小学一年级语文教案

小学一年级语文教案精选5篇。

教案课件是老师上课的重要部分，老师还没有写的话现在也来的及。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？小编特别编辑了“小学一年级语文教案精选5篇”，希望你更多关注本网站更新。

小学一年级语文教案 篇1

教学目标

会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

正确流利地朗读课文。

学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

教学重点

会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

学习课文1—3然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

课前准备

生字、词卡片多媒体课件

教学过程

课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么？

一、学读课题

师出示词卡：写字。指名读，齐读。我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题，教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。

师：丁一小是怎样写字的呢！自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。

二、初读课文，学习生字词。

1、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。

2、师检查生字词情况：

师出示学会的字：指名读，全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。

师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。

这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白

东西还有认真写字写来写去端端正正

自由读词，指名读，跟读

3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：

他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。

范读，自由读，分组读

师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。

4、先数一数课文由几个自然段组成？注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。用手势告诉我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧！指名六人读六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。（师生共同评价）

师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧！

三、品读1—3自然段

看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？

1、学“丁一小写字，写来写去写不好。”一句

①出示：“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍，指名读，齐读。

师述：我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候，想一想这个时候我们心里有什么感觉呀？（着急，想把字写好）

②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急，想把字写好。指导读

③看来丁一小写字是遇到困难了，读整个句子：丁一小写字，写来写去写不好。

读出丁一小写字的样子。指名读，齐读第一句。

我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字，他一定要把字写得像姐姐一样好，瞧，他在努力地找原因呢！

2、自己读读一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反馈板书

①出示这两句“对了，是我的纸不好！”

“对了，是我的笔不好！”指名读

丁一小这么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我们来听一听。听课件

②谁能把丁一小的想法读出来？指名读：

③范读，我们都来当丁一小读给同座听（同座位表演读）再指名读。

男女生比赛读

3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写，他能写好吗？课件：丁一小写的字

出示句子：

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。齐读

他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。齐读

4、哎，丁一小为了能把自己的字写好，找了很多原因，可好像都不是，还是没有把字写好。（出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读，引读）

这可太奇怪啦，这时丁一小正在犯愁呢！

5、出示：“我还有什么东西不好呢？”

①谁来读出丁一小的思考？指名读，丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号，（问号变红）

②我们都来帮丁一小想。（自由读）指名读，师评价并把问号放大

③我们一起帮丁一小想，分小组读、齐读。

6、师：多么可爱的丁一小呀，他非常想把自己的字写好，却找不到原因，他一直在思考，同学们，你能结合平时的写字经验帮帮他吗？

丁一小的字会写好吗？怎么写好的？我们下节课继续学习课文。

姐姐觉得大家说得真好，就送来了一首儿歌。听配乐儿歌，韵律活动。

下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧！

四、识记生字，学写生字。

1、读要会写的生字。

2、学习新笔画。师范写新笔画，生书空。

3、说说哪个字里有这个笔画？师范写“走之”，生书空。

4、识记“还”，范写“还”。自己描、写。

5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写，自己描写。

板书设计

丁他还字纸笔

小学一年级语文教案 篇2

教学要求

1．用钢笔描红。

2．画出句子中用错的`宇，把正确的写在括号里。

3．在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。

4．给句子加标点符号。

5．熟记成语。

6．口语交际：学会请教别人

7、学写毛笔字。

教学时间 两课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)说说题目要求。

2．指导。

(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。

3．练习。

(1)描红观察整体，注意一气呵成。

(2)注意行款布局，体会整体章法。

4．反馈。

(1)评议学生作品。

(2)教师范写。

(3)学生再次描写。

二、教学第二题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。

2．指导。

(1)读句子，句中有几个错别字?

(2)依据句意，画出错别字。

(3)引导学生理解字义，口头纠正。

3．练习。

(1)学生默读句子。

(2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随 身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。

带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵)

4．反馈。

(1)指名学生上黑板改错。

(2)集体评议。

(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。

三、教学第三题

1．审题。

(1)读题。

(2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。

2．指导。

(1)出示句子，指名学生逐题朗读。

(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?

3．练习。

(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。

4．反馈。

(1)检查学生填写的词是否正确。

(2)同桌互改。

(3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。

四、教学第四题

1．审题。

集体读题，明确要求。

2．指导。

(1)复习逗号、句号用法。

(2)认识书名号“《》”和“〈〉”。

(3)书名号在什么情况下用?

(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)

3．练习。

(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。

(2)教师巡视检查。

4．反馈。

(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

(2)集体批改，纠正错误。

(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。

(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

五、教学第五题

1．审题。

要求是熟记成语。

2．指导。

(1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。

(3)说说你了解的成语意思。

(4)教师说出学生不懂的成语的意思。

3．练习。

(1)诵读记忆，形成积累。

(2)同桌互背。

(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。

4．反馈。

(1)“开火车”朗读。

(2)成语填空。

铁面无( ) 执法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

一( )不( ) 扶( )济( ) 排( )解( ) 见( )勇( )

( )义( )言 唯( )是( ) ( )人( )贤 ( )( )清风

(3)教师说意思，学生说出成语。

(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。

第二课时

教学第六题：口语交际：学会请教别人

课前准备：准备投影片。

一、审题

1．揭示口语交际的题目：学会请教别人

2。读一读，明确口语交际的两点要求及其重要性。

二、指导

1．读一读每题的文字。

2．打幻灯，启发合理想像，思考：在这几种场合怎么向别人请教?

三、练习

1。自由练说。

2．指名试说。

3．同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。

4．教师巡视，进行个别纠正与辅导。

四、反馈

1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。

2．指名上台分角色表演。

3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)

4．评价小结。

我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。

五、教学第七题：学写毛笔字(略)

小学一年级语文教案 篇3

一、教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点、难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

三、设计意图

一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

四、课前准备

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

五、教学时间

2课时

第一课时

一、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

二、学习古诗

1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

2、熟读诗句

A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

小学一年级语文教案 篇4

复习汉语拼音

复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

复习准备：字母卡片、小黑板。

复习过程：

复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

出示卡片比较（说儿歌比较）：

b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh

默写声母表

复习韵母表

齐读、指名开火车读、

找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

出示卡片比较（说儿歌比较）：

ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe

en———engin———ingan———ang

齐背两遍、指名背

默写韵母表

复习四声及标调

背四声儿歌

认读：àiēnòngúniěíngèrǘn

复习标调儿歌

练习标调：

ang（第二声）üe（第一声）ui（第二声）ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）

ua（第二声）ao（第三声）iu（第一声）

复习整体认读音节表

齐读、抽读、指明读、背诵

分类：

加哑巴i的有：zhichishirizicisi

声韵音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie———ye

加写大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默写整体认读音节表

复习有关jqx的拼写规则

出示（拼读）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

巩固练习

（一）、分类：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

单韵母：

前鼻音韵母：

后鼻音韵母：

翘舌音声母：

（二）、用“﹋”标出三拼音节

wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。

（三）、用“———”划出整体认读音节

yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

yuèquānzixijiù

复习教案（第一单元）

复习内容：识字1——识字3、练习1

复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

复习重点：笔画名称，正确书写字词。

复习时间：1课时

复习过程：

一、《识字1》

1我们学过一首数字小诗，里面藏着十个数字，还记么？

齐诵“一去二三里，……”

2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。

3别小看这些数字，它让我们学到了好多基本笔画。师一

一指出，指名学生说。

二、《识字2》

1谈话。我们小朋友们每天要按时起床，做好上学的准备。哪篇识字告诉我们要养成良好的生活习惯？

2分组读识字2，强调“脸、钟、做、操”等字的读音。

小学一年级语文教案 篇5

教材分析：

孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。

2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3. 了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。

过程与方法：

1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。

2. 通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。

3. 展开想象，续编诗歌。

情感、态度与价值观：

了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

重难点分析：

l 继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。

l 这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。

课前准备：

多媒体教学课件。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1. 老师出示幻灯片。课件

2. 学生谈感受，看到鲜花和小草，都想到了什么?

3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界，文中的作者和我们一样有着丰富的想象力，让我们一起去了解他心里的世界。(板书课题)

二、自读课文，学习生字

1. 学生自读课文，遇到不认识的字勾画出来，读不通顺的句子多读几遍，直到自己满意为止。

2. 同桌互读课文，互相评价，提出改进之处。

3. 指名读课文，师生共同评价。

4. 识字。

⑴读读生字，用自己喜欢的方式识记生字，与同桌交流好的识字方法。

⑵出示课件：出示去掉拼音的课文，学生指读自己认识的生字，和生字做朋友。

⑶教师重点指导难记字，介绍形声字的识记方法。

有意识地引导学生进行归类识字：“拥、抱”都是提手旁，与手的动作有关;“朗、浪”有共同的偏旁，读音相近，根据字义记忆。

本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，由形旁和声旁组成，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音，后来有些字的读音发生了变化，所以不能只读半边。

⑷出示课件。识字游戏：漫游生字花园。

三、感情朗读，体会意境

1. 教师范读课文，学生边听边想：小作者都看到了哪些东西，心里有了什么想法?(适时板书：小草、鲜花、浪花、阳光)

2. 指名朗读第一小节。

思考：作者为什么看到小草，就会想到草原呢?小草长在哪里?鲜花开在哪里?(出示课件，体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽，理解书中联想的合理性。)

3. 指名朗读第二小节。

学生思考：浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?

4. 指导学生朗读第一、二小节，边读边想象作者描绘的意境。

教师指导：作者看到一棵小草想到了无边的草原;看到一朵鲜花，想到了美丽的果园;看到一朵浪花，想到了辽阔的大海;看到一缕阳光，想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊?你想怎么读第一、二小节?

引导学生用舒缓的语气读这两个小节，边读边想象画面。

5. 学生自读第三小节。

⑴ “看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。”根据前两个小节内容，谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么?“我想得很远很远”又指的是什么呢?

⑵指导朗读前两句，读出联想的悠远。

⑶“拥抱”是什么意思?谁能做个“拥抱”的动作?

教师引导学生体会：这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。

⑷指导朗读后两句，感情要激昂、饱满。

四、回归整体，升华情感

播放课件，配乐朗读。让我们再一次走进作者心里，和他一起感受这美景。同学们读课文时，可以加上动作，也可以闭上眼睛倾听。

第二课时

一、背诵课文

1. 自由背诵，同桌竞赛。

2. 班内展示，看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。

3. 学生互评。

二、展开想象，续编诗歌

1. 出示课件。发挥想象，说一说，看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么?

2. 仿照课文编儿歌，写出自己心里的世界。

3. 将创编的诗歌在班级交流。

4. 鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画，张贴在教室里，办一期“我心中的世界”墙报。

三、书写生字

1. 出示要写的生字，认读。

2. 指导书写。

⑴老师示范书写，注意“看”的第四笔“撇”要写的稍长;“草”字要写的上小下大;“朵、果”上下两部分写得匀称些。

⑵讨论怎么把这四个上下结构的字写好看?

⑶ 学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导;注意强调书写姿势。M.JK251.com

⑷展示学生中写得好的字。

⑸扩词，巩固识记。

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