最新我要上小学教案

最新我要上小学教案1500字(汇总6篇)。

教案课件在老师少不了一项工作事项，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。为满足你的需求，编辑特地编辑了“最新我要上小学教案”，欢迎您参阅读本网页！

最新我要上小学教案 篇1

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备：

教师：课件

学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料

教学过程：

一、激趣导入

1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（生答）

（课件：葫芦动画跳出）

2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）

原来你们把它的名字叫错了。它叫葫芦hulu（生答）

（课件：图变成字，加上拼音）

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）

4、齐读我要的是葫芦；小声读我要的是葫芦；边读边想，不出声地读我要的是葫芦。你想到些什么问题？

生：我是谁？

生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？

生：那要到葫芦了吗？

二、初读感知，认读生字。

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

2、秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝，我们来摘葫芦吧。

（课件）hulutengxiezhi

葫芦藤花谢了治一治

yadingsailin

蚜虫盯着比赛邻居

2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。

3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛

师：老师也给大家提个醒儿，葫芦的芦单独念lu，组成词念轻声。

来，和他们打打招呼吧！

三、图文结合，自读感悟。

（一）、学习第一自然段。

1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）

配乐声中学生观察葫芦生长过程。

师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？

自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。

生读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（课件出示第一自然段）

师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？

生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？

老师还欣赏一个词挂。每次读到藤上挂了几个小葫芦我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）

3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)

4、比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。

师：看一次？生：看几次。

师：对，强调看几次。生再读。

5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？

生：我心想：小葫芦快长吧，

生：我对小葫芦说：我的小葫芦，你快长啊，

7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？

生：我想每天都去看小葫芦。

生：我真想为小葫芦唱歌。

8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。

（二）、学习第四自然段。

1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？

生：好可惜呀！

生：我心里很难受。

2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。jk251.CoM

不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。

（三）、学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（课件：）

板书：葫芦图|？

2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个葫芦剧团听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示

招聘启示

为了解开葫芦落掉之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名：小糊涂种葫芦的人；小机灵邻居。谁愿意？

招聘要求：

1、会读：认真读读课本2、3自然段，用勾出小糊涂所想所说的句子；用～勾出小机灵所说的话，好好读一读。

2、会说：同桌分角色认真练习小糊涂和小机灵的对话。一边读一边想象和体会。

3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。

欢迎同学们踊跃报名参加。

葫芦剧团

20xx-11-4

3、为了当上演员，我们一起努力吧！

4、准备好了吗？我是葫芦剧团的团长，选拔演员现在开始。

（1））第一关：谁会读：生自读，注意读准字音，读通句子。勾出

（2）看看你勾对了吗？师引读。

（课件）：小糊涂有几只虫子怕什么？

我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

小机灵你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！

小糊涂什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：恭喜大家通过了第一关。

（3）第二关：谁会说

同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下：

请小糊涂站起来。小机灵座端正。

A有几只虫子怕什么？

师1：一天，小糊涂看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想（生读）：

师2：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼（生读）：有几只虫子怕什么？

B我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

师1：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？

生：表演盯自言自语

师：看一会儿，是盯吗？，此时你的眼里只有（小葫芦）

（有这么大声地对自己说话的吗？）

师2：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

D你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！

师1：在小糊涂的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的小机灵看在眼里，急在心头，说你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！

师2：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！

师1：小糊涂一听，心中顿时冒出两个大问号什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师2：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：同学们，读懂了吗？解决课题上的？（课件）

小糊涂要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。

小机灵认为：要葫芦，就要（）因为他认为（）

板书：小葫芦图叶子图

恭喜大家2

E我会演

为了演好，先排练排练吧。排练的时候

抽同学上台表演。

B好，《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始，

（1）学生自我介绍：我是种葫芦的专业户名叫小糊涂；

我是他的邻居名叫金点子；

师：其余的同学都来当评委，注意哪个角色演得好，好在哪里？你认为什么地方演得不够出色，你怎样改进。

生表演。（两组表演）

（2）老师戴葫芦叶的头饰采访小糊涂

师：唉，小糊涂别走，我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？

生：我我要的是葫芦，我又不要叶子！

师：什么，你只要果实，不管叶子，你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。

（课件：小葫芦与叶子的对话）

师：小糊涂你知道自己错了吗？

生：我错了。（摸脑袋，低下了头。）

师：小糊涂到底错在哪儿呢，同学们帮帮他。

生：他错在只顾葫芦，不管叶子。

生：他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。（板书：联系）

生：他还不听邻居的劝告

师：小糊涂明白了吗？

生：我明白了叶子与葫芦是互相联系的。我以后要多看书，多听别人劝告

师：（掌声）看来我们的小糊涂已经不糊涂了，现在应该改名叫不糊涂了。

师小结。

四、想象拓展。

1、小糊涂听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。

最新我要上小学教案 篇2

选自人教课标版第三册

学习目标：

1、会认新字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

学习重难点：

理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。

学具准备：

《我要的是葫芦》交互型学习课件

学习片段设计：

一、复习生字新词

二、创设情境，初步感知

1、展示课件课文插图部分。

2、学生小组讨论两幅图有什么不一样？并用自己的话说一说。

生1：人的表情不一样：一个是面带微笑，一是满脸惊讶。

生2：葫芦叶子不一样：一个是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

生3、葫芦不一样：一个是挂在藤上，一个是落在地上。

师：同学们说得好极了，观察得十分仔细。同学们想知道些什么？有什么疑问？和大家交流好吗？

生1：可爱的小葫芦是怎样种出来的？

生2：为什么可爱的小葫芦一个一个都落了？

生3、怎样才可以使小葫芦长大？

三、合作交流，共享收获

1、观看课件情境朗读部分，同时思考学生提出的问题。

2、学生带着问题通读全文，找出与所提问题有关的段落多读几遍。

3、学生口述课文主要内容。

（其它同学如有不同意见可适时补充）

4、学生自由读课文第一自然段。

师：他种的葫芦长得怎么样？你是从哪儿看出来的？

生1：长得很好。

生2：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的葫芦哇！

师：你觉得小葫芦可爱吗？可爱在什么地方？

生1：可爱。

生2、小葫芦和小娃娃一样惹人喜爱！

师：你能读出葫芦的可爱吗

(指导学生朗读）

师：可爱的小葫芦是怎样长出来的？请用自己的话说一说。

生：先长出嫩绿的叶子，然后开出雪白的小花。花谢以后就长出了小葫芦。

师：看着这么可爱的小葫芦，种葫芦的人心里是怎么想的？你是从哪里看出来的？

生1：小葫芦快点长大吧！

生2：那个人每天都要去看几次。

5、学习课文第四自然段

师：种葫芦的人得到了葫芦吗？你从哪里可以看出来？

生1：没有。

生2：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

师：葫芦都落了，你有什么想法？

生1：葫芦为什么会落呢？

生2：我心里很难过。

师：你能读出你此时的心情吗？

（指名学生读课文）

6、学习课文第二、三自然段。

（1）、带着葫芦为什么会落的疑问学生自由读课文第二、三自然段。

（2）展示课件课文导读部分。小组讨论：课件中的人说了些什么？各自的表情怎样？

生1：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

（期待）

生2：你别光盯着葫芦了，叶子上长了蚜虫，快治一治吧！

（着急）

生3：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

（惊讶、不懈）

（3）感悟句子：展示课件理解词句部分，引导学生理解句子的语气有什么不同。

A、有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。

B、叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。

（4）指导学生分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。

师：从他们的对话中，你感觉到了什么？种葫芦的人错在哪里？你读懂了什么？和大家说说好吗？

生1：种葫芦的人很蠢。

生2：种葫芦的人不能光盯着葫芦，而应治一治蚜虫。

生3：邻居真诚地劝告种葫芦的人治蚜虫值得我们学习。

7、展示课件突破难点部分，引导学生讨论：虫叶子葫芦之间的关系。

8、引导学生小结课文主要内容（适时展示课件板书部分）

14我要的是葫芦

长满了绿叶生了蚜虫虫更多了

雪白的小花不要治

可爱的小葫变黄都落了

9、展示课件背景音乐，指导学生进行配乐朗读。

四、拓展延伸，深化主题

出示课件拓展延伸部分启发引导：

师：种葫芦的人错在哪里？

生1：种葫芦的人不懂叶子和果实的关系。

生2：种葫芦的人不听邻居劝告。

师：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。

生1：都是我不好，害得小葫芦都落了。

生2：我现在就去治蚜虫，葫芦还会长出来的。

师：在我们的生活中也有这样的例子吗？向大家说说好吗？

生1：有些人大肆捕捉青蛙，致使虫害时常发生。

生2：鄱阳湖边的渔民围湖造田，导致生态平衡遭到破坏。

设计理念：

1、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。本课学习片段设计以读为主，在学习过程中重视阅读感悟和体验，感情朗读、情境朗读、分角色朗读、配乐朗读等阅读方式突出了学生阅读行为的自主性，使学生进入文章特定的意境，领会文章的思想内容，最终内化为学生的语言积累，既调动了学生主动地参与阅读，又培养了创新思维和语文能力。

2、现代学习强调问题在学习过程中的重要性，认为没有问题就难以诱发和激起学生的求知欲。因此，我在设计本课时，一方面通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学习设计注重培养学生的问题意识，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

3、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。基于此，设计本课教学时我办求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作交互型学习课件，改变传统教学内容的呈现方式，为学生个性化学习提供条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过交互型学习课件的自主学习、协作探究、讨论交流、师生互动，真正理解课文内容，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，从而达到获取知识、激发情感、培养能力的学习目的。

设计评析：

1、培养了学生的创新思维

本节设计运用现代信息技术造出和谐的多媒体网络环境，为思维训练提供良好的氛围，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼。学习中，我组织学生利用交互型学习课件，在计算机网络环境下进行自主、协作学习，通过人机交互学习和认知材料有机地联系在一起，学生主动获取知识，经历初步感知----合作交流----拓展延伸的学习过程，进行了知识的再建构，从而使学生的创新思维得到了发展。

2、建立了新型的师生关系

新型的学习结构强调在课堂学习中充分发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则成为课堂学习的组织者、指导者，学生知识建构的帮助者、促进者。在本节课的学习中，我为学生创建自主探究、协作学习的信息资源平台，有效地激发了学生学习的主动性和积极性，改变了传统学习中教师灌输、学生接受的状况，建立了民主和谐的新型师生关系。

总之，在本节课的学习过程中，我利用大量资料制作的交互型学习课件丰富、充实了课文内容，使学生自主探究成为可能。交互型学习课件犹如一桌桌丰盛的精神大餐，为学生成长提供了多元营养，它改变了因定、封闭、单调的传统学习模式，构建了变化、开放、多样的现代学习模式，成为信息技术与课程整合的一种有效途径。

最新我要上小学教案 篇3

活动目标：

1、让幼儿初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生，激发幼儿上小学的愿望！

2、让绘画形式表现心中的小学，发展幼儿的想象力和表现力。

活动内容：

1、字卡儿歌：小学生要做到：早睡早起不迟到，爱学习，勤动脑，爱劳动，讲礼貌，团结友爱不忘掉。

2、用绘画形式表现心中的小学，发展幼儿的想象力和表现力。

目标：让幼儿了解小学的学习和活动，向往当个小学生

准备：画纸，油画棒

过程：

1、谈话过程 师：现在我们是大三班的小朋友，再经过一个学期的学习和生活就会踏入小学的大门，你们想当一名小学生

幼：

师：怎样才能成为一名小学生呢？

2、图画展示：

师：成为一名小学生，要学好如何爱护和正确使用学习用品，逐步独立整理保管好自己用品，学会整理书包

3、让小朋友们画出自己理想的小学

4、课外延伸：请小朋友们下课后和爸爸妈妈参观附近小学，让孩子们了解自己将要学习的新地方。

实践反思：

1、对于本次课题活动要明确主题，对于活动的准备工作做好，在“我要上小学”主题活动下，在活动中让孩子们了解到将要迈入的校园的情况及引起孩子们的注意力让孩子们对校园充满向往。

2、在这次活动中，我反思自己的教学设计发现，在教学过程中，过于注重上课主题，没有很好的引导孩子们在自身素质方面的提高。

3、本节课在幼小衔接的阶段，通过图片展示结合讲解，让幼儿了解小学生的生活，并激发上小学的展望，然后用画笔来描绘心中的上学情景，希望孩子们上小学快乐，高兴。幼儿在感知和表现力方面得到锻炼。课后延伸到参观小学，为幼儿熟悉上小学做好准备，总之，让幼儿有准备有信心的上小学。

基于以上原因可从以下方面改进：

1、进行行为分析：孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子做小学生的愿望。能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述。孩子们能认识一些基本常识。

2、教养支持：孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。

最新我要上小学教案 篇4

从前，有个人种了一棵葫芦，在开出花长出葫芦的时候，他看见叶子上有几只蚜虫，他根本不管，只盯着葫芦自言自语地说：我的小葫芦快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！一个邻居看见了对他说：别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！他奇怪地望着邻居说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。可是，过了几天，葫芦一个一个落光了。那个人看见了后悔极了，决定下一年再种。

第二年，那个人又种了一棵葫芦。他细心地照料，经常给它浇水、施肥，没过几天，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。有一天，他发现叶子上又和去年一样爬着一些蚜虫，于是，他想起邻居说的话，马上拿来药水把蚜虫消灭得精光。

就这样，葫芦一天天长大，后来，葫芦真的长得比南瓜还要大呢！那个人高兴极了！

最新我要上小学教案 篇5

教学目标：

1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从

看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？

交流。教师点拨，引导，知识比什么都重要。

（5）、这孩子真有出息！

说说这句话是什么意思？

你是怎么理解父亲的这句话？重点理解出息。

读一读课文1-3自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？

说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？

自由地读一读，你觉得该怎么读？指名读-----评议------齐读（读出赞叹的语气。）

三、感情朗读第三自然段课文。（5分）

1、齐读第三段课文。

2、选择自己喜欢的句子读一读。

3、分角色朗读。

四、小结。（3分）

学到这里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？

五、作业：（1分）

完成作业本上1、2、3、4题。

第三课时

教学目标：

回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业。

教学过程：

一、巩固生字词语。（10分）

1、齐读生字词语。

2、听写生字词语。

二、回顾全文。（15分）

1、自由读全文，说说课文主要讲了什么？写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？

2、有感情的朗读全文。

3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好？为什么？

4、讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？

5、分角色朗读课文。

分组读集体读表演读

6、你觉得班中谁是有出息的孩子，为什么？

*7、现在，如果给你10元钱，你会用它干什么？

三、指导作业（10分）

1、照样子写词语。

狂风巨浪对风平浪静

颠簸对（）

小时侯对（）

黑夜对（）

惩罚对（）

2、用难道说话。

难道

3、用为什么和怎么提问？

4、完成作业。

板书：

不顾一切勇敢

我要一本书我要一本什么知识都有的书。爱学习有出息

捕鱼爱劳动◆

最新我要上小学教案 篇6

一、教学目标

知识与能力

1、认识6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

过程与方法

通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。

情感态度价值观

3、(1)懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

(2)激发学生热爱科学和大自然的情感。

教材分析

《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，

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