幼儿园狼和小羊教案
时间：2023-04-03 幼儿园小羊教案幼儿园狼和小羊教案900字。
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为使用时更加方便，下面是我们整理的“幼儿园狼和小羊教案”，请收藏好，以便下次再读。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，要是还没写的话就要注意了。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。
幼儿园狼和小羊教案 篇1
活动目标：
小羊请客--能将实物卡按数量的多少进行排序，并初步进行匹配相应点卡
活动准备：
小羊图片一张；不同数量动物的卡片（1只猫，两只狗等）；不同数量食物的卡片（一条鱼、两根骨头等）
活动过程：
1、今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个?
2、请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物？
3、请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。
指导建议：
1、每次请客的动物数量可不同。
2、多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否提对了。
幼儿园狼和小羊教案 篇2
【活动目标】Jk251.cOM
1、能用棉花、竹夹子等本土材料有效结合辅助材料进行立体绵羊的制作。
2、充分发挥想象力，为制作的绵羊添置不同的五官，大胆表现绵羊的可爱。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
【活动准备】
绵羊的PPT图片;报纸、棉花、双面胶、竹夹子、事先画好的绵羊五官图形、乳胶等每组一份。
【活动过程】
一、视频导入
1、播放绵羊的PPT图片，引导幼儿观察绵羊的不同动态。
2、幼儿自由讲述这些绵羊在干什么。
二、交代制作任务
1、出示制作好的绵羊，请幼儿比较，老师做的羊和上次我们小朋友做羊有什么不同。
2、初步感知平面羊和立体羊的不同之处。
3、启发幼儿观察讨论立体的羊是用哪些材料做成的，你想怎么做。
三、幼儿创作
1、教师先示范绵羊的制作方法。先将报纸用力揉成一个纸球，然后在纸球合适的位置上夹上4个夹子;再把夹子和纸球用双面胶固定住，然后均匀的涂上乳胶，粘上棉花;最后把绵羊的五官图形贴在上面，一只可爱的绵羊就做好了。
2、鼓励幼儿大胆的制作绵羊，突出可爱的地方。
3、幼儿大胆创作，教师巡回指导。
四、评价
请幼儿把制作好的绵羊放到特色区的展示台上，引导幼儿相互欣赏，说说自己的绵羊可爱在什么地方。
教学建议
平时区域活动中可续引导幼儿学习绵羊的半层品制作，练习用报纸做纸球或是夹夹子的技能。
【活动反思】
在本次活动中，我们结合我们仓前的本土文化《羊锅节》来开展此次活动，主要是让孩子了解我们仓前文化，了解仓前羊锅是我们仓前的一大品牌。在本次活动中，我们让孩子通过观察羊的不同动态来，激发幼儿制作地兴趣，特别是利用了平时我们取之简单地报纸和夹子来制作小羊，孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。
幼儿园狼和小羊教案 篇3
2、鼓励幼儿和同伴交流。
师：和你的好朋友说说你找到的是什么食物，可以用来招待哪个小动物？
A:我找到了肉骨头，可以送给小狗吃！
B:我找到的是胡萝卜，可以送给小兔吃！
C：我找到了小青草，可以送给小牛吃！
D:我找到的是小青虫，可以送给小鸡吃！
(评析：幼儿都能用较完整的语言回答：我找到的是小草，可以送给小牛吃或我找到的是小青虫可以送给小鸡吃等)
3、幼儿喂小动物吃食物。
师：小动物的肚子好饿呀，我们小朋友一起把食物送给小动物吃！每个小动物吃一个食物。
（评析：在喂小动物吃食物的游戏中帮助幼儿积累有关数量的经验，采用这样的方法，人人能积极参与，个个都能动手，而且在活动中进行，幼儿兴趣极高，一点也不觉得枯燥）
4、讲评：幼儿介绍。鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。
师：每个小动物都吃到食物了吗？请小朋友来说说你们的发现？比一比，小动物和食物哪个多？哪个少？
A：小狗都吃到肉骨头了。
B：小牛都吃到青草了。
C：有一只小鸡没有吃到青虫。
D：多了一个萝卜。
师：小动物们说我们的食物真美味，谢谢你们！他们会把我们的热情招待告诉我们森林里的小动物们！
三、活动延伸--游戏《采花蜜》。
请带花儿头饰的幼儿站好，请带蜜蜂头饰的幼儿去采花蜜。(规则：每朵花前只能停留一只蜜蜂。)让幼儿在游戏中巩固运用一一对应的方法来比较多、少和一样多。
幼儿园狼和小羊教案 篇4
大班体育课教案《小羊学本领》
【活动目标】
1、初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，发展弹跳素质，提高跳跃能力。
2、通过系列游戏活动，提高身体的灵巧性，培养团结友爱，不怕困难的精神。
3、发展模仿想象及自我表现能力，增强参与群体活动的乐趣。使整个活动故事化、形象化、游戏化。
【活动准备】
录音机一台，动物头像虎、鸭、鸡、驼鸟、蛙、袋鼠、大雁各一个，小红若干朵。
【活动过程】
一、队列练习：
1、立正、稍息、看齐；
2、原地踏步——立定。
3、教师提示动作要领，口令指挥幼儿练习，启发幼儿向解放军学习，听指挥，队列整齐，步调一致。
4、教师对动作姿势标准的幼儿表扬鼓励。
二、慢跑去“公园”。
1、教师带领幼儿成两路纵队绕场慢跑“公园”。
2、学生边跑教师边用口诀提示跑步正确的姿势。
三、参观“动物园”，做仿生练习：
1、教师依次出示动物头像虎、鸭、鸡、驼鸟、蛙、袋鼠、大雁，用形象化的语言启发幼儿模仿，（qulaoshi幼儿教育）如：“一群快活的小鸭子正呷呷地唱着动听的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害虫！”……
2、教师巡视观察，表扬鼓励动作模仿形像、情绪饱满的幼儿，提高幼儿模仿的能力。
四、“羊妈妈教小羊学本领”活动。
（一）学习跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远，落地轻巧。
1、一步踏跳，双脚落地；
2、走2－3步，单脚起跳，双脚落地；
3、助跑3－5步，单脚起跳，双脚落地。
（二）
1、故事“羊妈妈教小羊学本领”引入；
2、教师扮演“羊妈妈”，学生扮演“小羊”，模拟“羊妈妈教小羊学跳过小沟的本领”的全过程；
3、“羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点；
4、“羊妈妈”与“小羊”，共述动作口诀；
5、“羊妈妈”以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快；
6、“小羊”自练，“羊妈妈”巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取；
7、请一位“小羊”示范正确动作，“羊妈妈”示范错误动作，让“小羊”进行对比分析；
五、结束部分。
分组检查评比，给优胜者颁发小红花。
幼儿园狼和小羊教案 篇5
活动目标：
1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。
2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。
活动准备：
1、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。
2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。
活动过程：
1、活动导入首先以提问"小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？"的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。
2、示范表演
（1）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。
（2）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。
3、幼儿自由试演，教师指导
（1）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。
（2）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。
4、观摩表演每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分享他们的快乐。
5、收拾材料，游戏总结刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴？
幼儿园狼和小羊教案 篇6
活动目标:
1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来力量大。
2、发展幼儿口语表达能力。能根据视频动漫，大致说出故事的情节。
3、能随着故事的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1．手偶动物：羊、狼
2．视频《小羊和狼》
3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。
重难点：
复述故事、并表演故事
了解故事中的道理，团结起来力量大。
活动过程：
一、开始部分
1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的兴趣，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今天带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题,《小羊和狼》。
二、基本部分：
1、视频播放《小羊和狼》
2、随着老师的引导述说故事情节。
（1）故事叫什么？
（2）故事中说的是哪个小动物？（小羊）
（3）故事中有几个动物都有谁？（6个）小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马
（4）故事中谁在欺负小羊？（大灰狼）
（5）小羊遇到事情是谁是谁帮助了小羊对付老狼的？（小狗、小猫、大象、白马）
（6）他们都对小羊说了一句什么话（小羊、别怕!别怕！晚上我来帮助你）
（7）小猫藏在哪里？小狗藏在哪里？白马藏在哪里？大象藏在哪里？
（8）他们怎么样帮助小羊的？
（9）如果小羊一个人会怎么样？（被老狼吃掉）只有大家团结起来，人多力量大才能战胜大灰狼。
三、结束部分：
（1）模仿每个动物说话的语气、动作。
（2）幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节（戴头饰）
延伸活动：
幼儿区域活动自主选择动物表演。
活动后反思：
这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，
1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，
2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，
3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。
4、孩子在活动中情绪表现愉快、积极主动参与。
其次是不好的方面：
1、在角色表演过程中，教师的语言多，幼儿语言少，应该发挥幼儿自己的主动表演性、让幼儿根据故事情节，幼儿自己复述故事、发挥幼儿的想象力。
2、每个幼儿参与表演过程，导致时间长，气氛乱。幼儿表演一次后，收回在延伸活动中进行。所以在以后的教学中，全面分析和思考，这样才能使教育活动生动，活泼，孩子们活动中产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。
幼儿园狼和小羊教案 篇7
小羊和狼
活动目标
1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。
2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。
活动准备
PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔
活动过程
一、介绍故事名称--引起听故事的兴趣。
1、今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？
2、那小羊会被狼吃掉吗？
过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？
（边说边在黑板架上放上谁和怎样帮的字。）
二、听故事--了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。
1、听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）
（1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）
（2）他们都是怎么对小羊说的？
（3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？
2、听故事第二部分。（一直听到小动物们躲起来。）
（1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）
（2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？
3、听故事最后一部分。（听到故事结尾。）
（1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？
（2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。）
（3）大灰狼最后怎样了？
小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。
三、再次欣赏故事--帮助幼儿理解互相帮助力量大。
小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。
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狼和小羊教案
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是实现教学目标的有效手段，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？想要更全面地了解“狼和小羊教案”请看本文，想体验精彩内容需要的朋友都应该来看看！
狼和小羊教案【篇1】
小羊羊儿歌是一种孩子们非常喜爱的儿歌，在教育早期儿童时，它涉及了语言学习、协调发展和许多其他方面的关键组成部分。因此，作为一位教育工作者，编写教案是至关重要的。下面就详细介绍一下小羊羊儿歌教案应该包含的内容。
一、教学目标
在编写小羊羊儿歌教案时，首先应该明确目标。在这个阶段，你需要确定你想要孩子们达到的最终目标，以及你将如何帮助孩子们实现这些目标。例如，在小羊羊儿歌教案中，你可以确定孩子们需要学会如下技能：
1.认识小羊羊儿歌的歌词。
2.学会与歌曲的旋律相配的简单动作。
3.发展孩子的音乐素养，提高他们的音感。
二、教学内容
了解目标后，接下来就应该准备教学内容。在这个阶段，你应该明确需要讲授哪些内容，并对每个内容进行详细讲解，以便在教学过程中不会遗漏任何重要的细节。
例如，在小羊羊儿歌教案中，你可以设定以下几个主要内容：
1.给孩子们演示小羊羊儿歌的视频，让他们听歌词和旋律。
2.教孩子们双手伸出，跟着小羊羊儿歌的歌词和旋律做出对应动作。
3.在教学过程中，让孩子们跟着小学羊儿歌的歌词唱歌，提高他们的发音。
三、教学方法
在确定教学目标和教学内容之后，你需要考虑教学方法，以便在教学过程中更好地实现教学目标。在小羊羊儿歌教案中，你可以使用以下教学方法：
1.观看视频：展示小羊羊儿歌的视频，让孩子们跟着视频的歌词和旋律来学习。这可以帮助孩子们更好地理解歌词和旋律，并尝试跟着视频进行动作。
2.合作学习：将孩子们分为小组，让他们一起学习小羊羊儿歌。这可以让孩子们互相帮助，并且在合作中学到一些新的技能。
3.游戏：在教学中融合一些游戏元素，例如在教学过程中加上竞赛和奖励，这可能会让孩子们更感兴趣和更积极地参与其中。
四、评估方法
最后一个关键略章是评估。在小羊羊儿歌教案中，评估孩子们是否已经达到教学目标是非常重要的。你可以采用以下方法来评估孩子们的水平：
1.片段测试：提供一小段歌词，让孩子唱出那一段，以此检查他们是否记住了歌词。
2.表演：让孩子们分组，然后请他们展示跟随小羊羊儿歌跳舞的表演，以此评估孩子们是否学会了相应的技能。
3.观察教室：观察教室中的孩子是否积极参与到小羊羊儿歌中来，在退出课堂前你也可以提问他们对于学习儿歌的收获和体验。
总结
小羊羊儿歌教案是帮助教师指导学生学习乐器、风格和音符的一种重要方式。编写一个好的小羊羊儿歌教案需要你详细、具体、生动的描述，而教学的成功，不只仅在于你教什么，更在于你怎样教。希望这篇文章对各位教师有所启示。
狼和小羊教案【篇2】
狼和小羊教案
教案主题：狼和小羊
教学目标：
1. 帮助学生通过故事理解善恶的区别，并形成良好的道德价值观。
2. 培养学生的判断力和辨别力，能够在复杂的情境中做出正确的选择。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1. 通过简单故事理解善恶对人生的影响。
2. 分析狼和小羊的行为，并对比善恶的结果。
教学难点：
1. 培养学生的判断力和辨别力，帮助他们在复杂的情境中做出正确的选择。
2. 引导学生思考善恶行为对人生的影响，并形成正确的道德价值观。
教学准备：
1. PowerPoint课件或教学黑板。
2. 狼和小羊的故事。
3. 相关的图片或素材。
4. 学生练习的纸张和笔。
教学过程：
第一步：导入（5分钟）
引导学生回想一个曾经发生过的矛盾或冲突的经历，让学生分别讲述自己的经历，并指导他们思考导致矛盾的原因。
第二步：故事学习（15分钟）
1. 师生共同阅读狼和小羊的故事，老师用示意图或图片讲解故事中的人物和情节，帮助学生理解故事的内容。
2. 进行小组讨论，让学生归纳狼和小羊的行为，分析其中的善恶因素，引导学生发表自己的观点。
第三步：角色扮演（15分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一位狼和一位小羊进行角色扮演。
2. 引导学生思考角色的内心活动，在给定的情境和对话中，让学生模拟狼和小羊的言行举止，并演绎出不同选择的结果。
第四步：道德价值观探讨（15分钟）
1. 学生归纳各自扮演角色的善恶行为，并讨论选择不同行为的原因。
2. 引导学生分析善恶行为带来的后果，以此引导学生形成正确的道德价值观。
第五步：思考问题（10分钟）
1. 在黑板或课件上列出以下问题，鼓励学生思考并发表自己的观点：
a. 你认为狼和小羊的行为对人生有何影响？
b. 为什么有时候人们会选择做坏事？
c. 你如何判断一个行为是好还是坏？
d. 你有没有类似狼或小羊的经历？你会做出什么样的选择？
2. 鼓励学生积极参与讨论，并互相交流。
第六步：总结（5分钟）
老师总结课堂内容，并强调形成正确的道德价值观对我们的人生和社会群体的重要性。
第七步：作业布置（5分钟）
布置作业：学生用纸和笔写下对狼和小羊故事及相关问题的思考，字数不少于200字。
教学反思：
本节课通过讲故事、角色扮演和讨论等多种教学形式，帮助学生理解善恶行为对人生的影响，并引导他们形成正确的道德价值观。同时，通过学生参与讨论和个人思考，培养他们的判断力和辨别力，提高他们的口语表达能力。通过这样的教学方法，使学生更好地理解故事的道理，对待生活中的各种选择更加明晰和谨慎。
狼和小羊教案【篇3】
25、狼和小羊
1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。
3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。
4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。
5、通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。
1、学习生字词，朗读、理解课文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。
1、（出示插图）图上画着哪两个动物？
2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。
3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？（要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式）
1、听课文朗读录音。
2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。
1、指名分段读课文，纠正字音。
2、出示字、词卡片，认读生字、新词。
3、说一说读了课文以后知道了什么。
1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。
2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。
3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。
4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。
1、指名读、齐读带有生字的词语。
找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷
2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。
1、分角色读第2－6自然段。
2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？
先由学生说一说，再由教师点拨。
课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的'语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。
指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。
4、说一说你对狼的印象。
狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。
狼：与“浪”进行比较记忆。
怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。
辩：与“辨、瓣”相比较。
重点指导以下字的写法：
狼：左窄右宽，要写好第二笔“ ”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。
脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。
辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。
随堂练习
1、选择正确的读音下面打“√”
2、看拼音，写词语。
板书设计
狼和小羊教案【篇4】
教学目标：
1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：
理解课文内容；分角色朗读课文。
教学准备：
生字新词卡片、面具、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物？（板书：狼）谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？（板书：羊）一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？（板书：和）结果怎样？这件事告诉我们什么道理？学习了这篇课文，大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。听完全文后把难读的字音勾画出来，试读几遍。
2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？
狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看录象，说一说。
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）
3、找出读得较好的同学，上台表演，（戴上面具）
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他将道理行吗？
五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
狼和小羊教案【篇5】
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。
2．透过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．培养学生的想象潜力，续写课文结尾。
最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？
这天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。
（1）边看课件演示，边听教师范读课文。
（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？
师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。
（3）请同学们选取自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：
a你把我喝的水弄脏了！
b我听说，去年你在背地里说我的坏话！
c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。）
（2）狼是怎样说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
（3）狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。
（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)
师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候就应缓慢些。）
（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分主角朗读。(师生合作读)
师：狼的目的没有到达，之后找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？
师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？
a．这是不可能的，去年我还没出生。
b．啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！
师：让我们再来分主角读一下这段对话。（狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样貌“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。）
师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎样样了？请大家自由朗读，回答问题。
生自由朗读。
师：狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？透过这一段的学习，你们明白了什么？还有哪些问题需要大家帮忙？
其他同学帮忙回答。
师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。
师：让我们一齐来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。
5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗？
师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。
狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。
六、读写结合，创新拓展。
2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。
教后小记：
本篇文章篇幅短小，资料精练，主角的神态，动作，对话都很生动，学生能较好的理解寓意，本课教学方法以多读为主，从读中悟理，真实感受，而且孩子们也十分愿意去读模仿潜力也很强。表演环节设计充分发挥孩子的主体能动性，把学生们的表演欲望和学习的用心性充分调动起来，从而发现孩子们的表演天赋很高，揣摩人物的特点，语言，动作，行为等也比较到位。本课的反问句教学时就应进一步讲解，使学生理解透彻。
狼和小羊教案【篇6】
1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.（贴图）
2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的'怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?
现在请大家默读课文2－6自然段,画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?（指名读）
2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
狼和小羊教案【篇7】
狼和小羊是我们熟知的寓言故事之一，它以简洁明了的情节展现了弱势群体面对欺凌和歧视的困境，同时也表现了正义和勇气的价值观。本文将围绕狼和小羊这个主题展开，探讨其中蕴含的深层意义，并分析其对现实世界的启示。
狼和小羊这个故事情节简单却意义深远。故事中的小羊是一只纯真善良的生物，而狼则代表了那些凶残和欺凌弱者的人。在故事中，狼借口小羊污染了水源，试图以此为理由将小羊吃掉。然而小羊却以理应受到公正审判的方式，辩解自己无罪。最后，狼无法找到合理的理由对待小羊，只好求诉诸暴力，以弱肉强食的规则将小羊吞食。
狼和小羊的故事揭示了两个重要的主题：正义和勇气。正义是这个故事的中心核心，小羊是一个无辜受害者，他没有污染水源，却因为狼的恶意陷害而面临生命危险。小羊以正当的方式为自己辩护，要求公正审判，并坚持维护自己的权益。这个故事告诉我们，无论面对什么样的困境，正义是不可动摇的。
与此同时，勇气也是这个故事的另一个重要主题。小羊在面对狼时没有退缩，他勇敢地为自己辩护，为自己的生命权利奋斗到底。尽管狼威胁到了小羊的生命，但小羊不畏惧，坚守内心的真理。勇气让小羊在面对欺凌和歧视时保持坚定，为自己争取公正对待的机会。
狼和小羊这个故事给我们提供了许多启示和反思。首先，它向我们展示了正义与勇气的力量。无论我们是小羊还是狼，无论我们是弱者还是强者，我们都应该尊重正义，并敢于勇敢地面对困难和逆境。其次，它提醒我们要保持谨慎和警惕，避免受到他人的陷害和欺骗。最后，它告诉我们要相信自己的良心和正直，不要轻易相信别人对我们的指责和诬陷。
狼和小羊这个故事对我们现实世界也有一定的启示。在当今社会，我们常常面临欺凌和歧视的问题。这个故事提醒我们要勇敢地为自己辩护，维护正义和公平。我们应该相信自己的力量，不被他人的恶意所动摇。同时，这个故事也提醒我们要保持思辨的能力，不被人为因素所干扰，要多角度地审视问题，不偏听偏信。
总之，狼和小羊是一个简单却富有启示的寓言故事。它以小羊无辜受害、正义和勇气的形象展现了人与人之间的关系和社会规则。这个故事向我们传达了正义与勇气的力量，提醒我们面对欺凌和困难时要坚持自己的信念。它还对我们现实世界提供了一定的启示，教导我们如何保护自己，维护正义和公平。希望我们每个人都能够从这个故事中获得力量和勇气，成为坚守正义的人。
狼和小羊教案【篇8】
游戏目标：
1.练习双脚立定跳远，锻炼幼儿腿部力量。
2.通过游戏，培养幼儿遵守规则的意识。
3.培养幼儿勇敢、机智和灵敏的反应能力。
游戏准备：
1.大灰狼头饰一个、羊妈妈头饰一个。
2.大海绵垫8个、小皮球若干。
1.在大操场用海绵垫围成一个“小羊的家”，并在门前画一条宽40厘米长2米的“水沟”。场地的另一边，同样用海绵垫围成一个“大灰狼的家”。
1.教师戴好羊妈妈头饰。
教师：小朋友们，今天我就是“羊妈妈”，你们就是“羊宝宝”。妈妈今天要给宝宝们做美味的“蘑菇汤”（小皮球），需要宝宝们出去“采蘑菇”，采蘑菇要经过一条“水沟”，孩子们想一想，有什么办法才能越过“小河”呢？（请幼儿说一说各自的办法）
2.请个别幼儿示范过“水沟”。（双脚并拢，手臂前后摆动，膝盖弯曲，用力向前蹦）其他幼儿观看后模仿。
3.请幼儿亲身体验并反复练习动作要领。
三、游戏“狼和小羊”
1.游戏规则：请幼儿双脚并拢跳过“水沟”。采到一朵“蘑菇”后，就要双脚并拢跳回“家”，将“蘑菇”放到篮子里。当听到妈妈说“大灰狼”来了时，就要马上跑回“家”里，如果被大灰狼捉到，就要成为大灰狼。
2.开始游戏：幼儿自愿选择角色，教师随时注意观察幼儿是否踩到“水沟”的线。如果踩线就要重新跳一次，不能单腿跨过“水沟”。菜“蘑菇”时，一次只能采一朵，采到“蘑菇”后，要双腿并拢跳回“家”里。
教师与幼儿共同收拾场地，整理结束，站排返回教室。
狼和小羊教案【篇9】
狼和小羊教案
主题：友谊与相互帮助
引言：
《狼和小羊》是一则广为流传的寓言故事，通过描述狼和小羊之间的争吵和和解，告诉我们友谊的重要性以及相互帮助的作用。本文将从友谊和相互帮助两个方面，通过具体事件展开叙述。
正文：
友谊篇：
第一段：
友谊是人生中非常重要的一部分，通过友谊，人们可以相互支持、相互鼓励、相互帮助。寓言故事《狼和小羊》中，小羊和狼原本应该是水火不容的，但他们最终建立了友谊。这告诉我们友谊是没有界限的，只要我们愿意，就可以与各种类型的人建立友谊。
第二段：
小羊和狼的友谊充满了深刻的理解和信任。当小羊被狼威胁时，小羊立刻意识到狼已经改变了。他们通过真诚沟通，让双方理解对方，从而建立了友谊。这表明友谊是需要双方相互理解和信任的，只有这样才能真正的建立起真诚的友谊关系。
相互帮助篇：
第一段：
除了友谊，相互帮助也是该寓言故事中的重要主题。通过相互帮助，人们可以互相支持，共同面对各种困难。在故事中，狼需要帮助来寻找食物，小羊则提供了他所需的信息。这种相互帮助的行为告诉我们，只有通过相互合作和帮助，我们才能共同进步和克服困难。
第二段：
通过故事中的相互帮助行为，我们可以看到，相互帮助是一种力量，它可以改变命运，打破界限。在故事中，小羊所提供的信息帮助了狼找到了食物，而狼也因此改变了对小羊的看法。这个故事向我们展示了相互帮助的力量，它可以改变人们的生活，创造美好的未来。
结论：
通过《狼和小羊》这个寓言故事，我们可以看到友谊和相互帮助的重要性。友谊可以让我们与不同类型的人建立联系，建立信任与理解的关系。而相互帮助可以让我们共同面对困难，共同克服困难。希望在今后的生活中，我们能够珍惜友谊，积极相互帮助，共同创造美好的未来。
狼和小羊教案10篇
教师范文大全为大家准备了一篇精彩绝伦的文章题为《狼和小羊教案》。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。老师的上课应按照教案课件来实施。供大家借鉴和使用，希望大家分享！
狼和小羊教案(篇1)
活动目标:
1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来力量大。
2、发展幼儿口语表达能力。能根据视频动漫，大致说出故事的情节。
3、能随着故事的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1．手偶动物：羊、狼
2．视频《小羊和狼》
3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。
重难点：
复述故事、并表演故事
了解故事中的道理，团结起来力量大。
活动过程：
一、开始部分
1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的兴趣，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今天带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题,《小羊和狼》。
二、基本部分：
1、视频播放《小羊和狼》
2、随着老师的引导述说故事情节。
（1）故事叫什么？
（2）故事中说的是哪个小动物？（小羊）
（3）故事中有几个动物都有谁？（6个）小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马
（4）故事中谁在欺负小羊？（大灰狼）
（5）小羊遇到事情是谁是谁帮助了小羊对付老狼的？（小狗、小猫、大象、白马）
（6）他们都对小羊说了一句什么话（小羊、别怕!别怕！晚上我来帮助你）
（7）小猫藏在哪里？小狗藏在哪里？白马藏在哪里？大象藏在哪里？
（8）他们怎么样帮助小羊的？
（9）如果小羊一个人会怎么样？（被老狼吃掉）只有大家团结起来，人多力量大才能战胜大灰狼。
三、结束部分：
（1）模仿每个动物说话的语气、动作。
（2）幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节（戴头饰）
延伸活动：
幼儿区域活动自主选择动物表演。
活动后反思：
这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，
1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，
2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，
3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。
4、孩子在活动中情绪表现愉快、积极主动参与。
其次是不好的方面：
1、在角色表演过程中，教师的语言多，幼儿语言少，应该发挥幼儿自己的主动表演性、让幼儿根据故事情节，幼儿自己复述故事、发挥幼儿的想象力。
2、每个幼儿参与表演过程，导致时间长，气氛乱。幼儿表演一次后，收回在延伸活动中进行。所以在以后的教学中，全面分析和思考，这样才能使教育活动生动，活泼，孩子们活动中产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。
狼和小羊教案(篇2)
教学目标
1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；
2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
教学方法
1、观摩视频，感悟体会
2、以练为主，边练边议；
3、角色朗诵，交互体验；
4、师生互动，教学相长。
教学重难点
揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
课时一课时。
教具准备多媒体
教学过程
一、回忆故事，导入新课：
前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？
出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）
二、学生练读，指导点拨：
1、学生练读，巡视发现问题
2、指导点拨：
寓言不是很容易朗诵的一种文体。朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会
认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导
多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
1、听录音示范读
2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。
3、学生练读
4、指名朗读
四、指导“角色对话部分”的指导
1、先来体会这两个角色的特点
狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的
2、指导：狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼认为小溪是他的）指名读
3、指导：小羊∕吃了一惊，温和地说："我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。您∕站在上游，水是从您那儿∕流到我这儿，不是从我这儿∕流到您那儿的……"（抓住“温和”一词，体会温和的语气）指名读
4、指导："就算这样吧！"（读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠）狼说，"你总是个坏家伙。我听说，∕去年你在背地里说我的坏话！"（此句语气上扬）
"啊？↗亲爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年∕我还没出世呢！" （此句语气上扬、音重且急促）（抓住“喊道”一词，体会可怜的小羊要为自己争辩）
狼觉得∕用不着再争辩了。就呲着牙∕咆哮着逼近小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"（声音大而急促）说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由练读
6、角色朗诵，交互体验；
五、指导“阐明道理”部分的朗读
人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
我们可以运用重音"存心"和"容易"的强调来突出作者的意图。当人们存心做坏事时，还怕找不到借口吗？正像的古语所说："欲加之罪，何患无辞？"
六、师生互动，教学相长。
交换角色朗读，学生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。狼就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”
小羊吃了一惊，温和地说："我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的……""就算这样吧！"狼说，"你总是个坏家伙。我听说，去年你在背地里说我的坏话！""啊？亲爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年我还没出世呢！"狼觉得用不着再争辩了。就呲着牙咆哮着逼近小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
狼和小羊教案(篇3)
教学内容：
一、《保护小羊》音乐故事教师演示。
二、电子琴模仿动物音响效果。
三、《保护小羊》旋律1、2合奏。
四、加入音响、背景的《保护小羊》的音乐故事表演。
教学目的：
一、通过保护《保护小羊》音乐故事演示、讲解，进一步熟悉歌曲所表现的内容，明确故事情节的深切内涵，了解故事发展的情节。
二、利用电子琴特殊的功能及音响效果，通过电子琴模仿动物形象的音响效果，学会掌握电子琴的特殊功能、演奏方法;和对音乐思维的联想和想象，加深学生对动物形象的了解和学习音乐的兴趣。
三、通过乐曲演唱和旋律1、2的合奏，进一步提高学生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相协作的能力。
四、通过音乐故事的表演，让学生对音乐故事情节的理解，潜移默化地增强学生的团结、互助、发扬集体主义、战胜困难的精神;并让学生自主、教师引导，在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而进一步激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点：
通过利用电子琴模仿动物的音响效果和《保护小羊》乐曲旋律1、2演奏，让学生学会表演音乐故事《保护小羊》。
教学准备：
1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗六种动物的头饰。
2、《保护小羊》音乐故事的图画背景。
教学过程：
一、模仿动物的音响效果。
1、引导：
今天，我们来到一座原始森林里。森林中能听到许多的声音，我们来听一听这些声音是哪些动物的?
2、出示五种音色：
E3(小提琴) C5(合成电贝司)
G5( 萨克斯) D1(水晶玻璃声)
H4(日本筝)
3、边提问边弹奏这些音色给学生听。
问：这些音色都像哪些动物呢?
问：第一个E3听上去有点轻微、颤抖的样子，像森林中的什么动物?
答：羊、兔子、猫等等。
问：很好，那么第二个C5又像是什么动物呢?听上去有点可怕是吗?
答：是的，像豺狼、老虎、狮子等等。
问：那第三个G5像什么?
答：大象、狗熊、河马等等。
问：这两个又像什么?(D1、H4)
答：D1像小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。H4像袋鼠、会跳的小狗等等。
讲：同学们都讲得非常好。现在，有六种动物从森林中跑了出来。
4、边出示六种动物的形象，边讲解运用电子琴模仿六种动物的方法与要求，并请学生来试弹。
小绵羊 豺狼 大象
E3 C5 G5
高音 三指同弹中音 最低音do、so
狗熊 小刺猬 小猎狗
A1 D1 H4
低音do、so 中音滚拳 双指同弹跳音
小绵羊：
讲：小绵羊很弱小，没有保护自己的能力，所以我们用"弦乐音色E1"，如：mi二三四|或其他高音，来模仿小绵羊"咩咩"的颤抖而轻微的叫声。
(教师示范演奏，让学生一起弹奏。)
豺狼：
讲：三只豺狼都是大坏蛋，它们想吃小绵羊。所以我们用合成电贝司C5，三个手指同时按任意的中音，发出恐怖的音色来模仿豺狼们出现时张牙舞爪的坏样子。
(教师示范演奏，让学生一起弹奏。)
大象：
讲：大象具有长长的鼻子作为武器、强壮而笨重的身体，走起路来慢吞吞的，好象大地都在震动。所以我们用萨克斯G5，弹奏最低音处。如：do二三四|so二三四||模仿大象甩着长鼻子一步步走来的样子。
(教师示范演奏，让学生一起弹奏。)
狗熊：
讲：狗熊和大象相似，也有笨重的身体，但要稍稍好些。它具有两只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我们用钢琴A1，也弹奏较低音。如：do二do二|so二so二||模仿狗熊挥舞手掌，气喘嘘嘘赶来的样子。
(教师示范演奏，让学生一起弹奏。)
小刺猬与小猎狗：
讲：小刺猬与小猎狗它们的样子较难表现，它们都应该用灵活、跳跃的音色。
小刺猬满身都是刺，在准备战斗时总是把身体团成一团，竖起浑身的刺滚向敌人。所以我们用水晶玻璃声D1，运用自己的拳头在中音区滚动发出"波浪"般的声音，模仿小刺猬团成团冲向豺狼的样子。
训练好的小猎狗能前爪抬起，用后爪象人一样跳跃、走路，并发出"汪汪"的叫声。所以我们用日本筝H4，两根手指同时在中音区弹跳音(即弹后快速离开)，模仿小猎狗"汪汪"叫着跳过来的样子。
(教师示范演奏，让学生一起弹奏。)
结束本课。
狼和小羊教案(篇4)
【教材分析】
本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
【教学目标】
1． 学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2． 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3． 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
【教学重点、难点】
1．读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、教学目标：
（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
二、教学重点、难点
（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
（二）指导“脏、冲”等字的音和形。
三、教学过程
（一）谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11．狼和小羊
（二）新课。
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
3．学习生字及生字组成的词语。
（1）自学生字。
（2）汇报自学情况。
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的
重点指导：
（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。
辩：注意读音。
扑：注意读音。
（2）字形指导：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
怜：“令”加“忄”旁。
辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。
（3）“做”与“作”比较。
这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。
这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。
（4）理解词语：
可怜：值得怜悯。
争辩：争论，辩论。
扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。
（5）读黑板上的词语。
4．指导书写。
（三）熟读课文。
1．借助拼音，自由、小声地读课文。
要求：
（1）读准字音。
（2）读流利。
2．分小组互相读。
按老师要求每个同学认真地读。
3．指名读。
（四）结束语。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。
（二）有语气、正确、流利朗读课文。
三、教学过程
（一）谈话。
今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。
你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）
谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）
过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。
狼和小羊教案(篇5)
教学目标:
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读
难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的
教学具准备:字卡、小黑板、投影。
主要板书计划:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴儿 讲理
你把我喝的水弄脏了 您在上游
去年你在背地里骂我 去年我还没出生
反正都一样 ……
（蛮横不讲理） （温和善良）
作业设计安排:
课内：抄写字词、填空、扩词。
课外：把故事讲给家长听。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
１、谈话
同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？
２、板书课题：11 狼和小羊
３、教学“狼”
指名拼读，注意读准边音。
狼是什么字？为什么用“反犬旁”？
４、看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？
（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？）
二、范读课文
边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？
读后讨论上述思考思考题。
三、教学生字字音
１、轻读课文，画出本课生字词。
２、重点拼读要求掌握的字词。
３、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊
扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿
提醒学生注意下列生字的读音。
脏 zang（平舌音） 怜 lian（边音）
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翘舌音）
亲 qin（前鼻音） 惊 jing（后鼻音）
４、巩固。
（1）找朋友游戏。
将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。
（2）给下列生字加上声母。
（ ）ang （ ）ang （ ）an
狼 脏 站
（ ）ai （ ）eng （ ）ian
再 争 怜
四、试读课文
１、轻读课文。
２、给自然段标上序号。讨论：本课共有几个自然段？
３、指名分段试读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
（2）边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？
读后师生共同评议。
五、作业
正确地读课文。
第二课时
一、听话练习
听老师说句子，完整的拍三下手。
1、天上飘着一朵朵百云。
2、公园里的花
3、看见小羊在河边喝水
4、狼故意找碴儿
二、讲读课文
１、精读第一自然段。
（1）观察插图。
图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？
（2）指导说具体。
一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。
一只（ ）狼走来，想（ ）。
（3）指名连起来说图意。
（4）指名读第一自然段。
谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？
（5）小结段意。
２、精讲第2-6自然段。
（1）指名读2-6自然段。
A 思考：这五个自然段主要讲什么？
B 读后讨论下列思考题。
（2）精读第2、3自然段。
A 指名读2、3两段。
B 讨论：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
C 羊是怎样回答的？
看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。
“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的）
D 指导朗读。
狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
E 小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。
（3）精读第4、5自然段。
A 轻声读4、5段。
B 讨论：狼第二次找的'什么理由？小羊是怎样回答的？
C “就算……总是……”这句话是什么意思？
D 教学词语：气冲冲、可怜、背地里
气冲冲：形容非常生气的样子。
可怜：值得同情。
背地里：背后。
E 指导朗读。
（4）精读第6自然段。
A 听老师读课文。
B 讨论：狼第三次找什么理借口？
（板书：反正都一样）
“反正”什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）
C 教学生字词的意思。
再：表示又一次。
争辩：跟人家争论。
D 为什么这一次不写羊讲理的话？
谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？
E 指名有感情的朗读课文。
（5）小结第2-6自然段。
A 自由练读2-6段。
B 练习说话。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。
指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。
C 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。
D 启发想象，发散思维。
如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？
三、作业
１、口头扩词。
冲（ ）（ ）（ ）
温（ ）（ ）（ ）
２、填空
“我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是
这则寓言告诉我们：
。
第三课时
一、复习检查
１、读词语卡片。
可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙
小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了
２、用“总是”、“经常”各说一句话。
３、用下列生字扩词。
先 争 再 温
二、教学生字
１、教学生字字形。
“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
２、指导写字。
在要求写的字中，“狼、温”，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。
３、抄写生字。
４、听写词语。（复习的词语）
三、分角色朗读课文。
读课文做记号。
１、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
２、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
３、分角色朗读课文。（可戴头饰表演）
四、课堂练习。
复述课文。
按照“看见——想吃——就找——扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友听。
五、作业
1．把故事讲给家长听。
2．抄写字词。
狼和小羊教案(篇6)
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学准备：录音带、多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？
今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。
二、初读课文，整体感知
（1）边看课件演示，边听教师范读课文。
（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？
师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。
（3）请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决？
三、朗读课文，理清课文脉络
1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿
2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：
a你把我喝的水弄脏了！
b我听说，去年你在背地里说我的坏话！
c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。）
4.交流：
第一次找碴儿
（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？
（2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
(3)狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。
（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)
师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。）
（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。(师生合作读)
第二次找碴儿
师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？
请生回答
师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？
a．这是不可能的，去年我还没出生。
b．啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！
师：让我们再来分角色读一下这段对话。（狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。）
生试读，指名分角色朗读。
第三次找碴儿
师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？请大家自由朗读，回答问题。
生自由朗读。
师：狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？
其他同学帮助回答。
师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。
师：让我们一起来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。
5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗？
师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。
四、分角色朗读、表演课文。
五、拓展练习
狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。
六、读写结合，创新拓展。
作业：
1.把这个故事讲给家长听。
2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。
狼和小羊教案(篇7)
一、教学内容：
《狼和小羊》一课是“注提”实验教材第三册第23课。课文讲了狼为了吃掉小羊，就故意找碴儿，狼的借口都被小羊驳倒了，但狼还是蛮不讲理地扑上去，说明狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼一样的坏家伙只讲道理是不行的。
二、教材的地位和作用：
这一单元中共有3篇童话故事，《狼和小羊》是其中的第二篇。在前一篇的基础上学生在教师的组织引导下，有了一定的读书能力，本篇是在此基础上的强化训练。本课故事情节扣人心，人物的语言极富有个性，强烈地吸引着孩子的阅读的愿望。教师引导学生通过初读课文，整体感知，设疑导学，细读感悟，使学生能抓住课文主要内容，学会怎样置疑，在读中感悟词句。在阅读学习中学生与故事中的人物融为一体，在读中感语人物的个性，在阅读中发展语言思维，对培养学生的情感，陶冶情感，培养质疑、合作、创新能力，有着重要的作用。
三、教学目标：
根据新课标要求，通过认真钻研分析教材，结合班级学生特点及原有认知基础，我确定了本课的教学目标。
1、知识目标：
① 理解本课新词:上游、找碴、争辩
② 读懂课文,抓住课文主要内容。
2、能力目标：
① 正确流利有感情地朗读课文。
③培养学生敢于质疑，善于提问的能力，使其形成良好的学习习惯。
3、情感目标：
① 通过理解课文内容，使学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲理的。
四、教材处理：
由于孩子是刚刚升入二年级，有意注意时间短，好奇心强，想象力丰富。根据学生年龄和思维的特点，和教材要求，教学中根据新的教学理念以读为本，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在小组讨论中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去理解词句，去培养语感。我采用了动画激趣—质疑导读—感悟创新的教学模式，将培养语感和加强语言训练有机结合，引导学生敢于质疑，读中解疑。通过自由读、指名读、分角色读、同桌练读等多种方式，调动了学生读课文的积极性。以读代讲，培养学生语感。学生在不同方式的读的过程中，互相评价，体现师生互动，生生互动，并把自己的情感融入到课文学习中。
由于二年级学生的阅读理解能力差，对于有些词语理解不了，针对学生这一情况，我借助学生生活实际来引导学生理解词语，对于一特有的词语如上游，我利用多媒体动画来帮助学生理解，激发他们学语文的主动性和积极性，使他们能更好、更快、更准确地理解词语。在教学中我还有意识地进行学习方法的指导，并创造条件让他们去运用学习方法，体会自主学习的乐趣。
课文的最后一写狼不再争辩，扑向小羊，为最终结果，小羊的命运如何是孩子的牵挂，也最为动心的，我抓住利用这一课程资源，开发学生的想象创新的能力，让学生为课文续编故事，为第二课时口语交际课挖掘了资源，为发展学生思维能力创造条件，使学生在听、说、读、写的实践中运用语文，提高语文学习的兴趣，体现人文关怀。
五、教学方法及学法：
依据课程的总体目标，结合第一学段的教学目标，考虑学生年龄特点及心理特点，我面向全体学生，采用不同的教学方法，创设了适合学生特点的语言环境。其方法如下：
1、多媒体直观法，我利用多媒体动画，创设故事情境，激发学生的学习兴趣，为今后的学习奠定了基础。
2、质疑问难法，课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。
3、自主、合作、讨论法，根据本课的训练要求，我以学生为主体，引导他们发现问题、提出问题、解决问题。
几种方法的综合运用，让学生在读中学，读中体会读感悟，在感悟中创新，完成教学任务。
结合本课的特点，我引导学生采用“读课文—标语句—细品读—议问题”的学习方法来理解课文内容。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的语句进行重点阅读，真正体现学生是学习的主人。
六、教具准备：
投影仪、头饰（四组）
七、教学过程：
（一）动画激趣，导入课题。
学习的最大动力乃是对科学内容发生兴趣。我选择了适合儿童年龄特征，以儿童感兴趣的形式，设计了孩子们喜爱的森林王国的多媒体动画，并在静态的动物上配上动作和表情，还配上也一段优美的背景音乐，一只小羊悠闲地来到小溪边喝水，当狼也来到不溪边看到小羊时不觉眼睛一亮，故事嘎然而止，这时教师激趣：“同学们，你们想知道这里发生了一件什么事吗？”从而揭示了课题。
（二）初读课文，整体感知。
动画的设计激发了学生的学习兴趣，教师抓住机会培养学生的质疑能力，“看了课题，你最想知道什么？”。学生们的求知欲望被激活，让学生带着自己提出的问题用自己喜欢的方式读课文，满足了孩子们的求知欲望，在学生带着问题尽情读后，教师引导学生到小组议一议，想：课文主要写了一件什么事，帮助低年组的孩子学会概括课文主要内容。
（三）设疑导学，细读感悟。
在小组的合作议论中学生通过读文、议议，抓住了课文的主要内容，为了加深对课文的理解，教师提出：同学们用自己喜欢的语气读2、3自然后，边读边想，自己读懂了什么？在读懂的基础上，让学生用自己喜欢的符号标出狼和小羊的话，想想自己打算怎样读好这几句话，这里充分体现了以学生为主体的教学理念，以学生喜欢的方式，喜欢的符号去引导学生学习，使学生主动去学。为了加深对小羊说的话的理解，教师采用了，不改变句意，给句子换一种说法，这样既便于学生对课文的理解，也对学生进行了语言训练，把语言训练切实落到实处。
读是教学的重要手段，如何让学生主动、自觉地读，教师提出了你打算怎样读好这几句话，学生能结合具体的语言环境来读，并能抓住重点词语，而且还能结合自己的生活经验，去理解词语，使语文学习与现实生活紧密结合起来。
教材的2、3自然段与4、5自然段结构相似，教师抓住教材的这一特点，在组织学生学完2、3自然段后，引导学生小结学法，师生共同总结的基础上，辅助引导学生运用学法，到小组去学习4、5自然段，在半扶半放中教给学生学法，去运用学法。在这时教师深入学生当中，与学生共同学习讨论。
课文的最后一段是全文的高潮，为学生在教师的引导下学完4、5自然段，已经对狼的本性有所了解。在此基础上教师放手让学生独立学习，把自己学懂的交流给班级同学，遇到困难，解决不了可以请同学帮助解决。由于学生急于想知道小羊的命运，所以兴趣高涨。通过自学、汇报，很快完成自学任务。学生们自主学习，合作交流的能力在这里得到锻炼。
（四）质疑延伸，挖掘资源。
读童话是孩子的兴趣，而表演童话则是孩子的最大乐趣。他们乐于表现自己，善于表演角色，教师以读为主，先是分角色读，再分组表演，以演促使对课文的理解，极大地调动了孩子们的学习积极性。然后，当二组表演后，第三组的最后一个动作表演时，教师让学生停住表演，追问学生：同学们这时候你最关心的是什么？你最想知道什么？激发学生对狼的憎恨，对小羊的同情，教师也参预到学生的情感之中，教师也想知道狼吃小羊了吗？看谁最聪明，把故事续编下去，看谁编得最精彩、最完整。方式可以自己选择。这一环节即加深了教师与学生进行情感的交流，唤起了学生对续编故事的欲望。又激发了学生的创造想象力，圆满完成教学任务。
狼和小羊教案(篇8)
教学目标：
1、理解课文资料，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分主角正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：
理解课文资料；分主角朗读课文。
教学准备：
生字新词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物(板书:狼)谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢（板书:和）结果怎样这个故事又告诉我们什么道理学习了这篇课文，大家就明白了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的资料。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？
2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还能够说成怎样想吃小羊？
狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样貌和它心里想的，说明狼十分想吃小羊。狼是个专做坏事、十分残忍的家伙，他打算怎样吃小羊呢？
3、小声读课文，理解课文资料。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的状况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说但是小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分主角朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考：我就应有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分主角朗读课文（分组练习）
3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）
五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘情绪愿让它吃吗？结果怎样，你能不能之后往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
板书设计：
狼和小羊
想吃-找碴儿-温和
弄脏-不会
说坏话-没出生
蛮不讲理-讲道理
只讲道理是不行的
狼和小羊教案(篇9)
教学目标：
1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；
2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；
3、了解故事的寓意。
教学重难点：学会分角色朗读课文
教学流程：
一、谈话导入：
1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。（课件依次出现）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？
预设：你来说说“狼”字怎么写？
生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。
2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？
3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。
4、描红课后“狼”。
二、初读课文，学习生字
1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。
课件出示：大声读课文，正确、流利
2、检查预习：
a.同学们，课前我们已经做了预习。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。
b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充习题》，完成第一题。
可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）
c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。
课件出示：找碴儿争辩
注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？
找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。
争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。
课件出示：篆书争。“两只手互相拉扯，叫做争。”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。描红
三、再读课文，理解课文内容
过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？
预设：狼很想吃小羊
1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？
（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!）
（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）
2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。
3、狼这么想吃小羊，所以他就故意找碴儿。（板书：故意找碴儿）
4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？请同学们听老师读课文，边听边画出狼找碴时说的话。（课件：听读课文，用横线画出狼找碴儿时说的话。）
5、一共有几处？（3处）。读一读你画的句子。
6、学习第一次找碴儿
a.读狼说的话：师评价，再读，齐读。（抓住故意一词，感叹号，惊叹号，可读出阴阳怪气，生气等）。
b.那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。（齐读）
师：我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？
生：就是我不会把您喝的水弄脏。
师：小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？
理解“上游，下游”。利用书上的插图：在树上写上哪边是上游，哪边是下游。或者黑板贴图。
c.师：好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？
生：吃了一惊。温和的语气。
师：谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）
师：谁来评评。这是一只温和的小羊吗？
师：那么，从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：＿＿＿＿＿的小羊）
师：请带着你们的体会再读读这段话！生齐读
师：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！
7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示：注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。
8.生随便选择一则读。
师：（巡视、指导）这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗？
两生分角色朗读
师：同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的？
生：狼是气冲冲的。
师：他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？
生：读出来了
师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？
生齐读
师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！
生再次齐读
师：真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？
生：小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为小羊去年还没有出生。
师：这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？
生：从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。
师：从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？
生：着急害怕吃惊委屈
师：我们试着读读！
师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：（女生齐读）
师：可怜的小羊吃惊地喊道：（女生齐读）
师：可怜的小羊委屈地喊道：（女生齐读）
师：孩子们，每个人对课文的体会不一样，读出来的感受也不一样。
9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再——（生：争辩了）
（课件显示课文最后一个自然段）
师引读：
他大声喊道——（生：????）
说着就往小羊身上——（生：扑去）
师：请同学们用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。
生闭眼用心体会
师：找到感觉了吗？
生：找到了
师：那就放开声音读吧！
生自由朗读
师：刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受！
一生朗读
师：他读得怎么样？
生：好
师：你们有信心比他读得更好吗？
生齐读
（课件显示画面：狼）师：课文读到这儿，你觉得这是一只怎样的狼？（板书：＿＿＿＿＿的狼）给他送上一句话，哪怕只是一个词也好啊！这只狼怎么样？
预设生：凶狠，可恶，凶恶
师：那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？生：没有用
师：请大家把这句话说完整。
生：跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。
师：说得真棒！下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！请三、四组的孩子读狼说的话，一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗？师生分角色朗读全文。
四、总结延伸。
1、师：孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是这样一副嘴脸。请孩子们课后读读《会摇尾巴的狼》。
2、文中凶恶的狼和小羊结局还没有结束呢，因为书中用了一个（生：省略号）。到底结局如何呢？我们下节课继续学习。
狼和小羊教案(篇10)
第一课时
教学内容：
初读课文，认识生字。
教学目标：
1、读通课文，读准字音。
2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。
教学重点：
读通课文。
教学难点：
读准字音。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？
（狼是凶恶的，贪心的。）
2、板书课题，教学“狼”。
指名拼读，读准边音。
3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？
二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？
读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文，画出本课生词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏、温和、亲爱、倒流、扑去、找碴儿、吃惊、骂我、可怜。
提醒学生注意生字的读音。
4、巩固。
四、试读课文。
1、轻读课文，给自然段标上序号。
2、指名分段读课文。
要求：
（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？
读后师生共同讲评。
五、作业。
正确、流利的读课文。
第二课时
教学内容：
精读课文。
教学目标：
1、通过朗读，帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分角色朗读课文。
教学重点：
帮助学生理解课文内容。
教学难点：
了解课文所讲的道理。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云。
2、公园里的花。
3、看见小羊在溪边喝水。
4、狼故意找碴儿。
二、精读课文。
第一自然段：
1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？
它们在干什么？
2、指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。
一只（）狼走来，想（）。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
第二至六自然段：
1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？
读后讨论上述问题。
（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）
说说“找碴儿”的意思。
2、精读2、3、自然段。
指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
看图理解“上游”“下游”的意思。
指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5、自然段。
轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教学词语：气冲冲可怜背地里
指导朗读。
4、精读第6自然段。
听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？
教学生字词：再如争辩
为什么这一次不写羊讲理的话？
谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？
指名有感情地朗读课文。
5、小结2—6自然段。
自由练读，练习说话。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。
启发想象，发散思维。
如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？
三、作业。
1、口头扩词。
冲（）（）（）
温（）（）（）
2、练习分角色朗读课文。
第三课时
教学内容：
指导写字。
教学目标：
能认清字形结构，正确书写。
教学重点：
把字写规范、匀称。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1、先用“～”画出狼找碴儿达到语句，再用“……”圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角色朗读课文。
二、教学生字。
1、教学字形。
“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
2、指导写字。
“狼、温”这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；
“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；
“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。
5、用下列生字扩词。
先争再温
6、用“总是”、“经常”各说一句话。
三、课堂练习。
复述课文。
按照：“看见—想吃—就找—扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
在《习字册》上书写。
