美丽的小兴安岭教案

美丽的小兴安岭教案汇总5篇。

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美丽的小兴安岭教案 篇1

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、过程与方法：

在读中理清条理，在说中理解内容。

3、情感态度与价值观：

热爱小兴安岭。

二、教学重点：

了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

三、教学难点：

欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

四、课前准备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

B、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

A、学生自由练读。

B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

第二课时

一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

春：树木、积雪、小溪、小鹿

23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

秋：树叶、果子、特产

冬：雪花、动物

美丽的小兴安岭教案 篇2

【教材分析】

这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

【学情分析】

在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴

能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

⑵

了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

⑶

培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

２、过程与方法：

⑴

通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

⑵

领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

⑶

教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

３、情感、态度、价值观：

⑴

激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

⑵

培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

【教学重难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

【教学准备】

１、学生搜集有关小兴安岭的资料。

２、多媒体课件。

【探究过程】

一、交流搜集的资料，揭题

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

二、初读，整体把握课文内容

学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情

１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

⑴

默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

⑵

按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①

出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

·野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

·树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②

观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

春天（当学生谈到春天时）

①

示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

·写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

·比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

②

春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）

③

指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

２、总结学法，自主运用：

（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）

⑴

师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

自学要求：①

看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②

想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。

③

抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

④

读不懂的词句作上记号。

⑵

学生自学。

⑶

小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

⑷

全班交流学习情况：

①

这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的.句子，检查学生读书情况。

②m.jk251.Com

提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识

１、学完课文，此时你最想说什么？

２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸

１、选择自己最喜欢的段落背下来。

２、继续搜集有关小兴安岭的资料。

【板书设计】

美丽的小兴安岭

春

夏

秋

冬

美

美丽的小兴安岭教案 篇3

【学习目标】

１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【课前准备】

１、一张中国地图。

２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

３、小黑板两块或文字投影片四张。

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

１、闯第一关──读准字音，读通课文。

⑴ 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

⑵ 检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。

⑴ 学生自由练读。

⑵ 学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

１、认真读课文，背诵喜欢的部分。

２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

美丽的小兴安岭教案 篇4

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。

教学重难点：

1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

2．学习拟人句，仿写拟人句。

教学准备：多媒体教学课件

教学时间：第一课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

二、检查预习，整体感知。

1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。

学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。

2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

3.汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

三、细读课文，合作交流。

1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？

时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬

是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？

2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

独学5分钟，群学4分钟。

3.学生独学，群学，师巡视个别指导。

4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。

根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个

美丽的大花坛。

拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜

嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿……

文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比喻句和一个拟人句。

仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。

比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

四、回顾全文，总结写法。

指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。

五．总结。

这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安岭生机勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。

美丽的小兴安岭教案 篇5

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

一、学习目标

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

二、设计思路

1．课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。 2、、要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

3．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。

4．本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” 中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。

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小兴安岭的教案

做好教案课件是老师上好课的前提，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。你认为好的教案课件应该是怎么样的？小编特地花时间为你收集并编辑了小兴安岭的教案，但愿对你的学习工作带来帮助。

小兴安岭的教案(篇1)

《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。

三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。

1）、理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。

2）、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。

3）、培养学生的审美意识和审美能力。

4）、激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

学生说出自己选的重点句。

[设计意图：这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]

2、在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？

预设生回答：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

3、今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。

[设计意图：尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏，我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。]

4、那么我们从哪些方面去学习这句话呢？

对，那我们应该抓住哪些关键词呢？

那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

5、学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

6、教师巡回指导。

[设计意图：让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个开放的学习时空，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高]

2．指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的.形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

指导学生重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

7．再次回到最后一段：

（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

[设计意图：让学生自主的选择学习的方法，想怎么学就怎么学，在这“人性”流淌的氛围里，学生有话可说，有话要说，有情可抒。学生就会感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到学习生活的幸福和甜蜜。同时在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本的理解、欣赏和评判，实现柴学生张扬个性的自我超越，学生可以自由的倾吐、体会和感悟。感言于心，以心化言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。]

小兴安岭的教案(篇2)

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

a、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

b、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

a、学生自由练读。

b、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

小兴安岭的教案(篇3)

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感

教学重点：

1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产

教学难点：

1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？(生回答)

2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！

1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么？

2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，

3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！

1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？(时间顺序)

2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬(你是怎么看出来的？)

3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？(学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段)

4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！(老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序)

(1、)自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？(茂密)

(2、)这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？(封、挡、遮)

(3、)指导朗读：

树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(强调封)

(4、)在这个季节中还有让你心动的地方吗？

①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？

②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？(理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样)。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？

③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……

这里用了什么修辞手法呢？(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢？(男生朗读)

④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)

(6、)师生合作读：

这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

(7、)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

((1)默读第二自然段，有“--”画出小兴安岭春天的景物(生反馈)

((2)小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？

((3)生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？

②出示句子，比较理解作者用词的准确：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？(用抽更能体现树木在春天生长的非常快)

④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？(要快，不拖)，齐读

⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

①“汇”字说明了什么？(溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。)

(5)“小鹿在溪边散步……”

②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？

(6)齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

((1)同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？

1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？

(1、)秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”

小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。

1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？

2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛

小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。

小兴安岭的教案(篇4)

师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

……

师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗？

生：美丽的大花园巨大的宝库（学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解

师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

师：刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人，小兴安岭给你印象最深的是什么？

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。

生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。

生：比如，前不久我们向贫困学生就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。

师：哦，原来小兴安岭有这么多宝物，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。

生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飞舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。

师：很不错，同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处，让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶，去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢？

生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。

师：那就让我们模仿刚才这个同学的读法，读一读。

生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。

师：那么愿意学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。

生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。

生：不能，因为“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。

生：（学生一边做抽丝的动作，一边叙述“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。）

师：刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。

生：是抓住具体的事物，再通过具体事物中的重点描写来体会的。

师：同学们，总结的学习方法还真不少呀！看来边学习，边总结也是好的学习方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法，继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，给学生一点自学的时间，这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正，有利学生整体素质的提高，也有利学生掌握品味语言文字的方法。）

生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告诉我，它夏天的树叶很茂盛，浓雾很迷人，阳光很灿烂，野花很美丽。

生：我认为，作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好，“挡住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂盛。

生：还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。

生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，很多。“升”也写出了，雾升起来的动作。

生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。

师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。

师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？

生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！

生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。

生：我干脆来读一读，让大家能被这美丽的冬天所陶醉。

师：是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。

生：我想变成小兴安岭上空的一朵白云，去欣赏这诱人的景色。

生：我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。

生：老师，此时此刻，我被这美丽的小兴安岭陶醉了，我什么也不想说，我只想选其中的一段来美美地读一读。

新课标指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，“是学生个性化行为”。因此，“课堂不应该是一个人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章，施教时我以情感为主线构筑了老师与学生，学生与文本之间平等对话的流程，避免了一味的说教和灌输，文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点，课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中，在和学生平等交流中，有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台，让能力因感情有了动力，让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然，通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我终于明白了：引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的理想教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。

小兴安岭的教案(篇5)

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段；第二课时重点讲解与合作学习相结合（老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色）；在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。

（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和内含生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

（2）会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（3）能用学到的生字和新词组词、说话；

（4）流利地朗读课文，背诵课文；透过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。

（5）学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描述的方法。

（1）能够提出不认识的生字、词语，透过自己查阅工具书理解词意；

（2）能够透过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、

（1）课堂上用心参与，用心思维，用心动手、动脑，发言次数多；

（2）小组协作交流状况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；

（3）对本资料兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性十分明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已有必须的拼读潜力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。

1．以问题解决为主的教学策略：

a．学生透过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮忙或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；

b．学生透过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）透过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt帮忙孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

（一）复习铺垫、创设氛围：

1、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师此刻想明白谁是最能干的小老师？（课件2）

2、透过上了节课的学习，我们还明白了，小兴安岭在我国的（东北部）？有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)……几百里连成一片，就像(绿色的海洋)。

小兴安岭一年四季（景色诱人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。（出示幻灯片3）（学生回答，给予鼓励。)

3、让我们一齐乘着“旅游号列车”，一齐去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧！（课件4）

4、你们觉得小兴安岭怎样样呢？（学生说感受，老师适时板书：美丽）

(这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一齐去仔细看一看吧。让我们坐着“旅游号”列车，首先走进第一站——万物复苏的春天吧)请看到课文第二自然段。

1、自由读第二自然段。（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：

（1）这个自然段有几句话？

（2）作者在描述春天的景色时，抓住了哪些事物来描述？

3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物？（生回答：树木点鼠标）它有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标）

3、之后，作者写的是：雪水，点鼠标）齐读描述雪水的句子并出示幻灯片5

（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描述流水声的词你还明白有哪些？）

（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样貌来。

4、自由朗读描述小鹿的句子。

（1）出示幻灯片6。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句能够看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”出示幻灯片7指名用“有的……有的……”说句话。

过渡：作者在描述小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描述，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语能够看出来？

5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语能够看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿

6、指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？出示幻灯片9

①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

（2）体会作者的思想感情。

（3）自己试读，读出思想感情。

老师手里有三种不同的“车票”，能够到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

2、汇报自学状况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

3、教师小结三自然段学生自学状况。

4、指导表情朗读第三自然段。

（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

（2）同桌互读，互相帮忙。

（3）个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。

（5）出示CAI课件幻灯片11、12描述树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）板书夏树木葱茏

（6）群众表情朗读。

5、教师小结四自然段学生自学状况，群众表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。板书秋落叶飞舞

6、教师小结五自然段学生自学状况，指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样貌吗？（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞

（1）个人试读。

（2）指名读。读后教师评价、指导。

（3）个人再练读。

（4）个人展示读，教师评价，相机教读。

（5）指定部分学生群众表情朗读。

（四）深化主题畅谈体会：

1、学到那里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已经十分的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片21完成全文填空）

2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，”

3、作者按什么顺序来描述小兴安岭的？（总——分——总，四季完成板书总分总（贴纸）

5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一齐重温一下，那美丽的景色。再放CAI美景图片在音乐声中结束全文。

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际状况，设计采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，安排以下环节以完成本节教学：

美丽的小兴安岭教案10篇

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，相信老师对写教案课件也并不陌生。只有将教案课件提前准备充分，才能完成前期设计的教学目标。那网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？以下“美丽的小兴安岭教案10篇”由小编为大家收集整理，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

美丽的小兴安岭教案 篇1

关键词 学生 兴奋点 教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

教学中如何抓住学生的兴奋点，笔者认为可从以下几个方面做起：

1要全面了解学生

这里既要了解学生这一群体的共同特征，又要掌握每个学生的特点。比如这一年龄段学生的心理特点，他们的兴趣爱好，每一个学生的家庭、学习情况、性格特点、习惯、特长等。这是我们采取不同的教学方法，提高学生的积极性，取得较好的教学效果的前提条件。

2巧妙导入，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”哪里有兴趣，哪里就有创造。可见，兴趣是影响教学活动多么重要的因素。浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习积极性，促使他们主动地探求知识。讲课伊始，设计一个引人入胜的开头尤为重要，这能使学生很快地进入学习的最佳心理状态，达到一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激发起他们浓厚的学习兴趣。例如在学习《手术台就是阵地》一文时，我先问：“什么是手术台？什么是阵地？”孩子们踊跃作答。我又接着问：“手术台可以是阵地吗（孩子们瞪大了眼睛）？我学完这篇课文后就会知道答案。”巧妙引入，一开始就使学生产生了极大的“食欲”，激起了他们的兴趣，使他们乐于学习。正如夸美纽斯所说：“如果人吃饭没有食欲，勉强把食物吞到肚子里去，其结果只能引起恶心呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下把食物吞到胃里，那他就会乐意接受，并很好的消化它。”

3运用电教媒体，诱发学习兴趣

学生年龄小，知识面窄，对形象直观的事物比较感兴趣。针对他们的这一特点，我积极运用多媒体手段；刺激学生的好奇心，引起他们的注意，激发他们的强烈的求知欲望，促使他们自觉主动地学习，达到事半功倍的效果。我在教授《美丽的小兴安岭》一课时，先播放了一段小兴安岭四季风景的录像，让学生亲眼目睹小兴安岭的美丽，增强学生的感性认识，激起他们了解大自然、热爱大自然的兴趣，然后再去学课文。这样图文结合，达到了很好的教学效果。

4把“静”学习变为“动”学习

把机械学习的“静”的过程变成学生运用旧知识解决新问题的“动”的过程是教学中的关键。教师过多繁琐的讲解，只能使学生学到一些死的东西，却不利于学生能力的提高和发展。学生利用旧知识学习新知识的过程，又是一个运用提高的过程，在这个过程中，需要学生动手动脑，全身心的投入，才会提高他们的学习积极性，完成我们的教学目标。这样也能培养他们的分析问题、解决问题的能力，激发他们的创造力和探索精神。例如，我在教学《小猴子下山》一文时，我让学生整体感知课文后，先领学生学习第一自然段，然后师生共同归纳第一自然段的写法，然后让学生模仿第一自然段的学习方法，小组讨论自学第二自然段至第五自然段。学生的学习热情很高，讨论得也非常激烈。在此基础上，让学生们表演朗读，并启发学生：读了这个故事，你想到了什么问题。在这节课上，我讲得很少，却让学生充分展示自己，把学习过程搞活了。

5从学生发展的自身需要出发激发学习兴趣

兴趣与需要是学生发展的动力。学生在他们的兴趣与爱好上表现出的积极性与主动性是巨大的，与学生兴趣爱好需要有关的知识，也是学生所关注的。学习这些知识时，我们要了解学生最关心的是什么，怎样巧妙的引导学生利用兴趣需要去学习。我在教学《我和企鹅》一文时，先请见过企鹅的孩子介绍一下企鹅的外形。这时，没见过企鹅的孩子一定特别想见到企鹅。我接着问：“同学们想见到企鹅吗？”学生们可兴奋了，真想让企鹅一下子出现在他们面前！这时，我放了一段关于企鹅的录像，让学生对企鹅有了直观的认识。在学习课文时，孩子们始终怀着高涨的热情，这与满足了他们的求知需要不无关系。

6设置情境，引导学生参与角色，激发学习兴趣

美丽的小兴安岭教案 篇2

美丽的小兴安岭

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的。，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，黑熊用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

上面内容就是为您整理出来的3篇《小学语文教案：美丽的小兴安岭》，能够帮助到您，是最开心的事情。

美丽的小兴安岭教案 篇3

一、情境导入，诱发美。

课前，龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏，当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时，他们不禁发出了一阵阵赞叹声，有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。于是，龚老师马上让学生来说说“你看到了什么”?这时，学生的兴趣已被激起，纷纷举手，有的说“我看到了好多好多的绿树”;有的说“这里的景色真美啊”，还有的说“一大片一大片的树，就像绿色的海洋一样”……这样的情境创设不但使学生们有了美的体验，还可以让他们更快地进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

二、自读课文，初识美。

古人云：“书读百遍，其义自现。”要想让学生说出心中的感受，必先让他们进行充分地朗读。龚老师没有急于把自己准备好的“大餐”给学生“端”上，而是让学生自己去探索课文内容，在朗读中收获，通过自读和指名分段朗读，不仅理顺了文章的脉络和写作方法(按时间顺利来写)，而且让学生对小兴安岭有了初步的印象——美，有的学生已经情不自禁地美美地读了起来。

同时，龚老师还注重了字词的教学。在检查字词的掌握情况时，她出示了三组词语，第一组：又松又软、又香又脆、又肥又厚;第二组：密密层层、严严实实、葱葱茏茏;第三组：挡住视线、遮住天空、抽出枝条，在学生认读的基础上，让学生发现词语中的秘密。这下，学生的好奇心被调动起来，聪明的他们一下子就发现了“又( )又( )、AABB式、动词+名词”这样的构词特点。这样的设计对帮助学生进行词语的积累起到了提纲挈领的作用，也使词语教学不仅仅流于形式。

三、学习课文，感受美、欣赏美。

《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美，字里行间透露着小兴安岭的无穷魅力。

1、树的海洋：

课文第一段向我们描绘了小兴安岭数不清的树木，龚老师先请一名学生来读读这一段，问：“你读懂了什么?”

生1：我从“……”知道了树很多。(这里龚老师很自然地又补充了一些树名，让学生无形中知道不仅仅有红松、白桦和栎树，还有许多其它种类的树。)

生3：我从“几百里连成一片”知道了小兴安岭很大很大。(龚老师顺着追问：“也说明了——”)生马上接着说：“树很多很多。”

生4：我还从“绿色的海洋”知道小兴安岭的树就像海洋一样，也知道了树很多。

从学生们的回答中，我们不难看出，对小兴安岭的树多学生都感悟到了。于是，龚老师便请学生用朗读读出自己的体会和树多的感觉。学生在朗读中自然而然地把“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”读成了重音，让我们听着不仅感受到了树多，而且还是那样的美，就像绿色的海洋。

2、春天的小兴安岭：

美丽的小鹿、抽出枝条的树木和淙淙的小溪构成了春天的小兴安岭。在教学“春天的小兴安岭”时，龚老师从那只可爱又美丽的小鹿入手，让学生进行换位思考：“小鹿们，你们在做什么呀?”龚老师的话语使“小鹿们”的情绪高涨，这里的师生互动很精彩，特别是老师的评价既简洁又贴切。

请生带着此种感觉读句子。

生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。 师：请你高兴地读读句子吧。

学生的善于发现使课堂有条不紊地进行着，而老师的评价又为课堂润色不少，从视觉上的美(美丽的小鹿、小溪里的水);听觉上的美(雪水融化的声音，溪水的淙淙声)，动静结合，既有动态美，又有静态美，再配合着淙淙的溪水声，学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振，课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。

在这里，龚老师还让学生比较了“抽出——长出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗读读出这样的感悟，理解语言文字运用中的准确性。

3、夏天的小兴安岭：

葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、利剑似的阳光和遍地的野花组成了夏天美丽的小兴安岭。龚老师就从“树木、晨雾、阳光和野花”四个方面带领学生欣赏了小兴安岭夏天的美。

这里，龚老师主要采取了读读、悟悟、看看、说说的教学策略，从句子的朗读中说说读懂了什么，再理解语言文字的美和用词的准确性，如“葱葱茏茏、严严实实、封、浸、像利剑一样的金光、各种各样”等，让学生从不同的角度理解这些词语所表达的意思，接着出示相关的图片以帮助学生巩固理解，从视觉上留下深刻的印象，最后再通过朗读把自己的理解融合进去，把这份美用读表现出来。

比如在教学“晨雾”(早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。)一句时，龚老师先请一学生读句，然后问“你读懂了什么?”

生2：我从“浸”感受到雾很浓，像牛奶，人进去好像在洗牛奶澡。(师：所以，那些树木就好像在——生：洗牛奶澡。)

在这里，龚老师出示给学生的图片也相当经典，因此学生的感悟是到位的，感受也非常深刻。还有“像利剑一样的阳光”，学生的发言也很精彩。这一切都让学生再次感受到了小兴安岭的美，美的语言，美的图片，美的朗读。

四、总结谈话，延伸美。

龚老师以自己美的语言领着学生进行了一次美的旅程，如：“春天来了，美丽的小兴安岭在向我们招手呢!”“春天过去了，夏天来到了，美丽的小兴安岭又是怎么样的呢?快去读读吧。”“小兴安岭的春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，那秋天和冬天又是怎样的呢?我们下节课再去领略她的美丽。”这样的小结让学生知道小兴安岭的美在不同的季节是各不相同的，而这美还没有到此结束，同时也激起了他们的兴趣，起到了很好的延伸作用。

文美，人美，语言美，感悟美，这真是一次美的旅行。但龚老师可能被教案所牵制，每一个环节的教学显得有些匆忙，有些地方是学生点到为止，犹如蜻蜓点水一般，没有让学生深入地去感悟，所以生成性的东西相对来说少了一些，假如可以停下脚步慢慢欣赏的话，可能会更美。

美丽的小兴安岭教案 篇4

教学目标：

1.学会本课生字，能正确书写、运用。

2. 读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽和富饶。背诵自己喜欢的段落。

重点和难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描绘的方法。

课前准备：

多媒体课件、搜集有关介绍小兴安岭的图片和资料。

2. 导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽，我们曾感受过黄果树瀑布的雄伟壮观，曾游览过江南水乡的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（播放视频，师板书课题，边看边介绍小兴安岭概况。）

3. 提问：小兴安岭美不美？（美）今天咱们继续学习《美丽的小兴安岭》（打开课件）

4. 复习：

a.上一节我们学了课文1、2自然段，回忆一下这篇文章的结构是什么？

（总--分--总）板书。

b.师引说：第一自然段先总说小兴安岭像--（绿色的海洋）板书；中间分别按--（春、夏、秋、冬）四季特点展现美景；最后总结全文，说它是--（花园）是--（宝库）（板书括号内的字）

c.你还记得春天有哪些景物吗？春天的树木有哪些特征呢？

2. 讲授新课：

〈－〉讲第三自然段“夏天”。

过渡：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了。让我们迎着夏日灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。（看课件）

咱们按学习“春天”那三个步骤来学习。

第一步：默读课文第三自然段，标出句序，划出每句话写了什么。

1. 讲“树”。

b.“树木”想问大家一个问题，好吗？（点击.出示问句.挑生答.）

c.“密密层层”的枝叶把森林封得“严严实实”体现在哪？

划出动词“封、挡、遮”体会好处。

2. 讲“晨雾”。

a.喜欢本句的同学齐读。

c借助幻灯片那精美的“雾”图，帮助学生理解。

d.小结：雾在山谷里升起来，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就被笼罩在这浓雾里。你要是在这里会有什么样的感觉呢？能读出这种感觉吗？

e.挑生读、指导读。

3.讲“阳光”。

a.出示句子，你有什么不理解的吗？

b.看图理解“缕”“像利剑”。

c.指导朗读。

a.（生答、师点击句子）并让其说说好在哪？

b.齐读。

5.段落小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点，先从夏天的早晨写起，写了小兴安岭早晨特有的朦胧美。再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利剑一样的金光，大花坛似的，这段描写中，我们看出作者很重要突出季节特点。

〈二〉讲“秋天、冬天”段。

过渡：我们知道了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在咱们就看！（点击播放）

提示：还按学习夏天的“三步曲”自学4、5自然段。

“西北风呼呼地刮过树梢”

4.小结：秋天，果实累累、遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝蔵；冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷情趣。

5.指导读。读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

三 总结：

作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库。）

四.播放幻灯片，师生配合激情朗读。

五.做课堂练习题。

六.还想看看它的美景吗？请继续欣赏幻灯片。

七.结束语：小兴安岭景色诱人、物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设做出更大的贡献。

板书设计：

绿色的海洋                                      总

花园宝库                                        总

[美丽的小兴安岭教案(西师版三年级教学案例)]

美丽的小兴安岭教案 篇5

1、认识本课生字。能正确读写词语。

2、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

1、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。

1、收集小兴安岭的资料。

2、结合学生实际制定学法指导，打印下来。

3、准备练习纸。

4、到电教室上课，投影，录音机，录音带。

5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

1、收集小兴安岭的资料。

2、准备实物(包括叶子、头饰等)。

3、准备表演。

1、读准生字词，正确流利朗读课文。

2、了解课文的主要内容和总-分-总的结构，学习第一、六自然段。

投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。

1、听课文录音，说说课文主要写了什么。

2、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。

3、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。

4、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。

2、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

4、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色;最后点明它的美丽、富饶。

四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。

1、理解课文2～5自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。

2、学习和理解一些词句 ，进行语言文字的训练。

3、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。

(口头填空)课文共有( )个自然段，首先( )，写了小兴安岭( )，然后( )，分别写了小兴安岭的( )景，( )景，( )景和( )景，最后( )，写了小兴安岭( )。

过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢?

1、一组汇报春景一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(朗读、背诵法;练习法。)

⑵ 小组朗读这段。

⑶ 汇报学习的字词句：

① 写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。

(汇、溪、淙、涨、满)教师点拨。

② 理解欣赏的意思并造句。

③ 读这段第一句，比较体会抽出和长出有什么不同。

⑷ 一组表演背诵这段，评议，给最佳朗诵奖。

⑸ 全班读。

2、二组汇报夏景一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(听读、表演法;欣赏、摘录法。)

⑵ 听课文第三段录音。

⑶ 汇报学习的字词句。

摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：

④ 比喻句：(太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。)(草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。)

3、三组汇报秋景一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(查找资料法，理解词语法)

⑵ 小组读第三段。

⑶ 汇报自学的字词句：

木耳：

⑷ 给出最佳收集奖全班齐读这段。

⑶ 汇报学习的字词句：

③ 填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：

A、紫貂和黑熊( )躲进各自的洞里。

B、黑熊( )用舌头舔着自己( )的脚掌。

C、松鼠*秋天收藏在树洞里的松子过日子，( )还到枝头散散步，看看春天是不是( )来临。

你还收集到哪些资料想告诉大家?

1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊!它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗?

朗读全文。

美丽的小兴安岭教案 篇6

教学目标:

1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

教学重点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

2．一首优美的音乐。

1．交流资料，齐读课题。

2．整体感知课文。

（2）齐读最后一段。

（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的`美丽。（板书：春夏秋冬）

3．提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

1．学习春天，掌握学习方法。

⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

课件出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

⑵自由读，同组交流读。

⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

[6]归纳学习方法。

2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）

5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

6、学习第1自然段。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

配乐播放课件，欣赏自然风光图片。

（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

美丽的小兴安岭教案 篇7

（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书--说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书--提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。

（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。

（一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

（三）有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

（一）让学生课前读通课文，把字音读正确。

（二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，

师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？

师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！

师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。

师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。

师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？

生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？

师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？

生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。

师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？

师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？

师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？

师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？

生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：上节课我们是读书--说话，这节课我们是读书--提问，来个问答大挑战，行吗？

师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？

补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。

其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。

补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。

其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。

生3：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。

生7：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。

师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。

教學反思:

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

[日记两则教学案例 (西师版三年级下册)]

美丽的小兴安岭教案 篇8

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏

密密层层

封

◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

◆学生读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

◆学生再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的.大花园，也是一座巨大的宝库。

拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

点评：

这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

探究活动

请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

一、总分式

总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。

例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。

练习：

1、我们的校园真美啊！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________

二、分总式

分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。

例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。

简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。

练习：

1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。

2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

三、总分总式

总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

练习：

1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________

我们班的足球队员真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。

提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。

美丽的小兴安岭教案 篇9

教学目标：

知识与技能：1.学会本课的生字、新词。

2.理解课文内容，了解课文的写作顺序。3.了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。4.体会作者用词的准确与生动性，学习作者抓住景色特点，进行观察及表达的方法。5,。有感情地朗读课文，选背喜欢的段落。

过程与方法：1.课前收集有关小兴安岭的图片，文字资料。2。课中利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描写的景色。3.引导学生有感情地朗读、讨论、交流，理解课文内容，体会用词的准确、生动。

情感态度与价值观：感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽河山的感情，增强环保意识。

重点、难点：

重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。

难点：学习作者抓住景物的特点，具体描述的方法。

教法与学法：

师：情境导入法，导学法。

生：边欣赏课件边学习课文。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一。           激情导入

同学们，通过假想旅行，我们曾经到过美丽的日月潭，感受到了祖国南方的风光美如画，那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。那里可美了，像个大花园。今天，我们一起到美丽的小兴安岭去走一走，看一看。

1.   板书课题（23 美丽的大兴安岭），跟老师一起书空，齐读课题。

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

2.   了解小兴安岭的具体位置。

二。           初读课文

大声地自由地读读课文，注意把字音读准确，语句读通顺，想想课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽景色？

1. 检查预习情况：

检查生字词掌握情况（课件出示）

（1）   生读 个别读，齐读

（2）   去掉拼音读（课件出示）

开火车读，齐读

（3）   生读词语（课件出示）

个别读，男生、女生搭配读

3.   课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽的景色（教师随即板书）

三。           细读课文

同学们，课文中通过描写了小兴安岭的四个季节的美丽的景色来展现小兴安岭的美，那你最喜欢哪个季节呢？

一、讲读第二自然段。

1、学生自由朗读课文的第二自然段，找出描写春天的景物。

2、师问：春天的小兴安岭描写了哪些景物？生回答：树木、积雪、小溪、小鹿。（师随即板书）

（课件出示，逐句品读）

3、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？（师相机指导）

如学生描写树木时，春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”能换成什么词呢？（长出）抽出的意思和长出的意思相同，但哪个好一些呢？为什么？你从中感受到了什么？学生思考，自由回答。（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）。

（2）指导朗读：带着这样的感受读一读。

如学生说积雪和小溪时。

（1）你从“淙淙”这个词语中体会到了什么？（溪水欢快的歌声……）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（生读相关句子）

（3）谁想一个读？（指导朗读）。

（4）谁能更欢快地读出溪水的歌声？

（5）全班一起读一读。

如学生说小鹿时：

（1）师引导：课文中小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你是从哪个词语感受到的？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文中，放到句子中应有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读。

（4）有哪只小鹿想跳出来，美美地读一读呢？

（5）还有哪只小鹿也想来美美地读一读，跑来谢老师这来呢？

二、讲读第三自然段

师过渡，我们感受了春天的美，那接下来你想去感受小兴安岭的哪个季节的美呢？（夏天）

1、咱们请一个同学来读一读夏天的小兴安岭。

2、生读，同学思考；在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木、雾、太阳、野花）

3、这些景物中，你喜欢什么景物呢？

（1）如果说树木（相机课件出示）

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用哪些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

如果我们把句中这样的词换成这种词来读一读，哪个好呢？

师再引：在这个句子中，如果用一个字来形容，你说得哪个字用得好？

（封）从这个字中，你体会到什么呢？(茂密的树林把蓝天都遮住了)

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么谁能把蓝天封起来？（茂密的树林）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

（2）如果说雾（相机课件出示）

生读“早晨，雾……整个森林浸……”

师：你仿佛看到怎样的景象？

师：句子中哪个字用得好？（浸）可以换成什么字呢？（泡……）

那你觉得哪个字写得好呢？（浸）为什么？（师相机指导）

（“浸”说明小兴安岭的雾很多很多，水汽很大范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中，画面有一种朦胧美，非常生动）

师：我们一起来把这种美的画面读出来。（齐读）

（3）如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读音，组词。

师：这里把什么比喻什么？（太阳金光比喻成利剑）

师：我们一起把利剑一样的金光读出来，好吗？（齐读）

（4）如果说野花

生读“草地上……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）

师：有谁想读一读这句话？（生读）

师：还有哪一朵花儿想和她比美呢？（生读）

三、讲读第四自然段

师过渡：小兴安岭的春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏、那么它的秋天也具有哪些特色呢？请同学们读第四自然段，看文中双从哪几个景物来描写秋天的小兴安岭？请找出来。

生回答：师相机板书：树叶、松柏、山葡萄、榛子

你最喜欢秋天的哪个景物呢？能说说理由吗？

（1）如果说树叶和松柏（课件出示）

生读“秋天……林间飞舞”

师：在这两句中，哪个词让你感觉到美。（飞舞）

师：我们也可以换成什么词语？（飘落），让学生换成飘落读一读，体会为什么用飞舞而不用飘落？

生：“飘落只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象

师：落叶飞舞让你联想到什么（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

（生读）落叶飞起来了，我们是不是都想随着秋风飞起来呢？（齐读）

（2）如果说葡萄和榛子（课件出示）

生读“这时候……等名贵药材”。

师：哇，小兴安岭里的景色不但美，而且还这么多好听吃的，所以你很喜欢，对吗？是啊！小兴安岭丰收的景象，让我们感受到小兴安岭的资源丰富。

师：那就让我们美美吃一顿吧！（齐读）。

四、讲读第五自然段

师过渡：小兴安岭的每个季节各有特点，我们来看看冬天的小兴安岭有什么特点呢？

1、学生自由地朗读第5自然段，找出描写冬天的景物，他们有什么特点？

2、师问：冬天的小兴安岭描写了哪些景物？

生答：雪花、西北风、小动物（师相机板书）

3、在这些景物中，你最喜欢什么景物呢？能说说理由吗？

（1）如果说雪花（课件出示）

生读：冬天雪花在空中飞舞。

师：句中的哪个字你认为写得好？（飞舞）

在文中，“飞舞”这是第二次出现，从这句中让你感受到了什么？雪下得大吗？

（师相机指导）

师：还可以从哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的没过膝盖）

师：谁能读出飞舞的雪花吗？(生读)

师：让所有的雪花都飞舞起来吧！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞，厚雪没膝”的情景吧！

（2）如果说西北风

生读“西北风……刮过树梢”

师：句中哪个字形容得最好？（刮）

你可以换另外的词来说一说吗？（吹）

师：读一读两句话，有什么感觉呢？（刮表示风很大很大，吹表示风不是很大）

师：那么，我们一起来感受一下冬天寒冷的西北风是怎样的吧！

（3）如果说小动物

生读“紫貂……快要来临”

师：冬天，小动物们是怎样生活的？（读文章中的句子）

师“松鼠……来临”，请同学们读一读，这句话运用了什么手法来写的。

师：我们一起来美美的感受冬天的小兴安岭的美吧！

小结：听着大家的朗读，可以看出，大家好像都还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里/阳光灿烂、枝繁叶茂的夏天/果实累累，落叶在林间飞舞的秋天里/银装素裹、洁白的雪花随风而舞的冬天里，是吗？是啊，小兴安岭的春天/夏天/秋天/冬天的美景让我们陶醉，那么小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天又会有什么特点呢？我们下节课再一起走进小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天

四、拓展延伸

小兴安岭很美，我的校园也很美！我们课后一起来写一写校园的一处景物吧！

美丽的小兴安岭教案 篇10

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

关于美丽的小兴安岭教案2500字精选

引导学生在生活中学习物理知识并应用于生活，教案的准备工作在每个教师的工作中都举足轻重，教案可以让老师在进行授课的时候更加游刃有余，怎样写教案中的教学方法？由此，有请你读一下以下的“关于美丽的小兴安岭教案”，供你参考和使用，请收藏和分享。

关于美丽的小兴安岭教案 篇1

一、教材分析：

《美丽的小兴安岭》文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇课文讲了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

二、学习目标

知识与能力

1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

过程与方法

1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

情感、态度、价值观

1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。

教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程：

（一）课件激趣，谈话导入。

优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。

（二）精读课文，深化理解。

1．下面请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序来写小兴安岭四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）小兴安岭一年四季景色迷人，大家看看哪个季节景色最美？指名回答。

如学生找出春天一段，这样指导。

（课件出示：春）默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。

学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、原木）

树木什么特点？(课间出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。

积雪呢？课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。

小鹿怎么样？指名回答（课件点击：溪边散步，喝水赏影）

在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。

看来，小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵。

2．归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？（课件出示：自学提示）

3．同桌两人合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。

学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）

4．刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）

（三）播放录像，激发情感。

学习了课文，解决了问题，大家现在最想干什么？老师当导游，咱们一块到小兴安岭去逛一逛，看一看好吗？（播放录像）教师结合录像内容介绍一、二段，鼓励学生结合视频复述课文内容。

（四）总结写法，拓展延伸。

想想作者是怎样把它的美写出来的呢？

出示课件：写作小窍门。

同学们如果也能按作者的方法去做，也能写出优秀的文章来，试一试按作者的方法描写家乡的美景。

五、教学反思

“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。回顾整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：

1．创设情景，激发兴趣。

小学生对图像、声音很感兴趣，我恰当的运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，充分调动了学生学习的积极性。这一课盛满了美的因素，装载了美的语言。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上课件中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。如多姿多彩的景色画面展示时，我仔细观察孩子的表情，聆听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的热爱美，进而热爱小兴安岭、热爱祖国的大好河山，使情感目标落到了实处；结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐，加上教师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力，又再次用美景感染了学生，使他们感情得到了升化。

总之在教师适时适度地点拨下，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。

2．先教后放，循序渐进。

这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。

3．重视积累，提升素养。

语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。

总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！

关于美丽的小兴安岭教案 篇2

一）、教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二）、教学内容及重难点分析：

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。

教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三）、教学策略及教法设计：

以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

四）、教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）

4、学生质疑

二、自主学习，感知“美丽”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。

2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）

三、合作交流，感受“美丽”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。

春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

四、感情朗读，感悟“美丽”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

3、指名学生分段读，教师随机指导。

4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对照，深化“美丽”。

1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。

“宝库”：

1）盛产木材；

2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽异兽，天然动物园。

小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

六、拓展活动，迁移学习

1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

关于美丽的小兴安岭教案 篇3

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

教学目标

1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2、学会本课的生字新词。

3、感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

教学重点、难点

1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学方法

情景教学法，自学指导法。

教学媒体

录像、投影图片、课文配乐录音。

课时安排

第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段。

第三课时：学习第六自然段，总结全文。

教学要点

1、用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2、体会描写生动的句子。

3、感情朗读课文。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1、看录像。

2、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

⑴边读边想，主要写了什么景物。

⑵找出你认为写得好的句子和词语。

⑶感情朗读课文。

3、据学法导读：

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子。

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

⑶第二句：“浓雾”：

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词。

②看图，帮助学生理解“浸”。

③想象情境，指导朗读。

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

⑷第三句：“太阳”：

①出示句子，让学生质疑。

②看图理解“缕”、“像利剑”。

③朗读这个句子。

⑸第四句：“野花”：

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子。

⑹小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1、检查自学情况：

⑴第四、第五自然段各写了什么景物？

⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

⑶出示句子：

①落叶在林间飞舞。

②西北风呼呼地刮着。

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2、小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最后一段。

五、师生配合朗读课文

板书设计

美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

关于美丽的小兴安岭教案 篇4

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情景教学法，自学指导法

四、教学媒体

录像、投影图片、课文配乐录音

五、课时安排

第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段

第三课时：学习第六自然段，总结全文。

第二课时教学设计

教学要点：

1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句

3.感情朗读课文。

六、教学过程：

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看录像

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.据学法导读

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

（3）第二句：“浓雾”

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②看图，帮助学生理解“浸”

③想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

（4）第三句：“太阳”

①出示句子，让学生质疑

②看图理解“缕”、“像利剑”

③朗读这个句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子

（6）小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

③出示句子：

a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2.小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

板书设计

13美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

关于美丽的小兴安岭教案 篇5

一、开门见山导入新课

今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

二、初读课文整体感知

过渡1：

小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。

读后正音。

请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？

(像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园中心句)

三、品读开头梳理写作顺序

过渡2：

老师常说，写文章就像……(生接：画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写？

小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。

四、品读春天体会学法

过渡3：（板题：美丽诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！

（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）

1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？

a春天的树木真美,从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？

“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？

抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。

b作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？

c作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只()在（），有的（）有的（）。

d原木句子

处理比喻句指导朗读

e出示书中插图，配乐朗读

小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

五、学法迁移自学交流

过渡语4：

（接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学，体会小兴安岭的美丽、诱人呢。

课件出示：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。

交流指导点：

a夏天段：

处理：葱葱茏茏、密密层层，体会树的茂盛

评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂盛！

评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。

b秋天段

体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。

对比感受：

森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。

评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！

评价语：如果你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（），你什么心情？读！

c冬天段

引读激趣体会物产丰富，激发保护意识。

六、教学结构特点课堂总结

过渡5：

作者抓住了典型的事物，用准确生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是——（引读中心句）

（指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它美丽的特点，开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人，接着按时间顺序，具体描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清楚，内容突出。（板书）

学到这，你有什么收获吗？

总结：这节课，我们一同游览了美丽的小兴安岭，领略了那里美丽诱人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读万卷书就像行万里路，希望同学们课下在书海中感受美同时也要学习作者描写美的方法。

关于美丽的小兴安岭教案 篇6

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

一、学习目标

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

二、设计思路

1．课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。 2、、要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

3．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。

4．本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” 中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。

关于美丽的小兴安岭教案 篇7

教学目标

1.认知目标：在多媒体环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文内容，认识到小兴安岭的树海一年四季景色都是美丽的，物产丰富。

2.能力目标：培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，培养学生运用词语的能力。了解学习文章的写作顺序。

3.情感目标：⑴在多媒体环境的作用下，激发学生的学习兴趣。⑵通过图画和文字陶冶学生美的情趣，有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

教学内容分析

《美丽的小兴安岭》是人教课标版三年级上册第六单元的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。该课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。全文可分为三段。其中第二段是教学的重点，作者按春、夏、秋、冬四季的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

教学重点

课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。

教学难点

培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，帮助学生培养准确运用词语的能力。

课前准备：

1、本班学生已上第一课时，会认10个生字，能联系上下文，弄懂词语的意思。

2、能读通课文，初体感知课文，知道第一段是写小兴安岭的特点“绿色的海洋”，第二到五段分别介绍小兴安岭四季的景色，第六段说小兴安岭是个美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。

教具：教学课件、生字卡片、描写景物卡片

教学过程:

一、激趣导入

（播入小兴安岭的影片）

师：

1、今天我们继续学习上节课的内容《美丽的小兴安》，请看黑板，再读一读课题。（《美丽的小兴安》）

2、今天，老师将带你们去《美丽的小兴安》旅游，好不好？但是在出之前我们要通过一个小小测试才可以上飞机，那就是开车读生字，考考你们的记忆力。你们有没有信心通过啊？（有）

过渡：小朋友们读的真好！老师相信你们回家都认真复习了，现在我们就一起坐上飞机，去小兴安岭遨游，请系好安全带。

二、学习课文。

1、第一段>

师：

1、飞机起飞了，让我们看看外面的景色！你们看到了什么？（很多树）

2、让我们一起看看作者是怎样描写这“绿色的海洋”，请打开书91页。（生齐读课文）

3、作者用了哪些词描写树木多的？（数不清，几百里）

4、从“数不清、几百里”这些词可以看出美丽的小兴安岭树木多，就像“绿色的海洋”。（板书：绿色的海洋）

过渡：这个“绿色的海洋”在春、夏、秋、冬又是怎样的呢？先让我们一起来看看美丽的小兴岭的春季。

（播放美丽的小兴安岭之春）

师：

1、在刚刚的影片里你们找到了哪些春天的景物？（板书：树木、积雪、小溪、溪水、小鹿）

2、春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，树木长的怎样呢？请在课文中找出来。

①树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（1）作者用了哪些词描写树木生长的样子呢？（抽出、嫩绿）

（2）嫩绿是说明叶子嫩嫩的、绿绿的的样子，非常的可爱。那么抽出说明树木是怎样长出来的？（快速而有力）

（3）读的时候应该怎样表现出来？谁来试试？（生读，师指导读，齐读）

3、春姑娘不只给小兴安岭带来绿装，还带来了温暖，那么小兴安岭的积雪又怎样了？（举手点名读）

②山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：（1）这一句中，“淙淙地流着”是怎样地流？（小溪流动时发出的声音）

（2）让我们一起来听听。（播放小溪流水）

（3）我们读的时候应怎样表现出来？（轻一点）谁来试试看？（生读）

4、溪水都流到溪里了，溪里变得怎么样？（齐读：溪里涨满了春水。）

5、再看看溪边，谁来了？（小鹿）来做什么啊？（散步，喝水）

（1）有的小鹿是怎样喝水的？（俯下身子喝水），请你表演一下好吗？

（2）还有的小鹿呢？（侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子），请你做一下这动作好吗？

（3）你们觉得这两只小鹿怎样呢？（很可爱，很活泼）

6、我们班的同学也很可爱，请我们带着愉快的心情来美美地读一遍好吗？（生读）

小结：春天，美丽的小兴安岭到处一片生机勃勃的景色，真叫人喜欢，请喜欢这段的同学来读读，好吗？（配音读）

过渡：欣赏了生机勃勃的春天，我们还没看够呢！可是呀，又来到了夏天。

师：

1、请小朋友们一起读读课文第三段，找出描写夏天的景物。

2、哪位小勇士来说说？（树木、晨雾、太阳、野花）

3、你们喜欢哪种景物？

①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严

严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

师：（1）这句特出夏天树木什么特点？（突出夏天小兴安岭树木特点茂盛。）

（2）从哪些词语可以看出？（葱葱茏茏，密密层层）

（3）树木怎样把森林封起来呢？（因为树木长的很茂盛，枝叶很多，把人们的视线挡住了，遮住了蓝蓝的天空，所以产把森林封起来了。）

（4）那么我们读得时候应该注意这三个词“葱葱茏茏、密密层层、封”语气要重一点。（男、女比赛读）

②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

请看图片，雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个

森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？

（生自由说感受）

③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

师：

1、“利剑”是什么啊？（“利剑”就是特别锋利的剑。）课文中把什么比喻成利剑？（（齐说）阳光）这个比喻使你有什么感觉？（特别暖和。）

2、咦？今天也很暖和，你们感受到了吗？请你们再读读这句话。

④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

师：

1、看到这么多的野花，你心情怎样？（高兴）

2、老师也很高兴，所以小朋友们在平时的时候就要学会用自己的双手去保护花草树木，这样才能让更多的人看到这么美丽的景色。请喜欢花的同学来读一遍好吗？

小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，这些构成小兴安岭美丽的夏景，谁能美美的读一次。（配音读）

刚刚我们已经看过《美丽的小兴安岭》春季和夏季，想想我们是怎样学习的？

（1）读通课文。

（2）画出作者描写的景物。

（3）找出描写景物的句子。

这种学习方法在平时学习上也可以用的。

过渡：《美丽的小兴安岭》秋季和冬季我们还没看到，让我们一起去看看吧！

（播放小兴安岭秋和冬之景）

师：

1、请参考一下刚刚的学习方法，你们喜欢哪个季节就去读哪个自然段，找出描写的景物和你喜欢的句子，在你的小组里说说。

汇报：

2、你喜欢哪个季节？

3、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？（边说边板书：树木、落叶、野果、药材）

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？（小组比赛读）

②在这美景之中人们的收获可不少。（学生边说，教师边出示图片）

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

这么多的收获真是让人目不暇接，乐得笑哈哈！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？

小结：秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！请带着愉快地心情有感情的读一遍好吗？（配音读）

冬天：

过渡：师：1在这冰天雪地的冬天，小动物们又是怎样过冬的？

（播放动物过冬影片）

2、你们看到哪些动物？（边说板书：紫貂、黑熊、松鼠）

3、小松鼠是怎样过冬的？（靠秋天收藏在树洞里的松子过日子的。）

4、那么我们小朋友们也要学习小松鼠一样勤奋，在平时就要多

积累知识，到用的时候就不怕没有啦！

请喜欢像小松鼠一样勤奋的同学来读读好吗？

5、小兴安岭下雪是怎样的？（生读，板书：白雪）

小结：

1、在这冰天雪地的冬天里，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣，这也是构成了美丽的小兴安岭另一道美丽的风景。请喜欢冬天的小朋友们来读一遍好吗？（配音读）

过渡：虽然只有短短的三十多分钟，我们却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？生畅所欲言。

作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。

（板书：大花园、宝库）

总结：我们回想一上，作者是怎样向我们介绍美丽的小兴安岭的。先总说小兴

安岭是个“绿色的海洋”，（板书：总）然后分别介绍春、夏、秋、冬四季

迷人的景色，（板书：分）最后总写小兴安岭是个美丽的大花园，也是一个

巨大的宝库，（板书：总）这就是我们课文的整体结构。在写作时我们也经

常用到的。

三、拓展与延伸

师：

1、我们的旅游就到这里，现在就坐飞机回家了。如果你们有机会和爸爸妈妈去小兴安岭旅游，那么你想选择哪个季节去呢？为什么？

2、在中国，这么美丽富饶的地方还有很多很多，（全班欣赏祖国各地图片）我们应该

要学会用自己的眼睛去欣赏它们，学会用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们

的双手保护它们。这样我们的子子孙孙才能看到这美丽而富饶的祖国壮丽山河。

3、我们的家乡也是很美的，请你们回家把你喜欢的一处景物写写，向其它人

介绍一下我们美丽的家乡好吗？

关于美丽的小兴安岭教案 篇8

教学目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你最想知道什么？

二、初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．读准字音，读通句子。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

c．指名学生读课文，大家评价。

三、再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

四、写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②指导书写。

小兴安岭的教案十三篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，就需要我们老师要认认真真对待。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。那写教案课件包括哪几个部分？以下是小编精心收集整理的小兴安岭的教案十三篇,带给大家。欢迎你的品鉴！

小兴安岭的教案【篇1】

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

黑龙江省牡丹江管理局庆丰农场小学 李文瑛

【摘要】根据语文教学的改革要求，本课时注重本体性教学内容非本体性教学内容的在教学中的运用，在学习分析小兴安岭春天、秋天的美丽时，在教学中贯穿了美丽转身，设计了让学生模仿课文这一章节，说说庆丰农场春天、秋天的美丽。让学生一课一得。

【关键词】读中品析；品读感悟；找景物；抓特点；悟情感

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.复习旧知：本文主要讲了什么？按什么分段？

2.引入新课：我们随导游，去小兴安岭了解那里的美丽景色和丰富的物产。

二、读中品析 品读感悟

1.自读自悟：找景物，抓特点，悟情感

学法：读思：课文写了那些景物，有什么特点？

读画：用直线画出景物用波浪线画出特点

读悟：品悟什么情感

依学法自学。教师巡视。

2、边读边画：

3.汇报交流。

春季：景物有：树木 小溪 积雪 溪水

特点：绿 水声美 溪里满 动物美

悟情：美不胜收

指导读文：

句1。春天，树木抽出新的枝条，长出嫰绿的叶子……

“抽出”形象地展示了树木的活力，要读得干脆有力。“新的枝条”“嫰绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。

句2。小鹿在溪边散步，它们有的……有的……

想象小鹿的可爱形象，读出柔和美，排比句读出起伏感。

指名读——评读——指名读

4.句式课件：春天，树木——。山上的积雪——。小鹿在——散步，它们有的——，有的——。

仿说：按句式说庆丰春天公园的景色

赠好词：

抽出 窜出 冒出 鹅黄色 嘻戏

指名说——评说——指导——指名说

句式课件：春天，树木抽出新的枝条，窜出鹅黄色的嫩芽。路上的积雪融化了，雪水汇成小溪，叮咚叮咚地流着。小鸭在小溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

5.依照学法自学：345自然段

（1）学生自学（2）教师巡视指导

6.汇报交流。

第三自然段：

夏季； 景物有：树木 雾 太阳 草地 野花

特点 葱茏 茂盛 雾浓、大

悟情：丰富美丽

重点指导：特点：

句1。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

解词；葱葱茏茏 密密层层

方法：造句法 联系生活实际法

葱葱茏茏：树木长得非常茂盛。

密密层层：写出夏天树木枝繁叶茂的特点。

动词：“封 挡住 遮住”用得巧妙。指导学生体会理解。

句2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

动词：“浸”说明小兴安岭的雾很浓很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾里，像一幅水墨画，朦胧美，非常生动。从而体会出小兴安岭雾多，雾美的特点。

句3。太阳出来了，千万缕像利剑……（阳光……利剑）

修辞：比喻句：体会比喻句的作用把什么比作了什么？

试着说几个；什么像什么？______像__________

指导读文：

课件：朗读录音，学生听读，欣赏

指导：朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂盛。“封”“挡”“遮”“浸”等动词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，勃勃生机和早雾时的神秘色彩。

指名读——评读——指名读

句式课件：

夏天，春天，树木长得____。早晨，____。草地上____真像个美丽的'大花坛。

赠与：

葱葱茏茏 密密层层 封得严严实实的 挡住 遮住 浸在

红的 黄的 紫的 粉红的 淡黄的

指名说——评说——指导——指名说

指导朗读：

“秋天”段：“飞舞”指导学生体会树叶随风飘落的样子，联想到彩蝶飞舞的情景，读出活泼快乐的语气。

“冬天”段；“刮”体会出小兴安岭冬天很冷，风很大。

动物们的表现读出可爱来。

指名读——评读——指导——指名读

出示秋季，冬季句式课件：

秋天，____。秋风吹来，落叶____这时候树林向人们献出了____，____，____。

冬天，雪花在空中飞舞，地上积满了——地上的雪____，____，西北风____。____，____。

学生可以模仿课文说。可以用课文中的好词。

指名说____评说____指导____指名说

7.再通读全文：想段与段之间是什么关系？结尾段与题目是什么关系？结尾段在文章有什么作用？

（1）本文是写什么的文章？

（2）在写景时按什么顺序写的？

（3）运用了哪些修辞方法？找出来读一下

2.生生交流，师相机板书

（1）写景的文章

（2）按“春、夏、秋、冬”的时间顺序写景的

春天：树木 积雪 小溪小鹿 木排

夏天：树木 雾太阳草地 野花

秋天：树叶 松柏 山葡萄 榛子

冬天：树木 雪花 西北风 紫貂 黑熊

（3）运用的修辞方法

比喻句：1.我国树木……就像绿色的海洋（树木……海洋）

2.太阳出来了，千万缕像利剑……（阳光……利剑）

（1）读句子，体会

（2）自由读→指名读

三、迁移运用，仿说提纲

1.引思

（1）你想写哪的景物？（选一个季节写）

（2）突出它的什么特点？

（3）想从哪几个方面写？怎样写具体？

2.举例分解

引导写作思路：

校园，公园（美丽）

春天：草坪、操场、柳树

夏天：蝴蝶、蜻蜓

秋天：树叶、花

冬天：打雪仗

句式课件：春天，树木——。山上的积雪——。小鹿在——散步，它们有的——，有的——。

四、送词派句，丰富素材

1.送词 （关于描写景的词）

2.句：（1）……像绿色的大地毯，真想上去打滚

（2）……鹅黄色的蒲公英……

五、运用提纲 乐于表达

1.写作：按提纲提示写作，师巡视指导

20学生晒习作：片段描写：

评价：语句通顺，语言生动，按一定顺序写，中心突出是否通顺

板书： 23、美丽的小兴安岭

树多景美 宝库 大花园

景色美丽 物产丰富

小兴安岭的教案【篇2】

一、激情导入

导入，板书课题：美丽的小兴安岭

1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

二、检查预习，初读课文

1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

(2)交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

(4)交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

(5)感悟第二自然段的组成

师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

(3)书写“挡”字。

三、提示重点，明确目标

1、教师指导书写。

2、师生合作再读这句话。

再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

四、读中感悟，积累语言

重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

引导学生有感情朗读课题。

五、回归整体，表达感受

学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

小兴安岭的教案【篇3】

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

小兴安岭的教案【篇4】

教学目标：

1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。

2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。

教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

1、能认识课后生字并正确书写。

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

1、轻声读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2、认读生字词。

3、同桌互读，正音，评议。

4、（l）大声读课文，读准字音，读通课文。

大声读课文，读准字音，读通课文。

四人小组讨论：

1.学生说自然段段意。①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

2、给生字找朋友。

3、提醒学生生字的书写。

2、能有感情地朗读课文，复述课文。

3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

1、这节课我们继续学习--《美丽的小兴安岭》。

2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。

3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。

学生回忆：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。

2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。

出示学习提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

a 、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。

指名读，喜欢这节的一起站起来读。

夏天：

a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！

b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

秋天：

a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？

c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？

冬天：

a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。

运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。

②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”

“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。

③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。

拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。

如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。

②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？

③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

说得很好，能读好吗？

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？

②在这美景之中人们的收获可不少。

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。

[美丽的小兴安岭教案 教案教学设计]

小兴安岭的教案【篇5】

一、回顾引入，揭示课题

1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。

3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字

1.引导学生自由读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2.检查自学字词情况。

（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

生：我觉得小兴安岭很美丽！

生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

小兴安岭的教案【篇6】

教材分析：

2、正确，流利，有感情地朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

1、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

一、导入：

师提出要求：在朗读的时候要读准字音，那不认识的字该怎么解决呢？（生交流：问老师、同学、查字典……）

2、小组之间互相读一读，不对的地方给予纠正。

3、同桌互相读一读，比一比谁读得好。

4、谁愿意读给全班同学听？看看咱们班谁最勇敢？

你认为哪个字难记？生说出一个，我就在黑板上贴出这张卡片。

2、生交流识字方法。

可以说说你是怎么记住这个字的，也可以说说可以组什么词，并利用这个词语说出一句话来。

2、小组交流一下：

（1）知道了六一儿童节那天，妈妈没有给我买喜欢的那条裙子，认为妈妈真小气。

那你认为这里该怎样读呢？指导学生有感情地朗读。

（2）知道了阿英妹妹来我家，我做梦妈妈给我买那条裙子我又不要了，而是买了很多的书。

（3）认识多音字“好”

（4）还有哪些地方自己不明白的呢？提出来我们共同来解决。

（5）那大家有没有发现日记的格式是什么呢？

对，第一行要写上“几月几日，星期几，天气”

（6）师讲解写日记都可以写什么？

今天你做了什么？你到过什么地方，看到或听到了什么？你最想干什么？今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴，伤心还是后悔……

1、生自由读课文。

下面我们就来比一比谁能把课文熟练、流利地读下来。

这节课你最大的收获是什么？对写日记，我们还知道了日记的格式。

zuó tiān mèi mei xué xiào shū bāo bāng zhù dú shū

shào nián ér tóng guì zhōu gū niang fěn hóng

[日记两则教学案例 (西师版三年级下册)]

小兴安岭的教案【篇7】

一、教材分析：

《美丽的小兴安岭》文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇课文讲了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

二、学习目标

知识与能力

1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

过程与方法

1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

情感、态度、价值观

1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。

教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程：

（一）课件激趣，谈话导入。

优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。

（二）精读课文，深化理解。

1．下面请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序来写小兴安岭四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）小兴安岭一年四季景色迷人，大家看看哪个季节景色最美？指名回答。

如学生找出春天一段，这样指导。

（课件出示：春）默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。

学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、原木）

树木什么特点？(课间出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。

积雪呢？课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。

小鹿怎么样？指名回答（课件点击：溪边散步，喝水赏影）

在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。

看来，小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵。

2．归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？（课件出示：自学提示）

3．同桌两人合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。

学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）

4．刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）

（三）播放录像，激发情感。

学习了课文，解决了问题，大家现在最想干什么？老师当导游，咱们一块到小兴安岭去逛一逛，看一看好吗？（播放录像）教师结合录像内容介绍一、二段，鼓励学生结合视频复述课文内容。

（四）总结写法，拓展延伸。

想想作者是怎样把它的美写出来的呢？

出示课件：写作小窍门。

同学们如果也能按作者的方法去做，也能写出优秀的文章来，试一试按作者的方法描写家乡的美景。

五、教学反思

“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。回顾整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：

1．创设情景，激发兴趣。

小学生对图像、声音很感兴趣，我恰当的运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，充分调动了学生学习的积极性。这一课盛满了美的因素，装载了美的语言。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上课件中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。如多姿多彩的景色画面展示时，我仔细观察孩子的表情，聆听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的热爱美，进而热爱小兴安岭、热爱祖国的大好河山，使情感目标落到了实处；结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐，加上教师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力，又再次用美景感染了学生，使他们感情得到了升化。

总之在教师适时适度地点拨下，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。

2．先教后放，循序渐进。

这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。

3．重视积累，提升素养。

语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。

总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！

小兴安岭的教案【篇8】

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，各个季节都很美。春天的美尤其显得特殊。

2.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小兴安岭的美。

二、教学重点、难点

情读课文，理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会小兴安岭的美。

三、教学媒体

课件、投影图片、课文配乐录音

四、教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课，我们我们游览了南海的西沙群岛，领略了那里有没的风景和丰富的物产，这节课，老师和大家一起到东北的小兴安岭，感受一下小兴安岭的美丽的景色。让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、朗读指导

1.看课件（小兴安岭一年四季的各种美景图片）

2.自由练习有感情的朗读课文。

3.分段指导朗读

⑴指导朗读第一段：强调树多，是绿色的海洋，读出美，重点指导。

⑵指导朗读第二段：读有关句子

过渡语：大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢？首先让我们走进生机勃勃的春天吧。

出示一组春天的图片指导朗读。（指名读）鼓励、欣赏

完整读本段

过渡语：谁能读出小兴安岭与重不同的美？（指名读）鼓励、欣赏

（3）指导朗读第三段：

过渡语：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光再次走进小兴安岭吧。（出示夏天的一组图片）

指名一人读。鼓励、欣赏

（4）指导朗读第四段：

过渡语：小兴安岭的春天是迷人的，夏天是浓烈的，那么秋天和冬天呢？让我们去看看吧。（出示秋冬的一组图片）指名一人读，全班齐读鼓励、欣赏

（5）指导齐读最后一段

4配乐朗读全文。（指名读）鼓励、欣赏

三、结束

孩子们，只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色迷人，这座大宝库有待于我们不断的利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设作出更大的贡献。

美丽的小兴安岭教学设计（共4篇）如果还不能满足你的要求，请在范文网搜索更多其他美丽的小兴安岭教学设计范文。

《美丽的小兴安岭》说课稿

美丽小兴安岭教学评语

《美丽小兴安岭》自评

《美丽的小路》教学设计

小学三年级上册语文《美丽小兴安岭》课文原文及教案

小兴安岭的教案【篇9】

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

小兴安岭的教案【篇10】

1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

小兴安岭的教案【篇11】

一、教材简析：

1.教学内容

《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2.教学重点

本单元训练重点是“用词要准确”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《瀑布》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。

3.教学目的

①认知情感方面：理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美;

②能力方面：准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法;

③能有感情地朗读课文

教学设计意图：

一、关于多媒体信息技术的应用意图：

1.信息技术与语文学科的整合

在 “夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨;直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。

2.突破重点、难点

当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。

在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”;秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”;冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种.种景象和词句中准确用词的生动含义。

3.情感熏陶，审美鉴赏

信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。

我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。

二、关于教学内容及环节设计意图：

我将在一课时教学文章的开头和“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一开始，就运用多媒体展示精美图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。

以此为基础，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。

再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。

“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。

在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

三、关于板书设计意图：

1. 体现文章结构和写作顺序;

2. 体现各部分重点;

3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

教学效果预计：

通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在 “认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果!

现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家!

第一课时教学设计一、导入新课，介绍小兴安岭。

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

你们想去那儿旅行吗?是在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖群山的严冬去? 课文《美丽的小兴安岭，》就描写了小兴安岭四季的美。

二、范读课文(多媒体配乐朗诵)。

三、初步了解每个自然段讲了什么。

1. 提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么?

2.自读课文。

3.学生说自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

四、教学第一自然段。

1.自读第一自然段。

2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方?

3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么?

五、教学第二自然段。

1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?(主要有哪些景物)

2.语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到。”(找出你认为写得好的句子和词语。)

3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。(“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。)

小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?(把小鹿比作人，更觉春天的美好)

4.指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。

5.朗读课文。

六、教学生字、生词。

七、写字。突出下列字形的书写指导： 嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、

第二课时教学设计

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

教学要点：

1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2. 体会描写生动的句子：课后第3题(2)(3)(4)句

3. 感情朗读课文。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了!让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看图。

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。

学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3. 按照学法导读

(1)这段写了夏天小兴安岭什么景物?(板书：树木、浓雾、阳光、野花)

(2)夏天的树木是怎样的，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词，理解“葱葱茏茏”;

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性;

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句?

(3)第二句：“浓雾”

①出示句子，让学生自己找出不理解的词;

②看图，帮助学生理解“浸”;

③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

(4)第三句：“太阳”

①出示句子，让学生质疑;

②看图理解“缕”、“像利剑”;

③朗读这个句子。

(5)第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿?

②齐读句子。

(6)小结：

这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物?

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?

③出示句子：a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

(词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”字突出西北风非常猛烈)

2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结：

作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(板书：大花园、宝库)

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文。

小兴安岭的教案【篇12】

教学要求

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

课时安排

2课时

教学过程

一、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

二、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）

（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

（2）生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？

（3）生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

（4）生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

三、讲读第4-5自然段

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）

四、总结全课，留下悬念

今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读--美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

五、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

小兴安岭的教案【篇13】

(1、)自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样?(茂密)

(2、)这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么?(封、挡、遮)

(3、)指导朗读:

树木竟然把蓝天封起来?多厉害啊!谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(强调封)

(4、)在这个季节中还有让你心动的地方吗?

(5、)生反馈:早晨，……整个森林……”

①这一句写了什么啊?雾是什么颜色的?你们见过什么是乳白色的?

②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻?整个森林都浸在里面呢?能把浸换一个词语吗?(理解浸:你们泡过澡吗?让你们泡在水里，感觉怎么样)。可是森林呢，浸在哪里?你仿佛看到什么景象啦?

理解升

③还有别的句子吗?太阳出来了，千万缕……

这里用了什么修辞手法呢?(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢?(男生朗读)

④还有什么句子吗?想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢?(女声朗读)

(6、)师生合作读:

这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗?

(7、)师小结:夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢?让我们去看看它的春天吧!

小兴安岭教案通用

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。你是否在寻找合适的教案课件呢？或许你正在查找类似"小兴安岭教案通用"这样的内容，更多信息请继续关注本网站。

小兴安岭教案【篇1】

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感

教学重点：

1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产

教学难点：

1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？(生回答)

2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！

1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么？

2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，

3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！

1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？(时间顺序)

2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬(你是怎么看出来的？)

3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？(学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段)

4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！(老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序)

(1、)自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？(茂密)

(2、)这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？(封、挡、遮)

(3、)指导朗读：

树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(强调封)

(4、)在这个季节中还有让你心动的地方吗？

①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？

②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？(理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样)。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？

③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……

这里用了什么修辞手法呢？(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢？(男生朗读)

④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)

(6、)师生合作读：

这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

(7、)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

((1)默读第二自然段，有“--”画出小兴安岭春天的景物(生反馈)

((2)小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？

((3)生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？

②出示句子，比较理解作者用词的准确：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？(用抽更能体现树木在春天生长的非常快)

④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？(要快，不拖)，齐读

⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

①“汇”字说明了什么？(溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。)

(5)“小鹿在溪边散步……”

②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？

(6)齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

((1)同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？

1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？

(1、)秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”

小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。

1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？

2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛

小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。

小兴安岭教案【篇2】

【摘要】根据语文教学的改革要求，本课时注重本体性教学内容非本体性教学内容的在教学中的运用，在学习分析小兴安岭春天、秋天的美丽时，在教学中贯穿了美丽转身，设计了让学生模仿课文这一章节，说说庆丰农场春天、秋天的美丽。让学生一课一得。

2.引入新课：我们随导游，去小兴安岭了解那里的美丽景色和丰富的物产。

依学法自学。教师巡视。

指导读文：

句1。春天，树木抽出新的枝条，长出绿的叶子……

“抽出”形象地展示了树木的活力，要读得干脆有力。“新的枝条”“绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。

句2。小鹿在溪边散步，它们有的……有的……

想象小鹿的可爱形象，读出柔和美，排比句读出起伏感。

4.句式课件：春天，树木――。山上的积雪――。小鹿在――散步，它们有的――，有的――。

句式课件：春天，树木抽出新的枝条，窜出鹅黄色的嫩芽。路上的积雪融化了，雪水汇成小溪，叮咚叮咚地流着。小鸭在小溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

句1。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

动词：“封 挡住 遮住”用得巧妙。指导学生体会理解。

句2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

动词：“浸”说明小兴安岭的雾很浓很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾里，像一幅水墨画，朦胧美，非常生动。从而体会出小兴安岭雾多，雾美的特点。

指导：朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂盛。“封”“挡”“遮”“浸”等动词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，勃勃生机和早雾时的神秘色彩。

句式课件：

夏天，春天，树木长得____。早晨，____。草地上____真像个美丽的大花坛。

“秋天”段：“飞舞”指导学生体会树叶随风飘落的样子，联想到彩蝶飞舞的情景，读出活泼快乐的语气。

“冬天”段；“刮”体会出小兴安岭冬天很冷，风很大。

动物们的表现读出可爱来。

出示秋季，冬季句式课件：

秋天，____。秋风吹来，落叶____这时候树林向人们献出了____，____，____。

冬天，雪花在空中飞舞，地上积满了――地上的雪____，____，西北风____。____，____。

学生可以模仿课文说。可以用课文中的好词。

7.再通读全文：想段与段之间是什么关系？结尾段与题目是什么关系？结尾段在文章有什么作用？

（1）本文是写什么的`文章？

（2）在写景时按什么顺序写的？

（2）突出它的什么特点？

句式课件：春天，树木――。山上的积雪――。小鹿在――散步，它们有的――，有的――。

（2）……鹅黄色的蒲公英……

小兴安岭教案【篇3】

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段；第二课时重点讲解与合作学习相结合（老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色）；在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。

（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和内含生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

（2）会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（3）能用学到的生字和新词组词、说话；

（4）流利地朗读课文，背诵课文；透过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。

（5）学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描述的方法。

（1）能够提出不认识的生字、词语，透过自己查阅工具书理解词意；

（2）能够透过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、

（1）课堂上用心参与，用心思维，用心动手、动脑，发言次数多；

（2）小组协作交流状况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；

（3）对本资料兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性十分明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已有必须的拼读潜力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。

1．以问题解决为主的教学策略：

a．学生透过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮忙或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；

b．学生透过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）透过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt帮忙孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

（一）复习铺垫、创设氛围：

1、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师此刻想明白谁是最能干的小老师？（课件2）

2、透过上了节课的学习，我们还明白了，小兴安岭在我国的（东北部）？有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)……几百里连成一片，就像(绿色的海洋)。

小兴安岭一年四季（景色诱人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。（出示幻灯片3）（学生回答，给予鼓励。)

3、让我们一齐乘着“旅游号列车”，一齐去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧！（课件4）

4、你们觉得小兴安岭怎样样呢？（学生说感受，老师适时板书：美丽）

(这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一齐去仔细看一看吧。让我们坐着“旅游号”列车，首先走进第一站——万物复苏的春天吧)请看到课文第二自然段。

1、自由读第二自然段。（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：

（1）这个自然段有几句话？

（2）作者在描述春天的景色时，抓住了哪些事物来描述？

3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物？（生回答：树木点鼠标）它有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标）

3、之后，作者写的是：雪水，点鼠标）齐读描述雪水的句子并出示幻灯片5

（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描述流水声的词你还明白有哪些？）

（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样貌来。

4、自由朗读描述小鹿的句子。

（1）出示幻灯片6。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句能够看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”出示幻灯片7指名用“有的……有的……”说句话。

过渡：作者在描述小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描述，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语能够看出来？

5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语能够看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿

6、指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？出示幻灯片9

①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

（2）体会作者的思想感情。

（3）自己试读，读出思想感情。

老师手里有三种不同的“车票”，能够到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

2、汇报自学状况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

3、教师小结三自然段学生自学状况。

4、指导表情朗读第三自然段。

（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

（2）同桌互读，互相帮忙。

（3）个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。

（5）出示CAI课件幻灯片11、12描述树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）板书夏树木葱茏

（6）群众表情朗读。

5、教师小结四自然段学生自学状况，群众表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。板书秋落叶飞舞

6、教师小结五自然段学生自学状况，指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样貌吗？（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞

（1）个人试读。

（2）指名读。读后教师评价、指导。

（3）个人再练读。

（4）个人展示读，教师评价，相机教读。

（5）指定部分学生群众表情朗读。

（四）深化主题畅谈体会：

1、学到那里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已经十分的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片21完成全文填空）

2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，”

3、作者按什么顺序来描述小兴安岭的？（总——分——总，四季完成板书总分总（贴纸）

5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一齐重温一下，那美丽的景色。再放CAI美景图片在音乐声中结束全文。

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际状况，设计采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，安排以下环节以完成本节教学：

小兴安岭教案【篇4】

1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)

2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)

1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

(3)引导学生从课文中理解下列词语：

1.自由练习朗读最后一自然段。

2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.齐读。

反思：

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：

一、围绕中心，展开学习，注意写法的.学习。

在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。

二、先学后教，体现学生主体作用。

生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。

小兴安岭教案【篇5】

说教材

《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

说目标

依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：

1、阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。

3、有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。为此，可设计教学目标4。

4、培养学生的想象力。

教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。

教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。

说教学

在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

一、导入，温故求新

这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。

二、紧扣中心，整体感知

听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。

三、抓住题眼，突出重点

从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、？”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。

1、教学第二自然段：

学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，也可采用引读法，指导学生读：春天，树＿。山上的积雪＿。小鹿＿。溪里＿。一根根原木＿。学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫；

2、扶学第三自然段：

让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。

由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。

3、总结学习方法，自学四、五自然段：

自学四、五自然段前，我将引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法，用投影机打出学习方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，最后有感情地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反馈检查，可利用练习题的形式完成。

⑴四、五自然段描写了哪些景物？填表：

季节描写的景物春天树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏天树木、晨雾、阳光、野花秋天冬天

⑵四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：

（）的松柏（）的山葡萄

（）的棒子（）的蘑菇和木耳

（）的人参（）的积雪

⑶分别概括四、五自然段意：

补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了＿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。

四、设疑引入，以读代讲

学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？

说效果

通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，尤其是在学生了斤毫亿了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“闭上眼听老师读，想象一下小兴安岭春天的美景”，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。

小兴安岭教案【篇6】

1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

(1)这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句?

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)

①第四、第五自然段各写了什么景物?

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?

(词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)

2. 小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)

小兴安岭教案【篇7】

教学目标：

1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学重点：

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

教学难点：

描写夏天的`段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

一、导入：

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

1、边读边画，把描写春天景物的词句用（―）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

2、出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

3、朗读比赛。

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？

1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）

师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）

五、发散思维：

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

板书设计：

小兴安岭教案【篇8】

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

a、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

b、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

a、学生自由练读。

b、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

小兴安岭教案【篇9】

师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

……

师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗？

生：美丽的大花园巨大的宝库（学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解

师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

师：刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人，小兴安岭给你印象最深的是什么？

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。

生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。

生：比如，前不久我们向贫困学生就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。

师：哦，原来小兴安岭有这么多宝物，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。

生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飞舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。

师：很不错，同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处，让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶，去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢？

生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。

师：那就让我们模仿刚才这个同学的读法，读一读。

生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。

师：那么愿意学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。

生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。

生：不能，因为“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。

生：（学生一边做抽丝的动作，一边叙述“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。）

师：刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。

生：是抓住具体的事物，再通过具体事物中的重点描写来体会的。

师：同学们，总结的学习方法还真不少呀！看来边学习，边总结也是好的学习方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法，继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，给学生一点自学的时间，这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正，有利学生整体素质的提高，也有利学生掌握品味语言文字的方法。）

生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告诉我，它夏天的树叶很茂盛，浓雾很迷人，阳光很灿烂，野花很美丽。

生：我认为，作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好，“挡住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂盛。

生：还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。

生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，很多。“升”也写出了，雾升起来的动作。

生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。

师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。

师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？

生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！

生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。

生：我干脆来读一读，让大家能被这美丽的冬天所陶醉。

师：是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。

生：我想变成小兴安岭上空的一朵白云，去欣赏这诱人的景色。

生：我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。

生：老师，此时此刻，我被这美丽的小兴安岭陶醉了，我什么也不想说，我只想选其中的一段来美美地读一读。

新课标指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，“是学生个性化行为”。因此，“课堂不应该是一个人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章，施教时我以情感为主线构筑了老师与学生，学生与文本之间平等对话的流程，避免了一味的说教和灌输，文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点，课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中，在和学生平等交流中，有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台，让能力因感情有了动力，让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然，通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我终于明白了：引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的理想教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。

小兴安岭教案【篇10】

第一课时

课时目标：

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

教学过程：

一、回顾引入，揭示课题

1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

2.板书：美丽的小兴安岭，指名生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。

3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字

1.引导生自由读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2.检查自字词情况。

（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名生分自然段朗读课文，引导其他同进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

生：我觉得小兴安岭很美丽！

生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。

【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

第二课时

课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：

一、创境激趣，引入习

1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

教师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

2.生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导生感情朗读第1自然段。

3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

二、精读课文，感悟美景

（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

1.引导生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。

（1）生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？

A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）引导生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导生有感情地朗读第一句话。

（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。

（5）指导生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。

2.认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

（1）课件出示第3自然段，引导生交流对景物的感知，根据生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。

生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？

生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。

师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？

生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。

生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。

师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。

师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？

生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。

师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？

生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。

课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。

生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。

课件出示画面，引导生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。

（3）指导生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。

（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。

1.过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。

教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

2.生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

（1）生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的`图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。

（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。

（3）指导生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。

（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”，通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳法，然后再按照习得的方法自主探究习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

三、感悟文情，课堂小结

1.想象体验：引导生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

2.教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，生聆听并结束习）

板书设计：

春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅

20.美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园

秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库

冬：树积雪、动物躲、盼春来

小兴安岭教案【篇11】

教学目标

1、学习文中生字词，借助语境理解部分词语意思。

2、正确流利有感情朗读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

3、欣赏春天和夏天的小兴安岭，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点进行观察的方法，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重难点

重点：学习文中生字词。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

难点：欣赏春天和夏天的小兴安岭，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点进行观察的方法。

教学准备课件

教学过程

课前：1、认识两条岭：“人”字中一撇大兴安岭，一捺是小兴安岭。

2、找找地图上的位置。

一、揭题，指向“美丽”

1、指导读题：哪个词吸引了你？（生：美丽）我们再读题！

2、那是作者对小兴安岭的——（生：赞美）。作者曾不止一次地见证小兴安岭的美丽，所以作者的赞美也不仅仅只有这一次。预习过课文了吗？作者的赞美还出现在哪里？（生快速找：在最后一段）

3、出示文章结尾：

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（1）指名读

（2）比较：作者一出场（手指课题）就是由衷的赞美，游完了，禁不住再来一次，这次的赞美和课题的赞美一样吗？

预设生：不一样，这里说小兴安岭是一座美丽的大花园和巨大的宝库。

（师评：从“美丽”到美丽的大花园、巨大的宝库，作者对小兴安岭的评价越来越高了。）

（3）质疑过渡：这么多的赞美，这么高的评价，有没有引起你强烈的好奇心，想去看一看小兴安岭究竟美在哪儿？

二、初读，整体感知

1、自己认真地读读课文，读准字音，读通句子。当你读到一处最美的风景时，请你在这处句子旁边做上小标记，待会儿带着大家来欣赏！

2、检查预习：有同学反馈这几个词比较难读，我们一起来读一读。

宿舍千万缕葱葱茏茏淙淙地流着

指名读。师：“舍”是多音字，在这里是指一个地方“宿舍”。还有一个读音是——（生：舍shě舍不得舍弃舍己为人）

谁也会读？真好！这个“缕”可是经常被人误读成“楼”，比一比有什么不一样？（一个绞丝旁，一个木字旁）一起记住这个字——（生：缕）再读词语——（生：千万缕）还可以说“千丝万缕、缕缕炊烟、丝丝缕缕”一起读（生读这三个词）

师：一起读这些词。

3、交流：孩子们，我们刚才去小兴安岭初步领略了一番，你的视线被哪一处风景牢牢地吸引住了？可以是一种景物，也可以是很多景物组成的画面。

预设：

句一：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）你来读？你一定有话想说！(生：那里有数不清的红松、白桦、栎树……)（紧接）还有云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、柏树、榆树等等等等，数得清吗？各种各样的树，美！

有谁和他一样找到这处美景的？（指名读）你的理由是——（生：几百里连成一片，就像绿色的海洋。）可见，小兴安岭——（生：很大很大，很绿很绿）像无边无际的海洋，怎能不美？

圈红：数不清、几百里、绿色的海洋

（2）这片无边无际的森林牢牢抓住了我们的眼球，尤其这三个重要的词，我们一起读美这句话。

（3）师：继续交流你眼中的美景。（简单交流。师：这么美的景，我们要用心把它读美！）

随机板书：

春（师：看到了一幅怎样的景象？复苏之美）

夏（师：你更懂得欣赏小兴安岭夏天的生长之美。）

秋（师：你一定领略到了一番别样的秋韵。）

冬（师：雪下着，动物们休息着，整个森林静悄悄的。静谧之美。）

4、小结：看，作者就是按春夏秋冬的顺序欣赏了小兴安岭的美丽。然后才发出这样的赞美：一齐读

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

5、体会四季特点：这个美丽的大花园，巨大的宝库你们还想去看看吗？还想去看几次？

预设：

（1）生：想去一次。师：什么时候去？为什么？

（2）生：想去很多次。因为每个季节的景色都不一样。师：哪里不一样？

生：景物不一样心情不一样

师小结：不同的季节，不同的景物，呈现不一样的美丽，带给我们不一样的心情。

三、品词，春之动感

过渡：那我们一个季节也不放过，一处一处细细欣赏吧！一年四季在于春，我们先来看春景。

1、自己读读第三段，哪些词让你体会到了春天万物的复苏和生机，把这些词用笔圈出来。

2、交流：你圈中了哪个词或者哪些词？

生：抽出、长出、融化、汇成、涨满、散步

3、读读这些词，你发现了什么？（生：都是动词）

4、把动词放回句中，你再去仔细地读一读，哪个词用得特别好？

预设：融化生：积雪融化了就变成雪水了。师：那是春天特有的美景“冰雪融化”。

汇成生：雪水都流到小溪里了。师：你看到雪水从哪边流向小溪？（生：山上）师：是的，从山的各个方向，从四面八方向小溪汇聚。雪水汇成小溪怎样地流着？（生：淙淙地流着）那声音多好听呀！谁来读读这个句子！（指名）

散步生：小鹿很悠闲！师：如果这个时候你去了小兴安岭，你会做些什么？（散步、唱歌、跳舞、欣赏风景）一切都是哪些快乐和惬意！

抽出(重点)

师：怎样的长才叫“抽出”？（生读读句子：快速地长、使劲地长……）

我们一起读句。

5、指导朗读：在作者的笔下，静悄悄的森林，树木动起来了，积雪动起来了，雪水动起来了，小鹿也动起来了，春天的小兴安岭变得。（生：热闹、活泼、灵动、活力十足、生机勃勃）这样的小兴安岭你喜欢吗？带着这样的感觉我们一起再次走进春天。（齐读）

6、拓展写话：春回大地，万物复苏，还有很多春天特有的景物也赶来了。你们瞧！

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

泉水丁冬冰雪融化百花齐放百鸟争鸣

（1）哪几中景物，作者在文中写过了？（生：冰雪融化）

（2）剩下的景物你能像作者一样用上动词写一写吗？谁想先说一个？

（3）出示星级挑战：用上一个动词写美一种景物得一颗星。

用上动词连续写美两种景物得两颗星。

用多个动词写多种景物，变成美美一段话得三颗星。

（4）学生练写后交流。（师：这位同学的动词用得好不好？这句话写得美不美？）

四、画色，夏之浓重

1、读读第三段，说说夏天的小兴安岭给你留下的印象。（生：很美、树很茂盛、小花很美……）

2、随机引导：从哪些词看出夏天的树木很茂盛？（生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实）读读这三个词语（生读词）

“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”还告诉我们夏天的树木由春天的嫩绿转成了——（生：深绿、墨绿）也可以说“浓绿”。

3、在这密密层层、严严实实的浓绿中还夹杂着哪些不同的色彩？读读这段话，用笔圈一圈。

4、交流：这么多的颜色交织在一起，让你想到了什么？（生：彩虹、油画……）

5．指导读段：彩虹般的小兴安岭，油画般的小兴安岭，真是美不胜收，自己练一练，待会儿看你朗读中的小兴安岭最美！

五、总结，引起期待

春天、夏天，小兴安岭也许还有更多的美景等着你，等着我们去发现。而秋天和冬天又将是怎样的一番美景，咱们下节课再来学习。

上面的这些是网网小编专门整理的美丽的小兴安岭教学设计精选3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小兴安岭教案精品

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。 制作生动有趣的教学课件可以增强学生的学习兴趣，怎么才能快速写好一份优质教案课件？在本文中我们将为您详细介绍“小兴安岭教案”，请您对这篇文章品味细品！

小兴安岭教案 篇1

学习目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

情境导入

①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

引导质疑

①读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）[

②你找算怎样解决这些问题呢？

初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu赏shǎng浸jn缕lǔ献xin软ruǎn

c．指名学生读课文，大家评价。

再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②写生字一遍，再抄写词语一遍。

小兴安岭教案 篇2

《美丽的小兴安岭》教案

一，素质教育目标

(一)知识教学点

1.了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富的物产。

2.学会本课生字15个，能通过查字典，联系上下文的形式，弄懂词语的意思。

3.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

(二)能力训练点

1.培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。

2.能够有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二，重点，难点及解决办法

(一)重点，难点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句。体会作者用词造句的准确。

(二)解决办法

自学，分小组讨论，教师适当指点。

三，课时安排

三课时

四，学生活动设计

(一)自学生字词，有感情地朗读课文。

(二)结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。

(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

五，教具准备

投影片或计算机软件。

六，教学步骤

(一)揭示课题。

1.今天，我们学习13.《美丽的小兴安岭》(板书课题)课前，老师要求同学们搜集有关小兴安岭的资料，下面谁把搜集到的情况汇报一下

2.好，那今天老师就带领同学们一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

(二)初步感知，自由读课文。投影出示自学提纲。

1.读准字音，读通课文

2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

3.这篇课文分为几个自然段 主要告诉了我们什么

4.把你读不懂的问题画出来，打上" "

(三)检查自学情况。

1.检查生字词(出示生字卡片)开火车的形式。

2.理解有关词语：

葱葱茏茏 密密层层 飞舞

3.指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文有几个自然段，主要告诉了我们什么

(这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。)

(四)质疑。

课文中还有哪些不懂的地方，同学们提出来

1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助和老师的引导下，当堂完成。

2.教师抓住实质性的问题归纳出：为什么说"小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"

(五)作业。

根据归纳出的问题进行自学，教师为学困生出示提示卡：

你觉得小兴安岭春夏秋冬的景色怎样 作者抓住哪些景物来写的 你是从哪些词句看出来的 你又是怎样理解的

第二课时

(一)揭示课题。

今天我们继续学习13.《美丽的小兴安岭》.上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢 这节课，我们就围绕着这个问题重点学习这篇课文。

(二)教学第一自然段。

1.自读第一自然段，想一想，第一自然段主要告诉了我们什么 你是从哪些词看出来的 你又是怎么理解的 (要求同学们边读边圈边想)

2.集体交流。

(第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住"数不清几百里连成一片绿色的海洋"等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。)

3.指导朗读

我们在读的时候，应读出它的美丽。①试读②指名读

(三)学习第二自然段。

1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样 ②作者抓住了哪些景物来写的 你是从哪些词句看出来的 谈谈你的理解。

2.集体交流。

小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木，积雪，小溪，小鹿，原木等景物来写，学生抓住"抽出像一支舰队"等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

在学生汇报时，教师重点指导：投影出示：树木抽出(长出)新的枝条(投影出示)

问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么

("抽出"还可以换成"长出","抽出"准确，"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切).(板书：树木，积雪，小溪，小鹿，原木)

3.指导朗读。

投影片或电脑软件出示小兴安岭春天的景色，教师描述：同学们，这就是小兴安岭的春天，小兴安岭的树木迅速地长出嫩绿的枝叶，清清的小溪水淙淙地流着，溪边， 又可见几只小鹿美丽的身影，小溪里有如舰队的原木在前进，小兴安岭的春天的确非常美丽，而且美得有价值，有意义，你看到小兴安岭的美景后，心里会怎样 (高兴)好，下面请同学们带着高兴的心情去读。形式：试读，指名读。

4.总结本段学习方法。

(1)先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

(2)抓住了作者所描写的词句进行理解。

(3)通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

(四)学习第三自然段。

1.小兴安岭的夏天怎样 我们按照学习春天的方法，分小组讨论学习描写夏天的第三自然段，自学提示：

(1)自由读课文，小兴安岭夏天的景色怎样

(2)作者抓住了哪些景物来写的 你是从哪些词句看出的 谈谈你的理解

2.集体交流。

要求学生逐项解决自学提示中的题目，各小组汇报本组的学习成果。学生可以按以下方面理解：

(1)小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。(板书：晨雾 太阳 草地 野花)

(2)抓住"葱葱茏茏密密层层严严实实封挡遮"等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了"浸，穿"来理解晨雾，阳光，野花的美丽，通过交流使学生真正体会到了小兴安岭的夏天林密花美的特点。

学生在汇报第二题时，教师重点指导。投影出示密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

问：带点的词还可以换成哪些词 哪个词用的准确 为什么

教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻","封"可换成"盖".引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，再把它与"严严实实"联系起来，认识事物的因果关系，"封"原来指什么 这里为何用"封"从而体会作者行文的严密，用词的准确。

3.指名感情朗读，投影片或电脑软件出示小兴安岭夏天的景色，其它同学，边听边领略夏天的美丽景色。

(五)学习第四自然段。

1.指名同学根据学习春，夏两段的方法，针对描写秋天的第四自然段提出自学提示如下：

自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样 作者抓住了哪些景物来写的 你是从哪些词句看出来的 你是怎么理解的

2.教师要求学生按以上的自学提示分小组讨论学习第四自然段，教师巡视指导，对难题作必要指导。

3.集体交流，汇报学习成果，概括归纳出：

(1)小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木，落叶，山葡萄，木耳，人参等景物来写。

板书：树木，落叶，山葡萄，木耳，人参

(2)抓住："飞舞献"等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

在学生汇报学习情况时，教师适时指导。

投影出示；落叶在林间飞舞。

问："飞舞"还可以换成哪个词 比较用哪个词更准确

引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落".用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

(3)指名感情朗读。

投影出示小兴安岭秋天的景色，其它同学边听边看，体会小兴安岭秋天的美丽和富饶。

(六)学习课文第五自然段。

1.要求同学们按照学习春，夏，秋三段的方法自学描写小兴安岭的冬天的第五自然段。

学生在自学时，教师巡视，作必要指导。

2.集体交流：

(1)小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木，积雪，西北风，紫貂，松鼠等来写。

(2)学生们抓住"飞舞","刮","只好","散步"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

(3)指名有感情地朗读第五自然段，其它同学边听边看，体会小兴安岭冬季的美丽和富饶。

投影片或计算机软件出示小兴安岭冬季的景色

(七)学习第六自然段。

1.齐读第六自然段。

2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢 (学生对照板书回忆前面所讲的内容来回答这个问题)

(八)总结。

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

(九)布置作业。

感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

第三课时

(一)揭示课题。

这节课我们继续学习13.《美丽的小兴安岭》,上节课我们重点分析了这篇课文，知道了小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库，这节课我们将处理课后习题，学习生字字形。

(二)完成思考练习2.

1.自由读课文，看看作者在写小兴安岭春，夏，秋，冬的景色时，分别抓住了哪些景物，填在表内(投影出示)

2.指名说，集体订正。

(三)完成思考，练习5.

1.要求同学们有感情地朗读课文

2.在描写春，夏，秋，冬景色的段落中，你最喜欢哪个自然段，把你最喜欢的一段背下来。

3.同学们自己用不同的方法背诵。

4.检查并交流背诵方法。你用什么方法记忆的

5.指名背。

根据同学们的汇报，教师指出背诵要在理解的基础上抓住作者所描写的顺序进行背诵，并希望同学们在今后的背诵中要学习这种方法。

(四)识记生字字形。

教师要求同学们用"比较一补充式"的小组讨论方式来识记字形，突出下列字形的

书写指导：

嫩：左，中右结构，中间是"束",右边是"夂"

酸："酉"旁里的一短横不能丢。右边的"夋"一笔一画要写清楚。

鹿：" "中的" "笔顺为

献：左半边是"南"里边是两个短横。

膝：右边的"桼"中间是撇，捺，下边的笔画笔顺是

掌：是上中下结构，上面是""中间是"口",下边是"手"

(五)总结。

这节课，同学们学得积极主动，我们完成了思考，练习2题，5题并识记了生字字形。

七，布置作业

预习14课《大海的歌》

预习提纲

(一)借助拼音把课文读通顺，遇到生字在课文中勾画出来，多读几遍。

(二)借助工具书或联系上下文理解生词。

(三)"我"在码头上，海港里，大海中都看到了什么

八，板书设计

《美丽的小兴安岭》教学反思

新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在听课调研中，我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。以下几种现象值得引起关注与思考（原文共列举十二条现象，本文选录第二条）：

合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。下面是教师执教《美丽的小兴安岭》中的一个教学环节：

师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色？

生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。

师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋天……（学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。接着学生开始小组合作学习。然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。

在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。

合作学习要取得实效必须具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。三是提供充足的学习时间，让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作学习，必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。

（摘自《教学月刊》，原文标题为《反思语文课堂中的十二种现象》）

小兴安岭教案 篇3

一、概述

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段；第二课时重点讲解与合作学习相结合（老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色）；在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。

二、教学目标分析

１．知识与技能

（１）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

（２）会写侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（３）能用学到的生字和新词组词、说话；

（４）流利地朗读课文，背诵课文；通过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。

（５）学习课文总分总和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。

２．过程与方法

（１）能够提出不认识的生字、词语，通过自己查阅工具书理解词意；

（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（３）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、

３．情感态度价值观

（１）课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多；

（２）小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；

（３）对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

三、学习者特征分析

1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。

四、教学策略选择与设计

1．以问题解决为主的教学策略：

a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；

b．学生通过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt帮助孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

2．自主学习策略：学生通过小组合作学习，自主探索课文内容。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、自制教学图片。

六、教学过程

（一）复习铺垫、创设氛围：

１、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师现在想知道谁是最能干的小老师？（课件2）

２、通过上了节课的学习，我们还知道了，小兴安岭在我国的（东北部）？有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)几百里连成一片，就像(绿色的海洋)。

板书：树数不清绿色的海洋

1、小兴安岭一年四季（景色诱人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。（出示幻灯片３）（学生回答，给予鼓励。)

３、让我们一起乘着旅游号列车，一起去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧！（课件4）

４、你们觉得小兴安岭怎么样呢？（学生说感受，老师适时板书：美丽）

(这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一起去仔细看一看吧。让我们坐着旅游号列车，首先走进第一站万物复苏的春天吧)请看到课文第二自然段。

（二）激情新授

1、自由读第二自然段。（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：

（1）这个自然段有几句话？

（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？

2、课文有几句话？（6句，点鼠标）

3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物？（生回答：树木点鼠标）它有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标）

（2）抽出是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？（点第5张幻灯片）

3、接着，作者写的是：雪水，点鼠标）齐读描写雪水的句子并出示幻灯片5?

（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪，淙淙地流着。点鼠标）

（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？）

（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水淙淙流淌的样子来。

4、自由朗读描写小鹿的句子。

（1）出示幻灯片6.?小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？它们有的有的俯是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

（3）齐读课件字幕：小鹿在溪边散步，有的有的出示幻灯片7指名用有的有的说句话。

过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿

6、指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？出示幻灯片9

①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

（2）体会作者的思想感情。

（3）自己试读，读出思想感情。

老师手里有三种不同的车票，可以到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

（三）合作学习三五自然段

1、分发自学卡片，认真读书后合作填写自学卡片。（时间４分钟）

2、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

3、教师小结三自然段学生自学情况。

4、指导表情朗读第三自然段。

（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

（2）同桌互读，互相帮助。

（3）个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。

（5）出示CAI课件幻灯片11、12?描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意葱葱茏茏、严严实实、浸在、穿及最后一句的读法，读出喜爱之情。）板书夏树木葱茏

（6）集体表情朗读。

5、教师小结四自然段学生自学情况，集体表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。板书秋落叶飞舞

6、教师小结五自然段学生自学情况，指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞

（1）个人试读。

（2）指名读。读后教师评价、指导。

（3）个人再练读。

（4）个人展示读，教师评价，相机教读。

（5）指定部分学生集体表情朗读。

（四）深化主题畅谈体会：

1、学到这里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已经非常的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片２１完成全文填空）

2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，（）

3、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（总分总，四季完成板书总分总（贴纸）

4、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一起重温一下，那美丽的景色。再放ＣＡＩ美景图片在音乐声中结束全文。

（五）课后练习。（出示幻灯片22）

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

3、写家乡一处的景物。

七、教学过程流程图

教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采用问题情景建立模型解释、应用与拓展的模式，安排以下环节以完成本节教学。

小兴安岭教案 篇4

一、学习目标：

1.认识10个生字，会写14个字；

2.理清文章脉络，了解文章总分总写作方法；

3.朗读理解第1、6自然段，概括小兴安岭的特点，树立对小兴安岭的喜爱之情。

二、教学重点难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三、课前准备

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

四、学习流程

（一）导入新课，揭示课题

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻----还记得吗？我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观----有印象吗？昨天江老师还又带领同学们游览了位于我国南边的西沙群岛，感受过它的美丽与富饶---现在一定记忆犹新吧！今天老师要带大家去看一看位于我国东北的小兴安岭(板书，提醒“兴”第一声，齐读)。大家看，这是我国的版图， 小兴安岭就在我国版图的东北边，记住了吗？下面我们一起走进（板书：美丽的）美丽的小兴安岭。一起读——课题

（二）新授知识

1.紧扣中心，整体感知。

小兴安岭到底有多美？除了美，还有什么特点？作者是怎样来介绍的？请同学们跟着老师的朗读，边听边看。

（1）教师范读，学生边听边观看小兴安岭的风景图，整体感知课文。

师：美吗？除了美还发现小兴安岭的什么特点了，赶紧以小组为单位到课文中去找一找。

（2）标出课文的自然段，并找出哪个自然段概括了文章的中心内容。

（3）学生发表，师给予肯定。

（4）学习课文的最后一段

出示最后一段，指名读-----小组读

思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

生：景色诱人（比较“诱”与 “秀”，出示； “诱人”就是----很吸引人；齐读这段话）

师：读了这一段，你有什么发现？

生：我觉得这段话写的很美。

生： 这段话概括了全文。（板书：花园   宝库）

生：这段话里有很多比喻句。------

师：同学们真会读书。这一段作者连用两个比喻总写小兴安岭的美丽和富饶。那么，作者又是用什么写作方法把小兴安岭的美丽与富饶具体展示出来的？

2、学生通读全文，去发现作者的写作方法。

让我们再回到课文，读1—5自然段。发现作者的写作顺序了 吗？

生：按“四季”顺序写的。

生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。（板书----（春夏 秋 冬）

生：按总分总的顺序写的。（板书---总     分 ）现在请你给课文分段，你能分？（分段标号）

师：你觉得这样写有什么好处？

生交流（一年四季景色不同；更突出小兴安岭的美丽；结构清楚；容易理解）

师：同学们说得有理有据，都说出了自己的想法，真会读书。这就是本篇课文写法上的一个特点总、分、总，它既可以帮助我们分段，也是写景文章我们学习模仿的一种写法。）

3.默读第一自然段（出示），思考：从这一自然段中了解到什么信息？

生：小兴安岭的位置；（东北）

生：小兴安岭树特别多；（数不清 ┄┄  几百里）

生：把小兴安岭的树木比做“绿色的海洋”。

师：“绿色的海洋”指的是什么？（树木）

（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出树非常多）。

指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

（三）结课

1.谈收获

学到这里，老师要问：这节课你有什么收获？（写法上特点；小兴安岭特点；比喻句等）

2.引出下节课学习内容

师：收获可真不少！下节课我们抓住四季学习体会为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

3.词语桥-----开火车

4.作业布置：

①会写“汇、欣”等14个字（出示形近字比较讲解----学生书写教师指导）

②课堂作业1.2

美丽的小兴安岭

总（绿色的海洋）

分        春             总（花园   宝库）

（四季）    夏

秋

冬

小兴安岭教案 篇5

1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的`，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!

1、学习第三自然段：

⑴边读边画，把描写春天景物的词句用(____)线画出来，并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言，把读和理解结合起来。)

⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

⑸师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

2、学习第四自然段：

⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同?

⑵出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑶朗读比赛：

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?

3、学习第五、六自然段：

⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同?

⑶小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。)

师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?

美丽的小兴安岭教案集锦4篇

下面教师范文大全为大家整理的“美丽的小兴安岭教案 ”。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。相信本网页内容能为您提供帮助！

美丽的小兴安岭教案 篇1

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、过程与方法：

在读中理清条理，在说中理解内容。

3、情感态度与价值观：

热爱小兴安岭。

二、教学重点：

了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

三、教学难点：

欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

四、课前准备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

B、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

A、学生自由练读。

B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

第二课时

一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

春：树木、积雪、小溪、小鹿

23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

秋：树叶、果子、特产

冬：雪花、动物

美丽的小兴安岭教案 篇2

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情景教学法，自学指导法

四、教学媒体

录像、投影图片、课文配乐录音

五、课时安排

第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段

第三课时：学习第六自然段，总结全文。

第二课时教学设计

教学要点：

1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句

3.感情朗读课文。

六、教学过程：

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看录像

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.据学法导读

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

（3）第二句：“浓雾”

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②看图，帮助学生理解“浸”

③想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

（4）第三句：“太阳”

①出示句子，让学生质疑

②看图理解“缕”、“像利剑”

③朗读这个句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子

（6）小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

③出示句子：

a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2.小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

板书设计

13美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

美丽的小兴安岭教案 篇3

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

一、学习目标

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

二、设计思路

1．课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。 2、、要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

3．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。

4．本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” 中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。

美丽的小兴安岭教案 篇4

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。

教学重难点：

1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

2．学习拟人句，仿写拟人句。

教学准备：多媒体教学课件

教学时间：第一课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

二、检查预习，整体感知。

1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。

学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。

2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

3.汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

三、细读课文，合作交流。

1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？

时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬

是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？

2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

独学5分钟，群学4分钟。

3.学生独学，群学，师巡视个别指导。

4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。

根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个

美丽的大花坛。

拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜

嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿……

文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比喻句和一个拟人句。

仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。

比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

四、回顾全文，总结写法。

指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。

五．总结。

这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安岭生机勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。

小兴安岭的教案十三篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。那写教案课件时需要注意哪些方面？小编特别从网络上整理了小兴安岭的教案十三篇，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

小兴安岭的教案 篇1

一、激情导入

导入，板书课题：美丽的小兴安岭

1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

二、检查预习，初读课文

1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

(2)交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

(4)交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

(5)感悟第二自然段的组成

师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

(3)书写“挡”字。

三、提示重点，明确目标

1、教师指导书写。

2、师生合作再读这句话。

再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

四、读中感悟，积累语言

重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

引导学生有感情朗读课题。

五、回归整体，表达感受

学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

小兴安岭的教案 篇2

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

黑龙江省牡丹江管理局庆丰农场小学 李文瑛

【摘要】根据语文教学的改革要求，本课时注重本体性教学内容非本体性教学内容的在教学中的运用，在学习分析小兴安岭春天、秋天的美丽时，在教学中贯穿了美丽转身，设计了让学生模仿课文这一章节，说说庆丰农场春天、秋天的美丽。让学生一课一得。

【关键词】读中品析；品读感悟；找景物；抓特点；悟情感

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.复习旧知：本文主要讲了什么？按什么分段？

2.引入新课：我们随导游，去小兴安岭了解那里的美丽景色和丰富的物产。

二、读中品析 品读感悟

1.自读自悟：找景物，抓特点，悟情感

学法：读思：课文写了那些景物，有什么特点？

读画：用直线画出景物用波浪线画出特点

读悟：品悟什么情感

依学法自学。教师巡视。

2、边读边画：

3.汇报交流。

春季：景物有：树木 小溪 积雪 溪水

特点：绿 水声美 溪里满 动物美

悟情：美不胜收

指导读文：

句1。春天，树木抽出新的枝条，长出嫰绿的叶子……

“抽出”形象地展示了树木的活力，要读得干脆有力。“新的枝条”“嫰绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。

句2。小鹿在溪边散步，它们有的……有的……

想象小鹿的可爱形象，读出柔和美，排比句读出起伏感。

指名读——评读——指名读

4.句式课件：春天，树木——。山上的积雪——。小鹿在——散步，它们有的——，有的——。

仿说：按句式说庆丰春天公园的景色

赠好词：

抽出 窜出 冒出 鹅黄色 嘻戏

指名说——评说——指导——指名说

句式课件：春天，树木抽出新的枝条，窜出鹅黄色的嫩芽。路上的积雪融化了，雪水汇成小溪，叮咚叮咚地流着。小鸭在小溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

5.依照学法自学：345自然段

（1）学生自学（2）教师巡视指导

6.汇报交流。

第三自然段：

夏季； 景物有：树木 雾 太阳 草地 野花

特点 葱茏 茂盛 雾浓、大

悟情：丰富美丽

重点指导：特点：

句1。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

解词；葱葱茏茏 密密层层

方法：造句法 联系生活实际法

葱葱茏茏：树木长得非常茂盛。

密密层层：写出夏天树木枝繁叶茂的特点。

动词：“封 挡住 遮住”用得巧妙。指导学生体会理解。

句2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

动词：“浸”说明小兴安岭的雾很浓很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾里，像一幅水墨画，朦胧美，非常生动。从而体会出小兴安岭雾多，雾美的特点。

句3。太阳出来了，千万缕像利剑……（阳光……利剑）

修辞：比喻句：体会比喻句的作用把什么比作了什么？

试着说几个；什么像什么？______像__________

指导读文：

课件：朗读录音，学生听读，欣赏

指导：朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂盛。“封”“挡”“遮”“浸”等动词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，勃勃生机和早雾时的神秘色彩。

指名读——评读——指名读

句式课件：

夏天，春天，树木长得____。早晨，____。草地上____真像个美丽的'大花坛。

赠与：

葱葱茏茏 密密层层 封得严严实实的 挡住 遮住 浸在

红的 黄的 紫的 粉红的 淡黄的

指名说——评说——指导——指名说

指导朗读：

“秋天”段：“飞舞”指导学生体会树叶随风飘落的样子，联想到彩蝶飞舞的情景，读出活泼快乐的语气。

“冬天”段；“刮”体会出小兴安岭冬天很冷，风很大。

动物们的表现读出可爱来。

指名读——评读——指导——指名读

出示秋季，冬季句式课件：

秋天，____。秋风吹来，落叶____这时候树林向人们献出了____，____，____。

冬天，雪花在空中飞舞，地上积满了——地上的雪____，____，西北风____。____，____。

学生可以模仿课文说。可以用课文中的好词。

指名说____评说____指导____指名说

7.再通读全文：想段与段之间是什么关系？结尾段与题目是什么关系？结尾段在文章有什么作用？

（1）本文是写什么的文章？

（2）在写景时按什么顺序写的？

（3）运用了哪些修辞方法？找出来读一下

2.生生交流，师相机板书

（1）写景的文章

（2）按“春、夏、秋、冬”的时间顺序写景的

春天：树木 积雪 小溪小鹿 木排

夏天：树木 雾太阳草地 野花

秋天：树叶 松柏 山葡萄 榛子

冬天：树木 雪花 西北风 紫貂 黑熊

（3）运用的修辞方法

比喻句：1.我国树木……就像绿色的海洋（树木……海洋）

2.太阳出来了，千万缕像利剑……（阳光……利剑）

（1）读句子，体会

（2）自由读→指名读

三、迁移运用，仿说提纲

1.引思

（1）你想写哪的景物？（选一个季节写）

（2）突出它的什么特点？

（3）想从哪几个方面写？怎样写具体？

2.举例分解

引导写作思路：

校园，公园（美丽）

春天：草坪、操场、柳树

夏天：蝴蝶、蜻蜓

秋天：树叶、花

冬天：打雪仗

句式课件：春天，树木——。山上的积雪——。小鹿在——散步，它们有的——，有的——。

四、送词派句，丰富素材

1.送词 （关于描写景的词）

2.句：（1）……像绿色的大地毯，真想上去打滚

（2）……鹅黄色的蒲公英……

五、运用提纲 乐于表达

1.写作：按提纲提示写作，师巡视指导

20学生晒习作：片段描写：

评价：语句通顺，语言生动，按一定顺序写，中心突出是否通顺

板书： 23、美丽的小兴安岭

树多景美 宝库 大花园

景色美丽 物产丰富

小兴安岭的教案 篇3

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，各个季节都很美。春天的美尤其显得特殊。

2.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小兴安岭的美。

二、教学重点、难点

情读课文，理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会小兴安岭的美。

三、教学媒体

课件、投影图片、课文配乐录音

四、教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课，我们我们游览了南海的西沙群岛，领略了那里有没的风景和丰富的物产，这节课，老师和大家一起到东北的小兴安岭，感受一下小兴安岭的美丽的景色。让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、朗读指导

1.看课件（小兴安岭一年四季的各种美景图片）

2.自由练习有感情的朗读课文。

3.分段指导朗读

⑴指导朗读第一段：强调树多，是绿色的海洋，读出美，重点指导。

⑵指导朗读第二段：读有关句子

过渡语：大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢？首先让我们走进生机勃勃的春天吧。

出示一组春天的图片指导朗读。（指名读）鼓励、欣赏

完整读本段

过渡语：谁能读出小兴安岭与重不同的美？（指名读）鼓励、欣赏

（3）指导朗读第三段：

过渡语：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光再次走进小兴安岭吧。（出示夏天的一组图片）

指名一人读。鼓励、欣赏

（4）指导朗读第四段：

过渡语：小兴安岭的春天是迷人的，夏天是浓烈的，那么秋天和冬天呢？让我们去看看吧。（出示秋冬的一组图片）指名一人读，全班齐读鼓励、欣赏

（5）指导齐读最后一段

4配乐朗读全文。（指名读）鼓励、欣赏

三、结束

孩子们，只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色迷人，这座大宝库有待于我们不断的利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设作出更大的贡献。

美丽的小兴安岭教学设计（共4篇）如果还不能满足你的要求，请在范文网搜索更多其他美丽的小兴安岭教学设计范文。

《美丽的小兴安岭》说课稿

美丽小兴安岭教学评语

《美丽小兴安岭》自评

《美丽的小路》教学设计

小学三年级上册语文《美丽小兴安岭》课文原文及教案

小兴安岭的教案 篇4

教学要求

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

课时安排

2课时

教学过程

一、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

二、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）

（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

（2）生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？

（3）生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

（4）生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

三、讲读第4-5自然段

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）

四、总结全课，留下悬念

今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读--美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

五、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

小兴安岭的教案 篇5

1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

小兴安岭的教案 篇6

教材分析：

2、正确，流利，有感情地朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

1、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

一、导入：

师提出要求：在朗读的时候要读准字音，那不认识的字该怎么解决呢？（生交流：问老师、同学、查字典……）

2、小组之间互相读一读，不对的地方给予纠正。

3、同桌互相读一读，比一比谁读得好。

4、谁愿意读给全班同学听？看看咱们班谁最勇敢？

你认为哪个字难记？生说出一个，我就在黑板上贴出这张卡片。

2、生交流识字方法。

可以说说你是怎么记住这个字的，也可以说说可以组什么词，并利用这个词语说出一句话来。

2、小组交流一下：

（1）知道了六一儿童节那天，妈妈没有给我买喜欢的那条裙子，认为妈妈真小气。

那你认为这里该怎样读呢？指导学生有感情地朗读。

（2）知道了阿英妹妹来我家，我做梦妈妈给我买那条裙子我又不要了，而是买了很多的书。

（3）认识多音字“好”

（4）还有哪些地方自己不明白的呢？提出来我们共同来解决。

（5）那大家有没有发现日记的格式是什么呢？

对，第一行要写上“几月几日，星期几，天气”

（6）师讲解写日记都可以写什么？

今天你做了什么？你到过什么地方，看到或听到了什么？你最想干什么？今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴，伤心还是后悔……

1、生自由读课文。

下面我们就来比一比谁能把课文熟练、流利地读下来。

这节课你最大的收获是什么？对写日记，我们还知道了日记的格式。

zuó tiān mèi mei xué xiào shū bāo bāng zhù dú shū

shào nián ér tóng guì zhōu gū niang fěn hóng

[日记两则教学案例 (西师版三年级下册)]

小兴安岭的教案 篇7

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

小兴安岭的教案 篇8

教学目标：

1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。

2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。

教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

1、能认识课后生字并正确书写。

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

1、轻声读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2、认读生字词。

3、同桌互读，正音，评议。

4、（l）大声读课文，读准字音，读通课文。

大声读课文，读准字音，读通课文。

四人小组讨论：

1.学生说自然段段意。①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

2、给生字找朋友。

3、提醒学生生字的书写。

2、能有感情地朗读课文，复述课文。

3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

1、这节课我们继续学习--《美丽的小兴安岭》。

2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。

3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。

学生回忆：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。

2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。

出示学习提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

a 、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。

指名读，喜欢这节的一起站起来读。

夏天：

a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！

b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

秋天：

a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？

c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？

冬天：

a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。

运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。

②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”

“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。

③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。

拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。

如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。

②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？

③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

说得很好，能读好吗？

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？

②在这美景之中人们的收获可不少。

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。

[美丽的小兴安岭教案 教案教学设计]

小兴安岭的教案 篇9

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

小兴安岭的教案 篇10

一、教材分析：

《美丽的小兴安岭》文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇课文讲了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

二、学习目标

知识与能力

1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

过程与方法

1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

情感、态度、价值观

1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。

教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程：

（一）课件激趣，谈话导入。

优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。

（二）精读课文，深化理解。

1．下面请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序来写小兴安岭四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）小兴安岭一年四季景色迷人，大家看看哪个季节景色最美？指名回答。

如学生找出春天一段，这样指导。

（课件出示：春）默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。

学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、原木）

树木什么特点？(课间出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。

积雪呢？课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。

小鹿怎么样？指名回答（课件点击：溪边散步，喝水赏影）

在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。

看来，小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵。

2．归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？（课件出示：自学提示）

3．同桌两人合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。

学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）

4．刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）

（三）播放录像，激发情感。

学习了课文，解决了问题，大家现在最想干什么？老师当导游，咱们一块到小兴安岭去逛一逛，看一看好吗？（播放录像）教师结合录像内容介绍一、二段，鼓励学生结合视频复述课文内容。

（四）总结写法，拓展延伸。

想想作者是怎样把它的美写出来的呢？

出示课件：写作小窍门。

同学们如果也能按作者的方法去做，也能写出优秀的文章来，试一试按作者的方法描写家乡的美景。

五、教学反思

“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。回顾整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：

1．创设情景，激发兴趣。

小学生对图像、声音很感兴趣，我恰当的运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，充分调动了学生学习的积极性。这一课盛满了美的因素，装载了美的语言。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上课件中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。如多姿多彩的景色画面展示时，我仔细观察孩子的表情，聆听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的热爱美，进而热爱小兴安岭、热爱祖国的大好河山，使情感目标落到了实处；结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐，加上教师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力，又再次用美景感染了学生，使他们感情得到了升化。

总之在教师适时适度地点拨下，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。

2．先教后放，循序渐进。

这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。

3．重视积累，提升素养。

语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。

总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！

小兴安岭的教案 篇11

一、教材简析：

1.教学内容

《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2.教学重点

本单元训练重点是“用词要准确”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《瀑布》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。

3.教学目的

①认知情感方面：理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美;

②能力方面：准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法;

③能有感情地朗读课文

教学设计意图：

一、关于多媒体信息技术的应用意图：

1.信息技术与语文学科的整合

在 “夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨;直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。

2.突破重点、难点

当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。

在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”;秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”;冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种.种景象和词句中准确用词的生动含义。

3.情感熏陶，审美鉴赏

信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。

我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。

二、关于教学内容及环节设计意图：

我将在一课时教学文章的开头和“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一开始，就运用多媒体展示精美图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。

以此为基础，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。

再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。

“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。

在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

三、关于板书设计意图：

1. 体现文章结构和写作顺序;

2. 体现各部分重点;

3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

教学效果预计：

通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在 “认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果!

现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家!

第一课时教学设计一、导入新课，介绍小兴安岭。

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

你们想去那儿旅行吗?是在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖群山的严冬去? 课文《美丽的小兴安岭，》就描写了小兴安岭四季的美。

二、范读课文(多媒体配乐朗诵)。

三、初步了解每个自然段讲了什么。

1. 提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么?

2.自读课文。

3.学生说自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

四、教学第一自然段。

1.自读第一自然段。

2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方?

3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么?

五、教学第二自然段。

1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?(主要有哪些景物)

2.语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到。”(找出你认为写得好的句子和词语。)

3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。(“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。)

小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?(把小鹿比作人，更觉春天的美好)

4.指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。

5.朗读课文。

六、教学生字、生词。

七、写字。突出下列字形的书写指导： 嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、

第二课时教学设计

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

教学要点：

1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2. 体会描写生动的句子：课后第3题(2)(3)(4)句

3. 感情朗读课文。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了!让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看图。

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。

学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3. 按照学法导读

(1)这段写了夏天小兴安岭什么景物?(板书：树木、浓雾、阳光、野花)

(2)夏天的树木是怎样的，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词，理解“葱葱茏茏”;

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性;

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句?

(3)第二句：“浓雾”

①出示句子，让学生自己找出不理解的词;

②看图，帮助学生理解“浸”;

③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

(4)第三句：“太阳”

①出示句子，让学生质疑;

②看图理解“缕”、“像利剑”;

③朗读这个句子。

(5)第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿?

②齐读句子。

(6)小结：

这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物?

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?

③出示句子：a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

(词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”字突出西北风非常猛烈)

2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结：

作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(板书：大花园、宝库)

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文。

小兴安岭的教案 篇12

一、回顾引入，揭示课题

1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。

3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字

1.引导学生自由读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2.检查自学字词情况。

（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

生：我觉得小兴安岭很美丽！

生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

小兴安岭的教案 篇13

(1、)自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样?(茂密)

(2、)这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么?(封、挡、遮)

(3、)指导朗读:

树木竟然把蓝天封起来?多厉害啊!谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(强调封)

(4、)在这个季节中还有让你心动的地方吗?

(5、)生反馈:早晨，……整个森林……”

①这一句写了什么啊?雾是什么颜色的?你们见过什么是乳白色的?

②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻?整个森林都浸在里面呢?能把浸换一个词语吗?(理解浸:你们泡过澡吗?让你们泡在水里，感觉怎么样)。可是森林呢，浸在哪里?你仿佛看到什么景象啦?

理解升

③还有别的句子吗?太阳出来了，千万缕……

这里用了什么修辞手法呢?(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢?(男生朗读)

④还有什么句子吗?想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢?(女声朗读)

(6、)师生合作读:

这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗?

(7、)师小结:夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢?让我们去看看它的春天吧!

美丽的小兴安岭教案1500字合集8篇

教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。当老师即将教授新的知识点时，一般都会准备好教案，在写教案时教师要选择科学、恰当的教学方法。一篇课堂教案要如何去撰写呢？有请阅读我们为你编辑的美丽的小兴安岭教案，但愿对你的学习工作带来帮助。

美丽的小兴安岭教案【篇1】

第一课时

教学目标：

1.初读课文，了解课文的主要内容。学习课文第

1、6小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。

2、自学生字新词，认识本课生字词。

3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点、难点：

重点：体会作者用词的准确、生动。

难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

教学过程：

一、激趣导入，板书课题

1、老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示小兴安岭风光图）

2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。

齐读课题美丽的小兴安岭

二、初读课文，学习生字

1、请打开课本，大声地读一遍课文。要求：

a、读准字音，读通句子。

b、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？

c、学生自由读课文，教师巡视。

3、点击课件（出示词语）融化汇成涨满挡住浸泡千丝万缕利剑刮风舔脚掌、宿舍当美餐

a、自由读

b、指名读（若不会读，点击鼠标）纠正读音“舍”“当”正音

c、全班齐读

d、读多种形式词语：葱葱茏茏密密层层严严实实你发现了什么？

又香又脆又松又软又肥又厚（你能举例说说吗？）

你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏

三、紧扣中心，整体感知

1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？指名读

小兴安岭一年四季的特点是——（景色诱人）什么叫“诱人”呢？

接着老师来读读，好吗？小兴安岭一年四季——是——也是——齐读

2、你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？出示第一段

a、指名读第一自然段，同学们找一找，这里有几句话呢？（1句）恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？

b、出示：（）像（）。

若学生讲不出来，就点击各种各样的树木（进行句式练习）

你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？（数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里）

你能用你的朗读来表现吗？(若读的好，师：好，你强调了“几百里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好，师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？)

师：我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！就如同这画面。点击课件。

d、同学们一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。

四、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）

1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。

2、自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿）

师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？

预设：

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子

你仿佛看到了什么？听到了什么？（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。我仿佛听到了枝条长出时的声音。）

追问：你能通过朗读把这画面读出来吗？

枝条是怎样的长出来的呢？“抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝）

那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）

是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！

我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些）男女生赛读

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

a、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。）

b、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺叮叮咚咚哗哗

c、播放课件。那我们来听听这水声，是这样的声音吗？谁能试着读读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。指名读

d、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。齐读

（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指名读

a、你仿佛看到了一只怎样的小鹿？你能把这样的小鹿读出来吗？指名读

b、我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？

同桌一个读，另一个边听边做动作。

（随即问表演同学：小鹿，小鹿，你现在的心情怎样？（愉快、高兴、自豪）

c、是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿的动作、神态写出来，那就更了不起了。

出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（）；有的（）；还有的（）。

d、你能把这种美通过朗读体现出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）师生合作读第二自然段

3、啊，春天真美！作者在这段中先写了什么，再写了什么？

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。

这么美的段落想不想背下来，老师教给大家一个方法。

4、第一步、展示记忆立桩词：树木抽出____长出____

积雪汇成____流着________涨满___小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____

第二步、师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。）

第四步、练习背诵。

a、学生自己试背。

b、（一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来背一背呢。）指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

c、（同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光，伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！）

齐声背诵。

五、总结学法

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里吧。下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一份情趣。

六、板书：

美丽的小兴安岭

花园

绿色的海洋春宝库

美丽的小兴安岭教案【篇2】

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句

交流齐读

四、总结

美丽的小兴安岭教案【篇3】

一、开门见山导入新课

今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

二、初读课文整体感知

过渡1：

小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。

读后正音。

请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？

(像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园中心句)

三、品读开头梳理写作顺序

过渡2：

老师常说，写文章就像……(生接：画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写？

小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。

四、品读春天体会学法

过渡3：（板题：美丽诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！

（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）

1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？

a春天的树木真美,从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？

“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？

抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。

b作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？

c作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只()在（），有的（）有的（）。

d原木句子

处理比喻句指导朗读

e出示书中插图，配乐朗读

小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

五、学法迁移自学交流

过渡语4：

（接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学，体会小兴安岭的美丽、诱人呢。

课件出示：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。

交流指导点：

a夏天段：

处理：葱葱茏茏、密密层层，体会树的茂盛

评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂盛！

评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。

b秋天段

体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。

对比感受：

森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。

评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！

评价语：如果你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（），你什么心情？读！

c冬天段

引读激趣体会物产丰富，激发保护意识。

六、教学结构特点课堂总结

过渡5：

作者抓住了典型的事物，用准确生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是——（引读中心句）

（指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它美丽的特点，开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人，接着按时间顺序，具体描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清楚，内容突出。（板书）

学到这，你有什么收获吗？

总结：这节课，我们一同游览了美丽的小兴安岭，领略了那里美丽诱人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读万卷书就像行万里路，希望同学们课下在书海中感受美同时也要学习作者描写美的方法。

美丽的小兴安岭教案【篇4】

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、过程与方法：

在读中理清条理，在说中理解内容。

3、情感态度与价值观：

热爱小兴安岭。

二、教学重点：

了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

三、教学难点：

欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

四、课前准备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

B、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

A、学生自由练读。

B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

第二课时

一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

春：树木、积雪、小溪、小鹿

23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

秋：树叶、果子、特产

冬：雪花、动物

美丽的小兴安岭教案【篇5】

一）、教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二）、教学内容及重难点分析：

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。

教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三）、教学策略及教法设计：

以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

四）、教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）

4、学生质疑

二、自主学习，感知“美丽”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。

2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）

三、合作交流，感受“美丽”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。

春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

四、感情朗读，感悟“美丽”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

3、指名学生分段读，教师随机指导。

4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对照，深化“美丽”。

1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。

“宝库”：

1）盛产木材；

2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽异兽，天然动物园。

小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

六、拓展活动，迁移学习

1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

美丽的小兴安岭教案【篇6】

首先说说我对教材的理解：

《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

其次，谈谈教学目标的设计：

根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；

能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。

第三，说说教法学法：

德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课，

我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

第四，说说教学程序

本课我设计用两课时完成。第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

第一步：情境激趣，发现美

我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我让学生边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，学生听了后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了自己的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

第二步：品读词句，讨论美

1、合作探究“春天美”、“夏天美”

教师先范读本段，学生边听边仔细观图，然后默读，划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

美丽的小兴安岭教案【篇7】

【学习目标】

１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【课前准备】

１、一张中国地图。

２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

３、小黑板两块或文字投影片四张。

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

１、闯第一关──读准字音，读通课文。

⑴ 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

⑵ 检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。

⑴ 学生自由练读。

⑵ 学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

１、认真读课文，背诵喜欢的部分。

２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

美丽的小兴安岭教案【篇8】

教学目标

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你最想知道什么？

二、初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．读准字音，读通句子。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

c．指名学生读课文，大家评价。

三、再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

四、写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②指导书写。

第二课时

教学目标

①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

教学过程

一、检查字词

认读词语卡片。

二、感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

多媒体播放小兴安岭春天的画面。

体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b．喜欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封

学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

学生读课文，想像秋天的画面。

多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

学生再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

指名读，大家评价。

指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

三、拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

板书设计

13美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

课后反思：

本课为赵春燕授课，以美丽的图片吸引学生，调动学生阅读兴趣，通过美读表现小兴安岭的美丽，听课过程是一种美的享受。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，大家可以开始写自己课堂教案课件了。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。什么样的教学课件才是好的？为此，小编从网络上精心整理了《小学三年级语文美丽的小兴安岭教案》，欢迎你阅读与收藏。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇1

师：请同学们自己读课文，遇到不明白的词句先划出来。

生：(小声读课文)

师：带着你的问题在小组里找找答案。

生：(分组讨论)

师：在你们组讨论中还有哪些没有解决的地方想请其他同学帮助的。

生1：在课文第三自然段山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙(chng)淙地流着。这一句中，淙淙地流着是怎样地流

师生：淙应读cng

(学生纠正读音后，自己请一位愿意帮忙的同学回答)

生2：淙淙地流着是指小溪流动时发出的声音。

师：这声音是小溪发出的，怎么读呢

生：我认为读的时候应该轻一点。(生范读)

师：请同学们也带着你们的想象读一读。

生：(自由读)

师：这是小兴安岭春天的一景。(板书)春

师：还有哪些词句或课文内容上的问题

生1：第四自然段中郁郁葱葱是什么意思(自己请一名同学帮助解答)

生2：郁郁葱葱是说树木长得很旺盛。你可以从下面的话中想象一下。(生读)夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得非常茂盛。

生3：我还有补充。这个词还可以根据密密层层和严严实实这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树长得茂盛，我觉得还可以说树很多。

师：你可以读一读吗

生3：(抓住三个重点词有语气朗读)

师：请同学们自己也来试试。

生：(自由读)

师：这是小兴安岭什么时候的景色

生：夏天的景色。

师：(板书)夏

(生继续提问题)

生：课文第五自然段中这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。这里为什么用献字

生1：我认为这里用的是拟人的手法。

生2：这里不仅用拟人，这个献字还可以表现出是森林主动给人们的。

生3：我建议你把献字换成别的字试试。

师：换成什么字呢

生4：换成捧字也许可以。这时候，森林捧出了

师：不论用献还是捧，森林愿意把这么多财富在秋季交给人们，你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情

生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。

生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么多好东西。

师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报就是这时候

生：(抓住献字有感情朗读)森林献出

(师板书)秋

生1：老师，我还有问题。在第四自然段中早晨，雾从山谷里升起来，整个森林为什么是浸在乳白色的浓雾里

生2：(追问)用笼罩行不行

生3：浸就是泡。

师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用浸你感受到什么(联系生活点拨)

生4：哦，我知道!这个时候浓雾已经渗透到整个森林的每一个角落。如果换成笼罩就不会显出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以来读读。(有感情朗读)

师：其他同学快感受一下。

生：(自由读本句)

师：谁来带着感受读一读

提出这个问题的学生：(不仅抓住浸字，而且读出了雾的飘渺)

生：利剑是什么啊

生1：利剑就是特别锋利的剑。

师：课文中把什么比喻成利剑

生：(齐说)阳光

师：这个比喻使你有什么感觉

生：特别暖和。

师：咦今天也暖和，谁看见阳光射下来时像利剑了请你再读读这句话。

生：(自由读)

生1：射下来时的速度特别快。

生2：阳光射下来时很细。

生3：(有语气朗读)

生齐读。

师：你们的问题基本上得到解决了，大多数是在描写小兴安岭春，夏，秋的三个自然段中出现的。(指板书)小兴安岭的一年四季我们这里还少冬季。(补充板书：冬)默读课文，你认为这篇课文可以分成几部分

生：(默读分段)

生：课文第一，二自然段是一部分，写小兴安岭树多;三至六自然段是一部分，写小兴安岭的四季景色。

生：反对，我认为第二自然段对下面四个自然段是一个概括，所以应该分到第二部分。

师：其他同学有什么意见不清楚的同学可以再浏览一遍课文。

生：我同意第二种分法，因为第二自然段是总起句，第二部分是总分的结构。

课后反思：

这一教学片段主要围绕学生的质疑展开。学生在通过课下预习，课上初读课文后，已经对课文内容有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于希望学生能把理解词语作为感受课文的台阶这样的考虑，我把学生提出的问题作为起始点，由一个字，一个词引导学生联系课文内容，由浅入深，由字面理解拓展到课文的内在含义。当一个问题出现后，先让学生运用学过的方法去理解，在他们理解的基础上自己再作出判断：在这一点上课文的含义学生是否理解到位了如果还有深入理解的余地，则旁敲侧引地指导学生去领悟，想象，并能较有感情地进行朗读，这也为在第二课时进行更深一步读写训练留出了时间。

这一教学过程在时间上超出了原有设计，但却收到了良好效果。学生从自己找出的问题中初步领悟到课文蕴涵的思想感情。围绕一个献字的争论，他们自主选择了换字，朗读的方法，领悟到森林与人类亲密的关系，通过逆向思维感受到人们对森林的热爱，这也正是本篇课文希望学生收获的一点。同时，学生所换的一个捧字基本上没有改变句子的原意，在对森林的拟人程度上更突出了动作。对比自己所准备的远远高出很多，这不得不使我感叹学生语言文字的积累的丰富与运用的灵活。自己在这方面确实需要多动动脑筋。

另外，学生在理解利剑这一词语时，只体会到光线的的强烈。虽然并没有错，但因为自己对这一句话反衬作用的忽视，没有因势利导地使学生从中感受到正是因为树木枝叶的繁茂，阻挡了阳光，才会形成这样的景观。

对于学生提出的淙淙，郁郁葱葱，浸等词语，都是课文语言文字形象生动的运用，学生能够提出来，说明他们对课文景物的感受已经到了产生想象的阶段，之所以提出这些问题，是因为它们对想象造成了阻断，因而需要搞明白。尤其是浸字，作者准确地描绘出大雾充斥整个森林的景象，这里我发现学生理解上存在困难，于是立刻将生活中的现象引入课堂，使之更为形象，利用思维的迁移想象浓雾弥漫整个森林的奇景，为朗读奠定形象的基础。

虽然学生问题中所涉及的四季景色不全，但在解决这些问题的同时又贯穿了整篇课文的第二部分。因此，为分段训练挖好了水渠。所以学生每解决一个不同季节的问题后，我都及时地进行板书，为后面的分段进行铺垫。当学生解决完问题，通过板书，他们就可以感悟到文章的结构特点，所要做的就只有结合第二自然段的作用进行分段了。这一环节在教学过程中由于受到前面质疑环节的影响，可用的时间较少，所以在解决起来显得有些仓促。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇2

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词?

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

二、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。(相机板书：树木积雪小溪小鹿)

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象)

(3)指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声，生可自由回答)

(2)如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。(学生读相关句子)

(3)谁想一个人读(指导朗读)

(4)你听出了什么?说说你的感受。

(5)全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

(1)教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

(3)每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读(学生找句子自读)。

(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)

(5)老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗?(学生读)

(6)听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊!春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作(学生读，教师在旁边引导做动作)

三、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。(由学生答)

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书：树木雾太阳野花)

(1)如果说树木

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

师再引：如果用一个字呢?(封)从这个字中，你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)

(2)如果说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象?

师：那全体女生来读这句话(女生读)

师：还有别的句子吗?

(3)如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____(让学生说“舍”第3声，组词等)。

师：这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)

师：还有别的句子吗?

(4)如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。

师：还有谁想读读这句话?(生读)

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗?(师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……)

四、讲读第4—5自然段(6分钟)

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗?

学生读、画，教师巡视指导(学生汇报，教师相机出示课件)

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____(生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞舞)

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象)。

师：落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)

师：你能读出这种感受吗?(生读)

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么?(生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝)

师：雪下得可真厚呀!来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读：冬天……没过膝盖)

五、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题，生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书：美丽的小兴安岭

春树木积雪小溪小鹿

夏树木雾太阳野花

秋松柏苍翠落叶飞舞

冬雪花飞舞厚雪没膝

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇3

10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。

一、美丽的小兴安岭

（一）导入：（8：00）

1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说图上的树木多不多？（学生回答千千万万数不清像绿色的海洋）

2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

3、观看录象资料。（8：09）

（二）学习课文

1、集体学习

（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）

（2）投影出示文中的词语，检查朗读。

（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么

指导理解抽出

（4）总结本段的学习方法。（8：18）

2、小组学习其余部分

（1）投影出示学习要求。

（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）

3、交流讨论

（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。

（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？

学生读自己喜欢的段落。

（三）朗读课文。（8：35）

一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

（四）深入理解课文

1、板书花园、宝库

2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？

（五）作业：可以写写自己的家乡。

点评：

这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇4

教学要求：

使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学习用重点句概括段落大意。

学习本课生字新词，用欣赏、等待造句。

有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重点、难点：

学习用重点句概括第二段段落大意。

课时安排：3课时。

第一课时

教学要求：检查预习情况，熟读课文，给课文分段。

教学过程：

导语：

同学们，我们祖国地大物博，景色美丽，今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽景色吧！

检查预习情况。

音、形、义

（音）诱、涨、浸、缕、膝、舍

（形）诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑

（义）诱人吸引人。

淙淙像声词，流水的声音。

欣赏享受美好的事物，领略其中的趣味。

涨水位升高。

郁郁葱葱（草木）苍翠茂盛。

缕量词，用于细的东西

利剑锋利锐利的剑。

苍翠（草木等）深绿。

自读课文，争取读正确。

熟读课文。

自由读课文，做到正确。

再自由读，争取正确流利。

同桌互读互查。

自由读。

指名分自然段朗读。

自由读自查。

默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写的什么。

给课文分段，想想为什么这样分。

默读，给课文分段。

小组讨论。

集体讨论。

第一段：第一自然段。

第二段：第二、三、四、五、六自然段。

第三段：第七自然段。

作业：读熟课文，抄写生字新词。

第二课时

教学要求：理解课文，有语气地朗读。

教学过程：

导语：

这节课我们继续学习第9课。

理解课文内容并有语气朗读。

学习第一段。

默读第一段，体会到了什么。

集体讨论谈谈。

（小兴安岭树多。数不清说明数量多，红松、白桦、栎树突出了树木种类多，几百里连成一片，就像绿色的海洋说明森林广阔无垠，一片绿色。

有语气地朗读第一段。

学习第二段。

①一年四季指的是哪四季？

②默读第三自然段，用笔划处描写哪些景物，体会春天小兴安岭的景色是怎样的。

（树木、积雪、小溪、小鹿、木排。）

（静中有动，小路为树海增添了活力。树木多，木材多。）

有语气地朗读第三自然段。

③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段。

默读课文，划出描写了哪些景物，体会夏天小兴安岭的景色是怎样的。

（树木、雾、森林、太阳、草地、野花）

（树木郁郁葱葱，密密层层的枝叶，封的严严实实。挡住，遮住，浓雾下的森林，太阳出来后的森林，花多颜色多。）

有语气地朗读第四自然段。

④、指导背诵第四自然段。

3、按照三、四自然段的学法自学五、六自然段，小组讨论，汇报自学结果。

作业：有语气地朗读课文。

第三课时

教学要求：继续学习课文，有语气地朗读课文。

教学过程：

导语；

我们继续学习课文。

继续学习课文，有语气地朗读。

检查自学及小组讨论的结果。

第五自然段：

（树叶、秋风、物产）

（各种颜色的树叶随风飘落，大自然无私的献出了果实，是一个收获的季节。）

有语气地朗读。

②第六自然段：

（雪、西北风、黑熊、松鼠。）

（雪大，是一个白雪皑皑的世界。冬天的漫长，小松鼠给寒冷的冬天增添了生趣。0

有语气地朗读第六自然段。

默读第二段，思考：

为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，诱人的？

第二段是围绕哪句话讲的？用重点句概括这段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么关系？）

小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？为什么在写四季景色是都要写到树木？

有语气地朗读第三段。

完成课后题。

造句。

理解词义。

学习课文中是怎样运用这个词语的。

自己仿造。

范句。

欣赏我们来到热带植物园，欣赏那里独特的美丽景色。

欣赏昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣赏美丽的雪景。

等待我一边写作业一边等待妈妈下班回来。

等待冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来。

照样子，把课文中描写的景物按顺序写下来。

摘录描写四季树木的句子。

作业：有语气地朗读课文，背诵第四自然段，语练。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇5

一、导入：

1、这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。

3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。

春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

二、学习课文：

1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。

2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。

出示学习提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

4、全班交流：

春天：

a、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

如：①树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

抽出写出枝条快速地长出来，嫩绿反映出春天树叶的新生。

（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）

②山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。

汇写出雪化成水的动态美。淙淙写出溪水流淌美妙的声音。

（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）

③小鹿在溪边散步欣赏自己映在水里的影子。

拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。

（可以通过谈理解、朗读展示出来。）

b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。

指名读，喜欢这节的一起站起来读。

夏天：

a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！

如：①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。

（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）

②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？

（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）

③太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）

④草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）

说得很好，能读好吗？

b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

秋天：

a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？

（指名读，男女生比赛读）

②在这美景之中人们的收获可不少。

（学生边说，教师边出示图片）

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？

c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？

冬天：

a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）

4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。

三、拓展：

作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿写一写。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇6

【教学目标】

1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。

2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

【教学难点】

理解夏季部分中较难的词句。

【教具准备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

【教学时间】

分三课时授完

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。

【教学过程】

一、指导自学，自读读通

（一）导入新课，激发学生的兴趣。

1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

2、简介小兴安岭的地理位置

（二）指导自学。

1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

（三）检查自学情况

1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

chōunnlyngfēng

抽出嫩绿小鹿倒映封住

ynnngshxinsuān

严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口

guxīhūzhǎngln

名贵膝盖呼呼脚掌来临

2、师范读。

3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。

4、指数名学生说说课文的主要内容。

5、教师小结

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇7

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体

网络课件

教学过程

一、激情导入：

同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：美丽的小兴安岭。（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？

二、整体感知课文，

你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文新视听。欣赏你所向往的美景。（点击新视听）

三、初读课文，学会生字，了解词义。

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。

3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）

小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

四、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习春天一段。

1、指名读。

2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

点击图标，读懂每一句话。

4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）、自己体会语气来读一读。

（2）、指名试读。

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

（二）、学习夏天一段。

1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么

3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）

4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

2、朗读课文

（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到配音空间站，（点击配音空间站）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！

（2）、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

五、课堂训练

1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入智力加油站，开始我们的智力加油吧！

2、点击智力加油站。完成小兔子回家词语桥、智慧林等有趣的练习题。

六、开阔视野，丰富知识

通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击瞭望台，尽情浏览吧。（点击瞭望台）

七，进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入交流区留下你的想法和建议。进入交流区。

指名读环保建议。

八，课堂小结：

大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇8

教学目标:

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点、难点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

课时安排：两课时

教学过程:

一、导入

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》这篇课文。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的，现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的四季景色吧！

二、学习课文第二至五自然段，体会四季美

1．你认为小兴安岭的哪个季节最美（根据学生的回答，选择学习相应的段落。）

2．指导学习春天美。

(1)自读本段。

(2)边读边画出：美表现在什么地方

(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

(如：春天，树木抽出新的枝条这句话，抽出比长出好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。)

(4)师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3、指导学习夏天美。

这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（树木、浓雾、阳光、野花。）

（1）夏天的树木是怎样的，读读有关的句子。

①让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解葱葱茏茏。

②密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（挡、遮）

③教师范读，指导学生读好这个句子。

刚才我们学习了描写树木的句子，下面我们一起来学习描写浓雾、阳光、野花的句子。

（2）生默读课文，思考问题

①在文中你是怎样理解浸、穿这两个字的？

②第四句话好在哪里？（生动形象。）

（3）朗读比赛

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段。）

（4）检查自学

①秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

②在描写秋天、冬天的段落中，你较喜欢哪个句子？（读出自己的喜爱之情。）

（5）作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬四个季节，那里的景色确实诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最后一段。

三、师生配合朗读全文

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇9

教学目标：

1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3.有感情地朗读课文。

教学课时：第一课时

教学过程：

一课前学习方法引题。

1.齐读课题。

2.根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）

3.生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。

二按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：

1.请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。

2.请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上？随文学习后不解，再提出来共同解决。

3.出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。

（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着

（夏）葱葱茏茏浓雾照射

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

三学习课文第一自然段和最后一自然段。

1.自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？

2.汇报读，互评，齐读。（板：大花园巨大宝库）

3.小结本文总分总的组篇方式。

四按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：

1.你最喜欢的季节写了哪些景物？用=标出来。

2.你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3展示汇报，选你最喜欢的.方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，

五交流汇报第二自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物

2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导：（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。（3）从悄悄看、别惊扰中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）

4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

5.用自己喜爱的方式背诵全段。

六用组词、辨析等方式学习这段生字。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案 篇10

教材分析：

《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

设计理念

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

教学目标

1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学方法：合作探究。

教具：CA2

班级：四年五班。

时间：第二课时。

一、审题质疑、初读课文：

1、板书课题民，引情激趣

提问：你看了这个题目，想知道什么？

2、初读课文，自学字词。

首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

③浏览课文，提出不懂的问题。

这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。

（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

3、学习第一自然段

首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

（3）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。

二、精读春夏，探疑结法

春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。

1、我首先说一说春段的学习过程：

（1）指名读：找一找描写了哪些景物？

（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？

这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

（3）重点理解描写树的句子。

首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。

然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

（4）引读，这一段：师说，春天醒了！

（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着

（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

夏段的学习过程基本和春的相同。

首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

一、读找景物

二、读写特点

三、读悟其情

接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；

（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？

在学生自读汇报时：

（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

（4）借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。

（5）在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。

因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）

三、自学秋冬，议疑解疑：

运用第2段学习方法，学生自学秋冬两段。

首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

然后2、小组交流，并填课后2表

接着3、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）

4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。

最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

小兴安岭怎样美？

作者怎样写？

这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。

四、总结全文，感情朗读

（1）较迂默读课文，看课后表格思考

小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

五、词句赏晰，巩固练习。

1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

2、你认为文章哪一段写得好？为什么？

3、从春中任选一段，感情背诵。

六、自我评价

通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。

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