗？

（5）小结：一般说来，我们称稍重的物体时用千克来做单位，而比较轻的物体却要用克来做单位。虽然我们日常生活中都习惯用"斤"或"两"作重量单位，但是为了方便，国际上就统一给重量规定了新的单位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（板书：kg）

4、掌握“千克”与“克”之间的关系

（1）、算一算：刚才我们称盐的时候，一袋盐是500克，你能快速算出两袋一共是多少克吗？

（2）、猜一猜：千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克，即1kg=1000g）

5、动手操作

你们想不想用千克或克作单位，来表示你们桌子上物品的重量？要求：先估一估，再称一称。

（1）、看一看几个苹果大约是1千克？

（2）、一枝铅笔大约有多重？

（3）、从桌子上选出2件或3件物品掂一掂，估计有多重，再称一称。

6、质疑：对于这节课的内容，你们还有什么不明白的问题吗？

三、巩固新知（大屏幕出示）

1、判断：

（1）、一个乒乓球约重10克。（）

（2）、小月重100厘米。（）

（3）、3千克水比3千克的棉花重。（）

2、练一练：

2kg=（）g；4000g=（）kg

7kg=（）g；8000g=（）kg

3、填一填：

称较重物体的重量时，我们就用（）作单位，

称较轻物体的质量时，我们就用（）作单位。

四、拓展新知

1、想一想：

1、千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？

2、算一算：称我们购买物品的时候，经常发现同类物品有时重量和价格不一样，到底买哪种便宜呢？

四、总结新知

1、本节课有收获吗？

2、布置作业，完成课后20页的实践活动，直接填在书上。

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