诫子书课件

诫子书课件。

我们多多少少都是读过一些范文的，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编为大家整理的“诫子书课件”，仅供参考，大家一起来看看吧。

诫子书课件(篇1)

教学目标：

1、读准字音和停顿，有感情地熟读成诵。

2、识记并积累文中的重要文言词语和文言句式。

3、理解文章主要内容并体会父对子的殷切希望。

学情分析：

七年级学生热爱诵读，同时对文言文的学习缺乏方法指导。

教学重难点：

有感情地朗读课文；理解主旨:静；体会作者的情感。

课时安排：

一课时

教学方法：

提问法讨论分析法

教学过程：

一、（教师）课件出示出自《论语》、《周易》的名句，学生齐读并说说大意，引出“君子”一词。“君子：有才德的人。”板书课题《诫子书》。

二、整体感知：

1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。作者常识介绍和性格特点。

2、学生大声读课文：“一读，读出准确”。

完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。

学生自由朗读中解决不了的，要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。

3、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。

4、教师引导归纳停顿的方法：弄懂大意、注意对称、抓标志语。

5、学生齐读课文译文。

三、精读品味：“二读，读出情味”。

背景及文章中心介绍，学生思考朗读情味。

学生自选喜欢的句子揣摩并交流朗读体会，教师屏示关键句并引导分析句式特点来读情味。

“双重否定句对偶句感叹句”

爸爸语重心长-----------------儿子心领神会

课外学习资料引入，拓展学生知识面，激发学生对诸葛亮的敬佩之情。

四、精读精析：“三读，读出理味”。

学生活动：“说一说，我喜欢文章中句，读出一个的诸葛亮。”再读句子和精析诸葛亮的卓越品质。

教师从字源探究上，引导学生深刻理解主旨“静”字。齐备课文。

五、作业布置：积累古诗文中有关君子品质的成语。

诫子书课件(篇2)

教学目标

1．掌握关键词句，理解文章内容。

2．体会作者情感，把握文章主旨。

3．赏析精彩妙点，积累名言警句。

4．聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重难点

1．背诵课文，积累警句； 理解主旨： 勤学励志，修身养性。

2．体会作者情感，赏析精彩妙点。

学情分析

七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。

课时分配

1课时

教学设计

一、创设情境导入新课

“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、初读，读顺课文

1．解题：

《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2．播放录音，学生听读，完成下列任务：

(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3．师范读，提示长句停顿。

示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

4．学生自由朗读，互读。

5．指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

6．再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩 作者情感。

7．学生自由散读。

三、精读，疏通文意

1．自主学习。

学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。

2．合作探究。

小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。

(1)难点预见。

A．词语：

静以修身，俭以养德，以明志，以致远；广才，励精，治性，驰，去，非志无以成学，遂成枯落

(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

B．句子：a.非淡泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；

b．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。

(2)处理措施：

A．让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译 ，合作交流，取长补短，后总结成型。

B．师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如a句的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……

3．总结交流。

(1)四人一组互相翻译课文 ，交流指正；

(2)选具有代表性的两篇 译文评讲，师阐述自己观点，供参考。

四、研读，赏析文章

故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” ，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠 定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均 义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

由此引申：

1．集体探究：

(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么？(学生举手发言)

告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的 厚望。

(2)本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？

淡泊、立志、惜时。

(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

A．淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远

B．立志：非学无以广才，非志无以成学

C．惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！

(3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)

(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文(自背—互背—齐背)。

(5)问题引申 ：联系现实人世，充满诱惑的.滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

五、朗读，积累词句

学生再次 放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：

(1)你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发(自己思考，小组交流，个人回答)。

(2)由这些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

警句推荐：A.淡泊：苟利国家，不求富贵 (《礼记》)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)； 水能淡性为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽(陆游)。

B．立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮 )

C．惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)

六、作业设置

背诵全文，积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。

结束语：

《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次以“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。

【板书设计】

诫子书论点→静以修身，俭以养德论证治学→（静） 正修身→（躁）惜时→（悲） 反 情真意切

诫子书课件(篇3)

一、教学目标：

1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

二、教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性

三、教法、学法设想：

本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。

说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称？

千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。

子：古代指儿女，现在专指儿子。文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

这样一看，诫子书的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的`一封带有警告性质的信。

（二）、生听范读，划出读不准的字。

（三）、正音，由于历史的发展变化，古文中有些字的音和含义到了现在已经不常见了，所以有些字的读音容易出错。

1、第一句中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”和第三句中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”中的“夫”就有两个音。

旧时称成年男子：渔夫。农夫。万夫不当之勇。   旧时称服劳役的人：夫役。拉夫。

2、在第五句中“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及!”中的遂也是多音字，

Suí   身体一侧发生瘫痪，如“半身不遂”     （bànshēn-bùsuí）

Suì  顺，如意：遂心。遂愿。     于是，就：服药后头痛遂止  显然，通过辨析，遂在这句中，读四声Suì

非淡泊/无以明志，       非宁静/无以致远。

这封书信不仅后人交口称赞，据说诸葛亮自己也甚为自得，他曾经书写其中两句，悬挂在书房。小组合作猜一猜，根据你们对诸葛亮的了解，觉得可能是哪两句？为什么？

“淡泊”，就是安静而不贪图功名利禄，他在《出师表》中说：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，他本无意于功名利禄，刘备三顾茅庐，他才走出隆中。我补充说，他忠心耿耿，即使对昏庸的刘禅也从无二心。北伐失败后，他引咎自责，上疏后主刘禅，“请自贬三等”，从此更兢兢业业、勤勉有加。长期的废寝忘食使他心力交瘁，积劳成疾，年仅54岁便英年早逝。陶渊明说，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；孟子说，无欲则刚，无私无畏，都是淡泊的表现。这是全文论述的中心，他挂的就是这两句。

后人把这句话多写作“淡泊明志，宁静致远”，意思未变，什么变了呢？是语气，“非……无”，是双重否定，表达更肯定的意思，你能用朗读来表达这种强调吗？

第三句：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

夫学须静也，才须学也， 非学/无以广才，非志/无以成学。

（五）、生读文章，注意读音和停顿。

（七）、同学们，老师今天还有一个任务，就是中央电视台的“实话实说”栏目要在我们这里录制一期以“爱”为主题的节目，我呢，很荣幸的被聘为节目主持人，到场的老师和同学都是被邀请的嘉宾。

我采访大家的第一个问题是——今天上学前，你的父母都对你说过什么话？

生答……

通过同学们的回答，老师可以看出你的家长大多会嘱咐你们在路上怎么样，在学校里应该怎么样，这是个父母对你在一个较短时间内的期望。

我采访大家的第二个问题是——假如今天你已经高中毕业，并且正好接到了北京大学的录取通知书，明天你就要踏上旅程，到北京去上学，那么，请你想一想，临行前你的父母会对你说些什么话？

生答……

通过回答，我们不难发现，这是父母对你在一个较长时间内的期望。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，古今中外，父母对孩子的爱都是相通的，想想你父母的话，再读读诸葛亮给儿子写的信，爱读书的你，发现了什么相同之处么？

唐朝诗人孟郊在诗中曾经说过“谁言寸草心，报得三春晖？”父母对我们的关心和爱护就像春天的阳光一样，是我们难以报答的，那么就让我们把这种无私的爱深深地埋在心底，把感动变成行动，去珍惜时间、努力学习！

真正的智慧，可以超越时空，历久弥新。愿这些经典的语句伴随大家行走一生。最后，让我们带着这种爱，带着这种感动，再来读一遍《诫子书》吧！

诫子书课件(篇4)

教学目标：

1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料

教学重点：

背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性

教学难点：

体会作者情感，赏析精彩妙点

教学方法：

点拨法、诵读赏析法

教学工具：多媒体

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

进入“名人榜”

“他有济世爱民之心，经天纬地之才，‘智绝千古’，特别是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓‘专待春雷惊梦回，一声长啸安天下’，引后世无数英雄竞折腰，被称为‘古今第一贤相’。”他是谁？

进入“名人知多少”

诸葛亮，字孔明，汉末琅琊都人。三国蜀汉丞相，中国历史上杰出的政治家、军事家、思想家。

与诸葛亮有关的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

诸葛亮的故事：草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、空城计等

歌颂诸葛亮的成语：鞠躬尽瘁，死而后已

诸葛亮的事迹可谓家喻户晓，他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教惠及子女。今天，让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁的儿子诸葛瞻的一封信。

二、进行新课

（一）进入“诵读堂”

1、一生范读课文

2、生配乐齐读课文，注意读准字音及词句停顿

3、一生配乐背诵课文

4、生配乐齐背诵

（二）进入“知识屋”

1、自主学习：生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来

2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题，探究不成的，小组代表上台板书

3、师点拨，抽背重点字、词、句释义

重点词：澹泊、明志、宁静、致远、淫慢、治性、险躁、穷庐

重点句：静以修身，俭以养德

非澹泊无以明志，非宁静无以致远

非学无以广才，非志无以成学

淫慢则不能励精，险躁则不能治性

（三）进入“赏析阁”

1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

劝勉儿子勤学励志，须从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。

2、诸葛亮是如何劝诫儿子的？

?提出中心论点，接着从治学和修身两方面进行论述，最后提出要惜时，贡献社会

（静以修身，俭以养德）（m.zf133.coM 趣祝福）

4、从课文中找出你最喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到哪些名人名言？

*澹泊篇

奢者狼藉俭者安,一凶一吉在眼前（白居易）

不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵（陶渊明）

苟利国家，不求富贵（《礼记》）

心闲天地本来宽。（陆游）

*立志篇

古之成大事者不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志（苏轼）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）

穷且益坚，不坠青云之志（王勃）

*惜时篇

浪费时间是一桩大罪过（卢梭）

志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）

少壮不努力,老大徒伤悲(《长歌行》）

三、拓展延伸

进入“拓展轩”

阅读诸葛亮的《诫外甥书》，从中找出你认为有警示作用的句子写下来并翻译

诫外甥书

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶(shù)几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌(xián)吝(lìn)，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。

四、小结、布置作业

小结：同学们，通过今天的赏析，你有哪些收获？

作业：找出《诫外甥书》中对你启发最大的句子，写写你对它的理解。

五、板书设计

诫子书

诸葛亮

澹泊立志惜时

诫子书课件(篇5)

诫子书教案主题范文：做个有担当的人

作为一个父母，在孩子成长的过程中，我们希望他们能够做到自立自强、诚实守信、勇敢探索，这些都是我们希望能够成为优秀人才的品质。然而，在时代变迁、社会快速发展之下，这些美好的品质如何在孩子身上实现？这就需要我们给孩子们适当的引导和教育。

首先是自立自强。自立是指在身、心、智上都具备学习成长的能力，能够熟练地处理和解决生活中的问题，具有自我管理和自我控制的能力。自强则是指有志气、有毅力，不断努力、积极奋斗，迎接不断变化的机遇和挑战，能够实现自我价值的过程。父母在孩子的成长中，就需要在各方面给予他们适当的支持和指导，让他们能够在相对独立的状态下，积极学习、探索更多的知识和技能。

其次是诚实守信。诚实守信是一种美德，可以让孩子们在人际交往中更加得到他人的信任和尊重。在教育过程中，父母应该在言行上示范诚实守信的道德行为，并且也要对孩子们的言行进行相应的表扬和引导。如果孩子们犯了错误或者说谎话，父母需要及时纠正并进行适当的惩罚，让孩子们能够自我反省。

最后是勇敢探索。勇敢探索是指孩子在日常生活中积极探索、学习新事物，敢于突破自己的能力范围，不断进步。这个过程需要父母们在孩子的成长道路上给予足够的鼓励和支持，让孩子们能够在冒险中成长。在孩子遇到困难、胆怯或者遇到事情不顺利时，父母需要及时地传授给孩子正确的价值观和行动的力量，以诱导孩子克服困难，勇敢迎接挑战。

总之，教育孩子是一项理性而重要的工作。牢记自立自强、诚实守信、勇敢探索这三个主题，在为孩子们护航的路上，我们需要始终坚持身教和言教相统一，以及树立正确的人生观，才能在培养下一代的过程中发挥更积极的作用。

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