信息与信息技术教案
时间：2023-05-01 信息技术教案信息与信息技术教案2000字(精选8篇)。
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以下是教师范文大全小编为大家收集的“信息与信息技术教案”。每一位辛勤的老师，都甘充当学生进步的阶梯，作为教师就必须要准备好教案课件。教案有利于教师教学目标的实现。欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
信息与信息技术教案(篇1)
一、说教材
《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。
教学目标：
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：
认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点与难点
本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。
重点：掌握"绘画工具箱"中前7种绘画工具的名称，使用方法。
难点："奇异的绘画天地"丰富内涵的理解、体验与表现。
二、说教学方法
1、说教法
根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 "创设情境法"、"任务驱动法"、"分层教学法"这三种教学方法。
2、说学法
本课教给学生的学法是"发现问题――分析问题――解决问题"。
故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说媒体应用
在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
四、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：
（一）创设情境，激趣导入
（二）任务驱动，自学讨论
（三）先训练，后演示
（四）学生探索性总结，教师纠正并补充
详细阐述：
（一）、创设情境，激趣导入
首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出："喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。"利用这种设计引导学生去自主研读教材。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
（二）、任务驱动，自学讨论
在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
1、研读教材
2、同学间合作讨论
3、教师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。
（三）、先训练 后演示
学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）
（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充
在这一阶段，教师可以用"这节课，我学会了……"、"通过这堂课的学习，我会做……了"这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。
五、作业
让学生回家后思索一个问题："你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？"
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感孽比较有特色的是：
1、 改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、 协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。
信息与信息技术教案(篇2)
教学目的：通过学习使学生认识WINDOWS98操作系统，了解鼠标的基本操作，掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。
教学内容：学习计算机系统软件及鼠标应用
教学准备：1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程：
一、复习
师：上节课，我们已经学习了计算机的基本组成。那有谁能来给其他同学讲讲计算机到底有哪些基本组成呢？
师：好，这位同学，你来告诉大家。
生：（略）
师：还有谁要补充吗？
师：好，你来。
生：（略）
师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。那这节课，我们就来学习计算机的操作系统及鼠标的应用。好吗？
生：好。
二、新授。
师：下面请同学们看一节影片，并做好思考。
（老师启动光碟，同学们也相应做好笔记。）
师问：同学们看了这部影片后有什么问题弄不清的，需要其他同学帮助解答了呢？
生：老师，我这个地方弄不清，什么是“桌面”呢？师：谁能帮助这个同学解答呢？
生：老师，我来帮他解答。
（启动计算机后，进入WINDOWS98系统后，我们所看的画面，这就是“桌面”）如图所示：
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师：那有谁能来告诉老师，应如何启动计算机，也就是“开机的顺序呢？”。
生：老师，我来。开机的顺序就是……
师：好，说得真好。那鼠标又是怎么使用的呢？
生：鼠标有以下几种基本操作：
（让学生动手演示，老师把屏幕转换给其他同学看）
三、做一做。
师：瑞请大家动起手来，按下列的要求操作，把你看到的变化填写到括弧内。好吗？
生：好。
师：现在马上动手。
（老师把屏幕返还给同学）
四、新授。（如何关机）
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师：请同学们按下列步骤，跟老师一起关机，好吗？
生：好。
师：第一步：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；
第二步：单击“关闭系统”，弹出对话框：
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第三步：选择“关闭计算机”后，单击“是（Y）”，此时计算机自动进行关机操作；
第四步：关闭显示器。
同学们都会了吗？
生：会了。
五、想一想。
师：那好。同学们回去后，应思考下列两个问题：
1、开机的顺序？
2、关机的操作步骤？
信息与信息技术教案(篇3)
一、任务驱动教学法的相关概念
任务驱动教学法是任务驱动探究式教学法的简称，是指在信息技术课程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动的教学方法。
“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。
二、任务驱动教学法的实施
（一）教学任务的设计
以笔者上课的实际经验为例，例如在上“网络生活”这一课的时候，主要讲的是在当当网上购物为例的“网上购物”这一主题。设置的任务是这样的：
20xx年10月，中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，他是第一个以纯粹的中国人的身份获得此殊荣的中国人，因此，他在举国上下掀起了一阵“莫言热潮”，一时间作品的受关注和被阅读程度急剧上升。小明同学是一个文学爱好者，也想瞻仰一下其作品的伟大之处。他打算购买一本《红高粱家族》，可是他逛了好几家书店都没有找到。听朋友说通过网络购物可以买到，于是他决定通过网络来购买此书。下面我们就来和小明同学一起来帮他在网上完成这个任务吧！
这个情景的设置和任务的设计，主要是结合了现实生活中的热点事件“购买热门作家的畅销书”来设置的。它的特点是时代性强，学生的可参与度和能参与度都很高，所以在教师的指引下，引导学生运用日常生活的相关经验，充分调动其积极性，从而参与到课堂里面来。
又如，在讲解递归算法时，可以在课堂开始的时候设置这样的任务情景：
一只猴子第一天摘下N个桃子，当时就吃了一半，还不过瘾，就又吃了一个。第二天又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天都吃前一天剩下的一半零一个。到第10天在想吃的时候就剩一个桃子了，求第一天共摘下来多少个桃子？
提出这样一个问题后，学生可能没有完全明白它和本课内容的关系，不明白老师的用意，但是它能调动学生积极性，引起学生的思考，从而顺利进入课堂内容——递归算法。[合同范本网 M.36gh.COm]
（二）合理分组，充分准备
中学生大多处在十六七岁的年纪，他们思想活跃，意识超前，容易接受新事物。有着强烈的好奇心和求知欲，希望通过各种方式获取信息，这使他们对计算机产生了比其他学科更为浓厚的兴趣和热情。但他们的文化素质高低不一，基础薄弱，计算机应用能力参差不齐。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法，喜欢自己在电脑中按照兴趣自己操作。“兴趣是学习的原动力”，这为教师进行实践教学分组奠定了基础。
为此，上课的时候，可以对学生进行分组。由于作为导入的任务都和现实联系紧密，可供学生讨论，所以在教学过程中可以把在上课前一定要做足准备，任务驱动教学对于某一任务结果可能是唯一的，但是不同组的学生，由于知识储备不同，思维方式不同，完成任务的方法也不尽相同，那么我们就要准备足够的供学生学习的资源和设备。
（三）合理组织课堂教学
信息技术学科存在着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且知识点更新快。一节课内要使学生尽可能学到更多的知识、熟练操作、深刻理解，并具备一定的知识迁移能力，这就需要教师高效地组织课堂教学，提高课堂教学效率。
在教学内容展开的过程中，导入的作用是不可忽略的。所以如何合理运用已经设置好的任务，是至关重要的。
为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。在给出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生先讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。在提出的问题中，有些是以前学过的，这些问题就由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。
问题最好都是由学生提出来，必要的时候，教师可以给予适当的提示。提出问题时，要采用“先粗后细，逐步求精”的方法，将问题细化成若干个小问题。对于一些任务中存在问题，学生只有亲自做到那一步才有可能提出问题。这种情况要在完成任务的过程中再提出并解决相应的问题。
教师要注意在“任务”中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现问题并提出，特别是在新知识的引入上，更要设置一些问题，学生在教师的引导下，经过积极思考把问题提来，这时教师将新知识介绍给学生，学生就自然而然建立了对新知识的认识。
问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题和比较简单的问题学生可以根据已学知识自主探究解决，新问题可以由学生相互讨论或师生共同探索找出解决问题的方法。教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索，比如从哪里获取相关的资料，寻找相关的帮助，解决问题的大体思路等。让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中去学习，他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是他们从中学到了处理问题的方法。教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发现问题并解决问题的过程，让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。
如在学习“文件和文件夹的基本操作”时，可将这节课设计为四个小任务，即（１）新建一个文件夹，并命名为学生的名字；（２）从别的地方复制一个文件到新建的文件夹中；（３）从别的地方移动一个文件到新建文件夹中；（4）删除文件。建立文件夹是上节课的内容，学生自己可以独立完成，学生经过自主学习可以知道删除文件和删除文件夹的方法相同，而“任务二”和“任务三”则需要教师提供线索，学生通过学习探究后才能完成。
任务驱动让学生进入了学习情景，确立了学习目标。通过师生、生生的讨论，使学生进一步明确了学习的目标和要解决问题的方案。接下来就是学生动手操作完成任务了，这个过程中，要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能自由地、大胆地创新，寻求不同的方法、不同的设计和运用不同的知识去完成任务。而教师只是一个帮助者和指导者，要多给学生以鼓励，并走进学生之中，还要主动去观察学生操作的情况，发现学生遇到的问题，特别是共性问题，教师要及时给予提醒和指导。在学生初步理解了知识之后，教师还要进一步深化学生对知识的理解，使之更加深刻，更加灵活。
三、任务驱动教学法的反馈与评价
首先，任务驱动教学法体现了“学生为主体”的教学思想，改变了传统教学法的教师讲、学生听的教学模式，学生在学习中起主体作用，是学习的主人，教师由在教学中起组织、引导、促进、评价、咨询的作用。其次，任务驱动教学法容易激发和保持学生的学习积极性，在教学中随着一个个任务的完成，学生一个跟一个成就感的产生，学生学习信息技术的兴趣、自信油然而，改变了传统教学中学生无所适从的局面，使学生在学习中充满自信。再次，任务驱动教学法可以锻炼学生的合作精神和沟通能力，可以促进学生在学习过程中表达自己的见解、聆听他人的意见、理解他人的想法，促进了学生思维能力的培养，提升了学生的信息素养。最后，任务驱动教学法在培养学生实践和创新能力、提高学习效果、促进学生的个性化发展、增强学生探索精神、锻炼学生顽强意志等方面有很好的促进作用。
现代教学论认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因而教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，提高学生学习的积极性，增强教学效果有着非常重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生主动学习的积极性。要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主体作用结合的过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。认识起源于动作，思维是内化的动作。活动是连接主客体的桥梁，是认知发展的最直接的源泉。教师在教学中要将有意义的接受性学习和教师指导下学生主动探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过学生自己的活动去探索、发现。
在自主学习的过程中，教师不能对学生放任自流，要及时掌握学生的学习情况，及时给予指导。可在学生训练过程中发现问题，及时纠正，以培养学生良好的思维方法和学习习惯。
然而，任务驱动式教学法是不是十全十美呢？我们在实践中看到，虽然任务式驱动教学法给传统的传授发、灌输式教学法的枯燥的课堂带来令人耳目一新的教学风格，受到了广大师生的欢迎，但随着其开展与探讨的深入，对其怀疑和批评之声也越来越多。有的教师和专家指出，目前许多教材都号称以任务驱动，但是缺乏具有实际意义的综合任务，只有一些小任务，实际上与传统的练习题并无差异。同时，针对知识水平、动手能力参差不齐的学生，任务的大小、难度更难把握与设计。更为头疼的是为什么学生不积极参与完成任务？
那么任务驱动教学法有哪些缺点呢？首先，在学生过程中出现学生上网玩游戏的现象不好把握；其次，在教学过程中因为分组固定，容易使学生形成派系，但如果经常变换分组，因课时量过少，也不太可能实现；最后，任务完成过程中教师要密切学生的操作，教师要特别注意学生操作的亮点，不能只注重学生对任务完成的结果，要适时对学生进行点拔，不要一味的让学生盲目地寻找一些简单任务的答案。
四、总结
总之，任务驱动的教学模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，教师除了具有辅导者、引导者的身份外，不具备其他任何权威。在这一模式下，学生将可能通过计算机网络随时获取帮助，并随时成为“教师”。这种教学方式全面应用到技能教学相信只是一个时间上的问题，它将完全改变传统的教学方式，使因材施教真正落到实处，让每个学习者将学习当作一种享受。
信息与信息技术教案(篇4)
今天我说课的题目是数据处理与统计中的《数据的排序》。下面我将从七个方面对本节课进行说明。
一、 教材分析：
（一）教材所处的地位和作用：《数据排序》是山西经济版《信息技术2》八年级第二单元第三节的内容。本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行处理的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。因此，本节课在学生今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。
（二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、技能、情感方面确定本节课的目标：（1）知识目标：1、理解排序的意义。 2、建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）技能目标：1、掌握利用Excel对数据进行排序的方法 ；2、能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。（3）情感目标：1、通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。2、在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。
（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析
经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解，并能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。但基于学生年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、教学理念
本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。
四、说教学方法和手段
1、教学方法：本节课主要采用学生自主探究、教师点拨引导、学生小组合作等教学方法。教师把“排序”进行多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出问题，引导学生对任务进行分析，用实际操作对任务进行探究，最后由教师进行总结评价。
2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。
五、教学准备
（1）学生让看书操作，在自己的计算机中完成数据的排序操作。
（2）在上课过程中使用自制课件及多媒体教室软件，学生练习使用的成绩表数据清单，课前分发至每台学生机，上课使用。
六、教学过程
（一）创设情境，引入课题
（二）合作交流，探索新知
数据排序 对排序操作稍加说明，提出排序要求，让学生试着完成。
（三）综合实践，巩固新知
（四）知识拓展： 学生完成课后题“试一试”。
信息与信息技术教案(篇5)
年级上册信息技术说课稿范文二：《可怕的白色污染》
教学目标：
1、学会利用“格式——行为”设置在浏览器中打开首页时弹出另一窗口的效果。
2、学会正确处理塑料制品，减少环境污染。
教学重点：进行一步美化网页
教学准备：课前教师可以让学生调查，了解大家是怎样看待“白色污染”的。了解到“白色污染”对环境的破坏严重性。
教学时间：三课时
教学过程：
1.问题导入
师：白色污染主要是指的塑料废物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需数百年才能分解，既污染环境，又危害人体健康。但是如果这些废弃的塑料能正确处理的话，还能为人类所利用，成为再生利用的原料等。
课前我们一起调查有关“白色污染”的问题，下面把调查的结果向大家汇报一下。
二、网搜集资料，解决调查时遇到的困难。
三、设计制作网页结构图。
根据收集的信息进行整理，设计网页结构图。
四、制作网页。
1.设计页面
网站首页多为图片信息，给人一目了然的感觉。图片尽量选择一些具有视觉冲击力强，能让人体会到白色污染就在我们身边，已经很严重的影响了我们的生存环境。我们可以从自己做起，减少白色污染。从自己身边的小事做起，从自我做起，贡献自己的一份力量。
页面颜色的选择也要尽量突出白色污染对环境的危害程度，形式要简洁，不杂乱。让人能从页面形式和内容上体会到白色污染的严重性，进一步介绍解决这种情况的方法。
2.弹出新窗口
网上可以经常见到在打开一个窗口时，弹出另一窗口。另一窗口通常是一些特别提示、广告宣传等，用来提醒人们网站的变化或用来做广告宣传等。在本课中，像一些号召人们爱护环境，减少污染的宣传语就可以采用弹出新窗口的形式呈现。
五、欣赏作品，共同提高
六、交流：保存网页并在IE浏览器中浏览。
信息与信息技术教案(篇6)
教学目标：
1、了解有关自然灾害的知识;
2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。
教学重点：
利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。
教学过程：
一、谈话导入：
师：近年来，我国的自然灾害现象很多，洪水，台风等等，严重影响着人们的生产和生活。我们要正确地认识并积极采取有效的防御措施，减少自然灾害给我们造成的损失。
自然灾害有很多种，表现也各有不同，发生的时间、地区等等都不一样，造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾害的发生特点，采取积极的预防措施，将损失减小到最低。在自然灾害来临的时候，我们要知道怎样做，了解一些临灾自救常识。
今天这节课，我们一起制作有关自然灾害的网页。
二、搜索信息
1、自然灾害的概述
地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。
三、设计网页结构
根据P76—77进行设计制作。
四、制作网页
1、根据网页结构图进行制作网页。
A.页面设计
页面涉及内容比较多，介绍了多种自然灾害。合理安排网页中的元素，尽量使用通俗化的语言。自然灾害给人一种很压抑的感觉，因此页面颜色建议采用灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采用框架制作的，二级页面中栏目的具体内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目，如：地震、干旱等给人的感觉都是不一样的，所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同，显示不同的风格。
2.“主题”的使用
“主题”类似于样式，还可以对其再编辑，形成新的主题，建立新模板。“主题”的编辑和使用很灵活，能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多，页面风格各有不同，学生可以编辑多个“主题”模板，形成有自己风格的主题，方便以后调用。
四、交流：主题与样式有什么不同?
“样式”可以方便地为网页中的各个元素设置背景颜色和图片并进行精确的定位控制，只能应用到页面，不能应用到整个站点;“主题”也可以方便地使页面的背景、字体等页面元素风格统一起来，它既可以应用到单一的页面上，也可以应用到整个站点。
信息与信息技术教案(篇7)
一、教材分析
(一)教材地位与作用
这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
(二)教学目标
知识与技能：
1、学习Word中艺术字的插入与设置;
2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;
3、知道如何使用公式编辑器。
过程与方法：
1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;
2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。
情感态度价值观：
培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。
(三)教学重难点
重点：
1、艺术字的操作方法;
2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);
3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)
难点：
1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);
2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)
二、学情分析
(一)一般特征
七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。
(二)入门能力
对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。
(三)学习风格
七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。
(四)个别差异
一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。
三、教法分析
(一)教学方法
讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法
1、讲授法与练习法
在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。
2、任务驱动法
随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。
3、分层教学法
学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。
4、提问法
每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。
5、讨论法
在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。
(二)教学准备
1、多媒体网络控制系统
2、足量的电脑
3、PPT课件
四、学法分析
1、探究式学习
基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。
2、自主学习
前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。
3、合作学习
七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。
五、教学过程
(一)引言
经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。
(二)讲授新课
要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。
1、设置艺术字
插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式
学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。
2、文档页面设置
文档分栏：
将插入点定位到需要分页的位置;
页面布局—页面设置—分隔符—分页符;
在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;
选择文档所需的分节符完成相应设置
设置文档页眉页脚页码：
选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可
(三)复习巩固、布置作业
我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。
在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。期待在下节课欣赏大家的佳作!
六、教学评价
(一)教师教学评价
教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备(是否具有教育机智)，是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。
(二)学生学习评价
新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：
1、项目活动评价法
因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。
2、自我评价法
可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。
3、观察评价
教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、交流能力、写作能力等)进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。
4、作品档案评价
收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。
5、总结性评价
一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。
信息与信息技术教案(篇8)
WINDOWS中多媒体程序的使用
教学目标：
1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。
2、熟练启动和推出“录音机”;
3、了解“录音机”的功能;
4、熟练地应用“录音机”录制和播放声音;
5、能够对声音进行简单的处理。
教学重点:
1、熟练地应用“录音机”录制和播放声音
2、对声音进行简单的处理
教学难点：
使用录音机对.wav格式的声音文件进行编辑处理。
课时安排：1课时
教学过程:
一、导入,认识媒体游戏:分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的提示词,
第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)
师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请学生回答,引出媒体的分类和概念。
第二组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)师:通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。
二、认识多媒体
1、老师讲解多媒体的概念。
请学生举一些身边的媒体的变化。
2、认识多媒体计算机师:计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。
3、了解媒体数字化
师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?学生发表自己的看法师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。
三、录音机的使用
调控手段
教师活动
一、导入新课
1、出示图片创设情境导入新课提问：同学们你们见过图片中的录音机吗?
2、总结补充学生的答案
3、引入知识点“使用录音机”。
(1)观察图片，(2)回答问题(3)进入学习状态学生活动
二、选择语句
1、使用录音机
2、安排学生自行录制声音，设置发现法、探究法进行教学。使学生对知识点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。)
3、班级若有能解决问题的学生，则由学生暂时充当小老师的角色。如若没有，老师解答
4、安排学生分组重新开始录制声音文件。
5、向学生播放事先准备好的顺序
三、混音音频文件
1、向学生展示准备好的混音音频错误的声音文件，引出知识点，利用课件生动形象的讲解培养学生审美情趣。提问：和学生自己录制的声音文件进行比较，有什么不同?
2、引出知识点“混音音频文件”的制作。
3、安排学生分组进行“混音音频”文件的录制。
4、播放学生作品。
5、分组录制声音文件。
课堂小结：今天我们又掌握了一项新的电脑功能，只要我们不断地去发现、去探索，就会有新的收获。
课堂练习：打开资源库，为不同的古诗选择合适的背景音乐，完成配音。
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初中信息与信息技术教案2000字9篇
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，每个教师在走上讲台前，都会做好自己的教案。教案设计板书和板画更直观。我们要如何写出一份令人印象深刻的教案呢？编辑特地为大家精心收集和整理了“初中信息与信息技术教案”，但愿对你的学习工作带来帮助。
初中信息与信息技术教案 篇1
一、教学目标
1.能够说出计算机网络的分类并能够举例说明计算机网络类别。
2.通过小组合作学习计算机网络的分类，提高合作交流的能力。
3.通过举例说明计算机网络的实际应用，感受网络带给我们的便利。
二、教学重难点
【重点】计算机网络的分类。
【难点】计算机网络分类的实际应用。
三、教学过程
(一)导入新课
提出问题：
(1)在当今社会我们生活、学习都离不开网络，生活中常见的网络都有哪些呢?【移动网络、WIFI、校园网】
(2)大家在学校可以连上家里的WIFI吗?【不能，在学校只能连上学校内部的网络】
教师总结：之所以连不上，是因为超出了网络的覆盖范围，根据覆盖范围可以分为不同的网络。不同网络具有什么样的特点呢?带着这样的问题一起来学习《计算机网络的分类》
(二)新课讲授
教师通过多媒体展示关于计算机网络分类的表格，提出问题：
(1)计算机网络的分类有几种，分别是什么?【有4种，分别是局域网、城域网、广域网和互联网】
(2)通过表格分析，计算机网络分类的依据是什么?【分布距离】
教师总结：对计算机网络进行分类的方法有很多，包括拓扑结构、传输介质、交换方式和通信距离等方式，这里主要按照计算机网络的通信距离来分类
1.局域网
教师讲解：首先看一下分布距离范围最小的局域网，它有怎样的特点。
布置任务：限时5分钟，自主阅读教材中关于局域网的知识，并回答下列问题：
(1)局域网的概念是什么?【局域网用LAN表示，通常是把一个单位的计算机连接在一起而组成的网络，】
(2)根据分布距离、网络范围、传输速度等方面来分析局域网的特点是什么?【分布距离在10米-1千米;网络范围较小;传输速度可以达到4Mbps-2Gbps】
(3)根据局域网的特点，在生活中有哪些实际应用?【家中的WIFI，校园网，办公室的网络】
教师总结：局域网的组网成本低、应用广、组网方便、使用灵活，因此它深受使用者的欢迎。
2.城域网和广域网
教师讲解：比局域网范围大的有城域网和广域网。
布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，讨论城域网和广域网的概念。
教师总结：城域网用MAN表示，是介于局域网与广域网之间的一种大范围的高速网络，其覆盖范围一般是在一个城市内;广域网用WAN表示，又称远程网，它是把分布在若干个城市、地区甚至国家中的计算机连接在一起而组成的网络。
3.互联网
教师讲解：范围最大并且应用最广的就是互联网。
提出问题：
(1)关于互联网这个词大家了解多少?【以通过互联网进行与好友聊天，查找资料，发送电子邮件】
(2)互联网的概念以及功能是什么?【互联网是将跨地区和国家的若干网络按某种协议统一起来，实现广域网和广域网、广域网和局域网、局域网和局域网之间互联的技术，是规模最大的网络】
教师总结互联网又因其英文单词是Internet，又称为因特网。目前，世界上发展最快也是最热门的互联网就是lnternet。
(三)巩固提高
开展一个快问快答的比赛，随机说几个实际生活中的例子，由学生判断属于哪一类网络。
(1)家中的WIFI。【局域网】
(2)Internet。【互联网】
(3)银行专用内网。【广域网】
(4)一个城市的政府公务网。【城域网】
(四)小结作业
小结：教师提问学生计算机的网络的分类。学生回答局域网、城域网和广域网。
作业：观察生活中的一些场所所用的网络，思考属于哪个计算机网络分类。
四、板书设计
初中信息与信息技术教案 篇2
各位考官大家好!
我是xx号考生，今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。
二、学情分析
【过渡语】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。
具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。
【过程与方法】
通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。
【情感态度与价值观】
通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。
四、教学重难点
【过渡语】新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征
【重点】学会制作简单的动作补间动画。
【难点】关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。
五、教法学法
【过渡语】德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的境界，所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。
(一)创设情境，导入新课
兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知xx，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》
【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。
(二)任务驱动，自主探究
观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的动作补间动画，需要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。
分析人物之后我会进行具体的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别，并且提问，大家思考一下，两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察，学生会发现，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。
分析任务之后我开始进行具体操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。
给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是直接添加动画，一个是设置切换模式
首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思考以下问题：
1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。
2.添加演示文稿中有哪些动作效果。
学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试使用一种动画效果，掌握之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，交流分享学会添加动画效果的内容。
【设计意图】在教学过程中，我从问题出发，让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。
在学生掌握了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发现，利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个比赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中，会更加积极的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。
【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。
(三)小结作业
本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的知识都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。
在作业环节，引导学生观察生活中的电子相册，并且思考，是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。
七、板书设计
动作补间动画
利用导入的图片制作动画
改变对象的大小
改变对象的不透明度
旋转对象
发布动画
八、教学反思
初中信息与信息技术教案 篇3
我是针对新课标要求鼓励跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值这一教学目标，我今天说课的题目是《拼出家乡的好风光》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。
【教材分析】
《拼出家乡的好风光》是《初中信息技术》二年级上册第二章第四节的内容。它是在学生掌握制作一个完整的flash动画之后，学习如何利用FLASH工具，把一个完整的图片切割成小图片，再利用FLASH元件、按钮和函数功能把小图片以拼图游戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习FLASH工具使用的基础上，进一步巩固和学习了FLASH按钮和函数的使用。同时，通过对地理课上学习的重点地图的练习，达到巩固、强化地理知识学习的目的。
【教学目标】
一、知识目标：学会使用FLASH软件制作拼图游戏。
二、能力目标：培养学生的知识运用能力、迁移能力、拓展能力；自主探究、相互协作的能力。
三、情感目标：巩固学生学习的兴趣，发现学生的特长。
【教学重点、难点以及确立的依据】
根据利用FLASH按钮和函数控制图片这一过程比较复杂，而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以达到目的的这一特点，确定利用FLASH按钮和函数控制图片为教学重点和难点。
【教法】
1、任务驱动法
2、演示、讲解法
3、分层教学法
4、协作学习法
【教学过程】
（一）复习提问（2分钟）
首先，对与本节课有关的学习内容进行回顾、复习，并请1位学生展示具体的操作。
（二）导入新课（8分钟）
1．为了激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中去，我首先向学生展示我已经准备好的拼图游戏。（一个是从网上下载的利用FLASH做的化妆小游戏，一个是地图拼图游戏）。同时，提出问题，你们熟悉地图吗?如果从地图上摘除某一地区,你是否能把它拼回原位？我们怎样利用计算机把一个完整的地图切割成小块？
2．布置任务：到老师的邮箱里找到老师存储的地图文件，下载后,在FLASH里,把地图分割成五小块。想一想，你怎样处理这五小块，让它们以老师给的拼图游戏的形式动起来。
（三）教师演示（10）：1.对学生的操作过程进行总结，进一步强调分割过程应注意的重要环节：打散图形——套索工具的灵活运用;
2..重点讲解拼图游戏的制作过程:（1）.将每一块图形转换为影片剪辑——（2）删除所有剪辑——（3）.建立新图层——（4）.从库里找回所有剪辑——（5）.制作按钮——（6）.选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮——（7）选中此按钮进行动作设置——对其它四个元件重复（5）、（6）两步操作——完成任务，进行演示。
（四）学生总结（3）：找出老师讲解过程中你认为重点的步骤：应该是（5）、（6）两步，这两步中学生常常忽略选择元件，或者是对按钮进行动作设置时忘记选中按钮。
（五）协作学习（12分钟）
赛一赛：让学生以小组为单位，把刚才分割好的地图做成一个拼图游戏。看哪组做得又快又好。在练习过程当中有许多同学忘记了选择某一元件进行按钮的插入,演示结果时,没有动态效果,经过大家研究改正,共同完成了作品
初中信息与信息技术教案 篇4
本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具，也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：
知识目标：
1、学生了解函数的概念、掌握函数的结构。
2、学生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。
能力目标：
1、提高学生分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感方面：
1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的学习态度。
3、培养学生尊师重教的情感。
教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。
教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。
初中信息与信息技术教案 篇5
首先非常感谢我们学校我这个机会，今天能和全镇的信息技术权威坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。
一、教材分析
计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的基础
通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣.
二、教学目标分析：
1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性
2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力，熟练地掌握计算机的组成.
3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。
三、教学时间、具体任务与问题设计：
本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。具体学习任务如下：
1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用
2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边
3、总结：什么是信息技术
4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成
四、教学要点：
1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。
2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用
五、教法：
采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
六、学法：
为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。
七、教学资源准备：
硬件准备：计算机网络教室。
软件准备：Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。素材准备：学生导学案、课件、图片素材。
八、教学过程设计
（一）划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。
全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。
（二）创设情景，激发学生学习兴趣。
按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。
（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。
利用计算机图片
合作研讨一六人一组写出计算机的部件
时间：5分钟
提问：哪组同学最先完成任务，请举手。
展示。（掌声鼓励）
请最先完成的学生，学生评价，教师总结。
展示其余三个任务：
合作研讨二：讨论计算机组成。
提问：哪组同学最先完成任务，请举手。
时间：３分钟
补充
在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。
深入感知的主要内容是本课的难点问题：“
这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。
最后，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓励学生尝试；用赞许的目光鼓励学生创造；用微笑的目光评价学生成绩。
初中信息与信息技术教案 篇6
一、说教材
《从internet上下载信息》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第四章计算机网络基础”中“第四节在internet上获取信息”中的第二块内容。本节内容分2课时。《从WWW上下载信息》是在学生熟知了www中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。
知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；
能力目标：基本掌握下载的四种方式的方法中至少一种方法，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。
情感目标：培养学生热爱家乡的情感
重点：四种下载方式
难点：四种下载方式和小组的配合
二、说教法
教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。
三、说学法
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。
四、说教学过程
（一）新课导入
首先，在屏幕上展示“忆江南”的诗句并结合“乾隆皇帝七下江南”来引出江南风景如画，令人流连忘返，从而使学生产生一种身为浙江人的自豪感。紧接着就创设一个情景：有一位外地来的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名胜古迹。于是，她希望能看到一份有关浙江旅游的特色介绍。（这样导入新课的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生下载的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在的潜力）
问：对我们美丽的家乡，大家了解多少呢？——引出上网查找资料和资料的保存整理
忆江南
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（二）新课
1、介绍“下载”的概念
2、四种下载的方式
（1）保存网页:注意保存时的类型（WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），根据需要选择不同的类型
（2）保存图形：最好能重命名
（3）保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。
（4）下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义
法一：左键单击
法二：右键->目标另存为
法三：下载工具，如影音传送带
法四：右键->复制快捷方式
x教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后两种方法只简单提及，由学生自行探索。
x学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关浙江的名胜古迹的信息，制作一篇图文并茂的“浙江特色旅游”的介绍
要求：（1）、由小组合作完成；
（2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限
（3）、作品上传到服务器的“浙江之旅”文件夹中
x学生代表演示作品
3、总结学生演示内容并补充讲解
（1）归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论
（2）信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点
（3）小组合作的配合
4、思考：还有没有什么别的软件可以更好地表现和展示这些内容？（为网页设计埋下伏笔）
初中信息与信息技术教案 篇7
各位评委各位老师大家好，今天我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》，它是信息技术7年级第9册，三单元第五课的内容，为1课时，下面我将从以下几个方面进行说课。
教学内容分析，《制作图表呈现数据关系》是数据统计与分析的重要内容，是对前面数据录入和数据统计的延伸，也是数据分析的前提和基础，在整个教材中是信息处理必不可少的部分。在云南省信息技术学业水平考试中占有很大比重。
学情分析，通过前面的学习，学生已经掌握了数据统计的知识和技能，学会了表格运算、筛选和排序。对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。
学生对网上交流，网上阅读和网上学习有着浓厚的兴趣。其中一部分学生喜欢参照型学习，而另一部分学生则喜欢自主探索学习。
边疆城市的初中学生有一半是来自农村，比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络，在学习和操作能力上比农村学生要强，而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式，取长补短达到共同进步。
教学目标，鉴于本课内容的重要地位和学生的实际水平，我从知识，能力和情感价值观三个方面确立教学目标，
整节课都是围绕如何制作图表呈现数据关系来研究，因此我确立教学重点为，图表的制作方法及步骤，学习过程中，学生的差异很大，在图表类型的选择和数据源的选取上会出现困难，因此我将它设置为本课的教学难点。
教学过程中我用到了网络教室，多媒体教学硬件系统和授课课件，教学视频，主题学习网站等软件资源
我本着“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，采用“情境导入，任务驱动，分组学习，启发实践”的教学模式，以情境和课件演示激发学习兴趣，以任务驱动调动学生的热情，以小组探究学习促进同学间的交流与合作，以课外延伸挖掘学生的潜力。
并设计了相应的教学过程，这也是我说课的主要内容1、创设情境，激发兴趣，2、任务驱动、建构知识，3、操作演示、提升技能，4、巩固升华，熟练应用，5、完成建构，课外延伸，五个步骤层层深入。
1、创设情境，激发学习兴趣
播放校运会视频短片，让学生回想起校运会上同学们的运动风采。
“在校运会上我们初一年级取得了非常优秀的成绩，这是我们年级的得分情况”，同时老师对各班总分情况做了图形化处理，从图表中我们能直观、明了的看出初一1班成绩最好，5班次之，以此体现图表呈现数据的优越性。从而激发起学生学习的兴趣
2、任务驱动、培养探究能力
通过情景导入，学生的学习兴趣被调动了起来，学生会问“我要怎样制作图表呢？”，任务出来了，同学们自己动手试一试。任务提出后，我提示大家，要先对数据进行分析和整理，然后根据整理出的数据，选择合适的图表类型进行制作。
通过数据分析整理后，学生会在图表类型的选择上碰到困难，这也是教学内容的难点之一，为解决这一难点，我引导学生：“Excel提供了14种类型的图表，而我们最常用的是柱形图，折线图和饼图，这三种图形各有何特点和用途，我们可以通过两个途径来解决”，然后引导学生通过教材和主题学习网站进行学习。
演示网站：在学习网站上学生可以通过图文网页学习图表的相关知识，也可以通过视频提高知识和技能，如果学习过程中碰到困难或疑问，还可以在课后通过班级qq进行讨论交流，寻求帮助，分享学习所得。最后用三道选择题检测学生自学的效果，以此突破图表类型的选择这一教学难点。
学生解决了图表类型的选择问题后便能进行图表的制作了，我提示大家使用图表制作向导来完成任务，并引导学生继续参考教材和主题学习网站。
演示网站：学生从网站上下载素材“校运会初一年级团体总分表”，通过老师提供的学习途径进行小组探究学习。
任务过程中以小组为单位进行探究学习，看看哪个小组能快速而准确的找到制作图表的方法，这样旨在培养学生团队协作的精神和竞争意识。
我主动参与到学生的学习中去，纪录学生的探究情况，并给于适当的指点，为下个环节的教学做好准备。
为了能兼顾不同水平的学生，我请能力较强的同学担任小老师，协助我指导其他同学，并鼓励每个小组走上讲台为大家演示小组探究的结果，给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表，实时给于充分的肯定和鼓励。
3、操作演示、提升技能
为了让学生了解完整的图表制作过程，我出示了教学课件，讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程，——这里我同样使用图表向导来完成，学生在观看的同时会和自己的制作过程相对比，发现自己制作过程中的不足。
然后我针对数据源选取对小组的`演示结果，进行点评，通过点评让学生参与讨论，指出图表问题所在，并给一定的时间，让学生修改图表。最后总结数据源选取相邻区域和不相邻区域的操作细节。以此突破数据源选取这个难点的教学。
4、巩固升华，提高创造力
为了巩固前面学习的知识和技能，我设计了用饼图呈现“关心父母的程度”调查表中，学生所占比例的练习。
通过练习一方面引导学生在选择图表类型上思考，在数据源的选取上探索，在制作过程上继续熟练掌握，以此巩固知识，提高知识技能运用能力。另一方面在知识和技能的学习中渗透德育教育，让学生学会感恩，多关心父母。
5、完成建构、课外延伸
学习不能只局限与课堂，课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的知识与方法用于实践，解决实际问题才是学习的关键所在。展示其他学科中碰到的图表，并用地理课上“四个城市平均气温表”引导学生用折线图进行练习。
本环节不仅使学生能熟练制作图表，还能让学生把信息技术知识和其他学科相结合，对图表进行简单的分析，并引导学生从图表中发现其蕴含的规律。借此，培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。
最后我用一个课后作业完成本课的教学过程。统计过去每次的考试成绩，并制作图表反映数据规律作出预测，明确以后学习需要努力的方向
教学反思
初中信息与信息技术教案 篇8
初中信息技术Photoshop照片调色的教学设计
教学目标
知识与技能：掌握调整图像明暗、调整图像色彩的命令；学会分析照片，处理生活中有问题或拍的不满意的照片。
过程与方法：在学习的过程中，了解每个命令的优势和侧重点；学会合适的命令来处理有某种问题的照片。
情感态度与价值观：Photoshop是一个实用的软件，通过学习培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的审美能力。
教学重点、难点
重点：图像调整里的“色阶”、“曲线”、“色彩平衡”、“色相/饱和度”等命令的使用。
难点：选择合适的图像调整命令处理照片，学会使用结合不同的工具调出理想的效果。
教学思路
“调色”有很多的命令。主要有两类，调整明暗和调整颜色。
在讲调色之前，给学生展示一关于颜色的图片，说明颜色的重要性和主观性，由此引入这节课。然后以实例讲一下RGB混合模式，使学生对颜色有一个基本的认识。
对于照片的调色来说，每个人的审美不一样，对于照片的评价就不同。可能你觉得这张照片效果很好，但其他人却嗤之以鼻。所以，我们以一些案例给学生讲解调色的常用命令。学生对这些命令有基本了解之后，就可以根据自己的喜好去处理照片。
调整明暗之前要教会学生分析直方图，因为理解了直方图我们就可以很快地分析出图片存在的问题，便于选择合适的命令去调整，调整明暗里主要讲解“色阶”和“曲线”命令。分析两个命令的优点和适用的地方。
根据常见的图片色彩问题，将调整颜色分为两类，颜色矫正和更换颜色效果。这样分类，可以使学生在看到图像之后就可以大概知道为了达到相应的目的，应该用哪个工具调整。前者是比较基础性的工作，后者需要有比较好的审美观和对photoshop比较熟练的操作基础。这样就会有层次感，能够更好的满足学生的需求，达到比较好的教学效果。
对颜色矫正问题，主要讲色相饱和度和色彩平衡。色相即几种基本颜色 红、黄、绿、青、蓝、紫，调整，饱和度即颜色的鲜艳程度。以单色处理照片为例（用色相饱和度里面的着色），将滑钮移到不同位置显现不同效果介绍此工具的用法。饱和度在调整过程中使用，对学生应该不难理解。
更换颜色效果主要用到匹配颜色和替换颜色，需要引导学生在使用之前要多分析所要更改的对象，多去尝试以达到最好的效果。针对实例讲解用法，并分析原理，效果明显，学生会很感兴趣。
讲解一些操作技巧，当调整色彩的对话框打开的时候，按住Alt，取消变复位，比较方便，操作时给学生展示说明。
可以存储和载入调整好的设置。
教学过程
一、调整明暗
1.在介绍之前，我们要先来讲解一下RGB。即三原色红绿蓝。在自然界中肉眼所能看到的任何色彩都可以由这三种色彩混合叠加而成。计算机定义颜色时R、G、B三种成分的取值范围是0-255，0表示没有刺激量，255表示刺激量最大。R、G、B均为255时就合成了白色，R、G、B均为0时就形成了黑色。
观察讲解ＲＧＢ三原色混合（深浅）。
2.常用到的`调整照片明暗有两个命令—色阶和曲线。
有时单独的一个命令就可以将照片调好，但大多数时候，我们常常把两个命令结合使用，以达到理想的效果。
（１） 灰蒙蒙的照片
分析直方图：直方图显示了像素在图像中的分布情况，纵坐标表示像素的多少，横坐标表示从最暗（０）到最亮（２５５）。
我们可以由直方图观察到一张照片是缺暗调还是高光。
灰蒙蒙的照片像素全集中在中间，说明整张照片最亮的和最暗的像素没有，只有中间的灰色。明暗反差小。
再打开一张曝光过度的照片观察。
（多让学生观察，多提问，使他们能看懂直方图，便于根据直方图调整图像）
色阶：表示图像亮度强弱。黑色滑块向右，图像变暗。白色滑块向左，图像变亮。把两个滑块都向中间拖动，则图像的反差加大。灰滑块决定中间调的明暗，向高光拖动会压暗，反之则会提亮。
案例：处理灰灰蒙的照片。
这张图片缺少白色和黑色，则分别移动白色拉扭和黑色拉扭到有信息的区域。
小技巧：“图像—调整”里面的命令打开后，按住Alt键，“取消”按钮会变为“复位”，可用来撤销更改。
创建新的填充或调整图层。会在图层上面新建一个调整图层，可以反复修改调整图层，而且对原图片没有损坏。
（２） 曝光不足和曝光过度的照片
曲线：调整图片的明暗，对比度，颜色。把直线向上拉图片变亮，向下拉图片变暗。以一张曝光不足的照片讲解，还需用到色阶结合使用，达到较好的效果。
案例：处理曝光不足的照片。
３.调整明暗的其他命令
亮度／对比度：亮暗，明暗之间的差异大小。
自动色阶，自动对比度，自动颜色：有时可以选用，但效果不是很好。
二、调整颜色
偏的调整，打开素材1，打开“图像”“调整”“色彩平衡”对话框，分别对此图片在勾选不同的色调（暗调、中间调、高光）之后减去黄色。提醒学生注意，先分析再分析。
当问题有多种时要采用多种方式多步调节。如素材2，先用“图像”“调整”“色相饱和度”里面的饱和度时黄色减弱，再用“图像”“调整”“曲线”调整亮度，之后可以再用色彩平衡调整，使得颜色更自然。
如果对某种图片的颜色的效果不满意，想改变一下颜色呈现效果，可以用着色、匹配颜色和替换颜色调整。
一般有单色处理，还有换颜色至于单色处理，如素材3，在色相饱和度下选择着色，滑到相应的位置选择合适的颜色之后，可以继续调整饱和度， 使其达到比较好的效果。（让学生思考是否有其他方法）
下面两个例子是用其他图片替换颜色的素材：
对素材4，选择“图像”“调整”“匹配颜色”，将对话框中的源选择要匹配颜色的图像，就会得到相应的效果，选择中和，会得到中间调。
更改花朵颜色：“图像”“调整”“颜色替换”用对话框中的吸管工具选取要更改颜色的部分，可以选择“添加到取样”和“从取样中减去”改变选择部分。在下部的替换位置，更改颜色，得到相应结果。
拓展延伸，可以尝试一下其他操作，如：照片滤镜、暗调高光。
初中信息与信息技术教案 篇9
一、教学目标
1.学生能够准确说出程序设计语言的基本步骤，并学会用程序来解决实际问题。
2.通过上机操作和合作学习程序设计语言的步骤，提高动手操作能力和表达交流能力。
3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。
二、教学重难点
【重点】程序设计语言的基本步骤。
【难点】编写程序解决实际问题的运用。
三、教学过程
(一)导入新课
教师提问学生前面已经学习过程序设计语言的概念，学生通过之前所学知识可以得出用计算机能识别的语言来编写程序，这些语言称为程序设计语言。教师此时进行引导提问：编写程序是要按照一定的步骤去进行操作的，那程序设计语言的过程是怎样的呢?
(二)新课讲授
1.程序设计的过程
教师首先提问学生在数学中解应用题的步骤，学生根据生活经验不难得出：先审题，分析解题过程，然后在具体计算，最后再检查一遍。教师此时可以评价学生回答的很流畅，看来已经掌握了数学的解题方式。教师此时提示学生编写程序过程和解数学题的过程是类似的，结合之前写过的计算三角形面积的程序，老师讲解，在数学中分析解题步骤这个过程其实就是要对要解决的问题进行分析，并拟定出一套解决的方法与步骤，在程序设计的过程中，我们叫做设计算法，具体计算的过程体现在程序设计中就是选择一种程序设计语言进行具体的编写，最后要输入、运行与调试程序。
2.实践学习
在学生已经对程序设计有了初步的印象之后，教师展示具体任务：某学校有排球、篮球共260个，其中排球比篮球多28个，编写计算排球与篮球个数的程序。现在请同学们以信息技术小组为单位，给同学们8分钟的时间，一起探讨程序的整个步骤，学生讨论时老师巡视指导。【首先设篮球为未知数x，得出篮球数=(260-28)/2，排球数=篮球数+28。】然后教师指出步骤有了之后，以BASIC语言为例编写这段程序并进行运行。最后请学生板书程序过程。
【INPUT A,B
LET C=(A-B)/2
PRINT C
PRINT C+28
END】
教师此时可以评价学生讨论的很积极，答案也非常正确。
(三)巩固提高
在多媒体上出示一道例题：编写计算半径为8.5厘米圆的周长和面积的程序。请学生自主探究，写出程序设计的一般过程，写完之后请学生回答，学生根据本节课所学可以依次从程序设计过程的四个步骤入手，回答出正确答案。
(四)小结作业
小结：师生问答的方式进行本节课的小结。
作业：学生课下找一些要进行计算的问题，试编写程序来解决。
四、板书设计
最新信息与信息技术教案
教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。老师在上课时应按照教案课件来实施，老师应该从什么方面去写教案课件？我为您准备的“信息与信息技术教案”一定会完美符合您的要求，以下内容十分重要请仔细阅读！
信息与信息技术教案(篇1)
教学目标：
1、认识Word的基本界面、启动方法及其作用。
2、熟悉Word的编辑环境，能在Word中录入文字及文字的格式化。
课时安排：
1课时。
教学重点：
启动Word的方法和在Word中排版文字。
课前准备：
1、排版好的Word文章供学生欣赏。
2、如果学生机没有光驱，将“万里长城”拷到网络中或学生电脑中。
教学过程：
1、介绍Office：Office97(Word97/Excel97/Powerpoint97/outlook97/Access97)是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的Windows也是微软的产品。
2、Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。
3、Word的启动。
4、Word的基本界面：Word的基本界面和写字板很相似，因此在这里，完全可以简单带过。
Word中的文字录入、编辑，凡和写字板一致，教材上都写得非常简单。
5、Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生稍作介绍;
6、动态效果文字：这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。
7、这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。
8、文件的保存：教材上是打开光盘上的文件进行修改的。文件是只读的，所以要用“另存”的方法，并提醒学生记住保存文件的文件是什么。
信息与信息技术教案(篇2)
子曰：“有教无类。”人原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；但通过教育，却可以消除这些差别，“有教则无类”，可见“有教无类”是教育的结果，不是前提。鉴于以上，我着重从几个方面来谈谈语文和信息技术结合教学方式尝试和探索。
现在的教育方式出现多元化，高效的而又便捷的教学。符合现代信息技术与传统教育方式结合，我们在探索适合当地条件，符合地区文化以及跨域性的补充，听取各种意见；只有听取多方面意见，全面了解情况，才能明辨是非作出我们需要的选择。但爱迪生说：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。”在探索的道路上会有这样货那样的问题。创新就有风险，就有可能失败，失败并不可怕，失败是成功之母。开拓创新路上的失败能够启迪后人。
（一）以创新发展新的教育活力
国务院总理李克强对教育工作作出重要批示强调“凡是阻碍人才培养的，我们都应当改革。”改革，只有改革才是教育创新可持续的根本保障，只有改革才能革除制约创新发展的思想观念和深层次体制机制障碍。中国教育面临的一些问题，如公共教育资源的配置还不尽合理、更高水平的普及教育任务艰巨、学科专业布局和人才培养机制还有待优化、现代职业教育体系还有待完善、社会力量和民间资本提供多样化教育服务的空间还有待拓展等，都需要靠创新管理来驱动。创新是一种文化，但更是一种制度环境，创新的精神和能力，只有在适宜的环境条件下才能生长出来，创新需要必要的管理，但更需要切实的服务。改革，就是要靠教育治理体系和治理能力的现代化，来释放教育创新发展的活力，来为教育的创新发展提供更好的服务。管理者少一些计划思维、少一些直接管理、少一些不当干预，多一些实实在在的服务;教育者多研究不同阶段学生必须掌握的核心内容、必须形成的核心素养，千方百计提高教学水平。
（二）信息技术对教学的优势
Internet在我们中国普及面很广，包括（城市、县、乡、村及直辖市等等）这是我们应用的基础，Internet有强大的信息库，丰富的影像、录音、文字、文献资料......我们可以在网络环境搜索我们需要的资源进行整理，归纳，选择符合当前阶段的学习，并加以利用。
信息技术有利于学生进行主动的探索，以学生为教学的主体，切实提高学生的读、写、说的语文能力，进行学习，激发学生的主动性使学生在学习中提高自己，充分体现了学生的主体地位，培养了他们的阅读能力、思维能力培养，而学生的实践中化被动为主动。
（三）利用信息技术创造学习环境
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，传统教学方式忽略学生的主动性、创造性，不把学生的认知主体作用很好地体现出来。许多强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。
信息技术多媒体教学优势：
1.信息源丰富、知识量大、有利于怀境的创设。
2．有利于提高学生的主动性、积极性。
3．个别化教学，有利于因材施教。
4．互助互动，培养协作式学习。
5．有利于培养创新精神和信息能力的发展。
但新的多媒体教学也存在着一些问题教师的准备不足时，容易出现无法控制的局面。在信息化教学模式中，教师作为住处源的地位有所降低。在信息获取的过程中，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，因此，教师在教学中的控制支配地位明显地降低了，学生探索性学习的自由空间则更加广阔。
（四）信息技术的交流
信息技术可以使教师与教师之间的沟通交流更加密切，一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。深入观察和思考学校学生管理中的成功经验及存在的不足，拓展了眼界，开阔了思路，锤炼自己的能力。
信息技术可以关注学生的思想和情感，学生在网络上或群里的交流和心情可以使老师先一步了解学生老师获得学生的信赖,从而“亲其师,信其道”关注学生情感易产生师生共鸣."教"和"学"是一对矛盾的统一体,两者的统一会产生师生的共鸣点,老师获得学生的信赖,从而"亲其师,信其道",有利于学生和老师共同发展。
信息技术加强与家长的联系主动出示学生每天的活动记录，有哪些突出表现；与家长一起为学生制定共同的学习任务；向家长了解孩子的在家表现，个性倾向等等。任何一种方式都有不可能是万能的，而当采取多种多样方式进行沟通，往往在不知不觉中会见效。重要的是要让家长产生信任和理解，家长和教师彼此都能从对方那里学习有关学生教育的经验和知识。
社会在发展，我们要不断的尝试改革，去其糟粕取其精华，提升自己的教学素质，“有教无类”不是说说而已，针对学生我们提出更好更有用的教学方式。泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于达到极限，而在于追求无限的完美。”教育是没有极限的，但我们可以追求过程的完美。
信息与信息技术教案(篇3)
信息技术的快速发展和广泛应用已经深刻改变了我们的生活方式和工作方式。为了培养学生的信息素养和信息技术应用能力，教师需要设计有效的信息技术应用教案。本文将详细介绍一个生动且具体的信息技术应用教案，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、教案的背景和目标
1.1 背景
随着信息技术的迅猛发展，信息素养和信息技术应用能力已成为现代社会公民不可或缺的能力。许多学生缺乏对信息技术的正确理解和应用能力，教师有责任引导学生正确使用信息技术，提高他们的信息素养水平。
1.2 目标
通过本教案的教学，学生将达到以下目标：
- 了解信息技术的基本概念和原理；
- 学会使用常用的信息技术工具和软件；
- 培养良好的信息素养和信息技术应用能力。
二、教学内容和教学方法
2.1 教学内容
本教案的教学内容包括以下几个方面：
- 信息技术的基本概念和原理；
- 常用的信息技术工具和软件的使用；
- 信息技术在不同领域的应用案例。
2.2 教学方法
为了使学生更好地理解和掌握信息技术应用，本教案采用了以下教学方法：
- 理论讲授：通过介绍信息技术的基本概念和原理，提高学生对信息技术的理解；
- 实践操作：学生将通过实际操作常用的信息技术工具和软件来提高应用能力；
- 小组合作：学生将在小组中完成信息技术应用案例分析和解决问题的任务，提高合作能力。
三、教学过程
3.1 教学步骤
- 第一步：导入
教师通过提问和展示一些有关信息技术的实际案例引起学生的兴趣和思考，为后续的教学做好铺垫。
- 第二步：理论讲授
教师通过概念解释和示例演示，详细介绍信息技术的基本概念和原理，如网络、数据库、编程等。
- 第三步：实践操作
学生根据教师提供的实际案例，在计算机实验室中进行实践操作，学习使用常用的信息技术工具和软件，如Microsoft Office套件和编程软件。
- 第四步：小组合作
学生分成小组，根据教师布置的信息技术应用案例任务，进行小组合作，分析问题并解决问题。
- 第五步：总结和评价
教师和学生共同总结本节课的学习内容和成果，并进行互动讨论和评价，激发学生对信息技术的兴趣和热情。
3.2 教学资源
本教案所需的教学资源包括计算机实验室、多媒体教学设备、信息技术工具和软件等。
四、教学评价
为了评价学生在本节课中的学习效果和信息技术应用能力，本教案采用了多种评价方法，包括：
- 学生的课堂表现和积极参与度；
- 学生实践操作的成果和报告；
- 学生在小组合作中的表现。
五、教学改进
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况和反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
通过设计生动且具体的信息技术应用教案，教师可以有效地帮助学生提高信息素养和信息技术应用能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。同时，帮助学生正确理解和应用信息技术也是推动现代社会发展的重要任务。教师们应积极探索更多有效的信息技术应用教案，为学生的成长和社会发展做出贡献。教学改进也是教师不断进步和提高教育质量的必要手段。
信息与信息技术教案(篇4)
教材
本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的基础。
教学目标
基于对教学内容和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。培养学生感受美的能力。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容之间色彩的搭配。
教学策略
为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过小组合作学习(讨论、交流等)尝试操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生通过自主学习，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。
教学准备
根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备：
1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。
2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学生机的学习目录中。
教学环节
为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学流程。
(一)创设情景揭示课题
(二)范例分析点拨技巧
(三)尝试设计交流成果
(四)归纳总结深化提高
下面我将对这四个环节进行详细的阐述。
第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我通过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通过看P18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸惊喜呢!学生们一定会跃跃欲试，极大地提高学生的学习兴趣。
第二个环节是最重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向所有学生(学)展示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成?学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简单。
第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景(矩形工具)?你会设置(矩形)环绕方式吗?提示学生阅读课本P19页的内容。
第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演示插入图片的几种方式;并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，如果想随意地改变图片的位置，该怎么做呢?你会改变图片的大小吗? "(要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透明色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方";而调整图片的大小可以选中图片，然后调节图片四周的控制块就OK了)
第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀?那快来"写"上文字吧。
小组讨论：文字如何"写"上去呢?我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生讨论尝试"设置文本框格式"。
最后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19-P20页的内容。
在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的知识以及提供的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，通过教师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的组给予及时的指导，确保每组学生都能及时完成任务。
学生完成任务后，通过教师机收集学生作品，并将所有作品通过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我特别注意激发学生的创作促使学生去自我探索，自主学习，团体协作和自我创新。
在教学的最后一个环节，通过对好的作品的点评，让学生掌握贺卡的创作方法，并在欣赏的过程中，培养学生感受美的能力，并引导学生如何在贺卡中表达自己的情感，从而使知识得到升华。
说教学反思
在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是成功的，所有的学生通过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能熟练操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，对比度......的设置都能成功操作。
其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作交流的良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在知识点的掌握中，我常常是提出问题，让学生来讨论，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，掌握得好的学生主动成为小老师，去帮助学有困难的学生，充分体现他们的能力和价值。激发他们学习的热情。
信息与信息技术教案(篇5)
信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，对于学生来说，学习信息技术基础是提高学习效率、开拓眼界的关键。为此，本文将详细介绍一个《信息技术基础教案》，以帮助学生全面掌握这门学科。
教案名称：信息技术基础教案
教案内容：信息技术基础知识梳理及应用实践
适用对象：中学高年级学生
教授方式：理论讲解、实践操作、小组合作
第一节：引入信息技术基础
通过老师讲解和多媒体展示，了解信息技术基础的定义、起源以及其在现代社会中的作用。同时，通过相关案例，引发学生对信息技术的兴趣和探索欲望。
第二节：计算机硬件与软件基础知识
本节重点介绍计算机硬件与软件的基本概念和原理。学生将学会区分计算机组成的各个硬件部件，并掌握计算机的基本原理，如二进制、逻辑电路等。在此基础上，学生还将学会安装和使用各种常见软件，并且掌握软件的分类和功能。
第三节：计算机网络基础知识
随着信息技术的发展，计算机网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。本节将详细介绍计算机网络的基本概念，如局域网、广域网、互联网等，并让学生了解网络拓扑结构、协议和常见的网络设备。学生还将有机会进行网络实验，掌握网络配置和故障排除的基本技能。
第四节：数据库基础知识
本节重点介绍数据库的基本概念、结构和操作方法。学生将学会数据库的设计原则和常见的数据库管理系统，如MySQL、Oracle等，并能够进行简单的数据查询和修改。通过实际案例演练，让学生了解数据库的应用范围，如电子商务、金融、人力资源等。
第五节：信息安全基础知识
随着网络的普及和信息的传播，信息安全日益受到关注。本节将介绍信息安全的基本概念和方法，如密码学、防火墙、入侵检测。学生将学会如何保护个人信息、防止网络攻击，并了解常见的网络安全事件和应对策略。
第六节：信息技术实践项目
为了巩固所学知识和培养学生的实践操作能力，本节将组织学生进行一个信息技术实践项目。项目内容可以是网站设计、虚拟现实应用、数字媒体制作等。通过这个实践项目，学生将能够将所学知识应用到实际场景中，并锻炼解决问题和团队协作的能力。
通过以上六节的教学，学生将全面了解信息技术基础知识，并具备一定的实际操作能力。同时，通过小组合作和实践项目，学生不仅能够加深对知识的理解和应用，还能培养团队合作、解决问题的能力。希望这个《信息技术基础教案》能够帮助学生全面提升信息技术水平，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
信息与信息技术教案(篇6)
知识与技能：
1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。
2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。
过程与方法：
1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。
2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。
情感态度与价值观：
1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。
2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。
熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。
多媒体课件、若干板书、若干精灵鼠奖章。
本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。因本节课大部分知识点是以具体操作为主，如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生觉得单调、枯燥，难以激发起学生的学习积极性。于是教师针对低、中年级学生年龄特点和理解能力的差异，采用生动的课件展示，尝试采用情境教学法，创设一个到精灵鼠城堡探秘的虚拟情境，把教学的重点、难点贯穿于紧张、有趣的游戏之中，激发学生学习兴趣。在教学过程中，教师根据学生不同的掌握层次及能力水平的差异，利用学生好表现的特点激发学生之间相互学习、交流，让学生们在团结协作、自主探究的氛围中，推动创新能力的发展。
小组合作学习。根据座位安排及学生的计算机应用能力，以附近2至3人为一个学习小组，确定水平较高的学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后通过小组讨论明确各自分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。
按照上海市中小学信息科技课程标准(试行稿)的教学理念，本节课的设计上主要考虑到以下几个方面：第一，考虑到个体的差异，设计不同层次的任务，以满足不同层次学生的需求。这一方面能提高学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐，另一方面又能张扬学生个性，培养个体特长。第二，为激发学生学习兴趣，积极对不同层次的学生进行表扬鼓励。
1.小朋友们，这节课Q博士又要带我们去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上几节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示：精灵鼠自我介绍1)
2.哦，原来Q博士带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。
3.看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠，谁来提问?(引导学生提问：鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿势是怎样的?鼠标有什么作用?等等)
4.小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。(出示课题：鼠标的使用)
1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2)
2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗?(指名回答：我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮)
3.你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。
4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势?(指名学生上台演示)
5.你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第13页第一小节握鼠标姿势这段话，把书打开，翻到第13页。(学生自学拿鼠标)
6.小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。(师一边看，一边纠正姿势。)
1.过渡：小朋友们，你们的姿势都很正确，老师真高兴!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第13-15页介绍的鼠标操作方法。(学习小组展开讨论)
3.小朋友们，刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识，你们想了解更多关于鼠标的知识吗?现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了，这些游戏里有很多鼠标的知识，现在我们就去看看吧，小朋友们找找，桌面上是不是有个名叫“鼠标探秘”的文件?
4.谁知道“打开文件”该用哪种鼠标操作方法?(指名回答：“打开文件“要用“双击”，就是鼠标在该文件上连续快速地按2下)(出示板书：双击)
5.你说得真好!我们一起“双击”打开桌面上的“鼠标探秘”文件。小朋友们，你们看到城堡入口了吗?大家进去吧。我们一起把“精灵鼠提示”读一读。(课件出示：小朋友，城堡入口处你们将碰到一批精灵鼠卫士，只有打败精灵鼠卫士，你们才能顺利进入技艺馆，学习鼠标操作的本领。)我们的第一个任务就是“打老鼠”。(板书出示：任务一、打老鼠)
6.请按“游戏方法”按钮，(课件出示游戏方法：1、移动鼠标到老鼠头上2、单击鼠标，用锤子打中老鼠头部得1分)谁来读一读游戏方法?并说说这个游戏中将用到哪几种鼠标操作的方法?(根据生答出示板书：移动、单击)
7.谁来说说什么是“移动”鼠标?什么是“单击”鼠标?(指名2生回答)
8.小朋友们，大家赶快行动起来跟精灵鼠卫士作战吧，打败5个或5个以上精灵鼠卫士的同学将得到精灵鼠奖章一枚作为奖励，这节课上凡是得到精灵鼠奖章的小朋友，课后就能获得去精灵鼠游戏宫游玩的机会，一枚奖章奖励玩游戏一次，开始!(播放音乐，监控转播，自动滚屏)
9.师巡视指导，边发奖章。
10.小朋友们真厉害，精灵鼠卫士已经吓得落荒而逃了，现在请按“退出”按钮，我们要到城堡技艺馆去学习鼠标操作的其他本领。小朋友每学完一项本领，技艺馆里还准备了一个“试一试”练习让我们小朋友小试身手，老师希望大家独立完成，遇到困难才可以请教你的小组伙伴或老师，开始!(播放音乐，监控转播，自动滚屏)
11.谁来说说你在完成哪个练习时遇到了困难，你是怎么解决的?(指名回答)
12.师小结：小朋友，在做技艺馆里最后一个“拖曳”练习时，需要先在桌面空白处按右键(即“右击”鼠标)，在出现的快捷菜单中选第一个“排列图标”，然后再选“自动排列”单击左键，去掉“自动排列”前面的勾，这样桌面上的图标就能随我们的心意，任意拖动了，小朋友们清楚了吗?不会的同学再做一次。(板书出示：右击、拖曳)
1.过渡：小朋友们，通过刚才的学习，我们已经掌握了鼠标四种操作方法：移动、单击、双击、拖曳。现在我们要去精灵鼠城堡的藏宝阁，在藏宝阁里隐藏着精灵鼠城堡的一个大秘密，我们要去寻找传说中的《鼠标知识百宝全书》藏宝图，这就是我们这节课的第二个任务。(板书出示：任务二、拼出藏宝图)
2.请大家单击鼠标进入藏宝阁。(课件出示游戏方法：1、拖曳鼠标可移动藏宝图碎片的位置2、根据右上角样图，将16块碎片移到适当位置可拼出藏宝图)谁来读一读游戏方法?(指名读)这个游戏主要用到了哪种鼠标操作的方法?(指名回答：拖曳)
3.大家快点开动脑筋，前10名拼出藏宝图的同学将得到一枚精灵鼠奖章，开始!(播放音乐，监控转播，自动滚屏)
4.小朋友们真不愧为我们六一小学的小聪聪，已经全部拼出藏宝图了，请你们大声告诉我，《鼠标知识百宝全书》藏在哪里啊?(一起回答：《鼠标知识百宝全书》藏在
1.过渡：太好了，让我们一起单击鼠标进入知识大殿，去充实自己，观看《鼠标知识百宝全书》吧!老师请小朋友们以学习小组为单位开展学习，看不明白的地方可以向你的小组成员或老师请教。(播放音乐，监控转播，自动滚屏)
2.在《百宝全书》中小朋友们学习了那么多的鼠标知识，谁来谈谈收获?
3.同学们看得真仔细，是啊，现在的鼠标真是外形越来越可爱、功能越来越齐全了，真叫人目不暇接。最后老师要请小朋友一起来做小小设计师，说说你心中未来的鼠标是怎样的?(板书出示：拓展任务、设计未来鼠标)
4.师：谁来说说你的设计?(声控鼠标、各种卡通鼠标又可以当洋娃娃玩，指套鼠标、防震鼠标、铅笔鼠标等)
5.师总结：大家说得真好，你们的想象力真丰富!小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲!
6.布置作业：课后请大家把你设计的鼠标画出来，我们下节课再进行展示交流。
正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面：
1.难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机，键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想：字母一律按照“ABCD……”顺序排列。
2.手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动;有的学生的中指也不能灵活地单独活动。
3.指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，很多中低年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。
如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法?在实践中，我采用了如下三种较为有效的途径：
多种感官参与的学习活动，可以有效提高学习效率。据此，我们设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏，帮助他们记忆键盘字母排列。我们把键盘图复印到硬质的纸张上，然后把字母键和数字键分别剪下来，打乱以后，让学生根据键盘原样拼图：
第一步，将键盘示意图挂在黑板上或放在学生可以看到的地方，要求学生拼出数字键和字母键中的基准键，熟练以后，逐步要求学生拼出上、下排的字母键和一些常用的标点符号键。
第二步，撤掉黑板上的键盘，要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键，可以把整个键盘拼图分解成几个小任务，如：拼出上排键，拼出下排键，拼出符号键，指定某个键等等。同时，还可以开展一些比赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。
学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。
目前大多键盘的字母键、数字键往往是统一的白色，给初学键盘指法的学生带来许多不便。很多学生练习指法的时候不容易区分各个手指的分工，R、V、C、I、M及“，”等键尤其容易搞错。我们采用了“键盘分色覆盖膜”，帮助学生明确区分各个手指的分工。“键盘分色覆盖膜”采用软质透明塑料膜制成，根据键帽的凹凸压制成固定的形状，可以较精确覆盖键盘键位，不易变形。在各手指负责击打的各组键的位置，分别印上不同的颜色，从而明确区分键位，如：由小手指击打的“1”、Q、A、Z等键帽处设计成淡青色，由无名指击打的“2”、W、S、X等键帽处设计成淡黄色等，各手指负责的键帽色彩各异。这样，学生在练习指法时不易混淆，大大提高了练习的效率。
另外，为了帮助学生把手指练得更灵活，我们还设计了一些儿童手指游戏，结合琅琅上口的儿歌，练习手指的灵活性。如“大哥向你弯弯腰，二哥向你点点头，三哥向你鞠个躬，四弟五弟来顶牛”的游戏，要求学生的手指一个一个分别竖起，做弯手指、顶手指的动作。通过这些游戏，学生手指的灵活程度大大提高了。
熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是，要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如：“打飞碟”软件要求学生以正确的击键来打落飞碟;“拼单词”软件和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼出英语单词;“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。
学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度，我们开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。开始时，让学生一节课只输入同样的一句话，把这句话的输入练习得非常熟练，达到盲打的程度。经过三四课时的练习，再开始使用网络讨论软件，展开一些网络讨论，话题诸如：你熟悉的城市、你最喜欢的一个故事等。学生饶有兴趣地和伙伴展开网络讨论，在讨论的过程中，不但增长了知识，指法技能更是大大得到了提高。在这个过程中，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能手”、“打字高手”和“弹指神功手”等荣誉称号。
通过以上几个步骤，键盘字母排列图式逐步进入学生的潜意识，学生的击键动作逐步由视觉控制转变为动觉控制，打字速度大大提高。这一切都为他们以后熟练驾驭信息工具、自由搏击信息海洋打下了坚实的基础。
《如何设置合适的电子邮箱用户名》是安徽省小学信息技术第3册第11课《申请邮箱报收获》中的一个知识点。《申请邮箱报收获》一课不仅要让学生认识电子邮件、申请免费的邮箱、而且要学会电子邮件的接收与普通邮件的发送，知道互联网的应用能给我们的生活带来极大的方便，从而使学生更加热爱信息技术，热爱网络化的生活。因此，成功申请邮箱在本节课中起到承上启下的作用，而如何设置合适的电子邮箱用户名，又是非常关键的一个知识点，学生容易产生困惑，因此本微课在教材中起着十分重要的地位和作用。
1、掌握常用电子邮箱用户名的设置方法。
2、能设计出充满个性的电子邮箱用户名。
生：我设置的邮箱用户名，都是按照网站要求操作的，就是不能成功?
生：反复提示，该邮件地址已被注册，该怎么办呢?
师：该邮件地址已被注册，就是说，你注册的用户名已经被别人使用过了，来看看如何解决这个问题。
二、答疑解惑，讲演结合：
师：尽管你设置的用户名符合网站要求，但是如果和别人重复了，页面就会出现上述的提示，不能通过验证，怎样才能避免和别人重复，顺利通过网站验证呢?用户名组合是关键。现在我给你推荐几种常用的用户名组合方法，试试看。
教师演示：试一试，这样还不能通过验证，尝试加入年份组合，就是liming0528。
师：这样就通过了验证。这是我给你推荐的第一种组合方式，字母加数字。使用这种组合方式的用户名，比只用字母组合方式的用户名更容易通过验证，而且很好记。
师：使用学校名简拼加姓名简拼的方式，(课件出示：dcdy__lm砀城第一小学李明)。当然也可以使用班级名简拼加姓名简拼的方式，(课件出示：yx41blm一小四(1)班李明)这样的用户名，自己好记，别人也容易记住。
师：如果你不喜欢刚才的那些组合，你可以好似用网络昵称作为你的用户名，使用你的网络昵称“快乐名”作为邮箱用户名，可以是快乐名的全拼(课件出示：kuaileming)，也可以是happy明(课件出示：happy_ming)，不但好记，而且充满个性。
三、梳理归纳，鼓励创新：
师：李明同学，这几种方法，把个人信息结合在一起，组成了好记有特点的用户名，不但能避免跟别人重复，也还会更顺利、更高效的通过验证，当然设置邮箱用户名的方法很多，相信你再次申请邮箱时，一定会创造出更多、更有新意的用户名组合方法。
生：贺老师，我现在明白怎样设置自己的电子邮箱用户名了。
在《申请邮箱报收获》实际学习中，用户名组合不当是造成学生申请邮箱失败的重要原因之一。学生通过观看《怎样设置合适的电子邮箱用户名》微课视频，掌握常用的电子邮箱用户名的组合方法，并能组合出有个性、有新意、自己和别人都好记的电子邮箱用户名。
微课设计时，考虑到是学生自主观看视频的一对一辅导，先创设一个问题情景，由视频中的小主角提出困惑，然后通过师生对话展开辅导，把大家都熟悉的个人信息融入到电子邮箱用户名中，知识学习循序渐进，不断深入，引起学习者的共鸣，易于接受，同时也增加了微课的趣味性，学生如临其境，快速高效的掌握了新知。
微课在制作时，采用摄像机拍摄和录屏结合的方式进行，摄像机拍摄情景对话，录屏软件录制PPT讲解和操作演示，根据情节和内容，适时穿插切换，让观者像看电视节目一样轻松完成学习任务。
课件采用色调温和的绿色主题，配上简洁、直观的插图，生动活泼，也能很好呼应本课主题。
信息与信息技术教案(篇7)
教学目标：
1、会启动资源管理器
2、了解资源管理器的窗口界面
3、理解文件的树状结构
4、+和-按钮的使用
教学重点：
1、理解文件的树状结构
2、+和-按钮的使用
教学难点：
理解文件的树状结构
教学方法：
1、任务驱动式教学法多媒体网络教室
2、精讲多练难点分散
教学过程：
一、组织教学
所有同学均登陆网络。
二、出示目标
1、会启动资源管理器
2、资源管理器的窗口界面。
3、理解文件的树状结构
4、+和-按钮的使用
三、达标导学
1、复习引新
上节课我们学习了windows98的基本操作，通过前面的学习我们知道，可以通过“我的电脑”窗口来浏览和管理计算机资源。
文件夹与文件图标的区别：
通过打开C:/ata/seue01/system路径下的文件及文件夹，讲解文件夹与文件图标的不同。
文件夹由黄色的带有公文包样式的图标所表示；而文件的图标则各种各样。
2、导入
除了用“我的电脑”窗口浏览和管理计算机资源外，我们还可以用“资源管理器”窗口，这节课我们就学习这方面的内容。
3、导学及新知
（1）“资源管理器”的打开
指导并演示：
A．“开始”——>“程序”——>“资源管理器”
B．右击“我的电脑”——>“资源管理器”
C．右击“开始”按钮——>“资源管理器”
任务一：
打开“资源管理器”并熟练使用三种打开的方法。
（2）“资源管理器”的窗口界面
我们刚才打开了三个“资源管理器”的窗口，现在我们要关掉它们，用鼠标左键单击标题栏右侧的关闭按钮。
“windows98资源管理器”窗口的组成：
I．标题栏
II．菜单栏
III．工具栏
IV．地址栏
V．文件夹窗口
VI．文件夹内容窗口
VII．状态栏
资源管理器明显地将窗口分成两个部分：
左边以层次结构的方式列出电脑中的所有资源，叫文件夹窗口。
右边是左边所选中的文件夹中的文件和文件夹，叫文件窗口。
地址栏显示当前打开的文件夹的路径。
教师演示：
打开资源管理器，单击左边的文件夹，可以在右边看到该文件夹的内容。
（3）文件夹的树形结构以及+和-按钮的使用
教师演示：
在资源管理器中查找：c:/ata/seue01/system文件夹中的文件。
左边窗口中图标和连线所显示的就是“文件夹树”。
如果磁盘或文件夹前面出现了“+”号：表示该文件夹含有下一层文件夹（子文件夹），单击“+”则在侧窗口中展开子文件夹，同时“+”变成了“-”。
如果磁盘或文件夹图标前出现了“-”号；表示子文件夹已显示，单击“-”折叠子文件夹，同时“-”又变成“+”。
如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。
4、选择当前驱动器和文件夹：
（1）单击选择文件夹：在文件夹窗口单击某一个驱动器或文件夹，使之变蓝或高亮度显示。同时右侧的文件窗口中将显示当前驱动器或文件夹下的全部子文件夹及文件。
（2）双击展开/折叠文件夹：文件夹前带“+”标示的，双击该文件夹，可显示下级子文件夹。文件夹前带减号标示的双击该文件夹，可重新隐藏显示出来的子文件夹。
四、小结：
1、打开资源管理器
2、资源管理器界面
3、“+”及“-”按钮
信息与信息技术教案(篇8)
转眼来到五中工作已经一学期了。这学期以来，作为新进教师，我在不断学习与适应，根据初中的课改方案有条不紊地开展工作，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的信息技术知识，使信息技术课成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前信息技术与课程整合的重要理念。
新的教材的确给教育带来了新鲜的活力。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，不少一线教师创造出了不少生动的、新颖的、学生学有兴趣、学得轻松的课程教学方法。而由于五中今年进行综合楼改造，所以没有安排机房，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，结合课改，我主要采取了讲演练三结合的教学方法，首先教师进行重点讲解，然后通过事例进行操作演练，最后让学生上台进行操作练习，教师再进行复习总结。
在实践新课程标准的过程中会有一些现象，值得我们深思。下面结合自己的课改实践，谈一点粗浅的体会。
新课标鼓励探究，提倡自主，但在实际教学中，我觉得，我们的放手还不够。比如问题意识的培养。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却需要独立的思考与创造性的想象力。然而，我们给了学生多少自主提问的时间？很多时候，我们担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论。这样做可以集中时间与精力，解决学习重点，但不足也很明显，因为你无从了解学生的实际学习状况，就难免会做学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛苦的费力不讨好的事情。新课标提出让学生做学习的主人，如果问题总由教师指出，不知道学生的主人翁意识何时能得到激发，学生自主学习的习惯何时得到培养，学生探究能力、创新思维何时能得到真正的锻炼。当然，问题由学生提出，对老师的教学水平、知识结构、驾驭能力等来说都是一个很大的挑战。
实施新课改以来，课堂变得生动了，学生参与积极了，各种独特的体验与理解也出现了。与以往被动的吸收的课堂相比，这些都是值得鼓励的。而教师真诚的鼓励也会使学生迸发出更大的学习热情。但是鼓励也不能滥用。学生所理解的东西也不一定就全有道理。我总觉得我们的鼓励有点多了。
总而言之，在这学期的教学过程中，我努力坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
信息与信息技术教案(篇9)
1、测绘与地理信息技术专业简介
测绘与地理信息技术专业要求学生具备一定的测绘基础理论知识和扎实的空间信息技术知识，同时具备熟练应用地理信息软件、解决具体问题的应用能力。测绘与地理信息技术专业毕业生从事测绘、地质、矿山、水利水电、建筑、铁路和公路建设、土地管理、地理信息相关企事业的工程测量、地理信息应用与维护的高级应用型人才。
2、测绘与地理信息技术专业就业方向
本专业毕业生主要在地理信息系统(GIS)企业从事地理空间数据的采集、处理、分析、制图与建库工作;在测绘部门从事各项常规测绘工作;在国土资源、房地产部门从事地籍测量与地籍数据库建设、管理及房地产信息管理工作;在建筑施工企业从事工程勘测、设计、施工、管理阶段的各项常规测绘工作;在城乡规划与建设部门从事地理信息系统的建设和管理工作;在农、林、水利、环保、等部门等从事工程测量和环境监测、资源调查与利用等工作。
从事行业：
毕业后主要在计算机服务、石油、计算机软件等行业工作，大致如下：
1计算机服务(系统、数据服务、维修)
2石油/化工/矿产/地质
3计算机软件
4金融/投资/证券
5家居/室内设计/装潢
工作城市：
毕业后，成都、上海、广州等城市就业机会比较多，大致如下：
1成都
2上海
3广州
4昆明
3、测绘与地理信息技术专业就业前景怎么样
测绘与地理信息技术是一个快速发展的学科，它与现代各种新技术和新工具相结合后衍生出了许多新兴的领域，也提供了更多、更具有挑战性，也更有发展前途的工作类型。例如;数字摄影测量、地理信息系统、GPS全球定位系统及其子系统，经济地理学和区域、遥感技术等等，不胜枚举。而且，随着信息社会的到来，测绘工程的产品——关于地理方面的信息，已经成为一种重要的战略资源和商品，已经不再像从前一样可以免费得到，这就又促进了测绘与地理信息技术的产业化进程，从而为整个测绘工程专业带来了巨大的发展机遇和商业回报。
国内已经发现了许多高效益的科技公司，如提供高新技术测量装备的Leica公司等，这些公司的出现极大地促进了测绘行业的发展，也为在校测绘工程专业学生提供了大量的就业机会。20_年测绘与地理信息技术专业高校毕业人数为150—200人，其中男78%、女22%，20_年测绘与地理信息技术专业高校招生男女比例为文科32%、理科68%，近几年测绘与地理信息技术专业的就业率分别为20_(90%—95%)、20_(80%—85%)、20_(60%—65%)。
信息与信息技术教案(篇10)
一、教学目标
(1)通过学习能够识别计算机内部中的CPU、硬盘、音像设备、内存、光驱等硬件设备的主要功能。
(2)能根据不同的任务选用不同的外部多媒体设备。
(3)掌握常见外部设备的安装。
二、教学重点
把握计算机硬件的主要特点和性能，学会根据应用需求适当地选择或升级硬件。
三、教学难点
(1)计算机硬件型号与特性。
(2)掌握“赫兹”与“字节”等单位。
四、教学方法
(1)交流、讨论的学习方法。
(2)观察调查学习方法，将获取的资料归纳和，形成表格。
五、教学时间
1课时。
六、教学环境
计算机络实验室。
七、教学过程
(一)讨论交流
1.情境导入：
A.李鸣要求升级电脑。
B.如何看软件运行环境说明?
2.教师提出学习问题、学生分析讨论问题：
A.如何查看计算机的硬件配置?
B.多媒体计算机需要哪些配件?
C.如何帮助李鸣安装新打印机。从情境导入，激发起学生的学习兴趣与动力。
(二)教师讲授
教师讲解、分组(4人/组)学习：
A.教师演示如何查看硬件的配置表。
B.教师出示CPU、内存、硬盘、光驱的图片，向学生介绍各配置的性能和特点。
C.让学生说一说那些设备是计算机的音像设备。通过教师的讲解，解决学习中的重难点。
(三)分组活动
4.小组活动：出示windows vista操作系统运行环境说明，根据现在学生所使用的计算机分析能否满足使用要求，并提出硬件升级建议。
A.学生查看自己的计算机的硬件配置。
B.利用“我的电脑”和“资源管理器”了解硬盘分区容量的大小和各个分区中已使用的容量及剩余容量。
C.根据软件运行环境使用要求和计算机的实际配置，提己的升级建议并说己的理由。
5.教师：随着信息技术的快速发展，硬件设备的性能在不断提高，新的应用软件对硬件环境的要求也随之升级，计算机的升级换代也就不可避免。但要知道许多计算机部件都有可能成为整个系统性能的瓶颈，不应该盲目的进行升级换代。如果我们没有找出真正的瓶颈，简单的更换CPU不会从根本上解决问题，简单的购买新机器更是不可取，也不符合建设节约型社会的要求，以学生的活动促进学生的自主学习，理解掌握知识
(四)小组自主学习
6.学生自主学习：
A.教师根据李鸣要用多媒体汇报学习的实际，让学生分析可能使用到的多媒体外部设备。
B.学生分组分析，结合课文，提出本组选用的多媒体外部设备。
C.小组学习汇报。让学生自主学习，培养学生学习能力和分析思考问题的能力
(五)教师讲解演示
7.教师演示安装新设备。
A.教师演示如何安装摄像头，对于一些安装的细节借助视频进行演示。
B.教师演示如何安装驱动程序
(六)归纳概括
教师归纳概括，帮助学生计算机的各种配件、外部设备和安装软件的方法，教师对知识进行归纳，点拨方法要点。
(七)课后练习
9.布置课后练习：
A.指导学生到电脑商场实地了解各种硬件配置。
B.通过上搜索了解最新计算机配件情况。鼓励学生积极利用现实资源和络开展学习，拓展学习的时空，加强与他人的沟通与交流。
信息与信息技术教案(篇11)
一、描述导入，走进文本
师：通过上节课的学习，我们知道了《丑小鸭》这篇课文讲述了一个离奇又感人的童话故事。现在老师考考你们：谁能用三两句话来讲讲这个故事？
生：这篇童话讲了一只丑小鸭因为长得丑，被哥哥姐姐咬、公鸡啄、猫吓唬，只好离开家，来到树林里，又被小鸟讥笑、猫狗追赶。尽管这样，他仍然没有忘记对美的追求，最后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。
师：你讲得真精彩，丑小鸭刚出生时长得什么样，变成天鹅后又长什么样？让我们到课文中去找找吧！打开72页，自由读读课文边读边想象，把描写丑小鸭和白天鹅样子的句子用“——”画出来。
二、潜心会文，自读自悟
1、学生自由读课文，找出描写丑小鸭和美天鹅样子的句子，画上“——”。
2、学生交流，教师相机指导学习这两段话。
师：丑小鸭刚出生长什么样？
生：丑小鸭刚出生长得很丑。
师：你在第几段找到描写他丑的句子？
生：第2段。
师：那你读给大家听听。
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：（点击课件）哦，你找到的是这些句子。
师：你是从哪些词语感觉到他的丑？
生：毛灰灰、嘴巴大大、身子瘦瘦。
(师点击课件将重点词变红)
师：你能通过朗读让大家感受到它的丑吗？
生读。
师：真是又大又丑，男生们，咱们一起来读读这句话。
（师板书：又大又丑）
师过渡：那这只丑小鸭变成白天鹅后又长什么样呢？
生：丑小鸭变成白天鹅后长得很美。
师：描写它美丽的句子是哪些？
生：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子（师出示课件句子）。
师：你是从哪些词语感受到它的美呢？
生：雪白的羽毛 长长的脖子（师点击课件，得点词变红）
师：那你打算怎样读出他的美？
生1：用赞美的语气读。（生读）
生2：用喜欢的语气读。（生读）
师：请坐下，听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了）女生们，用你们银铃般的声音读出天鹅的美吧！（女生读）
师过渡：咦，这只又大又丑的鸭子居然变成美天鹅，真是奇怪。那这只丑小鸭变成美天鹅之前到底经历了哪些事呢？让我们一起去看看吧！
3、视频动画（丑小鸭不幸遭遇部分）
师：孩子们，看完后，你有什么想说的？
生：我觉得丑小鸭真可怜，我真想去陪陪他。
师：你真是一个很有爱心的孩子。
生2：丑小鸭的遭遇可真不幸，我真为他难过。
师：是啊，我也觉得心里不好受。
生3：丑小鸭受了那么多的欺负，而且孤零零的一个，真可怜。
师：是啊，可怜的丑小鸭在他的成长过程中经历了这么多的不幸，你们先用自己喜欢的方式读读课文，边读边想象，把你认为最能反映丑小鸭可怜的句子用“～～～～ ”画出。
4、指导学生运用“抓住重点词语理解句子的意思”的方法理解丑小鸭的不幸遭遇过程指导。
师：你认为哪些句子能反映丑小鸭可怜？把找到的读给大家听。
生读句子，其他的补充（师出示课件）
师：我从“讥笑、追赶”这两个词感受到丑小鸭可怜，因为这两个词是写可怜的丑小鸭被欺负。
师：讥笑是什么意思？
生：嘲笑。
师：小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？谁来演一演？
生扮演。
师：假如你是那只丑小鸭，听了小鸟的讥笑，人的心情会怎样？
生：委屈、难过。
师：想想，应该怎么来读这句话？
生1：要读出小鸟讥笑的语气（生读）。
生2：语速应该快点，这样才能体现丑小鸭被猎狗追赶时的紧张心情（生读）。
师：你们读得很投入，不错，还有哪些词语也让你感受到丑小鸭可怜？
生3：我从“孤零零、泪珠扑嗒扑嗒往下掉”体会到丑小鸭可怜。你们想，秋天到了，天气一定变凉了，也许还有点冷了，丑小鸭还在外面流浪，没有妈妈的关心，一个人在森林里走，“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”说明当时他很伤心，眼泪掉下都有声了，那一定很大颗了。
师：哦，是吗？其他同学觉得呢？
生（齐）：是啊。
师：你真会读书，你通过词语想象出丑小鸭当时哭泣的情景，真厉害。
师：孩子们，想想这句话该怎么读？
生1：我觉得应该读出伤心，可怜的语气。
生2：我觉得“扑嗒扑嗒”应该读得重一点，这样更能体现丑小鸭可怜。
师：请你们带着自己的感受先自己读读这段话。
生自由读。
师：谁愿意把你的感受与大家分享？
生读。
师：你是用心灵读在读，老师被你感染了，也想读读，孩子们，带着你们的体会和老师一起读读。
师生共读。
师：还有哪些重点词语反映丑小鸭可怜？
生回答，师指导朗读。
师：你们能学以致用，抓住重点词语去体会丑小鸭的心情。现在，让我们捧好书本配上音乐，带着你的理解和体会去感受丑小鸭的经历。
生配乐读。
师：读到这里，你有什么想说的？
生1：多么可怜的丑小鸭，我听了你的故事后真为你痛心，但是你一定不能自暴自弃。
生2：不要气馁，坚持就是胜利。
生3：再坚强点，你快变成天鹅了。
生4：你别伤心了，我们老师说过吃得苦中苦，方为人上人。
5、拓展文本，练习说话，感悟丑小鸭形象。
师：是啊，丑小鸭在成长中经历了许多的痛苦，请看大屏幕。
也许，某个白天，猎狗追赶。
丑小鸭是这样躲藏的。
……
也许
……
……
……
请同学们展开想象，也许，什么时候，遇到什么情况，丑小鸭是怎样度过的？先同桌交流，然后写在练习本上。
师1：老师刚才走了一圈，看到有些同学写得挺不错的，谁先来说说？
生2：也许，某个黑夜，一片漆黑，丑小鸭蜷缩在树桩旁，听着狼嗥叫，吓得全身发抖。
师：也许，整个冬天，冰天雪地，丑小鸭找不到食物，只啃树皮填肚子。
师：丑小鸭的日子过得真不幸。
生3：也许，某个雨天，大雨冲毁了丑小鸭的山洞，他只好又开始流浪的生活。
师：真的是好可怜的丑小鸭，他一个人孤孤单单，没有亲人朋友的陪伴，一路上忍受饥饿，躲躲藏藏，独自伤心，即使是这样，它有没有想过放弃生活？
生：没有。
6、指导学习第5自然段。
师：是啊，他很勇敢。有一天，他看见一个大湖，它跑过去，在湖水中自由自在游起来，忽然，丑小鸭看见了什么？（课件出示群鹅起飞图）
生：他看到一群美丽的天鹅掠过湖面。
师：同学们，你们刚才看到天鹅时眼睛睁得亮亮的，嘴巴张得大大的，丑小鸭也和你们一样看着，这就是——
生（齐）：惊奇。
师：如果你是丑小鸭，你会想什么？
生1：如果我有一双能飞的翅膀，那该多好啊！
生2：要是我也能和他们一样能飞那该多好啊！
生3：多么美丽，多么高雅的天鹅啊！
生4：如果我也是其中的一只，能和他们一起飞向蓝天，就好了。
师：咱们还真希望丑小鸭的这些愿望都实现，正因为天鹅有，丑小鸭没有，但他又非常希望自己也有，这就是——
生（齐）：羡慕。
师：谁能用“又”将这两个词连起来读读？
生连贯读。
师：老师听出了惊奇、羡慕的语气，带着我们一起读读第五段最后一句。
生读。
7、感受丑小鸭变成美天鹅的喜悦。
师过渡：丑小鸭经历了那么多的磨难，可是它还是希望自己有一天能像天鹅一样美，带着这样的美好向往，丑小鸭坚强地生活着。
播放课件（变成美天鹅）。
师：又是一年春天，草儿绿了，花儿红了，经受住磨难的丑小鸭终于苦尽甘来，变成一只美丽的白天鹅，瞧他多高兴啊！你们为他感到高兴啊，那就让我们站起来高兴地读读7-9自然段，感受丑小鸭变成美天鹅的喜悦吧。
生配乐读文。
三、走进生活，情感体验。
师：地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空，看见美丽的白天鹅，发出——一声声赞叹。读到这里，同学们一定有许多感慨，你想对故事中的动物说什么？
出示课件（1）我想对鸭妈妈说……（2）我想对鸭哥哥姐姐说……（3）我想对农夫说……（4）我想对丑小鸭说……（5）我想对小鸟、猎狗及猫说……
师生互动交流。
师：你想对谁说就把老师当成是那个人。
生1：我想对鸭妈妈说：同样是你的孩子，怎么丑小鸭被欺负时你没有维护他？
师：是我不对，我没有尽到一位做母亲的责任，我接受你的批评。
生2：我想对鸭哥哥说：你们本来是一家人，别人欺负丑小鸭都不行，你们怎么欺负自己人呢？
师：现在我们明白了应该疼爱弟弟妹妹。
生3：农夫，我想对你说：谢谢你，因为你的善良，让我们又多看到一只美丽的天鹅。
师：不用谢，我们都应该帮助有困难的人。
生4:小鸟，我想对你说：还不知道谁笑到最后呢！你可不能以貌取人。
师：我以后愿意改正。
生5：丑小鸭，你真是好样的，经历了那么多的磨难和挫折，你却不灰心，不放弃，值得我们学习。
师：是的，正是因为不灰心，不放弃（板书）丑小鸭才变成一只美天鹅。
同学们，学了这个故事，你想到了什么？
生1:我想到了坚持就是胜利这句话。
生2：我明白了不能以貌取人，虽然外表不好看，但他的心却是善良的。
师：没错。
生3:我明白了不能因为别人的嘲笑而自暴自弃，应该自强不息。
师：也可以联系自己的成长经历谈谈。
生4：记得刚上学，我很幼稚，什么都不懂，呆头呆脑，经过两年的努力，现在我已经学会了不少知识，再也不是以前那个傻乎乎的我了。
师：你已经在向美天鹅转变了。
生4：我觉得自己像只丑小鸭。以前刚从海南来时，学习不好，也不敢说话，不爱和同学交流。现在，我什么活动都爱参加了，胆子也大了，不过这也离不开老师的鼓励。
师：你是一只较幸运的丑小鸭。
总结：听了同学们的发言，我想起一首歌这样唱“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，是的，在我们的成长过程中，会遇到许多困难，但是，只要我们勇敢地克服他，就能和丑小鸭一样取得成功，你们说是吗？
四、积累运用，拓展廷伸。
布置这节课作业：请看屏幕。
1、读一读：读《安徒生童话》中你感兴趣的童话故事。
2、写一写：请你替丑小鸭给妈妈写一封报喜信。
3、抄一抄：把描写丑小鸭和美天鹅样子的句子抄在摘录本上。
信息与信息技术教案(篇12)
(一)教学目标
知识与能力：
1、掌握两种工作表的插入和删除方法及工作表的重命名。
2、熟练掌握行和列的插入、删除方法。
3、熟练掌握两种行高和列宽的调整方法，并理解两种方法的优缺点。
4、掌握两种单元格的合并和拆分方法
过程与方法：
1、任务驱动及课件展示，引导学生边看书边进行操作。
2、老师通过巡回指导、积极鼓励，张扬学生的个性，提高学生的学习兴趣。
3、通过学生的交流，相互之间取长补短，共同进步。
4、通过教学评价，使学生本节课所掌握的知识点得以固巩和强化。
情感态度与价值观：
1、培养学生独立思考及相互合作的意识。
2、逐渐培养学生动手操作的能力及发现问题、解决问题的能力。
(二)内容分析
《数据表的操作》是在学生掌握了Excel的启动、退出、窗口的组成、文件的打开和保存，认识了工作表、单元格，学会了数据表格的选择之后，进一步深入学习对工作表、单元格进行操作的一节内容，主要分为三部分：一是对工作表的操作;二是对行、列的'操作;三是对单元格的操作。
结合自己多年的教学实际和八年级学生的认知水平，经常遇到的问题有以下几方面：一是重命名工作表时，一部分学生选择重命名操作后，不是直接输入新的工作表名称，而是先删除原先的工作表名，使之为空，但却没有及时输入新的工作表名称，而是进行下一个操作，就会出现问题提示，有些学生不注意观察，操作就没有办法继续进行;二是在插入行和列时，有些学生不清楚到底应该插在指定行的上下或者指定列的的左右;三是在进行单元格的合并和拆分时，有些学生不能根据内容进行操作，以致于内容丢失或者合并或拆分后的单元格不规范。
只要本节课能突破以上三个问题，就为以后深入学习Excel扫清障碍，做好了铺店，用电子表格处理数据就能做到得心应手，方便快捷的解决学生现实生活中的相关问题，从而激发学生的学习兴趣。
根据以上内容，确定本节课的教学重点、难点如下：
重点：
1、重命名工作表;
2、行和列的操作;
3、单元格的合并和拆分。
难点：
1、行和列的插入;
2、根据内容对单元格进行合理的合并或拆分。
(三)学生分析
八年级学生经过七年级一年计算机基础知识的学习，对计算机的简单操作已基本掌握，特别是对第一节《初识Excel》的学习，已经具备了Excel方面的基础知识，特别是对Excel的强大功能有了进一步的了解，这就更加激发了他们的学习兴趣。
八年级是学生身体发育的旺盛、思维活跃的阶级，他们的好奇心强，学习、探索运用知识的欲望高。因此，我在教学过程中充分抓住学生这些特点，设置任务，积极引导，激发兴趣，启发思维，巡回指导，积极鼓励，张扬人性，增强自信，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
(四)教学策略设计
1、教学方法设计
这节课依据“面向全体学生，提高信息科学素养，倡导探索性学习”的新课改理念，充分体现学生在课堂上的主体作用，在多媒体教学课件的引导下，以任务驱动贯穿始终，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让课堂成为知识产生和建构的阵地，让学生作为学习的主体，积极主动的去学习，提高课堂教学质量。
在这节课的教学时，当学生按照课本上的方法，掌握了工作表的的插入和删除后，为了培养学生探究学习的能力，再提问谁能找到工作表插入的第二种方法，有些同学就会通过删除工作表的方法找到答案(右键单击相应工作表，就会出现快捷菜单，单击“插入”即可)。
为了激发学生学习兴趣，提出问题：那一位同学能把一个工作薄中的所有工作表删除完(其实删不完，至少要有一个工作表)。为了能完成教学内容，增大课堂容量，将“学生情况表”提前通过电子教室发到每台电脑指定的位置中，这样节省了大量的输入数据的时间，顺利的完成教学。
这样授课内容灵活机动，遇到问题解决问题，并不严格依照课本教学内容行事。另外，每节课适当安排游戏上网的时间，提高学生的学习兴趣，扩展知识面。
2、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
(1)学生在任务的驱动和课件的引导下，通过自学、探究、合作掌握对工作表、行和列、单元格的熟练操作。在对行和列、单元格进行操作时学生得到的数据是八年级学生情况始数据，通过对此表的操作，掌握对行、列的删除及调整和单元格的合并与拆分。
教师在巡回指导时，应注意提倡学生自主、合作学习，开展学生间的互助。鼓励做得快的学生帮助做得慢的学生，相互学习，共同进步，张扬他们的个性;鼓励学生在探究过程中进行的不断的尝试操作，即使是错误的方法，最后明白为什么错;注意观察学生在操作中出现的具有普遍性的不良操作习惯和错误操作方法，及时给予纠正，对有新意的，进行表扬。
(2)在微机室进行教学，单人单机，并配有大屏幕;教学软件采用传奇电子教室，该软件可以实现广播教学、信息发布、单独辅导、学生演示等功能;软件资源：excel，还需要一个excel文件，将文件通过电子教室传到每台电脑;课件。
