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幼儿园中班《家》教学反思通用

一个人不教育好自己,就不可能去教育别人。教案体现了教师对教学任务的想法,教师实现教学目标需要教案的帮助,如何让教案在课堂中合理的发挥?教师范文大全编辑收集并整理了“幼儿园中班《家》教学反思”,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

幼儿园中班《家》教学反思 篇1

《长发娃娃》是一节美工课,旨在教幼儿通过剪、贴、画、卷等多种美术技法制作可爱的长发娃娃,让幼儿在操作中感觉美术活动的兴趣。

一、剪

首先是让幼儿将长方形彩色纸长边对折,打开,将半边剪也细长的头发,剪至折痕处。

孩子们刚学使用剪刀,如何较为均匀地剪出娃娃的细长头发是个难点。于是和孩子们玩小剪刀“开火车”的游戏,告诉他们小剪刀要在轨道(线条)上行走,这样才是又安全又舒服,在这样有趣的游戏中,孩子们很自然就仔细地沿着线条剪,虽然有的孩子剪得不太直,但是基本上都能剪完所有的直线。

二、画

其次是让孩子在另一半上画上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。

这里面有两个地方要提醒,一个是不要把表情画倒了,二是画出不一样的表情。孩子们都会画基本的表情,为了丰富作品内容,让“长发娃娃”更生动起来,我展示了各种表情的图片,并和孩子玩起“变脸”的游戏,让幼儿互相观察,感知表情的变化,这一环节不作过高要求,幼儿可根据自己的能力自由创作,表情画得还不错,只是由于纸太宽,一些孩子画的表情不太集中,影响了美观。

三、卷

接着让孩子们为娃娃设计发型,为娃娃“烫发”。

这个环节孩子们非常感兴趣,都能积极主动探索设计不一样的发型。活动中,老师鼓励孩子们交流、创造,提醒他们可以借助其他工具进行卷、折、绕等,孩子们的作品完成的非常好。

四、贴

最后是把做好的娃娃两边短边粘贴在一起呈筒状。

这一环节让孩子们分组操作,提供废旧的羽毛球筒,让孩子们把自己设计的娃娃粘贴在一起,形成“娃娃高楼”,孩子们自由组合、相互合作,极大的激发了孩子的兴趣,生动可爱的娃娃造型让每个孩子都感受到了成功的乐趣。

本课把美术活动与游戏结合起来,通过不同技法制作长发娃娃,既丰富了孩子的想象能力,又提高了孩子的操作能力。

幼儿园中班《家》教学反思 篇2

整个活动下来就发现自己让幼儿自由说的时间不多,对幼儿的回答的应对以及提升幼儿经验等方面还存在着一定的欠缺。这是我事先对教材挖掘得不够深,只停留于表面,对目标的把握还不够,以至于在活动的关键环节没有很好地提炼孩子们的回答,让整个活动显得很凌乱,一些该让孩子领会的东西没能好好渗透。

在提问上缺少技巧性,不能像剥竹笋一样层层深入、步步递进,形成一定的逻辑思维或语言思绪。

比如在出示猴子图片的时候,可以引导幼儿更仔细地去观察画面,去寻找线索,再根据一定的线索来大胆讲述孩子在干什么,进而让幼儿自然而然得出这是一只又贪吃有懒惰的小猴子。还有就是发现自己在教学活动中太拘束于准备好的教案,具体操作显得呆板,不能根据活动情况适当加以改变。比如最后环节可以说“嗯,小猪得了冠军很开心,它要请小朋友吃苹果”,而不是有点牵强地说“森林里的小动物们很感谢小朋友,特意给你们准备了丰盛的苹果大餐,请你们来分享吧”。

总的来说,大的环节是可以走下来,但是在很多细节还存在问题,分析得不够深入,有点匆匆赶场的味道。在提问环节上一直想着让幼儿能回答到自己的点子上,就像猎人设好陷阱让幼儿掉进来一样,忽略了孩子们的自主能动性,该让幼儿成为活动的主体。

在今后的活动组织过程中,我要事先充分分析教材、深层次挖掘内容,更准确地把握目标,在活动实施中,认真去倾听孩子们的回答,根据幼儿的回答来提炼出要渗透给幼儿的内容。在平时过程中,不断去思考、探索、反思、再实践,在不断地经验积累中让自己成长。

幼儿园中班《家》教学反思 篇3

忙绿的一周过去了,上周我们开展了红黄蓝绿的主题活动。为此,我设计了一节艺术活动《树叶变变变》。在课前我让孩子和家长一起收集一些各种形状、颜色的树叶,那天一早,孩子们都拿着一袋树叶来学校了,有些甚至是孩子要求家长大清早去公园捡的。上午课开始了,我一拿出孩子们带来的树叶时,孩子们就在下面纷纷议论着:“这是我带来的树叶,”“这个是我摘的,”“今天我带来了许多的树叶宝宝来给小朋友们变魔术了,你们喜欢吗?我们先一起来看看他们吧.......”随着我的一句导入语,幼儿们都安静下来看我拿出的一片片树叶了,孩子们从树叶的形状,颜色等方面感受秋天落叶飘飘的氛围。还没等我说,就由孩子在和旁边的小朋友议论着,“这片树叶像羽毛,这片树叶像扇子,这片树叶像毛毛虫等等”我便说:小朋友们,我们认识了这些树叶宝宝了,他们要给我们变魔术了哦。于是我让孩子们闭上眼睛,我便把两片树叶整合在一起变成了一条小鱼,幼儿睁开眼睛,哇~~~小金鱼.......小朋友们异口同声的回答。我请孩子观察了哪里是尾巴那里是身体。又请孩子上来添画金鱼的眼睛和嘴巴。把它变得更加形象。幼儿们兴趣非常浓厚,迫不及待地想要自己动手将树叶拼凑组合。最后我以小组为单位,在桌上摆放各种形状的树叶,让幼儿进行组合。有些组合成了萝卜、帆船、太阳、金鱼等等。想象力十分丰富。

幼儿园中班《家》教学反思 篇4

秋天的水果,这个活动进行完后,漏洞及不足之处颇多,我从以下几方面做一下反思,以待在以后的工作教学中取得更大的提高。

1、准备不足。在讲课之前就应当做到熟记教案并且做到备学生,并且在讲课之前就应当预设到教学中的每个环节出现的问题,怎样对待。

2、注重表皮,无本质。本节教学目标应当让幼儿更深层次的去认识一到两种水果,经过一种水果深入到对其它水果的认识。能够认识水果的"果皮、果核、果肉。"3、教师对待课堂的突发情节不能灵机对待。像"幼儿到超市一个挤一个的拿水果,有个别幼儿拿起后还咬了一口水果"对待这种突发环节,教师不知所措,这时完全能够引导孩子,到超市选水果应当是有规则的,能够让孩子们说说应当怎样做,而不是一味的埋怨与训斥。

4、缺少适当评价。我在活动中缺少教育机制,教育评价语言匮乏。像"你太棒了、你的手真灵巧、你真不错。"评价语言单一。在活动中对于幼儿的每一次回答和表现没有即使给予评价。在每个环节完成后没有即使给予小结,尤其是作品完成后没有给予总结性评价。《纲要》中指导教师评价应自然伴随整个教育过程中,让幼儿时时获得成功体验。

5、问题提出注意有效性。问题的提出总有指示性属于无效提问。像"你喜欢吗?你感觉漂亮吗?"活动过程中问题的提出对于幼儿来说缺乏有效性,活动中让幼儿带着问题进行实践性观察与思考,明确参与目标,这样活动有针对性,结果才会更有效。

6、上课下课毫无界限,应当做到有紧有松。

以上几点不仅仅是在公开课活动后进行反思,更应当在日常教学活动中多注意多积累多学习,从而提高自我的教学质量。

幼儿园中班《家》教学反思 篇5

帮助别人是一件方便他人同时又快乐自己的事情,对孩子们来说更是如此,每个孩子都恨不能帮老师把所有的事情都做了,从中班开始,班上就有几个孩子特别能帮助老师,洗碗、擦桌子、扫地、抬床样样都干的有模有样,升到大班,刚开始对其他孩子不了解,就总是让原来班里升上来的孩子帮忙。渐渐的有的孩子不乐意了,不好意思当面说,就让爸爸妈妈帮忙传达,这时我才发现,原来孩子们是这么渴望帮助我,于是我在请孩子们帮我做事情时,开始注意锻炼那些不太爱讲话,比较安静的孩子,比如分玩具、给别的班老师送东西,搬椅子等等。我会点名说:“某某某,请你来帮老师好吗?”被点到名的孩子会在一片羡慕的眼神中去帮老师做事情。如此一来,子怡、悦涵帮我做事的机会就少了,每次我找小朋友帮忙,她们的第一反应是“老师,我也能!”而我为了多锻炼别的孩子,总是说:“下次吧,下次再让你们干。”不知不觉中,那句“老师,我也能”的话听不见了,有时候入园的时候,还会哭闹一番,弄得老师和妈妈很头疼。

这件事让我不禁反思自己的行为,给更多的孩子提供表现的机会是没有错的,但也不应该因此忽略了那些能力强的孩子,应该给他们同等的机会,让他们在原有水平上都有所提高才对。认识到自己的问题所在,我连忙做了改正,开展分组到小班帮忙的活动,几乎三四天就能让所有的孩子都有机会到小班帮忙,小班的老师一致反映都很好,大班的孩子到了小班就会自动树立一个榜样的姿态,吃饭也不说话了,吃的也快了,洗碗、擦桌子更加干净了,小班的孩子则会向大班的孩子学习,相互之间都达到了很好的效果。

从此,班里的孩子来园,基本上听不见哭声了,取而代之的是一声声“老师,让我帮你吧”

幼儿园中班《家》教学反思 篇6

上中班已经有一段时间了,经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做,不会自己吃饭,不会自己穿衣,自己的玩具不会整理等等。于是我们老师天天在学校鼓励孩子,你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎这些话说多了也不怎么见效。通过《别说我小》这节活动课,孩子们慢慢感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小宝贝”,开始慢慢学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。

在活动中我首先用了提问的方式导入,“你们的小手会干些什么”对幼儿进行提问,让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫,同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。

活动前教具的准备:我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来,很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容,轻松地解决了活动的重点。在教师的引导下,活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较,并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自由说说,满足了孩子们我要说,我想说的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片,在我朗读儿歌时,按儿歌顺序一一出示,这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带孩子们集体朗读,还采用接力朗读的方式,提高了幼儿朗读的兴趣,帮助幼儿记忆。

可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容,却把仿编忽视了,只是我把孩子们会做的事,编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应该让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述,并根据孩子们说的内容及时的画出图标,使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中,也自然地进入了第三大环节中,创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌,让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。照片引起幼儿的回忆,幼儿知道小时与长大的不同,不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步,教师在幼儿体验了长大后的喜悦后,抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助,知道了要尊敬老师和父母的道理,最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》,激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

下次开展本次活动时,一定要切记目标,围绕目标来实施活动过程,这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达能力。

幼儿园中班《家》教学反思 篇7

嘉杰经常与其他小朋友发生冲突,难以和小朋友友好相处。他会推倒别人的“建筑物”,将积木拿来自己玩,还会强行拿走别人没有做完的手工作品,甚至看到别人的东西掉到地上,他也要故意踩上一脚。这些行为常常影响他与其他孩子的正常交往,我曾无数次提醒、引导,也曾多次批评他,但收效不大。为此,我在思考如何帮助跃跃认识到自己的不足,以便引导他学会交往、协商、合作。

在一次户外活动时,他衣服后面的带子散了,叫我帮他系上,我故意以忙为由让他找别的小朋友帮忙。嘉杰找到冉冉,说:“你能帮我系一下带子吗?”冉冉说:“我不给你系。”跃跃说:“为什么?”冉冉不慌不忙地说:“因为你刚才不好好和我玩,还推我。”嘉杰只好去找瑞瑞,瑞瑞说:“我不给你系,昨天你还抢我的积木。”结果,嘉杰转了一圈都没人肯帮他。看到他低着头很沮丧的样子,我便走了过去:“嘉杰,你想知道为什么小朋友都不愿意帮助你吗?”这时,有好几个孩子七嘴八舌地说起了嘉杰以前做得不对的事情。此时,嘉杰没说话,头低得更低了。于是,我为他打了圆场,并趁机给了他一些如何与同伴交往的建议。

这件事对嘉杰触动很大,使他感受到了不良行为习惯带来的后果,有了主动调整自己行为的意识。此后,在教师和同伴的帮助下,嘉杰慢慢改变了不良行为习惯。实践证明,让孩子了解自己的不良行为带给同伴的感受,体验自己被拒绝的感受,比说教更有效。

幼儿园中班《家》教学反思 篇8

我这次执教的内容是:中班生活与健康活动《夏日饮食卫生》。在此,我摇身一变出魔术棒和百宝箱,符合幼儿的年龄特点,使活动更加神奇,有助于培养幼儿的想象力。根据《纲要》要求,结合孩子的特点,我精心设计了本次活动,活动中主要体现了以下三个特点。一是和谐倾听的气氛;二是师幼、幼幼有效的探索和互动;三是幼儿与幼儿交往能力的培养。

首先,魔术棒的众多变化,不仅激发了孩子的兴趣,而且快速拉近了我与孩子们之间的距离。紧接着,课件的出示,进一步点燃了幼儿积极观察探索的强烈欲望,增进了观察比较的能力,让幼儿了解环境卫生的重要性。紧接着,漂亮柜台的出现,更是吸引了幼儿的目光,让幼儿去主动探索,特别是幼儿自由购买食物这一环节,更给他们提供了一个自由创造、互动与人交往的机会,看似一个小小的纸质购物袋,却在潜移默化中提醒幼儿要注意环保。

自始至终我利用魔术棒的“神奇变化”参与活动 ,因此能充分以启发式的提问与孩子们进行交流与探讨,从而师幼,幼幼交流平等、积极,幼儿也表现情绪饱满,活动积极。同是我还根据幼儿的问题、根据反馈信息对难度进行适当的调整,以便灵活处置计划。

幼儿园中班《家》教学反思 篇9

在活动的开始,我弹奏歌曲《拉个圈圈走走》分组让8名幼儿上来表演,请幼儿听我弹奏的速度来决定他们走圈的速度。刚开始的一组幼儿有点模糊,我于是也参与其中走了一边,于是接下来的几组相当成功。明显幼儿的兴趣已经引起了,而且效果是不错的。

趁着幼儿的兴趣正浓时,我提议让幼儿从听走的游戏变为听说的游戏,当然,幼儿是相当的配合。“你们刚才听到录音机里唱了什么呀?”“咚锵咚镪的声音”“那么谁会发出这样的声音呢?”在提问同时我出示了“锣”和“鼓”两种乐器,而小朋友之前已经认识过这两种乐器的。然后,我进行敲锣敲鼓。当时幼儿一看到锣和鼓可来劲了,不约而同的拍起了手,积极性非常高。我就趁机让幼儿认真听讲以至能把后面的节奏能准确的念出来。

“下面老师要来敲锣和鼓,但老师也不会乱敲,我呀!会跟着刚才录音机里面的节奏来敲,就跟你们刚才走圈的时候一样,请大家仔细听哦!等下我还要请小朋友来敲呢”。敲出锣和鼓的节奏让幼儿来熟悉,之后再通过简易的图谱让幼儿认识节奏并学会打击,幼儿掌握节奏之后。我再教整首歌曲,在歌曲的节奏部分用锣和鼓来表达。

活动下来,我发现了一些不足之处,反思了几点:刚开始学节奏的时候我可以让幼儿用数字来数数或用拍手来代表,以至后面有几位幼儿还是不清楚节奏。另外,在锣和鼓单敲的时候,幼儿能够很好的敲出来。但当锣和鼓合奏的时候,幼儿之间的衔接并不是很好。之间的合作并不是很完美。但庆幸的是孩子还是比较清楚是否是自己敲的时候。

幼儿园中班《家》教学反思 篇10

时间过得真快,转眼间过去了两年,苹果班的宝贝也由原来的小弟弟小妹妹长大成了哥哥姐姐。还记得以前他们每个人吃饭都不愿意自己吃,都喜欢等着老师来喂他们吃,现在每当老师要喂饭的时候就说,我才不要老师喂饭呢,我是哥哥,我是姐姐了,不是小BB,只有小BB才会要老师喂饭。特别是有几个吃饭慢的小朋友,我一说我要来喂饭了,立马大口大口地吃饭,每次看着小朋友们吃饭都觉得今天的饭菜真香。

‘让我来做吧,我长大了。’越来越多的小朋友说这句话。现在小朋友可以帮忙做很多事情了,吃饭的时候,只要我说谁可以帮我抬一下桌子呢,所有小朋友都会大声地说让我来吧,然后就选择几个个头大一点的小朋友去抬桌子,虽然对他们来说桌子还是有一点重,但是他们还是会很开心地一起抬桌子。还有很多没有帮过老师抬桌子的小朋友总是会说,老师,我长大了,让我也帮你抬一下桌子吧,想想这些场景都觉得这样的孩子太可爱了。

马上就要进入大班了,希望在以后的日子里,苹果班的宝贝们变得越来越棒。

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