在我们经历非常重要的事情时。都会去发表关于当下那个时候的一些心情感悟,感言能够及时地去激励鼓励某些人的斗志,如何去写好一篇优秀的感言呢?编辑特别为你收集的“幼儿园教学感悟”,敬请参阅本文!
在教学中,我投入很多,几点经验谈谈.
一.身教胜于言教,给孩子起到表率示范作用。
在孩子的成长过程中,教师对孩子的影响是最大的。教师的一举一动都在她幼小的心灵打下了深深的烙印,久而久之你的言行举止、喜恶、好善就转到了孩子身上。比如说:做父母的是“不敢高声语,恐惊天上人”的类型,将来你的孩子也是那种“温柔”型的。而父母是那种雷厉风行的人,无疑孩子大多是那种嗓音大、脾气大的类型。因此,我认为做教师的必须严于律己,时时处处给孩子做表率,给孩子做一个好的“模版”。
二.不要给孩子提过高的要求,要给孩子留出足够的自由发展的空间,否则会压抑孩子的'个性,不利于其健康成长。
现在的孩子条件好、机会多,除正常的学习内容,还有很多特长班,如:围棋、珠心算、舞蹈等等。有的父母不管孩子喜欢与否及实际作用,一味的给孩子报名,无形中增加了孩子的压力,起不到应有的作用,甚至适得其反。我认为应该让孩子在兴趣中学习才是最重要的,这样学习起来既轻松又有效果。从我儿子刚入幼儿园时,我就尊重他的意愿给他报了他喜欢的美术班,直到进入大班学习,他始终保持较高的兴趣,学习效果也很显著。记得去年有意识的让儿子识字,反来复去就是那几个字,掌握的不是很理想,也许他觉得实在是太枯燥。从去年年底到现在我们开始通过游戏和他认读一些简单字及偏旁部首,识字量明显增大,而且还能正确的写出来,学习热情还很高涨,进步很大。因此,我觉得只要孩子有兴趣愿意学,就给他提供学习的机会,千万别强加学习项目让孩子认为是一种负担。这样才能最大限度的发挥孩子的主观能动性和潜力,当然也不能一味的盲从,在必要的时候一定要把好关,给孩子当好“参谋”。
三.对孩子一定要有耐心,善于发现孩子的优点、多表扬。
我脾气特别急,动不动就会大动肝火,记得做珠心算,10进位法掌握得很熟练,却把5以内的加减混淆了,我想越是简单的怎么就越不会了呢?就不耐心的在一旁“指导”,他越反应不过来,我越上火,以至于我嗓音提高了8度,最后勉强完成作业,却搞得他满脸的恐惧与不安。隔日又做珠心算,我耐下性子给他讲解,应该怎么怎么样,并且时时表扬他进步很快,掌握得很好等赞语,结果事半功倍,很流利的把作业做完了,并且是满脸的得意与自豪。同样是做作业,前者是两败俱伤,后者是人才两得。所以说要有耐心、多表扬孩子,这样他才会更有信心、劲头十足的投入到所做的事情中去。
四.对于孩子的不良习惯,教师要有恒心,适当的时候可以运用奖励。
我们班的孩子特别贪玩,学东西不认真.我就给有进步的小朋友奖励.我和他们也有一个小小的协议:定好一段时间表现好了就要奖励他们喜欢的小东西,或以前还没满足的小要求。我觉得只要能改掉不良习惯,适当增加一点奖励还是可以的。
以上是我在教学过程中的几点心得,纯属个人见解,难免有偏差,仅供大家参考。
我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护,希望得到老师的爱。在这里,我不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙,自己吃饭,自己尿尿,就是我们常常说的那种小大人型的,但不知怎么的,最近一个星期己经连续尿了三次床了,问他的妈妈,他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了,到底是怎么一回事呢?后来才知道,原来这个小家伙是故意的,他只是不满意老师对他的“不在意”,想用这种极端的方式来引起老师的“在意”,他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是纯洁的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心,责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发,不断加强自身幼教专业素质的提高,精心设计好每一个教学活动计划,让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
中庄学校
王燕凤
20xx年9月
参与式教学培训的心得体会
中庄学校
王燕凤
我校自从20xx年9月来一直开展“借鉴中英项目经验,改革教学方法”试点项目。一年来,使我受益匪浅。我对参与式教学理念有了更深刻的认识和理解,使我从教师多年来心灵深处受到启迪最深的一次。现将自己的几点体会总结如下:
一、新课改下,我对参与式教学中新型师生角色的扮演有了新的理解。 “参与式教学活动”突现以学生为中心的教学理念,首先在理论上要求实现教育公平、承认个体差异、协同发展认知与非认知因素以及促进个体发展为其支撑点。所以,它要求教师转变传统观念,扮演好自己的角色,建立新型的师生关系。要求教师从以往知识的传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者,教师要做学生的知己、朋友、榜样,把学生看做学生,不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”,不再以“容器论”来看待学生。同时,参与式教学也为每个学生的发展提供了平台,参与式教学要求学生主动参与,做学习的主人,变学习的被动者为主动者,积极参与者、发现者、探究者。做知识的构建者,个性发展的张扬者。
二、我对参与式教学中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施。
教学是一项长期而又艰巨的工作,教师在从教的过程中,难免会遇到这样那样的问题。尤其在跟学生的交往中,有时会产生各种各样的冲突,如学生与学生的冲突,教师和学生之间的冲突,教师与教材之间的冲突等等。面对如此多的冲突,作为教师首先要用积极的思维方式看问题,分析问题发生的原因是来自于学生需求的不满还是权力分配的不公,或者是目标的不一致,抑或是沟通的不畅,找准了原因,然后观察,对症下药,必要的时候因敌取资,利用“草船借箭”的方式化解矛盾,朝着有利于学生发展的方向转变,调整心态,沉着对应,适时地采取“冷处理”和“统一表达法,允许参与者解释他们为什么这样想或这样做,也可以组织一些互动式游戏淡化冲突,鼓励学生发表看法,把矛盾化解在大家的讨论中。
三、参与式教学中,我对教师专业发展有了更深的理解。
从教十多年来,从未静心探讨过“什么是教师专业化”,总认为自己能拿着书本站在讲台上给学生传授知识就是教书,能在学校工作,培养遵纪守法的学生就是育人。通过这次培训学习我更深刻地懂得了,教师专业不单是教书育人,主要是指教师在严格专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程,教师不仅肩负着传道授业的重任,更重要的是担负着“培养全面发展的人”的重任。做教学工作与我们自身的生存、生涯和发展有密切的关系,在教育学生成长的过程中,不断反思自己教学的行为,在不断学习、研究和反思中使自己得到全面的可持续发展,这种专业发展是一个终身学习的过程,是一个不断发现问题、反思问题的过程,也是面临新的挑战、不断成熟、提升、创新、实现自我价值的过程。
总而言之,通过课改,不仅亲身结合了参与式教学活动,还让自己理论水平得到了一次提高。
五月是一个比较忙碌又开心的一个月,在这一个月里,小朋友都比较辛苦,因为这个月,我们要迎接六一儿童节文艺而排练节目。我们班就排练一个舞蹈。记得有一次,我们刚刚排练节目,可能是刚开始排节目,小朋友还没有进入状态,排练起来就非常吃力。特别是吴楚晴小朋友,别看她平时学习优秀,学东西很快,但是跳起舞来 就硬邦邦的。节拍都跳不准.那么怎么办呢?
俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,对成年人所作所为的肯定就是对他们最好的赏识和表扬。打一个不很贴切的比方,一年轻的女子,穿件新衣服或新做一个发型,走在大街上,对周围的眼光都很敏感,别说当面夸奖,就是一个赏识的目光,她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。成人况且如此,更何况孩子呢。
那么孩子都喜欢听好话,喜欢被人称赞,他们往往从大人们对他的评价中认识自己。值得注意的是赏识表扬也得有一个尺度和讲究原则,赏识表扬也是一把双刃剑,一味的过度的表扬和赏识对孩子的成长没有好处,还得让孩子认识到自己存在的不足,并逐步改正。毫无疑义,严禁体罚和变相体罚,是每一位教育工作者都必须遵守的最基本的准则,面对孩子的不足和需要改进的方方面面,我们不能以“还斜为托词而听之任之,也不能像对待明白事理的成人一样而伤了孩子的“面子”和自尊,受激励而改过是很容易的,受责备而改过是比较难。
我就想到一个办法,让跳舞跳的好的小朋友的卢铜欣来教她跳,而且又适时的时候给她一点掌声,鼓励。几天下来吴楚晴取得很好的成绩。所以,荣誉不是属于一个人,而是几个人的共同努力。看着我们班的舞蹈越来越顺利,心里真的很开心。
人们常说孩子是一张白纸,需要我们去涂画、染色;也有人说孩子是一本书,需要我们去阅读、理解、欣赏;而我要说孩子就是一个万花筒,他的世界五彩斑斓。在多年的幼教生涯中,我一直用一颗童真的心努力地去靠近、了解这个变幻莫测的世界,轻轻敲开他们的心扉,聆听每一个声音。
一声“妈妈”背后的真情
每天要陪着一群精力旺盛、活泼可爱的孩子游戏,感觉自己就是一个“演员”,角色一会儿是医生,一会儿是交通警察,一会又变成了民事调解员,但更多的时候还是他们的“妈妈”。在我们幼儿园有一群特殊的孩子一留守儿童,淇淇就是其中一个,他的爸爸妈妈为了生活常年在外务工,得不到亲情关爱的淇淇身心并没有受到影响,因为他有结对伙伴和代理妈妈。4月28日是淇淇的生日,为了让他能像其他孩子一样过一个幸福快乐的生日,我和结对伙伴的家长一起准备了蛋糕和礼物。在教室里我们为他唱生日歌、切蛋糕、送礼物,让他体验到了亲情的温暖。生日会上我拨通了孩子家长的电话,淇淇对爸爸妈妈说:“张老师就像妈妈,她给我买蛋糕、买礼物,我很开心。”
是啊,我就是淇淇的妈妈。
我真的好想你
要想真正地了解孩子的心声,就必须把自己当成一个小孩,放开自己的思维,和他们成为最真诚的朋友。在我的心里一直有个温馨的小故事。记得刚上班那年,我最喜欢的事情就是和孩子们一起玩游戏、讲故事、和他们分享小秘密,让他们每天都有好心情。可孩子们有件最不开心的事就是放暑假,他们说:“放假了,张老师就不能和我们一起玩了。”有个叫灿灿的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天,我接到了灿灿妈妈的电话,说:灿灿在家里想我想得哭了,让我早点去看看她。虽然当时不在城里,但是我答应了孩子妈妈,明天会回去看她的。第二天回到城里,我就叫灿灿妈妈带她到幼儿园。灿灿听说我回来,硬是拉着爸爸妈妈去超市给我选了一个布娃娃和一袋子的零食。看见我的第一眼灿灿飞快地跑过来抱住我说:“张老师我好想你,看我送你个布娃娃!”我接过布娃娃说:“谢谢灿灿!我也很想你!”我带着灿灿在幼儿园聊天、做游戏、玩玩具,突如其来的加班,让我感觉异常甜蜜。
在平凡之中,我倾注着热情,奉献着真情,也收获着满满的幸福。
短短三天的培训结束了,我不敢说自己得到了很多成长或者收获了很多知识,但是通过这三天的培训,引发了我很多思考。
上岗三年,我想很多同行跟我一样,面对忙碌的工作,大家心理上开始出现了一丝倦怠与疲惫,特别是像我们这些家远的教师,在村里的幼儿园,每个周末只能回家一次,平时就是在宿舍与幼儿园之间活动,过着两点一线的生活,况且幼儿园刚开三年,很多事情需要忙碌,比起在大城市里工作的同学,自己有时候有时候也会反思,到底为了什么而选择这份工作?于娴园长的讲座《老师,请走对为师之道》,对我来说是一场及时雨,也让我再一次的认识到幼儿教师这份工作的伟大。
在工作中,我们或许会遇到很多问题,会抱怨为什么我的孩子不听我的话,会抱怨家长为什么不理解我的工作,会抱怨园长安排的工作怎么这么多。通过这次培训,我意识到自己之所以会产生抱怨是因为自己的心态问题,面对这些问题,我们应该以阳光积极的态度去面对,换另一种角度看待困难,也许就没有想象中的那么难了,并且作为一名幼儿教师,必须要热爱自己的工作,把工作当成自己的事业来对待。有了这个基础,我们的观念才会比较容易调整到位,才能成为一名合格的教师。
每一天,我要和几十个孩子打交道,孩子年龄小,控制力弱,我们教师必须要有良好的班级管理能力。在这次培训中,肖园长的《幼儿园班级常规建立和管理》讲座让我学到了很多班级管理的方法,当然,光获得方法是不够的,在实施这些方法的同时,我们老师要持之以恒,以身作则为幼儿做好的榜样,才能管理好班级。
短短三天的学习,对我来说还不够,作为一名教师,我还有许多地方要学习,还要不断的反思以促进自己的成长。
作为一名幼儿教师,教师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童保持一种对话的关系状态,都可以在教师与儿童的共同活动中,在教师对儿童的态度中表现出来,在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认,在儿童面前,教师是会处于一种优势地位,儿童处于弱势地位。从对话的角度看,我往往会形成不利于对话的局面,为什么会这样呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《纲要》颁布以来,有些教师理解的不够深度,停留在皮毛上,如:我们一再强调要“蹲下来”看幼儿,实际上就是指尊重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是:从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的平等,从而影响到教育的实施。
二、家长的言行,对幼儿是暗示
如今社会,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,部分是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的教育也有一定影响,如我们经常听到爷爷奶奶这样说:“你闹,我就给你送幼儿园,让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说:“老师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”等等。孩子在这种语言的暗示作用下,在心理上会产生一种对老师的恐惧心理,这也是不利于建立良好师生关系的,从而影响到教育。
三、教师缺乏对话意识
过去,在教育活动中,教师把幼儿看作是知识的接受者,而幼儿把教师看作是知识的传授者,虽然其中存在着一定的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在,师生关系因而失去了“教育意义”。例如:在教育活动中,经常出现儿童“跟随”教师提出的“……是不是?”;“……对不对?;”……好不好?等问题随声附和――“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声虫”,这说明教师所希望的只是儿童能够跟随自已的思路;并通过回答问题“是”、“好”、“对”来判断他们是不在跟随自已的思路,教育活动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能形成一种惰性或对教师的依赖性,这种损害是任何现在知识都无法弥补的。
现在,多种形式、自由式的教育观盛行,多种教育模式共存,如今的教育活动是一种对话过程,它表现于教师与儿童在活动中的对话关系,而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手,提高自身素质,把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。
那么,作为一名幼儿教师,如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会:
一、师与儿童的对话关系,是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一种批判
教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的过日子一样,从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中,师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而是指双方的“敞开”和“接纳”是对“对方”的倾听,是指双方共同在场,互相吸引互相包容,共同参与的关系,这种对话更多地是指相互接纳和共同分享,指双方的交互性和精神的互相承领。
二、真诚的面对幼儿,是师幼实现对话的基础
真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问,真诚地对待孩子的“告状”,真诚的对待孩子的表达,甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化,作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度,关注的目光,鼓励的话语,卢梭认为儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法,想法和感情的;如果想用我们的看法,想法感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情……
三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会
从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳,这之间的每一分每一秒都为师幼提供了对话的平台,这就要求教师有敏锐的目光,有对话的意识。
(一)日常生活中的对话
幼儿园的教育是“为幼儿一生的发展打好基础”,教育,尤其是在幼儿园这个特殊阶段,培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时,我并没有专门的去说教洗手的好处,应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗,开始孩子们会看着老师洗,后来我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天,小杜说:“徐老师,你一会又不吃饭,为什么也洗手呀?”我说:“因为我要帮你们盛饭,如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。”“噢!”他的样子似乎明白了什么,一会儿站在旁边的朵儿说:“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗?”“好”。“徐老师,我们俩比赛吧,看谁洗的又干净又快!”“好!……”如此生活式的“聊天对话”形式使幼儿更易于接受,也能够引导幼儿思考与尝试,更能引发出许多新的问题。
(二)教育活动中的对话
在教育活动中,如果师幼之间的“对话”激发出新的矛盾,产生出新的问题,则更加体现了“对话”的重要意义,这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避免一般性的心不在焉的指导方式和话语,使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生一定的感受。例如在主题活动《小手真能干》中,请幼儿用小手蘸上颜料,印手印,班上的幼儿感到即新奇,又高兴都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来,说:“老师,我不敢”,这时坐在她旁边的陈澳说:“别怕,我来教你,印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓励的目光,一边说:“好啊,陈澳哥哥可勇敢了,你来当小老师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候,我又用鼓励的话说:“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完,他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视,我们的关系更近了。
师幼对话的形式是多种多样的,关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”,使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。
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为了让孩子的语言发展得更好,我通过学习说话、学习儿童歌曲、讲故事等形式发展了孩子的语言能力,培养了孩子清晰、正确的发音,学会了说普通话。进一步丰富儿童词汇,发展儿童的思维和口头语言表达能力。本学期,我根据幼儿教育大纲的教学目标,根据儿童的年龄特点。结论如下:
一、 要求孩子继续学习普通话,在幼儿园活动中与老师或孩子交谈,强调孩子用普通话交谈,注意正确的发音和语调,发现发音错误,立即纠正发音。
2、继续丰富词汇,让他们掌握使用的名词、动词、形容词、数量词和代词,学会使用常用副词,如现在、仍然、非常等)和连接词(和、跟、等)来理解意思。要求他们在日常生活中灵活运用。
3、让孩子们集中注意力,耐心倾听他人的演讲。不要打断别人的话。愿意与同龄人沟通,在集体面前大方地说话,学习普通话,更连贯地表达自己的意思。平时老师和几个孩子说话时,要轮流说话,不要急着说话,不要乱插嘴,这样才能提高孩子的语言沟通能力。
4、要求孩子养成先仔细观察图片,然后表达故事的习惯。我逐渐引导孩子们了解图片和场景中显示的事件顺序。要求个别儿童在集体面前主动讲述,声音响亮,句型完整。其他孩子可以积极倾听别人的故事,发现异同,学习好的故事方法。
5、在课堂上,我以游戏法的形式发展了儿童朗诵诗歌比赛和大麦三四个故事,并根据儿童的表情、发音语调和动作表演,让他们学习主人和他人的故事。
这学期,我以活动游戏的形式帮助孩子学习语言,在生动的操作实践中运用大脑、嘴巴和发展孩子的语言表达能力。在这里,由于我的教学方法有限,有时候我的语气不够生动,还有其他不足的问题,需要我以后慢慢积累经验,提高我的教学方法。
晨晨最不喜欢与人分享自己的玩具了。除了玩具以外,只要是自己碰过的书、笔、椅子等等都会视为是自己的东西。常常,我们都会在教室里听到他的声音:“这是我的—”。更会常常看见他和另外一个小朋友为了一个玩具而争抢。除非老师去干预,否则谁也不会撒开手。班上除了晨晨有明显的争抢行为,其实其他小朋友也多多少少会有类似的情况发生。那么追根到底,为什么现在许多孩子身上会出现这样的现象呢?首先,我认为有独生子女家庭结构的影响。在家里娇宠充满了他们的心灵,大人什么事情都得让着他,什么东西都得给了他,自然而然就产生了这样的心理:“我喜欢的就是我的'。”在一些孩子的心中,认为所有东西都是我的,根本没有意识到别人也有“我的”这种观念,更不明白为什么要谦让。其次,是社会不良环境的影响。它表现在,孩子的行为都是成人世界的真实写照。在社会上,一部分人把谦让看成是吃亏,经常孩子们都能看到大人们争先恐后的挤公交车、挤电梯、甚至也看到大人们为了一个座位而争吵。在这样的生活环境中,孩子们在默默接受成人的价值观。最后,最错误的影响来至于父母观念的错误。有的父母们正在用错误的观念教育下一代。有的妈妈甚至会教孩子:“谁抢你的东西,你就狠狠地打他,打伤了妈妈赔钱。”不知这样的孩子长大后会怎样独立处理人与人之间的关系。以上现象让我们教育者深感教育之责任重大,我们不仅自问:“我们该做点什么”。我们要让孩子们学会谦让的方法。首先,家长请做好孩子的榜样,父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的成长起至关重要的作用。所以家长在为人处事时多谦让,别斤斤计较,孩子会看在眼里学在心中的。其次,在幼儿园中教师多给孩子创造谦让的机会。谦让是人际交往的主要手段,要使孩子养成自觉谦让的好习惯,必须长时期从日常生活中的小事做起,持之以恒,养成习惯。游戏是最能提供给幼儿锻炼自我的好机会,如游戏中要进行交往,若不谦让则游戏不能继续,大家在一起玩玩具、物品就应该共同分享。孩子的自觉谦让行为,不是靠一次两次的游戏或表扬就能做好的,必须长期循序渐进,要让他们从心里接受。让他们懂得谦让是一种美德,谦让会让体验的人感到快乐。
每人每天都会“生产”很多的垃圾,怎样处理这些垃圾,是孩子们每天都要面对的,也是最容易忽视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容,容易激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性,促进幼儿动手、动脑参与活动。我利用生活中常见的'一些事物,本着《纲要》提出的内容,从生活中的点滴入手,用一些直观的教学手法来完成本活动。此次选材贴近幼儿的生活,设计理念来源于生活,通过垃圾引出环保,从生活中小事体现环保这件大事,以小见大,激起幼儿关注生存的环境,树立环保意识,并在动手、动脑、动口的活动中,获得了无穷乐趣,也懂得环保从身边点滴做起这个道理。多媒体技术将图、文、声音、像为一体,形象、生动展现环境污染带来的危害。一次活动只是一个开始,是其他教育活动的引子。通过本次活动,使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境,这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续发展。
这节课我以“把垃圾送回家”作为主线,活动开始,充分发挥幼儿在学习中的主体作用,让他们学得主动、积极,从而提高学习质量,也是这节课我所追求的目标。我在让幼儿认识了垃圾分类标志以后,幼儿根据已有生活经验尝试第一次分类,在讨论、操作后产生异议的基础上,我请幼儿观看课件,进一步了解什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?什么是有毒有害垃圾?怎样处理这些垃圾?然后进行第二次分类。有了理论的指导和亲手操作的实践经验,幼儿才能学得牢、忘不掉。
从选材上来说,我选择了比较贴近幼儿生活的环保话题,旨在通过实际操作让幼儿练习垃圾分类,初步树立环保意识,引导幼儿为环保做贡献。在教学手段上,我充分发挥了多媒体教学的优势,将图、文、声、像融为一体,让幼儿比较形象地了解垃圾带来的污染,并较快地获取了一些垃圾分类的知识,加深了幼儿的感性认识。在教学过程中,我通过安排垃圾分类的小游戏、评选环保小卫士、生活情境再现等活动,让幼儿在动手、动脑、动口的活动中,快乐地学习。最后,我带领幼儿到户外进行了捡垃圾、送垃圾回家的实际行动,将理论和实践结合起来,将知识从课堂引回到生活中,更具有现实意义。
人们常说孩子是一张白纸,需要我们去涂画、染色;也有人说孩子是一本书,需要我们去阅读、理解、欣赏;而我要说孩子就是一个万花筒,他的世界五彩斑斓。在多年的幼教生涯中,我一直用一颗童真的心努力地去靠近、了解这个变幻莫测的世界,轻轻敲开他们的心扉,聆听每一个声音。
一声“妈妈”背后的真情
每天要陪着一群精力旺盛、活泼可爱的孩子游戏,感觉自己就是一个“演员”,角色一会儿是医生,一会儿是交通警察,一会又变成了民事调解员,但更多的时候还是他们的“妈妈”。在我们幼儿园有一群特殊的孩子一留守儿童,淇淇就是其中一个,他的爸爸妈妈为了生活常年在外务工,得不到亲情关爱的淇淇身心并没有受到影响,因为他有结对伙伴和代理妈妈。4月28日是淇淇的生日,为了让他能像其他孩子一样过一个幸福快乐的生日,我和结对伙伴的家长一起准备了蛋糕和礼物。在教室里我们为他唱生日歌、切蛋糕、送礼物,让他体验到了亲情的温暖。生日会上我拨通了孩子家长的电话,淇淇对爸爸妈妈说:“张老师就像妈妈,她给我买蛋糕、买礼物,我很开心。”
是啊,我就是淇淇的妈妈。
我真的好想你
要想真正地了解孩子的心声,就必须把自己当成一个小孩,放开自己的思维,和他们成为最真诚的朋友。在我的心里一直有个温馨的小故事。记得刚上班那年,我最喜欢的事情就是和孩子们一起玩游戏、讲故事、和他们分享小秘密,让他们每天都有好心情。可孩子们有件最不开心的事就是放暑假,他们说:“放假了,张老师就不能和我们一起玩了。”有个叫灿灿的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天,我接到了灿灿妈妈的电话,说:灿灿在家里想我想得哭了,让我早点去看看她。虽然当时不在城里,但是我答应了孩子妈妈,明天会回去看她的。第二天回到城里,我就叫灿灿妈妈带她到幼儿园。灿灿听说我回来,硬是拉着爸爸妈妈去超市给我选了一个布娃娃和一袋子的零食。看见我的第一眼灿灿飞快地跑过来抱住我说:“张老师我好想你,看我送你个布娃娃!”我接过布娃娃说:“谢谢灿灿!我也很想你!”我带着灿灿在幼儿园聊天、做游戏、玩玩具,突如其来的加班,让我感觉异常甜蜜。
在平凡之中,我倾注着热情,奉献着真情,也收获着满满的幸福。
在教学中,我投入很多,几点经验谈谈.
一.身教胜于言教,给孩子起到表率示范作用。
在孩子的成长过程中,教师对孩子的影响是最大的。教师的一举一动都在她幼小的心灵打下了深深的烙印,久而久之你的言行举止、喜恶、好善就转到了孩子身上。比如说:做父母的是“不敢高声语,恐惊天上人”的类型,将来你的孩子也是那种“温柔”型的。而父母是那种雷厉风行的人,无疑孩子大多是那种嗓音大、脾气大的类型。因此,我认为做教师的必须严于律己,时时处处给孩子做表率,给孩子做一个好的“模版”。
二.不要给孩子提过高的要求,要给孩子留出足够的自由发展的空间,否则会压抑孩子的'个性,不利于其健康成长。
现在的孩子条件好、机会多,除正常的学习内容,还有很多特长班,如:围棋、珠心算、舞蹈等等。有的父母不管孩子喜欢与否及实际作用,一味的给孩子报名,无形中增加了孩子的压力,起不到应有的作用,甚至适得其反。我认为应该让孩子在兴趣中学习才是最重要的,这样学习起来既轻松又有效果。从我儿子刚入幼儿园时,我就尊重他的意愿给他报了他喜欢的美术班,直到进入大班学习,他始终保持较高的兴趣,学习效果也很显著。记得去年有意识的让儿子识字,反来复去就是那几个字,掌握的不是很理想,也许他觉得实在是太枯燥。从去年年底到现在我们开始通过游戏和他认读一些简单字及偏旁部首,识字量明显增大,而且还能正确的写出来,学习热情还很高涨,进步很大。因此,我觉得只要孩子有兴趣愿意学,就给他提供学习的机会,千万别强加学习项目让孩子认为是一种负担。这样才能最大限度的发挥孩子的主观能动性和潜力,当然也不能一味的盲从,在必要的时候一定要把好关,给孩子当好“参谋”。
三.对孩子一定要有耐心,善于发现孩子的优点、多表扬。
我脾气特别急,动不动就会大动肝火,记得做珠心算,10进位法掌握得很熟练,却把5以内的加减混淆了,我想越是简单的怎么就越不会了呢?就不耐心的在一旁“指导”,他越反应不过来,我越上火,以至于我嗓音提高了8度,最后勉强完成作业,却搞得他满脸的恐惧与不安。隔日又做珠心算,我耐下性子给他讲解,应该怎么怎么样,并且时时表扬他进步很快,掌握得很好等赞语,结果事半功倍,很流利的把作业做完了,并且是满脸的得意与自豪。同样是做作业,前者是两败俱伤,后者是人才两得。所以说要有耐心、多表扬孩子,这样他才会更有信心、劲头十足的投入到所做的事情中去。
四.对于孩子的不良习惯,教师要有恒心,适当的时候可以运用奖励。
我们班的孩子特别贪玩,学东西不认真.我就给有进步的小朋友奖励.我和他们也有一个小小的协议:定好一段时间表现好了就要奖励他们喜欢的小东西,或以前还没满足的小要求。我觉得只要能改掉不良习惯,适当增加一点奖励还是可以的。
以上是我在教学过程中的几点心得,纯属个人见解,难免有偏差,仅供大家参考。
教师,不辞辛苦育桃李,撰写教案能帮助老师理清教学思路,编写教案是培训教师的一项重要的教学技能和基本功,您有在备课前写教案的习惯吗?编辑收集并整理了“幼儿园小班教学反思”,更多信息请继续关注我们的网站。
幼儿园小班游戏教案:
开火车
主要领域:游戏
主要形式:集体
课时安排:一课时,30分钟
活动目标:
1、感知音乐的变化,按音乐节奏做开火车动作。
2、体验音乐游戏的乐趣。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
重点难点:
重点:体验游戏的快乐
难点:学会游戏的规则
活动准备:
小铃、音乐磁带等。
活动过程:
1、宝宝去北京
我们去北京看长城,好吗?怎么去呢?(坐汽车、坐火车、坐飞机……)
小结:我们可以坐汽车、坐火车、坐飞机去北京。
2、开火车
听火车声,猜一猜“是什么车开来了?”
欣赏音乐“火车怎么开?”
感知节奏,学做模仿动作:呜呜--咔擦,咔擦,咔擦,咔擦……
3、音乐游戏《开火车》
一个宝宝当火车头,其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢。
玩法一:(手搭在前面幼儿的肩上),边随音乐一起往前开!
玩法二:小手绕圈(做轮子状),边随音乐一起往前开!
玩法三:听辨音乐节奏的快慢、轻响做出不同的反应进行开火车游戏。
可用小铃敲不同的音乐节奏,让幼儿听辨,并做出相应的动作:
小铃敲得快--火车开的快(活动中关注幼儿的安全)
小铃敲得慢--火车开的慢
小铃敲得响--幼儿边开边唱的响(用自然的声音唱、关注嗓子的保护)
小铃敲得轻--幼儿唱的轻
4、结束
北京到了,你们看,这是哪里?(认识北京主要建筑)3 3 3 ︱ 5 5 5 ︱ 5 5 ︱* *︱ * *
(师)火 车 火 车 开 来 了(生)呜 呜-咔 嚓 咔 嚓--
(师)乘 上 我 的 小 火 车(生)呜 呜-咔 嚓 咔 嚓--
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
《没有大人的世界》活动反思
本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事,知道大人对我们很重要。在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友阿贵,他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟老师一起听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的积极性,使幼儿注意倾听。
听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的能力将得到更好的培养。
小班幼儿刚上幼儿园,第一次离开爸爸妈妈,来到一个陌生的环境,心理上还是有点不习惯,借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯,我们借助形象的图片,生动的语言,来培养他们安静倾听的习惯。
《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动,运用了拟人、比喻等修辞手法,特别是每一段落的语言结构基本相同,多次重复,非常符合小班幼儿语言学习的特点,能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,,这是一个比较成熟的教案设计,在在课堂教学后,我进行了以下反思:
成功之处:
一、教学目标达成度较好。
通过本次语言教学活动,我班幼儿听懂了这个故事内容,也了解了幼儿园,渐渐喜欢上幼儿园。并且,在听故事的过程中,大部分幼儿已经能安静地倾听。
二、幼儿的参与性较高。
由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好,且内容简单易懂,贴近幼儿的生活体验。活动中,结合图片,让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片,幼儿非常感兴趣,欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验,能积极的举手回答问题。
三、思路清晰,过渡自然。
首先,我从幼儿的已有经验出发,出示图片,引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气:“咦!点点怎么啦?”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中,通过图片,让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园,让幼儿的这种情感逐步升华,最后喜欢上幼儿园。同时,也引导幼儿认真倾听。
不足之处:
一、师幼互动中教师说的较多。
在提问后,我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上,但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的,为了尽快完成教学活动,我在提出问题后,总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少,以至于自己说的较多,这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说,不拘泥于答案。
二、幼儿插嘴现象较严重。
对于小班幼儿来说,还没有课堂常规意识,虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养,但往往有些思维活跃,常常在老师问题提出后就直接说出了答案,即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们,也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略,用更合适的方法逐步去改善这一现象。
通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》,幼儿知道了故事故事的名字,并能大概说出故事的内容,知道里面有哪些人物,哪些小动物,在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园,爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中,我想我会逐步改善,并注意以下几点教学改进:1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中,尽量做到游戏性、活动化,让幼儿在玩乐中获得感悟。
在活动前我认真的分析了活动教案,我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有必须难度的。他们也许能说、会表达,可是不必须能把自我说的用画画的形式表现出来。所以研究小班幼儿的年龄特点和本事,我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,会更喜欢这种趣味的情景体验,也更容易让他们感受故事中人们的欢乐状态。
在整个活动的执教过程中,自我觉得还是比较流畅的,当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题,如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来,你会怎样做时,一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开,把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已,没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。经过分段讲述故事,幼儿基本能在教师的提问中,加深对故事资料的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师,你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀,有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等,最终我变成了魔法师,在教室里下了一场糖果雨(撒糖果),孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已,都想去捡来吃了,在欢乐的氛围中结束了此次的活动。
在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事,让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看,她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了,想象力得到了培养,让孩子在欢乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见,如要多关注那些不主动举手发言的孩子,调动他们思考和回答的进取性。
幼儿园小班教学反思:怎样培养小班幼儿绘画兴趣
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应该如何画,怎样涂色,画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
一、激发幼儿对绘画的兴趣
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐,伴随着这种体验,他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此,这时教师千万不能急于教孩子画些什么,也不必强调幼儿画得像不像,因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情,而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣,如:为幼儿提供各种绘画工具、材料,使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达,教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画,从中感受美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画中,不能单一只用一种绘画工具来做画,这样容易导致幼儿没有新鲜感,因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到
绘画工具的多种多样性,使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
三、学习简单的绘画技能
在教学过程中,我们必须教幼儿从浅入深,由易到难的一些简单的基本知识和技能。如:小点表示花朵、小草、树干,用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中,我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子,使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入,调动幼儿对绘画的积极性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解,易于掌握,
五、举办画展、重视评价作品,给予表扬。
幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内,引导幼儿观察、分析,评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果,让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的。”因此,孩子完整的作品好的给予表扬,不好的应该先表扬,表扬的同时,委婉的提出不足之处,然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。 窗体底端。 《了解居住的地方》教学反思
《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动,主要是
通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境,知道自己家的地址,从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。
在本次活动前我做了充分的准备,首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址,并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察,初步了解自己家周围的环境,从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。
活动过程中,我的导入环节新奇有趣,利用走迷宫的形式导入,熊宝宝玩累了想要回家休息,可是找不到回家的路了,请小朋友帮忙,幼儿对活动充满了兴趣,通过小朋友帮助熊宝宝回家,引出幼儿对问题的思考:为什么熊宝宝会不了家了?从而引出主题:对自己家周围的环境不了解,不熟悉。在展开环节,我通过一连串的提问:你的家住在哪里?住在几楼?你家附近都有哪些环节设施场所?进一步激发幼儿的活动兴趣,并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励,这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信,我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达,注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。然后,我出示一些幼儿常见的场所图片,如:诊所、学校、饭店、广场等,联系了幼儿的已有认知经验。此外,我还注重幼儿的实际操作,我为每一名幼儿都提供了一张场所图片,请幼儿找一找、圈一圈,从中找出自己家周围的场所,并且进行标记,从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏,结合幼儿的这一特点,我在活动中也为幼儿提供了游戏:带路。让幼儿在快乐的游戏中内化
了对周围环境的探索兴趣。最后,我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等,让幼儿的认识得到扩大和提升。
本次活动物质准备充分,活动前的准备体现了家园共育和家园合作,活动过程中关注全体幼儿的均衡发展,环节紧凑,过渡自然。注重提问面向全体,能够联系幼儿的已有认知经验,游戏有趣味性,能够激发幼儿的学习兴趣,完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡,应该再提升一下课堂的活跃气氛,教学过程平稳,缺乏亮点。其次,没有动静交替,缺乏互动环节。另外,教学模式单一,缺乏创新性,这都是我今后应该注意和学习的地方。
活动产生:
上个星期的一天中午,我和孩子们吃过午饭在操场上散步,突然,一滴、两滴、三滴,天空中落下了一些小雨滴。当大多数孩子还没有注意到的时候,徐杨吉小朋友说:“李老师,外面下雨了。”随后,其他小朋友也纷纷将头仰向天空,小手作捧水状,叫着:“老师,下雨了!老师,下雨了!”,我们到走廊上来看大雨吧。孩子们虽然都跟着我走到走廊上,但小眼睛还时刻盯着外面看。雨“哗啦哗啦”地越下越大,操场上形成了一个个小水塘,雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子们看了情不自禁的拍手鼓掌起来。这时我突然灵机一动,我们幼儿园小班教科书上不是正好有“大雨小雨”这一课吗?因此,我说:“我们到活动室里去唱‘大雨小雨’这首歌吧,大家说好不好?”小朋友们个个都说好。因此,我开始了这节艺术活动。
设计意图与实施过程:
《大雨小雨》这首歌预设的目标是:尝试用连贯、跳跃的声音演唱,并用不同的唱法来表现大雨和小雨、尝试用长短线条表现大雨和小雨、用不同的形体动作来表现大雨和小雨,并选择合适的乐器演奏。为了达成预设的目标,活动过程是这样展开的:
首先,激发兴趣。“刚才我们一起观看了下雨。先是下了小雨,后来下起了大雨。大雨和小雨是什么样子的,看起来像什么?大雨和小雨的声音是什么样子的?大雨和小雨打在手上的感觉有什么不同?”
然后,幼儿用手指动作来表现大雨和小雨的痕迹。小雨从空中滴答滴答地落下来,就像一条条短短的线,大雨从天空中落下来是哗啦哗啦哗啦,就像一条条长长的线。听,下大雨了,(幼儿画长长的线),听,下小雨了(幼儿画短短的线)
再次,幼儿用身体动作来表现“大雨和小雨”。师:请小朋友们发挥想象,用身体的各个部位做动作表示大雨和小雨(有的小朋友用手臂从上面挥动表示下雨,有的用从上往下扭腰来表示下雨,有的小朋友用脚轻轻走路表示下雨)。小朋友充分发挥想象,充分体现了幼儿的自主性。
最后,请小朋友选一种自己喜欢的乐器边唱边演奏,在教师的指挥动作和语言提示下边唱边演奏,在演奏中体验轮流演奏的愉快。
调整与反思:
活动结束后,我想这个活动有成功的地方,如:能根据突发事件(天气下雨)来作为活动的契机,并激发幼儿的兴趣。孩子们的兴趣很浓。同时,以大雨和小雨贯穿整个活动,对孩子的情感培养起到了积极的促进作用。
但是,活动也有不足之处。首先,从目标来看,目标的容量太大,不集中,主要目标不够清晰,是让幼儿学习用长短线表现大雨、小雨为主,还是以用身体各部位来表现大雨和小雨为主,或是用打击乐器来表现大雨和小雨的声音为主?其次,从活动环节来看,由于目标容量大,导致过程繁多。有些环节只能是走过场,孩子显得被动,与整个活动的预想有一定的距离。
究竟怎样预设适切的发展目标,怎样让过程为目标服务,小班孩子怎样调动孩子的主动参与性,从而发挥孩子的表现力更好的顺应孩子的发展呢?我调整了方案,进行了第二次活动。
我预设了这样的目标:(1)尝试能用不同力度的身体动作表现大雨和小雨。(2)能用不同的唱法表现大雨和小雨。分成两个环节进行。
我感到第二次活动目标清晰,同时过程能紧紧围绕目标展开。个别—集体—分组—个别,孩子的主动性得以发挥,既保证了目标的达成,又保证了孩子充分展现自我的机会。但孩子们对不同的下雨声仍很感兴趣,似乎这节课并没有达成最终目标。因此,我进行了第三次活动。
我预设了这样的目标:(1)用力度合适的歌声来分别表现大雨和小雨。(2)用合适的乐器演奏大雨和小雨,在演奏中体验轮流演奏的愉快。仍然采用个别—集体—分组—个别的形式,通过三个环节来实施。第一,用不同力度的歌声表现大雨和小雨,第二,用不同的乐器演奏大雨和小雨,并进行个别练习。第三,集体在老师的动作和语言提示下边唱边演奏。
我感到第三次活动的目标更加清晰,目标重点放在演奏大雨和小雨的声音上,同时过程紧紧围绕目标展开,幼儿通过个别—集体—分组合作—个别的形式,孩子的主动性得到充分发挥,同时体验到合作演奏的愉快情感。
活动的启示:
1.课改需要反思型的教师。活动过后,我们应当进行反思。但这种反思不应停留在表面而应走向理性,追寻“实践—反思—调整—再实践—再反思—再调整”的循环往复的过程,不断寻找推进孩子发展的策略,(目标的制定、幼儿的反应、教学的方法、细节的处理等)从而提升自己的专业化水平。
2.目标的定位非常重要,要有一个适切度,不能贪多求高.每次活动解决一个难点,围绕一个重要目标展开,以帮助孩子更好的更有效的学习。
3.活动的过程要针对目标有效地设计,把孩子推在活动的前沿,让他们在自主活动的过程中或在与同伴的相互影响中获取和积累一些感性的经验。
4.内容的组织应充分考虑孩子的学习特点和认知规律,关注孩子的兴趣点,尊重孩子的活动,帮助孩子真正在原有基础上得以提高。
首先,在活动前我做了充分的准备。知识经验方面,为了更好的将冷热、软硬、粗糙、光滑等词汇介绍给幼儿,活动前我上网查找含义,并将这些特征性词含义简单化,即转变成幼儿所能理解的词语。在物质准备方面,我遵循《纲要》的要求,为幼儿的探究活动创设宽松的环境,让每个幼儿都有机会去尝试。提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都运用多种感官、多种形式进行探索提供活动条件。活动前,我收集了许多生活中具有冷热、软硬、粗糙、光滑等不同特征的东西,并分组摆放。这些准备工作,为幼儿探索提供了条件,也为活动的顺利开展奠定了基础。
其次,在活动中,我根据幼儿已有的知识经验的不同,开展活动时侧重点不同。如:在介绍冷热特征的东西时,出示一些准备好的东西,幼儿一触摸就能很好的说出来,还能说出自己知道的其它的冷热的东西,我发现幼儿对于冷热的生活经验比较丰富,因此,没有做过多的讲解,只是将幼儿的一些经验进行了提升。而对于软硬的东西,在幼儿触摸过这些东西以后,我请幼儿说说自己的感受,幼儿说不出,我看出幼儿不知道用怎样的语言来表述。因此,我重点进行了介绍,而且边示范边向幼儿讲解软硬的不同软的东西我们用手摆弄可以让它变形,而硬的东西我们用手怎么摆弄它都不会变形,边说边把软硬的词语教给幼儿。为了检验我的方法是否有效,我又出示了几种物品,请幼儿去摸,然后请幼儿说说自己的感受,幼儿按照老师的样子去触摸东西,一会幼儿就说出了哪些是硬的的,哪些是软的。通过这种方法,幼儿很快就分清了软和硬。在介绍粗糙和光滑的时候,发现幼儿对粗糙的东西的认识经验比较少,摸完以后也是说不出,因此,我向有介绍了粗糙和光滑东西的特点,如:粗糙的东西,手摸在上面给人不舒服的感觉,而光滑的东西摸上去,手就很舒服,有种滑滑的感觉。为了丰富幼儿这方面的经验,我还准备了许多具有这些特征的物品,让幼儿去触摸,给幼儿更多感受的机会,鼓励幼儿说说自己的想法。在整个活动中,我采用带问题去探索,先分散,再集中讲解,再分散探索的形式。这样幼儿就会从无意识的触摸转为有意识的触摸,幼儿记忆得会更牢。
其三,活动中也有一些不足的地方,如:最后的在活动室里摸一摸,由于人数较多,可以改为游戏时个别幼儿分组进行。便于老师指导和观察,而更利于幼儿扩大探索的空间。
对于刚刚进入小班的幼儿来说,在科学探索方面,幼儿的知识经验还不丰富,语言表达能力也欠缺,对一些科学活动的操作规则缺少经验。这些都需要老师在平时的活动中注意激发幼儿探索的欲望,丰富幼儿的知识经验,不断完善幼儿的语言表达能力。
活动目标:
1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。
2、学习用笋壳插物,能发挥想象,大胆地解释自己的笋壳作品。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
活动准备:
每个幼儿两支春笋。
活动过程:
一、观察春笋的外形特征。
1、请幼儿猜谜语:“头戴尖尖帽,身穿节节衣,年年春天里,出土笑嘻嘻。”
2、分给幼儿每人一支春笋,让幼儿摸摸、看看,“笋娃娃”的外壳一层一层地剥去,提醒幼儿不要把外壳剥掉。
3、教师把剥好的笋竖着切开,让幼儿观察笋的内部。
4、请幼儿说说,笋的外表像什么?(宝踏、火箭、铅笔等)
5、小结:春笋长在竹园里,“春笋娃娃”的妈妈是竹子,春笋长大以后也变成竹子,笋壳可以一层一层地剥去,里面是一节一节的笋肉,它可以当采吃。
二、玩笋壳
1、再给幼儿一支笋,让他们剥,剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来看看像什么。
2、将幼儿的作品放在沙盘里,供幼儿欣赏。
教学反思:
本次教学活动还是比较顺利的,选择小竹笋符合春天的季节特征,迎合了幼儿认识、观察植物变化的目标要求。我班幼儿的生活经验比较丰富,对竹笋并不陌生,通过本次活动又加深了他们对竹笋的认识。孩子们在仔细观察与讨论中了解了竹笋的外形特征和竹笋长成竹子的变化过程,在剥笋的过程中又掌握了剥笋这一生活技能。但是,在活动中感觉幼儿没有完全尽兴,剥的不过瘾。因此可延伸剥笋活动时间,活动结束鼓励幼儿在家帮助爸爸妈妈剥笋做家务。
活动目标:
1、能根据图片讲述故事的大意。
2、运用幽默的语气和象声词表现猴子与爷爷之间的对话。
3、能分析故事情节,培养想象力。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动重难点:
能砍图讲述故事大意
能学习运用各种语气进行对话表演
活动准备:
认知准备:对小猴子的本领有所了解
材料准备:图片,老爷、猴子头饰
活动过程:
一,小猴的本领
1、你都知道小猴子有什么本领?
2、想想它和人类有什么区别?说说谁更聪明?
二,看图讲故事
1,出示图片
1、
这是在什么地方?有谁?他们都在干什么
请个别幼儿完整复述图片上的内容
小结:在公园里,许多小猴子正在树上玩耍,这时一位老爷爷正挑着两框帽子从远处走了过来。小猴子们都好奇地看着他。
2,出示2、3图片
这时发生了什么事情?老爷爷怎样?小猴又怎样?
我们仔细看看主两张图上,小猴子和老爷爷的动作都是怎样的?
讨论为什么小猴子的动作会和老爷爷一样?老爷爷这时心里会怎样?又会怎样说?
请个别幼儿上来学说对话,老师也表演对话,集体学说对话。
3,图片4
讲述前讨论:老爷爷想了个什么办法取回了帽子?
4,完整复述故事,并学习用不同语气表演对话
教学反思
本次活动的效果很好,从幼儿完成目标的情况来看,我觉得PPT的教学效果很好,它直观形象地表现出猴子模仿老爷爷的动态,幼儿很感兴趣。不足之处就是幼儿表现完整的故事情节不够准确,老师指挥的较多。我决定把教具投放到表演区,为幼儿播放故事的磁带,让幼儿重复表演,完全掌握故事。
猫和老鼠是日常生活中幼儿所熟悉的动物形象,而且憨厚可爱的大猫和机灵调皮的小老鼠形象更是深受幼儿的喜爱。《猫捉老鼠》是一节趣味性强的音乐游戏活动,在本次音乐活动中,幼儿的参与性很高,能跟着我积极地模仿小老鼠不同的造型,并且能快乐地学唱歌曲。兴趣是最好的老师,只有当幼儿对本次活动充满了兴趣,他们才能积极主动地参与其中,关键在于教师如何调动幼儿的积极性,使得课堂不乏趣味性,对此,我做了一定的思考。在活动中,我给与了幼儿很多表演的机会,让大多数幼儿能参与到游戏当中去,这样能满足小班幼儿的身心需要,在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戏情景中理解歌词的内容,在演一演的过程中巩固歌曲内容。游戏应该是贯穿幼儿一日生活的主题活动,在课堂教学中,也应该体现课堂游戏性,让幼儿在轻松、愉快的氛围中学会歌曲,最后"猫来了"是游戏的高潮,也是幼儿情绪高涨的阶段,幼儿真正体验到了那种紧张情绪和迅速顺利跑回家的快乐感和成功感。
在活动的一开始,我是让幼儿观看幼儿用书上老鼠的动作,然后让幼儿调动已有的经验,让幼儿想一想、学一学、做一做老鼠的不同动作,由于上学期学过《小老鼠上登台》这节音乐课,而且每天的做操训练使得幼儿对于小老鼠如何走路已经非常熟悉,孩子们很快地做出了老鼠走路的动作。接下来孩子把老鼠吃米、睡觉的动作也很快地学会了。这为接下来的韵律动作打下了一个良好的基础。
由于这首《猫捉老鼠》这首歌当中,"跑来跑去"、"现在吃米"、"现在睡觉"的重复部分比较多,幼儿在熟练掌握歌词内容方面,还有一定的困难,容易混淆,当孩子在演唱歌曲的时候,会出现当唱到第三句"跑来跑去"、"现在吃米"、"现在睡觉"一直唱下去,而不知道再转到"小小老鼠……"上面。针对这样一种现象,我采取的手段是当唱到第二个"小小老鼠"时,我领唱时加大音量和用夸张明显的动作来表现小老鼠。我通过这样的方式,把幼儿的思路及时即引过来,以免出现错误。通过多次的训练,接受能力强的幼儿已经能够独立把歌曲唱出来。
本次活动目标的第一点强调"学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作",为了达到这样一个目标我是利用谈话法帮助幼儿理解歌词的速度和力度。如"小老鼠肚子很饿了,想要找吃的东西,他心里很急,那小朋友应该唱的快一点还是慢一点呢?"、"小老鼠吃饱了困了,想要静静地睡觉了,那你们应该怎样唱才不会吵到小老鼠呢?"这让幼儿自然而然地说出应该轻轻地唱。如何让幼儿自然轻松的掌握演唱技巧,也需要老师巧妙地引导。
为了让幼儿体验到游戏情景的真实性,我事先给幼儿准备了猫的头饰,一方面加强了幼儿游戏的角色意识,另一方面,也提高了幼儿游戏的积极性。在最后"大猫捉老鼠"的环节中,孩子们脸上激动的表情和兴奋的尖叫声让孩子们乐此不疲,很多孩子还主动要求老师再来一遍,这也充分体现了幼儿尝到了游戏的趣味性。
在我们参加非常重要的场合时。感言深深地影响着我们的日常学习生活,怎么写出一篇优秀的感言呢?下面的内容将会让您深入了解关于“关于幼儿园教学感悟”的相关知识,如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔!
近期,我园组织全体教师学习了《20xx羊口镇 教育教学工作会议上的讲话》,通过学习,使我们更加认识到教育工作的重要性,同时也更加重了我们肩上的担子,使我们更加体会到作为一名教师要爱岗敬业、爱生如子的责任。
推进以实施素质教育为主题,以提高育人质量为核心,以品行养成教育为重点,大力开展以强化管理,深化课堂,内化科研,优化质量为目标的“四化”行动研究,努力实现干部教师素质,教育教学质量,学校办学品位,学校育人水平的“四项提升”,在创办优质教育的道路上,努力实现新的飞跃。
一个好班主任能带出一个好班级,一个好教师能教好一个好学生,教师素质,师德最重要。爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表是对教师最基本的道德要求,爱和责任是教师职业道德的核心和灵魂,也是教师这个职业受人尊敬的根本所在。
学前教育是基础教育的奠基阶段,对幼儿身心健康,习惯养成,智力发展具有重要意义。我们要努力办好学前教育,首先要深化幼儿园课程改革,加强园本教研,完善保教质量评价体系,实现教材与社会资源,当地资源的有机整合,要充分利用丰富的环境资源和乡土材料,创设独具特色的园所环境,搞好“八个一”的.活动开展,要遵循幼儿身心和心理特点,以发展幼儿能力,培养幼儿良好学习和生活习惯为目标,全面开展幼儿回归本源教育。
总之,新的一年承载着新的使命,新的一年将开始新的征程,让我们在镇教办的正确领导下,继续以昂扬饱满的精神,干事创业的热情,团结务实的态度,共铸羊口教育的辉煌。
作为一名长期从事小学教育的教师,几十年来我已习惯在那块熟悉的阵地上耕耘与收获。近两年,随着教改、课改的不断深入发展,国家普及学前教育的春风吹也进农村,我也被随风吹进一所崭新的、童话般的园地——中村镇中心幼儿园。
说实话,我面对新的起点有点茫然不知所措。幼儿园是新办的,教师都是中小学转岗的。一切都是新的。我们只有在学习中思考,在思考中摸索,在摸索中行进。可这行进是缓慢的。我们曾急切地去多家幼儿园参观学习,参照和借鉴他们最基本的教育活动与管理模式,并根据实际力争把学前教育工作做得更好。虽然,我们幼儿园的许多工作得到社会各界、家长和上级领导的肯定甚至称赞、嘉奖,可我们心里清楚,我们在幼儿教育的很多方面都是达不到要求的,如管理模式化、教育小学化、工作保姆化、环境表面化等,如何真正使农村学前教育科学化,使农村幼儿也享受到科学有效的启蒙教育,这才应是幼儿教育的内涵本质所在,也是我们办园的宗旨所在。
国家发展靠教育,教育发展靠教师。教师的素质决定教育的质量。教师自身的进步发展推动教育工作的进步发展。幼儿教育和小学教育、中学教育在教育对象和教育性质等方面是截然不同的。一名优秀的小学教师或中学教师不一定就会做一名合格的幼儿教师。“隔行如隔山”,幼儿教育事业对我们中小学的转岗教师来说,是新的一“行”,我们必须从翻过这座“大山”。既然入了这一行,最好的途径,就是加强学习、培训,直接向先进幼儿园求经索宝,学为己用。先入了门,再通过实践研究,一定会成为合格的幼儿教师。
正在我们感到求经无门之际,我有幸接到“幼儿教师国培计划(xxxx)湖南省农村幼儿幼儿园转岗教师浸入式培训”的通知,来到芷江师范学习,进行了为时十天的浸入式培训。这是一所办学历史悠久的闻名古校。学校的环境建设有点陈旧,整个学校弥漫着浓厚的学习氛围。校领导和教师热情亲切的服务精神令我们忘记了严冬的寒冷;他们勤奋扎实、勇于钻研的工作作风让我们钦佩;贵校除了在食宿方面给予我们学员无微不至的关怀和照顾外,她们把这次培训的目标和十天培训内容程序的安排编成《学员手册》下发给我们,让我们也学习有计划,行动有目标。培训主要以主题讲座、案例分析、、活动设计等形式进行,将我们最需要的东西通过最直观有效的方法呈现给我们,如丝丝春雨播洒在我们干渴的心田。我们收获多多,体会多多。
一、幼儿园转岗教师要调整心态,加强心理承受能力。
专家很是了解我们转岗教师的困惑。说,小学教师转岗到幼儿园,有的说:"不知道要怎么教?我教小学生,一走进教室,只要把教案夹往桌上一放,学生全部安静了,到了幼儿园,什么都不是,我站到班上好几分钟了,喊也喊了,哄也哄了,琴也弹了,就是没人理我。"还有的说:"在小学,老师是老师,学生是学生,老师的威信很高,而在幼儿园,老师是朋友、是父母、是长辈,要你有耐心"。如小班幼儿一入园便会哭闹,你要去哄,就象有个小朋友哭着找妈妈,老师就说:"来,老师妈妈抱,在幼儿园老师就是妈妈",孩子愣了,傻傻的不知说什么好?有幼儿吐了,尿了,你就是保姆,你必须帮他打扫干净,不吃饭你得喂,不睡觉你也得哄。还有的说:"现在幼儿园老师难当,有个家长今天递张纸条,明天又递张纸条,说"我的孩子背上长了个疙瘩,如果痒了,请帮忙上药,如果只是有点痒请帮忙挠一挠"。你能说什么?孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝,到幼儿园就不能疏忽,你要很用心地照看他们,做到"四心"(爱心、细心、耐心、信心),"用我们灿烂的笑容,给孩子一个有爱有梦的童年"。所以我们一定要转变对待小学生那种态度,对她们呵护倍致,让他们感受到温暖,爱上幼儿园。因此,幼儿园领导和教师心理上要接受他们,尊重他们。
二、要彻底转变教育理念。
市幼儿园园长周玲老师说:“教育理念是指南,合格老师是关键,课程教材是媒介。”杨付梅老师也讲了:健康生活,快乐学习。“要感受变化,与时俱进,并积极发现变化,认同变化。“如今学前教育大发展,尤其是近两年国家社会对学前教育事业给予更大的关注与支持,而且针对城乡差别这一现象,特别对农村学前教育倾注了更多的精力,加大了投资。社会在进步,人在进步,学前教育的理念也必须更新。曾以为,幼儿教师,不过带好孩子安全快乐地度过每一天,教一点学前的基础知识就oK了。通过国培学习,听几位幼教专家的讲座,以及浸入四医大幼儿园耳闻目染,还参观了西安第一保育院、西安幼儿园,我不禁震撼了,我的大脑被强烈地清洗了一次。
1、幼儿教师是道德与法律相统一的表率。孩子的启蒙教育是他们人生的奠基。幼儿教师完全是孩子的镜子。是孩子一言一行所模仿的标准。反过来说,“孩子就是你的一面镜子,你笑他就笑,你哭它就哭。”我们对天真无邪的孩子倾注最真诚无私的爱,孩子也会以最真切的笑脸和最快乐的成长来回报你。所以,幼儿教师的职业良心最重要,它决定着一颗颗天真无暇的童心将朝着哪个方向发展。
2、要求幼儿园全面实施素质教育,让幼儿健康成长。
社会要求培养人的素质全面发展。个体素质的全面发展是提高民族素质的细胞和基石;造就各类专门人才必须以发展素质为基础。因此,基础教育的根本任务是全面实施素质教育,培养全面发展的社会主义建设者与接班人。
幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”,指体、智、德、美发展的整体性,缺一不可(在此强调,“体育”为首);“和谐”,指体、智、德、美的有机性,不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中,“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲,例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养,也是一个诸要素有机结合体;只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中,才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之,“全面和谐发展,健康快乐成长”是幼儿园教育目标的核心要求,既是出发点,也是归宿。
3、把握幼儿教育的启蒙性质非常重要。幼儿教育是启蒙教育。这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段,还不能分门别类地接受系统科学知识。所以,幼儿教育的任务是为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是:第一,幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿数量、时空等概念,发展语言表达与审美能力等。例如:让幼儿认识客观世界的具体事物,认知物体的形态、结构、色彩、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与人们的关系。学会排序、比较异同和分类,了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等,而未要求幼儿掌握抽象的理论。第二,对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的,但必须是科学的、唯物的、辩证的。第三,幼儿教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼,并要求多种形式、手段、方法合理结合,综合运用,创设立体、开放的教育环境。第四,强调幼儿教育不以传授知识的多少为主要目标,重在发展幼儿素质,开发幼儿智能和创造性才干,培养良好个性品质,提高适应社会环境能力等。总之,把握幼儿教育的启蒙性质,在于严格区别于小学教育,防止小学化或成人化倾向,使教育目标确实建立在幼儿教育工作规律的基础上。只有把握好上述四个方面的依据,才能确立起科学的教育目标。
三、幼儿园课程模式应是直观形象游戏活动。
《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园的教育应以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。幼儿在一日活动中除了吃饭,睡觉以外都是在不停地活动。幼儿的这种活动可以说都是在玩。游戏对于孩子有多重要?孩子生来好动,游戏是孩子的生命。
古代古希腊哲学家亚里士多德指出:“游戏对人的健康发展起着重要影响。”幼儿通过游戏体会到取得成功的快乐感,而且选择自己喜欢做的事,在现实生活中做不到的事情在游戏里能做到,从而心理得到满足。由此看来,幼儿通过游戏得到成长和发展,同时认识和理解这个世界。
幼儿游戏不是单纯玩玩就结束,而是对幼儿的认知社会、情绪、语言、身体以及创造性的发展有着重要的影响。但是幼儿玩游戏在哪玩?和谁玩?怎么玩?其效果不同。幼儿园教师应给幼儿提供适当的时间、空间,创设教育环境让幼儿多听、多看、多做中切身体验,收到意想不到的收获。要想开展从游戏开始至游戏结束的集体教学活动,教师必须采取特异的教学方法和手段设计教学。那么,教学设计一定要以儿童为中心,决不能以教师为中心或以教材为中心。比如,《鞋》为主题的集体教学中幼儿己对《鞋》有概念的基础上教师首先摆好很多种大小不同的《鞋》。然后,让幼儿随意穿鞋辨认、分类,识别大和小、男和女,季节性的《鞋》等等。最后让幼儿穿《鞋》表演一下,扮演模特。这样,在比较宽松的氛围中充分激发了幼儿参与兴趣和感觉器官的体验,无意识中认识了《鞋》的种类。这就是在集体教学的游戏活动中渗透教育的一种形式。实践证明:幼儿被动地、注入式的学习不如幼儿在兴趣之中受自然教育效果好。
在孩子的生命成长中,无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值,又要防止形式的异化。披着游戏的外衣,把知识性的内容填塞进去,让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习,这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现,这也是游戏的生活源泉,给孩子的游戏提供时间、空间上的保证,让他们童年更多自由的色彩。
四、幼儿教师需要全面的教育教学基本技能。
这次培训中,精品教育教学观摩活动安排了13次,每观摩完一节课,都安排了研讨活动,包括自由讨论和专家点评。这些精品教学活动无一不体现出以上所述的教育理念。所有活动都设计得生动有趣,符合各阶段的幼儿心理和年龄特点。首先教师善于通过各种巧妙而又易于操作的办法创设引人入胜的活动情景,如形象美观的图片、故事绘本、精美的视频、声情并茂地讲述、恰到好处的发问,同时为孩子准备各种游戏操作的道具和材料等等,使孩子的注意力被有趣的情境深深地吸引,在“玩中学,学中玩”,在快乐的游戏活动中获得体验,得到发展,从而达成目标。
在平时设计教学活动时,我们往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样,而忽视了活动本身的重点。讲课教授一针见血地提出这个关键问题,让我猛然意识到什么叫做“以孩子为本”。如果在整节课中,老师只是关注了自己的教学形式是否多样,是否生活化、游戏化,而忽视了根本的孩子的发展,整个活动看似热闹多样,但对于孩子来说,他们只是热闹场景中的过客,最后什么也没留下,这是我们经常会犯的错误,即“花架子”教学。
此外,这些优秀的幼儿教师,她们共有的一个特点,就是做好了“平等中的首席”,她们和孩子处在同一高度上,总是蹲下来或弯下腰与孩子对话,以可亲的笑脸、亲切的言语、富于变化的语调、生动的表情、耐心的启发和热心的帮助与孩子们融为一体。把“亲和力”的功能发挥到了极致。这一切,无不体现了作为一名优秀的幼儿教师的确需要较全面的基本技能。
五、发挥本地资源,创设幼儿园育人环境。
参观了几所示范园,其环境创设丰富多彩,各具特色。进了幼儿园,仿佛走进童话王国。大到墙饰,小到每个区角的布置,无不体现了孩子喜欢和易于接受的特点。呈现出孩子的学习成果和成长足迹。所用的材料是我们再熟悉不过的东西,如孩子的画、树叶、树枝、树皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果冻壳……甚至是废旧的椅子都可以变成精美的装饰品。
就这次学习,反思自己幼儿园,虽然资金保障上不能和省级的示范园相提并论,但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。生活中到处都有我们所需要的素材。农村的天地更为广阔。只要我们有心,我们所需要的材料可以随手拈来,很多废旧的东西可以变成我们手中的工艺品,变成生动有趣、孩子喜欢的玩教具,变成一切对幼儿教育有用的东西。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的活动材料,充分发挥本地特有的自然资源,让孩子们的游戏活动更接近自然环境,更生活化,这应是我们要努力的方向。
六、幼儿教师也要勤于学习、善于钻研。
四医大幼儿园的发展目标是:“学习型、研究型、创新型的军队精品园”。包含园长缪珺在内的每一位领导和教师,她们除了热情的服务和严整敬业的工作作风给我们留下深刻的印象,领导层所有成员均担有我们国培学员的培训指导任务。她们将各自在园中分管的工作融入多年的实践经验,总结成一套理论同我们一同分享。那些真实的画面,活生生的案例和她们朴实无华的讲述让我们受益匪浅。园中教师都积极的承担多次的观摩课活动任务,她们精彩的表现,虚心而深刻的反思等,都可以反映出这的确是一只“学习型、研究型、创新性”的教师队伍啊。精品教师造就了一所精品幼儿园。这些“明星”教师不都是在不断的学习研究中“打拼”出来的吗?如果我们每一位幼儿教师都能勤于学习善于钻研,也一定会成为合格的甚至优秀的幼儿教师的。
1、重视理论学习,转变教育观念。
首先,充分利用教研时间,学习对教育教学工作具有指导性作用的文章,从理论知识到具体教育行为的实施,从集体学习到个人自学,从教学的预设到生成,要内容广,理念新,切实有效地解决一些课改中遇到的问题。如:学习文章《浅析农村幼儿园区域活动的有效性》、《幼儿园教师该如何评课》、《活动设计和回应策略》、《图谱游戏在练声中的运用》、《关注农村教育特点、提升教育活动质量--谈集体教学活动设计的若干问题》等。在四医大幼儿园学习时,老师们还热心地推荐了一些幼儿教师必读的好书,如《窗前的小豆豆》(日本作家黑柳彻子)、《爱的教育》(意大利亚米契斯)、《渴望学习》(美芭芭拉·鲍曼等著)、《水知道答案》(日江本胜)等,这些书籍都可以成为我们今后工作的指南,也可以成为我们最宝贵的精神财富。
其次,重视每次外出学习的机会,争取更高规格的学习。不断提升教育理念,开阔教育思路,快速提高新教师实践、操作课程的能力。同时,回来后将学习到的最新理念、最好经验及时传达,并将其逐渐地内化成自己的观念,创造性的运用到教学中,以达到全园教师共同发展的目的。
2、加强业务指导,以教研促教学。
为了尽快提高业务能力,可以采取"以老带新"、"一帮一"的形式,以一个班配一名幼儿教师,一名小学转岗教师,从"跟我学"--"要我学"--"我要学",要多看、多听、多想、多做,从不断跟班学习到自我实践、自我提高。特别是保育方面,幼儿园上课时间很短,小学40分钟一节课,上完课就走人。幼儿园不一样,有时下课比上课更累,你的眼睛时时刻刻得盯着孩子们,不能有丝毫大意。安全最重要,孩子年龄小,自我保护意识很差,所以你必须不厌其烦地提醒他们注意这个,注意那个。如"吃东西前要洗手,先小便再洗手","排好队,一个跟着一个,不推也不挤","""眼睛看老师,耳朵注意听"等。幼儿注意力不集中,你经常要停下来组织活动,或着用眼神、用肢体语言提醒他们注意,边边角角每个角落你也不能放过,你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗话说:“有孩子的地方必须有老师”,你必须尽可能的关注每一个孩子。
另外,行政领导加强下班听课,也是督促教师学习钻研的一个好办法。如每人每月组织一次活动,从桌椅的摆放,材料的准备,活动的组织指导,语言的变化到关注全体幼儿等,都耐心地给予指导。
“只有当你不断地致力于自我教育的时候,你才能教育别人。”在学前教育不断更新发展的新时代,我们将一如既往的积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略,为全体保教人员创造条件,让教师们接受不同形式的学习,努力打造一支"敬业、务实、创新"高素质的师资队伍,在与幼儿同生共长的过程中,使我们的教学实践焕发新的生命力。文章来源
随着信息化技术的普及,幼儿教育计算机的应用越来越多,随着应用软件的开发深入,计算机将给幼儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。继中小学校园网络的建设热潮之后,幼儿园也应将进入网络建设的浪潮之中。校园网建设势在必行。信息时代的热潮扑面而来,计算机变的越来越强大,而应用软件使计算机变的越来越容易使用,它们正在迅速改变着人们的生活、学习、工作方式,人们能够明显感觉到这种变化,总之整个世界正进行着一次深刻的变革。在这个变革的时代里,什么都在变,作为其它行业基础的教育当然也要变,而且应该变的更早变的更快。那学校应做那些工作来适应信息时代的到来呢?首先是在老师中普及计算机知识,学会信息时代获取知识的方法。就像学外语需要有语言环境一样,学计算机也需要环境。而校园网最能提供这种环境,在一个好的校园网里人们用计算机和网络进行工作、交流和学习、将教学工作科学信息化,计算机改变了人的教学方式,同时也改变了人的学习方式。这些只有校园网才能办到。社会变的很快,我们必须跟上时代的步伐,因此在经济条件允许的情况下,尽快尽早的建设校园网好处将是显著的和长远的。
功能构成。结合幼儿园的实际情况,校园网络的建设一般比中小学的网络规模与复杂程度要低很多,因为产生巨大信息量的师生交流活动在幼儿园不能也没有必要通过校园网进行,剩下的就是管理信息的收集与教学资源的共享两大部分。所以,幼儿园园内网只需要满足管理与教学的实际需要就行了。准确地说,幼儿园的信息化建设应有两方面的要求,一是内部园内网的建设,一是通向外部的互联网站点,并且这两部分是相通的。互联网站点要满足社会公众对幼儿园信息了解的需要,是幼儿园向社会宣传、树立形象的窗口。同时,如果可以达到幼儿园信息能在互联网上的实时发布,就能满足一些信息化程度较高的家长或其他类型的社会公众对幼儿园最新信息的及时查询与充分的交流。
网络建设中管理功能的'实现。幼儿园管理系统可以实现如下功能:
(1)严格安全的用户授权与认证制度与措施。
(2)适合幼儿园工作实际的管理项目与内容。例如:行政管理:机构与职工,文件与档案,工作计划与纪录教学管理:幼儿管理,教学计划,课程安排,教学用品后勤管理:物品分类,物品采购、领用登记卫生与保健:全部卫生保健工作的纪录、报表生成、统计与打印
(3)方便实用的辅助功能:用户管理、历史查询、数据备份与恢复
(4)完善而灵活的功能模块:管理模块、表格、数据的增加、修改与删除,统计的设置与计算,报表的生成与打印通过以上内容的实现与管理运营实践
管理系统给幼儿园的日常管理工作将带来以下几方面的提高:
(1)信息交流的方便、深度与广度的提高。
(2)不同工作之间的分工协作带来工作流管理的严密与流畅。
(3)统计报表的生成与打印及文档处理的信息化与自动化。管理信息系统的正确实施,有赖于系统的良好设计与使用人员的协调与正确使用,在实施初期,一般会因为管理细节的增加带来管理数据量的成倍增加而引起不适应。
网络建设中教学功能的实现。网络对幼儿园教学过程的帮助主要体现在教学管理与教学资源的共享两个方面。与计算机网络直接相关的教学资源包括软件(教学课件)、影碟等,按照他们不同的开发模式,其共享方式主要有基于浏览器界面的WEB共享方式与基于网络邻居的文件共享方式,第二方式本质上是文件的拷贝,在使用版权上会遇到一些法律问题。第一种共享方式是同时打开一个课件,在版权上一般会有限制,目前小神童产品的最新课件就是这种先进技术的产品。
网络的基本组成部分。内部网:
(1)服务器。包含主服务器、文件服务器、WEB服务器、打印服务器、INTERNET共享服务器,可在一台或几台机实现,通过严格的用户授权与认证实现文件、打印、网络等的共享与信息交换及管理软件(系统)的使用与运行。
(2)交换机。可选用16-24口10/100M自适应交换机或千兆交换机。
(3)网络布线。选用超五类或六类布线。
(4)工作站。选用windows98,包括管理、教学、娱乐、电教室几种形式,后三种形式都可以采用操作方便的带触摸控制功能的小神童设备。
(5)其他外设。网络打印机或其他可直接与网络连接的设备。
(6)外部网络接口。与INTERNET的接口,可采用DDN专线、ADSL、ISDN、FTB、MODEM等方式,出口共享可采用公用网关或代理服务器的任意一种技术方式。
外部网:用虚拟主机或主机托管方式建设因特网站点,采用网络数据库技术进行信息的有序组织与方便更新,广泛范围内进行信息交流、教学资源的授权共享等教育教学交流活动。
目前我国某些地区的幼儿园已经率先组建了幼儿园网络,领略了网络带来的方便,将幼儿园的教学管理推向科学化。在方庄第二幼儿园每间教室里都有一套多媒体教学设备,从3岁的孩子起,一入园就要每天接触电脑。据幼儿园园长孔震英介绍,该园有240多名孩子,却有24台电脑,平均每10名孩子拥有一台电脑,除了一个计算机房外,每间教室均有一台电脑,早就实现了"班班通",孩子们每周两次集中在机房学电脑,每次30分钟,每天在教室有40分钟的游戏学习时间,孩子们可以自由地把握鼠标触摸电脑。幼儿园曾作过一个调查,78%的孩子家中有电脑,92%的家长表示有条件让孩子上网,家长几乎都有让孩子在幼儿园学习计算机的需求。孔园长认为,现在幼儿园同样存在竞争,幼儿园要有长足的发展,必须有自己的特色,打出自己的品牌。
如上所述,通过良好的规划,选用合适的设备,应用最新技术的软件产品组建起来的幼儿园校园网系统,将对幼儿园的管理运营、教学工作带来极大的帮助,才能在新世纪的竞争中永远占据优势地位,保证幼儿园教育事业快速健康发展。
这一次的学期小结,我暂且把它命为教学心得,因为想谈谈两年来自己对幼儿英语教育的一些感悟,就用我演讲稿中的一段话来做开头吧!
这是一片神圣的沃土,到处拨撒着希望;这是一方快乐的天地,到处洋溢着欢歌.就在这片土地上,有谁能像我们这样,一举手,一投足,一个美丽的微笑,一个鼓励的眼神,一句美丽的话语,就能拨动那一个个美妙的心弦,拥有无数颗纯真的童心,给予我们真诚无私的爱和关怀。
随着教学的不断深入,从事幼儿英语教育有两年时间了,最大的感触是在教学过程中最重要的是要善于探索和总结。
1、要积极同幼儿沟通,用心观察幼儿的反应,根据幼儿的反应及时调整讲课方式,激发幼儿学习的兴趣。例如讲授故事的时候,可以采用图片、VCD、分角色表演等方式通常情况下孩子最喜欢的一种方式是分角色表演。
2、敢说先于正确。要鼓励幼儿积极发言,如果幼儿说错了不要马上正面批评,这样会打击幼儿的积极性,要以比较委婉的方式来纠正错误。我通常会说:让我们来听听磁带里是怎么说的.(听到孩子出错的地方停下来)哦,这里原来是这样的(然后让孩子自己改正错误)
3、要用丰富的肢体语言和表情来传达故事、歌谣以及歌曲的意思。丰富的语言和表情可以帮助孩子理解材料的内容,并且可以活跃课堂气氛,激发孩子学习的积极性。.
4、新知识要多复习。前一节课学的新内容一般要连续复习三次孩子才可以掌握,此后可以每周复习一次,以便孩子牢牢记住并会应用。
为了培养幼儿学英语的兴趣,我适当放宽对幼儿英语表达的要求。对幼儿英语学习的评价不仅仅看到幼儿在活动过程中的英语表达,更看他们对英语活动的兴趣,看他们是否愿意在老师同伴面前讲英语,是否主动唱英语歌曲,念儿歌,参与英语游戏,以及对老师所说英语的理解情况。 而且每个幼儿的特点都各不相同,有的大胆爱表现,有的内向沉默,我就根据这些不同的特点,设计出不同的教学方案,争取让每个幼儿都有锻炼的机会。在平时的教学中,我尽量以赞扬鼓励为主,这样一来就会大大提高幼儿的自信和对英语学习的兴趣,这有利于培养幼儿运用英语的能力。
自从接触到孩子的领域,自身有时在教学过程中会有加入某些个人的感****彩,乖巧的,漂亮的孩子总是能得到更多人的关心和庇护,而淘气捣蛋的往往让人抱怨而弃之一旁,然而,孩子是一样的天真无邪,我认为教师的教育方法就要不断的改变来适应孩子,尊重孩子,更重要的是体现在个性和爱好上的尊重.只要处理好这些,才更有利于与孩子成为统一战线,更有利于英语教学。以上是我带英语课两年来的几点感受,写出来做小结起到帮助以后的我和鞭策现在的我的作用。
转眼间,又将是一个开始,或许我会平凡地走过;或许我也没有鲜花,但是,我仅有一个梦想,就是让每一个孩子都快乐的学英语!我想,明天我会争取做的更好!
有经验的老师在课堂教学中能注重兴趣的作用,兴趣是使孩子入门的向导,传统教育经验告诉我们:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对孩子产生兴趣,“乐”了,便从情感上喜欢,由浅表的喜欢,日渐发展到深度的“爱”了,就能自觉地深入钻研,世上新理无穷,我们教师所能教孩子的也是有限的,其余的还是要他们自己找出来。
在教学中,我深刻的体会到兴趣是孩子们自主学习知识的关键,如何才能使幼儿对活动产生兴趣呢?首先,我认为我们教师要深入钻研教材,从教材和孩子的实际出发,精心设计教学过程,让孩子动起来;还要创造一种愉快的学习环境,欢跃的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使孩子提高兴奋度,增强求知欲,我常用能激发幼儿兴趣的各种教具进行演示、实验、表演、游戏、比赛等。我认为我们教师在熟悉、钻研教材外,还需有擅长表达、口若悬河,精于启发,循循善诱等技巧和艺术。因为,教师的言谈举止每时每刻都在影响孩子。
总之,在课堂教学上,通过教师的态度和行为,以及能激发幼儿兴趣的各种教具来感染孩子。这样才能达到,教师满面春风地教,孩子兴致勃勃到学。
案例背景:
看着孩子们一天天快乐茁壮地成长着,我的心里满是欣慰与感动。然而,一个孩子却让我陷入了困惑:xx是一个既聪明又活泼的孩子,平日里她是小伙伴们学习的榜样,是老师的小助手。但是,她的自律能力却很差。午睡时常常喜欢玩耍,必须要老师坐在旁边看着才会乖乖睡觉。
案例描述:
一天午睡活动时,煜煜突然大哭起来,我跑过去一问,煜煜哭着告诉我说:“xx咬他的手指头。”我赶紧检查煜煜的小手,发现煜煜的手指上有一个很深的齿痕。我赶忙让保育员阿姨带着煜煜去抹药,并寻找着xx,弄清事情的过程。原来又是因为xx不想睡觉,就和旁边的煜煜讲起悄悄话,两人意见不合就动起手来。我批评了两位小朋友,xx一声不吭的低着头“老师我下次不咬人了”。
案例分析:
xx小朋友是一个很能干的孩子,但也是个自由的女孩子,很自私,每次玩积木她都会把自己的桌前堆得满满的,其他的时候也是这样,她从来不会让自己吃亏,如果真是抢不过了,她就打,就咬,此类事情发生过多次,对她批评以后几天会有所好转,可是过几天又恢复原状了。针对这一情况,我们常与起家长沟通,才发现原来她在家里也是这样的,在家里她是小公主,全家都叫她“心肝宝贝”,事事依着她,让着她,才使她养成了自私霸道的心理。
针对这样的孩子,我们应该多与家长沟通,向他们宣传幼教知识,帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流,更加全方面的了解孩子,对孩子有正确的认识,第三,教师应该在平常幼儿园时通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。
教育策略:
其实这类事情在幼儿园时有发生,所以作为幼儿园老师的我们应该多培养幼儿的自控能力,在平时的学习活动、生活活动、游戏、运动中向幼儿灌输团结友爱的思想,学会分享,消除霸道自私的心理。根据幼儿的年龄特点设计一些活动内容来促进其自我控制力的'发展。同时也应该让幼儿学会判断,让他们知道什么是对的,什么是不对的,应该怎么做,而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的,我们应该及时与家长沟通,使家长认识到自我意识培养的重要性,家长更应以积极的态度面对孩子,给孩子做个良好的榜样,让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我,评价自我,控制自我,形成良好的自我意识。
一、奥尔夫教学法(Orff一Schulwerk)
在以学生为中心的教学改革思路中,教师们已懂得让学生参与,但如何参与,如何使学生在课堂上成为主体,特别是如何解放学生的思想,放飞学生创造性的想象力,却一直难以找到比较有效的切入点。奥尔夫教学法给我们提供了一种选择。
卡尔.奥尔夫(1895—1982),是当代世界著名的德国音乐教育家,他创造的奥尔夫教学法是当今世界公认的著名艺术教育体系之一。特别进入21世纪后,其强调回归人本、综合性和创造性等教育理念在世界各国广为流传。八十年代初奥尔夫教学法介绍到我国后,受到广大教师和学生的欢迎。
奥尔夫教学法的理念是开发学生原本性的教育,它的目的是激发每一个参与者的生命活力。在奥尔夫教学法活动中,每一个学生和教师一起参与,以节奏为基础,结合身体律动,唱、奏、动、听综合教学活动,将动作、舞蹈和语言联系在一起。尽量使学生能够即兴地、创造性地自行设计他们的音乐和动作,唤起学生对学习和音乐的兴趣,激发对生活的情感,培养学生们与人合作、与人交往以及群体意识,将音乐、律动与其他学科教学活动相结合。奥尔夫教学法倡导参与,鼓励想象,在轻松愉快的气氛中培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部与心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等。
奥尔夫教学法对当前教育技术在学校教学中的应用有着十分重要的意义。过去,许多人认为教育技术的重点是计算机和网络技能,学校应该对学生实施相应的训练。然而,随着人们对教育信息化进程的深入认识,体会到教育技术从本质上来说是一种文化和思想,是为学生和教师创造一个新时代的生命环境。奥尔夫教学法不仅告诉我们如何把技术、文化、音乐、生命结合在一起,而且还提供了一种十分简便易行的方法。我们在教师和师范生的现代教育技术培训的教学活动中运用奥尔夫教学法,让学生在活动中体验教育信息化的生命环境观,提高学生的学习积极性、创造性和想象力。正如英国哲学家、数学家和教育理论家怀特海(1861-1947)指出的,优秀的课堂教学应该是:
"教育,应该使儿童从一开始就体验到发现的欢乐。"
"最好的教育,是通过最简单的装备来获得最优化的信息。"
"教育的环境,必须在本质上是一种有助于启动和启发思维的酵母。"
"学习是一件无缝的外衣,是不能随意裁剪成碎片的。"
"在教学中,如果你忘记了学生是有身体的话,你一定会后悔莫及。"
二、奥尔夫教学法课例(资料来源:李妲娜《奥尔夫音乐教育思想与实践》上海教育出版社,20xx年版)
1、小组命名节奏朗诵
(1)教学目的:
○语言是人类原本的、自然的基本交流能力要素,也是人类创造性思维的工具。把语言、动作、节奏、音乐结合起来是奥尔夫教学法的一个创造。当学生们第一次用自己创意的小组名称进行节奏朗诵训练时,会感到惊喜,产生莫大的兴趣,并在不知不觉中进入了发自内心原本的生命节律共鸣。
○通过反复有节奏的朗诵训练,学生们对自己和他人的学习小组名称熟悉,并对全班的各个小组产生感情,从而为后面的学习准备了亲切友好的协作气氛,为整个课程的教学奠定了人文和生命情感的基础。
(2)教学建议:
○每个小组商量,头脑风暴,为自己的学习小组命名,要能够说出命名的创意,可以是小组伙伴的特色、爱好、自己的家乡、热爱的事物、理想、当地的文化特色、地名、科幻等。
○要求小组名是两个字、三个字、或四个字组成的词。
○先组织两个字的小组,按两拍子朗诵。例如:┃北京┃。要求大声朗诵,教师和小组全体同学一起用手拍拍子,循环3-5次。
○进一步组织三个字的小组,仍按两拍子朗诵,但前两个字为一拍。例如:
┃井冈山┃。
○然后组织四个字的小组,还按两拍子朗诵,每两个字为一拍。例如:
┃东方明珠┃。
○当各组基本熟悉朗诵后,可以让全班分成两个声部朗诵,先让一个组朗诵,再指挥第二个小组进入,成为二声部齐诵;反复数遍。基本整齐后,交换声部。
○再加入四个字的小组,成为三声部。也可以待大家熟悉后,交换声部。
○当同学们基本熟悉朗诵后,可以适当变换音量,变换速度,插入打击乐声等。使同学们感到丰富多彩,兴趣盎然,充满生命激情。
2、照镜子
(1)教学目的:
让同学们在音乐律动中体验教师和学生的角色,领导和被领导的角色,感受协作与关怀的气氛,初步体会即兴设计动作的感觉,为进一步的律动活动准备即兴反应的能力。
(2)教学建议:
○A、B两人一组,A扮演照镜子的人,B扮演镜中的影子,A对着B作各种动作,想象模拟生活中的各种姿势;B要紧跟模仿A的动作,然后彼此交换角色。整个活动过程与配音协调动作。
○A扮演“领导者”的角色,不仅要有创意,更重要的是为对方考虑,动作不能太快,否则对方会跟不上,动作表演要清晰准确,使对方能够明白。B扮演“被领导者”的角色,要高度注意“领导者”的动作,并且紧紧忠实地模仿,意味着要培养自己对群体和领导的适应和协作能力,以及对自己行为的责任感。
○教师可以先为全班作示范,然后请两位学生上台表演。最后让全班同学两两练习。全班在音乐声中进入活动的高潮。
3、圆
(1)教学目的:
○认识艺术的一个表现形式“圆”,探讨艺术各门类表现方式的特征,并进一步认识不同文化应用的特征。
○创造性能力培养:探索发现、即兴、迁移、创编,为把奥尔夫教学法与学科教学结合做准备。
(2)教学过程:
——教师黑板画一个大圆圈,问这是什么?还可表示什么?
问:生活中那些东西是圆的?——请学生画出各种“圆”(平面、,立体、球形、椭圆等),讨论画“圆”的要领。
——出示几幅以“圆”为主题或主要表现形式的不同风格和内容的作品,并讨论。
——站成圆圈,问:用身体的动作可以做“圆”吗?(如头、手、臂、腿、脚、腰等部位)探索与模仿。
——加上移动位置(如转圆圈、旋转)和动作组合探索更多地“圆”的形式。
——讨论:从绘画和动作的“圆”探讨其表现的意味和特点。相同与不同。
——引导到用声音表现“圆”的特点(如圆滑、循环不断),用嗓音或其他声响表现与模仿。听几段音乐(如“小狗圆舞曲”肖邦曲、“金鸡”李姆斯基——科萨柯夫曲等片段),请学生边听边用手在空中或用笔画出旋律线走向,探索其中与“圆”相关的音乐特点。
——看几段戏曲和舞蹈录像,找出其中“圆”的表现形式(如中国的跑圆场、手、头、眼动作中的圆,外国的旋转等),并带领学生做几组动作来体验。
——联系“圆”在中国文化中的表现,如太极拳、阴阳八卦符号、语言声腔,以及文化观念、风俗人情,探讨中国各种艺术在表现形式、风格、文化内涵上的关系,并比较与其他民族文化的不同特点。
——“圆”在艺术中的象征意义:表现那类的情感?
——分小组活动,用绘画、舞蹈及音乐来创作一个小品,要求以“圆”为主要表现形式来表现其他学科教学活动中的某种情景。
本活动将艺术表现的要素、形式、风格、情感融为一体,一步步引导学生升华到文化和科学的视角。教师在教学过程中也可根据自己的专长将其中的某些环节缩减或扩张,触类旁通。整个教学中,教师是个引导者,主要是设置环境,让学生去探索。对不同年龄段学生,主要侧重体验(操作)。
6月13日,我有幸参加了五指山市教育局举办的幼儿园教师美术培训会。培训过程中,张晶老师通过理论讲解和操作相结合,通过实践使我们对介绍的几种美术形式有了一定的了解;通过幼儿绘画作品的欣赏,使我感受到儿童画应有气息:色彩的绚烂、独特的想象、稚拙的笔触;张老师的讲座使我感触颇深之处:尊重幼儿的想象和创造,美术教学应该是愉悦的表现、灵性的跃动。
通过这次学习,我对幼儿美术教育有了新的认识,下面就来说说我的培训心得。
一、培养幼儿的兴趣。
兴趣是最好的老师。新课程标准要求我们大胆解放孩子,努力为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛,让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣,营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。要让儿童真正享受美术活动的快乐,我们的课堂就必须得吸引住他们的注意力,使幼儿自觉自愿地参与进来。在幼儿美术教学的过程中,面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子,孩子们理性思维尚未发育成熟,深奥、复杂的美术理论知识,反而让他们更糊涂、迷茫。这时期的他们,感性思维丰富,喜欢富有神奇色彩的童话故事,总喜欢在故事中找到自己的快乐、理想和愿望。老师可以根据孩子的这个特点,把美术活动与儿童故事讲述及延展活动相结合。
兴趣是一个人活动的动力源泉。对幼儿来说尤其重要。在幼儿美术教学中,首先要激发幼儿对美术活动的兴趣。幼儿对美术活动有了兴趣,才会有愿望参与其中,才能够认真地从事观察、绘画等活动。因此,教师应通过各种教学方法,激发起幼儿参与美术的热情,使美术教育活动成为具有吸引力的活动。例如:在户外活动中,幼儿在花园里看到了各种盛开的花。老师可以带着幼儿来到花园,仔细观察花的颜色和外形特征,并通过各种途径了解花的名称。基于以上对花的了解和认知,老师可以为幼儿开展一次《花》的绘画美术活动,让幼儿用画笔充分表现色彩各异、千姿百态、栩栩如生的花朵。
二、激发幼儿的创造力。
在美术教学中幼儿创造力的培养尤为重要。教师应该丰富幼儿的经验,为幼儿创造一个宽松的心理环境,激发幼儿创造的愿望和能力。在关注幼儿的情感体验,重视幼儿创造力的同时,也应适时恰当地帮助幼儿提高对美术的表现技巧。如:几何图形、半成品画等,启发幼儿用这些组装新的作品。这样有利于幼儿去表现,幼儿会把各种“零件”转化成看到的物体。在教师的鼓励下幼儿按自己的意愿和喜好去创造新的作品,每个幼儿意愿和喜好都不同,创造的作品也会不同。这既提高了幼儿的技能,又留给幼儿创造的空间。就像小鸟借助风力自由地飞翔,并感觉风的阻力。幼儿好比小鸟,展开想象的翅膀,无拘无束地进行着艺术表现,那么技能就是幼儿要借助的风力和空气的阻力。没有翅膀的小鸟无法飞行,同样在没有风力、空气阻力的真空中,小鸟也飞不高。将激发那些充满想象、充满创造力的生命,大胆的想象和勇敢的创造将使幼儿受益终身。
三、采用丰富多彩的教学方法。
对于喜好新鲜事物的幼儿来说,采用灵活多变的教学方法,才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。如以下教学方法:
1、游戏情境法:教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如:情境表演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏,这些游戏里又包含着丰富的美术知识,而创设宽松、有趣的游戏环境,更易于幼儿把自己所思所想表达出来。
2、观察引导法:美术活动是视觉艺术活动,离不开观察。引导幼儿观察时,首先是启发幼儿对生活及事物的热爱。如引导幼儿观察、回忆从家到幼儿园的路上,你印象最深的高楼、房屋是什么样的?路上遇到哪些人?进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征,并把自己的感受和联想表现出来,使他们的画面生动而充满儿童情趣。
3、作品赏析法:引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中,教师要善于引导幼儿产生感受、理解和发现作品的表现手法和含义,使他们在获得艺术“营养”的同时,激发他们大胆地表现与创新。
4、过程指导法:幼儿作画时,教师既不能无目的的巡视,也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足,不敢下笔的孩子,可以采取手把手或在纸上示意,帮他迈出“万事开头难”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时,老师理解并引导其丰富画面,帮他添上关键的几笔,起到扩展、丰富其画面的好方法。
总之,美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上,选择适宜的内容,创造宽松的精神环境和文化氛围,选用恰当的方法,正确评价幼儿的作品,使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣,一种荡漾着激情和人性的活动。
虽然一天的培训时间短暂,但让我感触很深,也收获很多,不但增长了专业技能知识,还提升了教学理念,同时,通过此次培训,也给了我启发,举一反三,幼儿美术的教学理念,也可以运用到其它的教学过程中,作为幼儿教师应抛开传统的教学方法,顺应孩子的发展,开创更具创意的新型课程,让我们的教学更有趣更具有吸引力,更能贴切幼儿的情感,使孩子们能主动愉快的参与教育教学活动,从而学习本领,增长知识。
如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢?我有以下体会:
一、给孩子营造轻松愉悦的氛围,培养孩子的创新思维能力
一个人只有在和谐的气氛中生活,身心才能得到全面发展,感情才能得到满足,有话才能敢说,愿意说,才能大胆的表现自己。在开展教学活动时,我要求自己既是组织者,友一起做游戏,尝试使用乐器,细心观察他们的表情、感觉等,营造和谐的教学氛围,试图开发幼儿创新、创造能力。
如:打击乐《运动员进行曲》,是′一首节奏感强的乐曲,在组织幼儿学习时,重点让幼儿享受音乐的快乐,培养幼儿的爱国情感、创新能力。
首先让孩子倾听音乐,在倾听的基础上,用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理的感觉用口头语言表达出来。如:听完音乐后,心理感觉很优美,很有劲,很热烈等。在此基础上我提议:我们大家都感觉这首音乐这么优美,这么热情,那么我们用什么乐器来把这种心情表达出来呢?孩子一起讨论并尝试用不通的乐器发出的声音。
如:有的孩子建议用铃鼓,声音比较响亮,有气势。有的孩子建议用碰铃,声音较为清脆。还有的孩子建议用双响筒,节奏感更强。在热烈和谐的学习气氛中逐一用不通的乐器进行演奏,打出乐曲的各种节奏,同时幼儿的情感,创新、创造力在愉快的学习中得到了开发,得到了锻炼。
二、让孩子在乐器演奏中,体验合作能力
作为幼教工作者首先是自己思想要开放,敢于改革,敢于创新。打击乐活动中的合奏、轮奏,需要大家合作才能演奏出优美的乐曲,优美的旋律。因此,幼儿在学习演奏乐曲中,各种机能才能充分得到发展。如:在用乐器演奏打击乐《运动员进行曲》时,孩子一边听着乐曲,一边用乐器打着节奏,老师引导孩子感觉高低音及不同节奏,用不同的乐器打出不同的效果。然后让孩子用不同的乐器打出不同的乐器节奏,经过多次反复训练,孩子看着老师的指挥,用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐,这需要孩子高度的集中精力,互相合作,共同完成旋律的乐器配奏,共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理,只有共同合作就能做好每一件事。
不为明天做好准备的人是没有未来的,在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?由此,小编为你收集并整理了幼儿园教学感悟范文精选供您参考,并请收藏本页!
游戏是幼儿的基本活动,这不仅是是因为游戏是幼儿最自然也是最经常的表现形式,更在于他对幼儿身心和谐发展的独特价值,《幼儿园工作规程》当中就明确指出:游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园教育需要贯彻:以游戏为基本活动寓教育与各项活动之中的教学原则。但我们在实施教学活动中游戏化的教学模式感觉不太好组织,也不知道怎么组织,如何很好的实施游戏化教学呢,我有几点方法与老师们一起分享:
一、选择恰当的游戏形式
语言、常识主要发展的是幼儿语言表达能力,因为说的比较多,可以安排角色游戏、表演游戏、智力游戏。音乐活动就可以选择角色游戏、音乐游戏。体育活动就可以采用角色游戏和体育游戏相结合。数学活动就可以采取角色游戏,结构游戏、智力游戏等。美术活动也可以采用角色游戏的形式。而且在一个教学活动中不仅可以是单个游戏,也可以是多个游戏穿插起来。使整个活动生动起来,使幼儿在愉快的游戏中学到知识,最终实现教育活动的目的。
二、创设轻松的游戏环境
首先要丰富幼儿的生活经验,幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活,只要有典型情境,幼儿就会进入游戏的世界。比如说看到一个洋娃娃,幼儿精神世界的妈妈角色就被激活了,特别是女孩就会产生装成家长的样子照顾幼儿的愿望。所以教师就要通过图片,或者让孩子与成年人交流来丰富幼儿的生活经验。
其次要提供玩具和材料,教师要提供给幼儿适量的色彩鲜艳的教具,充分利用木偶、玩具、自制教具等,让幼儿在宽松的气氛中进入角色,从而进入教师的教学范畴中,真正使幼儿在玩中学,学中玩,比如在美术活动中《我自己》,教师就可以利用娃娃或手偶摆出各种姿势,避免单一模仿教师范画。
三、成为幼儿游戏伙伴
作为一名老师,不仅是一名老师,还要学会如何与幼儿成为好朋友、游戏的伙伴。这不仅会让幼儿信任老师、愿意与老师亲近,还会把自己的想法,开心和不开心的事告诉老师,这样就有利于老师根据幼儿的个性、性格来确定本班幼儿的游戏内容,最终达到教学目的。成为幼儿的游戏伙伴,首先要调动幼儿活动的积极性,通过动作、语言、图片首先将自己融入角色,这样才会把游离在游戏之外幼儿吸引进来,不是生硬的说,今天我们要活动了。而是亲切自然的说:鸡妈妈要带小鸡们去玩一玩……在游戏中,老师们要尊重幼儿表现出的个体差异,在肯定的基础上提出建议给幼儿参考,比老师强制的施压效果要好很多。最后我们最好在自然的状态中结束游戏,重视活动的评价总结以及在活动中幼儿表现出的良好个性品质。
总之,只要是幼儿在物质上的需要得到满足,在游戏中愉快的学习,接受知识,培养良好的个性品质,就说明我的游戏化教学达到了最佳的效果。
这是我个人的一点经验与各位老师共同分享,希望对老师们在以后的教学活动中有所帮助。
武当中学周彩霞20xx年4月26日我有幸参加漳县初中语文教学能手公开课的听课活动。本次教学能手教学内容教材于两个课题(包括现代文1节、文言文1节、),在一天的观摩活动中,来自全县的七位老师一共讲了七节语文课,早上四节都是现代文《云南的歌会》,下午三节是文言文《小石潭记》。无论是那种类型的课,授课老师都充分准备,上课活动既生动活泼又有条不紊,让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智,这些也让我有很大的收获。
现结合部分观摩课,谈谈自已一些肤浅的感受。
一、追求教学内容的优化,才能给学生短时高效的课堂。
效率是检验“一堂好课”的标准之一。有效率才会使课堂教学有意义、有质量。增加课堂教学密度,从实际出发对教材大胆取舍,通过浓缩教材,确定明确的教学目的,做到重点突出,难点突破。这是教师在备课时必须要解决的问题。从而做到缩短课时,短时高效。
1、精心的预设促进短时高效
凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动,教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。因此,教师在课前要深入钻研教材,读出教材的本意和新意,把教材的精髓和难点内化为自己的东西,具有走进去的深度和跳出来的勇气。以教材为平台,充分挖掘和利用各种课程资源,改变传统“教教材”的教学模式,课堂教学强调以学生为中心,侧重隐性知识的传授,着重培养学生的主动性、创造性,力求“用教材教”。
2、用创新提问点拨激活课堂。
一节丰沛饱满的语文课堂,焕发着纯朴诗性的光华。教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移,能够不断砥砺学生的思维,进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中,让他们在语言文字的深嚼细品中,感受母语的魅力。教师根据教学内容,精心设计,创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境,使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》中,教师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解,来体会这篇散文所折射出的作者的情感。
3、读写结合,促进学生语文能力培养。
读、有助于让学生获得最要的人生营养;写,让营养成为社会贡献的重要的能力。培养和提高学生的语文读写能力,但是怎样提高学生的读写能力?朱熹曾说过:“古人作文作诗,多是模仿前人作之。盖学文既久,自然纯熟。”其实模仿的实质就是在读与写中架起一座桥梁,连通读与写两种学习情境。语文教材中很多文质兼美的文章就为学生提供了许许多多、方方面面的仿写资源。
成菲老师在讲授《小石潭记》时,在学生展示学习成果的时候,老师精心设计的读写结合,让学生思绪飞扬,在这样的读写训练中学生提高了语文素养。
二、追求教学语言生动多样,才能给予学生诗意的课堂。
英国教育家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂,要有撩人心智、激人思维的功效。”课堂语言是否清晰、准确、简练、生动,是否有艺术感染力,直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同,或欢乐,或悲伤;或热爱,或憎恶;或抑扬,或低沉这就要求教师的语言有时像战鼓催征,雄兵开拔;有时如绵绵春雨,滋润心田;有时像江河奔流,一泻千里。
1、用引人入胜的导语拉开序幕。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
教师以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感,使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力,通过情感的渲染和语言的感染,使学生置身于愉悦的氛围中,就必定会对语文学习产生盎然的兴趣。尤其在候雪瑞在讲授时,铃声一响,老师用悠扬的饱含魅力的语言洞开学生的心扉,课堂中弥漫起与课文内容相通的融融的欢乐气息,使置身于其间的每一个人沉浸在“歌声飞扬”的美妙境界中。
2、用画龙点睛的结束语拉下帷幕
在学生思想情感受到感染后,还需要进一步加以深化升华,使其牢固地刻在记忆中。比如汪广平老师在《小石潭记》课堂尾声,对唐宋八大家的总结,可谓是精辟到位,成菲老师在“四字歌”中队唐宋八大家的总结更是妙趣横生。这样会使学生记忆犹新。
3、用出口成章的点评丰富课堂
老师对学生的回答,瞬间组织语言,表现的老师高超的课堂驾驭能力。对于学生的表达老师总是出口成章的点评。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣,学生自然入情入境地与文章产生碰撞,并不时闪现智慧的火花。
三、追求自如灵活的调控艺术,才能给学生自然融洽的课堂。
教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。
1、课前轻松活动,缓解紧张气氛。
在公开课之前,学生和老师都会有相应的紧张,而这种紧张的心理如果得不到缓解,可能课堂的生成就无从谈起了。
听音乐,欣赏图片,做小游戏,观看视频,语言交流,通过各种形式的小活动学生紧张的心情慢慢变得轻松起来。几位老师在讲课之前,让学生看图片,使得学生轻松,紧张的气氛消失在九霄云外。各位老师贴近学生生活的设置,很受学生欢迎,学生也渐渐融入课堂。
2、用幽默风趣的评价活跃课堂气氛。成菲老师在讲授《小石潭记》时,老师故作神秘的表情,问学生:“你们知道世界上最聪明的人是谁吗?”学生才的很起劲,可老师却很幽默的来一句“是你们呀!”让学生们紧张的心一下子轻松下来,此时老师又幽默的说:“我们
8.3班的学生才是最聪明的!”话音刚落,学生们都笑了,与会的老师也笑了,会场内外充满了愉快的氛围。学生的表现也越来越好。所以,作为语文教师一定要提高自身的语文修养,让生动优美的语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。永远使学生对祖国的语言文字保持盎然的兴趣。追求精致的预设,才会给学生有精彩的生成。
3、尊重差异关爱无痕融洽课堂气氛。
课堂应该是真实的,它演绎的是学生成长的故事,即使是错误的,也有教学的价值,也能折射出独特的美。一个学生在朗读课文的时候一不小心把文中的一个字读错了,学生都在窃窃私语,老师很自然的说,这位学生不经意间把自己的理解融到了课文里,你的理解很到位啊。听了老师的话语,学生很高兴。老师应该呵护学生的成长。课堂是瞬息万变的,学生生成的东西教师不一定能预设到。不管教师的备课预设的问题多么缜密,对于课堂可能出现的状况设想多么周密,动态的课堂都存在着无穷的变量,这就要靠教师具有很敏锐的教学机智,扎实的业务功底和自然笃定的'教态,关注学生的一言一行、一举一动,即使是一闪即逝的火花,如果能抓住,并很好地利用这些自然生成的教学资源,重构教学,再生新的知识点,达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学效果,实现“峰回路转”、“柳暗花明”的课堂教学新境界!成菲老师授课时,让学生们举手回答问题,学生没有一个举手的,当时老师很机智,他看到一位女生想回答又不好意思举手,于是他幽默的说:“我觉得这位女生用眼神告诉我她要回答这个问题。”轻松的就化解了尴尬。
四、追求教师的课堂激情,才能给学生魅力四射的课堂
激情是一种激昂的感情,是一种冲动的感情,是一种炽热的感情。此次能手很多老师在课堂上都有其独特的教态,有的温文尔雅型的,是热情洋溢型的,有的幽默睿智,有的沉着稳重,有的则活泼好动,但是无论其教态如何,大多数教师对学生也应该存一份激情,它是一种综合素质的表现,它也可以解释为一种对教学的热爱,对学生殷切的期望以及对教学的轻车熟驾。教师的激情是课堂教学的灵魂。师生双方的情绪会相互感染,就像一棵树撼动另一棵树,一朵云推动另一朵云。有激情的教师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机智、精思巧问,学生也会因此而受到感染,情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。有激情的语文课堂浮动着师生的情绪、灵气和悟性,并时时感受生命的绽放、闪光或激荡;我所追求的语文课堂,是师生交往心领神会、和谐融通的默契;是方法潜用得心应手、出神入化的机变。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
五、追求打破一言堂,给学生开放的课堂。
打破“一言堂”,建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统,体现以教师为主导,以学生为主体的教学原则。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
缺少异样的声音,“教学就是即席创作”。萨特说:“阅读是自由的梦!”一天的课堂更多的是学生小心翼翼的配合老师的谨慎,学生害怕越雷池一步,偶尔智慧的闪光也被老师忽略了。有的课堂很安静,可是现在的课堂多么需要让课堂“吵”声一片啊。“吵”声一片的语文课堂,没有热闹喧嚣的开场,有的完全是苏格拉底式的对话,动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台,教学时给了学生自由与空间后,生成的信息并纷至沓来。课堂上学生灵性的视界,沉醉的心智都需要我们教师去启迪,去唤醒。教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花,让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势,学生才会享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦,徜徉生命的诗意,展示生命的力量。
20xx年6月7日上午,我们有幸至镇江幼儿园参加“台湾康轩多元区角研讨会”。本次培训就区域游戏的重要性,区域游戏的划分与材料提供以及区域游戏的玩法和规则的制定进行了讲座。本学期,我们也进行了区域游戏的开展,在开展的时候,我们发现有好多困难。经过此次培训,受益匪浅。
幼儿区域活动的组织与指导,这个环节是开展区域活动的主要环节,是区域活动的主体部分,分为两个部分:幼儿的主动参与和教师的协助参与。在这个环节里,活动完全是自由的,幼儿自主地选择游戏材料,选择活动内容和合作伙伴,按照自己的想法意愿进行游戏,教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿创造性地、主动地活动,推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。
在活动中,幼儿的主动参与,幼儿自主选择“我想玩什么”并主动探索学习。让幼儿参与制订和遵守规则。教师的协助参与,新《纲要》中指出:教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中,教师是“催化剂”,其工作是协助幼儿沿着兴趣的方向发展,应善于捕捉幼儿在活动中出现的新兴趣,导向新的游戏。
总结评价是开展区域活动的第三个环节,也是区域活动的结束环节,这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。评价方式有很多,可以全班进行,也可以分组讨论,也可让幼儿自己评价,可以由老师指点迷津等,不论何种形式的评价,都不应只侧重于结果,而更应侧重于活动的过程。有幼儿的.自主评价,还有教师的全面评价。
首先,可从多角度评价:
一从区域活动规则上进行评价。
二从区域活动的创意上进行评价。
另外,可采用多形式评价。
总之,区域游戏活动是幼儿感兴趣又能从中让所有孩子都不同程度得到发展的游戏。为孩子提供足够的时间与空间进行游戏、提供更多层次的活动材料,让孩子快乐、自主的从游戏中获得经验、体会,培养情感,是我们幼儿教师最应该做的。
在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声,回顾这一学期自己的工作,真是又喜又忧。我深深地感到,教师的人生就是实实在在,就是默默无闻,就是不求索取!这使我更深地感到教师职业的崇高,责任的伟大,而我对这份职业的热爱与日俱增。
今年我带的是小班,与孩子们朝夕相处的这段日子里,我有喜,有悲,有累也有汗,但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的,我爱孩子,孩子们也爱我。也因为有爱而满心欢喜,也因为有爱使我深入每个孩子的心灵,让我与孩子的心融汇在一起,这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解。的确,虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨,因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累,但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。我想,只要我们用自己的“心”认真地去爱,那么我们的孩子将是最棒的。
在工作中,我一如既往地严格要求自己,遵守幼儿园的各项规章制度,做到不迟到、不早退,无缺勤与旷工现象。还积极参加园内外的各项活动,服从工作安排,努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己,全心全意地做好教育教学工作。由于我班孩子年龄小,刚入园时,很多孩子都是脸上挂满泪水,生活自理能力也相对较差,在一日学习中,我们重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。因此,在我们的培养下,我们班孩子的自理能力都大大的提高很多,比如原来大部分孩子经常穿错鞋子的情况,现在已经大大减少,他们的小脚丫都不再“吵架”了;原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了许多,孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。一学期以来,在我们老师的帮助和领导下,我班幼儿学会自我照顾(能够独立进餐、安静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯,等等)、懂得友好相处。
在教研活动中,我也能认真投入,认真学习。我感到人人都是我的师长,我能学,要学的东西还很多。如:蒙氏教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示。教具的设计要根据幼儿年龄特点,等等。通过这一次次的自我反思与实践,我觉得自己只要坚持认真学、认真做,在空余时间,阅读一些自己订的幼教杂志,去图书馆翻阅一些有关幼教资料,去书城购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习,我相信我会做到更上一层楼的。
在共同性活动中,我们开展了《快乐的幼儿园》、《开心果园》、《调皮小动物》三个主题。在主题研习过程中,我们注重对幼儿的参与性、计划性、动手能力等方面的培养,并收到了一定的成效。在环境创设方面,我们改变以往的以区域划分、形式单一的方法,用展示孩子们的学习过程,及幼儿在探究过程中的丰富作品有序地布置环境。我班孩子在宽松、和谐、开放的教育环境中各方面能力均得以提高。他们能够大胆地在集体面前与同伴分享经,积极认真地与老师共同活动。
作为新世纪、新时期的教师,我认为还要继续学习,拓展视野,更新观念,这样才能跟得上时代的步伐,只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿,关注每个孩子的寻常时刻,关注孩子的发展之窗,转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我的心中。如何将课程有机的整合渗透到一日活动中,如何及时的捕捉幼儿有价值的生成热点还值得我进一步深入学习、探讨才行。
在家长工作方面,本学期我利用电话访问、家长会等形式,经常与家长进行沟通交流,也利用早、晚家长接送孩子之时进行随机谈话。不仅让家长及时了解孩子在园的表现,也为我们进一步了解和掌握幼儿现状并有针对性的进行及时教育提供了有利的前提。
而且,在生活中我无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿,留意他们的饮食、帮助幼儿在不同的天气穿脱衣服,细心照顾生病的幼儿的同时,及时和家长取得联系,将孩子的病情详细反映。并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境,以减少孩子们对家长的思念,并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。正因为实实在在的付出,不仅得到了家长的认可,还赢得了家长的信任,本人于本学期荣获“模范爱生教师”称号。
虽然这学期非常忙也非常累,但收获却不少。在工作中我享受到收获的喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。我享受的收获我会用于下学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决,力求把日后的工作做得更好!
一个学期又过去了。听着孩子们唱着《毕业歌》,意味着他们就要毕业了,看着他们一步一个脚印的向前奋进,获得了不同程度的进步,我感到无比的欣慰,而回顾这学期的教育历程,我也记忆犹新。
本人能积极参加政治学习,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守幼儿园各项规章制度,团结同事,热心帮助他人,能明确教育目的,端正态度,工作认真负责,关心幼儿,无体罚及变相体罚幼儿,注重幼儿思想品德的培养,以身作则,为人师表,有奉献精神。
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用,衔接过渡的成功与否对小学教育质量影响很大,因此,在本学期教学过程中,我积极做好提前备课,写好教案,备课时认真钻研教材、教具,学习好大纲,虚心向有经验的老师学习、请教。为了上好一节课,我上网查找资料,集中别人的优点,确定自己的教学思路。上课时,运用多种教学方法,从幼儿的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,更注意幼儿的游戏性,使幼儿觉得上课就是玩游戏,在玩中学,在学中玩。
作为一名幼儿教师要有一颗爱孩子的心,还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质,不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教,在工作中具备高度的责任感,对幼儿有爱心,细心和耐心。因材施教,使每个幼儿在原有水平上都有一定的发展。根据幼儿不同的个性与兴趣,采取不同的教育方法,仔细观察,发掘小朋友的优点。在工作中不计较个人得失,发挥“你中有我,我中有你”的团队精神作用,团结一致地做好班级工作。在活动时,我们鼓励幼儿踊跃发言,积极开动脑筋,绘画、写字时,都要求幼儿养成安静的作业习惯,还培养幼儿能勇敢地在成人及集体面前发言、说儿歌、表演歌舞。在常规方面也培养了幼儿良好的卫生习惯,用餐习惯和良好的午睡习惯。在上课时要求幼儿有良好的坐姿和与老师同伴交流时的语言、行为习惯等等。让幼儿养成了不打人,不骂人,有良好思想品德的好孩子。为进入小学做好准备。
安全是幼儿园最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全,是每一个教师的责任和职责,为了让家长放心,让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长。本学期我们重点突出了对孩子们节假日的安全教育,让孩子们感知什么是危险,什么可以玩的意识。并且严格执行了晨检制度。管理好病儿药品,并做好幼儿的服药记录,避免幼儿吃错药。加强幼儿日常生活的管理,做到了人到心到,谨防意外事故的发生。同班教师做好交接班工作。确保了我班幼儿安全工作的万无一失。我们也严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作,利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。而针对幼儿手足口病,每天都进行个别观察,并督促幼儿勤洗手。经常对桌面,把手,柜子等幼儿经常性接触的地方进行消毒工作。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯,重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯。
通过学习新《纲要》,我更加深深地认识到幼儿园和家庭合作的重要性。本学期,我们用(电话交流)、(家园联系)与家长交流,及时反馈幼儿的发展情况,在家长开放日邀请家长观摩教育游戏活动,认真倾听家长的意见,及时更换家教宣传栏,向家长宣传科学的育儿知识,做到充分利用家长资源,鼓励引导家长积极主动地参与到幼儿园的教育中,既调动了孩子主动参与学习的积极性,又充分发挥了家长的教育作用。
这一学期的成绩是可喜的,但存在着许多的不足。作为一名年轻老师,我还有许多要学习的地方,在今后的工作中我应不断地学习新知识,努力提高思想及业务素质,大胆地创新教学方法,学习其他老师的教学经验。对幼儿加强德育教育,加强幼儿常规教育,注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系,实现家园同步。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教,因人施教,针对个别幼儿进行个别教育。努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂,学会捕捉教学契机,提高自己驾驭课堂的能力和遇事的应变能力。并努力提高自己的思想及业务素质。努力使自己成为一名优秀合格、优秀、专业、创新的幼儿园教师。
曾经在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。工作以来,我一直不断努力,积极思考如何做好幼儿教师工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师,也一直朝着这个目标奋进。在本学期我的主要工作如下:
能够积极参加园里组织的政治学习,认真记笔记,数量足,内容丰富。积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度,不迟到、早退。积极参与园内各项活动。
在日常的工作中,我能认真的完成各项工作计划,记录,认真对待每天的活动,有准备的组织丰富有趣的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战。
上个学期,班内幼儿不举手 ,随便讲话的现象屡有发生。在本学期我们重点教育幼儿上课回答问题先举手,对有改进的幼儿给予及时的表扬。通过教育班内幼儿都能做到回答问题先举手,而且声音响亮。
通过一学期的教学活动,孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯,动手能力、想象力、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习,尽量以别人的长处来补自己的短处。为此,我通过各种途径及手段,自身素质得到了很大的提高,为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。
我深知,幼儿的进步离不开家长的支持。我们服务的对象是家长和孩子,要想教育好孩子,家长的作用是举足轻重的。所以,这就需要我们在教育好幼儿的同时,做好家长工作。我们班的家长大部分与我已经有了差不多一年的交往,我对每一位家长或多或少总是比较了解了,家长们对我的工作也比较支持。
我班的许多家长非常重视教育,也知道从何下手,来配合教师。为了让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园,班级、老师的工作目的及工作方法;也为了让家长更了解我们的工作,我们通过多种形式(家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话等形式)向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况,让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园,我们班学习,生活。当然在我们的工作中还存在着不足,所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结,争取将这份工作做得更好。
很多人都说,你们好辛苦呀,必须要有耐心才可以,否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的,我们还有细心,更重要的是要有一颗爱心,这颗爱心要平等的对待每一个孩子,这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱,只有这样你不但能赢得孩子们的心,还可以赢得家长和朋友们的心。
爱孩子不是说在嘴上,而是要放在心里,爱孩子要了解孩子们的兴趣、爱好、家庭状况。于是我和家长成了朋友,利用早上接待和下午离园的时间和家长交谈,了解孩子们在家的表现,身体状况和当时的情绪,以便我更好的在一日生活中观察孩子,并有针对性的进行个别教育。
以培养幼儿各项生活习惯为重点,抓好幼儿在园生活习惯,照顾好幼儿的身体健康,我们的生活习惯培养包括了:培养饭前便后洗手,饭后擦嘴、等良好卫生习惯,督促幼儿多喝水,对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾,对出汗过多的幼儿,及时更换衣服,以防感冒,对体弱多病的幼儿给予特别照顾。教师每天都能认真地做好消毒和打扫工作,加强幼儿的保健卫生,管理好午睡,做好预防幼儿常见疾病的工作,减少细菌滋生。
在大家的帮助和努力下,我们取得了一定的成绩,但前面的路还很长,因此,我们有必要在继续前进之前,来发现问题,找到更好的前进目标:
1、班级内的孩子不够大方,做事情没有胆识,在陌生人前比较拘谨,因此,在下学期,要让孩子们有更多表现的机会,并让家长密切配合,增强孩子们的自信心。
2、 思维不开阔,导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。下学期,我们要在家长、幼儿园的共同配合下带孩子们多出去看看,多了解一下新鲜的事物,以此来增长幼儿的知识。
有了前行的目标,再加上大家的努力,在今后的工作中,我将以更大的热情来做好这个太阳底下最光辉的职业,为孩子创设一个更为舒适温馨的氛围,让每个孩子都能够健康快乐的成长!相信我们这些爱孩子的人能让他们更茁壮、更健康地成长,明天我们将创造更灿烂的阳光!
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作为一名长期从事小学教育的教师,几十年来我已习惯在那块熟悉的阵地上耕耘与收获。近两年,随着教改、课改的不断深入发展,国家普及学前教育的春风吹也进农村,我也被随风吹进一所崭新的、童话般的园地——中村镇中心幼儿园。
说实话,我面对新的起点有点茫然不知所措。幼儿园是新办的,教师都是中小学转岗的。一切都是新的。我们只有在学习中思考,在思考中摸索,在摸索中行进。可这行进是缓慢的。我们曾急切地去多家幼儿园参观学习,参照和借鉴他们最基本的教育活动与管理模式,并根据实际力争把学前教育工作做得更好。虽然,我们幼儿园的许多工作得到社会各界、家长和上级领导的肯定甚至称赞、嘉奖,可我们心里清楚,我们在幼儿教育的很多方面都是达不到要求的,如管理模式化、教育小学化、工作保姆化、环境表面化等,如何真正使农村学前教育科学化,使农村幼儿也享受到科学有效的启蒙教育,这才应是幼儿教育的内涵本质所在,也是我们办园的宗旨所在。
国家发展靠教育,教育发展靠教师。教师的素质决定教育的质量。教师自身的进步发展推动教育工作的进步发展。幼儿教育和小学教育、中学教育在教育对象和教育性质等方面是截然不同的。一名优秀的小学教师或中学教师不一定就会做一名合格的幼儿教师。“隔行如隔山”,幼儿教育事业对我们中小学的转岗教师来说,是新的一“行”,我们必须从翻过这座“大山”。既然入了这一行,最好的途径,就是加强学习、培训,直接向先进幼儿园求经索宝,学为己用。先入了门,再通过实践研究,一定会成为合格的幼儿教师。
正在我们感到求经无门之际,我有幸接到“幼儿教师国培计划(xxxx)湖南省农村幼儿幼儿园转岗教师浸入式培训”的通知,来到芷江师范学习,进行了为时十天的浸入式培训。这是一所办学历史悠久的闻名古校。学校的环境建设有点陈旧,整个学校弥漫着浓厚的学习氛围。校领导和教师热情亲切的服务精神令我们忘记了严冬的寒冷;他们勤奋扎实、勇于钻研的工作作风让我们钦佩;贵校除了在食宿方面给予我们学员无微不至的关怀和照顾外,她们把这次培训的目标和十天培训内容程序的安排编成《学员手册》下发给我们,让我们也学习有计划,行动有目标。培训主要以主题讲座、案例分析、、活动设计等形式进行,将我们最需要的东西通过最直观有效的方法呈现给我们,如丝丝春雨播洒在我们干渴的心田。我们收获多多,体会多多。
一、幼儿园转岗教师要调整心态,加强心理承受能力。
专家很是了解我们转岗教师的困惑。说,小学教师转岗到幼儿园,有的说:"不知道要怎么教?我教小学生,一走进教室,只要把教案夹往桌上一放,学生全部安静了,到了幼儿园,什么都不是,我站到班上好几分钟了,喊也喊了,哄也哄了,琴也弹了,就是没人理我。"还有的说:"在小学,老师是老师,学生是学生,老师的威信很高,而在幼儿园,老师是朋友、是父母、是长辈,要你有耐心"。如小班幼儿一入园便会哭闹,你要去哄,就象有个小朋友哭着找妈妈,老师就说:"来,老师妈妈抱,在幼儿园老师就是妈妈",孩子愣了,傻傻的不知说什么好?有幼儿吐了,尿了,你就是保姆,你必须帮他打扫干净,不吃饭你得喂,不睡觉你也得哄。还有的说:"现在幼儿园老师难当,有个家长今天递张纸条,明天又递张纸条,说"我的孩子背上长了个疙瘩,如果痒了,请帮忙上药,如果只是有点痒请帮忙挠一挠"。你能说什么?孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝,到幼儿园就不能疏忽,你要很用心地照看他们,做到"四心"(爱心、细心、耐心、信心),"用我们灿烂的笑容,给孩子一个有爱有梦的童年"。所以我们一定要转变对待小学生那种态度,对她们呵护倍致,让他们感受到温暖,爱上幼儿园。因此,幼儿园领导和教师心理上要接受他们,尊重他们。
二、要彻底转变教育理念。
市幼儿园园长周玲老师说:“教育理念是指南,合格老师是关键,课程教材是媒介。”杨付梅老师也讲了:健康生活,快乐学习。“要感受变化,与时俱进,并积极发现变化,认同变化。“如今学前教育大发展,尤其是近两年国家社会对学前教育事业给予更大的关注与支持,而且针对城乡差别这一现象,特别对农村学前教育倾注了更多的精力,加大了投资。社会在进步,人在进步,学前教育的理念也必须更新。曾以为,幼儿教师,不过带好孩子安全快乐地度过每一天,教一点学前的基础知识就oK了。通过国培学习,听几位幼教专家的讲座,以及浸入四医大幼儿园耳闻目染,还参观了西安第一保育院、西安幼儿园,我不禁震撼了,我的大脑被强烈地清洗了一次。
1、幼儿教师是道德与法律相统一的表率。孩子的启蒙教育是他们人生的奠基。幼儿教师完全是孩子的镜子。是孩子一言一行所模仿的标准。反过来说,“孩子就是你的一面镜子,你笑他就笑,你哭它就哭。”我们对天真无邪的孩子倾注最真诚无私的爱,孩子也会以最真切的笑脸和最快乐的成长来回报你。所以,幼儿教师的职业良心最重要,它决定着一颗颗天真无暇的童心将朝着哪个方向发展。
2、要求幼儿园全面实施素质教育,让幼儿健康成长。
社会要求培养人的素质全面发展。个体素质的全面发展是提高民族素质的细胞和基石;造就各类专门人才必须以发展素质为基础。因此,基础教育的根本任务是全面实施素质教育,培养全面发展的社会主义建设者与接班人。
幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”,指体、智、德、美发展的整体性,缺一不可(在此强调,“体育”为首);“和谐”,指体、智、德、美的有机性,不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中,“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲,例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养,也是一个诸要素有机结合体;只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中,才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之,“全面和谐发展,健康快乐成长”是幼儿园教育目标的核心要求,既是出发点,也是归宿。
3、把握幼儿教育的启蒙性质非常重要。幼儿教育是启蒙教育。这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段,还不能分门别类地接受系统科学知识。所以,幼儿教育的任务是为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是:第一,幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿数量、时空等概念,发展语言表达与审美能力等。例如:让幼儿认识客观世界的具体事物,认知物体的形态、结构、色彩、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与人们的关系。学会排序、比较异同和分类,了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等,而未要求幼儿掌握抽象的理论。第二,对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的,但必须是科学的、唯物的、辩证的。第三,幼儿教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼,并要求多种形式、手段、方法合理结合,综合运用,创设立体、开放的教育环境。第四,强调幼儿教育不以传授知识的多少为主要目标,重在发展幼儿素质,开发幼儿智能和创造性才干,培养良好个性品质,提高适应社会环境能力等。总之,把握幼儿教育的启蒙性质,在于严格区别于小学教育,防止小学化或成人化倾向,使教育目标确实建立在幼儿教育工作规律的基础上。只有把握好上述四个方面的依据,才能确立起科学的教育目标。
三、幼儿园课程模式应是直观形象游戏活动。
《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园的教育应以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。幼儿在一日活动中除了吃饭,睡觉以外都是在不停地活动。幼儿的这种活动可以说都是在玩。游戏对于孩子有多重要?孩子生来好动,游戏是孩子的生命。
古代古希腊哲学家亚里士多德指出:“游戏对人的健康发展起着重要影响。”幼儿通过游戏体会到取得成功的快乐感,而且选择自己喜欢做的事,在现实生活中做不到的事情在游戏里能做到,从而心理得到满足。由此看来,幼儿通过游戏得到成长和发展,同时认识和理解这个世界。
幼儿游戏不是单纯玩玩就结束,而是对幼儿的认知社会、情绪、语言、身体以及创造性的发展有着重要的影响。但是幼儿玩游戏在哪玩?和谁玩?怎么玩?其效果不同。幼儿园教师应给幼儿提供适当的时间、空间,创设教育环境让幼儿多听、多看、多做中切身体验,收到意想不到的收获。要想开展从游戏开始至游戏结束的集体教学活动,教师必须采取特异的教学方法和手段设计教学。那么,教学设计一定要以儿童为中心,决不能以教师为中心或以教材为中心。比如,《鞋》为主题的集体教学中幼儿己对《鞋》有概念的基础上教师首先摆好很多种大小不同的《鞋》。然后,让幼儿随意穿鞋辨认、分类,识别大和小、男和女,季节性的《鞋》等等。最后让幼儿穿《鞋》表演一下,扮演模特。这样,在比较宽松的氛围中充分激发了幼儿参与兴趣和感觉器官的体验,无意识中认识了《鞋》的种类。这就是在集体教学的游戏活动中渗透教育的一种形式。实践证明:幼儿被动地、注入式的学习不如幼儿在兴趣之中受自然教育效果好。
在孩子的生命成长中,无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值,又要防止形式的异化。披着游戏的外衣,把知识性的内容填塞进去,让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习,这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现,这也是游戏的生活源泉,给孩子的游戏提供时间、空间上的保证,让他们童年更多自由的色彩。
四、幼儿教师需要全面的教育教学基本技能。
这次培训中,精品教育教学观摩活动安排了13次,每观摩完一节课,都安排了研讨活动,包括自由讨论和专家点评。这些精品教学活动无一不体现出以上所述的教育理念。所有活动都设计得生动有趣,符合各阶段的幼儿心理和年龄特点。首先教师善于通过各种巧妙而又易于操作的办法创设引人入胜的活动情景,如形象美观的图片、故事绘本、精美的视频、声情并茂地讲述、恰到好处的发问,同时为孩子准备各种游戏操作的道具和材料等等,使孩子的注意力被有趣的情境深深地吸引,在“玩中学,学中玩”,在快乐的游戏活动中获得体验,得到发展,从而达成目标。
在平时设计教学活动时,我们往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样,而忽视了活动本身的重点。讲课教授一针见血地提出这个关键问题,让我猛然意识到什么叫做“以孩子为本”。如果在整节课中,老师只是关注了自己的教学形式是否多样,是否生活化、游戏化,而忽视了根本的孩子的发展,整个活动看似热闹多样,但对于孩子来说,他们只是热闹场景中的过客,最后什么也没留下,这是我们经常会犯的错误,即“花架子”教学。
此外,这些优秀的幼儿教师,她们共有的一个特点,就是做好了“平等中的首席”,她们和孩子处在同一高度上,总是蹲下来或弯下腰与孩子对话,以可亲的笑脸、亲切的言语、富于变化的语调、生动的表情、耐心的启发和热心的帮助与孩子们融为一体。把“亲和力”的功能发挥到了极致。这一切,无不体现了作为一名优秀的幼儿教师的确需要较全面的基本技能。
五、发挥本地资源,创设幼儿园育人环境。
参观了几所示范园,其环境创设丰富多彩,各具特色。进了幼儿园,仿佛走进童话王国。大到墙饰,小到每个区角的布置,无不体现了孩子喜欢和易于接受的特点。呈现出孩子的学习成果和成长足迹。所用的材料是我们再熟悉不过的东西,如孩子的画、树叶、树枝、树皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果冻壳……甚至是废旧的椅子都可以变成精美的装饰品。
就这次学习,反思自己幼儿园,虽然资金保障上不能和省级的示范园相提并论,但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。生活中到处都有我们所需要的素材。农村的天地更为广阔。只要我们有心,我们所需要的材料可以随手拈来,很多废旧的东西可以变成我们手中的工艺品,变成生动有趣、孩子喜欢的玩教具,变成一切对幼儿教育有用的东西。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的活动材料,充分发挥本地特有的自然资源,让孩子们的游戏活动更接近自然环境,更生活化,这应是我们要努力的方向。
六、幼儿教师也要勤于学习、善于钻研。
四医大幼儿园的发展目标是:“学习型、研究型、创新型的军队精品园”。包含园长缪珺在内的每一位领导和教师,她们除了热情的服务和严整敬业的工作作风给我们留下深刻的印象,领导层所有成员均担有我们国培学员的培训指导任务。她们将各自在园中分管的工作融入多年的实践经验,总结成一套理论同我们一同分享。那些真实的画面,活生生的案例和她们朴实无华的讲述让我们受益匪浅。园中教师都积极的承担多次的观摩课活动任务,她们精彩的表现,虚心而深刻的反思等,都可以反映出这的确是一只“学习型、研究型、创新性”的教师队伍啊。精品教师造就了一所精品幼儿园。这些“明星”教师不都是在不断的学习研究中“打拼”出来的吗?如果我们每一位幼儿教师都能勤于学习善于钻研,也一定会成为合格的甚至优秀的幼儿教师的。
1、重视理论学习,转变教育观念。
首先,充分利用教研时间,学习对教育教学工作具有指导性作用的文章,从理论知识到具体教育行为的实施,从集体学习到个人自学,从教学的预设到生成,要内容广,理念新,切实有效地解决一些课改中遇到的问题。如:学习文章《浅析农村幼儿园区域活动的有效性》、《幼儿园教师该如何评课》、《活动设计和回应策略》、《图谱游戏在练声中的运用》、《关注农村教育特点、提升教育活动质量--谈集体教学活动设计的若干问题》等。在四医大幼儿园学习时,老师们还热心地推荐了一些幼儿教师必读的好书,如《窗前的小豆豆》(日本作家黑柳彻子)、《爱的教育》(意大利亚米契斯)、《渴望学习》(美芭芭拉·鲍曼等著)、《水知道答案》(日江本胜)等,这些书籍都可以成为我们今后工作的指南,也可以成为我们最宝贵的精神财富。
其次,重视每次外出学习的机会,争取更高规格的学习。不断提升教育理念,开阔教育思路,快速提高新教师实践、操作课程的能力。同时,回来后将学习到的最新理念、最好经验及时传达,并将其逐渐地内化成自己的观念,创造性的运用到教学中,以达到全园教师共同发展的目的。
2、加强业务指导,以教研促教学。
为了尽快提高业务能力,可以采取"以老带新"、"一帮一"的形式,以一个班配一名幼儿教师,一名小学转岗教师,从"跟我学"--"要我学"--"我要学",要多看、多听、多想、多做,从不断跟班学习到自我实践、自我提高。特别是保育方面,幼儿园上课时间很短,小学40分钟一节课,上完课就走人。幼儿园不一样,有时下课比上课更累,你的眼睛时时刻刻得盯着孩子们,不能有丝毫大意。安全最重要,孩子年龄小,自我保护意识很差,所以你必须不厌其烦地提醒他们注意这个,注意那个。如"吃东西前要洗手,先小便再洗手","排好队,一个跟着一个,不推也不挤","""眼睛看老师,耳朵注意听"等。幼儿注意力不集中,你经常要停下来组织活动,或着用眼神、用肢体语言提醒他们注意,边边角角每个角落你也不能放过,你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗话说:“有孩子的地方必须有老师”,你必须尽可能的关注每一个孩子。
另外,行政领导加强下班听课,也是督促教师学习钻研的一个好办法。如每人每月组织一次活动,从桌椅的摆放,材料的准备,活动的组织指导,语言的变化到关注全体幼儿等,都耐心地给予指导。
“只有当你不断地致力于自我教育的时候,你才能教育别人。”在学前教育不断更新发展的新时代,我们将一如既往的积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略,为全体保教人员创造条件,让教师们接受不同形式的学习,努力打造一支"敬业、务实、创新"高素质的师资队伍,在与幼儿同生共长的过程中,使我们的教学实践焕发新的生命力。文章来源
我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者,他首先喊出了儿童创造教育的宣言,创立了儿童创造教育的理论和实践体系。他指出:创造是祖先历代相传的宝贵财富,是人类的才能的精华,人一降生下来就秉承了人类的创造潜能,在适合创造才能发展的环境里,他们的创造性就能萌芽、开花、结果。那么,如何培养孩子的创造力和创造精神呢?儿童的每一步成长都离不开创造,包括对父母、老师、同伴及周围的亲朋好友的交往,对家庭、校园、社会的认识和熟悉掌握各种日常工具的使用等,儿童的创造潜能从出生就开始萌芽,他的成长已不完全依赖本能。如:三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑,和他说话,虽然还不会讲话,但能发出信号让大人理解,并且帮他做一些事情。周岁以后,孩子就学会使用语言简单的交流。在游戏中孩子都能表现出他的创造性。比如:一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜欢的材料,他们会尽情的玩耍、尽情的摆弄,不一会儿功夫,在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵......幼儿的创造性还表现在其他方面,如:他们根据儿歌进行续编;根据图卡编出各种不同的新奇的故事;根据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的,却有着无限的发展价值。
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