幼儿教案设计

幼儿教案设计集锦。

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幼儿教案设计【篇1】

活动目标：

1、对玩毛巾有浓厚的兴趣，体验与同伴合作玩毛巾的快乐。

2、能主动探索毛巾的不用玩法，在玩毛巾的过程中两臂动作协调。

3、初步尝试毛巾的不同玩法，练习跳、钻等基本动作。

活动准备：

1、每人一条毛巾。

2、音乐《我爱洗澡》。

活动过程：

(一)热身活动，通过毛巾舞引出活动内容。

1、播放《我爱洗澡》的背景音乐，师幼一同跳毛巾舞。

2、以游戏的口吻引出活动内容。

——我们经常用毛巾来洗脸，但是今天我们却要用它来锻炼身体。怎么锻炼呢?请你们试一试，然后告诉大家。

(二)幼儿分散自由练习玩毛巾，教师以玩伴的角色参与并指导活动。

1、幼儿四散于场地，尝试毛巾的各种不同玩法。

2、引导幼儿在集体面前展示自己探索的玩法。

——你是怎么玩的?能不能给大家展示一下?

3、幼儿学习同伴的玩法，并进行新玩法的探索和尝试。

(三)幼儿合作玩毛巾，体验合作的快乐。

1、提出合作玩毛巾的要求，强调两个朋友一起商量想办法，一起玩。

2、幼儿进行合作玩毛巾的活动，教师以合作者身份参与并指导活动。

(四)展示并尝试教师玩毛巾的方法——游戏“钻山洞”。

1、介绍游戏名称和规则，邀请幼儿参与游戏。

——好朋友2个、2个拉好毛巾两端形成“山洞”，另外的幼儿把毛巾背在背上做“枪”，从山洞下钻过。

2、幼儿进行游戏活动，教师以游戏者的身份参与并指导。

(五)放松活动，活动结束。

1、师幼原地坐下，做舒展放松动作(伸手臂、踢腿等)。

2、幼儿用手中的毛巾擦身上的汗，教师带幼儿离开场地。

幼儿教案设计【篇2】

幼儿音乐活动教案设计意图1

活动目标：

1、初步学会歌曲，熟悉歌曲的旋律，感受歌曲恢宏的气势。

2、能大方地演唱歌曲，并根据歌曲进行简单的动作创编。

2、萌发对祖国的热爱之情。

活动准备：

多媒体课件、彩带

活动过程：

一、说说我们的大中国

“你觉得我们中国是个怎样的国家”(幼儿能够从多方面叙述)

二、欣赏音乐

这天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。

提问：听了这首歌，你有什么感觉

三、感受、理解歌曲

1、欣赏歌曲一遍。

(1)从这首歌中，你听到了什么想到了什么又感觉到了什么呢

(2)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么(是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)

2、欣赏歌曲第二遍，帮忙幼儿理解歌词：

(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色幼儿观看PPT

(2)家里盘着两条龙，是哪两条

(3)我们中国的什么山峰是世界山峰

(4)你见过长城吗，是什么样的

(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”

3、播放MTV，欣赏歌曲第三遍

(1)喜欢这首歌吗这首歌的前后节奏有什么不同吗

(2)歌曲中哪一句听上去感觉很激动、很自豪

(3)让我们一齐来大声唱起来吧!

4、动作创编

让我们跟着音乐唱起来，跳起来吧

师丰富幼儿动作

四、进一步激发情感：

“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗为什么

请幼儿用一句话说说对祖国的祝福。

幼儿音乐活动教案设计意图2

活动目的：

1、透过引导幼儿观察图谱，帮忙幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现.

2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法.

活动准备：

1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.

2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

3、幼儿人手一份图谱。

活动过程：

一、律动进室。

幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

二、练声、节奏型练习。

引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

①/吱吱吱吱/吱吱吱吱

②/游游游游/游游游

三、引出主题，并理解歌词资料。

1、出示图谱，引导幼儿观察。

①师清唱，边唱边指图谱。

②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱)

b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

2、完整朗读歌词。

四、掌握歌词资料。

1、用各种动作创造表现歌词资料。

①个别幼儿表现。

②自由组合表现。

2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

五、熟悉旋律，学唱歌曲。

1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)

2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

4、师生共同指大图谱唱。

5、出示符号“”、“”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

6、诉幼儿歌曲名称。

7、合唱：

①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

六、结束：

幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

幼儿音乐活动教案设计意图3

活动目标：

1、引导幼儿熟悉乐曲的旋律、感受新疆民歌的风格及ABA三段体的曲式结构，初步学习随乐曲有节奏地进行身体动作。

2、鼓励幼儿在歌曲活泼、热情旋律的感染下，积极愉快投入活动。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

事先适当欣赏该曲

活动过程：

一、引导幼儿仔细倾听《送我一枝玫瑰花》的乐曲，掌握ABA三段体的曲式结构，感受新疆民歌活泼、欢快的风格。

1、让幼儿听第一遍乐曲，说说你听到了什么?你想到了什么?教师介绍乐曲的基本特点(新疆民歌)。

2、让幼儿听第二遍乐曲，感受ABA的曲式结构。

3、让幼儿一边听音乐一边拍手，两拍拍一下手，感受乐曲的基本旋律及附点、切分音多的特点。(两遍)

二、倾听乐曲，随音乐做身体动作。

1、引导幼儿跟随音乐做身体节奏动作，如拍手、拍腿等。重点强调合节奏地做动作和表现音乐的强弱变化。

2、教师将幼儿想的身体动作编入进去，幼儿观看教师表演。

3、幼儿跟随教师做身体动作。

4、个别幼儿带做。(遍数视幼儿的情绪而定)

三、幼儿随音乐跳新疆舞。

幼儿音乐活动教案设计意图4

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。

2、体验接纳与被接纳的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重难点：

重点：在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。

难点：能按节奏填充歌词并根据动物的不同心理活动创造性的表现歌词。

活动准备：

形象歌谱一张、兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机、伴奏磁带、森林场景布置

活动过程：

一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

提示语：今天老师带你们一切去森林里去玩。

二、熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲。

1、谈话引出歌词内容：

(1)、以游戏口吻引出：森林里有一只孤独的大灰狼，它想找朋友和它一起玩，最后它

找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会怎么说?兔子又会怎么说呢?(幼儿自由猜想)

(2)、听录音对话一遍，提问：你听到狼和兔子说了什么?(幼儿学习歌词)

2、熟悉旋律，学习按节奏填充歌词。

(1)、初步熟悉曲调，介绍歌名。

A、提示语：兔子听了狼说的话不高兴，狼就唱了起来，我们一起来听听看。(听录音演唱一遍)

B、提示语：老师把兔子和狼讲的话编成了一首歌，叫《对面的兔子看过来》。

(2)、看图填充歌词，学唱歌曲。

A、出示节奏图，教师介绍节奏一遍。

提示语：现在我们把狼和兔子的对话加进去(边说歌词并讲解形象图片帮助幼儿记忆)

B、师生按节奏念歌词一遍。

3、看图学唱歌曲若干遍。

三、创编动作表演，体验创作和表演的乐趣。

1、逐句讲解请幼儿根据歌词形象创编相应的动作和表情并表演。

2、幼儿整体创编表演若干遍，教师讲评。

3、幼儿分角色表演，体验接纳和被接纳的快乐。

(1)、大灰狼想和兔子做朋友，可他们原来是敌人，兔子对大灰狼的要求是怎样想的呢?

(2)、教师扮演狼，幼儿扮演兔子，唱完狼去兔子面前请求兔子的原谅。

(3)、幼儿分角色表演若干遍，体验接纳别人的快乐。

4、用英语填充部分歌词演唱一遍。

四、边唱歌曲边出活动室。

提示语：狼和兔子终于成了好朋友，狼太高兴了，让我们一起到外面去玩吧!

幼儿音乐活动教案设计意图5

活动目标：

1.让幼儿初步接触傣族舞，学会傣族舞中“孔雀指”“三道弯”的基本动作。

2.体验傣族舞优美的旋律和舞姿。

3.经过舞蹈活动促进全身运动。

4.通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

5.体验歌唱活动带来的愉悦。

活动过程：

一.舞蹈欣赏：(感受舞蹈，感受音乐)

1.欣赏教师舞蹈。

2.“你发现老师跳舞的时候像什么?”

“老师是怎么做的?”

3.请幼儿学习动作。

4.引导幼儿学习“孔雀指”和“三道弯”。

5.介绍孔雀舞的由来

小朋友你知道孔雀舞是哪个民族的吗?

“傣族人民喜爱和崇尚孔雀，不但许多人家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良，智慧，美丽和吉祥幸福的象征。”

6.看一下傣族人民的服装。

二.创设情景，学习舞蹈。

1.“今天，老师来做孔雀妈妈，也来跳跳孔雀舞。”(教师唱谱)小孔雀跟着妈妈散步。

2.孔雀是怎样散步的?

3.小孔雀们可爱比美了，他们的羽毛很漂亮。我们来看一下孔雀开屏的图片。

4.可以怎样理羽毛呢?

5.这一次，孔雀们要比造型，他们抬起高傲的头。

三.完整舞蹈

1.戴上头饰舞蹈。

“老师发现小朋友跳舞的时候像一只只美丽的小孔雀，今天老师也给大家准备了漂亮的头饰，请大家按着你标记的颜色来戴相应的头饰。”

2.请幼儿间隔站，面向圆上。

3.完整舞蹈。提醒幼儿比美时变成单圈面对面。

4.听音乐退场。

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简单教案设计集锦

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故，你不是否正为教案课件而苦恼呢？以下主题为简单教案设计，为教师范文大全小编特意向您推荐的，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

简单教案设计 篇1

学习目标：

1．学会“子、在、也、手”4个字，会认“影、前、后”等7个字，会认笔画“乛、乚”。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

学习重点：学会“子、在、也、手”4个字，会认“影、前、后”等7个字，会认笔画“乛、乚”。

学习难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学准备：生字卡，多媒体课件

教学时间：二课时]

教学过程：第一课时

一、“今天谁是百灵鸟”读字比赛。

1．小组赛读生字，评选小组“百灵鸟”：

①个人练读生字，作好比赛准备。

②小组检查评比，组长出示字卡，学生轮读生字。

③小组推荐声音响亮、读音准确的同学当选为小组的“百灵鸟”。

2．小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。

二、“找影子”读字游戏。

1．学生个人练读生字。

2．生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，读得对就跟着读一读。

三、看图自读，提出问题：

1．生边看图边读书，提出不懂的问题。

2．小结：对提出“为什么说影子是条小黑狗？”、“为什么说影子是我的好朋友？”

第二课时

一、复习导入：读文、读词比赛。

二、小组讨论，解决疑难。

1．针对同学们的质疑，小组合作再读书讨论解决提问。

2．全班反馈，解读课文：学生反馈解答的疑难问题，生看图，回忆游戏活动再读准，说说为什么影子是条小黑狗、影子是我的好朋友。

三、扮演影子，进一步感受课文。

1．师分句读文，生根据句子内容分别跳到老师的“前、后、左、右”，教师做什么动作，学生就做什么动作。

2．生同座合作轮流扮演影子，轮流读书。（再演一演，读一读加深对语言的感悟。）

3．回读重点句子：影子是条小黑狗，影子是我的好朋友。

4．想一想影子还像什么？

四、自己选择，多法背诵。

1．学生自主选择背诵方式。

2．全班背诵比赛，评选背诵高手。

简单教案设计 篇2

教学目标：

1、运用多种方法认识3个生字。

2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步发挥想象，初步理解寓意。

3、引导学生看事物全面化，实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

教学重难点：

重点：认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话。

难点：理解“坐井观天”的寓意。

教学准备：

青蛙和小鸟图片，青蛙和小鸟头饰，生字卡片

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1、师：同学们，今天老师给大家带来了两位可爱的小动物，你们想知道吗？

（出示青蛙图）小青蛙，呱哌呱，稻田里，捉害虫，我们都要保护它。

（出示小鸟图）小鸟儿，叫喳喳，飞到东，飞到西，我们都很喜欢它。

同学们喜欢这两种小动物吗？今天，我们将学习一则关于青蛙和小鸟的寓言故事《坐井观天》。伸出手跟老师一起写《坐井观天》。

2、齐读课题13、坐井观天。

师：也是我们今天要学的第13课，跟老师一起读一遍《坐井观天》。

3、理解“观”和“坐井观天”的意思。

师：有谁知道“观”是什么意思呢？那又有谁知道“坐井观天”是什么意思呢？谁坐在井里看天？（青蛙）接下来就让我们一起来学习这篇寓言故事吧。

二、初读课文，整体感知内容。

1、教师范读

师：听老师把这篇寓言故事朗读一遍，大家一定要认真听呀！

2、生初读课文：

师：请同学们自己朗读一遍，注意读书要求：

1、读准字音，遇到不认识的字可以问同桌、老师或看下面的注释。2给课文标上自然段。3、用笔圈出躲在课文的生字宝宝。

3、学生读文

师：孩子们，分好段了吗？生字宝宝圈出来了吗？

三、学习课文，理解内容

1、找生分段朗读

师：同学们，这篇寓言故事共有几个自然段？

师：老师找七名同学朗读一下这篇课文。（指名7名同学朗读）

2、师：同学们，课文中讲青蛙住在什么地方

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

师：那么，小鸟从哪儿来的呢？

（师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。）

3、学习“沿”。（出示字卡）

师：这个字就是我们今天认识的第一个字宝宝，读“yán”，井沿。

师：谁来和“沿”做朋友呢？（贴在黑板上）

3、指导朗读。

师：现在找同学再朗读一下第一段。（指名朗读）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为了一个问题吵了起来，你知道是什么问题吗？请大家自由读课文，边读边想，究竟为了什么问题吵了起来？大家开始朗读课文吧。

4、指导朗读2——7自然段

a师：文中青蛙和小鸟有几次对话？

师：谁来读小鸟的话？谁来读青蛙的话？老师来引读，我们一起来读一读它们的第一次对话。

生带上头饰朗读。

师：谁还想读一读？（生朗读）

师：读得非常棒，请全班男生扮演青蛙的角色，女生扮演小鸟的角色，一起齐读一遍。

b师：找第二组同学上台来，读一读它们的第二次对话。（一人引读，两人对话）

生朗读。

师：谁还想朗读？

师：青蛙相信小鸟的话吗？

师：那我们应该读出青蛙不相信的语气来，而小鸟要读出劝告的语气来。老师给大家做示范朗读一下，大家一定要仔细听啊！

生朗读。

师：南排同学扮演小青蛙，中南排同学扮演小鸟，运用它们的不同语气来朗读一遍，老师引读。

生朗读。

师：同学们，小青蛙眼中的天是什么样的？

生：天只有井口那么大。

师：小鸟眼中的天又是什么样？“无边无际”是什么意思？

c学习“际”（出示字卡）。

师：这个字就是我们认识的第二个字宝宝，读“jì”，跟老师读。（齐读、男女生读、指名读）无边无际。除了天可以用“无边无际”来形容，什么还可以用“无边无际”来说呢？

生：自由回答。

师：你是怎样记住它的？（贴在黑板上）

生：自由回答。

d师：找第三组同学上台来朗读。

生朗读。

师：第三次对话中，小鸟和青蛙都是笑着说的，他们俩的笑是一样的吗？

师：你认为青蛙和小鸟谁说得对呢？

师：青蛙还是不相信小鸟的话，那么青蛙的话要读出自信的语气来。那小鸟的话要读出耐心讲道理的语气来。老师给大家范读一遍，仔细听，看谁读得好。

师：请台上的同学再次朗读一遍。

生朗读。

师：北排扮演青蛙，中北排扮演小鸟再次朗读一遍。

（出示“信”）师：这个字就是我们要认识的第三个字宝宝，读“xìn”，（指名读、小组读、齐读、开火车读）谁能为信找朋友？

生：自由发言。

师：你又是怎样记住“信”的？（贴在黑板上）

生：自由发言。

师：大家都认为青蛙错了，青蛙眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

生自由说。

师：下面我们大家在一起把这篇课文有感情的朗读一遍。

生朗读。

5、设想

师：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

生：自由说。

师：大家想象力真是太丰富了，说的太棒了，老师真为你们感到高兴。孩子们，我们看事物要全面化，实事求是，可千万不要学井里的青蛙那样自以为是。

师：那么刚才我们认识的字宝宝啊还是我们今天要写的生字，要大家仔细观察字的结构、笔画和在田字格中的位置，把字写的匀称、美观。孩子们能做到吗？（能!）

四：指导写字

师：（出示小黑板）孩子们，我们先看看这个字“沿”，三点水旁，注意右上方与“几”不同，跟老师一起写（生书空）;“际”，双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写的高而窄，跟老师一起写（生书空）。

生：动笔写，教师指导。

五、小结

师：同学们，这节课我们就上到这，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

简单教案设计 篇3

学习目标：

1.掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写;正确、流利、有感情的朗读课文;背诵课文。

2.通过学习让学生感受雨中、雨后的乐趣。

学习重点：1.掌握本课生字词

2.理解课文内容

学习难点：从雨中体会快乐

教法指导：谈话法、演示法

学法指导：朗读法、讨论法

教具准备：小黑板、录音机

教学时间：2 课 时

第 一 课 时

教学内容 教师活动 学生活动 辅助教学

初识本课生字 出示写有本课生字词的小黑板(检查预习) 认读

组词 小黑板

学习生字 你在哪里还见过这些字?

说一说你怎么理解这些字的

指导书写

重点：嫩、赤、傲 学生自由发言

自由说

小组学习：自己用什么方法记住这些字

汇报

巩固理解 指名进行听写 听写

带读

练写

第 二 课 时

教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助教学

导入新课 同学们在下雨时见到什么比较有趣的事吗?

板书课题 1.自由来说说

出示录音，整体感知 1.出示录音

2.指名读 2.录音

3.自由读，读准字音

4.自己喜欢哪一句就读哪一句 放本课录音

感受雨后的快乐 指导看图

你在雨中的感受是什么呢?

小哥哥为什么那么高兴?小妹妹也希望自己摔一跤呢?

指导背诵 1.观察图画

2.发表一下自己的看法

3.同桌之间分角色朗读

4.练习背诵全文

扩展活动 练习写一写你自己发生在雨中或雨后的事情

简单教案设计 篇4

【教学设想】

《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的一篇，也是初一学生刚刚接触文言文后的一篇自读课文，既不能像教读课文那样教学，也不能像现代自读课文那样放手，主要采用引导学生朗读、品读、讨论及强化训练等方式，强化整体导读功能，注重文言词语积累。

【教学过程】

一、课前导入

一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。我们都学过《狼与小羊》，哪位同学愿意帮我们回忆一下这个故事。对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，今天我们来学一篇文言文《狼》，看看这其中发生了一件什么事。

二、朗读，整体感知

1、自由朗读：

注意：缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。

2、个别同学朗读，其它同学听，评字音，停顿。

3、全班齐读。

4、结合文中注释了解文章大意，并请一位同学复述一下这个故事。

(注意故事的时间、地点、人物、事件。)

三、品读

1、分析狼的特点，从文中找出描写狼行为的句子，结合这些句子，以“这是( )的两狼”来回答。

贪婪、凶狠：缀行甚远

而两狼之并驱如故

狼不敢前，眈眈相向

(结合句子分析字词。)

狡诈：少时，一狼径去，其一犬坐于前

久之，目似瞑，意暇甚。

一狼洞其中，意将隧入以攻其后也

(结合句子分析字词。)

小结：这么贪婪的两狼，它们想吃的不仅是骨头，还想吃什么?

(屠户。)

这么狡诈的两狼，结果有没有吃到屠户呢?

(没有。)

那么我们现在来看一看，这个屠户究竟是一个怎样的人?

2、分析屠户的特点：

从文中找出描写屠户行为的句子，结合这些句子，以“这是( )的屠户”来回答胆怯：怎么办?

投以骨，倒装句，以骨投之。

结果呢?

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

这个时候屠户心理怎样?

大窘，恐前后受其敌。

机智：屠乃奔倚其下，弛担持刀。(具体分析，看到了什么，怎么做)

勇敢、果断：屠暴起，以刀劈狼首，又数年刀毙之。

细心：转视积薪后……

结合句子分析字词。

小结：假如狼得到骨头后就停下来，这个故事就不会发生了。一开始屠户以为狼只是想吃东西，就给他骨头，当他意识到狼不仅想吃骨头时，还想吃人时，才奋起反抗，表现出他的机智与勇敢。换句话说，屠户所表现出来的机智与勇敢是被狼给“逼”出来的。

四、分析主题

1、对于这样一个故事，作者有没有进行点评?

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

2、哪位同学愿意帮我们翻译一下这句话?

3、作者对狼特点的评价是什么?

黠。

结果呢?

顷刻两毙。

所以作者才会说“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”

言下之意是什么?

禽兽的欺骗手段并没有多少。

作者对狼的评价怎么样，是高还是低?

低。

4、狼其实也有很多美好的品质。可作者为什么给它们这么低的就的评价?

生思考，回答。

出示文字：

作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房──聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。

我们现在来看看这些文字。结合这些文字，来回答我们刚才的问题，看看从中会有什么启发?

狼：欺压百姓的官吏。

屠户：与其斗争的百姓。

小结：看了这些文字，我们知道，理解一篇文章的主题，我们要结合作者的生平和其写作背景去谈。

五、在理解的基础上，再次读全文

【教学反思】

1、对于初一学生而言，阅读文言文起步不久，能力尚在初级阶段，我个人认为，培养学生阅读文言的兴趣、指导学生阅读文言的方法，应该作为文言教学的主要目标。

2、对于这篇文章，我把狼与屠户给分开来分析，各自的特点得到充分的分析，但是整个故事被我给割裂开来，这是本次课的最大不足。

简单教案设计 篇5

【教学目标】

１、会认８个生字。

２、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

３、能用自身的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

【教学重点】

目标１、２、３。

【教学难点】

目标２、３。

【教学准备】

１、同学：

收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

２、教师：

牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）

【教学过程】

第一课时

一、读本单元导语

了解本单元学习内容。

（板书：神话故事、民间传说）

二、了解“乞巧节”，学“乞”

１、引入课题：

今天，俺们学习２９课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）

２、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？

（四人小组交流、抽说、补充。见１２４页）

三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象

１、自读，齐读诗。

２、学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）

３、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）

４、生用课前搜集的资料讲故事。

⑴ 四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。

⑵ 抽讲，其他同学可补充。

⑶ 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后

⑷ 每位同学自身讲讲故事：

（再出示故事课件）

出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？

（板书：古人的丰富想象）

四、读诗，理解大意

１、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。

２、四人小组交流，师参与。

３、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）

４、读诗、背诗：

⑴ 齐读；

⑵ 竞赛朗读；（男女生）

⑶ 同桌互读；

⑷ 齐读；

⑸ 背：

（提示：根据第１、２句意）

① 自背；

② 互相抽背；

③ 齐背。

五、拓展

你还知道什么神话故事，讲给同学听听。

资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月

七日在鹊桥相会一次。

第二课时

一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象

１、这节课，俺们学习第二首古诗《嫦娥》，齐读课题：

根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。

２、四人小组交流（出示资料）讲故事，师参与。

３、抽讲，其余补充或教师补充。

４、出示嫦娥神话故事课件。（师配说白，见后。）

５、每生自身讲讲（再次出示课件）

６、从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）

二、学诗及生字

１、读诗，注意生字读音。

２、自同学字、抽说音形义：

“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）

“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）

３、学诗：

⑴ 根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），教师参与。

⑵ 抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。

（启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。）

诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜测嫦娥应该后悔吃了不死仙药。

⑶ 读诗、读诗：

自读、互抽读、齐读、背。

三、拓展

课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。

简单教案设计 篇6

教学目标：

1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：

一、课前导入

1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

3．今天俺们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1．读准字音。

2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3．把你感受最深的局部多读一读，在旁边写出自身的感受。

三、检查自学效果。

1．读准字音。

练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。

2．理解词语：

厄运：倒霉的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护坚持。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖：相反，违反。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3．说出你感受最深的局部，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的内容。

1．出示阅读考虑提示：

考虑题1：罗期福为了维护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

考虑题2：这个故事告诉俺们一个什么道理？

2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报考虑题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎维护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎维护区。②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充分的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

5．追问考虑题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉俺们什么道理呢？

同学甲：狼是森林的维护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就维护了森林的生态平衡。

6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉俺们一个什么样的道理呢？

（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需尊重生物界中的相互关系。）

五、总结扩展

1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请同学快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

（《蛇与庄稼》告诉俺们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉俺们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

六、作业

1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

简单教案设计 篇7

教学目标

1、能流畅朗地读全文感受作者对春的赞美理清思路背课文;

2、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法;

3、学习运用比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。

教学重点

抓住景物特点运用生动的语言及比喻拟人排比等修辞方法描写景物的方法。

课时安排 2课时

第一课时

一、导入新课

朱自清(1898-1948)江苏扬州人。现代散文家诗人学者、民主战士。《春》是他的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望欣喜万状，表达了对未来的希望，流露了积极进取的精神。

二、整体感知

1.配乐范读

2、自读思考：

(1) 课文围绕“春”写了什么?(盼春、绘春、赞春)

(2)文章是按“盼”“绘”“赞”划分段落。

三、分段理解

文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

(1) 课文围绕“春”写了什么?本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

第一部分(1-1)盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分(2-7)绘春。景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分(8-10)颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

(2)从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

春醒图——自然醒——第2段 春草图——草报春——第3段

春花图——花争春——第4段 春风图——风唱春——第5段

春雨图——雨润春——第6段 迎春图——人迎春——第7段

四、探究质疑

第一部分：作者以怎样的心情迎接春天的来到?

“盼望着，盼望着”。叠用表达作者向往春天的急切心情。

第二部分：春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?

(1)看到了山，水，太阳。(这是对春天的——描绘)

(2)作者已经描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?这一段是对春天的一个整体的描绘

(3)这段话运用什么修辞手法，有什么好处?运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。

五、朗读欣赏

春草图：这段抓住了春草的什么特点来写?嫩、绿、多

(1)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里?

“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。

(2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?

提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。)

在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

六、总结本课

作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

七、布置作业：积累词语。背诵课文。

第二课时

一、复习检查

1.听写生字词;　2.背诵1-5段;　3.让能背诵全文的同学表演。

二、研习课文

1、诵读课文

2、讨论：你最欣赏文中哪些段落?

第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。

用拟人手法勾画大自然"刚睡醒的样子"，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用"朗润"、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。

第3段：春草图。

先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点;后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。

第4段：春花图。

首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地;其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的"红的像火，粉的像霞，白的像雪"说到"花里带着甜味儿"色彩与甜味相勾连;由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬;第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励)

第5段：春风图。

风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖;嗅觉："泥土的气息"、"青草味儿"、"花的香"，"都在微微润湿的空气里酝酿"，让人闻到春风的芳香;听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

第6段：春雨图。

引出春雨后，用"可别恼"这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长;亲吻着"树叶儿"、"小草儿";烘托出"安静而和平的夜";滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

第7段：迎春图。

"风筝"是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。(设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文;让学生相互启发，在讨论中迸发思维的火花。答案不要求一致，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1和教学重点2、3、4)

三、课堂小结

①抓住特点写景。

春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽 春风图：和煦、轻盈 春雨图：细密、平和

②分层次写出春景图。

春草图：正面-侧面春花图：树上-遍地春风图：触觉-嗅觉-听觉 春雨图：植物-人间

四、欣赏品味

大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。

五、布置作业

1、课堂练习：练习二、三。 2、背诵全文。

简单教案设计 篇8

教学目标：

1.能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌

2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。

3.继续学习掌握分析诗歌意境的基本方法。

教学重点：

鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。

教学难点：

正确理解本诗的“目前之景”和“言外之意”

教学方法：

诵读与鉴赏

教学时数：

一课时

教学过程：

一、复习有关意境的知识

(一)提问;什么是意境

意境，简单地说，就是作品中表现出来的艺术境界。“诗言志”，“歌缘情”，诗歌往往不对客观现实作全面具体细致的描绘，而是选取现实生活中最富有特征的片断，描绘出一幅幅感人的生活画面，烘托出与这种画面相吻合的(情调或者说气氛);在这些画面中，有诗人创造的各种艺术形象(人或者事物)，并包含着诗人的感情。画面或形象，情调或气氛，诗人的感情，这几方面有机地融合在一起，构成诗中的艺术境界。

(二)“意境类”答题步骤：

(1)找出诗中的物象、意象，并展开联想和想象，用自己的语言再现画面。

(2)点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词准确地体现景物的特点和情调。

(3)分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

(三)课堂练习

阅读下面一首绝句，简要分析此绝句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的感情?

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

(按“意境类”答题步骤作答)

(答案)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

二、学习鉴赏《商山早行》

(一)作者简介

温庭筠：(约812 —约870)，本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博后代。早年才思敏捷，以词赋知名，然屡试不第，客游淮间。宣宗朝试宏辞，代人作赋，以扰乱科场，贬为隋县尉。后襄阳刺史署为巡官，授检校员外郎，不久离开襄阳，客于江陵。懿宗时曾任方城尉，官终国子助教。诗词工于体物，设色丽，有声调色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。

(二)读诗

1学生结合注解自读这首诗。

2.朗读

3.指名生读

(三)鉴赏

1.首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。(指导学生通过想像进行还原性鉴赏)

第二句，一个“悲”字奠定了全诗的感情基调，很能够引起读者情感上的共鸣。

2.问：第二联在构成上有什么特点?与我们接触过的哪些诗句异曲同工?

三、四两句，历来脍炙人口。这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。虽然在诗句里，“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定语加中心词”的“偏正词组”，但由于作定语的都是名词，所以仍然保留了名词的具体感。例如“鸡声”一词，“鸡”和“声”结合在一起，不是可以唤起引颈长鸣的视觉形象吗?“茅店”、“人迹”、“板桥”，也与此相类似。

对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了;然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊!

这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上“意象具足”的佳句。

与此类似的诗句还有：

杨柳岸晓风残月

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关

随堂练习：请同学们写一段对这两句诗的欣赏性文字，交流。

3.思考：第三联和第四联分别写的是什么地方的景色?

“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的景色。商县、洛南一带，枳树、槲树很多。槲树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上;直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字。

“凫雁满回塘”是虚写，是昨夜在梦中出现的故乡景色。春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐;而自己，却离家日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波呢!“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的心情，与“客行悲故乡”首尾照应，互相补充;而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。眼里看的是“槲叶落山路”，心里想的是“凫雁满回塘”。“早行”之景与“早行”之情，都得到了完美的表现。

4.背诵这首诗

三、拓展练习

阅读曾巩《西楼》一诗，简析这首诗描写了什么景象?这首诗表达了诗人怎样的情感?

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

(参考答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。)

简单教案设计 篇9

教学总思路：

本册是以《音乐课程标准》中的新教学理念为导向，以审美为核心，以兴趣、爱好为动力，既面对了全体学生，又关注了个性发展；既提倡了学科综合，又鼓励了音乐创造；既弘扬了民族文化，又理解了多元文化；即重视了音乐实践，又完善了评价机制，是创新小学音乐课堂教学的有效途径和方法之一。新理念、新方式带来了音乐课堂的新变化，首先是学生学习兴趣大增，教学手段、评价都发生了变化，音乐学习课堂充满生机。学生音乐、艺术综合实践能力、创新、创造能力充分展现。知识、技能与音乐实践活动有机结合，学以致用。学生的听觉、视觉、动觉(形体)语言通过小组式、开放式、探究式学习能力得到充分发挥。为学生有效学习，教师能力充分施展提供了一个前所未有的广阔天地。

教学总内容：欣赏曲：22首；歌曲：21首；竖笛曲4首；表演、创作、采集与分享等教学内容。

教学重点：

音乐学科与其他学科的融合和沟通；有效地体现审美、情感、创造的价值观；有效地体现教师的组织、主导，学生的主动参与、主体作用；有效地体现文化素养，体现“人文价值”主题，发展学生的健全人格、高尚情操、开拓创新、合作精神，使教学寓教于乐，学生知情达理。

第一单元《四季放歌》

教学内容：

听：“晓风之舞”“新疆之春”“战台风”

唱：“四季童趣”“西风的话”“童心是小鸟”

笛：“春天来了”

第一课《四季童趣》

教学目标：大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！

教学重点：通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。

教学过程：

一、师生互相问好

二、欣赏：“晓风之舞”

请你们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列

三、激趣导入

1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？冬季

2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

a.喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗

b.喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

c.喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

d.喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。

四、学习歌曲

1.聆听录音范唱。

2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？

春天→放风筝

夏天→小河湾，抓螃蟹

秋天→长竹杆，打枣摘苹果

冬天→雪撬板去滑雪

3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。

4.学唱歌曲

（1）用听唱法学习。

（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。

（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

（4）学生自主的完整的演唱全曲。

（5）有感情的演唱歌曲。

5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。

五、为歌曲编创表演

1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。

2.请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。

3.分组展示他们创编的动作。

4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。

5.教师组织学生合作表演：

（1）四组同学表演四个不同的季节。

（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。

（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。

A→春→A→夏→A→秋→A→冬

6.请同学之间相互评价，取长补短。

六：总结本节课的收获

1.更深的了解了四季不同的特点。

2.学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。

3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。

第二课《西风的话》

教学内容：

1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。

2、欣赏：《新疆之春》

教学目标：

1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。

2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。

教学重点：用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。

教学难点：在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。

教学过程：

一、欣赏《新疆之春》

1、律动：《新疆之春》请你们跟我这样做。

2、问：你听到的是一段怎样的音乐？音乐给我们带来了什么感受？

3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！

二、主动探究，学唱歌曲

1、引入：时间像一位神奇的魔法事，春、夏、秋、冬在不停地循环交替。你从“西风的话”中体会到怎样的季节变化？

2、老师范唱。

3、师生接龙哼唱。

4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。

5、集体视唱《西风的话》的曲谱。

6、学唱歌曲

三、歌曲学唱、处理：

1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。

2、听录音范唱。（是谁呀？他的话讲了什么？从他的话你知道了是那么？）

请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？

3、有感情的读词。集体跟琴练唱。

4、秋天的到来你有什么感受？你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？（练唱）

四、小结

简单教案设计 篇10

(一)激趣导入。

同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家是否熟悉这首诗。

(二)学习生字。

1、自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音)

2、分组学习会写字。

(1)读准字音，分析字形。

(2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。

3、汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用什么方法记忆的。

4、让学生说说哪个字最难记。

5、针对学生质疑，师生共同想办法解疑。

可重点指导学生学习以下几个字。

舟：笔顺是

君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。

渔：左右结构，左边是“”，右边是“鱼”。

粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。

者：第四笔撇要写长些。

(三)指导书写。

1、学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位置。

2、说说希望老师帮你写好哪个字。

3、通过重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重观察“皆”字的间架结构。

(四)巩固练习。

1、看音写词。

Heiabudanuzheilii

（ )( )( )( )

2、建立“我的词语库”，给本课会认字组词。看看哪个同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖状。

简单教案设计 篇11

设计理念

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。

教材解析

《母鸡》是人教版小学语文第七册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重点难点

（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，体会母爱的伟大。

（2）先抑后扬的写作手法。

教学过程：

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱小动物的老舍先生看来，确如同一个既可爱又淘气的孩子。那么老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们就来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》（板书课题）

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？

哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？

2、学习1-3段

a、根据学生的回答点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品行。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

4、学习4-10自然段

a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

b、点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬，读。

四、拓展延伸

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

五、课后反思：

高尔基的名言“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡的思想变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标明确。文章讲到学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：明贬暗褒、欲扬先抑。为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。但在朗读方面继续加强，注意运用动词的准确性。

关于幼儿园中班教案设计集锦

根据你的需要，编辑精心整理了关于幼儿园中班教案设计，希望你能从中找到有用的内容。教案课件是老师需要精心准备的东西，因此就需要老师自己花点时间去写。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。

关于幼儿园中班教案设计【篇1】

活动内容：

人是五官—眼睛

活动目标：

1.了解眼睛对人的重要性

2.懂得如何保护眼睛

3.培养幼儿关心、帮助残疾人的情感

活动准备：录音机、磁带、眼罩与幼儿人数相等、三幅头像画、盲人图片、一些关于保护眼睛的图片、“眼睛”六个

活动过程：

一：引出主题

1.游戏：指五官

轿是说一个五官的名称，幼儿必须又快又准得指出来

2.以猜谜语的形式，引出活动内容，激发幼儿学习的兴趣。

谜面：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

二：了解眼睛对人的重要性

1.幼儿听歌曲《五官歌》师：小朋友，听了这首歌谁能说说我们的眼睛可以帮我们做什么？（幼儿自由回答）那我们如果没有眼睛将会怎么样呢？好，现在请小朋友一人拿一个眼罩戴好，亲身感受一下，你可以站起来慢慢得走两步。（幼儿亲身感受后回答问题）

2.出示盲人图片师：那个小朋友来说说这个叔叔为什么带着一个墨镜，手里还拿着一根木棍在马路上走？（幼儿回答）教师引出盲人一词，刚才我们小朋友也亲身感受了眼睛看不见东西是什么滋味，所以盲人叔叔做事情很不方便，我们小朋友应该怎样呢？（使幼儿懂得关心、帮助残疾人）

三：懂得如何保护眼睛

师：眼睛对我们这么重要，那我们是不是应该保护自己的双眼呢？怎么保护呢？老师给小朋友带来了几幅图，请你们来做裁判，看看说做的对。（将幼儿分成两组，教师出示一幅，幼儿作出判断，并说明原因，答对的一组获得一朵小红花）

最后，教师与幼儿一起小结在生活中如何保护眼睛。

四：玩“贴眼睛”的游戏

幼儿手里拿着两个“眼睛”，站在距头像一米处，把眼睛蒙上，向前走给头像贴眼睛，看说贴得准。活动自然结束。

关于幼儿园中班教案设计【篇2】

幼儿园中班综合教案

活动准备

宣纸若干、墨水、棉签、毛巾、肥皂。

准备几盆水。

中国水墨画视频、有关扩散的课件。

活动目标

引导幼儿认识水墨画是国画的含义。

仔细观察墨汁遇到水后发生的细微变化过程，并能用语言描述。

能利用墨汁在水中漂浮形象的变化来设计墨迹画。

活动过程

一、介绍中国的国画--水墨画。

1．出示水墨画，请幼儿观察与平时我们画的图画有什么区别？

2.认识墨水小精灵。

二、观察墨水碰到水面后的变化。

1．猜一猜：蘸一点墨水轻轻地去亲一下水面，猜猜会怎么样？

2．试一试：用蘸了墨水的棉棒轻碰水面。

教师：是不是我们小朋友所猜的那样呢？请小朋友去试一试。

3．说一说：交流实验后的发现。

教师：谁来说一说你的发现。

播放课件，引导幼儿观察扩散现象。

总结：墨水宝宝轻轻地亲了一下水面，墨水宝宝就会四处蔓延，这种现象有个好听的名字，它叫扩散。

4．观看《水墨画》视频，迁移经验。

三、观察肥皂棒碰墨汁后的变化。

1．试一试：先用棉签在肥皂上轻碰一下，然后用棉签去点有墨汁的地方。

2．说一说：交流发现到得奇特现象。

教师：你发现了什么奇妙的变化呢？

3．小结有肥皂的棉签碰到水里的墨水宝宝，墨水宝宝就会逃到得快，因为墨和脏东西都怕肥皂，所以，就像我们小朋友的小手脏了，变得黑黑的，用肥皂洗一洗，黑黑的脏东西就逃跑了。

四、利用墨水碰到肥皂扩张的特性作画。

1．幼儿操作，互相欣赏作品。

2．幼儿为墨画命名，分享创作的快乐。

关于幼儿园中班教案设计【篇3】

叶子美

在幼儿园里，树叶是随处可见。且品种很多，形状独特。为了增进幼儿环保意识的培养，知道叶子也可以变成漂亮的艺术品。充分利用我们的本土资源，共同收集落叶和摘叶子。发展幼儿的想象力，培养幼儿在动手方面的技能技巧。激发幼儿对自然的好奇与兴趣。这课引进到室外，使幼儿在自由的环境进行创造，表现欲增强。

【活动目标】

1、引导幼儿用铜芯线将各种形状独特的叶子进行规律性穿串。

2、培养幼儿用线描绘画方式进行装饰叶子。

3、进一步感受自然美与萌发创造的欲望。

【活动准备】

收集各种叶子和落叶、铜芯线、油性笔。

【活动过程】

1、感受叶子美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一片片黄、绿、红、赭石五颜六色的叶子；并发现叶子的形状各异。（有长条、有像手的、有圆形、有尖的）

2、选叶子。

3、让幼儿自由选择自己最喜爱的叶子。

4、幼儿给叶子进行装饰。

5、引导幼儿用铜芯线穿树叶头环。感受树叶美。

（1）鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制。

（2）提醒幼儿用铜芯线时注意安全。

关于幼儿园中班教案设计【篇4】

活动目的：

1、倾听故事，能讲述故事的大意。

2、让幼儿明白给大家带来快乐，自己就会快乐。

3、识字：甜香果实

活动准备：挂图字卡鹿、松鼠、杜鹃鸟的头饰

活动过程：

一、欣赏故事

教师生动的讲述故事，幼儿欣赏。

二、理解故事

——提问：有哪些小动物走过苹果树?

它们都干了些什么?

小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么?

苹果树怎样回答的?

——出示教学挂图，教师完整讲述故事，幼儿看图、倾听。

三、讲故事

——教师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读

——引导幼儿看图，练习讲故事。

四、表演故事

教师和幼儿一起戴头饰表演故事，让幼儿进一步理解故事，感受故事情趣。

篇二：铁马

活动目标：

1、能积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。

2、能观察到科学家表情的变化，理解铁马各项本领的难度、实现程度的逐渐变化，从而理解故事情节的发展转折。

3、能够通过观察图画，初步学习“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等动词。

活动准备：

1、经验准备(对马的了解)

2、PPT课件

活动过程：

1、教师出示电影《小马精灵》里的小马角色，引起幼儿兴趣。

师：“小朋友们，今年是什么年啊?”——“马年”

“你们喜欢什么样的马呢?”

“上一个星期我们认识了一位马朋友，它是谁呢?”——“小马精灵”

“这就是小马精灵，它长大后有些什么本领呢?”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”

2、教师出示读本封面，引入读本内容。

师：“今天老师又带来一位马朋友，我们来看看它和我们的小马精灵一样吗?”

①封面：“这匹马和我们的小马精灵长得一样吗?哪里不一样?(请幼儿用语言描述铁马的特征，着重观察铁马身上的两个小方块，猜猜是用来干什么的。)他是谁发明的?发明完成了吗?为什么?这匹铁马有什么本领呢?(幼儿猜测)我们一起来看看吧。

关于幼儿园中班教案设计【篇5】

幼儿园中班社会教案

设计背景：

说到自己的生日，每个幼儿都会表现出极大的兴奋。在当今社会，孩子们享受着大人给予的爱，却忽略了对长辈的关怀。这次活动，结合生活实际，为幼儿提供一个轻松、愉悦的环境，在做做、说说、玩玩中体验对长辈的尊敬与关怀，培养幼儿对周围人和事物的积极态度。这是一次爱的教育，美的教育。

活动目标：

1、感受喜庆日子的美好气氛，培养幼儿孝敬老人的良好品质。

2、丰富幼儿关于祝寿中祝福的话语，能围绕祝寿这一话题大胆表达自己的想法和愿望。

3、通过自制、品尝寿桃表达对寿星的感恩之情。

活动准备：

1、环境准备：教室场景布置（七彩的皱纹纸、垂幕纱、寿字图、红地毯等）

2、物质准备：音乐《金蛇狂舞》、《生日歌》、《我爱洗澡》、《中国功夫》、《我的朋友在哪里》；生日蛋糕的图片、医生奶奶为小朋友们做事的照片、大寿桃一个、每人一份制作寿桃的面粉和勺子。

3、知识经验准备：幼儿有参加生日的经验、用橡皮泥做过小桃子。

活动过程：

（一）引导幼儿回忆过生日的经验。

1、出示生日蛋糕的图片，引起幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天张老师带来了一张图片，你们都认识这张图片上的东西，而且看了以后会很喜欢，想知道是什么吗？（想）

出示生日蛋糕的图片，提问：这是什么？你们吃过吗？什么时候吃过？过生日的时候心情怎样？

教师小结：当我们过生日的时候，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶会用各种方法为我门庆祝生日。

2、请幼儿观察教室里的环境布置，说说有什么特别的地方。

师：小朋友，今天我们教室里面有什么变化？你看了以后有什么感觉？寿字图代表的是什么意思？寿桃是用来干什么的？

教师小结：今天我们教室里布置的很漂亮，到处都是喜庆的气氛。小朋友们抬头看看横梁上挂着五颜六色的彩带；教室中间挂着一个寿字，寿字两边有一副对联，对联上写着福如东海长流水、寿比南山不老松。这个寿字图的意思是健康长寿，是用来给老人庆祝生日的。那寿桃也代表着健康、吉祥，是用来孝敬老人，表达对他们的感恩之情。

（二）看照片，引导幼儿用不同的方式表达对医生奶奶的祝福。

1、播放医生奶奶为小朋友们喂药、晨检、看病的照片。

师：小朋友们，那今天我们教室里布置得这么漂亮，是因为有一位奶奶要过生日了，她说想来中二班和小朋友一起庆祝生日，你们说好不好？（好）这位奶奶平时每天在幼儿园里都要为小朋友做许许多多的事情，你们想知道她是谁吗？现在我们就一块来看看她为小朋友做事的相片吧！

播放相片，教师提问：刚才照片里医生奶奶都为小朋友们做了哪些事情？（给我们喂药、帮我们喷药、帮我们看病）

教师小结：医生奶奶每天这么辛苦，时时刻刻关心、爱护我们小朋友，今天我们来给她过个快快乐乐、有意义的生日，好吗？（好）

2、奶奶出场，向小朋友问好，幼儿学说祝福的话，用自己的方式为奶奶祝寿。

师：奶奶今天过生日，我们先给医生奶奶搬个椅子坐吧！你们会对她说些什么祝福的话呢？（身体健康、越来越年轻、福如东海、寿比南山、健康长寿、心想事成）除了说祝福的话，还可以用什么方法来孝敬奶奶、表达对奶奶的感恩之情？（唱生日歌、念儿歌 、做律动、打功夫、歌表演）

（三）自制、分享寿桃。

1、自制寿桃。

师：张老师也有一个小小的心愿，我做了一个寿桃送给医生奶奶。请中二班的小朋友一起来做寿桃作为生日礼物送给医生奶奶吧！

幼儿制作，教师指导。

2、品尝寿桃。

关于幼儿园中班教案设计【篇6】

幼儿园中班体育教案

活动目标：

1、学习使用交接棒进行接力跑，发展大步跑的技能。

2、在游戏中初步培养团队合作的精神。

活动准备：

接力棒

足够大的场地

活动过程：

一、开始部分。

1、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队，站成做操距离。

练习：立正、稍息、原地踏步等动作，训练幼儿遵守规则意识。

2、引导幼儿跟着老师一个一个地走成一个皮球、小蜗牛然后再走成一个大皮球，然后在走成六路纵队。

3、复习徒手操，重点引导幼儿学会节奏快的做操同时，要学会动作做标准。

4、引导幼儿认真做操。

二、基本部分。

1、引导幼儿认识接力棒，学习如何传棒。

小朋友看看，这是什么？（接力棒）它是做什么用的？引导幼儿猜测并回答。

教师小结：这是接力棒，是在接力赛跑中使用的。

2、有谁知道它有什么作用吗？

教师请两名幼儿上来做示范，并讲解接力赛的使用方法。

教师小结：在跑步时，一个小朋友拿住接力棒的下部，传棒给前面小朋友的时候，前面小朋友抓住接力棒的另一端继续往前跑，再传给小一位小朋友。

3、教师将幼儿分成四人一组站成一路纵队，其中每两个人约隔2米，从最后一个小朋友开始传棒练习接棒和交棒。等接力棒传到最前面一个小朋友的时候，最前面的那个小朋友要迅速跑到纵队的最后使传棒练习继续进行。

4、引导幼儿在跑到上学习接力跑。

刚才我们已经学会了传棒和交棒，现在我们要在跑道上学习接力跑，小朋友看，跑到上有四个接力点，在每个接力点上都站一个小朋友。

5、幼儿分成两队站好，老师给幼儿讲清楚各个跑道上选手所站的接力点位置，并给幼儿指点终点线的位置。

6、我发现每个小组都做好了充分的准备，现在我们就来进行接力跑比赛，请每个选手在自己的位置上站好，听好发令，当哨声响起时，第一棒选手马上要迅速起跑，最后一个选手在冲过终点线，哪一队先冲过终点线，哪一队就获胜，如果中途掉棒，那么这一队就要回起点重新跑。

7、幼儿开始进行比赛，教师发令，并在最后公布比赛的结果。

三、放松活动

教师带领幼儿整理队伍，简单讲评活动情况，表扬动作做的漂亮，姿势正确的幼儿，带幼儿放松身体。

小朋友锻炼的累了，我们一起拍拍手，摆摆头、扭扭腰、甩甩手臂好吗？一二拍拍肩、三四拍拍腿、

五六甩甩手、七八扭扭腰。

关于幼儿园中班教案设计【篇7】

幼儿园中班综合教案

活动目标

1，知道有序地收拾各类玩具 2，与同伴分享自己收拾玩具的方法及共同合作整理玩具的快乐。

活动准备

1，玩具、几个小筐子。

活动内容：

一，出示教具，提出问题。

1，小朋友，看看老师的篮子里有哪些玩具呀？

2，可是它们很不开心，因为这里呀太多玩具了，找不到自己的好朋友。小朋友你们来说说看，怎样去区分啊？

3，好了，你们知道怎样去找它们的好朋友了。我请一位小朋友帮帮找找吧。

二，请幼儿观察自己身边的小朋友或者教室里的物品，找找有哪些地方是相同的。

三，打开幼儿用书或观看挂图，完成练习。

1， 看看图上都有什么？

2， 我们可以把它们像刚才那样分类，用不同的颜色的笔把它们圈起来。

关于幼儿园中班教案设计【篇8】

幼儿园中班健康教案

活动目标

1．能手脚协调地骑童车(踏板车)，促进身体动作的协调和灵敏。

2．在游戏中遵守交通规则，锻炼注意分配能力。

活动准备：

1．四轮童车4辆；筐四只(用作小动物的家)；与幼儿人数相等的废弃牛奶瓶。

2．猫、狗、猪、兔的图片各1个，套在装有水的可乐瓶外，可直立在筐边。

3．红绿灯标志，供游戏用；教师自备喜庆音乐磁带。

4．场地设计：起点到终点为20米，每道间宽应在1米以上，避免幼儿上下车或车掉头时相互碰撞。

活动过程：

一、谈话引题

我是牛奶公司的工作人员牛阿姨，负责送奶工作，因为需要牛奶的用户越来越多，我们公司里的送奶工都忙不过来了。今天，想从班挑选一些送奶工来我的公司工作，你们愿意吗?在加入我的公司之前，我要先看看你们的骑车技术和送牛奶的情况，表现好的才能担任送奶工作。

二、挑选送奶工

1．第一关：骑车。

幼儿自由地来回骑车。

(此环节的目的是在活动中观察幼儿的骑车技术，随时帮助有困难的幼儿，并让幼儿在骑车时注意速度)

2．第二关：遵守交通规则。

在道路上设置红绿灯，要求幼儿根据信号灯的提示骑车。

3．第三关：工作负责。

能根据提示，将牛奶安全、准确地送到指定地点。

三、送奶练习

1．讲解送奶路线：幼儿分成四组，将牛奶送到对面的筐内，骑车返回。

2．第一次游戏后小结幼儿的表现。

四、幼儿分组为小动物送牛奶

刚才小朋友的表现很棒，祝贺你们成为牛奶公司的送奶工!现在有四位小动物的家要送牛奶，请你们分组来为它们送牛奶。

1．送牛奶。

送奶过程中，教师变换红绿灯，让幼儿学习在骑车过程中注意信号，并按信号灯指示停止或前进。

2．回收午奶瓶o

幼儿从起点出发，每人从对面小动物的家里收回一只牛奶瓶回到起点。

五、庆祝

大家圆满完成了第一天的工作，公司对大家的表现很满意，一起庆祝一下。听音乐做欢庆的动作，舒展身体，放松活动。

活动反思：

踏板车是幼儿比较熟悉的一样东西，幼儿园的大厅就有许多踏板车，许多幼儿在平游戏的时候都会选择这个器械。于是我选择了《送奶工》这节健康活动课。本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，发挥了幼儿作为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加了幼儿参与活动的积极性和热情，同时在活动过程中我根据突发状况及时对活动进行调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合幼儿的兴趣。

对中班的幼儿来说体育教学活动前的准备热身环节是非常重要的，所以我就自己在前面加了热身练习这个环节。在每一个情景的创设中，都有两到三次的练习机会。比如第一

次练习是自由骑踏板车，有的幼儿是大部踩在前面走，有的幼儿是沿着边走，在这个过程中，我指导的成分要多一些，把脚所踩的部位、手的姿势再进行强调；第二次根据交通指示灯进行训练，让幼儿遵守交通规则的同时练习行驶。作为红绿灯的我根据幼儿骑的方向而不停地变换。

在教学场景、教具、场地的设计中，我也用了很多日常生活中的东西，如牛奶瓶。牛奶是幼儿日常生活中比较熟悉的一样东西，不管是在家里还是在幼儿园都会经常喝。还有自制安幼鲜奶， 行车道等等。

最后一个环节以游戏为中心，送牛奶过小桥这个环节可以锻炼幼儿的臂力，相对于前面的比赛环节也是一种放松。

专家点评：

此次教学活动教师以送牛奶这一任务驱动的形式带领幼儿快乐地开展锻炼，从活动现场看，幼儿参与的积极性高；其次，教师针对幼儿园户外活动场地小块分布的局限，把活动的三大环节分别放在三个场地中，给幼儿有场所变化和工作推进的感觉，进一步提高了幼儿参与活动的兴趣；再者，教师安排了自由练习、分组练习、比赛等活动形式，有效地掌握了活动密度和强度，使幼儿始终保持积极的情绪。值得注意的是：此活动最主要的是使

幼儿能手脚协调地骑童车(踏板车)，故活动前脚、腿的准备动作要充分和舒展，活动之后脚、腿的放松动作也要加强，使锻炼具有科学性。

幼儿园英语教案设计集锦

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，按要求每个老师都应该在准备教案课件。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平。以下内容标题为《幼儿园英语教案设计》，是教师范文大全小编为您特意收集，在阅读后还请您收藏本网页网址！

幼儿园英语教案设计(篇1)

幼儿园大班英语教案

活动设计背景

通过之前的学习我们的幼儿已经掌握了关于自然的很多词汇，怎样结合英语游戏将它们整合，并联系到自己的生活环境，针对大班孩子已具备一定的日常用语和简单句型的对话能力，预设开展主题背景下的英语游戏。通过琅琅上口的数和句型来帮助幼儿复习巩固，同时采用游戏比赛的形式，体验集体英语活动的快乐。

活动目标

1、在游戏中巩固单词和句型。

2、在情景中愿意用熟悉的日常用语和单词。

3、培养幼儿对英语游戏的兴趣,有集体比赛的荣誉感。

教学重点、难点

重点：在情景中愿意用熟悉的日常用语和单词。

难点：有集体比赛的荣誉感。

活动准备

1、环境创设：城镇风貌图

2、幼儿准备：已具备一定的日常用语或简单句型的对话能力。

3、老师准备：卡片一套，卡片（人手一份），音乐，小红旗若干。

活动过程

（开始环节）

一、热身运动

英语律动歌曲《One ,two !Open the door》

（基本环节）

二、Happy English for a minute

规则：幼儿大胆的站到中间用常见的英语短句或句型向全班幼儿问，座位上的孩子根据提问进行相应的英文回答。等到前一名孩子问好后并得到正确的回答后，后一名幼儿快速出来抢问。

意图：

鼓励孩子用自己熟悉的日常用语和英语短句大胆的提问，激发孩子的自信和表达欲望，同时加强对个别孩子的指导。

三、 英语游戏：换位子

1、幼儿半圆形排好位置，老师拿出一张卡片

师问： What do you like ?

生答：I like .

小朋友马上站起来说：然后马上交换不是自己的位子。

2、老师参与游戏，不小心坐回自己位子的小朋友就必须站到前面，从篮内拿一张卡片发问，游戏从新开始。

（结束环节）

四、小火车进城了

1、创设的城镇风貌

2、师做火车头，伴随着音乐以开火车的游戏形式绕教室一周，中途了在任何一处前停下问：What do you see? 幼儿回答：I see the

意图：

在轻松的音乐游戏中复习常见的自然景观名称，并巩固句型：What do you see? I see

（延伸环节）

五、小小竞赛场

1、两组幼儿自由的选择组成红队和蓝队

2、规则： 教师随意抽走一张图片或遮住一排图片 哪一组的

人员先站先回答（回答正确插一面旗，回答不出则有他队补充扣一面）

3、幼儿参加游戏比赛，教师个别指导。

幼儿园英语教案设计(篇2)

幼儿园大班英语教案

活动目标

让幼儿在轻松、愉快的游戏中掌握句子Lets go to school.，并在适当的场合熟练运用。

尝试让幼儿将自己的想法在自然的语境中用英语的形式表达出来。

鼓励幼儿积极地参与英语游戏活动。让幼儿在情境活动中，体验英语活动的乐趣。

材料准备

幻灯片、英语教科书、磁带、录音机。

活动重点

掌握并熟练运用句子Lets go to school.

活动流程

1、warm up

T: Good morning, boys and girls!

S: Good morning, Miss Wu!

T: How are you?

S: Fine, thank you! How are you?

T: Im fine, thank you!

2、revision

英文小律动。（Follow me）

复习学过的知识。（pencil 、pen、 ruler 、eraser、bag、 desk、 chair、）

3、导入

观看幻灯片。教师提问：看这些小朋友背着书包要去做什么啊？引导幼儿说出小朋友背着书包要去上学。

4、板书

写出我们一起去上学。Lets go to school.先教去上学的英语go to school教师发音，幼儿模仿跟读，再逐一加单词，说出整个句子。提问幼儿，纠正个别幼儿发音。

5、游戏教学

把幼儿分成三组A\B\C。哪一组说的好及时给予奖励，在黑板上画苹果。

6、听录音

教师放录音，幼儿听音，模仿跟读。

7、看英语教科书

幼儿翻开教科书，教师做解释、然后跟读三遍，再一起读。

A: Good morning, Bob.

B: Morning.

A: Lets go to school.

B: All right.

8、英文歌曲（Bingo 、Do Re Mi）

活动延伸

在每天来幼儿园的路上见到其他小朋友时，要适时使用这句话，熟练运用到实践中。

幼儿园英语教案设计(篇3)

幼儿园小班英语教案

活动目标：

1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。

2、学唱字母A的念谣。

活动准备：

单词图片、三根火柴棒

活动过程：

Step1 Warm-up（热身活动）

1,、与幼儿热情问候

2、复习前一堂的内容（hello ，goodbye how are you）

Step2 show the apple（出示苹果）

T：Hello ,children!(小朋友们好)

C：Hello，Miss zhang!

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.

T:： Look! whats this?

C：盒子

T:：Yes. A box

Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

Whats in the box? whats in the box? Do you know ,do you knowWho want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T:：Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 Whats this?

C：苹果

T:：Yes, It an apple

C：apple

T：apple apple是苹果

C：apple apple是苹果（拿出卡片反复练习）

教师马上转动字母卡片，马上变成A引导幼儿读出字母A

T：A 这是一个字母

C：A

让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。

Step4品尝水果：

教师可先做示范：拿出小块苹果放入口中：Hmm！Sweet！

T： Do you want to eat（继续引导二说出 Yes）

C：Yes

T：OK, follow me! I lik an apples

接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出I like apples,

Step5结束。

教师再出示一次卡片让幼儿复习一遍

T： OK! We are so tired. Lets have a rest.Lets say good bye to the apple

C：Bye-bye, apple

T：Say good bye to the A.

C：Bye-bye, A.

幼儿园英语教案设计(篇4)

幼儿园小班英语教案

活动目标：

1、知道问候的基本用语hello，hi，how are you.等，知道礼貌回答。

2、清楚，正确发音，语调合适，有良好的语感。

3、感受问候的不同场合和方法，通过学会问候培养个人礼貌和修养。

活动准备：

1、一段打招呼的音频。

2、动物头饰。

活动过程：

一、引入话题。

师：小朋友们，老师问你们个问题啊，在你们每天见到老师的时候，都会说什么？让小朋友回答。回答之后，老师切入话题好的，那今天我们就来学学，如何用英语打招呼，问候别人，好吗？来，我们先听听别人是怎么打招呼的。

二、播放音频。

播放到一个语句就停下，请小朋友回答别人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引导小朋友知道别人是通过说hello打招呼的。然后老师示范正确发音hello请小朋友一个一个发音。紧接着播放hi，Xiaohua.接着引导小朋友通过回答hi来回应别人。亦示范正确发音。

三、插入小游戏：向小伙伴说hello。

每个小朋友选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后扮演动物互相打招呼。例如小猫向小狗打招呼喵，hello.hi,汪汪.

四、继续播放音频。

以同样方法学习how are you及回答方式。角色扮演打招呼how are youfine，thank you等。

五、情景再现。

请小朋友回忆什么时候需要打招呼，需要和谁打招呼。然后情景再现，扮演打招呼的场面，进一步巩固所学的打招呼方式和回答。

幼儿园英语教案设计(篇5)

中班英语家庭成员教案

一、 教学内容

学习mommy， daddy， me， sister， brother。

二、 教具准备

围裙或梳子、领带、胡子、COCO指偶、单词图卡、DVD、COCO头饰、洋娃娃、玩具车。

三、 教学游戏

1. 找朋友 ow me 3. Guessing game。

四、 教学过程

一）warm up[热身]

帮助幼儿认识教师和其他幼儿，慢慢学会自己与其他幼儿的英文名。让幼儿能跟随教师张嘴大声地读：Hello， Miss Joyce！ 并与周围幼儿进行问侯。

二）resection[呈现主题]

复习COCO。教师戴上COCO的头饰，扮演两个角色（COCO， JOYCE）的对话。

1、学习问侯语：T： What＇s your name？ S： My name is Coco. 看看她是谁，她是我们的好朋友，她叫COCO.

教师：Who can say hello to Coco？ 幼儿：Hello， Coco. 教师：Great！ Come here， a hug for you.

如果幼儿勇敢地与COCO打招呼，可让幼儿摸一摸指偶。适当鼓励幼儿。以同样的方式复习：JOYCE， NICK.

2、学习单词：daddy教师戴上COCO的指偶，并戴上表示爸爸的领带，学习爸爸粗阔的声音，扮演双重角色。

COCO： Hello， daddy. I＇m Coco， I＇m happy. Daddy： Hello， Coco！

指着带领带的自己，神秘地请幼儿猜猜这是谁？ 然后指偶COCO说出：Daddy， Daddy. 这时再从身后神秘地出示daddy的图片。

3、以同样的方式学习单词：mommy， sister， brother. 最后将COCO的照片放在黑板上学习单词me。

最后请幼儿观看DVD并跟读

五、游戏

1. 找朋友将卡片摆好，教师读出单词，请幼儿找出对应的词卡。找对的幼儿可以当小老师，带领大家读词卡。

2. Follow me幼儿完全摩仿教师，教师变换音量或变换声调（男、女、童声），幼儿也照做，教师读几遍，幼儿也读几遍。

3. 猜猜看 guessing game随意抽出一张词卡，只给幼儿看背面，做动作，摩仿声音，请幼儿猜猜是什么单词。猜对的幼儿击掌表示鼓励。

最后让幼儿从袋子里摸出单词正确读出。

课程结束。

幼儿园英语教案设计(篇6)

幼儿园小班英语教案

一、活动目标

1、复习数字1---3，及Im here 。I like

2、新授数字4、5、6，能连贯熟练的数数。

3、能积极参与游戏，听清老师的指令，并能运用学过的数字进行数来宝表演。

二、活动准备

数字卡片1---6各两张，数字圈，翻翻乐数字卡片16，炸弹卡片若干。

三、活动过程

（一）Greeting

Hello，goodmoring everyone。Nice to see you ！

（二）Warm up

T：Eluna ，Eluna Where are you ？（请3到4个小朋友回答）

C：Im here。

T：Peter ，What do you like？

C： I like ***

（三）新授数字4---6

出示数字13复习数字，出示数字46

What number is it？

（四）Game

1、Listening game

Look ，I have some numbers in this shapes。 Lets say tegether。 H ere is number 4（5、6、1、2、3）。Listen carefully， when I say number 4，you must jump in this shapes。

2、Speacking game

I have some cads ，bule card 、red card、、、、What colour do you like ？Than you can guss，whats in it？Forexample I like red ，lets have a look ，whats in it？

（五）Dance

Listen to the muic ，lets say the chant《one 、two、three》and dance。

四、活动结束

1、评价

2、总结

幼儿园英语教案设计(篇7)

幼儿园小班英语教案

活动目标

生词 pear banana 。

听懂指令并且执行指令Take a pear/banana.

通过听英语短句增强语感。

4在游戏化的活动中愉快，积极主动地学习英语语言。

活动准备

木偶

单词卡片pear banana

许多孩子涂色制作的pear banana的小卡片

画一棵果树一面贴pear一面贴banana

活动过程

1、 通过TPR活动消除孩子的紧张感，自然地进入活动状态

kiss 教师和木偶用动作表示kiss，然后木偶和所有的孩子kiss一下，并要求孩子说kiss

shake 教师带领所有的孩子做滑稽的动作shake。

hop 教师带领孩子愉快地hop 。

教师一边做立正的动作一边说stop，边说 sit down, please.边带头坐上位，用手势指导孩子坐下。

2、新词 pear banana和指令Take a pear/banana

通过木偶与教师与孩子做找一找的游戏 打枪游戏 学习新词 pear banana。

小木偶拿出一个梨子同时教师变声说pear。请孩子们集体说pear。

游戏：找一找 Finding

教师把pear藏在身后面，做找pear的样子。然后教师用手指在头边指一指画小圈，做动脑筋的样子。最后教师连喊三声pear pear pear，教师再把pear从身后高兴地举在头顶上。教师再把梨子藏在身后，把一只手放在嘴边一边不出声地用嘴唇说pear pear pear引导孩子读唇学说pear pear pear。教师走到孩子们面前玩1-2遍游戏。孩子说对了则拿出梨子和孩子逗着玩一下。

同样的方法学习 banana。

打枪游戏Shooting：将pear banana的卡片分别从身后突然出示教师引导孩子叭地打一枪然后说出这个词。

通过木偶与教师有趣的对话使孩子听懂指令并且执行指令Take a pear/banana.

（出示一面是pear的水果树。）教师一边指着树上的pear 一边对木偶说：Take a pear.木偶拿一个梨子给教师。教师说：Thank you. 教师请个别孩子按指令做。最后请几个孩子同时边说边做。

（出示一面是banana的水果树。）教师指着banana用一边做拿的动作一边发出指令Take a banana。引导孩子能灵活地听懂指令并执行指令。

增加难度游戏：

将梨子和香蕉混着放在一起，孩子按指令Take a pear/banana.正确地拿取。

孩子听指令先做一种动作再拿取水果。教师先示范，再对个别孩子边指导边游戏。

T: Kiss, take a pear.

T: Shake, take a banana.

T: Hop, take a pear.

3、游戏：吃水果Eating pear

孩子在教师带领下围成圆圈和教师一起说pear pear pear/ banana banana banana，听到教师说Take a pear/banana.，就一起向圆圈中间模仿拿了一个pear/ banana吃起来。教师说Yummy. 孩子们摸着肚子组成圆圈继续游戏2-3次。

重点难点

在教孩子学习单词一类的内容时，不能简单重复地练习，而要通过多样化的游戏帮助孩子不疲劳地、饶有兴趣地进行巩固学习。打枪游戏虽然简单但是其中叭 的一声符合孩子的年龄特点，他们会兴高采烈地举起小手枪，不厌其烦地叭叭叭打枪，教师正好抓住时机让孩子愉快地说出新学的单词pear banana。 在这个游戏中教师一定要注意提醒孩子打枪后说单词。

孩子喜欢做动作，尤其是滑稽可笑的动作。活动中在孩子初步掌握执行指令的基础上对孩子提出更高的要求就是先做有趣的动作然后再拿取水果。这激发了孩子的好动的天性提高孩子参与的积极性。这一环节中一开始教师适当地降低难度边说边用肢体语言帮助孩子完成做动作的要求，在孩子们玩得较熟练的情况下再鼓励他们独立完成。

游戏吃水果的目的除了对学习内容的巩固深化外，还有一层作用就是让孩子感到学英语好玩、简单、有趣，所以游戏设计得易于操作孩子一下就掌握了要求。

细节动作溶于各个游戏环节中如用梨子卡片和孩子逗着玩一下，可以消除一些孩子的紧张情绪。

幼儿园英语教案设计(篇8)

幼儿园中班英语教案

活动名称：英语活动Sing a game《walking walking》

活动目标：

1、复习巩固以前学习的单词。

2、教会幼儿学唱新歌，在学习的英语活动中，培养幼儿对英语活动的兴趣。

3、培养幼儿对英语的兴趣。

活动准备：

教具准备：单词卡片、英语碟片、电视机

活动过程：

一、师生问好

1、复习问候语（Goodmorning boys and girls ）

2、小朋友相互问好！（Goodmorning Miss zhong）

二、复习单词（出示单词图片）

重点复习（walk run jump hop）

教师带领幼儿进行做动作作罢并要大声念出自己做动作的单词。

walk walk walk walk

run run run run

Jump jump jump jump

Hop hop hop hop

T：你们还记得我们把这些单词编到一首歌了，你们唱一遍给老师听，好吗？

Walk Walk Walk like a penguin 1

Run Run Run like a tiger !

Junp Junp Junp like a rabbit !

Hop hop hop like a kangaroo !

T： 唱的可真好听，老师还编了一首更好听的，你们会唱一首叫《两只老虎》的歌曲吗？ 老师来弹琴你们看看谁唱的最好听。

教师弹奏，幼儿歌唱。

你们唱的真好听，今天老师把这首歌曲的歌词改了一下，不知道你们还不会唱了？想不想学习新歌曲呢？

教师播放光碟请幼儿认真聆听。

这样英文歌好听吗？那我们一起来学唱吧！

三、教师带领幼儿学唱歌曲 ( lets sing the song togethe )

Walking walking ，walking ，walking ，Jumping，jumping，jumping，

Jumping，jumping，jumping. Runing running running.

. Runing running running. Now let is stop . Now let is stop .

对把把握不准确的给予纠正，并反复练习。

四、用多种形式来激起幼儿唱歌的兴趣。

五、评价幼儿唱歌活动。

效果分析：

幼儿园英语教案设计(篇9)

Show Me

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆学说句子Showmeyour(book).Hereitis.

2、通过游戏活动，引导幼儿在理解含义的基础上学习单词book，bag，cup，hankie，发音基本准确.

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

活动准备：

book，bag，cup，hankie的实物。

活动过程：

一、WarmUp热身复习《Pointatyoureyes》

教师带着唱唱跳跳学过的歌曲，激发幼儿参与英语活动的愿望。

二、基本部分

1、教师逐一出示book，bag，cup，hankie的实物，引导幼儿大胆学说，注意纠正幼儿的发音。

师：Whatisit？

生：Itsa(cup).(幼儿答不出来，老师就带读几遍)

2、教师设计情境，帮助幼儿理解Showmeyour(book).Hereitis的含义。

请某幼儿拿着一本书，老师伸出双手同时说Showmeyour(book)。另一名老师在旁边引导幼儿把书递给她同时说Hereitis。请其他幼儿练习对话，注意纠正幼儿的发音。表扬大胆学说的幼儿。

3、引导幼儿类推，理解并学说Showmeyour(book，bag，cup，hankie).Hereitis。

4、Agame游戏：瞎子摸象

请一名幼儿并蒙上眼睛到台前来，老师准备book，bag，cup，hankie的实物放在地上，老师说：Showmeyour(book)，幼儿就摸取该物并说Hereitis。

摸不对的就换另一名幼儿玩。

三、结束部分

Song：《showme》幼儿跟唱歌曲。

活动评价：

1、教学方式灵活，整个活动过程能够激发幼儿学习英语的兴趣，幼儿能在轻松活泼的气氛中愉快的学习和使用英语。

2、整个活动在内容和形式上符合幼儿认识能力和心理特点，具有活泼、轻松、有趣的特点。

幼儿园英语教案设计(篇10)

幼儿园大班英语教案

活动目标：

1、 让幼儿学会用英语说boy and girl

2、 引导幼儿自我介绍Im a boy/girl。

3、 演唱Im a boy. You are a girl。

活动准备：

1、 自制白板课件，自拍视频，教学光盘。

2、 让孩子适应圆鼓板打韵律。

活动过程：

1、 以谈话的形式引出课题。你们一定知道自己是男孩还是女孩吧?

2、呈现反复读boy 挨个读 girl

3、拿出图片让学生判断boy 还是 girl。

4、传来下课铃声，告诉孩子们将来上学后男生和女生是上不同的厕所的，请孩子们把小人拖到应该去的厕所，一.上来，其他学生根据他拖得说boy 或者 girl

5、韵律读法Boy, boy, Im a boy.∣。并做一个特别男孩或女孩的动作。

Girl, girl, Im a girl.

完整的欣赏歌曲，让幼儿感觉歌曲优美的欢快的旋律。

(1)、学唱歌曲并会用动作表现。

幼儿园英语教案设计(篇11)

幼儿园中班英语教案

一、活动内容：

中班英语活动：漂亮的Livingroom、Kitchen

二、活动目标：

1、复习单词：rice noodle fish meat milk 复习句型：What do you like ?

I like x x x.

2、听懂、会说单词Livingroom、Kitchen

3、听懂Im watching TV , Im cooking.并做出正确的反应。

4、会唱歌曲What are you doing?并做出正确的动作

5、学会自主的完成任务。

6、通过活动，激发幼儿学习英语的兴趣，让幼儿体验到成功的快乐。

三、活动准备：

Livingroom和Kitchen的挂图和小图。若干个boy 和girl的小贴画。VCD牒片

四、活动过程：

A、热身与复习

1、点英文名字。

2、Warm up 《How are you ?》（Amy老师与幼儿一起边唱边做动作）

3、Amy老师与幼儿问候：

Teacher: Hello everybaby.

Students: Hello Amy

4、Amy老师与幼儿一起向客人老师问好：Hello teachers

B、介绍新语言项目及练习方法

导课：Amy老师与幼儿一起边唱边跳《Lets go to the kindergarten》来到幼儿园，Amy老师带领幼儿一起去Amy老师家里去做客。导出本活动的课题。出示Amy老师家的挂图。( Go go go ， Lets go go ， go to the kindergarten , say hello to my teacher , say hello to everybody)

a、会话教学

a、 Learn to say

Amy老师出示Livingroom的挂图，Amy老师指着挂图向幼儿讲解，在Livingroom里面用到的句型，Im watching TV。Amy老师指导幼儿进行层次性操练。

Amy老师让幼儿闭上双眼（Close your eyes ）变出Livingroom的小图，让幼儿睁开双眼(open your eyes )走到每一个幼儿身边，让幼儿大声的讲出Livingroom Amy老师指导幼儿进行层次性操练：Amy老师用小声读，让幼儿用大声读，当Amy老师用大声读，让幼儿用小声读，进行操练。

Amy老师出示Kitchen的挂图，Amy老师指着挂图向幼儿讲解，在Kitchen里面用到的句型，Im cooking。Amy老师指导幼儿进行层次性操练。

Amy老师让幼儿闭上双眼（Close your eyes ）变出Kitchen的小图，让幼儿睁开双眼(open your eyes ) 走到每一个幼儿身边，让幼儿大声的讲出Kitchen Amy老师指导幼儿进行层次性操练：Amy老师用小声读，让幼儿用大声读，当Amy老师用大声读，让幼儿用小声读，进行操练。并在Kitchen中复习所学过的食物单词：rice noodle fish meat milk,并复习所学过的句型What do you like ?I like x x x.

b、精神鼓励：口头表扬:Wonderful、Wonderful、Yeah! Yeah! Yeah!

物质刺激：表现好的幼儿奖励小贴画，激励幼儿对英语学习的兴趣。

C、词汇教学

Amy老师与幼儿一起边唱边做动作《What are you doing ?》

What are you doing ?

Im watching TV.

What are you doing ?

Im cooking.

What are you doing ?

Im eating.

What are you doing ?

Im washing my hands.

教案设计大全简短集锦

以下内容是栏目小编特地整理的“教案设计大全简短”。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是课堂教学的基础。供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教案设计大全简短(篇1)

教学目的

1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。

教学流程

一、复习导入

这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?

二、深入讨论，分析形象

以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。

1、讨论第一次对话。

(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。

(3)教师补充。

狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的?要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

次数 在什么情况下说的? 怎样说的?

(狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。)

(狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)

指导学和读好狼这四句话语气的变化。

如果学生在怎么爬也这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将怎么爬也去掉，同原句比，哪句话发?为什么》?

(原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)

既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢?

2、讨论第二次对话。

(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

(3)教师补充。

半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。

我是狼狗用狼狗狡辩。

跟羊特别亲照应前面的好朋友，都是为了讨好。

最后向羊发誓：你只要伸出帮你咬虱 ，此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、善良狼还会说些什么呢?

狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。

(4)练习分角色读4、5自然段。

(5)填狼说自己是狗的表格。

3、讨论第三次对话。

(1)一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

(2)其他小说补充说明。

(3)教师补充。

狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)

(第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术摇尾巴，希望得到一线生机。)

可让学生质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗?

(因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。)

文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

(4)练习读第68自然段。

以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。

4、讨论第四次对话。

(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

(2)其它小组补充说明。

(3)教师补充，指导朗读。

(羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。)

齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢?

5、讨论第五次对话。

(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

(3)朗读比赛，教师适机补充、指导。

三、谈收获

1、生字、词语方面的收获。

(教师可示范讲解学生认为难写的生字。)

2、朗读课文方面的收获。

3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助?

教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。

4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?

四、课堂练习

1、听写本课的生字词。

2、填空。

(1)它不是忠诚又驯良的狗，而是又( )又( )的狼。

(2)你( )摇尾巴，( )凶恶的狼。

3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

板书

14 会摇尾巴的狼

羊 狼

问你是谁? 装可怜忠诚驯良

看很像狼。 半闭眼温和狼狗

说别骗人 摇尾巴的确是狗

全明白还是狼 露凶相我吃掉你

(仔细观察、认真思考) (善于伪装，狡猾凶恶)

资料

严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。

教案设计大全简短(篇2)

课 题： 21、古诗三首

教学目标：

（一）教学要求

1、学会本课6个生字。

2、通过有感情的朗读和背诵古诗，初知诗意。

3、能用自己的思维，理解诗句的意思。

（二）能力训练

1、通过看图，培养观察能力。

2、在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）思想教育

1、通过学习古诗，品味古诗，体会作者所要表达的思想

感情。

教学重点：理解诗句的意思，并能用自己的语言说一说。

教学难点：对诗的意境理解。

课时安排：3课时

教具准备：挂图、生字卡片

板书设计：

21、古诗三首

空山幽静（以动衬幽静）

深林幽暗（以光衬幽暗）

鲈鱼美

风波里

苍山、白屋

柴门、犬、夜归人

教后感想：

第一课时

教学内容：

1、古诗《鹿柴》

教学要求：

1、理解《鹿柴》的意思，感受诗歌描写的意境美。

2、朗读、背诵《鹿柴》。

教学过程：

一、导入课题。

今天，我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》（板书课题）。

二、教学古诗。

1、自由读诗歌，注意读准字音，认清字形。

2、反复读诗歌，联系上下文，理解有关词语的意思。

3、请几个学生试着说说诗句的意思。

4、反复诵读诗歌，体会诗歌描述的意境。

⑴诗中写了哪些景物？

⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗，只写了人语响、返景、复照，怎么会给人以幽静的感觉呢？

⑶这首诗描写了怎样的景象？

⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢？

三、指导朗读，背诵诗歌。

1、指导朗读，注意停顿和节奏。

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

2、试着背诵诗歌。

3、全班齐背。

第二课时

教学内容：

1、《江上渔者》

教学要求：

1、借助注释理解诗意，了解诗人所要表达的对劳动者的同情，对不劳而获者的讽刺。

2、学会生字新词。

3、背诵诗歌。

教学过程：

一、谈话导入。

1、以前，我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌，记得哪些，背一背。

2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。（板书：江上渔者）

二、学习生字。

1、出示生字卡片认读。

2、理解词语。

三、学习古诗。

1、自由读诗，读通读顺。

2、再自由读古诗，读准节奏。

3、借助注释，理解诗意。

⑴学生自学。

⑵学生交流。

⑶学生汇报。

⑷师归纳。

4、生讲诗意。

5、师指导生再说诗意。

6、指导朗读

四、背诵古诗。

五、小结。

《江上渔者》表达了对劳动者的同情，同学们学了诗歌应该尊重

劳动人民的劳动。

第三课时

教学内容：

1、《逢雪宿芙蓉山主人》

教学要求：

1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。

2、能有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、复习古诗，导入新课。

1、前两节课，我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来？

2、请几个学生背诵古诗。

3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。（板书课题。）

二、学习诗歌。

1、范读全诗。

2、自读全诗，注意读准字音，理解题目的意思。

3、学习生字的写法。

4、再读全诗，联系上下文，理解词语意思，讨论交流。

5、反复诵读诗歌，理解诗句意思，讨论交流。

6、精读诗歌，体会意境。

⑴诗中写了哪些景物？

⑵诗歌描写了什么样的景象？请同学们想象自己就是诗人，说一说。

⑶读诗歌，说说你最喜欢读哪一句？为什么喜欢？

7、指导朗读诗歌，注意停顿和节奏。

8、指导学生背诵古诗。

作业设计：（自选）

一、看拼音写词语。

1、根据诗歌意思填空。

《鹿柴》这首诗描写了 这个地方 时候

的景色。前两句诗以 反衬 ，后两句诗以 反衬 。

《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是 代诗人 。诗中描写的景物有 、 、 、 、、 。

2、比一比，再组词。

幕（ ） 苍（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）

暮（ ） 仓（ ） 大（ ） 缝（ ） 容（ ）

3、默写古诗三首。

4、读读背背。

夜雨寄北

唐李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

教案设计大全简短(篇3)

学习目标：

1.掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写;正确、流利、有感情的朗读课文;背诵课文。

2.通过学习让学生感受雨中、雨后的乐趣。

学习重点：1.掌握本课生字词

2.理解课文内容

学习难点：从雨中体会快乐

教法指导：谈话法、演示法

学法指导：朗读法、讨论法

教具准备：小黑板、录音机

教学时间：2 课 时

第 一 课 时

教学内容 教师活动 学生活动 辅助教学

初识本课生字 出示写有本课生字词的小黑板(检查预习) 认读

组词 小黑板

学习生字 你在哪里还见过这些字?

说一说你怎么理解这些字的

指导书写

重点：嫩、赤、傲 学生自由发言

自由说

小组学习：自己用什么方法记住这些字

汇报

巩固理解 指名进行听写 听写

带读

练写

第 二 课 时

教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助教学

导入新课 同学们在下雨时见到什么比较有趣的事吗?

板书课题 1.自由来说说

出示录音，整体感知 1.出示录音

2.指名读 2.录音

3.自由读，读准字音

4.自己喜欢哪一句就读哪一句 放本课录音

感受雨后的快乐 指导看图

你在雨中的感受是什么呢?

小哥哥为什么那么高兴?小妹妹也希望自己摔一跤呢?

指导背诵 1.观察图画

2.发表一下自己的看法

3.同桌之间分角色朗读

4.练习背诵全文

扩展活动 练习写一写你自己发生在雨中或雨后的事情

教案设计大全简短(篇4)

教学目的：

1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

2．熟读、背诵课文。

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）

二、深入理解课文内容。

1．逐句理解。

弈秋，通国之善弈者也。

（弈秋，是全国下围棋最好的人。）

使弈秋诲二人弈。

（让弈秋教两个人下棋。）

其一人专致志，惟弈秋之为听。

（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）

一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（另一个人虽然听弈秋讲着，一以认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）

虽与之俱学，弗若之矣。

（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）

为是其智弗若与？曰：非然也。

（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）

2．用自己的话连起来说一说。

三、体会文章中心。

1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）

2．请大家谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

3．你能联系实际说一说吗？

（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

四、背诵课文。（分组背）

在熟读、理解的基础上指导背诵。

教案设计大全简短(篇5)

教学目标：

1、通过诵读，感知

作者余光中简介（大屏幕显示）

二、诵读乡愁

1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。

2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求（感情深沉语速舒缓）

3、生朗读（齐读、分组读或指名个人读）

三、解读乡愁

（一）、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题

1、这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？

2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁？

3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。

（二）、欣赏诗歌

这首诗美在哪里？从结构、修辞、意境等去欣赏。

（三）背诵诗歌

四、拓展训练

1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方

乡愁是。

2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。

附：板书设计

邮票—母子分离对母亲的思念家愁

乡船票—夫妻分离对妻子的依恋|

愁坟墓—母子死别对母亲的追念|

海峡—离开大陆对故土的眷恋国愁

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托物寄情

教案设计大全简短(篇6)

教学目标：

知识与技能：

１．学习文章生动曲折的故事情节。

２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

3、积累文言词汇。

过程与方法：

1.朗读

2．品读

3．讨论点拔

情感、态度、价值观：

1认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

２．同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

教学难点：

1、通过曲折离奇的故事叙述了解狼的本性与人类的智慧

２．认识狼贪婪、凶狠狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

教学课时：一课时

教学内容：

1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中

的不同表现。

4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

5、拓展：

学生课前准备：

1、搜集作家作品资料。

2、依据注释熟读课文 ，理解文意，画出疑问。

3、收集有关“狼”字的成语。

教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。同时，这篇课文故事性强，情节曲折，我们不能因为出于“夯实基础”的需要，而一味的进行字、词、句的教学，应该充分发挥情节引人的优势，赋予教学过程以情节性、生动性、趣味性。首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

教学过程：

一、 设置情境、导入新课：

1、 大家知道关于狼的成语吗？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狈为奸）

从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——贪婪、阴险、狡诈

狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，凶残是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着智慧的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……

2、蒲松龄及《聊斋志异》（以提问方式出现）

蒲松龄（1640~1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博），《聊斋志异》是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

二、整体感知、初读课文。

预习过课文的同学能不能用一句话来讲讲这篇课文的主要内容呢？（生讲、再点评）

学习文言文最重要的就是要读，下面老师先请同学来试读一下，看看同学们预习的成果如何。

1、 指定个别学生（最好是程度较低者）朗读，以便发现学生的疑难之处，使讲解更有针对性。

2、 其他生点评，师总结。

3、 注意正音，纠正节奏停顿的错误。

我们读文言文首先要做到的就是读准字音，这个的生字比较多，我们先来认识一下：（生齐读）

4、教师范读，学生细听，听时注意：听清节奏、体会感情。

朗读注意事项：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。

读后学生点评。

三、自主学习、疏通文义。

大家想和老师来个比赛吗？先别急，成功只会降临在有准备的人身上，读文言文最高的要求就是读出感情，为什么刚才我们同学读的时候感情读得不到位呢，就是我们对课文的理解还不够深入，下面我们大家进行自主学习，利用注释和工具书疏通文意，待会儿我们请几位同学来当堂将课文翻译一下。

翻译的要求——信、达、雅

要点补充：

1、“途中两狼”，按现代口语应当说，半路上碰到两只狼。

2、“缀”，这里要引申为紧跟

3、“投以骨”，把骨头扔给它。现在也说“报之以笑”（拿笑来回答别人）。

4、“并驱”，今语有“并驾齐驱”，“并”，亦齐（一起）也。

5、 “恐前后受其敌”中“敌”字名词作动词，胁迫、攻击的意思；“顾”，转头。屠户回头则见狼，当是转头看两侧。

6、“苫蔽”，由两个近义词组成的双音词，遮盖之意。

7 、“奔倚”，表现两个动作：跑过去，把背靠着。

8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此处用引申义。

10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿势如犬。今语，开会时排入场叫“鱼贯而入”， “狼吞虎咽”，皆属这种用法。

11、“一狼洞其中”的“洞”字名词作动词，意为打洞。

12、“隧入”，从隧道入。

13、“意暇甚”“意将隧入”中的两个“意”字，含义不同（前者指神情，后者指内心盘算。）

13、“盖以诱敌”，原来是想麻痹对方。

注意重点句的翻译：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敌”、“其一犬坐于前”

我们对整篇文章的意思已经有了大概的了解，下面请大家放开喉咙大声地读课文，并把生字词在课文中注好音，同时注意语句的停顿。

出示自读要求：在做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字的情况下要读出轻重、读出快慢、读出抑扬。

生自由读。

个别生读，其他生点评。

注意停顿的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前 （3）而两狼之并驱/如故（4）禽兽之变诈/几何哉？

四、创新阅读，评读故事

这篇课文用１８１个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，我们试着从屠夫的角度用最简洁的语言概括各段内容———

屠户：（屠夫）遇狼———惧狼———御狼———毙狼

在这个过程中屠户的心理是怎样的？请从文中找出关键的词语

表明屠户心理的词语：惧狼——“俱”、“投以骨”、“复投之”——表明屠户害怕及侥幸的心理；

御狼——“窘”、“恐”——表明处境危急；

——“顾”、“奔倚”、“驰”“持”——屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表明了他的机智；

毙狼——“暴起”、“劈”、“转视”、“断”等表明了屠户的勇敢机智的斗争精神。

屠户从遇狼到毙狼这个过程虽然最终时有惊无险，但也让我们着实为屠户捏了一把汗，那我们也来充当一下屠户，让那惊险的一幕再次生动地呈现出来，下面给我们各个大组的同学展开丰富的想象，从文中自选一段，用生动的语言描绘一下屠户当时的心理。

五、合作思考：

1、这篇文章中的人和狼都怎样的特点呢？

人——机智、勇敢、果断

狼——狡黠

2、文中最后一段起什么作用？（应该用怎样的语气去读？）它嘲讽的仅仅是恶狼吗？你从中获得了哪些有益的启示？对待像狼一样的人你应该怎么办？

这篇文章告诉我们，只要我们敢于斗争、善于斗争，正义就能战胜邪恶，在现实生活中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像屠户一样，敢于斗争，善于斗争，这样一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利！

六、读出情境，整体欣赏

请生再次有感情地读课文。

教案设计大全简短(篇7)

教学目标：

1、能够准确有感情地朗读课文。

2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3.交流朗诵这首诗的体会。

教学过程﹙﹚

一．板书课题

同学们，这节课我们一起来学习《中华少年》这首诗。

二、出示目标

1、能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3.交流朗诵这首诗的体会。

三、第一次先学后教

1.分角色朗诵课文。

2.检查朗读情况。

3.扫除生字词。

四．第二次先学后教

1.有感情的朗诵诗歌。

2.纠正朗读中存在的问题。

分配任务，学生自读诗文

五、第三次先学后教

1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。

2、生分组活动。

全班交流学习成果

1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。

3、词句解析。

①东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

请同学们根据这句话谈谈自己的理解。

这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片

这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

③要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，

要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。

4、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（通过介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。）

5、播放一首《我们是共产主义接班人》，在激昂的歌声中对同学们说：“中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！”从而引起同学们的共鸣，使这节课的内容和精神都得到升华！

六．当堂训练

把这首诗朗读给同桌听。

教案设计大全简短(篇8)

教学目标

第一课时：

学会〈春日〉、〈游园不值〉中的4个生字；能借助注释说说〈春日〉、〈游园不值〉的意思，并熟读这两首诗；感受这两首诗所描绘的自然美第一课时

一、揭题。

二、出示第一首古诗的题目，齐读题目。

1、看注解

（1）了解作者。

2、自渎课文，要求：

（1）自学生字。

（2）读通诗句。

3理解诗意。

（1）读诗。

（2）读注解2—6。

（3）指名逐条讲注解。

（4）指名连起来说说第1、2句诗的意思，集体评议，补充或矫正。

（5）教师针对学生试讲中的问题进行指点。〈这两举诗写的是诗人春游时看到的景色：在一个风和日丽的日子里，诗人沿着泗水河边去寻找美丽的景色，看那无边无际的风光景物，一下子都换上了新装。〉

（6）在理解的基础上读这两句诗。

（7）指名连起来说说第3、4句的意思，评议，矫正。

（8）教师有针对性地进行指点。〈这两句诗写的是诗人抒发的感受：在春游中那么容易的就看到了春风的面容，百花吐艳，万紫千红，原来就是春天美丽的化身！

（9）在理解的基础上熟读全诗。

三、出示第二首古诗的题目，读题目。

1、看注释（1）了解作者。

2、自渎课文，要求：（1）自学3个生字。（2）读通诗句。

3、释题。借助注释（1）理解题目的意思。指名试讲题目的意思。（作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。）

4、理解诗意。

（1）读诗。

（2）读注释2—4。

（3）提出不懂的字词，讨论它的意思。

（4）指名连起来说说第1、2句意思。评议，矫正。

（5）教师有针对性的指点。（这两句诗的意思是：大概是园主人爱惜园内小径上的苍苔，怕人家进去时木鞋把它踩坏，尽管诗人轻轻地敲那柴门，敲了好久，也没有人来开门。）

（6）在理解的基础上读这两句诗。

（7）指名连起来说说第3、4句的意思，评议、矫正。

（8）教师有针对性地指点。（这两句诗的意思是：满园的春色是关不住的，一枝粉红的杏花正伸出墙来。这两句从露出墙头的一枝红杏，联想到满园的美好春色，形象的反映了春天万物勃勃的生机，并蕴涵着一个道理：一切富于生机的东西是关闭不住、禁止不了的，它能冲破束缚，茁壮成长。这一句因而成为千古名句。）

（9）在理解的基础上熟读全诗。

4、作业

（1）熟读古诗。

（2）做作业本上第3、4（1）题。

教案设计大全简短(篇9)

教学目标：

1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3、情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情。

教学重点、难点：

想像古诗描绘的景象，感受诗人的思想感情。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

学习《望洞庭》

教学过程：

（一）整体读，感知美。

1、导入，板书：望洞庭

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

3、自己练读，达到正确、流利。

（二）理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

2、学生各抒己见。

3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。遥望：远望

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

重点指导理解“白银盘里一青螺”：

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

（三）作业。

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

第二课时

教学内容：

学习《菊花》

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你们见过菊花吗？谁来说说你所知道的菊花的名称？

2、请你用你喜欢的词语来形容菊花。

3、教师总结，板书课题。

二、理解诗意，体会情感

1、朗读古诗。

2、说诗意

（1）、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

一丛丛菊花围绕房屋开放，好似到了陶渊明的家，诗人完全被眼前的菊花吸引，专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。

（2）、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花是在百花丛中最后凋谢的，一旦菊花凋谢，就没有其它花可观赏了，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。

3、反复吟诵，体会诗情

三、作业

1、背诵并默写《菊花》

2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。

第三课时

教学内容：

学习《风桥夜泊》

教学过程：

一、质疑导入

二、初读课文，把课文读流利。

三、了解课文大意

１、解释题目。

２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

四、感受画面

祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。

五、分析课文，丰富认识

１、同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？

诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？

３、诗人可能在愁些什么？

苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪：

乌鸦的叫声本来就很凄惨——

天气寒冷，周围布满了霜气——

河边孤单的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

六、作业

1、背诵并默写《枫桥夜泊》。

2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。

教案设计大全简短(篇10)

设计理念：

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。“书读百遍，其义自见。”读是古诗文教学的基本要求，也是古诗文学习的重点，应不断追求古诗学习的人文性、个性化。

学生是语文学习的主人。（课标语） 这三首诗词的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读。立足于学生的学习能力，引领学生自主习得古诗词，淡化诗意解读，而重赏析诵读，把握诗词意象，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本进行对话。

教学目标：

1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

过程与方法：学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

情感、态度和价值观：体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重点：想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

教学难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学准备：

1．了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。

2．搜集相关思乡的古诗。

3．课文插图及相应CAI课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？

（“举头望明月，低头思故乡”……）

2.是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。

3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》

?（教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节（bó pō）及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。）

【设计意图：背诵和月亮有关的古诗，为学生搭建一个展示的平台，激发他们诵读古诗文的兴趣。然后再用富有感染力的导语，拨动学生的思乡之琴弦，引发学生的阅读期待。】

二、查找资料，了解诗人

1.课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？

（a．“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。

b．王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。）

2.解题：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。）

【设计意图：通过交流课前搜集的资料，对诗人及写作背景有一个初步的了解。解诗题，为学习诗句打下基础。】

三、整体把握，初步感知

1.全班齐读，注意读准字音，读通诗句。

2.根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

3.自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字）

【设计意图：读通是读懂的前提，让学生借助课后注释，以学生自己的领悟来代替教师的讲解、分析，引导学生独立思考，加深学生的感性体验，初读入情入境。】

四、紧扣“还”字，披文入情

1.自由汇报：你学懂了什么？

2.根据学生的汇报，相机引导学习。

a．京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

问：从这两句诗句中你还体会到什么？

（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）

生：我能体会到作者离家非常近。……

（板书：靠家近──很想还）

b．春风又绿江南岸，明月何时照我还。

读读诗句，想象画面。

推敲诗句用词的准确。

将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选“绿”？

【设计意图：在教学中应充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过将“绿”字换词、朗读体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。】

启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？

（引读“明月何时照我还” ）

引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。（板书：思家切）

过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能还）

3.指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

【设计意图：品味语言，就要从诗句本身入手。抓住诗眼“绿”反复咀嚼、感悟，从而牵一发而动全身，感知整首诗的'大意。在读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解并体会作者的强烈的思乡情怀。】

五、自主探究，感受诗境

1.课文学到这里，你有什么疑问吗？

（生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？……）

2.讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？

3.学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景。

（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。）

4.同桌互说诗意。

5.分男女生读古诗。

【设计意图：不愤不启,不悱不发。学生学完这首古诗后，有着自己独特的见解，但又不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字背后蕴涵的意思。在反复吟诵中，入情入境地读，体会诗的意境。】

六、总结学法，自读感悟

1.总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。

2.初读诗句，了解诗人情况。

3.合作学习，了解诗句大意。

a．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）

b．复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。）

4.指导朗读，感悟情感。

【设计意图：高年级学生已具备一定的学习能力，因此教师在总结学习古诗的方法后，由扶到放，引导学生学习第二首古诗《秋思》，入境悟情，使得古诗教学的容量大，效率高。】

七、咬文嚼字，体会“推敲”

1.师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？（绿、见）

2.过渡：我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。

3.师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

4.总结：秋风无形，但处处可“见”；一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。

5.填字练习。

a．选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。

旺、浓、闹

红杏枝头春意（ ）。

起、动、翻、皱、拂

风乍起，吹（ ）一池春水。

b．自由填字：

春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草，

吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。

6.有感情朗读全诗（自由练读、指名读、齐读）

7.指导背诵。

【设计意图：凸显“整合”理念，提高课堂教学效率。抓住这两首诗的诗眼，引导学生学会推敲，学会品词析句，品味语言精妙。多种形式的朗读为背诵及默写奠定了很好的基础，最终做到熟读成诵。】

教案设计大全简短(篇11)

教学目标：

1.通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。

2.激发学生学习的兴趣。

3.培养学生助人为乐的精神。

教学重难点：

体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。

基础知识：

1.正音字：

麻痹（bì）眩晕（xuàn）文件夹（jiā）灼痛（zhuó）

2.多音字：

ě（恶心）zuò（作业）

恶作

è（凶恶）zuō（作坊）

3.区别字：

赫（）瘸（）患（）援（）糕（）

郝（）腐（）忠（）缓（）羔（）

教学准备：

多媒体软件、照片。

教学时数：

三课时

第一课时

一、板书课题，读题质疑

二、师范读课文。学生自由读课文

思考：课文讲了一件什么事？

三、指名读课文

学习生字

认读生字卡片

以自己喜欢的方式学习生字

认读二类生字：赫灼瘸痹郎眩

第二课时

教学内容：

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.进一步理解课文内容。

教学过程：

一、自读课文

1.读准生字，理解词语。

2.了解课文大意。

3.解题。

网上呼救是什么意思？

什么网？谁呼救？

二、细读课文

学生提出问题，自己解决问题。

思考：课文的哪部分令你感动？找出来，画一画。

为什么呼救？结果如何？

文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空

间来讲，他们隔得很远。

苏珊怎么了？

她能自己帮助自己吗？为什么？

桑恩是怎么做的？

他们是如何救助苏珊的？

苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？

如果没有互联网，会怎样呢？

第三课时

教学内容：

巩固练习。

教学过程：

1.分角色朗读课文。

2.做课后练习题。

3.听写生字。

4.做形近字组词练习。

2023春的教案设计幼儿园集锦

教师范文大全编辑为您提供了2023春的教案设计幼儿园，相信一定会对你有所帮助。教案课件是老师上课预先准备好的，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。

2023春的教案设计幼儿园(篇1)

活动目标

1. 认知目标：让幼儿了解圣诞节是外国的节日，与中国的节日“春节”进行对比， 感觉中西方节日的不同。

2. 情感目标：让幼儿互送礼物，增进伙伴间的情谊。

3. 技能目标：让小朋友初步了解圣诞老人和圣诞树的由来，感受圣诞节欢乐的气氛。

4. 通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

5. 感受到节日的快乐。

教学重点、难点

教学重点：协助幼儿开展对主题的探究和实践活动，培养幼儿一定的观察力、想象力。

教学难点：通过圣诞庆祝活动，让每位幼儿参与团体游戏，满足肢体活动的乐趣，并学会与人相互合作的精神。

活动准备

知识准备：收集有关圣诞的图书与故事

材料准备：

1.白板纸，红、白皱纹纸，棉花，胶水，剪刀

2.音乐：铃儿响叮当

3.春节与圣诞节的幻灯片

4.幼儿自备小礼物

活动过程

一、开始环节：

听音乐《铃儿响叮当》让幼儿边欣赏音乐边思考老师的问题:这首歌代表了什么节日。由此问题激发幼儿的学习兴趣引导出圣诞节的由来，播放幻灯片春节和圣诞节的图片让幼儿说出哪张分别代表什么节日。

二、基本环节：

1. 播放幻灯片并提问图中的老人是谁?他在做什么?

2.让幼儿讨论并说出关于圣诞老人的故事.(教师加以补充)

3.今天很高兴我们把圣诞老人请到了班级(另一名老师戴着圣诞老人面具进入班级)小朋友们想不想让自己变成圣诞老人的摸样?

4.用以准备的材料教幼儿制作圣诞老人的面具。

三、结束环节：

现在我们的圣诞老人面具已经做好了，小朋友们再仔细看下幻灯片中的圣诞老人在做什么(发礼物，放音乐《铃儿响叮当》)那现在请小朋友们把准备好的小礼物送给你的好朋友吧。

四、延伸环节：

在春节来临之际，我们会放鞭炮，贴对联，而外国的圣诞节，只有圣诞老人送礼物么?请幼儿回家做个小调查。

2023春的教案设计幼儿园(篇2)

活动目标

1、能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。

2、能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。

3、能积极参与活动，体验活动的乐趣。

活动准备

PPT课件、小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。

活动过程

一、模仿小树叶飘落动作导入。

师：秋天到了，小树叶怎样样了

生：落下来了

师：小树叶是怎样落下来的呢请你们学一学。

(鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作)

二、欣赏学习诗歌。

出示PPT图片，讲解诗歌资料。

师：今日请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。

秋天来了，一片片的树叶落在地上(出示大树和落叶图片)

提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜!

小蚂蚁(出示图片)捡起一片说：这是我的小船!(出示小船图片)

小老鼠(出示图片)捡起一片说：这是我的帽子!(出示帽子图片)

小刺猬(出示图片)捡起一片说：这是我的小伞!(出示小伞图片)

秋天捡树叶，大家真开心。

提问：这首诗歌真好听，你听到了什么

请幼儿一齐跟着朗读诗歌。

多种形式请幼儿团体念诗歌一遍。

三、尝试创编诗歌歌词。

1、提问：还有哪些小动物也来捡树叶了他们把小树叶当成什么了

2、根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原先的歌词。

请幼儿将新的诗歌一齐念一遍。

2023春的教案设计幼儿园(篇3)

我会坚持

活动目标：

1、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

2、引导幼儿懂得不迟到是一种良好品质，引导其理解坚持上幼儿园和积极参加幼儿园活动的重要性。

活动准备：

拍摄的四幅幼儿用书《我会坚持》画面、音乐《铃儿响叮铛》

活动过程：

一、谈话引起幼儿兴趣

1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？早上起床时，你感觉天气怎么样？（很冷）

2、天这么冷，你想有一件不怕冷的大衣穿在身上吗？你看过不怕冷的大衣吗？

我们来听一个故事，看看不怕冷的大衣是什么？

二、老师有表情地讲述《不怕冷的大衣》故事。

1、提问：小朋友，不怕冷的大衣是什么？你明白吗？（引导幼儿进行讲述）

2、老师小结：原来锻炼就是一件不怕冷的大衣，小兔锻炼以后，身上热乎乎的。它再也不怕冷了。宝宝怕冷吗？我们一起来看看。

三、出示画面，引导幼儿看看、说说图上小朋友是怎样战胜寒冷，按时入园的。

1、出示图一。

天黑了，宝宝在干什么？你猜猜他是几点睡觉的？

2、引导幼儿看第二幅图。

这是什么季节？你从哪里看出来的？宝宝害怕外面的寒冷吗？

3、引导幼儿看第三幅图。

这是什么地方？你从哪里看出来的？这时小朋友的心情怎样？她去上幼儿园开心吗？

4、引导幼儿看第四幅图。

小朋友和老师在干什么？小朋友的心情怎样？你从哪里看出来的？

5、老师小结：天气虽然那么冷，可是宝宝每天都会早睡早起，不怕寒冷高高兴兴按时入园不迟到。跟着老师一起锻炼身体，学习各种本领。

四、引导幼儿不怕寒冷，坚持上幼儿园。

1、如果天冷了，就不上幼儿园。或睡懒觉迟到的话。宝宝能不能学到本领呢？哪你有什么方法使自己不怕寒冷，坚持上幼儿园呢？（引导幼儿说出通过锻炼）

2、幼儿听音乐《宝宝不怕冷》进行锻炼，感受锻炼给身体带来的变化。

师：锻炼真好，锻炼了宝宝就不怕冷了。那现在我们一起听着音乐来锻炼锻炼，做个不怕冷的宝宝好吗？

2023春的教案设计幼儿园(篇4)

幼儿园中班健康教案

设计意图

幼儿期是身体生长发育的关键时期，是为人的一生奠定物质基础的重要时期。幼儿身体的发展状况不仅影响到幼儿的身体发育，还会影响幼儿的心理发展，甚至影响到幼儿的一生。正如陈鹤琴先生所说：健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动学习的教育过程。

活动目标：

1、学习游戏运球，体验与同伴按节奏同步前进。

2、积极探索有效的合作运球方法，体验齐心协力合作带来的快乐。

活动准备：

1、大小一样的皮球若干、筐两个，箱子盖子两个。

2、画好两条跑道线,每条跑道终点放一把小椅子。

活动过程：

一、游戏导入，准备活动

回忆游戏《拍手游戏歌》，找到好朋友。

老师：小朋友们,听说我们班的小朋友都是运动小健将，是不是！？（幼儿：是！）

老师：那今天我们班的小朋友，比试，比试！OK！？(幼儿：OK！)

热身活动

模仿各种运动项目的动作，如：踢足球、跑步、打排球、游泳等。

游戏规则

老师：小朋友们，大胆用你身体的不同部位，想一想运球的方法。

(1) 先让孩子们尝试不同部位的运球方法,如:胸夹球、背夹球、头夹球、胳膊夹球等.

(2) 让孩子们重点进行练习胸夹球、背夹球的练习。

(3) 老师介绍游戏玩法与规则-----

老师：每两位小朋友一对，男孩一组,女孩一组，纵队站在起跑线后.

二、游戏《运球》

游戏开始：两队前面的一对幼儿面对面的站立，将球放在胸前夹紧，使球不至于滑出来,然后步伐一致地侧身向终点快速行进。

两人夹球到达终点后，绕小椅子回到起点处，将球交给下一对小朋友，以最先完成运球任务的小组为胜。

教师：活动过程中的注意事项。

两人必须夹球侧行且不能用手夹球，到达终点后必须绕过椅子方可返回。

三、幼儿比赛

老师担任裁判，公布获胜队，并给获胜队给以鼓励～

教师小结：

孩子们，通过这一节，运球的体育活动，我们知道原来小小的球，可以和我们的身体这么多部位，玩出这么多的花样，而且小朋友之间的协调能力也很不错，全体小朋友!表扬~表扬~你自己!

小朋友，是不是很累了？让我们一起放松一下吧!两人一组相互揉揉肩、敲敲背，放松一下全身的小肌肉吧～～结束～

结束活动

1、教师给胜利的幼儿奖励。

2、幼儿带着皮球回活动室。

活动反思

健康户外活动一直是孩子们比较感兴趣的活动。通过这节《运球忙》的户外活动，我不但看到了孩子们夹球侧身行走的协调一致性,也在课堂的第三个过程中，发现孩子们对探索球的多种玩法的那种求知的渴望，在孩子们积极探索的环节里，我们孩子们还探索出了，两人可以把球放在手臂和手臂之间也可以放在屁股与屁股之间等很多的探索结果。

在这一节课中我和孩子们最喜欢，也最ＨＡＩ！的一个活动过程就是－－热身－－这是我们班老师与小朋友自创的小热身活动。通过跑步、排球、篮球、游泳、拳击等运动项目的模仿动作，与协调的肢体动作与押韵的歌谣融为一体，老师和孩子们通过规范的动作，在这些假性的运动项目中，找到运动的快乐，孩子们在这个环节中，做得有模有样～开心不已～

在这一节课中，总体活动目标，完成度，自我对这一节课的满意度都很理想，因为孩子在这一节课中不单单是目标协调度的完成，他们所享受更多的是《运球忙》这个体育活动，给他们带来的那份快乐，什么事情，都有美中不足，由于孩子的个体差异，性格的不同，在两人合作夹球的要领中，有的小组适应的很慢，由于有速度的比试，所以有的孩子合作的不是很融洽，希望在以后的户外活动中，我们会给孩子们创造更多练习这种互相协作的户外活动项目，有助于孩子们与孩子们之间的互相合作默契的技巧。

根据幼儿年龄特点，选择适宜的活动内容。户外活动的内容、形式是多种多样的，但教师在组织幼儿进行活动时，要根据幼儿的年龄特点，兴趣爱好来选择，这样才能让幼儿玩得尽兴，玩的快乐。

2023春的教案设计幼儿园(篇5)

幼儿园大班艺术教案

活动目标：

1.大胆表达自己的梦想。

2.尝试用绘画的方式表达自己的梦想。

活动准备：

关于梦想的课件、记录表、白纸、记号笔、蜡笔。

活动过程：

一、谈谈梦想

1.师：小朋友们，你们知道什么是梦想吗？

2.师：梦想就是自己非常想要做的一件事情，有的可能会实现，但有的不可能实现。

3.师：那你们有没有梦想？是什么？（请个别幼儿回答，教师记录）

4.师：老师有过许许多多的梦想，想看看吗？（引导幼儿观察课件）

5.师：还有许多小朋友他们把自己的梦想画了出来，我们一起来看看。（引导幼儿观察画面的布局）

6.提问：他的梦想是什么？你们怎么一眼就看出来了？（他把自己的梦想画在画面的中间而且画得很大）

7.师：再看看画面的周围。（添画上背景，画面就很丰富）

二、画出梦想

1.师：你们想把自己的梦想画出来吗？

2.要求：在作画时，要把自己的梦想画在中间、画得最大，要让人一看就明白你的梦想是什么，再为自己的画添画上一些背景，让整幅画变得更加美观。

三、说一说，猜一猜

1.（展示幼儿的作品）师：猜猜他的梦想是什么？你们怎么一下子看出来的？

2.师：我们在绘画的时候，要把最主要的东西画在画面的中间、画得最大，这样就能让人一看就明白。

教案设计集锦6篇

为您整理以下最新的有关“教案设计”的资料。通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教师需要在教案中注重教育的系统性与连贯性。我们希望本文能够启示您并给您带来一些灵感！

教案设计(篇1)

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。

2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）

3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）

4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）

课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。

3、指名2―3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。

2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”

C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？

A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）

3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的.原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）

2、选择两个小组上台表演，学生评议。

3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）

5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）

6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

教案设计(篇2)

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化。

2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，能自主地积累课文中喜欢的词语或句子。

3、认识依、歇、丧等5个生字，精、希、却等12个生字。能用或联系上下文理解憧憬、大惊失色、千呼万唤等词的意思。

教学过程：

第一课时

一、课时目标

1、认识依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

二、教学安排

1、 激情：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2、揭题导入：今天我们学的课文《风筝》，也写了一群孩子的童年生活。齐读课题。

课文中围绕风筝写了我们童年的哪些事呢？

（一）初读课文整体感知

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的`字词、句多读几次。

2、指名分小节读课文，相机正音

出示：

芦塘 憧憬 依然 凌空飞起

歇不下来 大惊失色 千呼万唤 翩翩起舞

垂头丧气 田埂 磨坊

3、默读全文思考：课文围绕风筝写了什么？

4、反馈相机板书，做风筝、放风筝、找风筝

5、读通2-8小节

（二）学习生字

1、自学生字，交流学法

2、重点学习村、丧

（三）课后作业

1、读流利课文，对不理解的词做上记号，并查一。

2、 上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

第二课时

一、课时目标

1、体会我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能有感情地读出我们的情感变化。

3、 积累有关风筝的诗句及文中的好词好句。

二、教学安排

（一）回顾字词及课文内容

1、听写生字词，复习巩固生字新词

2、根据板书，回顾全文整体内容

（二）细读探究全文

1、出示探究专题：自由朗读课文想想：我们在做风筝、放风筝、找风筝时有什么不同的心情？你是从文中哪些词句中体会到的，用 划出来并读一读。

2、做风筝（学习第2小节）

⑴汇报交流，相机板书：快乐

a.出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

理解憧憬。

几个小伙伴精心地做着风筝，心里会想些什么？谁能想象一下？（从中理解憧憬）

b.出示：风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。

理解依然

风筝做好了，可什么也不像，我们并没因此而伤心，反而给它取名字，写上自己的名字，还是那样地快乐。（从中理解依然）

⑵指导朗读

⑶小结：原来做风筝的快乐就在于它充满着希望与憧憬，在于自己动手做风筝的过程。

3、放风筝（学习第3小节）

⑴汇报交流

出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快乐地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

我们在空旷的田野上，拽着风筝边跑边叫，会喊叫些什么？（感受快乐与自豪）

⑵小结：看着自己的风筝越飞越高是多么自豪呀，原来放风筝的快乐是与同伴一起玩，一起分享呀。

⑶指导朗读

4、找风筝（学习④-⑧小节）

⑴汇报交流，相机板书、失望、期待

理解大惊失色、千呼万唤、垂头丧气等词，当高高的风筝断了，飞了，找不到了，你会怎样？（体会难受、失望）

⑵我们是否因此而一直难受着？（学习⑥-⑧小节）

是呀我们不甘心，觉得一定能找到风筝。

⑶指导读断线的风筝飞走时的难受，及希望找到风筝的不同心情。

5、总结，带读第1小节

在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧，有希望也有失望，有欢笑也有眼泪，难怪做风筝、放风筝是我们童年生活中最难忘、快乐的记忆。

齐读第1小节

（三）拓展

交流搜集到有关风筝的资料

1、风筝的别称：木鸢、纸鸢

风筝之都：潍坊

2、朗诵清代诗人的高鼎的诗《村居》，有能力的学生还可积累宋代寇准的诗《纸鸢》。

3、交流、摘抄文中喜欢的词、句子

（四）布置作业

课外和父母或者同学去放放风筝，写下自己的放风筝经过或者体会。

教案设计(篇3)

1、在熟悉诗歌的基础上，能用国画的形式表现自己对诗歌的理解。

2、能大胆地添画与诗歌情节有关的事物。

3、体会古诗中的美景，激发热爱大自然的情感。

1、幼儿欣赏过古诗《风》，对古诗内容有初步的'了解。

2、诗配画作品4幅。

1、欣赏诗歌，进一步理解古诗内容，感受古诗意境。

(1)欣赏国画，听配乐朗诵古诗，进一步感受古诗的优美意境。

(2)欣赏古诗歌曲，通过优美的旋律再次感受古诗的意境，鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《风》。

2、师幼共同讨论如何用国画形式表现古诗内容。

(l)引导幼儿逐句讨论作画内容。

3、幼儿创作。

鼓励幼儿大胆表达自己对古诗的理解，并用国画形式充分表现。

4、作品展示，集体朗诵，感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的优美意境。

师幼一起将幼儿作品制作成宫灯，装饰活动室（宫灯的四个面正好可以表现四句诗歌）。

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、看懂图意，理解课文内容。

2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

第二自然段――第八自然段:

（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。

（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）

（2）教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的'？

（3）小声读第二、三自然段：

(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来) （结合学生回答的情况板书：画不出来）

* 练习分角色朗读，体会人物的想法。

* 让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。

* 说说小艺为什么这样做？

* 同桌间练习朗读。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？

* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。

* 指名让学生谈想法,相互交流。

* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。

（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）

第九自然段:

以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

有感情地朗读。

结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法，看看谁最有创意。

三、布置作业：

1 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

2 在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

板书设计：

教案设计(篇4)

杨树林乡会课会诊教案

这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片宁静祥和，充满浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形.

1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。

2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.

3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.

教学准备：

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。

(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。

(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。

(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。

(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。

调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的'方法识记生字。

试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。

(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。

(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。

设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。

可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语?

根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑--不黑”的情况。

《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。

教案设计(篇5)

重点：

1. 理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法 。

2. 通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。

用横线画出不认识的或读不准音的字，注音。(具体操作参照教法建议1)能把课文顺畅地读下 来之后，放声朗读。

二、请一位同学朗读一遍课文。

大家从两方面评议：

1.有没有读错字音的情 况。

2.有没有读破句子的情况。

②在这个家庭中，我是核心人物。

③散步中，处处表现了我孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

3.完成讨论之后，练习朗读。每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。评议过程中，教师指导学生注意把握语速、重音。

4.再请几位同学朗读课文，然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议，选出一名朗读最好的同学。

四、交流本文的心得。

1.这篇课文哪些描写最令你感动?举一两处为例谈谈。(人物描写、景物描写等)

3.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话是什么意思。

说明：这些问题，不要求都回答，更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。注意让学生发言时不要脱离课文。教师仍然需要注意自己导的地位，注意倾听学生发言，及时给予点拨和激励评价。这项练习中1、2、4小题可在课堂讨论的基础上落实 在作业本上，以提高学生综合分析能力和表达能力。

设计思想：在朗读中体会作者的思想 感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积累词语的训练。

教案设计(篇6)

教学目标：

1知识目标：

(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。

(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。

2能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3情感目标：

(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。

教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。

教学准备：教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。

教学过程：

一、导入新课，引发生命关注

播放有关军犬的多媒体课件：同学们，在狗这种动物中，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。下面我们一起来认识一条军犬，它的名字叫黑子。

二、初读课文，感知生命故事

1自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。

2标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。

3再读全文，思考课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。

三、精读探究，展开生命对话

1驯导员几次否定了黑子的判断？每一次黑子的反应如何？从中体会到了什么？把你的感受通过朗读表达出来。

a第一次否定。

重点理解：两个“很快”说明了什么？

(黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。)

黒子反应，迷惑。

你有过这样的感受吗？读出那种迷惑，表情怎样？

b第二次否定。

重点理解：谨慎辨认，说明了什么？

(黑子恪尽职守，不想再次被否定。)

黑子的反应：“只好”又回去找。

黑子又会想些什么？(极不情愿。)

c第三次否定。

重点理解：“回头望”的表情。

(指导朗读，体会黑子的别无选择和无可奈何。)

d第四次否定。

重点理解：“沮丧”。

黑子的反应是什么？从中你体会到了什么？读出这份感受。

2黑子一次比一次更加认真地辨认，但是在驯导员的一再逼迫下它只好放弃了自己的正确选择。当黑子终于明白这是一场骗局时，黑子的表现是什么？它为什么会这样？

3面对黑子痛苦的离去，驯导员的反应如何？找到相关的语句读一读。从“无动于衷”一词里，你感受到了什么？指导朗读，体会黑子被重重地伤害了。

4黑子的出走让人们认识到：哪怕是条狗也是有尊严的……这里的“尊严”是什么意思？听了这个故事，作者陷入了沉思，想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪。

5同学们，此时此刻，你不想对驯导员或者军犬黑子说点什么吗？先在小组内说一说然后全班交流。

四、拓展延伸，升华生命意义

1教师小结：军犬黑子让我们懂得了动物和人一样，它们也有思想，有感情，有尊严，它们和人类一样都需要尊重，我们应该爱护动物，善待生命。

2同学们，你还收集到哪些关于军犬的故事，说给大家听听，我们一起分享。

反思：这篇课文讲述了军犬黑子和驯导员之间的故事，故事情节比较简单，内容易于把握，但思想内涵不易体会。因此我设计了读、讲、悟、谈的教学过程。围绕黑子心理变化的主线：迷惑——沮丧——痛苦一绝望，引导孩子去读书，读出味，读出情；文尾，当黑子毅然离去时我让学生反复朗读，体会这次测试对黑子的伤害有多么严重，真正达到了震撼学生心灵的作用。教学中，我抓住“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语挖掘教材的人文内涵，使学生更深刻地体会到军犬黑子通晓人性，有思想，有感情，有尊严，和我们人类是平等的生命，同样需要尊重。在教学中，也出现了一些新问题，在“你想不想对驯导员或者军犬黑子说点什么”环节中，有的孩子不同情黑子的做法，认为它过于脆弱，经不起挫折，我尊重了学生的多元理解，不知道是否有背于文本的价值取向，还有待于今后教学中进一步探讨和研究。

最新幼儿园语言的教案设计集锦

教师范文大全主题阅读推荐：“幼儿园语言教案设计”。

老师工作中的一部分是写教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？栏目小编搜集了“最新幼儿园语言的教案设计”相关主题资料，现在分享给您，希望本页内容能帮助到您！

最新幼儿园语言的教案设计 篇1

活动目标：

1、欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。

2、幼儿学念古诗。

活动重点：

幼儿学念古诗。

活动难点：

欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。

活动准备：

幼儿用书、幼儿用书画面

活动过程：

一、活动开始。

教师：小朋友们好，你们听过古诗吗?谁会念的?

(幼儿回答)

二、基本部分。

1、引导幼儿观察画面，谈论自己的感受。

(1)教师出示图片，引导幼儿观察。

教师：这张图片上有什么?从上往下观察。(观察后回答)

(2)教师小结：山上被白雪覆盖，树叶落光了，一位老爷爷坐在船上，身穿蓑衣、头戴斗笠在钓鱼。

(3)教师：你们看了这张图后有什么样的感觉呢?为什么会有这样的感觉?

(幼儿自由回答)

2、教师说说自己的感受，并用比较慢的速度朗诵古诗。

教师：现在我来说说我的感觉吧，我感觉到这个画面是很安静，很悠闲自得的感觉。

教师：这张图描述的是一首诗。我们念一念吧。

(教师用比较慢的速度念一遍古诗)

3、引导幼儿理解古诗的含义。

(1)幼儿对古诗提问。

教师：你们听了以后，有哪些地方不明白吗?(如果幼儿已经不太能记得古诗的内容，教师要反复念，加深幼儿记忆)

(2)幼儿谈论自己对古诗的理解。

教师：你们觉得这首古诗说的是什么意思呢?

(幼儿自由回答)

4、引导幼儿学习幼儿用书，了解古诗的特点。

(1)迁移幼儿已有经验，发现古诗和现代诗歌的相同与不同。

教师：这首诗歌和我们以前念过的诗歌一样吗?哪些地方一样?又有哪些地方不一样呢?(幼儿回答)

(2)教师简单介绍古诗特点。

教师：每句话的字一样多，有时是五个字的五言律诗，有时是七个字的七言绝句。

5、幼儿完整念古诗。

教师：我们一起来大声的学念这首古诗吧。

(教师带领幼儿念1-2遍，再幼儿单独念)

三、活动结束。

教师：我们学会了念古诗，小朋友们回到家里念给爸爸妈妈听好吗?

最新幼儿园语言的教案设计 篇2

新奇的世界

教学目标：

1.聆听故事，学习一新奇的眼光观察周围的世界。

2.能以小老鼠的视角进行具体的描述。

重点难点：

1.学习用新奇的眼光观察周围的世界

2.对自己观察的事进行描述

教学准备：

挂图，故事磁带

教学过程：

一、教师讲述故事开头引出课

1.出示挂图一，教师讲述故事开头，引导幼儿想象。

2.请幼儿将自己想象的树林景象描述出来。

3.教师小结幼儿的讲述，并以概括。

4.出示挂图二、三、四，请幼儿将自己的的想象与画面上呈现的场景结合起来描述。

5.引导幼儿说说，小老鼠描述树林里的新奇景象。

二、讨论

1.教师带幼儿去幼儿园的绿地，引导他们自己的想象仔细的观察。

2.引导幼儿一边观察，一边表述。

3.小结幼儿的观察与表述。

有效语言设计：

1.清晨的树林里有什么样的情景？小老鼠看到什么听到了哪些声音？闻到了什么味道？

2.小老鼠是怎么讲述给妈妈听的？

3.小老鼠是会怎样描述树林里的新奇景象？

4.为什么小老鼠会发现树林里很新奇、很有趣呢？

最新幼儿园语言的教案设计 篇3

活动目标：

1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑

2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。

3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐

活动准备

PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰

活动过程

一导入

师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。"(老虎)

师：老虎被称为什么?(山中之王)

师：森林里的动物怕不怕老虎?

师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁?到底发生了什么事?

二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

(一)、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。

师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢?

幼儿大胆讲述

师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义

师:老虎相信狐狸的话吗?(幼儿回答)

师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后…….东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子?走在后面的狐狸是什么样子?(狐狸：神气活现，摇头摆尾老虎：半信半疑，东张西望)请幼儿进行表演。

师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样?为什么?

3、猜一猜狐狸的心情是怎样的?狐狸会对老虎说什么呢?

小动物们到底是被谁吓跑的呢?

现在老虎相信狐狸说的话了吗?狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。

(二)完整欣赏一遍故事

1、听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎?为什么?

2、这是一只怎样的狐狸呢?你从哪里看出来?

3、你喜欢狐狸的做法吗?为什么?

三进行故事表演

1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常"得意洋洋"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头摆尾""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。

3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

活动总结与反思：

《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

最新幼儿园语言的教案设计 篇4

活动内容

科学活动：谁会唱歌

活动目标

1.探索各种纸发出的不同声音。

2.能用纸来为歌曲伴奏，体验玩纸的乐趣。

活动准备

复印纸、塑料纸、涤纶纸、卡纸若干。

音乐磁带或cd。

活动过程：

一、尝试操作，发现发出声音的方法

1.“小朋友们你们看，老师给你们带来了什么？告诉小朋友一个秘密，这些纸还会发出美妙的声音呢！”

2.“请小朋友去试—试，用哪种方法可以让这些纸唱歌呢？”（引导幼儿抖动纸、用手指弹纸、用嘴吹纸等）（难点）

二、自由探索让纸发出声响的办法。（重点）

教师：谁的纸会唱歌？鼓励幼儿自由选择纸大胆尝试。

教师：你的纸是怎么唱歌的？请幼儿为大家演示。

三、游戏：纸的大合唱

播放一段欢快、热烈的背景音乐，请幼儿尝试用纸来为音乐伴奏。

幼儿相互交换手中的纸，体验不同的“歌声”。

活动延伸：

将不同的纸放在表演区内，供幼儿自由探索不同的纸发出的声音。

最新幼儿园语言的教案设计 篇5

幼儿园小班语言教案设计：樱桃蛋糕

活动目标

1、在故事情境下学念樱桃歌，愿意参与故事情境的模仿。

2、体验买樱桃、做樱桃蛋糕的快乐。

活动准备

1、在故事情境下学念樱桃歌，愿意参与故事情境的模仿。

2、体验买樱桃、做樱桃蛋糕的快乐。

活动过程

一、出示蛋糕，引起话题，激发幼儿讨论蛋糕的制作。

1、PPT出现蛋糕，引发幼儿相关蛋糕的经验回顾。

2、介绍爱吃蛋糕的小鸭子。

二、出示PPT，根据课件创设情境，引导幼儿参与故事，模仿情境，理解儿歌内容。

1、说说樱桃，体验帮助小鸭子的快乐。

（1）鸭子妈妈打鸡蛋可能是想要干什么？

（2）今天，鸭子妈妈又要做蛋糕啦看，妈妈今天要做一个什么蛋糕啊？（观察画面）

樱桃蛋糕一定有什么啊？（樱桃）

通过情境对话，引导孩子层层深入进行比较，自主得出樱桃的外形特征。

（3）我们帮助小鸭子从冰箱中找找樱桃吧。

（4）樱桃长什么样？（红红的）

（5）红红的找到了？（通过比较幼得出：小小的）

（6）红红的，小小的，找到了？（师指冰箱里的草莓）（通过比较幼得出：圆圆的）

师生一起总结樱桃的外形特征。

（7）樱桃是红红的，小小的，圆圆的。

2、唱唱樱桃，体验跟唱樱桃歌的快乐。

（1）小鸭子边走边念樱桃歌吧（带领幼儿下位进行模仿表演）

（2）碰到小猫，我们边走边念樱桃歌吧。

（3）碰到小鸡，我们边走边念樱桃歌吧。

3、买买樱桃，体验买卖对话的快乐。

（1）引导幼儿回忆生活的周围环境，提炼生活经验。

教师：看，好多商店哦，有什么店？想吃面包去哪个店去买啊？（大润发、肯德基、大喜来）

（2）通过买樱桃拓展生活经验。

教师：我们上哪个店买樱桃呢？这是什么店？（水果店）你怎么知道的啊？

教师：水果店到啦，看看有没有樱桃啊？

（通过课件中小熊老板的提问，引导幼儿以儿歌形式回答，再次复习儿歌）

4、做做蛋糕，体验模拟制作的快乐。

教师：买到樱桃咯，妈妈可以做蛋糕了，我们一起帮妈妈的忙吧！(共同模拟做蛋糕)

三、延伸话题，拓展生活经验。

教师：做樱桃蛋糕需要樱桃，做一个水果蛋糕的话需要什么呢？

最新幼儿园语言的教案设计 篇6

幼儿园小班语言教案设计：脚步声

活动背景和设计意图：

故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，山羊奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。利用这个文学作品，让幼儿学习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。

根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的姥姥这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼姥姥改为山羊奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。

活动目标：

一、听故事《脚步声》，初步学习故事表演。

二、尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。

活动准备：

操作图片；故事配音音乐；脚步声录音磁带。

活动过程：

一、出示图片，听故事《脚步声》

1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。

重点提问：

A、是谁上山去看山羊奶奶了？

B、为什么山羊奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢？

C、X羊看见奶奶是怎么说的呀？

（幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。）

2、老师完整讲述故事一遍

重点提问：

A、X羊的脚步声是怎样的？

B、X羊见到奶奶又是怎么说的？

（幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。）

小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以山羊奶奶一下就听出是谁来了。

二、经验迁移

1、你还听到过谁的脚步声

2、幼儿说一说、学一学

3、教师小结：宝宝还听到了这么多脚步声，原来不同的小动物，脚步声也不同哦。

三、听录音，猜猜谁来了

师：这里还有脚步声，我们一起来听听

（放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖的脚步声。）

重点提问：

A、这是谁的脚步声？

B、你是怎么听出来的？

小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。

[热门]幼儿园教案设计表简短集锦

经过教师范文大全的编辑精心整理，推出幼儿园教案设计表简短，在阅读后还请您收藏本网页网址。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。

幼儿园教案设计表简短【篇1】

活动目标：

1．学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲，用不同的动作表现“雨伞”。

2．在游戏情景的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作。通过自我反思评价、注意倾听，逐步精确掌握歌词。

3。在行进跑时注意控制速度，明确音乐停止时一把“蘑菇伞”下只能躲一只“蚂蚱”的规则。

活动准备：

1．对蚂蚱有一定的认知经验。

2．曲谱《蘑菇伞》（附）。

3．椅子数把。

活动过程：

1以故事导入，引起幼儿的兴趣

——有一群小蚂蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小蚂蚱找不到躲雨的地方，谁会来帮助它们呢？我们一起听一听！

2．教师示范演唱，帮助幼儿感知歌曲的旋律和内容

（1）第一遍清唱，帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容。

——谁来帮助小蚂蚱的？你在歌曲里还听到了什么？

（2）第二遍清唱，帮助幼儿验证歌词。

——歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的？这次仔细听一听歌曲唱到什么地方时，小蚂蚱找到蘑菇做了躲雨的动作？

（3）第三遍边做动作边清唱，引导幼儿用歌词回答相应问题，进一步熟悉歌词内容。

——刚才唱到哪句时，小蚂蚱做了躲雨的动作？除了躲雨的动作还有哪些呢？我们再来看一看，听一听。

（4）教师演唱歌曲，带领幼儿一起做动作，进一步帮助幼儿熟悉歌曲内容。

——我们刚才还做了哪些动作？

（5）教师再次带领幼儿边唱边做动作。

——这次我们一起学学小蚂蚱，玩一玩好吗？

3．学习游戏的玩法，在游戏中学唱歌曲

（1）教师带领幼儿在圈内散点做动作，帮助幼儿熟悉蹦跳的时间及次数。

——这次我们一起到草地上玩一玩。刚才小蚂蚱是一开始就蹦的吗？唱到什么地方的时候蹦？蹦了几下？

（2）教师带领幼儿在圈外边唱歌边做动作，帮助幼儿进一步明确蹦跳的次数和躲雨的时间及位置。

——这次我们到小路边去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我们在哪里躲雨呢？我们一起用歌声吸引小蘑菇，让它们为我们撑伞。唱到哪一句的时候做躲的动作？怎么躲呢？

（3）教师撤出一张小椅子，带领幼儿进行游戏，教师扮演没有找到椅

子的小蚂蚱，鼓励幼儿想出不同的躲雨方法，并用动作表现“雨伞”。——谁没有蘑菇伞啊？在森林

里没有蘑菇伞，我还可以用什么来躲雨呢？

4．鼓励幼儿尝试完整地演唱歌曲

——刚才我们一边玩游戏一边唱歌，你们会唱了吗？如果让你们自己唱可以吗？

（1）请幼儿尝试完整演唱。

（2）如果幼儿不清楚，教师引导幼儿之间互相帮助，若没有幼儿清楚，则引导幼儿自己提出再听老师演唱的要求。

——有没有人知道这句唱的是什么？没有人会怎么办？谁肯定会唱呢？

5．鼓励幼儿自主选择撤出椅子数量并完成游戏

——这次你们想拿走几张椅子呢？猜猜会有几只小蚂蚱找不到蘑菇呢？是不是这样呢？我们一起来看一看！

——完整游戏1—2遍。

活动反思：

这是一节中班的歌唱活动，演唱歌曲是活动目标之一，从现场过程可以看出，大部分幼儿都达到了这一目标。为什么是大部分幼儿呢？因为歌曲是在一次次的新授和复习中学会的。一次活动后，肯定会有部分幼儿对于完整并准确地演唱是有一定困难的，只要幼儿在这一活动中通过倾听、反思逐步掌握歌词，那么这次活动的目标就算是达成。在今天的反思性评价环节，大部分幼儿都能唱出歌曲并准确唱出歌词，这也说明本次活动的目标是合适的。

在前5次歌唱中，教师通过清唱、右手旋律伴唱等方式，帮助幼儿明确歌曲的内容和旋律，并且不强求幼儿跟唱。这就给幼儿创设了一个仔细倾听的氛围，让幼儿有机会在无意中一遍遍地逐渐熟悉歌词。在教师演唱5遍以后，教师可以鼓励幼儿跟唱，同样地不能强求幼儿一定跟唱，而应该让幼儿进行正确的自我评价：会唱的跟唱，不会唱的倾听。这样的学习过程更加有利于幼儿良好的学习品质的培养。活动中有如下两点尚须改善：一是在幼儿躲雨时，第一次就出现幼儿趴在椅子下的情况，并且每次躲雨时都有类似情况发生。虽然教师已经及时提醒幼儿，并尝试通过情境性的语言“不能弄湿新裤子”来帮助幼儿改善，但效果不是很明显。下次遇到这种情况时教师可以引导幼儿自我反思“为什么不能趴在椅子下？这样会有什么问题？”因为幼儿自我反思远比教师一次次的强加规则更有效果。二是幼儿在衍进中做动作时，蹦跳声音很响。当幼儿出现这个问题时教师没有立即指出并解决，这样的情况直接影响到孩子的演唱。歌唱活动需要幼儿用好听的声音去演唱，如果在这样一个嘈杂的环境中演唱，孩子的声音自然会更加“歇斯底里”，就不利于幼儿养成轻声低位演唱的习惯。

幼儿园教案设计表简短【篇2】

活动目标：

1、感受与同伴相处的快乐。

2、在理解故事情节的基础上，初步感知一一对应。

3、会按照小兔、小猫、小狗的习性特点，将其爱吃的食物进行合理分配，在游戏中体验一一对应。

活动重点：初步感知一一对应。

难点：感知根据动物的习性特点一一对应。

活动准备：

1、幼儿已有过生日的生活经验，知道小兔、小猫和小狗爱吃的食物。

2、小兔、小猫、小狗、萝卜、骨头、鱼、盘子的贴图。

活动过程：

1、导入活动：

引导幼儿说说自己是怎样过生日的。

教师小结：过生日的时候要吃蛋糕，还要请好朋友一起过，非常快乐。

2、集体活动：教师提出听故事的要求，然后生动地讲故事。

教师提问，引导幼儿理解故事情节并感知一一对应的关系。

（1）小兔请了那些好朋友庆祝生日？（幼儿边说教师边一一出示动物贴图，并一一对应地贴上盘子图片）

（2）妈妈为小兔准备了什么好吃的？为小狗准备了什么好吃的？为小猫准备了什么好吃的？（幼儿边说教师边一一出示相应的贴图）

3、探索发现：

（1）小兔有几个盘子？小猫有几个盘子？小狗有几个盘子？（引导幼儿说出一人一个盘子）

（2）你们能帮兔妈妈分食物吗？怎么分？为什么要这样分？

4、反省互动：

引导幼儿说出“小兔请吃；小狗请吃骨头；小猫请吃小鱼”。

师：“一只小兔几个萝卜？一只小狗吃几根骨头？一只小猫吃几条小鱼？你们来说，我来分吧”。

5、评价总结：

（1）小兔觉得小朋友真棒！想和你们作朋友，你们愿意吗？

（2）我们一起为小兔唱首《生日快乐》歌庆祝生日吧。

幼儿园教案设计表简短【篇3】

活动目标：对科学活动感兴趣，幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来，盐越多鸡蛋在水中浮的越高，感受探索的乐趣。

活动重点：让幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来。

活动准备：纯净水、食用盐、搅拌棒、熟鸡蛋。

适用对象：大班幼儿。

活动过程：

一、情景导入

（出示课题）

二、探索盐的奥秘

1、用纯净水浮鸡蛋

将鸡蛋放入纯净水中看能不能浮在水面？实验操作，得出结论不能浮在水面。

2、加入1勺食用盐

搅拌融化后观察鸡蛋，看能不能浮在水面。实验操作，得出结论不能浮在水面。

3、加入2勺食用盐

搅拌融化后继续观察鸡蛋，看能不能浮在水面，实验操作后发现鸡蛋只浮起来一点点还是不能完全浮在水面。

4、加入3勺食用盐

搅拌融化后再观察鸡蛋，鸡蛋已经完全浮在水面上了。实验证明，纯净水中加入适量的食用盐，搅拌融化之后，鸡蛋就会浮在水面上。

三、活动总结

这就是我们神奇的盐水！

《神奇的盐水》微课活动反思

根据大班幼儿的年龄特点我选择了科学实验活动，能够使幼儿在简短的几分钟感受到科学实验的乐趣。在活动过程中我努力创设宽松的环境范围，让科学实验课不那么枯燥。活动第一环节我创设悬念让幼儿感知光凭一杯纯净水鸡蛋是不会浮在水面上的，大大激发了孩子探索的欲望。从而展开了加入1勺、2勺、3勺食用盐的过程，在这一过程中让幼儿感知少量的盐不会浮起鸡蛋，水中的盐越多，水的浮力越大。最后总结盐水的神奇，结束了活动。该微课因为没有幼儿的参与，所以气氛有点单一，没有达到预期的效果。以后再有这样的机会，应该带上幼儿，让幼儿直观感知科学实验的乐趣，并亲自动手操作。

幼儿园教案设计表简短【篇4】

一、活动题目

大班科学教案：小小听诊器

二、活动目标

通过活动使幼儿感知听诊器能把声音放大的科学现象;培养幼儿动手操作能力与合作意识;激发幼儿对声音的探究欲望。

三、适用对象

5～6岁幼儿。

四、活动所需资源

卡纸、书、25～35厘米长的橡皮管或塑料管、漏斗、手表、手机等。

五、活动过程

说一说周围有哪些声音?人的身体内部有什么声音?

听一听，把耳朵贴在同伴的胸口上，有什么声音?与平常听到的声音有什么区别?身体里还有哪些声音也是很微小的?

试一试。幼儿将卡纸卷成纸筒，将纸筒一端贴在同伴的胸口，将自己的耳朵贴在纸筒的另一端，听一下心跳的声音，与耳朵贴在心口听到的心跳进行比较。

做一个小小“听诊器”。把橡皮管一端套在漏斗上，若有空隙用彩泥固定。

游戏：“听诊器”好用吗?

(1)把橡皮管的一端放在耳朵上，用漏斗听同伴的心跳声，再用耳朵直接听，比一比用哪种方法更方便、听得更清楚。

(2)请同伴原地做运动，再用自制“听诊器”听他的心跳声，比较一下你听到的声音有什么变化?

(3)利用“听诊器”听同伴呼吸、肠蠕动等内脏发出的声音。

应用“听诊器”去听周围的环境及身体内部发出的细小的声音，如手表、手机、喝水、咽唾液、呼吸等声音。

六、注意事项

1.应选择适合幼儿操作的小漏斗。橡皮管的长短应选择在25～35厘米之间。

2.橡皮管和漏斗衔接不密封，可以用橡皮泥或胶带密封。

幼儿园教案设计表简短【篇5】

活动目标：

1、愿意将自我喜欢的玩具和大家一齐玩、不独占、争夺玩具。

2、在玩的过程中，初步学会轮流、一齐玩、交流玩的方法。

体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。

活动准备：好玩的新玩具、幼儿用书

活动过程：

1、创设情景，使幼儿明白玩具大家玩，不独占、不争夺。

（1）出示新玩具，引起幼儿兴趣，并让幼儿玩玩具，教师观察。

（2）针对活动中幼儿出现的矛盾，引导幼儿讨论、感受到独占、争夺玩具会带来不愉快。

2、鼓励幼儿与他人一齐玩玩具，共同分享，并探索一齐玩的方法。

（1）启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，能够怎样玩？

轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩

（2）听故事，进一步感受轮流玩，能让大家都欢乐的情绪体验。

教师提问：小龙开始怎样做的？和；之后又是怎样做的？小龙为什么玩的异常高兴？

（3）小姐：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。

3、引导幼儿阅读幼儿用书，说说：换面上的小朋友是怎样样玩玩具的？你喜欢谁？为什么？请你在圆圈里给会与大家一齐玩玩具的小朋友打√

幼儿玩玩具，鼓励幼儿进取常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不一样感受。

幼儿园教案设计表简短【篇6】

活动目标：

1.大胆与同伴交流爱护花草树木的经验。

2.学会制作简单的爱护花草树木的宣传品。

3.积极参与爱护花草树木的宣传活动。

活动准备：

（1）幼儿收集的.“如何爱护花才树木”的图片。

（2）制作花草树木宣传品的材料：废旧图书、水彩笔、剪刀、胶水、素描纸等。

活动过程：

一、交流讨论。

引导幼儿展示自己收集的“如何爱护花才树木的图片”的图片，交流自己知道的爱护花草树木的办法。例如，不摇小树，不摘采树叶、花草，不爬树，不在树上刻画，不随意践踏小草，轮流帮助小树，小草浇水等。

引导幼儿讨论：如何让更多的人知道爱护花草树木的办法？

二、分组制作。

鼓励幼儿自选材料，分组制作爱护花草树木的宣传品。

制作宣传广告。用剪贴、绘画等形式制作宣传广告传单。

制作宣传海报。用绘画、剪贴等方式制作“爱互花草树木”大海报。

三、作品欣赏

引导幼儿互相介绍自己的作品。

启发幼儿看一看，比一比谁设计的宣传品最有创意和宣传效果。

四、宣传活动。

引导幼儿讨论宣传活动的地点。

鼓励幼儿向家人或行人等介绍“爱护花才树木”宣传海报的内容。

活动延伸：

在班级贴一张“我们的环保行动：记录表，让幼儿记录自己保护花草树木的行动时间和内容，并于同伴交流。

幼儿园教案设计表简短【篇7】

设计者：吉林七班胡翠翠

单 位：长春市绿园区同心幼儿园

一、活动名称：会动的小雨滴

二、活动领域：艺术

三、活动班级：小班

四、指导老师：胡翠翠

五、活动目标：

1.学习体会滴管绘画的美术形式和乐趣

2.体验帮助别人后的快乐情感

六、教学重点：滴管绘画的方法

七、教学难点：滴管绘画的方法

八、设计思路：根据《发展指南》五——艺术中指出，幼儿艺术领域学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。由此根据小班的幼儿年龄段，喜欢感受和发现自然界中美的事物，对动感的颜色和鲜艳的物品感兴趣，以此设计了会动的小雨滴，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，让幼儿自主选择，用适宜的表现方式进行模仿或创作，分享艺术活动的乐趣。

九、活动准备：调制好的各色颜料、贴有花、草、云朵的画纸若干、滴管若干、盒子若干

十、活动过程：

（一）活动导入（5分）

故事导入：太阳公公照得小花、小草热烘烘的，都没有了往日的精神头儿。小花、小草齐声喊着：“ 我渴，我渴，好渴啊！”太阳公公说：“别急，别急，我请来了云姐姐帮忙，她带来了许多小雨滴给你们。”顽皮的小雨滴一个接一个地从云朵里跳出来，好像各种好喝的果汁一样，一点一点地流进小花、小草的身体里。小花、小草又开始开心地、欢快地唱着歌儿了。

教师用滴管绘画演示，拿起画纸的上面两角，使小雨滴一点一点流进小花、小草的身体里，激发幼儿的兴趣，引出活动主题《会动的小雨滴》。

（二）活动安排（12分）

1.认识绘画工具——滴管

认识滴管工具，使幼儿知道除了画笔以外，还有很多绘画工具和形式，产生的效果也是各有特色的。

2.掌握滴管的使用方法

给每位幼儿发一支滴管，请幼儿用大拇指、食指和中指捏住滴管的气囊部位，将里面气体捏出去一部分，然后将吸口伸进颜料中，轻轻松开气囊，这样颜料就被吸进滴管里去了。（教师规范并放慢示范动作，并对个别气囊没有捏出气体的幼儿进行指导。）

3.幼儿作画，教师给予适当指导。

⑴利用废旧的橡皮泥盒子盛装各色调制好的颜料，请幼儿自己选择喜欢的颜色作画。（要求幼儿取颜料时候，一个一个地进行取用。）

⑵播放音乐，营造轻松愉快的作画氛围，激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿艺术感受。 ⑶请幼儿在贴有小花、小草和云朵的画纸上，用滴管自由地滴上颜色。当幼儿将各色颜料都在画纸上滴好时，和教师一起捏住画纸的上面两角，将画纸轻轻地、慢慢地立起来，（一定要强调动作的轻和慢）就会发现小雨滴从云朵里缓缓地流进小花、小草的身体里面去，感知真实的小雨滴就是这样从天而落的。

（三）活动结束（1分）

小花、小草得到了小朋友们的帮助，喝到了你们做的“果汁”，他们又开心地唱起了歌儿。（感受帮助别人的快乐）

十一、活动延伸：（2分）

请小朋友们说一说，如果你们是小花、小草，得到了别人的帮助，你会对帮助你们的人说些什么话呢？（体会被别人帮助的感恩心情）

幼儿园教案设计表简短【篇8】

活动目标

1.了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

2.启发幼儿根据儿歌的资料想象并用动作来表演。

活动准备

1.课件-图片：荷花(风荷丽日)

2.课件-照片：池塘里的鱼

活动过程

一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

课件：(动态)荷花

1、荷花长在什么地方的呀?荷花的叶子是什么样的?

(让幼儿欣赏动态的美丽荷花)

2、想一想，荷花池里还会有什么呢?(小虾，小鱼)

幼儿根据自我的知识经验讲述

二、结合图片学习儿歌《荷花开》出示图片：池塘里的鱼、虾

1、出示图片：图上有什么?

(小鱼、小虾)

教师：池塘里有小鱼，小虾还有风儿和荷花。

2、这几张图片上的资料能够编成一首好听的儿歌，你们想听吗?

3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》

演示荷花图片：

儿歌里说的红色的大伞是什么呢?(荷花)

三、启发幼儿经过动作辅助，理解儿歌资料。

1、暖暖的风儿吹过来，能够做什么动作呢?

小雨又能做什么动作呢?

小鱼、小虾能够用什么动作表示?

2、教师带领幼儿边朗诵儿歌边动作表演。

3、幼儿团体朗诵。

四、幼儿跟随音乐，在儿歌表演中，自然结束。

附儿歌：池塘里，

暖暖的风儿吹过来，

细细的小雨落下来，

小鱼儿、小虾儿游过来，

红色的大伞，

一朵一朵打开来!

幼儿园教案设计表简短【篇9】

【设计意图】

大班幼儿的创造是多种多样的，除了语言创造、思维创造等，在幼儿阶段更多的是动作和体态的创造。因此，我们教师要及时发现孩子们在日常活动中所表现出来的各种各样的动作，然后根据孩子的需求来设计满足他们兴趣的活动。本班的幼儿活泼好动，在动作方面发展协调，尤其对新的活动材料经常表现出强烈的好奇心，想触摸、想玩。同时，在他们的活动过程中我们发现了一个问题，幼儿直线奔跑时，动作灵活、协调，然而每当他们拐弯时，就经常性发生两名幼儿相撞的现象，拐弯的动作也不是很平衡、协调。为了解决这一问题，我们已为幼儿设计了许多四散追逐跑的机会，“好玩的雪碧瓶”就是这一系列的活动之一。“雪碧瓶”是安全的材料，能废物利用也是幼儿园教育所提倡的。

【活动目标】

1、复习听信号走和跑的能力。

2、充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。

3、练习绕着跑的技能。

【活动准备】

空的雪碧瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。

【活动过程】

一、引起兴趣

1、做“骑自行车”的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？（好）马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗？那我们就骑上自行车出发吧。

2、幼儿和教师一起玩“骑自行车”的游戏，复习听信号走和跑的能力。

二、激发情绪

1、随着音乐做瓶子的律动。

师：游乐场到了。你们听游乐场里传来了好听的音乐，我们一起跟着音乐来做做运动，好吗？

2、放音乐，幼儿持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。

三、引导探索

1、幼儿自由探索瓶子的多种玩法。

师：跳得可真累呀，小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。刚才，我们拿着雪碧瓶骑自行车、跳舞，好不好玩那我们再想一下其他的玩法，一起玩起来吧。

2、幼儿探索瓶子的多种玩法，活动中提醒幼儿可以和小伙伴一起合作游戏。

3、重点练习绕过瓶子，“s”型跑的技能。

⑴、师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。（练习绕瓶原地转圈）。

⑵、师：请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。（幼儿讨论并尝试）。

四、结束部分

游戏“给小动物找食物”

⑴、师：现在，老师要给你们布置一个任务。小动物的粮食都不够了，对面有许多食物，请小朋友们绕过障碍去帮小动物取一份食物好吗？注意障碍很危险，小朋友分成四条路一个跟着一个小心的跑，谁完成任务我就给他发一枚奖章。（幼儿游戏）

⑵、师：小朋友们都拿到食物了吗？那我们给小动物们送去吧。

【活动反思】

在活动中，我们努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力，体验到成功的快乐，而且通过活动中的“给小动物运粮”的游戏，我们也很好的解决了孩子们在奔跑拐弯时不协调的问题，让他们学会了在面对面跑的过程中侧身相让的能力。活动让孩子们健康身心、活泼个性，给他们带来了活动的快乐。

幼儿园教案设计表简短【篇10】

一、活动目标

1、通过探索尝试活动，发现肥皂的变化。

2、能大胆表述自己的发现，并乐于和同伴、教师进行交流。通过活动，产生愉快的情感。

二、活动准备

小组操作用具：

A、筷子、干净的小空瓶、空心管。

B、用过的表面光滑的肥皂、牙签。

C、各种肥皂和塑料小刀。

D、肥皂薄片和动物模具。

E、脸盆、肥皂和水、肥皂水。

三、活动过程

1、讨论过程：我们都来说肥皂

师：小朋友，你有没有看到过肥皂？你看到过的肥皂是什么颜色、什么形状的？（幼儿自由发言）

师：呀！你们真棒，知道肥皂这么多颜色和形状。那你们有没有用小鼻子闻过肥皂呀？它有什么气味？（幼儿回答后）

师：你们说得真好。有的肥皂还有点药味呢，叫药皂。

师（小结）：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的形状，还有好多气味。

2、探索操作活动肥皂变变变

师：今天老师为你们准备了许多东西和肥皂玩玩变变变的游戏，好吗？

（1）熟悉材料

师：看看你们桌上有些什么材料？

（2）熟悉操作常规要求

师：在玩的时候请你们先看看你原来的肥皂是什么样子的？等你用这些材料玩过之后它变得怎么样了？要小心桌上的材料和工具。特别是塑料小刀和牙签，别弄到小朋友身上，在玩水时，要当心别弄湿衣服。

（3）幼儿自由操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并和旁边的小朋友讲讲请小朋友讲讲你刚才是怎么样玩的？肥皂变得怎样了？

教师小结：你们真能干，发现了肥皂这么多的变化，有的变小了，有的变滑了，还有的在材料的帮助下变成其他的样子。

3、游戏活动：吹泡泡

师问：那这些肥皂水有什么用呢？

师：那我就一起来吹泡泡吧。

A、集体学吹泡泡

B、幼儿来到操场上吹泡泡、玩泡泡。

幼儿园教案设计表简短【篇11】

设计意图：大班幼儿就要毕业了，他们心中对幼儿园充满了无限的依恋之情。为了支持孩子们表达情感，留下对幼儿园生活的美好回忆，我们开展了“我的毕业DIY”主题活动，本次活动是对幼儿前期活动的一次梳理和分享。

活动目标

1．在分享与交流过程中，能用自己喜欢的方式表达想法和感受。

2．在小组活动中相互学习、共同合作，尝试自主解决问题，获得成功的体验。

活动准备

1．物质准备：幼儿前期制作的宣传片《北海幼儿园欢迎你》、画卷《北海幼儿园我的家》、纪念册《美好的回忆》。

2．经验准备：幼儿有一定的小组活动经验。

活动过程

一、集体分享交流活动进程，激发幼儿参与活动的愿望师：请每组小代表分享一下你们的毕业DIY进展情况，你们完成了什么，今天要做什么，有什么需要大家帮忙的。

1．宣传片“北海幼儿园欢迎你”策划组：发现视频看不懂，需要尝试配音的问题。(教师鼓励幼儿尝试将自己的情感体验在配音过程中表现出来)

2．画卷“北海幼儿园我的家”策划组：前期讨论了三幅画卷的展示方法及分工。(教师提示幼儿能依据今天的工作内容合理分工．并协商场地分配)

3．纪念册“美好的记忆”策划组：前期选定了在园生活的照片，并进行了分类。(教师引导幼儿将自己的想法和感受清楚地表述出来)

二、各组明确任务，开展制作活动

1．各小组明确任务分工。

师：刚才工作组分享了各自前期的工作，并提出了今天的工作计划，小朋友也提出了新的建议。那么接下来就请各个小组按照你们的计划继续今天的工作。

2．各组自由开展制作、互动。

指导重点：教师观察幼儿的活动过程，基于每组幼儿的需要和特点，适时帮助他们梳理各自的发现。

师：你们是怎么做的?为什么要用这些方法?还有什么问题吗?

(1)宣传片组：能通过多元信息、资料，介绍同伴和自己的活动。

师：你们都收集了哪些素材?是怎么运用这些素材的?

重点：帮助幼儿梳理、整理素材和运用这些素材的方法和过程。

(2)画卷组：能自信地介绍自己的作品，表达自己的感受。

师：你自己觉得有哪些好的地方和需要调整的地方?谁给大家介绍自己的作品?你了解同伴的作品吗?

(3)纪念册组：学会分工、合作，并借助同伴的力量完善收藏。

师：你们打算怎么做?最后每个人制作的部分如何衔接?

重点：抓住本组幼儿分工的特点和优势，帮助他们梳理和分析各自的收获。

三、集体分享，梳理经验

1．各组分享“我的毕业DIY”。

师：经历了这么久的准备，让我们共同来欣赏我们自己的作品吧!(请每个小组上前展示、分享)指导重点：鼓励并引导幼儿交流、分享观看作品的感受和想法。

2．自主表达欣赏作品的感受和毕业的感受。

师：你们的毕业DIY作品历经了三个多星期，老师为你们的坚持而骄傲，你们的作品真的很棒，寄托了你们的毕业心愿，寄托了你们对小朋友、老师和幼儿园的喜爱和留恋之情。希望你们能带着这份感恩和不舍开始新的生活。

指导重点：鼓励并支持幼儿间自由交流，分享各自的感受和建议。

活动延伸

1．进一步分享活动中的收获，讨论需要改进的地方，为继续制作做好准备。

2．回家后给爸爸妈妈讲述自己的制作过程，和家人分享成功的体验。

说明：配发的录像是获得“北京市半日活动特等奖”的完整的半日活动。以上活动只是其中的一节活动，而且在内容上做了部分调整，不完全与录像一致。

教案设计(集锦12篇)

教案是老师上课之前需要备好的课件，每个人都要计划自己的教案课件了。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学。那老师应该从什么方面去写教案课件？小编现在推荐你阅读一下教案设计(集锦12篇)，仅供参考，欢迎阅读。

教案设计(篇1)

一、创设音乐故事情境——“去羊村玩”，带领幼儿伴随《葡萄牙舞》音乐入场。

带幼儿入场时，提示幼儿注意听音乐中的上行音阶和下行音阶，分别用上山和下山的动作表示。

师：我们一起去羊村玩儿吧!去羊村的路上要上山、下山，请小朋友仔细听音乐，听一听音乐中哪里是上山，哪里是下山。我们出发吧!

孩子们的表现非常好，当听到音乐中的上行音阶时，他们做出了身体逐渐变高以至垫脚尖的动作，表示上山；当听到下行音阶时，孩子们做出身体逐渐降低以至蹲下的动作，表示下山。

(本节活动是一节音乐表现活动，音乐表现离不开认真倾听音乐，只有认真倾听音乐才能恰当地表现。为了让幼儿认真听音乐，感受到动作是根据音乐而变化的，我选择了有上下行音阶的《葡萄牙舞》，让幼儿随音乐做简单的动作，感受音乐与动作的密切联系，既是本节课的热身环节，也是一个铺垫。为了引出后面的音乐故事，我根据这个音乐创编了去羊村路上要上下山的游戏情境。)

二．倾听乐曲《修鞋匠》，并在音乐伴随下进行角色扮演。

(一)创设问好的游戏情节，以此带领幼儿自然进行节奏练习。

一边播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一边问幼儿：看，谁来门口迎接你们了?

幼：喜羊羊和美羊羊。

师：原来是喜羊羊和美羊羊呀，它们要和小朋友问好。

教师一边用手拍出下面的节奏，一边模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友问好。

X X X | X X X |

小朋友， 你们好!

接着引导幼儿用同样的方式向喜羊羊和美羊羊问好。

孩子们快乐地随老师一起边说边拍出下面节奏型。

X X X | X X X |

喜羊羊， 美羊羊，

X X X |

你们好!

如果幼儿第一次拍得不太正确，教师可以用喜羊羊的口吻说，“小朋友，你们好像和我的方法不一样呀”，引导幼儿再拍一次。

(本乐曲第二段里面反复出现了同一个节奏型，所以利用问好情节设计了节奏练习这一环节。)

(二)引导幼儿根据乐曲第一部分音乐，有表情、按节奏模仿灰太狼走路以及羊羊们害怕的样子。

1．播放乐曲第一部分，引导幼儿注意倾听。

师：喜羊羊和美羊羊正高兴地迎接小朋友呢。可是，听，谁来了?

由于孩子们已经熟悉音乐，马上说出：灰太狼!

2．引导幼儿随音乐节奏大胆模仿灰太狼的样子。

师：音乐里重重的声音，原来是灰太狼来了!谁来学一学灰太狼走路?

孩子们伸出了灰太狼的“大爪子”，按节奏学着灰太狼走路。可是在长音的时候很多幼儿停不下来。于是在总结幼儿表现的基础上，教师重点引导幼儿注意长音的处理。

师：你听到音乐里长长的声音了吗?是灰太狼在干什么呀?

幼：听到了。灰太狼好像不走路了。

师：灰太狼为什么要停下来呢?

师：灰太狼走几步就要停下来仔细看一看前方的路，因为去羊村的路上有很多喜羊羊设下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔细听音乐里长长的音，可别掉进陷阱。

幼儿再次表演时听到长音都停了下来，生怕掉进“陷阱”。但是虽然动作跟上音乐了，可是表情一点都不像凶狠的狼。音乐表演不仅要合拍，扮演的角色的表情也应该到位。所以我和幼儿讨论如何表现出狼的表情。

师：灰太狼去抓羊时会做出什么样的表情才能让喜羊羊害怕?

幼儿纷纷龇牙咧嘴地摆出各种凶狠的表情。

此时教师可以假装非常害怕的样子，并说着“哎哟!好吓人呀”，让幼儿感到满足和成功。

师：灰太狼去抓羊的时候必须摆出一副非常吓人的表情才会让羊羊们害怕。所以小朋友在学灰太狼走路的时候也要做出让人害怕的表情。看看哪个小朋友最像灰太狼。

孩子们接下来的表演非常生动。

3．引导幼儿模仿羊羊们看到灰太狼时害怕的表情。

师：灰太狼快到羊村门口了，羊羊们会是什么心情?谁来学一学?

孩子们纷纷做出各种害怕的表情和动作。

(三)引导幼儿根据乐曲第二部分的音乐，扮演喜羊羊钉钉子、灰太狼敲门的情节。

1．引导幼儿随音乐有节奏地模仿羊羊们钉门的动作。

师：喜羊羊想了一个什么办法来阻止灰太狼进入羊村呢?我们来听音乐吧。

幼：钉钉子。

师：音乐里发出了叮叮当当的声音，原来喜羊羊要把门钉结实，不让灰太狼进来。我们也来学一学羊羊们钉门的样子吧。只有仔细听音乐，和里面的叮叮当当的声音一样才能把门钉结实哦!

孩子们随着音乐用小拳头模仿钉钉子的'动作。部分幼儿的动作没能跟上节奏，教师此时可以边哼唱第二段乐曲边做钉钉子的动作，以给幼儿清晰的合拍示范。

师：我发现有的羊羊用小耳朵仔细听着音乐，和音乐里的叮叮当当的声音一样，有的羊羊和音乐里的不太一样哦，门可是没钉结实，要加油哦!我们再来一遍。

大部分幼儿能合拍做动作。

(不要强求所有幼儿都能跟上节奏，只要尽力就好，因为合拍做动作是一个渐进的过程，幼儿的节奏感是在不断感知、表现音乐的过程中增强的。)

2．引导幼儿随音乐有节奏地模仿灰太狼敲门。

师：羊羊们钉门的时候，灰太狼在做什么呢?

幼：灰太狼在敲门。

师：灰太狼来到羊村门口怎么做才有可能把门敲开?

幼：使劲儿敲门。

师：灰太狼要跟着音乐里的声音使劲儿敲门才行。我们听着音乐学学灰太狼使劲儿敲门吧。

幼儿扮演灰太狼随节奏使劲儿敲着羊村的门。

(如前，如果大部分幼儿不能随节奏敲门，可以引导幼儿再来一次。)

(四)引导幼儿根据乐曲第三部分的音乐，表现羊羊们气走灰太狼的喜悦之情。

师：灰太狼进到羊村里了吗?我们来听音乐。

幼：没有!喜羊羊成功啦!

师：音乐听起来很高兴，看来灰太狼没成功。羊羊们怎么表达自己高兴的心情?可以做什么事情?

幼：羊羊们可以跳舞。可以冲着灰太狼高兴地笑、摆摆手。

师：谁来学一学?

有的幼儿独自跳舞，有的和伙伴拉着手跳舞，有的挥着手笑着。

师：灰太狼没能抓到羊，会是什么心情?

幼：非常生气。

师：怎么做才能让别人看出灰太狼非常生气?

有的幼儿又着腰、跺着脚模仿灰太狼生气的样子，有的跺着脚走开，还有的嘴里不停地哼哼着表现生气的样子。

(五)引导幼儿自由选择角色，跟随音乐进行角色扮演。

1．引导幼儿进行第一次表演，教师观察、寻找表演中的优点和不足。

师：我们听懂了音乐里的故事，现在我们要一起把故事表演出来啦!想当羊羊们的小朋友可以走到羊村里，想当灰太狼的小朋友请到狼堡里。一定要注意听音乐哦!

扮演灰太狼的幼儿伸出“狼爪”，展现出凶狠的表情随着音乐向前走，部分灰太狼忘记了长音处的停步不前。大部分灰太狼能随着音乐节奏使劲儿敲门，最后灰太狼离开时有的幼儿没有表现出生气的样子。扮演喜羊羊的幼儿能表现出狼靠近时害怕的神情，有的蹲在地上不敢起来，有的捂着自己的脑袋不敢看。羊羊们钉钉子时，有的羊羊一着急没随着音乐的节奏钉钉子，钉得比较快。最后胜利时的庆祝环节，羊羊们充分表现出了欢快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向离去的灰太狼挥手说着“抓不着吧” 。

2．和幼儿分析讨论第一次表演中的优点和不足，鼓励幼儿再次自由选择角色，进行第二次表演。

师：刚刚小朋友们表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是吓到了羊羊们，它们都不敢看你们呢。就是有的灰太狼好像掉进了陷阱里吧?怎么回事呢?

幼：在长音的时候没有停下来看路，就掉下去了。

师：对啦!所以灰太狼以后要注意哦!我还发现有的灰太狼没抓到羊好像一点儿也不生气呢。你们没抓到羊到底是什么心情呀?

幼：生气。

师：哦!原来还是生气的。那一定要把生气的样子表演出来哦!让我们都看到。

师：羊羊们表演得也特别好，一开始是害怕的样子，最后高兴的样子表演得都很棒，而且每个人的动怍都不一样呢，害怕的样子也不同。(此时教师可以模仿几个幼儿刚表演的害怕和高兴的动作。)不过，我发现有的羊羊钉门的时候没有钉结实，怎么才能钉结实呢?

幼：听着音乐里的叮叮声。

师：对啦!我们再来表演一遍吧，看看哪个羊羊把门钉得最结实。

幼儿依旧对表演热情高涨，有的幼儿选了另一个角色，有的幼儿没有换角色。大多数幼儿都能用恰当的表情和动作表现出每段音乐的特点。

三、尝试看指挥进行乐器演奏。

(一)听声音猜乐器，引出小乐器。

教师将乐器放在背后，依次演奏三种乐器，让幼儿猜猜是什么乐器。

师：小朋友表演得真好!小乐器也想参加表演，我们听一听谁来啦?

幼儿都较为快速地猜出来了。

(在演奏前需要让幼儿辨别乐器的音色，以为每段音乐选择适宜的乐器。这三种乐器幼儿非常熟悉，在以往的音乐活动中幼儿探索、操作过很多次，例如探索同一个乐器可以发出多少种声音等，所以我采取让幼儿听声音猜乐器的方法引出乐器，强化幼儿对乐器音色的感知。)

(二)教师和个别幼儿操作乐器，选择每个乐段适合的乐器。

师：哪个小乐器的声音像是灰太狼的走路声?教师依次演奏三种乐器，让幼儿倾听选择。

幼：手鼓。

师：为什么呢?

幼：手鼓的声音重重的，像灰太狼走路。

此时，教师请一名幼儿拍手鼓，验证这个乐器是否适合。

师：哪个声音像是喜羊羊钉门的声音?

教师再次演奏三种乐器。

幼：打棒。

师：为什么呢?

幼：因为打棒的铛铛声像钉钉子的声音。

此时，教师请一名幼儿敲打棒，验证这个乐器是否适合。

师：羊羊们非常高兴可以用哪个小乐器呢?

幼：串铃。

师：为什么呢?

幼：因为串铃的声音长长的，很高兴。

此时，教师请一名幼儿摇串铃，验证这个乐器是否合适。

(由于三种乐器幼儿非常熟悉，此处省去幼儿自由探索乐器环节，采取教师和个别幼儿演奏乐器的方法来选择，以使教学环节更加紧凑。)

(三)引导幼儿看教师指挥进行乐器演奏。

1．让幼儿听着音乐《快乐的森林》，自由选择乐器。

师：让我们听着音乐排成一列长长的火车去取自己喜欢的小乐器吧。

幼儿听着音乐变成一队，绕着圆圈每人选取一个喜欢的乐器，之后，拿着小乐器走到摆放相应乐器图片的区域坐下。

2．教师指挥幼儿进行乐器演奏。

手鼓组的幼儿演奏第一段音乐，打棒组演奏第二段音乐，串铃组演奏第三段音乐。

3．听着音乐《快乐的森林》送回乐器，自然结束。

教案设计(篇2)

您可以搜索特定字词、短语、数字和字符，并且自动将搜索结果替换为指定的新内容，所有内容(包括跳过的幻灯片上和演讲者注释中的内容)都将包括在搜索中。

1、轻按，然后轻按“查找”。

2、在搜索栏中，输入要查找的字词或短语。

您输入文本时，匹配项将高亮显示。

3、若要查找仅与您所指定大写匹配的字词，或者将搜索结果限制为您输入的整个字词，请轻按，然后打开“区分大小写”或“全字匹配”。

4、轻按箭头以查找下一个或上一个匹配项。

5、轻按幻灯片上的任意位置以关闭搜索结果，

1、轻按，然后轻按“查找”。

2、轻按，然后轻按“查找与替换”。

您可以选择其他选项来细化搜索，如“全字匹配”和“区分大小写”。

3、在第一个栏中输入字词或短语。

在您输入文本时，匹配项将高亮显示。第一个匹配项将处于选定状态并以黄色高亮显示。

4、在第二个栏中输入替换字词或短语。

5、查看和更改文本匹配项：

将所有文本匹配项都替换为替换文本：触碰并按住“替换”，然后轻按“全部替换”。

教案设计(篇3)

我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育、维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊

梦想，每一个人都会有或多或少的梦想，为什么这么说呢，因为梦想的前路是曲折的，而无论是谁，都不可能一生下来就去追求某一个单一的梦想，要知道，梦想的力量是无穷的……

嘿嘿，我的梦想是——我想要办一个农场!说到这里，一定有不少的童鞋们在笑我了，怎么还有想当农民的呢?俗话说得好啊：“粮食乃国之根本”农民有什么不好的。你说啥?粮食不赚钱?呵呵，兄弟，你没事吧?要知道粮食在生活中可是不可缺少的，到时候有钱无粮，你就知道错了，再说了，你看看人家袁隆平，科学家诶，知道什么叫做科学种粮吗?简直是前途无量啊，而且，我想要办农场是有原因的。稍安勿躁，且听我细细道来。

这第一嘛，都说了，种粮食的并不缺钱，你种粮食，国家还给你奖励呢，咋就没出息了?什么?你说我不会?这位兄台，我不禁想要问一句，你是猪吗?现在我还年轻，又不是七老八十了，有的是时间，不会可以学嘛，要把不可能变为可能的先决条件什么?不就是拼搏向上的那一股狠劲吗?告诉你，只要功夫深，铁杵磨成针。做人也不能忘本是不是?等我有所成就了，咱就算不往大了说，咱也得带动全村人致富吧，再说了，能使我国经济持续发展的要素是啥?不就是“先富带后富”吗?这样说来，我还给国家做了贡献呢!

这第二嘛，也和国家有关。你看看，现在我国人口众多，但是资源紧缺，对外需求量大，粮食也不例外，现在我国吃的粮食，都是国外的转基因，又不健康，长期食用还会让人处于亚健康状态，如果我能带动大家，大规模的种植有机食物，再出口卖给别的国家，这样既解决了我国资源紧缺的问题，同时又带动了我国经济发展，一举成为经济强国，简直是一举两得啊，想来一定会名留青史吧。哈哈，忍不住小小的得意了一把，现在，你们还有什么话说吗?

童鞋们，梦想不在大小，而在于你的心，心有多大，梦就有多大，趁着风华正茂，有梦就去追吧。记住，人，都是梦想家，伟人，就是成功的梦想家……

教案设计(篇4)

1.书写“趋、炊、沾、踉、跄、愕”6个生字，掌握其字义。

2.利用字典，结合阅读掌握“值、撩、号、行、趋、奔”等字的意思和读音，学习掌握多义字的方法。

3.逐渐掌握学习文言文的方法，领悟文言文语言凝练、惜字如金的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

师：（出示“*”）同学们，猜猜这个甲骨文字是――

师：这个字下部“*”是一人手放在膝盖上的跪坐形状，是我国古代人的平时坐法。上部的“田”不是“田”字，而是人戴着的一个大面具，怪吓人的。这就是古人用象形字表示的鬼。

师：这是小篆“鬼”字，注意，比甲骨文多加了什么偏旁？

师：多了“*”，这是楷书“厶”，音si，后来写作“私”。给“*”加意符“厶”，表示鬼的阴私重。后来，楷书写作“鬼”。好，现在，伸出你的右手食指，跟老师一起来写一个楷书的、方方正正的“鬼”字。（板书：鬼）

师：今天我们要学习的课文就跟“鬼”这个话题有关。（板书课题，齐读课题。）

师：书名“谭”，就是“谈”的意思。这是一部笑话集，汇集了历代上千则故事传说。人们都说读此书如人宝山，每每读之，都能有所收获，如携宝而归。这么一本好书，作者是一（生：冯梦龙，明代通俗文学家、戏曲家。）

【点评：由猜“鬼”字、解析“鬼”字的形义联系导入课题，激发学生学习本文的兴趣。再简要介绍本文出处，进一步引发学生对冯梦龙作品及本课的阅读期待。】

师：这是一篇文言文。文章很短，刚好100字。有信心读好它吗？

师：请打开书，自由读课文，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（出示生字：“趋、炊、沾、踉、跄、愕”，开火车读。提示“沾”字读音，翘舌，前鼻韵母；“踉跄”两个连续后鼻韵母。）

师：同学们，请观察这6个生字，看看哪个生字比较难写？(语文教案 )有什么要提醒大家的？

预设：“愕”，形声字，左右结构，竖心旁，表示此字与心理活动有关；右旁“号”，读e，作声旁。“号”是争辩的意思，两个“口”就表示两人争辩，下面是“亏”，在古文字中表示出气的“吁”字。写“亏”时注意：第一横稍短，第二横写长一些，最后一笔竖折折钩。要提醒同学们的是：“号”下的“亏”有短横，书写可不能丢了。“愕”的意思是――惊讶。

师：还有哪些生字也像“愕”一样要写得左窄右宽？

师：“趋”字是“走”做形旁，“刍”做声旁，这是古音，现在已经不能表音了。（师范写，生练写“趋”。同桌评价，教师评价。）

1.师指名读课文，相机出示多音字的解释，纠正读音。

师：“号”有两个声调：（1）hao，指拖长声音大声叫唤；（2）hao，名称，如国号、别号，也指号令，吹的号。请同学们看，（出示“号呼有鬼”）这一句该怎么读？请同学们联系现代文理解：呼号、号啕大哭、狂风怒号。（指名表演读“号呼有鬼”）

师小结方法：掌握多音字，不但要读得准确，还要对字义理解得准确，这才能对句子理解得深刻。请同学们用这个方法看看这句，（出示“以足撩之”）该怎么读？

2.撩：（1）liao，提，掀起，如撩起来、撩水；（2）liao，挑弄，引逗，如撩拨、撩人。（生结合文本选读正确读音）

师：把文言文读正确还不够，还要读出节奏来。谁来读第一句试试？

（指名读。师范读，指导学生注意停顿，读出节奏。生再读，全班齐读。）

3.相机指导“俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家”。读出这个长句中5个4字短句的节奏。（提示学生看教师手势，读出节奏。）

【点评：本环节教学的重点：一是书写生字，二是学习多音字。古文以单音节词为主，充分体现了汉字形音义统一的特点。根据这个特点，万老师在指导写6个生字时，重点指导学生学习容易写错的“愕”字。汉字因义构形，她就依据字义解析字形，使学生理解深刻，记忆清晰，掌握牢固。学习多音字，亦引导学生根据字义来理解和读准字音。在此基础上读通课文，进而读出文言文的节奏，感受文言文的韵律美。本环节教学内容虽多，但因设计得好，几个内容环环相扣，步步递进，水到渠成地完戍了本节教学任务。】

师：读得真不错！课文读准了，还读出了节奏，要是再把课文读懂了，就更有昧了。能说说什么地方读不懂吗？

师：初学文言文，难免会出现这么多问题，有什么办法解决吗？（借助字典；做上批注；做好笔记；推想诵读；联系上下文；对照译文……）

师：大家说的方法都很好，课文就附有译文，我们就先用这种办法。同学们自己先对照译文学习课文，试着解决刚才提出的问题。

师：通过刚才的学习，问题都解决了吗？同桌互相考考吧。

师：真好，用自己的话把句子意思基本上说明白了。考考你们，句子中字的意思是不是都弄懂了呢？（圈画出“偶不相值”的“值”）什么意思？（碰着）

师：文言文用字可有意思了，有时一个字在一篇文章中多次出现，可意思却不一样。找找看，本文“值”字出现了几次。（相机修正译文错误，引导学生做批注。）

师：“值”的本义，也就是它最早的意思，是“对着，面对”，后来就有了很多的引申义，如“偶不相值”――相遇，碰着；“值大雨”―一恰巧碰上，正赶上；“值炊糕者晨起”――恰巧碰上。就是在现在，“值”还有很多意思呢，你知道的有哪些？（值日、值班、值勤；值钱；值得；数值……）汉字的一字多义，很多就是由本义引申出来的，知道了这个特点，掌握一字多义就会容易些了。

师：我们再来看一个字，（圈画“趋”）什么意思？

师：其实译文有时也不一定准确。字典告诉我们，这个“趋”字，在古文是“快步走”的意思。拿起笔，也在这个字旁边做上批注。

生：“趋”字意思是“快步走”，那再快点不就是跑了吗？

师：是啊，文中就有一个字表示“飞跑”，是哪个字？

生：是跑进了糕点铺门里了。那么，译文应该是飞跑进糕点铺门里。

师：真了不起！学习就应该这样，尊重事实，相信科学，不迷信书本。

师：“奔”、“趋”都是表示动作的词，再看一个表示动作的'词。（出示：“即投伞下同行。”）“行”是什么意思？（出示：“因奋力挤之桥下而趋。”“亟奔入其门。”突出“趋”“奔”。）

师：我们来理解这三个描写动作的字：行――走（速度较慢）；趋――快步走（速度较快）；奔――快跑（速度非常快）。

生：不能换。两人刚开始在伞下时，不怀疑对方是鬼，加上天黑路难行，只能“行”。当他以为对方是“鬼”，就把“鬼”挤下桥，加快步伐走了，就用“趋”。

生：他以为那是鬼，人跑不过鬼。当走到天蒙蒙亮，又看到晨炊者，就赶紧狂跑过去，这就是“奔”。

师：这一对比，不但让我们体会到文言文用字的精妙，而且明白了只有真正理解了字义，才能深入理解故事情节和人物形象。

（师引读：“有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。”播放配乐，指名读：“久之，不语，疑为鬼也……”再指名读，全班齐读。师生表演读：“以足撩之，偶不相值……”齐读全文。）

【点评：学好文言文的关键是理解词义，积累词汇。因此，教好一篇文言文不是目的，教会学生学习文言文的方法，特别是掌握词义的方法，才是最重要的。。本环节，针对学生对某些句子不大明白，万老师引导他们掌握学习文言文的方法，即先理解词义，再理解句子。比如“值”在课文中出现三次，意思有所不同，万老师利用词的本义、引申义规律讲解“值”，既让学生明白了“值”在各句中的具体意思，也使学生学到了掌握一字多义的一个科学方法；“行、趋、奔”是人行进时的不同方式，将三个词统为一组，结合课文进行辨析，使学生比较轻松地掌握了三个字的意思，体会到了作者用字的准确，促进了阅读的深入理解。令人可喜的是，由于学生理解了词义，竟然能够纠正课文中译文的错误，这对于培养学生学习科学、相信科学，不迷信书本、不迷信权威的精神，具有更加积极的意义。】

（出示句子：“二人相视愕然，不觉大笑。”） 师：这二人，一个是――（生：夜归者或撑伞者）一个是――（师引读提炼：投伞者）

师：奇怪，课文题目为什么是《活见鬼》？他们相见时为何“不觉大笑”？

生：夜归者以为投伞者是鬼，投伞者以为夜归者是鬼。

（播放视频，师描述：夜深了，看不清道路，偏偏又下起了大雨，首先出场的是――夜归者。雨中的他――持盖自蔽。此时，他看见――人立檐下，而那人――即投伞下同行。）

生：夜归者见投伞者一路上一言不发，他心里想：投伞者大概是鬼吧？

生：他用脚撩试对方，刚好没碰着，心里一着急……

生：还是先下手为强吧！于是，夜归者奋力挤之桥下而趋。

师：带着这种体会再读读这个句子，感受当时两位主人公的内心世界。

生：（齐读句子）“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之。偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。”

师：“活见鬼”这个词语现在人们也常用到，想一想，人们通常在什么情况下使用这个词语？

【点评：由于本文的主要文字障碍已在前面解决，本环节安排重读全文，引导学生在文本中探讨笑话产生的原因，在文字中体验“夜归者”心理巨大的变化，在情节中感悟课题深刻的含义，将识字、学词和阅读融合在一起，使三个方面的学习同时得到了巩固和提高，学习效率自然是不会差的。】

1.师：感谢冯梦龙先生，给我们带来这么有趣的故事。其实，冯梦龙先生还有几部传世之作呢，谁知道？（相机出示《三言》）

2.布置作业。

（1）阅读冯梦龙《三言》。

（2）课后搜集有关“鬼”字的四字词语，积累在词语本上。

【点评：曾国藩曾经说过：阅读当以训诂为本。意思是，阅读一定要先理解文中词义，这是阅读的第一任务。这就给我们启示，文言文阅读教学的一个重要方法是：先让学生掌握课文字词的确切意思，再深入阅读，这就容易在识字、积累词汇和阅读深入理解三方面同时收益。本课设计就体现了这个思想。】

（作者单位：福建福州市鼓楼第二中心小学／鼓楼区教师进修校／集美大学教师教育学院）

教案设计(篇5)

一、教学目标：

1、掌握根据事物特点组织材料的方法；

2、 体会用准确生动形象的语言说明事物；

3、 提高语言表达能力；

二、教学重点、难点：

1、学习说明文严谨的结构特点。

2、体会准确生动的科学小品的语言特点

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

一、导入新课，走近作者

谁能说说你对它的印象？ 师：如果让你写篇介绍松鼠的文章，你知道该如何观察、从哪些方面去介绍吗？ （外形、生活习惯、、性格等。）

看来同学们都预习得很好，那你们对本文的作者又有何了解呢？——先由学生自由发言，公布他们的预习结果，再打出幻灯片，齐读。（布丰：（法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了

为了大家更好地学习课文，让我们一起来看看本文的一些字词。

二、初读课文，整体感知

1、大家都进行了充分的预习，对《松鼠》一文有了一定的了解。你能详细说出对松鼠的了解吗？请大家快速读课文，说说松鼠是一个怎样的小动物？

（外形是漂亮，习性是驯良，性格是乖巧）（师边说边板书）。

那这三个词语出现在文章的哪里呢？第一节！（从全文看，第一节有什么作用？）

2、快速看一下全文，文章哪几节与这三个特征是一一对应的？

（漂亮对应的是第

那就结构上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？

是总分关系。（师板书：总写，分写）

与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的逻辑顺序！

4、那同学们再思考一下，第6节的内容，这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗？ 师：这部分内容可以省略不写吗？

师：主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

（由主到次）

小结：在这一档案中，我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠，对象的特征——漂

亮、驯良、乖巧，以及说明的顺序。

三、评选明星，深化理解

1、通过我们对文章的梳理，同学们对文章有没有具体的印象呢？

那同学们都拿起笔，细读全文，结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句，给你们亲善之星、智慧之星等奖项，你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗？请以第一人称写一封推荐信，推荐松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚，这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。

例如老师要推荐小松鼠为智慧之星，就要从松鼠它选择窝址，搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干，富有灵性。

请以“松鼠是一种＿＿的小动物，因为它＿＿ ＿＿ ＿＿，所以我觉得评选它为＿＿之星当之无愧”的句式写信。

请同学们以小组为单位，第一组推荐松鼠竞选靓丽之星，第二组亲善之星，第三第四组智慧之星，前后桌讨论，相互补充，推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间，大家好好讨论，动笔写一写。提示：前面加上推荐的对象。

2、好，我们一起来听听你们的推荐信，就从第一组开始吧。

尊敬的百兽之王：我是来竞选靓丽之星的。因为我是一种漂亮的小动物，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬着一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。我的吃相像人一样，显得很文雅，所以我热情地向您推荐松鼠！

学生们听到这略带夸张的语气都笑了。

师小结：好，你很勇敢，是第一个读推荐信的人，在文中找的也很准。（打出幻灯）文章是用清秀、闪闪有光??这些词语来修饰松鼠的漂亮的。那么亲善之星呢？

生

师：老师我自封为组委会的委员长，我从你的推荐中只看到了松鼠的活动范围师在树上，活动时间是晚上以及它常吃的食物，为什么你要选择这些来推荐松鼠的驯良呢/

生13低头不语。

师：好吧，你先请坐下，再细细地读一读这一部分，体会一下语言中的含义。

生14：尊敬的评委们：你们好！松鼠是一种驯良的小动物。我们一直生活在树上，从不接近人的住宅，有自己生活的范围，不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的食物是坚果类，即使饿坏了，也不会伤害到人类。

师：你说得太好了，在你读推荐信的时候，我看见很多同学在频频点头，看来同学们都很赞同你的观点。那么，我宣布，接纳你的推荐信，我们同意松鼠担任亲善之星！事实上，对松鼠驯良这一特征的'认识，也正是从人类角度来看的，松鼠能与人类和睦相处，所以人们就认为它是驯良的（打出幻灯小结：这里是通过松鼠的活动范围、活动时间和常吃食物表现了松鼠的不侵犯、不骚扰人类，不伤害人类以及人类所畜养的牲畜这方面来表现

松鼠的驯良的。）

师：最后我们一起来看看乖巧之星的评选情况。

生15：尊敬的评委团们：我就是人见人爱的松鼠。看，我能划船，多机灵。一到危险时刻，可矫健了，一忽儿就蹦没了影，我那高亢的叫声也清脆悦耳。我还能搭窝，窝可谓是五星级旅馆，躺在里面又舒服又安稳。因此，我相信我能当选智慧之星。

师：相信？看来还不太自信啊？那是不是觉得自己的推荐词在说明原因的时候还不太贴合“乖巧”呢？我们先思考一下，“乖巧” 这个在我们现在的理解中是什么意思？

生小声在下面议论：听话??

师：对！那在文中呢是不是指“听话”的意思？

一生做恍然大悟状，忙举手：尊敬的明日之星评选组委会：我想推荐松鼠竞选智慧之星，因为它的行为举止总透着一股子灵气。看它过水的样子，乘于树皮做的一叶小舟之上，挺着胸脯，向四处张望，而蓬松的大尾巴则成了帆和舵，为它指引了前进的方向。它既敏捷又机灵。漫步于树林中，双脚踏上落叶时的沙沙声，总能引得深居穴中的小松鼠们，滋溜一声蹿得没了影。而且呀！它们的搭窝技术可高超了，细心的松鼠总是费尽心思地把窝筑得又干净又暖和，为下一代在此茁壮成长遮风挡雨。它当选智慧之星当之无愧！

师：同学们觉得她的语言用哪个词语可以形容啊？

师：是的！她的语言很优美啊，同时也点出了松鼠乖巧的特点。结合刚才两位同学的推荐信，我们可以看出，文章是从松鼠过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点，搭窝特点来表现松鼠的聪明、机警、能干，有灵性的。（幻灯）

四、品味语言

1、同学们在为松鼠写推荐词的时候，对松鼠就有了深刻而具体的印象，那么，我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的有关知识了解得如此透彻呢？

师：对，这要归功于本文的语言。大家说说看，说明文的语言要符合什么特征呢？ 生；准确！

师：对，准确性。老师先赏析给你们看：这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，体现说明文语言的准确性。接下来请同学们仿照老师的赏析，自己动手找找看。

（哪个同学先来试着体会一下语言的准确性呢？

生16：第一句里的“经常”，说明松鼠活动大部分在高处，而不是全部。因为下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。

“从来不”表示了没有例外。“好象”表明这个结论只是作者猜测的，没有科学依据，这正体现了作者严谨的科学态度。

“有人说”表示不是作者自己亲眼所见，只是听别人说起过，也体现了语言的准确性。

2、课文中使用了一些修辞手法，体现了说明文语言的——生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。再去文中找找，还哪些句子体

现了语言的生动性？

生21：第一节，还有他的叫声，把它的小松鼠叫成儿女

文中还有一些准确的动词，也生动形象地写出了松鼠的形象，体现了生动性。大家快速地找找看。

生很快地浏览，报出了“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”等词突出了松鼠的美丽而富有活力。搭窝时”搬”、”放”、”编扎”、”挤”、”踏”等表示复杂动作的词描述巧妙能干。“它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”等词表现松鼠的敏捷

五、创新展示，妙想奇思

对象特征、说明顺序以及说明内容对松鼠有了全面的了解。同学们希望把这么可爱的小动物留在身边吗？请同学们根据自己的学习和课前的准备，展示自己的学习收获。

写出自己最喜欢的小动物，说出它的特征，让其他同学去猜他的名字。

六、总结拓展 凝眸精灵

1、本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，多姿多彩富于趣味，带有一定的文艺色彩。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。我们的身边的有许许多多的动物园，我们要善待动物， 和谐共存，让我们一起努力！

2、作者对松鼠有很多精彩的描写，请摘抄出来，揣摩品析，同学们课后可以再去找几篇以动物为说明对象的文章，试着用本课掌握的学习方法去阅读文章，认识更多可爱的动物，修改自己描写小动物的片段，使之成为文章。

板书设计：

总写：漂亮、驯良、乖巧 ︳由

分写主由表及里到

补充写：其他特征

教案设计(篇6)

1、鲁迅(1881～1936)，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。

鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的。

鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等。

杂文集 华盖集 华盖集续编 南腔北调集 且介亭杂文 而已集 二心集

《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。

1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。

《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。

鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所要探索和要改造的“国民性”，其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”（《鲁迅全集》第一卷《灯下漫笔》）。

教案设计(篇7)

班会目的

加强食品安全教育，增加学生食品安全知识，提高学生食品安全自我保护能力。培养学生从小讲卫生、不买零食的好习惯。

教学内容：

学习一些食品安全知识，提高学生食品安全自我保护能力，培养学生从小讲卫生、不买零食的好习惯。

教学重点：

认识合理营养及食品安全的重要性。

教学过程：

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么：

1、正确食品安全班会洗手，是饮食安全第一步。

"湿、擦、搓、捧、干"，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。

2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼;呈粉红色具弹性的肉;绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。

5、防交叉污染：买回家中的.食物，应分类分区贮放;烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。

6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱;蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸(可用白报纸)包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。

二、教育学生养成良好的食品卫生习惯。

1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买"三无食品"。就是没有商标的食品不能买;没有生产日期的食品不能买;没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。

2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。

三、发生身体不适怎么办?

1、立即停止食用可疑食品。

2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。

3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。

5、出现脱水症状(如皮肤起皱、心率加快等)，应尽快将国毒病人送往附近医院救治。

四、小结：

喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住"病从口入"的第一关。

教案设计(篇8)

《通 分》教案设计 一、 创设情景 揭示问题 师：上课前我在我们班做了一个小小的调查，调查了两位同学昨天做作业所用的时间，下面我用分数的形式表示出来，××同学用了5/6小时, ××同学用了4/5小时。他们谁用的时间多一些呢？你能运用所学的知识解决这个问题吗？ 二、 解决问题 得出结论   1、  请同学们独立思考，可以拿出笔和纸来，动动脑的同时动动笔，看看能得出什么结论，待会儿我们来交流。   2、  学生汇报。   3、  师：同学们运用自己的知识和智慧解决这个问题。有的把分数转化成小数，有的运用了画线段图的.方法，有的把分数把转化成了整数，我们看这种方法，把怎样的分数转化成了怎样的分数就可以进行比较了。   结合学生回答板书：   转  化 异分母的分数 同分母分数 4、揭示通分概念：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 师：这句话中强调了“和原来分数相等”这几个字，说说你对这几个字的理解。 进一步让学生认识到转化过程中，运用了分数的基本性质，从而达到了分母相同，分数大小不变的目的。   5、通分5/6和5/9。   （1） 学生独立练习，请不同做法的同学板演。   （2） 集体评议判断：这是通分吗？ 6、判断：下面的通分对吗？为什么？     （1）2/5=14/35 （2）4/5=16/20 （3）5/6=50/60 5/7=25/35  3/4=9/20  10/11=50/66     7、让我们再来观察刚才同学们的通分过程，原来的分母分别是6、9，这位同学呢，都转化成了分母是54的分数，这通分后公共的分母我们叫它公分母，也就是说这位同学用54做它们的公分母，这位同学呢，用18做它们的公分母。你认为哪种通分简单？为什么？ 如果学生的意见不一，补充如果我们给17/18和11/12通分，你用哪个数来作它们的公分母？ 得出：通分时，一般用几个分母的最小公倍数作公分母。 8、你能很快地运用找最小公倍数的方法找到他们的公分母吗？ 5/6和7/8  3/7和4/9  1/3和1/12 9、通过刚才的学习，你想提醒大家在通分时要注意些什么？ 10、P104练一练。 学生独立完成。 同学间互相批改。   三、 运用知识 解决问题   1、  P104（例2）运用通分的方法比较下面每组中两个分数的大小。   独立解答，师生共同评议。   2、  挑战自我   你能给3个分数通分吗？举个例子试试看。   五、课堂小结 谈谈收获

教案设计(篇9)

【创意说明】

写法探究课。这篇散文材料琐碎，但作者竟能将它们组织成一个有面的整体，使读者对老王有一个比较全面的了解，这是学生作文中的一大难点，本设计就以写法探究为主要内容展开。

【教学步骤】

一、朗读课文

二、列写提纲

１、学生列提纲。

２、课堂交流，教师评点归纳。

作者按逻辑顺序和时间顺序行文。

首先写老王的职业，这是老王谋生的手；其次写他的生理缺陷，指出老王谋生的困难；接着写居住条件。这部分按逻辑顺序来写。

接下来按时间顺序写。共四个片断。前两个写他为人好，第三个写他的生计越来越困难，最后详写老王离世前一天的事。

４、思考：本文行文的线索是什么？

三、学习体验

作者如此行文，给我们的写作什么启示？

１、对于庞杂的材料，我们应注意写作的顺序。

２、要有一条贯穿全文的线索。

３、还要突出人物最主要的性格特点。

四、写作训练

１、你身边有与你交往较多，你又特别想写点什么来表现他的人吗？谈一谈你准备如何处理你的写作材料。

学生发言，其他学生评点。

教案设计(篇10)

雅思大作文另一类常用词汇，是结合各类话题而展开的，包含有最常考的例如“教育类话题”“科技类话题”“政府类话题”等十大话题。

围绕这些话题，老师会为学生分类总结高频词汇和短语，如教育类话题中，有关课程的词汇“必修课”(compulsory subjects)“选修课”(selective subjects)，“课外活动”(extra-curriculum activities)等，有关学习过程的词汇“发展创造力”(develop creativity)，“满足个性化需要”(be tailored to their needs)，“全面发展”(rounded development)等。

和有关学习效果的词汇“激发学习兴趣”(stimulate the enthusiasm for study )，“提高学习效率”(enhance learning efficiency)和“发挥潜力”(reach their full potential)等等，充分供学员在雅思教育类话题中使用，开展自己的写作，在此就不一一举例了。

教案设计(篇11)

【教学目标】

１、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

２、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

３、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。

【教学重点】

感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

【教材分析】

本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的了解。所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。

【教学设计】

一、导入新课

大海变为桑田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

二、整体感知

１、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。

学生听读，思考下列问题（投影显示）：

学生找出自己认为的生字。

概括诗歌的主要内容。

诗歌表达了一种怎样的思想感情？

诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？

２、小组讨论，完成上述题目：

写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

赞美了科学的神奇和人类的伟大。

第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。

３、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

三、重点研讨

１、指名朗读３～６节，思考问题：（投影显示）

⑴ 你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？

⑵ 怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？

⑶ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的？

⑷ 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）

２、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。

３、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

四、质疑释疑

学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。

五、拓展延伸（可考虑教室直接上网，或让学生到电脑室里上网）

利用网络上网，向学生展示相关的化石网站。

六、布置作业

自己收集化石图片、资料等办成手抄报，在班内交流。

【教学反思】

通过学生对文本知识的理解，以及对课外知识的收集，增加了学生对科学知识的了解，激发了他们对科学的热情。但是这也对老师和教学的外部环境提出了更高的要求。所以作为老师更应该了解各方面的知识，这样才能不断地完善自己，提高自己的水平。

教案设计(篇12)

教学要求：

1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。

2．读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。

3．有感情地朗读课文。

一、揭题。

今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。

二、出示地图。

了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖**亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。

三、自读课文。

1．自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。

2．画出带生字的词，多读几遍。

3．标出自然段的序号。

4文章讲的是一件什么事？

四、检查自读情况。

1．这篇文章分几自然段？

2．指名分段读课文、正音。

3．说说文章主要讲的是什么？

五、指导学习生字词。

1．认读生字并给生字组词。

2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？

“惊、省”是后鼻音。

“银”是前鼻音。

4．指导写字。

（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。

一、复习。

1．认读生字词语。

2．说说文章主要讲什么？

二、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）齐读。说说主要讲什么？

（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。

2．学习第2自然段。

（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？

（2）想一想，说一说橱窗里的雪景。

（l）自由读。读后说说知道了什么？

（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很有趣。）

（2）指导读四个问句。

A．您看见过真的雪吗？

B．您是在哪儿见过的？

C．北京离这儿很远吗？

D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

要读出问话的.语气，AB、C还要读出好奇的语气，D则还要读出对北京的无限向往。教师范读。学生仿读。

（3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么？

（4）分角色读第3～10自然段。

4学习第11自然段。

（l）范读。

“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？

（2）齐读。

读了这一自然段后你体会到什么？

（3）小结。

（台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。）

5．朗读全文。

三、指导完成“我会连”。

1．读一读，连线。

2．同桌互查。

3．齐凌连好的词组。

教学反思：

上完课，劳苦和疲惫九霄云外，惊讶和欣喜让我激动不已。我真佩服这些孩子，他们会读书，会思考，会发现，会表达。而作为老师，关注他们，尊重他们，信任他们，学会倾听他们的心声，学会欣赏他们的言行，学会领悟他们的深情是何等重要啊！

学生是最可利用的课程资源。《标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”而语文课程是随“具体的儿童”来的，它将“具体的儿童”引入教育殿堂，只有关注“具体的儿童”的人才会有真正的课程意识。那就应该以学生为出发点，在开发的过程中充分相信学生的能力，因为学生自身就是最可利用的课程资源。如果教师真正做到了尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，掌握方法，健全人格，获得基本的语文素养，那么，他们的求知欲望、表达热情让你吃惊，他们发挥出的巨大的潜能令你震惊。

放开手，学生会走得更好。以前，我们对学生不敢放手，更不会放手。教师“前怕狼，后怕虎”，结果学生胆小怕事，不敢跃雷池半步。如今，教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的传统师者形象。“自主、合作、探究”的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来，已经成为教师可以充分发挥的无形资产，然而教师不可能完全理解学生的思维，甚至不可能覆盖他们的知识面。这种角色的变化，的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求，但绝对不是通才、全才的要求。这个时候，就请所有的教师“把学习的主动权交给学生吧！”这是我们在课改中最响亮的声音。

我坚信，学生就是最可利用的课堂资源，在以后的教学中，我将充分利用来自课堂的、来自学生的资源吧！真正实现由“老师教我学语文”转变为“我们一起学语文”。

幼儿园活动教案设计1500字集锦

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，我们需要静下心来写教案课件。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。那大家担不担心写不好教案课件？下面是小编精心为你整理的“幼儿园活动教案设计1500字集锦”，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园活动教案设计(篇1)

活动目标：

引导幼儿能发现物体的排列规律，知道接下去该铺什么。

提高数数的兴趣和积极思维的能力。

乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

小房子图片（3张），小动物图片（兔子。熊。刺猬），幼儿操作卡片以及各种图形，地板块。

活动过程：

开始部分：

1.用讲故事的方式引出课题

森林里住着3只小动物，他们呀非常非常的贪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他们妈妈都是东找西找的，有好几次都急的哭了，可是这3只小动物啊，还是不知道改正这个错误。有一天，他们又跑出去玩了，到了晚上还是没回家，他们的妈妈又着急又生气，怎么找也找不到他们。这件事情啊，被森林里面的智慧爷爷知道了，非常生气，于是，智慧爷爷就告诉了这3只小动物，你们不听妈妈的话，每次出去玩都不知道回家，你们做错了事情，还不知道悔改，那就要受到惩罚了，我已经把你们回家的路给没收了，每条路只留了前面几块砖，除非你们找出规律并且正确的剩下的砖铺对了，才能再回到家里3个小动物一听，就嗷嗷大哭起来，这可怎么办啊，后悔自己没有听妈妈的话早点回家，他们呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路铺好，聪明的小兔子想啊想，想啊想，终于想出来了，找出了规律并且把砖铺好了，可是小熊和小刺猬伤透了脑筋也想不出来，一直在嗷嗷的哭着，他们哭着哭着就走到了我们小二班，小熊和小刺猬一想，小二班的小朋友都是非常聪明的，就想请你们来帮帮他们回到家，小朋友愿意帮忙吗？

基本部分：

1.启发幼儿观察小路，并发现小路的排列规律

①请幼儿观察小兔铺的小路，让幼儿讨论其规律是什么（发现砖是一个红的，一个黄的排列规律）

②再请幼儿集体帮助小熊铺路。先观察：颜色一样，形状不同的排列，讨论一下后面应该怎么排，请幼儿讨论，并且集体说出来（如果小熊的路铺对了，就把小熊换成微笑的，如果不对，还挂着哭着的小熊）

2.请幼儿操作帮助小刺猬回家（每个小朋友发一个操作卡）（水彩笔）

①教师指导

②请幼儿说出你是怎么铺的。老师小结：观察前面是怎么铺的，后面的要和前面的一样铺下去。

结束部分：集体游戏：铺路

玩法：请两个小朋友出来比赛，看谁铺的又快又好。（游戏可玩N次）

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

幼儿园活动教案设计(篇2)

活动背景

音乐《修鞋匠》具有结构清晰、旋律鲜明的特点，很适合设计成为音乐活动。此音乐原来设计的是关于修鞋匠的故事，由缝鞋子、钉鞋子、绕线三个情节组成。然而修鞋匠距离幼儿生活较远，幼儿较难理解和表现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。那怎样才能使音乐故事的情节贴近幼儿的理解呢?

为了解孩子们对音乐的感受，我首先让孩子们在过渡环节聆听这首音乐。当他们听到音乐的第一部分沉重、缓慢的声音时，立刻有点紧张地说：“灰太狼来了!”“熊来了!”“怪兽来了!”我追问孩子们为什么是这种感觉，有的说：“听起来重重的。”有的说：“低低的声音听起来好可怕!像大怪物的走路声。”由此可见，孩子们的音乐感知是非常到位的，这也给了我创编新故事情节的启发。

于是在播放第二段音乐前我先问孩子们：“音乐里到底发生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我给孩子们播放了第二段音乐，当第二段音乐用两种音色交替反复出现同一个节奏型时，有的孩子说是敲门的声音，有的说听到了钉钉子的声音。我问孩子们：“是谁在敲门?谁在钉钉子呢?”好多孩子都说是喜羊羊在钉钉子，灰太狼好像来敲门呢!在播放第三段音乐前，我问孩子们：“我们接下来听一听，看最后灰太狼抓到喜羊羊了吗?”当孩子们饶有兴趣地听到第三段欢快的音乐时，他们高兴地说：“没抓到!”就这样，一个完整的音乐故事创编完成。

《喜羊羊和灰太狼》是孩子们熟悉和喜爱的动画片，以此设计的故事孩子们非常感兴趣。可以说，这节活动是我和孩子共同设计的。在有了充分感知音乐的曲式结构的基础上，孩子们有了大胆表现的欲望。在自由活动时间，他们自发玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戏，有的孩子扮演凶神恶煞的灰太狼，有的孩子则扮演机智的喜羊羊。

看到孩子们这么喜欢表演游戏，我决定带领孩子们一起玩音乐扮演游戏——喜羊羊和灰太狼。为了使得音乐更加贴切故事情节，更加适合小班幼儿表现，我将音乐《修鞋匠》进行了变慢处理。

活动目标

1．喜欢参加音乐活动，在角色扮演时能根据音乐特点表演出相应的动作、表情。

2．尝试看指挥进行乐器演奏。

活动准备

1．在活动前的过渡环节中播放音乐，通过倾听、讨论的方式让幼儿熟悉乐曲，能听辨出乐曲《修鞋匠》的曲式结构，创编相应的故事情节。

2．知道铃鼓、打棒、串铃的演奏用法。

物质准备

1．乐曲《葡萄牙舞》、《快乐的森林》和《修鞋匠》的改编版。

2．喜羊羊、美羊羊、羊村图片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼头饰，自制羊村大门。

3．手鼓、打棒、串铃，3种乐器的卡片各1张。

活动过程

一、创设音乐故事情境——“去羊村玩”，带领幼儿伴随《葡萄牙舞》音乐入场。

带幼儿入场时，提示幼儿注意听音乐中的上行音阶和下行音阶，分别用上山和下山的动作表示。

师：我们一起去羊村玩儿吧!去羊村的路上要上山、下山，请小朋友仔细听音乐，听一听音乐中哪里是上山，哪里是下山。我们出发吧!

孩子们的表现非常好，当听到音乐中的上行音阶时，他们做出了身体逐渐变高以至垫脚尖的动作，表示上山；当听到下行音阶时，孩子们做出身体逐渐降低以至蹲下的动作，表示下山。

(本节活动是一节音乐表现活动，音乐表现离不开认真倾听音乐，只有认真倾听音乐才能恰当地表现。为了让幼儿认真听音乐，感受到动作是根据音乐而变化的，我选择了有上下行音阶的《葡萄牙舞》，让幼儿随音乐做简单的动作，感受音乐与动作的密切联系，既是本节课的热身环节，也是一个铺垫。为了引出后面的音乐故事，我根据这个音乐创编了去羊村路上要上下山的游戏情境。)

二．倾听乐曲《修鞋匠》，并在音乐伴随下进行角色扮演。

(一)创设问好的游戏情节，以此带领幼儿自然进行节奏练习。

一边播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一边问幼儿：看，谁来门口迎接你们了?

幼：喜羊羊和美羊羊。

师：原来是喜羊羊和美羊羊呀，它们要和小朋友问好。

教师一边用手拍出下面的节奏，一边模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友问好。

X X X | X X X |

小朋友， 你们好!

接着引导幼儿用同样的方式向喜羊羊和美羊羊问好。

孩子们快乐地随老师一起边说边拍出下面节奏型。

X X X | X X X |

喜羊羊， 美羊羊，

X X X |

你们好!

如果幼儿第一次拍得不太正确，教师可以用喜羊羊的口吻说，“小朋友，你们好像和我的方法不一样呀”，引导幼儿再拍一次。

(本乐曲第二段里面反复出现了同一个节奏型，所以利用问好情节设计了节奏练习这一环节。)

(二)引导幼儿根据乐曲第一部分音乐，有表情、按节奏模仿灰太狼走路以及羊羊们害怕的样子。

1．播放乐曲第一部分，引导幼儿注意倾听。

师：喜羊羊和美羊羊正高兴地迎接小朋友呢。可是，听，谁来了?

由于孩子们已经熟悉音乐，马上说出：灰太狼!

2．引导幼儿随音乐节奏大胆模仿灰太狼的样子。

师：音乐里重重的声音，原来是灰太狼来了!谁来学一学灰太狼走路?

孩子们伸出了灰太狼的“大爪子”，按节奏学着灰太狼走路。可是在长音的时候很多幼儿停不下来。于是在总结幼儿表现的基础上，教师重点引导幼儿注意长音的处理。

师：你听到音乐里长长的声音了吗?是灰太狼在干什么呀?

幼：听到了。灰太狼好像不走路了。

师：灰太狼为什么要停下来呢?

师：灰太狼走几步就要停下来仔细看一看前方的路，因为去羊村的路上有很多喜羊羊设下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔细听音乐里长长的音，可别掉进陷阱。

幼儿再次表演时听到长音都停了下来，生怕掉进“陷阱”。但是虽然动作跟上音乐了，可是表情一点都不像凶狠的狼。音乐表演不仅要合拍，扮演的角色的表情也应该到位。所以我和幼儿讨论如何表现出狼的表情。

师：灰太狼去抓羊时会做出什么样的表情才能让喜羊羊害怕?

幼儿纷纷龇牙咧嘴地摆出各种凶狠的表情。

此时教师可以假装非常害怕的样子，并说着“哎哟!好吓人呀”，让幼儿感到满足和成功。

师：灰太狼去抓羊的时候必须摆出一副非常吓人的表情才会让羊羊们害怕。所以小朋友在学灰太狼走路的时候也要做出让人害怕的表情。看看哪个小朋友最像灰太狼。

孩子们接下来的表演非常生动。

3．引导幼儿模仿羊羊们看到灰太狼时害怕的表情。

师：灰太狼快到羊村门口了，羊羊们会是什么心情?谁来学一学?

孩子们纷纷做出各种害怕的表情和动作。

(三)引导幼儿根据乐曲第二部分的音乐，扮演喜羊羊钉钉子、灰太狼敲门的情节。

1．引导幼儿随音乐有节奏地模仿羊羊们钉门的动作。

师：喜羊羊想了一个什么办法来阻止灰太狼进入羊村呢?我们来听音乐吧。

幼：钉钉子。

师：音乐里发出了叮叮当当的声音，原来喜羊羊要把门钉结实，不让灰太狼进来。我们也来学一学羊羊们钉门的样子吧。只有仔细听音乐，和里面的叮叮当当的声音一样才能把门钉结实哦!

孩子们随着音乐用小拳头模仿钉钉子的'动作。部分幼儿的动作没能跟上节奏，教师此时可以边哼唱第二段乐曲边做钉钉子的动作，以给幼儿清晰的合拍示范。

师：我发现有的羊羊用小耳朵仔细听着音乐，和音乐里的叮叮当当的声音一样，有的羊羊和音乐里的不太一样哦，门可是没钉结实，要加油哦!我们再来一遍。

大部分幼儿能合拍做动作。

(不要强求所有幼儿都能跟上节奏，只要尽力就好，因为合拍做动作是一个渐进的过程，幼儿的节奏感是在不断感知、表现音乐的过程中增强的。)

2．引导幼儿随音乐有节奏地模仿灰太狼敲门。

师：羊羊们钉门的时候，灰太狼在做什么呢?

幼：灰太狼在敲门。

师：灰太狼来到羊村门口怎么做才有可能把门敲开?

幼：使劲儿敲门。

师：灰太狼要跟着音乐里的声音使劲儿敲门才行。我们听着音乐学学灰太狼使劲儿敲门吧。

幼儿扮演灰太狼随节奏使劲儿敲着羊村的门。

(如前，如果大部分幼儿不能随节奏敲门，可以引导幼儿再来一次。)

(四)引导幼儿根据乐曲第三部分的音乐，表现羊羊们气走灰太狼的喜悦之情。

师：灰太狼进到羊村里了吗?我们来听音乐。

幼：没有!喜羊羊成功啦!

师：音乐听起来很高兴，看来灰太狼没成功。羊羊们怎么表达自己高兴的心情?可以做什么事情?

幼：羊羊们可以跳舞。可以冲着灰太狼高兴地笑、摆摆手。

师：谁来学一学?

有的幼儿独自跳舞，有的和伙伴拉着手跳舞，有的挥着手笑着。

师：灰太狼没能抓到羊，会是什么心情?

幼：非常生气。

师：怎么做才能让别人看出灰太狼非常生气?

有的幼儿又着腰、跺着脚模仿灰太狼生气的样子，有的跺着脚走开，还有的嘴里不停地哼哼着表现生气的样子。

(五)引导幼儿自由选择角色，跟随音乐进行角色扮演。

1．引导幼儿进行第一次表演，教师观察、寻找表演中的优点和不足。

师：我们听懂了音乐里的故事，现在我们要一起把故事表演出来啦!想当羊羊们的小朋友可以走到羊村里，想当灰太狼的小朋友请到狼堡里。一定要注意听音乐哦!

扮演灰太狼的幼儿伸出“狼爪”，展现出凶狠的表情随着音乐向前走，部分灰太狼忘记了长音处的停步不前。大部分灰太狼能随着音乐节奏使劲儿敲门，最后灰太狼离开时有的幼儿没有表现出生气的样子。扮演喜羊羊的幼儿能表现出狼靠近时害怕的神情，有的蹲在地上不敢起来，有的捂着自己的脑袋不敢看。羊羊们钉钉子时，有的羊羊一着急没随着音乐的节奏钉钉子，钉得比较快。最后胜利时的庆祝环节，羊羊们充分表现出了欢快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向离去的灰太狼挥手说着“抓不着吧” 。

2．和幼儿分析讨论第一次表演中的优点和不足，鼓励幼儿再次自由选择角色，进行第二次表演。

师：刚刚小朋友们表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是吓到了羊羊们，它们都不敢看你们呢。就是有的灰太狼好像掉进了陷阱里吧?怎么回事呢?

幼：在长音的时候没有停下来看路，就掉下去了。

师：对啦!所以灰太狼以后要注意哦!我还发现有的灰太狼没抓到羊好像一点儿也不生气呢。你们没抓到羊到底是什么心情呀?

幼：生气。

师：哦!原来还是生气的。那一定要把生气的样子表演出来哦!让我们都看到。

师：羊羊们表演得也特别好，一开始是害怕的样子，最后高兴的样子表演得都很棒，而且每个人的动怍都不一样呢，害怕的样子也不同。(此时教师可以模仿几个幼儿刚表演的害怕和高兴的动作。)不过，我发现有的羊羊钉门的时候没有钉结实，怎么才能钉结实呢?

幼：听着音乐里的叮叮声。

师：对啦!我们再来表演一遍吧，看看哪个羊羊把门钉得最结实。

幼儿依旧对表演热情高涨，有的幼儿选了另一个角色，有的幼儿没有换角色。大多数幼儿都能用恰当的表情和动作表现出每段音乐的特点。

三、尝试看指挥进行乐器演奏。

(一)听声音猜乐器，引出小乐器。

教师将乐器放在背后，依次演奏三种乐器，让幼儿猜猜是什么乐器。

师：小朋友表演得真好!小乐器也想参加表演，我们听一听谁来啦?

幼儿都较为快速地猜出来了。

(在演奏前需要让幼儿辨别乐器的音色，以为每段音乐选择适宜的乐器。这三种乐器幼儿非常熟悉，在以往的音乐活动中幼儿探索、操作过很多次，例如探索同一个乐器可以发出多少种声音等，所以我采取让幼儿听声音猜乐器的方法引出乐器，强化幼儿对乐器音色的感知。)

(二)教师和个别幼儿操作乐器，选择每个乐段适合的乐器。

师：哪个小乐器的声音像是灰太狼的走路声?教师依次演奏三种乐器，让幼儿倾听选择。

幼：手鼓。

师：为什么呢?

幼：手鼓的声音重重的，像灰太狼走路。

此时，教师请一名幼儿拍手鼓，验证这个乐器是否适合。

师：哪个声音像是喜羊羊钉门的声音?

教师再次演奏三种乐器。

幼：打棒。

师：为什么呢?

幼：因为打棒的铛铛声像钉钉子的声音。

此时，教师请一名幼儿敲打棒，验证这个乐器是否适合。

师：羊羊们非常高兴可以用哪个小乐器呢?

幼：串铃。

师：为什么呢?

幼：因为串铃的声音长长的，很高兴。

此时，教师请一名幼儿摇串铃，验证这个乐器是否合适。

(由于三种乐器幼儿非常熟悉，此处省去幼儿自由探索乐器环节，采取教师和个别幼儿演奏乐器的方法来选择，以使教学环节更加紧凑。)

(三)引导幼儿看教师指挥进行乐器演奏。

1．让幼儿听着音乐《快乐的森林》，自由选择乐器。

师：让我们听着音乐排成一列长长的火车去取自己喜欢的小乐器吧。

幼儿听着音乐变成一队，绕着圆圈每人选取一个喜欢的乐器，之后，拿着小乐器走到摆放相应乐器图片的区域坐下。

2．教师指挥幼儿进行乐器演奏。

手鼓组的幼儿演奏第一段音乐，打棒组演奏第二段音乐，串铃组演奏第三段音乐。

3．听着音乐《快乐的森林》送回乐器，自然结束。

幼儿园活动教案设计(篇3)

设计意图：大班幼儿就要毕业了，他们心中对幼儿园充满了无限的依恋之情。为了支持孩子们表达情感，留下对幼儿园生活的美好回忆，我们开展了“我的毕业DIY”主题活动，本次活动是对幼儿前期活动的一次梳理和分享。

活动目标

1．在分享与交流过程中，能用自己喜欢的方式表达想法和感受。

2．在小组活动中相互学习、共同合作，尝试自主解决问题，获得成功的体验。

活动准备

1．物质准备：幼儿前期制作的宣传片《北海幼儿园欢迎你》、画卷《北海幼儿园我的家》、纪念册《美好的回忆》。

2．经验准备：幼儿有一定的小组活动经验。

活动过程

一、集体分享交流活动进程，激发幼儿参与活动的愿望师：请每组小代表分享一下你们的毕业DIY进展情况，你们完成了什么，今天要做什么，有什么需要大家帮忙的。

1．宣传片“北海幼儿园欢迎你”策划组：发现视频看不懂，需要尝试配音的问题。(教师鼓励幼儿尝试将自己的情感体验在配音过程中表现出来)

2．画卷“北海幼儿园我的家”策划组：前期讨论了三幅画卷的展示方法及分工。(教师提示幼儿能依据今天的工作内容合理分工．并协商场地分配)

3．纪念册“美好的记忆”策划组：前期选定了在园生活的照片，并进行了分类。(教师引导幼儿将自己的想法和感受清楚地表述出来)

二、各组明确任务，开展制作活动

1．各小组明确任务分工。

师：刚才工作组分享了各自前期的工作，并提出了今天的工作计划，小朋友也提出了新的建议。那么接下来就请各个小组按照你们的计划继续今天的工作。

2．各组自由开展制作、互动。

指导重点：教师观察幼儿的活动过程，基于每组幼儿的需要和特点，适时帮助他们梳理各自的发现。

师：你们是怎么做的?为什么要用这些方法?还有什么问题吗?

(1)宣传片组：能通过多元信息、资料，介绍同伴和自己的活动。

师：你们都收集了哪些素材?是怎么运用这些素材的?

重点：帮助幼儿梳理、整理素材和运用这些素材的方法和过程。

(2)画卷组：能自信地介绍自己的作品，表达自己的感受。

师：你自己觉得有哪些好的地方和需要调整的地方?谁给大家介绍自己的作品?你了解同伴的作品吗?

(3)纪念册组：学会分工、合作，并借助同伴的力量完善收藏。

师：你们打算怎么做?最后每个人制作的部分如何衔接?

重点：抓住本组幼儿分工的特点和优势，帮助他们梳理和分析各自的收获。

三、集体分享，梳理经验

1．各组分享“我的毕业DIY”。

师：经历了这么久的准备，让我们共同来欣赏我们自己的作品吧!(请每个小组上前展示、分享)指导重点：鼓励并引导幼儿交流、分享观看作品的感受和想法。

2．自主表达欣赏作品的感受和毕业的感受。

师：你们的毕业DIY作品历经了三个多星期，老师为你们的坚持而骄傲，你们的作品真的很棒，寄托了你们的毕业心愿，寄托了你们对小朋友、老师和幼儿园的喜爱和留恋之情。希望你们能带着这份感恩和不舍开始新的生活。

指导重点：鼓励并支持幼儿间自由交流，分享各自的感受和建议。

活动延伸

1．进一步分享活动中的收获，讨论需要改进的地方，为继续制作做好准备。

2．回家后给爸爸妈妈讲述自己的制作过程，和家人分享成功的体验。

说明：配发的录像是获得“北京市半日活动特等奖”的完整的半日活动。以上活动只是其中的一节活动，而且在内容上做了部分调整，不完全与录像一致。

幼儿园活动教案设计(篇4)

活动目标：

1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑

2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。

3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐

活动准备

PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰

活动过程

一导入

师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。"(老虎)

师：老虎被称为什么?(山中之王)

师：森林里的动物怕不怕老虎?

师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁?到底发生了什么事?

二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

(一)、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。

师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢?

幼儿大胆讲述

师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义

师:老虎相信狐狸的话吗?(幼儿回答)

师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后…….东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子?走在后面的狐狸是什么样子?(狐狸：神气活现，摇头摆尾老虎：半信半疑，东张西望)请幼儿进行表演。

师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样?为什么?

3、猜一猜狐狸的心情是怎样的?狐狸会对老虎说什么呢?

小动物们到底是被谁吓跑的呢?

现在老虎相信狐狸说的话了吗?狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。

(二)完整欣赏一遍故事

1、听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎?为什么?

2、这是一只怎样的狐狸呢?你从哪里看出来?

3、你喜欢狐狸的做法吗?为什么?

三进行故事表演

1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常"得意洋洋"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头摆尾""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。

3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

活动总结与反思：

《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

幼儿园活动教案设计(篇5)

一、活动目标

1、通过探索尝试活动，发现肥皂的变化。

2、能大胆表述自己的发现，并乐于和同伴、教师进行交流。通过活动，产生愉快的情感。

二、活动准备

小组操作用具：

A、筷子、干净的小空瓶、空心管。

B、用过的表面光滑的肥皂、牙签。

C、各种肥皂和塑料小刀。

D、肥皂薄片和动物模具。

E、脸盆、肥皂和水、肥皂水。

三、活动过程

1、讨论过程：我们都来说肥皂

师：小朋友，你有没有看到过肥皂？你看到过的肥皂是什么颜色、什么形状的？（幼儿自由发言）

师：呀！你们真棒，知道肥皂这么多颜色和形状。那你们有没有用小鼻子闻过肥皂呀？它有什么气味？（幼儿回答后）

师：你们说得真好。有的肥皂还有点药味呢，叫药皂。

师（小结）：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的形状，还有好多气味。

2、探索操作活动肥皂变变变

师：今天老师为你们准备了许多东西和肥皂玩玩变变变的游戏，好吗？

（1）熟悉材料

师：看看你们桌上有些什么材料？

（2）熟悉操作常规要求

师：在玩的时候请你们先看看你原来的肥皂是什么样子的？等你用这些材料玩过之后它变得怎么样了？要小心桌上的材料和工具。特别是塑料小刀和牙签，别弄到小朋友身上，在玩水时，要当心别弄湿衣服。

（3）幼儿自由操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并和旁边的小朋友讲讲请小朋友讲讲你刚才是怎么样玩的？肥皂变得怎样了？

教师小结：你们真能干，发现了肥皂这么多的变化，有的变小了，有的变滑了，还有的在材料的帮助下变成其他的样子。

3、游戏活动：吹泡泡

师问：那这些肥皂水有什么用呢？

师：那我就一起来吹泡泡吧。

A、集体学吹泡泡

B、幼儿来到操场上吹泡泡、玩泡泡。

幼儿园活动教案设计(篇6)

设计意图：

我国新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，在《幼儿园指导纲要》中反复强调课程内容的选择应从幼儿生活中去发现 、去探究，从幼儿感兴趣的和所在家庭、园所、社区文化中去提炼 。正当《纲要》的新精神渗透到我的教育观念时，我班幼儿的一件小事引起了我的注意：一天，小朋友们象平常一样到卫生间洗手准备吃点心。突然，有几个孩子慌慌张张的跑出来 ，嘴里还大喊着：“不得了了，卫生间有毒蜘蛛，会把我们咬死的!”孩子们吓得都不敢进去洗手了，后来还是保育老师把蜘蛛赶跑了，孩子们才战战兢兢的进了卫生间。孩子们对蜘蛛害怕的情绪看在我的眼里，也记在了我的心里：怎样才能让孩子们用一种科学的态度来看待蜘蛛呢?于是，我决定开展一次科学活动，让幼儿对蜘蛛有正确的认识。首先，我充分利用家长资源，请爸爸妈妈和孩子一起自主探索有关蜘蛛的知识;其次，请幼儿把收集到的资料带到幼儿园和同伴分享。在这个自主探索和准备的过程中，个别孩子居然发现科学书中的错误：“老师，书上说蜘蛛是昆虫，但是我上网查到蜘蛛根本不是虫，是节肢动物!”孩子们探索的热情让我非常感动，所以在活动中我采取了小组学习、小组合作的形式，让每个幼儿都能参与探索科学的快乐。

活动目标：

1、认识蜘蛛，知道蜘蛛是节肢动物，有吐丝结网的特性。

2、能用科学的态度对待蜘蛛，对蜘蛛不再有害怕和厌恶的情绪。

3、在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、课件：各种蜘蛛的幻灯片、蜘蛛结网的动画。

2、彩条、橡皮筋、毛线、幼儿电脑、水彩笔、白纸。

3、在活动室贴上幼儿活动前自己收集的各种蜘蛛的图片。

活动过程：

1、师带幼儿进入活动室，请幼儿观察：今天活动室有什么特别的地方?(让幼儿自由观察贴在墙上的各种蜘蛛的图片)。

2、 师告诉幼儿：这些图片都是小朋友们和爸爸、妈妈一起收集的，真能干!今天老师也收集了许多各种各样的蜘蛛图片，请小朋友们来看看。然后展示各种蜘蛛的幻灯片让幼儿观看。

3、师请幼儿讨论：

(1) 你看到蜘蛛心里有什么感觉?

(2) 蜘蛛是我们的朋友吗?你喜欢它吗?

4、将幼儿分成两派：喜欢蜘蛛的坐到一边，讨厌蜘蛛的坐到一边。

5、请幼儿分组商量：为什么喜欢(讨厌)蜘蛛?并给自己的小组取名字。

6、请幼儿分组起来论述自己喜欢(讨厌)蜘蛛的理由，并鼓励幼儿用表演的形式来表达自己的想法。

7、师小结：两组的小朋友都说得很有道理，那蜘蛛到底是不是我们的朋友呢?我们到底该用什么态度对待它呢?现在就让我们来看一段关于蜘蛛的小知识吧!

8、展示课件：蜘蛛织网和捕食蚊子的过程。看完后请幼儿讨论：

(1)蜘蛛有什么特殊的本领?蜘蛛织网有什么作用?蜘蛛吃掉的蚊子是害虫还是益虫?

(2) 你对蜘蛛有什么新的看法?有改变吗?(幼儿可以重新选择到哪组)

9、 师小结：蜘蛛有织网的本领，蜘蛛的身体内有毒，但是它的毒是为了捕捉猎物，如果我们人类不去打扰它，它也不会攻击我们。而且蜘蛛捕食的昆虫大多数都是害虫，所以蜘蛛对我们是有益的。

10、师请幼儿分成正方和反方进行辩论：蜘蛛捕食的大多都是昆虫，那它自己是不是昆虫?为什么

11、开辩论会：

(1) 幼儿分组讨论、商量。

(2) 幼儿分组发言，讲出蜘蛛是昆虫(不是昆虫)的理由。

12、展示蜘蛛和蚊子的放大图，师请幼儿观察它们有什么不同之处，并请幼儿想一想：蜘蛛是不是和蚊子一样属于昆虫这个大家庭呢?要是昆虫应该有什么特征?蜘蛛它有吗?要是它没有，它又是什么动物呢?

13、 师小结：昆虫应该具有身体分为头、胸、腹三部分，三对足的特征，但是蜘蛛的身体 、却只有头、腹两部分，而且有四对足，所以蜘蛛不是昆虫，是节肢动物。

14、请嘉宾给两组幼儿发小礼物。

15、请幼儿扮成好忙好忙的蜘蛛，自由组合结蜘蛛网：

(1)把彩条摆放在地板上，用线条建构一个想象中的蜘蛛网。

(2)用橡皮筋构成蜘蛛网

(3)在电脑上画蜘蛛网。

(4)用毛线粘贴蜘蛛网。

12、请幼儿互相参观同伴的作品，活动结束。

活动延伸：

1、请幼儿继续收集和蜘蛛同类的节肢动物。

2、在美工区投放各种材料让幼儿建构蜘蛛网。

3、在表演区摆放蜘蛛和各种小昆虫的头饰让幼儿玩表演游戏。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

幼儿园活动教案设计(篇7)

设计意图：

我国新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，在《幼儿园指导纲要》中反复强调课程内容的选择应从幼儿生活中去发现 、去探究，从幼儿感兴趣的和所在家庭、园所、社区文化中去提炼 。正当《纲要》的新精神渗透到我的教育观念时，我班幼儿的一件小事引起了我的注意：一天，小朋友们象平常一样到卫生间洗手准备吃点心。突然，有几个孩子慌慌张张的跑出来 ，嘴里还大喊着：“不得了了，卫生间有毒蜘蛛，会把我们咬死的!”孩子们吓得都不敢进去洗手了，后来还是保育老师把蜘蛛赶跑了，孩子们才战战兢兢的进了卫生间。孩子们对蜘蛛害怕的情绪看在我的眼里，也记在了我的心里：怎样才能让孩子们用一种科学的态度来看待蜘蛛呢?于是，我决定开展一次科学活动，让幼儿对蜘蛛有正确的认识。首先，我充分利用家长资源，请爸爸妈妈和孩子一起自主探索有关蜘蛛的知识;其次，请幼儿把收集到的资料带到幼儿园和同伴分享。在这个自主探索和准备的过程中，个别孩子居然发现科学书中的错误：“老师，书上说蜘蛛是昆虫，但是我上网查到蜘蛛根本不是虫，是节肢动物!”孩子们探索的热情让我非常感动，所以在活动中我采取了小组学习、小组合作的形式，让每个幼儿都能参与探索科学的快乐。

活动目标：

1、认识蜘蛛，知道蜘蛛是节肢动物，有吐丝结网的特性。

2、能用科学的态度对待蜘蛛，对蜘蛛不再有害怕和厌恶的情绪。

3、在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。

活动准备：

1、课件：各种蜘蛛的幻灯片、蜘蛛结网的动画。

2、彩条、橡皮筋、毛线、幼儿电脑、水彩笔、白纸。

3、在活动室贴上幼儿活动前自己收集的各种蜘蛛的图片。

活动过程：

1、师带幼儿进入活动室，请幼儿观察：今天活动室有什么特别的地方?(让幼儿自由观察贴在墙上的各种蜘蛛的图片)。

2、 师告诉幼儿：这些图片都是小朋友们和爸爸、妈妈一起收集的，真能干!今天老师也收集了许多各种各样的蜘蛛图片，请小朋友们来看看。然后展示各种蜘蛛的幻灯片让幼儿观看。

3、师请幼儿讨论：

(1) 你看到蜘蛛心里有什么感觉?

(2) 蜘蛛是我们的朋友吗?你喜欢它吗?

4、将幼儿分成两派：喜欢蜘蛛的坐到一边，讨厌蜘蛛的坐到一边。

5、请幼儿分组商量：为什么喜欢(讨厌)蜘蛛?并给自己的小组取名字。

6、请幼儿分组起来论述自己喜欢(讨厌)蜘蛛的理由，并鼓励幼儿用表演的形式来表达自己的想法。

7、师小结：两组的小朋友都说得很有道理，那蜘蛛到底是不是我们的朋友呢?我们到底该用什么态度对待它呢?现在就让我们来看一段关于蜘蛛的小知识吧!

8、展示课件：蜘蛛织网和捕食蚊子的过程。看完后请幼儿讨论：

(1)蜘蛛有什么特殊的本领?蜘蛛织网有什么作用?蜘蛛吃掉的蚊子是害虫还是益虫?

(2) 你对蜘蛛有什么新的看法?有改变吗?(幼儿可以重新选择到哪组)

9、 师小结：蜘蛛有织网的本领，蜘蛛的身体内有毒，但是它的毒是为了捕捉猎物，如果我们人类不去打扰它，它也不会攻击我们。而且蜘蛛捕食的昆虫大多数都是害虫，所以蜘蛛对我们是有益的。

10、师请幼儿分成正方和反方进行辩论：蜘蛛捕食的大多都是昆虫，那它自己是不是昆虫?为什么

11、开辩论会：

(1) 幼儿分组讨论、商量。

(2) 幼儿分组发言，讲出蜘蛛是昆虫(不是昆虫)的理由。

12、展示蜘蛛和蚊子的放大图，师请幼儿观察它们有什么不同之处，并请幼儿想一想：蜘蛛是不是和蚊子一样属于昆虫这个大家庭呢?要是昆虫应该有什么特征?蜘蛛它有吗?要是它没有，它又是什么动物呢?

13、 师小结：昆虫应该具有身体分为头、胸、腹三部分，三对足的特征，但是蜘蛛的身体 、却只有头、腹两部分，而且有四对足，所以蜘蛛不是昆虫，是节肢动物。

14、请嘉宾给两组幼儿发小礼物。

15、请幼儿扮成好忙好忙的蜘蛛，自由组合结蜘蛛网：

(1)把彩条摆放在地板上，用线条建构一个想象中的蜘蛛网。

(2)用橡皮筋构成蜘蛛网

(3)在电脑上画蜘蛛网。

(4)用毛线粘贴蜘蛛网。

12、请幼儿互相参观同伴的作品，活动结束。

活动延伸：

1、请幼儿继续收集和蜘蛛同类的节肢动物。

2、在美工区投放各种材料让幼儿建构蜘蛛网。

3、在表演区摆放蜘蛛和各种小昆虫的头饰让幼儿玩表演游戏。

幼儿园活动教案设计(篇8)

一、活动目标：

1、鼓励幼儿不怕冷的，勇敢的参加体育活动。

2、听信号进行走、跑、跳的动作练习，发展幼儿灵活的反应本事。

二、活动准备：

检查幼儿的穿戴。

三、活动过程：

1、幼儿分散在场地上，自由做走跑跳及其他练习动作，并听教师数1~10，当数到10的时候教师喊：“结冰”，全体幼儿就不动了。

2、教师说：“冰化了”幼儿散开继续自由做动作，如此重复游戏。

3、幼儿熟悉游戏后，教师可改变口令，如“两人结冰”“三人结冰”等，幼儿必须两人或三人身体的某一部分接触，表示冻结在一起了。

规则：教师说结冰时，幼儿必须停止各种动作，原地不动，谁动了，暂停游戏一次。

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