关于小学写字课教案2000字精选4篇

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课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。许多老教师将课前写教案已经当成了习惯，写教案可以促进教师的教学水平，什么样的教案值得令人称赞呢？以下是由教师范文大全的编辑为你整理的《关于小学写字课教案》，相信你能从本文中找到需要的内容。

关于小学写字课教案 篇1

一、复习导入

师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗

生：准备好了！（齐）

师：首先我们来开火车读词语，张逊言，开始

生：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次）

师：这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很准确，还有比这一列开得更稳的小火车吗？（学生纷纷举手）王小龙，开始

生：怀素，写字

师：两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。怀素，怀素，预备齐。

生：怀素，怀素，写字，写字

师：词语读得很好，那课文呢？请第1小组读第1自然段，第2小组读第2自然段，第3小组读第3自然段，第4小组读第4自然段。读之前，老师提个小要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。古时候开始（学生按组依次朗读）

二、教学新知

师：（过渡语）看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。

1、教学第一自然段

师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？

生：图上画的是怀素，他在写字。

师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？

生：怀素在木板上写字。

生：怀素在木板上认真地写字。

师：说得真好。小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？

生：我认为怀素是个很认真的孩子。

生：我认为怀素是个好学上进的孩子。

师：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。

生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。

师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？

生：怀素是个好学上进的孩子。

生：怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。

师：你们听得真仔细，找得真好。那什么叫好学上进呢？

生：好学上进就是指学习成绩一天比一天进步。

师：嗯，不错，还有吗？

生：好学上进就是嗯嗯

师：喜欢

生：喜欢学习的意思。

师：谁还愿意说说？

生：好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。

师：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用好学上进来形容呢？

生：陈诺，邓晨光，殷缘（生七嘴八舌）

师：对，陈诺，邓晨光等等同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。（学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学）

师：怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）张贞延，你来读！

生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。

师：读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。大家知道他读得好在哪儿吗？

生1：他好学上进读得好。

生2：他喜欢写字读得也好。

师：让我们一起像张贞延一样，把这句话读好。

2、教学第四自然段

师：（过度语）小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？

生：他在写字。

师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？

生：他在写字，旁边摆着许多画，都是他画的。

师：旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？他在什么地方写字的？是纸上吗？

生：他在墙上写字。

师：是啊，大家仔细看看这幅图，他的确是在墙上写字。

生：老师我有补充。（师点头）他写的字我们都看不懂呀！

师：（笑）对，他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。只有那些非常厉害的人才会写。

师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。

生：怀素长大以后成了有名的书法家。

师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为怀素长大以后预备齐。（生齐读第四自然段）

师：书法家就书法家呗，为什么还要说怀素是有名的书法家呢？

生：书法家就是写字不怎么好，有名的书法家就是写字特别好。

师：哈哈，书法家就是指写字好多人。什么叫有名呀？

生：有名就是大家都知道他。

师：对，有名就是指大家都知道他，有名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。爱迪生是有名的发明家。邓晨光（生笑），一（1）班有名的学生。

师：谁愿意再读读最后一句话，注意读出怀素的了不起。周艳飞，你来试试。

生：怀素长大以后成了有名的书法家。

师：读得真好！这个书法家有名啊，让我们一起来试试。

3、教学第二、三自然段

师：（过渡语）怀素怎么成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读2，3两段，边读边想，开始

师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？将你的想法告诉老师，

生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

师：你是这样认为的，还有补充吗？

生：他写字非常认真。

师：说得好，毛主席曾说过一句话叫做凡事最怕认真二字，只有认真才会有好成绩。

师：书上描写怀素写字用了非常认真，什么叫非常认真？你能换个词说说吗？

生：很认真。

生：很认真，很认真。

师：很好，还能换个词吗？

生：十分认真。/特别认真。/

师：谁来读读这句话？

生：怀素写字非常认真。（指多名学生读）

师：怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。（学生自由读认真找）

师：怀素是怎么写字的呢？邓晨光，请你把找到的句子读给大家听一听，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？

生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。（老师以小黑板的形式出示该句）

师：怀素写字分为几步？

生：2步/4步/3步。Jk251.Com

师：到底有几步呢？我们再来读一读这句话！他总是先看清字的形状，第一步，记住字的笔顺，第二步，再一笔一划照着写，第三步。共有几步？

生：3步（齐说）

师：他总是先干什么？记住什么？再干什么？（边问边出示小黑板他先，记住，再。）谁能把这个句子补充完整？自己再下面试一试。（学生自由练说）

师：陈诺，你来试试看！

生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

师：说得真好，你的记性可真棒，让我们一起来一次。

生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

师：现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好？

生：好！（齐说，很兴奋）

师：我来当开头炮。我来练一个古字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个十，下面是个口；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。（师在黑板上写古字）呵，写好了，漂不漂亮啊？

生：漂亮！（生齐答）

师：谢谢大家的夸赞。看来怀素的这种写字方法还真管用，谁还要试一试？（学生胸有成竹，纷纷举手）

师：周睿，你来用怀素的方法练一个写字。

生：我先看清它的形状，是上下结构，上边是个秃宝盖，下边是个与。第二步，我记住它的笔顺，点、横勾、横、竖折折勾、横。最后我一笔一画照着写。（生写）

师：怎么样？周睿写的字有没有进步？

生：有！（学生再次纷纷举手）

师：怎么还想试试啊！好，老师就再请一位。邓晨光，你来用怀素的方法练字。

生：（大声地）我先看清它的形状，是上下结构，上边是个宝盖头，下边是个子。我再记住它的笔顺，点、点、横勾、横、横撇、弯勾、横。最后我一笔一画照着写。（生写）

师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（1）班小怀素诞生。（生鼓掌）

师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？

生：是（齐）

师：你从哪里看出来的？

生：这样，怀素的字进步很快。

师：谁有不同意见？

生：我从总是看出的。

师：总是是什么意思？对，就是指怀素每次写字都这样。那么，这句话该怎样读？自己在下面试一试。（学生自由练读）谁想试一试？

生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

师：读得真不错，让我们一起来一遍！（生齐读）

师：除了写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。（生自由读）谁来告诉我？

生：他把木板都写穿了。

师：书上是怎么说得呢？

生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（生读，师出示该句）

师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？

生：传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。

师：噢，我明白了，可是我知道古人写字用毛笔，大家来看一看。（出示毛笔）这就是毛笔。毛笔的笔头是软软的毛。

生：我想摸一摸。

师：好，让你们摸一摸！很软，是吧？这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢？

生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（生边读，师边在相应的词语下作标记）

师：写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿了。此刻你想说些什么？

生1：怀素太厉害了！

生2：怀素真了不起！

师：你们佩不佩服怀素呢？

生：佩服！（齐）

师：那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！

生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

三、教学小结

师：课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？

生1：我也想像怀素一样当个书法家。

师：好，老师期待着。

生2：我要当一个有名的书法家！

师：当个有名的书法家可不容易哦。这么冷的下雪天，你会不会练字？（会）很热的夏天，你会不会练字？（会）对，要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？（能！）

生3、4、5：

师：心动不如行动。现在就让我们举行一个小小怀素在成长的书法比赛。请大家拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好！（生认真写字，师评价指导）

关于小学写字课教案 篇2

教学内容：

食字旁春字头

教学目标：

1.掌握食字旁和春字头的字的书写要领。2.练习书写食字旁和春字头的字。

教学重难点：

食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。

春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写食字旁和春字头的字。

二、指导

1.出示小黑板。饲

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

（1）食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。

（2）春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

（1）食字旁：①字左太小。②字形歪斜。春

（2）春字头：①三横长短错误。②撇、捺不开张。

三、练习

1.描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2.临写一段话。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。

3.完成“想一想”。春字头的三横为什么不能写成“三”字？

四、总结全文

概括本课内容。五年级下册写字课教案

关于小学写字课教案 篇3

全册教材分析

教材简析

九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和20xx年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。

本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用米口格这一新的辅助格式，遵照每课间架结构的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临像每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

教学目标：

培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

教学重点难点

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。

课时安排：

一）钢笔字

结构练习5课时

综合练习1课时

二）毛笔字

临帖10课时

写字课1结构（一）钢笔字1

教学内容

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1、使学生认识和掌握左中右宽窄略等、中宽左右窄、右宽左中窄、左窄中右宽、中窄左右宽等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教具准备

课件

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到三个一：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课结构（一）

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读看看

2、（出示课件蝴）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个蝴字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写柳和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件撒）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：撒字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边捺笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写蝌和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了左中右宽窄略等、中宽左右窄这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件倾假狱

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

倾：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

假：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

狱：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

2、结构（二）2

教学内容：

学习结构（二）

教学要求：

1、掌握左中右结构的字三部分大小略等和三部分大小不等等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点：

掌握五种结构字的写法。

教学准备：

范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁字的第四笔由横变为提。中间的文中的最后一笔捺变为点。

啊：左中右结构。左偏旁口字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分可相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻掀粥吼咐哪

仰彻掰辩脚蜘

3结构（三）3

教学内容：

学习钢笔字结构（三）

教学要求：

1、掌握上中下结构的字三部分大小相等和三部分大小不等结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学准备：

范字图片、钢笔

教学过程：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的必形体偏扁，撇画要稍长一点，以使下面的虫字能够容下。

窝：上中下结构，上边部分要写的扁而宽；中间部分口字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分内字独占下半格，形体扁而宽，并且内的第一笔竖和第二笔横折钩要写得上开下合。

等：上中下结构。上边的竹字头形体较小，笔画紧凑；中间部分土字扁而宽，第三笔横长而舒展，位于横中线上；下边的寸长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

关于小学写字课教案 篇4

我们生活的这个世界是丰富多彩、五彩缤纷的，有许多新生事物是我们所不熟悉或不了解的，为了更好地认识它们，我们只有去观察。小学生更是如此。不过，小学生的观察很粗，所以我们要教育学生仔细留心身边的事物，学会仔细观察的好习惯。

小学语文一年级（上册）第12课《怀素写字》一文，上课时我先出示一幅教学挂图，让学生仔细观察课文插图，从而揭题导入新课。

师：小朋友们，图上画的这个人在干什么？

生：图上的人正在写字。

师：那么，这个人是什么时候的人呢？

生：古时候！

师：你怎么知道他是古时候的人呢？从图上什么地方可以看出来？

生：从纸筒里的那些纸可以看出来。那个筒里的纸不是现在的，是古时候的人用的。现在我们用来写字的都是本子，不是那种卷纸。

师：你说得真不错，观察得很仔细。

生：那个写字的桌子也是古时候的人用的，现在不用那样的桌子。

师：是啊，现在我们写字用的是课桌，家里写字用的是书桌。

生：从那个人穿的衣服可以看出那是古时候的人，现在我们都不穿那种衣服。

师：对，那的确是古时候的人穿的衣服，这的确可以看出那是个古时候的人。

生：老师，那个人写字用的是毛笔，现在我们不用毛笔写字的。

师：不完全对。现在我们的确不用毛笔写字，写字用的是铅笔。但是，等我们到了三年级，老师就要教大家写毛笔字了。

生：老师，那个人写字时不坐椅子，坐在那一块布上面，说明他是古时候的人。

师：是的。在那时，我们古人还没有发明椅子，都是席地而坐。他坐的那个就是席子。

师：这个人叫什么名字？

生：他的名字叫怀素！

教师简介怀素，指导读好课题。

[反思]

这个人是什么时候的人呢？这个问题，课前我只设想学生可能会回答：从人物的穿着中可以看出来。但是，通过学生的仔细观察，学生们居然发现了这么多素材，令我也没有想到的。我们生活的这个世界，还需要我们不断地去观察，只有这样我们才有可能了解更多，认识这个多彩的世界。让我们的学生学会观察，让我们教会学生仔细观察，留心身边的各种细微的事物，从小开始，从观察开始，相信我们的学生一定会更加出色！

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