我为了达到最佳的口感制作出了这份“我会变教案”,我们提供的方案仅供参考具体实施建议您咨询专业人士。教案课件是老师上课的重要部分,准备教案课件的时刻到来了。制定好教案可以帮助教师更好地掌握教学进度。
导读:音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。
一、说设计意图:
音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材,它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣。
二、说活动目标:
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者,学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作,对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通,吸取经验,并获得教师的支持、帮助,与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围,从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣,充分体验到音乐游戏所表达的快乐,让幼儿有充分表现自我的机会。为此,我为《我会变》这一活动确定了以下的目标:
1、跟着音乐愉快地做动作,喜欢参与活动。
2、尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。
三、说活动的重点、难点:
根据目标,我把活动的重点和难点都定位于:让幼儿尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿,他们认识是具体的、直观的,只能根据外部的特征来区别事物,水果中的不同最直观的便是造型,幼儿对此也有了一定的经验认识。通过教师的引导,幼儿的模仿到自创的肢体动作,与相似的水果联系起来,使活动呈现了趣味性,同时寓教育于生活情境、游戏之中。
四、说活动准备:
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备
1、魔术帽一顶,魔术棒一根。
2、水果娃娃卡片5张(苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜)
3、五角星贴贴若干。
4、课前学唱歌曲《我会变》。
五、说教法:
教育心理学家认为:学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么,为什么要采用以上方法呢?
直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活拨,从而激发幼儿参与的兴趣。
采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
六、说学法:
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点,幼儿将运用观察法、互相学习等方法。
观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动,幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上,扮演自己喜欢的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。
七、说活动过程:
我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下:
1、观察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的时间较短,在活动开始,充分利用孩子的这段有意、注意时间,引导幼儿观察各种水果的不同之处,并鼓励他们讲述不同之处。
2、尝试用身体创造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点,对学习的认识很大的程度都依赖于行动,那么鼓励幼儿当水果人扮演自己最喜欢的水果造型既能满足幼儿的天性,又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。
3、玩音乐游戏《我会变》。老师当魔术师,幼儿扮演水果人,带领幼儿用《我会变》的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行游戏表演。如:(边做动作边唱)我们都是水果人,我们都是水果人,我会变,我会变――(魔术师念咒语)哧哧哧,哧哧哧,(幼儿即变成指定的水果)我会变成XX人(西瓜)。
4颁奖活动。由幼儿推选出最具有创意的水果造型,并为其幼儿进行颁奖,奖励五角星小贴贴。
活动结束,我们还不能马上告一段落,教师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影,放入表演区,相信幼儿会对水果产生持续的兴趣,或许还可以从中产生一些更有价值的活动。
活动目标:
1.感受和理解歌曲内容,并用轻松愉快的情绪演唱歌曲。
2.能根据想象替换歌词,并用肢体动作表现。发展幼儿的想象力和表现力。
3.尝试与同伴合作创编各种动作,体验与同伴合作的乐趣。
一:模仿各种物品进入场地,营造宽松的课堂氛围,在《我会变》的音乐伴奏声中,师幼自由想象,模仿各种物品轻松进入场地。
师:音乐真好听,让我们变成各种有趣的东西进去玩一玩吧。
师:小朋友,我知道你们都喜欢玩变魔术的游戏,和你们一样我也喜欢玩变魔术,今天我们一起再来玩一玩吧。
(出示魔术棒)教师以神秘的口吻说:“这是一根魔术棒,咦,魔术棒上还有魔语呢,在变魔术之前得先把这些魔语学会了(将贴在魔术棒上的节奏图卡取下来贴在黑板上iii×-i)
2.告诉幼儿游戏规则:老师(当魔术师)有节奏地问:“你会变,我会变,变成一个什么啦?”幼儿有节奏地答:“iii×-i变成一个i×-i
3.采用多种方式进行游戏(如教师用魔棒指向全体小朋友,全体幼儿根据想象自由回答,如:变成一个大太阳、变成一个机器人等。教师用魔棒指向一幼儿,一幼儿根据想象自由回答)
a.这首歌听起来感觉怎么样?
b.这首歌听起来和我们学过的歌有什么不一样?(引导幼儿发现歌曲中有唱有念白)
你在歌里听到了什么?(根据幼儿回答,教师有意识地用歌词加以小结)
1.听歌曲录音一遍,引导幼儿边听音乐边打节拍,进一步熟悉歌曲旋律
3.再次随音乐伴奏,完整地演唱歌曲(引导幼儿用相应的动作表现,并唱出歌曲中的变化,如歌曲的前半段稍快、轻松地,念白处有力度、神气地)
师:刚才,我们做游戏的时候,小朋友变成了好多有趣的东西,现在我们一起来把它唱进去吧
1.幼儿根据替换的歌词,自由想象动作,并在音乐伴奏下边唱边表演。
2.幼儿自由组合,想象歌词并用肢体动作合作表现某一物品。(如幼儿用动作表现一片树林或一座跨海大桥等)
师:小朋友表演得真棒,现在我们一起去表演给托班的弟弟妹妹看吧!
活动目标
1、感受图形分解和组合的变化;
2、尝试运用重叠和拼接等方法进行图形拼图;
3、发展想象力,体验图形创造的乐趣。
活动准备
1、教师操作材料:图形卡片五张、小鸡示范卡一张、青蛙示范卡一张、相应拼图块若干、魔术盒一个;
2、幼儿操作材料:小鸡示范卡一张、青蛙示范卡一张、相应拼图块若。
活动过程
1、游戏导入
找图形。教师用半圆行、长方形、三角行、圆形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡车图行。然后引导幼儿观察后提问:你发现了什么图形?它做了房子(卡车)的什么部分?请幼儿找一找,说一说。如:我发现了三角形,它做了房子的房顶。
2、拼图形
(1)送礼物。教师以送礼物的方式把小鸡的拼图块和青蛙拼图送到每个幼儿手中,引导幼儿观察自己手中拿的是什么图形。
(2)神奇的魔术师。教师把装有小鸡和青蛙示范卡的魔术盒拿出来,并告诉幼儿“有个神奇的魔术师,他藏在这个魔术盒里,他说如果小朋友能说出这些图形的名字,然后把这些图形放到这个魔术盒里面,他就能将这些图形变出一些可爱的小动物。”教师依次请幼儿们上来说出图形的名称,如:我手里拿的是三角形。并把图形放到魔术盒中,然后请幼儿猜猜魔术师会把他们变出什么动物呢?请幼儿自由表达。教师“原来魔术师把他们变成了一只可爱的小鸡。”教师从魔术盒中拿出小鸡示范卡。
(3)小鸡拼图。教师“魔术师真是太神奇了,他是怎么样变出小鸡的呢?我们一起来看一下。”出示小鸡示范卡,请幼儿观察并说出小鸡由哪些部分组成(头、眼睛、嘴巴、身体、翅膀),这些部分由什么图形变成。教师根据幼儿的表达,依次把小鸡的拼图块排序在黑板上。
教师“魔术盒是怎么把这些图形变成小鸡的呢”请个别幼儿上黑板尝试拼图,师幼共同评价,总结方法:观察动物示范卡—观察拼图块——对比、确认示范卡和拼图之间的关联(即什么图形做什么,放在什么位置,谁放在谁的上面。。。。。。)—边观察示范卡边操作,并根据实际情况作调整。
(4)青蛙拼图。教师“刚才,小朋友们已经说出了很多图形的名称并都把它们放到魔术盒里了,它已经把一些图形变成了小鸡,那我们再一起来看一看魔术师除了把这些图形变成了小鸡,还有没有变出其他的小动物。”教师用同样的方法出示青蛙卡片,引导幼儿观察青蛙示范,并进行拼图,边示范边总结拼图方法。
3、我是小小魔术师
(1)给幼儿发放操作材料,讲解操作要求并进行示范。
(2)幼儿自主操作,教师巡回指导。
4、活动延伸
(1)观看动画光碟《猜猜我会变什么》巩固重叠、拼接的方法。
(2)鼓励幼儿拼出不同形态的小鸡和青蛙。
一、说教材:
音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材,它通过一个引子——橡皮泥,创编出周围事物形象的肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣。
二、说目标:
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者,学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作,对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通,吸取经验,并获得教师的支持、帮助,与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围,从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣,充分体验到音乐游戏所表达的快乐,让幼儿有充分表现自我的机会。为此,我为《我会变》这一活动确定了以下的目标:
1、在初步学会歌曲的基础上,联想创作、续编歌曲。
2、尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物,提高身体的表现能力。
3、体验与同伴沟通、协作带来的快乐。
三、说重难点:
根据目标,我把活动的重点定位于:让幼儿尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物。对此,大班幼儿有了一定的经验认识和表现能力。通过教师的引导,幼儿的模仿到自创的肢体动作,与相似的事物联系起来,使活动呈现了趣味性,同时寓教育于生活情境、游戏之中。我将难点定位于:如何更好地与同伴沟通、协作。
四、说准备:
1、魔术帽一顶,魔术棒一根、橡皮泥。
2、各类造型卡片3张(香蕉、猴子、打棒球的人),空白卡片人手一张。
3、课前学唱歌曲《我会变》。
五、说教法:
教育心理学家认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活泼,从而激发幼儿参与的兴趣。采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
六、说学法:
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点,幼儿将运用观察法、游戏法、互相学习等方法。接下来我会在活动过程中一一呈现。
七、说过程:
我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下:
1、律动进场,鼓励幼儿自由的变变变。
该环节教师主要是复习歌曲内容,并尝试让孩子身体创造性地表现各种造型。由于幼儿的年龄特点,对学习的认识很大的程度都依赖于行动,那么鼓励幼儿扮演自己最喜欢的造型既能满足幼儿的天性,又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己造型的同时,也让幼儿相互学习到同伴表演的不同造型。
2、导入,引出活动主题。
你们变出的东西可真多!今天老师请来了一位超级变变变大师。(出示一人)他的本领非常大!瞧,他都变了些什么?(欣赏泥工作品),这些东西是用什么变的?用一块橡皮泥变出这么多的作品,难怪他叫超级变变变大师。
该环节主要观察泥工作品的不同造型。在活动开始,充分利用孩子的这段有意注意时间,引导幼儿观察各种泥工作品的不同之处,并鼓励他们讲述造型之独特处。
1、今天我们也来玩个“超级变变变”的游戏。不过这次我没有为你们准备橡皮泥,因为我决定把你们每人都变成一块“橡皮泥”。我现在是大师哦!
——变——(师用魔术棒空中一挥舞),橡皮泥,变好了吗?
——我要用橡皮泥开始变变变了,哪块橡皮泥愿意借我用一下(请一名幼儿)
第二段:将幼儿双腿拉开,两只手呈爪状,额头上写个王字,塑造出一只大老虎。
老师当大师,幼儿扮演橡皮泥,带领幼儿用《我会变》的曲调将动作引入歌曲进行游戏表演。
谁知道我刚才在捏橡皮泥时,伴奏用了哪个歌曲的.音乐?出示《我会变》谱子。
(前奏)响起时,我做了什么动作,表示什么意思?
(第一乐段)我第一步做了什么动作?为什么?橡皮泥必须是软软的,才能被人们随意塑造出各种漂亮圆润的形状。(标记)
——我来摸一摸你们这些橡皮泥是不是软软的?没有变软,不行,得赶紧捏软(师双手全身捏),软了吗?(师全身扭动)
(第二乐段)第二步就要干什么了?将你前面想好的东西,快速变出来。(标记)
(最后一句)把你变的东西大声说出来,让大家看看象不象!
——你们跟着我跟着音乐一起来捏橡皮泥吧!
1、给幼儿分组一人扮演“大师”一人扮演“橡皮泥”,根据音乐自由想象进行塑造。
——这个变变变的本领都学会了吗?
师:接下来,我们就两个两个小朋友一起合作表演“超级变变变”,一个小朋友当“橡皮泥”,另外一个小朋友当“变变变大师”。要求:跟着音乐,变变变。
该环节主要是鼓励幼儿自由创编动作,但创编过程中一定要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征,教师特别要注意因材施教,尊重他们的一切想法和做法,充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一致。好奇、冒险、自信是典型的创造素质,选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望,变老虎、变机器人、变恐龙怪兽,分腿弓背搭南浦大桥,几人组合成宇宙飞船。在这一活动中,教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现,不管是小小的变化,还是不怎么样美的组合,都以鼓励、赞扬的口吻,为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。
2、幼儿角色互换,再次进行音乐游戏。并请客人老师猜一猜,他们变出了什么。
该环节活动中让幼儿塑造自己熟悉的东西,用动作表现,同伴猜出了,体验到了成功的快乐。幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物体,他们的塑造不是重复,而是创造性的再现,他们克服一些困难,与同伴合作、交流完成一件作品,这也成为他们继续探索和主动学习的动力,从而有利于他们良好学习品质的形成。
活动过程中可能会出现“橡皮泥自动变形”,再次强调游戏的规则:橡皮泥不能动,只能由大师帮他捏揉。
1、小朋友都学会了超级变变变游戏,接下来,我要加大难度:双人合作、超级无敌变变变。
——新规则:仍旧是一个小朋友当大师,而这次的橡皮泥,不是一块,是两块。新规则就是由一个大师,把两块橡皮泥合在一起捏成图片上的东西。谁来挑战一下?
——教师出示图片:请看大屏幕,这是什么,怎么变呢?(听幼儿讲述并示范)
2、会玩了吗?我们的超级变变变大赛马上就要开始了哦,看谁才是我们的大师之王!
——先请这边7个做大师。每个大师在剩余小朋友里面挑选两块橡皮泥。等我数到十,大师手里必须拉好两块橡皮泥。再根据我出示的图片内容,大师将两块橡皮泥变出这个造型。再由评委亮分,评委老师会根据你的作品打出大星或小星,看谁是我们超级变变变最后的冠军。
——出示图片。唐僧骑马、妈妈盘腿坐着抱娃娃、吸尘器吸西瓜。
幼儿根据音乐“雕塑家”逐一塑造出各种物品。并请评委老师依次为作品打星。
4、为我们的冠军颁奖。
该环节主要激发幼儿创造动机。创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。对学前儿童来说,他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。因此,教师要善于激发孩子的创造动机,使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手,教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。幼儿积极思考、大胆想象,由此,可以迸发出富有创造力的思维火花。同时将该活动提高一个阶梯,并推向高潮。
【活动目标】
1.了解妈妈生养自己的辛苦,懂得感恩。
2.发现自己在成长变化,体验成长的快乐。
3.探索身体动作的变化,尝试用身体进行造型。
4.乐于探索、交流与分享。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动一:我从哪里来?
【活动目标】
1.了解自己在妈妈肚子里的生长过程,体验生长的快乐。
2.了解妈妈怀胎十月的辛苦,激发爱妈妈的情感。
【活动准备】
《西游记》第1集;活动室墙上张贴着有关胎儿生长(从受精卵开始到出生)的图片。
【活动过程】
一、录像导入,激发幼儿活动兴趣。
1.播放《西游记》动画片,让幼儿欣赏“石猴出世”画面,了解孙悟空的来历。
2.引导幼儿讨论:我从哪里来?
二、自由探索,发现胎儿的生长变化过程。
1.幼儿自由结伴去看图片,引导幼儿仔细观察、探究:小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的?
2.启发幼儿想一想:除了图片上的,你还知道些什么。鼓励幼儿与同伴交流。
三、交流分享,了解胎儿的生长变化过程。
1.请幼儿说说自己所知道的小宝宝在妈妈肚子里的一些秘密。
2.鼓励幼儿质疑,教师直接回答或把问题反抛给幼儿进行讨论。
3.教师结合图片介绍胎儿的生长变化过程。
四、肢体表现,体验生长的快乐。
1.鼓励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什么。
2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及生长变化:
3.教师小结,让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦,懂得要爱妈妈。
【活动延伸】
1.制作小礼物送妈妈。
2.学唱歌曲《我的好妈妈》
活动二:我长大了
【活动目标】
1.探索成长的秘密,发现自己在成长变化。
2.感受成长的不易,体验成长的快乐。
3.学习按顺序排列物品。
【活动准备】
1.教师从小孩到大人的一组照片。
2.收集幼儿小时候的照片、穿戴过的衣服鞋帽等。
3.制作幼儿成长课件,水粉颜料,树和小路形状的纸。
【活动过程】
一、游戏“猜一猜”,引发幼儿活动兴趣。
1.出示一张教师小时候的照片,请幼儿猜一猜照片上的小孩是谁。
2.逐一出示教师从小孩到大人的照片,引导幼儿发现人是慢慢长大的。
二、观看幼儿成长录像,引导幼儿感知、讨论成长的过程。
1.引导幼儿回忆、讨论、讲述自己小时候的趣事。
2.启发幼儿想一想、说一说自己身体(身高、体重等)的变化。
3.鼓励幼儿讲一讲自己在生活自理及知识经验积累等方面的变化。
三、利用旧物、照片排序,让幼儿了解从小到大的成长过程。
1.引导幼儿按时间顺序,摆放个人照片,幼儿间互相观看、议论。
2.组织幼儿将收集的小时候的衣服鞋帽等物品和照片,按时间顺序进行排列,并在教师的帮助下,布置“我在变”的主题展板。
四、肢体表现,体验生长的快乐。
1.鼓励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什么。
2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及生长变化:
3.教师小结,让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦,懂得要爱妈妈。
【活动延伸】
1.制作小礼物送妈妈。
2.学唱歌曲《我的好妈妈》
活动三:身体变一变
【活动目标】
1.探索身体动作的变化,尝试用身体进行造型。
2.学习合作并体验成功的快乐。
【活动准备】
1.一个杂技小人偶,一根魔法棒。
2.多媒体教具。
3.“行为艺术”作品录像片。
【活动过程】
一、杂技表演,激发幼儿兴趣。
教师操作杂技小人偶进行表演,引导幼儿观察、发现:杂技小人偶每个身体动作的变化,会变出一种有趣的身体造型。
二、幼儿尝试人体造型创作。
1.幼儿自由动动自己的头、手、脚及各关节,尝试摆出几种模拟造型。
2.快速变形:教师手执魔法棒扮演魔法师,口中念:“魔法魔法变变变……定!”此时魔法棒指向哪位幼儿,该幼儿就要快速摆出一种人体造型。
3.分享交流:说说摆出的造型名称和变动的身体部位。
4.鼓励幼儿继续探索采用站、蹲、坐、躺、弯腰、屈膝等姿势变化进行人体造型创作。
三、赏析“行为艺术”作品。
播放“行为艺术”作品录像片,引导幼儿欣赏成人的人体造型艺术创作,感受人体造型艺术的'魅力。
四、幼儿自由分组,尝试合作创作人体造型。
1.幼儿自由结成合作小组,共同讨论、协商、合作摆出造型,教师用数码相机将幼儿各组的造型拍摄下来。
2.利用视频转换仪欣赏幼儿的作品,并请各组介绍作品的构想及名称。
活动四:表情变变变
【活动目标】
1.初步认识人的各种表情,知道不同的表情表达不同的情绪。
2.关注他人的表情变化,学会关心他人的感情。
3.体验积极的情绪,锻炼活泼开朗的性格。
【活动准备】
1.布置一间“表情屋”:在舞蹈室内的墙镜上贴一些表现快乐、生气、悲伤、惊讶、害怕、紧张等表情的大图片。
2.表情小图片若干。
3.动画片《毛毛生气了》、《表情歌》音乐磁带。
【活动过程】
一、情景激趣。带幼儿进入“表情屋”,认识不同的表情和情绪。
1.引导幼儿欣赏墙镜上的表情大图片,与同伴说一说表情图片所表达的情绪,并在镜子前模仿各种表情动作。
2.组织幼儿交流:这些人的表情是怎么样的?你认为他们现在心里的感觉是什么?你什么时候会有和他们一样的表情?当你和他们有同样感觉的时候,你会怎样做?
二、播放动画片《毛毛生气了》,引导幼儿学习识别他人的情绪变化和调节自己情绪的方法。
1.观看动画片,观察毛毛生气的原因和表现。
2.请幼儿说说自己曾经为了什么原因生气?感觉是怎样的?怎样表示?
3.教师小结:人很多时候生气只是因为一些小事情,人生气时心情就不快乐,对自己的身体健康不利,而且会影响到他人的心情。
4.组织幼儿讨论让自己或他人不生气的办法。
三、游戏《表情变一变》。
1.根据教师出示的表情图片,集体做出相应的表情,比比谁的反应快。
2.猜表情:请个别幼儿上前抽取表情图片,并根据所抽的图片做出相应的表情、动作,请大家猜他所抽到的是哪一种表情图片。
3.翻牌游戏,让幼儿体验合作游戏的快乐。
玩法:幼儿两人一组,各种表情图片牌随意盖住,一人一次翻牌机会,随机翻出一张表情图片牌,对方说出并做出相应表情,说错做错的让“翻牌人”刮一下鼻子,说对做对的刮“翻牌人”一下鼻子。
四、播放歌曲《表情歌》,让幼儿进一步感知各种表情所表达的情绪。
大班主题活动设计——《我会变》
1.幼儿听歌曲自由照镜子做“变脸”游戏。
2.鼓励幼儿运用肢体语言配合脸部表情来表达不同的情绪。
【活动延伸】
在活动室一角创设“心事倾诉屋”,引导幼儿对着自己喜爱的玩偶诉说心事,缓解不良情绪。
活动五:七彩的心情
【活动目标】
1.在音乐中感受各种情绪。
2.尝试用肢体动作和绘画的形式来表达情绪。
【活动准备】
1.不同类型的音乐录音磁带。(节奏舒缓、明快、喜气洋洋等各种音乐)
2.布置“七彩心情谷”,里面有不同内容的场景。(布满星星的夜空、春暖花开的山野、喜庆中国民俗年、 热闹的森林等)
3.图画纸、彩笔。
【活动过程】
一、参观“七彩心情谷”,引发幼儿活动兴趣。
带领幼儿参观“七彩心情谷”,引导幼儿参观各种场景。
二、表达体验“七彩心情”。
1.引导幼儿倾听音乐,感受音乐的情绪。
2.鼓励幼儿根据音乐自由选择场景,在场景中用肢体表达对音乐的感受。
三、分享交流“七彩心情谷”的经历。
1.引导幼儿与同伴分享:我在七彩心情谷里听到了什么,看到了什么,做了什么。
2.鼓励幼儿说一说自己最喜欢的一段音乐和场景。
四、画一画七彩心情。
1.播放音乐,让幼儿一边听音乐,一边根据自己的心情画画。要求每听一段音乐,就画一张新的图画,直到音乐播放完毕为止。
2.分享交流:请幼儿介绍自己的绘画作品:画的是哪一段音乐,心情是怎样的?用什么形象或颜色来表达的?
活动六:未来的我 【活动目标】
1.愿意用美术创作、角色扮演等形式展现未来的自己。
2.体验长大的快乐,对未来的自己充满憧憬。
【活动准备】
1.“哆啦A梦”和“时光机器”玩具。
2.一间操作室,有用来装扮角色的半成品材料。
3.多媒体教具。
【活动过程】
一、出示动画人物“哆啦A梦”,激发幼儿兴趣。
鼓励幼儿交流:“哆啦A梦”有许多宝贝,这些宝贝有什么用?重点引导幼儿说说“时光机器”的作用——可以看到未来的自己。
二、幼儿讨论,展望未来。
1.假如坐上“哆啦A梦”的“时光机器”到达未来,看到长成大人的自己会是什么模样的,可能做什么工作。
2.讲讲未来自己的服饰、工作环境、工作用品等。
三、坐上“时光机器”——扮演“未来的我”。
1.幼儿围成圆圈转动,模仿“时光机器”的运行到操作室。
2.幼儿选择半成品材料装扮自己(如:配套的服饰和工作用品)。
3.布置工作环境,扮演角色,进行“我是××,我在……”的游戏。{教师用数码相机将幼儿的扮演游戏情况拍摄下来}
4.“哆啦A梦”提醒幼儿时间到,坐上“时光机器”,卸装变回原来的自己。
四、分享交流:
1.利用视频转换仪让幼儿看看他们的扮演游戏。
2.随时定影,让画面上的幼儿介绍“未来的我”。
【活动反思】
首先,是体育课中的一些基本的队列和口令及手势没有很规范和明确,幼儿在排队时有一些混乱。这一点也可能是平时训练的不够多,或者不够正规,孩子们在听到老师排队的口令后出现不同的列队方式。他们大多是按照平时散步或者外出活动的排队方式,或者是三两个好朋友站在一起的方式。
其次,在游戏环节中孩子们还是缺乏一定的细心观察和总结的能力。在练习转圈和玩“风车转转转”游戏时,我要求孩子们观察别人的动作,通过对比总结哪一种转圈的方法好,试图让他们自己总结出转圈要求的动作要领,但是在实操中孩子们虽然能区分谁的方法好,但是却不能自己独立用语言组织说出动作要领。这一点跟老师的语言引导有很大关系,很多时候重点让幼儿观察某一个部分可能会更快得到答案。
再次,对课程的游戏部分的预知和估计不足。游戏中出现孩子们转圈数不清,旁边的小朋友乱数的情况,往往要求转5圈,每个孩子都只转了4圈就停止了,我在上课的时候发现了这一点的,但是却没有很好的方法去解决,只能老师在旁边数圈数。而且在游戏中,幼儿在找图方面出现了很大的问题,因为着急,很多孩子对图片的指认能力下降,找一幅图片需要很长时间,这也可能是跟图片摆放的位置和图片的色彩有关,如果我把相同图片分开在两张桌子上,并且每张图片打印成彩图可能会有所改善。
回想这节课,孩子们的表现也有很多让我很欣慰的地方。我特意选了两个比较调皮的小朋友去参加课程,本来担心他们会捣乱,但是一节课下来,我感觉他们的表现还比较好,对游戏也很感兴趣,胜负心很强。在比赛的时候两次都是红队和蓝队打成了平手,因为好胜孩子们都还要继续比赛,甚至有两个孩子在输掉比赛之后激动的要哭了。其实平局对大家来说并没有什么不好,反而是激发了孩子们对接下来的比赛更有信心和欲望了。孩子们能在转完5圈后依然能完成走独木桥、奔跑等动作,让我对他们刮目相看。这次的课程中的游戏是他们能力内的挑战,大班的孩子向我们展示了他们旺盛的精力和丰富的体能,让我的体育课堂活力四射。
活动目标:
1、在老师的脸型、发型等主要特征的基础上,画出老师的正面头像。
2、大胆作画,并添画有关景物。表达自己对老师的敬爱之情。
3、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。
活动准备:
纸,油画棒。
活动过程:
1、引出课题。
今天是教师节,为我们最亲爱的老师画一幅画,祝老师节快乐。
2、讲解示范。
教师示范画两位老师,这两位老师的脸型、发型都不一样,通过对比,让幼儿理解如何抓住老师的特征作画。
3、幼儿练习。
画出自己所画老师的主要特征。鼓励动作快的幼儿添画有关景物。
4、讲评。
①请幼儿说说自己所画的老师是谁。
②教师肯定幼儿的敬师之情。
活动反思:
设计和组织活动的第一步,是创设谈话情境,引出谈话话题。我在活动的开端,引导幼儿观察画面,感受老师的辛苦。激发幼儿的兴趣,启发幼儿对话题有关经验积极联想,打开思路,做好准备。
活动目标:
1、欣赏各种面具,初步感受面具的丰富多样和装饰特征。
2、尝试运用绘画、粘贴等方式制作属于自己的面具。
活动准备:
1、面具欣赏PPT,面具实物若干,背景音乐。
2、幼儿进行过装饰画学习,有运用水粉作画以及运用粘贴材料进行制作活动的经验。
3、不同造型的面具底板,各种易粘贴辅助材料及半成品材料(如纸环、纸卷等),颜料、水粉笔、油画棒、勾线笔等。
活动过程:
一、谈话导入:幼儿交流对面具的了解。
“你们知道面具吗?”“你还见过或玩过哪些面具?”
二、观察欣赏面具范例,感受面具的多样和特别的装饰。
1、欣赏面具视频,引导幼儿感受面具的特别之处。
2、进一步观察欣赏不同类型的面具图片和实物面具,引导幼儿从面具的色彩、装饰特点进行观察。
3、幼儿戴上面具,体验“变脸”后心里产生的变化。
三、共同探讨面具的装饰方法与制作步骤。
1、引导幼儿观察范例面具的装饰方法,探讨交流自己的想法。
2、教师介绍提供的面具底板材料(平面、立体、半面、自制)和辅助材料。
四、幼儿创作自己的面具,教师指导。
1、引导幼儿了解工具材料的操作要求,幼儿选择自己喜欢的材料进行面具创作。
2、教师观察幼儿在创作中的表现,引导幼儿解决遇到的困难;关注幼儿良好操作习惯的养成。
1.学会用各种不同动作表现歌词,并学会演唱,初步感受歌曲的旋律。
2.体验与教师、同伴活动的乐趣,增强同伴间、教师与幼儿的交流。
3.借助图谱和教师动作的提示,记忆歌词。
活动准备:
1.知识准备:幼儿之前对于机器人的了解。
2.物质准备:图谱和录音磁带、钢琴伴奏。
活动过程:1.幼儿迁移原有经验,表现机器人的动作。
师:小朋友们,你们有见过机器人吗?
幼:有_
师:你们看过的机器人都有哪些动作呀!?你们可以来模仿机器人也来做一做那些动作。
幼:_
要求:鼓励和引导幼儿大胆的表现,用肢体、姿态来变化动作造型。
2.幼儿一边欣赏歌曲,熟悉旋律,一边做“机器人”的造型,并学习唱《我会变》
1)教师演唱歌曲,并借助图谱帮助幼儿感受体验音乐的节奏,做机器人的造型。
3.幼儿边走边唱,学习在歌曲的“…”时,变化机器人的造型,并不许动。
师:你们知道机器人是怎么走路的吗?现在请你们站起来跟着老师一起走走看,或者你们也可以想想机器人还会怎么走,自己走一走。
幼:_
师:现在让我们也来当当机器人,我们一起来玩个游戏…一会儿请你们跟着音乐模仿机器人走路,要注意的是你们要仔细地听音乐哦,当听到“哧哧哧”时,请你们转个圈变成***,摆好机器人的造型,不许动。记住是哪里的时候就不能动了。
幼:_
师:老师现在想请两个小朋友来表演动作,其余的小朋友来唱歌曲部分…
幼:_
师:刚才,我们是在哪个地方摆造型,变动作的呢?
幼:_
4.幼儿完整地演唱歌曲,表演动作,结束活动。
活动延伸:可以将图谱放在音乐区,鼓励幼儿在区角活动中进一步表演,也可以回家表演给家人看。
教学目标
知识与技能:
1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法:
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
情感态度价值观:
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)
一、激发学生习作兴趣
1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人......
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。
1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯......为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?
2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?
教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想:我变成了以后,干了什么事情。
请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评:学生思维的广度及深度。
4、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。
六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。
板书:(教师根据学生的述说,随机板书)
我想变
想象丰富
美好心愿
变成谁
做了什么
《假如我会变》作文讲评课教案
教学目标
知识与技能:
1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。
过程与方法:
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观:
通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:
习作自评要求
自评(一颗星)
自评(两颗星)
语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。
语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。
师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语:刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)
4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作。这节课,我们继续用这种方法来评改作文。评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结,出示课件:
(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落,尽量不要改。
(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张今日之星的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况:请2-3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。
2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。
板书:
自评(一颗星)
自评(两颗星)
语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。
语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。
今天的话题是“我会变教案”,请查看我写的这篇文章,务必关注我们网站的最新动态,以便调整策略。老师在给学生上课之前就要早早准备好教案和课件,需要老师设计每份课件更完善。教案是教师开展教育教学工作的一种规范化管理形式。
【说教材】
本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容,围绕“假如我会变”,展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式,自由表达。习作要求是:
1、展开想象的翅膀,编一个故事。
(要求把故事写清楚,写明白)
2、在故事里,可以变成任何人、任何物。
(自由表达,大胆想象)
3、写好以后,读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真改一改。
【教学重点】
1、激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。
2、初步掌握写想象作文的方法,并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
【教学难点】
引导学生展开丰富的想象,指导学生在想象中能够编一个故事。
【说学生】
三年级的学生并不知道什么是想象作文,但是他们的.想象力很丰富。在一定的意义上说,想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而,在作文教学中,要注意鼓励学生大胆幻想,善于联系,敢于质疑。要重视学生的创造劳动;在想象作文的过程中,对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬,
【说目标】
〖知识与技能〗
1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
〖过程与方法〗
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
〖情感态度价值观〗
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
【说过程】
(教学思路、教学策略、板书设计)
一、激发学生习作兴趣
1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
(学生作文的运思过程已不再是审题──立意──选材──组材的习惯套路,而变成了发现问题(表达心愿)──联想──解决问题的研究性学习过程。同时,本课的教学理念,即让孩子说自己关注的问题并展开想象,表达自己想表达的内容,不约束学生。让孩子易于动笔,乐于表达。)
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:
同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
(创设情境激发学生的学习兴趣,借助多媒体手段引发学生展开想象。)
二、学生自由想象,教师引导学生口头作文
1、想想:
同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?(拓宽写作的思路)
2、指名说说:
我的愿望是什么?我变成了什么?
教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
(在习作教学的过程中,我们不但要给学生一双善于发现的眼睛,还有一双想象的翅膀。写想象习作,就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明:善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想,大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩,同时也可以使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想。)
3、想想:
我变成了以后,干了什么事情。
(加深立意的深度)
4、请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
(小组合作学习,在交流中拓宽思维的深度,丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路。“说清楚”,为“写明白”奠定基础。)
5、小组选代表交流:
同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
6、其他同学倾听──生生评价、师生评价:
教师注意点评:学生思维的广度及深度。
7、教师小结:
其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
(渗透习作思路。)
三、写作
(学生在乐曲中完全放松,展开想象,沉浸其中。)
同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。
四、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下
(改和写同样重要,养成自己修改作文的习惯)
【板书】
(教师根据学生的述说,随机板书)
我想变
想象丰富
活动目标:
1.感受和理解歌曲内容,并用轻松愉快的情绪演唱歌曲。
2.能根据想象替换歌词,并用肢体动作表现,发展幼儿的想象力和表现力。
3.尝试与同伴合作创编各种动作,体验与同伴合作的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重点难点:
活动重点:
感知旋律,学唱歌曲
活动难点:
根据想象替换歌词,体验创编的乐趣
活动准备:
1.音乐磁带
2.自制魔棒一个,魔棒上贴有节奏图卡(III-I)
3.幼儿座位呈半圆形摆放
活动过程:
一、模仿各种物品进入场地,营造宽松的课堂氛围,在《我会变》的音乐伴奏声中,师幼自由想象,模仿各种物品轻松进入场地。
师:音乐真好听,让我们变成各种有趣的东西进去玩一玩吧。
二、结合游戏,初步感知念白处的节奏和歌曲内容
师:小朋友,我知道你们都喜欢玩变魔术的游戏,和你们一样我也喜欢玩变魔术,今天我们一起再来玩一玩吧。
(出示魔术棒)教师以神秘的口吻说:这是一根魔术棒,咦,魔术棒上还有魔语呢,在变魔术之前得先把这些魔语学会了(将贴在魔术棒上的节奏图卡取下来贴在黑板上III-I)
1.引导幼儿观察节奏图卡并学打节拍(如:边打节拍边念嗨,重点练习I-I)
2.告诉幼儿游戏规则:老师(当魔术师)有节奏地问:你会变,我会变,变成一个什么啦?幼儿有节奏地答:III-I变成一个I-I
3.采用多种方式进行游戏(如教师用魔棒指向全体小朋友,全体幼儿根据想象自由回答,如:变成一个大太阳、变成一个机器人等。教师用魔棒指向一幼儿,一幼儿根据想象自由回答)
三、欣赏歌曲,感受歌曲旋律和内容
师:老师把刚才的游戏编成了一首好听的歌《我会变》,一起来听听吧
1.欣赏歌曲录音一遍,提问
(1)这首歌听起来感觉怎么样?
(2)这首歌听起来和我们学过的歌有什么不一样?(引导幼儿发现歌曲中有唱有念白)
2.教师清唱歌曲一遍,提问
你在歌里听到了什么?(根据幼儿回答,教师有意识地用歌词加以小结)
四、学唱歌曲,感受歌曲情趣
1.听歌曲录音一遍,引导幼儿边听音乐边打节拍,进一步熟悉歌曲旋律
2.跟着琴声学唱歌曲(2-3遍)
3.再次随音乐伴奏,完整地演唱歌曲(引导幼儿用相应的动作表现,并唱出歌曲中的变化,如歌曲的前半段稍快、轻松地,念白处有力度、神气地)
五、替换歌词,感受创编与表现的乐趣
师:刚才,我们做游戏的时候,小朋友变成了好多有趣的东西,现在我们一起来把它唱进去吧
1.幼儿根据替换的歌词,自由想象动作,并在音乐伴奏下边唱边表演。
2.幼儿自由组合,想象歌词并用肢体动作合作表现某一物品。(如幼儿用动作表现一片树林或一座跨海大桥等)
师:小朋友表演得真棒,现在我们一起去表演给托班的弟弟妹妹看吧!
各位老师,大家好!今天我说课的题目是大班音乐游戏《我会变》。
一、说教材:
音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材,它通过一个引子——橡皮泥,创编出周围事物形象的肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣。
二、说目标:
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者,学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作,对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通,吸取经验,并获得教师的支持、帮助,与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围,从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣,充分体验到音乐游戏所表达的快乐,让幼儿有充分表现自我的机会。为此,我为《我会变》这一活动确定了以下的目标:
1、在初步学会歌曲的基础上,联想创作、续编歌曲。
2、尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物,提高身体的表现能力。
3、体验与同伴沟通、协作带来的快乐。
三、说重难点:
根据目标,我把活动的重点定位于:让幼儿尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物。对此,大班幼儿有了一定的经验认识和表现能力。通过教师的引导,幼儿的模仿到自创的肢体动作,与相似的事物联系起来,使活动呈现了趣味性,同时寓教育于生活情境、游戏之中。我将难点定位于:如何更好地与同伴沟通、协作。
四、说准备:
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备
1、魔术帽一顶,魔术棒一根、橡皮泥。
2、各类造型卡片3张(香蕉、猴子、打棒球的人),空白卡片人手一张。
3、课前学唱歌曲《我会变》。
五、说教法:
教育心理学家认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活泼,从而激发幼儿参与的兴趣。采用演示法是因为能引导幼儿有目地的.、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
六、说学法:
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点,幼儿将运用观察法、游戏法、互相学习等方法。接下来我会在活动过程中一一呈现。
七、说过程:
我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下:
一、复习歌曲《我会变》
1、律动进场,鼓励幼儿自由的变变变。
该环节教师主要是复习歌曲内容,并尝试让孩子身体创造性地表现各种造型。由于幼儿的年龄特点,对学习的认识很大的程度都依赖于行动,那么鼓励幼儿扮演自己最喜欢的造型既能满足幼儿的天性,又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己造型的同时,也让幼儿相互学习到同伴表演的不同造型。
2、导入,引出活动主题。
你们变出的东西可真多!今天老师请来了一位超级变变变大师。(出示一人)他的本领非常大!瞧,他都变了些什么?(欣赏泥工作品),这些东西是用什么变的?用一块橡皮泥变出这么多的作品,难怪他叫超级变变变大师。
该环节主要观察泥工作品的不同造型。在活动开始,充分利用孩子的这段有意注意时间,引导幼儿观察各种泥工作品的不同之处,并鼓励他们讲述造型之独特处。
二、 超级变变变
1、今天我们也来玩个“超级变变变”的游戏。不过这次我没有为你们准备橡皮泥,因为我决定把你们每人都变成一块“橡皮泥”。我现在是大师哦!
——变——(师用魔术棒空中一挥舞),橡皮泥,变好了吗?
——我要用橡皮泥开始变变变了,哪块橡皮泥愿意借我用一下(请一名幼儿)
2、根据音乐,塑造形象:(伴奏音乐《我会变》)
前奏:(师呈动脑筋状)
第一段:师从上到下不停的捏一捏幼儿。
第二段:将幼儿双腿拉开,两只手呈爪状,额头上写个王字,塑造出一只大老虎。
师:谁猜出我刚才用橡皮泥变出了什么?
老师当大师,幼儿扮演橡皮泥,带领幼儿用《我会变》的曲调将动作引入歌曲进行游戏表演。
3、分析动作和音乐
谁知道我刚才在捏橡皮泥时,伴奏用了哪个歌曲的音乐?出示《我会变》谱子。
(前奏)响起时,我做了什么动作,表示什么意思?
(第一乐段)我第一步做了什么动作?为什么?橡皮泥必须是软软的,才能被人们随意塑造出各种漂亮圆润的形状。(标记)
——我来摸一摸你们这些橡皮泥是不是软软的?没有变软,不行,得赶紧捏软(师双手全身捏),软了吗?(师全身扭动)
(第二乐段)第二步就要干什么了?将你前面想好的东西,快速变出来。(标记)
(最后一句)把你变的东西大声说出来,让大家看看象不象!
——你们跟着我跟着音乐一起来捏橡皮泥吧!
三、幼儿练习游戏
1、给幼儿分组一人扮演“大师”一人扮演“橡皮泥”,根据音乐自由想象进行塑造。
——这个变变变的本领都学会了吗?
师:接下来,我们就两个两个小朋友一起合作表演“超级变变变”,一个小朋友当“橡皮泥”,另外一个小朋友当“变变变大师”。要求:跟着音乐,变变变。
该环节主要是鼓励幼儿自由创编动作,但创编过程中一定要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征,教师特别要注意因材施教,尊重他们的一切想法和做法,充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一致。好奇、冒险、自信是典型的创造素质,选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望,变老虎、变机器人、变恐龙怪兽,分腿弓背搭南浦大桥,几人组合成宇宙飞船。在这一活动中,教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现,不管是小小的变化,还是不怎么样美的组合,都以鼓励、赞扬的口吻,为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。
2、幼儿角色互换,再次进行音乐游戏。并请客人老师猜一猜,他们变出了什么。
该环节活动中让幼儿塑造自己熟悉的东西,用动作表现,同伴猜出了,体验到了成功的快乐。幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物体,他们的塑造不是重复,而是创造性的再现,他们克服一些困难,与同伴合作、交流完成一件作品,这也成为他们继续探索和主动学习的动力,从而有利于他们良好学习品质的形成。
活动过程中可能会出现“橡皮泥自动变形”,再次强调游戏的规则:橡皮泥不能动,只能由大师帮他捏揉。
四、超级变变变冠军争夺赛。
(一)、三人合作游戏
1、小朋友都学会了超级变变变游戏,接下来,我要加大难度:双人合作、超级无敌变变变。
——新规则:仍旧是一个小朋友当大师,而这次的橡皮泥,不是一块,是两块。新规则就是由一个大师,把两块橡皮泥合在一起捏成图片上的东西。谁来挑战一下?
——教师出示图片:请看大屏幕,这是什么,怎么变呢?(听幼儿讲述并示范)
2、会玩了吗?我们的超级变变变大赛马上就要开始了哦,看谁才是我们的大师之王!
——先请这边7个做大师。每个大师在剩余小朋友里面挑选两块橡皮泥。等我数到十,大师手里必须拉好两块橡皮泥。再根据我出示的图片内容,大师将两块橡皮泥变出这个造型。再由评委亮分,评委老师会根据你的作品打出大星或小星,看谁是我们超级变变变最后的冠军。
——出示图片。唐僧骑马、妈妈盘腿坐着抱娃娃、吸尘器吸西瓜。
幼儿根据音乐“雕塑家”逐一塑造出各种物品。并请评委老师依次为作品打星。
3、重选大师,重新组合游戏。
——蛇、蝴蝶
4、为我们的冠军颁奖。
该环节主要激发幼儿创造动机。创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。对学前儿童来说,他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。因此,教师要善于激发孩子的创造动机,使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手,教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。幼儿积极思考、大胆想象,由此,可以迸发出富有创造力的思维火花。同时将该活动提高一个阶梯,并推向高潮。
活动目标
1、感受图形分解和组合的变化;
2、尝试运用重叠和拼接等方法进行图形拼图;
3、发展想象力,体验图形创造的乐趣。
活动准备
1、教师操作材料:图形卡片五张、小鸡示范卡一张、青蛙示范卡一张、相应拼图块若干、魔术盒一个;
2、幼儿操作材料:小鸡示范卡一张、青蛙示范卡一张、相应拼图块若。
活动过程
1、游戏导入
找图形。教师用半圆行、长方形、三角行、圆形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡车图行。然后引导幼儿观察后提问:你发现了什么图形?它做了房子(卡车)的什么部分?请幼儿找一找,说一说。如:我发现了三角形,它做了房子的房顶。
2、拼图形
(1)送礼物。教师以送礼物的方式把小鸡的拼图块和青蛙拼图送到每个幼儿手中,引导幼儿观察自己手中拿的是什么图形。
(2)神奇的魔术师。教师把装有小鸡和青蛙示范卡的魔术盒拿出来,并告诉幼儿“有个神奇的魔术师,他藏在这个魔术盒里,他说如果小朋友能说出这些图形的名字,然后把这些图形放到这个魔术盒里面,他就能将这些图形变出一些可爱的小动物。”教师依次请幼儿们上来说出图形的名称,如:我手里拿的是三角形。并把图形放到魔术盒中,然后请幼儿猜猜魔术师会把他们变出什么动物呢?请幼儿自由表达。教师“原来魔术师把他们变成了一只可爱的小鸡。”教师从魔术盒中拿出小鸡示范卡。
(3)小鸡拼图。教师“魔术师真是太神奇了,他是怎么样变出小鸡的呢?我们一起来看一下。”出示小鸡示范卡,请幼儿观察并说出小鸡由哪些部分组成(头、眼睛、嘴巴、身体、翅膀),这些部分由什么图形变成。教师根据幼儿的表达,依次把小鸡的拼图块排序在黑板上。
教师“魔术盒是怎么把这些图形变成小鸡的呢”请个别幼儿上黑板尝试拼图,师幼共同评价,总结方法:观察动物示范卡—观察拼图块——对比、确认示范卡和拼图之间的关联(即什么图形做什么,放在什么位置,谁放在谁的上面。。。。。。)—边观察示范卡边操作,并根据实际情况作调整。
(4)青蛙拼图。教师“刚才,小朋友们已经说出了很多图形的名称并都把它们放到魔术盒里了,它已经把一些图形变成了小鸡,那我们再一起来看一看魔术师除了把这些图形变成了小鸡,还有没有变出其他的小动物。”教师用同样的方法出示青蛙卡片,引导幼儿观察青蛙示范,并进行拼图,边示范边总结拼图方法。
3、我是小小魔术师
(1)给幼儿发放操作材料,讲解操作要求并进行示范。
(2)幼儿自主操作,教师巡回指导。
4、活动延伸
(1)观看动画光碟《猜猜我会变什么》巩固重叠、拼接的方法。
(2)鼓励幼儿拼出不同形态的小鸡和青蛙。
活动目标:
1.感受故事中“变”带来的快乐。
2.尝试用语言和动作表达自己“变小”或“变大”的愿望。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能分析故事情节,培养想象力。
5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
活动准备:
《我变小了》语言CD、《比大小》课件等。
活动过程:
1.小朋友来看老师的眼睛(老师瞪大眼睛),老师的眼睛怎么了?(变大了)
老师的眼睛变大了表示老师的心情怎样?(生气了)小朋友想个什么办法让老师的变回去?(小朋友坐好了,老师笑一笑,眼睛就变小了)
2.我们的身体还有哪些地方可以变大变小?(手、眼、嘴、脸、胳膊、腿、肚子等)
3.看课件(图片大鸡和小鸡、大狗和小狗、大熊猫和小熊猫、大脚和小脚)
小朋友看图中有什么?有什么不同?(一个大一个小)
小动物都会慢慢变大,我们也会慢慢长大,变成大人。
4.小朋友,如果有一天我们变小了会发生什么事?今天老师给小朋友带来了一个故事《我变小了》,小朋友一起来看一看,这个小姑娘梦见自己变小了,发生了什么事?
小朋友一起来看一看这个图片(图片一),图片中你都看到了什么?
再欣赏图片二,图片中你看到了什么?
5.看图片欣赏故事。
宝宝变小了发生了什么事?
你觉得变小了好吗?
请幼儿用语言表达“有一天,我梦见我变小了……”
6.如果变大了会发生什么事?
7.游戏:变大变小
【活动目标】
1.了解妈妈生养自己的辛苦,懂得感恩。
2.发现自己在成长变化,体验成长的快乐。
3.探索身体动作的变化,尝试用身体进行造型。
4.乐于探索、交流与分享。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动一:我从哪里来?
【活动目标】
1.了解自己在妈妈肚子里的生长过程,体验生长的快乐。
2.了解妈妈怀胎十月的辛苦,激发爱妈妈的情感。
【活动准备】
《西游记》第1集;活动室墙上张贴着有关胎儿生长(从受精卵开始到出生)的图片。
【活动过程】
一、录像导入,激发幼儿活动兴趣。
1.播放《西游记》动画片,让幼儿欣赏“石猴出世”画面,了解孙悟空的来历。
2.引导幼儿讨论:我从哪里来?
二、自由探索,发现胎儿的生长变化过程。
1.幼儿自由结伴去看图片,引导幼儿仔细观察、探究:小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的?
2.启发幼儿想一想:除了图片上的,你还知道些什么。鼓励幼儿与同伴交流。
三、交流分享,了解胎儿的生长变化过程。
1.请幼儿说说自己所知道的小宝宝在妈妈肚子里的一些秘密。
2.鼓励幼儿质疑,教师直接回答或把问题反抛给幼儿进行讨论。
3.教师结合图片介绍胎儿的生长变化过程。
四、肢体表现,体验生长的快乐。
1.鼓励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什么。
2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及生长变化:
3.教师小结,让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦,懂得要爱妈妈。
【活动延伸】
1.制作小礼物送妈妈。
2.学唱歌曲《我的好妈妈》
活动二:我长大了
【活动目标】
1.探索成长的秘密,发现自己在成长变化。
2.感受成长的不易,体验成长的快乐。
3.学习按顺序排列物品。
【活动准备】
1.教师从小孩到大人的一组照片。
2.收集幼儿小时候的照片、穿戴过的衣服鞋帽等。
3.制作幼儿成长课件,水粉颜料,树和小路形状的纸。
【活动过程】
一、游戏“猜一猜”,引发幼儿活动兴趣。
1.出示一张教师小时候的照片,请幼儿猜一猜照片上的小孩是谁。
2.逐一出示教师从小孩到大人的照片,引导幼儿发现人是慢慢长大的。
二、观看幼儿成长录像,引导幼儿感知、讨论成长的过程。
1.引导幼儿回忆、讨论、讲述自己小时候的趣事。
2.启发幼儿想一想、说一说自己身体(身高、体重等)的变化。
3.鼓励幼儿讲一讲自己在生活自理及知识经验积累等方面的变化。
三、利用旧物、照片排序,让幼儿了解从小到大的成长过程。
1.引导幼儿按时间顺序,摆放个人照片,幼儿间互相观看、议论。
2.组织幼儿将收集的小时候的衣服鞋帽等物品和照片,按时间顺序进行排列,并在教师的帮助下,布置“我在变”的主题展板。
四、肢体表现,体验生长的快乐。
1.鼓励幼儿想像小宝宝在妈妈肚子里呆了10个月都在干什么。
2.引导幼儿用肢体语言表现小宝宝在妈妈肚子里的动作及生长变化:
3.教师小结,让幼儿了解妈妈怀胎十月及分娩的辛苦,懂得要爱妈妈。
【活动延伸】
1.制作小礼物送妈妈。
2.学唱歌曲《我的好妈妈》
活动三:身体变一变
【活动目标】
1.探索身体动作的变化,尝试用身体进行造型。
2.学习合作并体验成功的快乐。
【活动准备】
1.一个杂技小人偶,一根魔法棒。
2.多媒体教具。
3.“行为艺术”作品录像片。
【活动过程】
一、杂技表演,激发幼儿兴趣。
教师操作杂技小人偶进行表演,引导幼儿观察、发现:杂技小人偶每个身体动作的变化,会变出一种有趣的身体造型。
二、幼儿尝试人体造型创作。
1.幼儿自由动动自己的头、手、脚及各关节,尝试摆出几种模拟造型。
2.快速变形:教师手执魔法棒扮演魔法师,口中念:“魔法魔法变变变……定!”此时魔法棒指向哪位幼儿,该幼儿就要快速摆出一种人体造型。
3.分享交流:说说摆出的造型名称和变动的身体部位。
4.鼓励幼儿继续探索采用站、蹲、坐、躺、弯腰、屈膝等姿势变化进行人体造型创作。
三、赏析“行为艺术”作品。
播放“行为艺术”作品录像片,引导幼儿欣赏成人的人体造型艺术创作,感受人体造型艺术的魅力。
四、幼儿自由分组,尝试合作创作人体造型。
1.幼儿自由结成合作小组,共同讨论、协商、合作摆出造型,教师用数码相机将幼儿各组的造型拍摄下来。
2.利用视频转换仪欣赏幼儿的作品,并请各组介绍作品的构想及名称。
活动四:表情变变变
【活动目标】
1.初步认识人的各种表情,知道不同的表情表达不同的情绪。
2.关注他人的表情变化,学会关心他人的感情。
3.体验积极的情绪,锻炼活泼开朗的性格。
【活动准备】
1.布置一间“表情屋”:在舞蹈室内的墙镜上贴一些表现快乐、生气、悲伤、惊讶、害怕、紧张等表情的大图片。
2.表情小图片若干。
3.动画片《毛毛生气了》、《表情歌》音乐磁带。
【活动过程】
一、情景激趣。带幼儿进入“表情屋”,认识不同的表情和情绪。
1.引导幼儿欣赏墙镜上的表情大图片,与同伴说一说表情图片所表达的情绪,并在镜子前模仿各种表情动作。
2.组织幼儿交流:这些人的表情是怎么样的?你认为他们现在心里的感觉是什么?你什么时候会有和他们一样的表情?当你和他们有同样感觉的时候,你会怎样做?
二、播放动画片《毛毛生气了》,引导幼儿学习识别他人的情绪变化和调节自己情绪的方法。
1.观看动画片,观察毛毛生气的原因和表现。
2.请幼儿说说自己曾经为了什么原因生气?感觉是怎样的?怎样表示?
3.教师小结:人很多时候生气只是因为一些小事情,人生气时心情就不快乐,对自己的身体健康不利,而且会影响到他人的心情。
4.组织幼儿讨论让自己或他人不生气的办法。
三、游戏《表情变一变》。
1.根据教师出示的表情图片,集体做出相应的表情,比比谁的反应快。
2.猜表情:请个别幼儿上前抽取表情图片,并根据所抽的图片做出相应的表情、动作,请大家猜他所抽到的是哪一种表情图片。
3.翻牌游戏,让幼儿体验合作游戏的快乐。
玩法:幼儿两人一组,各种表情图片牌随意盖住,一人一次翻牌机会,随机翻出一张表情图片牌,对方说出并做出相应表情,说错做错的让“翻牌人”刮一下鼻子,说对做对的刮“翻牌人”一下鼻子。
四、播放歌曲《表情歌》,让幼儿进一步感知各种表情所表达的情绪。
大班主题活动设计——《我会变》
1.幼儿听歌曲自由照镜子做“变脸”游戏。
2.鼓励幼儿运用肢体语言配合脸部表情来表达不同的情绪。
【活动延伸】
在活动室一角创设“心事倾诉屋”,引导幼儿对着自己喜爱的玩偶诉说心事,缓解不良情绪。
活动五:七彩的心情
【活动目标】
1.在音乐中感受各种情绪。
2.尝试用肢体动作和绘画的形式来表达情绪。
【活动准备】
1.不同类型的音乐录音磁带。(节奏舒缓、明快、喜气洋洋等各种音乐)
2.布置“七彩心情谷”,里面有不同内容的场景。(布满星星的夜空、春暖花开的山野、喜庆中国民俗年、 热闹的森林等)
3.图画纸、彩笔。
【活动过程】
一、参观“七彩心情谷”,引发幼儿活动兴趣。
带领幼儿参观“七彩心情谷”,引导幼儿参观各种场景。
二、表达体验“七彩心情”。
1.引导幼儿倾听音乐,感受音乐的情绪。
2.鼓励幼儿根据音乐自由选择场景,在场景中用肢体表达对音乐的感受。
三、分享交流“七彩心情谷”的经历。
1.引导幼儿与同伴分享:我在七彩心情谷里听到了什么,看到了什么,做了什么。
2.鼓励幼儿说一说自己最喜欢的一段音乐和场景。
四、画一画七彩心情。
1.播放音乐,让幼儿一边听音乐,一边根据自己的心情画画。要求每听一段音乐,就画一张新的图画,直到音乐播放完毕为止。
2.分享交流:请幼儿介绍自己的绘画作品:画的是哪一段音乐,心情是怎样的?用什么形象或颜色来表达的?
活动六:未来的我 【活动目标】
1.愿意用美术创作、角色扮演等形式展现未来的自己。
2.体验长大的快乐,对未来的自己充满憧憬。
【活动准备】
1.“哆啦A梦”和“时光机器”玩具。
2.一间操作室,有用来装扮角色的半成品材料。
3.多媒体教具。
【活动过程】
一、出示动画人物“哆啦A梦”,激发幼儿兴趣。
鼓励幼儿交流:“哆啦A梦”有许多宝贝,这些宝贝有什么用?重点引导幼儿说说“时光机器”的作用——可以看到未来的自己。
二、幼儿讨论,展望未来。
1.假如坐上“哆啦A梦”的“时光机器”到达未来,看到长成大人的自己会是什么模样的,可能做什么工作。
2.讲讲未来自己的服饰、工作环境、工作用品等。
三、坐上“时光机器”——扮演“未来的我”。
1.幼儿围成圆圈转动,模仿“时光机器”的运行到操作室。
2.幼儿选择半成品材料装扮自己(如:配套的服饰和工作用品)。
3.布置工作环境,扮演角色,进行“我是××,我在……”的游戏。{教师用数码相机将幼儿的扮演游戏情况拍摄下来}
4.“哆啦A梦”提醒幼儿时间到,坐上“时光机器”,卸装变回原来的自己。
四、分享交流:
1.利用视频转换仪让幼儿看看他们的扮演游戏。
2.随时定影,让画面上的`幼儿介绍“未来的我”。
【活动反思】
首先,是体育课中的一些基本的队列和口令及手势没有很规范和明确,幼儿在排队时有一些混乱。这一点也可能是平时训练的不够多,或者不够正规,孩子们在听到老师排队的口令后出现不同的列队方式。他们大多是按照平时散步或者外出活动的排队方式,或者是三两个好朋友站在一起的方式。
其次,在游戏环节中孩子们还是缺乏一定的细心观察和总结的能力。在练习转圈和玩“风车转转转”游戏时,我要求孩子们观察别人的动作,通过对比总结哪一种转圈的方法好,试图让他们自己总结出转圈要求的动作要领,但是在实操中孩子们虽然能区分谁的方法好,但是却不能自己独立用语言组织说出动作要领。这一点跟老师的语言引导有很大关系,很多时候重点让幼儿观察某一个部分可能会更快得到答案。
再次,对课程的游戏部分的预知和估计不足。游戏中出现孩子们转圈数不清,旁边的小朋友乱数的情况,往往要求转5圈,每个孩子都只转了4圈就停止了,我在上课的时候发现了这一点的,但是却没有很好的方法去解决,只能老师在旁边数圈数。而且在游戏中,幼儿在找图方面出现了很大的问题,因为着急,很多孩子对图片的指认能力下降,找一幅图片需要很长时间,这也可能是跟图片摆放的位置和图片的色彩有关,如果我把相同图片分开在两张桌子上,并且每张图片打印成彩图可能会有所改善。
回想这节课,孩子们的表现也有很多让我很欣慰的地方。我特意选了两个比较调皮的小朋友去参加课程,本来担心他们会捣乱,但是一节课下来,我感觉他们的表现还比较好,对游戏也很感兴趣,胜负心很强。在比赛的时候两次都是红队和蓝队打成了平手,因为好胜孩子们都还要继续比赛,甚至有两个孩子在输掉比赛之后激动的要哭了。其实平局对大家来说并没有什么不好,反而是激发了孩子们对接下来的比赛更有信心和欲望了。孩子们能在转完5圈后依然能完成走独木桥、奔跑等动作,让我对他们刮目相看。这次的课程中的游戏是他们能力内的挑战,大班的孩子向我们展示了他们旺盛的精力和丰富的体能,让我的体育课堂活力四射。
【设计意图】
《我会变》选自山东省幼儿园主题活动课程小班下册主题三中的《变大变小》。根据小班幼儿好奇心强的年龄特点,在本次活动中,教师通过出示孩子最喜欢的气球让孩子探索气球变大变小的变化,孩子的兴趣高、探索欲望极强。在孩子知道了物体有大有小的基础上,知道了世界上事物的大小是一种相对的概念。继而通过玩气球——变魔术——变小人等一系列游戏活动,在和孩子一起玩“变大变小”的游戏中让孩子了解了同一种物体可以变大,也可以变小,从而进一步激发了孩子的兴趣和探索欲望。
【活动目标】
1.感知物体的可变性,体验“变大”或“变小”带来的快乐。
2.体验想象的乐趣,大胆表达自己“变小”或“变大”的愿望。
3.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
4.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
【活动准备】
没吹气的气球(与幼儿人数相等)、气球、木耳、雨伞、胖大海、扇子,课件
【活动过程】
导入:小朋友,看看今天老师给你们带来什么好玩的玩具了?(出示没吹的气球)第一部分:让孩子体验气球变化带来的快乐。
1.你们想玩吗?你能让气球变大吗?(每人一个气球试一试)
2.小朋友使劲往气球里吹气,气球会变大。有的小朋友力气太小,没能让气球变大,怎么办呢?除了用嘴吹以外,谁还能想个别的办法让气球变大?(往气球里面充水、用打气筒往里面打气等)
3.小朋友能让气球变大,你能让大大的气球变小吗?用什么方法让大大的气球变小?幼:把手松开气球就变小了第二部分:经验提升:什么东西会变大或变小?
4.除了气球能够变大变小,你还知道哪些东西能够变大变小?下面我们一起来变个魔术吧!
出示:木耳、茶叶、胖大海(加入水)——变大;雨伞、被子、纸(折叠)——变小。
教师小结:原来在我们周围有这么多的东西会变化,,只要小朋友在日常生活中仔细观察你就会发现,我们身边还有很多东西都是会变化的。
第三部分:利用故事激发幼儿的想象,大胆表达自己“变大”或“变小”的愿望。
5.你们相变吗?当你变成很小很小的小人的时候,你会做些什么事情呢?幼儿发挥想象,自由发表意见。
6.有一个小朋友做了一个梦,梦见自己变成一个很小的小人,咱们看一看他的想法和你们一样吗?(播放课件)
【延伸活动】
刚才咱们想象成小人做了一些有趣的事情,如果我们变成大巨人你会做些什么事情呢?咱们回到活动室把自己的想法讲给你的好朋友听好吗?
教学反思:
在整个活动过程中,动静交替,层层递进。从整个活动的效果来看,幼儿兴致比较高,较好的实现了这次活动的教学目标。让幼儿在玩中学,学中玩,激发了幼儿的联想,幼儿虽然年龄小,但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的经验探索求知,想象、表现各种有趣的身体动作,鼓励幼儿将自己动作一绘画形式表现出来。不仅锻炼了幼儿的绘画技能,更培养了幼儿爱观察、有思想、敢创造、会表现的能力。
活动目标
1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。
2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。
3、培养幼儿喜欢探究科学的。
活动准备
透明玻璃杯两个,小杯子幼儿人手一个;遮的`布,盛有温水的大盆四个,小碟四个,盘子四个;木耳、菊花茶若干;音乐磁带一盘。
活动过程
1、激发兴趣,引起幼儿的好奇心。
师:现在我是能干的汽车人,师:今天我要来变魔术,你们想不想看?
2、出示两块大小基本一样的木耳,教师动手实验。
师:知道我手里拿的什么?幼:木耳。
师:木耳长什么样?幼:黑色的,卷卷的。
师:这两块木耳一样大吗?幼:一样。
师:现在我分别把它放在这两个杯子里,看看我是怎么做的?(教师在一个杯子里倒水)。我来变啦!(放音乐“我会变”做动作),师:你们猜猜木耳会变成什么样?(用布遮住让幼儿猜),3、幼儿进行猜想,并说说为什么?
①木耳变大了;②木耳变小了;③木耳大小没变化;(大部分幼儿说木耳会变大,理由五花八门:因为它喝水就会长大了;向我们一样吃吃就长大了;水把空空的里面填满了……尽管孩子们的想法很夸张幼稚,但我没有打断和干预,而是鼓励他们大胆想象和表述,因为那是孩子们智慧想象的火花。)闭上小眼睛,一二三,变!
(由于小班幼儿年龄小,开始注意力不容易集中,因此导入部分,我设计了一个围绕“变”的小环节,旨在引起幼儿的兴趣,激发幼儿参与活动的积极性)4、幼儿验证猜想结果,并观察比较干湿木耳的区别。
5、组织幼儿自主选择泡茶叶。
师:宝宝们,老师有件事情想请你们帮忙,后面的老师坐了那么久了,有点口渴,我们去泡杯菊花茶,请老师们喝茶好不好?(以寻求帮助的口吻,更容易使孩子产生积极的行为动机。)6、幼儿观察没有泡过的菊花长什么样师:看看没有泡过的菊花长什么样?跟旁边的小朋友说一说7、幼儿动手泡茶,泡好后继续观察菊花,有没有变化?
师:请你放一点菊花在杯子里,倒点水,我们一起做“汽车人”来让它变的快一点好不好?放音乐一起做动作。现在我们去看看菊花变成什么样子了?(变大了)8、请老师们品尝茶水。进一步感知验证。
师:请你把你泡的菊花茶给老师们品尝吧,品尝的时候要说:“老师,我请你喝菊花茶”
(泡茶一方面是对孩子探索的奖励,另一方面是加深他们对泡发食物变大的感知理解。)(科学与音乐活动融合,引导孩子发挥想象,用肢体语言表现食品变大,动静结合,并能产生愉悦的情感体验。)活动延伸:启发幼儿进行生活经验联想:你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。)看幻灯片
教师上课前最好是准备一份教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。怎样才能写好教案?小编为大家收集整理了[热搜教案] 《我会变》教学思考(篇一),希望能够帮助到您。
在这节指导作文课当中,存在几个问题:指导学生写作文的开头时,没有像学生说明写的是作文的开头。另外,在评价作文时,只是指名学生读自己的.作文,这就不能直面地指导学生学习如何修改作文,借助投影机投影学生的作文,这样,学生就可以清楚地看到如何修改作
这是一节作文指导课,在这节课当中,我指导学生展开想象的翅膀,让他们在想象的天空中自由地翱翔,充分尊重他们独特的个性,使他们通过这一节课的“变”来实现他们的梦想或者心愿。
回想这节课,有几个地方需要反思:
一、第一环节是以孙悟空的变进行导入,凭着孙悟空在学生脑海中的鲜明形象,孙悟空那出神入化的72变成功地引起了学生想变的欲望。老师因势利导鼓励学生根据自己的心愿也来变一变,从而打开了学生的想象之门。
二、对于农村三年级的学生来说,写一篇佳作对他们并不容易。因此,指导他们写好文章的开头尤为重要。我出示例文中的开头,指导学生明确作文的开头要说清楚两个方面,()一是“想变什么?”,二是“为什么要变?”也就是说要变的原因。当给学生说明之后,并没有立刻让学生写,而是先让同学按要求进行讨论,通过小组内的讨论,同学之间可以互相学习写开头的方法,提高他们合作学习的能力。
三、在这节指导作文课当中,存在几个问题:指导学生写作文的开头时,没有像学生说明写的是作文的开头。另外,在评价作文时,只是指名学生读自己的作文,这就不能直面地指导学生学习如何修改作文,借助投影机投影学生的作文,这样,学生就可以清楚地看到如何修改作文了。最后,板书的设计不太完善,应加上变的内容,可以是“人”可以是“物”。
在这节作文课当中,总结了不少的经验,也看到了自己在这方面的不足。在下一节作文课当中,我会更加下更大的功夫,力求让作文课上得更加的生动、有活力。机械功教学反思会计教学反思会动的玩具教学反思
作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的幼儿园小班《小小手》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目的:
1、制作飞行玩具,乐于与同伴分享自己的发现和作品。
2、探究不同纸质和折叠方法对自制飞机飞行的影响,初步尝试探究解决建构、制作和试飞中的问题。
3、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
活动准备:
1、知识经验准备:教师事先练习折叠飞机,并进行试飞比较,发现难点与可能存在的问题,选择合适的纸张。
2、物质准备:教育挂图《领域活动●科学●飞机折叠步骤》、2——3种不同质地、大小相同的长方形纸若干。
活动过程观察及调整:
1、引导幼儿在折叠飞机前,先观看教育挂图《飞机折叠步骤图》,关键步骤教师示范与指点。
2、先学第一种折法,比较不同质地的小飞机哪种更容易飞得平稳、飞得远;然后再学习第二种折法,比较不同质地的小飞机哪种更容易飞得平稳、飞得远;最后再用同一种质地的长方形纸按不同折法进行折叠,比较哪种折法的飞机更容易飞得平稳、飞得远。
3、、让折好的幼儿先自由试飞,体验玩和成功乐趣;然后再指导幼儿进行比较探究,做观察记录。
4、引导幼儿发现试飞中的.问题,鼓励幼儿通过调整纸张或某处的折叠来解决问题,使飞机飞得平稳、更远。
5、以小组为单位开展自制小飞机的飞行比赛。
活动延伸:
教学反思
在本次活动中,我发现有的幼儿兴趣不高,对认识飞机和绘画飞机不热情。我意识到可能是飞机头饰有限,没能带上飞机头饰的幼儿不高兴,从而影响活动热情。绘画对小班的幼儿来说也是有一定难度。通过本次活动我反思到:在以后的教学活动中我一定要准备充足的材料和多种多样幼儿喜欢的绘画图片,从而吸引幼儿上课的热情。
【活动目标】
1、知道每个人都有两只手,能分清手掌和手指。
2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。
3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知儿歌。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
【活动难点】
幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。
【活动准备】
丰富幼儿关于手的知识。
【活动过程】
一、认识手。
通过提问引导幼儿知道每个人有两只手,一只左手,一只右手。
“宝宝们,你们知不知道我们每个人有几只手啊?”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌,手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
二、听儿歌:老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌,让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。
一只手,两只手:先伸出一只手,再伸出另一只手,五指张开。
握成两个小拳头:双手握拳。
小拳头,伸出来:伸展拳头,张开五指。
长出十个小朋友:随意摆动十根手指。
三、学儿歌。
引导幼儿跟老师一起做动作,并分句跟读,学习儿歌二至三遍。
边做动作,边跟读。
“宝宝们和老师一起来念一念儿歌,边念儿歌边试着动动你的小手,看看它们是不是听你的指挥。”
听儿歌,做动作。
“下面,老师来念儿歌,不做动作了,宝宝们听儿歌来做做动作,看看你们的小手听不听话。”
看动作,念儿歌。
“我们再换一换,老师做动作,你们念儿歌。”
四、念儿歌。
让幼儿两两相对,老师领读,幼儿边念儿歌边做动作,体验乐趣。
“宝宝们的儿歌都念得真棒,请你也念给自己的好朋友听一听吧!”
五、延伸:游戏“小手开花”
“我的小手会开花,开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。”
【活动反思】
1、儿歌《两只手》原本共有八句,前四句即本活动学习的内容,后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生,而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外,我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此,我对儿歌内容进行了调整,只截取了儿歌的前四句让幼儿学习,并将教学重点放在了认识手上。
2、在幼儿学习儿歌的过程中,我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后,很快就掌握了儿歌内容。其中,幼儿对一、四句的'掌握最快。
3、在最后的延伸游戏中,幼儿的参与积极性不太高。首先,幼儿在学习了儿歌后已有一些分心;其次,幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚,再次,幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”,而不太说“几瓣花”这类书面语。由此,我觉得幼儿,尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化,以便幼儿理解和参与。
活动目标:
1.能在游戏中控制自己的身体,在规定时间内努力做到一动也不动。
2.能根据指令变换模仿动作,体验体育活动的快乐。
3.锻炼幼儿手臂的力量,训练动作的协调和灵活。
4.让孩子们认识到,跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的,跟同伴合作会得到更多的帮助,更多的乐趣。
活动准备:
1.自制“摩棍”一根,口哨一只。
2.地面上画好写有数1-10的方格。
活动过程:
1、玩民间游戏“我们都是木头人”。
幼儿集体念儿歌,扮演木头人,“山山山,山上有个木头人,木头人,不准说话不准动”。要求幼儿念完儿歌后做一个造型动作,在规定时间内不准动。
2、师幼共同玩游戏“魔法师”。
(1)教师手持“魔棍”,口念“变变变,变变变,变成长鼻子大象”,幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”,模仿大象行走。“魔法师”巡视,变得不像的用“魔棍”一指,这个幼儿便停止动作,还原成“木头人”。游戏中“魔法师”不断发出“变成小马”“变成小兔”等指令,“木头人”按指令模仿各种动物的动作,听到“魔法师”吹口哨,“木头人”就要停止动作。
(2)“魔法师”组织“木头人”玩跳数字游戏。引导“木头人”按照1-10的顺序跳。如跳错,“魔法师”就把他“定”在原地不动。
(3)“木头人”跳舞。播放节奏明快的音乐,“木头人”随音乐起舞,“魔法师挥动魔棍”,音乐停止,木头人摆好造型不动。
(4)随着音乐,魔法师送“木头人”回家。
活动反思
本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的方式,每个步骤紧紧相连,以不同的'游戏方式来完成同一个目标,增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中,充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标,既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了,该回家休息了,充分尊重幼儿的生长发育规律,及时调整活动强度。
目标:
练习一个跟着一个走。
准备:
纸折飞机若干(数目与幼儿人数相等),纸折大飞机一架。场地布置如图。
过程:
1.教师手持大飞机,幼儿手持小飞机,四散地站在飞机场上。
2.游戏开始,大家一手举着飞机在机场内四散走(飞),边走边念儿歌:"小飞机,飞飞飞,飞到西,飞到东,快快飞到高空中。"念完儿歌,幼儿任意走向周围的航线,必须一个跟着一个沿着航线走,边走边发出飞机的声音。教师说:"飞机降落。"幼儿走回机场蹲下,同时手臂放下。游戏结束。
教学反思:
在本次活动中,我发现有的幼儿兴趣不高,对认识飞机和绘画飞机不热情。我意识到可能是飞机头饰有限,没能带上飞机头饰的幼儿不高兴,从而影响活动热情。绘画对小班的幼儿来说也是有一定难度。通过本次活动我反思到:在以后的`教学活动中我一定要准备充足的材料和多种多样幼儿喜欢的绘画图片,从而吸引幼儿上课的热情。
活动目标:
1、知道每个人都有两只手,能分清手掌和手指。
2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。
难点:幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。
准备:丰富幼儿关于手的知识。
活动过程:
1. 认识手。
j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手,一只左手,一只右手。
“宝宝们,你们知不知道我们每个人有几只手啊?”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌,手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
2. 听儿歌:老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌,让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。
j一只手,两只手:先伸出一只手,再伸出另一只手,五指张开。
k握成两个小拳头:双手握拳。
l小拳头,伸出来:伸展拳头,张开五指。
m长出十个小朋友:随意摆动十根手指。
3. 学儿歌。
引导幼儿跟老师一起做动作,并分句跟读,学习儿歌二至三遍。
j边做动作,边跟读。
“宝宝们和老师一起来念一念儿歌,边念儿歌边试着动动你的小手,看看它们是不是听你的`指挥。”
k听儿歌,做动作。
“下面,老师来念儿歌,不做动作了,宝宝们听儿歌来做做动作,看看你们的小手听不听话。”
l看动作,念儿歌。
“我们再换一换,老师做动作,你们念儿歌。”
4. 念儿歌。
让幼儿两两相对,老师领读,幼儿边念儿歌边做动作,体验乐趣。
“宝宝们的儿歌都念得真棒,请你也念给自己的好朋友听一听吧!”
5. 延伸:游戏“小手开花”
“我的小手会开花,开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。”
活动目标
1、体验大家一起玩小飞机的快乐。
2、学习肩上投远的动作。
3、知道在人少的地方游戏,不要把小飞机投到其他小朋友的身上。
4、能根据指令做相应的动作。
5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
活动准备
1、经验准备:平时带幼儿多玩投沙包等有关投的'动作的游戏。
2、物质准备:自制小飞机(用五颜六色夹衣服的小夹子夹住彩色皱纹纸条制作小飞机),音乐磁带,录音机。
活动重难点:
掌握肩上投远的动作要领。
练习肩臂一起运动向前上方投远。
活动过程
1、放录音。
听音乐做准备,重点活动上身和手臂,如伸伸臂、挥挥手等。
2、游戏:“小飞机飞起来”,练习向前上方投远的动作。
要求幼儿将小飞机举过肩头,向后挥动上臂,向前上方将小飞机投出去。
(1)幼儿自取小飞机,四散站好。
(2)教师提问:“小飞机想到天上做游戏,有什么好办法能帮助小飞机飞得又高又远?”鼓励幼儿尝试让小飞机飞起来。教师观察幼儿的投掷动作,发现动作较正确的幼儿。
(3)教师提问:“你用什么方法让小飞机飞起来的?”请做得好的幼儿进行示范。
(4)教师总结动作要领:“小飞机拿在手里,举过肩头,用力向前边的上方投出去。”教师边说儿歌(儿歌附后),边示范投掷动作。
(5)幼儿自由练习,教师重点指导幼儿投掷动作,帮助幼儿规范掌握动作要领。
3、游戏:“飞上蓝天做游戏”。
(1)幼儿站在一条直线上,和教师一起说《小飞机》的儿歌,儿歌结束后,大家一起放飞小飞机。
(2)在距离地面1、5米的高度悬挂几个呼啦圈象征云团,鼓励幼儿让小飞机穿过云团飞行,比比哪驾小飞机能安全地穿过云团?
4、放松游戏:“我学飞机飞上天”。
(1)师:“小飞机飞上蓝天做游戏真高兴啊!你们想像小飞机一样飞起来吗?”
(2)游戏:“我学飞机飞上天”,练习变换方向和速度进行四散跑。幼儿四散站好,双手侧平举,边听教师的指令边做游戏:“小飞机飞快了。”幼儿挥动双臂快跑。“小飞机飞慢了。”幼儿平举双臂慢跑。“小飞机落地了。”幼儿原地蹲下。
(3)游戏反复2~3次结束。
活动反思
通过让幼儿参与活动的准备、玩具的制作,提高了幼儿参加体育活动的兴趣和积极性。活动中,教师将动作难点以儿歌的形式呈现给幼儿,采用边说儿歌边示范动作的方法,具体形象,便于幼儿理解动作要领。
通过帮助小飞机飞上天、让小飞机飞得远等游戏环节,引导幼儿掌握动作要领。在活动中,教师要注意幼儿上、下肢的协调发展,活动密度和活动量的适宜性。在结束部分设计了“我学飞机飞上天”的游戏,使幼儿上、下肢都得到了锻炼。对活动的建议是:游戏中鼓励幼儿尝试左手、右手轮流进行投掷练习。
附儿歌《小飞机》
小飞机,真淘气,
要到天上做游戏。
我把飞机举起来,
用力让它飞出去。
小小飞机真欢喜,
天上飞来又飞去。
小百科:飞机是指具有一具或多具发动机的动力装置产生前进的推力或拉力,由机身的固定机翼产生升力,在大气层内飞行的重于空气的航空器。
活动目标:
1、练习跨跳动作,锻炼幼儿跳跃的能力。
2、培养幼儿合作能力。
活动准备:
椅子、圆圈
活动过程:
1、开始部分。
队列队形练习并玩开火车游戏。
玩法:幼儿分六组,各组排头幼儿手持圈作火车方向盘,其余幼儿拉住前面幼儿的衣服后摆,有节奏地一起绕场慢跑。
2、基本部分。
(1)请幼儿3~5人一起玩圈,看哪组玩法多,合作好,请个别组玩给大家看。
(2)教师讲解、示范圈的`新玩法:将圈放一排当小岛,在小岛上跳者行进,保持平衡。
(3)幼儿按自然组进行练习,教师指导个别幼儿或小组,检查幼儿跨跳的动作是否正确。
(4)幼儿成四路纵队进行比赛,依次游戏,待游戏完成后略作小结。
(5)比赛进行三组,先结束组为胜利组。
3、结束部分。
根据本班幼儿情况自选或玩三人套圈游戏。
教后感:幼儿在在跨跳过程中既锻炼了跳跃能力,又锻炼了幼儿的胆量。让幼儿在共同合作中建立友好的感情。
活动反思:
我班幼儿在中班阶段已掌握了双脚向前跳,双脚向上跳和左右两侧行进跳等一些跳跃动作,本次活动在原有的基础上,进一步学习跨跳动作,最终学会助跑连续跨跳,并通过游戏使幼儿的跨跳动作得到巩固,符合幼儿由易到难的学习特点,以及身体发展循序渐进的原则。活动过程中注意掌握运动的密度和强度,整体算成功的。
活动目标:
1、初步学习拍皮球,知道拍球时手臂要上下动起来。
2、在拍球的过程中,感受手的力量和球的关系,锻炼手眼协调能力。
3、能够自己找空地方拍皮球,不与同伴发生争抢。
活动准备:
每个幼儿一个皮球,场地上有一个大圆圈。《小手拍拍》音乐磁带一盘。
活动过程:
一、游戏:小手拍拍
教师:我们的小手可以做哪些事情呢?(引导幼儿说出点、指、摸、抓、拍等各种动作,幼儿跟着音乐《小手拍拍》边唱边做动作)
二、初步学习拍球。
——教师讲解并示范拍球的方法:两脚分开,两腿稍微弯曲,五指自然分开,拍球时手臂要上下动起来,一下一下地拍。
——幼儿徒手跟着教师的口令一下一下的拍球动作,教师要提醒幼儿手臂上下动起来。
三、幼儿集体练习拍皮球。
——教师:每个小朋友自己找空地方练习拍皮球。教师巡回指导。
——个别幼儿示范:全体幼儿在圆圈上站立,教师请拍的好的幼儿示范并讲解他的动作:身体要稍微向前弯曲,眼睛要看好球,球到哪里,人要跟到哪里,拍球时手臂要动起来。
四、幼儿再次集体练习,教师巡回知道。
五、游戏:看谁拍的.多。
——教师:我们来比一比谁拍的多,预备——开始。(鼓励幼儿不断的拍)
——评价:表扬练习拍球认真的幼儿和拍得好的幼儿。
六、放松活动:山上有个木头人。
引导幼儿边念儿歌边表演游戏,儿歌说完,幼儿即刻做一个姿势并保持身体不动,比一比、看一看谁坚持的时间长。游戏可连续多遍。
活动目标:
1.理解儿歌内容,学习有节奏地朗读儿歌。
2.丰富词汇:“举、转、张开、握、藏”。
3.感受拍手游戏的快乐。
4.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1.教学挂图、音乐光碟
2.日常生活中了解小手的作用,会玩小手游戏。
活动过程:
1.音乐游戏:小手在哪里。激发幼儿学习的兴趣。
2.完整地欣赏儿歌。
导语:今天老师带来一首好听的儿歌,儿歌的名字叫《小手拍拍》。
教师边朗读边做动作,完整地朗读儿歌。
提问:小手会做什么?
3.分段学习儿歌。
老师边朗读边做动作,幼儿逐句模仿学习。
4.学习有感情地朗读儿歌
(1)用好听的声音跟着老师朗读儿歌。
(2)进行个别朗读和集体朗读。
(3)儿歌表演。
提出要求:大家一起用好听的声音一边朗读儿歌,一边做动作。
活动反思:
小班孩子年龄小,还处在口语发展的阶段,这首朗朗上口的儿歌很适合孩子的年龄特点。整个活动下来,幼儿的.兴致很浓厚,课堂的氛围也很活跃。在这个活动的导入部分,我是以音乐游戏“小手在哪里”导入,加上前期的经验作为铺垫,幼儿在理解这首儿歌的内容时容易多了。再加上边朗读边动作,幼儿更易于理解了儿歌内容,掌握词汇:“举、转、张开、握、藏”等。
教师范文大全编辑为各位收集并分享了“中班社会《我会用伞》教案反思”,您在阅读本文以后相信有所收获吧。在教学过程中,老师教学的首要任务是备好教案课件,就需要我们老师要认认真真对待。教案课件如果写好,避免老师遗漏重点内容。
活动目标:
1、认识常见的动物,知道动物是人类的朋友,我们要善待动物。
2、积极参与照料小动物,了解人类与动物之间的关系。
重点:
认识常见的动物能说出其名称及主要外形特征等。
难点:
认识常见的动物,了解动物与人类的关系,知道要保护动物。
活动准备:
1、幼儿用书人手一册,笔人手一支2、幼儿收集关于动物的资料,观看幼儿饲养小动物的图片。
活动过程:
1、导入小朋友你们喜欢小动物吗?今天我们班来了许多可爱的动物,我们来看看有谁呀?
2、引导幼儿阅读幼儿用书,感知各种动物的特征,讲述自己喜欢的动物。
⑴看图说说,图上有那些动物?你喜欢这些动物吗?""在你喜欢的小动物括号里打√。
⑵启发幼儿讲述喜欢这些动物的原因,并鼓励幼儿谈谈还喜欢哪些动物?它们有什么本领?
3、组织幼儿讨论动物的益处。
⑴我们为什么要保护动物?
⑵有些动物很凶猛、会伤人,我们要不要保护他们?为什么?
⑶人们离开了动物会怎样?
4、讨论:如何保护动物⑴你知道哪些稀有小动物?为什么它稀有、珍贵?
⑵人们是怎样保护它们的?
⑶你会用什么方法保护小动物?
5、交流:你最爱的小动物⑴小动物爱吃什么?
⑵你喂时小动物表现怎样?
⑶你喜欢哪个小动物?为什么?
⑷请你摸摸小动物的毛,与它讲讲话。
(加深幼儿对小动物的情感,减少对动物的恐惧感。)
3、)小结:动物和我们一起生活在地球这个大家庭里,互相帮助、爱护,真快乐!
活动反思:
1.对目标达成情况的反思:本活动较好地达到预期目标,但思维能力的培养较胜于情感的激发
(1)通过T课件,有效地调动了幼儿视、听等感官积极投入活动,通过主动活动,获得观察、分析、推理等多种思维的学习方法,幼儿的推理过程正确率较高,因此目标1的达成度较好。
(2)情感培养也是本活动的重点,但是,活动中教师在这一主线上的把握还有所欠缺,如:第二环节活动中,教师过于强调幼儿思维的训练,而淡化了情感的调动。因此,活动中教师应将情感目标融于每一个环节,从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。
2.对教学活动设计的反思:
(1)本活动各环节中都蕴涵着记录内容,如:幼儿自己记录的“我喜欢的动物朋友”;师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录准备与今天活动中,发现孩子对记录很感兴趣,而且已具备初步的记录能力,因此,活动最后,教师又布置给幼儿一个记录的小任务,使记录这一学习方式延伸到幼儿日常学习生活中,并在实践中不断积累经验。
(2)活动课件的制作非常细腻、精巧,很受幼儿喜欢。课件中,猜动物的形式多样化:看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等,从不同的角度引发观察思考,有效地激发幼儿积极思维,从中学习正确运用观察、比较、归纳、推理等思维方法判断事物。
(3)第三环节中,老师让孩子围坐在身边,给幼儿讲述真实新闻小故事,故事内容以具体的时间、地点以及简单的文字与图片呈现给幼儿,这样的活动氛围与故事的呈现方式非常亲切自然,容易为幼儿所接受。
3.对现场孩子的表现与老师回应调整的反思:
(1)整个活动中孩子的思维积极主动,师生之间、孩子之间互动热烈。但是活动过程中,也有一些出乎意料之处,比如:课件中所选择的动物过于简单,挑战性不够,因此在猜测过程中幼儿较快地找到正确答案。教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确,一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。
(2)听完新闻故事,幼儿的情绪高涨并引发回忆,他们急切地将自己所了解的感人故事与大家分享,此时,虽然活动已接近尾声,老师没有阻止幼儿,依然给幼儿表达的机会,并且鼓励幼儿学做有心人,学习关注身边的事物,并将这些感人的故事记录下来,和大家交流分享。
4.活动后的调整设想:
(1)中班后期的孩子思维逐渐有具体形象思维向逻辑思维发展。因此,在区域活动中将给孩子提供更多类似分析、比较、推理等思维训练游戏内容与材料,进一步促进幼儿思维的发展。
(2)从幼儿交流活动中可以看出,幼儿已初步具有关注新闻事件的意识。在活动室,将设立“小小说新闻”活动角,引发孩子关注生活、关注周边事物,扩大幼儿的眼界,帮助幼儿走向社会,成为社会人。
活动目标:
1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
2、学习整理自己的房间,能按物品的种类有序地摆放物品。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿的动手能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1、请家长提供幼儿房间的照片。
2、故意弄乱的教室或活动室。
3、练习册。
活动过程:
1、通过讨论进入活动主题。
教师:你有自己的小房间吗?你的房间里有什么?爸爸和妈妈的房间里有什么呢?(教师鼓励幼儿大胆发言)。
2、教师出示照片,让幼儿猜测这些分别是谁的房间的照片。
(1)教师:猜猜这是谁的房间?照片上的房间让你有什么感觉?
(2)幼儿猜测并回答。
教师小结:照片中的房间有的比较凌乱,有的比较整齐。
3、引导幼儿讨论使房间整齐的方法。
(1)教师:怎样才能使我们的小房间整整齐齐呢?
(2)幼儿讨论交流。
(3)请房间整洁的幼儿说说自己或父母整理房间的经验,如按照物品归类,将物品有序地摆放在相对固定的位置上等等。
4、让幼儿学习按照有序的方法收拾教师里的用品。
(1)教师:你们看,我们的教师很乱,现在我们就一起来收拾教室吧。
(2)幼儿开始动手分区收拾教室。
5、幼儿间交流将教室收拾整齐的方法。
活动反思:
现在的孩子娇生惯养,幼儿缺乏自理能力,依赖性很强。作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们,让他们学会自己的事情自己做,这样才能让他们经受住挫折,也有益于今后的成长。
一、活动目标:
1、了解筷子的用途,感受筷子的多样性,知道筷子是中华民族的传统餐具。
2、学习使用筷子,尝试用筷子进行各种活动,体验活动带来的乐趣。
3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
二、活动准备:
1、收集各种各样的筷子若干。
2、小纸团、黄豆若干供幼儿练习持筷夹东西。
三、活动过程:
(一)谜语导入。
“兄弟俩,一样长,是咸还是淡,它们先来尝。”
(二)观察筷子,了解筷子的特点、制作材料和作用。
(1)特点:(出示一双筷子)请幼儿说一说它是什么样子的?(筷子像两根小棍儿,上边粗、下边细,上面是方的、下面是圆的,有的筷子上下都是圆的,筷子的表面很光滑。)
(2)多样性:(出示多双筷子)引导幼儿观察这些筷子,说一说有什么不同?(长短,颜色,材料)
(3)作用:这些筷子是干什么用的?
(三)介绍筷子的起源。
你们知道筷子是怎么来的吗?
很久很久以前,人们吃东西都是用手抓,可是煮熟的食物很烫手。于是人们就随手采摘细竹子和树枝来捞熟食吃。那时候的人们都住在荒野、茂密的森林和草丛洞穴里,最方便的材料就是树木、竹枝了,所以,小棍、细竹枝经过人们一代一代的传递,筷子就逐渐出现了。
筷子是我们中华民族的传统餐具。用筷子吃饭,能锻炼手指动作,使手部活动灵活,并能开发智力。使人越来越聪明。小朋友,你们想来学用筷子吗?
(四)学习使用筷子。
1、用右手执筷,大拇指和食指捏住筷子的上端,另外三个手指自然弯曲扶住筷子,并且筷子的两端一定要对齐。先将筷子像老师这样拿在手上,细的一头向下,粗的一头向上,且两只筷子的两端要对齐,然后用大拇指,食指夹住,将中指放在两根筷子之间,这样,我们的筷子就能够自由的开合,夹取东西了。
2、幼儿练习拿筷子:每个幼儿用右手拿一双筷子,按老师讲解的方法学拿筷子,练习用筷子夹小纸团,老师巡回指导,纠正不正确的动作。
会夹纸团的小朋友尝试夹黄豆,比一比谁夹得多、夹得快。
启发幼儿说一说:什么东西好夹,什么东西不好夹?为什么?是拿筷子的上面好夹?还是拿下面好夹?为什么?
3、小朋友们真能干,学会了一样新本领,能用筷子夹住这么小的豆粒,真是不容易。要是你们天天在家里吃饭的时候都用它,你们的小手会越来越灵巧,脑子会越来越聪明。
4、讨论:
平时我们用筷子吃饭时应注意什么?
(筷子不能指到别人的脸上,以免划伤。不能拿着筷子跑,以免碰伤别人和自己。不咬筷子、不把筷子含嘴里,以免戳伤喉咙。)
(五)欣赏筷子舞。
筷子除了用来当餐具,还能做什么呢?老师用筷子敲出欢快的节奏,筷子还可以用来打节奏呢。(欣赏筷子舞)
教学反思:
通过这次活动,幼儿不仅学会了使筷子,还增强了自己要动手的勇气和信心,使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
活动目标:
1、学习使用筷子,体验活动的乐趣。
2、培养幼儿小手的灵活性和各手指配合的协调性。
活动准备:幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一个小筐子内放薯条、小馒头、彩虹糖。
活动过程:
1、导入活动我在一开始就直接出示筷子引入,充分的调动了幼儿的学习情绪,并介绍它的来源和用途,激发幼儿操作筷子的欲望,为下一环节打下基础。
2、学习活动。
筷子的使用方法有一定的标准,因此,我在幼儿第一次练习前,我没有强调使用筷子的动作要领,让幼儿练习自由练习,让幼儿带着疑问进入到下一个环节,然后教师再讲解使用筷子的动作要领。落实了第一个目标。
3.实践活动。
学习筷子的目的在于在实践活动中的运用,在这环节里我为幼儿提供了薯条,小馒头、彩虹糖,让他们通过夹薯条,小馒头、彩虹糖来锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性,落实了第二个目标,教师巡回指导,帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。
活动前组织谈话活动:说说筷子的作用并介绍筷子的来历。(筷子最大的用处是作为餐具供大家使用,筷子是我们中国人最早发明的。)在实践活动后组织讨论:为什么某某小朋友能迅速地用筷子夹起食物,某某小朋友食物夹得很慢?他是怎么拿筷子的? 结论:要用正确的姿势拿筷子、夹食物时先要张开筷子,夹住食物后要夹紧。
最后可和筷子做游戏
1、将幼儿分成5组,在规定的时间里看谁玻璃弹珠夹得多。
2、每组评出夹得最多的幼儿,鼓励其他幼儿向他们学习,平时多练习使用筷子。
活动反思:
通过这次活动,幼儿不仅学会了使筷子,还增强了自己要动手的勇气和信心,使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
活动目标
1.让幼儿理解故事内容,知道春天的一些季节特征。
2.体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。
3.感知故事中电话号码的排列顺序,初步找出其中的规律。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
重点难点
重点:理解故事内容,掌握故事中的对话,从而引发幼儿关注春天的变化。
难点:让孩子们初步感知并找出故事中电话号码的排列规律。
活动准备
多媒体课件,玩具电话、动物头饰、数字卡片。
活动过程
一、谈话激趣。
小朋友经常打电话吗?你们给谁打过电话?都说了些什么?小动物在美丽的春天里发现了很多有趣的事,他们也想打电话告诉朋友们,我们一起去听听吧!
二、学习理解故事内容。
(一)幼儿完整欣赏故事,初步了解故事内容。
(二)引导幼儿观察多媒体画面,师幼互动,理解故事内容。
1.小黑熊。
(1)谁住在树洞里?小黑熊听到了什么声音?它从树洞里出来会说什么?
(2)接下来小黑熊怎么做?小黑熊给谁打电话?它拨了什么号码?
(3)小黑熊对小松鼠说什么?
(4)老师指导幼儿扮演小黑熊,并拿玩具电话学一学小黑熊所说的话。
(5)为什么小黑熊要告诉小松鼠,树上的雪融化了?
2.小松鼠。
(1)小松鼠又给谁打电话?它拨了什么号码?
(2)小松鼠对小白兔说什么?
(3)老师指导幼儿扮演小松鼠,并拿玩具电话学一学小松鼠所说的话。
(4)为什么小松鼠要告诉小白兔,山坡上的草绿了?
3.小白兔、小花蛇、小狐狸的教学方法同上。
4.故事结尾。
后来大伙儿都出来了,又说了什么?最后小黑熊怎么说?
(三)引导幼儿用打电话形式复述故事内容,并说说故事中小动物打电话的顺序,初步感知和找出故事中电话号码的排列规律。
三、延伸活动。
在美丽的春天里,小动物们发现了很多有趣的现象,小朋友,你们又有什么新发现呀!打电话告诉你身边的伙伴们吧!
教学反思
《春天的电话》这个故事结构简单,语句重复,它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化,让幼儿在理解故事的内容中,知道春天的一些季节特征,并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中,幼儿对童话故事非常感兴趣,通过理解、复述故事内容,他们对春天季节的变化有了进一步的认知,并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处:一是了解故事并复述故事内容的时间较长,引起幼儿的兴趣疲劳,所以有的幼儿表现为注意力不集中,可如果对故事的情节不熟悉的话,后面的活动就会有阻碍,这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促,没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验,在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价,大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课,我会更加细致的考虑活动的各环节,让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。
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