小学二年级语文纸船和风筝教案

小学二年级语文纸船和风筝教案通用。

老师在开学前需要把教案课件准备好，因此我们老师需要认认真真去写。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。那大家担不担心写不好教案课件？小编特意收集和整理了小学二年级语文纸船和风筝教案通用，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇1

一、复习导入

1、出示生字卡片：识字。

2、游戏识词：摘风筝。

3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。

二、学习课文，感悟内容

（一）学习17自然段。

1、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读26自然段。

2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你乐坏了？

3、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？

①自由读。

②指名读：刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？

③齐读课件里的四句。

过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（边说边取下纸船和风筝）

（二）学习711自然段。

1、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到79自然段去找答案吧！

2、汇报提出的问题。

3、课堂练习：

①课件演示：飘荡、漂流。这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？

②比较句子：

①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

（说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！）

4、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？

①自由读。

②指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。

③指一名领读，其他小声跟读。

5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）如果就，联系生活实际谈体会。

6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？

7、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！

三、课中操：《找朋友》（放音乐）

小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！

四、拓展思维

①小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？

②下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！

板书设计：

以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇2

【教学过程】

一、导入新课

1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？

2．我听见了，（教师指筝字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

4．教师小结：筝这个字单独出现时读一声，与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。

二、初读课文

读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词

1．学习生词。

大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）

把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）

2．学习生字。

生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）

单个读生字，齐读生字。

四、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

（2）贴房子。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？

方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？

（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）

［通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。］

（3）戴头饰，扮演角色。

这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!王老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

［让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。］

2．学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？

方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

［在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。］

（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

方案一：（如果学生找到了乐坏了，教师指导朗读这一句）乐坏了还可以怎么说？（很高兴高兴极了很快乐美得不得了）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？

还有什么原因让你们这样高兴？

方案一：（学生没有回答）看!除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？

方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看!还有什么呢？（教师指祝福的话。）

还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

朗读整个第三自然段。

［抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解乐坏了的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。］

小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！

单个读第五自然段（教师指导）。

所有小松鼠读第五自然段。

（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）

（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。

［把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。］

（4）区别漂和飘。

在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，漂飘变红）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

［漂、飘字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字声旁表音，形旁表义的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。］

3．学习第七自然段。

我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］

4．学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？

（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。

5．学习第十、十一自然段。

噢，原来是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？

再也受不了了，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。

如果你愿意和好，就放一只风筝吧!应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）

你也想试试吗？一定比我读得更好!

单个读，齐读。

（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？

生1：我想自己读，让大家给我评点一下。

生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。

生3：我想读一读，请王老师评价一下。

交流过程中要注意：美丽的风筝强调美丽，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；他高兴得哭了说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

6．拓展练习。

（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇3

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

一、谈话导入：

(一)、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）

（二）、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

二、初读

（一）、生自由读课文

（二）、检查自学情况

1、师：我看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！

生字词都会读了吗？读给同桌的小伙伴听听。

词宝宝可都在这儿，

CAI：P95的词语

谁能读？

2、指名读

3、师：漂字还有一个读音是什么？

4、生读

[漂漂呀漂漂漂亮亮]

三、逐自然段读文，随文解决生字词

（一）指名分段朗读课文。

CAI：漂飘的教学

1、读2自然段时，板书：漂

2、读4自然段时，板书：飘

（师：都是piao，怎么不一样呢？）

CAI：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

生读

3、从第5自然段开始，开火车分段读文。

四、整体感知

让学生用纸船、风筝说话。

（师：我们已经把课文读好几遍了，你能用纸船、风筝说话吗？）

五、精读课文。

（一）、体会快乐：

（出示课文插图1）

1、师：你们看把他乐的。你想说点啥？

2、出示3自然段，指名读。CAI

（1）让学生说说为什么乐成这样？

（2）、让学生把小熊的乐坏的样子读出来师：你没乐坏。

（出示课文插图2）

3、松鼠为什么乐成这样？

3、出示5自然段

学生读

(二)、学习7--11自然段

（过渡师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可是有一天（师配乐朗读课文第7自然段。）怎么回事呢？这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？

1、自由读7--11自然段

2、汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

5、（课件出示图3）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）

6、如果你就是小熊、你就是松鼠，现在看到这纸船、风筝，你想说点什么？

7、再读读你感受最深的部分。

8、生自由读。

3、松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

4、指导读11自然段。

六、写字教学：

1、仔细观察的生字，找出关键笔画。（重点指导幸。）CAI：把生字放入田字格中

2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇4

师：就这样纸船和风筝使它们成为好朋友，多开心呀！（神情变得严肃）可是有一

天，它们俩竟因为一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。吵架之后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家读一读课文的9-12小节。

生：（自由读课文）

师：我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你实话实说，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？

生：我现在的心情特别的难受，真有些后悔，要是不吵架该有多好，就能跟它继续玩了！

师：我听说你在家还扎了风筝，这是怎么回事？

生：其实，我真的想给它放风筝与它和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。

师：你扎的风筝，到底放没放？

生：没有。

师：我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样？

生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，但不好意思放，怕小熊不理我。

师：就这样，一天过去了，它们俩谁也没有放纸船和风筝。两天过去了，它们还是这样。一连好几天过去，这只小松鼠你想放风筝吗？

生：想！

师：如果让你再等几天放，行不行？

生：不行了！我已经受不了了，想马上与它和好！

师：那好，你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话。

生：（读课文的第11小节）

师：这只小熊你愿意与它和好吗？

生：我愿意，因为听了他的朗读我真的感觉受不了了，我已经被感动了！

师：快看！天空中出现了什么？（出示风筝图片）

生：出现了小熊放的风筝。

师：咦？我怎么发现有一只小松鼠哭了呢？

生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可以成为好朋友了！

生：我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了，所以就哭了。

生：我有个问题：文中的小熊为什么到了傍晚才给小松鼠放风筝？

师：你们就是文中的小熊快来谈一谈吧！

生：因为傍晚时风比较大，风筝能飞到山上。

师：这是一只富有生活经验的小熊。

生：傍晚时夕阳会很美，这时放风筝一定会更漂亮。

师：你是一只善于发现美的小熊。

生：收到小松鼠的小纸船后，我又想了整整一下午觉得自己的毛病很多，今后一定和它友好相处。

师：你是一只善于反思的小熊。

师：多么感人的小故事呀！大家体会得很好！此时此刻，有什么话想对文中的小动物说一说。

生：小熊我想对你说你应该像小松鼠那样主动与朋友和好，学会宽容别人。

生：小熊你应该学会与别人沟通，这样才能交到更多的朋友。

生：小松鼠我觉得你很了不起，你能主动与小熊交朋友，而且与朋友吵架之后，你

主动与对方和好，我今后要向你学习。

生：我想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可爱，愿你们和好之后能珍惜这份友谊。

三、文情延伸，生命涌动

师：我相信小松鼠和小熊听了你们的话之后，一定会受到更多的启迪。此时此刻，你们自己有什么打算吗？

生：我想交好朋友。

生：我前几天与同桌吵架了，我要向他道歉。

生：我想做个贺卡，表达我对朋友的一份祝福。

生：我想折一只飞机送给我的好朋友，希望他的学习成绩能像纸飞机那样越飞越高。

生：我要折一只纸船，希望它漂到世界各国，这样就能与世界各国的小朋友都成为好朋友了。

生：（学生按自己的心愿开始活动。）

师：老师真心地希望你们手中的卡片能变成纸船和风筝，传递着你们的友谊和谅解。愿你们在生活中能交到更多的朋友。愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心

底。谢谢同学们今天与我渡过这美好的时光，再见！

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇5

一、案例背景信息

学科/领域：语文

年级：二年级

课的名称：纸船和风筝

所用教材版本：人民教育出版社

学时数：二学时

二、教学设计

1、教学目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

(2)认识8个生字，会写8个字。

(3)对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

2、学生分析：

二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

3、内容分析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人的场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

4、教学策略设计：

（1）、创设情境，体现童趣

在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，并且结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。

（2）诵读悟情，体现发展

多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终，范读、读中思考、读中体会等，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

（3）应用信息技术的依据或考虑

信息技术的应用为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。

三、教与学的过程：

第一学时

一．情景激趣，揭示课题。

1．同学们，你认识他们吗？给大家介绍一下。（用课件展示小熊松鼠的画面。）

1.今天我们就来学习一篇与这些小动物有关的课文。他们之间发生了什么事情呢？（板书课题，生书空）齐读课题

二、初读课文，了解大意。

1．自读课文，划出不认识的字和难读的句子。

2．（课件出示我会读）这是课文中比较难读的句子，请同学们先在小组里试着读读。

①他想了想，就扎了一只风筝。

②松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福！

③小熊拿起纸船一看，乐坏了。

④过了几天，松鼠再也受不了了。

2.学生读句子。（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）听了大家读句子，老师真高兴啊，因为这些字都是我们要认识的字。（出示教具：大树）老师这里有一棵神奇的果树，上面长满了各种各样的水果，现在就请同学上来摘果子，如果读对了，就可以把它放到我们的纸船上来。（生做摘果子游戏）

3.现在老师就是小松鼠了，如果把这装满水果的纸船送给小熊，小熊一定会------乐坏了。师：小熊，祝你快乐！生：小松鼠，祝你幸福！（师生握手，体会友情的快乐）

三学习课文，理解内容。

1．（课件出示第三段，第五段，我能读好）大家看，小熊是什么表情啊？（乐坏了）师贴小熊图片。

2.学生练读这两段。

3．谁能读得让大家感觉到你也乐坏了呀？（指名读，齐读。）

4．是啊，从山上的小溪里意外地漂下来一只纸船，小熊他怎么能不乐坏了呢。（带着松鼠美好祝福的纸船多么快乐啊，她就是友谊的小天使，她多想快快的漂啊，快快的漂到小熊的面前，带给他一份惊喜一份快乐啊！）（师边说边简笔画板书。）大家看，这只小松鼠又是什么表情？

4.学生读这一段。我刚才看到了，他乐坏了，她也乐坏了。是啊，这纸船和风筝给他们带来多少快乐啊。下面就让我们在音乐声中感受他们的快乐。（课件配乐朗诵）

5.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候，这快乐却没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。）（师配乐朗诵后一部分，在音乐中体会情感的变化）

6.小朋友，你们想象老师这样读一读吗？就从可是有一天开始读吧，边读边体会你读了之后是什么感受呢？（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣）

7.刚才从同学们的眼睛里老师都看见了，你们跟老师一样，心里的感受是很多的，说说吧。（生谈感受）

8.小朋友，我们一起来读读这两个词吧。（出示词卡漂流、飘荡）我想请同学把它贴到黑板上，想一想把它贴到哪合适呢？（飘：随风飘荡。漂：顺水漂流。）（课件出示第七自然段）这些红色的字你会读吗？（指导朗读）生练读课文。指名读。

9.听他一读啊，我好象看到了风筝已经飘起来了，那纸船也仿佛动起来了，真美啊！可是，这么美的东西却再也看不到了。谁愿意把你的感受读给大家听？（指名读，其他同学小声跟着读。课件配乐。在优美的音乐声中学生有了更深的体会）

10.读得多真诚啊，正是因为有了这种真诚，这小小的纸船又起航了，风筝也飞起来了，多美啊！（课件出示最后一个画面）同学们，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？（生各抒己见）

四．拓展活动

1.如果你和你的好朋友吵架了，你会怎么做呢？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）

2.此时此刻的松鼠每放一只纸船心里就会默默地对小熊说上一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）

第二学时：（略）

四、教学反思：

1.学生是语文学习的主人，读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生以真正读者的地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历感知，思考，质疑，探究，发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，进而有所感悟和生成。

2.尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

3.提问题是一种能力，从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句方面的，不够深入，可能是跟课文内容关系不大的问题，但无论是什么问题，教师都要让学生去提，让学生去表现真我性，因为挺拔的知识大树从幼苗长成，鲜艳的思维之花从种子萌芽。关键在于教师的呵护与引导。

4.以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。本节课的教学体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合，加以指导，重点突出。教学中抓住乐坏了他们再也看不到纸船和风筝了等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了飘与漂的不同含义。采用了自读、范读、跟读、配乐读等方法，在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试，取得了较好的效果。

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇6

设计理念：

1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。

3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

（一）谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。

（学生各抒己见）

2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。

（二）创设情境

1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？

（三）阅读、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文）

明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯

2、读带有拼音的字：

坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

4、认读本课的生词：

5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）

6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。

7、读了课文，你们有没有不明的地方？

（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）

质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。

8、练习分角色读课文。

（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。）

（四）拓展与巩固

1、你能说出还有哪些有趣的事？

2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。

3、总结谈话

（五）作业设计：

努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇7

一、教学任务分析

背景分析

纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。

目标分析

知识与技能目标：

认识8个生字，会写8个生字的任务。其中祝、句为熟字，要求会写。其余6个字要达到认、写两项任务。但是本课的生字笔划简单，偏旁比较典型，如：土字旁提手旁等，要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。

过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观目标：

引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教材分析

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中教者应力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。

二、教学活动设计思路

1、创设情境，体现童趣

在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，并且结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。

2、诵读悟情，体现发展

多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终，范读、读中思考、读中体会等，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

三、教学活动设计案例

教学片段一：

师：（多媒体课件展示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？（生：好）那么我们来比一比，看谁说得好。

生：（看图说自己观察到内容）

师：同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，看看课文是怎样写这三幅图的，读完课文后给大家说说你读懂了什么？

生：（自由汇报）

生：松鼠和小熊是好朋友。

生：它们闹别扭了，松鼠不放小船了，小熊不放风筝了。

生：后来它们又和好了，小船又漂了，风筝又飘了。

生：这个故事让很感动。

生：

师：大家通过读课文，读懂了许多内容，再读读课文，看看你还有什么读不明白的地方？

生：（提出自己不明白的问题）

师：和你的学习伙伴商量商量，看看能不能解决。

生：（结合不懂的分组共同讨论。）

评析：

1、学生是语文学习的主人，读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生以真正读者的地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历感知，思考，质疑，探究，发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，进而有所感悟和生成。

2、尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

3、提问题是一种能力，从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句方面的，不够深入，可能是跟课文内容关系不大的问题，但无论是什么问题，教师都要让学生去提，让学生去表现真我性，因为挺拔的知识大树从幼苗长成，鲜艳的思维之花从种子萌芽。关键在于教师的呵护与引导。

教学片段二：

师：同学们，先叫学生自由朗读课文。按照----当我读到（），我觉得很（），因为().来谈谈自己读完课文的感受。

生：（读后交流感受）

师：下面让我们来倾听一下纸船和风筝的心声，看看它们在不同的地方说些什么？

孩子们，仔细找一找，哪些地方出现过风筝的身影呢？

生：（读书发现）小熊的风筝（在天上飘，带着幸福的草莓）

小熊的风筝（在树枝上挂着，带着孤独痛苦）

师问：小熊的风筝为什么有时在空中飘着？（带着小熊美好祝福的风筝多么快乐啊，她就是友谊的小天使，她多想快快的飞啊，快快的飞到小松鼠的面前，带给她一份惊喜一份快乐啊！）（师相机贴出板画---小熊的图片，在画出简笔画---一条小河）可是有时却在树枝上挂着？这是为什么呀？她会说什么呢？你听到了吗？告诉大家吧！

生：（讨论）

师：再请同学读课文，讨论体会纸船的心情。

评析：

我认为本片段有如下几个特点：

1、大胆处理教材。教师敢于打破传统的以自然段顺序来进行教学组织的做法。而是以读书发现为主要手段，引导学生在读中发现、在读中思考、在读中体会，真正让语文课堂变成了学生读书的地方，学生发现的地方。教学设计思路明晰，结构严谨。

2、语言训练意识突出。教学中组织学生采用按照----当我读到（），我觉得很（），因为().来谈谈自己读完课文的感受。的做法，引导学生读书讨论，把阅读与理解有机结合起来，规范学生语言，训练学生思维，增强了读书活动的实效性。

3、关注体验，激活思维。引导学生抓住风筝和纸船的心情为主线，引导读书，并采用这是为什么呀？她会说什么呢？你听到了吗？告诉大家吧！等启发性激励性语言，引发学生想像，挖掘学生认知体验，训练了学生的阅读理解、表达能力。

教学片段三（教学实录）：

师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！（生鼓掌）

师：第二句，你们是我的好朋友！（生鼓掌）

师：第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！（生鼓掌）

师：是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？

生：带来了。

师：好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友，请看大屏幕，这三个字谁认识。

出示：我会读。（全体举手）

师：都会读，那一起来读读吧！（生齐读）

师：多好听的声音啊，谁来读读课题。

生：纸船和风筝。

师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。

生读。

师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。

生读。

师：刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读，你来读。

出示：我会读。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福

（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

师：小组里读一读，互相帮助。

生读。

师：谁来？

生：扎风筝，扎小辫都是这个扎。

师：还有哪句？

生：风筝

师：这句有谁读给大家听听吗？好，你来试试吧！

生读。

师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧！

生齐读。

师：注意这个字是平舌音，跟我读松鼠。

生读。

师：这么多的枫叶都是生字，这么多的生字你是怎么记住的呢，我们先在小组里讨论一下，待会儿告诉大家好不好。

生讨论。

师：好！小朋友，我发现他这有个好办法，他来介绍给大家。

生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的幸。

生：每天头上戴草帽。

师：哪个字啊？

生：莓！

师：真妙啊。还有吗？

生：一个人很少用口说话。

师：什么字？

生：吵！

师：吵闹的吵。

师：请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。

学生上来摘一个字卡。是扎，生领读扎。

生跟读。

师：再读。

生：扎，扎风筝的筝。

师：看来这个果子成熟了，再摘一个。

生：吵，吵闹的吵。

指名几个同学跟读。

师：再摘一下。

生：坏，坏事的坏。

师：一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了，可以放在纸船里了。再来。

生：福，幸福的福。

师：你很能干。谁再来？

请一个同学上来领读。

师：哎，这棵果树上只剩下两个大苹果了，他们在说话呢！他们在说他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现。

生：他们都是提手旁。

生：他们各种代表一个动作。

师：对，你能做给大家看吗？

生做动作。

师：谁还有新的发现？

生：我发现他们都是提手旁，都用手来做。

师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下这两个该成熟了。噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好吗？大家能写好吗？

生：能。

出示：我会写。

师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗？

生写，师指导。

师：我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的爪大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。

师范写。

师：好，小朋友，大家再来写一下。

生写

师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

小组交流展示。

师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊，小熊一定会高兴的说

生：祝你幸福。

师：我们把这些字放到课文里读，谁来读读？

生读。

师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。

生：乐

师：这么乐是不是乐坏了。

生：是

师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。

师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读读这一段。

生读：小熊拿起

师：松鼠这时候是什么表情？

生：高兴。

师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。

生读。

松鼠一把抓住

师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。把幸福送给他们吧。

小组读。

师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！齐读全文。

音乐响起，生齐读。

师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面听老师来读课文。

师配乐读：有一天

师：小朋友，你想像老师这样读吗？

生：想。

师：那就读吧，边读边体会你有什么感受？

生读。

师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，那个小朋友眼睛湿润了，你来说一说吧。

生：读到小溪里这我哭了。

生：我感到很想哭，很难过，很伤心。

师：他读到这就感到难过了。

出示句子：可是有一天，他们

读词语：飘荡飘流

师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。

生把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。

师：听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也走起来了。可是这么美的东西，再也看不到了。来读读这句。

生读。（再也看不到）

师：下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动，还有想把你的感受读给大家听的吗？

生读。

师：你这句话读得非常好，感情多深哪！还想读吗？愿意读的小朋友咱们一起读吧。

生齐读。

师：读得多真诚啊！正是因为有了这种真诚，这只小小的纸船又启航了，风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。

多媒体出示画面。

师生配合读。

师：不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句松鼠把一只只纸此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？

结束。

（执教：深圳南山区后海小学闫漯）

评析：

以上实录是第一课时的教学实录。成功地显现出以下三个方面的特点：

1、用低年级学生喜闻乐见的形式，组织和推进课堂教学。充分利用教材中我会认我会读我会写我能读好的图标，适时出示，组织与推进教学。

2、重视识字写字教学，扎实地落实新课标。新课标明确指出识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读-----结合句子读------合作的形式认记生字，交流识字方法------用摘果子游戏，巩固认字-----揭示（提手旁字）的特点，引导学生理解字义-----引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动充满了生动活泼，扎实有效。

3、以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。教学中抓住乐坏了他们再也看不到纸船和风筝了等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结全具体的语境，体会了飘与漂的不同含义。同时教者采用了自读、范读、跟读、配乐读等方法，在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试。

四、评价建议

行为表现观察

对学生行为表现进行观察记录是有效发现学生真实学习心理状态的有效形式和手段。教学中教师应该有意识地结合教学目标中引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。的要求，仔细观察学生读文理解中的真实表现。如投入程度，思维状态等。通过学生对课文内容朗读，理解等展现活动，激活学生思维，进行相机评价和引导。

成长记录袋

把成长记录袋运用于教学是为了反映学生在特定领域内的学习与发展过程。所以教师在运用中不能为了收集而收集，应该从促进学生发展为目的，进行合理的组织。

教学中可以设计如下问题（也可设计成读书卡的形式），引导学生在学文后填写如：

学完课文之后你有什么体会？

在学习的过程中你认识了几个生字，能把你写得最好的生字和感觉写得困难的生字写下来吗？

课文中给你留下印象最深刻地优美句子是什么？抄写下来吧！

五、课程资源采撷

文本资源

1、友谊格言

我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。友谊是天地间最可宝贵的东西，深挚的友谊是人生最大的一种安慰。

----邹韬奋

友谊是永恒的，并没有结束的时候。

----巴金

真正的友谊是一种生长缓慢的植物，它们必须在经历了一次次严峻的考验之后才能名副其实。

华盛顿

人生最美好的东西，就是它同别人的友谊。

林肯

最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露和纯真的赞美。

富兰克林

与人交往，待人以至诚，才能换取真挚的友谊。

卡耐基

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇8

教学要求：

1、认识坏、扎等8个字，会写坏、松等8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、懂得好朋友之间应该友好相处。

教学重点：

识字、写字，朗读课文。

教学用具：

生字卡片，小黑板。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。

二、学习生字和课文

1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来。

2、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。

3、同桌交流、帮助，解决不认识的生字。

4、出示生字卡片，全班齐读生字。

5、开火车读，分小组读。

6、全班交流：识记生字采用的方法有哪些？

如：熟字加偏旁：不--土--坏少--口--吵

比一比：环--坏爪--抓每--莓

7、给生字组词，不对的要及时给予纠正。

8、分4人小组合作学习课文内容。

（1）小组成员自由读课文，不认识的字可提出来，其他成员给予帮助。

（2）组内成员分段读课文。

（3）边读边思考：

a、课文有几幅插图？分别画了什么？

抽生一一作答。

b、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

c、纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用？

（4）全班齐读课文。

（5）分组分段朗读课文。

（6）让生提出还有什么不懂的问题，全班一起解决。

（7）学习了课文以后，小朋友们明白了什么？

三、巩固练习

1、分段检查朗读情况。

小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读。（以下各段类推）

2、分角色表演课文内容。

让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来，看谁表演得最好。

第二课时

一、复习检查

1、有感情地朗读课文。

2、读一读（完成课后的我会读）

3、比一比，看谁读得又快又好（复习生字）

二、指导写字

1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。

2、师示范写并讲解：

8个生字，有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。

祝、福：左边都是示字旁，不是衣字旁。

幸：下边只有两横，而不是三横羊。

3、生描红，后临写，师巡视指导。

三、课后实践

请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听，同时说说你明白了什么？

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇9

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，

教学难点：让学生体会友谊的可贵。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，感受童趣

这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(挂图展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。(风筝的筝要读轻声。)

二、初读课文，识记生字

1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么?听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)

2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。

3、检查自学情况

(1)检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作：指名学生当小老师领读生字。

(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。

三、学习课文1——6自然

1、自由读课文2­­­——6自然段 看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)

2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的?(乐坏了)还可以怎么说?你们有“乐坏了”的时候吗?(让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”?)感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。

3、还有谁也乐坏了?感情朗读第5自然段。

4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的?纸船又是怎样下来的?

出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。

5、感情朗读第4自然段。

6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。

四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。

第二课时

一、复习引入

1、开火车读读生字新词

2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。

二、学习7——11自然段

1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢?自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)

2、读中体验。

(1) 引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢?体验小松鼠的孤独与难受。

(2) 汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好?如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。

师：吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀!(课件出示图片)谁愿意读给大家听?

指导读11自然段。

(3) 此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢?指名说)

三、总结全文，布置作业。

小学二年级语文纸船和风筝教案 篇10

一、分析教纲教材，制定教学目标

《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文.第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。而本课又是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去缝合友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

整篇课文以情为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1知识技能目标：、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，2、过程方法目标：在理解字词的基础上，运用情境创设的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义。3、、情感态度目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文

教学难点：体会松鼠和小熊对友谊的感受。

二、根据学生情况确定教法学法

新课标中指出：语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过读中感悟、探究明理、表演体会，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。

三、以学生为主体，安排教学过程

《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：

一、创设情境，复习字词

上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这样学生的兴趣一下子调动起来。

二、板画贴图，进入角色

我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入，拉近了与学生角色的距离。

三、入情入境，朗读感悟。

（1）感悟松鼠和小熊的快乐

让学生小组合作学习课文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成为了好朋友，然后抓住3、5自然段进行朗读感悟训练，进一步体会松鼠和小熊的快乐。同时用换词的方法理解乐坏了的含义，用角色读，赛读，分工读、配乐读等方式来体会松鼠和小熊的感受，用发现的方法来学习漂飘的特点，初步感受汉字的魅力。

（2）体验松鼠和小熊的失落

首先在忧伤音乐的渲染下，我用深情地朗诵来感染学生的情绪，自学课文的八、九自然段，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情。然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进行采访，把小熊和松鼠的内心世界展示出来，达到了学习的最终目的，同时也突破了难点。

（3）感受松鼠和小熊的兴奋

在本部分的教学中，同样注重的读的训练，以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感受友谊给小熊和松鼠带来的兴奋和激动。

四．文情延伸，生命涌动。

在本环节中我设计了说和写的两个拓展练习，第一个练习是说一说松鼠将所有的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂

来，会怎样呢？第二个练习是把你想对朋友说的话写一写。这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力，同时，也使学生更加深对友谊的理解，起到润物细无声的作用。

五、板书设计，突出重点

以板画的形式设计板书，既直观形象，又突出了重点，起到了总结概括的作用。

《纸船和风筝》反思

由于学生对这个感人至深的故事很感兴趣，整堂课是在轻松愉快的氛围中结束的。反思讲课过程，我觉得我做到了以下几点：

一、创造性地使用教材，加入小鸟这一角色，架起了师生之间交流的桥梁，在学习课文过程中起到了穿针引线的作用。比如在指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过时，小鸟以我是他们的邻居，怎么不知道他们怎样成为朋友的这一问题引起学生的思考。再如：当松鼠与小熊吵架后，心里很难过，小鸟以记者的身份站出来主动要求倾听他们的心事，在向小鸟诉说的过程中，学生已经深深体会和理解了小熊和松鼠的心情，理解了课文的内容。

二、紧紧抓住情字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶

新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验。由于本课是一个童话故事，在教学一开始我就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，然后让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

同时我还精心的运用了音乐，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。八、九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。

三、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声

低年级段朗诵训练是重点，我尽量利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。四、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力

在教学中，我尽量体现新的理念，而且也注重了语言文字的训练。例如：课文中出现了漂、飘，我能抓住这两个音同意不同的字进行语文训练引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

学习完课文，我出示了小熊看到了许多纸船向他漂来，他这句不完整的话，让学生补充完整，这是对学生综合能力的训练。同时根据二年级学生写句的训练要求，要求学生写一写对朋友最想说的话，达到了教育的最终目的。

本节课的不足之处是：

1、评价语过于单一，不能及时的给予学生肯定

2、由于担心教学内容不能按时完成，所以读的还不够到位。

3、自己的语言表达还不够精练

设想：

如果这节课我重新设计的话，根据这节课的特点和学生的年龄特点，我会把演贯穿入于课堂，让学生根据自己的理解把这个故事再现，也可根据自己的理解进行再创新。

以上是我的不成熟意见，希望各位领导能给予批评指正。谢谢

JK251.com延伸阅读

二年级语文上册纸船和风筝教案2000字模板

俗话说，做什么事都要有计划和准备，每位老师都应该致力于提升撰写教案的水平。编写教案要做到“三研”，力求“五戒”，写好教案有哪些关键要点呢？请你阅读我们辑为你编辑整理的《二年级语文上册纸船和风筝教案》，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

二年级语文上册纸船和风筝教案 篇1

一、案例背景信息

学科/领域：语文

年级：二年级

课的名称：纸船和风筝

所用教材版本：人民教育出版社

学时数：二学时

二、教学设计

1、教学目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

(2)认识8个生字，会写8个字。

(3)对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

2、学生分析：

二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

3、内容分析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人的场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

4、教学策略设计：

（1）、创设情境，体现童趣

在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，并且结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。

（2）诵读悟情，体现发展

多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终，范读、读中思考、读中体会等，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

（3）应用信息技术的依据或考虑

信息技术的应用为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。

三、教与学的过程：

第一学时

一．情景激趣，揭示课题。

1．同学们，你认识他们吗？给大家介绍一下。（用课件展示小熊松鼠的画面。）

1.今天我们就来学习一篇与这些小动物有关的课文。他们之间发生了什么事情呢？（板书课题，生书空）齐读课题

二、初读课文，了解大意。

1．自读课文，划出不认识的字和难读的句子。

2．（课件出示我会读）这是课文中比较难读的句子，请同学们先在小组里试着读读。

①他想了想，就扎了一只风筝。

②松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福！

③小熊拿起纸船一看，乐坏了。

④过了几天，松鼠再也受不了了。

2.学生读句子。（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）听了大家读句子，老师真高兴啊，因为这些字都是我们要认识的字。（出示教具：大树）老师这里有一棵神奇的果树，上面长满了各种各样的水果，现在就请同学上来摘果子，如果读对了，就可以把它放到我们的纸船上来。（生做摘果子游戏）

3.现在老师就是小松鼠了，如果把这装满水果的纸船送给小熊，小熊一定会------乐坏了。师：小熊，祝你快乐！生：小松鼠，祝你幸福！（师生握手，体会友情的快乐）

三学习课文，理解内容。

1．（课件出示第三段，第五段，我能读好）大家看，小熊是什么表情啊？（乐坏了）师贴小熊图片。

2.学生练读这两段。

3．谁能读得让大家感觉到你也乐坏了呀？（指名读，齐读。）

4．是啊，从山上的小溪里意外地漂下来一只纸船，小熊他怎么能不乐坏了呢。（带着松鼠美好祝福的纸船多么快乐啊，她就是友谊的小天使，她多想快快的漂啊，快快的漂到小熊的面前，带给他一份惊喜一份快乐啊！）（师边说边简笔画板书。）大家看，这只小松鼠又是什么表情？

4.学生读这一段。我刚才看到了，他乐坏了，她也乐坏了。是啊，这纸船和风筝给他们带来多少快乐啊。下面就让我们在音乐声中感受他们的快乐。（课件配乐朗诵）

5.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候，这快乐却没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。）（师配乐朗诵后一部分，在音乐中体会情感的变化）

6.小朋友，你们想象老师这样读一读吗？就从可是有一天开始读吧，边读边体会你读了之后是什么感受呢？（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣）

7.刚才从同学们的眼睛里老师都看见了，你们跟老师一样，心里的感受是很多的，说说吧。（生谈感受）

8.小朋友，我们一起来读读这两个词吧。（出示词卡漂流、飘荡）我想请同学把它贴到黑板上，想一想把它贴到哪合适呢？（飘：随风飘荡。漂：顺水漂流。）（课件出示第七自然段）这些红色的字你会读吗？（指导朗读）生练读课文。指名读。

9.听他一读啊，我好象看到了风筝已经飘起来了，那纸船也仿佛动起来了，真美啊！可是，这么美的东西却再也看不到了。谁愿意把你的感受读给大家听？（指名读，其他同学小声跟着读。课件配乐。在优美的音乐声中学生有了更深的体会）

10.读得多真诚啊，正是因为有了这种真诚，这小小的纸船又起航了，风筝也飞起来了，多美啊！（课件出示最后一个画面）同学们，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？（生各抒己见）

四．拓展活动

1.如果你和你的好朋友吵架了，你会怎么做呢？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）

2.此时此刻的松鼠每放一只纸船心里就会默默地对小熊说上一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）

第二学时：（略）

四、教学反思：

1.学生是语文学习的主人，读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生以真正读者的地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历感知，思考，质疑，探究，发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，进而有所感悟和生成。

2.尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

3.提问题是一种能力，从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句方面的，不够深入，可能是跟课文内容关系不大的问题，但无论是什么问题，教师都要让学生去提，让学生去表现真我性，因为挺拔的知识大树从幼苗长成，鲜艳的思维之花从种子萌芽。关键在于教师的呵护与引导。

4.以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。本节课的教学体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合，加以指导，重点突出。教学中抓住乐坏了他们再也看不到纸船和风筝了等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了飘与漂的不同含义。采用了自读、范读、跟读、配乐读等方法，在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试，取得了较好的效果。

二年级语文上册纸船和风筝教案 篇2

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，

教学难点：让学生体会友谊的可贵。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，感受童趣

这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(挂图展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。(风筝的筝要读轻声。)

二、初读课文，识记生字

1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么?听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)

2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。

3、检查自学情况

(1)检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作：指名学生当小老师领读生字。

(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。

三、学习课文1——6自然

1、自由读课文2­­­——6自然段 看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)

2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的?(乐坏了)还可以怎么说?你们有“乐坏了”的时候吗?(让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”?)感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。

3、还有谁也乐坏了?感情朗读第5自然段。

4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的?纸船又是怎样下来的?

出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。

5、感情朗读第4自然段。

6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。

四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。

第二课时

一、复习引入

1、开火车读读生字新词

2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。

二、学习7——11自然段

1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢?自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)

2、读中体验。

(1) 引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢?体验小松鼠的孤独与难受。

(2) 汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好?如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。

师：吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀!(课件出示图片)谁愿意读给大家听?

指导读11自然段。

(3) 此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢?指名说)

三、总结全文，布置作业。

二年级语文上册纸船和风筝教案 篇3

低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不规范，不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清楚。为让学生有交流的依据，教师可结合课文内容，在学生初读课文的基础上，以质疑的形式让学生进行口语交际。

如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到一定渲染的基础上，可让学生做小记者，带着问题去采访小熊和松鼠：

小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？

松鼠，看见风筝你为什么哭了？

小熊、松鼠，你们想把什么样的祝福送给大家？

抓住阅读教学中的问题展开交流，学生不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，学生的理解能力，口语交际能力都会得到充分的发展。

二年级语文上册纸船和风筝教案 篇4

二年级语文上册教案：纸船和风筝教学设计

观摩课《纸船和风筝》第一课时

永中二小王临芳

设计理念：

1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。

2．充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。

3．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

教学目标：

知识目标：

1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。

2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。

3．正确区分“飘”与“漂”。

过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；

情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。

教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”；

教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。

教学准备：课件；学具：房子、风筝、纸船

教学过程

一、图片导入

1．出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地……）

2．师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

3．出示课题：今天我们就来学习20纸船和风筝，谁来读读题目？筝轻声。齐读题目。

4．请小朋友们打开课文，自己来读读这个动人的故事。

二、初步感知，识记生字

1．边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。

2．大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？

抓住草莓幸福

吵架松果

扎风筝折纸船

乐坏了一句话受不了

自读、领读、开火车读，齐读。思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右结构的字）你有什么好法子能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁）

3．出示句子：

小熊想了想，就扎了一只风筝。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

师：大家真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。

自读、齐读。

4．读课文。

师：大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。

三、学习课文，感悟体会

（一）学习第一段

1．小朋友们刚才一个读，一个听，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。瞧，他们要请我们201班的小朋友去家里做客呢！

简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

2．贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）

师：你真会读书。你来读读第一段。

（3）朗读。

小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。

（二）学习第二至六自然段。

1．了解课文大意。

（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？

生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事）

生：课文原话读（你能用自己的话说吗？）

教师指板画，出示学具：纸船、风筝，总结，原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节，分享他们的快乐。

2．漂、飘的教学。

读2自然段时，出示：漂

读4自然段时，出示：飘

师：都是piao，什么地方不一样呢？

生答：漂是三点水，飘是风字旁。

师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

我会做：（）扬（）流

（）洒（）荡

读词语。

3．指导朗读。

是呀，松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊，小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠，他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐，谁能把他们快乐的飘（漂）读出来。

纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻快的语调，漂、飘读慢一点。）

生读。师：能加上动作吗？

生：加上动作读。

师范读，出示：风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。

4．学习第2段。

（1）师导：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？出示图画，形容小熊乐坏了的样子。

二年级语文上册纸船和风筝教案 篇5

一、教学目标

1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

二、分析教材和学生，明确五点

1、背景分析

纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。

2、教材分析

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。

3、学生分析

学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

4、明确五点

教学重点：自读自悟，感情朗读文章。

教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。

德育点：1、在小组合作学习中，培养学生团结合作的精神。

2、让学生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

创新点：采取小组合作学习的方式，围绕两个方面，自己探究学习。

空白点:1、板书的空白。让学生将小熊和小松鼠及他们的房子贴在黑板上，调动学生的参与性，又增强学生的记忆力。

2、小组合作，自主发现，探究问题，将感受带到读中。

教学用具：多媒体辅助教学

学习方法：自主、合作、探究

三、设计理念

1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，在演中悟。

2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。

3、架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教育学生对事物要有正确的情感态度。

4、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说。在自读自悟，主动探究中学习。

5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服。

四、教学过程

（一）创设情境，体现童趣

（1）播放课件，展示小松鼠和小熊，给学生讲一个动人的童话故事，引入新课。（在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，引发学生学习课文的兴趣。）板书课题

（二）诵读悟情，体现发展

（1）师配乐读课文

（2）学生自读课文。思考：通过听、读都知道了些什么？

（把阅读和思考结合起来，让学生能在读中学会想，在阅读中发现问题。）

（3）根据学生所说总结，文章可以围绕两个方面展开。（朋友、和好）

（4）小组内交流学习第一个方面：

纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？（2段6段）

A学生畅所欲言，谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的

B读中进一步感悟：谁愿意读一读，你最喜欢的句子

C各种方式读文感悟漂呀漂、乐坏了、祝你快乐、飘呀飘、也乐坏了、祝你幸福，要读出小松鼠和小熊高兴的语气。

（以读为主，通过范读、引读、自由读、评价读，学生在读中悟情、悟理。）

过渡：同学们，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和快乐，可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时，一天，他们居然为了一点点小事，就吵了一架。天空中再也看不见飘荡的风筝了，（摘下风筝）小溪里也看不到漂流地纸船了，（摘下纸船）后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢？让我们来看看我们的第二个问题。

（5）合作探究学习第二个方面：（7段11段）

纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊和好的？

A学生交流合作成果。

（根据学生喜新求变、活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动学生的思维，让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情，及吵架后那份伤感，从而深悟友谊的纯真、可贵。）

B联系生活中失去朋友的难受感觉，从而感悟再也受不了、如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（表现出松鼠和小熊对和好的渴望及和好后的兴奋心情。）

C再读课文。（以读为主，再读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。）

（三）拓展实践，展示成果

a、小朋友在我们日常的学习和生活中，你们也有和好朋友发生矛盾的时候，想一想，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！你选择怎样的表达方式？（让教育落实到实际行动上，让学生身心受到深刻的教育）

b、同学们做的都很对，只要我们带着一颗真挚的心，带着对真挚友情的向往。当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要敢于率先伸出友谊之手的人，是最令人敬佩的。刚才，同学们和好的方式都很好，给好朋友写几句话，给好朋友画画，讲一讲《纸船和风筝》的故事。现在你就按你最喜欢的方式，写一写、画一画、讲一讲。好吗？（这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，而且给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，是学生中在反思中自悟、从而克服自私、任性、自我为中心等不良品格。）

（四）作业

把今天和同学和好的事，给妈妈、爸爸讲一讲，然后写一篇小短文，把它写下来.

二年级语文上册纸船和风筝教案 篇6

二年级语文上册教案：纸船和风筝教案

《纸船和风筝》第一课时教学设计

课前谈话：和学生一起聊一聊童话故事

一、导入：

1、小朋友，你们看，老师带来了什么？（出示纸船。）（课件出示：纸船。）谁来读一读？（指名后齐读）

2、出示风筝。这个呢？（课件出示：风筝）风筝的“筝”读轻声，谁也来读一读？（指名）我们一起来读一读。师评价：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。

3、在这两个词之间加一个字“和”，这就是我们今天要学的课文题目。谁也来当小老师读一读。（课件出示：和）大家一起读一读。

二、整体感知，学习生字。

1、就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！你们想不想读一读这个故事呀？(想)那么现在请赶快打开书本，大声地读课文，如果遇到不认识的生字你就请教下面的大树叶，；遇到难读的句子多读几遍，并且标一标课文有几个自然段？

2、小朋友你们读得那么认真，词语宝宝要来和你们交朋友了，瞧，他们来啦，你认识他们吗？自己先读一读。谁来当小老师来教教小朋友。(指名读)

3、比较“漂”和“飘”

“漂”是一个多音字，一个是漂亮，还有一个是漂流。你们发现了吗，这两个都是piao，怎么不一样呢？（纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。）原来偏旁不一样，字义也不一样，用的地方就更不一样了！（出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁来读读？纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。能加上动作吗？（生加上动作读）

4、现在字宝宝要单独和你们见面了，你们还认识他们吗？（开小火车读）

5、字宝宝可调皮啦，现在他们都把拼音帽子给摘掉了，你们认识他们吗？自己试一试。（指名读后齐读三遍）

6、小朋友你们刚才给课文标了几个自然段？

三、学习1——6段

1、看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到我们中间来（出示小熊和松鼠的图片），瞧，他们是谁？快来和他们打个招呼吧。

2、他们两个住在哪儿呢？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚。）你是怎么知道的？（读读课文的第一自然段）让我们一起来读读课文的第一自然段吧。

3、小朋友你们再仔细瞧瞧，你觉得这两个小伙伴怎么样呀？你能用个词来说说吗？（高兴、小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。这呀叫手舞足蹈。小松鼠也是这样。）

4、那课文中用了一个什么词呢？（读读2——6自然段，找一找）指导读“乐坏了”

5、课文中还有哪两个句子写小熊和松鼠乐坏了？（出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。）

谁来当小熊和小松鼠也来乐一乐？（指导朗读，教师评价：你没“乐坏”。从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。）让我们大家一起来乐一乐。

6、那小熊和松鼠为什么乐坏了呀？让我们自由读读课文的2——6段，找找原因吧！

二年级语文上册纸船和风筝教案 篇7

二年级语文上册教案：纸船和风筝说课稿

《纸船和风筝》说课

一、说教材

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。

1、文本解读：

《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。

对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。

另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

2、文章在本单元中的地位及作用

第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。

二、设计理念：

1、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。

2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。本课教学以读为主，引导学生在读中有所悟，在悟中有所思。

三、教学目标及重难点：

（一）教学目标：

1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。

2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

（二）教学重难点：

教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点：感受心情变化，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。

（三）课前准备：CAI课件，小熊、松鼠图片，文章语句，抒情音乐。

四、教法和学法：

1、教法：在全文中我采用扶放结合法和朗读式教法，并辅助图文和多媒体演示法，让学生在自主探索新知识，掌握内容，成功地达到教学目标。

2、学法：学生是学习的主体。在实际操作中我采用让学生通过动手、动脑、动口，积极探索新知识，举一反三，形成能力。“授以鱼不如授之以渔”正说明学习方法指导的重要性。

五、教学过程：

（一）、激趣导入

1、师：上课前，我们先来做个小游戏吧！你们觉得是就鼓鼓掌，你们觉得不是就摇摇头。

（1）、我们是敌人。

（2）、我们是好朋友。

（3）、你和朋友之间的关系非常好。

（4）、你们是最有自信，最棒的孩子！

2、复习生字词。

（1）、开火车读生字卡片。

（2）、课后词语。

（3）、选其中一个词语说一句话。

（二）、学习课文，感悟内容。

1、师：上节课，我们已经初读了20课《纸船和风筝》，知道这篇课文讲的是——和——的故事？（生答）（板贴小熊和松鼠的图片）也知道了纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。）

师：这节课，我们继续来学习这篇课文。跟我读。（生读课题）

2、师：可纸船和风筝到底是怎样让他们俩成为了好朋友的呢？（板贴好朋友）

请小朋友带着这个问题自由地读读课文第2——6小节，找找答案吧！（生自由地读课文）

3、学习课文第2——6小节。

（1）、（出示小熊乐坏的图片）师：小朋友，从这幅图，你看出了什么？为什么小熊乐坏了呢？（指名回答）

师：是啊，松鼠把自己最爱吃的送果送给小熊，并祝小熊快乐，怪不得小熊乐坏了。（随即板贴祝你快乐）

2、指导朗读

师：（出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。）因此，我们应该读出什么语气？

3、师：小朋友，平时，你们都有哪些开心快乐的事呢？请你说一说，让我们大家一起来分享你的快乐吧！（指名说，这里让学生具体说说）

4、师：真开心，让我们都变成快乐的小熊，拿起书再来快乐地读读第3自然段吧！（齐读）

5、（1）、师：友谊之船使小熊乐坏了，那幸福的风筝又带给松鼠怎样的心情呢？（出示图片、指名说）这幅图你又看出了什么呢？为什么？（随即板贴祝你幸福）

（2）、指导朗读

师：是啊，松鼠看见小熊祝他幸福，是多么快乐幸福啊，谁来快乐地读读第5自然段。（多叫几个举手的小朋友读）

（3）、师指着“一把抓住”问：小朋友，“一把抓住”说明什么？松鼠一把抓住风筝会怎么说呢？谁来演？（指名说，指名和老师一起演）

（4）、师：演得真像，掌声鼓励。让我们大家跟着这位小朋友学演一下吧！首先请1、3、5、7排的小朋友站起来当松鼠，2、4、6、8的小朋友坐着伸出右手像风筝一样来飞起来。（轮回演）

6、（1）师：小熊和松鼠都乐坏了，因为纸船和风筝让他们俩成了好朋友。再（出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。）让我们再来读读这句话，感受他们的快乐，感受他们的幸福。（齐读）

（2）（播放课件演示）师：是啊，纸船就是友谊的使者，随着小溪流到小熊的家，风筝就是友谊的翅膀，随着风飘到松鼠的家。请小朋友闭上眼睛，纸船和风筝就是他们友谊的见证。

（3）（出示：第7自然段）师继续说：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不带漂流的纸船了。

师：请你们睁开眼睛。小朋友，请你想一想，他们俩可能为了什么小事吵了一架？吵架后两只小动物的心情怎样呢？（指名说）

纸船和风筝的教案

教案和课件对于老师在课堂上非常重要，所以需要我们的老师自己写好自己的教学课件。教案是老师引导学生掌握知识的必要工具，那么如何写一篇好的教案呢？跟随作者思考“纸船和风筝的教案”也许能给您带来新的启发，相信这篇文章会为您提供一些灵感！

纸船和风筝的教案 篇1

（课前师生一起折纸工。）

一、课前活动

课前教师将彩色手工纸藏在学生位斗里。

师：同学们，老师送你们每人一样礼物，藏在位斗里，拿出来吧，高兴吗？

没想到是吧？喜欢吗？用它来折个小纸工吧！

生：（非常兴奋）

（评：课伊始，教师让孩子们用彩色手工纸折纸工，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，孩子们激动，摩拳擦掌。他们用心地去折。教师巧妙地揭示课题，激发了孩子们进一步学习的欲望。）

二、导入

师：巡视。看！这只小纸船折得多漂亮！我把它贴在黑板上，（板书：纸船）。

都折什么啦？举起来给老师看看。都挺漂亮。我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具，它可折不出来，想看么？你把手里的纸工都藏在位斗的最里面，我就给你们看。对，是风筝，（贴风筝）它是扎出来的。（板书：风筝）

生读：风筝。

师：读得多准确。筝和风交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导筝的读音）

就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！

三、初读

1师：想读吗？那就快打开书92页，读一读吧。

（生自由读课文）

师：我看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！

生词都会读了吗？读给同桌的小伙伴听听。

都谁全读对了？词宝宝可都在这儿，

CAI：乐坏了扎风筝抓住草莓

幸福吵架难受漂呀漂

谁能读？

生：指名读，（把za风筝，读成zha风筝）

师：扎风筝，这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针。

生读：扎风筝

生：开火车领读。

抢读

师：漂字还有一个读音是什么？

生读

CAI：[漂漂呀漂漂漂亮亮]

（评：识字教学抓得实，学生记得牢。识记形式灵活多样，对难字教师加以指导。）

四、逐自然段读文，随文解决生字词

师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。

（一）指名分段朗读课文。

漂飘的教学

1、读2自然段时，板书：漂

2、读4自然段时，板书：飘

师：都是piao，怎么不一样呢？（画水、风）

生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。

师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。

CAI：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

生读

师：能加上动作吗？

生：加上动作读。

（评：漂和飘虽然是同音字，但字义却不同。教师让学生在具体的语言环境中识记、理解、朗读，让学生读出自己的感受。）

3、从第5自然段开始，开火车分段读文。

五、整体感知；

师：我们已经把课文读好几遍了，你能用纸船、风筝说话吗？

生：水里漂着一只纸船。

生：松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。

生：松鼠在纸船上放了一个松果，小熊在风筝上挂了一个草莓。

生：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

生：松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。

师：你们知道的真不少。是啊，纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。就是这小小的纸船把小熊乐坏了。

（评：让学生用纸船、风筝说话，既培养了学生的想象能力，又进行了说话训练。）

六、精读课文。

1体会快乐：（出示图1）

师：你们看把他乐的。你想说点啥？

生：小熊，你咋这高兴啊？

生：小熊，你咋乐成这样啊？

师：乐成咋样了？

生：小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。

师：这呀叫手舞足蹈。是啊，小熊，你咋乐成这样啊？

（评：从图入手，让学生看图想象，学生感兴趣，有话可说。）

（2）出示3自然段，指名读。

师：说说吧，他咋乐成这样？

生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！

师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗

生：读（很平淡）

师：你没乐坏。

生：读（生动）

师：从你的脸上就能看出来，你真是乐坏了。不光小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。

出示5自然段

生：（读）

师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可是有一天（师配乐朗读课文第7自然段。）怎么回事呢？接着读读课文吧！

生：配乐自由读

师：课文读到这，如果你就是小熊、你就是松鼠，现在看到这纸船、风筝，你想说点什么？

生：（沉默）

师：再读读你感受最深的部分。

生：自由读。

师：谁想读？

生：松鼠再也受不了了，（较平淡）

师：松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪再读这一段。

生：读（很有感情）

师：小松鼠，看着这纸船，难道你不想说点什么？

生：纸船，你跟小熊说：我再也不和你吵架了！

生：纸船，你快漂到小熊那里，让他和我和好吧！

师：板书（让我们和好吧！）都来读读这句话吧！

生：读（充满感情）

师：他们和好了吗齐读最后一段。

生：读

七、写字教学：

师：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。（板书：福）福你在哪儿见过？

生：过年的时候，我们家门上贴过这个字。

师：是这样的吗？（出示实物）谁有补充？

生：过年的时候贴的是倒福。

师：知道什么意思吗？

生：福来到了的意思。

师：平时人们都怎么说这个字？

生：福临门、福气、福如东海、有福、道福（组词）

师：纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。（理解祝福和幸福）我这儿有一幅图，你们看：（出示百福图）这是一百个字，还都是同一个字！猜猜，是哪个字？

生：福！

师：对！就是福字。中国的老百姓特别喜欢这个字，写出了各种各样的福。他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。

师：福是什么偏旁？

生：示补旁

师：示补旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术，你可看好了啊，千万别眨眼。（师把示变成示补旁）短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。这儿有几个点？

生：一个。

师：伸出小手，和老师板书福。

师：写个福字吧。描一个，写两个。

师：我写这个字的时候心里暖融融的，你们呢？

师：（指板书）纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福，使他们拥有了幸福！我们课下也折了小纸工，咱们也写上祝福的话送给朋友吧！

（评：和前面的教学相呼应，学生既动手，又动脑。促进孩子之间的交流，让他们学会展示自己，懂得关心他人。使孩子的个性健康地发展。）

八、联系生活，感受真情

读写、读祝福的话。（放轻音乐）

评析：

《纸船和风筝》一课的教学体现了以下几点理念。

一、创设情境，营造和谐。

情趣是学生积极学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动的探求、发展。本课的导入自然得给人以清风扑面的感觉。开课，教师就让学生体会到了意外收到礼物的惊喜；折手工看似与课堂无关，实际上却与后面的教学相呼应，而且使学生解除了紧张情绪，激起了学生学习的兴趣。

二、体验成功，放飞潜能。

苏霍姆林斯基指出：给儿童以劳动的快乐，取得成绩的快乐，唤醒隐藏在他们内心的自豪感，自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。在课即将结束的时候，杨老师让学生把祝福的话写在小纸工上，使每个孩子都品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展。

三、识字教学情境化。

《语文课程标准》明确指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。杨老师在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。让学生快快乐乐识字。在识记过程中，学生既了解汉字的演变历史，又学会了识记方法，更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。

纸船和风筝的教案 篇2

教学目标：

1．学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。

2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

3．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

4．有感情地朗读课文。

2．朗读课文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、看图，初步了解图意。

1．出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。

第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。

2．把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。

三、初读课文，认读生字词语。

L．初读课文，画出不认识的字，不理解的词。

2．认读生字，词语卡片，读准字音。

3．初读课文，了解课文大意。

四、布置作业。

一、学会8个生字及会认8个字。

二、口头扩词练习。

三、在文中找出这些字组成的词读一读。

四、指导写字。

1．同桌互相交流用什么好办法记生字。

3．指导在田字格中书写汉字。

4．完成“我会写”。

一、学习第 1～ 6段。

1．自由读，思考，这几段写了什么？

（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。

总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。

二、学习第7自然段。

1．根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。

2．同桌可边想象边做动作。

三、学习第8～11自然段。

1．对照第三幅图，读第8～11自然段。

2．现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。

3．他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。

四、巩固练习。

1．有感情地朗读课文。

2．看图，指名上台讲故事。

五、总结。

课后反思：

自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。

在实际的`教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。

但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。同时有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。

2、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开，非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。

3、对待课堂上“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是对路的，但方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思维真活跃，一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗？” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃些，他也许会更好地倾听他人的意见。

纸船和风筝的教案 篇3

教学目标：

1．认识8个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重、难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物。

2、老师准备课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今天我们来学习20课，纸船和风筝。谁能读一下课题。（提示筝读轻声）

2、同学们，纸船在小溪里漂流，风筝在空中飘荡，他们两之间啊，发生了一个很美的故事，你们想听吗？请同学们竖起你的耳朵，听老师讲给你们听吧。（老师配乐范读课文）

3、这个故事美吗？你们喜欢吗？那就请同学们自己读读课文吧，别着急，读课文，老师有要求：（出示要求）

二、初读课文，识记生字

1、生自由读课文

2、同学们读的真认真，这些读书要求大家做到了吗，好，下面老师来检查一下。

3、出示带有注音的生字词。大家看，这些生字宝宝离开句子妈妈，和他的词语朋友来和我们见面了，谁认识他们。（指名读，领读）

4、出示去掉拼音的词语。去掉拼音还认得他们吗？

5、出示生字。加大难度，只剩下生字了，谁还会读。

6、同学们看，这三个生字穿上了红衣服，你知道这是为什么吗？

（抓、吵、受都是翘舌音，跟老师读，指名读，齐读）

7、同学们真棒，这么快就认识了这么多生字，下面请在小组里交流一下你识字的.好办法，等会推荐给大家。

8、下面请同桌互相抽读卡片，读错了，一定纠正过来，并多读几遍。

9、做游戏。（老师随机抽卡片，学生读，并找出自己的卡片举起来）

10、指导书写

同学们，生字我们都认识，有两个生字宝宝说，他俩很特殊，你发现了吗？（生说发现，说道都是动作时，做动作），最后指导书写抓。

三、读句子，再读课文

1、同学们，生字宝宝和我们做了这么久游戏，累了。他们又回到了句子妈妈的怀抱，你还认得他们吗？句子能读好吗？练习读一读吧。

2、指名读，齐读。（主要评价读的通顺，字音读得准）

3、句子读的这么通顺，老师相信大家课文一定会读的更棒，同桌你读一段，我读一段，读的认真读，听的仔细听，读的不对的要及时纠正。

四、书写幸、福

1、指导书写福

2、评价

纸船和风筝的教案 篇4

《纸船和风筝》

教学目标

1、复习认读8个生字及课后我会读中的词语，学写生字“幸、福、抓、扎”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点：能正确读、写本课的生字、词语。

教学难点：抓住重点词句正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：

1、检查字、词

二、品读课文:

1、自己读全文，读了课文，谁说说本课讲了谁和谁的故事?

2、指名读第1自然段，他们之间发生了什么事呢?先来看看小松鼠做了什么?自读2、3自然段

3、(出示2自然段)指名读

相机指导“漂呀漂”的朗读，从“漂呀漂”你体会到什么?(很长的时间)自己练读---指名读

4.我仿佛看到纸船带着礼物和祝福漂呀漂,漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的!(课件出现小熊乐坏了的画面。)(预设：乐坏了、高兴、手舞足蹈)

5、课文怎么写的呢?自己读一读

谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐，指名读第3自然段。

范读---练读—指名读

6、同通过自己的努力，把第2、3自然段读得那么好!相信4、5自然段你们会读得更棒!

(1)自读4、5 自然段

(2)推荐读得最好的同学读

(3)出示句子，比较“漂”和“飘”

还记得第2自然段里也有一个漂字吗，比较一下，你发现了什么?

让我们再读这两句话!男女生比赛读读这两句话,男生读上句,女生读下句.

(4)哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听?

(5)让我们都来当当快乐的小松鼠吧!(齐读第5自然段)

7、这纸船和风筝给小熊和松鼠带来了多少快乐，多少笑声啊!让我们再次分享他们的快乐，读1-6段。看谁是最快乐的小熊和小松鼠。

过渡：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，可是正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。

1、范读7自然段

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

教学重难点：

1、 会认8个生字，会写8个生字。

2、 学会如何和朋友相处。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。

2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。

二、初读课文

1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢?打开语文书 ，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。

三、检查学生识字情况

1、课件出示生字词

好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了

(1)请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。(扎：翘舌 幸：后鼻音)

(2)男女生比赛，看谁读得最棒!

2、课件出示本课要学的生字

坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

(1)开火车。

(2)分组比赛读。

3、记忆字形，总结识字方法。

四、写字练习

1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。

2、师范写“坏、松、扎、抓”。

3、学生描红书空。

五、初读课文

点名请学生分段读课文，检查读书情况。

第二课时

一、复习生字词:课件出示生字词，学生认读。

二、细读课文，理解感悟

1.通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?

2、请同学们小声读一读课文第2、3自然段，看看他两之间发生了什么?(学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。)

3、比较句子。(课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一下看有什么不同?

4、体会“漂呀漂”的含义。

5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的

纸船和风筝的教案 篇5

・・      教材简析：

・・      《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

・・      故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

・・      设计理念：

・・      1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

・・      2、充分尊重学生的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

・・      学习目标：

・・      1、认识8个生字。会写8个字。

・・      2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的`友谊。

・・      3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

・・      教学流程：

・・      一、谈话导入：

・・      1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）

・・      2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

・・      1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

・・      （1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

・・     A他想了想，就扎了一只风筝。

・・

纸船和风筝的教案 篇6

纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。

知识与技能目标：

认识8个生字，会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字，要求会写。其余6个字要达到认、写两项任务。但是本课的生字笔划简单，偏旁比较典型，如：“提手旁”，要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。

过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观目标：

引导学生在阅读中对怎样交朋友有一定的感受。

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的`优势符合儿童的阅读心理。

课前教师将彩色手工纸藏在学生抽屉里。

师：同学们，老师送你们每人一样礼物，藏在抽屉里，拿出来吧，高兴吗？

没想到是吧？喜欢吗？用它来折个小纸工吧！

（课伊始，教师让孩子们用彩色手工纸折纸工，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，孩子们激动，摩拳擦掌。他们用心地去折。教师巧妙地揭示课题，激发了孩子们进一步学习的欲望。）

师：巡视。看！这只小纸船折得多漂亮！我把它贴在黑板上，（板书：纸船）。

都折什么啦？举起来给老师看看。都挺漂亮。我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具，它可折不出来，想看么？你把手里的纸工都藏在抽屉的最里面，我就给你们看。对，是风筝，（贴风筝）它是扎出来的。（板书：风筝）请你来读一读。

师：读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）。我们一起来读读吧！

师：想读吗？那就快打开书92页，读一读吧。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。自由去读吧！

师：我们已经把课文读好了，你能用“纸船”、“风筝”说话吗？

生：松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。

生：松鼠在纸船上放了一个松果，小熊在风筝上挂了一个草莓。

生：松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。

师：你们知道的真不少。是啊，纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。就是这小小的纸船把小熊“乐坏了”。

（让学生用“纸船”、“风筝”说话，既培养了学生的想象能力，又进行了说话训练。）

生：小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。

师：这呀叫手舞足蹈。是啊，小熊，你咋乐成这样啊？

（2）出示3自然段，指名读。

生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！

师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）

师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？

生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。

师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？

生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？

师：“扎风筝”的“扎”平舌音读得很准，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。

师：同学们看看在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂都是piao，怎么不一样呢？

（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）

预设 生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。

师：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。

师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！不光 “乐坏了” 小熊，松鼠也“乐坏了”。

师：这里啊可藏着我们的四个生字宝宝，我注意到了，刚才他把“抓”的翘舌音读得准，“幸福”的“幸”是读后鼻音。我们一起来读读吧！

师：每天头上戴草帽，多巧妙的办法啊！好，请你也说一说。

瞧，土下小羊少了一横就是没有腰，另外一个字右边一口田，幸福。真能干，一口气说出一个词。

把生字宝宝读准了，记住了再来当个乐坏了的松鼠，读读吧！

师:现在是写字时间，小熊和松鼠想问问你们，不知道小朋友们能不能把带有提手旁的字写好，大家说能吗？那就写写“扎”和“抓”吧！

师：注意写字姿势。师巡视指导，“你这个（扎）字写得特别好看，右边这个钩就像小鱼钩一样。

师：好，小朋友坐直。注意看，这个“抓”字怎么写好呢？怎么写才好看？

好，小朋友把“抓”字再写一写吧！

师：好，小朋友我们一起再来看看纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福，使他们拥有了幸福！我们课下也折了小纸工，咱们也写上祝福的话送给朋友吧！

（这里和前面的教学相呼应，学生既动手，又动脑。促进孩子之间的交流，让他们学会展示自己，懂得关心他人。使孩子的个性健康地发展。）

纸船和风筝的教案 篇7

学习目标：

学生通过自主学习体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学难点：

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

同学们折过纸船，做过风筝吗？想知道纸船和风筝会引发怎样的故事吗？

1. （1）.纸船和风筝让他们俩成为好朋友后课文里用什么词形容他们的心情的？

（2）.你能用“乐坏了”造个句子吗？你愿意跟大家分享一下让你“乐坏了”的事吗？

（3.）你能带着这种“乐坏了”的心情读一读课文吗？

在生活中同学们可能都有和好朋友吵架的时候，那么你是怎样处理的呢？松鼠和小熊也不例外，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

用自己喜欢的方式学习课文，可以小组学习，可以自己学习，弄明白已下两个问题。

（1.）吵架后，小熊和松鼠的心情是怎样的？你是通过哪些句子感受到的？

（2.）他们分别是怎样做的？

讨论在友谊受到伤害时，我们都有哪些方法可以更好的维护友谊。

纸船和风筝的教案 篇8

一、回顾旧知，导入新课

1、师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？

2、师：这节课我们继续学习课文。

二、学习理解课文

1、师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）

2、师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。）

3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。

4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想？

5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）

6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？

（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）

（1）你能把这句话读一读吗？（让学生自由举手读）

（2）读到这句话，你有什么感受？（惋惜、难过）

7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢？（很难过）

你从哪儿看出他们都很难过？和同桌交流交流，体会他们当时的心情。

8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿看出来的？找出相关段落读一读。

（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）

（1）读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。）

（2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？说一说

9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗？你从哪儿猜出来的？

（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）

（1）松鼠看到风筝心情怎样？（高兴得哭了）

（2）高兴应该笑，怎么会哭呢？（松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。）

（3）于是松鼠做了什么？（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）

（4）你能读一读这段话吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊！

10．师：同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。

你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？

三、拓展延伸，升华感情

1、想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样？

2、联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。

3、教师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们，小熊和松鼠给你们带来了一封信。

亲爱的小朋友：

你们好！经过这件事，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得到友谊的快乐和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解（板书：容忍、谅解），可千万别为了一点小事而吵架啊！

纸船和风筝的教案 篇9

【正好】

〖理解

⑴ 恰好（指时间、位置不前不后，体积不大不小，数量不多不少，程度不高不低等）。

⑵ 恰巧遇到机会。

〖搭配

光线正好 味道正好；正好吃饱 正好合格

〖例句

⑴ 火车快开的时候，我正好赶到。

⑵ 我们两个人正好在茶社碰上。

【幸福】

〖理解

⑴ （生活、境遇）称心如意。

⑵ 使人心情舒畅的境遇和生活。

〖搭配

家庭幸福 生活幸福；幸福的岁月 幸福的笑容；争取幸福 珍惜幸福

〖例句

⑴ 退休的老人幸福地安度晚年。

⑵ 干部要为人民谋幸福，而不是为自己谋私利。

【飘荡】

〖理解

在空中随风摆动或在水面上随波浮动。

〖搭配

柳絮飘荡 彩旗飘荡 小船飘荡 乐曲飘荡；迎风飘荡 随波飘荡

〖例句

我站在黄山天都峰上，只见脚下云雾飘荡，有种飘飘欲仙的感觉。

【飘流】

〖理解

漂在水面，随水浮动。

〖例句

我们坐在竹筏上，在江中漂流，观赏两岸风光。

【愿意】

〖理解

认为符合自己心愿而同意做某件事情。

〖例句

长大了，我愿意当一名救死扶伤的医生。

纸船和风筝的教案热门

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段，课件教案应该怎么做？接下来我们为大家介绍有关“纸船和风筝的教案”的一些内容，记得加这个页面到你的书签方便以后查看！

纸船和风筝的教案(篇1)

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字。

流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：

对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学方法：

自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

教具准备：

生字词卡片。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写8个生字。

流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。

2、齐读课题。

二、看图读文，初步感知课文内容：

小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。

2、汇报交流。

3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。

朗读、评价。

，读得真好，你们都是朗读的小能手。

过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？

6、出示我会读。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”

（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

（a）小组内练读。

（b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。

（c）指名读，跟读。

三、读书识字：

1、组织教学：

好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。

2、同桌之间讨论交流识字知识。

3、交流，运用字卡说说自己的识字方法。

5、检查巩固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？课件出示我会读，师生一起朗读体会。

6、评价。

7、出示我会读，分组朗读，把快乐和幸福送给小伙伴。

8、出示课文1—6自然段，齐读全文，看谁最幸福快乐。

四、指导写字：

1、提醒书写姿势。

五、总结：

小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？

第二课时

教学内容：

学习课文内容。

教学目标：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习导入：

（指名读、自由读）。

是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。

二、新授：

感悟：

（

指名说，我们读读好吗？板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚）

（

a、指名说：读原文，你能用自己的话来说说吗？故事细节你能用一句话说说吗？）师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。

b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？──生：乐坏了！

咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈。看他多高兴啊！那小熊为什么乐成这样啊？（生答）他心里是怎么想的？

师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？（生读——评价——再读）

c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？（生答）

是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把”这个词你能体会到什么？是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句（指读，）

师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。

（3）同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢！可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？请大家快速的读读课文的7—9自然段吧！

a、谁来读读这句话（指生读）师：试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过、伤心、孤独）能告诉我为什么吗？

b、原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？（指名读——学生评价——指一名领读，其他小声跟读。）

c、除了难过，他们还感到什么？（不好意思）虽然心里难过，它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？这又说明了什么？（虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友）那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？（生说）

总结：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。

a、松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？同桌讨论一下。谁来为大家读一读？（指生读——评价）

b、那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读（男生读）

松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？（激动，友谊又回来了）

就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。

小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！板书：友谊的桥梁

三、讨论探究：

那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？为什么？（四人小组讨论）（它们都学会了珍惜友谊）

四、角色体验：

此时你们有什么话要对他们说的？

五、小结质疑：

通过这节课学习，你有什么收获呢？还有什么不懂的吗？

六、作业：

1、将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧！

2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。

纸船和风筝的教案(篇2)

（一）导题：

小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！

（二）检查预习：

谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，

（三）导读感悟1～6段

指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？

2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

3.指说：概括或细致的说都可。

4.导读第三段：

瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）

问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）

是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）

5.第五段

不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）

6.3.5段

小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）

就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）23456

（四）导读7～11段

3.7段

飘荡的风筝漂流的纸船读读这两个词吧！（指）

你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）

谁能读得更美一些呢？

老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。

导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的`感受读一读。

（指）

（五）拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。

纸船和风筝的教案(篇3)

导入本课

1. 同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。

2. 这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。

检查预习情况

1. 检查生字。

2. 检查生词。

理解课文内容，指导有感情读文。

课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。

阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。

1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。

2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。

3. 如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。

4. 通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。

男、女同学比一比读 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。

师读6、7自然段。

听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”

体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。

阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。

学生读课文的最后两个自然段。

通过读第10自然段体会松鼠的心情。

让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。

体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”

师生一起读课文最后一个自然段。

纸船和风筝的教案(篇4)

一、教学任务分析

背景分析

纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，不少课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活现实，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。

目标分析

知识与技能目标：

认识8个生字，会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字，规定会写。其余6个字要达到认、写两项任务。但是本课的生字笔划简单，偏旁比较典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。

过程与办法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观目标：

引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教材分析

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、成长他们友谊的桥梁和纽带。

文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方法和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性成长的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康成长。在教学中教者应力求尊重学生的个性差别，注意学生的情感体验。

二、教学活动设计思路

1、创设情境，体现童趣

在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，并且结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。

2、诵读悟情，体现成长

多读是感悟的基本办法，又是成长语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终，范读、读中思考、读中体会等，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

三、教学活动设计案例

教学片段一：

师：（多媒体课件展示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？（生：好）那么我们来比一比，看谁说得好。

生：（看图说自己观察到内容）

师：同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方法来读课文，看看课文是怎样写这三幅图的，读完课文后给大家说说你读懂了什么？

生：（自由汇报）

生：松鼠和小熊是好朋友。

生：它们闹别扭了，松鼠不放小船了，小熊不放风筝了。

生：后来它们又和好了，小船又漂了，风筝又飘了。

生：这个故事让很激动。

生：……

师：大家通过读课文，读懂了不少内容，再读读课文，看看你还有什么读不明白的地方？

生：（提出自己不明白的问题）

师：和你的学习伙伴商量商量，看看能不能解决。

生：（结合不懂的分组一同讨论。）

评析：

1、学生是语文学习的主人，读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生以真正“读者”的地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历感知，思考，质疑，探究，发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，进而有所感悟和生成。

2、尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

3、问题题是一种能力，从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句地方的，不够深入，可能是跟课文内容关系不大的问题，但无论是什么问题，教师都要让学生去提，让学生去表现“真我性”，因为挺拔的知识大树从幼苗长成，鲜艳的思维之花从种子萌芽。关键在于教师的呵护与引导。

纸船和风筝的教案(篇5)

一、回顾旧知，导入新课

1、师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？

2、师：这节课我们继续学习课文。

二、学习理解课文

1、师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）

2、师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。）

3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。

4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想？

5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）

6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？

（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）

（1）你能把这句话读一读吗？（让学生自由举手读）

（2）读到这句话，你有什么感受？（惋惜、难过）

7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢？（很难过）

你从哪儿看出他们都很难过？和同桌交流交流，体会他们当时的心情。

8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿看出来的？找出相关段落读一读。

（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）

（1）读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。）

（2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？说一说

9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗？你从哪儿猜出来的？

（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）

（1）松鼠看到风筝心情怎样？（高兴得哭了）

（2）高兴应该笑，怎么会哭呢？（松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。）

（3）于是松鼠做了什么？（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）

（4）你能读一读这段话吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊！

10．师：同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。

你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？

三、拓展延伸，升华感情

1、想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样？

2、联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。

3、教师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们，小熊和松鼠给你们带来了一封信。

亲爱的小朋友：

你们好！经过这件事，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得到友谊的快乐和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解（板书：容忍、谅解），可千万别为了一点小事而吵架啊！

纸船和风筝的教案(篇6)

纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，纸船和风筝是孩子最要好的朋友。以下是整理的一篇教学设计，欢迎大家阅读!

《纸船和风筝》教学设计

纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，纸船和风筝是孩子最要好的朋友。

教学目标：

知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文

过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，

情感态度价值观目标：容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

教学重点、难点：

本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程：

        一、复习引入，整体感知1.复习词语，全班齐读

松鼠　山顶　山脚　幸福　但是　愿意　取下　折纸船　扎风筝　抓风筝　受不了　乐坏了　漂啊漂　飘啊飘

二.初读了解课文

1课文写了谁和谁之间的故事?

2.他们之间发生了什么事情?观看课文动画

三.学习课文

1.学习第一自然段

刚才我们读了课文，睡能告诉老师，小松鼠和小熊分别住在哪里?(课件展示家的位置)

2.学习第二至五自然段

(1)松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事?请大家读读第二到第五自然段，到课文中找找答案

谁能告诉老师，他们两是怎么成为好朋友的?是什么让他们成为好朋友的?

(2)生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利

(3)请生个人读，检查生读书情况，再请生评价

(4)重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情

1.哪里写了松鼠和小熊的心情?“乐坏了”还可以怎么说?教师通过课文插图，要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情，语气，动作。

2.请学生上讲台表演，再要求全班学生把乐坏了表情表演出来

3.用高兴的心情读读这两个自然段

3.学习第六自然段

(1)区别“飘”和“漂”

(2)纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口

你看这两个字读音相同，表示的意思不同，这个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”，而另一个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

4.学习小组学习第7—11自然段，体会情感

(1)小熊和小松鼠吵架了，他们的心情怎么样

(2)他们分别做了什么?

(3)谁先提出和好的?

四.总结全文

纸船和风筝的教案(篇7)

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点难点：

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教具准备：

1、课件。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭示主题。

1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？

2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。

用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？

二、初读课文，认字品句。

用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。

1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。

1）他想了想，就扎了一只风筝。

2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？

生读句子注意“扎”

2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。

3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）

师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？

我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？

（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。）

4、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。

（出示三个形声字：吵、莓、抓。）

5、师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）

你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。

（读：幸福。）

6、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字

三、指导书写

1、读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。

2、指导难写的字。

3、老师示范写。

4、学生描红，临写，评议。

第二课时

一、复习

1认读生字和词语

2指名分自然段朗读课文

二、合作探究，感悟课文

（一）学习第一自然段

看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼

你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。

学生读书，汇报，师板画贴图

（二）学习第二——六自然段

1、（师指贴图）你们瞧，小熊笑的`眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？

读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。

2、学生读书、汇报

师板书“乐坏了”。

师：你可真会读书

（边出示纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？

3、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读

4、谁来做快乐的小熊？

学生指读（2人）（生评）

师：（鼓励）听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品

5、4、5段以读代讲

6、师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也———（乐坏了）

谁是幸福的小松鼠？（指名读）

7、真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。

还有谁想读？想读的孩子起来。

师：小松鼠的纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

小朋友们看这两句话，自己读一读，看有什么新发现？

1）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

2）风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

学生读，汇报。

8、你的眼睛可真亮。同样读音是piao，字形却不同，老师把这两个词放到了图中，（出图：“漂”在水中，“飘”在空中）想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？

学生谈理解。

9、说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动2—5段文字字幕）

同桌合作读

10、大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听？

男生读2、3段，女生读4、5段

过渡：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你们听，它们还唱起了歌儿呢。真替他们高兴！

（三）学习七——十一自然段

1、师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。

老师感情朗读7——11自然段

2、多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。

学生自读，体会。

3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？

学生谈感想

板书：很难过。

4、重点讲解第七自然段。

（导入）刚才同学们都谈出了自己的感受。（你读到第七自然段，觉得心里特别难受。）

（课件出示第七自然段）

（1）、来看这一段，红色的部分谁来读一读？

生读：飘荡的风筝漂流的纸船

（2）、师：风筝在空中随风飘荡，纸船在水里顺水漂流，多美呀，谁能读得更美些？

（3）、你读得可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。（取下贴图），小熊和松鼠多么难过呀。我们读读吧。

齐读

5、8——10自然段，以读代讲。

刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听？指名读。

其他同学呢？和他一样喜欢读哪段就读哪段吧。（课件8—10段文字字幕滚动）

6、重点讲11自然段

此时的小熊很难过，松鼠也很难过，他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来）松鼠高兴地哭了，他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

小朋友们，他每放一只风筝呀，一定会在心里默默地为小熊说一句话，他会说些什么呢？

学生自由发言，想象着说

7、小纸船又启航了，风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。学生齐读11段。

（四）总结全文

纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读，再次体会这深深的友谊吧。

谁想读1——6自然段？想读的孩子起立。坐着的孩子读7—11段（配乐读）。

四、拓展实践

1、后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？

学生自由发言

2、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。

读：生活中，你帮帮我，我帮帮你，我们将是永远的好朋友。

书签上写的是：友谊是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友们是不是也想来做一做，写一写？（课件出示）

作业：请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？

纸船和风筝的教案(篇8)

教学目标：

1、认识8个生字

流利、有感情地朗读课文

3、能区别“飘”与“漂”的不同

教学过程：

一、导入

同学们，今天老师给同学带来了两件小礼物。你们看，第

一份礼物是什么？（出示纸船并板书）折得多漂亮！我把它贴在黑板上。还有一份在这里呢，是一只微型的风筝。（出示风筝并板书）。这就是今天我们要学习的课文，谁能来读一读题目？（指名读）读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声，自己一个人的时候读一声。（全班齐读课题）

这纸船和风筝大家喜欢吗？老师将会把它们送给今天最认真上课的同学。看谁能得到它们。其实，这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！

二、初读课文

1、想读吗？那就快打开书本92页，读一读吧！读的时候，要注意读准字音，遇到不认识的字圈一圈，想办法记住它。

（学生自由读课文）

我看到你们读得可认真了，看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！我们的词宝宝也站出来为大家鼓掌呢！谁会读？先自己读一读吧。（自由读——指名读——开火车读）

3、同学们认得真不错，下面我们来一个比赛。请同学把你们做的生字卡片拿出来，边读边摆开在桌面。老师读，你们找出生字，并大声读出来。看谁找得又快又准。

4、看来这样难不到同学。老师再换个方法看能不能把你们考住。请看这里有四个句子（出示句子：

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

（

你们能把它们读好吗？（自由读——指名读——齐读，随机对比“扎”与“抓”的异同）

三、学习课文

（一）学习1——6自然段

2、我看到xx同学，可真乐坏了，表情都出来了，请他来读读。

你看它呀，嘴都合不拢了。该怎样读？（指名读）

4、小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给你们的小伙伴吧。选择你喜欢的一段，读给你的同桌听，把祝福送出去。

（二）学习7——11自然段

1、就是这纸船和风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可有一天这快乐却没了。究竟发生了什么事了？请听老师读。

（配乐朗诵

3、你觉得哪里最使你感到难过呢？

难过。

谁能站起来大声读。你们看这两个“飘、漂”有什么不同？那我们可以说“飘荡”的什么和“漂流”的什么？为什么风筝用这个“飘”，而纸船却用这个“漂”呢？

可是，这么美的东西，再也看不到了。来，读一读

（出示：再也看不到飘荡的风筝

再也看不到漂流的纸船）

7、我们难过极了，一起来读一读整一句吧。

8、你们这句话读得非常好，感情多深哪！再也看不到风筝了，小熊很难过，他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，松鼠再也受不了啦，就

放了一只纸船，在纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”就因为松鼠的这种真诚使美丽的风筝又飞起来了。多美啊！我们再一起来读读这一部分吧。（配乐，师生配合读）

四、课外延伸

不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸船，放到了小溪里”，此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？下面请你们跟同桌一起交流一下吧。（配乐）

纸船和风筝的教案(篇9)

【教学目标】

１、理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。

２、认识８个生字，会写“扎、抓”。

３、有感情地朗读课文。

【教具准备】

生字卡片、挂图

【教学过程】

一、导入新课

师：（出示课题），今天，我们哦一起来学习２０课，谁愿意读课题，（指名读），注意，风筝的筝要读轻声。

二、初读课文

１、用自己喜欢的方式读课文。

２、遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字。

３、出示句子指名读。

（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。

（2）他想了想，就扎了一只风筝。

（3）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福。”

⑷过了几天，松鼠再也受不了啦。

师：带点的字就是课文里的生字，再读，拿出生字卡读。

４、做游戏，巩固生字：

师：老师这有一棵神奇的果树，上面结满了又大又红的果子，有红通通的苹果，有黄澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，摘对一个就把它放到我们的大船上。

重点指出：扎、抓，说说你的发现。

指导书写：扎、抓。

学生描红：扎、抓。

纸船和风筝教案（一篇）

老师工作中的一部分是写教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。我们需要提前做好教案课件的准备，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是小编为大家精心整理的“纸船和风筝教案（一篇）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

【教学内容】

《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。

【教材分析】

《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。

【设计理念】

《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

【教学目标】

知识与技能：

1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。

3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。

情感态度、价值观：

1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。

【教学重点】

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。

【教学流程】

一、课前检测，有效识字

1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。

2、出示本课词语，进行课前检测。

(1)同桌互相词语读。

(2)当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。

【设计意图：因本课生字词较为简单，上课后，直接检测学生课前预习情况，大大提高了上课的效率，不仅增强了课堂的灵活性，还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时，还积累了有效的识字、辨音的方法，从而大大提高了识字的效率，逐步具备独立识字的能力。】

二、初读感知，整体把握

1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的!

2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?

3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢!(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。

4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。

5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。

【设计意图：通过教师板画，不仅增强了课堂的趣味性，还拉近学生与文本的距离，从始至终教师都立足于学生的发展，关注细节，有意识引导学生通过形声字的特点，进行同音字的辨析。让语文知识变得深入浅出，更加适合低段学生的学习和掌握。】

三、品读领悟，体悟情感

1、师生一起合作读读课文。

2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物?能和大家分享一下吗?再读读课文!

3、四人小组讨论：结合书中的第一幅插图，仔细观察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得……

(1)学生交流汇报。

(2)教师推荐积累关于高兴的四字好词语。

(3)小熊拿起纸船一看，乐得——(引读)，这就叫——乐坏了(出示词卡)如果你能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩!

(4)会积累的小朋友越来越多了!你还会说这样的词语吗?

(5)“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。

(6)指导朗读，感受“乐坏了”。

4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢?请这只小松鼠来和大家分享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗?

5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。

6、拓展延伸：联系文中的第二幅插图，试着填一填。

当xx时候，小松鼠觉得特别幸福。

当xx时候，我觉得特别幸福。

【设计意图：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，尊重他们的独特感悟，让学生在自主读书中融入情境，去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的深长。在与文本交流的过程中，培养学生发展语言，积累语言，运用语言的能力。】

四、规范书写、学写生字

1、小熊把祝福扎到风筝上，松鼠把快乐折进纸船里，，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福，出示：祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。

2、仔细观察，说说你发现了什么?

3、教师范写：“祝、福”。学生在写字纸上自己写一遍。

最新小学语文二年级下册教案通用

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最新小学语文二年级下册教案【篇1】

教学目标：

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点：

理解悄悄、欢乐、欢快

板书：

18、四季的脚步

春天夏天秋天冬天

溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹

小草绿雪花舞

鲜花开

教学过程：

一、前提测评：（3分钟）

1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标：（1分钟）

三、导学达标：（26分钟）

初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）

品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）

指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）

你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

你能模仿落叶的声音吗？

北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？

四、达标测评：（10分钟）

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

最新小学语文二年级下册教案【篇2】

教材分析：

《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

教学内容：

《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：

1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。

2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。

3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：

识字、写字，正确、流利地朗读课文

教学难点：

1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学生的创新思维和表达能力。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备：

1、多媒体课件

2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。

教学过程：

一、趣味导课

同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。(教师出示第一张有课题的幻灯片)

(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

二、认读词语：

教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。

1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤 沿”等字的读音。(教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法)

3、利用生字课件(教师出示第4张幻灯片)同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。

4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。(引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。)

三、整体感知：

1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事?(教师出示第5张幻灯片引导学生学习)

(1)学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。(教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容)

(2)教师出示幻灯片第6张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢?用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。

2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：

(1)指名朗读第一自然段

(2)学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子)

a.指名朗读

b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

c.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。(教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。)

d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。

e.教师引导：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：()像()，()像()。(教师出示第9张幻灯片引导)

f.教师(教师出示第10张幻灯片引导)引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。

3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法?(教师出示第11张幻灯片引导)学习第三自然段，了解官员们的称象办法：

(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，(教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子)曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。

(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?

官员们

造大秤称大象(教师出示第12张幻灯片引导)

宰大象称大象(教师出示第13张幻灯片引导)

曹操不满意(教师出示第14张幻灯片引导)

4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢?下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：(教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习)：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的?并用横线划出来。b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成?从哪几个词可以看出?

(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。”(教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习)

(2)(教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习)幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。(教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。)

(4)(教师出示第21张幻灯片)引导学生比较说出三种方法哪种好?三种方法：

a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

b、把大象宰了，割成一块一块的再称。

c、把大象赶到船上，用船来称。

d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?

(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题;用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。)

5、(教师出示第22张幻灯片)启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗?同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象!

(通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。)

四、课堂作业：

(教师出示第23张幻灯片)引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：

一()大象一()墙

一()柱子一()大秤

一()大船一()石头

五、拓展延伸：

(教师出示第24张幻灯片)引导学生回家做拓展作业：

a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来?

b、给爸爸妈妈讲故事。

六、板书设计：

曹冲称象

大象身子像一堵墙，腿像四根柱子

三种方法称象：

1、造一杆大秤称象(官员说)

2、宰大象割肉再称(官员说)

3、把大象赶上船来称(曹冲说)

曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。

最新小学语文二年级下册教案【篇3】

教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对对首都北京的热爱之情。

教学重点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

教学难点

在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

(2)和学生一起发现、交流识字方法。

A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇

C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

(3)组词法认字。

幕：夜幕、荧幕

临：光临、降临、濒临灭绝、来临

烁：闪烁、

辉：光辉、辉煌

夺：夺取、争夺

幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

犹：犹如、犹豫

府：官府、王府

绚：绚丽、

繁：繁华、繁荣

扮：装扮、打扮

宫：皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁

金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

三、指导写字

(1)指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(二)指导写美观

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

(三)学生书写

第二课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

长安街：灯使建筑越发雄伟

理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路：灯的种类多。

理解‘犹如’并造句。

王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

故宫：灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

注意落实一些词语：倒影、川流不息……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

(明亮、辉煌、美丽、繁华等)

6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢

一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

板书：

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了

王府井、商业街

故宫

展示台

课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

一、导入

1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

2、生小组内进行讨论。

3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。

4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……

祖国

国民——民主——主人——人生——生活——活动……

5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。

6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

宽带网

课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。

一、导入：

1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。

6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

第二课时

宽带网

你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?

演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的?

小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。

欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情

词语接龙

让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：

祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……

选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

第三课时

口语交际

一、汇报战士，讨论交流

示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

二、充分对话，夸夸家乡。

1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

三、写一写

1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

四、课后作业

办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

第四组：用心思考，勇于创造

最新小学语文二年级下册教案【篇4】

教学目标：

知识与技能：会认抽、续等8个生字，认识多音字转，会写吸、极两个生字，能正确朗读1-3自然段。

过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

教学过程：

一、导入新课

1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）

2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）

3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃

（注意娃娃要读轻声，再来读一次）

二、初读课文

想了解风娃娃吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

三、学习生字

1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

2、出示课件，交流识字方法

刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

四、学习课文

1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）

我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

吸是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？

谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。

风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。

3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------

于是，风娃娃想：引读

是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

五、推荐课外读物

如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

六、巩固识字

1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。

2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）

3、写生字

嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

口子旁的是吸气的吸，木字旁的是北极的极。我们可要把他们区别开来。

他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

他们的右边都是个及，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）

小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）

最新小学语文二年级下册教案【篇5】

教学目标：

1．学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2．能正确、流利、有韵味地朗读词串。

3．观察图画，了解十二种动物的样子，同时进行保护珍稀动物的教育。

教学重点、难点：

识字、写字

教学准备：

动物图片 词语卡片 收录机 游动物园视频

教学时间：

两课时

第一课时

一、谈话导入。

同学们，你们知道动物园里有哪些动物吗？今天我们就一起来看一看。(齐读课题)

（出示老虎图）老虎看见了我们来了，它会说什么呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是动物园里的老虎，我们动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文，认识生字词语。

1．看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2．把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3．在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，哪个字在写的时候容易出问题，需要提醒大家的？

指名回答，老师相机总结：

① “狮”“猴”“猩”这三个字都有部首“犭”，我们一定要记牢它的第一笔是“丿”

②“猴”这个字在写的时候不要多写一笔竖。

③“袋”这个字斜钩上没有“丿”。

4．（去掉拼音读）你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读，男女生比赛读，齐读）

播放老虎的录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1．在小组里说一说。

2．指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？

在合作小组内讨论

指名交流。

仙鹤 孔雀 鹦鹉

这三种鸟你觉得哪个更漂亮？你更喜欢哪一个？

学生讨论交流。

老师补充知识：孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀

仙鹤又被称为丹顶鹤 ，丹顶鹤“雍容华贵”，体羽主要为白色，喉、颊、和颈部为暗褐色，尾部覆有漆黑的飞羽，头顶上戴着鲜红的肉冠，身高腿长，确实给人一种美好的印象。

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

3．用刚才老师带领大家学习的方法，自己学习后两组动物词语：

猴子 猩猩 麋鹿

斑马 棕熊 袋鼠

放老虎录音：同学们，你们了解的可真不少，第二关又被你们合力闯过了，现在我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。

四、第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

学生自由读，指名读，齐读。

放老虎录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们动物乐园。

看录象：动物乐园游记。

五、课堂小结：

动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

第二课时

一、认读字词卡片。

1．认读生字词语卡片。

2．朗读课文。

3．指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1．学生自己描红。

2．你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

虎：第五笔是横，不是撇。

雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

斑：左中右三个部分要写得紧凑。

3．学生再一次进行描红联系。

4．教师范写，学生临写。

5．反馈。

展示学生的作业，指出学生存在的问题。

四、作业设计。

1．比一比，再组词。

师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）

狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

2．扩词。

斑（ ） （ ） （ ）

袋（ ） （ ） （ ）

最新小学语文二年级下册教案【篇6】

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么？

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

最新小学语文二年级下册教案【篇7】

教学目标：

1．巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。

2．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。

2．理解第二段的四句话，体会葡萄的多、美、甜|。

教学准备：

CAI教学软件及相关音像设备。

一．引入课题

1.齐读课题。

2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方）

3．谈话导入：到葡萄沟去。

二．讲读课文

（一）学习一节

1．引读一节。

2．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多）

（二）学习二节

1．自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

2．第二自然段有几个句子？

3．指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

4．回答。（板：葡萄老乡）

5．葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

6．回答。（板：多美甜）

7．从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

1）自读第二自然段，并分别用符号勾画。

2）分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

3）交流讨论情况：

①你们从哪些地方看出葡萄多？

②你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

③从哪儿看出葡萄甜呢？

8．葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）

9．这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

（三）学习三节

1．CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干）

2．这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜甜）

三．练习

葡萄沟的水果（），这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。

我多想（）！

1．自由填空。

2．指名填空。

3．集体填空。

4．让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）

最新小学语文二年级下册教案【篇8】

第一课时

教学内容：整体感知课文，学习课文生字

教学设计：

一、引入课题

同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

二、自由读课文，讨论思考：

1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

植物妈妈有办法

2、同桌交流学习课文生字、新词。

教学方法同前略

三、熟读课文

四、布置作业

1、认读书写课文生字词。

2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

3、熟读课文。

第二课时

教学内容：课文理解赏析诵读

教学设计：

一、复习检查

1、听写生字词

2、抽生读或者背诵课文

3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

二、进行新课

1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

重点理解：降落伞在这里的意思？用只要就说一句话。

3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

三、拓展升华

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

四、指导背诵课文。

五、作业布置

1、背诵课文

2、举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

最新小学语文二年级下册教案【篇9】

人教版小学语文实验教材二年级下册《画家和牧童》讲述的是一位小牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。教学中，教师可以引导学生通过读来获得感悟，在感悟的基础上读和写。

一、读中品味理解感悟

朗读是第一学段教学的重点之一。只有让学生通过对文本反复地朗读，才能产生自己的感悟。我牢牢把握住了读这条主脉，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。在体会戴嵩画技高这一部分，我出示了自学要求：（１）默读课文14自然段，你从哪些句子中看出戴嵩画技高，把这些句子画下来。（２）读读画下来的句子，与同桌说说自己的感受。学生自学、讨论后，进行集体交流。

【教学片段一】

生：他的画一挂出来，就有许多人观赏一句说明他画得很好，很吸引人。（师出示该句。）

生：他的画一挂出来，就有许多人观赏，肯定是画得非常好。

师：你注意到了一就。老师这儿还有一句话（出示他的画挂出来，有许多人观赏），你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同？（生自由读。）

生：我发现第一句更能说明他画得好。如果没有一和就，就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。

生：没有一和就，可能就变成挂出来好长时间，人们才来观赏。

师：是啊！看来这一就的作用还真大。谁来读读这个句子？（一生读。）

生：如果她把一和就强调出来就更好了。

师：你试试，行吗？（该生读。）

生：读得很好，让我感觉到戴嵩的画非常受人欢迎。

【教学片段二】

生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！我从神笔知道他画得很像，因为神笔画的东西可以变成真的。画活了也可以看出他画的牛就像是真的。

生：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！我知道他的画画得像真的一样。

生：我还从绝妙之作看出他画技高超。因为绝妙之作就是最好的作品。

师：好！现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧！（学生分角色读。）

师：大家评一下他们读得怎样。

生：倪思杰没有把画活了读好，应该是画活了，画活了。（读时强调了后半句）这样更可以说明戴嵩画技高。

师：我发现你读的时候，第二个活比第一个声音拉得更长，读得更重，真像个教书先生！

生：我觉得董力读得特别到位，很像商人。

师：每个同学与同桌分角色读一读。

在整个教学过程中，我始终扮演一个组织者、引导者的角色，为学生穿针引线，让他们一遍又一遍地与文本交流，让他们畅快地表达自己的感悟，领悟文章的人文内涵。

二、悟中学写升华情感

根据学生初读后的感悟，利用教材上需要学生掌握的句式一就，我指导学生练习写，并把这一练习贯穿于整节课，并注意循序渐进、分层实施。在学生通过反复品读课文，感悟到了戴嵩高超的画技。此时，我便抓住契机，进行语言训练。

【教学片段三】

师：听了你们的朗读，老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。（出示课文14自然段，他的画一挂出来，就有许多人观赏这一句有下画线）难怪课文里这样说──（生齐读这句。）

师：（出示：一就）你能不能也用它夸夸戴嵩的画技？（学生自由练习后，教师指名回答。）

生：戴嵩的画一挂出来，就有很多人围过来看。

生：戴嵩的画一挂出来，就有人出大价钱买。

生：戴嵩的画一画完，就得到了一位商人的称赞。

生：戴嵩一挂出《斗牛图》，就得到了很多人的好评。

师：看来，戴嵩的画果然是名不虚传啊！

对于二年级的学生来说，一开始就要求写，难度偏大。在教师的引导下，想想说说，对这个句式就有了初步的运用能力。有了前一次练习的铺垫，当继续品读、感悟之后，在表达戴嵩虚心这一特点时，就要求学生写了。

【教学片段四】

师：刚才，我们用了一就夸了戴嵩画技高。现在，你能不能也用它来夸夸戴嵩的虚心？请把想到的句子写下来。能干的同学可以写两句。如果觉得自己有困难，那就看看练习纸背面，根据学习伙伴的提示来写。（生写，师巡回指导。）

生１：戴嵩一听牧童说他画错了，就立刻请牧童为他指出错误。

生２：戴嵩一听到牧童说他画错了，就马上把牧童请到了身边。

戴嵩一听完牧童的话，就连连拱手道谢。

生３：牧童一指出戴嵩的错误，就被戴嵩虚心接受了。

戴嵩一听完牧童的批评，就连忙对牧童说多谢你的指教。

生４：戴嵩一听牧童说他画错了，就非常诚恳地请牧童指出他的错误。

由于学生间存在着差异，他们的表达水平是参差不齐的，因此在写的练习上，我设计了三个层次供孩子选择。这样，可以让每一个学生都能写，都能把自己读课文后的感悟表达出来，提高写话的兴趣。这样的写的练习的设计，目的在于不仅让学生学习从课文中寻找素材来进行造句、进行表达的方法，同时也是从读感悟写这一过程后感悟的深化，理解的内化，情感的升华。

考虑到学生学完课文后会有很多的话想要表白，为了使他们将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，我为学生创设了一个吐露心声的环节──我想说。我还特意设计了小词典，学生能更好地理解语言、运用语言，将课上所学得到延伸；学生可以用自己的个性来诠释文本，表达自己读后的感受。

最新小学语文二年级下册教案【篇10】

教学目标

1.学会本课10个生字，会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。

3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

教学建议

这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子快乐的好像神仙一样，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。

这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。

在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。

对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导：傲、奋、裙、咬的书写。

拓展练习

一、看拼音写词语

nenlv#732;chi#338;jiaojiao#8222;aoqunzi

（）（）（）（）

shenxiankuxingfen

（）（）（）

二、多音字组词

xing（）le#710;（）

兴乐

xing（）yue#710;（）

三、把下面的句子补充完整。

⑴学校里有。

⑵星期天，我们。

四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。

精品教案

《雨后》教学设计（一）

教学过程

一、联系实践谈话导入。

二、初读诗歌，随文识字。

1.学生按要求自读课文。要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它。

2.同位之间互相检查。

3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。

三、精读课文，感悟意境

1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？

2.生举手发言（在此尽量让学生多说）

3.放映课件，创设情景激趣。

4.指导有感情地朗读。

5.试着让同学们背下来。

6.分角色表演课文。

四、指导难字练习书写

1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。

2.汇报难写的字，教师指导重点字。

3.学生练习书写，同学之间互评。

最新小学语文二年级下册教案【篇11】

1.找春天

教学要求：

知识与技能：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学安排：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

一、画面引入

观察春天的图画，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习巩固

１．同桌抽读生字。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和

部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计：

找春天

小草 野花美丽

嫩芽

小溪

教学反思:

2．古诗两首

小学二年级语文教案

以下是我为大家整理的关于“小学二年级语文教案”的必知知识，建议你将这个网站加入到收藏夹到方便以后继续学习。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教学成功的关键。

小学二年级语文教案 篇1

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

观察春天的图画，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

１．同桌抽读生字。

２．有感情、流利地朗读课文。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和

部件。

４．学生练习。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计：

找春天

小草 野花美丽

嫩芽

小溪

教学反思:

2．古诗两首

小学二年级语文教案 篇2

教学目标：

识记

1、记住本课生字9个。

2、积累词语8个，听写一句句子。

理解

1、大致了解词语的意思

2、理解文中我对宝镜的态度。

3、懂得不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。

运用

1、能正确流利地朗读全文。

2、能在反复读文的基础上理解关键句子。

教学重点：

1、读文理解句子

2、能正确流利地朗读课文

教学难点：

体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，讲它砸碎。

教学准备：

生字卡片、PPT教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入，揭题，了解“宝贝的神奇”

1、出示图片，你们看，今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝，一个是点金盒，另一个是宝镜，你想知道这两件宝贝有多神奇吗，那么就让我们学习18宝镜

2、齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.听录音，文中讲了一件什么事?

2.填空

一位老婆婆下坡时( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我两件宝物。一件是( )，我坚决没要。另一件是( )，起先我( )，可后来我( )。

三、走进课文，理解内容

点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇呀!面对这两件稀世珍宝，可文中的“我”是什么态度?

1.认真读课文3—5小节，用“ ”划出点金盒的作用，用“~~~~~~”划出“我”的态度。

(1)指名读。我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

(2)“这样的钱”指什么样的钱?

(3)交流：为什么这样的钱不能要?这样的钱( )。所以我不要。

(4)感情朗读。

2.小组读6—13小节，用“ ”划出宝镜的作用，用“~~~~~~”划出“我”对宝镜前后态度的变化。

(1)指名读。 “这样的成绩是假的，我才不要呢!”什么意思? (宝镜可以让我成为成绩的学生。)

(2)“这样的成绩”是指什么?(是不真实的成绩)

(3)为什么这样的成绩不能要?

(4)我一听立刻说：“我要，我要!”想象练习：我一听，心想：( )。所以立刻说：“我要，我要!”

(5)说说“我”的态度突然转变的原因。

(6)读读想想为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”，后来又为什么摔碎?学生自由回答。(宝镜毕竟是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”;但宝镜的存在只会祸害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”。)

(7)“我”为什么“抚摸了一阵”心里会怎样想?

(8)“我”会对宝镜说什么?

(9)感情朗读

(10)说说文中的“我”是个怎样的孩子?

三、拓展训练

老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话?与同桌合作说一说。

总结：尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的，只有通过自己的劳动获得的成绩，品尝起来才香甜。成绩和财富也应该靠自己的努力学习和劳动获得。(出示)

布置作业：

1.还知道哪些神奇宝贝的故事?

2.你认为这宝贝是真的宝贝吗?

板书设计：

宝镜

老婆婆“我”

点金盒头摇得像拨浪鼓

不要宝镜

摇头不要

小学二年级语文教案 篇3

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字新词。

2、能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。

3、熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。

教学重点：

1、学习本课生字、新词。

2、分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，

教学难点：

起因课文第2自然的归属问题有争议，把它归为起因是因为猴子放肆起来的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。

教学过程：

（一）导入

在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）

（二）交流预习，学习生字新词。

1、出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。

2、学生互相提示易读错写错的字。

吓唬应读龇的读音

猴书写时不要多写一竖。

3、解释词语，（互相提问，互相解答）

放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。

桅杆：船上挂帆的杆子。

醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。

失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。

（三）学生投入地读书，理解文章的结构。

1、轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。

2、快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。

板书：

起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

结果（56）船长逼孩子跳水，得救。

3、认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。

①自读，批注。

②在组内交流，互相补充。

③在全班朗读句子，然后进行评读。

让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化担心、紧张。

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

3、形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。

附：板书设计

跳水

起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

结果（56）船长逼孩子跳水，得救。

第二课时

教学目的

1、能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

2、能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。

教学难点：

1、启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。

2、感受课文的特殊写法。

教学过程：

（一）导入

快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？

（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？

1、学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心

2、你对课文哪部分感受深就自读那部分。（重点学习4、5段）

①先默读课文，做简单的批注。

②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。

提问：你感受到了什么？（危险加剧陷入绝境）

A．出示这段话，学生品读（第4自然段）

B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？

让读得好的同学说说他是怎么学习的。（抓孩子的动作。）

C．自由读再指名读。

D．再读读人们的变化和孩子的变化。

再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。

3、就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？

①学生读相关的句子体会：他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!

②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？

4、孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说）

（三）总结全文

1、课文谁是主要人物？课题为什么叫《跳水》？再浏览全文，思考。

2、总结

板书：沉着冷静机智果断

师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。这样写，使人感到真实，自然。

3、作业

课文仿佛缺少个结果，请同学们续写，孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？

附：板书设计

小学二年级语文教案 篇4

知识目标

1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“查、牢”2个字。

2．正确、流利地朗读词语和句子。

3．理解句子的主要内容。初步知道什么是部首字。

能力目标

培养学生对部首字的识别能力。

德育目标

通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。

教学重点、难点

1．学会14个生字和由这些生字组成的词语。

2．理解句子的意思。

教学准备

字词卡片、投影图片。

第一课时

一、启发谈话

今天，我们一起学习识字学词学句 (二) 第1课。板书课次：1

二、新课

同学们请打开识字学词学句 (二) 第1课。

（一）提示学习方法。

你们先看看图上画的是什么，再读出生字的音，然后读出生字下面的词语，最后读读下面的句子。看谁学得快，认得准，记得牢。

（二） 学生自己学习，老师行间巡视，发现问题及时辅导，发现学习好的应及时给予鼓励。

（三） 检查学习效果。

1．卡片认读生字。

臼 穴 骨 革 皿 页 犬 爪 足 查 牢

2．幻灯投影图画，认读由生字组成的新词。

了解词义，重点解释以下几个词。

臼齿，口腔后方两侧的牙齿。

洞穴，地洞或山洞。

皮革，用兽皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，图上画的是皮革制品。

器皿，盛东西的日常用具。

3．练习读句子。

指名读，分小组读，齐读。

（四）学习生字，分析记忆字形。

臼：“稻”字的右下边。

齿：“步”字的上边，下边是人、凵 。

穴：“空”字的上半部，把点改成捺。

骨：上面是竖、横折，里面是横折，中间是秃宝盖，下面是月字底。

革：“勤”宇的左边去掉横和提。

皿：“盒”字的下面。

页：“顶”字去掉“丁”。

（五）指导书写，重点指导以下几个字。

臼：注意不要把撇和横折写连上。

齿：上边的“止”最后的一横要写得长些，盖住下面但又不能连上，下边的人要写在凵的里面。

穴：写下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺脚。

骨：注意上边的竖、横折要写得稍大些，里边的横折要在竖的中间起笔。中间的秃宝盖写长些，注意这个字不要写得过长。

革：注意写字的笔顺： 。

学生练习写字，老师行间巡视，重点辅导后进同学。

三、巩固复习

1．认读卡片，读准生字的音。

2．认读由生字组成的词语。

3．指名读句子。

4．提问：读了本课的句子，你能说说我们今天学的是什么字吗?（我们学的是部首字。）

小结：同学们说得很对，我们今天学的字是部首字。在汉字中做部首的字叫部首字。

学了部首字就可以学习用部首查字法了。

四、作业 练习

1．回去读熟本课的生字新词和句子。

2．听写学过的部首字和词语。

第二课时

一、复习检查

1．卡片认读要求认识的字：查、牢

2．卡片认读生字新词：

臼 穴 骨 革 皿 页 臼齿 洞穴 骨头 皮革 器皿 页码

3．指名读字词句。

二、新课

1．继续学习生字新词，提示学生引用学过的熟字学习生字的方法记忆字形。

学生自学，教师行间巡视。

2．检查学生学习效果

(1) 卡片认读生字：码 犬 爪 足

(页码) (警犬) (鹰爪) (足球)

(2) 幻灯投影片认读新词

页码 警犬 鹰爪 足球

(3) 读句子。

指名读，开火车读，齐读。

3．分析记忆字形

码：石字旁加一个“马”字。

犬：“大”字加一点。犬就是狗。

爪：“爬”字去掉“巴”，把捺写得稍短些。

足：“口”字下面是 。

部：“培”字去掉提土旁，右边加上双耳。

形：左边是“开”字，右边是三撇。“字形”指字的形状。

义：“字义”指的是字的含义。

4．指导书写，重点指导以下几个字。

码：写时注意不要写得过宽，要写紧凑。

足：先写口字，下面的笔顺是： 。

部：左边写得窄些，右边是双耳，注意不要写成单耳。

形：左边的开字写得稍窄些，右边三撇的起笔点在一条线上。

义：注意笔顺： 。

学生写字，老师行间巡视。

三、巩固复习

1．幻灯投影图片，看图读词。

警犬 器皿 足球 骨头 臼齿 页码 洞穴 皮革 鹰爪

2．读句子。

指名读，开火车读，分组轮读，各读。

提问：读了句子，说一说句子的意思。（这一课我们学了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、页、犬、爪、足）。这些部首字很重要，以后我们用部首查字法很方便。

3．读拼音，在正确的读音旁边画“√”。（幻灯片出示）

四、作业 练习

1．熟读本课的字词句。

2．听写本课生字新词。

识字学词学句（二） 2

知识目标

1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“歉、货、型、号、锻、炼”6个字。知道5个部首名称。

2．初步了解汉字的构字规律。

3．正确、流利地朗读句子。

能力目标

通过辨别部首字做部首时的变化，培养学生的观察能力。

德育目标

在学习中对学生进行思想教育。

教学重点

1．学会本课14个生字。

2．正确、流利地朗读句子。

教学难点

认识形声字形旁表义的特点。

教学准备

生字新词卡片或幻灯投影片。

第一课时

一、复习检查

出示卡片认读：穴 页 爪 足 臼 革 犬 皿 骨

今天，我们学习与这些部首字有关的字，请同学们打开84页，看第2课。

二、导人新课

1．教给学生学习方法。

我们看横线前边的字是穴；横线后边的字是与穴有关的字，读读音节就知道生字的读音，括号里是出现的新词，然后再读出下面的句子。

请同学们用这种方法自己来学习。

2．学生自学，教师行间巡视，发现问题及时辅导。

3．检查学生学习效果。

(1) 卡片认读。

窝 帘 踩 踢 盆 盘 期 歉

鸟窝 窗帘 踩坏 踢球 盆景 盘子 星期 道歉

(2) 指名读句子。

4．学习生字，分析记忆字形。

窝：穴宝盖，下边是口、内。

帘：穴宝盖，下边是毛巾的巾字。

踩：足字旁，右边是“采”字。

踢：足字旁，右边是容易的“易”字。

盆：分字下面是皿字底。

盘：舟字下面是皿字底。

期：左边是共字，中间加两横，右边是“月”字。

5．指导书写，重点指导以下几个字。

窝：穴宝盖下面的口字要写扁些，下边的“内”也要写得稍扁些。这个字容易写得过长，注意看准田字格的位置，不要写出格。

踢：足字旁要写得稍窄，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

盆和盘很容易写得过长，注意把“分”和“舟”写短些，这两个字就写好看了。

期：左右两部分都要写得稍窄些，月字的撇写得稍长些这个字就好看了。

学生写字，教师行间巡视，对后进生要重点辅导，进步大的同学要及时表扬。

三、巩固复习

1．今天我们学的字形与哪些部首字有关?

（我们今天学的窝和帘字与穴字有关。踩和踢字与足字有关。盆和盘字与皿字有关。）

2．你还能说出带有穴、足、皿的字吗?

答案：穴：(空) (穿)

足：(跑) (路)

皿：(盒) (盛)

3．练习读字词句。

指名读、分组读、齐读。

小结：今天，我们学习了与部首字穴、足、皿有关的汉字，掌握了部首字对记忆字形、了解字的含义是很有帮助的，对于我们用部首查字法也就更方便了。

四、作业 练习

1．继续完成没写完的字。

2．练习读本课的句子，要求达到正确熟练。

第二课时

一、复习检查

1．卡片认读生字新词。

2．我们学的字都与哪些部首字有关?（我们学习的字“窝和帘”与穴有关，在记忆字形时应该读穴宝盖。“踩和踢”与足有关，应该读足字旁。“盆和盘”与皿有关，应该读皿字底。）

小结：同学们对部首字记得很清楚，对于新学的字记得也很好，今天我们继续学习与部首有关的生字。

二、新课

请同学们翻开85页。大家还记得学习方法吗? 谁来讲一讲? 指名提示学习方法。

（先看：横线前边的字是什么，再读出横线后边生字的拼音，读读括号里的词语然后读句子。）

读得很好，如果在读句子的时候发现有生字，读读音节就知道生字的读音了，现在请大家自己学习，看谁学得又快又好。

1．学生自学，教师行间巡视，重点放在后进生，针对情况及时给予辅导。

2．检查学生学习效果

(1) 卡片认读

裤 袜 胳 膊 脖 腰 神

(2) 认读要求认识的字

货 型 号锻炼

(3) 认读新词

短裤 袜子 精神 货架 型号 胳膊 脖子

弯腰 锻炼 (词义结合句子帮助学生理解)

(4) 读句子。

每人读—句，指名读，开火车读，齐读。

(5) 说一说，我们今天学的生字与哪些部首字有关?

（我们学的“裤和袜”与部首字衣有关。“胳膊、脖、腰”都与月有关。）

3．分析记忆字形。

裤：左边衣字旁，右边广字里边是车字。

袜：“妹”字去掉女字旁，换上衣字旁。

神：“伸”字去掉单立人，换上示字旁。

胳：月字旁加“各”字。

膊：月字旁，右上是“铺”或“捕”字的右边，右下是“寸”字。

脖：月字旁，右上是 ，中间是秃宝盖，下面是“子”字。

腰：月字旁，加“要”字。

体：右边是“本”，不是“木”。

4．指导书写，重点指导以下几个字。

裤：衣字旁要写得稍窄，右边的“广”字，撇要稍长些，要能容下“车”字。

神：示字旁是4笔，右边是一点，不要写成衣字旁。

膊：月字旁要写稍窄些，右上不要忘掉一点，下边的“寸”横要长些，托住上边的字。注意左右要紧凑。

脖：右边上部容易写错，记住是4笔写成： ，下边是“子”字。

腰：右边的“要”字写得稍窄些，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

学生写字，老师行间巡视。

三、巩固复习

1．注意部首字做部首时的变化，再照样子组字。你还发现哪些字做部首时样子变了? 和同学说一说。

2．指名读句子。

小结：我们学习了与部首字“穴、足、皿、衣、月”有关的字，同学们了解了部首字的含义对于掌握和记忆字形也就更容易了，大家学习得很认真，希望同学们要不断努力学习，掌握更多的字。

四、作业 练习

1．熟读本课字词句。2．听写本课生字。

识字学词学句（二） 3

知识目标

1．学会14个生字和由14个生字组成的词语，认识7个字。

2．学习用基本字加偏旁的方法，分析记忆字形。

3．正确、流利地朗读句子。

能力目标

能用形声字的特点帮助识字。

德育目标

教学中渗透课堂常规教育。

教学重点

学习用熟字加偏旁的方法分析记忆字型。

教学难点

能利用形声字的特点帮助识字。

教学准备

活动生字卡片，词语卡片或幻灯投影复合片，看图说话或填空用的图片。

第一课时

一、启发谈话

同学们，在前边的识字学词学句中，我们已经学过用熟字加—部分的方法学习生字。今天，请同学们应用这种方法自己来学习更多的生字。

二、导人新课

1．提示学习方法。

谁还记得学习方法，说给大家听。

（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，读准生字的音，组成什么词，读一读。最后读出句子，想一想句子的意思。）

好，用这种方法，同学们自学生字，看谁学得快，记得牢。

2．学生自学生字，老师行间巡视，提示、辅导学生自学方法。

3．检查学生自学情况。

(1) 出示活动字卡或投影片，认读生字新词。

态：态度的态。“太”字加心字底。

度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。

蝴：蝴蝶的蝴。“胡”字加虫字旁。

驶：行驶的驶。“史”字加马字旁。

渔：渔船的渔。“鱼”字加三点水旁。

蚊：蚊子的蚊。“文”字加虫字旁。

舰：军舰的舰。“见”字加舟字旁。

挎：挎着的挎。“夸”字加提手旁。

趣：兴趣的趣。取字前边加走字旁。“取”字的最后一笔捺变形成点。

(2) 读词，读句子。

指名认读生字新词卡片，开火车读。

指名读书 (读句子)，分组读，齐读。

三、指导书写 (重点指导以下几个字)

态：“太”字的捺，不要与心字底的最后一点挨上。

蝴：虫字旁和“胡”字要写得紧凑些，不要写得过宽。

趣：先写走字旁，再写“取”字，最后一笔捺写成点，注意“走”字的捺要写长一点，托住“取”字，但不能写得过宽或者把字写散。

“驶、蚊、舰、捺、渔”等字，都是左窄右宽的字，要注意写好。

学生写字，教师行间巡视，个别辅导，及时纠正。

四、巩固复习

写完字的同学，小声读书上的字、词、句子，或卡片认读生字新词。最后听写学过的字词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．认读认识的字词。

3．指名读句子。

二、识字教学 (继续学习生字)

提示学生用熟字加一部分或换一部分的方法记忆下面的字。

积：禾字旁加“只”字。

蝶：虫字旁，右上是“世”字，右下是木字底。

棋：“期”字，去掉“月”字，换上木字旁。

传：“专”字加单人旁。

篮：“蓝”字，去掉草字头，换上竹字头。

三、指导书写。重点指导以下几个字

蝶：虫字旁要写得窄一些，右上的“世”字最后一笔不能超过横虚线，右下的木字底托住“世”字，左右两部分要写紧凑。

积：禾字旁要写得稍窄些，右边的“只”字写得稍宽，“口”字不能靠下写，最后一笔压着横虚线，下面的撇、点，要对着竖和横折的收笔点。

传：左窄右宽，右边的第三笔是竖折撇，最后是点。

篮：写“篮”字，注意竹字头要写开，中间的“ ”右边是“ ”不是竹字头，是撇、横、点。下边的皿字底要托住上面的字，这个字注意不要写得过长。

学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。

四、巩固复习

1．读拼音，在正确的读音上面画“√”。（幻灯片出示）

2．写出带有下面偏旁的字。

虫—— 氵 —— 舟一一

心—— —— 走——

3．比一比，组成词语。

蓝( ) 篮( ) 积( ) 和( )

4．放投影片，看图填空。（完成课后练习第3题）

(1) 指导学生由远及近或由近及远地观察图画，把图意看明白。

(2) 先读题、审题，再填空。

(3) 填空完毕要检查、审看，错了要改正过来。

五、复习

1．写生字，每个写两遍。

2．听写本课生字词。

识字学词学句（二） 4

知识目标

1．学习本课14个生字，认识6个字。理解8组反义词的意思和句子的意思。

2．正确、流利地朗读本课出现的句子。

能力目标

培养学生对反义词的理解能力。

德育目标

对学生进行思想教育。

教学重点、难点

1．学习14个生字，理解反义词的意思。

2．正确、流利地朗读句子，理解句子。

教学准备

小黑板，生字卡片或投影片。

第一课时

一、启发谈话

今天，我们学习第4课，这一课是八组反义词和带有这些反义词的名言警句构成的。

二、导入 新课

1．读词句学生自学。

2．教师行间巡视，发现问题及时进行辅导。

3．检查学生自学情况。

(1) 读全文，初步了解词句的意思。

(2) 认读前5组的词语，理解句子。

结合“轻重缓急”理解第一句；

结合“逆水行舟”理解第二句；

结合讲解“弹簧”一词，理解第四句；

结合“通向、必定”，理解第五句。

4．记忆部分字形。

缓：“暖”字去掉日字旁，换上绞丝旁。

退：“腿”字去掉月字旁。

始：女字旁加“台”字。或“抬”字去掉提手旁换上女字旁。

强：弓字旁，右上是“口”字，右下是“虫”字。

弱：左右相同，“弓”字的下面加上点、提。

困：方框里加“木”字，把捺改成点。

懒：左边是竖心旁，中间是“束”字，右边是“负”字。

惰：左边是竖心旁，右上是“左”字，右下是月字底。

三、指导书写

“缓、强、始”，这三个字左窄右宽。

困：方框里边是“木”字，“木”字最后一笔捺改成点。注意写这个字时，是先写里头，后封口。

退：写时注意先里后外。

弱：左右字形一样，大小也一样，注意要写得匀称、美观。

懒：左中右部分要写紧凑，尤其中间的“束”字要写稍窄一些，把捺写成点。

惰：左边窄些，右边稍宽，“左”字稍大，月宇底第一笔是竖。

学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。

四、复习巩固

1．轮读反义词。

2．分组读句子。

3．听写生字词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字。

缓 退 始 强 弱 困 懒 惰

2．读字卡并说出它的反义词。

缓一急 退一进 始一终 弱一强 勤劳一懒惰

3．指名读第一～五组的句子。

二、识字教学 (继续学习生字)

1．指名读第六～八组的词语和句子。

(1) 读第六组，理解“光荣、可耻”，读懂句子；

(2) 读第七组，理解“成功之母”，读懂句子；

(3) 读第八组，理解“虚心、使人”等词语，读懂句子。

2．分析记忆字形。

费：“佛”字去掉单人旁，下面加“贝”宇。

荣：草字头，中间是秃宝盖，下边是“木”字。

功：工字旁加“力”字。

失：“夫”字加一撇。

败：“贝”字加反文。

虚：“虎”字去掉“几”字，换上“业”字。

三、指导书写

费：上边要写扁一些，这个字是上大下小。注意不要写得过长。

荣：草字头要写小一些，秃宝盖托住草字头，“木”字的横不要写太长。

功：工字旁要写小一些，这个字是左小右大。

虚：第4笔撇要写长一些，要把“业”字收进去，“业”字的横要稍长些。

学生练习写字，教师行间巡视，发现问题进行具体辅导。

四、复习巩固

1．学生小声自由读书。

2．指名认读字卡。

(1) 要求学会的生字新词。

(2) 要求认识的字及其组成的新词。

3．认读反义词

如：出示“始”，甲生读“始”，乙生读“终”。

4．分组读书上的句子，说一说每个句子的意思。

5．读书，数一数书出现几组反义词，边数边读。

6．熟读词语、句子。

第三课时

一、复习检查

1．读拼音写汉字。（幻灯片出示）

2．指名认读词语。

轻重缓急 逆水行舟 不进则退

有始有终 节约光荣 浪费可耻

3．指名读书上的句子，喜欢的可以背下来。

二、读一读课后练习3

借助拼音读句子，开阔学生视野。

练习试读、指名读、齐读。

引导学生将学过的反义词也按这种形式说一说。

三、读句子，给带点的字写出反义词

1．每一个人都要注意节约。( )

2．大卫是一个勤劳勇敢的孩子。( )

3．小梅从小身体就很弱。( )

4．王方进步了，大家都为他高兴。( )

5．这条小河的水流得很急。( )

6．我们的火箭成功地发射了。( )

四、作业 练习

1．读本课的句子。

2．完成课后练习第2题，每个字写两遍。

复 习 五

知识目标

1．写好容易多笔少画的字，培养学生认真观察的习惯。

2．学习用部首查字法的方法，教育学生养成使用工具书的习惯。

3．熟练读出用要求认识的字组成的词语。

4．观察单幅图，写出完整的句子，培养学生细致观察图画的能力。

5．读句子，懂得句子的意思，培养学生以名言警句为人生信条，时刻提示自己遵循这些名言警句去做。

6．练习写好内外两部分的字。（结构同是内外两部分，但笔顺截然不同。）

教学重点、难点

1．写好容易多笔少画的字。

2．学习用部首查字法。

3．观察单幅图画，写完整句子。

教学准备

投影片，师生各备一本字典，看图写句子的放大图或投影片。

第一课时

(完成第一至三题)

一、用投影片放1、2、3组的字

1．不要多一点。

强调“昂”字的下边是“迎”字的里边。

引导学生时沦“纸、绕、染、谎、丛”这几个字，应恢注意不要在哪儿多—点。

2．不要少一点。

逐字认读后，先让学生说山什么地方容易丢掉一点，然后用红笔标出，引起学生的注意。

3．不要少一横。

逐字读出字音，先说说哪一横容易少写，再用红笔标出，提醒学生不要少写一横。

在生字本上练习写字，每个字写两遍。

教师行间巡桃，发现问题及时纠正。

二、学习用部首查字法

告诉学生，如果遇到不认识的字，可以用部首查字法。

1．先确定要查的部首，在“部首日录”里找到这个字的部首和页码。

2．根据页码在“检字表”里找到这个部首和要查的字。

3．再按右边的页码在正文巾捎，就叮以膏到这个字广。

带领学生完成1、2小题，第3小届安放手让学生自己完成。老师行间巡视，发现问题及时指导予以纠正。

二、完成第三题

读—读要求认识的字组成的词语。

如果—时读不出来，还需要出示音节，帮助学生认读。

照样子连线。

四、作业 练习

1．完成第一题，把没写完的字继续写完。

2．练习。

第二课时

(完成第四一六题)

一、完成第四题

看第1幅图。

提问：

图上画的有谁，在什么地方，做什么? (可以先给图上的小孩取名字。)

（王冬在操场上踢足球。）

（高亮在操场上和同学们蹋足球。）

看第2幅图。

提问：

图上画的有谁和谁? 他们在做什么?

（图上画的是小宁和爸爸，爸爸领着他去看画展。）

（爸爸带领小宁去美术馆参观画展。）

当然，也还可以加上是什么时候。如：

(星期天，爸爸带领小宁去美术馆参观画展。)

在说的基础上，把句子写出来。学生写句子，不会写的字可以或用汉语拼音代替。

教师行间巡视，及时进行指导。

二、完成第五题

借助拼音读准字音，再读句子。允许学生质疑，不懂的地方，老师帮助学生理解句子的意思，要熟读成诵提示学生遵循名言警句去做人做事。

书读百遍，其义自见。

意思是：能把一本书读过百避，其中的含义自然就明白了。

不知则问，不懂则学。

意思是：不知道的就要问，向人请教；不明白不懂的就要学习。

不怕有错，就怕不改过。

意思是：不怕犯了错误，就怕不认识错误。不改正错误。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：药虽苦能治好病，批评的意见虽然不好听，却能使人进步。

可以引导学生讨论，经过反复诵读，读懂句子的意思，领悟句子的道理。

1．学生自由读。

2．指名读，开火车读。

3．齐读。

4．引导学生收集有关读书、做人做事的警句，全班交流。

三、写字练习 （可以用—课时指导、练习）

“追、透、建”三个字都是里外两部分的字。要先写里边的部分后写外边的部分，里边的部分写在横、竖虚线交叉的地方稍稍靠左一点，然后再写走之旁和建之旁。

“越、趣、赵”三个字也都是里外两部分的字，写的时候，要先外后里，外边部分的`最后一笔要托住里边的部分。

1．仔细观察每个字所占田字格的位置。按照放大字的规范字进行指导。

2．先描后写。描两个字，独立完成4个字。

3．注意执笔、写字姿势。

小学二年级语文教案 篇5

一、教学目标

知识与能力：

1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3、通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。

过程与方法：

1、小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。

2、在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。

3、看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。

情感态度与价值观：

通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点

教学重点：

1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

2、通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。

教学难点：

通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。

三、教学策略

为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时加以学法指导。

3、在课文解读中设置好问题角度，体现“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）创设情境、导入新课

1、师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？

2、课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

3、师：看了图片，听了老师的简单介绍，相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。

板书：黄山奇石。学生齐读课题。

4、质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。

【设计意图】在本环节中学生通过观看图片，对黄山石产生了浓厚的兴趣并带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

（二）初读课文，学习生字

1、学生小声地读课文，教师提出要求。

在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮忙，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2、标自然段序号，读通课文。

3、自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下，有不会读的字“小老师”要教教你的小学生；

4、检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况。）

（1）让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。

（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“脖、膊”这两个字的读音。）

（3）出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生思考重点词语的意思。

（4）用比赛的形式考查会认的字。

【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语，教师引导学生初步感知，为后面的学习做好铺垫，逐步突破教学难点。

5、指导书写：区、巨。

（1）分析字形以及认识新偏旁。（半包围结构，三框）

（2）重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最后一笔写竖折。

（3）学生照着字帖写，教师巡视，进行指导。

（4）班级展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

【设计意图】带有三框的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时笔顺出现错误，这样设计的意图是避免学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，加之以教师的指导，使学生首次获取的知识便是正确规范的。

（三）再读课文，整体感知

师讲解：通过刚才观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？（生回答：石头）

请学生自由读文，思考：

1、哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？

2、并用横线划出课文中介绍的几种石头。

3、小伙伴交流之后，全班汇报，教师根据学生回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（根据学生回答，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。）

【设计意图】学生的每一次读书都要有不同的目的，学生带着问题去读书、去思考，同时也让学生对课文内容有了整体感知，并让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特点。

（四）精读课文，品味黄山

1、探“奇”。（学习第一自然段）

（1）师：通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些了解？

学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。

（2）师：有多神奇，从哪能看得出？

学生：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。

（3）师：“尤其”是什么意思呢？你能换一个词语来说一说吗？（特别）

教师小结：通过联系上下文，换词语的方法，我们就会更好地理解课文了，这可是个非常好的学习方法。

（4）请学生再次读第一段，读出它的神奇。

2、感“奇”。

出示课件：依次点击石名。师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣、有的和动物有关。

3、悟“奇”。

（1）师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示：图片“仙桃石”，哪块石头像仙桃？

（2）师：课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分。）课文这句话写得怎么样？大家互相说说。小组交流；教师板书：……好像……飞、落。

（3）师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？出示课件图片：“猴子观海”。学生读课文，思考：有几句话？每句话写了什么？

教师根据学生回答板书：抱、蹲、望。

师：对！作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写结构多清楚呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）

（4）课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看：出示课件图片“金鸡叫天都”。

教师：这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同，先通过想象，告诉我们石头像什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。

学生自由读课文第五自然段。

你眼前仿佛出现了什么？

教师根据学生回答板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。

【设计意图】根据学生的认知规律，新知识的掌握是需要及时进行巩固的，于是我把第五自然段提到前面学习，这样可以加深印象，并且为弄清楚“仙人指路”的结构奠定基础，同时也为最后的仿说仿写减轻了难度，达到举一反三的效果。

（5）师：“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。课件出示图片：“仙人指路”，指名读。

（6）师：谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）

（7）师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟。）

（8）师：用你现在的`感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？

（9）师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）

（10）师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）

（11）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美地把这一段读出来，好吗？（生齐读）

【设计意图】逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，在读中使学生理解课文内容。

4、说“奇”。

（1）师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小组交流，指名说。

（2）重点指导“天狗望月”，指导学生完全模仿“金鸡叫天都”的形式以及部分句式来说：

每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起头，（ ）夜空中（ ），小尾巴还一摇一摆的，好像（ ）。不用说，这就是有趣的（ ）。

（3）师：看来，现在你们再说其他石头，再写石头，会更具体，更生动的。

【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。俗话说，万事开头难。根据以往的教学情况来看，学生自主练习说话时，还是有一些语言枯燥，缺乏想象的。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造性的学习提供了一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，让学生用课内、外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

（五）多种感官，拓展练习

（1）师：这些石头能让你们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀！来，带着你的理解，让我们再来美美地读一读课文吧！（全班读）

（2）师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美吧！（生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石。）

生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。

生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”

生：我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！……

【设计意图】此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，体现了新课程标准“以读促思”“以读悟情”“以活动体验调动情感”的新语文价值观。

（六）激发兴趣，课外延伸

1、背诵自己喜欢的部分。

2、搜集黄山图片资料。

【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计旨在丰富学生的课内学习，激发对大自然的热爱。

小学二年级语文教案 篇6

教学目标

1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。

2、学会课文中的10个生字，理解柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子等词语的意思。

3、能用有人有人写一句话。

4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

教学重点

学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。

教学难点

体会雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。

教学准备投影片生字卡片

教学时间3课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文是按雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序写的。

2、学会课文中的7个生字，理解蜻蜓、乘凉、散步、镜子等词语的意思。

3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。

教学过程

一、谈话揭题：（5）

1、小朋友，在你印象中，夏天是一个怎样的季节？

2、夏天经常下雷雨，你知道雷雨是怎么样的吗？请你简单地介绍一下。

3、课文是怎么写的呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解内容。（12）

1、听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。

2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组讨论：课文是按什么顺序写的？（雷雨前、雷雨时、雷雨后）

3、反馈：

1）指名分节读课文，评议正音。

2）说说每节课文写的景色相同吗。说说课文是按什么顺序写的。

3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。

三、学习第1、2自然段（15）

1、看图说话

出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。

2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？

3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。

4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。

5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。

6、学生交流：

1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。

柳叶打卷

小花低头

湖水烤热

小鱼煮熟

2）这些动物、植物会说些什么呢？

3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？

7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？

读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。

好消息指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字蜻、蜓、圈

8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。

9、齐读课文第1、2两节。

四、指导生字书写（8）

1、说说书写时的注意

2、教师范写柳、蜓等字

3、学生每个生字写三遍。

第二课时

教学目标

1、学习课文第二、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。

2、能有感情地朗读课文。

教学过程

一、复习引入：（5）

1、读一、二自然段说说课文写了哪些景物，写了它们怎么样？

2、蜻蜓带来的好消息就要下雨了！，你说：柳叶、小花、小鱼听到这个消息会怎么说？

3、是呀！它们多么渴望雷雨早点到来啊！

二、学习第三自然段（5）

1、谈话：雷雨果然来了，看课件。

2、书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？

3、说说读了这一段，你知道了什么？

你从什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？这样写好在什么地方？

4、谁能读出雨大的感觉。

自由试读课文，指名读，齐读。

三、学习第三、四自然段（15）

1、下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你自由读课文第四、五段课文。

2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？

3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。

选你最喜欢的句子互相读一读，说一说，美在什么地方？

4、学生交流

A；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用挂。

朗读练习。

B：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）

为什么说柳树、小花像刚洗完澡？

学习生字澡。

想象说话：小花、柳树会说些什么？

练习朗读同桌读，指名读。

Ｃ：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字摆

小鱼会怎么说？

朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。

5、把四、五段连起来配乐读一读。

四、学习第五段（10）

1、湖边的景色真美了，吸引了许多人，猜一猜，人们会在那里干什么？

2、你为什么会这么想？课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。

3、用有人有人练习说话。

课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？

想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？

人们在湖边看到什么？看课件

4、自由读课文第六段。仔细体会课文句子的意思。

5、说说读了课文，你觉得哪些句子写得特别好，为什么？

1）为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒映着什么？学习生字镜

朗读句子练习。

2）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？

5、你能用像说一句话吗？想一想，在什么情况下能把什么比作什么？

6、你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。

7、（机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜欢吗？我们来把这几段背出来，行吗？

在第4至6自然段中选一段背一背。

自由背，同桌互背，小组轮背。

五、齐读课文。

六、课堂作业（5）

1、生字书写澡、摆、镜

2、按课文内容填空（课堂作业第四题）

第三课时

教学目标

1、并能背诵写雷雨后的几段课文。

2、能用有人有人各写一句话。

3、完成课后练习。

教学过程

一、复习（10）

1、认读生字卡片

指名读，开火车读。注意正音。

完成课堂作业第2题。

2、比一比，再组词。（课后练习第二题）

先说说上下每组字有什么特点？加上偏旁后字义有什么变化？

独立组词，交流。

二、朗读、背诵课文。（15）

1、齐读课文。

2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。

试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。

3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。

4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？

提示：小花柳叶小鱼人们小学生

5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？

自由背，同桌互背。

指名分节背课文。

全班配乐背课文。

三、课堂练习（15）

1、用有人有人写一句话。

1）读例句，说说人们在湖边干什么。

2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？

3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。

2、独立完成课堂作业第3、5两题。

3、完成同步练习上的一些作业。

板书35、夏天

打卷柳叶多干净

低头小花多精神

煮熟小鱼多高兴

烤热湖水像

小学二年级语文教案 篇7

1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。

1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。

2、再让学生说说这样类似的词语。

①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。

②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

①看题目，说说这道题我们要做什么？

②仔细读每一组字，说说你的发现。

③独立完成练习

①自由练读。

②说说你读懂了什么。

③比比，看谁读得最好。

指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

2、讨论

3、根据交流情况，教师小结。

4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

5、学习展示台

1、查字典，了解“公民”一词的概念。

2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

3、教师小结。

4、让学生讨论交流将为社会做些什么？

通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

①认真读读本园地的字、词。

②写写自己对“公民”一词的想法。

小学二年级语文教案 篇8

学习目标：

1.学会课后田字格中的6个生字;会认双横线中的5个生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。

学习重点：

学习生字，朗读课文，感受大自然四季的美好，乐于奉献。

教学时间：

两课时

教学过程：

教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入：

师写：愿望 你们有什么愿望吗?说说你的愿望。

小花、小河、小树、雪花也有着它们的愿望，而且还格外美丽，你想知道它们有什么美丽愿望吗？ 我们今天就去看一看。

学生说。

读课题。

二、创设情境，初读感知

1．师：春天来了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河长着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞。它们都像快乐的孩子，他们快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是些什么愿望呢？赶快打开书去问问它们吧！

学生听老师描述，想象，为读文做准备。

三、学生自由读课文。

1．自读课文，圈划生字，读准字音。

2．组织学生用多种形式巩固生字。

3．学生试着把课文读流利，把难句长句多读几遍。引导学生通过练习读通句子。

4．同座之间合作读课文。

5．学生集体交流：小花、小河、小树、雪花的愿望是什么？

自由读课文，圈划生字。

学生读生字，读好了举手。

学生自由读课文

同座合作读课文

学生交流读文感受。

四、自主选择，精读指导

1． 学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

2．引导学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。读、议、读。

3．引导学生学习诗歌。学生提出喜欢的小节，引导全班同学一起有感情地读。

学生自由读诗歌

学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。

学生自己试着朗读。

读、评议、读。

读中激发想象，把诗歌变成画面

1．教师激情描述：冬天来了，我要给小学生们送去惊喜和欢畅……小雪花能给小学生们送去惊喜和欢畅？

2．学生说。

3．师生合作，画一画下雪时孩子们游戏的情景。

4．学生再读这一小节，表达自己的感受。

学生畅谈下雪时自己的心情以及想做什么，互相补充。

师生合作，画一画下雪时孩子们游戏的情景

学生再读这一小节，表达自己的感受

拓展练习，鼓励表达

1．学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的样子说说他们的愿望是什么。

2．找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。鼓励有兴趣的同学仿写一两节。

学生畅谈，说说他们的愿望

集体交流

指导写字。

1．学生观察字型特点，

2．教师范写，

3．学生练习书写，

4．书写反馈

学生观察字型特点

学生练习书写

反思：

小学二年级语文教案 篇9

一、教学目标

1、运用学过的识字方法自学生字;认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。

4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣;

二、教学重点、难点

1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;

2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;

三、教学准备

1、多媒体课件

2、搜集法布尔的有关资料

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋

2、引导学生质疑：

(这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?)

二、初读课文。

1、带着问题自读课文。

2、检查自学情况。

(1)生字词正音。

浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲

(2)指导写字。

①出示生字，指导观察。

②指名交流难写难记生字的记法和写法。(“溪”，右边中间不是绞丝旁。)

3、指名分自然段朗读课文。

4、全班交流自读课文所解决的问题。

5、了解关于法布尔的资料。

三、理清文章脉络。

1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。

第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第()自然段对全文进行总结。

3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。

四、指导课堂写字

1、范写、学生描红、临写。

2、展示评议。

第二课时

(一)质疑导入。

1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么?

2、今天，我们继续学习课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的?

(二)学习课文。

1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。

2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。

(三)品读课文，自主感悟

1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解?

(依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。)

重点引导理解的句子：

(1)一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。

(2)三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。)

2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?

4、指导朗读2、3段。

5、法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。

(出示第一段，齐读第一段。)

6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。

7、指名回答，教师根据学生发言，相机出示句子：

(1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。(看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象?)

(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

(引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。)

(3)夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他对昆虫是那样的迷恋，(引入第一段，齐读第一段话。)

8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?请同学们自读最后一段。

9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下?

(生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。)

10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。)

11、齐读最后一段

12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的?

(学生读课文最后一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)

师：这沉甸甸的口袋里究竟装了什么?

13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊!

(四)拓展引申

1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目?

2、出示句子，齐读：“兴趣是的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”

(这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。)

3、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计?

(五)作业设计

1、读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。

2、你在生活中发现了什么有趣的现象?写一写。

最新小学语文二年级上册教案

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学语文二年级上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

最新小学语文二年级上册教案 篇1

教学目标：

1、具体目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点：

创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：

本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

课前准备：

为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：

1、积累描写祖国壮丽景色的故事。

2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一、导入：

1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二、检查预习，呈现目标。

1、出示整首诗文。

师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪

些方面的内容呢？

教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3、提出合作时的要求：

今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三、自主合作，探索新知。

学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

四、全班交流，展示成果。

1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3、指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的.河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

4、指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

五、课外拓展练习。

1、默写《登鹳雀楼》。

2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

最新小学语文二年级上册教案 篇2

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点：

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、口语训练

二、导入课题

小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。板书课题：登鹳雀楼

三、探究新知

（一）、初读古诗整体感知

1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）

学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。

2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。

（二）、学习生字

出示生字。问想不想接受一下老师的挑战？

1、检查生字

鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

①现在看第一层：谁来读？入层其中层是平舌音。

②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目

③第三关，那我再加大点难度。

最后抽查一下，随便从中挑几个字。

现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别人入的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：

人入笔顺都相同，不同之处要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上边。千：去掉一笔是十。

明白区别之后在手掌心写这两个字。

（三）、品读诗句

1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）

2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。

3、那第二句写的什么呢？读黄河入海流

这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。

4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。

5、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么引读——

四、当堂练习

填空：（）依山尽，黄河（）海流。

欲穷（），更上（）。

五、归纳总结（略）

板书设计：

登鹳雀楼

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

教学反思：

（略）

最新小学语文二年级上册教案 篇3

一、导入

孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！

二、初读

1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！

从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！

2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。

3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。

4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。

三、识读生字

1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读）

2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。

3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！

4.小组展示

四、品读

我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！

1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt）

2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。

3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！

4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt） 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

五、总结

孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

最新小学语文二年级上册教案 篇4

学习目标：

认识9个生字。会写8个字。

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

二、认读生字。

1、自读课文：画出生字。

2、同伴互相读。

3、指名读课文。

4、出示生字卡片。

三、朗读感悟

1、自读课文，想想每个对子的意思。

2、小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3、边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

4、教师范读

5、师生、生生对读。

6、全班齐读课文：从中体会到了什么？

7、学生质疑，教师进行适当的解释。

8、读诵积累。

第二课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

最新小学语文二年级上册教案 篇5

教学要求

1.学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2.积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3.口语交际我的想法。

4.展示学生课外生活中的收获。

学重难点

学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

教学方法：

合作识字，自主、合作朗读。

课前准备

1.师生每人准备一本字典。

2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

课时安排：三课时

第一课时

一、引导比较，发现。

1.板书或贴生字卡片。

白柏 己纪 方纺

只织 尤一一优 生胜

弯湾 立一一粒

2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

（熟字加偏旁的识字方法。）

二、小组合作，自立识字。

三、探究我会读。

1.板书生词，自由认读。

2.你发现了什么？。j

（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）

3.拓展：

你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。

1.板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

2.学生合作识字。

二、读读记记。

1.学生自由读，说说读记的内容是什么？

2.比一比，看谁记得快。

3.指名边背边写。

三、学习用部首查字法。

1.复习音序查字法。

2.音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

3.自由读学习，用画出的发现。

4.交流方法。

师出示儿歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先数部首有几画，

部首目录去找它。

部首右边是页码，

最新小学语文二年级上册教案 篇6

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

最新小学语文二年级上册教案 篇7

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

（五）板书设计

教学反思：

最新小学语文二年级上册教案 篇8

教学目标：

1、会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简单地运用这些成语。

2、观察图画和对比观察来理解图意，并采用小组合作的方法来讲解图画大意，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、培养孩子的审美意识。并在学习中体会幽默中的情趣。由本课拓展出去，让学生搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。

教学重点和难点：

学会本课中的5个一类生字，感悟漫画的含义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的成语。

教学准备：

挂图、生字卡片

教学时数：

2课时

第一课时

教学内容：

理解图画和成语大意，充分发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。

教学过程：

一、导入：

（老师直接出示“三毛”的图片）同学们，你们知道他是谁吗？老师简单介绍一下三毛的创作人。（张乐平的漫画人物三毛始创于1935年，最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中国漫画写下了重要的一页。《三毛从军记》描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有一些谐趣的内容，但主调是讽刺，它揭露和抨击了国民党军队的腐败。它标志着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味性发展到战斗性的质变，标志着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环漫画杰作《三毛流浪记》的诞生。）今天，我们就来学习一幅以三毛为主人公的连环画《雨后春笋》。（雨后春笋：春雨之后快速成长的竹笋。比喻大量涌现的新生事物。）

二、理解幽默的含义，发展学生的口语表达能力。

1、齐读课题，强调“春”是翘舌音，“笋”是平舌音。

2、看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语来形容一下三毛此时的神态？[悠然自得：悠然自在的样子。]

3、接着请同学们观察第二幅图，直接出示成语“随心所欲”，让学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。[随心所欲：想怎么样就怎么样，很随意的样子。]

4、请同学们认真观察第三幅图，引导学生按照由远到近的顺序来观察，然后说一说图上都画了什么？引出成语“津津有味”。让学生试着结合图画用“津津有味”说一句话。[津津有味：看得或吃得很有兴味。]

5、同桌之间说一说第四幅图画了什么？用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦”。

6、认真观察第五幅图，看看图中有什么变化，可以同前几幅图对比一下。（竹笋长高了）所以三毛此时怎么样了呢？“大吃一惊”你能说一说这个成语的意思吗？

7、观察最后一幅图，说一说图中又有了什么变化？你根据三毛的神态总结一个成语。“疑惑不解”感到怀疑、不明白。

8、让我们再来读一读这些成语。

9、在小组内将这六幅图连起来讲一讲“雨后春笋”的故事。

10、指名讲一讲。

三、思考：三毛为什么“大吃一惊”和“疑惑不解”？你能说一说吗？

四、作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。

第二课时

教学内容：复习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指导书写。

一、读成语卡片。（雨后春笋津津有味随心所欲悠然自得酣然入梦大吃一惊疑惑不解）

二、回顾漫画情节。

三、学习一类生字。

1、先读成语“雨后春笋”，出示“笋”字，用部件组合法来记忆。本义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。扩词：竹笋、笋芽、春笋

2、学习“悠”字。数笔画。含义：（1）长久（2）闲适，闲散。扩词：悠久、白云悠悠、悠然、悠闲

3、学习“欲”，部件组合法记忆。扩词：欲望、为所欲为

4、 “津”，部件组合法。扩词：问津、津津有味、津津乐道、天津

5、 “解”多音字。扩词：解决、一知半解

四、认读二类生字：

1、惑：困惑、疑惑

2、酣：酣然入梦

3、疑：怀疑、疑心、疑虑、多疑

五、复习巩固一、二类生字。

六、指导书写。

笋：强调横右边出头。

悠：强调不要把竖丢掉。

七、作业：书写一类生字。

八、板书设计：

雨后春笋

图片成语

笋悠欲津解

最新小学语文二年级上册教案 篇9

教学目标：

1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的'朗读课文。

重点：

多种方法识记生字。

难点：

理解课文内容。

关键：

认字、识字和写字

课时：

2课时

教具：

生字卡片、课件

学具：

教材等相关资料

相关知识点：

对有关小动物知识的了解和积累

教学突破点：

从读文的乐趣中体会道理

第一课时

教学流程：

一、激趣导入

1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

二、初读课文了解课文内容。

1、老师范读课文，学生注意字音。

2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

1、默读课文，边读边画出生字、生词。

2、出示生字

（1）指名读一读

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

（3）组词

3、指导书写

四、课堂练习。

1、完成课后题读一读。

2、再读课文，注意读准字音。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：毛毛虫的故事

验忘缘厘针疲尽稍或避亡

第二课时

教学流程：

一、回顾课文导入新课。

上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

二、朗读课文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

3、出示第三自然段最后一句话。

4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

三、课堂练习。

1、形近字组词。

2、成语填空。

四、小结。

板书设计：毛毛虫的故事

法布尔；

一个跟着一个一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

终于筋疲力尽死了。

最新小学语文二年级上册教案 篇10

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点：

理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点：

初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文，了解课文的内容。

1、自由读课文：读准字音。

2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？

第二课时

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石？

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

2、按自然段读：说说你知道了什么？

3、再读课文：整体感知课文内容。

4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

5、小组汇报：介绍几种活化石。

6、全班评价：评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

最新小学语文二年级上册教案 篇11

教学目标

1、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2、学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

相关教学课件

教学过程：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的.词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5、用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所长，赞美秋天

1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2、自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字（略）

教学反思

学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶，感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时，创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起，一幅色彩艳丽的图画，展现在同学们的面前，有金黄的梨，红红的苹果，有稻海翻起的波浪，高粱举起的火把，有红红的枫树林，还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中，音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中、

最新小学语文二年级上册教案 篇12

教学目标

知识与技能：

运用学过的方法自主学会本课生字。

过程与方法：

借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。

情感态度与价值观：

1、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。

2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。

教学重、难点

通过水罐的变化过程，感受小姑娘和母亲的美好心灵。

教学准备

教师：课件(或幻灯片、小黑板)，《让世界充满爱》的歌碟或磁带。

学生：收集北斗七星的图片或资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

知识与技能：

运用学过的方法自主学会本课生字。

过程与方法：

借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。

步骤

一、谈话激趣，导入新课

同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些美丽的神话故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美丽的星河，又让你想到了哪些神奇的传说呢？(生：牛郎织女……)虽然这些都并不存在，但那传说中的美丽让我们入迷。遥望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)（点击课件，出现北斗七星的画面。）关于这明亮的北斗七星还有一个美丽的传说呢。今天，让我们一同走近耀眼的星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲述一个美丽的传说——《七颗钻石》。

板书课文题目：七颗钻石

简单介绍作者及其作品：列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，曾在高加索军队中服役并开始。主要作品有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

(激趣导入，激发学生学习兴趣，调动积极性。)

二、初读课文，整体感知

1弊杂啥量挝模把课文读通顺，字音读正确，能够借助拼音认识生字。

2敝该读带注音的生字。涸ｈé绊ｂàｎ舔ｔｉǎｎ凑ｃｕ唾沫ｍ

3痹擞枚嘀质蹲址椒ㄊ都巧字。

4惫椿出文中的生词、难懂的词语，利用工具书及联系上下文理解词语并积累。

5崩识量挝模直到读得正确、流利。

6彼伎迹何恼滦吹氖且桓鍪裁垂适拢(说出故事概况。)

（整体感知课文，为学习理解课文打下基础。）

第二课时

教学目标

情感态度与价值观：

1、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。

2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。

一、复习导入情境，明确学习目标：

1、今天，我们继续学习第19课——学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面，就让我们回到很久很久以前——（干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐）

2、教师激情描述第一段的内容（略）就是在这样恶劣的环境下，死亡的威胁中，我们的故事发生了——一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化，先是——（学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。）

3、多么神奇的水罐，多么动人的故事。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。

（设计意图：凄惨悲伤的音乐和老师的深情描述，将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。）

二、自主合作探究，体会“爱”的真谛：

1、教师引导体会水罐第一次变化：

（1）师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容？

（“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐跑回家去。”）

（2）如果你见到这样的小姑娘你会怎么想，怎么做？

（3）体会小姑娘的心情

（高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。）

（4）小姑娘意外地得到了这生命之水，她是多么高兴呀！此时的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……

·指名读“小姑娘喜出望外，……”

·评读

（5）学法：

学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子，边读边想；再抓重点词，理解体会；最后就找到变化的原因。

（设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用语文阅读的方法，利用络环境探究出水罐第一次变化的原因，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了丰富资源，加工信息的认知工具。）

“小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变化。（略）

（1）教师引导一：看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要用“爱”来对待它，水罐就会发生一次又一次的变化。（完成板书“爱”和“连线”）

（2）教师引导二：既然她这么渴，她为什么还要让水给素不相识的人？她心里会怎样想？完成句式想象的打写练习，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，写完后邻座合作说说。

·指名练说。

（3）教师引导三：（情境质疑）。

昨晚，我把这个故事告诉了我五岁的小女儿，她提了个问题，希能帮她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉咙冒火，她不能自己先喝一口，或者和过路人分着喝吗？”

（4）你们还有什么问题？（自由质疑）

（生问：这个过路人是神仙吗？要不水罐为什么能跳出钻石，涌出泉水？）

（5）教师：

是的，是爱让水罐发生一次又一次变化。这正是我们开头提出的问题呀！

（设计意图：第二环节第2步中3、4两点的设计是为了让学生在问题中回顾全文，了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的，当时的缺水环境又是那样恶劣。创设的这些问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，而放手让学生质疑，更能加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的大幅度跨越，达到移情的目的，为探究性学习推波助澜。）

三、拓展阅读，汇报感受

1、个人自读

（为学生不同题材、不同层次、不同角度的阅读资源。其中8爱的故事，一首歌词，13则格言）

2、学生汇报读后感（略）

（设计意图：第三环节的设计是充分发挥资源的作用，通过大量的不同角度、不同层次、不同题材的阅读资源让学生体会爱心的力量，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。）

四、习作交流，拓展延伸：

1、教师：

孩子们，“爱”使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般美好，像钻石般珍贵，那七颗代表着爱的钻石越升越高升到了天上，变成了“七颗星星”，这就是人们所说的“北斗七星”。（完成板书）

2、同学们，是啊，爱心像钻石，像星星，照亮着每个人的心灵。我想此时此刻在你的心中一定也留下了许多闪亮而美好的东西。那就请你把它写下来吧，写下你最想说的话！

3、作品交流。

4、教师：

孩子们，你们写的每一段文字都是“爱”的诗，“爱”的真谛呀！我想以后当你们再仰望天空，看到“北斗七星”的时候，一定会想起这个善良的小姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。

在《爱的奉献》的歌曲中，结束课文的学习。

（设计意图：第四环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验的成就感。我设计的习作提示语能激发学生的习作欲望，使学生有话愿说，有话可说，人人能说。另外，本环节还使用到“背景音乐”，这一资源的使用不仅能渲染气氛，激发情感，更能深入地表现主题，一举两得。）

最新小学语文二年级上册教案 篇13

教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、听故事

1．故事导入。

有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？

3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

二、读诗歌

1．读正确。

（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

（3）抽读正音。

2．读流利。

（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

（2）交流汇报。

（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

（4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？

（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。

（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

3．读出感情。

（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）

（4）学生练读。

（5）游戏助兴：《挑战自我》

三、练说话

1．自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。

2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。

3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

四、课外作业

1．请学生自己布置一个回家作业。

2．课外阅读《不要问我为什么》。

最新小学语文二年级上册教案 篇14

培养目标

1、会认本课14个生字，会写7个生字。

2、通过读词，认识一批植物及水果。

3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。

教学重、难点：

识字写字

教学课时：

两课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、揭示课题，激发识字兴趣。

1、揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。

2、看情境图，让学生知道：识字的途径和方法很多很多，鼓励学生到生活中识字，到大自然中识字。

二、读好词语，感知内容。

1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。

2、边读边想，每组词语可以怎样分小组，为什么这样分？

3、联系生活实际和已有经验，说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的.可以向周围的人请教。

三、识字词语，认记生字。

1、标出词语中的生字，自主识字。

2、小组合作交流。

比比谁读得准。交流记字方法，评评谁的方法妙。观察本课字词，说说自己有什么发现。

四、教师检查点拨。

1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。

2、引导学生找出本课生字中的字形特点。

3、完成课后习题2。

五、读词语，强化识字。

引导学生读出节奏韵味，增强趣味性。

第二课时

一、复习引入。

1、认读字词卡。

2、有兴趣的同学站起来读读课文。

二、巩固识字，指导识字。

1、看图或实物抢读词语。

2、在图或实物上贴词卡。

3、可分可合的活动字卡强化识字。

4、指导分类书写生字。

5、评评比比。

自评、互评，小组内评一评。

三、总结。

学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？

最新小学美术教案二年级通用

教师总是会做好有备无患，教案根据大纲要求，需要深入阐述的知识。教案可以使学生在课堂时间内学到更多的知识。优质的教案有哪些地方值得借鉴呢？考虑到你的需要，教师范文大全特地编辑了“最新小学美术教案二年级”，相信能对大家有所帮助。

最新小学美术教案二年级(篇1)

课前准备

（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、画笔、自己的绘画作品一幅。

（教师）课件、自制小画框范作、剪刀、胶水等。

教学过程

1、欣赏导入。

（1）画框在生活中的运用图例欣赏。

（2）说说画框有什么作用。

（3）课题揭示：《小画框》。

2、自主探究。

（1）仔细观察画框，分析画框有哪些基本要素。

（2）出示相关制作步骤图，师生共同研究小画框设计、制作的基本方法。

（3）分析概括并掌握设计个性化小画框的一些创作手法。

（4）赏析同龄人作品，学习作品的优秀之处。

3、创作表现。

（1）作业要求：选用不同的材料制作一只画框，并用它装饰作品。

（2）学生创作，教师巡视指导。

4、展示评价。

展示学生作品，相互评价、交流。

5、课后拓展。

（1）欣赏不同材质制作的小画框。

（2）用设计的画框搭配自己的作品，装饰周边环境，美化生活。

最新小学美术教案二年级(篇2)

课时：一课时

教学目的：

1、能说出5-10件左右对称的物体。

2、能够用印的方法表现2-3幅作品。

3、了解对称图形带给人们的一般感受。

教学重点：对称图形的特点。

教学难点：如何正确使用水彩颜料。

教学准备：8种对称的实物：衣服、锁、花瓶等，投影仪、电视机等，水粉颜料、调色盘、笔、水罐、抹布、范例4张、作业纸若干等。

教学过程

一、引导阶段：

（1）让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的。

对称就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称。

出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美。

（平衡、均衡、整齐、稳定）

（2）组织让学生观察教材的制作过程：

把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？

让大家来试一试制作一幅对称图。

谈谈制作中会遇到什么困难（对称的颜色不明、画面糊了）。

讨论怎样才印的清晰。（颜料浓淡要适当）

（3）小组讨论：哪些物体适合用对称方法表现。

构图（一半图形的设计）、色彩的搭配？

二、发展阶段：

1、教师示范

（1）构思

要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容

（2）调色

注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。

（3）对印，展开

根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？

（4）添画

对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。

2、学生进行操作练习，教师巡视辅导。

注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了不要用抹布擦干净。

引导小组同学互相学习。

三、展示作品：

小组进行评议，让同学谈谈其他同学的作品、及教材的作品，你看了会什么感受，个别同学对全班小结。

四、收拾与整理：

将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。

五、课后拓展

用对称的方法装饰衣服、锁、花瓶等。

最新小学美术教案二年级(篇3)

教学目标：

1、初步掌握运用各种材料进行创作鞋，培养动手操作能力。

2、体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领域鞋的文化。

3、培养自主、合作、探究的意识与习惯。

教学重点：

通过体验各种材料的造型表现活动，掌握制作方法。

教学难点：

培养学生的审美能力与审美情趣，提高创作能力。

教学过程：

一、寻找鞋子，激发兴趣。

师预先在每组周围藏好各种鞋。板书：“鞋”你能说出鞋可分为哪几个部分?哪些是中国鞋，哪些是外国鞋吗?分一分哪些是古代的，哪些是现代的?学生找鞋观察汇报、了解鞋的一些知识。

二、探索实践，应用创新。

1、要求学生画出一只自己喜欢的鞋子。

2、媒体出示各种材料各种样式的鞋。板书：“各种各样的”

3、教师在每组预设一盒各种材料的盒子，并问学生盒子里有些什么?

4、以小组为单位讨论。(合作与单独做的效果。)(准备用哪些材料做怎样的鞋?)

5、比赛(音乐悠扬)(以小组的形式进行创作)学生自己上台介绍画的鞋。学生欣赏。学生汇报每组的学习材料。

三、展评添趣，促进提高。

最新小学美术教案二年级(篇4)

教学目标

组织学生欣赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点以及富有创意的表现形式。

指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。

引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的作品。

教学重、难点：

1.想象力是否有新意，并大胆真实的表现自己的想法。

2.是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。

3.是否在画面上能采用夸张手法，表现新颖的特征。

教学参考资料

米罗、克利画集欣赏。

相关教学研究课题提示

小学生美术教育中非具象绘画的欣赏能力培养研究。

课前准备

(1)教师准备欣赏所需要的大师的作品。实物投影仪

(2)师生共同准备大小不同，色彩各异的塑料袋、绳子、彩色kt板等材料。

教学活动过程：

第一节

活动一：

组织学生通过实物投影仪欣赏大师的作品，通过对大师作品产生背景以及表现方法以及形式的介绍交流，激发学生对新颖的表现形式产生浓厚的学习兴趣。

指导学生仔细观察大师们所用的各种材料所表现的物体形象，引导学生通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的构想。

活动二：

要求学生通过边思考边模仿，根据学生的想像，表现出各种富有个性的画面来。

可以运用塑料袋、图钉绳子、彩色钙塑板等等材料表现物体形象特征，还可以表现这些物体过程中运用变形、夸张等手法，表现出各种形象新颖有趣的特点。当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评议：谁设计的作品有新意，谁的画富有想像力，谁材料运用富有创造力。

教师积极引导学生欣赏其他同学的富有新意的构思，和有个性的表现形式。

收拾与整理

指导学生把桌面和地面的废料收拾起来，把多余的材料放入塑料袋内，以备再次使用。

第二节

活动一：

针对学校刚刚开始建设“艺术长廊”，将设立一个“我和大师一起画”学生作业展栏目的情况，鼓励学生运用大师的绘画元素自由的大胆创作。

活动二：

引导学生说一说自己所喜爱的和熟悉的大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。

欣赏同龄人模仿大师的表现方法和形式创作的绘画作品，通过讨论与交流理解什么样的模仿是成功的、具有再生力的。

活动三：

指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。

引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的作品。

鼓励学生积极尝试，用各种材料，即变形、夸张等表现形式，像大师们一样用非具象的表现形式来表达自己的丰富多彩的想象。

活动四：

“我和大师一起画”小小画展。将同学们自己创作的大师级作品在展板上进行布置，并评选出作品布置到艺术长廊上。

最新小学美术教案二年级(篇5)

《和妈妈在一起》：

一、教材分析

本节课是“造型。表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过这节课的学习，可以引导学生进一步感情母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的新情，体现了教材的系统性和难度的递进性。

二、教学目标

通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力；在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。

三、重点难点

重点：回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。

难点：动物的特征和情节的表现。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

六、材料准备

动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）。

七、教学过程

1、语言进行组织教学，稳定学生情绪。

2、导入新课

（1）你从小最喜欢和谁在一起？和妈妈在一起时什么样？

（2）动物和妈妈在一起时什么样？你能根据图片编个故事吗？欣赏教材中的图片。

（3）这些图片中有哪几种动物，各有什么特点？

组织小组讨论：小组之间利用自己课前搜集的动物图片，分析动物特征。学生发表自己的看法。

大象：腿粗、鼻子长，耳朵大。

企鹅：身体椭圆，嘴尖……

3、提问：怎样用泥表现出动物特征。

讨论：

可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。

4、提问：如何表现出妈妈和孩子在一起？

讨论：

妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上……

5、布置作业，教师巡视辅导。

小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，互相评价。

6、布置课后作业

课后查资料：你今天制作的动物喜欢在哪儿生活？它现在的生活环境怎样？

八、教学后记

最新小学美术教案二年级(篇6)

教学目标：

（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。

（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

教学重点：

奖杯的设计制作方法。

教学难点：

奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程：

（一）导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻

（二）提出问题

（1）这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

（三）引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

（四）开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

（五）学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

（六）示范最简单的奖杯

（七）启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

（八）动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

（九）给做好的同学上台颁奖。

（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

最新小学美术教案二年级(篇7)

《蜻蜓飞飞》：

教学目标：

1、重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2、学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。

3、掌握创作的基本方法并以蜻蜓为主题创作一幅作品。

教学重、难点：

1、蜻蜓的结构及绘画方法。

2、结合不同的材料，大胆的表现画面。

教学课时：2课时

课前准备：蜻蜓观赏VCD、标本、有关蜻蜓的绘画作品、彩色笔、油画棒

教学过程：

（第1课时）

一、组织教学

二、导入阶段

1、导入语：“今天老师要带小朋友到昆虫世界去认识一个朋友。”播放蜻蜓观赏VCD。

2、小朋友来说说这个朋友长着什么样？有什么特别的地方吗？

3、小朋友想不想了解这个新朋友的更多秘密啊，那就让我们一起走进蜻蜓的家吧！

4、揭示课题：蜻蜓飞飞

三、发展阶段

1、展示蜻蜓标本。教师引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。（蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。）

2、让学生自由提问，还想了解蜻蜓的哪些问题，师引导作答。并通过图片让学生了解蜻蜓生活习性，如：蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等。

3、请小朋友一起来讨论：蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢？

4、思考：“你想用什么方法来表现它的美呢？”并请几位同学到黑板进行现场绘画。

5、欣赏书本范图及线描的蜻蜓绘画作品，自由讨论：“看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样，你觉得他们好在哪，我们应该学习他们的哪些优点？”

四、作业设计

1、作业：请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，。

2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。

五、学生绘画，师巡视并进行辅导

六、收拾与整理

（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学

1、复习知识：蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。蜻蜓生活习性，如：蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等。

2、检查作业：让几个学生说说自己给蜻蜓画了一个什么故事。

3、继续完成作业，教师巡回指导。

三、总结

展示学生完成的绘画作品。大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。（师生互议）

四、课后拓展

提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫，所以不能随意捕捉它！

最新小学美术教案二年级(篇8)

一、教学内容：

课本第8—9页。

二、教学目标：

了解飞鸟的基本特征和凤凰的来龙去脉。

参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象。增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。

三、教学重难点：

参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象画画。

四、教学准备：

卡纸。

五、 教学设计

本课应创造良好的学习情境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。可用设问导入、观察分析、欣赏学习、自主表现来完成教学过程。

设问导入。教师提问：大家都见过哪些鸟?能说说吗?称得上鸟王的是哪些呢?

观察分析。出示鸟类图片或播放鸟类的视频影象(音像市场有《人与自然》《探索》等光碟)。设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说后教师小结：老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：都是卵生的，有身、颈、头、脚、翅、尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。

赏析学习。出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问：你认为这些画好看吗?为什么?它是不是自然界的鸟?艺术家是怎样创造出来的?

技法讲授。鸟的组构创作要求(集各类鸟的美丽与威猛等于一体)。

自主作业。提出作业要求。

作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一副新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。

最新小学美术教案二年级(篇9)

教学目标：

1、通过欣赏大师作品及古琴乐曲，了解端午节与屈原的关联，感受屈原的爱国精神与不屈的性格。

2、让学生集体合作创作一条大龙船的制作，让学生感受集体的力量时无穷的。

教学重难点：

培养学生的合作精神，让学生集体合作创作一条大龙船的制作。

教具准备：

1．有关屈原的故事或图片资料。

2．龙舟的图片资料。

3．剪刀、彩色纸等手工工具。

学具准备：

剪刀、彩色纸等手工工具。

教学过程：

教师活动复备学生活动复备

1、织纪律，检查学具。

2、听一听：

师：讲述屈原的故事(配音)，使学生了解在战国时期的楚国有一位伟大的诗人及他感人至深的故事。

3、读一读：

朗诵屈原的著名诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。加深屈原在孩子们心中的形象，同时也加深对端午节的深刻理解。

4、提出作业要求：

让学生集体合作创作一条大龙船的制作。

5、老师示范制作一个大龙船的部件折法。

6、放背景音乐，学生制作大龙船部件，老师巡回指导。

7、集体完成大龙船拼接。

8、教师小结：展示学生完成的大龙船作品。

1、静息。

2、听一听：

讲述屈原的故事(配音)，使学生了解在战国时期的楚国有一位伟大的诗人及他感人至深的故事。

3、读一读：

朗诵屈原的著名诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

4、学生认真听老师布置作业要求。

5、跟老师学习折大龙船部件。

6、学生制作大龙船部件。

7、集体完成大龙船拼接。

8、展示作品。

二年级语文下册教案

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。那好的教案课件怎么写？在此，你不妨阅读一下二年级语文下册教案，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

二年级语文下册教案 篇1

教学目标：

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

4、明确不同的节日有不同的文化。

5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点：

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

一、听关键词，猜节日

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗?

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节?

放鞭炮，拿红包(春节正月初一)

祭祖、扫墓(清明4月3日—5日)

吃粽子，赛龙舟，(端午节五月初五)

吃月饼，赏圆月(中秋节八月十五)

师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日

师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么?

小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗(引：清明时节……)

二、初读课文，认识生字

1、自读课文，自读要求：

(1)自读课文，借助拼音将生字读熟。

(2)圈出自己不认识的生字。

(3)把课文读熟，不重读，不漏字。

(4)用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

3、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

(2)交流不认识的生字，重点指导。

(3)指导识字：

翘舌音：传、舟、赏

后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词?

4、开火车读生字。

三、送生字进课文，初识课文。

1、学生齐读课文，注意生字。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

四、指导书写生字。

1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

2、重点指导：贴、街、转、闹

(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

(2)贴字的偏旁最后一笔是点。

(3)转字最后一点也是难点。

(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。

五、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

2、明确不同的节日有不同的文化。

3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

一、畅谈春节，导入新课。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日?

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗?

3、文中介绍了春节的哪些活动呢?我们一起来读读。

二、研读课文，了解各种传统节日。

1、汇报文中讲到的传统节日有哪些?

(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

2、勾出各种节日的主要活动。

三、品读课文，学习汇报。

1、了解春节。(1)春节：贴窗花、放鞭炮。

(2)观看春节的喜庆场面。

(3)说说春节还有哪些活动?

吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

(4)闯年关活动

第一关：年的故事谁来闯关?

第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：设计一句春节的祝福语

2、元宵节

(1)元宵节：看花灯

(2)说说花灯的热闹场面。

(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

(4)指导朗读。

3、清明节

(1)清明节：扫墓。

(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

(3)同学们参加过扫墓吗?主要准备些什么?怎么做?

4、端午节

(1)端午节：赛龙舟、吃粽子

(2)观看赛龙舟的场面。

(3)指导朗读，读出喜庆的语气。

5、乞巧节

(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

(2)指导朗读。

6、中秋节

(1)说说家里的中秋节是怎么过的?

(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。

7、重阳节

(1)讲解重阳节的习俗。

(2)教育学生学会尊敬长辈。

四、再读课文，感受传统文化。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

五、拓展延伸。

1、说说还有哪些传统节日。

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?

3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的?

六、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。

七、作业。

1、熟读课文，背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

二年级语文下册教案 篇2

教学目标：

1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

2、初步了解相关农事，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、会写生字。

2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知

1、同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗？瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。

2、还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗？

3、你发现这些词语都是描写什么活动的？

这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。

二、板书课题

1、伸出小手和老师一起板书课题。

2、四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初读课文，了解大意

1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。

2、谁来说说，儿歌按照什么的顺序，描绘了谁一年的什么活动？

四、研习课文

（一）研读第一小节，提炼学习方法。

1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。

2、从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。

2、你还知道春天哪些事物的特点？

3、春天花开草长，充满了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗？

4、听了她的朗读，你感受到了什么？

过渡：

春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢？

（二）仿学第二小节，学法迁移：

1、我们按照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节，其他同学注意有几句话。

2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢？

看图：图上画的谁干什么？

3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么？

4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么？

5、请同学们看插图：图上有什么？

6、你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗？

7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。

8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢？

（三）合作学习第三、四自然段

1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。

2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：

（1）我知道这一段一共有2句话。

（2）我知道这一段中把稻谷比作黄金。

（3）生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里非常高兴。

（4）我知道这一段押的是ang韵。

3、哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。

（1）自然段也一共有两句话。

（2）你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？

（3）我知道这一段押的是ing韵。

（4）下面，我们进行一场小小的朗诵比赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情！

（5）咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。

五、指导写字

1、通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮！执笔！

2、写字要做到：

一看二写三对照

看结构，定位置，找主笔

3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，注意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折注意顿笔。

4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上？

5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中间倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。

6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。

7、然后让看一看同桌写的，如果你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。

得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不但了解了，农民伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的快乐！同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐！

六、板书设计：

4、田家四季歌

（绿色）春：花开草长

（红色）夏：采桑插秧辛苦ABB

（黄色）秋：稻谷丰收快乐喜洋洋

（白色）冬：棉衣轻暖笑盈盈

二年级语文下册教案 篇3

教学内容

指导写字：9、10课

课型

新授课

教学目标

1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备：田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习本课难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

重点指导：

“岛”半包围结构，区分“岛”“鸟”。

“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八稳。

“隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

“绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

“密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

“摘”，联想“商”来对比记忆，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一样的。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计：写字五

一、回顾写字姿势

二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

反思：

由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

二年级语文下册教案 篇4

教学流程

（一）故事导入，情感铺垫

1、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？

（课件出示《神笔马良》动画片片段）

2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。

3、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？

教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

5、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

（课件出示课题）读课题

（设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫）

（二）自主学习，整体感知

1．用自己喜欢的方式读读诗歌。

（1）找到淘气的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。[

（2）喜欢的段落多读几遍。

2．集体交流

（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）

重点学习：多音字还

①读文中的句子，谁来给[huan]找朋友？（还书、归还）

②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）

③读读这两组词语，你发现了什么？

（2）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

（3）把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

（设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性）

4、小朋友，你读懂这首诗了吗？最想说什么？

随机板书：假如画太阳让小树成长

（有神笔）画谷粒让小鸟吃饱

画好腿让西西奔跑

（三）读悟结合，体验情感

1．我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

2．静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

图1：小树在寒冷的北风里，图2：小鸟呆在家里，

缩着身子，轻轻叹息。苦苦等待，饿得哭泣。

图3：西西坐在屋里，

望着窗外的小树和飞燕。

自由地读一读，你心情怎样？感触最深的是哪一部分？

（设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心）

3．根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

预设：

学习第一节

（1）同样对第一幅图感触深的还有谁？一起读读这句话──小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

（2）师：呼──呼──北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

学生亲身体验：全体起立,在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

（在动作模拟中理解缩、叹息）

角色转换，师生对话：

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）

（设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感）

（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

（4）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？[

（5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）

学习第二节

（1）读小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗？

引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白遥远的意思）

（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）

（3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。

指名读

（4）朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦）

男女生赛读

学习第三节诗

（1）读西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

（2）西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟不幸一词）

（3）此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

参考：

西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

（设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。）

（4）你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）

自由朗读

（5）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在（指名说）。

这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

（四）自主积累，提升情感

1．小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）

谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）[

现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）

（设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。）

2．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

3．生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？

是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

（五）拓展想象，释放情感

1．一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

（出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸）

学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

（设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。）

2．学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

3．小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

4．小组展示：配乐朗诵

（六）巩固字词，指导书写

1．复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

2．小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？

3．指导书写，重点提示：

食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，要写得平稳。

4．学生书写生字，教师巡视。

5．作业展示，师生评议、指正。

结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》）

作业：1．有滋有味地背诵诗歌。

2．课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

3．给课文配上插图。（选做）

二年级语文下册教案 篇5

教学目标:

l、会正确认读生字谷、湾、充、足、案、逆、辉、季、蕊、吮、引、批。，理解山谷、翩翩起舞、色彩斑谰、独一无二等词语的意思。

2、能正确，流利地朗读课文，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、能运用文中的词语、句子，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

4、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

教具准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入揭题。

1、出示：谷

(1)学习生字谷，组词。

(2)理解词语山谷。

2、出示：台湾地图

祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

(1)读准生字字音：充、足。

(2)齐读句子。

3、揭示课题：10迷人的蝴蝶谷

二、学习课文。

1、为什么叫它蝴蝶谷呢轻声读课文，找到句子划下来。

出示：台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

(1)学习生字季。

(2)用因为所以的句式说说蝴蜞谷得名的原因。

(3)齐读句子。

2、让我一起走进蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪儿(观看课件)

刚才的画面迷人吗课文中用了更优美的语句来描绘这迷人的画面。再读读课文，找到你认为优美的句子多读几遍。

根据回答随机出示；

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花从间，山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

(1)你喜欢句子中的哪个词，为什么

(2)翩翩起舞是什么章思你能做做动作吗

每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

(1)学习生字蕊、吮，读准字音。

(2)什么是色彩魔澜？换词。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还直柱他们脸上扑。

(1)学习生字：引，大批换词。

(2)齐读句子．

台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙风蝶后翅有金黄色的花纹．在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

(1)选择一种你喜欢的蝴蝶，读读句子，说说它迷人在哪

(2)理解词语独一无二。

(3)完成填空。

3、在台湾的蝴蝶谷里，还生活着许多美丽、迷人的蝴蝶，你们想不想看一看

4、给你喜欢的蝴蝶取个名字，并运用课文里学到的词句来介绍一下。

三、总结课文．

二年级语文下册教案 篇6

一、导趣

1.板书：风，这是什么？齐读风

哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

2.关于风，你还知道哪些知识？指名说

3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

今天我们学的课文就是：画风齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

三、识字

1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？

让陈的学生说怎样记陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

还有哪些字和陈字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

其他字怎么记？

4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。课文里还藏着一个生字显拼读三遍，怎么记？

5.再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文。评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

指名说，顺序可乱。

4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读

（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

（3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

5.喜欢3个小朋友吗？为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

五、拓展

我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

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