最新《蚯蚓》教案4篇
时间：2023-02-12 蚯蚓教案考虑到你的需求，我们特意整理了“最新《蚯蚓》教案”。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，而现在又到了写课件的时候了。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。请在阅读后，可以继续收藏本页！
最新《蚯蚓》教案 篇1
活动目标：
1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。
2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。
3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、故事图卡。
2、小动物头饰。
活动过程：
1、出示春天图卡，引出主题。
教师：春天来了，什么花开了？（桃花、迎春花）除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊？（杏花、梨花）它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧！
2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。
例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗？”教师提问：“是不是大象松的土呢？”
是不是小羊松的土呢？小羊怎么说的？
是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢？它们是怎么说的？
3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。
教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。
4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。
还有谁会给树木松土呢？如果小朋友帮树木松土，你愿意吗？你会怎么样去松土呢？
5、情景表演故事。
给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。
附故事：
谁松的土
春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。
杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀！这朋友是谁呢？”
梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗？”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧！”
梨树问小羊：“是你给我们松的土吗？”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”
梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗？”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”
梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”
那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢？
这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦！是这位朋友给你们松的土。”
杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。
活动反思：
整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。
最新《蚯蚓》教案 篇2
活动目标
1、了解泥土与动植物的关系，知道很多动物的生存和成长离不开泥土。
2、认识蚯蚓简单的外形特征、生活习性及本领（吃垃圾、给植物松土等），渗透情感教育及环保教育，培养孩子热爱小动物的情感。
3、培养孩子的观察、想象能力及语言表达能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、活动前带孩子到周围环境中观察生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中带领孩子玩泥，并设置泥工角、种植角、饲养角，让孩子在操作中了解和自己发现泥土和动植物的关系。
2、泥土、蚯蚓、大挂图、动物图片、音乐磁带、装饰有花草的长布。
活动过程
（一）谈话导入：
“今天呀，我给大伙带来了一大堆的宝贝，你想不想看一看是什么？”带领孩子找一找，发现泥土。
（二）通过引导提问，让孩子根据已获得的经验建构新的知识
（1）是什么呀？
（2）你在哪里见过泥土？（通过观察泥土，引起孩子兴趣，发现许多东西都需要泥土）
（3）你见过的泥土里有什么？（引发泥土与动植物的关系，他们与泥土都是好朋友）
（三）实物观察，认识蚯蚓的外形特征及生活习性。
“嘘！什么声音？”教师故做神秘，充分引起幼儿兴趣“哇！这里还藏着一堆泥土呢！它在跟谁玩呢？”（引出蚯蚓）
1、这是谁？你知道它的名字吗？打个招呼吧！（Hello！蚯蚓）
2、你看蚯蚓长的什么样？（引导孩子发散思维）
3、（捏着一个孩子的小脸蛋）你看××的皮肤滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我们的一样吗？蚯蚓是什么颜色的？（……）你用小手摸一摸它。
4、小蚯蚓的嘴巴在动呢！它在干嘛呢？（引出吃东西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出来）师：那我问问它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出来的话）：师：那我问问它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下来非常神秘的听小蚯蚓回答，引起孩子的兴趣）小蚯蚓原来吃垃圾、还有树上掉下来的树叶。你学一学小蚯蚓是怎样吃东西的？
（四）以生动形象的故事贯穿，让幼儿了解蚯蚓给植物松土的本领。
1、“你们看这条小蚯蚓要爬到哪里去？我们走路用脚，小蚯蚓走路用什么？你学一学。”让孩子来表现，把孩子引到挂图前。
2、结合情景演示，教师讲故事。
3、提问：是谁帮小柳树松的土？（……）原来是你们和小蚯蚓一块帮我松的土啊！谢谢你们！你们是怎么帮我松的土？（让孩子表现，引孩子离开故事场景）
（五）肢体表现：学做快乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、清除垃圾。
“你们看！在那边有一片花园，花园里的小花、小草都快长不动了。泥土太硬了？我们一块去帮它们松松土好吗？”引导孩子到装饰有花草的长布下面。
活动延伸
带幼儿饲养小蚯蚓。
教学反思
看得出，孩子们有着浓厚的探究欲望，特别喜欢上有关于科学常识的课，教室里时而出奇的安静，时而三五成群的议论纷纷，这是我喜欢的教学氛围！
由于幼儿园没有适宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观看着这个有趣的小生命，他们也边看边说着自己观察到的发现，特别是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸认真的看着，虽然我也有些不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有这样了。幼儿有一定的对科学的探索欲望，今后要多引导他们去探究！
最新《蚯蚓》教案 篇3
探究的目的与意义：
蚯蚓俗称蛐蟮，中药称地龙，具有颇高的经济价值，同时，它还是耕耘土壤的大力士，能够通过它的活动，使土壤疏松，团粒结构增强，从而促进农作物的生长，因此，我们有必要去探究这一与我们生活息息相关的动物，它所需要的生活环境，而且通过该探究实验，能够强化学生、生物与生活环境相适应的观点，使其更加观注生态环境的保护。
改进意图：
一、解决就地取材的问题，实验仪器多可用生活中的器具来代替。
二、解决在探究的活动中，尽量的符合学生的思维，力争直观性与理论相结合，培养学生动手、动脑，通过观察、实验去探索自然界秘密的良好习惯。
三、对教材上关于蚯蚓的生活环境这一知识点作了更进一步的探究与补充。
探究过程
一、导入
1、事先在课后布置学生去挖蚯蚓。
2、上课时再询问学生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。
3、教师引导学生去探究蚯蚓的生活环境。
二、提出问题
（为什么我们只能在特定的环境里挖到蚯蚓？这主要与生活环境有关）。
蚯蚓喜欢什么样的生活环境？
三、猜想和假设
蚯蚓喜欢“明亮、潮湿、阴凉”的生活环境；
蚯蚓喜欢“黑暗、干燥、阴凉”的生活环境；
蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、温暖”的生活环境；
蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、阴凉”的生活环境。
………
四、分组实验
1、根据学生的猜想和假设，把学生分成a、b、c三组。
2、根据投影仪上所列出的实验单，学生选出自己感兴趣的实验和实验时所需的仪器，进行分组实验。
实验一：
探究蚯蚓的生活环境与光的关系
实验器材：
透光的长方形盒子、黑纸、手电筒、筷子、蚯蚓。
实验步骤：
将一个透光的长方形盒子，用一块玻璃板，将它隔成两个未完全分开的两部分，在其中一部分的内壁贴上黑纸片，而另一部分则不做任何避光措施，用筷子向两部分中间各放入数目相同的蚯蚓（假设每边放5条蚯蚓），将贴有黑纸片的那部分盖上不透光的顶盖，而另一半则盖上透光的玻璃板，把手电筒打开，透过玻璃板向内照射，这时盒子内一半有光较亮，而另一半则无光较暗，静置一段时间再观察，看蚯蚓会不会大多数都集中到较亮的这边来享受阳光浴呢？
实验现象：
大多数蚯蚓都集中到了较暗的那一端。
实验结论：
蚯蚓喜欢黑暗的生活环境。
实验二：
探究蚯蚓的生活环境与水的关系。
实验器材：
长方形的玻璃槽、干土、湿土、筷子、蚯蚓。
实验步骤：
先在玻璃槽的两端分别放上一堆干燥的泥土和一堆湿润的泥土，用筷子取数条蚯蚓放在两堆泥土之间，静置一段时间再观察，看蚯蚓会选择哪里作为自己的新家？
实验现象：
大多数蚯蚓钻入湿润的泥土中。
实验结论：
蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。
实验三：
探究蚯蚓的生活环境与温度的关系。
实验器材：
薄铁皮、湿土、蜡烛、筷子、蚯蚓
实验步骤：
在一块长长的薄铁皮上，铺上厚约5厘米的泥土，用筷子取数条蚯蚓放在铁皮一端的泥土的中央，然后将这一端放到蜡烛上烘烤，静置一段时间再观察，看蚯蚓会不会躺在这儿静静的享受这酷似北方的炕头？
实验现象：
大多数蚯蚓都爬向了未烘烤的那一端。M.Jk251.coM
实验结论：
蚯蚓喜欢阴凉的生活环境。
五、得出结论
1、蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、阴凉”的生活环境。
2、每一种生物都有它相适应的生活环境，我们应该注意生态环境的保护。
六、知识拓展
为何大雨过后，地面上有许多蠕动的蚯蚓？
1、设计模拟此现象发生的实验装置图。
2、动手操作实验，从中找出此现象发生的原因所在。
七、总结与反思
我设计此系列实验目的，除了让学生探究蚯蚓的生活环境以外，更重要的通过该探究实验，能够调动学生的积极性，激起其亲自动手与自主思考的欲望，从而达到素质教育的目的。
此外，此类动物的实验具有一定的偶然性，因此，教师在指导学生进行此类实验时，每个环节都应该多准备几条蚯蚓，并且此类动物的实验不能以一次实验结果为准，应该反复多进行几次，这样，我们得出的实验结果才会更加准确。
最新《蚯蚓》教案 篇4
【教学目标】
科学概念
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】
对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】
每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蚯蚓
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蚯蚓的身体
1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否注意到扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、关注：学生比较的信息的多寡。
5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
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《蚯蚓》教案范文精选
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《蚯蚓》教案范文 篇1
探究的目的与意义：
蚯蚓俗称蛐蟮，中药称地龙，具有颇高的经济价值，同时，它还是耕耘土壤的大力士，能够通过它的活动，使土壤疏松，团粒结构增强，从而促进农作物的生长，因此，我们有必要去探究这一与我们生活息息相关的动物，它所需要的生活环境，而且通过该探究实验，能够强化学生、生物与生活环境相适应的观点，使其更加观注生态环境的保护。
改进意图：
一、解决就地取材的问题，实验仪器多可用生活中的器具来代替。
二、解决在探究的活动中，尽量的符合学生的思维，力争直观性与理论相结合，培养学生动手、动脑，通过观察、实验去探索自然界秘密的良好习惯。
三、对教材上关于蚯蚓的生活环境这一知识点作了更进一步的探究与补充。
探究过程
一、导入
1、事先在课后布置学生去挖蚯蚓。
2、上课时再询问学生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。
3、教师引导学生去探究蚯蚓的生活环境。
二、提出问题
（为什么我们只能在特定的环境里挖到蚯蚓？这主要与生活环境有关）。
蚯蚓喜欢什么样的生活环境？
三、猜想和假设
蚯蚓喜欢“明亮、潮湿、阴凉”的生活环境；
蚯蚓喜欢“黑暗、干燥、阴凉”的生活环境；
蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、温暖”的生活环境；
蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、阴凉”的生活环境。
………
四、分组实验
1、根据学生的猜想和假设，把学生分成a、b、c三组。
2、根据投影仪上所列出的实验单，学生选出自己感兴趣的实验和实验时所需的仪器，进行分组实验。
实验一：
探究蚯蚓的生活环境与光的关系
实验器材：
透光的长方形盒子、黑纸、手电筒、筷子、蚯蚓。
实验步骤：
将一个透光的长方形盒子，用一块玻璃板，将它隔成两个未完全分开的两部分，在其中一部分的内壁贴上黑纸片，而另一部分则不做任何避光措施，用筷子向两部分中间各放入数目相同的蚯蚓（假设每边放5条蚯蚓），将贴有黑纸片的那部分盖上不透光的顶盖，而另一半则盖上透光的玻璃板，把手电筒打开，透过玻璃板向内照射，这时盒子内一半有光较亮，而另一半则无光较暗，静置一段时间再观察，看蚯蚓会不会大多数都集中到较亮的这边来享受阳光浴呢？
实验现象：
大多数蚯蚓都集中到了较暗的那一端。
实验结论：
蚯蚓喜欢黑暗的生活环境。
实验二：
探究蚯蚓的生活环境与水的关系。
实验器材：
长方形的玻璃槽、干土、湿土、筷子、蚯蚓。
实验步骤：
先在玻璃槽的两端分别放上一堆干燥的泥土和一堆湿润的泥土，用筷子取数条蚯蚓放在两堆泥土之间，静置一段时间再观察，看蚯蚓会选择哪里作为自己的新家？
实验现象：
大多数蚯蚓钻入湿润的泥土中。
实验结论：
蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。
实验三：
探究蚯蚓的生活环境与温度的关系。
实验器材：
薄铁皮、湿土、蜡烛、筷子、蚯蚓
实验步骤：
在一块长长的薄铁皮上，铺上厚约5厘米的泥土，用筷子取数条蚯蚓放在铁皮一端的泥土的中央，然后将这一端放到蜡烛上烘烤，静置一段时间再观察，看蚯蚓会不会躺在这儿静静的享受这酷似北方的炕头？
实验现象：
大多数蚯蚓都爬向了未烘烤的那一端。
实验结论：
蚯蚓喜欢阴凉的生活环境。
五、得出结论
1、蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、阴凉”的生活环境。
2、每一种生物都有它相适应的生活环境，我们应该注意生态环境的保护。
六、知识拓展
为何大雨过后，地面上有许多蠕动的蚯蚓？
1、设计模拟此现象发生的实验装置图。
2、动手操作实验，从中找出此现象发生的原因所在。
七、总结与反思
我设计此系列实验目的，除了让学生探究蚯蚓的生活环境以外，更重要的通过该探究实验，能够调动学生的积极性，激起其亲自动手与自主思考的欲望，从而达到素质教育的目的。
此外，此类动物的实验具有一定的偶然性，因此，教师在指导学生进行此类实验时，每个环节都应该多准备几条蚯蚓，并且此类动物的实验不能以一次实验结果为准，应该反复多进行几次，这样，我们得出的实验结果才会更加准确。
《蚯蚓》教案范文 篇2
活动目标
1、了解泥土与动植物的关系，知道很多动物的生存和成长离不开泥土。
2、认识蚯蚓简单的外形特征、生活习性及本领（吃垃圾、给植物松土等），渗透情感教育及环保教育，培养孩子热爱小动物的情感。
3、培养孩子的观察、想象能力及语言表达能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、活动前带孩子到周围环境中观察生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中带领孩子玩泥，并设置泥工角、种植角、饲养角，让孩子在操作中了解和自己发现泥土和动植物的关系。
2、泥土、蚯蚓、大挂图、动物图片、音乐磁带、装饰有花草的长布。
活动过程
（一）谈话导入：
“今天呀，我给大伙带来了一大堆的宝贝，你想不想看一看是什么？”带领孩子找一找，发现泥土。
（二）通过引导提问，让孩子根据已获得的经验建构新的知识
（1）是什么呀？
（2）你在哪里见过泥土？（通过观察泥土，引起孩子兴趣，发现许多东西都需要泥土）
（3）你见过的泥土里有什么？（引发泥土与动植物的关系，他们与泥土都是好朋友）
（三）实物观察，认识蚯蚓的外形特征及生活习性。
“嘘！什么声音？”教师故做神秘，充分引起幼儿兴趣“哇！这里还藏着一堆泥土呢！它在跟谁玩呢？”（引出蚯蚓）
1、这是谁？你知道它的名字吗？打个招呼吧！（Hello！蚯蚓）
2、你看蚯蚓长的什么样？（引导孩子发散思维）
3、（捏着一个孩子的小脸蛋）你看××的皮肤滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我们的一样吗？蚯蚓是什么颜色的？（……）你用小手摸一摸它。
4、小蚯蚓的嘴巴在动呢！它在干嘛呢？（引出吃东西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出来）师：那我问问它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出来的话）：师：那我问问它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下来非常神秘的听小蚯蚓回答，引起孩子的兴趣）小蚯蚓原来吃垃圾、还有树上掉下来的树叶。你学一学小蚯蚓是怎样吃东西的？
（四）以生动形象的故事贯穿，让幼儿了解蚯蚓给植物松土的本领。
1、“你们看这条小蚯蚓要爬到哪里去？我们走路用脚，小蚯蚓走路用什么？你学一学。”让孩子来表现，把孩子引到挂图前。
2、结合情景演示，教师讲故事。
3、提问：是谁帮小柳树松的土？（……）原来是你们和小蚯蚓一块帮我松的土啊！谢谢你们！你们是怎么帮我松的土？（让孩子表现，引孩子离开故事场景）
（五）肢体表现：学做快乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、清除垃圾。
“你们看！在那边有一片花园，花园里的小花、小草都快长不动了。泥土太硬了？我们一块去帮它们松松土好吗？”引导孩子到装饰有花草的长布下面。
活动延伸
带幼儿饲养小蚯蚓。
教学反思
看得出，孩子们有着浓厚的探究欲望，特别喜欢上有关于科学常识的课，教室里时而出奇的安静，时而三五成群的议论纷纷，这是我喜欢的教学氛围！
由于幼儿园没有适宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观看着这个有趣的小生命，他们也边看边说着自己观察到的发现，特别是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸认真的看着，虽然我也有些不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有这样了。幼儿有一定的对科学的探索欲望，今后要多引导他们去探究！
《蚯蚓》教案范文 篇3
教学目标
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的.刺激发生相应的反应，如对外力的反应、对水的反应。
3、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰，不伤害小动物。
教学准备
每组几条蚯蚓、放大镜、一只浅水碟、一张白纸小棍
教学设计
（一）谜语引入
上课前咱们先猜一猜，读，是什么？（看见过蚯蚓吗，你对它有哪些了解？）昨天我们布置了去寻找蚯蚓，你找到了吗，在哪里找到的？你对他有哪些了解？
今天蚯蚓也来到了我们的课堂，让我们欢迎他们。通过今天我们对蚯蚓的细致观察，可能你会发现更多有趣的现象。（二）实验1：蚯蚓的身体和运动
1、在认识《蜗牛》一课时，我们探究了关于蜗牛的哪些方面的问题？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的问题？（板书边板书边回忆蜗牛的运动，食物等）
2、认识一个人首先看他长什么样。怎么就首先看看蚯蚓是什么样子的，他是怎么运动的。
3、你会观察吗，你有什么好办法？
（板书
看：形颜色大小
摸：软硬
听
闻）
还可以借助一些东西观察，比如：棍碰放大镜
观察的顺序可以是：
然后我们把自己的发现真实地记录。组长领记录表。
4、看记录表的要求，你能抓哪些是关键词。（可以画图，标注各部分名称真实）
5、请男士将蚯蚓轻轻放在白纸上，开始观察。
6、学生观察，教师巡视纪律，指导记录。10分钟
7、展示：看一生画的蚯蚓。画得很细致。有哪几部分，跟你标注的一样吗？两端很相似，怎样区分头尾？环带有什么用吗？可以繁殖。
8、怎样运动的？跟蜗牛一样吗？可以动作模仿。伸缩运动
9、还有什么发现吗？对刺激有反应、
（二）实验蚯蚓的反应
1、蚯蚓会游泳吗？猜一猜有什么反应。
2、试一试，请女生轻轻将蚯蚓放在水中，看有什么反应。（不用担心，他不会伤害人。勇敢）
3、有什么反应？他可能会说：由此可看出：
4、观看一段视频。现在你知道蚯蚓为什么要爬出来了？
（四）课外延伸今天我们一起研究了蚯蚓的外形、运动以及反应，可是还有许多问题没有解决，你有什么办法？（饲养，观察，记录，交流）
《蚯蚓》教案范文 篇4
【教学目标】：
1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。
2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。
3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
【教学重点】：
让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。
【教学难点】：
把握时间，在40分钟内导读一本书。
【教学过程】：
一、谈话导入：
1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。
2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记
师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多知识吗？那就要好好来读读这本书。
读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。
3．出示封面
（1）师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）
（2）师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳、克罗宁）写的，是（哈利、布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。
二、读第一篇日记：互学本领
师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。
生看日记，再师生合作读。
师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？
生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。
于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话）出示句子：蚯蚓被吓得……
师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有师：这是为什么呢？
生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。
师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领
三、读第二篇日记：被老师批评了
师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐——
师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。
师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。
指导读好：实在是太
师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？
生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。
师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。
师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书：校园里被批评
四、读第三篇日记：讲礼貌
师：让我们再来看看5月1日发生了什么事？生自由读日记。
师：看着那长长的队伍，咱们的蚯蚓小弟在那站了一整天。这一天，他都干什么了？
生：他在向蚂蚁们打招呼问好。
师：为什么他要向每只蚂蚁问好呢？
生：因为爷爷教育他要做一条有礼貌的蚯蚓。
师：是啊，今天一大早，蚯蚓出门遇到正在搬食物的蚂蚁队伍，他就向第一只蚂蚁问好。
出示句子，问：蚯蚓对怎样的对第1只蚂蚁说呢？
指导用开心，快乐的语气读好第一次问好：早安，见到你真高兴。
师：队伍里的蚂蚁很多，可蚯蚓一直站在那儿不停的问好，如果你是那条蚯蚓，你觉得此时的你会怎样地向第600只蚂蚁问好呢？
生：很累，非常口渴，
指导学生用筋疲力尽的语气去读这句话：早安，见到你真高兴。思考：到了第600只蚂蚁的时候，还是如此问候吗？
师：那么多只蚂蚁，蚯蚓小弟终于都打过招呼了，你觉得这是一条怎样的蚯蚓？
生（预设）：（勤劳有礼貌，能坚持不懈的可爱可笑笨笨的傻乎乎的）
师：如果你是那条蚯蚓，面对队伍中的那600多只蚂蚁，你会怎么做？
生（预设）：（a、我会放弃，然后转头离开。b、我会大声的喊：勤劳的蚂蚁们，大家好！）
师：看来咱们的蚯蚓小弟还没想到同学们的好办法，所以他站了一整天，真的是累极了。不过回家后，他把这件事写成了日记，看来平时生活中小小的事也可以写进我们的日记。板书：生活中讲礼貌
五、读第四则日记：嘲笑姐姐
师：蚯蚓还写了关于他自己家里的事情！姐姐喜欢照镜子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，结果被妈妈批评了。板书：家庭里姐姐爱臭美
出示图片，生自由读。提问：妈妈为什么不这样想呢？
生（预设）：a、可能妈妈也是女孩子，她也爱美。b、可能妈妈也做过同样的事。c、可能妈妈很爱自己的女儿。
师：同学们说的都有可能。其实蚯蚓的头和尾巴是不一样的，咱们仔细观察这幅这幅图，图里藏着什么秘密吗？
师：这叫环带，不是很明显，有环带的那端是蚯蚓的头部。所以图片藏着很多秘密，平时看绘本的时候要多留心观察，慢慢欣赏，也许你会得到更多知识。蜘蛛听了这件事后，回去也写了日记。但还没写完，请同学们帮他补好。
展示学生写的比较好的日记，并一起修改。制作小绘本
师：利用两张张美术纸就可以做成一本小小的绘本。配上图画，写上优美的文字，相信你也会是个成功的小作家。
六、全文总结
师：今天，我们学习了四篇蚯蚓的日记，他分别写了学校里的被老师批评的事，生活中爷爷叫他要有礼貌，朋友间互相帮助，互相学本领，家庭里有个爱美的姐姐……
你喜欢这只蚯蚓吗？你喜欢这本书吗？今天的读书会快乐吗？读书就是件快乐的事情，课后，大家再去读读这本书，可以和同学，也可以和爸爸、妈妈、哥哥、姐姐一起享受读书的快乐！
《蚯蚓》教案范文 篇5
教学目标：
1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识
1.出示封面，读题、观察、猜测
师：这可能是一本怎样的书？说依据
2.质疑
师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？
二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓
1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。
2.聊聊蚯蚓的日记
①对蚯蚓男孩的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩
你是从看出来的。
②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩的日记
③进一步认识日记，完成蜘蛛图
师：日记可以写的事情？
日记
3.再读《蚯蚓的日记》
①边读边思
师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？
哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。
②两两分享
③集体交流
我读到，我想。
三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记
1.在故事中寻找自己的影子
①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？
②交流
③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？
2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。
3.加封面和封底
师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？
蚯蚓大班教案精品八篇
这份特别为您准备的“蚯蚓大班教案”一定可以让您心满意足，我们会逐步深入剖析该领域的商业模式和商业机会供您参考。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是激发学生求知欲的有效方式。
蚯蚓大班教案【篇1】
活动目标：
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3、体验阅读和续写日记的乐趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）
（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？
师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。
师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）
师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）
师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？
师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？ （从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？
师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？
师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？
（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
2、第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。
师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？
（1）引导幼儿自由讨论。
（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。
2、引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
3、幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。
4、展示个别幼儿日记，并简单点评。
5、把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。
6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。
活动反思：
此绘本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。
蚯蚓大班教案【篇2】
1. 在拆、装、玩的过程中，了解电筒的基本构造，认识正负极，学会使用电筒。
2. 积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功的快乐。
兴趣导入：
师：今天老师带来了一样好玩的东西，你们想知道是什么吗?(出示电筒)
(1)师：老师带来了许多的电筒，要请你们玩：先看看电筒是什么样的，再把它拆开来，然后互相说一说，你发现了什么?
(2)幼儿玩电筒，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆的拆，并将拆下来的东西放在盒子里。
(1)师：小朋友拆开了电筒，发现了许多的秘密，那你们能不能把它装好，(教案出自：)让它和原来一样能发出亮光呢?
3. 修电筒：
(1)师：老师这儿也有一些电筒不亮了，请你们检查一下原因，然后想办法使电筒亮起来。你可以和旁边的小朋友一起想办法，也可以把你的办法讲给好朋友听。
(2)幼儿操作探索，鼓励幼儿和同伴、老师交流，把自己的发现表达出来。
(3)师：你发现电筒是什么原因不亮的，你怎样又使它变亮了?(电筒不亮的原因：电池装反了;电池里的电用完了;电珠坏了;垫片没有等)
找小朋友上来安装手电筒，看看哪里出了问题?为什么?
4. 电池里的电用完了，这个废电池该怎么办呢?
(教育幼儿不能随便乱扔，要把它放在“电池回收箱”内，因为电池里面的东西对人体有害，也会污染环境。)
5. 师：除了今天我们玩的电筒，你还见过其他样子的电筒吗?
游戏：
1. 师：电筒不光在我们生活中有很大的用处，它还可以用来做游戏，你想用电筒玩什么游戏呢?
2. 拉上窗帘，关掉灯，幼儿开亮电筒玩游戏。
你还认识哪些电池?是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮?
蚯蚓大班教案【篇3】
在日常活动交谈中发现，孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡?”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。
1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使幼儿产生愉快的情感。
2、通过操作活动了解泡泡水的制作方法，发展幼儿观察力、动手操作能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、了解泡泡水的制作方法。
1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种形状的吹泡泡工具、毛巾若干。
2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。
一、导入：
教师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习兴趣，引入课题。
二、观察、讨论活动：
2、提问：你是怎样做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?
3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。
5、教师示范制作泡泡水：
制作泡泡水的科学方法：1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水(一勺为一份)搅匀，教师吹泡泡给幼儿看。
师：在我们生活很多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。
师：为什么老师吹的泡泡又大又不容易破?(因为洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。)
五、给不同形状的工具给幼儿观察，说一说，三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状的?请幼儿选择工具来吹泡泡，并观察泡泡的形状(提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里)。
活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《有趣的泡泡画》一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!
蚯蚓大班教案【篇4】
目标：
1、 在绘本的共读过程中进一步了解小学的生活。
2、 能根据自己的经验进行大胆的预测和推理。
3、 能仔细倾听他人的意见并大胆发表自己的见解。
准备：
课件ppt，大钟1个
过程：
一、引出话题：
1、 你们是大几班的小朋友？
2、 你们幼儿园毕业了要到哪里去了？
3、 蚯蚓的小学是怎样的呢？请看……
二、绘本共读：
1、 出示P2：开学第一天，会遇到什么新的事情？
（1） 这些蚯蚓是谁？
（2） 你认为蚯蚓弟弟还需要什么东西？
2、 出示P3、P4：蚯蚓在上什么课？
（1） 语文课学什么？学会认字有什么用？
（2） 音乐课学什么？你们会唱什么歌？
3、 出示P5、P6：下课啦，蚯蚓们在干什么？
（1） 什么叫下课？
（2） 下课应该先干什么，再干什么？
4、 出示P6：晚上蚯蚓弟弟几点睡觉的？
（1） 你从哪里看出时间的？
（2） 这是几点钟？
5、 出示P7：蚯蚓弟弟考试成绩好吗？
（1） 什么叫考试？
6、 出示P8：蚂蚁和蚯蚓弟弟说什么了？蚯蚓弟弟的小学叫什么名字？
三、延续思考：
蚯蚓大班教案【篇5】
【活动目标】
1、引导幼儿感受和体验故事中优美的语言以及和谐美好的人际关系。
2、培养幼儿喜欢与别人共同生活的良好心态。
3、让幼儿了解虫子的生活习性和本领。
【活动准备】
1、根据故事情节制作挂图。
2、配乐故事录音磁带、录音机。
3、相关角色的头饰和简单的场景布置：花丛、草地等图片粘贴到小椅子上。
【活动过程】
一、开始部分；
1、听音乐，孩子们学着小动物的样子进入活动室。
2、谈话：小朋友，刚才你们学得什么小动物的啊？（老师，我学的蝴蝶飞；我学的小鸟飞；我学的小蚂蚁在避雨；老师，我学的孔雀开屏。）哇！小朋友们太厉害了，想象力这么丰富，好，掌声鼓励一下！（拍手）今天，老师为小朋友们带来了一个有关动物的故事，想知道故事里有哪些小动物吗？（想）。好，请看大屏幕。
二、基本部分：
1、出示课件：请小朋友们看着画面，听老师讲述。（边讲边提问的方式，激发幼儿的探究欲望。）
（1）老师用故事《蟋蟀、蚯蚓》开头的语言导入：那是春天美好的一天，蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和蚂蚁来到这个世界上不久，就偶然地遇在一起，它们遇到一起会发生什么事情呢？请幼儿自由猜想，讨论。
（2）教师讲述故事至它们就在那儿成立了它们的家后，提问：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁住在一起后，会发生什么样的事情？再次请幼儿猜想、议论（会打架、会找不到东西吃，会没有房子住？会成为好朋友）
（3）继续讲故事至因为是蚯蚓首先想出这个计划的后，提问；如果你是蚯蚓，你会想出一个什么样的主意呢？幼儿自由表达。（让蚯蚓去掉土，让蟋蟀去唱歌，让蝴蝶采花粉，跳舞，让蚂蚁驮食物等。）
（4）继续讲完故事。
2、教幼儿完整地听故事录音一遍。
3、结合教学挂图孩子们自己看图讲述故事，老师适时地给与提示。
刚才小朋友们讲的太好了，现在听老师完整地给你们讲一遍，注意听啊，待会老师可要考考你们啊！
4、老师有表情的完整地讲述故事，幼儿可随老师小声讲述。
5、好，故事讲完了，现在让老师来考考你们。
1）、故事中的虫子（蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁）各有什么本领？
2）、它们是怎样相处的？
3）、你有什么本领？
4）、你的小伙伴有什么样的本领？
5）、你愿意和有不同本领的朋友一起生活吗？
6、老师和孩子们一起听故事录音进行即兴表演。
7、幼儿分别戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁的头饰，进行故事表演。
表扬大胆表现的孩子，鼓励孩子们在动作上有自己的创新。
三、活动延伸：
1、生活中，你还见过什么样的虫子，它们长什么样子？
2、小朋友，让我们一起把你喜欢的小虫子，用这些废旧材料来制作手偶吧。幼儿动手制作，老师来回指导，并提醒孩子们注意安全与卫生。
3、用制作的手偶进行创新表演。
四、结束部分：
1、让孩子们回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、一起与爸爸妈妈搜集虫子，制作标本。
蚯蚓大班教案【篇6】
一直以来，自己对于科学活动的设计和组织有着很多的困惑，我认为，教师在组织科学活动之前，首先对于相关内容应该事先做好功课，对于一些科学现象能够自己做到心中有数，在组织活动的过程中，语言应该做到精确、简练、严谨，而这些也都是自己还需要进一步改进的。还有一点也是最重要的，在组织活动之前，我们应该充分考虑本班幼儿的实际水平，从他们的经验出发，来设计活动，如在组织大班科学活动《谁轻谁重》这一科学活动时，我为每组各提供一个天平，接下来在环节的推动下引导幼儿在称重、比较的过程中感受物体的轻重关系，在活动的过程中，我发现，因为是一组一个天平，导致班级中大部分幼儿不能充分参与到科学操作的环节中，他们充当了观察者的角色，而没有真正参与到实验的过程中，而且，看天平比较轻重这个环节放在大班是否合适？显而易见，对于大班孩子的能力来说，还是太显简单了，所以，活动之后，我对此活动进行了一次反思，教师可以为每个幼儿提供硬纸条（或者KT板条）各一份，上面写好数字“12345、54321”，在引导幼儿自己参与到活动操作的过程中，逐步比较两个物体间的轻重，并引发幼儿思考：有什么办法可以让轻的变重？等问题。
活动目标：
1、欣赏视频，了解蚯蚓的更多秘密，激发探索欲望。
2、通过科学实验进一步了解蚯蚓的生活习性。
指导要点：
游戏指导重点应该引导幼儿在欣赏视频的过程中，逐步了解关于蚯蚓的其他生活习性，激发探索欲望，为接下来的实验做准备。“实验并记录”是游戏的难点，教师在幼儿操作的过程中，教师应该在一边静静观察，当幼儿之间遇到问题或者有争执的时候，可适时介入，发现现象总结的时候，教师自身的语言应该做到严谨、简洁、准确。讲评也是一个关键，毕竟科学区参与的只是班级中的个别幼儿，有必要可以请这部分中能力较强的孩子在集体前实验，激发更多孩子探索的欲望。游戏应该有一定的递进性，所以，教师可根据班级中孩子的游戏情况适时增减游戏内容，根据幼儿需求来开展。
师：上次课上，我们已经对蚯蚓的基本特征有了一定的了解，今天老师这里为大家准备了一段关于蚯蚓的视频，请你们先来看一看，让我们了解到蚯蚓的其他秘密吧！
幼儿之间相互讨论自己从视频中所了解到的其他秘密，相互之间说一说。
教师为幼儿准备一个手电筒，一盘潮湿的泥土，以及一只蚯蚓，请大家将蚯蚓和泥土分开，并用手电筒照蚯蚓，观察其反应，并记录
教师为幼儿准备一盘干燥的泥土和一盘潮湿的泥土，，把蚯蚓放置在中间，观察蚯蚓的最终去向，并记录。
你了解了关于蚯蚓方面的什么知识？
你还有什么想了解的吗？明天我们游戏可以再试试。
反思分析：
每当下雨过后，我带着孩子来到操场上时，总会发现一些蚯蚓，当孩子们发现这些蚯蚓的时候，他们完全没有丝毫害怕，从他们的表现来看，他们对蚯蚓充满了好奇？“咦？是蚯蚓，大家快看，是蚯蚓”……听到这样的呼唤声，越来越多的小朋友跑过来观看，大家围在一起看着、说着、笑着。另外，这个区域游戏应该建构在“认识蚯蚓”的基础上，幼儿对于蚯蚓的基本特征应该有一定的生活经验。
蚯蚓大班教案【篇7】
1.探索制作圆柱螺旋弹簧玩具的方法。
1.每人一根约30厘米长的小铁丝，一根食指粗的圆木棍或笔身为圆形的铅笔(尖幼儿活动资源包)，小兔弹簧玩具范例一个。
2.白纸板、约3厘米长的塑料吸管、双面胶、剪刀、橡皮泥等材料。
1.教师出示小兔的弹簧玩具，激发幼儿兴趣。
教师用力压一下小兔，请幼儿观察，发现原来小兔会跳舞。猜猜他为什么会自己跳舞，他是怎么做出来的。
2.打开玩具外面的包装，请幼儿观察玩具里面的秘密，原来小兔的身体下面有弹簧。
3.教师示范弹簧的做法，请幼儿自己尝试制作玩具的弹簧。
(1)教师左手拿圆木棍，右手拿细铁丝，将细铁丝一端紧紧缠在木棍上(可以用左手的拇指压住)，然后开始一圈一圈的往木棍上绕铁丝。()注意美圈铁丝螺旋式上升，没圈之间留有一定的空隙，不要太密。缠好后，将木棍从中间抽出，弹簧就做好了。
(2)请幼儿自己尝试制作弹簧，教师巡回指导，提醒幼儿铁丝要缠紧一点，每圈之间要有距离。重点帮助有困难的幼儿。提醒幼儿注意操作安全。
4.请幼儿将做好的弹簧固定在橡皮泥底座上，制作喜欢的小动物形象。
(1)可以取白纸板，华章自己喜欢的小动物，然后将其减下来，粘贴到塑料吸管上。
(2)将吸管插到弹簧上，玩具就做成了。
(3)教师鼓励幼儿大胆创作，互相交流，分享成功的经验。
5.组织幼儿以组为单位交流展览自己的作品。
活动延伸：
可以请幼儿将自己制作好的玩具卖给“超市”，做超市游戏用。
蚯蚓大班教案【篇8】
活动来源：
体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。
《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《有趣的.蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。
活动目标：
1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）
活动过程：
一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。
教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。”
另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。”
教师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？”
（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
（孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。）
二、幼儿自主探究，实验并记录。
1.小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果：
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。
（引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。）
2.小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3.小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：
蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
（利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。）
三、以趣引路，拓展研究。
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？
1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
2.蚯蚓是中药，叫地龙。
3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。
4.蚯蚓会处理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。）
四、延伸活动：
1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。
2.把蚯蚓送回家。
（在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！）
蚯蚓大班教案【篇9】
设计意图：
这是一节极为普通的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的准备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节普通的课却运用了先进的教学设备DD多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的情况。
教学目标：
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的.事情。
2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。
细细长长像条虫，没手没脚会劳动;天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么?(点击谜底)
二、蚯蚓的特征。
用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。
教师小结：蚯蚓的身体细长，圆圆的、光滑、柔软;全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。
四、游戏“蚯蚓爱吃什么”
请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。
五、延伸活动。
用因特网查找关于蚯蚓的资料。
教学反思：
由于幼儿园没有适宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观看着这个有趣的小生命，他们也边看边说着自己观察到的发现，特别是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸认真的看着，虽然我也有些不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有这样了。幼儿有一定的对科学的探索欲望，今后要多引导他们去探究!
蚯蚓大班教案【篇10】
活动目标：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备：
蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）
活动过程：
一、引题
昨天晚上，我听到窗台上两盆化在聊天：
一盆说：我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。
另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。
为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？
（倒出来看看）
原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
二、幼儿自主探究，实验并记录
1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）
交流结果：小蚯蚓长得是什么样的？
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的`。头部有环带。
2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3、小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验三：提供手电和纸盒
实验四：提供软硬不同的泥土
另外：提供笔记录
交流探索的结果：
蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
三、拓展研究
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？
蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
蚯蚓是中药，叫地龙。
蚯蚓还是一种菜，营养很好。
现在有一些人养蚯蚓。
（出示信）20xx年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？
蚯蚓会处理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
四、延伸活动
1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。
2、把蚯蚓送回家
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
《蚯蚓》教案模板(精选12篇)
教案课件是老师不可缺少的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性，教案课件应该从哪些角度来写？也许以下内容“《蚯蚓》教案模板”合你需求，更多信息请继续关注本网站！
《蚯蚓》教案模板【篇1】
活动目标：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
活动准备：蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）
活动过程：
一、引题
昨天晚上，我听到窗台上两盆化在聊天：
一盆说：我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。
另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。
为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？
（倒出来看看）
原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
二、幼儿自主探究，实验并记录
1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）
交流结果：小蚯蚓长得是什么样的？
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。
2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3、小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验三：提供手电和纸盒
实验四：提供软硬不同的泥土
另外：提供笔记录
交流探索的结果：
蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
三、拓展研究
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？
蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
蚯蚓是中药，叫地龙。
蚯蚓还是一种菜，营养很好。
现在有一些人养蚯蚓。
（出示信）2008年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？
蚯蚓会处理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
四、延伸活动
1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。
2、把蚯蚓送回家
《蚯蚓》教案模板【篇2】
一、背景
夏天的雷阵雨过后，幼儿园的塑胶操场上爬了许多的蚯蚓。孩子们看到了，有的幼儿用脚踩、跺，有的小心翼翼地捡起送到草坪中，还有的围着观看，指指点点，议论纷纷。
"蚯蚓真讨厌，把操场弄脏了。""蚯蚓爬出来了，是不是嫌土里热啊？
"你把蚯蚓踩断了，它多疼呀，会死的。""蚯蚓吃什么？""蚯蚓用什么走路？"……可爱的孩子们你一句我一句地猜测着。
孩子们对周围的世界充满好奇，他们对自然界的千变万化非常感兴趣。捕捉孩子的兴趣点,找准时机,不断地贯穿下去。这样,幼儿才能从自身需求出发,参与自己感兴趣的活动,并使他们对感兴趣的研究不断推进。有了兴趣，幼儿才会更主动地探索学习。孩子们有太多的疑问需要解答，这是一次很好的探索机会，还是让他们自己寻找、发现吧！
二、叙事与分析
活动一:蚯蚓怎么走路?
孩子们兴趣很浓，我说："我们把蚯蚓带到我们班怎么样？"好！"大家高兴极了。在我的建议下，大家齐动手，我们找来玻璃瓶、玻璃箱、马粪纸，有的运土和沙子。回到教室后，我在大玻璃瓶里放了三层不同质地土，将几条健壮的蚯蚓放入其中，教幼儿在玻璃箱外做了记号，有捡了两条被踩断的蚯蚓分别放入两只盛有黑土的玻璃瓶中。几个人围成一组，把蚯蚓放在马粪纸上，观看蚯蚓"走路"。在放大镜的帮助下，他们终于发现蚯蚓腹下有刚毛，当后部的刚毛附着在纸上时，身体就向前伸长，当身体的前部的刚毛附着在纸上时，身体就向前收缩。就这样，一身一缩前进了。孩子们高兴地喊起来"我知道了，原来蚯蚓是这样走路的呀。"孩子对自己感兴趣的活动能主动参与，积极性高，且认真专注，观察的非常细致。幼儿在本次活动中，发现了某些问题，就是我们课题所述由幼儿自己"生成"的课程，它的确是很宝贵的教育资源，同样也是最佳的教育契机。而作为教师应该敏锐地抓住这些"生成性问题"，以幼儿感兴趣为切入口，适时地设疑．让孩子们的学习引向最深处
活动二:蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有趣,我们学学吧!"孩子们说。这时许多孩子都学起蚯蚓走路来,高鑫说:"我们把手伸到头顶上吧！""真有意思呢!"孩子们一起学高鑫把手伸到头顶上做蚯蚓。
我问："蚯蚓长的什么样?""蚯蚓长的像个蛇了，细细的、圆圆的。""粗的一边是蚯蚓的尾，细的一边是它的头部。""被踩断的蚯蚓活了。只有头得那条长得快，只有尾的那条长的慢。"教师介绍:蚯蚓的身体细长,圆圆的、光滑、柔软;全身由许多环节组成,头较尖,嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵,也没有脚,是靠身体的一伸一缩向前移动的。
新>明确指出"教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。孩子们对蚯蚓的构造只是了解表面的,对一些深入的问题他们并不能做一个很好的回答。所以,教师作为他们的引导者,鼓励孩子去发现问题,自己去寻找答案,同时也让我感到十分欣慰,孩子们在学习过程中,也进行了情感交流和行为上的学习。
三、蚯蚓的用途。
"看，黑土黄沙搅和了，土里还有缝隙。蚯蚓能松土！""蚯蚓是好人？""蚯蚓是庄稼的好朋友，它能松土！"教师简单介绍蚯蚓的其它本领(蚯蚓能预报天气,粪便可做肥料等).
在探索中孩子们始终保持着积极、主动的态度去发现问题、解决问题,最终得出结论,整个过程中,作为教师的我一直在旁边观察着,孩子们是这个活动中的主体,幼儿在尽情的谈论中，在无拘无束的想象中，学着用已有的经验去解决在玩中发现的问题。于此同时，孩子的观察、分析、推理、判断、交往、合作等多方面的能力都会得到发展。这样的探索也能让孩子真正感到轻松和愉快。
四、蚯蚓爱吃什么?
孩子们每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓，给他们洒点水，放些叶子、米粒、饼干。几天后，大家有说开了：
"看，黑土黄沙搅和了，蚯蚓吃泥土呢！""蚯蚓也吃叶子。""还吃饼干呢？"教师介绍：蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，将泥土中的腐叶和很小的生物吸收，然后将泥土排泄出来。这样能使土壤变得疏松肥沃，十分有利于农作物的生长，同时也利于自己的自长。
科学活动体现从注重静态知识到注重动态知识，从注重"掌握"知识到注重"构建"知识，教师应引导幼儿注意身边的现象，支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多探索。将老师的经验直接灌输给他们，这并不是一个很好的选择。
五、反思与启示
1.教师是幼儿学习活动的引导者《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"首先，我们应创造一个安全、愉快、宽松的语言环境，让幼儿敢于表达自己心中的想法，敢于提出问题，对于发现问题、提出问题的幼儿及时给予肯定和鼓励。其次是师生共同探索，寻找解决方案。由于年龄的特点和经验有限，幼儿会在生活中遇到许多问题，这时就需要老师及时的介入和引导。
这次"蚯蚓来到我们班"的主题探索活动，它源于生活，孩子们在自然的情景下探究，不但获取了知识，而且萌发了爱护小动物的情感。由此，我想到孩子们课程的社会化可以更好地体现教师引导作用与孩子们的主体地位。孩子们生活在一个多姿多彩的世界里，时刻发生着细微而有意义的事情，让他们乐此不疲。
孩子们的课程完全可以紧随孩子们生活，在生活化地情景中进行的。
2.保护幼儿的好奇心，支持探索孩子的天性是好奇、好问、爱探索的。他们对自然界的千变万化非常感兴趣。他们清澈的眼睛里，有许许多多的好奇。他们天真的头脑中，有许许多多这样或那样的"为什么"，教师如何对待这样或那样的好奇，对待这样或那样的"为什么"，这一次次的探索行为，使我深深的感受到作为一线的教师应正确利用、尊重幼儿的提问保护和调动幼儿学习的主动性。要积极的鼓励和支持他们的不同意见，尽可能地把活动的时间和空间留给孩子，放手让他们自己去探索、去发现。
我是一名年轻的一线教师，在以后的工作中，我用继续学习，希望能跟紧时代的步伐，更新观念，用心体会多元智能的精髓，用理论指导自己的实践，为幼儿教育事业贡献出自己的一份力量。
《蚯蚓》教案模板【篇3】
【摘要】下面编者为大家搜集了“初二生物认识蚯蚓教学设计”教案供大家参考，希望给大家带来帮助：
1.世界上有多少种蚯蚓?最大的有多大?
2.在什么地方容易找到蚯蚓?
3.怎样区分蚯蚓的头部和尾部?
4.蚯蚓的表面为什么又湿又粘?
5.蚯蚓的体表为什么是紫红色的?是保护色吗?
6.大雨过后，蚯蚓为什么会跑到地面上来?
7.蚯蚓怎么繁殖后代?
8.蚯蚓是怎样运动的?
9.蚯蚓冬眠吗?
10.蚯蚓没有眼睛，它靠什么发现食物呢?
生：原来我们认为蚯蚓只有一种，就是我们面前的这种，通过查找资料才知道，地球上已知的蚯蚓竟有两千多种，其中最大的达1米多，真吓人。
生：采集蚯蚓时，开始我们认为很容易，到土中去挖就行了，因为我们都知道蚯蚓是生活在土中的，但是我们挖了几片干燥的地方都没有找到蚯蚓，大家猜测，蚯蚓是不是喜欢生活在湿润的地方呢?于是我们就想到了下水道附近的土壤，果然在那里采集到了较多的蚯蚓。通过查资料，我们知道了蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松的地方，而且这个地方还要具有丰富的有机质。
生：怎样区分蚯蚓头尾呢?乍一看，蚯蚓两端都是尖的，哪是头部呢?它也没有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通过观察我们发现，它有一端活动非常活跃，我演示给大家看，(用投影仪演示)我们想这端可能是头部，为了验证猜想的正确性，我们就去看书。书上讲，蚯蚓有环带的一端是头部，我们一对比，发现蚯蚓活跃的一端都有环带，大家都很高兴，因为我们验证了自己的设想是正确的。
生：第4个问题比较简单，蚯蚓的表面又湿又黏，可以减少运动时的摩擦力。
师：还有别的原因吗?
生：有，书上讲，蚯蚓是通过皮肤呼吸的，它表面的黏液对它的呼吸很重要，它在干燥的地面上会窒息而死的，我们做了实验确实如此。
生：我来谈第5个问题。我们在采集蚯蚓的时候发现，蚯蚓体表的颜色和周围土壤的颜色差别很大，这是为什么呀?是不是因为一般较小动物都有保护色呢?或许是因为它生活在黑暗的地下?但我们在研究第4个问题时发现，蚯蚓的皮肤下面密布着许多细小的血管，血液的颜色透过皮肤显示出来，使它的皮肤呈紫红色。原来如此!
生：我们组好几个同学见过大雨过后地面上有时有许多蚯蚓，它们为什么要跑出来呢?我们分析的结果是，大雨不影响它的食物，也不影响它的运动，可能是水太多，它不能呼吸了，才跑出来的。为此，我们进行了实验，把蚯蚓放入花盆中，然后浇过量的水，过了一会儿，蚯蚓果然出来了。同学们如果有兴趣，可以做这个实验加以验证。
生：关于第9个问题，我们想蚯蚓可能是冬眠的，因为现在不是冬天，没办法证明我们的猜想，开始我们小组想放弃这个问题，后来，有一个同学提议用冰箱给蚯蚓制造一个冬天，经过多次实验、观察，我们发现蚯蚓确实有冬眠的特点，但在真正的冬天，它是否冬眠呢?我们准备到冬天继续研究。
师：想法非常好。
生：我来汇报我们小组对第10个问题的认识。我们认为蚯蚓不能看见东西，或许它是靠闻味发现食物的吧，可是我们给它不同气味的东西，发现没什么区别。蚯蚓也没有触角，不知它是怎么发现食物的，但我们在研究这个问题时有了另一个发现：蚯蚓怕光。晚上它出来活动时用光一照或一开灯它就钻入地下，白天一掀盒盖儿，它也马上就往土中钻，不知它为什么怕光呢?
生：书上讲，将一条蚯蚓切成两段，可以变成两条蚯蚓，可是，我们切了之后，前半段活了，后半段却死了，不知为什么?
师：哪个小组还有问题?
生：关于蚯蚓的运动，我们用放大镜发现，它又细又小，根本不可能用它蹬地使身体前进。所以，它的运动肯定靠肌肉，但我们解剖了几条蚯蚓，还没有找到答案。
生：书上说，蚯蚓是雌雄同体，异体受精，但我们不清楚怎么一回事。
师：好吧，老师来讲这两个问题。
师：蚯蚓是人类的帮手，达尔文讲，如果犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存以前，土地就已被蚯蚓耕耘过而且还将继续耕耘下去。另外，蚯蚓还可以做药材，它的粪便是很好的肥料，它还可以做饲料。现在人们又发现，蚯蚓在环保中也大有用武之地，某国一个大企业养了10亿条蚯蚓，每天处理造纸废水50吨，排粪便2.5吨。
师：关于这些新问题，请同学们下去继续研究，每组写一篇关于蚯蚓的研究报告。
生：这些蚯蚓怎么处理?
师：你们说呢?
生：养起来，继续进行研究，挺有意思的。
生：放归自然。
生：用来钓鱼。
师：按你们的想法去做吧!
点评：
执教者同时还作为组织者、参与者，引导学生去寻找和发现，并和学生共同探索。学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，体验学习的快乐、成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主义”学习理论，突出学生主体，关注学生发展和学习的过程，培养了学生的创新意识。
《蚯蚓》教案模板【篇4】
教学目标
1、动物生活需要一定的环境条件。
2、掌握对比实验的方法。
3、体会自然事物是相互联系的，进一步培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
教学重点
设计对比实验。
教学难点
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备
剪掉一半盖子的长方形盒子、盘子、蚯蚓、干土、湿土、小木棒。
教学过程
（一）联系生活，激趣导入
1、同学们，课前老师交给大家一个任务，寻找大自然中的蚯蚓，你们找到了吗？
2、你是在哪里找到的？
3、推测：蚯蚓喜欢怎样的环境？为什么这么认为？（根据学生交流板书）
（二）质疑猜测，实验验证蚯蚓喜欢的环境
1、蚯蚓真的喜欢你们猜测的那种环境吗？我们可以用实验来验证你们的猜测是否正确。
2、湿润和阴暗是两个不同的条件，我们可以用两个实验分别来验证。
3、小组讨论：蚯蚓真的喜欢湿润的环境吗
（实验一蚯蚓喜欢湿润的还是干燥的环境）
4、全班交流：
1）你们准备怎么做？
2）提示：营造两种不同的环境让蚯蚓自己去选择3）需要哪些材料？4）你们觉得这样做好不好？为什么？5）有需要改进的地方吗？6）同时放几条蚯蚓？
7）相同条件是什么？不同条件是什么？
5、同学们的设计方案真好，为了让大家更好地完成实验，老师再给大家一些小提示。
ppt：注意点
1）轻声实验，蚯蚓的胆子比较小，做实验的时候同学们要小心，不要惊吓了我们的朋友。
2）中途不要打开或者移动蚯蚓3）及时记录（出示实验表格）
6、实验过程中请大家注意这些要求。每组派两位同学来领取实验材料。（师分发实验材料）
7、小组实验。
8、请同学们把实验器材放到桌肚里，在等待实验结果的时候我们一起来交流下一个实验吧。
9、小组讨论：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
10、交流：1）你们准备怎么做？2）需要泥土吗？3）相同条件和不同条件4）出示教师准备的器材：剪掉一半盖子的盒子
为什么盖子的面积光亮的地方少黑暗的地方多？5）实验中需要注意些什么？
11、小组实验
12、同学们，在等这些蚯蚓做出选择时我们先来看看第一个实验的结果吧、
13、记录员到讲台上记录
14、交流：从这些数据中我们能发现什么？为什么？
15、我们再来看看第二个实验的结果吧，观察完以后到讲台上来记录自己的实验结果。
16、交流：从这些数据中我们能发现什么？为什么？
17、引导学生总结归纳：通过两个实验，我们能说说蚯蚓喜欢怎样的生活环境？
（三）了解蚯蚓的作用
1、了解了蚯蚓喜欢的环境，那你们知道蚯蚓对人类有什么帮助吗？（生交流师归纳）
2、同学们知道的还真不少，我们一起来看看。
3、蚯蚓对人类的生活有这么大的帮助，所以我们应该爱护蚯蚓，让它们为人类做更多更大的贡献。今天咱们请来做实验的这些蚯蚓，实验完后应该怎么办呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有爱心的好孩子。
（四）知识拓展
1、同学们，蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的地方。其他动物都喜欢这样的环境吗？
2、企鹅生活在哪里？它身体的哪些特征适应了这个环境？
3、狼生活的环境是什么样的？它身体的哪些特征适应了这个环境？
4、总结：每一种动物都有自己的家，我们要做动物的好朋友，保护好他们的生存环境，如果同学们还想了解更多的动物和他们的生存环境，可以课外查一查资料，或养殖观察，了解它是怎样适应环境的。
板书设计：
蚯蚓的选择
潮湿
干燥？阴暗
《蚯蚓》教案模板【篇5】
设计意图：
读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执着的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。
活动目标：
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。
3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。
活动重难点：
重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。
活动准备：
ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：
一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。
1、出示封面图片，了解书名，引起阅读兴趣师：今天老师带来一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？
蚯蚓在干什么？
它是怎么写日记的？
"蚯蚓的日记"是这本书的名字。
蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧！
二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容（1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点）师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。
在这一天里，有谁？
发生了什么事？
教师讲述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？
你是怎么看出来的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
（2）、引导幼儿阅读第二页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上）师：第二天了，日记上的日期有什么变化？
对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？
为什么没有成功呢？
（3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点）师：这件事是发生在哪一天?
你是怎么知道的？
蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。
那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？
教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。
（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参加舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）师：3月23日，你们听到什么声音？
蚯蚓可能才做什么呢？
我们来看看它到底在干什么？
（出示图片）它在干什么？
它是怎么跳舞的（教师边讲述边以动作演示）为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
（5）、引导幼儿阅读第五页（姐姐照镜子，了解蚯蚓的头和尾巴是一样的特点）（出示姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？
蚯蚓和它会发生什么故事呢？
教师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？
事实是这样吗？
（6）、引导幼儿阅读第六页（看牙医、不用洗澡
了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点）师：昨天是3月24日，今天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。
今天，蚯蚓的日记里写了什么？
教师讲述故事提问：为什么蚯蚓永远不必看牙医？
为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？
为什么蚯蚓可以永远不用洗澡？
三、第二遍完整阅读绘本，了解日记的基本含义教师出示图谱帮助幼儿完整阅读3月20日到3月25日蚯蚓的日记。
师：这么有趣的故事，我们一起再来看一遍吧！
3月20日蚯蚓的日记里写了什么？是这样吗？我们一起来看看。（教师根据幼儿的讲诉进行张贴绘本简易图片，并进行ppt画面再回顾）3月21日蚯蚓的日记里写了什么？3月22日蚯蚓的日记里写了什么？3月23日蚯蚓的日记里写了什么?3月24日蚯蚓的日记里写了什么？3月25日蚯蚓的日记里写了什么？
看了蚯蚓的日记，你们能告诉我什么是日记吗？
教师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心、难过、害怕等事情，而且每篇日记都要标有日期。
四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。
教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。
1、引导幼儿自由讨论。
2、请个别幼儿进行讲述。
五、延伸部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！
《蚯蚓》教案模板【篇6】
【活动目标】
1、引导幼儿感受和体验故事中优美的语言以及和谐美好的人际关系。
2、培养幼儿喜欢与别人共同生活的良好心态。
3、让幼儿了解虫子的生活习性和本领。
【活动准备】
1、根据故事情节制作挂图。
2、配乐故事录音磁带、录音机。
3、相关角色的头饰和简单的场景布置：花丛、草地等图片粘贴到小椅子上。
【活动过程】
一、开始部分；
1、听音乐，孩子们学着小动物的样子进入活动室。
2、谈话：小朋友，刚才你们学得什么小动物的啊？（老师，我学的蝴蝶飞；我学的小鸟飞；我学的小蚂蚁在避雨；老师，我学的孔雀开屏。）哇！小朋友们太厉害了，想象力这么丰富，好，掌声鼓励一下！（拍手）今天，老师为小朋友们带来了一个有关动物的故事，想知道故事里有哪些小动物吗？（想）。好，请看大屏幕。
二、基本部分：
1、出示课件：请小朋友们看着画面，听老师讲述。（边讲边提问的方式，激发幼儿的探究欲望。）
（1）老师用故事《蟋蟀、蚯蚓》开头的语言导入：那是春天美好的一天，蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和蚂蚁来到这个世界上不久，就偶然地遇在一起，它们遇到一起会发生什么事情呢？请幼儿自由猜想，讨论。
（2）教师讲述故事至它们就在那儿成立了它们的家后，提问：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁住在一起后，会发生什么样的事情？再次请幼儿猜想、议论（会打架、会找不到东西吃，会没有房子住？会成为好朋友）
（3）继续讲故事至因为是蚯蚓首先想出这个计划的后，提问；如果你是蚯蚓，你会想出一个什么样的主意呢？幼儿自由表达。（让蚯蚓去掉土，让蟋蟀去唱歌，让蝴蝶采花粉，跳舞，让蚂蚁驮食物等。）
（4）继续讲完故事。
2、教幼儿完整地听故事录音一遍。
3、结合教学挂图孩子们自己看图讲述故事，老师适时地给与提示。
刚才小朋友们讲的太好了，现在听老师完整地给你们讲一遍，注意听啊，待会老师可要考考你们啊！
4、老师有表情的完整地讲述故事，幼儿可随老师小声讲述。
5、好，故事讲完了，现在让老师来考考你们。
1）、故事中的虫子（蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁）各有什么本领？
2）、它们是怎样相处的？
3）、你有什么本领？
4）、你的小伙伴有什么样的本领？
5）、你愿意和有不同本领的朋友一起生活吗？
6、老师和孩子们一起听故事录音进行即兴表演。
7、幼儿分别戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁的头饰，进行故事表演。
表扬大胆表现的孩子，鼓励孩子们在动作上有自己的创新。
三、活动延伸：
1、生活中，你还见过什么样的虫子，它们长什么样子？
2、小朋友，让我们一起把你喜欢的小虫子，用这些废旧材料来制作手偶吧。幼儿动手制作，老师来回指导，并提醒孩子们注意安全与卫生。
3、用制作的手偶进行创新表演。
四、结束部分：
1、让孩子们回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、一起与爸爸妈妈搜集虫子，制作标本。
《蚯蚓》教案模板【篇7】
设计意图：
这是一节极为普通的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的准备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节普通的课却运用了先进的教学设备——多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的情况。
教学目标：
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。
教学准备：
1、教学课件。
2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。
教学过程：
一、谜语引出课题。
细细长长像条虫，没手没脚会劳动；天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么？（点击谜底）
二、蚯蚓的特征。
用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。
教师小结：蚯蚓的身体细长，圆圆的、光滑、柔软；全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。
四、游戏“蚯蚓爱吃什么”
请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。
五、延伸活动。
用因特网查找关于蚯蚓的资料。
1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教师记录）
2、师生共同上网查找资料。
大班科学优质课：动物的防身绝招
幼儿园大班科学优质课：动物的防身绝招
预设目标：
1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。
2、萌发探索动物奥秘的兴趣。
3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。
活动准备：
1、多媒体课件，音乐。
2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。
活动过程：
一、游戏：捉迷藏。
1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。
2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、师小结。
二、隐身妙招
1、了解小动物的隐身妙招。
师：小动物们也在捉迷藏，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？
（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）
2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙钻到草丛中。
3、这些动物有什么样的保护自己的本领？
小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。
4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?
三、讨论动物的防身绝招。
1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？
2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”
提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？
（讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）
盔甲：乌龟
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭气：黄鼠狼
装死：狐狸
3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？
小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。
四、表演防身术。
教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？
现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！
《蚯蚓》教案模板【篇8】
活动设计背景：
春雨过后，小草发芽，花儿盛开，小虫儿从泥土中钻出来，大自然呈现出一番生机盎然的景象。每天饭后散步，孩子们经常会停下来捉捉小虫什么的给同伴们看，孩子们围在一起叽叽喳喳的。我就及时抓住幼儿对周围环境的一个偶发性的关注点，又利用我园地处农村，离幼儿园不到50米处就有一大片农田的便利，设计了这个活动。
一、活动目标
1.通过捉蚯蚓活动，引导幼儿了解蚯蚓的外形特征、生活习性及用处。
2.培养幼儿仔细观察的习惯，激发幼儿对周围环境乐于探索的情趣。
二、活动准备
1.活动前先与保育员、保安师傅沟通，说明活动目的与大概过程。
2.安排具体地块，考察周边环境的安全性。
3.工具：锄头、小塑料桶、玻璃瓶、放大镜、白色塑料布等
三、活动过程
（一）捉蚯蚓
1.启发提问：
a.老师准备带你们琪捉蚯蚓，哪里会有蚯蚓呢？
b.怎样才能发现蚯蚓？
2.幼儿分组，分发工具，指定跟随人员（配班教师、保育员、保安）。
3.带领幼儿来到事先已踩点的农田，开始分组挖蚯蚓，要求每组把挖来的其中三条放在白色的塑料布上以便观察，其余放玻璃瓶和塑料桶内带回幼儿园放自然角。
（二）引导幼儿分组观察、交流对蚯蚓的认识
1.观察、了解蚯蚓的外形特征
a.仔细看看，捉来的蚯蚓是怎么样的？
b.用放大镜看看蚯蚓，能发现什么？
c.蚯蚓有没有眼睛？没有眼睛它怎么钻到泥土里的?
2.交流讨论蚯蚓的习性
a.蚯蚓喜欢吃什么？
b.它喜欢怎样的泥土？
c.蚯蚓怎样爬行？
建议幼儿碰碰蚯蚓，观察它怎样爬。
d.引导幼儿观察捉来的半条蚯蚓，问：它还能活吗？
3.交流讨论：蚯蚓有什么用？
（三）整理结束。
（四）延伸活动：继续观察自然角里的蚯蚓，了解蚯蚓的再生、粪便等。
《蚯蚓》教案模板【篇9】
主题设计意图：春雨过后，幼儿在户外活动时间，我发现孩子们聚在一起谈论着，我悄悄走过去，这是，听到孩子们讨论，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帅抢着说："蚯蚓用皮肤呼吸，我在少儿频道看到的彩虹姐姐说的。"孩子们的一轮越来越又兴趣，话题越来越丰富，身为教师的我们作为一名活动的观察者，教育契机的扑捉者，本能地意识到只要稍加引导，便会将个别孩子感兴趣的话题，变成一个大家共同的话题。于是在倾听孩子们的对话过程中，我们及时判断并肯定了生成主题的可能性与教育价值。
动物与幼儿有着天然的密切关系，所以这一主题的确定可满足幼儿探索动物世界，激发幼儿喜爱动物的情感，这一主题活动可以集中两周内完成。
主题目标：
1、能有兴趣地搜集动物图片，标本、模型等信息。不断扩大探索的事业，能用连贯的语言或自己熟悉的符号，图像，大胆自信地表现探索的过程和结果。
2、积极参与、观察认识、饲养照顾小动物，能用多种方式表达对动物认识和情感。
3、了解动物的外形特征，生活习性、趣事及动物与人们的密切关系。
主题活动：蚯蚓
主题目标：
1、社会生活：
(1)获取关于蚯蚓的各种知识，了解蚯蚓有趣的生活情景。
(2)理解、尊重、喜爱蚯蚓，能以恰当的方式对待小动物。
2、身体运动：
学习蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路时一伸一缩的现象，锻炼动作的灵活性和协调性。
3、语言交流：
(1)理解儿歌"蚯蚓"的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。
(2)学习倾听故事，产生情感共鸣--喜爱蚯蚓，理解尊重蚯蚓。
4、科学探究：
(1)和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。
(2)自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。
(3)做蚯蚓再生的实验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特殊本领。
5、艺术表现：
学习用绘画的形式表现出蚯蚓的外形特征，大胆表现蚯蚓王国中有趣的生活情景。
6、家长参与
(1)向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。
(2)请家长向孩子介绍有关蚯蚓的知识，利用雨天后带领幼儿户外观察蚯蚓，寻找蚯蚓的家--泥洞，丰富幼儿对蚯蚓的认识。
(3)发动家长和孩子一起收集有关蚯蚓的各类资料。
7、环境创设：
(1)自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。
(2)语言区提供有关蚯蚓的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚯蚓的认识。
(3)益智区提供金鱼缸，瓶内装有蚯蚓，供幼儿观察蚯蚓的生活习性。
(4)美工区：拼帖蚯蚓的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。
(5)利用走廊、区角等地方张贴各种蚯蚓的图片、根据幼儿的认知发展，逐步参与各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。
小班孩子情感丰富，他们喜欢动物，与动物之间似乎天生有着一种必然的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的注意。他们也总是对各种动物都充满了好奇心与探索欲望。
最近一段时间，孩子们在户外活动时，常常见他们的身影蹲在草丛中寻找着……原来他们对小小蚯蚓产生了浓厚的兴趣。产生了许多问题，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有妈妈吗？""蚯蚓吃什么？""蚯蚓能活多长时间？"等等。结合"亲亲小动物"环境教育实践活动，我围绕"蚯蚓"组织了一系列探索活动实录一
《蚯蚓》教案模板【篇10】
活动目标：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备：
蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）
活动过程：
一、引题
昨天晚上，我听到窗台上两盆化在聊天：
一盆说：我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。
另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。
为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？
（倒出来看看）
原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
二、幼儿自主探究，实验并记录
1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）
交流结果：小蚯蚓长得是什么样的？
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的`。头部有环带。
2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3、小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验三：提供手电和纸盒
实验四：提供软硬不同的泥土
另外：提供笔记录
交流探索的结果：
蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
三、拓展研究
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？
蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
蚯蚓是中药，叫地龙。
蚯蚓还是一种菜，营养很好。
现在有一些人养蚯蚓。
（出示信）20xx年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？
蚯蚓会处理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
四、延伸活动
1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。
2、把蚯蚓送回家
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
《蚯蚓》教案模板【篇11】
【教学目标】
科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？
2、学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？
2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：
1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？
4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？
板书设计：
教学后记：
《蚯蚓》教案模板【篇12】
教学目标：
1、让学生知道蚯蚓的形态结构、生活环境和所吃食物等；
2、使学生能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法进行观察
3、培养学生的合作与交流精神，教育学生要珍爱生命。
教学重点：让学生理解蚯蚓的基本习性。
教学难点：通过对蚯蚓习性的观察，培养学生了解观察事物的能力。教学准备：蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜等。
教学过程：
1、引入活动。
教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”“蚯蚓平时都吃什么？”根据回答我们可以了解他们的生活经验，把握他们的学习起点，为后面的教学活动提供依据。
2、提出问题和选择适合自己研究的问题。
探究活动往往是从问题开始的。“我们还有哪些问题？”就是训练学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。学生在“问题银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究。接下来组织学生讨论“怎样选择适合自己研究的问题”，并指导学生根据自己具备的条件选择研究问题。教材中卡通任务的对话是为孩子提供一个引导。
3、观察蚯蚓的“家”。
关于土壤的问题只有“真刀真枪地”观察和研究土壤才能得到解决。这一环节包括室外观察和室内观察两个层次，旨在创设条件让学生运用多种感
官和工具进行自主发现，以提高他们的观察能力。
4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“脚”在哪和蚯蚓呼吸等问题。
蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土吗？蚯蚓是靠什么来运动的？蚯蚓像人一样需要呼吸吗？让学生回忆之前户外的观察，通过感官的认识抽象出蚯蚓的真实生活。
5、交流与总结。
结束观察活动后，围绕“通过观察我们发现了什么？”进行交流，要引导学生把所有的发现都表达出来，以丰富事实资料。接着启发学生概括总结蚯蚓的基本习性，这里要注意不要强求孩子们的语言十分严密十分科学，教师不要代替他们作出结论。
6、最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。这样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干。
2025蚯蚓大班教案
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。设计教案需要注重个性化和因材施教。为了让你更好地了解“蚯蚓大班教案”栏目小编进行了系统整理，感谢你的支持和鼓励我会一直创作下去！
蚯蚓大班教案【篇1】
活动：体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。
孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班的孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇心，小蚯蚓极大地激发了他们的热情。他们在谈论，还有几个勇敢的孩子还用小棍子捡蚯蚓观察。
《纲要》中提出：孩子们的**活动应从身边的事物开始。生活中有许多无关紧要的事情，其中往往蕴含着丰富的教育价值。
为此，我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。
活动目标：
1了解蚯蚓的一些生理特性和生活习性。
2学会用简单的方法杀死蚯蚓，并记录和交换结果。
三。有进一步探索蚯蚓的愿望，懂得保护蚯蚓，初步形成环保意识。
4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的经验。
5激发孩子们对科学活动的兴趣。
活动准备：
多**课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）
活动过程：
1、 通过介绍多**课件的情况，激发兴趣。
教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”（**多**课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧地缠在我的根上，我无法吸收营养。你看，我都快枯萎了。”
另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。”
教师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？”
（倒出来看看）原来小蚯蚓在帮花儿松土，花儿长得茂盛翠绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
（孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。）
2，进行实验并记录。
1.小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（儿童提供放大镜和透明小盒子）沟通结果：
蚯蚓是环节动物，又长又瘦，没有眼睛、鼻子和耳朵。身体上有很多水分，感觉很湿。头部有环带。
（引导孩子仔细观察，了解蚯蚓的外部特征。）
2.小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3.小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？
蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？**爬得快？它喜欢什么样的还境，干的还是湿的？
它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。
（展示**）讲解操作方法和要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验3：提供手电筒和纸箱实验4：提供不同的软硬土；另外，提供笔记和交流勘探结果
蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
（采用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知蚯蚓的特性和生活习性。）
三、以趣引路，拓展研究。
我们发现了很多关于蚯蚓的秘密。关于蚯蚓你还知道些什么？
1蚯蚓的粪便是宝藏。它可以养鸡、鸭、鱼等。
2.蚯蚓是中药，叫地龙。
三。蚯蚓也是一种营养丰富的蔬菜。
4.蚯蚓会处理垃圾。
小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
蚯蚓大班教案【篇2】
1．通过捉蚯蚓活动，了解蚯蚓的外形特征、习性及用处。
2．培养认真观察的习惯。
3．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
1．可乐瓶底若干个，小木棒若干根。
1.捉蚯蚓。
（1）带领幼儿在草地上或花坛中挖几条蚯蚓，并看看它在泥土中是怎样活动的。
2.观察蚯蚓的外形特征。
蚯蚓的身体像什么？什么颜色的？有没有脚、眼睛和耳朵？是怎样运动的？
蚯蚓的身体细长、圆圆、光滑、柔软；全身由许多环节组成。头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，它是靠身体的一伸一缩向前移动的。
3.了解蚯蚓的生活习性何用处。
蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本领和用处？
蚯蚓生活在湿土中，吃土中腐烂东西，有时也钻出地面，吃地面上腐烂的叶子。它喜欢在土壤中钻洞，人们称它为松土能手。它的粪便是好肥料。蚯蚓还可以做中药治病，也是家禽、家畜的好饲料。
4.讲述故事《青蛙和蚯蚓》
活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的'意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
蚯蚓大班教案【篇3】
活动目标：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备：
蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）
活动过程：
一、引题
昨天晚上，我听到窗台上两盆化在聊天：
一盆说：我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。
另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。
为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？
（倒出来看看）
原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
二、幼儿自主探究，实验并记录
1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）
交流结果：小蚯蚓长得是什么样的？
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的`。头部有环带。
2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3、小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验三：提供手电和纸盒
实验四：提供软硬不同的泥土
另外：提供笔记录
交流探索的结果：
蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
三、拓展研究
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？
蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
蚯蚓是中药，叫地龙。
蚯蚓还是一种菜，营养很好。
现在有一些人养蚯蚓。
（出示信）20xx年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？
蚯蚓会处理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
四、延伸活动
1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。
2、把蚯蚓送回家
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
蚯蚓大班教案【篇4】
活动目标：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备：
昨天晚上，我听到窗台上两盆化在聊天：
一盆说：我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。
另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。
为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么秘密?
原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
1、小蚯蚓长是得什么样子的?请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。(为幼儿提供放大镜和透明的小盒)
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。大,考吧.幼师,网出,处!身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。
2、小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3、小蚯蚓还有什么秘密呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜欢光吗?我们来做几个实验研究研究。(出示表格)讲解操作方法与要求。
蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密?
蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
蚯蚓是中药，叫地龙。
蚯蚓还是一种菜，营养很好。
现在有一些人养蚯蚓。
(出示信)中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢?
蚯蚓会处理垃圾。
1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
蚯蚓大班教案【篇5】
昨天晚上，我听到窗台上两盆化在聊天：
一盆说：我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。
另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。
为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么秘密?
(倒出来看看)。
原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
二、幼儿自主探究，实验并记录。
1、小蚯蚓长是得什么样子的?请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。(为幼儿提供放大镜和透明的小盒)。
交流结果：小蚯蚓长得是什么样的?
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。
2、小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3、小蚯蚓还有什么秘密呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜欢光吗?我们来做几个实验研究研究。(出示表格)讲解操作方法与要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验三：提供手电和纸盒。
实验四：提供软硬不同的泥土。
另外：提供笔记录。
交流探索的结果：
蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
三、拓展研究。
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密?
蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
蚯蚓是中药，叫地龙。
蚯蚓还是一种菜，营养很好。
现在有一些人养蚯蚓。
(出示信)2008年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢?
蚯蚓会处理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
四、延伸活动：
1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。
2、把蚯蚓送回家.
教案设计频道小编推荐：。
蚯蚓大班教案【篇6】
一天即将完结，想必大家都学习了不少新知识，不如趁现在好好写一篇日记。相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是小编为大家收集的大班美术活动：蚯蚓的日记_大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、设计意图：
《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他们却息息相关。地球只有一个，毁灭了不会再有。中国作为地球大家庭中的一员，同样面临着生态环境恶化和环境污染的严重挑战。在我们人类的潜意识里我们总是排斥这样的生物，毫无怜惜可爱而言，从祖辈到父辈甚至我们的孩子，我们宁愿相信它们丑陋的一面，把它们抛弃在眉梢的余光之外。未曾想其实只要改变我们看问题的角度，只要我们“仰望”生命，生活原来可以变的如此美好：风趣、幽默、乐观、创想、平等……甚至是不经意的科学精神！
试图将这些想法融入于我们的幼儿美术教育，为此我设计了大班美术活动《蚯蚓的日记》。
二、活动目标：
1.能够以绘画的形式来续写日记,表现蚯蚓的各种动态。
2.尝试运用夸张的表现手法，大胆想象创作。
3.学习大胆而连贯地讲述所续写日记的内容，体验阅读和续画日记的乐趣。
三、活动准备：
课件、范画、绘画材料（纸、记号笔）
四、活动流程：
（一）观看课件，直接引题。
1、通过观看蚯蚓写日记的形象，引出主题《蚯蚓的日记》。
2、蚯蚓每天都会把自己发生的事情记录下来，让我们一起看看《蚯蚓的日记》。3、边看边引导幼儿观察蚯蚓的各种表情及动态。
（二）师幼互动，隐性示范。
1、请幼儿互相讨论：3月9日蚯蚓会记些什么？
2、根据幼儿的讨论教师进行蚯蚓表情与动态的重点示范。
3、提出请幼儿为蚯蚓续编日记的要求。
（三）幼儿绘画，教师巡回指导。
1、了解幼儿构思，鼓励幼儿抓住蚯蚓主要特点，学习用绘画形式来续写日记。
2、引导幼儿大胆想象创作，在完成主体的同时，添加适当的背景，丰富画面。
3、选择性地介绍有创意的幼儿绘画作品，鼓励幼儿的创造性，为其他幼儿提供经验。
4、请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来。
（四）作品展示。
集中幼儿的绘画作品，制成图画书《蚯蚓的日记》，供大家展示、交流。
延伸活动结束：你们也想写写自己的日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。
蚯蚓大班教案【篇7】
【活动目标】
1、引导幼儿初步感知蚯蚓的外形特征，学习简单的记录。
2、初步了解蚯蚓的生活习性及用途。
3、培养幼儿细致观察的习惯，体验发现的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱护蚯蚓的情感。
【活动准备】
1、多媒体（有关于蚯蚓的生活习性的介绍）
2、两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子若干。
3、有关蚯蚓的图片若干布置在墙面上。
4、记录用的纸和笔。事先学习观察记录表格。
【活动过程】
一、导入，激发幼儿观察蚯蚓的兴趣。
1、师：今天老师带来的一个弯弯曲曲的动物朋友，你们猜一猜是谁？引起兴趣。教师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最后画泥土上种植的树。
2、引导幼儿细致观察、想象、并互相质疑。（它像蛇，但没有眼睛；它像毛毛虫，但没有脚。）
二、通过观察了解蚯蚓的外形特征。
师：那我们来看一看蚯蚓到底长得什么样子。请小朋友观察桌上的蚯蚓你能来说说它长的是什么样子？请大家把观察蚯蚓的样子请小组长在记录纸上记录好吗？
1、每组记录（教师注意巡回观察，并注意引导、帮助引导一些能力相对较弱的孩子的，鼓励幼儿互相交流。）
2、代表性的孩子讲解自己的记录。（教师引导幼儿认真倾听，并鼓励幼儿提出自己的问题、质疑别人的观点。）
3、将幼儿记录的表格以视频形式展示给幼儿。
4、小结：蚯蚓的身体是细长的、一节一节的、弯弯曲曲的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。他靠皮肤来感觉，靠“蠕动”来“行走”。
三、初步了解蚯蚓的生活习性以及用途。
师：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看让我们来看一看蚯蚓是怎样在泥土里生活的。（ ）看PPT（图一），让幼儿讲述。你们知道蚯蚓有一个什么特殊的本领？（松土）蚯蚓有用吗？观察PPT（图二）
（引发幼儿原有的知识经验，大胆发表自己的见解）你喜欢蚯蚓吗？为什么？小结蚯蚓的用处。
四、拓展知识经验。
1、什么时候会出现许多蚯蚓呢？（下雨过后）。为什么下雨天会有这么多蚯蚓。观察PPT（图三）拓展幼儿的知识经验。
2、激发幼儿扮演小蚯蚓的兴趣，模仿蚯蚓爬以及松土的游戏！
【活动延伸】
带着工具到户外去挖蚯蚓。
最后让幼儿看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景图，再次激发幼儿积极探索的欲望。
蚯蚓大班教案【篇8】
活动目标：
1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3．体验阅读和续写日记的乐趣。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份
活动过程：
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣
1．出示封面图片，了解书名
师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）
（根据幼儿回答引入）蚯蚓的日记是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但日记这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？
2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。
二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式
1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容
（1）师引导幼儿阅读第一页
师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）
师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
（2）师引导幼儿阅读第二页
师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）
（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）
师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？
（4）师引导幼儿阅读第四页
师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）
师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？
师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）
师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？
师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？
（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。
师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记
1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象
（1）引导幼儿自由讨论。
（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。
2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。
4．展示个别幼儿日记，并简单点评。
5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。
6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。
活动反思：
此绘本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到值得我们学习和需要帮助改进的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。
「热门课件」《蚯蚓》教案(示范文档)
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每位教师都应该他细设计教案课件。我们需要提前做好教案课件的准备，这样学生才能更快地理解各知识要点。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？以下是小编收集整理的“「热门课件」《蚯蚓》教案(示范文档)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标：
1．了解蚯蚓的形态特点和生活环境，观察蚯蚓的身体构造和环境的关系。
2．感知蚯蚓与人类的关系，感受其重要性。
3．介绍自带的工具名称，会选用合适的材料完成任务。
教学准备：幼儿每人自带工具（至少一件），纸板一张，玻璃瓶一个，黄沙、泥土若干，黑色笔和黄色笔各一支。
教学过程：
1．幼儿介绍自带的工具材料名称及其用处，了解怎样方便、卫生地挖掘。
2．交代任务，由小组长带领到室外，去小区花园里寻找蚯蚓，挖蚯蚓。
3．集中交流（按小组，在操场进行）
（1）你在哪里找到蚯蚓的？蚯蚓是怎么样的？
（2）把蚯蚓放到地上看其爬行，观察外形特征。
（3）小组介绍交流组里发现的有趣的事情。
（4）教师组织幼儿解答困惑，放蚯蚓在纸板上，观察其爬行特点。
4．送蚯蚓回泥土里。
5．清洗工具，晾晒工具。饭后收回。
6．持续观察：在玻璃瓶里分层次装上黑色和黄色泥土，并用不同颜色的笔做上记号。在泥土表面放上蚯蚓，在随后的几天里进行持续观察蚯蚓的爬行与松土的作用。
小班主题教案：我和蚯蚓简单
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样学生才能高效地掌握知识点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？下面是小编帮大家编辑的《小班主题教案：我和蚯蚓简单》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
活动目标
1.初步了解蚯蚓的形态特征、生活习性。
2.在观察的基础上创造性地表现蚯蚓的形态特征。
3.萌发爱护小动物的情感，感受活动的乐趣。
活动准备
1.请大班幼儿画花园的一角，供小班幼儿添画。
2.制作有关蚯蚓和蜜蜂活动的投影片。
活动一：畅谈蚯蚓
1.提问：你见过蚯蚓吗？它是什么样的？你在哪里见过？
2.幼儿谈见到蚯蚓时最深刻的印象。
评析有关动物的话题永远是孩子们最感兴趣的话题，能引起他们强烈的表达欲望。他们围绕蚯蚓的外形、生活环境、爬行姿态谈了许多。活动中，教师是组织者和引导者，幼儿是真正的主人。
活动二：故事蚯蚓和蜜蜂
1.出示并操作投影片，讲述故事。
2.提问：蚯蚓是什么样的？它生活在什么地方？吃什么？农民伯伯为什么喜欢蚯蚓？
3.总结蚯蚓形态特征、生活习性，说明蚯蚓会给植物松土、施肥，促进植物生长，是人类的好朋友，我们要爱护它。
评析该活动借助蜜蜂和蚯蚓的对话，将有关蚯蚓的知识讲述出来，运用可活动、可遮盖的投影片辅助教学，直观、生动地将幼儿不可能看到的情况表现出来，满足了孩子的好奇心。
活动三：我找到蚯蚓啦
1.雨后，带领幼儿在幼儿园的花园里、草地上、假山边寻找并观察蚯蚓。
2.请蚯蚓到班里做客（将蚯蚓放在装有泥巴的瓶子里）。
评析该活动将幼儿带入大自然的怀抱中，让他们在寻找探索中发现、感受生命的存在，产生爱护小动物的情感和与动物做朋友的愿望。
活动四：给蚯蚓画像
1.出示饲养的蚯蚓，和蚯蚓相互问好，教师以蚯蚓的口吻提出画像的要求。
2.个别幼儿上台尝试画蚯蚓。
3.教师对每一种能表现蚯蚓特征的画法都给予肯定，鼓励大家用漂亮的颜色给蚯蚓穿上美丽的衣服。
4.集体在画好的花园一角的纸上添画，教师巡回指导。
指导要点：观察幼儿坐姿、眼与手的距离、握笔姿势，进行纠正；带领无从下手的幼儿再去看一看蚯蚓，说一说它的特征，然后让他们参考其他幼儿的画，再尝试绘画。
根据幼儿不同的半成品作业进行不同程度的辅导，力求使不同水平的幼儿都得到提高。如，对把蚯蚓画成了细线形的幼儿，鼓励其把蚯蚓变弯、变粗；对把蚯蚓画成了短粗形的幼儿，鼓励其把蚯蚓变长，加上眼和嘴；对绘画能力较强的幼儿，鼓励其添些花草、泥巴、树枝等。
5.幼儿将自己的画拿给蚯蚓看画得像不像。教师以蚯蚓的口吻鼓励幼儿，使其获得成功的快乐。
评析该活动建立在充分的知识准备的基础上，幼儿创造性表现在先，教师跟踪点拨在后。活动面向全体，尊重幼儿意愿，照顾到个别差异，促进幼儿的发展。孩子们都认为自己画得像、画得好，并且得到了蚯蚓认可，因此，他们感到快乐，树立了信心。
活动五：体育活动
我是一条小蚯蚓
1.师生来到草坪上。教师提问：如果我是一条小蚯蚓，我会做什么？
2.幼儿发表自己的意见，并学小蚯蚓爬、吃东西、松土、晒太阳、挤在一起做朋友。
评析本活动再次将幼儿带入大自然中，让他们享受阳光、空气、友情，体验做蚯蚓的快乐。
活动六：送小蚯蚓回家
讨论蚯蚓生活在哪里更舒服，促使孩子决定把蚯蚓送回原来生活的地方；鼓励幼儿和小蚯蚓说一句悄悄话，如：祝你生活快乐、小蚯蚓，我爱你、欢迎你常来玩等。
评析该活动启发幼儿为动物的利益着想，给动物一个自然的生活环境，并尝试用语言表达自己的爱心和祝愿。
注意：每次和蚯蚓接触之后，一定要让幼儿洗手。
最新防爆教案(精选4篇)
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的中班防恐安全教案，希望对大家有所帮助。
防爆教案 篇1
一、导入
什么是校园欺凌？
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
二、老师引导学生进行交流
（1）说说你所在的班级有没有“小霸王”呢？说说他们的“恶行”
横行校园“小霸王
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。
（2）交流
被同学欺负了怎么办？
三、引导学生学习自我防护的知识
小学生该如何防止校园欺凌呢？
（1） 当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
（2）你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为,然后走开。
（3）为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。
（4）当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。学会善待他人
通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。 人人都是平等的，我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。
四、老师总结
在本次活动中，学生们进行了热烈的讨论，对关系到自身安全的各个问题进行了交流，并有了更进一步的重视。学生们对安全的理解有了更进一步的认识，也对如何保护好自身的安全有了进一步的理解，并掌握了一些保护自身安全的小知识。相信只要把安全的观今深
入到每个学生的日常生活中，一定会创造出一个更好学习生活环境。
同学们，今天我们的主题班会是《杜绝校园欺凌 构建和谐校园》。校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有：
一、索要钱物，不给就威逼利诱。
二、以大欺小，以众欺寡。
三、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。
四、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件有：山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻之而唾骂。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为 “校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害，而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，如不及时反省及改正，难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视，受欺凌的`同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌”的同学应该坚强勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处理。告诉家长，让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。
我们学校，有关心和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温暖。不过“欺凌事件”也时有发生，多数已被学校的老师及时阻止和教育，事件的性质才没有被恶化。同学之间只有互爱互助，团结一致；使我们每个人都享受公平公正，实现人人平等，才能让我们在校园里快乐地成长。
当你穿过车水马龙的街道时，当你置身于人山人海的广场时，当你安安全全地穿过人行横道时，当你自觉地捡起校园的一片纸屑，当你不慌不忙在窗口买到饭菜时，这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的美好生活环境。我们不要打破这些秩序，我们要共同来维护它，共同来建设我们自己的美好生活环境。
我们都是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，相互衬托，才能构成最美的风景。从我做起，从现在做起，杜绝欺凌行为 ，构建和谐校园，做优秀好少年。
防爆教案 篇2
活动目的：
1、认识消防队员，知道他们的工作任务是灭火和预防火灾的发生；了解一些预防火灾的简单知识。
2、知道火灾带来的危害；做到在日常生活中不玩火。
3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。
活动准备：
1. 邀请一名消防队员随带一些常用的消防器材来园。
2. 消防车的图片一张。 (附图 {图})活动过程：
一、认识消防队员。
1. 组织幼儿观看"消防队员顶呱呱"专栏，利用照片向幼儿介绍消防队员的'工作和训练情况。
2. 请幼儿看看来园的消防队员叔叔的装束。
3. 请叔叔讲述因小儿玩火酿成火灾的故事以及灭火的经过，教育幼儿不要玩火。
4. 请消防队员叔叔演示消防器材的使用方法。
5. 让幼儿向勇敢的消防队员叔叔献上一朵红花。
6. 轮流戴一戴叔叔的头盔，学一学消防队员的样子。
二、借助图片，认识消防车。
1. 消防车与别的车有什么不一样?
2. 消防车为什么漆成?
3. 警报器有什么用?(表示紧急，要求其他车辆让道)请幼儿模仿一下警报器的鸣叫声。
4. 车上带了哪些灭火器具?(水带、水、灭火器、多级云梯等)都有什么用?
5. 让幼儿登上用积木搭建的消防车，体验一下当"消防队员"的感受。
教学反思：
孩子们玩得很开心，很喜欢消防员和他们一起活动，都能积极回答问题。讲消防员的故事时，孩子们听得津津有味，加深了孩子们对消防员的认识。在游戏“我是小小消防员”中，孩子们玩得很投入，走火警逃生练习时，部分孩子都能用正确的方法逃生。使孩子了解消防员的工作，提高防火意识，懂得火灾时的逃生的方法。由于活动准备时，没有考虑到小班的孩子年龄过小，活动难度过，在练习火警逃生时有几个孩子不慎摔倒，还有一个胆小怕事的小女孩不敢参加。
防爆教案 篇3
活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)
4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于20xx年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
防爆教案 篇4
活动目标：
1、培养幼儿初步的自我保护意识
2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。
3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
活动准备：
课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。
活动重点难点：
让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。
重点：防火；难点：自救。
活动过程：
1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。
2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。
3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识"防火"标志。
①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。
②蚊香不能靠近容易着火的物品。
③不能随便燃放烟花爆竹。
④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的.烟头应及时踩灭。
⑤认识"严禁烟火"的标志。
4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。
5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？
6、游戏："安全防火自救"游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。
