语言元日教案反思9篇

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使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。一般教师都会在授课前准备教案。教案是教师把握授课节奏的工具，那么怎样写出一篇优秀的教案呢？考虑到你的需要，我们特地编辑了“语言元日教案反思 ”，欢迎你的品鉴！

语言元日教案反思 【篇1】

活动目标：

1、学习用绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

2、能认真倾听，读准相似字音"方"和"房"。

3、理解儿歌内容，感受语言的趣味性。

4、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

1、找一处可以用石头作画的场地。

2、教师示范用的纸、笔，小石头若干。

3、幼儿用书18页。

4、语言磁带。

活动重难点：

绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

读准相似字音"方"和"房"。

活动过程：

1、出示石头，激发幼儿活动兴趣。

(1)小朋友，老师手上拿的是什么?

活动反思：

这是一首带有游戏性质的童谣，我充分利用彩色小石子，引导引导幼儿边念童谣，边用小石子在地上作画，体验语言的趣味性，幼儿表现出了很大的兴趣。在整个活动中的整体环节我把握的比较好，幼儿被深深地吸引进去了。我发现了孩子的兴趣对于一节活动的重要性。但是由于缺少经验，在最后的活动环节中，没有对孩子活动前提出正确的规定，致使最后有些混乱。我会吸取这次活动的经验教训，在以后的活动中有更好的把控性。

语言元日教案反思 【篇2】

活动目标

1.不怕困难，有客服困难的勇气。

2.学习续编故事。

3.能在同伴面前大胆表达自己的想法。

4.知道故事中象声词运用的趣味性。

5.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

活动准备1.《运南瓜》的图片一幅。

2.磁带、录音机等。

活动过程一、引导幼儿观察图1，提问：这是什么地方?小兔在干什么?(学习词语：茂盛、发愁)谁来了，它们在说什么?

二、引导幼儿观察图2，提问：画面上有谁?它们在说什么?小白兔看见了什么?想到了什么?

三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢?请你们仔细想一想，把这个故事的结尾部分画出来。

四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。(要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。)画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。

五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。

六、启发幼儿给故事取名字。

七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。(也可请能力强的幼儿讲述一遍。)八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理?

延伸活动幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。

语言活动--续编故事：运南瓜。

【课后反思】

如何创设口语交际的情境十分重要。本课先创设了实际情境，可以调动学生积极参与交际活动的兴趣，口语交际活动自然展开;再创设“转述”的情境，自然而然地进行了倾听与表达的口语交际训练;结束时再创设受伤“兔子”寻救的场景，引导学生学会交际应对，学会主动关心他人，把交际活动引向了深入。

语言元日教案反思 【篇3】

一、活动目标：

1、体会亲人对自己的关爱，懂得关心家人。

2、对自己长大感到很高兴，乐意与人分享长大的快乐。

3、学习按时间顺序介绍自己长大的过程。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

二、活动准备：

1、幼儿已会唱《世上只有妈妈好》、2.绒布板一块;每人三张照片(出生时、两岁时、现在)3.教学音带《世上只有妈妈好》

三、活动过程：

1、介绍自己--幼儿将自己的照片按出生、两岁、现在三个年龄阶段分别贴在大绒布板上。

--幼儿互相谈谈自己小时候开心、有趣的事情。

--请幼儿看看自己和小朋友都有什么变化?

2、交流讨论--请幼儿观察照片上的人出生时的照片，说说你刚出生的时候是什么样子的?长得像谁?

--幼儿讨论后，教师小结：人刚生下来只会哭，不会说话，也不会走路。

--请幼儿在观察照片上孩子在两岁时的样子，两岁时的样子和你刚出生时的样子相比较有什么不同?

--幼儿讨论后，教师小结：在亲人的细心照料下，你长大了长高了，会说走路，会吃饭、上厕所等等。

--请幼儿继续观察照片上小朋友现在的样子，想想他都有哪些本领了?再想想自己现在有哪些本领?再说一说自己的本领。

3、引导幼儿表达对父母的感激之情。

--请每位孩子说一句感谢父母的话，并学会说"我爱你 爸爸 妈妈，那么辛苦了"!

--最后请所有孩子站起来一起唱一首《世上只有妈妈好》。

活动建议与提示：

1.开展本活动，经验铺垫是基础。日常生活中要参透"我长大了"的基础观念，如让幼儿与同伴分享幼时和现在的照片，测量身高和体重，体验成长的快乐。

2.活动前，通过家园栏请家长配合，并尽可能了解每个幼儿的家中趣事，特别要关注单亲家庭幼儿的情绪。

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

语言元日教案反思 【篇4】

教学目标：

1、引导幼儿愉快地参加游戏活动，遵守游戏规则，注意倾听别人的话。

2、要求幼儿用短句回答问题。

3、在游戏中锻炼发散性思维及语言反应的敏捷性。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

教学准备：

草地背景图，小伞和动物等插入教具。

教学过程：

一．开始部分

1、（出示背景图）今天小动物们都到草地上来玩了，你们看谁来了？（企鹅）企鹅是怎么来的？（走来的）我们叫它是走走的朋友。猜猜还有哪些朋友也是走来的？

2、（出示兔子）谁来了？兔子是怎么来的？还有什么朋友是跳过来的？我们叫它是跳跳的朋友。

3、草地上还有些什么朋友呢？

二．基本部分

小动物在草地上玩得真高兴，突然轰隆隆天要下雨了朋友们要淋湿了，怎么办呢？

1、教师介绍游戏规则

1）伞儿说：轰隆隆雷响了，哗啦啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，跳跳的朋友请进来。伞儿请什么朋友进来？

2）引导幼儿用动作表示打雷、下雨、雨伞。

2．教师扮伞，与幼儿游戏两遍。

3．请一名幼儿扮伞和幼儿游戏。

（除了走走、跳跳、游游、飞飞的朋友，还可以有哪些朋友呢？）

4．幼儿自由结伴进行游戏。

5．请一组幼儿上来进行一遍游戏。

三．结果部分

其实除了刚才小朋友说到的这些朋友，还有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、长长的朋友，请小朋友回去后大家再来做游戏。

教学反思：

语言活动躲雨是从孩子们近期的兴趣点延伸出来的，为了提高孩子的语言表达能力和学习的兴趣，我有意识的用语言激发孩子说的欲望，拉近我们之间的距离，照顾到一些平时不爱开口的孩子，让他们也有说的机会，整个活动在热闹的氛围中结束。

语言元日教案反思 【篇5】

活动目标

1、理解舒坦、欢畅等词汇，感受散文诗优美的词句。

2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动准备

1、组织幼儿种植植物的嫩芽，并观察记录小芽的生长过程。

2、散文诗挂图。

3、《春野》背景音乐。

4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。

5、幼儿用书。

活动过程

1、谈话：请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况

（1）从土里钻出来的芽像什么？

（2）怎样才能让小芽快快长大？

2、教师有感情的朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境

（1）小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了？他们是怎样对待小嫩芽的？

（2）小嫩芽慢慢的变的怎样了？

3、结合挂图欣赏散文诗，进一步理解其中的内容

（1）小嫩芽像谁？太阳的照耀使他温暖，春风的抚慰使他亲切，雨露的滋润使他舒坦，可他为什么还害怕？

（2）太阳、春风、雨露分别对他说了什么？（引导幼儿学说对话。）

（3）小嫩芽为什么变的勇敢了？她是怎样做的？为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘了？

（4）阅读幼儿用书，鼓励幼儿与同伴一起有感情的朗诵散文诗

4、鼓励幼儿与同伴分角色进行表演

（1）引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容

（2）引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演

活动延伸

请幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。

活动反思

分段分析散文后完整地欣赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进行一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。幼儿的表现欲望较强，最后通过散文表演结束活动，使整个活动过程达到高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，认真投入表演。从幼儿的举止中可以看出，他们能从自己的角度，理解这篇散文的内容、思想情感。

语言元日教案反思 【篇6】

教学目标（幻灯4）

1、掌握本文有条理地安排说明顺序。

2、品味生动、形象、周密的语言。

3、激发学生热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

学习重点

1、本文说明的条理性。

2、品味生动、形象、周密的语言。

教学难点

速读的习惯和能力。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

语言是人类最重要的交际工具，但是地球上就只有人类有语言吗？带着这外问题，让我们一起学习《大自然的语言》这篇课文。

二、读出下边多音字（幻灯5）

连翘（）翘起（）

衰草连天（）鬓毛衰（）

落叶（）丢三落四（）落枕（）

观测（）玄妙观（）

差异（）差遣（）差错（）参差（）

三、讲解新课

1、下面同学们先各自然段标上序号（1至12段）。（幻灯6）

2、学生读后讨论，在各小题括号内应填的序号。

⑴什么叫物候和物候学？（1～3）

⑵物候观测对农业有什么重要性？（4～5）

⑶决定物候现象来临的因素有哪些？（6～10）

⑷研究物候学有什么意义？（11～12）

3、学习课文第一部分：

第一自然段：

⑴提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？你是根据哪些词来判断的?

讨论并归纳：按照时间顺序，从春、夏、秋、冬等词判断。

⑵提问：这一段哪些词语写得生动典雅？（幻灯7）

讨论并归纳；

①大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）

②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放（融化萌发次第给人一片扑面而来的春色。）

③燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）

④这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。）

⑤植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子。）

⑥活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）

⑦到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。）

⑧年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）

以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。

第三自然段：

⑴提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。（幻灯8）

讨论并归纳：我国古代劳动人民把草木荣枯，候鸟去来的一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产已经发展为一门科学叫作物候学。

⑵探究提问：为什么在古代科学不发达的情况下，劳动人民研究物候？到了近代科学有了长足的发展，我们还要研究物候？

4、学习文章第三部分：

讨论并归纳：

⑴提问：物候现象的来临决定于哪些因素？（幻灯9）

①纬度的差异

②经度的差异空间的因素

③高下的差异

④古今的差异时间的因素

⑵探究提问：人类的发展离不开自然，请结合自己身边的环境，谈谈自然环境的变化对人类的影响。

四、小结

本文用具体生动的四季物候现象，条理分明地介绍了有关物候知识，运用举例子，列数字等说明方法由浅入深，由简到繁地向我们说明了什么是物候，物候学，影响物候的因素以及研究物候的意义。

五、作业（幻灯10）

填空：

1、物候现象的来临决定于___、___、___、____。

2、_____、____，都是大自然的语言。

3、物候学就是利用_____来研究_______。

4、几千年来，劳动人民根据____、____等自然现象同气候的关系来安排农事。

简答：

1、什么是物候？

2、什么是物候学？

3、同学们回去后找资料，搜集有关农谚的语句：

例如：

雨中闻蝉叫，预告晴天到。

早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨到。

第二课时（温习旧课，学习新课）

一、学习文章第二部分

1、提问：为什么说利用物候知识便于农事活动，比较简便，容易掌握？

（从课文找出有关语句）

讨论并归纳：

首先从手段看是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。其次，从数字意义看，观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。

2、提问：文章第五段举北京的物候记录这个例子说明了什么？

说明物候对农业的重要性。

二、学习文章第四部分

讨论并归纳：

第四部分是写研究物候学对农业的意义。

1、提问：研究物候学对农业有哪些意义？

（从课文找出有关语句）

首先是为了预报农时，选择播种日期；此外物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区；第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。

2、提问：研究物候学对我国山区农业发展有哪些意义？

（从课文找出有关语句）

我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。

三、小结

本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本文用词形象、典雅。

四、布置作业

课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关。

板书设计

大自然的语言

竺可桢

1、说明什么是物候和物候学。

2、物候观测对农业的重要性。

3、决定物候现象来临的因素。

4、研究物候学的意义。

语言元日教案反思 【篇7】

设计思路：

中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：通过图画，理解故事内容。

活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动准备：

《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

活动过程：

一、情景设置，激发兴趣。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、 展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

2、 展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?

4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?

5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?

7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?

8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?

9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?

11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗?可当他低下头时发现自己变成了什么?它是从那儿发现自己变成天鹅的?

12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

三、 听故事、看图书

1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。

2、 提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开始它生活的快乐吗?后来丑小鸭经历了那些危险?"丑小鸭"有什么梦想?它的梦想实现了吗?如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做?

评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

四、 自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的美妙旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴互相讲一讲"丑小鸭"的故事。

评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆。

五、送图书宝宝回家，结束活动。

活动反思：

本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。

语言元日教案反思 【篇8】

一、新课导入

人类有语言，大自然也有自己的“语言”。这节课，我们一起学习课文《大自然的语言》。作者是竺可桢，我们学过他的哪篇文章？（《向沙漠进军》）。哪位同学能来给大家简单介绍一下作者？（学生介绍）

二、展示目标，明确要求

教师用小黑板出示目标，学生朗读目标:

1、阅读课文，了解物候、物候学等相关科学知识。

2、能够用简洁的语言概括文章的内容要点。

3、通过具体句子，分析课文语言准确、严密、生动的特点。

三、预习检测

小黑板出示生词检测题

注音或写汉字:

piānyùn（）nì（）然（）育载途销声（）迹yīng草长（）飞

要求学生写在检测本上，一名学生到黑板书写，之后互批、订正。

四、依标导学

下面请同学们快速默读课文，然后独立思考后以小组为单位交流讨论，完成黑板上出示的5个问题。老师巡回，了解学情。

要求：用简洁的语言回答下列问题：

Ａ、什么叫物候和物候学？

Ｂ、物候观测对农业有什么重要意义？

Ｃ、决定物候现象来临的因素有哪些？

Ｄ、研究物候学有什么意义？

Ｅ、本文的语言准确、严密、生动，你能举出几个例子并分析一下吗？

五、交流点拨

1、以小组为单位，提问交流小组讨论的结果。表述不完整的同组学生可补充。不同意见可讨论，老师点拨，完成1-4题。

2、在思考分析1～4题的基础上，梳理文章的结构，用简洁的语言概括文章整体的写作思路。提问学生回答，老师点拨并板书：

现象→概念→原因→意义

现象──────→本质

3、交流第5题：

⑴此文语言的生动集中表现在第1、2段，哪位同学能从中选取具体的句子来分析一下？

学生交流。表述、分析不完整的组内同学或其他同学可以补充。

⑵老师也从文中找出了两个句子。（小黑板出示）哪位同学愿意到讲台上给大家分析一下？（用彩色粉笔标出关键词）

例句1、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

例句2、在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

师生小结：通过合作学习，同学们不仅了解了这门科学知识，而且明白了说明事物语言不仅要明确、严密，还要力求生动、形象。这样会增加趣味性，引起读者的阅读兴趣。

六、达标检测（以试卷形式出现）

1、必做题：

⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

“次第”一词的意思是；请用它造一个句子

⑵杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

这段话中划线的词的作用是；这三个例子说明的道理是

⑶联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

你有过与诗人类似的观察和体验吗？举出例子。

2、选作题：

生活中有很多农谚，包含着丰富的物候知识，你了解哪些农谚，列举出来，并说说它们包含了怎样的物候知识，自习课进行一次交流。

语言元日教案反思 【篇9】

活动设计背景

蜡笔是幼儿园日常艺术教育活动中必不可少的用具，儿童喜欢画画，喜欢蜡笔的五颜六色，用熟悉的蜡笔做基本描述对象，能听说儿歌，了解蜡笔的用途，并能借助儿歌提高幼儿的语言表达能力。

活动目标

1、能听懂儿歌内容，初步感知儿歌的押韵美，学习有表情地朗诵儿歌。

2、丰富孩子的词汇储备：五颜六色。

3、引导孩子会表达自己的意思，发挥想象能力，尝试用“我用×色画 ××”的句式仿编儿歌，激发孩子的创作欲望。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

教学重点:体会儿歌的语言特点，引导幼儿有表情朗读，并用尝试用“我用×色画 ××”句式仿编儿歌。

教学难点:儿歌的层次特点，不同颜色绘画不同事物。

活动准备

1、每组一盒彩色蜡笔，一张白纸。

2、展示板上固定一张大白纸。

3、图片准备：国旗、草地、海洋、金鸡。

活动过程

1、实物引入：

(1)出示彩色蜡笔，引出主题。

(2)这些蜡笔是什么颜色的?它们有什么用?你的蜡笔你都可以画什么?

(3)展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片，它们都是什么颜色画成的?

今天我们来学习一首儿歌：小蜡笔。

2、根据儿歌内容，演示学习朗诵儿歌

(1)朗诵儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征，词汇积累，表达孩子对小蜡笔的喜爱之情，有感情的朗读。

(2)根据儿歌内容，边演示边朗诵儿歌。

分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔，让孩子说出颜色，教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。

(3)每画一幅画引导孩子说：我用×色画 ××。

(4)将四幅画连起来，让孩子按顺序说出每幅画的内容:我用×色画 ××。

(5)教师和孩子一起连起来说这四句话，注意颜色和事物的匹配。

(6)领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。

(7)儿歌里说小蜡笔是什么颜色的?除了你刚才儿歌里听到的颜色外，蜡笔还有什么颜色?你还看见什么东西是五颜六色的呢?

(8)你喜欢这首儿歌吗?这首儿歌读着朗朗上口，领着幼儿重点念一念：你、笔、旗、地、鸡，初步感知儿歌的韵脚。

(9)带领幼儿完整的朗诵儿歌。

3、 引导幼儿仿编儿歌

(1)刚才老师用蜡笔中的红色画了国旗，用绿色画了草地，用蓝色画了海洋，用黄色画了金鸡，你喜欢什么颜色?你想用这种颜色画什么?

(2)在你的白纸上用你喜欢的颜色画你喜欢的东西，并用“我用×色画 ××”来描述你的画。

(3)和你的小朋友在一起进行交流，把小朋友的画都连在一起说说。

(4)记录幼儿仿编的儿歌，将全班幼儿仿编的句子合在一起，带领幼儿完整的朗诵一遍。

教学反思

本节教学活动，根据幼儿的发展特征，设计教学活动，从幼儿认知特征出发，用孩子喜欢的蜡笔实物引入，用孩子喜欢的绘画形式，反复使用“我用×色画 ××”的句式练习儿歌，让孩子在动手动口的学习中获得快乐。

在学习中始终关注孩子的学习状态，充分了解了孩子的学习基础和表达基础，接纳孩子的点滴创新发现，不断的体现师生互动，生生互动，孩子能完整表达自己的绘画，语言表达能力得到锻炼和提高，取得了较好的教学效果。通过教学活动，发现自己的绘画技能还有待提高，基本功还不够扎实，对于驾驭教学活动的能力还需要不断加强。

如果重新再上这节课，我想再准备一张更大的白纸，鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌，全班合作完成一幅画，区域活动时，鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区域提供白纸和蜡笔，鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图画，再根据原有儿歌的结构，朗诵仿编的儿歌。

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