郑成功课件

郑成功课件(系列7篇)。

如果您感兴趣的话，“郑成功课件”这篇文章一定会对您有所帮助。在教学过程中，老师的第一要务就是准备好教案课件，并且每位老师都需撰写教案课件。学生的反馈也能及时帮助教师评估自己的教学效果。这些仅供参考，欢迎大家阅读！

郑成功课件 篇1

情感体验，显英雄本色学《郑成功》

《郑成功》是一篇历史故事，通过记叙郑成功收复台湾、建设台湾的史实来显出其作为民族英雄的高大形象。尤其收复台湾这一大段，既是很好的阅读材料，又能充分体现郑成功的英雄本色。

新课标虽说更注重的是情感体验，但也恰如其分地提出了学生要学会运用多种阅读方法，从而逐步养成独立阅读的能力。阅读这一段时，我们可以引导学生围绕收复台湾这一中心练习分层。根据事情发生的原因、经过、结果，很容易把这一段分成三层。第一层（２３）节写立志收复，第二层（４５）写如何收复，第三层（６）节写收复后台湾人民的喜庆之情。这样一分，使得文章的层次更加清晰，也更能使学生贴近文本，实现与文本的对话。

在分层的基础上，再为学生创设情境，强化学生的情感体验，可以起到事半功倍的效果。学习立志收复这一层，让学生设想：现在你就是郑成功。当你登上山头，临风远眺时，你想说什么？可借助课文中的语言，也可创造性地表达。总之，如果能够表现出郑成功的决心与信念来，应该说，就已经在学生心中初树起民族英雄的形象。如何收复这一层，更是文章的重心所在。从准备到出发到战斗，环环均可显郑成功出色的军事才能、必胜的信念和郑军官兵的勇猛善战，让学生充分地自读感受后，以一名将士或水兵的身份借助文本谈谈自己的感受。而收复后的喜悦，也请学生把自己当作一名普通台湾同胞向郑成功表达出来，从而更进一步体会郑军官兵与台湾人民心心相印之情。三次角色练习，三次情境体验，让学生从不同角度感受郑成功，一个立体的民族英雄就此站立起来了。

读这一课，让人不能不想起惨遭失败的金门战役，也不能不想起一触及发的台海局势。但是对于班级成员八分之一为台湾人的情况，还是应避重就轻，以理解英雄本色为要。只是在全课的最后，可稍加点拨：我们和郑成功一样坚信，台湾自古以来就是中国的领土。盼望着台湾回归的那一天，海峡两岸同胞能像三百年前一样的载歌载舞，欢庆团聚。

郑成功课件 篇2

一、导入新课，齐读课题

1、开场白：同学们好！很高兴能有这样难得的机会与大家共度40分钟的语文时光。这节课，我们将共同来学习第26课。

2、齐读题：26郑成功

二、检查预习，初知课文

过渡：听说同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。

1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最后齐读。

残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽

残酷奴役想到了文中的什么人？慷慨激昂想到了文中的什么人？

蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭

2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。课文较长，这里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能读好？读后简单评议。

3、说说自己通过预习，对郑成功这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）

板书：民族英雄、收复台湾、建设台湾

三、阅读收复台湾

过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。

1、自由朗读36自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。

2、你看到了哪几幅画面？

板书：眺望；出征；战斗；欢迎

3、眺望画面。

①、看图：郑成功眺望到了什么？（大海）厦门和台湾之间隔着一百多公里的台湾海峡，郑成功虽然看不见台湾岛，但他的心一直在牵挂着台湾。出示句子，指名读。

②、请问你从中体会到了什么？抓住自古以来、绝不允许、一定要感悟郑成功下定决定收复台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。

③、联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占台湾的背景资料，解读残酷、奴役荷兰侵略者强占了台湾，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺台湾的大米、甘蔗等物产。台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。同学们，这些就是文中残酷奴役的具体含义啊。

④、指导朗读：想到台湾人民深受着的残酷奴役，郑成功是怎么说的，谁来感情朗读？一人读，齐读。

师述：从这幅画面中，我们真切地感受到郑成功收复台湾的坚定决心。

4、出征画面。

①、带着这份坚定的决心，让我们走进郑成功出征的画面中。自由读。

②、这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分准备，充满信心。）

师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功收复台湾的必胜信心。

5、战斗画面。

①、带着这份必胜的信心，让我们走进郑军官兵战斗的画面中。浏览，郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的英勇你是从哪些语句中具体读出来的呢？动笔勾画。

②、好一支英勇的郑军官兵！除了英勇，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵善战你是从哪些语句中读出来的？

③、好一支英勇善战的郑军官兵！指导分角色朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对照，感悟郑军官兵的英勇善战。

师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功所率领的这支军队在收复台湾的海战中是如此的英勇善战。

6、欢迎画面。

①、同学们，被荷兰侵略者奴役了38年的台湾，终于被收复了！最后让我们一起来感受一下台湾被收复时的画面。齐读第6自然段。

②、在这幅画面中你又感受到了什么？

③、台湾同胞在幸福激动的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选择一个角色，为他写一两句心里话，写在153页的空白处。

四、总结本课，设置悬念

是呀，从郑成功收复台湾的历史壮举中，我们已经真切地感受到了他是一位了不起的民族英雄。那么，郑成功收复台湾以后，又是怎样来建设台湾的呢？我们下节课再接着研究。

课后，请同学们把收复台湾这部分内容熟读，并根据老师板书的提示，来试着简要地复述这部分内容。

板书设计：

眺望

出征

收复台湾战斗

26、郑成功欢迎

（民族英雄）建设台湾

郑成功课件 篇3

一、教材说明苏教版小语第九册26课《郑成功》是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂了解情况郑成功的爱国热情和民族英雄的气节、品格。二、教学目标

1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。三、教学准备

1、课前布置学生通过网络查阅台湾和郑成功的有关资料。2、自学生字词，熟读课文。3、多媒体课件、道具等。四、教学流程

（一）创设情境，导入课题。孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看（课件出示一组民族英雄录像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），其中这一位就是我们今天所要学习的民族英雄郑成功。（板书课题）（二）交流信息，了解人物。

①孩子们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括）你们是怎么知道呢？（用实物投影仪出示学生搜集的一些图片及文字等资料，相互交流）。

[教学设想：借助网络，学生自主探索，搜集了大量有关郑成功的资料，这是将课内阅读和课外阅读有机结合起来，深化了课内阅读，突出了语文教学的开放性。]

②课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息这是一个非常好的学习习惯。由此可以看出大家课前已经认真预习了，带生字的词语会读吗？

③出示一组词语指名读，教师随机纠正并鼓励。△读一读，相信你们一定能读准！残酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你读得真好！就请来当小老师，带着大家读读看。生字这个拦路虎了，读书就顺畅多了。[教学设想：培养学生独立的识字能力]

（三）自读课文，整体感知。1、用自己最喜欢的方法读课文，要求把字音咬准，句子读通顺，有疑问可查阅工具书或交流合作共同完成。

2、读完了课文以后，请大家思考一下文中的哪一句话最能概括郑成功的伟大功绩？（板书：收复台湾、建设台湾）

3、根据这一句话能不能设计一些问题呢？

4、在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？过渡：根据大多数同学的意见，大家最感兴趣的是郑成功如何收复台湾。现在我们就来学习这一部分的内容。

[教学设想：抓住文中的关键句，这样就能整体把握课文内容，培养了学生的概括能力。问题让学生提，答案让学生思，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的指导者，引导者，诱导者。]

（四）精读感悟，披文入境

1、课前老师搜集了一段郑成功收复台湾的录像，我猜想大家一定很喜欢，让我们一起看看吧！（出示电脑课件）

2、看完了这一段录像以后，你们有哪些感受呢？

3、下面请大家自由地朗读课文45节。一边读一边想一边划，把你认为感受最深的句子找出来，再读一读，然后小组相互交流。

4、学生精心读书，教师巡回指导。

5、假如这时候你就是一名水兵，或者是一名将领参加这次战斗感受会怎么样呢？能不能通过文中的语言表达出来呢？

[教学设想：学生提出每一点感受，教者随即让学生找出句子反复阅读，启发联想，领略课文的气势和内蕴。尊重学生在学习过程中的独特体验。如：学生在反复阅读这支前进中的庞大军队战旗。仿佛看到一支纪律严明、军容整肃、威武雄壮的队伍站在面前；在读到英勇的郑军官兵失去威力时仿佛看到郑军官兵勇猛善战的情景。学生通过不同的朗读方式来表达当时那种内心真切感受，同时也培养学生良好的语感。]

（五）设置场景，积累内化。

1、郑成功的军队勇猛善战，终于打败了荷兰侵略者，胜利地收复了台湾，将士们决定举行一次中外记者新闻发布会。（课件出示：新闻发布会场景，并伴奏喜庆音乐。）

2、主持人讲话：新闻发布会，主要有两个方面的内容：①郑军官兵的部分将士介绍一下当时收复台湾的激烈场面；

②回答中外记者的问题。

3、各小组推荐一名将士上台参加新闻发布会。（戴上军帽子）看谁表演好，老师就把这顶具有重大意义和纪念价值的帽子送给你。

4、主持人小结：今天的这个新闻发布会开得非常成功，让我们永远铭记这位伟大的民族英雄郑成功。

[教学设想：创造性地复述课文内容实际上是一种积累内化的过程，使学生对课文的语言文字有更深的感悟，而且形式新颖，学生兴趣盎然。]

五、教学后记

《郑成功》是苏教版小语第9册中的一篇课文。教者力求体现《语文课程标准》精神，牢记学生是学习和发展的主体，努力营造平等、宽松、民主、愉悦、互动的氛围。教者作了以下精心构思并取得了较好教学效果。

1、

由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此，学生很难从文章本身产生对郑成功的理解，怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果？从教学过程的设计来看，教者着力体现信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，让学生自己上网查找获取资料，可以实现学生从服从书本跳出书本回归书本的理想境界。

2、在教学中，教师的主导作用往往表现在如何巧妙地理解语言文字的切入点，本文中的哪一句最能概括郑成功的伟大功绩？学生通过认真地分析、阅读，很快就能找准正确的答案。俗语说：牵一发而动全身，找准了切入点，就能让学生整体感知课文内容，寻找到开启蕴藏在课文中的思想情感内涵的金钥匙。

3、创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的学习任务进入学习的情境使学生的学习直观化和形象化，例如：课题的导入、收复台湾的过程、新闻公布会等情境，激发学生探究性学习的积极性。

4、现代教育理论认为教育活动必须体现学生的主体性，要使学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中充分发挥主体性、积极性、创造性。为此，在学习时，内容由学生选，感受让学生谈，书本让学生读，培养了学生的语感，学生在学习方式上发生根本的变革，真正提高学生的学习效率。

郑成功课件 篇4

一、看拼音写词语：

cnkdpoyǐnbyěshukāngkǎijīng

()()()（）（）

jingkǒngwnzhungzigēziwǔfywnkng

()()()

二、组词：

侵（）密（）钩（）壮（）振（）

浸（）蜜（）钓（）状（）震（）

乘chng()弹dn()载zi()

shng()tn()zǎi()

三、填上相反的字组成成语：

街（）巷（）有（）无（）（）曲（）工

弃（）图（）举足（）（）()口（）声

因（）得（）眼（）手（）转（）为（）

四、填空：

1、课文是一篇，记述了（时间）民族英雄郑成功，的丰功伟绩，歌颂了郑成功的和。

2、郑成功收复台湾的准备工作包括、、

郑成功建设台湾，加强高山族与汉族的联系包括

和。

3、民族英雄郑成功、的伟大功业，是我们永远也不会忘记的，这句话在文中的作用是。

五、成语归类，并选择其中的一个词语造句：

慷慨激昂横行霸道喜出望外惊恐万状

载歌载舞负隅顽抗坚持不懈阴谋诡计

褒义词：

贬义词：

郑成功课件 篇5

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

1、出示中国地图，了解与台湾岛相关的知识。

谈话：这是什么地方？你了解她吗？台湾岛在历史上是谁收复，回归祖国的？

学生：

导入：同学们，通过大家刚才的介绍，我们知道了，宝岛台湾自古以来就是我国的领土，可是三百多年前，她一度被荷兰侵略者所强占，1662年2月是民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，立下了不朽的功勋。

今天，我们要学的一篇课文主要就是写这段历史故事的。板书课题，学生齐读。

二、生成问题，查找资料。

1、学生提出想要研究的问题。

同学们，读了课题，你有哪些想研究的问题？

2、过渡：为了便于大家的学习，老师提供了详尽的资料，并做成了专题学习网页。大家可以畅游在此，饱览丰富的历史的、现代的资料。

3、简单介绍专题网页的使用方法（屏幕演示）。老师打开学习页面，点击友情链接，进入专题学习网页的主页，先阅读其中的一段话：人生自古谁无死，留取丹心照汗青（学生可默读也可读出声来。）

4、读了这段对郑成功的概括介绍的内容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更详细的有关这位英雄的历史，下面，我们就进入《郑成功》专题学习网站，通过郑成功收复台湾的事情，更进一步地体会郑成功的爱国热情和民族英雄的气节、品格。去点击相关的链接进行浏览，大致了解一下本网站的内容。

5、由于时间关系，我们就先浏览到这，面对这么多纷繁复杂的知识，我看大家真是有点无法取舍了，我想要是有一个具体明确的目标来指引我们，那我们就学得更有效率了。那我们这节课要完成怎样的目标呢？

三、出示目标：

①正确、流利地朗读课文；

②读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

四、带着问题，听读课文。

本文向我们介绍了郑成功的哪些历史功绩？人们为什么称他为民族英雄？带着这个问题，大家拿起书本，听课文录音，边听边思考。

五、自学课文，完成练习。

同学们，你们是学习的主人，我相信通过你们自己的学习，一定能完成我们的学习目标。下面，请你针对这篇课文展开自学。要求：读准字音，读顺语句，联系上下文初步理解词义。

1、学生自学。

2、完成在线测试一，检查自学情况。①检查朗读。指明朗读课文，组织评议，鼓励学生间的互帮互助，通过合作，共同完成。②进行在线测试。（为加点字选择正确的解释。根据划线部分的意思写出相应的成语。）

3、小结测试情况，表扬学得好的同学。

4、默读课文，完成练习二。这是一篇历史故事。记述了明清之际民族英雄郑成功（）、（）的史实。

六、巩固小结。

通过大家的自学，我们知道了这是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。这篇历史故事告诉我们：台湾自古以来就是我国的领土，这个历史事实不容改变。当然，要想充分地了解这段历史，接近这位英雄，仅了解这些还是远远不够的，我想，大家也不会就此满足，那接下来，请大家进入发言簿，围绕本篇的三个中心问题，展开探讨，在进行自主探究的同时，也可以和左右的同学互相讨论，一起研究。把自己收集的的资料通过文档的形式保存在电脑里，也可以在自己的采蜜本上进行记录。

七、布置作业，完成教学。

大家课后可以继续在我们的网络上进行学习，有兴趣的，可以就某个中心问题组成中心问题小组，合作完成。把你们收集道的资料进行整理，准备下节课交流。

郑成功课件 篇6

基础练习

一、找出下列句子中写错的字，在把正确的字写在括号里。

1．这支前进中的庞大舰队，前后绵廷十几里，风帆闭空，战旗招展。（）

2．随着轰隆一声巨响，所有的舰船都振动起来，海面上掀起十几仗高的水柱。（）

3．度海东征的这一天终于来到了。郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处嘹望。（）

二、按要求写词语。

1、近义词：

残酷（）修造（）眺望（）簇拥（）

2、反义词：

密集（）伟大（）惊恐万状（）

3、ABAC：

载歌载舞_______________________________________

三、阅读课文片段，完成练习。

荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

1．看到郑军官兵如何英勇，你还想到哪些词语？

2．用_______划出描写敌人表现的句子。

3．根据下面提供的一些词语，想象一下，当时的敌人还会有哪些表现。试着写几句话。

丧家之犬漏网之鱼心惊胆战哭爹喊娘

闻风丧胆负隅顽抗魂飞魄散丑态百出。

发展练习

台湾是我们领土的一部分，许多年来，人们一直热爱她、思念她，写下了许多诗篇。下面的两首诗请你读一读，并查查工具书理解这两首诗。

七子之歌台湾

闻一多

我们是东海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟，我就是台湾。

我胸中还氲氤着郑氏的英魂，

精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了；

赐我个号令，我还能背城一战。

母亲！我要回来，母亲！

复台

郑成功

开辟荆榛逐荷夷，

十年始克复先基。

田横尚有三干客，

茹苦间关不忍离。

郑成功课件 篇7

【设计说明】

创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时，我们有理由相信，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力，学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。

下面，我先把自己的教学步骤作一个详细说明。

一、导入新课：

1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

二、质疑问难：

通过课前的预习，你有什么问题吗？

三、自由网上学习：

大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。

大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

四、交流学习成果：

1、下面我们来交流一下学习的收获。

a、宝岛台湾

引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。

过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。

谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）

b、收复台湾

过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。 （播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）

看了刚才的画面，你想说什么？

引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个 ，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。

这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，。

“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）

（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）

说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。

c、建设台湾

过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？

引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？

d、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）

五、小结，学习第九自然段。

1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？

2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）

4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

六、延伸课外：

1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

教学反思

在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习，交流讨论，合作学习，激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。

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