借动物教案及反思

借动物教案及反思1500字精选。

温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱，老师都会面临讲公开课，那准备一份教案就非常关键。教案是不断提升教育境界与专业水平的手段。下面是栏目小编为大家整理的“借动物教案及反思”，欢迎你的品鉴本文！

借动物教案及反思 篇1

教学目标：

1.学习本课生字“遗”、“憾”，在语言环境中理解“遗憾”

2.积累描写葡萄美的句子，指导读好狐狸说的话

3.了解寓言故事的内容，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意

4.初步了解三位作家的不同表达方式

教学重点、难点：

通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题：

1.板书：寓言，寓的书写及寓言的定义

2.今天，我们又要来学习三则寓言。板书：三则，齐读：三则寓言。

3.三则寓言的题目就是：葡萄是酸的板书课题

“酸”字的书写指名读齐读

二、整体感知：

1.指名同学分别读三则寓言，要求：

(1)读准字音，读通句子

(2)其他同学边听边想：为什么三则寓言只有一个题目

2.交流

3.介绍作者

4.今天，三位作者为我们写了同一内容的三则寓言故事——，这句话是谁说的?

板书：饥饿的狐狸

三、了解葡萄是甜的：

师：狐狸说葡萄是酸的。葡萄真的是酸的吗?

1.轻声读读课文，找出描写葡萄的词组或句子。

2.交流：

(1)一串串的葡萄——感受葡萄的多

(2)成串成串的熟透了的葡萄——感受葡萄不仅多，而且还熟透了，味道甜

板书：甜

(3)丰盛的成串成串的葡萄——感受葡萄长得好、美

(4)多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

a.指名读句子，读通顺、读连贯

b.瞧，这圆圆的葡萄，水分多充足呀，在阳光下，亮亮的，果真像——碧玉一般

c.看着这葡萄，你能感受到熟透了的葡萄像碧玉一般美吗?轻声读，指名读，齐读

d.作者把多汁的葡萄比作了——，那葡萄就像碧玉一样——

3.师生串读：

葡萄真是又多又美又甜!让我们一起来读好描写葡萄的词组和句子。

一串串的葡萄

成串成串的葡萄

丰盛的成串成串的葡萄

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

师：这么多又甜又美的葡萄真是太诱人了，难怪——狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。它实在是太想吃葡萄了。

四、了解狐狸说葡萄是酸的原因：

师：既然葡萄是甜的，狐狸又那样想吃，可它为什么说葡萄是酸的?

1.默读三则寓言，找出有关的句子，用“”划出来。

2.交流：

狐狸想摘，又摘不到。

它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。

为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”

狐狸无论怎么挨也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着!

狐狸白费了一个钟头。

3.同桌之间轻声地读读，说说狐狸为什么要说“葡萄是酸的。”

回答要点：1吃不到葡萄2为了不至于太难过

4.师：可见，狐狸最终还是没有吃到葡萄，这对饥饿的狐狸来说是多么——

5.理解“遗憾”：当我们要得到某样东西或达到某个目标，却又没有达到时，我们可说——“遗憾”

6.指导朗读狐狸吃不到葡萄后的说的话：

狐狸怎么也吃不到葡萄，为了不至于太难过，所以，它只好愤愤地说：“——”

(1)请你借助提示语及标点符号，把狐狸吃不到葡萄的样子表现出来。

(2)自由读，指名读，男、女生读

五、总结内容：

1.内容总结：

刚才，我们读了三位作家写的三则寓言故事，我们都知道了，三则寓言其实都讲了同一内容，那就是——你能根据板书说说这三则寓言为我们讲了一个什么故事吗?

2.了解寓意

六、感受作家的不同表达方式：

作业布置：

1、抄写词语

2、你更喜欢哪种写法，选一种，回家把这则寓言讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

32葡萄是酸的

饥饿的狐狸吃不到

歪曲事实为了使自己不至于

太难过

熟透(甜)

借动物教案及反思 篇2

一、说教材

动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进行主题活动的过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以"动物过冬"为切入点，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。

大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

1.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

2.激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的`生活习性与季节的关系"。

我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标，我做了以下准备：

1.幼儿已有过冬的经验。

2.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

3.动物过冬的课件。

4.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

二、说教法

新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

三、说活动过程

1.激发幼儿兴趣，谈话导入活动。

小朋友们，"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬季，天气很冷)

冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。

我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢?

2.运用多种策略，了解动物过冬的方式。

通过"猜一猜""看一看""记一记"的方法，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，达成第一个教育目标。

(1)"猜一猜"。根据幼儿的猜测，出示ppt两种动物，总结讲述动物的过冬方式。

(2)"看一看"。播放课件，教师讲述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。

(3)"记一记"。幼儿合作完成"动物怎样过冬"的记录表。

幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。

3.分享记录

看"动物怎样过冬"记录表，教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式。正如新《纲要》所指出："语言教育应该渗透在所有的活动中"。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。

比如：冬眠过冬：蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬：大雁、小燕子(丹顶鹤);加厚皮毛或羽毛过冬：鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸);储存食物过冬：蚂蚁、蜜蜂、(松鼠);躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子;让卵过冬的有：螳螂、蝗虫

借动物教案及反思 篇3

教学目标：

1 、认识与了解动物的基本特征。

2 、用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。

3 、培养学生的立体造型能力。

4 、激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。

5 、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

教学重点难点：

教学重点：用橡皮泥做自己喜欢的动物。

教学难点：动物的特征

教学过程：

一、创设情景，认知体验

1 、几位头戴动物头饰的学生出来进行角色表演。

师：今天老师请来了几位好朋友，看!是谁呀，它们有什么特征?

2 、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物

二、师生互动，深入体验

师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征?

1 、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。

2 、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：捏泥动物

三、表现

1、你们知道老师是怎样做出来的吗?

2、小组合作探讨制作的过程：

①构思你要作什么动物

②用捏、揉方法做动物的身体与头部

③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动

师：大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品?

3 、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能

教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法

四、创作体验：展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。

五、作品展示，角色表演

小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。

六、回味体验，课外延伸。师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。

借动物教案及反思 篇4

活动目标：

1.初步了解胎生、卵生的概念，知道几种动物的繁殖方式。

2.愿意和同伴相互交流收集的资料。

3.发展幼儿的观察力、想象力。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1. 动物卡片，

2. 了解一些动物繁殖方式的初浅知识，

3. 幼儿用书 教学挂图

活动过程：

1. 出示挂图

——这是谁? 小鸡宝宝是从哪里钻出来的? 这是谁?小狗妈妈在做什么/

2. 引发幼儿讨论问题，了解动物有胎生和卵生两种繁殖方式

——为什么小鸡是从蛋壳里钻出来的，而小狗却是从妈妈的肚子里出来的呢?

总结：原来动物有两种出示方式：有的动物是直接从妈妈的肚子里出生的，这叫胎生，像小狗这样。 有的动物是从壳里钻出来的，这叫卵生，像小鸡这样

——幼儿分享自己收集的资料，讨论胎生、卵生的动物。

教师：你还知道哪些是胎生动物，哪些是卵生动物

3. 发幼儿用书

——让幼儿多了解一些胎生、卵生动物

4. 游戏，进一步巩固幼儿对胎生、卵生两种繁殖方式概念的理解

——幼儿将动物卡片按照胎生和卵生两种繁殖方式进行分类

——教师：让我们将胎生动物和卵生动物分分类吧

活动反思：

整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。

借动物教案及反思 篇5

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学会默读，讲述故事。

3、掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重点：

理解课文内容，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学难点：

封建陋习距离学生较遥远，要充分利用资料把孩子带入情境。

突破措施：

多种方式朗读，自主互助小组合作

教学准备：

1、课前从多种渠道了解缠足的事。

2、搜集、了解孙中山。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：24孙中山破陋习

2、出示孙中山先生像。同学们，你们知道孙中山先生吗?

学生根据所查资料，介绍孙中山，教师适时补充。

3、陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

4、孙中山是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

二、初读指导

1、学习生字词。

(1)给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

(2)会读生字。

(3)理解下列词语的意思。空闲废除缠足痛苦

2、检查自学情况。

(1)出示词语。孙中山挑柴罪缠足空闲

(2)指名读词语。要求：读准字音。

(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。缠足废除陋习

(4)读生字词。

3、请大家打开课本，以自己喜欢的方式读课文。要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

4、指名分段读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。

5、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么?引导学生从整体上感知课文主要内容。

6、你还有什么不明白的地方?引导学生质疑。

7、把课文分为三部分。

三、精读感悟

(一)学习第一自然段

1、学生自由读一读。

2、这一自然段有几句话?主要讲了什么?

你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿?(能干、活泼的女孩子)

引导学生通过“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干;通过“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱歌给他听”等词句，体会姐姐的活泼。

3、小结：第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。正因为姐姐是那样的活泼能干，孙中山才“喜欢自己的姐姐”。

4、齐读第一部分。

(二)学习第二至七自然段

1、小组讨论思考：哪些是孙中山看到的情形?请用“~~~~~”画出来;哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由?请用“——”画出;妈妈为姐姐缠足的理由是什么?请用“……”画出。

2、交流：

(1)谁来说说孙中山看到的情形?(第二自然段)齐读。

思考：这段中哪句话最伤孙中山的心?(“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流”)齐读。

为什么姐姐这么痛苦、流泪?请比较下面两句话。

出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

比较：这两句意思有什么不同?哪一句好，为什么?

用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，怎么会这么痛苦呢?可以引导学生联系听到过或所读过的有关资料理解，加深感受。

教师补充：老师来介绍一下：(第一张图片)缠足时，先要把足背和4根脚趾使劲地往下压，然后再用布条紧紧地把脚捆绑起来，使它不再长大。缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往会被挤压得撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能听到骨关节被掰压得咯咯作响的似乎要断裂的声音。

同学们有没有摔断脚的?被缠满绷带的感觉怎样?(失去自由)

妈妈在给姐姐缠足，一圈不够，两圈，两圈不够三圈，三圈不够……妈妈用布条紧紧地将姐姐的脚缠了起来。就这样姐姐的脚慢慢地弯曲了，变形了，但是妈妈仍然用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。(学生读)姐姐脚上的皮肤被布条压得鲜血淋漓，但是妈妈……姐姐的骨关节被掰压得咯咯作响，但是妈妈仍然……姐姐脸上的肌肉扭曲了，她痛苦极了，眼泪直往下流。

如果你当时就在场，看到了这一切，你会怎么样?

那孙中山呢?(又是生气又是心疼)他心疼什么?他又生气什么?

(2)孙中山与妈妈争论的焦点是什么呢?(学生齐读第三至六自然段)

孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?(姐姐受罪、不能干活)

妈妈是怎么说的?妈妈为什么叹气?可是妈妈又不能不这么做，为什么?说明了什么?为什么“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”

引导学生感受妈妈对缠足陋习的无奈，以及内心的痛苦。(叹了口气)

(3)孙中山同妈妈争辩没有用?那么结果怎么样?这件事使孙中山感到怎么样?请齐读第7自然段。结果姐姐变得这么样了?

引答：当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，想一想：姐姐原来是怎样的呢?

(生答)可是，姐姐被缠小脚了，以后的几个月，孙中山再也没有看到……

(引答)再也没有听到……可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说，这件事深深地……(引答)

辨析句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他的心。

同学们看，这两句话有什么不同?下面一句话使你感受到了什么?(伤害之深)

3、小结：这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

4、齐读第二部分。

(三)学习最后一个自然段，感受孙中山先生的革命精神

1、指名读。

2、“辛亥革命成功”是怎么回事?(教师介绍：辛亥革命)

3、首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神?这件事有什么重大意义?

4、看书上的插图。

教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。

5、小结：这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。

6、学生充满感情地朗读这一自然段。

(四)总结全文

1、总结谈话。学了这篇课文后，你想对孙中山先生说些什么呢?想对孙中山母亲说些什么?(联系有关知识)你还想知道什么?

2、朗读全文。

四、练习讲故事

1、理清层次。

默读课文，想一想文章三个部分，各写什么内容。

(姐姐勤劳活泼——妈妈为孙中山的姐姐缠足，孙中山极力反对——姐姐从此再也没有笑脸，没有歌声——孙中山破陋习)

2、记住重点语句。

写姐姐勤劳活泼的语句。

姐姐痛苦的样子和原因。孙中山和妈妈的对话。

姐姐的两个“再也没有”。

辛亥革命成功后，孙中山首先废除缠足陋习。

3、练习讲述故事。

4、当众讲故事。

五、写字指导

1、复习生字朗读情况。(学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读)

2、指导书写“柴、罪、废、既”。

3、学生描红、临写。教师巡回指导。

六、反馈练习

1、形近字组词

柴()紫()痛()疼()即()既()

踪()综()宗()

2、说话练习

(1)关于姐姐，谁能完整地说一说：

出示：缠足前的姐姐();缠足时的姐姐();缠足后的姐姐()。

(2)谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。

七、作业设计

1、请你用孙中山爷爷，我想对您说：“…………”的句式来说话练习。

2、把“孙中山破陋习”的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

24孙中山破陋习

喜欢姐姐----活泼能干

姐姐缠足----刺痛了心

革命成功----首先废除

教学反思：

《孙中山破陋习》这一课是一个历史故事，对于学生来说，他们对以前的事知道的很少很少，所以我们在教本课之前要对学生对孙中山这个人和当时的社会背景有所了解。

课文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈这三个人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。

姐姐是课文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孙中山引发破陋习的主要原因。学生只有去认识姐姐，了解姐姐，才能真正的感受姐姐的快乐，抚摸姐姐被刺痛的心，才是有效的阅读。教学时，我首先让学生去认识姐姐,通过上堂课的学习，知道了缠足前的姐姐是个活泼又能干的姐姐，但以后的几个月情况发生了什么变化了?让学生通过阅读去体会，比较中感悟，从而引出两个问题。小组讨论，学习学案上的内容。了解姐姐为什么没有了笑脸，没有了歌声?这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心?让学生知道缠足是怎么回事?学生对于缠足只是浅显的了解，并感受不到它对中国妇女身心残害之深。是呀，由于社会的进步，也就是孙中山的功劳，缠足这一陋习早已销声匿迹了，对于我们这一代中青年老师来说，如果不去下功夫了解，脑子中对缠足是没有深刻印象的，只是无端地觉得那是用布长期包裹不让脚长大，最终形成小脚。而对于八、九岁的三年级学生来说，没有看到过，没有听到过，更没有什么体验，可以说是白纸一张。

要让对缠足没有任何感性认识的学生，单凭文中“妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足”这一句话来感受缠足形象，进而来感受缠足的毒害，是远远不能震撼学生的心的。要找一些旧神会女人裹小脚的照片让他们了解认识，加深他们的印象。

通过对本课的学习，学生深刻地了解到旧社会的陋习残害着我们的中国妇女，也对孙中山先生起了敬佩之情。

借动物教案及反思 篇6

活动目标：

1、让幼儿初步理解图形的分割与组合。(图形的分割即把一个整体的图形分成许多个小图形。具体到本游戏把正方形分成多个不同的小图形，图形的组合即把这些被分开的小图形重新拼摆，组成不同的大图形，具体到本游戏把他们拼成大正方形、长方形、菱形、平形四边形)

2、学习动手拼摆出多种图形。(幼儿在掌握了一定的观察方法后，激发幼儿的创造性思维，大胆想象，敢于尝试，最终拼出多种不同图形及不同拼法)。

活动材料准备：

东方之星提供的教具：大游戏图一张。红、绿、蓝、黄拼图大卡片4组。

学具：

游戏图。

拼图块。

活动过程：

1、引入活动：甜点小人们要去参加舞会，请小朋友帮他们穿上漂亮的衣服。

师：出示大游戏图，小朋友们你们看，这些甜点小人啊都想去参加舞会，可是他们没穿漂亮的衣服，所以就请我们小朋友来帮帮他们吧。

幼：那我们怎么帮他们呢?

师：老师这里有些不同形状的小卡片，我们一起来把它们拼成一个大的正方形，好吗?(此环节是帮助幼儿复习上一次课的活动内容，按照"边对边，角对角"的规律及幼儿本身的发散性思维来把这些小图形拼成大正方形。当然拼法有很多种，鼓励幼儿发现新的拼摆方法，并给予肯定)。

2、引导幼儿拼出四种不同形状的衣服。(长方形、菱形、平形四边形、正方形)。

师：小朋友们看，老师手里有三块不同形状的红色小图形，我想用它们来给甜点小人拼件漂亮的红色衣服好吗?

幼：好。

师：小朋友们仔细看，老师先用它们来给第一个甜点小人穿上漂亮衣服。(我会用这三块小图形进行错误的拼摆，把角放到衣服外面，让幼儿帮助纠正，其它两块也是)。小朋友们你们看，老师拼完了，在小朋友的帮助下，第一个甜点小人已经穿上了红色的衣服。

(图一)小朋友们你们说第一个甜点小人的衣服是什么形状的?

幼：长方形。

师：用这些不同形状的小图形，我们可以拼出大长方形，还可以拼出什么形呢?让我们来试试吧。(让幼儿用红色的拼图块为别的甜点小人拼漂亮衣服。在幼儿拼的过程中让他们逐渐培养观察力及思维能力，可以尝试多种拼法。

(图二)(图三)(图四)当幼儿用红色的小拼图块为4个甜点小人拼完衣服后，再用其它三种颜色的拼图块一一尝试，在拼的过程中：老师要提示幼儿：记住要"边对边，角对角。"让幼儿充分掌握拼图的方法)。教师按照幼儿意愿给甜点小人穿上四种颜色的衣服。(这样做是为了培养幼儿的发散性思维，鼓励幼儿大胆尝试，在充分掌握了"边对边，角对角"的拼图方法后，尝试自己的新发现)。

师：现在老师想给甜点小人穿上不同颜色的衣服，哪个小朋友能上来试试呢?

幼甲：在他拼的过程中让其他小朋友一起观察，把错的拼法展示出来和小朋友一起纠正过来。

师：有没有小朋友还有其他的拼法呢?想自己亲手去为甜点小人穿上漂亮衣服?

幼乙：上来尝试和幼甲不同的拼法。

师：下面请幼儿拿出的宝盒子。

活动反思：

1、教师示范分割的方法局限了幼儿分割的多样性。

2、可提供竹刀让幼儿割，线会更直些，割出来的图形会比较一样大。

3、师要引导幼儿不要修掉不直的纸，这样合起来就不是原来的整体了，只要将东西、形状分成几块就可能了。

4、教师可引导幼儿拼出不规则的拼法，能力强的幼儿可以跳出等分的圈子。

借动物教案及反思 篇7

活动目标：

1、在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法制作各种面具。

2、喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。

3、渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1、各种形状的彩色纸，橡筋、音乐

2、纸碟(开眼睛)、浆糊、抹布、水粉、剪刀等

2、各种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观察。

活动过程：

一、引起兴趣

请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友?请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗?

二、幼儿观察

你们看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?(快思老师.教案网出处)小白兔?

你想做一个什么面具?请你先想一想，你做一个怎么的面具，想好再做。

三、幼儿制作，教师指导。

1、粘贴

2、水粉、蜡笔

3、印画

提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。

四、新年舞会

请小朋友带上你做的面具和老师一起去参加化妆舞会吧!

教学反思：

1.幼儿对面具有了一定的认识，并能制作出漂亮的面具，少部分幼儿不能理解到挖洞的方法，需要经常练习。

2.孩子对面具非常感兴趣，能体验到制作面具的快乐。

借动物教案及反思 篇8

设计思路：

动物是幼儿最喜欢交流的话题之一，在主题《动物花花衣》的开展过程中，孩子们会自发地去欣赏主题墙面的动物，交流自己喜欢的动物、交流看到的动物外形特征。

根据小班幼儿的年龄特点，我们以孩子的原有认知经验为基础开展活动，旨在幼儿在观察动物的过程中，对动物皮毛的不同花纹进行归类。所以在环节的开展过程中，我们通过出示动物皮毛的局部、倾听动物的叫声、观察联系动物的生活喜好来引发幼儿运用不同的感官来发现、探究，在看看、说说、找找中发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类，体验找动物朋友的快乐。

活动目标：

1、观察发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类。

2、在看看、说说、找找中，体验找朋友的乐趣。

活动准备：

课件、动物朋友胸饰若干、找朋友音乐

活动过程：

1、导入

导入语：妈妈、爸爸带你去过动物园吗?你知道动物园里有哪些动物朋友?

过渡语：动物园里有许多动物朋友，它们想找朋友，我们一起去看看。

2、找一样皮毛花纹的动物朋友

过渡语：你们猜猜，这是谁?

(1)梅花鹿(梅花鹿皮毛局部)

提问：这动物身上的花花衣是怎样的?猜猜它是谁?

小结：梅花鹿身上的花花衣是黄色上面有一点一点白色的花纹。

提问：看看，梅花鹿找谁做朋友了?(斑点狗)

梅花鹿为什么找斑点狗做朋友?(幼儿自由猜测，听梅花鹿录音揭晓答案)

小结：原来梅花鹿和斑点狗身上的花花衣都是一点一点，点点的。

(2)老虎(听老虎叫声)

提问：听，这是谁来了?老虎身上的花花衣是怎样的?

小结：老虎身上的花花衣是一条黑一条黄，条纹的。

提问：看，来了三位朋友，老虎会找谁做朋友呢?为什么?

小结：原来老虎和斑马它们身上的花花衣都是一条一条，条纹的。

(3)熊猫(出示竹子)

提问：这是什么?谁最爱吃竹子?熊猫身上的花花衣是怎样的?

小结：熊猫身上的花花衣是一块黑、一块白，一块一块的。

提问：熊猫也想找和它花花衣一样，一块黑一块白，一块一块的动物朋友，该找谁呢?为什么?

小结：原来奶牛、企鹅、兔子、羊、猪它们身上的花花衣和熊猫一样，都是一块黑一块白，一块一块的。

总结：大家帮动物宝宝找到了和它穿一样花花衣的动物朋友。有的是一点一点，点点的;有的是一条一条，条纹的;有的是一块黑、一块白，一块一块的。动物朋友真高兴，谢谢你们。

过渡：你们看。动物朋友们想和我们一起玩找朋友的游戏。

3、游戏：找朋友

(1)幼儿自由选择一动物胸饰挂于胸前。并与同伴相互认识、到招呼。

(2)游戏玩法，幼儿听找朋友音乐两个两个找动物朋友

第一次找朋友，交流：你找谁做朋友?为什么?

小结：找和自己花花衣颜色或花纹一样的动物朋友。

第二次找朋友，验证、交流：你找谁做朋友?为什么?

(3)和动物朋友一起玩找朋友的游戏真开心，现在它们要回家了，我们和它们再见!

活动操作提示：

在活动的最后找朋友环节，教师可以在幼儿找动物朋友时较为随意地与结对找到朋友的孩子交流："你找谁做朋友?为什么?"

活动反思：

通过让孩子们和小动物玩“躲猫猫”的游戏，锻炼他们的观察能力，感受到动物身上不同的花纹。通过后面的“动物找花花衣”的操作环节，巩固孩子们的知识技能。

借动物教案及反思 篇9

活动设计背景

在日常教学活动中发现本班幼儿动手能力比较弱，为了培养幼儿的动手能力及对手工活动的兴趣，我设计了这节活动。

活动目标

1.认识面具，学习面具的制作方法。

2.能综合运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具。

3.体验制作面具的乐趣。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

重点：认识面具，学习制作面具的方法。

难点：能运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具。

活动准备

1.面具范例(黑人、小丑、小猪)

2.彩色卡纸.固体胶.皱纹纸、棉花、吸管等材料

活动过程

一.游戏导入

1.“猜猜他是谁”

指导要点：请三名幼儿上台，老师要给他们施魔法，请小朋友猜猜它们变成了谁?

2.认识面具

提问：1.某某幼儿是怎么么变成黑人/小猪/小丑的

2.小朋友们在哪里见过面具，我们什么时候会戴面具

小结：我们表演节目时，游戏时会面具，戴面具可以使我们的表演更精彩。

下面我们一起来欣赏一些面具，看看它们都有什么特点

二.探索发现

1.欣赏观察几种面具，发现其特点

指导语：它们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵么都是什么形状的，这些部位都用了什么方法什么材料制作?

2.探讨材料的用途

指导语：今天老师准备了彩色卡纸、皱纹纸、吸管、羽毛、棉花等材料，小朋友们想想你准备怎么运用这些材料呢?

小结：皱纹纸可以搓成小球或绳子，还可以折剪出花形来制作我们的面具

3.制作方法介绍(边示范边讲解)

首先选自己喜欢的颜色的卡纸剪出脸型，然后用挖洞的方法剪出眼睛、嘴巴，再制作装饰其他部分.

三.创作表现

1.分发材料.提出常规要求

2.幼儿创作，教师辅导

四.欣赏评议

1.鼓励幼儿大胆讲述自己的创意

2.所有幼儿带上自己的面具大家一起欣赏，说说谁的面具最漂亮，为什么?

五.活动结束

师幼共同整理物品，结束活动

教学反思

1.幼儿对面具有了一定的认识，并能制作出漂亮的面具，少部分幼儿不能理解到挖洞的方法，需要经常练习。

2.孩子对面具非常感兴趣，能体验到制作面具的快乐。

借动物教案及反思 篇10

[教材依据]

鄂教版小学语文三年级上册第17课。

[教学设计思想]

《动物的远游》是义务教育课程标准实验教科书(鄂教版)三年级上册第17课。本课是一篇科普知识性较强的课文，课文通过生动有趣的语言，介绍了动物具有一种超越人类的本领分辨方向，认路回家。对于三年级的孩子而言，本篇课文篇幅较长，知识性较强，并且涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，必须在指导学生朗读上下功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计上必须紧扣教材、文本，加强朗读指导，让学生读中感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的，使学生既学到知识，又读出文字的精彩。

[教学目标]

1、学会12个字，会认12个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物、探究自然的兴趣。

[教学重难点]

1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。

2、引导学生感受动物世界的神气，学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。

[课时安排]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入新课:

1、同学们，王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀?(学生看图)

2、这些动物朋友都有一种非常特殊的本领，甚至超越了聪明的人类，今天就让我们来了解一下吧

二、初读课文、整体感知：

1.请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文，注意把生字读准确，课文读流利。

2.同桌自学生字。

3.看到大家学得这么认真，我也忍不住想考考大家了。

(CAI出示一类词语开火车读、齐读)

4.同学们这么棒!相信这些字也难不倒大家了。(CAI出示二类词)来一起读一遍吧。

5.真不错，生字连成词语了，能读好吗。(CAI出示课内词语)(自由读、指名读、齐读)

三、品读课文，理解感悟：

1.学习第一段

同学们预习过课文，这种特殊的本领究竟是什么呢?(学生回答)

你是从哪里知道的?

评：对，这就是动物远游的本领。(板书远游)

请同学们再读第一自然段。

2、学习课文第2、3自然段

(1)请同学们浏览课文的2-6自然段，看看课文介绍了哪些动物远游的本领?

学生回答(蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺)

能用书的一句话来概括，看了它们的本领后你的感受吗?

(CAI出示句子：“这真是令人惊讶啊!”)

小结：是呀，这些动物即使到遥远的地方，也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊!

(“惊讶”)体会朗读(指名)

(2)我们先来看看蜜蜂和鱼的远游本领吧，自由读课文第2、3自然段，你对谁最感兴趣，就读哪一段，勾画下让你惊讶的地方画波浪线，好好读一读，

(3)今天咱们先来看看小小的蜜蜂远游的本领吧。谁来说说看蜜蜂远游的本领怎么令你惊讶了?从哪里看出来的?能读一读吗?

A生谈第一句：最远去过哪些地方?你们一个人去过解放公园?说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈(惊讶)带着你的感受来读一读。真是了不起呀，我们一起把这句话读读吧。(齐读)

还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的?

B生谈第二句：关于这个方面的知识我找了一些相关的资料，了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的，而他的记忆力是非常强的，只要是沿路上有的一些事物，他都能记住，因此把他们放到盒子里，带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢?(惊讶)带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀，女生一起把这句话读读吧。(女生齐读)

(4)蜜蜂远游的能力已经很强了，还有比蜜蜂还强的呢!(出示鲈鱼的图片)

(出示第三自然段的第一句话)来咱们一起来读读这句话。

(5)从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢?

(第二句话：路程远、时间长)

蜜蜂喜欢早出晚归，但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼、小黄鱼、胭脂鱼，他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋，张大以后又回到河里产卵，而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路，鳜鱼即使只走过一次，也决不会走错。并且一路上，他常常要越过很大的障碍物。

我国的鲈鱼也有这个本领(CAI出示图片)自己去读读课文吧。(指名读)读到这里又给你什么感受呢?(惊讶)谁再来读一读?(指名读)

(6)我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀?联系自己的生活实际来谈谈。(学生自由谈感想)

带着这种感觉来读读2、3自然段吧。

四、小结本课学习，布置课外学习活动

1、教师小结：今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领，其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢，我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。

2、查询有关动物的知识，办一份有关动物知识的小报。

五、教学生字

[板书设计]

17、动物的远游

蜜蜂

鲈鱼

鸽子

燕子

三文鱼

夜莺

[课后反思]

由于课文篇幅较长，知识性较强，所以我在设计教学过程时，充分利用了多媒体辅助教学的手段，给学生提供大量的感性画面，充分调动学生的阅读的热情。另外，由于课文涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计问题是紧扣教材、文本，加强朗读指导，在“读-思-议-读”中让学生感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的。一堂课上下来学生兴趣浓厚，既学到了知识，又读出了语言文字的精彩。

借动物教案及反思 篇11

活动目标：

1.激发幼儿对制作动物面具的兴趣,体验参与化妆舞会的快乐。

2.通过欣赏，发展幼儿的创造力、动手能力以及对音乐的表现力。

3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

1.知识准备:了解各种小动物的脸部基本特。

2.物质准备：(1)范例面具，现成的卡通面具，录音机及“动物狂欢节”音乐磁带、课件、教杆。(2)白板、胶带、纸盘、废旧物品(皱纹纸毛发、毛线、彩纸、亮片、钮扣、鸡毛等)。

3.重点分析：启发幼儿运用多种装饰方法借助废旧材料制作动物面具。

难点分析：引导幼儿抓住动物的主要特征进行创造性表现。

活动过程：

一、导入

1.利用玩具面具，引起兴趣“小朋友，咱们来玩个“变变变”游戏好不好?“咕噜咕噜变，变个小鸟飞呀飞;咕噜咕噜变，变个玩具是什么?它们怎么玩?奥，戴在脸上的就叫面具。你知道这些面具是用来干什么的呢?”

2.利用课件了解面具：“其实面具是一种民间艺术，已经在民间流传了很久很久。人们用自己的智慧和双手，创造出了许许多多色彩鲜艳、夸张有趣的面具，在庆祝自己节日尤其是万圣节、圣诞节的时候为了营造狂欢的气氛，人们就戴上面具办起了化妆舞会。神秘夸张的面具、热情奔放的舞蹈把节日的气氛推向了高潮，你们看，这些带着面具跳舞的人们快不快乐?那你们想不想参加这样热闹的化妆舞会?那咱们就来作动物面具，扮演小动物，开一个化妆舞会，你们说好不好?”

二、展开

1.观看范样，分析动物的不同特征：“每一个小动物都有自己的特征，猜猜看，它们是谁?你怎么猜出来的?原来长耳朵是小兔子的特征，黑眼圈、圆耳朵是熊猫的特征……到底猜得对不对呢?(出示展板)这是什么?

2.示范制作公鸡的面具(白板上)：“齐老师给你们做个大公鸡，快想一下应该表现它的什么特征?红色的鸡冠，什么材料作的?把双面胶撕下来，将撕下来的纸片放进筐里;尖尖的嘴巴，这是用什么材料?漂亮的大尾巴，插上鸡毛，用一道双面胶把他们都粘住，喔喔喔——一个漂亮的大公鸡面具就做好了，漂亮吗?你想不想做?你还喜欢做什么动物面具?小朋友的想法可真好，那咱们就来比一比，看谁做的动物面最有趣，最能吸引别人的注意，好不好?开始做吧!”

3.幼儿制作，教师巡回指导：鼓励幼儿互相交流、帮助。

4.欣赏、评价。

“小朋友快来看，这个小朋友作的面具多漂亮呀!你能大声地给小朋友介绍一下你做的是什么面具吗?""你们都做好了吗?快戴上面具站到前面来，让大家看谁做的最有趣?你做的什么?谁还做的是公鸡?大公鸡快喔喔啼!谁还做的是老虎?快学一学老虎?你和小伙伴之间互相说一说。”

5.化妆舞会：

(1)欣赏教师舞蹈：“好，下面我请小朋友分别去拿一样乐器，站到线上。准备好了吗?我宣布动物化妆舞会现在开始!谁先出场呢?小朋友数到十，看看是谁先出场?(教师化妆孔雀出场)你想不想看小孔雀怎么跳舞?小朋友跟着音乐伴奏好不好?(教师舞蹈“孔雀舞”)“小朋友再数5下，看下一个出场的是谁?”(教师舞蹈“狮王”)

(2)“接下来就看你们的了，好，所有的小动物们找一个舞伴跳起来吧!——拉起手来，围成一个大圆圈跳起来——搭起肩膀跳舞!”

三、延伸：

“小朋友，你们开不开心?我们出去邀请更多的小朋友来参加好不好?“在《兔子舞》音乐中狂欢舞蹈结束。

活动反思：

艺术活动是一种情感创造性的活动，在整个过程中，我一切从孩子的兴趣和需要出发，给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造的契机。我为孩子们准备的所有材料都是适合多样性选择和探索的，丰富多样的材料给孩子们的创造活动带来无限的想象与乐趣，孩子们也极富创意，比如一个孩子用化妆品瓶子做小猪拱起的鼻子，既稚拙可爱又生动形象。在这次活动中，孩子们享受创造和表现快乐。

本次活动，孩子们很感兴趣，参与的积极性较高，都想亲手制作动物面具，只是个别孩子的操作能力较差，在同伴和老师的帮助下方才制作好面具。

借动物教案及反思 篇12

活动目标

1.激发幼儿对早期阅读的兴趣，增强幼儿对文字符号的敏感性。

2.培养幼儿的发散思维，提高口语表达能力。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

(一)物理环境

1.字卡贴在黑板上,奖票放在口袋里.

2.幼儿围坐成扇形,看课教师于幼儿2米左右处.

(二)心理环境

1.教学前以游戏口吻与幼儿互动,让幼儿接受并喜欢我.

2.引导幼儿与客人老师问候,融洽气氛,放松、开心的进入教学活动。

活动过程

一.欣赏故事，了解故事大意

1.以听听猜猜的口吻与幼儿游戏，与客人老师问候，调动幼儿活动的积极性，培养幼儿认真倾听。

2.以字卡宝宝带故事的游戏口吻激发幼儿听故事的兴趣。

3.教师有表情地讲故事一遍，提问：你刚才听到了什么？教师翻字卡（公鸡、大猫、小狗、胖猪、小偷）

二、师幼互动，翻字卡讲故事

1.以字卡宝宝想与小朋友见面的口吻，教师与幼儿一起讲故事。

2.问题设计：

（1）公鸡、大猫、小狗要学什么本领？教师翻字卡（唱歌、弹琴、打鼓），引导幼儿模仿对话与动作。

（2）公鸡在门缝里看见什么？教师翻字卡(小偷）,公鸡、大猫、小狗和胖猪怎么说？引导幼儿用相应的表情学习对话.

（3）小偷怎么做

（4）思考：胖猪应学什么本领？（鼓励幼儿大胆说出各种想法，并用奖票奖励）

（5）公鸡、大猫、小狗、胖猪受到老虎的表扬，心里怎样？（引导幼儿用多种语言表达、并用奖票奖励）

三、字卡游戏，简单复述故事

1.引导幼儿带认识的字卡上台，没有上台的幼儿一起与教师简单的复述故事。

2.活动延伸：将字卡、图片放在语言区，鼓励幼儿相互讲述。

活动反思

我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境孩子们可以用自己的眼光去审视，促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见，提问问题从简单到复杂，从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程,引导幼儿学习运用句式表达再到概括性连贯表达。语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/90665.html