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灰雀课件

时间：2023-06-06

灰雀课件

灰雀课件。

新加入工作的教师需要准备好上课所需的教案和课件，每天都需要编写自己的教案和课件。教案是教师系统化教学的基础，在编写教案时，如何能够快速编写出高质量的课件呢？我们生活中经常使用的“灰雀课件”也许能够帮助您，一起来了解一下吧！希望您能够阅读本文，并将其收藏起来。

灰雀课件【篇1】

设计理念：

《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、

欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。

教学重、难点：

使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、词语卡片。

教学流程：

一、谈话导入

同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。

二、板书课题，齐读课题

三、初读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2、检查识字情况。

（1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词）

（2）认读词语（同桌互读——全班齐读）

3、开火车读课文

四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调

1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料）

2、指名学生读资料

3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。

4、生汇报，师相机指导

（1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”

你感受到了什么？

通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。

比一比：

a、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

b、它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。

你认为那一句好，好在哪里？为什么？

（灰雀的鸣叫声）理解婉转。

（2）带着你的感受，读一读这两句话。

过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩）

五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱

1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。

2、生反馈，师相机指导

（1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”

哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常）

有感情地读一读。

（2）“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。”

你体会到列宁什么心情？

那个词能看出？（找遍）怎么才算找遍？

试着读一读，读出列宁的心情。

（3）“这时，列宁看见一个小男孩，就问：‘孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？’”

你体会到了什么？读一读。

（4）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。

指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。

（5）列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”

理解“多好、可惜”。，

有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。

3、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）

过渡：可是，一天列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀到底上哪去了呢？这个问题留到下节课咱们继续讨论。

板书设计：

灰雀

爱

列宁小男孩

灰雀课件【篇2】

教学目标：

1、能通过课文2—10自然段中对人物语言和神态的描写体会人物的心里活动，如，列宁对孩子的循循善诱，孩子认识到自己的错误并下决心改正的心里变化过程。

2、能分角色有感情朗读课文2—10自然段，体会列宁对儿童的尊重和爱护以及男孩的诚实。

教学过程：

一、回顾导入，设置悬念

1、今天，我们继续一起来学习第五课《灰雀》。（出示课题，读）

昨天，我们研究了课文的第1自然段，发现白桦树上的灰雀是那样惹人喜爱，列宁是那么的喜欢它们。每天到公园散步时，能看见灰雀在树枝间活泼跳跃的身影，听到它们婉转动听的歌声，是一件多么令人愉快的事情啊！

2、可是有一天，当列宁再一次来到白桦树下时却发现那只胸脯深红色的灰雀不见了，那只灰雀到哪里去了呢？列宁和男孩围绕这只灰雀发生了什么样的故事呢？让我们继续往下读。

二、精读课文，朗读感悟

1、请自由轻声读读课文2—10自然段，看看哪几个自然段是列宁说的话，在段首用“○”标出；哪几个自然段是小男孩说的话，在段首用“□”标出。

2、（屏幕出示课文3、5、7、9自然段）请大家读读列宁说的这几句话，你有什么发现？

*通过各种形式的朗读来体会列宁焦急、担忧、难过、惋惜、喜出望外的心情。体会他对灰雀的喜爱。

*他的话是说给谁听的？为什么要这么说呢？

3、（屏幕出示课文4、8、10自然段）读读这几个自然段，你又会有那些发现？

*自己捉了灰雀，所以心虚，说话不能理直气壮，心里很矛盾，想说又不敢说。

*从列宁对灰雀的关心中受到感染，下定决心改正错误，还灰雀自由。

*研究小男孩当时的想法。

（朗读体会）

4、小男孩为什么要捉走灰雀？他对灰雀的爱与列宁对灰雀的爱有什么不同？

三、相机小结，练习巩固

☆把鸟儿放回大自然，还鸟儿以自由才是对鸟儿的真正的爱，同样尊重孩子，保护孩子的自尊心不让他们受伤害，也是爱孩子的一种体现。

☆完成课作本上第6题。

灰雀课件【篇3】

教学目标：认识生字，写好含有月字旁的字。

正确、流利朗读课文，有感情朗读课文的第一自然段。

初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。

教学重点：识字、写字，正确、流利，有感情朗读课文第一自然段。

教学难点：初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。

一、生活导入

喜欢什么小动物？并能说说喜欢的理由吗?

(板书：样子动作)

二、引入新课

1、今天有几只小动物走进我们的课堂，名字叫灰雀。

2、老师在黑板上写，学生书空他们的名字。

3、今天我们一起学习第五课灰雀，齐读灰雀。

三、检查预习

(一)、生字

1、“桦”白桦树了解有多少？

“婉”课文谁的声音很婉转？（读词）还有哪些鸟的叫声很婉转？（读词）生活中还有哪些声音婉转？（总结词语的意思并把它记在书上）

总结：结合生活实际可以理解词语的意思。

“脯”：摸摸自己的胸脯。

总结：结合生活实际是可以理解很多词语的意思。

2、增加难度去音、去词读字。

以同桌为单位互考两个蓝线之间的生字。

3、读课文的第一自然段。

（指名读齐读）

4、朗读课文的其他自然段

思考：课文讲了一件什么事？

（当学生有困难时提供：列宁喜欢的丢了，遇到，经过，小男孩。）

四、学习课文的第一自然段

1、列宁喜欢的灰雀长什么样？默读课文的第一自然段把能回答问题的句子用横线画下来。

2、交流答案。

3、再默读画横线的句子，一边读一边思考：你觉得这是三只怎样的灰雀？能不能用一个词概括一下。

哪个词或哪个句子让你有这样的想法就把这个词写在那个字或那个句子的旁边。

4、为什么你觉得这是一只漂亮、活泼、快乐的灰雀，能说说理由吗？

a：交流 b：重点词点点 c：朗读交流的句子

5、总结：灰雀的样子，两只胸脯粉红的，一只胸腹深红；灰雀的动作，在树枝间来回跳动；叫声是婉转，所以说三只灰雀是惹人喜爱的，此时你明白惹人喜爱的意思吗？（总结并记录惹人喜爱的意思）

五、读写结合

1、描写小动物时我们可以从样子、动作、声音入手，片段训练，试着从这三各方面写写自己喜欢小动物。

2、学生写。(限时5分钟)

3、学生简单评价。

六、课后延伸

这三只灰雀是惹人喜爱的，列宁和小男孩围绕着这样的灰雀发生怎样的事呢？下一节交流。

七、书写生字

灰雀课件【篇4】

【教学目标】

１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

２、能结合课文内容展开想象。

【教学重点】

理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”

【教学难点】

小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？

【课前准备】

电脑课件，演示文稿。

【教学过程】

一、导入

１、创设情境，激发兴趣：

教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。

２、开门见山：

今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？

教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

二、预习课文

１、出示学习方法：

⑴ 初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

⑵ 带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？

教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

２、学生按照学习方法自学课文：

⑴ 自己学。

⑵ 分小组学。

教学意图：培养学生的自学能力。

３、检查学习情况：

⑴ 同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？

学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

⑵ 通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑

如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

⑶ 公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。

学生可能回答：

① 小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

② 小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。

三、学习课文

１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。

２、要求：

两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）

⑴ 你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？

⑵ 找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。

教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。

４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？

学生可能回答：

① 都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。

② 由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。

③ 我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。

学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。

教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。

５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然段。

提问：

⑴ 想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的？

⑵ 同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗？为什么？

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

学生可能回答：

① 小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。

② 小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。

③ 小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。

④ 那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。

教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。

６、回读课文：

方法：

⑴ 小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。

⑵ 把课文分为三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：对话；第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。

教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

四、说话、写话训练

方法：

１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。

学生可能会说出：

① 列宁爱灰雀。

② 列宁和小男孩都爱灰雀。

③ 列宁爱小男孩。

２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。

学生可能写出：

① 列宁是一个非常有爱心的善良老人。

② 多可爱的灰雀呀！我喜欢你。

③ 我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。

教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

五、布置作业

１、自己给自己留作业。

２、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。

老师可根据班内实际情况选择一种方法。

六、教师小结

灰雀课件【篇5】

一、说教材

《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。

全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。第一部分为（1），第二部分为（2—10），第三部分为（11—13）。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。

根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。因此，我确定本课时的学习目标为：

1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。

2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

二、说学情

朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。如果不在"朗读"上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。

三、说教学方法

刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。在学法上，因为学生是学习的主人，遵循"主体性"原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

四、说教学程序

1、设疑导入。

伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢？今天我们来继续学习第5课——灰雀板书（灰雀）。

2、简单了解列宁和灰雀。

列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。

3、学习文章第一部分。

指名读文章的第一部分，说说：你从这一段看出了什么？（生说，列宁对灰雀的喜爱）。你是从哪些地方看出来的？（每次、都要、仰望、经常）。这三只灰雀如此惹人喜爱，这一段该怎么读？（指导生带着喜爱的感情朗读）。

3、学习文章的二、三部分。

列宁多么喜爱灰雀呀！每天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们。可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪里去了？接着我们来学习文章的二、三部分。

首先出示自学指导

①学生自由轻声读2—10段，看看哪些是列宁说的话，哪些是小男孩说的话，分别用横线和曲线标出，然后读一读。（学生找出来后）

②屏幕上出示课文（3、5、7、9段），请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的意思。

让学生交流（从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜），然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。学生读完后，分析，那么这其实也集中表达了一种情感，那就是对灰雀的喜爱之情。（板书喜爱）

③聪明的孩子，有谁知道灰雀到底哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示（文章的4、8、10段）。

请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。

灰雀哪去了？（生可能会说："被小男孩捉回家了。"）你怎么看出来的？（从开始的支支吾吾到后来肯定地说："一定会飞回来的。"）。

这时候，通过对重点词句（会、一定会、肯定）的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟小男孩的情感变化。当小男孩肯定地说"一定会飞回来！"这时候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能会说："小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀！我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回来。"）

④男孩为什么捉走灰雀？（因为他太喜欢灰雀了）

我们再来比较一下：他和列宁的爱有什么不同？（小组讨论）

发表看法

师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读文章2—10段。

学习文章的第三部分

学习的过程就是一个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。

至此难点已完全突破。

指导朗读：你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文的最后三个自然段！

4、教师小结

教师总结：学了课文，你懂得了什么？

（生说，要做个诚实的孩子；我们要有错就改；我们要像列宁一样爱护鸟类……）

到这儿，学习目标已全部完成。

灰雀课件【篇6】

第一课时

一、教学目标

1．借助1拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

二、教学重难点

1．引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。

2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。

三、教学准备

灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。

四、教学设计

（一）导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2．学生交流后，教师小结简介列宁。

3．出示灰雀图片，了解灰雀。

板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

（二）读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）桦树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3．说说课文写了一件什么事？

思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？

4．学习生字词语。

调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！

认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。

试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。

过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？

（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱

1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？

2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。

3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。

4．理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。

5．这三只灰雀确实不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？

教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。

6．喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。

7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

（四）学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要舒展。

4．学生练写。

（五）作业设计

1．练习写生字词语。

2．把课文中描写灰雀的句子抄下来。

第二课时

一、教学目标

1．通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

2．理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子。

3．收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质。

二、教学重难点

教学重点：

借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德。

教学难点：

理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚实的品质。

三、教学准备

教学课件。

四、教学设计

（一）导入，激发兴趣

1．课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

2．激趣：瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁可是每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

3．谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？

（二）细读感悟

1．体会心情。

可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？

（1）要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。

（2）检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。

（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。

（4）朗读感悟。

你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。

2．感悟不同的爱。

（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？（爱）

（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？

（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？

（4）小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。

3．接读对话，深入体会。

（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会。

出示课文三至十自然段：

鸟儿不见了，列宁着急地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：“那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”

列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说──“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问──“会飞回来”

列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚定地说──“一定会飞回来！”

此刻，小男孩心里会想些什么？

（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？放鸟归园。

4．分角色朗读。

（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。

（2）去掉叙述部分，直接读对话。

（三）真相大白，诚爱相融

1．课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”。

师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的朋友。课件出示第十二自然段的内容，师读。

2．列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？

列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿。

3．列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段，凸显“微笑”。

4．列宁为什么笑？

5．小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

6．生活中的你有过类似小男孩的经历吗？可以说一说吗？

小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！

7．出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。

（四）布置作业，积累提高

1．搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚实的故事，读一读，开展讲故事比赛。

2．读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写。

3．续写《灰雀》。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！

灰雀课件【篇7】

教学目标：

1.认识本课的生字新词，理解词语意思，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的语句。（这是本课教学重点）

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。（这是本课的教学难点）

教学过程：

一、讲故事，引出人物

1.出示《蜜蜂引路》的故事，让学生阅读并找出主人公，说说他是个怎样的人？

2.介绍人物：列宁简介（出示课件）

3.讲述故事《诚实的孩子》认识小时候的列宁为本课内容做铺垫。

今天，我们要学习有关列宁的另一个故事《灰雀》，从题目看好像看不出他们之间有什么关联，那我们就一起走进文本去了解内容吧。（板书课题）

二、初读了解内容，感知情节

1.自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字新词，不懂得查字典或同桌交流学习。

2.检查预习，认读生字新词（出示课件）指名让学生来读并帮助纠正字音。

3.读懂课文讲了一件什么事？理清思路找出（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来概括文本内容。

三、理解内容，体会感情

1.从文中的哪些语句中可以看出列宁对灰雀的喜爱？列宁为什么喜欢灰雀？

2.理解词语意思，体会列宁的用心用情。

3.当你喜欢一件东西时你会怎么想怎么做？

4.当有一天你喜欢的东西不见了，你会是什么感受？列宁呢？感同身受。

5.分角色阅读对话，体会各自的心理活动，并读出当时的语气，体会列宁的担忧着急、惋惜关心灰雀的心情。

6.当你是那个小男孩，看到这一幕听到列宁的话，你是什么感受？你又会怎么做？

7.当列宁第二天看到灰雀回来之后的感受是怎样的，从文中找出相关语句体会。小男孩又是怎么表现的？为什么会有这样的表现？

8.思考：列宁为什么问灰雀而不问小男孩？

9.列宁和小男孩都爱灰雀，你更喜欢赞同哪种爱，说说你的理由。

10.小结：爱不一定要拥有，放手也是一种爱，就像你的父母把你捧在手心里是爱，但这种爱会很累会让你失去了体验生活的感受，不如放手让你自己来走进生活感受生活会活的有尊严更自信。

四、延伸拓展，感情升华

1.列宁对灰雀的爱是给予自由，而对小男孩的爱是尊重，让他做个诚实的好孩子，这就是列宁小时候的故事。

2.学了这课你有什么感受或收获？

3.假如你是这只灰雀，面对列宁或小男孩想说点什么？

4.学习并积累列宁名言。

五、课后作业

1.搜集阅读列宁的一些故事，学习他的优秀品质。

2、把读后的故事写写感受。

灰雀课件【篇8】

教学目标：

1.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

2.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重、难点与关键：

1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过;

2.透过言语和神态来领会人物的心理活动。

教学方法：

通过学生的读读、想想、写写、议议亲活动，调动学生的积极思维

教学过程：

一、复习导入

1.说说课文主要讲了一件什么事?

2.从哪些语句可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀?

二、学习新课

(一)出示第一次学习目标

默读课文，用横线画出列宁的话，用波浪线画出小男孩的话，并分别写出他们当时的心情?

1.学生默读课文，写批注;

2.小组交流;

3.学生汇报

(1)出示列宁说的话，并思考列宁说那几句话时，心情怎么样?

指导朗读

(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的话，说说男孩的心情以及说说当时他是怎样想的?并指导朗读

4.小结：课文没有一处写到列宁怎样想，小男孩怎样想，但从人们的语言中，我们却能充分体现人物心理的变化。

三、拓展提升

1.出示课外阅读文段;

2.学生阅读思考：他们在说话时心里是怎样想的?

四、小结

怎样描写人物的心理活动呢?

在描写前首先明确人物的内心世界，然后再组织形象的语言以对话、动作、细节描写等形式，把人物的心理活动表现出来

灰雀课件【篇9】

【教材分析】

《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。

【教学目标】

1、知识目标：

通过朗读、感悟、交流理解课文内容。

2、能力目标：

学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

3、情感目标：

体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。

【教学重点】

引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

【教学难点】

引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。

【教法】

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

【学法】

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

小学语文第五册：《灰雀》教学反思

《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题：

1、朗读教学中，朗读缺乏

本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。

2、基础知识的再学习

虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。

整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获!