语文园地六教案教学反思范文

语文园地六教案教学反思范文通用。

每个老师在上课前会带上自己教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差，大家是不是在为写教案课件发愁呢？教师范文大全搜集了“语文园地六教案教学反思范文”相关主题资料，现在分享给您，或许你能从中找到需要的内容！

语文园地六教案教学反思范文 篇1

教学目的

1、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。

3、让学生就帮助残疾人的问题进行口语交际，培养他们的爱心。

4、通过展示课外学会的歌以及学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。

教学重、难点

1、引导学生自己发现识字方法，主动识字。

2、口语交际。

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、出示小黑板，上有书上的六个字。

2、学生自由读生字、词语。

3、老师读学习伙伴的话，小朋友们，你们发现了吗？

4、同桌讨论。

5、用“我发现了……”说话，老师鼓励学生说的闪光点。

6、出示六个生字的卡片，你记住它们了吗？认一认。

7、出示小黑板，上有“我会填”。

8、请生自由读题、做题，你发现了什么？请知道的同学说说。

9、你还知道哪些多音？到黑板上来写一写。

10、齐读“我的发现”。

二、日积月累

1、“读读记记”：

⑴自由读词语。检查：接力读、分小组读、竞赛读。

⑵自由选词组说句子。

2、“我会填”：

⑴出示小黑板。

⑵四人小组读句子，讨论（）里应该填什么标点符号。

⑶请四人小组派代表汇报结果，可以说说理由。

⑷齐读“我会填”。

3、“我会读”：

⑴自由读诗歌，不认识的字作上记号，再自己动脑筋想办法解决。（可以问问同学，可以问问老师，还可以查生字表）

⑵指导朗读。指名读，纠正字音。

⑶老师范读。

⑷学生再次练读，读熟后背诵，互相检查背诵，比比谁会背。

⑸检查背诵。指名背，会背的一起背，有感情的背。

4、布置学生收集诗歌，读诗歌。

三、展示台

1、读题，了解要求：

读学习伙伴的话，了解题意。

2、学生自愿到台上来长自己在课外学会的歌，可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的？

3、展示学生写的日记，可以请学生来读一读。

四、课堂小结

通过这节可的交流、展示，你又认识了哪些字？知道了哪些认字的方法？

第二课时

内容：口语交际

一、读题，了解要求

二、结合这一单元所学的内容，用“我想做小雷锋”为题，进行口语交际

1、分成四人小组讨论：

⑴“如果我遇到残疾人，我会怎么说，怎么做？”

⑵“仅仅是我们来关心这些残疾人吗？你能不能想一个办法，让社会上所有的人都来关心他们？”（可以提醒他们用写倡议书、用画宣传画等方式。）

2、四人小组派代表汇报。

三、课堂小结

1、评议：谁说得好？哪个组的计划好？

2、谈谈你的收获。

语文园地六教案教学反思范文 篇2

设计理念

充分利用儿童的生活经验，激发学生主动识字的兴趣，注重教给学生识字的方法，通过师生、生生互动，激发学生自主、合作、探究问题的愿望。

教具准备

课题及栏目等图片、课件（春姑娘动画）

教学教程及设计意图

一、提示课题

1、创设情境，激趣导入：

课件出示：春姑娘花枝招展，拖着轻盈的身子来到了人间，用好奇的眼睛环顾着大地，并用清脆的嗓音说着：孩子们，让我带领你们去游览春天的芳草园──盛开着鲜花的语文园地吧；尽情地去采集知识的芬芳，尝一尝知识的甘甜吧！

2、出示课题：

语文园地二及绿草鲜花（绿草鲜花丛中隐藏“我发现”“日积月累”等标题）。

3、师：孩子们，准备好了吧！师生并作准备出发的动作。

［设计意图：将春姑娘的信息比作语园地的学习，既充满了儿童情趣，又激发了学生主动学习的愿望和兴趣）］

二、教学“我的发现”

1、演示春姑娘轻盈的来到了第一片芳草园，翻转鲜花绿草呈现“我的发现”之花。口号：“我的发现，睁开智慧的双眼！”

2、出示三组合体字，让学生借助拼音读一读字音，并出示小伙伴的话：“我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？”

3、把你的发现在小组内说一说。

4、汇报交流。

5、扩展：你还知道有哪些这样的字（从、鑫、磊、淼、犇）。

［设计意图：尊重主体体验，通过主动探究、合作体验，让学生充分发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体之美。］

6、师：又学到了一种新的识字方法，百草园中的花香吗？（学生做闻花香的表情）

［设计意图：言语的赏识，动作的充分展露，让学生体验了成功的乐趣。］

三、教学“日积月累”

春姑娘飞到第二片芳草园，翻开鲜花绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

1、读读议议：

⑴自由读，借助拼音读准生字的字音。

⑵小组说说：你有什么发现？

⑶汇报交流（熟字减偏旁）

⑷全班齐读。

［设计意图：小组活动，变枯燥为生动有趣的识字，提高了识字的兴趣］

⑸扩展：鼓励学生用字说词说句练习。

［设计意图：在具体语言环境中识字，在生活中用字、用词，加强了学生口语的积累。］

2、读读记记：

⑴自由读词，说说词语的意思。

⑵做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相向

阳光大雨黑白舞动

⑶填空练习：

泉水（）琴声（）

枝叶（）空气（）

3、读读背背：

⑴自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

⑵指名读，教师给予指导。

⑶在小组内背诵，组长带领。

⑷进行背诵竞赛：

老师说出某个句子的大意，看谁能最先背出相关谚语。

⑸评选优胜者。

［设计意图：词语搭配练习、比赛背谚语等学习方式，具体到语句中感悟，生动的情境中学习，符合儿童认知心理，保持旺盛的注意力和主动参与的积极性。］

四、总结，课堂延伸

师：踏着春姑娘的足迹，你们觉得春天的百花园香吗？春天的芳草地美吗？

演示春姑娘继续在语文园中游览（后有“展示台”等栏目），“我们是轻盈的小天使，知识的鲜花在这里盛开，知识的香味在这里散发──啊！春天真美！”

歌唱：

［设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与发现、探究、积累，让知识充满情趣，充满浓郁的生活气息，是新课改的核心。］

语文园地六教案教学反思范文 篇3

教学目标

掌握认字规律，培养识别难音字的能力;自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”;通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养热爱祖国的情感。

教学重点

认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。

教学难点

在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。

教学突破

学习观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。

教学准备

1、课件：

⑴第111页的“我的发现”的内容。

⑵你又发现了什么？

字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

⑶第112页的《祖国多么广大》内容。

2、“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块。

3、音节游戏的拼音字母块；一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。

教学步骤

一、学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）

1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。

（师出示课件①内容:第111页的“我的发现”）

2、在书中画出生字。

3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。

吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！

4、做“字找音节朋友游戏”。

（师示范……学生仔细观察）

5、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）

6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）

7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。

二、学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）

1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？

字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

（师板书）──记少不记多

难音字：zcsnenin

2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。

（板书）

zcs字n南en深in今

3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？

4、独立完成书中112页的“我会连”的题。

（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）

5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。

（师投影展示）

三、练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）

1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。

2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。

3、检查学生做“难音字记号”的情况。

（师投影展示）

4、分组开火车认读“词语卡”。

5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。

四、积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）

1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。

2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。

3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？

（抽生自由说后师板书）

祖国广大──春天

大兴安岭──雪花飘舞

长江两岸──柳枝发芽

海南岛上──盛开鲜花

4、自由背诵，并交流记忆方法。

（看板书、记地名、想景物……）

5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。

五、学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）

1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。

（师出示自做的“难音果积累树”）

2、请大家评一评“积累树”。

（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。）

3、我做的方法是这样的：

（板书：“难累果”──找、贴、挂）

⑴（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。

⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。

⑶把“难音果”挂盆景中。

4、布置作业

⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。

六、创新思维引导：

语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

板书设计

难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心

祖国广大──春天；

大兴安岭──雪花飘舞；

长江两岸──柳枝发芽；

海南岛上──盛开鲜花；

“难音果”──找、贴、挂

语文园地六教案教学反思范文 篇4

生展示并说怎么收集到的经过和感受。

4、田园诗歌意盎然：

师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！

学生展示收集到的诗歌和舞蹈。

《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。

5、日新月异新农村：

师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！

生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。

四、评选优秀

评一评谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。

五、课外拓展

课后将图片配上解说词，将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。

板书设计

田园风光美如画

乡村生活乐趣多

乡土气息小制作

田园诗歌意盎然

日新月异新农村

语文园地六教案教学反思范文 篇5

教学内容

语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。

教学目标

1、能发现形声字的特点，认记6个生字。

2、积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

3、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

教学重点

掌握和运用一种新的识字方法。

教学难点

积累词语和句子。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、猜谜导入：

上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？

课件出示谜语：

“言”来互相尊重，“心”至令人感动，

“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

学生说出谜底。

2、自读韵文：

⑴你发现了什么？

⑵把自己的发现告诉同桌。

3、课件出示生字：

茶泡饱袍鞭炮

⑴自己认读。

⑵交流记字方法。

4、检查生字认读情况：

⑴齐读。

⑵指名读。

⑶开火车。

⑷用生字扩词巩固，说句子。

5、拓展说字：

你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。

二、日积月累

1、读成语，记成语：

⑴自由读，不会的主动请教同学或老师。

⑵自愿读，看谁读得正确，读得流利。

⑶师生数数，互对成语。

⑷自愿报数，让同学抢说成语。

⑸学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。

⑹扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。

第二课时

一、日积月累

1、我会填：

⑴课件出示句子，学生自由练读。

⑵填标点。

⑶读句：

你能读出三种句子的不同语气吗？

⑷扩展：

①找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。

②说句：你能说三句这样的话吗？

2、看图写话：

⑴情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。

⑵说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？

⑶猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？

①同桌互说。

②集体交流。

⑷把你刚才想的、说的在空格中写下来。

3、读故事：

⑴自读故事。

⑵同桌互读故事，纠正读音。

⑶播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？

⑷分小组读故事。

⑸学生自荐读故事。

⑹用自己的话讲讲故事：

①讲给同桌听。

②讲给同学听。

二、展示台

1、识字交流站：

⑴自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。

⑵交流字卡：

①在小组内交流。

②全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。

2、故事会：

把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。

⑴以小组为单位讲一讲。

⑵小组推选代表在班内讲。

⑶听后说说自己的体会。

3、拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。

板书设计

语文园地四

形声字

感叹号！

问号？

教学后记

学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。

语文园地六教案教学反思范文 篇6

教材内容

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他们把信寄出去

不论是在校内还是在校外，我们都有好多机会帮助别人。想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法跟大家交流一下。

教材分析

如果按照教材提出的内容，在教到这个题目的时候，把教材的要求提出来，让学生想一想，说一说，就可以完成任务了──不就是让学生想想这个问题，然后说一段话吗？这跟过去的说话没有什么区别呀？

但是，按照新课程的理念，我们就不能再这样简单的来看这个题目了。

首先，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区别就在于──有交际的对方的呼应，讲话的目的是为了给对方听。听话一方认真倾听，并准备发表自己的意见；其次，在口语交际进行的过程中，对学生进行了一次学习雷锋，学会帮助别人的品德与生活的教育；再次，按照新教材主题单元设计的思路，本次口语交际，是这一单元内容主题──学会帮助别人的有机组成部分；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进行这次口语交际教学时，还要考虑跟学生的生活实践结合在一起，不仅练习口语，还应该结合口语交际，培养学生的综合性学习能力，特别是语文实践的能力；还有，我们设计教学时，要考虑学生进行口语交际的兴趣，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境。

教学设计

总体思路──结合本单元课文内容的学习和本单元语文园地中的口语交际、展示台，开展我们来当小雷锋系列综合性语文实践活动。

系列活动之一──每天讲两个雷锋的故事：

利用学生早到校的时间，为学生讲雷锋的故事。每天早上讲一个，中午讲一个。每个故事不超过五分钟。故事可以老师给学生讲，也可以提前安排学生做准备。一直讲到本单元教学结束。

系列活动之二──我们来当小雷锋：

将《雷锋叔叔，你在哪里》提到本单元第二篇课文的位置来进行教学，结合给学生讲的雷锋故事，引导学生认识雷锋，认识雷锋乐于帮助别人的品德。

教学完本篇课文，组织开展实践活动──我们来当小雷锋。活动的具体要求：以学习小组为单位，在校园内、在大街上、在居民区，留意哪些人遇到了困难，当人们遇到困难时，思考自己能够提供什么帮助，在自己力所能及的情况下给对方以帮助。强调：做帮助别人的事情时，一定是力所能及的。活动开展的时间为一周左右。

系列活动之三──有一道难题，大家想想怎么做：

小组长组织本组同学，认真回忆自己小组同学帮助别人做的好事，想一想：当时，被帮助的人遇到了什么困难？练习着把困难讲清楚。每个小组，至少准备两个困难问题（实际是人们遇到困难的具体生活情境）。

班上召开有一道难题，大家想想怎么做讨论会。会上，各小组，分别派代表将自己小组准备好的困难问题向班上的其他小组同学提出，请大家做答。教师注意引导其他各组广泛发表意见。在其他小组同学说出该怎么做以后，提出问题的小组再派代表讲述自己小组是怎么帮助别人的。然后，大家进行讨论，看那个组同学的做法或想法更好。

系列活动之四──我们班的小雷锋的故事演讲活动：

通过访谈、交流、观察或根据自己的亲身经历，每个人准备一个班上小雷锋热心帮助别人的故事。先讲给自己的爸爸妈妈听，再讲给小组的同学听。等单元教学结束，下一单元教学开始时，每天的早晨、中午，分别安排两到三个同学（一般情况下，二年级的学生，讲一个故事也就2～3分钟，这样，一天可以安排6名学生。班容量不大的情况下，一周内可以完成。如果班容量比较大，也可以先集中开一个故事会，故事会上没能讲的，安排在其他时间），到前面为大家讲我们班上的小雷锋的故事。

语文园地六教案教学反思范文 篇7

学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？大家来说说去哪里好？

2、同学们交流。

3、教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

4、再次交流。

⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理好“路线介绍书”。课后分组举办一次春游。

第二课时

习作指导（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。可能仿照叶爷爷的

⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

⑶联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

⑴看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

⑵你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

⑶你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

⑷你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

⑸课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

语文园地六教案教学反思范文 篇8

教学目标

1、以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。

2、以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。

3、进行辨别形近字的练习。

4、积累12个成语、6条歇后语。

教学重难点

教学目标1、2。

课前准备

搜集神话、传说故事。

教学课时

四课时。

教学过程

第一课时

口语交际

一、谈话引题，激发说话的兴趣

同学们，通过本组课文的学习，我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事，你还搜集了哪些神话故事、传说？

二、读提示，明确口语交际的要求

1、只选一个故事讲给大家听。

2、讲之前，要记住故事的内容。

3、讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。

4、别人讲的时候，要认真听。

5、讲完以后要进行评价，评出谁讲的故事最吸引人。

三、四人小组交流

1、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。

2、评出小组内的代表，准备在全班交流。

四、全班交流，师生评议

1、小组推荐的代表在全班讲。

2、师生共同评价。

五、总结

我国的神话传说故事浩如烟海，有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。

第二课时

习作

一、审题，明确习作内容

写一篇想象作文。

二、确定写作的对象，自主习作

1、神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？

教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……

2、请你展开想象，编一个故事。

3、学生练习写作。

三、作文评改

1、自己读一读，改一改。

2、读给父母听，根据他们的意见再认真改一改。

3、在班级交流，师生评议：

评议要点：

⑴是否有想象力。

⑵语言是否通顺。

第三课时

我的发现

一、自由地读一读每一组的词语

二、说一说自己的发现

1、同位互相说。

2、指名说。

3、小结：

“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

三、写一写这些词语

四、拓展

你还学过哪些形近字？

日积月累

一、读读记记

1、读一读12个成语。

2、说一说这12个成语在排列上有什么规律：

第一排是数字式成语，如四面八方。

第二排是ＡＢＡＣ形式，如人山人海。

第三排是ＡＡＢＢ形式，如结结实实。

第四排是反义词形式，如大惊小怪。

3、你还能举出一些这样的例子吗？

二、读读背背

1、读一读，注意读准字音。

2、说一说歇后语的特点：

歇后语：是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释。

歇后语的类型：一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。

歇后语的作用：丰富语言，提高表达能力。

3、你还知道哪些歇后语？

4、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。

第四课时

成语故事

一、自读短文

要求：

1、借助字典、词典自学这个成语故事。

2、读懂故事内容。

3、理解喻义。

二、讨论、交流

画龙点睛，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。

三、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用

语文园地六教案教学反思范文 篇9

教学目标

1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。

2、分辨近义词，积累春联。

3、与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》。

4、搜集资料，养成学生自主学习的能力和习惯。

分课时目标

1、第一课时：

⑴运用熟字加偏旁的识字方法识字。

⑵分辨近义词，积累春联。

2、第二课时：

与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》，养成学生自主学习的能力和习惯。

教学重点难点

1、分辨近义词，积累春联。

2、口语表达清楚，交际有礼貌。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、学习“我的发现”

1、板书：我的发现。

（学生读一读）

2、观察图画，引导发现：

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、完成“日积月累”

1、读读认认：

⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？

（都是用熟字加偏旁组成的新字）

⑵记：你是怎么记住这些字的？

学生交流识字方法。

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

2、读读背背：

⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）

学生模仿读、对读、齐读、想象读。

⑵指导背诵。

学生用适合自己的方法背诵对联。

⑶展示。

学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

3、我会说：

⑴指导说说：

读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。

⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

在组内说自己填的内容，其他同学评评。

三、展示台

1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：

可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……

2、教师巡视、指导：

小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、教师指导学生进行评价，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。

四、教学效果测评

1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。

2、“开火车”认读词语。

3、小组里抽背春联。

（点评、表扬）

五、拓展性学习

展示自己搜集的春联。

第二课时

一、交流资料，引出话题

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

学生用一句话说出自己的感受。

2、在春天里你又有什么新的发现呢？要求：

可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。发现要“新”，尽量与众不同。

学生结合搜集的相关资料在小组内说一说

3、引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如：对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。

全班交流汇报“新发现”。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、教师适当提醒学生先把自己的新发现整理一下再动笔。然后全班交流。

二、学生活动

1、教师让学生自主交流其他城市的“市花资料”。

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料。

3、教师指导评选最佳作品，出一期墙报。

三、拓展性学习

1、与学生共同评选最佳作品，出一期墙报。

2、展开“宽带网”活动。

语文园地六教案教学反思范文 篇10

教学目标

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较，做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学舌功能认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点难点

1、巩固字词。

2、认识句子结构，说完整的句子。

教学过程

第一课时

一、我会连

1、开火车读准“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”。

2、在字母下面出示汉字，指导连线：

⑴学生自己连一连。

⑵同桌校对，连的不一致的请教“生字表一”，教师巡视。

3、“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音：

⑴师生合作。例：师说举“z”的卡片，一边说：“我是平舌音z，我的汉字朋友在哪里？学生找到含有“z”的汉字卡片，一边举一边说：“你的汉字朋友在这里。”

⑵学生和学生合作。

二、读读比比

1、谈话激趣：

咱们告别“我会连”，来到“读读比比”区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异，练习说完整话：

⑴共同完成“了──子”、“十──叶”音形义的比较，再分别组词。

⑵四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，再组词。教师巡视指导。

⑶小组派代表，自选一组读读，比比、说说，教师引导学生评价。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

1、创设情境激趣：

瞧：苹果园到了！问：谁在干什么？你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、读字。

第二课时

一、我会读

1、谈话激趣：

这节课我们一起来做个“过桥夺旗”的游戏。

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视：

⑴指名过桥（一人读一排词语）

⑵四人小组接力“过桥”。

⑶男女接力比赛“过桥”

二、读读说说

1、让我们读什么？说什么？

2、读句子，学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

⑴第一句讲什么？

⑵请同学把第二句的“什么地方”用“──”画出来，用“……”把“有什么”画出来。

⑶指导读句子：

用声音的轻重，长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话：

⑴把第一、二句“变一变”“说一说”。

⑵把第三句补充完整：屋子里有什么？

三、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》：

⑴学生借助拼音读古诗。

⑵四人小组互相读一读。

⑶指名读，学生评价

⑷教师范读，学生评价。

⑸小组赛读，男女生赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

语文园地六教案教学反思范文 篇11

教学目标

1、引导学生在朗读中发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。

2、并背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活的美好，培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。

教学重点

1、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。

2、背诵积累与农村田园相关的诗词句，激发学生积极健康的审美情趣。

教学过程

一、回顾课文，检验积累

1、用课件或放大的照片出示以下场景，让学生仔细观察。

⑴农家庭院；

⑵田野菜园；

⑶小桥溪流；

⑷劳动场面。

2、学生选择自己感兴趣的画面，试着用你积累过的词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）

二、朗读背诵，积累诗句

1、初读诗句，自由朗读：

出示下列诗句，要求读通读顺。

⑴采菊东篱下，悠然见南山。

⑵人闲桂花落，夜静春山空。

⑶竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

⑷黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

⑸鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。

⑹独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

2、朗读理解，相互交流：

⑴自读感悟，尝试说说句子的意思。

⑵小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。

⑶班级交流，质疑解难。（师生互动）

3、归纳特点，交流发现：

仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）

4、读读背背，内化积累：

课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。

三、朗读比较，述说发现

1、初读理解，用心体会：

读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件或小黑板出示。）

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

2、分析比较，感悟发现：

说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）

3、联系阅读，拓展视野：

⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

⑵说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比水积累最多。

四、练习超市，选择完成

1、判断下列各句是否把事物当人写。

⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。（）

⑵燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（）

⑶新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（）

⑷花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（）

2、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。

⑴小河的流水。

⑵露出它那红扑扑的笑脸。

⑶斗败了的小鸡只好。

3、补充下列诗句。

故人具（），邀我至（）。开轩面（），把酒话（）（）叶落胭脂色，（）花开白雪香马穿山径（）初黄，信马悠悠（）长。

明月（）照，（）石上流。（）香里说丰年，听取（）一片。

语文园地六教案教学反思范文 篇12

教学目标

1、学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

3、学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

教学重点

发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

课时安排

4课时

教学准备

课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。

教学过程

第一课时：我的发现

一、激趣导入

1、大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。

出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）

2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。

3、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

三、游戏巩固

1、大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2、摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子）

3、看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

4、同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

四、读中感悟[迷你句子网 m.JzD365.COM]

1、大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）

3、谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。

4、读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。

5、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。

6、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时：日积月累

一、设置情境，引导发现

1、大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。

2、它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）

3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1、找一找，有哪些大小写字母完全一样?

2、仔细看，哪些大小写字母相近?

3、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。

6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1、帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

2、找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱

1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2、画一画：将自己的小手画在纸上。

3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1、带着你的体会自由读儿歌。

2、请同学自己试着读。

3、师生共同正音，师范读。

4、指名读，小组读。

5、选择自己喜欢的句子读给大家听。

6、读过儿歌说说自己知道了什么。

7、选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时：口语交际

一、创设情境

1、布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。

2、学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

二、猜谜高手过三关

1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）

2、赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）

3、争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。

谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少!别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）

三、全员互动，口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、评选猜谜高手

1、出示自己已经获得的小礼物。

2、获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）

3、为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

4、所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延伸

1、这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

2、谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。

第四课时：展示台

一、出示实物，激发兴趣

1、出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?

2、这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

二、分工合作

四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

三、组内评比“识字小英雄”

看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、识字擂台

小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。

五、颁奖典礼

为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。

六、课后延伸

下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。

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