两只鸟蛋教案反思

两只鸟蛋教案反思1000字(通用9篇)。

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。如何根据课件写教案呢？小编陆续为大家整理了两只鸟蛋教案反思1000字(通用9篇)，希望你更多关注本网站更新。

两只鸟蛋教案反思 篇1

《两只鸟蛋》是一年级语文下册第9课，是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

我采用自由读、指名读，齐读、男女生赛读、分组读这些朗读形式，使学生对诗句有了充分的理解与感悟。而对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”这一教学难点，通过各种形式的反复朗读让学生来领会，所以对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点，学生能完全理解。在教学过程中，我尽管增加了教师范读、配乐朗读、推荐读得好的同学示范朗读，而且尽量给每次的朗读都确立了目标，效果比较理想。在教学中，深入把握学生学情，抓关键词语“焦急不安”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”等词语反复体会来突破难点，效果很好。在阅读教学中，针对学生的`情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”，才能达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。”

两只鸟蛋教案反思 篇2

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

本课成功的关健在于创设情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。

1、创设情境，激发学习兴趣

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。好的情境，能唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。我在教学中，通过多媒体放映一组鸟类的图片，激发学生的学习兴趣和情感参与。

2、自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。

3、从学生的实际出发，为学生提供自我探究的空间。

在教学中，我充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文。在识字教学中，我采取小组合作的方式，鼓励学生通过加一加，减一减，换部首等方式自主识字，并通过“为鸟妈妈找蛋”等活动激发的学生的学习热情。

由于自学时间安排稍长，最后一环节有关鸟类知识的图片播放后，没有时间让学生谈感受，环保教育还不够深入。

两只鸟蛋教案反思 篇3

学习目标

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、多媒体课件展示森林中，百鸟争鸣，一只雌鸟孵出小鸟，小鸟们破壳而出。最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，鸟妈妈飞走觅食，窝里留下两只鸟蛋。这时候，来了一位淘气的小男孩。

让学生说一说：

图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

2、揭示课题：

今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，看了课题你想知道什么？

二、自由读文，自主识字

1、学生试读课文，要求：

借助拼音，试读课文，要读准字音。

2、学生小组合作学习：

在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

3、检查学生学习生字情况：

课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。

（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加，自编字谜等方法识字）

4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、再读课文，体会情感

1、问：刚才你们看了画面，谁还记得小鸟是怎么来的吗？

帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

老师从挂包里取下两只鸟蛋，让学生摸一摸，体会“凉凉的”。

2、学生自由读课文：

想想该怎样读。

3、教师范读：

要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5、学生展示读：

学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：

比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。

理解：

“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？

“真好玩”读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：

分角色朗读，读出妈妈的语气，听课件中鸟妈妈焦急的叫声，理解“焦急”。

第三小节：

“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？

让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节：

再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

第四小节：

“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。

通过看插图来理解“目光、投向”。

提问：

为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。

6、学生齐读课文。

7、学生自己找读书小伙伴：

分角色朗读课文，也可边读边表演。

8、谈感受，读后提问：

你喜欢课文中的这个“我”吗？为什么？愿意对文中的“我”说些什么？

四、指导学生书写生字

1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

五、练习

1、开火车读词语，比比谁读得好。

2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

六、积累词句

读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展

1、怎样保护鸟类。

2、跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。

两只鸟蛋教案反思 篇4

学习目标

1、认识“蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生的理解、自学、朗读能力。

4、使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点

认字、朗读。

教学难点

理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

一、导入

小朋友们喜欢小鸟吗？让我们来欣赏一段录像吧！鸟是人类最好的朋友你对鸟了解多少呢？

三分钟说话练习：

全班同学汇报一周以来收集到的有关于鸟的资料：

第一组：鸟的种类。

第二组：鸟的儿歌。

第三组：鸟的词语。

第四组：爱鸟的资料。

二、播放课件

老师有个小小的问题，你知道小鸟是从哪来的吗？

演示课件：

小鸟出壳。

三、板书课题

认识“蛋”。

四、初读课文

1、把课文读正确、通顺。

2、认识12个生字。

五、检查学习情况

1、请同学分自然段来读课文：

把课文读正确。

2、出示课件：

去掉拼音的课文。

3、出示课件：

生词变成红色。

4、出示课件：

小鸟叼来春天的祝福，每一只小鸟身上一个字。

5、课间休息：

听《放学歌》。

六、熟读课文，读懂课文

1、想想你认为诗中的小朋友做得对吗？为什么？你喜欢他吗？

板书：取──还。

2、带着喜欢的心情读全文：

选出你最喜欢的一段，用你最美的声音读出你喜欢的原因。

3、一小节一小节指名读，说出自己的理由：

第一小节：

读出小朋友觉得鸟蛋好玩。

第二小节：

用妈妈的语气，感觉鸟妈妈的着急。

第三小节：

做动作体会小朋友的心地善良。

第四小节：

读出高兴的语气。

想像训练：

你可能会看到什么？

4、边做动作读课文：

体会小朋友的可爱。

5、练习背诵。

七、你从这个小朋友身上学会了什么？

八、作业

把你想像到的小朋友会看到的、听到的，画下来，写下来，写在插图日记本上。

两只鸟蛋教案反思 篇5

教学目标

1、知识目标：

⑴认识“蛋、取”等12个生字，会写“远、连”2个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶积累一定数量的词语。

2、情感目标：

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学准备

词语卡片、课件。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。这里面有什么呢？请一个同学到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么？

鸟蛋。

2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术。（播放鸟蛋孵化过程的录像）鸟蛋变成了什么？

3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。有两只鸟蛋有着一段危险的经历，你们想了解吗？

二、创设情境，巩固生字

大家要了解这两个鸟蛋的故事，那得先把这些鸟蛋送回家。

（出示课件：送鸟蛋回家）

1、拿出自制的生字卡片，同桌之间相互指认，比一比谁读得快，读得准。

2、教师指认生字。

3、游戏：

送鸟蛋回家。

三、细读课文，促进感悟

1、学生自由朗读课文，把字音读准，把课文读流利。

2、各学习小组在学习小组长的带领下，读一读自己喜欢的诗节。读完后，互相提提意见。

3、全班交流，读一读自己喜欢的诗节：

在学生展示读的过程中，相机指导二、三节的朗读、理解：

⑴师范读课文的二、三节。

⑵同学们，你们能给这两节加上动作读一读吗？

全班同学各自加上动作练读。

待学生读完，相机指导“连忙走、小心地捧”等词的动作表演。

⑶全班加动作试背第2、3节。

（能背诵的试着背一背，不能背的可以看看书。）

⑷点名读第二节：

指导表情朗读，理解“焦急”这一词语的意思。

⑸点名读第三节：

指导动作的表演，理解“轻轻地”，并用它说一句话。

4、完成课后练习，积累词语：

（课件出示）

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

小路____的____的小路

弯弯的________弯弯的

5、第四节：

小朋友把鸟蛋送回了家，听──（放鸟鸣的录音），启发想像：

⑴小朋友仿佛听到了鸟的欢唱（理解“仿佛”的意思），小鸟在欢唱什么，小鸟会说些什么呢？

⑵小朋友听着鸟儿的欢唱，抬起头来望着高远的蓝天，（课件出示）他可能看到了什么？（放鸟儿破壳而出，百鸟争鸣的录像）还可能看到什么？

⑶齐读第四节。

三、学写生字

指导书写“连、远”二字：

重点指导“走之”的写法。

四、背诵课文

全班试着加上动作背诵课文。

五、实践活动

1、学生把自己收集的喜欢的益鸟介绍给大家。

2、教师向同学们介绍自己喜欢的益鸟。

3、好朋友互相交流自己喜欢的益鸟。

4、交流应如何保护它们。

板书设计

9、两只鸟蛋

两只鸟蛋教案反思 篇6

第一课时

一、巧设情境，激发兴趣

师：（放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。）请大家一起跟我做!

师：这首歌唱的是什么？

师：你了解关于小鸟的哪些知识？

师：小鸟的家在哪？

师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧（实物，两只鸟蛋）这是什么？

师：我们今天主要来学习第九课：两只鸟蛋。

（板书课题）

二、交流识字方法，提高识字效率

1、合作学习：

出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。

2、交流识字：

哪些字你已经认识了，你是怎样认识的？

同桌交流，看谁办法最好。

3、竞赛识字：

出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。

三、自读自悟，充分想象

1、学习第一小节：

⑴生自读第一小节，你知道了什么？

⑵师范读：

请同学们注意听老师朗读的语气。

⑶指名读：

生互相评议。

⑷比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现？

（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同）

除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？

⑸你还能说出几个像这样的词语吗？

（如果学生说不出来，教师可以进行指导）

2、学习第二小节：

⑴轻声读文、思考：

你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

⑵出示小鸟破壳的图片：

引导学生说一说。

⑶启发想象：

鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

⑷你还能用“焦急不安”说句话吗？

四、采用多种形式，调动学生背诵积极性

师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

五、写字

1、读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么？

2、教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

3、展示学生优秀作业，组织学生互相评价。

第二课时

一、读说结合，再次感知

背诵前两小节。

二、读中感悟，培养学生能力

1、学习第三小节：

⑴自由读：

边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

⑵学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

⑶小组练习读课文：

体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

2、学习第四小节：

⑴组内读文，讨论：

“我”为什么把目光投向高远的蓝天？

“投向”什么意思？

⑵想象读文：

假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？

体会着读读这小节。

⑶“仿佛”一词怎样理解？（可以和“好像”互换）你还能用“仿佛”说句话吗？

3、配乐有感情地朗读全诗。

（音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣）

三、背诵

1、师采用多种形式，让学生背诵后两小节。

2、分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

四、拓展延伸

1、读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。

2、学生想象最后一节所描绘的画面：

试着画一幅画。

3、寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。

五、写字

师重点指导“定、向”两个字。

两只鸟蛋教案反思 篇7

教材分析

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程

一、激趣导入，引出课题

1、播放各种鸟儿图片，介绍鸟类。

2、引出课题：

用喜爱的语气读读课题。

设计意图：上课伊始，观看各种小鸟的图片让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。

二、初读课文，教学生字词

1、初读课文，提出要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵圈出生字，多读几遍。

⑶标出诗歌有几个小节。

2、教学生字词：

⑴同桌交流认读生字，互相帮助，互相检查。

⑵出示带拼音的生字：

选喜欢的生字，用喜欢的方法介绍给大家认识。

⑶开火车认读生字。

⑷去掉拼音认读生字。

3、再读课文，读得正确、流利。

设计意图:体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。

三、研读课文，指导朗读

1、教学第一小节：

⑴出示鸟蛋：

说说鸟蛋的样子。

⑵摸摸鸟蛋，感受鸟蛋。

⑶连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。

⑷出示词语：

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

学生自由说说形式相同的短语。M.JK251.cOm

⑸连起来读第一小节：

读出鸟蛋的小、凉，对鸟蛋的喜爱。

指名读。

⑹评一评：

你觉得他读得怎么样?

设计意图：注重了课堂的及时评价，做到了学生和学生之间的直接交流，体现了评价的生生互动，创设了口语交际的机会，发展了学生语言，培养了学生的客观、正确的评价和接受评价的态度以及认真倾听的好习惯。

2、研读第二小节：

⑴妈妈看见了，怎么说？

⑵出示妈妈说的话：

读一读。

⑶播放小鸟破壳而出的画面：

①说说自己看到了什么？

理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

②理解“焦急不安”，说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么？想些什么？说些什么？

⑷齐读、指名读。

3、感受第三小节：

⑴听了妈妈的话你会怎么做？课文中的小朋友也是这么想的，那他是怎么做的呢？

读第三小节。

⑵从哪里可以看出他很小心？

⑶演一演：

请你把这两只鸟蛋送回到树杈上去。

（请几位小朋友上讲台表演，老师的手当树杈。）

⑷朗读感受。

4、想一想：

我因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来，我还是喜欢鸟蛋，为什么我要把鸟蛋送还？

齐读第一到第三小节。

设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有利于增强语感，发展语言，巩固生字。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时让孩子们直接感受语言，积累语言，通过多种形式，有层次的朗读训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四、书写指导

1、小黑板出示“听、唱”等六个生字。

2、观察在田字格中位置。

3、教师范写。

4、学生自由书写。

5、表扬有进步的学生。

两只鸟蛋教案反思 篇8

课前透视

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

设计理念

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

教学目标

1、认识“蛋、取”等12各生字，会写“向、定”等六个字。

2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

教学重点

识记本课会认的字。

教学过程

第一课时

一、情景导入

我们在的二单元学过的《看电视》《胖乎乎的小手》等课文都是围绕着哪个字写的？

（爱）

对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗：两只鸟蛋。

（板书）

二、初读课文、学习生字

1、指读课题：

学习“蛋”字。

2、自由读课文：

注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。

3、小组合作再读课文：

注意要读通句子，同组互相帮助。

指名分小节读课文，正音。

4、投影出示课文中含有生字的词语。

5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。

6、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。

三、检查对生字的学习

投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读。

四、巩固识字

出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读。

五、拓展知识

做找朋友游戏：

鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的

让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

六、总结、布置作业

两只鸟蛋教案反思 篇9

教学目标

1、认识12个生字、会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生朗读诗歌的兴趣。懂得鸟类是人类的朋友有爱鸟的意识和情感。

教学重点

通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。

教学难点

理解课文最后一句话的含义。

德育目标

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

美育目标

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

教具准备

图片、录像、生字卡。

课时安排

二课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、教师板书课题：

学生书空，认识“蛋”。

2、复习拼音、练习生字的笔画顺序。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，读准字音。

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

3、学生用自己喜欢的方式读课文。

培养学生自主识记生字的能力。

三、认读生字

1、出示生字卡片：

自由读；开火车认读生字。

对生字进行正音，积累词语。

2、出示词语卡片：

如果读错，同学帮助指正。

3、扩词，理解词语含义。

四、理解课文

1、自读这篇课文，读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。

2、讨论：

为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？

3、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。

4、小组在全班汇报：

交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。

培养学生自学自悟的能力，使学生在相互交流中理解课文。

五、指导朗读

1、师范读。

2、请同学读。

3、配乐朗读。

4、先选自己喜欢的小节进行朗读。

5、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

学生通过朗读，进一步理解课文，感悟大自然的美好。

6、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。

7、对参赛选手进行评价。树立榜样，鼓励学生背诵。

第二课时

一、复习导入

用生字卡片检查生字认读情况：

开火车认读生字。

对学过的生字进行及时的复习与巩固。

二、完成“我会读”练习

比比看谁读得准。

帮助学生积累词语。

三、检查背诵情况

四、指导书写

1、指导学生发现字的特点：

“听、唱”都是左右结构，口字旁。

“连”与“远”都是半包围结构，走之底。

2、观察字型：

说说所学字的特点。

培养学生的观察能力及自学能力。

3、指导学生写好走之底。

4、指名在黑板上写：

集体订正。

锻炼学生评价能力。

5、指导学生在作业本上书写。

6、展示写得整齐、正确的作业：

学生互相评价。

五、练习设计

背一背：

将课文朗读给父母听。

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