小班小鸡在哪里教案反思
时间：2023-04-19 小班小鸡在哪里教案小班小鸡在哪里教案反思(通用6篇)。
下面是教师范文大全为你精心整理的“小班小鸡在哪里教案反思”。作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都需要细心筹备教案课件。上课时老师要按照教案课件来实施。供你参考，希望能够帮助到大家！
小班小鸡在哪里教案反思【篇1】
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的小班音乐教案及教学反思《小鸡小鸡在哪里》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、学习歌曲，初步尝试用对唱的形式演唱歌曲。
2、尝试替换歌曲中的部分歌词，并想象自己是不同动物形象时的动作，并模仿动物的叫声。
3、能有表情地演唱歌曲。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
动物图片若干。
重点难点：
尝试替换歌曲中的部分歌词，并模仿小动物的叫声。
活动过程：
一、打招呼
用《小幼儿鸡小鸡在哪里》的音乐和幼儿互相问好。
二、学唱歌曲
1、玩捉迷藏的游戏。师出示母鸡图片：母鸡可着急了，这边找，那边找，你们知道它在找什么吗？母鸡编找边喊“小鸡小鸡在哪里”，我们帮母鸡一起来找，好吗？
2、幼儿模仿母鸡边喊边找。师出示小鸡：叽叽叽叽在这里。小鸡找到了。
3、幼儿扮小鸡，老师扮母鸡，一起说歌词。
4、交换角色。
5、在琴声伴奏下，教师演唱歌曲，幼儿跟唱。
6、老师带领幼儿随音乐一起演唱。
7、尝试用对唱的形式演唱。师先扮演母鸡，幼儿扮演小鸡，边唱边模仿小鸡的动作。（注意前后衔接）
8、交换角色。
9、用不同的方式练习对唱。分小组、男女组对唱。
三、创编歌词。
1、师出示各种小动物的图片，启发幼儿模仿小动物的叫声，并填入歌曲中，唱出来。
2、创编各种小动物的动作，边做边唱。
3、请一幼儿看图片来问，其余幼儿回答。用对唱的`方式演唱。
活动应变与反思：
在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼，这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最后，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜欢，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
小班小鸡在哪里教案反思【篇2】
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，能跟着音乐的节奏唱歌并尝试进行对唱问答。
2、掌握几种常见小动物的叫声，并尝试把叫声仿编在歌曲中。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
多媒体课件小鸡、小鸭、小猫等几种小动物的头饰若干。
活动过程：
1、教师通过XX在哪里？我在这里！这样的问答形式进行点名。
2、演示多媒体课件，激发孩子学习的兴趣。
出示几种小动物的形象，小动物们也和我们一起游戏，他们也要点名了。指向小鸡形象提问：小鸡怎样叫？点击小鸡形象，出现小鸡的叫声
3、教师通过清唱，让孩子感知歌曲，并尝试跟着老师学唱。
4、教师继续提问：老师点名其他小动物，他们该怎样回答呢？引导孩子进行歌曲仿编。
根据孩子的意愿，教师点击多媒体中的各个小动物，根据出现的叫声进行仿编歌曲。
5、根据仿编的歌曲完整进行练习。
6、游戏：小动物在哪里
幼儿根据自己的意愿选择头饰扮演小动物，与教师进行对唱问答，唱到的小动物可以跑到老师的身边来。进行游戏若干次。
游戏中唱儿歌
小鸡小鸡在哪里？
叽叽叽叽在这里！
小狗小狗在哪里？
汪汪汪汪在这里！
小猫小猫在哪里？
喵喵喵喵在这里！
小鸭小鸭在哪里？
呷呷呷呷在这里！......
还可以这样，老师点学生的名字：
王珊王珊在哪里？
王珊蹦出来唱道：王珊王珊在这里！
李培李培在哪里？
李培李培在这里！
叶明珠叶明珠在哪里？
叶明珠叶明珠在这里！
7、小动物们跟着老师快活地走出活动室。
活动反思：
在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼，这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最后，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜欢，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
小班小鸡在哪里教案反思【篇3】
活动目标：
1、学会用对唱的形式唱这首歌，感受歌曲的对答情趣。
2、在活动中充分发挥想象，创编歌曲，体验对唱的快乐。
3、在游戏活动中，学会撕贴的方法。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
各种小动物胸饰，草地背景图，栅栏
活动过程：
一、导入活动
(老师挂上鸡妈妈的胸饰)
“宝宝，我是谁呀?”(鸡妈妈)
“对了。”
“那你们是谁呀?”(鸡宝宝)
“宝宝们。”
“哎----”
“今天天气真好，我们到花园里去玩吧。”(幼儿学鸡走走到花园里)
二、学唱这首歌
“我们来做个游戏吧。”
“小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“我的小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“现在妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音告诉我吗?仔细听你们应该怎样唱。”(老师弹琴伴唱)
“小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“我的小鸡在哪里。”“叽叽叽叽在这里。”
三、创编歌曲
“我们来做个《捉迷藏》的游戏吧。请你们躲在栅栏后面，戴上一只小动物头饰，变成其它小动物，妈妈叫到谁，请你边唱边出来。”
“小狗小狗在哪里?”“汪汪汪汪在这里。”
“有小动物在唱，别的小动物能不能唱呀?”
(继续游戏)
“小鸡们回家喽，除了这些小动物，你知道还有哪些小动物会叫吗?”
“小牛牟牟牟;老虎啊呜啊呜-------。”
四、撕贴小鸡
“小鸡们 ，妈妈的鸡棚里还有许多蛋宝宝快孵出来了，你们来帮助他们快点出来，好吗?”
“把孵出来的小鸡放到草地上来吧。”
(指导幼儿沿着虚线撕小鸡)
活动反思：
在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼，这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最后，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜欢，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
小班小鸡在哪里教案反思【篇4】
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的小班音乐教案及教学反思《小鸡小鸡在哪里》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的`朋友。
活动目标：
1、学会用对唱的形式唱这首歌，感受歌曲的对答情趣。
2、在活动中充分发挥想象，创编歌曲，体验对唱的快乐。
3、在游戏活动中，学会撕贴的方法。
活动准备：
各种小动物胸饰，草地背景图，栅栏
活动过程：
一、导入活动
(老师挂上鸡妈妈的胸饰)
“宝宝，我是谁呀?”(鸡妈妈)
“对了。”
“那你们是谁呀?”(鸡宝宝)
“宝宝们。”
“哎----”
“今天天气真好，我们到花园里去玩吧。”(幼儿学鸡走走到花园里)
二、学唱这首歌
“我们来做个游戏吧。”
“小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“我的小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“现在妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音告诉我吗?仔细听你们应该怎样唱。”(老师弹琴伴唱)
“小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“我的小鸡在哪里。”“叽叽叽叽在这里。”
三、创编歌曲
“我们来做个《捉迷藏》的游戏吧。请你们躲在栅栏后面，戴上一只小动物头饰，变成其它小动物，妈妈叫到谁，请你边唱边出来。”
“小狗小狗在哪里?”“汪汪汪汪在这里。”
“有小动物在唱，别的小动物能不能唱呀?”
(继续游戏)
“小鸡们回家喽，除了这些小动物，你知道还有哪些小动物会叫吗?”
“小牛牟牟牟;老虎啊呜啊呜-------。”
四、撕贴小鸡
“小鸡们，妈妈的鸡棚里还有许多蛋宝宝快孵出来了，你们来帮助他们快点出来，好吗?”
“把孵出来的小鸡放到草地上来吧。”
(指导幼儿沿着虚线撕小鸡)
活动反思：
在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼，这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最后，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜欢，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
小班小鸡在哪里教案反思【篇5】
一、活动背景
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
二、过程实录
(一)活动目标：
1.通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。
2.在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
3.在游戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的方法。
(二)活动准备：
1.各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2.与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园”
3.蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、鸡
4.录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。
(三)活动过程：
师：“小鸡一一”
幼：“哎一—”
师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗?”
幼：“好的一”
教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。
(评析：开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果儿的情绪振奋起来，精神集中起来。)
2。在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。
(1)学对歌词。
师：“小鸡，我们来做个游戏好吗?”
幼：“好的。”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
(2)学唱歌曲。
师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
(评析：教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。)
3.在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。
师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”
(2)发挥想象，创编歌曲。
师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”
幼儿讨论后回答。
幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜
幼B：山羊会绵绵叫。
幼C：小牛会牟牟叫。
活动反思：
歌曲内容：小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里，小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里。这是一首歌词、旋律都非常简单、一问一答式的歌曲，符合小班幼儿的年龄特点，看着很简单的内容，我们还是思考的很深入，从孩子学习的兴趣和积极性、对音乐的感受、节奏的把握等，采用了多种较有效的方法。从活动中整体情况来看，做了以下反思：
⒈游戏激趣，情境贯穿。
活动主要运用“鸡妈妈和鸡宝宝玩捉迷藏”的游戏展开，引导“鸡宝宝”能够用好听的叫声回应“鸡妈妈”，从而引出歌词“叽叽叽叽在这里”，十分自然。通过游戏情境的贯穿，激发了幼儿的学习兴趣，调动了孩子们的积极主动性，能够解决了解歌词、互动问答的重难点。
同时，这里虽是简单的节奏，我们也考虑放入节奏谱，渗透给幼儿看节奏谱的经验，为后期的音乐活动做铺垫。
⒉歌词替换，经验迁移。
在学会演唱歌曲的基础上，引导幼儿替换其他动物来唱，前期的经验迁移过来，在不同的动物妈妈寻找动物的宝宝的情境下，如：小狗小狗在哪里?汪汪汪汪在这里。幼儿能够有节奏、清楚地回答，让活动更加丰富、生动，具有趣味性。
⒊后续延伸，注重感受。
后期延伸活动，我们加入了变换不同的节奏来演唱，进一步激发了幼儿演唱表演的积极性，如：小小鸡小小鸡在哪里?叽叽叽叽叽叽在这里;小·鸡小·鸡在哪里?叽·叽叽·叽在这里等。一首简单的歌曲，不但在歌词内容给予幼儿创编的经验，更在节奏上给予幼儿丰富的认识，我们更加关注孩子对音乐的感受和经验的迁移，我想这才是我们好的活动应该做到的。
当然，活动后和陈老师、沙老师交流，我的组织也有一些欠缺，面对小班幼儿，个别幼儿的引导还不够，特别是问答演唱，强调的是“鸡妈妈”问完，“鸡宝宝”回答，但我只关注到了集体的学习，个别不积极不开口的孩子却没有单独提出。
通过这次活动的交流，我也进一步反思自己的日常教学，对于没有小班教学经验的我，处于摸索的阶段，虽然很用心地在做，却发现近来孩子们的学习状态不是很好，也可能是自己在组织活动时过于急躁，还需要多放下心来，更加耐心一些，继续努力。
小班小鸡在哪里教案反思【篇6】
活动目标：
1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。
2、在唱唱玩玩中，体验音乐情景游戏的快乐。
活动准备：
1、录音机、磁带。
2、小鸡头饰若干、鸡妈妈头饰若干。
3、表演场景：草地等。
活动过程：
一、我们都是小小鸡。
1、老师：我是一只小小鸡，你们都是我的好伙伴。刚睡了一觉起来，我们一起去散散步，活动活动身体。边说边带幼儿去草地。
2、幼儿随着轻快音乐一起做动作：①拍拍翅膀②找虫子③吃虫子④伸伸腰⑤和其它小鸡亲一亲。
3、幼儿跟着老师一边做动作，一边念着儿歌：小小鸡，小小鸡，我是一只小小鸡，背小包，戴小帽，走在草地里。
二、我们都是鸡妈妈。
1、教师：小鸡们玩啊，玩啊，越走越远。在家中的鸡妈妈可急坏来，小鸡妈妈说：哎呀呀，不好了，小鸡们不见了。幼儿听着沉重急切的音乐，教师带领幼儿做动作初步体验鸡妈妈因对孩子的喜爱而着急的情感。
2、老师扮演鸡妈妈找小鸡。幼儿跟着老师一边用动作表演鸡妈妈着急的样子，一边嘴里念着：小鸡，小鸡不见了，妈妈，妈妈哭呀哭，小小鸡，小小鸡，快快回来吧!(加强体验)。
3、幼儿分角色扮演，增加幼儿的兴趣。
三、学唱歌曲《小小鸡》。
1、教师：老师把小鸡和鸡妈妈都编进一首歌里。我们一起来听听看吧。欣赏歌曲。
2、学唱歌曲。分段学唱，幼儿跟着老师学唱。
3、听音乐，幼儿唱2-3遍。前两句表现小鸡的高兴，请幼儿带着高兴的情绪唱歌曲，后两句表现鸡妈妈的着急。
四、表演唱。
1、老师演唱鸡妈妈的词，幼儿演唱小鸡的词。
2、幼儿对唱歌曲。分别演唱鸡妈妈和小鸡。边做动作边唱。要求体现出鸡妈妈和小鸡的感情。
五、情景游戏。
1、小鸡在草地上玩得太开心了，都忘了回家。家里的鸡妈妈却很着急，忙着出去找小鸡。这呀，是个音乐游戏，游戏是有规则的。
2、老师扮演鸡妈妈，你们都是小小鸡。(初步体验游戏规则)。
3、分弟弟，妹妹做游戏。
4、边唱边做音乐游戏。(再次激发幼儿爱小鸡和鸡妈妈的情感，强化游戏规则)。
5、活动结束：小鸡回家睡觉了。
附：小小鸡歌词：
(小鸡唱)小小鸡，小小鸡，我是一只小小鸡，背小包戴小帽，走在草地里。
(鸡妈妈唱)小鸡 小鸡不见了，妈妈 妈妈哭呀哭，小小鸡 小小鸡，快快回来吧。
教学反思：
第一、运用情景游戏法，让孩子置身于小鸡的游戏中，通过扮演自己喜欢的小小鸡，感知音乐的欢快乐感;
第二、大胆运用说唱互动法，让孩子反复感受音乐的旋律和歌词，从看小鸡、做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。
运用了这两个方法激发了小班孩子与老师相互的交流，多数孩子敢于用肢体语言表达表现，适合孩子与成人互动交流。
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小班语言藏在哪里了教案6篇
教师为国家和社会培养各类高素质或实用人才，编写教案是教师每日工作中的一部分，教案可以帮助教师在教学期间更好的掌握节奏，关于好的教案要怎么样去写呢？为满足你的需求，教师范文大全编辑特地编辑了“小班语言藏在哪里了教案”，欢迎你的品鉴！
小班语言藏在哪里了教案(篇1)
一、设计思路：
在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。
二、活动目标：
1．仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。
2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3．能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。
4．根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5．初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
三、活动准备：
1．教师准备：
⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。
⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。
2．幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。
四、活动重难点1．重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。
2．难点：尝试运用"……藏在（躲在）……"的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。
五、活动过程：
（一）导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。（今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。）（二）出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉-迷-藏。
（三）谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）（四）欣赏课件，讲述故事内容1．谁来藏，谁来找？
2．小动物们用了什么办法？谁输了？
教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"（五）寻找动物朋友1．看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）2．依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。）3．小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢？它藏在哪里呀？
4．教师：小鹿真聪明！它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。
（六）教师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里？（幼儿学说××藏在××的句式）五、活动延伸：
小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧！
教学反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：××藏在××的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
小班语言藏在哪里了教案(篇2)
活动目标：
1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
物质准备：《藏在哪里了》PPT课件
经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
活动过程：
一、出示PPT，激发兴趣
1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。
3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、观察图片，讲述故事内容
1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征
师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？
小狐狸：红红身体小狐狸
小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有几个朋友呀？
小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2．猜拳定输赢
提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好办法？
师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。
3、继续讲述故。
师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！
三、寻找动物朋友
1、寻找小白兔
提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小结：小兔子藏在石头后面。
2、寻找小松鼠和大象
师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？
提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小结：原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述
提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）
小结：大象藏在草丛里。——完整讲述
3、寻找小鹿
师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！
提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
四、完整欣赏故事
师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！
五、延伸活动：捉迷藏
小班语言藏在哪里了教案(篇3)
课程分析
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
课程目标
1.了解故事中小动物显著的外形特征，并能根据特征找出相应的动物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述动物藏的位置
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
课程准备
1.场景布置：石头、树、草、花。
2.PPT课件。
课程过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》。
2.猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？
3.你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
4.教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
二、出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分
1.有哪些动物朋友在捉迷藏？
2.教师讲述
三、进入场景，参与寻找，讲述故事内容
1.引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小朋友们帮我一起来找吧！”石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？
3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）
四、游戏：捉迷藏
1.教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！
2.让幼儿根据场景（石头、大树、花丛、草丛）自己找地方躲起来。
课程反思
在本次教学活动中存在的不足，在活动中如果我的亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
小班语言藏在哪里了教案(篇4)
设计意图：
《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
活动目标：
1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。
2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：
乐意观察画面，能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物
活动难点：
通过观察画面中的信息理解故事内容
活动准备：
经验准备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏
物质准备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔
活动过程：
一、观察图书封面，引出捉迷藏游戏
1、老师今天带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。
2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找）
二、观察画面，理解故事
1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6）
2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼儿操作
找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）
5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）
6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）
三、完整阅读，感受绘本
师幼共读，完整讲述故事。（PPT）
四、游戏：捉迷藏
1、介绍游戏场景
刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！
2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）
活动延伸：
回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。
小班语言藏在哪里了教案(篇5)
活动目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动过程：
1、引起兴趣、关注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
（2）、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）、出示内页封面，观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏？
谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
（2）、寻找动物朋友
段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
C你发现小鹿躲在哪里？
D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、完整欣赏故事，拓展延伸。
朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？
教师完整讲述故事。
做游戏：捉迷藏。
教学反思：
首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参与如：毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主要是孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友交流游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：教师节快乐！
小班语言藏在哪里了教案(篇6)
【活动目标】
1、观察图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。
2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整讲述图片内容。
3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。
【活动准备】
一张家庭房间的图片；猫妈妈、小猫贴绒图片若干。
【活动过程】
一、拍手游戏"上上下下"。
※动作说明：
第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。
第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。
第三句：双手握拳绕环，说到"没有了"时，双手向两边摊开，表示没有的意思。
（附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了！）
二、看图讲述
1、出示图片，请幼儿观察图片内容。
（1）提问："这是什么地方？房间里有什么？小猫们在哪里？"
（2）教师小结，引出话题。（猫妈妈生了许多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。）
动作说明：
教师边讲述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。
2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。
（1）提问："请小朋友仔细看一看、找一找，小猫藏在什么地方了？"教师鼓励幼儿大胆讲述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。
（2）引导幼儿用"有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面"的句式完整讲述图片内容。
三、小结与讲评。
活动延伸与建议：
带幼儿玩音乐游戏"找小猫"。
小班藏在哪里了教案反思7篇
教案包括教材简要分析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程和练习设计等内容，备好教案对教师的帮助其实是很大的。在教案中，要分配和控制好课堂教学每一环节的时间，我们要如何才能写出一篇特别的教案呢？推荐你看看以下的小班藏在哪里了教案反思，可能你会喜欢，欢迎分享。
小班藏在哪里了教案反思(篇1)
活动意图：
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：
1.根据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。
活动重点难点：
活动重点：
观察画面根据动物特征找到动物。
活动难点：
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：
(一)谈话导入。
1. 师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?
2.导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?
(三)讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2. 师幼随PPT完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
活动延伸：
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
活动反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
不足之处：
在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。
小班藏在哪里了教案反思(篇2)
活动目标
1.认识面部器官，能准确指出五官的位置。
2.喜欢唱问答歌，能尝试伴随歌曲的一问一答做出相应的动作。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备
《好宝宝》伴奏，五官图片(藏在活动室内)。
活动过程
1.游戏指五官。
2.出示图片，认识五官。
幼儿拍手，教师说宝贝宝贝在哪里，出来和我们做游戏，引起幼儿的好奇并把五官一一找出，出示在黑板上，并请幼儿说出宝贝的名字。
小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我们最重要的宝贝。
3.请幼儿照镜子，找五官。
(1)幼儿照镜子，从镜子中观察自己的小脸，看看脸上的宝贝。
(2)指出宝贝的位置，认识宝贝的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。
小结：鼻子在脸的中间，嘴巴在鼻子的下边，眼睛在鼻子的上边，耳朵在脸的两边，眉毛在眼睛的上边。
4.问一问，答一答，帮助幼儿熟悉歌词。
(1)教师问幼儿：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里?
幼儿答：好老师，告诉你，我的鼻子在这里(边说边指出鼻子位置)。
(2)将你的鼻子在哪里替换成你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里继续回答。
5.完整教唱回答歌，幼儿能随歌曲做相应动作。
(1)教师也弹琴也唱歌向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。
(2)将眼睛、耳朵、嘴巴分别替换，进应答演唱，幼儿能随音乐做相应动作。
活动反思
首先，本课的导入是先让幼儿跟着钢琴有节奏的做拍手律动，目的是稳定幼儿的注意力，然后以一只孤独的小鸭展示给幼儿，让幼儿用语言来表达小鸭因为没有朋友，所以感到孤独，但大多数幼儿不能够说出孤独回答的是：小鸭在洗澡在这各方面是我的引导有误，应该让幼儿只观察小鸭的表情，前面出现的引导的话语有些多余，并没有达到想要的结果。然后戴上小鸭头饰以孤独小鸭的身份向幼儿表演找朋友的场景（请三位幼儿事先准备好一段：在这里，在这里，你的朋友在这里）一边表演一边反复唱歌曲3~4遍。目的是：1、为学新歌《我的朋友在哪里》做好一个铺垫作用。2、告诉幼儿找到了朋友的（跟好朋友在一起是最快乐的一件事）。听课的反馈：这个环节设计很好，不仅让幼儿直观地看到怎样找朋友，还激起幼儿学习歌曲的积极性。
其次，我又以朋友的身份向幼儿发起找朋友的，这时幼儿在上一段的表演中已有一些学歌的基础，所以大部分的都能接上我的歌。然后我再通过碟片让幼儿完整地学习歌曲3遍，幼儿跟着老师一边唱一边进行有节奏地打节拍。在此环节中，老师们提出：教师应该一边弹琴一边教然而我出于教师背对幼儿、怕幼儿乱的原因，所以我选择了前者。当幼儿熟悉了歌曲之后，我请个别幼儿到前面来玩找朋友的游戏。目的是：1、让幼儿进一步感受歌曲。2、锻炼幼儿大胆地在同伴面前进行表演。然后我再通过平时幼儿快快乐乐在一起的一些课件，勾起幼儿回忆与朋友在一起开心的片段，发起幼儿再次对找朋友的欲望。
小班藏在哪里了教案反思(篇3)
教材分析：
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图，难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简单的话“这是我的××。”
活动目标：
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力
活动准备：
1、各种小动物形象标记图，每人两张(同样的)
2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)
3、教师在贴标记图处点一圆点，作为贴标记图的位置。
活动过程：
一、认识标记图
1、老师出示标记图，请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。老师说：“每个小朋友都找到一个小动物做朋友，告诉大家谁是你的好朋友?”请几个幼儿举图说一说，并让同组的幼儿互相看看、说说：“这是××，它是我的好朋友。”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏：每人将标记放在桌子的中间，幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬个礼，握个手，你是我的好朋友!”歌唱完，每人找到自己的标记图。(玩两遍)。
[点评：在游戏中让幼儿自然，充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。]
二、确定毛巾、杯子位置
1、出示毛巾，问幼儿：“这是一块什么?毛巾有什么作用”，(启发幼儿说出：能擦手，能洗脸等)。
2、出示杯子，问幼儿：“这是一只什么，杯子有什么用?”(启发幼儿讲出：可以喝水、喝牛奶等)
3、老师提出：“我们每个小朋友都有一块毛巾，一只杯子，放在一起随便拿用很不卫生，容易染病。谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。)
4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?把好朋友贴在哪里?并指给大家看。问和这些幼儿同组的小朋友，他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子，说出：“这是我的毛巾”，“这是我的杯子”。
三、小结：以后小朋友要用毛巾、要喝水，就到你自己的好朋友这里来。找好朋友时，注意要仔细看清楚，不要找错了，要用自己的毛巾和杯子。
[点评：让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾，杯子，幼儿记得牢，也不易弄错。]
活动延伸：
游戏活动。如“快快找到好朋友”。游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处，也可在杯子处。)
日常教育活动渗透：
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么，长得什么样等。
家园配合：
° 1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友，并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。
创新教学方法与策略：
改变过去老师先贴好标记图再按座位等顺序分配给幼儿，然后教其认识的做法。采取“自选—练习—寻找”的方法，让幼儿有更多的自主权。这种尊重幼儿的方法，调动了幼儿的学习的主动性，并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
小班藏在哪里了教案反思(篇4)
活动目标：
1、学习并会运用动词：游，飞，爬。
2、愿意积极地参与活动，大胆的学说句型“XX爱在XXX玩”。
活动准备：
1、大背景图一幅。
2、小猴，小鱼，小鸟，小朋友图片各一张。
活动过程：
一、出示背景图，激发幼儿的学习兴趣。
师：今天的天气真好，小动物们出来玩了，他们来到一个美丽的地方，我们看看这个美丽的地方有些什么？（有大树，池塘，滑梯，跷跷板，草地……）
二、逐一出示图片，学习动词游，飞，爬。
1、学习动词
师：看看谁来到了这个美丽的地方？
幼：小鱼。
师：小鱼师怎么来的？我们一起来学一学小鱼游。
师：看看还有谁来了？它是怎么来的？我们一起来学一学。
2、游戏
教师说动词幼儿做动作或教师说动词幼儿做动作。
三、学习句型“XX爱在XXX玩”。
师：小动物们来到了这个美丽的地方玩的很开心，我们来看看他们在哪里玩。
提问：
小鱼爱在哪里游？
小鸟爱在哪里飞？
小猴爱在哪里爬？
引导鼓励幼儿说完整句。
四、创编句型“XX爱在XXX玩”。
提问：
除了小鱼爱在水里游，还有谁还爱在水里游？
除了小鸟爱在天上飞，还有谁还爱在天上飞？
除了小猴爱在树上爬，谁还爱在树上爬？
五、集体朗诵诗歌
师：老师把它们编成了一首好听的儿歌，我们一起来说一说。
活动反思：
小班幼儿很喜欢小动物，抓住孩子的这一特点，在活动之前孩子们就对小动物的`特征有了一定的认识和了解。通过学习孩子们不仅学会了动词“飞”“游”“爬”，还能用自己的身体动作表演出来，在这基础上孩子们能把学习到的动词运用到句子中，大胆的说出来。在最后环节中，孩子们通过自己的想象，积极地说。整个活动中，孩子们的思维很活跃，活动的氛围也很好，同时我把说的时间留给了孩子，充分发挥了孩子参与活动的主动性。
小班藏在哪里了教案反思(篇5)
活动设计背景
我班幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，因此，我经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，还进行了一系列《可爱的小动物》主题活动，使他们逐渐积累了些有关小动物的知识，针对这点，我设计了《小动物走路》这节律动课。
活动目标
1.了解歌曲中的小动物都是怎样走路的，大胆模仿小动物走路。
2.感受音乐节奏的快与慢，能根据歌词随着音乐做动作。
3.引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐，使幼儿萌发对小动物的喜爱之情，培养幼儿之间合作表演的能力。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点
活动重点：通过学习律动《小动物走路》，培养幼儿之间合作表演的能力。
活动难点：让幼儿在做动作时把握好节奏，动作和音乐要协调一致。
活动准备
小兔子、小鸭子、小花猫、小乌龟四种动物头饰各若干，动画，影碟机等。
活动过程
一、教师和幼儿随音乐《小燕子》学小燕子飞入活动场地。
二、游戏导入，激发兴趣
1. 组织幼儿玩《变变变》游戏，引出小动物。
2. 提问：你知道这些小动物长什么样吗?它们是怎样走路的呢?
三、欣赏动画，了解小动物走路的样子。
1. 教师：“刚才你看到了哪些小动物?它们是怎样走路的?你学一学?”(分别请小朋友表演小兔子、小鸭、小花猫、小乌龟走路的样子)
2.教师：老师想请小朋友用语言来描述一下四种动物走路的样子。(给予提示：小兔子、小鸭、小花猫、小乌龟)
四、幼儿跟着音乐活动，体验活动的快乐。
1.教师：我们小朋友学会了四种动物走路的样子，那请小朋友跟着老师的音乐来表演一下吧!
2.教师依次弹出四种动物走路的不同音乐，并带领幼儿依次表演 (2-3)遍。
五、戴上头饰进行角色游戏，体验游戏的快乐。
请小朋友围成一个大圆圈，唱到哪个小动物，戴那个动物头饰的小朋友就到中间来表演。
六、拓展延伸：你还见过哪些小动物?他们怎样走路?(幼儿畅所欲言，自由表演)
七、幼儿做着动作，在《小动物走路》的音乐声中走出活动室。
教学反思
动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性。《小动物走路》这节音乐律动课的选材，既能抓住幼儿的喜好，又符合小班幼儿的年龄特征。小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因此，设计这个活动游戏情节，让幼儿在游戏中扮演自己喜欢的小动物，模仿小动物走路，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐，玩中学。
活动的展开是以幼儿参与，教师的适当指导为特征的，符合新纲要中教育内容的选择“应体现贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。本活动以其有趣的情节和丰富的情感内涵激发了幼儿活动的积极性。活动一开始，我就设计了幼儿喜欢的游戏引入活动，激发了幼儿兴趣。接着，我在组织幼儿观看动画的过程中引导幼儿观察小动物的外形和走路姿态，为下面模仿小动物走路做好了铺垫。接着，我让幼儿跟着音乐模仿小动物走路的动作，体验活动的快乐。之后，我让幼儿戴上动物头饰进行游戏，使幼儿的情绪达到了**，体验到了成功的愉悦，顺利地实现了教育目标。最后，我又安排了一个发散性的问题，让幼儿结合已有经验进行仿编活动，增强幼儿的思维活动密度及深度。
活动中我从幼儿的情感体验入手，通过孩子很喜欢的小动物为导线，积极引导孩子认识了几种小动物走路的姿态，并通过好听的歌曲帮助幼儿模仿小动物走路的动作，使孩子的音乐智能和身体运动智能得到很好的培养和锻炼。我注重幼儿的主动感知，鼓励幼儿参与活动。整个活动中，我始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现，让幼儿在平等、和谐的环境中模仿小动物的动作，用各种动作表现小动物走路的姿态，增强了幼儿的自信心，激发了幼儿的表现欲望和学习的兴趣，让幼儿在活动中获得快乐，产生积极的情感，培养了孩子的创新能力，也使幼儿真正成为了学习的主体。同时也通过活动使幼儿对动物产生兴趣，加深对小动物的认识和喜爱，从而增强了保护小动物的意识。
头饰的运用，让幼儿可以充分的来表现自己，幼儿的情感智能也得到了很好的发展;通过对各种动物的模仿，创造性地用肢体动作表现小动物走路的姿态，锻炼了幼儿的观察力、想象力和创造力。同时，游戏中唱到哪个小动物，让戴那个动物头饰的小朋友就到中间来表演，使幼儿对活动产生兴趣。幼儿在表演中获得快乐和满足，同时在游戏活动中也培养了孩子与同伴的合作能力。
但是，由于是小班刚入园的孩子，在活动中，幼儿可能对音乐倾听不够，所以，在戴头饰分角色游戏时，有的幼儿不知道哪句音乐是哪个动物的表演，总要老师提醒。
小班藏在哪里了教案反思(篇6)
活动目标
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1、ppT课件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活动过程
一、谈话引题。
小朋友们好！今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗？
二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。
1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢？
2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和朋友们玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩的？
3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的游戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了？一共来了几个朋友？
4、引导语：6个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来决定，就是石头剪刀布的游戏（教师引导幼儿认识石头、剪刀、布），小朋友玩过这个游戏吗？那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试一试。
5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。
你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。
6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。
7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大石头后面你们看到了什么？哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，如果待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（教师打开课件。）
8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（教师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）
9、教师小结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。
10、引导语：还有一个朋友是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！
11、小狐狸把朋友们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏，玩得可快乐了！
三、游戏捉迷藏。
1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏？去不去？一会儿我们玩一玩游戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。
2、教师交代游戏玩法和规则。引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢？看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。（引导幼儿再复述一次，增强幼儿的记忆。）一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。（再次复习地点。）等会我数到几，你们就要躲好了？刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要赶紧躲到这些地方，好吗？
3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。
（1）大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？
（2）幼儿交流赢的经验：不出声就能赢。
4、师幼进行第二轮游戏。
想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢？记得不出声才会赢哦。
四、结束活动。
师：小朋友玩得开心吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。
活动反思
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以藏为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
小班藏在哪里了教案反思(篇7)
活动目标：
1、熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2、运用令同伴愉快、接纳的动作有节奏地向朋友打招呼。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动过程：
一、律动：《春天》、《小小蛋儿把门开》。
二、练声：《小鸟醒来了》、《好妈妈》。
三、学习歌曲《我的朋友在哪里》
1、小朋友你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?他在哪里?今天我们一起来学习一首歌，歌曲的名字叫《我的朋友在哪里》
2、教师清唱歌曲，
3、提问：歌曲的名字叫什么?歌曲了唱了什么?
4、再次欣赏歌曲一遍
5、提问：歌曲中说我的朋友在哪里?
6、教师带领幼儿跟音乐旋律分句按节奏念歌词
7、完整教唱歌曲：我们一起用好听的声音把《我的朋友在哪里》的歌唱出来吧。
8、完整教唱歌曲三遍。
9、引导幼儿用愉快的声音和表情演唱歌曲同时用动作和朋友打招呼：小朋友找到朋友后心情怎么样?你会怎样和同伴打招呼。
四、复习歌曲《约翰弟弟》。
活动反思：
通过这次音乐领域的开课，总体来说，幼儿能在轻松的气氛中学会歌曲，并会大胆地一边唱一边进行表演，学会与朋友交往的能力，体验合作与分享的快乐，较好地达到了教学的目标。不足：活动中若能再为幼儿创造一些自己游戏的空间，效果会更好。也通过这次活动，自己在今后的音乐活动教学领域里有了比较明确的目标和方向。
在哪里小班教案汇总10篇
教师范文大全的编辑推荐你不妨读一下在哪里小班教案，相信您在本文中有所收获。教案课件是我们老师工作的一部分，这就需要我们老师自己抽时间去完成。写好教案，完整课堂教学可达成。
在哪里小班教案(篇1)
活动意图：
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：
1.根据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。
活动重点难点：
活动重点：
观察画面根据动物特征找到动物。
活动难点：
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：
(一)谈话导入。
1. 师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?
2.导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?
(三)讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2. 师幼随PPT完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
活动延伸：
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
活动反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
不足之处：
在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。
在哪里小班教案(篇2)
活动目标
1、观察图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。
2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整讲述图片内容。
3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片若干。
活动过程:
一、拍手游戏"上上下下"。
※ 动作说明：
第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。
第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。
第三句：双手握拳绕环，说到"没有了"时，双手向两边摊开，表示没有的意思。
(附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了!)二、看图讲述1、出示图片，请幼儿观察图片内容。
(1)提问："这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?"(2)教师小结，引出话题。(猫妈妈生了许多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。)动作说明：
教师边讲述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。
2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。
(1)提问："请小朋友仔细看一看、找一找，小猫藏在什么地方了?"教师鼓励幼儿大胆讲述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。
(2)引导幼儿用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整讲述图片内容。
三、小结与讲评。
活动延伸与建议：
带幼儿玩音乐游戏"找小猫"。
活动反思：
看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。
在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：“天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时，孩子们会引发更多想象，说出“会感冒发烧的。”老师问：“那怎么办呢?”孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入“找一找，说一说”环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做，说一说”。教师以“猫妈妈”的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：“小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来帮助小猫吧。”教师出示事先准备好的各色毛线团，示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点;
活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。
在哪里小班教案(篇3)
活动意图：
对幼儿进行数学的启蒙教育，是从数数开始的。“数数”是一个外延十分丰富的概念，它是“按照自然数列的顺序与客观事物的每个个体建立一一对应的关系,进行清点的过程。因此开展了此次活动《买水果篮》。在生活中学习，运用生活，才是孩子们所需要的，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的游戏，在轻松的环境中，在愉快的游戏中积累数经验。
活动目标：
1、学习点数对应的方法，根据提示卡数数，将水果装进水果篮。
2、学会分辨不同水果，感受秋天是一个丰收的季节。
3、造就幼儿对数运动的爱好。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点：
体验不同的数数方法，提高数数能力。
活动准备：
1、贴有水果图卡和点卡的篮子。
2、各种水果图片、操作材料包每人一份。
活动过程：
一、交流
提问：最近水果店里都有哪些水果啊?你最喜欢吃什么水果。
小结：因为秋天到了，有许多水果都成熟了，秋天是一个收获的季节。
二、装水果篮
1、去水果店里买水果。我看到那里的水果篮很漂亮，水果也很新鲜，所以想挑一个自己最喜欢的买回去。
出示大篮子，观察提示卡：
提问：看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数，告诉大家。
小结：要根据提示卡的信息去买水果，看到数字几，就要买几个，不要数错了。
2、教师更换提示卡，个别幼儿演示操作。
3、集体交流验证：买得对吗?
三、买水果篮
1、现在水果店里有各种各样的水果篮，请你根据提示卡帮忙买水果篮。
出示操作材料包，提示卡1
提问：卡片上写着什么?我们需要买几个生梨、几个苹果、几个香蕉?
小结：要买5个生梨、2个苹果和1个香蕉
提问：那么应该挑选旁边四个水果篮里的那个呢?
小结：原来是第一个水果篮，我们把提示卡就贴在篮子上面，这样就买好啦.
2、幼儿操作买水果篮
3、交流验证。
活动延伸
谈话了解、感受水果的多样，学习手口一致地数数，交流分享不同的数数方式，从中获得经验和体验通过游戏情节学习按数取物。
活动反思：
本次活动孩子的兴趣很高，许多幼儿也很会动脑筋，在游戏中，让幼儿交流和分享数数的不同方法，并从中获得经验和体验，使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解数数。发展了幼儿的观察、比较、思维等综合的能力，这种学习能力和方式有利于幼儿的发展。
总之，通过此次活动，我对如何上好一节课有了深刻的认识，积累了一些经验，对以后工作非常有帮助。
在哪里小班教案(篇4)
活动目标：
1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。
2、在唱唱玩玩中，体验音乐情景游戏的快乐。
活动准备：
1、录音机、磁带。
2、小鸡头饰若干、鸡妈妈头饰若干。
3、表演场景：草地等。
活动过程：
一、我们都是小小鸡。
1、老师：我是一只小小鸡，你们都是我的好伙伴。刚睡了一觉起来，我们一起去散散步，活动活动身体。边说边带幼儿去草地。
2、幼儿随着轻快音乐一起做动作：①拍拍翅膀②找虫子③吃虫子④伸伸腰⑤和其它小鸡亲一亲。
3、幼儿跟着老师一边做动作，一边念着儿歌：小小鸡，小小鸡，我是一只小小鸡，背小包，戴小帽，走在草地里。
二、我们都是鸡妈妈。
1、教师：小鸡们玩啊，玩啊，越走越远。在家中的鸡妈妈可急坏来，小鸡妈妈说：哎呀呀，不好了，小鸡们不见了。幼儿听着沉重急切的音乐，教师带领幼儿做动作初步体验鸡妈妈因对孩子的喜爱而着急的情感。
2、老师扮演鸡妈妈找小鸡。幼儿跟着老师一边用动作表演鸡妈妈着急的样子，一边嘴里念着：小鸡，小鸡不见了，妈妈，妈妈哭呀哭，小小鸡，小小鸡，快快回来吧!(加强体验)。
3、幼儿分角色扮演，增加幼儿的兴趣。
三、学唱歌曲《小小鸡》。
1、教师：老师把小鸡和鸡妈妈都编进一首歌里。我们一起来听听看吧。欣赏歌曲。
2、学唱歌曲。分段学唱，幼儿跟着老师学唱。
3、听音乐，幼儿唱2-3遍。前两句表现小鸡的高兴，请幼儿带着高兴的情绪唱歌曲，后两句表现鸡妈妈的着急。
四、表演唱。
1、老师演唱鸡妈妈的词，幼儿演唱小鸡的词。
2、幼儿对唱歌曲。分别演唱鸡妈妈和小鸡。边做动作边唱。要求体现出鸡妈妈和小鸡的感情。
五、情景游戏。
1、小鸡在草地上玩得太开心了，都忘了回家。家里的鸡妈妈却很着急，忙着出去找小鸡。这呀，是个音乐游戏，游戏是有规则的。
2、老师扮演鸡妈妈，你们都是小小鸡。(初步体验游戏规则)。
3、分弟弟，妹妹做游戏。
4、边唱边做音乐游戏。(再次激发幼儿爱小鸡和鸡妈妈的情感，强化游戏规则)。
5、活动结束：小鸡回家睡觉了。
附：小小鸡歌词：
(小鸡唱)小小鸡，小小鸡，我是一只小小鸡，背小包戴小帽，走在草地里。
(鸡妈妈唱)小鸡 小鸡不见了，妈妈 妈妈哭呀哭，小小鸡 小小鸡，快快回来吧。
教学反思：
第一、运用情景游戏法，让孩子置身于小鸡的游戏中，通过扮演自己喜欢的小小鸡，感知音乐的欢快乐感;
第二、大胆运用说唱互动法，让孩子反复感受音乐的旋律和歌词，从看小鸡、做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。
运用了这两个方法激发了小班孩子与老师相互的交流，多数孩子敢于用肢体语言表达表现，适合孩子与成人互动交流。
在哪里小班教案(篇5)
活动目标：
1、学会用对唱的形式唱这首歌，感受歌曲的对答情趣。
2、在活动中充分发挥想象，创编歌曲，体验对唱的快乐。
3、在游戏活动中，学会撕贴的方法。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
各种小动物胸饰，草地背景图，栅栏
活动过程：
一、导入活动
(老师挂上鸡妈妈的胸饰)
“宝宝，我是谁呀?”(鸡妈妈)
“对了。”
“那你们是谁呀?”(鸡宝宝)
“宝宝们。”
“哎----”
“今天天气真好，我们到花园里去玩吧。”(幼儿学鸡走走到花园里)
二、学唱这首歌
“我们来做个游戏吧。”
“小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“我的小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“现在妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音告诉我吗?仔细听你们应该怎样唱。”(老师弹琴伴唱)
“小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“我的小鸡在哪里。”“叽叽叽叽在这里。”
三、创编歌曲
“我们来做个《捉迷藏》的游戏吧。请你们躲在栅栏后面，戴上一只小动物头饰，变成其它小动物，妈妈叫到谁，请你边唱边出来。”
“小狗小狗在哪里?”“汪汪汪汪在这里。”
“有小动物在唱，别的小动物能不能唱呀?”
(继续游戏)
“小鸡们回家喽，除了这些小动物，你知道还有哪些小动物会叫吗?”
“小牛牟牟牟;老虎啊呜啊呜-------。”
四、撕贴小鸡
“小鸡们 ，妈妈的鸡棚里还有许多蛋宝宝快孵出来了，你们来帮助他们快点出来，好吗?”
“把孵出来的小鸡放到草地上来吧。”
(指导幼儿沿着虚线撕小鸡)
活动反思：
在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼，这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最后，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜欢，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
在哪里小班教案(篇6)
活动目标：
1、根据动物的显著特征找出相应的动物。
2、大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
1、幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2、《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。
活动重难点：
观察画面根据动物特征找到动物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：
(一)谈话导入。
1、师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?
2、导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1、观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2、自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3、结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?
(三)讲述图画书。
1、教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2、师幼随PPT完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
活动延伸：
1、引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2、组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
活动反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
不足之处：
在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。
在哪里小班教案(篇7)
活动目标：
1、认识面部五官，能准备的指出五官的位置。
2、喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。
活动准备：
1、小镜子人手一面。
2、《好宝宝》歌曲磁带。
活动过程：
1、请幼儿照镜子，找找五官。
（1）幼儿照照镜子，从镜中观察自己的小脸，看看脸上的"宝贝"。
（2）指指"宝贝"的位置，说说"宝贝"的名字（眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子）。
2、问一问，答一答，帮助幼儿熟悉歌词。
（1）教师问幼儿："好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？"幼儿回答："老师，告诉你，我的鼻子在这里。"边说边用手指着自己的鼻子。
（2）将"你的鼻子在哪里？"替换成"你的眼睛（耳朵、嘴巴）在哪里？"继续问答。
3、完整教唱问答歌，幼儿能随歌曲做出相应的动作。
(1)教师边弹琴边唱歌，向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。
(2)将"眼睛、嘴巴、耳朵"分别替换进歌曲，进行问答演唱。幼儿随音乐做相应动作，如指出鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵。
活动延伸：
熟悉歌曲后，教师将"好宝宝'"替换成某个小朋友的名字来演唱，也可由男孩子或女孩子来进行一问一答式演唱。
活动反思：
幼儿能够认识面部器官，能准确指出五官的位置。并能够根据歌曲内容做出相应动作。
在哪里小班教案(篇8)
【活动目标】
1、认识面部器官，能准确指出五官的位置。
2、喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。
【活动准备】
五官图片、小镜子若干、《好宝宝》音乐【活动流程】
（一）出示图片，认识五官。
1、师：今天，老师请来了一位小客人，来看看她长得什么样子？
出示图片，引导幼儿观察并说出五官的数量、位置：两只眼睛、一个鼻子、两只耳朵、一张嘴巴（渗透量词的认知）；鼻子在脸的中间、嘴巴在脸的下面、耳朵在脸的两边等。
2、小女孩有位好朋友，他长得什么样子呢？
（出示缺少五官的图片，请幼儿找出并操作）他的脸上少了什么？谁来帮他找一找？
（二）、请幼儿照镜子，指出自己的五官。
师：你的脸上有什么？在什么位置？找一找。
（三）、学唱问答歌，并随歌词做出相应的动作。
1、问一问，答一答师：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？--引导幼儿回答并指出相应位置，学说牟老师，告诉你，我的鼻子在这里；不断替换内容进行问答。
2、教师加入旋律提问，学唱问答歌。
3、熟悉歌曲后，教师将好宝宝替换成小朋友的名字来演唱。
（四）、互动游戏：指五官1、幼儿听教师口令，正确地指出五官；2、幼儿两人一组在老师的口令下正确迅速的指出好朋友的五官。
【活动延伸】
摆五官：卡纸剪成的五官模具、脸型，请幼儿摆一摆；幼儿熟练拼摆后，在提供帽子、身体、四肢、服装等材料，丰富游戏内容。
在哪里小班教案(篇9)
【活动目标】
1、了解几种常见水果的生长环境，区分长在树上和地里的水果。
2、乐意操作，敢于表述自己的想法。
【活动准备】
1、水果乐园背景图；
2、在藤架上的葡萄及西瓜的视频；
3、幼儿操作材料。
【活动过程】
1、图片导入
（1）（出示水果乐园背景图）师：水果乐园里有许多水果，看看有些什么水果？
（2）可是它们都找不到家了，我们帮它们找找自己的家在哪儿。
（3）幼儿回答，教师制作背景图。
小结：苹果、橘子长在树上，草莓长在地里。
2、探索操作
（1）观察操作材料，引导幼儿说说，哪些水果是长在地里的，哪些水果是长在树上的？
（2）引导幼儿大胆操作。
要求：把长在树上的水果贴在上面的表格内，把长在地里的水果贴在下面的表格内。
（3）交流分享
引导幼儿说说自己的操作结果。
3、拓展延伸
（1）师：水果除了长在地里和树上，长在别的地方有没有？
（2）观看长在藤架上的西瓜和葡萄的视频。
（3）师：番茄和葡萄它们长在哪里的？我们再去找找还有哪些水果像葡萄和蕃茄一样长在藤上的，找到了告诉老师和小朋友。
【活动生成及建议】
1、在活动前可以带孩子参观果园，拓展孩子的思维。
2、引导幼儿在家中收集更多的水果图片，将操作材料表格投放在区角活动中，让幼儿在区角活动时进行操作探索。
在哪里小班教案(篇10)
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的小班音乐教案及教学反思《小鸡小鸡在哪里》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的`朋友。
活动目标：
1、学会用对唱的形式唱这首歌，感受歌曲的对答情趣。
2、在活动中充分发挥想象，创编歌曲，体验对唱的快乐。
3、在游戏活动中，学会撕贴的方法。
活动准备：
各种小动物胸饰，草地背景图，栅栏
活动过程：
一、导入活动
(老师挂上鸡妈妈的胸饰)
“宝宝，我是谁呀?”(鸡妈妈)
“对了。”
“那你们是谁呀?”(鸡宝宝)
“宝宝们。”
“哎----”
“今天天气真好，我们到花园里去玩吧。”(幼儿学鸡走走到花园里)
二、学唱这首歌
“我们来做个游戏吧。”
“小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“我的小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“现在妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音告诉我吗?仔细听你们应该怎样唱。”(老师弹琴伴唱)
“小鸡小鸡在哪里?”“叽叽叽叽在这里。”
“我的小鸡在哪里。”“叽叽叽叽在这里。”
三、创编歌曲
“我们来做个《捉迷藏》的游戏吧。请你们躲在栅栏后面，戴上一只小动物头饰，变成其它小动物，妈妈叫到谁，请你边唱边出来。”
“小狗小狗在哪里?”“汪汪汪汪在这里。”
“有小动物在唱，别的小动物能不能唱呀?”
(继续游戏)
“小鸡们回家喽，除了这些小动物，你知道还有哪些小动物会叫吗?”
“小牛牟牟牟;老虎啊呜啊呜-------。”
四、撕贴小鸡
“小鸡们，妈妈的鸡棚里还有许多蛋宝宝快孵出来了，你们来帮助他们快点出来，好吗?”
“把孵出来的小鸡放到草地上来吧。”
(指导幼儿沿着虚线撕小鸡)
活动反思：
在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼，这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最后，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜欢，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
