大家对教案都很熟悉了吧,教案也是老师教学活动的依据,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。如何才能写好教案呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《教案推荐: 《莫高窟》教案(篇三)》。
一、教学目标
1、认知目标:通过本课学习,学生初步了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深,有感情地朗读课文;利用网络资源共享的特性,达到教学信息资源的共享。
2、能力目标:通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力,语言表达能力以及搜集处理信息的能力。
3、情感目标:借助媒体,再凭借课文中的具体的语言材料,学生体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
二、教材内容及重点、难点分析
小学语文苏教版第九册第11课《莫高窟》
本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量之物的藏经洞,赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
全文共有5个自然段,分别写了莫高窟所处的地理位置及其概貌;介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞;赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰,叙述具体,文字浅显。
本课的重点是培养学生的观察能力、发散思维能力、自主探究能力。本课教学难点是要能让学生基于网络环境,搜集处理信息能力以及对课文第二部分的朗读感悟中,真正认识莫高窟在世界文化史上的重要。因此,教学中,教师要重视引导学生边观察、边读书、边思考,并结合网络资源的充分利用,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。让学生通过形象感知,体会莫高窟的精妙绝伦、博大精深。
三、教学网页的设计
本课教学网页的设计结合了本课的重、难点,注意课文内容间的结构联系,一环紧扣一环,充分体现学的过程,主页中主要有以下七部分。
课文:语言文字,关键词语的理解,相应图片的链接。(便于学生理解课文,体会情感,感悟写法)
词语手册:提供生字的音、形、义。(便于学生掌握生字新词)。
学海罗盘:包括本课的学习目标及学习方法。(让学生明确学习方向,选择自己喜欢的学法进行自学课文)
学海泛舟:包括本文所涉及的相关图片、大量资料(学生可根据自己的已有水平随时进入、查阅资料、解决问题)。
学海冲浪:设计了一个迁移练习题及课外实践活动。(检查学生的学习情况,课内外结合)
欣赏:拍摄了莫高窟的外景,图片及相关影视。(让学生尽情游览、观光)
请你留言:让学生学完课文后给莫高窟旅游公司设计旅游广告。(培养学生的想象力及语言表达能力,发挥学生的创造性)
四、教学对象分析
本课的教学对象是五年级学生,他们已掌握了一点读书方法和学习方法,如:抓关键词理解课文内容,读中感知,读中悟情,读中领悟写作法等。第一课时,学生已经认识了生字,通读了课文,并且再通读课文的基础上,又让学生默读了课文,整体感知:课文主要介绍了莫高窟的什么?引导学生认真、扎实地经历“初读”的过程。再加上将利用网络资源,学生的兴趣更加浓厚,学生的思维顿时活跃了起来,想象力较丰富,但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此,本节课的教学以学生充分自主探究为主,教学过程中教师处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性,引导学生质疑,调查,探究,再实践中学习。另外,发挥网络的辅助教学功能,在教师的指导下,通过看、读、想等方式,深入学习课文内容。
五、教学策略及教法设计
新课程标准要求:各学科能够结合本学科的特点,加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与,独立思考,合作探究,从而改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
因此,本课教学,主要采取以学生自主学习过程为主线,以学生自我控制学习为中心的教学策略。具体说,是让学生在网络上自学课文,交流讨论,教师则利用网络控制功能及教学软件作相应的指导。让学生利用丰富的网络信息资源和以“学”为中心的教学软件的引导,理解课文内容,感悟写法,体会情感,通过教师的适时总结,引导学生达到本课学习目标。
六、教学过程
(一)、情境导入。
盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史,灿烂的文化,是祖国西北的一颗璀璨的明珠,莫高窟有精妙绝伦的彩塑,有宏伟瑰丽的壁画,有六万多件经卷、文书等,举世闻名的艺术宝库。今天,老师与同学们将踏上西北之路,去莫高窟游览一番,那你还想对莫高窟有哪些更进一步的了解呢?
1、莫高窟有哪些精妙绝伦的彩塑?
2、莫高窟有哪些宏伟瑰丽的壁画?
3、莫高窟有哪些经卷,藏经洞里有些什么?
(二)、介绍学习方法及学习软件。
有问题就得解决,而且靠自己来解决,这节课我们就要采用一种特殊的学习方式,运用网络,边读边想,边学边练的方法来解决以上问题。同学们请看屏幕上的学习软件,有课文、学海罗盘、词语手册、学海泛舟、学海冲浪,欣赏和请你留言。“学海罗盘”给我们指明了学习的方向;“学海泛舟”给学生提供了各种学习的资料;“学海冲浪”,老师给同学们准备了两道习题,“欣赏”可以让同学们尽情游览、观光。下面,请同学们点击“学海罗盘”。
选择你喜欢的学习方式进行学习:
1、可以默读课文,通过探究课文的语言文字(抓关键词),感受理解课文;请同学们轻声朗读课文,选择自己最感兴趣的一两方面,用自己喜欢的学习方法理解,品味莫高窟的精妙绝伦,博大精深。
2、可以阅读老师提供给你的信息与有关莫高窟资料来品味感受;
3、可以在老师提供的“学海泛舟”中寻寻觅觅。
学生根据自己的学习需要,点击“课文”开始自学课文。
(三)、学生自学、讨论、交流。
1、学生进行自主学习。(同学们可以自由分小组合作选择性学习,培养学生在学习过程中的自主、合作、探究的能力。)
2、交流学习体会。
请同学们将自己的学习成果向大家展示一下,说说你最感兴趣的是哪部分?(学生可能汇报下列内容)
(1)彩塑部分
a、抓住“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”这些词体会彩塑的神态各异。
b、点击观察“卧佛”图片,体会卧佛的长及神态的维妙维肖。
c、通过朗读表现彩塑的精妙绝伦。
d、集体感情朗读体会。
(2)壁画
a、感悟写法,体会“有……有……有……还有……”以及“有的……有的……有的……还有的……”排比句式的作用,并试着说话。
b、体会省略号的作用(可查找资料再补充说话)
c、试着感情朗读两句排比句。(体会壁画的精美和宏伟瑰丽)
(3)藏经洞
a、抓住有关语句,体会古代劳动人民的才干,同时表达对外国强烈的愤怒。
b、学生想象说话。(想象当时的场面,说说自己的内心。)
c、感情朗读这段话。(体会情感)
(4)谈总的感受,并集体朗读最后一段。(对全文总括,也呼应开头,对“一颗明珠”作出总的回答。)
(四)、课堂小结。
盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史,灿烂的文化,是中国古代历史上的一颗璀璨的明珠,去过莫高窟的每一位游客都会感受它的博大精深和它所蕴藏的历史文化的内涵。我们不得不为我们的祖先赞叹。同学们在我们即将离开莫高窟之际,为了吸引更多的人来到莫高窟游览、观光,进一步了解莫高窟,导游小姐让你给莫高窟写一段广告词,请同学们点击给我留言,想象一下,写一段广告词。
(五)、学生写广告,并相互交流。
1、你有金字塔,我有莫高窟。
2、上有大世界,我有莫高窟。
3、不会游天下,会游莫高窟。
4、莫高窟不愧是祖国西北的一颗璀璨的明珠。
5、有机会我还会来莫高窟的。
(六)、欣赏。
敦煌莫高窟历经沧桑,几度盛衰,步履蹒跚,走过了近5000年的漫长曲折里程,悠久的历史孕育了敦煌莫高窟灿烂的文化。遍地的文物遗迹,沧桑的典籍文献,精美的石窟艺术,神秘的奇山异水,使莫高窟流光溢彩,美丽辉煌。
请同学们点击“欣赏”,让我们再次过目历史留给我们的古代人民那创造性的伟大艺术。(学生点击欣赏,尽情游览、观光。)
(七)、作业。
欣赏完精美的石窟艺术后,老师要检查一下同学们的学习水平如何,请同学们点击“学海冲浪”,在“学海冲浪”里,老师给同学们准备了两道习题。
1、迁移练习:
阅读下面这段话,把文中的“有的”改为“有……的”,把“有……的”改为“有的”。改后再读读,体会一下“有的”和“有……的”之间的异同之处。
壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。其中最引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞,看着这些精美的壁画,就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
2、实践活动:
举办一次“模拟参观莫高窟”活动。
(1)要求学生用胶泥、粘土或其他材料制作“形态各异”的彩壁,绘制“丰富多彩”的壁画。
(2)根据自己的理解和已制成的展品,将课文改写成导游词。
(3)将展品布置好,指名一人当导游,其他同学当游客。
请同学们先试着做迁移练习,学生交流。
请同学们课外完成“课外实践活动”,并把活动情况写下来后发回学校的网站上来。
(八)、教师总结。
教学过程:
一、导入
指读课题,预习了课文,你知道课题中为什么有这个窟字?出示第一节文字和莫高窟地形图,朗读了解莫高窟地理位置。
【了解学生预习时对文本基本的信息获取情况。】
二、初读
1、预习了课文,检查词语朗读:
◎补充习题第一题给带点的字选择正确的读音。
【四个多音字的朗读是学生易错的地方,教学中,特别是银弦一词,学生易错。教师借助习题来解决学生朗读的难点。】
◎出示词语:
精妙绝伦慈眉善目威风凛凛惟妙惟肖
宏伟瑰丽轻拨银弦漫天遨游腐败无能
2、自读课文,扫除拦路虎
3、读课文时,你认为哪节最难读?指生说,随机出示指导读。
预设:
◎第2节,指读
◎第3节:指读――想象壁画的内容,边读边想象画面,鼓励学生过电影式的朗读朗读,课件演示宏伟瑰丽的壁画内容,直观感受后进行再次朗读。
【想象中读,读中想象,培养高年级学生的朗读的方法,并在下面环节中加以巩固运用,通过这一课时,学生学会过电影式的朗读方法。】
4、补充习题四,归并课文段落提纲,说说课文内容。
(1)照样子,用文中的语句概括段落大意。
第一自然段:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
第二自然段:
第三自然段:
第四自然段:
第五自然段:
(2)照样子,用文中的语句概括段落大意。
第一段(第1节):敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
第二段(第2~4节):
第三段(第5节):
【鼓励学生正确收集、处理信息进行编写课文段落提纲。】
三、感受精妙绝伦的彩塑
1、默读,两千多尊彩塑给你留下了怎样的印象?
2、交流:
◎慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士、一尊卧佛指导读。
◎出示句子朗读:有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。
◎两千多尊彩塑,为什么只写这四种?
◎补充图片,直观感受彩塑。
◎想象说说莫高窟个性鲜明、神态各异的彩塑,再次运用过电影式的朗读进行朗读。
◎说说对精妙绝伦的理解
3、说说课前你对莫高窟的了解程度,
教师出示:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
结合前面的学习,读了这两句话,你是什么样的心情?朗读
(通过说说自己对莫高窟的了解以及结合前文的学习来激发学生的民族自豪感,达成本课时情感目标。)
四、课堂总结
板书设计:
莫高窟
彩塑精妙绝伦
壁画宏伟瑰丽
藏经洞
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,认识1个多音字。理解精妙绝伦等词的意思。
3、初步感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
教学重点:感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。
教学难点:通过语言材料,感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。
教学准备:1、查找、了解莫高窟的资料;2、课件。
一位好老师,胜过万卷书。说起教案,教师们肯定会很熟悉。教案可以帮助教师们有效地实施课堂教学,您知道教案应该要怎么下笔吗?下面由编辑帮大家编辑的《小班音乐大苹果教案反思》,仅供参考,欢迎阅读。
设计意图:
花儿乐队喜唰唰节奏欢快活泼,歌词幽默俏皮,所以其普及度很广;我园大班幼儿的晨间韵律活动中也有喜唰唰的音乐,小班的小朋友每次看到哥哥姐姐跳的时候都情不自禁地跟着扭动起来,还有那句经典的歌词喜唰唰,喜唰唰;喜唰唰,喜唰唰也常常被小朋友传唱,所以孩子是非常喜欢和熟悉这首歌曲的,因此就设计了《大苹果》,旨在进一步感受其旋律等。
活动目标:
1.感受歌曲轻松、活泼的风格,初步理解内容,学唱歌曲。
2.利用动作、图谱等,掌握歌曲节奏并记忆歌词。
3.体验歌唱活动的愉快。
4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
刷子一把,苹果一只,音乐花儿乐队的《喜唰唰》,图谱一张。
活动过程:
(一)音乐导入,激发兴趣。
1.幼儿伴随着花儿乐队演唱的《喜唰唰》音乐入场。
2.介绍歌名。
(二)游戏帮助,理解歌词。
1.洗苹果
教师:看,这是什么呀?你们想吃吗?吃苹果之前我们要怎么样?
出示图谱一,引导幼儿看图谱有节奏感受洗刷苹果的节奏。
2.闻苹果
教师:苹果洗好了,让我来闻一闻。
出示图谱二,引导幼儿看图谱闻苹果的轻松活泼。
3.吃苹果
教师:你们闻到大苹果的味道是怎么样的?你们喜欢吃大苹果吗?
幼儿品尝苹果。
出示图谱三,引导幼儿看图谱唱一唱大苹果。
(三)学唱歌曲,感受节奏。
1.完整欣赏教师范唱。
说说:你最喜欢哪句?还有哪句不太会唱?
2.学习歌曲结尾的歌词和旋律,并绘画出第四张图谱。
3.幼儿用愉快的情绪完整学唱歌曲。
4.游戏捉迷藏,巩固歌曲,体验记忆歌词演唱的快乐。
延伸活动:
1.哼哼,唱唱、跳跳,体验快乐。
2.生活中一起创编《大苹果》(梨子、桔子等水果)的歌曲。
活动建议:
在活动前有意识地给孩子播放《喜唰唰》的音乐。
活动反思:
由于孩子对原唱非常的熟悉,(文章出自.教案网)所以孩子在活动中很快掌握了歌曲的旋律,所以活动的重点是如何让孩子掌握歌词:在活动中我通过情景创造让孩子在游戏中让感受歌词、通过图谱掌握了歌词,通过捉迷藏的游戏巩固歌词,收到了很好的效果。本次活动的难点是有两个地方出现的三次反复如何让孩子掌握,我首先通过边唱边用手指数数的方式让孩子听出反复了几次,并在反复的地方作了标记,当听第二个地方的反复次数时,孩子很快用刚才学到的方法数出了反复的次数活动还有一些不足,特别是在调动孩子演唱的积极性上还需再作探索。
设计意图:
熟透了的苹果是红彤彤的,像小朋友害羞的脸蛋。歌曲《苹果》歌词、曲调简单,适于小班幼儿演唱,进行简单的歌词替换与仿编。为此开展了此次活动。联系已有生活经验,开展丰富的想象,运用各种方式创造性地表达自己的认识与情感。
活动目标:
1、伴随歌曲的节奏演唱歌曲,并进行简单的仿编。
2、知道苹果很有营养,多吃苹果对身体健康有好处。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。
4、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
5、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
活动准备:
立体“苹果树”(可随时取放“苹果”)、音乐。
活动过程:
一、在音乐律动中导入活动,激发幼儿兴趣。
1、一起去看看果园里熟了的果子。
2、幼儿跟随律动音乐动一动、看一看。
二、引导幼儿观察苹果树,在数苹果的过程中积累相关的数经验。
1、(出示立体树)这是一棵什么树?
2、树上有许多苹果,数数有多少个?这些苹果是什么颜色的?
3、小结:有许多红苹果,数也数不清。
三、在模仿摘苹果的过程中帮助幼儿熟悉歌词、演唱歌曲。
1、你们想吃苹果吗?苹果在树上,我们怎么才能吃到呢?(可以把它们从树上摘下来)那我们一起来摘苹果了。
2、听音乐模仿摘苹果的动作。(可以请个别能力强的幼儿来表现一下,引导其他幼儿摘苹果时要转动手腕,眼睛要看着苹果。)
3、有节奏地念歌词,再次模仿摘苹果的动作。
4、重点提问:你喜欢吃苹果吗?为什么?
小结:苹果不光好吃,还含有丰富的维生素呢,它可是促进消化和生长的最佳水果。小朋友多吃苹果还可以保持骨骼和牙齿的健康,身体就会棒棒的。
5、摘苹果是一件很开心的事情,我们可以一边唱歌一边摘苹果。
(1)教师边模仿摘苹果,边演唱歌曲。
(2)幼儿和老师一起边唱边模仿摘苹果。
四、引导幼儿替换简单的歌词,进行仿编。
1、刚才我们摘了许多红苹果,这里还有一棵苹果树,看看,它上面的苹果是什么颜色的?(黄苹果、青苹果)黄苹果、青苹果也很有营养,现在我们去摘黄苹果、青苹果吧。
1、替换歌词(黄苹果、青苹果)。
2、伴随旋律,自由采摘不同颜色的苹果。
活动结束:
今天摘了许多好吃的苹果,大家开心吗?下次我们再一起去摘其它的水果。
附歌曲:苹果
1=C
5 5 3 6 | 5 5 3 - | 1 3 5 3 | 2 2 1 - | 5 5 3 6 | 5 5 3 - | 1 3 5 3 | 2
树上许多 红苹果, 一个一个 摘下来。 我们喜欢 吃苹果, 多吃苹果 身
2 1 - ||
体好。
活动延伸:
用自己不同的动作表现各种水果宝宝,并做游戏“摘水果”。
活动反思:
在本次音乐活动选择贴近幼儿生活经验。如何以音乐活动为主线,有机渗透其它各领域的教育因素,是我们在音乐创新活动中一直探索的一种模式。启发幼儿在“摘苹果”的动作中、仿编歌词、活动中自然的融入了艺术、科学等领域,贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展,体验到活动带来的快乐感受。真正做到玩中乐,玩中学。
活动目标:
1.能用常见的水果替换原歌词,并唱出来。
2.在游戏活动中体验歌唱的乐趣。
3.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
4.熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
准备一棵智慧树(树上有许多水果:苹果,橘子,枣子,葡萄,香蕉等卡片若干)
活动过程:
一、复习歌曲
1.导入活动
师:小朋友,我们一起去智慧乐园玩一玩吧!出发…… 瞧!这是什么?(智慧树)
师和幼儿一起边念儿歌边做动作:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,智慧树前做游戏,欢乐多又多。
师:小朋友们,这可是一棵神奇的树,它会变魔术呢。看:变!变!变!这是什么呀?(苹果)
2.幼儿唱第一遍歌曲
师:让我们一起来唱一唱快乐的苹果歌吧!
3.幼儿唱第二遍,并随着歌曲做相应的动作
师:小朋友们唱得真好听!那你们还想看智慧树变魔术吗?
二、创编歌词并演唱
教师引导幼儿根据生活经验说出见过的其它水果。并帮助幼儿用新的水果名称及特征替换原歌词。
鼓励幼儿大胆想象,变换水果名称创编歌曲:橘子、香蕉…… 根据水果颜色创编歌曲:红苹果、黄橘子……根据水果味道创编歌曲:酸橘子、甜苹果……根据水果大小特征创编歌曲:小枣子、大苹果……
三、知识迁移
请小朋友摘一个自己喜欢的水果,把它唱到歌里去,也可以唱给同伴听。
四、师幼互动
把自己创编的歌唱给客人老师听。
活动反思:
我觉得本次音乐教学活动有以下几个亮点:
1.教材的选择适合小班幼儿年龄特点,智慧树变魔术贯穿了整节活动,使幼儿始终保持了浓厚的兴趣。
2.活动过程设计巧妙,环节连接合理。
3.老师的教态活泼,与幼儿建立了平等,融洽的关系,所以幼儿学得轻松,愉快。
总结这次的音乐教学活动,我觉得还有以下几个缺憾。
1.在拓展幼儿思维方面存在很多不足。比如本次音乐活动的重点是通过变魔术的方式引导幼儿进行创编,在说一说、变一变、唱一唱的过程中引导幼儿从水果的颜色、大小、味道方面进行替换,但由于我没有引导幼儿对歌词的替换模式进行总结,所以幼儿在创编歌曲的环节上有点乱,不能根据规律替换歌词。
2.歌曲的表演空间没有充分利用。
3.只注重了活动总目标的达成,没有提醒幼儿在歌唱活动中表达欢快情绪。
我将以这次研究课为契机,在今后的工作中加强学习,使自己在音乐教学上有更大的进步。
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,所以,很多老师会准备好教案方便教学,教案的作用就是为了缓解老师的压力,提升教课效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗?经过搜索和整理,小编为大家呈现“大班语言教学设计2500字”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
活动目标:
1、培养幼儿要有爱心。
2、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
课件、背景音乐
活动过程:
一、师:爸爸妈妈爱我们,我们也爱他们对吗?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的,谁来告诉大家,请你来说一说。
学生:妈妈喜欢打扮我,爸爸妈妈喜欢抱抱我(这就是他们对你的爱,说的多好啊!)
爸爸妈妈喜欢把玩具送给我。
师:爸爸妈妈是怎么爱你们的,爸爸妈妈带我出去旅游,玩遍每个地方,你也觉得很高兴对吧!
小朋友们,小手轻轻放下来,我们有了爸爸妈妈的爱,我们多么幸福啊!
二、出示图片,讲故事
1.师:可是在城外的一座动物园里有一只小狮子,他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈,冷的时候没地方住,饿的时候没东西吃,生病的时候也没人照顾他,他整天浑身发抖,哆哆嗦嗦,人们都叫他"哆哆"。
师:你们说哆哆可怜不怜啊,
生:可怜
师:是啊,动物园里的人看哆哆这么可怜,就给他找了一个狗妈妈
师:仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?
幼儿:长长的头,耳朵又大又长
鼻子,眼睛大大的,舌头大大的
尾巴长长的
师:他的身体长的什么样子呢?
师:这只狗妈妈呀,他长的身体胖胖的圆墩墩的,像个胖墩,大家都叫他"胖墩"
师:这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆,就决定要好好的照顾他,请你们说一说狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?
幼儿:给他买东西,喂哆哆吃东西。(就像你妈妈照顾你一样。)
幼儿:给他买衣服穿。
师:把他打扮的漂漂亮亮的。
师:还有谁来说狗妈妈是怎样照顾他的。
幼儿:带小哆哆出去玩
师:带小哆哆出去玩,让哆哆觉得很高兴!
幼儿:生病的时候照顾他
师:生病的时候还可以让小哆哆在身边陪伴他
师:孩子们想的真好,真是有爱心的小宝贝,让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的,
师:出示图片,这里面有四幅图,请你仔细看一看,你看到了什么?
师:请你说
幼儿:我看到了狗妈妈给他吃东西了,狗妈妈在亲亲他抱抱他,狗妈妈和他做游戏。
师:你能上来指指吗?狗妈妈和哆哆会做什么游戏。
幼儿:做手指游戏。
师:宝贝让我和你一起来做手指游戏。小手拍拍,小手拍拍。好的,请坐下。
师:我们一起来瞧一瞧,还有一幅图呢。这幅图上他们在干什么啊!
幼儿:握握手。
师:我当胖墩妈妈,你做我的宝贝,我们来握握手。宝贝握握手,好的,请坐下!
再喂哆哆吃饭--在和哆哆做游戏--再亲哆哆--在握手,
师:狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱,睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。让我们一起来跟着哆哆来听一听吧!
听音乐,讲故事,让幼儿欣赏。(请幼儿哆哆睡觉的样子)
师:妈妈唱的好听吗?
幼儿:好听
师:哆哆听着妈妈的摇蓝曲,轻轻的闭上了眼睛,美美的睡着了。小朋友们让我们也来学一学妈妈和哆哆睡觉的样子。我们靠近的两个小朋友,一个做妈妈,一个做哆哆,就像他们俩个人,妈妈把哆哆抱在怀里,准备好了。
师:播放摇蓝曲
小哆哆乖宝宝,宝宝快睡觉,好好睡觉睡好觉,宝宝要喝奶,小哆哆乖宝宝,宝宝睡觉了。
小哆哆己经睡着了,好了,小哆哆们醒过来吧!你们心里觉得幸福吗?
幼儿:幸福
师:是啊,哆哆也和你们一样他心里觉得也很幸福,
师:哆哆在妈妈的精心抚养下一天天长大了,长高了,你们看现在得哆哆长成了什么样子?谁来说说看长成什么样子了,请你来说说
幼儿:很威猛师:还有谁来说一说
幼儿:长的像狮子王一样。
幼儿:长出了长长的鬃毛,锋利的爪子,凶猛的眼睛
师:是啊,哆哆长大了,长高了。长的比狗妈妈还高,你瞧他的眼睛又神气,又威猛
师:我们一起来学一学,我们轻轻的起立,来学一学哆哆神气威猛的样子,我来瞧一瞧,哪个小朋友最像哆哆,这里有一只强壮的哆哆,你的表情很像哆哆,真厉害。你们表演的都很棒,为自己鼓鼓掌,表扬表扬自己。好的,轻轻的坐下来。
幼儿:老师现在哆哆会不会吃了狗妈妈吗?
师:让幼儿观察狗妈妈的变化?--狗妈妈变老了(耳朵上有皱纹身体变得瘦瘦的)
师:是啊,妈妈的耳朵上长出了皱纹。头上也长出了皱纹,再看看狗妈妈长的什么样子,原来是胖墩,现在怎么样了?
师:让我们一起来学学狗妈妈没有力气的样子。这个狗妈妈脑袋都耷拉在一边了,这个狗妈妈背都驼起来了,哆哆长大了,狗妈妈变老了,那哆哆会不会吃了狗妈妈呀!
活动反思:
一、回忆导入,激发幼儿兴趣。
阅读绘本通常从封面开始就已经有信息传递给孩子。所以在活动开始之初我出示绘本的封面,并提问:封面上有什么?在你的印象中狮子是什么样的?引导幼儿运用已有经验表达自己的见解。此时,我讲出绘本的名字,《温情的狮子》。请幼儿就温情进行理解。到这里,孩子们内心已经有了矛盾,他们认为的狮子是凶猛的,而这个故事中的狮子是温情的,这是怎么回事?这时孩子们有了主动学习的欲望,也对故事充满了兴趣。
二、走进故事,解答心中疑惑。
带着之前的疑惑,我们翻开了这本书第一页并提问:你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字,但是孩子们对图片的观察很细致,他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的.特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时我提问:你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈,有爱心的妈妈,对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开,孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。
接下来狗妈妈与小狮子分别的场景,我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问,让幼儿深入场景进行猜测与表演,来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。
当看到小狮子哆哆使出浑身的力气,撞坏笼子冲了出去。我们小朋友都激动极了。在为哆哆喊加油。孩子们此时的心情溢于言表。当看到哆哆终于和狗妈妈团聚,脸上洋溢着幸福的笑容。我们班的孩子都为此热烈的鼓掌。这是大家都喜欢看到的结局。但是故事突然有了一个转折,孩子们的心情也随着故事有了反转,猎人的出现,孩子们都目不转睛的盯着图片,似乎都在期待奇迹的出现。这个时候,我没有及时的提问,孩子们都在议论纷纷,为狮子和狗妈妈感到万分的惋惜,有些孩子还默默地流泪。我没有过多的提问,相信孩子们也已经理解。最后故事的结局留给了大家充分的想象空间。
三、续编故事,发展幼儿想象力。
大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了,他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞,带着狗妈妈飞到了别的安全的地方,然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己,不管哪种结局,都寄托了孩子们的希望。
四、师幼总结,感受爱的真谛。
续编的故事中都藏着孩子们对故事的依依不舍。有些孩子都为此默默地流泪。孩子们的感情是最真挚的。相信他们一定是被故事中的狗妈妈与狮子之间的爱所感动,亦或是联想到了自身。因此,我们大家一起重新回顾了整个故事,并提问:故事中的什么地方最令你感动?为什么?孩子们都纷纷举起了小手,就连平时不怎么爱举手的妍妍(化名)也举起了手,我第一个就请她回答,她说她想到了自己家的狗狗,是被那种专门抓狗的人抓走了。我连忙走过去抱着她说,小狗有你这么爱它的主人一定生活的很幸福。其他小朋友都说了很多令他们感动地方:狗妈妈为哆哆喝奶的情境,狗妈妈为哆哆唱歌的时候,哆哆与妈妈重逢的情境……
有了这么多的感动,我们更应该延伸到我们的实际生活中来。我请小朋友们自己想一想,你的爸爸妈妈在抚养你的这过程中有没有令你很感动的地方?对待他们的爱,你应该怎么汇报?对待朋友又应该怎么样呢?
最后我们大家得出,爱是一种付出也是一种回报。只有当你付出了爱,你才能得到爱,你付出的越多,得到的也就越多!
我相信大家都接触过教案,我们可以通过教案来进行更好的教学,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,怎样写好自己的教案呢?本站收集了《教案精选: 教师个人教学反思510字》,供您参考。
我国唐代著名散文家韩愈在《师说》中提到“师者,所以传道授业解惑也”,下面,我就来谈一谈我在教学中是如何做到这三方面的。
传道
语文是一门工具性和人文性统一的综合学科,所以在教学中,我要牢牢把握这一点,做一个“道”的传授者。比如在教学胡适的《我的母亲》的时候,除了让学生感受到母亲的伟大之外,还要让学生学会体谅自己的母亲,感受自己的母亲,所以我设置了这样的教学环节,让学生自己谈一谈母亲对自己性格的影响,从而将学生引到“孝”道。此外,胡适还有一句名言“做学问要在无疑处有疑,有疑处无疑”,我要告诉学生这句话的深意,让学生做一个敢于质疑的人。总之,作为一名语文教师,我要尽力把学生培养成有血有肉的大写的人。
授业
正所谓教书育人,教书是教师的最本职工作。作为一名语文教师,我要超周备课,背好课,多听有经验教师的课,向他们学习先进的教学经验并学以致用。同时,做学生的良师益友,课下找问题学生谈心,走进他们的心里,从根本上找到症结所在;关注各地中考试题,每周做一篇中考语文试题,分析命题方向,答题思路和方法;秉承终身学习的理念,多读教学理论书籍,报纸和杂志,时刻为自己充电。
解惑
培养学生的质疑精神,鼓励学生多提问题,敢提问题,正所谓学而不思则罔,思而不学则殆。解答学生无论是在课上还是课下提出的各种疑惑,有耐心。
我要在教学中尽职责,孜孜不倦,无愧人师。
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《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文,这是一篇人物情感丰富,形象生动,内含深刻哲理,贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩?shy;中出现的错误,戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
我在引导学生学习的时候,充分考虑学生的学习基础,以感情朗读、以读促悟为主线,突出了以读代讲的学习方式,鼓励和激发学生的朗读兴趣,促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的虚心精神:
1.从课题入手,了解画家。
学生是课堂学习的主角,关注学生,教学才能有所收获。因此,我在揭题、读题后,问学生:画家是怎么样的人?学生说:画家是会?shy;?shy;的人。我追问:会?shy;?shy;的人都能叫画家吗?学生笑着举起了手:?shy;?shy;很本领的人才能叫画家;?shy;?shy;很出名的人才能叫画家。我又问:写字很厉害的人叫——学生马上说:书法家。接着学生说出了:科学家、发明家等。短短的谈话,为画家在学生心目中竖起了不平常的地位,为下文的学习,为感受画家的谦虚,打下了基础。
2.从“著名”入手,走进画家。
教师在教学过程中,应注重爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和探究精神。教学中,我从“著名”入手,设计了这样一个问题:你从哪些词句看出戴嵩是个著名的画家?请你找出有关的词句。教师随机板书“一?shy;?shy;就?shy;?shy;”、“ 沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及大家称赞的话。同时用“一?shy;?shy;就?shy;?shy;”说话,进行了语言的训练,边练边读,读好文中这句话。 通过老师的简笔?shy;,理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。通过模仿围观人说话,培养学生的想象能力和口头表达能力,引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语气,使学生能够深刻地理解课文,感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含义的理解,为感受画家的优秀品质,再一次埋下了伏笔。
3、从对话入手,赞扬画家。
正当学生入情入境,认为画家的?shy;无可挑剔的时候,教师及时引导:当画家沉浸在大家的称赞声中时,人群里出现了刺耳的喊声,让学生像小牧童一样读一读小牧童的话,然后问:说说你喜欢?shy;?为什么?交流后再回到课文,看看戴松是怎么做的?品读对话,有感情的读好对话,让学生深刻感受戴嵩谦虚好学、不耻下问的优秀品质,并对戴嵩说出发自内心的戴嵩,你真了不起;戴松,我为你骄傲!同时,让学生体会到小牧童的大胆率直,敢于挑战权威的优秀品质。
在我们的校园生活中离不开教案,教案也是老师教学活动的依据,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,那么如何写一份教案?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《2023教案:《匆匆》教学反思篇一》,仅供参考,希望对您有帮助。
《匆匆》是现代作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。课文语言优美,描写形象生动,富有感染力。教学中我以读促讲,让学生陶醉于如诗如画的情境中,感受作者对时光流逝的无奈和惋惜,从而帮助学生树立珍惜时间的意识。
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。因此在阅读教学中,重视指导学生用心灵诵读,融入角色,进行主动积极的思维和情感活动,会加深对课文的理解和体验,会受到情感熏陶,会享受到审美的乐趣。
回顾整节课,比较成功的地方有:
一、反复诵读,积淀感悟。朱自清先生说,“文章的成功,最大因由却在情感的浓厚”此篇散文最为感人的地方,一是其语言的优美,二是其情感的浓厚,引导学生深入地读,富有个性地悟,结合自己内心的情感体验去读、去倾听,倾听作者的彷徨,倾听作者的无奈,倾听作者的伤感……及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩,在阅读中体会,在阅读中领悟,在交流和讨论中说出自己的看法,作出自己的判断,在这节课上也有较好的体现。
二、利用课件,回忆我们的日子是如何匆匆溜走的,并进行仿写。这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝,从而与作者产生共鸣,驱动学生灵动的心,飞扬他们智慧的语言,从而达到积累与运用的有机结合。此外,利用多媒体进行配乐朗读,通过多媒体将朗读的内容呈现出来,并在屏幕上进行了朗读分工,学生情感得到很好的释放。
三、能较好地创设情境。上课伊始,我以形象的画面,舒缓的音乐,低沉的语调,把学生带入一种情境,奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调,学生在这种基调中,很容易入情入境。
本节课也有不足之处:从整体看,教学过程设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计注意教师的引导,重视了学生读后谈理解和感受过程,而学生自读会产生什么问题,自悟会有什么困难,怎样适时机地指导、帮助他们考虑不多。再如,拓展练习的时候,让学生自己再多练一会等。教师个人的激情还不够,个别问题的设计也有待推敲。
“细节决定成败,”一节课的细节有很多,只有我们将每一个细节都考虑周全,才能真正向课堂要质量,只有我们将每个细节都巧妙安排,才能向课堂要效率,这将是我要努力的方向。
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,一篇好的教案需要我们精心构思,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,教案要写哪些内容呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的教案范文: 期中教学反思精选,仅供参考,欢迎大家阅读。
我们学校如期举行了期中考试。现针对九年级学生在测试过程中出现较多的问题对我前半学期的教学反思如下:
根据试卷分析,多数学生对英语基础知识和基本技能掌握较好。英语简单句的基本句型的认读掌握还是很扎实的。如今学生们已经步入了九年级,之间有着各种各样的差异这也是不争的事实。但要尽量避免两极分化,教师应精讲多练。
学生的听力水平有待提高。语言学习是一个先输入后输出的过程。而当前我们的英语教学对学生的语言输入主要依靠老师,学生聆听原汁原味英语的机会较少。虽然我们的教材都配有录音磁带,但无论是在课堂上还是在家里,学生听的机会比较少,认读(对单词形象记忆)的时间相对较多,因而缺少了由耳朵听到单词的音,大脑迅速反应出单词的这种能力的训练,因此在做听力题时有的学生一时反应不过来,导致了跟不上录音播放的速度。在今后的教学中一定要保证每堂课学生都有一定的听录音的时间,并且是不看着课本听,这样会过多的依赖眼睛,要完全的靠耳朵去听,这样才能真正锻炼学生的听力。
学生的笔试能力比较差,英语学习是一个听、说、读、写能力共同发展和提高的.过程。当前阶段我们把听、读、说放在了前面,对写的要求相对较低。因而造成了学生做题的能力较差的现象。好多学生会说,会读,但一到纸上换了换样子他就不会做了。这说明学生掌握的不扎实,他的听、说、读、写没有同步。
期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下进行享受学习英语给他们带来的快乐,为以后的学习奠定良好的基础。
按照学校要求,教师都需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,那么如何写一份教案?小编为你推荐《2023教案:分数乘分数教学反思精选一篇》,希望您喜欢。
分数乘分数是第一单元中的一个教学重点。本节课的教学目标就是让学生理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算法则,但在课堂教学预设中,我觉得本班学生对计算的方法学习较快,对分数乘分数的意义理解显得就不那么容易了。因此,我引用了以下几种方法:
首先,我让学生在练习本上画一个长方形,然后让他们将这个长方形平均分成3份,问:每份是这个长方形的几分之几?接着我在让学生将其中的一份平均分成2份,问:其中的一份是三分之一的几分之几?最后让学生将二分之一涂色颜色。问:涂色部分是原来长方形的几分之几?一步一步将学生引入分数乘分数的学习中来,学生一边画图一遍理解分数乘分数的意义,就不难写出算式,从涂色部分学生自然就知道结果了。然后,我让学生分小组按照刚才画图的方法进行自学课本例3,学生在量一量,分一分,涂一涂各环节的交流学习中,通过与小组成员的配合,帮助,知道本题是求二分之一的五分之二是多少,要用乘法计算,表示二分之一公顷的菜地是单位“1”,求它的五分之二是多少,列出算式,在涂一涂环节学生就得出了结果。最后,我让学生结合图例、算式、结果,发现并总结出分数乘分数的计算法则,通过观察和讨论,学生很容易就总结出来计算的方法:分数乘分数,用分子相乘的积做分子,用分母相乘的积做分母。
虽然这样的设计降低了学生的认知难度,但仍然有有学生没能完全理解分数乘分数的意义,今后在教学中要加强这些个学生的辅导,提高他们的认知水平和解题能力。
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