初中物理培训心得体会

初中物理培训心得体会汇总7篇。

不过相信会有许多人觉得心得体会很难写吧？在生活中我们会有很多想法和思绪，我们的情感是需要用文字来表达的。心得体会就是用自己的话把自己读过的东西表达出来，以下是编辑为大家整理的“初中物理培训心得体会”的相关内容，相信您在阅读网页内容后有所收益！

初中物理培训心得体会 篇1

高中物理教学心得体会

首先，它体现了由易到难的教学原则。高中物理旧教材第一章是力，起点高，难度大，使刚进入高中的新生头一章学下来，便有一小半打起了弃学物理的退堂鼓。现在新教材把难学的静力学放到了第三章，且适当降低了难度，而把旧教材的运动学拆分为第

一、二两章，使之更好地与初中教材衔接，降低了高中物理的入学门槛。

xx年秋季，人教社版的《普通高中课程标准实验教科书》刚施行不久，各地一片哗然。教师则埋怨新教材操作的复杂性，学生抱怨加重了负担，家长则担心孩子能否上大学的平台。一言以蔽之“新不如旧”。一年来，课改之道荆棘满布，教改之路在责骂声中艰难跋涉。通过一年来的实践，我们认为新课改势在必行。一是适应未来社会发展的要求，二是提高中华民族整体素质的需要。

经过一年来的实践，由衷感到新教材有着很强大的优势。最突出的一点是新教材更切合学生的认知水平，降低了高中物理的入学门槛。

还有，它也体现了难点分散的教学原则。以运动学图象为例，开始先行备课的老师认为新教材图象内容编写零乱，不如采用旧教材，将s-t图及v-t图合在一起用两节课教完。后来备课组讨论了这一方案的弊病：在时一空图上描写质点位移的变化，学生已感到有点难，再要表现出运动快慢的变化，这对数学知识尚末到位、思维水平实为初中生的高一新生而言，确是沉重的负担。我们再研讨了新教材编写的v-t图像，实施了将这一难点分散在五节新课中完成的方案：一是初晓v-t图象所代表运动的特征(匀速、加速、减速)(§)；二是学会在v-t图象上定性比较加速度(§)：三是会画质点运动的v-t图象(§)；四是理解用v—t图象定量计算加速度(§)；五是掌握用v-t图象计算位移(§)。这五节横跨

一、二两章，教学时间长达三周之久。这种步步递进、层层深入的教学，不仅切合了学生的数学水平与认知水平，而且可以夯实双基。

新教材作了这样的安排以后，使得学生更容易培养学习物理的兴趣，为以后长远的学习建立了一个良好的开端。

本学期主要担任高中二年级二班和三班两个班的物理课教学工作。由于这两个班均属于文科班，所以学生们普遍理科基础比较差。另外由于物理课对于文科生不是高考学科，所以学生们对于物理课的学习态度并不端正。学生没有学好物理知识的学习兴趣。同时学生们在学习方法上也都存在各种问题。

首先，学生们由于长期无法找到正确的学习方法，加之物理学科自身的学科特点，导致学生们在历次的各种考试中往往物理成绩与其他学科相比存在较大差距，大多明显偏低。多次物理考试成绩总比较差，就会在学生们的心理上造成一定的学习压力。这种压力和焦虑又会对学生们形成某种心理暗示，很多学生心里总认为“可能我并不适合学习理科吧，我可能就不是学习理科的那块料？”有很多学生就是基于这种原因才选择了报考文科，其目的就是为了实现某种逃避。这种长期的心理压力由于得不到有效的释放，再加上有些教师和家长往往操之过急，拔苗助长，往往因此而责备了学生，所以学生们对物理学科彻底没有了学习兴趣，同时也失去了学好物理的信心。很多学生都抱有一种破罐子破摔的想法，有的同学干脆就说，老师我只要毕业会考时能打个小炒，炒过去能就行了。也有的说，老师我们都是文科生，物理课学不好也不影响我们的高考成绩，反正高考时不考物理。还有一些学生竟然说，老师考试的时候您能给我们传答案吗？针对上面的现实状况我采取了以下措施。

一、重新建立每个学生都能够学好物理知识的信心。

一个人如果失去了信心，那么它干什么事就没有了意义，就更加谈不上什么学习效果了。在我开始上第一节物理课时，我并没有上来就讲物理知识，而是把已经打开的物理书又合上了。我说同学们今天是我给你们班上的第一节物理课，我们先别着急上课，大家把书先合上吧，今天我们就一起来聊聊天，谈谈心。同学们的表情马上发生了戏剧性的变化，刚才还一脸麻木的他们，现在个个眼睛有神。刚才还死气沉沉教室，现在立马像开了锅。有的学生说老师你说得是真的还是假的。我知道他们还不太相信，于是我又大声说了一遍，我说今天的物理课我们来一起聊聊天，谈谈心。如果大家觉得时间太短不够，我们下节课还可以聊，直到你们满意。如果哪位同学觉得有些事情不好意思在课堂上当着别的同学讲，你也可以课下单独找我谈，也可以给我写信，还可以给我发电子邮件或者用QQ同我网上聊天，也可以把你要说的话写到你的物理作业本上，各种方式都行。

我对学生们说同学们物理课学不好，并不光是你们的责任，很大程度上是我们教育体制上的问题。另外也和我们很多老师的教学方法欠佳有关。物理课本来是一门和生产生活密切联系，反过来又能积极指导我们生产和生活实践的基础科学知识。但很可惜我们的物理课并没有让同学们快乐起来，并没有让同学们体会到用物理知识去发现、去探索，去创新、去发明甚至改造我们生活的所带来的乐趣。反而成为了一门加重了学生学习负担的包袱，这首先是我们教师的责任。在这一点上我不袒护自己和同行们的失败。我说我之所以这么讲，并不是为了和你们套近乎，博得你们的好感，而是在进行了长期的观察并进行了深刻的思考后得出的结论。下面我举几个例子，大家分析一下是不是如此。我们现在实验室有多少物理实验能做？能做的物理实验中又有几个真正在试验中发挥了学生的主动参与性，往往都是简单的做一下就完了，学生们根本体会不到物理实验的乐趣，反而是在为了完成某种任务而作。更有的教师将本来该学生亲自操作的学生实验也改成了教师的演示试验，简单得让学生看一下就完了。要知道物理课不是简单的理论学，并不是只坐在教室里听听就能学好的。

再有我们的物理知识和生产与生活实践是密不可分的它来源于生活，又服务于生活。要学好物理知识就必须注重理论联系实际，平时要多为学生创造理论联系实际的机会，多搞一些学生的实践活动。而我们现在很多学校往往“安全”二字一提就什么学生活动都不敢搞了，能省的就都省了，总之把学生都关在学校里面，都关在教室里面老老实实的听课就安全了。殊不知这样做往往割裂了理论知识与生活的联系，长期就会导致学生厌学情况的发生，严重的还会使学生彻底失去学习的动力-学习兴趣。没有了学习兴趣学什么都会无味，时间久了学生们连学习信心也彻底地丧失了。如此恶性循环自然也就谈不上什么学习成绩了。

简单的几句话立马拉进了我和学生们的距离，我发现学生们开始有点信任我了。我用了一节课的时间和学生们谈心交朋友拉进了我和学生们之间的距离。有了这层信任，我们又一起分析了学习中存在的各种问题。逐步帮助学生们重新建立起学习物理知识的信心。

二、如何对待和处理物理学习中成绩不理想的问题

对于同学们考试成绩总是不理想，往往明显低于其它学科的问题，我是这样分析的：

1、这主要由于学生数学计算能力薄弱造成的计算错误使学生们会做的题目往往也得不到满分，只能得到一个列公式的基本分数；

2、很多物理题不会做，这是学生们并没有真正的弄清物理概念和物理现象的本质造成的。针对第一个问题我要求学生们对初中数学知识拿出一定时间将必要的知识点复习一下，努力提高自己的计算水平。对于第二个问题我要求学生们在平时的学习中要注重对物理学中基本概念和基本定义理解。把弄清物理基本概念作为学习的主要任务来做。不要好高骛远，只要将学习的主要精力都放在对基本概念和基本定义的学习上，再将其联系生活，注意分析各种物理现象总结规律，学好物理并不是什么难事。为了帮助同学们打好学习基础我利用每周星期六补课的时间分阶段地对学生开展对高一物理知识的复习，进行专题讲座，提高学生应用物理知识解题的能力。现在看来学生们很珍视这次复习机会，上课效果很好。从学生们对我反馈的信息来看，学生们认为这种上课形势很好，他们感觉以前没有选好的地方现在都掌握了。平时注重训练小题的策略也很多学生尝到了甜头，有几名学生在只学习了第一本书多一点的情况下，就顺利通过了高中会考。他们都说保证小题的得分率是他们这次通过会考的根本原因。

三、如何认清自我

认清自我，一个人如果不能明确认识自己，认清自己的现实情况，分析自己所处的位置，确立自己合适的竞争目标就不能很好地开展学习，不断地前进。学习是一个复杂的系统工程。学习必须有计划，有目的。对于复杂的问题，我们首先应该建立自己认知模型，认真分析，仔细探查合适的突破口，一旦突破口被你找到，问题被解决往往也就指日可待了。这就像你遇到了一团乱麻，初看起来往往很乱，这时你首先静下心来找到这团麻的一个开头，找到了这个头，在想理清这团麻也就不是什么难事了。对于自己建立的目标开始一定不要过高，要在充分了解自己的情况下，再来了解你的竞争对象，然后再分阶段，分步骤超越对手。在这个过程中你也往往超越了自我。反过头来你会发现其实最难超越的不是你的对手，而是你自己。你会发现对于自己的认识越清楚，学习起来才会越轻松。1．问题的提出

随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下，既要实施素质教育，同时又不能回避学生的升学问题，这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的矛盾。在高中物理学习中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。然而，因材施教一直是一个喊得很时髦的口号，鉴于各种主观及客观的原因，不少教师的因材施教只是停留在口头上，并没有落到实处。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。2．分层教学的实施

根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，我近年来在教学中采用了分层教学的教改实验，收到了较好的教学效果。要对学生进行分层教学，必须做好以下几个方面的工作。

对学生进行分组要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。我在接手一个新班的时候，便用一套难易适中的题目对所教班级进行测验，然后按照学生的测验成绩将各班的学生按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语，我在分组时便是这样对学生讲的，A组为基础组，B组为提高组，C组为竞赛组，同时我还用了另一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。这样学生即使分在了A组也不会有什么自卑感。同时我对学生说，我们的分组只是暂时的，每一次测验我们都会对学生进行重新分组，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。

分层备课对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容是只作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些都必须在备课时充分考虑。分层授课进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中，有点象复式教学。限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同组的学生在不同的课室上课，因此，课堂教学时如何进行便是一个问题。以高二物理《带电粒子在电场中的运动》为例，我在课堂教学中是这样处理教材的：在给全班学生复习了高一的直线运动、曲线运动与平抛运动概念及解题规律之后，我便给学生讲解带电粒子在电场中运动的解题策略，然后用通过具体的例子进行讲解，这时，我对不同小组的同学提出了如下不同的要求。我对全班同学说，在今天的例子中，例1和例2是教材中的例题，对A组的同学必须作出要求，用另外的话说，也就是A组的同学对例1和例2必须切实掌握：例1带电粒子的加速如图所示：在一对带电平行金属板所形成的匀强电场中，两板间的电压为U、电场强度为E。如果图中的带正电或带负电的粒子的初速为零，就会在电场力的作用下作匀加速直线运动。（注：忽略带电粒子所受重力的影响才作直线运动。若不能忽略重力影响，则带电粒子将作向下方偏移的曲线运动。）处理这类问题有两种方法。第一种方法和基本思路如下：F=QEF=ma然后再根据问题要求，选用匀变速运动公QE=ma→aqU

md式。

（注：上式中的q和m为带电粒子的电量和质量。）第二种方法的基本思路如下：W=qU

ΔEk=11mv20qUmv222

2如图（1）、（2）、（3）、（4）所示：在真空中水平放置的一对带电金属板，两板间的电压为U、距离为d。若带电粒子以水平方向或斜向以初速v0射入平行金属板的电场中，则会发生偏转，其运动形式和性质与平抛、斜抛运动相似。处理这种问题的基本思路如下：F=maF=QEE=

然后再根据类似平抛运动的公式求解：x=v0ty=

对于B组的同学，我除要求它们掌握A组的例题外，还要求他们能用能量的观点解决带电粒子在电场中的运动总结出以下结论：1．带有粒子的加速度：若带电粒子仅受电场力且电场力做正功，其电势能减少功能增加。（1）初速度为零时12at2qUqUmaadmd

UdqU12mv2

（2）初速度不为零时

qU1212mvmv022

上述公式适用于匀强和非匀强电场。

2．带电粒子的偏转：带电粒子仅受电场力作用为初速度v0垂直进入匀强电场，做类平势运动，此类问题一般都是分解为两个方向的分运动来处理。

沿初速度方向做匀速运动：vx=v0，x=v0t沿电场方向做匀加速运动：vy=at，y=at2/2两个分运动的联系桥梁：时间t相等

若偏转电场的电压为U、距离为d，则带电粒子的加速度为a=qU/md，任意时刻的速度为tgvy/v0qUx/mdv202v2vtv0y侧移量

yqUx2/2md0。偏转角θ

2的正切为。

对C组的同学我除了要求他们掌握B组的问题外，对C组学生的综合能力我提出了更高的要求，于是我讲了例3如图所示，水平放置的两平行金属板MN的距离d=，给两板加电压U（M板带正电，N板带负电），板间有一长度L=×10-2m绝缘板AB能够绕端点A在竖直平面内转动。先使AB板保持水平静止，并在AB板的中点放一质量m=×10-10kg、电量q=7×10-10C的带正电的微粒p。现使板AB突然以角速度ω100π/3，r/s沿顺时针方向匀速转动。为使板AB在转动中能与微粒p相碰，则加在平行金属板M、N之间的电压取值是多少？

要求C组的同学切实掌握例3的解题思路及能力要求。例3是培养优秀学生综合能力的一个好例题。

由于我在教学过程中强调了对各组同学的具体要求，因此学生在学习的过程中便根据自己的基础掌握不同的内容，学生便不会出现因听不懂例题的内容而在课课上睡觉现象。

分层作业为了使学生学有所获，我在对学生实施分层上课后对作业的要求也是不同的，还是以《带电粒子在电场中的运动》为例，我是这样对学生布置作业的：A组作业：教材p141(1)(2)(3).B组作业：教材p141(3)(4).C组作业：创新课时训练习题

5、

6、7分层辅导在教学中对学生的学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外的辅导方面我采用了让学生之间相互辅导的办法进行学习辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，收到了较好的效果。我的办法是，我课外直接对C组的同学进行辅导，B组的同学由C组的同学进行辅导，A组的同学由B组的同学进行辅导，这样，将全体同学的积极性都调动了起来。我对学生说，自己会做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能讲解后别人能听懂则说明你自己真正懂了。另外，我给学生说，你们都是老师的助手，你们之间的相互辅导实际上也是在减轻教师的负担，因为两个班有一百多名学生，全靠老师一个人是照顾不过来的，给学生讲明了这样道理，学生都极为配合我和支持我的工作。分层测验为了检查学生学习的效果，测验是用得最多的一种方式。我自从采用分层教学后，对学生的测验采用A、B、C三套不同的试卷，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以根据自己的实际情况自己选择不同的试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可以选择C组的试卷。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则的降到下一个小组。

尽管分层教学实施仅两年，但自从我采用分层教学之后，我教得极为轻松，学生也学得愉快，教学效果在全年级的六个教学班中名列前茅，同时也我极大的丰富了我的时间，有更多的时间进行教育教学理论学习。

3分层教学中的体会：

(1)因为对学生进行了分组，并对不同的学生实行不同的要求，真正使因材实教落到了实处。

(2)对不同的学生提出不同的要求，这样能使每个学生都在课堂上学有所获，兼顾了低差生，学生在课堂上学得懂，听得明，作业做得会，这便是学习上的一种良性循环。

(3)在分组的过程中以A、B、C组出现，而不出现差生等词语，保护了学生的自尊心。此外，在课堂上，某些A组的同学能听懂一些B组的内容，B组的一些同学能听懂一些C组的内容，这增强了学生的自信心。

(4)在辅导的过程中，让C组的同学辅导B组同学，B组同学辅导A组同学，既培养了学生的参与意识，提高了学生学习的主动性，同时又减轻了教师的负责，使教师有更多的时间和精力做其它教学方面的工作。

(5)使用分层教学，在测验时学生可以自主选择试卷，学生不会因为自己的测验成绩过低而抬不起头，不少同学都愿意选择上一个小组的试题以显示自己在学习上的进步，这增强了学生学习的主动性。(6)由于分组的情况将随时因学生的成绩而改变，C组的同学不愿降到B、A组去，同时A、B组的同学又希望能升到C组来，这样便将竞争机制引入到了教学之中，学生学习的主动性增强，因而学习的提高也较快。在实施应试教育向素质教育转轨的今天，要使因材施教落到实处，使全体学生都能得到不同程度的最大限度的发展，实施分层教学不失为一种好方法。当然，我对分层教学的有关理论及实践仍在探索之中，希望有更多的同行能加入到分层教学的实验中来。

初中物理培训心得体会 篇2

当前，关于学习的革命，首当其冲应该是课堂教学的革命。各种教育新思潮迭起，特别是合作教育的新思潮呼之而出。不得不引起我们对传统物理教学的反思——以人为本，以学生为本。在物理教学中开展合作学习的活动是合作教育革命的积极响应，努力实现师生之间，生生之间完全平等的.真诚的合作，摒弃权力与服从。改变传统物理教学以传授知识.技能技巧为目的，以教师为主导，学生为主体的教与学的关系。

如何在物理课堂上正确运用自主探究学习方式，将对物理教学起着至关重要的作用。但是在新课程标准实施的过程中，许多教师缺乏的不是先进的理念，而是具体的对这些理念的正确运用和反思。因此教学实践中我们应经常反思，力求能够不断地发现问题并解决问题。

反思一.学生自主探究的问题选择要合理。

反思二.学生自主探究开放尺度要合情。

反思三.教师引导要到位。

反思四.避免学生自主探究流于形式。

总之，物理课堂中学生的自主探究活动是教育革命和社会发展的需要，是培养学生创新能力和促进学生可持续发展的重要手段。作为教师我们只有对物理课堂中学生自主探究不断反思，在反思后实践，及时纠正理论与实践的偏差，使自主探究式教学真正为物理教学所用。

在今后的物理教学中，我计划结合成功人士的教学实践和交城第六中学的学案教学经验对物理合作学习具体操作如下：

首先，是组建物理合作学习小组。

成员间愉快合作是前提，在建立合作小组时，一般以学生自愿组合为基础，但教师应建议小组里物理素质应有所差异，以便于共同提高，达到合作学习的目的。人数以4~5人最适宜，全班一般可以按合作小组分10~12小组。

其次，是建立合作学习成长记录袋。分阶段记录小组的.记录个人的。

再次，是进行物理合作学习的评价与交流。

依据已建立记录袋对学习成长进行评价，既有小组的，又有个人的。积极开展小组与小组间关于合作学习的交流活动。

物理课堂教学中实施合作学习的行动研究。

课堂教学程序组织如下：

1.课堂准备。已组建好的小组，在上物理课时按前后 座位坐。

2.教师备课时按问题式教学思路，设计一系列由浅至深的程序性物理问题，在组织课堂教学时，依据课堂状态，在教师引导下适时抛出，关于各合作小组讨论(教师要注意引导各小组控制好讨论时间)

初中物理培训心得体会 篇3

高中物理教学心得体会

高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为取得了较好的效果。现将工作过程我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，重要。

中的一些体会总结如下：

、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益

1重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规(1)

定理和结论，力求推导引出新的概念、演示实验的观察分析，我让学生通过对物理现象、律，《超如：在学习培养学生的思维能力和想象能力。使学生清楚地理解物理知识的形成过程，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，为了更好的让学生体会物理情景，一节时，失重》重、从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。培养学生学习物理的兴趣简明易懂，设法将难懂的知识通俗化，不要过高估计学生的能力，向右“、”上下坡反向“和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：等。”看齐重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过(2)

需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及也不能急于求成，不能只靠机械地灌输，程，课堂练习和作是培养能力的基础。准确理解并掌握物理概念和物理规律，严谨的学习作风。要求学生必须指明研究对象，必须画,业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中重视物理概念和规律必须突出关系式等。必须写明所用的定理定律名称，图分析受力情况，提高独立分析和解决实际问题的能逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，的应用，”实际演练法”“公式法”“图象法“力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用等多种方法进行也是提高另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，讲解。能力的关键。、激发学生的学习兴趣2甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，调动大家学习积极性、宣传物理思想、小制作小组，课外实验、学生成立物理课外兴趣小组，我和四个班的物共同组成物理学习总组成员。我把四个班的学生结合起来，培养大家学习。根提高学生的物理成绩。——我们制定一个共同的目标理课代表担任物理总组理事会成员，名学生为一学习小组，小7—6据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相,组设组长一名，然后、按组进行编号评比，在竞争中求发展。”我要学“为”要我学“大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了，成绩自然而然取得了较大的进步。、错题集3，蓝笔抄题，红”双色笔记“为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名

分，有一些错或不整齐的给5比较好的得一周交一次，对错题集进行打分。笔写分析感想。1

分。对这样的措施，学生一开始还比较重视，时2分，数量较少的给3分，错的较多的给4间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。分，其他情况不得分，只用5后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5多数做不好，只有少数几个得由于有些章节题目较难，红笔勾出错处。分，也有时题目比分，学习较差的学生也有5分。这样，学习好、整理认真的学生经常得5较容易，多数能得分，不出现其它的分数。一学期下来，我发现错题集5分，学生的错题集上只出现5机会得。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又比原来整齐多了分。5得了一个这是一种却使学生获得了一种成功的快乐。分，5虽然只是一个微不足道的无形中作业质量也虽然我不再做更多的工作，它可以转化成继续努力的愿望。积极的情绪，

提上去了，错误率明显下降了。、方法和措施4）坚持课堂随时练1（我学生是否掌握对下一节学习影响很大。有些章节知识容量非常丰富，在平时教学中，分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地10坚持进行了课堂进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。）坚持周周定时练2（根据艾宾浩斯遗忘让学生对本周所学的知识要点进行检测，我每周都要抽一节晚自习，知识的遗忘先快后慢，曲线规律，及时地弥补每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，知识，更好地进行下一阶段的学习。）坚持章节单元练3（

每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。进步幅度较大者，对于检测结果，同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，我在周

报上给予公布，以形成激励。）坚持物理天天见4（每天由一个中等偏上的同由各班课代表负责统一安排，我坚持物理天天见。在教学中，学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给

大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。总之没有探索，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的

模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。2

初中物理培训心得体会 篇4

最近一段时间我在认真研读20xx年版《义务教育物理课程标准》里的课程目标，从中深刻的意识到，20xx年版物理课标在课程理念的基础上，将全面发展学生的核心素养作为物理课程的目标，并且分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了具体课程目标，接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。

一、物理观念

在新课标中为了帮助学生树立物理观念，提出了两条要求：一是理论学习，教师帮助学生获得教材上的知识，帮助学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念;二是理论联系实际，注重培养学生应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题，这就要求教师平时在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题，让学生多去思考。

二、科学思维

要想培养学生良好的科学思维，平时就要注重帮助学生构建模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的思维模式，对此20xx年版的义务教育物理课程标准提出了四条要求：一是在习题课中，多把同类型的习题拿出来让学生练习，从中帮助学生获得解决这些类型题的基本思路，也就是等同于帮助学生形成一种模型建构，这样能避免一些不必要的题海战术，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做课本上的实验时，多让学生学会自己去探究，自己去思考实验的方案是什么，在这其中教师可以适当的提醒，帮助学生学会利用物理的实验方法，如控制变量法、转化法等去设计实验，从而能让学生具有初步的科学推理能力;三是在课堂上多让学生尝试去处理自己在实验中记录的数据，发现其中的规律，具备初步的科学论证能力;四是激励学生独立思考，在相关信息、方案和结论提出自己的见解，敢于质疑，提出新的方案，具有质疑创新的意识。我觉得目前来看大部分的学生对于问题不懂得自己思考，缺乏主动性，总是依赖于别人，坐等答案，在教学过程中应先调动学生主动去思考问题的主动性和积极性，可以多设置一些学生比较感兴趣的场景作为背景。

三、科学探究

在科学探究方面，培养学生的科学探究意识，培养学生掌握科学探究的四个基本步骤，即问题、证据、解释、交流，主要包括四条要求：一是能够从事实和生活中的现象中发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具备初步的观察能力及提出问题的能力;二是基于前面提出的问题，为了解决这些问题能够利用物理方法制定简单的科学探究方案，会通过实践操作等多种方式收集信息，初步发展获取证据的能力;三是帮助学生学会处理数据，得出实验结论;四是能用语言表达出自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。

四、科学态度与责任

其中包含三个要素，即科学本质观、科学态度、社会责任，主要包含三条要求：一是通过让学生多动手激发学生探索自然的好奇心和求知欲;二是培养学生在遇到困难时不退缩，勇于表达自己的诉求，善于与他人分享和合作，勇于放弃或修正不正确的观点，培养学生形成正确的科学态度;三是让学生意识到自己的使命和责任，培养学生能在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，充实丰富培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。

初中物理培训心得体会 篇5

今年，县组织了物理教师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会总结

一、自主、合作、探究

在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：李永林老师《平面镜》的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。 课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的《平面镜成像》公开课中，桌上实验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在实验中逐步引导让学生发现用不透明的平面镜很难找到像的位置，而应该用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对实验器材的印象。在确定像的位置时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。 开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。

二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。

教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。

这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了满堂灌的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了满堂问的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。

初中物理培训心得体会 篇6

一、自主、合作、探究

在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：xxx老师《平面镜》的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。xxx老师的《平面镜成像》公开课中，桌上实验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在实验中逐步引导让学生发现用不透明的平面镜很难找到像的位置，而应该用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对实验器材的印象。在确定像的位置时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。

二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。

教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样；在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义；再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果；有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。

这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。

初中物理培训心得体会 篇7

一、自制教具一般具有取材容易、经济的特点可大量利用现代生活产生的废弃物，而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生

共同制作自制教具的常用材料。

二、自制教具的趣味性是吸引学生注意力的极好手段趣味性对增强学生的好奇心，激发学生学习的积极性，主动性方面具有举足轻重的作用。所以教师在今后的教学当中，能够利用相关的材料制作自制实验教具并应用于课堂中将会是创新之举。

三、对xx有了更深刻的体会，对”导学案”的编写与优化有了更进一步的认识。通过学习，我觉得新课程标准有了如下变化。第一，相关章节有了一定的调整；第二，相应知识的难度有了一定的改变；第三，增加和删减了相关知识。由于对标准有了更进一步的认识，我心中更有数了，将在以后的教学中切实执行新课改要求，让学生学习的轻松愉快。着力培养学生自主学习能力和创新素质，以及培养学生实践能力。同时听了蒋老师关于”导学案”的编写与优化的讲座以后，对”导学案”编写的流程步骤，侧重点有了更进一步的认识。总之，通过此次培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。相信随着新课改的不断深入，自己在物理教学方面将会不断地成长。

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