教案推荐: 文件管理教案之五

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，所以老师写教案可不能随便对待。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。那好的教案课件应该包含哪些内容？小编特别整理来自网络的教案推荐: 文件管理教案之五，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

一、概述

这节课是东莞市初中信息技术使用的教材第一册(上)第二章第四节管理计算机中的文件。这节课的内容为“查看文件与文件夹、搜索文件与文件夹、复制、移动文件和文件夹、删除文件、格式化磁盘”，主要通过老师精讲、任务推动学习法，让学生理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，学会如果系统的管理计算机中的文件和文件夹。这部分内容在本书中占重要地位，在以后的个章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。

二、教学目标分析

1）、知识技能：

1、熟练掌握查看计算机中的文件的方法

2、熟练掌握计算机中文件的操作：搜索、复制、移动、删除

3、熟练掌握分类整理计算机中的文件。

2）、过程与方法：创建一个情景，引起学生学习的兴趣；通过老师精讲，让学生快速的吸收学习的内容；通过具体的任务，让学生掌握和运用知识。

3）、情感目标：通过学习本节的内容，不但让学生学会如何管理计算机中的文件，还可以培养学生整理计算机中的文件，合理分类，形成良好的计算机素养。

三、教学重难点

1）、重点

1、文件和文件夹的概念和命名

2、文件和文件夹的搜索

3、文件和文件夹的基本操作：复制、移动、删除2）、难点

树立掌握、灵活运用文件和文件夹的基本操作。

四、学习者特征分析

本节课的授课对象为初一年级学生，他们接受新鲜事物强，但系统学习比较薄弱，需要加以任务驱动学习。在此之前，他们已学习计算机的操作与使用。部分学生在课余使用电脑的过程中，掌握了一些文件和文件夹的基本操作，为本节课打下基础，但他们只是感性的记得操作步骤，对如何管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。另一部分学生课余操作较少，不懂文件和文件夹的操作。

五、教学过程

1）、情景创设

大家看到讲台上有一堆试卷。每个同学都会有许多试卷，平时测验的、练习的、语文的、数学的，随着期末的到来,试卷就越来越多啦.如果这些试卷乱堆在一起,等到你要找某种试卷就非常麻烦。

师：我们可以采用什么方法存放这些试卷时，查找起来才可以方便点?生：用夹子把他们分门别类。

师：对，用夹子，或其他一些工具将他们分类，分成语文的、数学的等等。这样要找某张试卷就容易啦。不要觉得这种整理很麻烦，事实是很有必要的，它会提高你的学习效率！引入语：同样的，随着同学们电脑里的东西多了，例如下载的图片、动画、音乐多了，电脑里就会很乱，这些计算机上的信息就是文件，而文件夹就是在计算机磁盘空间里为了分类储存文件而建立的目录。这节课十分实用，在以后的学习中也会用到，是以后学习的基础。本节课主要学习如何管理计算机中的文件和文件夹。

2）、讲解过程：

（1）、查看文件和文件夹

1、在文件夹中查找任务：

打开“我的文档”，尝试查看其中的文件，观察几种查看方式的特点，寻找你愿意使用的查看方式，并说说理由。教师演示操作步骤

2、在资源管理器中查找任务：

在“我的文档”窗口打开资源管理器查看文件，观察资源管理器管理文件的特点，尝试通过它来查找你要的文件。教师演示操作过程。

实践：以不同的方式查看“图片收藏”文件夹中的图片内容，你认为用哪种方式查看图片文件更直观？

二、搜索文件和文件夹

1、在本地磁盘中搜索任务：

查找保存在本地磁盘上、文件名有“绕口令”三个字的录音文件。教师演示操作过程。

2、在“网上邻居”上搜索任务：

在“网上邻居”中查找提供文件共享的计算机，并查看其共享文件夹中的内容。教师演示操作过程。

实践：a、搜索本地磁盘中的音频文件，使用媒体播放器软件欣赏一下。

b、搜索“网上邻居”中提供共享文件夹的计算机。

三、复制、移动文件和文件夹任务：

把前面录制的声音文件和绘制的图画文件作为作业提交到老师指定的计算机上，复制到指定的共享文件夹中。教师演示操作过程。

实践：在“我的文档”中新建一个文件夹，文件夹名由你的入学年份、学号和姓名组成。把你自己的录音文件、绘制的图画移动到新建立的文件夹中。通过网络，把这个新建的文件夹复制到老师的计算机上，建立一个文件备份。

探究：a、使用鼠标直接拖动文件也可以实现移动文件的操作。在鼠标拖动文件的过程中，按住Ctrl键不放，将完成一次复制文件的操作。试试看，如果在同一文件夹内，进行上面的操作，复制建立的文件名是怎样的?

b、试在资源管理器中，把在右面窗口显示的文件拖动到另外一个文件夹中，这个文件夹可以是右面窗口中的文件夹，也可以是左面列表中的文件夹。

四、删除文件

五、格式化文件

实践：在确保作业已经提交的情况下，把你的文件夹中多余无用的文件或文件夹删除，以便节省存储空间，为其他同学使用计算机提供一个良好的、整齐的环境。

练习：完成课本48页的“本章检查站”的练习

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教学目的：1、学会文件、文件夹的建立

2、学会文件、文件夹重命名

3、学会文件、文件夹删除

4、在练习实践中，还要注意培养同学们自主学习、协作学习、勇于探索的精神

教学重难点：文件夹的建立和删除的方法和技巧

教学方法：

教学步骤：1、引入

上节课我们学习了资源管理器的组成、结构，现在请大家打开它并说明它的组成、结构。在资源管理器中大家看到了许多的文件、文件夹，大家知道这些文件、文件夹哪里来的吗？（软件安装；用户建立等）师：那是怎么建立的呢？从而引出本节课的内容，这节课我们就来学习在资源管理器中如何建立文件、文件夹等。

练习1：打开资源管理器并说明它的组成、结构

2、新课

1）文件夹的建立

在第三节中，我们曾经在“Mydocuments”下创建过一个“Mypicture”文件夹，请大家回忆一下操作过程（老师同时演示）。现在来学习在资源管理器中如何建立文件夹，并请同学们跟以前的方法进行比较，体会它们的特点。

操作步骤：（以在D盘根目录建立一个以自己的名字（拼音）命名的文件夹为例）

①打开资源管理器

②在左边目录窗口中选中D盘

③再在相应的右边内容窗口中，单击鼠标右键，弹出快捷菜单，选中其中的“新建→文件夹”

④在右边的窗口中出现一个高亮的“新建文件夹”并有一个闪烁的光标，等待你为新建的文件夹命名，这时大家输入自己的名字（拼音）

⑤鼠标单击其他地方，完成

⑥再想一想，还有什么其他的方法（提示：利用菜单等）

另外，文件的建立方法与些类似，不再详细说明，马上布置任务。

练习2：在D盘根目录下建立一个以自己的名字（拼音）命名的文件夹，形如D：\name。（以后大家在公用机房上机，就可以把自己的资料放在自己的文件夹下）

练习3：在刚才的文件夹下建立一个BMP画笔文件，文件名自定

说明：这时可发挥一些同学的“小老师”角色，可以让同桌、同排之间的同学互相学习，互相交流，体现协作的精神，也能让一部分同学的积极性得到提高。

2）文件夹的重命名

在实际应用中，如果觉得原来的文件、文件夹的名字不合适或原来输入有误，怎么办？能不能修改？可以！不知大家在做文件、文件夹的建立时，有没有发现在菜单下还有一项“重命名”子命令，那就是了。

操作步骤：（把刚才的文件夹重命名为中文名字）

①打开资源管理器

②找到刚才的文件夹并选中

③单击鼠标右键（一定要在选中的地方），弹出快捷菜单，选中其中的“重命名”，原文件夹名呈高亮显示，并出现闪烁的光标，这时大家可以修改了

④鼠标单击其他地方，完成

⑤实践（尝试其他方法：菜单法、选中再单击标签的方法等）

另外，文件的重命名操作完全类似，不再说明。

练习4：把刚才的文件夹重命名为自己的中文名字

注意：在公用机房上机，请大家不要随意修改别人的文件、文件夹名。

3）文件夹的删除

电脑用久了以后，特别是公用机房，硬盘里的东西很多很乱，需要整理，这其中就包括如何删除一些垃圾文件、文件夹的操作。

操作步骤：（把刚才的文件夹删除）

①打开资源管理器

②找到刚才的文件夹并选中

③单击鼠标右键（一定要在选中的地方），弹出快捷菜单，选中其中的“删除”，屏幕弹出一个“确认文件夹删除”的对话框，单击“是”，将你选中的文件夹送入“回收站”。

如果你后悔了，怎么办？还有办法。如果你及时反悔（还没有在回收站清除）还有反悔的余地，请大家参照P34的“小知识”。

练习5：删除刚才建立的文件夹

练习6：还原被删除的文件夹

六、小结

本课时我们主要学习了在资源管理器中如何建立、重命名、删除文件、文件夹的操作，而且是主要介绍了利用单击鼠标右键弹出快捷菜单再选取相应的子命令来完成的，其实还有许多的其他的方法（菜单下的命令，工具按钮等等），请大家自己去摸索、讨论、交流并体会各自的特点，在实际应用中，根据具体情况选取一种比较合适的方法。

[推荐教案] 勾股定理的逆定理教案之五

作为教师，你一定写过教案吧，多写教案能够提升我们的策划能力，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，怎样写好自己的教案呢？下面是小编特地为大家整理的“[推荐教案] 勾股定理的逆定理教案之五”。

一、教学目标

1．体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理．

2．探究勾股定理的逆定理的证明方法．

3．理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系．

二、重点、难点

1．重点：掌握勾股定理的逆定理及证明．

2．难点：勾股定理的逆定理的证明．

3．难点的突破方法：

先让学生动手操作，画好图形后剪下放到一起观察能否重合，激发学生的兴趣和求知欲，再探究理论证明方法．充分利用这道题锻炼学生的动手操作能力，由实践到理论学生更容易接受．

为学生搭好台阶，扫清障碍．

⑴如何判断一个三角形是直角三角形，现在只知道若有一个角是直角的三角形是直角三角形，从而将问题转化为如何判断一个角是直角．

⑵利用已知条件作一个直角三角形，再证明和原三角形全等，使问题得以解决．

⑶先做直角，再截取两直角边相等，利用勾股定理计算斜边A1B1=c，则通过三边对应相等的两个三角形全等可证．

三、课堂引入

创设情境：⑴怎样判定一个三角形是等腰三角形？

⑵怎样判定一个三角形是直角三角形？和等腰三角形的判定进行对比，从勾股定理的逆命题进行猜想．

四、例习题分析

例1（补充）说出下列命题的逆命题，这些命题的逆命题成立吗？

⑴同旁内角互补，两条直线平行．

⑵如果两个实数的平方相等，那么两个实数平方相等．

⑶线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等．

⑷直角三角形中30°角所对的直角边等于斜边的一半．

分析：⑴每个命题都有逆命题，说逆命题时注意将题设和结论调换即可，但要分清题设和结论，并注意语言的运用．

⑵理顺他们之间的关系，原命题有真有假，逆命题也有真有假，可能都真，也可能一真一假，还可能都假．

解略．

本题意图在于使学生了解命题，逆命题，逆定理的概念，及它们之间的关系．

例2（P82探究）证明：如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形．

分析：⑴注意命题证明的格式，首先要根据题意画出图形，然后写已知求证．

⑵如何判断一个三角形是直角三角形，现在只知道若有一个角是直角的三角形是直角三角形，从而将问题转化为如何判断一个角是直角．

⑶利用已知条件作一个直角三角形，再证明和原三角形全等，使问题得以解决．

⑷先做直角，再截取两直角边相等，利用勾股定理计算斜边A1B1=c，则通过三边对应相等的两个三角形全等可证．

⑸先让学生动手操作，画好图形后剪下放到一起观察能否重合，激发学生的兴趣和求知欲，再探究理论证明方法．充分利用这道题锻炼学生的动手操作能力，由实践到理论学生更容易接受．

证明略．

通过让学生动手操作，画好图形后剪下放到一起观察能否重合，激发学生的兴趣和求知欲，锻炼学生的动手操作能力，再通过探究理论证明方法，使实践上升到理论，提高学生的理性思维．

例3（补充）已知：在△ABC中，∠A、∠B、∠C的对边分别是a、b、c，a=n2－1，b=2n，c=n2＋1（n＞1）

求证：∠C=90°．

分析：⑴运用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形的一般步骤：①先判断那条边最大．②分别用代数方法计算出a2+b2和c2的值．③判断a2+b2和c2是否相等，若相等，则是直角三角形；若不相等，则不是直角三角形．

⑵要证∠C=90°，只要证△ABC是直角三角形，并且c边最大．根据勾股定理的逆定理只要证明a2+b2=c2即可．

⑶由于a2+b2=（n2－1）2＋（2n）2=n4＋2n2＋1，c2=（n2＋1）2= n4＋2n2＋1，从而a2+b2=c2，故命题获证．

本题目的在于使学生明确运用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形的一般步骤：①先判断那条边最大．②分别用代数方法计算出a2+b2和c2的值．③判断a2+b2和c2是否相等，若相等，则是直角三角形；若不相等，则不是直角三角形．

[推荐课件] 拍手歌教案之五

按照学校要求，教师都需要用到教案，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，那么如何写一份教案？下面是小编为大家整理的“[推荐课件] 拍手歌教案之五”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

知识与技能

1、会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

2、能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

情感态度与价值观

通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点

在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。

教学课时

1课时

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1、教师出示图片：一个人靠在大树上。

2、出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

3、那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）

二、初读感知，自主识字

1、播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

2、边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

3、同桌或四人一组互相认读，正音。

4、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

5、做游戏：摘苹果。巩固识记。

6、认一认，连一连。

蚕chā

插pǐ

苞chuǎnɡ

闯bāo

匹cán

三、小组合作，整体感悟

1、师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

2、自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

3、指名读。（加上动作表演）

4、全班齐读。

5、加一加，学生字。

天+虫=

扌+白=

匚+儿=

四、认读生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

2、师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。

3、教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

4、学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

5、展评书写，奖励五角星。

6、填一填。

“匹”用音序查字法应查大写字母（ ），再查音节（ ），组词为（ ）。

教学反思

在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。

教案范文: 《童谣》教案之五

大家对教案都很熟悉了吧，教案是教师安排教学的依据，一份完整的教案有许多内容，好的教案都有哪些内容？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《教案范文: 《童谣》教案之五》。

教学目的

1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童话的相通之处。

2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作作品。

3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣

重点与难点

1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的素材配上适合的童画。

2、难点；创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

学习资源

1、学生：彩纸、剪刀、糨糊、彩色水笔、油画棒、等绘画工具。收集选择好自己喜欢的童谣。

2、教师：配有童谣的童画课件。配有童谣的童画课件等。

3、学生：了解童谣的历史背景、风格及创作情况，

4、教师：准备编排童话集。

过程设计

本课文教学时间为：2课时

一、激趣导入

教师打出一则童谣：

踢脚绊绊，

绊过南山。

南山有雨，

雨止沃官。

新官上任，

旧官请进。

1、教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首童谣，是老师和你们一样年纪是常常边玩边唱的一首童谣。是这样玩的，几个伙伴并排坐在一起，同时深出一只脚，有一个人站着，一边念这首童谣，一边用脚点同伴的脚，当念到最后一个字“进”的时候，点到哪一个人，就有这个人站起来边念边点，而刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样互相轮流着玩。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个童谣配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢

2、播放课件《荡秋千》。

教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。

教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。

教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？

教师：如果老师要请同学们为这首童谣配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合的呀。

教师：要不要老师给同学们示范一下呢？

教师：好！现在老师就画一遍给同学们看看。但老师由于时间关系不能画得很仔细了。（教师在黑板上或较大的画纸上用简笔画示范作画《荡秋千》。）

教师：同学们看清楚了吗？

3、教师小结：

教师：《荡秋千》画得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一个人，但她还是玩得很开心的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没有人帮她推送秋千，她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子高兴的心情给感染了，也高兴的跳着、叫着。

只有一个人，为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她从下往上荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的？

我们再来看画面上的色彩。由于画的是开心热烈的场面，所以画家用了以橙色为主的色调，是画面更加具有热烈的气氛。所以。我们在画画的时候，要根据所画的内容的要求来选择颜色。

4、教师：（打出课件）：请同学们把这段话读一遍：

童谣和童画有相通之处，（童谣和童画）将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中感受童画的悦目色彩，在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。

5、揭题：《童谣童画》

设计意图：通过交流说说和教师的示范讲解，使学生们体会和理解童谣和童画的相通之处，初步理解给童谣配画的要求，懂得给童谣配画要选择童谣中最能表现全部意境的且又容易用绘画的形式表现的一个场面来进行描绘，。这样才能更好的表现童谣的诗意和音乐之美，又能充分运用绘画的手段来感染人，使人享受到音乐美、语言美和色彩美。

二、欣赏作品，再悟相通之美。

1、交流欣赏

小组内互相交换交流自己收集到的自己熟悉的民间童谣。

（1）朗读自己收集到的自己喜欢的童谣。

（2）说说自己收集童谣的方法和朗读后的体会。

2、欣赏课本中的童谣、童话和教师收集到的作品。

(1) 播放课件《采藕》等或课本中范画的挂图。

（2）引导学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。

教师：同学们，你们看，在《采藕》这幅童画中作者画了怎样的一个场面？画面上都有些什么东西？

教师；是呀。画面上是一个女人正在莲藕丛里采莲藕，她的怀里抱着满满的一筐莲藕，喜气洋洋。她身边的小鸟和蝴蝶也正在欢快的飞舞。

教师：下面我们来看看童谣是怎样写的？请同学们把这个童谣读一遍。

（学生齐读《采藕》。）

教师：谁来说说童话写了什么？

教师：对呀。很多人都出来采莲藕了，而且每个人都采了两筐。但画家为什么在画面上只画了一个人呢，而且只画了她怀里抱着的一筐呢？

教师：是呀。画多了反而会使画面显得乱而不好表现。所以我们在画画时也要选择最能表现内容的一个场景进行描绘。这样才能更好地描绘童谣中的主要内容，又能使画面更加集中而富有表现力。好，下面我们来看看画家运用了

哪些色彩来表现描绘的对象的。

教师：谁能来说说画家运用了哪些色彩来描绘对象的吗？

教师：对。这幅画画家主要用了红色和绿色，这样使画面的色调既有强烈的对比感，又给人一种热烈的感觉。这样说来。我们在画画的时候，也要根据需要描绘的对象和内容选择好色彩，才能是画面既能很好地表现出需要描绘的场景，又能有丰富的色彩，能很好的感染人们。

教师；好，下面我们在来看看其他的童画和老师的童画是怎样来描绘童谣的。

教师：现在，你们知道了童谣和童画有什么相通的地方吗？

教师；童谣是用富有节奏感的，押韵的具有音乐美的语言来描写一个场景的，童话是用丰富的色彩和富有想象的画面来描绘童谣的。这就是童谣和童画的相通之处。

三、尝试创作

1、教师提示；同学们你们要选择适合的富有表现力的色彩来进行描绘，同时，要注意如何来更好地表现自己喜欢的童谣。就是采用哪一种方法来画，还要注意色彩的统一。尽量表现出童谣的意境，又使作品具有自己的特色。

2、学生创作《荡秋千》，教师巡视指导，

四、评价作业

小组内交流创作思路。

五、小结与拓展

1、教师小结本节课的内容。

今天，我们学习了给童谣配画，同学们学习了给《荡秋千》这首童谣配画。同学们的表现都很好。通过今天这一节课的学习，我们知道了如何给童谣配画。

2、课后延伸

老师希望同学们在课后继续收集自己喜欢的童谣，了解童谣产生的历史背景、地域特点和艺术风格等情况，并把自己收集到的童谣熟读成诵。当然可以请你们的爸爸妈妈和哥哥姐姐帮忙了。

第二课时：

1、朗读童谣。

2、请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。

（1）在小组内朗读自己收集到的喜欢的童谣，说说这首童谣表现了什么内容。

（2）请个小组的代表到讲台上朗读自己小组内有代表性的童谣，比说说每首童谣表现了什么内容。

3、探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。

（1）小组的代表到讲台上说说自己喜欢的童谣和自己准备如何来画这些童

谣所表现的内容。

（2）教师小结；童谣的历史背景、风格及创作等情况。

童谣是民间艺术家根据当地的民族风俗习惯而创作的一种短小的诗歌，这种诗歌很适合儿童少年的特点。读起来朗朗上口，很富有表现力。因此，把这种诗歌叫做童谣。

（3）教师提供创作建议：

同学们在创作的时候，要从不同的角度去思考，再选择最适合自己的角度进行创作；还要考虑好不同画种的特点，根据不同画种的特点采用不同的描绘方法。还要为你的童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。

4、学生创作。

（1）选择自己喜欢的一首童谣。

（2）绘画的形式进行创作（单独一幅的或连续多幅的都可以。）

教师巡视指导。

5、评价交流。

选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路（色彩的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西；自己运用的方法是否恰当。）

全体学生已举手表决的方法给他们评分。

6、小结拓展。

（1）把全班学生的作品编印成画集。

（2）请同学们利用时间收集更多的童话资料。

（3）有兴趣的同学可以进行童谣童画互配练习。

教学评价

（1）小组内交流创作思路。

（2）师生共同评价。

选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路（色彩的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西；自己运用的方法是否恰当。）

全体学生已举手表决的方法给他们评分。

作业练习

1、学生创作。

（1）选择自己喜欢的一首童谣。

（2）绘画的形式进行创作（单独

2、尝试创作

（1）教师提示；同学们你们要选择适合的富有表现力的色彩来进行描绘，同时，要注意如何来更好地表现自己喜欢的童谣。就是采用哪一种方法来画，还要注意色彩的统一。尽量表现出童谣的意境，又使作品具有自己的特色。

（2）学生创作《荡秋千》，教师巡视指导，

一幅的或连续多幅的都可以。

教学反思：童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。在教学准备中,选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品,进行欣赏、分析，能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点，扩大学生的想象空间。

本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境，有创意即可。

[推荐教案] 初中化学说课稿之五

我相信大家都接触过教案，做好教案有利于教学活动的开展，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，如何才能写好教案呢？小编为你推荐《[推荐教案] 初中化学说课稿之五》，希望您喜欢。

一、教材分析：

1、地位和作用

“化学给我们带来什么”是整个化学学习的绪言课、启蒙课，通过这节课的学习，主要是激发起学生学习化学的兴趣，产生强烈的学习欲望和远景动机，感受到化学学习的价值，初步形成化学科学的价值观，使学生一开始就能喜欢化学，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用，因此在整个教材中占有特殊的地位。

2、教学目标

①、知识与技能：

a、认识化学的意义，认识化学与社会、技术和生活的关系；

b、理解化学对社会的影响；

②、过程与方法：

通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟化学与人类文明进步和社会发展的密切联系。

③、情感态度和价值目标：

a、通过让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣，激发他们学习化学的兴趣，感受化学价值，树立学习信心；

b、激发学生为服务社会而努力学好化学的责任感。

3、重点和难点

重点：激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。

难点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

4、教具准备

多媒体演示台、实物投影、资料胶片(或录像)、人工合成物质的样品(作实物展示用)、课件等。

二、教法阐述

1、教学内容的特点

本节教学内容的设计注重从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活憧憬中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识到化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。

2、以往教学的得与失

在传统的绪言课教学中，教师是课堂的主角，以讲代导,学生以听代思, 主要体现“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想，绪言课中仅用实验激发学生浅层次兴趣——对实验的新奇，主要用说教的方式介绍“化学与我们息息相关，对社会发展作用巨大”，这对于在有限的时间里提高卷面成绩可能有一定作用，但学生的动脑、实践能力较差，缺乏科学探究和创新精神。

3、教学模式和教学方法的设计及理论根据。

新的课堂观认为课堂教学应在真实具体的教学情境中动态生成，要体现“教为学生而教，学为学生想学”的教育理念。本节课的基本任务是激发学习兴趣、认识化学价值、树立学习信心上。所以博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组合，通过课件展示几组问题，播放一些学生感兴趣的与化学息息相关的图片、影片，给学生创造思维的情景，将尽可多地说话机会留给学生，使课堂沉浸在平等、宽松、开放、互动的气氛之中，激发学生的求知欲和乐学情绪。

4、重点和难点的突破方法。

通过创设教学情景、发挥学生联想力丰富和活跃的优势，在问题中去想象，在讨论或实验中去探求，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，选择丰富多彩的图片、补充实验引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。不仅使学生初步了解“化学给我们带来什么”，而且大大降低学生对化学的神秘和畏惧心理。

三、学法指导

从学生身边生活事例中提炼出问题，在交流与回答过程中参与、发现。通过交流、辩论、观看丰富多彩的图片感受化学学习的价值。

五、教学过程

运用现代教学媒体，创设情境，导入新课：

播放川剧“变脸”的图片，补充演示实验：魔棒点灯，学生实验：氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液。展示化学学科的神奇与魅力，一下子就使学生进入了学习情境，激发起学生的好奇心，并产生问题疑问：变脸中的演员怎么会吐火呢？玻璃棒怎么会点着酒精灯呢？两种无色的溶液怎么会变红了呢？

同学们，知道这些问题的答案吗？很容易激发起学生求知欲。要想找到以上答案就需要学习一门新的科学——化学，化学像焰火一样绚丽多彩，像魔术一样五彩缤纷，那化学给我们带来什么呢？引出课题。

化学给我们带来什么

我们知道自然界中有木材、棉花和大理石石料等天然材料，而塑料、玻璃、不锈钢等则是人工制造出来的。请大家仔细观察教室中… …

活动天地

组织学生交流、讨论。用人造材料制成的物品占多大比例？（教室里的各种物品，包括学生的学习用品和衣着穿戴等。通过学生观察、记录、统计的活动，让学生感受到化学就在身边）

教室中，人造材料制成的物品较多，而这些人造材料都是通过化学变化制得的，都属于化学制品。

现代人们的生活水平不断提高，在许多方面得益于化学科学的发展。你是否能从日常生活中的衣、食、住、行各方面列举事例证明这点呢？从而把学生的目光从教室引向人类生活的衣食住行的各方面，（让学生在交流中认识化学对人类生活的重要性）。

教师播放课件，让学生进一步加深印象，化学制品遍布在衣、食、住、行等方方面面，就连同学们非常喜欢的“飞火流星足球”也全部是化学制品合成的，它打破了数百年来用动物皮革制造足球的历史，教师简介飞火流星足球与传统的足球相比的优点。

学生自然不自然的会感觉到：化学在我们的生活中无处不在，化学已全面的改变了我们的生活。

创设情景，体验化学制品对日常生活的重要性。

如果突然有一天，我们乘船外出旅游时突遇台风被漂流到一座与世隔绝的荒岛上，其生活会是什么样子？自然进入

活动天地

这个问题对学生来说能比较困难，可能无从下手，教师可以提示学生：从早晨一起床到晚上睡觉为止，离开了化学产品，我们的生活会是什么样子？

学生在讨论交流中，定会产生分歧，一不小心又涉及到化学制品，可以通过组织学生辩论的方式，让学生体验到 “人类的生存已经离不开化学，化学已全面的改变了我们的生活。”

历史也证明，社会的文明和进步离不开化学。在古代，一些文明古国的化学工艺就已有相当的成就。例如，我国青铜器的制造、铁和钢的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制都是举世闻名的。

近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。对学生进行理想前途教育，为了国家的繁荣昌盛，努力学好化学等科学文化知识。

课堂小结

学生先自我小结，教师除了点出化学促进了社会文明进步，提高了生活质量，更重要的要升华到“为了社会的文明进步，国家的繁荣，我们要努力学好化学，享受生活”。

研究性作业：

我国所面临的挑战有健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等，化学家从化学的角度，通过化学方法解决问题，为我国的发展和民族振兴做出更大的贡献。请你选择感兴趣的一项，通过上网、查阅书籍、走访老专家等方式，了解一下化学科学帮助人类解决了以及尚待解决哪些问题？为此，我们应该怎么做？

五、教学说明

1、板书设计

化学给我们带来了什么

化学创造了人造世界

化学促进社会文明进步，提高了生活质量，

化学变得社会绚丽多彩

2、时间安排

引入新课（5′） 活动天地1： （4′） 化学与生活： （9′）

活动天地2： （13′） 化学与人类社发展的重大问题：（ 7′）

课堂小结： （ 5 ′）布置作业： （ 1 ′）课堂机动： （ 1′）

3、说课综述：

在本节课中，改变传统绪言课“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想，将课堂设计的重心确立在“以学生的心理和发展需要为本”上，克服绪言课仅用实验激发学生的浅层短时兴趣，紧紧抓住化学与生活息息相关，力求实现学生心理需要、探究学习方法和激发远景动机等方面统一融合。体现“教为学生而教，学为学生想学” 。通过实验、问题、价值、方法四个环节的层层引导和学习，将学生对化学的热情由新奇到喜欢甚至到迫不及待，对化学学习由畏惧到萌发自信到坚定信念，激发起兴趣。另外，由于本节课是启蒙课，激发学生学习兴趣是中心任务，由于学生的好奇心，学生可能会提出各种各样的问题，教师要做好各种准备，不仅是知识方面的，还是心理方面的。从情感和价值观方面考虑的话，这是化学科中最重要的课节之一。

教案推荐: 《听听声音》教学反思之五

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案也是老师教学活动的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，优秀的教案是什么样子的？本站收集了《教案推荐: 《听听声音》教学反思之五》，供您参考。

多美的一首秋天的诗歌。原来，秋天不仅有五彩缤纷的色彩，有勾住小朋友们脚的香味，还有美妙的声音。树枝摇动，那是大树在抖手臂，刷刷，那是黄叶在与大树道别；蟋蟀不停歇地振动翅膀，是在与阳台告别；蓝天上排字的大雁，飞行在白云旁边，却在悄悄叮咛白云；秋风掠过田野，送来的不是离别愁绪，而是丰收的歌吟。走进秋的田野，走进秋的辽阔的音乐厅，让我们一起好好听听这秋的声音！

反复朗读，不厌其烦指导。只是读，仅仅读，没有目标、没有负担地读，翻来覆去地读……读着读着，有气无力的声音渐渐高昂。读着读着，东倒西歪的坐姿不知何时早已挺直。读着读着，一张张专注的小脸上现出微微的笑容。似乎，他们在反复朗读中已经听到了秋天美妙的声音！我看看时间，十五分钟过去了。我们仅仅读了这首诗。可是效果却不仅如此。

大树抖抖手臂，刷刷！他听到了黄叶恋恋不舍地说：“再见，大树！明年春天我们再会！”

蟋蟀振动翅膀，唱起告别的歌韵：“阳台，感谢你给我提供活动的空间。秋天来了，我要离开了。再见，阳台……”

大雁追上白云，不厌其烦叮咛：“白云，秋天来了。天气转凉，你保重身体，记得添加衣裳。”

秋风掠过田野，兴奋地高歌：“丰收了！丰收了！你看，这一片金色的海洋，告诉我们，今年又是五谷丰登，瓜果飘香！”

上面几段话是我记录的学生的课堂随口想象，虽然经过我的略微改动，但是也能看出来，学生的脑子动起来，想象力也是丰富得很。双子在总结语文学习经验时，提到很重要一点：那就是随时知道孩子想象，随时指导孩子记录自己的佳句偶得。十五分钟的课堂朗读之后，我随口说了一句根据诗歌内容的想象，激起学生踊跃的更多的想象。说了一会儿后，我担心他们忘记自己的精彩句子，赶紧请他们写在书上，一个个奋笔疾书，仿佛都是小诗人一般。

秋的声音，

在每一片叶子里，

在每一朵小花里，

在每一滴汗水里，

在每一颗绽开的谷粒里。

秋的声音，还在哪里？学生答：秋的声音，在香甜的苹果里；在大大的南瓜里，在挂满果实的大树上……这些回答都很好，但是佳佳的随口一句博得大家的喜欢：秋的声音，在农民伯伯的笑脸里。好几个同学都把这个句子记在自己的书上。

这一节课我们做什么了？读课文，想象仿写。似乎就做了这两件微不足道的小事，学生得到的却很多。语文课学习，朗读是根本。读到位，会读出语感，读出画面，读出想象……

我想教案之五

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。那课件教案应该怎么做？为此，小编特意呈上“我想教案之五”，希望你能从中找到有用的内容！

教学目标：

1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；

2、读课文，初步了解课文的大意。

教学重点：

学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。

一、初读课文

1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？

2、揭示课题 一读、要求带着问题读文

二、检查读文

1、出示生字卡片。

2、出示词语（提前板书）。

3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。

4、指名分段朗读。

（1）纠正字音，指导朗读。

（2）联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑 自由读文，思考问题 拼读组词 练读，指名带读，交流预习中质疑的词语 分自然段读文 理解词语 导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。

三、了解主要内容

1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。

2、逐节默读思考主要意思。

3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”

4、口头完成填表。

四、再次质疑

1、梳理板书问题。

2、组织简单问题的交流。

板书设计：

29、我想发明

[教案]《文言文》教案之五

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，我们需要静下心来写教案课件。有了严谨的教案课件，这样才能达到预期的教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面是小编为大家整理的“[教案]《文言文》教案之五”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目的：

使学生学会文言文归类比较复习的方法。

教学步骤：

一、导入：

用培根的名言导入，“知识就是力量。”“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。”

二、学习目标：

1、明确中考文言文部分考点；

2、学会文言文归类比较复习的方法。

三、明确文言文阅读中考部分考点

1、初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。

2、点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。

四、了解中考考题

20xx年广州实验区中考题：

14比较《公输》和《曹刿论战》：这两个文段都涉及战争，从文段的两个事件结局，你得到了什么启示？请选择其中一点，谈谈你的看法。

参考答案：

基本要求：观点必须从文段事件的结局中来，2分；叙述恰当，2分。例：从《公输》的结局看，面对大国的不义之战，不但要从道义上揭露其不义，还要从实力上做好准备，这样才使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。

20xx年广州非实验区中考题：

14比较《公输》和《曹刿论战》：这两个文段都涉及战争，在《曹刿论战》文段中，鲁国凭什么获得了最后的胜利？在《公输》文段中，是什么原因促使楚王最终放弃工攻打宋国的决定的？

参考答案：

1）鲁国依靠曹刿沉着、果断（正确）地指挥，最终获得战争胜利。

2）楚王知道宋国已做好了充分地抵御准备，攻打宋国是没有好结果的，于是放弃了进攻宋国的决定。

五、复习方法：结合考点、疏理课文、归类比较

复习内容：

1、战争治国篇

2、写景抒怀篇

3、阐明事理篇

4、托物言志篇

六、分别从比较点来进行学习活动。

比较点：人物形象（身份、语言、行为、特点）

思想内容（A思想、观点；B内容方面：事情（起因、经过、结果）

1、人物形象：

比较下列人物的相同点和不同点：

“治国篇”：邹忌和诸葛亮（提示：从身份、劝谏方式、行为等来谈）

同：A身份：都身为臣相；B行为：都在向自己的君王提出治国的主张；

不同：A身份：虽两人都是臣相，但诸葛亮比邹忌更有地位，因为诸葛亮是后主刘禅的相父。B劝谏方式上：邹忌采用委婉进谏的方式来劝谏齐王采纳自己的建议；而诸葛亮采用直接进谏的方式，向后主刘禅表达自己的赤胆忠心。

“战争篇”和“治国篇”：邹忌与墨子（提示：从身份、劝谏方式和行为、特点来等谈）

同：A身份：都身为不同国家的臣子；B行为：都理据充分地成功说服了自己想要劝谏的人；C都是爱国忠君之士。不同：A面对的对象不同：邹忌面对的是自己的君王即齐王；墨子面对的是他国的君王即楚王、他国的臣相即公输盘。B劝谏的方式不同：邹忌借自己与徐公比美这件日常生活小事设喻，采用委婉归劝的方式让齐王接纳自己的建议；墨子采用类比、设喻和展示实力的方法迫使对方接受自己的劝谏。

2、从思想内容上比较这两篇文章的异同（思想、观点；内容：事情的起因、经过、结果）

1）“战争篇”：《公输》和《唐睢》（提示：从内容、事情的起因、经过和结果等来谈）

同：A都是涉及战争的；B起因：都是弱小国家受到强大国家的挑战；C结果：都是派使者出访并成功阻止对方的进攻；D思想：都不主张大国对小国的“不义”之战。不同：事情的经过不同：《公输》中墨子除了使对方理屈词穷，从道义上使对方威风扫地，还从实力上作好了充分准备，在与公输盘的“模拟攻守”中“九距攻城之机变”，使对方的侵略野心无法得逞。《唐睢》中唐睢除了用“布衣之怒”对抗秦王的“天子之怒”外，还采用了以死相拼、舍生取义的方式挫败秦王。

2）“战争篇”和“治国篇”：《公输》和《得道多助》：（提示：同：墨子的“非攻思想”与孟子的“仁政”思想。）

同：都主张“仁爱”“和平”，反对战争。墨子说服公输盘中设计诱导公输盘说出“吾义固不杀人”，使公输盘理屈词穷，此处的“义”就有仁爱之义。《得道》中通篇讲“道”，此中“道”即指“施行仁政”。

不同：内容上：两篇分别是讲述战争和提出治国主张的文章。

七、作业：

分别从人物形象和思想内容的角度比较两篇文章的相同点和不同点。（A、B班同学两个角度都做；C、D班同学任选一个角度来做都可）

[实用教案] 手指歌教案之五

现在，很多教师需要用到教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，好的教案都有哪些内容？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[实用教案] 手指歌教案之五，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

2. 发挥想象大胆用手指头变魔术，感受手指游戏的快乐。

3. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4. 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

教学重点、难点

理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

活动准备

自制教具

活动过程

一、谜语导入激发学习兴趣

“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？

幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？

三、结合多媒体课件，分段学习儿歌。

1、教师伸出一共手指：让小朋友想一想一共手指头可以变什么？

引导幼儿边做动作边念儿歌。（一个手指头呀，就像毛毛虫呀，爬爬爬）

2、师：两个手指头又可以变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌，（两个手指头呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

3、三个手指头又变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌

4、总结前三句儿歌，带小朋友练习仿编儿歌。

四、完整欣赏学习儿歌《手指儿歌》

师：手指头伸出来，我们一起来变魔术吧，儿歌《手指儿歌》（带幼儿边做动作边完整的念儿歌2遍）

五、巩固提升

1、分组表演

2、创编儿歌

教学反思

小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。

最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。满足孩子的表现欲望。

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