高二地理的教学设计模板

高二地理的教学设计模板系列5篇。

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高二地理的教学设计模板 篇1

各位评委：

大家好！

今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。

我们先来看看第一个方面的内容，教材分析。

一、教材分析

1、教材地位

从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。这就使该节课具有强大的现实意义。其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。

2、三维目标：

知识与能力

知道我国三大经济地带的划分。

通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。

过程与方法

通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读图、析图能力。通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。情感、态度与价值观

引导学生关注我国区域发展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。

3、教学重点、难点

重点：我国三大经济地带的发展差异。

难点：我国三大经济地带差异形成的原因。

各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。

二、教学方法

高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高，因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。考虑到他们具有较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：

1、高效课堂五环节教学方法

我们可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进行教学。这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。它强调合作和自主学习，有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。

2、读图分析法

3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。

4、歌诀法

三、教学手段

1、多媒体辅助教学

2、文本材料（教科书）

3、图像展示（视频）

四、教学过程

1、幻灯片导入：

现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我国不同区域的发展差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。从而提出一个问题：我国区域之间的发展究竟有什么差异，而这种差异形成的原因又是什么？使学生带着问题和好奇心进入学习，激发学生主动思考，培养学生的探究能力。

2、自主预习目标展示

我利用书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图解图的习惯。

问题一：我国三大经济地带的划分；

问题二：我国三大经济地带的发展差异及形成的原因；

问题三：产业结构的差异；

问题四：工业化与城市化的差异；

问题五：对外开放的区域差异；

3、交流展示

4、点拨升华

（1）我首先展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区。

（2）我国三大经济地带的划分

东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。

中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。

西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。

（3）三大经济地带的发展差异：东部地区经济相对发达，中部地区加速崛起，西部地区地域广阔，资源丰富，随着西部大开发战略的深入实施，取得了长足进步。

（4）三大经济地带差异形成的自然原因（四字模板）

东部经济地带：位置临海，地势低平，土壤肥沃，矿产贫乏。

中西部经济地带：距海遥远，位置闭塞，气候干燥，水源较少。

（5）产业结构差异

东部地区：先进制造业、高新产业、第三产业相对发达。

东北地区：重化工业为主导。

中西部地区：农业经济占较大比重。

（6）工业化与城市化差异：东部地区、东北部地区工业化进程快，而中、西部地区则相对滞后。从城市化水平来看，东部地区和东北部地区远高于中部和西部地区。

（7）对外开放的区域差异：东部地区开放程度高，吸纳外资能力强，而中、西部地区对外开放的程度则比较低。

5、板书小结

6、活动题

（1）你的家乡位于我国四大地区的哪一个地区？

（2）在你的家乡，区域发展有哪些优势与限制性因素？对于家乡建设，你又有哪些好的建议？

7、布置作业

四、课后反思：

本节课理论性比较强，知识点较多，我应该在讲课期间更加的生动有趣，充分吸引学生的注意力，运用编歌诀、四字模板等记忆术，使学生牢固掌握所学内容。

高二地理的教学设计模板 篇2

高二地理地表形态的塑造教学设计

引言：

地表形态是地理学研究的重要内容之一，它涉及到了地球表面的各种地貌特征以及形成这些特征的地质过程。地表形态的塑造教学在高中地理课程中占有重要的位置，旨在通过生动的教学设计，让学生了解地球表面的多样性和地理演化的原理，培养学生的观察能力和分析能力。本文将详细介绍一种地表形态的塑造教学设计，以帮助教师更好地进行教学。

一、教学目标的设定：

1. 知识目标：学生能够了解地表形态的概念和分类，并能够掌握各类地貌的特征和分布规律。

2. 能力目标：学生能够运用地表形态的概念和原理，分析和解释地球表面的地貌形成过程，并能够运用地表形态的知识进行地貌地貌的分析和判断。

3. 情感目标：培养学生的观察能力和分析能力，并增强对地球表面地貌多样性的欣赏和热爱。

二、教学设计的内容和步骤：

1. 导入：

通过展示一些具有代表性的地球表面地貌的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。引导学生思考地球表面地貌的多样性和形成的原因。

2. 知识讲解：

讲解地表形态的概念和分类，包括侵蚀地貌、堆积地貌、构造地貌和冰雪地貌等。讲解每类地貌的特征和形成的主要原因，帮助学生建立地表形态的整体框架。

3. 案例分析：

选取几个典型地貌案例进行分析，如喜马拉雅山脉的隆起地貌、黄河三角洲的冲积地貌等。通过对这些地貌的形成过程的介绍，让学生了解地表形态的塑造是多种地质过程相互作用的结果，并理解地球表面地貌演化的复杂性。

4. 实地考察：

带领学生进行一次实地考察，选择附近有代表性地貌的地方，如山脉、溪流、平原等。学生在实地考察中观察和记录地貌特征，并进行简单的分析和判断，培养学生的观察能力和分析能力。

5. 情景模拟：

设计一些情景模拟的活动，让学生在模拟的场景中进行地表形态的塑造。可以使用一些玩沙子、倒水等简单工具，模拟河流侵蚀、风蚀等地质过程，让学生亲自动手进行地貌形成的过程，增强他们的体验感和理解能力。

6. 总结和讨论：

通过整理和总结，让学生对地表形态的塑造有一个全面的认识。并引导学生对地表形态的演化进行讨论和思考，激发学生对地貌与人类活动的关系的思考。

7. 展示和评价：

让学生展示他们在实地考察和情景模拟中的成果，进行展示和评价，鼓励他们的努力和创造性思维。

三、教学手段和方法：

1. 多媒体展示：利用图片和视频展示地表形态的特征和形成过程，帮助学生形象直观地理解相关概念和原理。

2. 探究式学习：通过案例分析、实地考察和情景模拟等活动，让学生亲自参与和体验地貌形成的过程，激发他们的学习兴趣，培养他们的探究精神和分析能力。

3. 小组合作：设置小组合作的活动，让学生在小组中共同探讨地表形态的塑造，培养他们的合作和沟通能力。

四、教学评价：

1. 通过学生的参与和表现，观察和评价他们在实地考察和情景模拟中的观察能力和分析能力的提升。

2. 通过学生的笔记和总结，评价他们对地表形态的概念和分类的掌握程度。

3. 通过学生的展示和评价，评估他们对地表形态的塑造及地貌演化的理解和应用能力。

结语：

地表形态的塑造是高中地理教学中的重点和难点，通过生动的教学设计，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对地貌形成过程的理解和分析能力。希望本教学设计可以为地理教师的教学工作提供一些参考和帮助。

高二地理的教学设计模板 篇3

1、区域

概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

区域的特征：层次性;差异性;整体性;可变性 (有的地方提出排他性)

2、长江三角洲和松嫩平原的异同

相同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区

不同：①地理位置差异：长江三角洲在我国东部沿海地区的中部，长江的入海口;松嫩平原在我国东北地区的中部

②气候条件差异：长江三角洲在亚热带季风气候区，夏季高温多雨，雨热同期;松嫩平原在温带季风气候区，大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长。

③土地条件差异：长江三角洲以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平;松嫩平原黑土分布广泛，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。

④矿产资源条件差异：长江三角洲矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的石油等矿产。

3、地理环境对农业和商业的影响:

(1).比较长江三角洲与松嫩平原的地理环境差异及对农业发展的影响 。

长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，一年两熟至三熟; 松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，一年一熟。

长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达;松嫩平原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。

(2).地理环境对区域工业发展影响显著：

长江三角洲成为我国最重要的综合性工业基地，其有利的地理环境是：位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内外联系方便;依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。

松嫩平原成为我国的重化工业基地，其有利的地理环境是：丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源 。

4、区域不同发展阶段地理环境的影响

早期：长河流、湖泊和沼泽分布较广，地势平坦，土质黏重。受地理环境的限制，耕作农业发展缓慢。

农业社会时期 ：

①船作为交通工具被广泛使用，长稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。

②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良，长多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展。

③随着我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移，长人口越来越稠密。

④优越的气候条件还使得长成为我国主要的桑蚕和棉花生产基地。

农业社会后期：

①工商业的'发展使长人口、城市密集，耕地面积减小。

②耕地被分割得很破碎，不利于机械化的推广，粮食商品率低。 ③今天长作为全国“粮仓”的地位已逐渐让位于东北平原和华北平原，在全国棉花生产中的地位也比不上新疆南部和华北平原。

5、遥感(RS)

主要是获取信息，对地表物体进行远距离的感知。视力的延伸

工作过程：物体辐射和反射电磁波→收集→传输→信息处理 信息分析→专业图件统计数字

目标物→ 传感器 → 遥感地面系统 → 成果

特点和优点：可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。不仅可以提高研究工作的精度和质量，而且节省人力、财力，提高效率。

6、全球定位系统(GPS)

主要功能是定位，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。如，可以精确定位某地理事物的三维坐标(经度，纬度和海拔)，还可为飞机、船舶、汽车导航。

由三大部分组成：空间部分—GPS卫星星座(共24颗，其中21颗工作卫星，3 颗备用卫星);地面控制部分—地面监控系统;用户设备部分—GPS信号接收机

特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性

7、地理信息系统(GIS)

专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用。

优点：①信息量大，使用方便;②功能强大;③动态监测(GIS与RS相结合)

8、地理信息技术与数字地球

数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。

高二地理的教学设计模板 篇4

第二节区域发展阶段

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道衡量区域发展水平的三个常用指标以及人文发展指数这个综合性指标。2、知道区域空间发展演化的基本规律。（重点）（二）过程与方法

1、通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例，说明在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响。

2、通过对美国东北部工业区不同发展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持续发展必须随区域自身的发展，不断的协调人际关系。

（三）情感态度与价值观

通过对区域自身发展规律的认识，明确在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而树立区域可持续发展观和协调的人地关系观。

二、教学过程导入新课

先让学生自己举例，说一说你认为哪些国家或地区经济比较发达，衡量的标准是什么？（然后让学生预习本节的引言部分，找出衡量区域发展水平的常用指标和综合性的指标）课件展示板书内容

预习课本内容，填写表格（课件展示表格）

案例分析

引导学生看课件：青岛20xx年的经济增长情况读图思考：（课件）

匹兹堡附近拥有优质大煤田。但为什么19世纪中叶以后，匹兹堡才逐渐发展成为大型

钢铁基地（学生讨论分析，教师小结）。

课件展示：美国五大湖区工业分布情况探究活动：

1、在图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克利夫兰、布法罗、说出它的地理位置特点。

2、在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁中心的过程中，当地居民的生产生活方式会发生什么样的变化？

3、美国东北部工业区的成长阶段与初期相比，在产业结构和空间结构上发生了怎样的变化？导致这些变化的原因是什么？

4、美国东北部在成长阶段出现了哪些问题？这些问题对人们的生产和生活方式会产生怎样的影响？

5、分析导致美国东北部工业区经济衰退的原因。

让学生在分析讨论这个案例的基础上，归纳总结得出区域发展的一般规律。引导学生读图思考：20世纪70年代至80年代五大湖区人口外迁的原因？看我国三大经济地带图：

思考：请你设计一下中国区域发展的模式？

读课本图1—11改革开放以来我国区域发展格局图。验证了区域的发展演化规律经历了初期阶段、发展阶段、成熟阶段和衰退段。

引导学生联系我国实际来分析如何振兴我国东北老工业基地？写出振兴我国东北老工业基地的建议与意见。

分组讨论以下问题：

1、在区域发展的初期阶段，某一优势因素，比如矿产、能源、农副产品、地理区位等，往往成为地区经济增长的突破口，并由此形成支柱产业。就此问题，阐述你的观点。

2、有人说，如果一个区域的环境条件较差，即使这个区域拥有丰富的资源，还是难以实现良性发展。你是否同意这个观点？

3、运用所学知识，谈谈在我国西部大开发过程中应注意哪些问题？

4、上海是我国最大的工业中心，在全国长期保持领先地位。改革开放以来，由于以珠江三角洲为代表的华南地区的外向型经济迅速崛起，上海这个传统的老工业基地面临着空前的挑战。浦东新区的开发，为上海市发展注入了强大的活力但是，在新时期，上海市仍面临着资源、土地、环境、市场、进一步对外开放等突出问题。请就此展开讨论，上海市的持续发展，需要克服哪些限制性因素？如何增强城市发展的活力。

拓展思考：

区域开发规划是区域科学发展的基础。假如你现在负责青岛某郊区开发规划的初稿，你将如何开展工作？（学生讨论后教师小结，然后课件展示）课堂小结（课件展示）课堂练习:

高二地理的教学设计模板 篇5

一、教材分析

1、本节教材所处的地位和作用：

课程标准：举例说明产业转移对区域地理环境的影响。

本课包含两部分内容：

一是介绍产业转移的概念及分类；

二是分析影响产业转移的因素；

2、教学目标

知识与技能

1、了解产业转移的概念、分类。

2、运用实例分析影响产业转移的因素。

过程与方法

通过小组讨论的形式，学会与他人合作，分析产业转移的影响因素。

情感态度与价值观

通过产业转移案例的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。

3、重点、难点

重点：影响产业转移的因素。

难点：影响产业转移的因素。

二、学情分析

学生已经学习了工业区位、工业化与城市化的相关知识，有了区域联系及产业结构升级的知识储备，又对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，这都为本课的学习奠定了一定的基础。

学生对产业转移现象有一定的感性认识，因此，在教学中，要引导学生从现实生活的经历和体验出发，让学生想思考，敢探究，进而使学生学会用地理的思维方式进行分析和表达。

三、教学方法及学法指导

更好体现“学习有用的地理”理念根据案例教学的特点主要采用小组讨论、角色扮演等参与式探究教学法让学生通过“会学”达到“学会”的目的。

四、教学过程

（一）新课导入

图片引入（四季沐歌太阳能热水器生产基地的转移引入）

（二）新课学习

1、实例分析明确概念

实例分析：

1、日本汽车产业向中国的转移————技术，市场

2、服装，制鞋企业的转移————劳动力

学生结合教材，解释产业转移的概念

2、比较分析区分类型

生结合教材分清类型：国际产业转移和区域产业转移

3、分析影响产业转移的因素

主要因素：劳动力、内部交易成本、市场

其他因素：国际经济形式变化、原生产地用地紧张、环境污染等

4、课堂活动

（三）课堂小结：

归纳总结，并强调：不同区域由于区位条件、资源状况、自然条件、社会经济等情况不同，经济发展水平不同，在产业转移中所处的环节、地位、产业转移的影响因素等方面必然存在差异，因而在分析不同的案例时，要具体问题具体分析。

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