雪地里的小画家教案

雪地里的小画家教案系列。

教案课件是老师上课做的提前准备，所以老师写教案可不能随便对待。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。你不是否正为教案课件而苦恼呢？以下由小编收集整理的《雪地里的小画家教案系列》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

雪地里的小画家教案(篇1)

教材分析：

《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感

教学目标：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：

1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。

2、学会背诵课文

情感与态度价值观：

培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

教学重点：

指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：

识记生字,让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具准备：

1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。

2、雪景图片、电脑动画课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境创设，引入课题。

小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。（下雪）老师，也很期盼下雪。你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！

1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）

2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）

（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的'心里，让我们把心里的高兴读出来、

（2）认识新标点“！”。指导学生有感情地朗读感叹句。

（3）再读句子“下雪啦，下雪啦！

3、板书课题：

（1）下雪的时候我们可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）

（2）小朋友们不但你们喜欢下雪的时候，小动物们也特别喜欢，而且有一群小动物啊在雪地上画画呢，画的特别漂亮，所以人们把它们叫做雪地里的小画家。（课件出示课题）这就是我们这节课要学习的内容，小手拿起来和老师一起写课题。（齐读课题）

二、初读课文，识记字形看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少，那咱们就去课文里找答案

1、师范读。

2、汇报交流雪地里的小画家都有谁？

（1）指名说。出示课件句子：雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（2）生说师相机贴动物和名称图片。

小朋友们这篇课文有趣吗？你们想自己读读它吗？可是这篇课文中有很多不认识的生字宝宝你怎么办啊?（学生交流（看拼音、问同学、问老师，查字典）你们的办法可真多，那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好，现在开始吧。

3、好，小朋友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好，我们来玩两个识字游戏。大家看这是一颗苹果树，树上结满了又大又红的果子，如果你读对啦，苹果就会落下来，孩子们让我们来试试吧。

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）游戏二：脚印识字

带拼音认读去拼音认读

（4）你用什么方法记住了哪个字。（编字谜、编小故事、加一加）

出示“睡”，左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？）

在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。“洞”是三点水加同学的同。“梅”是木字旁加每天的每。）

4、现在生字宝宝和它的好朋友到一起了，你们还认识它们吗？

（1）小老师带读。

（2）开小火车读。

（3）男女生赛读。

三、细读课文，指导朗读

（1）看着课文说说小动物们都画了什么？（指名说）

(2)现在，我们知道了这群小画家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。并说说为什么这样摆？

(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？（指名说）

齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!我们一齐读：“小鸡画……”

（4）这群小画家画了这么美的图，它们是用什么画出来的呢？

指名学生回答（脚印）。

你是从哪里知道的呢？

我们一起来把第4句话来读读，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。

b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？

c、小朋友一起来夸夸它们，读。

（5）过渡：雪地里真热闹，可是它们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。

a、板书：青蛙冬眠青蛙为什么没参加？

b、冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。

c、小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？

指名读。你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。

你们还知道什么冬眠动物？（刺猬，蛇）

四、总结，指导背诵

1、这首儿歌多有趣呀，让我们连起来读一读。

2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。

五、巩固知识游戏

小朋友背诵的儿歌真好听！那么我们来做做游戏吧

（1）连线游戏：动物脚印与动物连线。

（2）动物脚印填空游戏：出示句子，学生填空。

六、作业

观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听。

雪地里的小画家教案(篇2)

学习目标：

１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

教具准备：

幻灯片、生字卡片。

一．以图激趣，引入课题

出示：雪景图

问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么？（画画）

那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

他们在什么地方画画？

出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

二．学生初读课文

这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

三．学习生字词

1．学习生字

出示生字（课件）

其中哪些字你们以前就会读的？

请说说你以前是怎么认识它的？

你来教大家学这个字好吗？

还有几个字谁愿意来教大家学？

你们的识字本领真大！

2．拿生字卡片，开火车读

四．学习课文

1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

2．指导朗读第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

好，我们来轻轻地读一读！

雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）

好，我们来美美地读一读！

下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

好，我们来高兴地读一读。

如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）

好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

3．你们的声音叫来了谁呀？

出示第二句：雪地里来了一群小画家。

谁来读一读？

一群什么意思？

如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）

很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

你还会说：一群什么东西？

4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

谁来读这一句？

如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）

谁再来试一试。我们一起来读一读。

5．重点学习第三句

青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

他们不用颜料不用笔，用什么画的？

看课件演示，动物脚趾与画的相似。

出示：小鸡的脚爪像

，小狗的脚趾像

，小鸭的脚趾像

，小马的脚趾像

6．引

小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

五．课堂作业

抄写生字。

谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。

雪地里的小画家教案(篇3)

设计理念

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程

一、设情境，揭示课题

歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

点评：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望

二、层层递进，引导初读

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

⑴通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

⑵你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。

三、创设情境，读好课文

1、指导读第一句话。

⑴指名读第一句。

（出示本课插图）

⑵第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

⑶指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）

2、指导读第二句。

⑴指名读第二句。

⑵理解“小画家”指谁？

请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

⑶指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）

3、指导读第三句。

⑴自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

⑵指名读

⑶指导读

①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。

4、指导朗读第四句。

⑴自由读第四句。

⑵指名读第四句。

5、指导读第五、六句。

⑴自由读

⑵感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

⑶反复读句子

6、齐读课文。

点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。

四、复述课文

在情境中背诵。

教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

点评：背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

五、识字训练

⑴小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？

⑵交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

点评：学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。

六、总结

雪地里的小画家教案(篇4)

第二课时

一、教学目标

（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁，竹字头。

（二）完成书后作业第2题。

（三）背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）朗读课文，指名读，齐读。

（二）学会6个生字。

1．画，hu，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2．叶，y，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3．牙，y，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）

（2）口头组词语。

月牙牙齿

4．用，yng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处作用用电功用费用

5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1）认识新偏旁，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ！，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。

（三）指导书写。

1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：用第一笔是竖撇。

3．笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。

（四）指导背诵。

雪地里的小画家教案(篇5)

一、教学要求

1学会7个生字，认识1个偏旁。

2会认9个字。

3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明（BIjIaoGAo.COm 笔稿范文网）

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议

(一)教学准备

布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

(二)识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。

指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

(三)朗读、背诵指导

这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

(四)练习提示

第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。

(五)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)初读课文

1自由读课文，借助拼音认识生字。

2再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3分小组检查生字读音，全班订正。

4小声读课文，要求读得正确。

5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。

6听课文录音。想一想：课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。

(二)再读课文

1读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图)再指导学生反复读，读好第一句。

2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。

看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。

怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读，同座互读，指名读。

3这么多的画家，他们画了什么画呢?学生读第三句，思考，小组交流。

全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

小鸡小狗小鸭小马

“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

小动物们画了什么?教师引读：

小鸡——画竹叶小狗——画梅花

小鸭——画枫叶小马——画月牙

4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

指导有感情地朗读这一句。

5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀?

教师读第五句：青蛙为什么没参加?学生读第六句：它在洞里睡着啦。

青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

(三)朗读、背诵

1配乐朗读全文。

2指导背诵。

3完成课后第三题。

(四)字形教学

1抽读生字卡片。

2学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“”(竹字头)。

3指导书写。完成课后第二题。

五、参考资料

冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

雪地里的小画家教案(篇6)

教学目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

板书：13雪地里的小画家

1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？（小画家）

4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2．读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）一群是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3．读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4．读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）

（3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

第二课时

一、教学目标

（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁，竹字头。

（二）完成书后作业第2题。

（三）背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）朗读课文，指名读，齐读。

（二）学会6个生字。

1．画，hu，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2．叶，y，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3．牙，y，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）

（2）口头组词语。

月牙牙齿

4．用，yng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处作用用电功用费用

5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1）认识新偏旁，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。

（三）指导书写。

1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：用第一笔是竖撇。

3．笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。

（四）指导背诵。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。

（五）巩固练习。

1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

（1）小鸡会画（）（）。

（2）小狗会画（）（）。

（3）小鸭会画（）（）。

（4）小马会画（）（）。

（5）它们都是雪地里的（）（）（）。

2．写出带有下面偏旁的字。

口（）（）冂（）

雪地里的小画家教案(篇7)

教学目标：

1、知识与技能：借助拼音认识“啦”、“梅”等12个生字，会写“几”、“枫”2个字，认识偏旁“犭”、“氵”。

2、过程与方法：借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。

3、情感态度与价值观念：通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：

1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

教学过程：

一、谈话导入

1比较句子

“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。”（课件出示：下雪啦！）（指名到齐读：下雪啦，注意啦是轻声）

再出示课文课件

比较句子：下雪啦。下雪啦！

这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）

引导：句子的尾巴不一样。学生：第一句是“。”，而第二句是个“！”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？有一双善于发现的眼睛

师：“下雪啦。”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来

2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？

生：我看到树啊，房子啊都变白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。

3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！

4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。

二、初读课文，教学生字

1、有趣的故事就藏在89页，赶紧打开书本读一读吧，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。（打开课件一）

2、生自由朗读

小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。现在就让我来考考你们吧

出示生字词，并分四组进行讲解，（出示，字一：梅、叶、什、加、洞；字二：群、为、觉、没、狗；字三：清；字四：牙、步、参）

都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）

3、再读课文

师：生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来

4、朗读反馈

师：我们来开列小火车吧，一人一句

三、整体感知全文学习小画家是谁，

1、接下来让我们走进雪地里看看

“雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。（课件一出示全文）

1）指名回答你能把雪地里的小画家的名字响亮地来报一报吗？

2）我们一起来叫叫他们的名字。（四个小动物同时出场加文字出示课件三：小鸡、小鸭、小狗、小马）

还可以有不同的说法

生如果有困难，就给予提示：

雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）

（）、（）、（）和（）都是雪地里的小画家。

雪地里的小画家有（），有（），有（），还有（）。

2、对比感知“一个”和“一群”

师：（点击课件三：小鸡出现）看这时雪地里谁来了？

生：小鸡。

师：出示：雪地里来了一（）小画家。

师：这句话怎么说？

生：雪地里来了一个小画家。

师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？

生：雪地里来了一群小画家。

师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！

师：指名读。

生：读。

师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。

生：自己读。

师：指名读。

四、学习小画家都画了些什么

（一）

1、这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？赶快读读课文，用横线划出有关的句子。

“小画家都画了些什么呢？哪个小朋友来说说，大声地告诉别人。（小鸡画竹叶……）

他说的对不对？（出示句子，小鸡画……月牙）齐读。

2、认识四种图案

（图片加字出示：竹叶，枫叶，梅花，月牙）

3、欣赏画画的情景（课件三出示动物及脚印）边看边说小鸡画……

4、摆一摆（请4个学生到黑板上来摆一摆）把这些图片摆到正确的位置上。我们一起看着黑板来说一说，小鸡画……

5．师：（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了他们画出了很多美丽的图画，老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗？

课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏

让我们美美地读读这几句话吧。

师：点击课件出示：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

6、“小画家们是用什么画出这些漂亮的图画呢？”（脚印）

“哦，原来雪地里的图画是他们的脚印啊，怪不得书上说——出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（指名读到齐读）

7、朗读指导

师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

出示两句话

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画

（二）、拓展知识

“这些小画家可真了不起，你还知道什么动物也能画这些漂亮的图案呢？

刘老师还在雪地上发现了另外几只小动物，他们在画什么呢？谁能用（）画（）来说一说，真了不起，你们瞧我们给他们编成了一首儿歌，也成小作家了！一起来读一读。

（三）、教学五、六两句

1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？

2、青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句

3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答指生读，师引导：青蛙在洞里睡着啦，小朋友可别吵醒它。齐读）

4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

5、点出动物冬眠的知识

“青蛙这一睡啊可要睡到明年春天才醒来，这种睡觉我们叫冬眠（出示词语，齐读）

“你还知道哪些小动物要冬眠吗？（蛇、熊、刺猬）松鼠刺猬熊青蛙蛇蝙蝠乌龟相当一部分的多年生昆虫类动物也有冬眠习性

（四）齐读课文

师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，让我们把课文连起来读读吧。

生：听音乐齐读课文。

五、写字教学

课文学得很好，老师相信字写得更棒（出示：几，枫）

1、看：今天我们先来写这两个字，小朋友仔细看，这两个字哪一笔是一样的（竖撇）

2、师范写学生跟着书空：提起小手把这两个字书空一遍。先看老师写几，注意先竖再撇……

3、生写：好，小朋友，现在把这些生字漂漂亮亮地请进田字格吧！

六、小结

师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。

雪地里的小画家教案(篇8)

一、教材简说：

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群小画家走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的作品。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

二、教学目标：

1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁虫、目。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学过程：

（一）初读课文

1.教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。

2.学生借助拼音自由读课文，并画出生字。

3.学生分组朗读，互相帮助，读准字音。

（二）识字写字

1.识字。

指导学生读准成、参、睡，比较成晨的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过蛙、睡，认识两个偏旁虫和目。

2.写字。

写几、用、鱼三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的田不能写得太大，田第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

（三）朗读感悟

本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。

1.可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象小画家们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

2.学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，几步就成的自豪感。最后一句中睡着啦要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。

3.在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文;在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。

4.指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如，下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。

（四）巩固积累

1.指导背诵。

2.巩固生字。

（五）实践活动

1.了解哪些动物也会来雪地画画，还有哪些动物也冬眠。课上交流，并说出自己是从哪里了解的。

2.课外阅读富有童趣的韵文。

3.如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。

（六）课后作业

课后读读连连既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。

雪地里的小画家教案(篇9)

教学目标：

1、认识啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，认识偏旁虫、目

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点

4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看，我们到了！

（出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐）

2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？

3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家

5、齐读课题

二、初读课文，教学生字

1、提出要求，自读课文

师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确

2、朗读反馈

师：我们来开列小火车吧，一人一句

3、再读课文

师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来

4、教学生字

课件出示：lamiyngjǐwā

下雪啦梅花不用几步青蛙

wicānjiādngshuzho

为什么参加洞里睡着

三、教学课文

（1）总体感知

1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家

2、反馈答案

（2）教学一、二两句

1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句

2、师：你们看，这群小画家可爱吗？如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？

（引导他们多说，体会那种高兴的心情）

3、朗读指导（读出愉快的心情）

（3）教学三、四两句

1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？

2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句

3、齐读三、四两句

4、师：你从这两句话中读懂了什么？随便说。

5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢？为什么？

6、读读你喜欢的小画家的句子

7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗？

8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏

9、朗读指导

师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

（4）、教学五、六两句

1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？

2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句

3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

5、点出动物冬眠的知识

（5）、拓展

1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？

2、出示课件：要冬眠的动物图片

四、巩固、拓展

1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗？你知道它们会画些什么呢？

2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢？你最想画什么？

3、巩固生字

课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花

五、书写指导

1、观察用在田字格中的位子，指出竖的位子

2、教师范写

3、学生练习，教师巡回指导

这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

雪地里的小画家教案(篇10)

教学目标：

1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这4种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

理解课文第三句话，帮助学生认识这些小动物爪（蹄）的特点。

教学思路：

以“为什么是小画家”、“画什么的小画家”、“小画家是怎么画的”、“为什么青蛙不能当雪地里的小画家”，利用多媒体画面引导学生动起来，读起来。

教学准备：

自制五种动物粘贴片，他们的脚印粘贴片，小鸡、小狗、小鸭、小马的头饰，相关课件。

教学过程：

一、导入新课

1、复习词语

师：孩子们，让我们开火车复习上节课学过的词，好吗？师出示卡片：雪地、小画家、小鸡、小狗、小鸭、小马、竹叶、梅花、枫叶、月牙、为什么

2、理解课题

师：课题告诉我们讲的是谁？（生答）

师：你们想知道它们是谁吗？

二、看图，学文

1、由情入文，整体感知全文

师：同学们，你们见过雪景吗？漫天大雪纷纷扬扬，多美呀，看到这情景，你会说什么？（师，多媒体展示雪景画面）（生：下雪啦！快来看呀！）

师：看见你们这样高兴，老师的心情也和你们一样。现在让我们来朗读第一句话吧！这句话有什么特点？（生：重复了两遍）

师：对，这句话中间是逗号，句末是感叹号。在读时第二句要比第一句读得重点。要读出高兴的语气。师范读，生感悟后跟读。

师：这句话是谁说的？（生答）

师：请孩子们认真听我读课文，边听边仔细看书，找出有几个小画家？并用一句话叙述出来。师多媒体出示4种动物。

师：你是从那句话看出来的？（生答第二句。）

2、分句学习课文

师：什么叫“一群”？（生：有好几个在一起）

师：“一群画家”在这里指的是谁？（生答出4种动物），师多媒体展示4种动物。

3、图文对照学习第三句

师：什么人可以叫作“画家”？（生：画画画得好的人），班上有小画家吗？（生举例说）

师：那课文里为什么说笑鸡、小狗、小鸭、小马是小画家？（生：它们在雪地上画画）

师：它们画的分别是什么？究竟画得好不好？我们来看看，好吗？

师：出示竹叶图，竹叶美吗？

师：在黑板上贴竹叶图：你觉得它哪儿美？（生答）

师：这么美的画是谁画的？（师板书“画”）（生答：鸡）

师：你是怎么知道的？（师在黑板上贴小鸡粘贴图）（生：因为它的脚印像竹叶）

师：小鸡是画什么的画家？（师出示小鸡和脚印图）（生：小鸡是画竹叶的小画家）

师：让我们来夸夸它吧。（生畅所欲言）

师：让我们用自己的朗读了来读出对小鸡的赞扬吧！，师指导朗读。

师：这些画又分别是谁画的呢？我要请一个能干的孩子来讲台上照老师刚才的示范在正确位置贴出其它3种动物来。（生上台贴图片）

师；这个小朋友贴得真好，是个会观察的孩子。他为什么要这样贴呢？你能说说道理吗？（生答0

师；小画家们画得怎样？夸夸它们吧！（生：各抒己见的发言）

师：让我们读一读这句话，读出你们对小画家的赞扬来。师指导朗读。

课中游戏“我是能干的小画家‘：4个孩子戴上动物头饰扮演4个小画家。全班同学向扮演者提问：你好，小画家，你是谁？你是画什么的小画家？扮演者模拟动物的叫声，并回答。

4、学习第四句话

师：这些消化家是用什么来画的，（师演示动物及对应脚印图）（生：脚）

师：课文里是怎么说的？（生齐读第4句话）

师：我要请刚才大家提到的我们班的小画家来说说，你平时画画要用些什么东西？（生答）

师；那我们课文中的小画家们用不用这些东西？它们在哪儿画？怎么画？（生答）

师：谁来学学小画家画画的样子？（一生在台上表演，其他在座位上表演）

师：你们看，小画家们不用这些东西，照样画出那么美的画，他们心情怎样？（生：高兴、自豪）

师：你们带着高兴、自豪的心情来读这句话，师示范，指导。

师：为什么它们画的图案不一样呢？（生：脚印不一样）现在你们该知道我们为什么称它们小画家了吧？

5、学习第五、六句话

师：小动物们在雪地上画画，为什么青蛙没来呢？（生：冬眠）对，有的动物在冬天保存自己的能量，就需要在天气寒冷、事物难寻的冬天藏起来，躲在它们认为安全的地方睡觉，这就是冬眠。

师；这两句一问一答，该怎样读？请大家读给我听好吗？（生读）

三、总结全文

1、指着板书总结：今天我们通过学习，了解了4种动物的脚印是什么样的，谁来说说？（生说）师；我们还了解了有的动物在寒冷的冬天要冬眠。你还知道哪些动物要冬眠？（生：蛇，北极熊）

2、全班伴随音乐有感情地读课文。

雪地里的小画家教案(篇11)

　课前准备

1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）

2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

　第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1．教师范读课文，学生听读。

2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字

1．出示带拼音的生字。

（1）学生自由读生字。

（2）教师指名读生字。

（3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

（4）学生齐读生字。

2．出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

3．教师检查学生的识字情况。

（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）教师指名读字卡。

（3）开火车读字卡。

（4）男女生赛读字卡。

（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）

（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、再读课文，整体感知

1．指名读课文，大家评价。

2．同桌互听互读。

3．齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1．教师指导笔顺，学生书空。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

4．学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

第二课时

一、听歌导入，复习检查

1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2．出示课件、依次检查生字，认读词语。

3．指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、逐句学习，理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句。

1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

（二）学习第3句。

1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

2．启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4．指导学生读课文第3句。

5．为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

（三）学习第4句。

1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（指名读、齐读、比读、表演读）

（四）学习第5句。

1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）

2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3．教师指导学生读出疑问的语气。

（五）学习第6句。

1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）

设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

三、回顾全文，熟读成诵

1．齐声有感情地朗读课文。

2．播放课件，学生根据情境背诵课文。

3．学生自编动作背诵课文。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

四、总结全文，学唱歌曲

1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

4．想一想：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

（2）还有哪些小动物没参加？为什么？

5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

板书设计

教学反思

1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。

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