长城的课件

最新长城的课件(汇集9篇)。

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长城的课件(篇1)

教学目标：

1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

2．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

3．学会本课生字、新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

2．学习本课生字词。

教学步骤：

（一）新课导入

长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？

（二）观察课文插图，初步感知课文

1．观察图画

（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。

（2）书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？

明确：第一幅是远看；第二幅是近看。

（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？

明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。

（4）第二幅图上可以看到长城的什么？

明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台

（5）两幅图上长城的景象为什么不同？

明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

2．欣赏录音

要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。

3．练习朗读。

分节练读，思考：

（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）

（2）第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？

（要求学生说出垛口、?望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）

（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？

明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。

（4）最后一节写什么？

明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

4．视频欣赏

（播放长城风光片，让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。）

（三）课堂练习

1．指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法

2．结合课文理解词语

崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。

蜿蜒盘旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。

气魄：魄，精神。气魄，精神，气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。

奇迹：想象不到的，不平凡的事情。

3．熟读课文。

4．在田字格内正确书写文中带有生字的词语。

第二课时

学习目标：

1．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2．有感情地朗读、背诵课文。

教学步骤：

（一）复习引入

指读课文。

（二）图文对照，深入理解课文内容

1．精读课文，深思问题

（1）结合课文内容，对照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、?望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。

（2）作者为什么会“很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来”？

明确：让学生体会到作者的联想是用自己的“心”、自己的“情”去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创造。

为什么说：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？

明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民凭着勤劳的双手、无穷的智慧、想方设法战胜困难，修筑起了举世闻名的万里长城。

（4）指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。

（5）为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？

明确：①这样的城墙举世无双；②这样雄伟的工程世界少有；③这样艰巨的任务靠人力完成，历史罕见；④创造这样的奇迹，劳动人民表现出来的智慧，绝无仅有。

（6）课文表达了作者怎样的思想感情？

明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪，对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。

2．讨论构思，品味妙法。

回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢？

（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。）

3．讲述故事，训练语言

要求学生把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。

（三）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

（四）延伸拓展

1．读句子，注意带点的词语，体会这样表达的好处。

（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

明确：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到“想”，说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的，作者对古代劳动人民的赞叹，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去观察长城之后自然产生的。

（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

明确：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

2．当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是“世界历史上的伟大奇迹”。

（五）布置作业

课后思考练习

（六）板书设计

教案点评：

继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培养，让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复观察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。

探究活动

布置学生查阅有关长城的资料及传说故事，召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。

1．介绍长城建筑的各个朝代。

2．说说长城都经过了哪些省市。

3．讲讲“孟姜女哭长城”的故事。

4．讲讲“八达岭长城”。

5．介绍“山海关”、“嘉峪关”。

6．讲讲关于长城探险的故事。

长城的课件(篇2)

设计思想：

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始学习第五单元——中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

《长城》这篇课文是看图学文，除了认识长城是我国是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情外，还要学习按顺序、有重点、抓特点进行观察，即学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，以及学习在观察中展开想象。

教学目标：

1、通过看图和理解课文，让学生品味语言的过程中增强民族自豪感，激发自己热爱祖国的思想感情。

2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

课时安排：

两课时进行教学。第一课时完成目标1.2；第二课时完成目标3.

教学重点:

第一课时重点是图文结合，感受长城的气势雄伟和高大坚固，学习作者的表达方法；第二课时重点围绕“伟大的奇迹”，展开联想，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

教学难点：

第一课时难点是学习按顺序、有重点、抓特点进行观察，进行表达。第二课时难点是想象建造长城的艰难，体会作者所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。

教学准备：

要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。

教学过程：

一：单元导入，揭题。

1、谈话，激发兴趣

幻灯片：“世界遗产”

提问：你怎么理解这个词语？交流后提出学习任务：阅读语文书第81页，把答案画上横线。

2、主题导入

今天我们就进入第五单元的学习，学习我国的“世界遗产”。第一篇文章介绍的是什么呢？

学生回答后板书课题：长城。

3、齐读课题。长城有什么突出的特点，会被列入“世界遗产”？观察课文插图寻找答案。

二、观察插图，学文。

1、学习观察顺序

提问：书中的两幅插图，为什么拍出的效果不同？拍摄者想告诉我们什么信息呢？

引导学生观察要按照一定的顺序。观察点不同，观察到的内容也不同。

教师板书：按顺序。

2、补充问题。

幻灯片出示：远看长城，你看到了什么？

在交流的过程中引导学生观察要抓住主要事物，有重点去观察，还要抓住事物的特点。

预计学生观察结果：（长、弯弯曲曲、崇山峻岭）

3、文中第几段对这幅图进行了描写？你从哪里看出来的？让学生明确写文章也要有一定的顺序。

4、男女生分别朗读第一段。思考：课文是如何把自己的观察结果写出来的？作者写清了什么？

引导学生发现课文不仅写出了长城很长，修筑在崇山峻岭之间，弯弯曲曲的样子，还写出了长城的起止点，具体长度。

教师可通过幻灯片出示地图上长城跨越各个省市的图片，加深理解。也可以通过换把13000里换算成650万米，联系学生课间操跑过的路程1000米，用时4分钟，告知学生跑完长城需要我们连续不断奔跑47小时。

5、再次默读第一段，思考：这样的描写让你感受到了什么？

教师板书：打比方列数字长气势雄伟

6、小结后过渡：语言的魅力来自于表达的技巧。咱们的汉语，简简单单一个字词都有着丰富的含义。这个建筑之所以被成为“长城”，你知道是什么原因吗？

引导学生名字的由来一方面是因为它的长度，另一方面是因为它是城墙。

7、从“墙”字入手，了解长城的设计巧妙。

提问：我们身边都有哪些墙？在纸上用简单的图形表示。长城的墙是什么样的？观察第二幅图，用简单的图形表示。并说说自己画的内容。

再次引导学生观察要抓住抓住事物的特点，画出长城与我们家的围墙的不同点来。

8、课文哪个段落对长城的设计做了具体介绍？请读一读，比较自己的描述，学习作者的写作方法。

文章不仅按顺序写清了长城的构造，还把设计的好处也写了出来。

9、小结：要求学生默读第一、二自然段的学习，思考：这课的学习让你们对长城有了什么新的认识？请用上“不仅------还-----”这对关联词语练习说话。

10、设置悬念：长城被评为世界遗产，不仅仅是因为它高大坚固、气势雄伟、设计巧妙，还因为什么？下一节课揭示谜底。

三、布置作业，练习表达。

1、谈话导入：回顾课文，作者是通过什么方法把长城的特点介绍给我们的？

2、学生小结：由远到近、打比方、列数字（按顺序抓特点）

3、创设情景：文明校园申报需要大家说说我们的校园，我们选一个校园中的景观——升旗台，进行介绍。

4、范文呈现。

校园的升旗台

进入学校大门，就看到庄严，肃穆的升旗台。

远看升旗台，在阳光照射下，旗杆闪闪发光。有风的时候，鲜艳的五星红旗在旗杆顶端迎风招展，这让我到国家那革命烈士们付出了生命，才有我们现在的生活。

近看升旗台，往上走四个楼梯，就到了升旗台上，升旗台呈长方形，大约长十米，宽四米，是用黑色大理石做的，显得严肃、庄重。在升旗台正中间有一个正方形台子，也是大理石做的，旗杆就矗立在上面。旗杆是用不锈钢做的，比四层教学楼还要高。旗杆下面是粗的，越到上面越细。

升旗台的两边镶嵌着美丽的花坛，花坛成“S”形，花坛里有各种各样的花草树木。花坛里面种着六棵笔直的桂花树，桂花树旁边种着几棵无名的紫色小树。花坛的外围种着一行四季青，春天来了比盆栽的映山红更有精神。每到八月，桂花开了，香气扑鼻，整个升旗台被香味包围着。花坛中的花都开了，让升旗台显得更加美丽。

这就是我们校园的升旗台，它像一颗明珠镶嵌在昌河小学。

长城的课件(篇3)

教学目标：

1、正确认识、读写本课生字

2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

4、激发学生的民族自豪感

教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教具准备：生字卡片、教学课件

课时安排：2课时

教学内容及过程：

第一课时

一、直接导入：

1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。

2、板出课题，学生读课题。

二、初读课文，整体感知，学习本课生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。

2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；

崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟

3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。

(1) 文字介绍

举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。

登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。

(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。

(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。

三、抓住中心句，理解课文大意

1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。

2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。

3、全班再来齐读这个句子。边读边思考：

为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？

四、再读课文，学习具体内容

1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。

2、请学生概括第一段的大意。

3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）

五、作业设计：

1、抄写本课生字词，理解词语的意思

2、熟读课文，了解每一段的主要内容

3、预习课文的后半部分内容

第二课时

一、复习生字，导入新课

1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；

开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。

回忆上节课所学内容，教师随机板书

3、继续学生课文内容

二、再读课文，继续学习

1、快速默读课文第二段，概括主要内容

结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点）

2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。

3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）

作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近）

这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）

4、学习课文的第三段。

学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。

中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。

（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）

让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）

5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。

“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）

（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。

（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。

6、课件出示外国友人的评价。

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾

情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。

三、把握情感主线，疏通全文

根据板书，回顾课文。

四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词

1、假设现在许多外国游人纷纷游览长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？

2、学生写导游词

3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。

五、作业设计：

1、熟读课文并背诵

2、练习写导游词

长城的课件(篇4)

一、导入

1、这节课老师仍然给大家带一首好听的歌,一起来欣赏一下(歌曲:长城长)

2、能告诉老师这是一首歌颂什么的歌儿吗?(长城)

3、老师还给大家带来一组关于长城的图片呢!(板贴)看后你想到了什么?

生:……

4．是啊，中华大地上的万里长城是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证，逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印；辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子．同学们，你可知道是多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！关于长城背后的故事和知识实在是太多了，那么这节课就让我们一起来亲近长城－－（板书）

二．组内交流

１．请你迅速的打开书，告诉老师这是一节什么课？综合学习活动－－（板书）

２．提出要求：本节综合学习活动主要是提高大家搜集、整理、运用材料的能力．

３．老师知道你们搜集到了很多关于长城的资料，下面就以小组为单位对你们所查找到的资料进行分类整理，将一类的资料汇总到一起，对于重复的资料进行删改，不足的可以互相补充，汇报时也以小组为单位可以以任意一种方式，书中也给我们提供了一些思路．

三．汇报（点评并总结）

１．关于修建长城的历史性资料，旅游名胜－八达岭长城（学生间不同材料互相补充）

２．关于修建长城时的民间故事．（师生共同参与点评）

３．小结：听了你们的介绍，我们对长城有了更多的了解，你们所讲的这些故事中最有名的就是孟姜女哭长城，被人千古传唱，这些故事只是当时流传于民间的传说，从侧面反映战争给人们带来的无尽的灾难．但是在修建长城的过程中也不断涌现出许多可歌可泣的英雄人物，还记得我们学习了两首边塞诗＜出塞＞和＜凉州词＞吗？就是当时战争生活的一个真实写照，能不能背给老师听一听？（学生齐背）

４．一小组为大家齐背＜清平乐．六盘山＞

５．这是红军二万五千里长征行至六盘山时毛主席做的诗词，最后一句＂不到长城非好汉＂是说不登临长城关口绝不是英雄也就意味着没有胜利．

６．在写出征的战士与家人离别的情景除了这些古诗词还有一首歌也写出了离别者的伤感，知道是哪首歌吗？＜送别＞生唱．这首歌是著名词作者李叔同填的词，正因为它道出了离者的伤痛，曲调舒缓凄凉，才被人传唱了近乎一个世纪．

７．其这材料的汇报：关于长城的近期新闻进而宣传环保知识．

三．长城知识问答

听了你们的介绍，我想每个中国人都会自觉加入保护长城的志愿者的行列中的！由于时间关系，其它的资料我们课下可以再继续交流．老师知道你们搜集了大量的材料，了解了许多长城的知识，那么老师这里有一些关于长城的问题想考考大家，你们有信心吗？

a、万里长城万里长，万里长城到底有多长？

b、长城的东西起点分别在哪儿？

c、长城是哪个朝代最先开始修建的？

d、起初统治者修长城是为何用意？

e、 长城是一种特殊的防御工程，历史上很多朝代都修筑过长城，下面没有修过长城的是哪个朝代？（Ａ．汉朝 Ｂ．北周 Ｃ．明朝 Ｄ．清朝）

f、美国阿波罗２号宇宙飞船宇航员登月球时在月球上可以看见地球的两项工程，一项是我们的万里长城，另一项，你知道吗？

g、万里长城在古代主要是起防御作用，现在它的价值还体现在军事方面吗？

h、万城长城已被列入八大奇迹之一，这八大奇迹中其它几大奇迹分别是什么？（也可以做为课后搜集内容）

四．总结

１．在今天的综合学习活动中，你们都能够积极搜集大量资料，并能合理分类整理，有选择性地向大家介绍，小组合作意识也很强．老师看到了你们的进步．

２．孩子们．长城作为中华民族的象征，它蕴含着统治者的心机和劳动人民的悲惨命运，流传着许多动人的故事，积淀着深厚的文化内涵，长城如果会说话，它一定会讲述其万世沧桑，千载沉浮．宇航员登临月球时可望见地球上最壮观的人造工程就是我们中国人建造的－－万里长城，此时此刻，身为一个中国人你最想说什么呢？

３．生……

４．老师听到了你们的心声，也仿佛听到了中华民族郁积了几千年的心声：起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……最让我们在这雄壮的国歌声中结束这节课吧！（播放义勇军进行曲）

长城的课件(篇5)

导入：

师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。

师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。

授新：

1、齐读课题：《长城》

2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？

共同点：都是描绘长城的景象。

不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。

3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？

生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。

再说说第二幅图上画了什么。

4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。

生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。

5、书中这两个自然段是怎样写长城的？

“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。

齐读。

“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；

师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；

对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。

师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。

6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受。

生自读批划，交流感受。师巡视指导。

7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。

师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。

8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

生展开想象，比如：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作……

9、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。

小结：

勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。

师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应该注重写法上的收获。

长城的课件(篇6)

教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。

教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。

教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。

教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

一、谈话导入，激发情趣

学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。

二、指导看图，直观感知

出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。

三、图文结合，理解课文

1、图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。

2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。

3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。

四、回归整体，总结收获

让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。

五、练习作业，巩固新知

基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。

板书设计：

长城

远看

长龙蜿蜒盘旋

近看

高大坚固

——

气魄雄伟

奇迹

联想

劳动人民智慧和力量

长城的课件(篇7)

教学目标：

1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：

了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

教学难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。

a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

3、老师了解学生资料搜集及相关学情。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入单元主题：我国的世界文化遗产

1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。

二、创设情境，导入新课

揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

三、初识长城

1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。

2、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。

要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。

3、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）

4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。

5、指名接读课文，随机正音。

6、全班齐读课文，注意把字音读准。

四、整体把握

1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。

(1)这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？

(2)看远景图时应重点观察什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看近景图：你能看出长城有什么特点?

2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

3、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么?

第二课时

一、复习

1、这节课，我们继续来学习《长城》。

2、出示长城彩图，复习课文主要内容。

二、精读课文

（一）远看长城

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？

4、作者用什么方法写出了长城的长？

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

5、指导朗读

（二）近看长城

1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？

2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

3、长城的结构（设计）到底如何？

4、指导朗读。

（三）由长城想到

1、站在长城上作者想到了什么？

2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

从“多少”、“才”你体会到了什么？

3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

（四）赞美长城

1、教师小结：

2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？

4、朗读最后两段。

三、写话寄情

1、出示领导人的题词

2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

四、作业

1、抄写生字词。

2、完成练习册。

二次备课

教学反思：

《长城》一课的目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民的顺序介绍。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。

在学生看图初步了解了课文后，我首先引导学生提出问题，学生提出：“为什么说是多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城？”“为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？”然后自读课文探讨问题，品味语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！”

语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，课堂中应该让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。

长城的课件(篇8)

教学目标

1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：

如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、今天，我们继续学习第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。 （播放短片）

2、过度：长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？

3、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

二、精读课文，剖析语言、加深认识。

（一）质疑：

针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学习？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（随机板书：伟大的奇迹） 今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学习？

过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、近观、联想）

(二)学习第一自然段。

过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？

1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）

2、“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。

3、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）

4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）

过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。

（三）学习第二段

1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）

2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。

生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。 生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 a、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？

（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口

（2）听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！

（同桌讨论学习）

（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]

ｂ、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。

３、现在，老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。

过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？

（四 ）披文入情，倾情长城——学习第三自然段

1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然

２、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。

出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

３、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？

a、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？

根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料： 一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个）

（2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

（3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。

现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。

４、文中又说长城是劳动人民 的“ 智慧 ”? 智慧体现在哪里 ?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）

５从“多少”“才”字体会到什么？（ ）

６、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。

三、整体把握全文，升华认识

1、教师小结：

在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？

2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：

４、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)

５、写话寄情

正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。

（1）、出示领导人的题词

(2)、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句

话。（学生写，汇报）

四、总结板书，有感情的朗读课文

长城的课件(篇9)

【教学设计学科名称】

北师大版课标小学语文六年级（下册）二遗迹《长城赞》

【所在班级情况，学生特点分析】

我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

【教学内容分析】

《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。

【教学目标】

1、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。

【教学重难点分析】

1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

（一）启发谈话，导入新课。

同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

（二）检查预习。

（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。

交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

指名读课文

1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

2、精读品味，语言赏析

鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

（四）作业。

1、复习词语。

2、读课文。

第二课时

（一）导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。

（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？

1、这一段共有几句话？

2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

3、齐读，再次体会作者的思想感情。

讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）

（五）齐读课文（六）指导背诵。

（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）

（七）作业。

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第3、4自然段。

【课堂练习】

讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

【作业安排】

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第3、4自然段。

【附录（教学资料及资源）】

1、学生课本。

2、多媒体课件。

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