语文教师课件

语文教师课件锦集八篇。

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语文教师课件 篇1

一、故事导入、兴趣揭题

1、导语：师：(饶有趣味地)同学们，喜欢听故事吗?

生：(兴奋地)喜欢!

师：(声情并茂地)从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好朋友。有一天，他们到郊外去玩，忽然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常麻利，迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像没听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他马上屏住呼吸。倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去之后，胖子对瘦子说了一句话：__________。

师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?

生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交朋友了!

生：危险之时见真情!只顾自己逃命，你真不够朋友!

生：唉，刚才太危险了!不过，现在我懂得了交错朋友更危险啊!

师：同学们说得有道理，胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学篇新的课文，相信学了这篇课文之后，你会对什么是真正的朋友会有更深刻的理解。2、2.师板书课题：《她是我的朋友》，指导生读好课题。

3.读完课题，你们有什么疑问吗?请生根据课题质疑。(预设：“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)

二、初读课文，了解课文内容

1、自由课文，要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

2.边读边思考课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?

3.生概括课文主要内容。

三、再次读文，整体感知

小组开火车读文，其他生认真聆听并思考：

1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。

2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标记。

3.交流：

(1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人?

(2)课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。

(3)指名生读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音，读通课文。

(4)课件出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读，其他生认真聆听，是随机纠正字音。)

四、学师：这篇课文非常感人，请同学们认真听，仔细看，当时的情况是怎样的?想象一下。

(教师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)

(二)交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。

交流汇报：当时的情况是怎样的?

让学生在汇报交流时明白：

1.一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。)

2.医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

(意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。

3.交流：

(1)“迫”的部首是{ }，再查{ }几画，用用音序查字法应查音序{ }，在字典中的解释有：a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{ }。

(2)用“如果.......就.........说话。

(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?

(4)指导朗读。

4、小结：阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学同学们，这节课我们继续学小姑娘伤势严重，如果不能补足她失去的血，她一定会死去的。输血迫在眉睫啊。那是否有人愿意给她献血呢?请大家用你喜欢的方式读5—14自然段，找找答案吧。

(设计意图：利用多媒体渲染气氛，从一开始就把学生引入课文情景。老师充满哀伤和渴求的朗诵，激发学生用心朗读，用心感悟。)

二、探究表现，体味内心

(一)、有人愿意献血吗?把这个句子读一读。

1、出示句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”

2、看到这个句子你有什么疑问?

根据学生提问，归纳三个问题，其他随机解决。

(1)“一阵沉默之后”说明了什么?

(2)阮恒举手时为什么“颤抖”?

(3)他为什么把手“放下去”又“举起来”?

3、重温读书方法：读书的方法有很多，当我们产生疑问的时候，可以用什么方法解决?(联系上下文读书找答案;小组组讨论;请教老师或同学等等)

4、请大家选择你最感兴趣的问题，先试着自己运用读书方法来解决，解决不了，再用其他办法。(学生自主选择方法学指名读，你为什么这么读?

从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕，犹豫却又非常勇敢。你能边做动作边读吗?在座位上试一试。

愿意读的站起来边做动作边读。

(二)由表及里，洞识内心。

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是(板：阮恒)，他害怕过，犹豫过，但仍然数他最勇敢。在输血过程中，他又是怎样想的?怎么做的呢?请大家再把6~10自然段读一读，把阮恒的神情、动作的句子画下来，再读一读。

2、提问，出示4个重点句。

★重点句1

抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

★重点句2

出示“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

重点句3

“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

重点句4

“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”

3、刚才我们学请同学们看屏幕，边听边仔细观察小男孩的神情、动作。(配乐)

(3)阮恒在献血的过程中哭了好几次，在这些句子中写他哭的词有很多，你能找出来吗?

(4)“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”

你能把阮恒献血的过程演一演吗?老师来读句子，大家演一演，体会他内心的变化。

师读，生演。

(设计意图：新课标告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”)

(5)问:你为什么这样哭呢?

(6)如果你们是医生，你怎么用轻柔声音安慰他?

三、拓展延伸，情感升华

他以为把所有的血都献给那个小姑娘，让她活下来，自己就要死了，但他为什么还愿意这样做呢?

几名同学讲这句话：“她是我的朋友。”

阮恒说的时候，他是怎样想的?你从中想到了什么?

阮恒的这种爱心、对朋友的这种友情(板书)把我们深深感动了。(音乐起)小姑娘得救了，她会对阮恒说些什么呢?小伙伴们又会说些什么呢?

(设计意图：充分挖掘教材因素，鼓励学生大胆想象，给学生足够的思维空间，这样不仅可以发展他们的创新思维，而且对深入理解课文内容，突破教学难点，加强语言文字的训练十分有益。)

结束语：

让朋友间的这种爱心和友情永远留在我们心间,衷心地祝愿大家友谊地久天长!

四、作业设计

根据学生情况分层次布置作业：

1.小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。(难度较大)

2.观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。(多数学生都能够完成)

五、板书设计：

18 她是我的朋友

阮恒 献血

爱心 友情

语文教师课件 篇2

一、教学过程：

1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。

2、同学们见过山雀吗？在课外书籍中队山雀有哪些了解？

二、整体感知

1、在普里什文笔下的山雀是怎样的？发生了什么有趣的故事呢？

2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。

3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）

三、学习课文

（一）学习第三自然段

1、山雀是什么样儿的？（出示句子）长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看？（出示山雀图片）看到山雀的外形，你马上想到了一个什么词？（漂亮、胖乎乎、机灵……）看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好。（齐读课题）

2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。（出示句子：树洞里的山雀一动也不动……）谁来读一读？（指名读）

3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得———可爱！（齐读句子）

4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想……？（a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可别抓住我呀！）是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀！这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧。（提心吊胆，七上八下……）

5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了。

6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是—————一动也不动。（一起读句子）真是聪明得———可爱！

（二）学习第四、五自然段

1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段。

2、这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？

3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真————可爱！

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在————这该是怎样的尖叫？（a，安慰。b，气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲伤，）小伙伴被拘禁，它急不急？为什么？它担心吗？下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧。（指名读，齐读）

5、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担心，还让我们读出了什么？再读一读。

6、聪明的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕？（没有）它在想什么？（可能这个人在用计谋）而这一切躺在树洞里的山雀知不知道？它全然不知，情况非常危急。它又来—————警告同伴。

7、谁来读读警告的话呢？（指名读，齐读）这只自由的小山雀很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助。可真——可爱！

（三）学习第六————九自然段

1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗？

2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么？我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗？讨论之后，再分角色读一读。

3、汇报一下学习成果。分角色朗读。

4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么？

生：第一尖叫，听出了无奈。

生：从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，小心奕奕。（指名读一读）

生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。（齐读）

生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。

师：我从大家的想象中感受到了山雀的着急。

（四）学习第九———十三自然段。

1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么？（终于安全了；自由的感觉真好！）

2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说————

“在那儿站着呢”你在想什么？（分别指名说出自己独特的感受）

3、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加———可爱！

4、小山雀说完就———飞走了！它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么？

5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。（板书：喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。

语文教师课件 篇3

第一课时

教学要求

1、用钢笔描红，努力写得入体。

2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

4、给一段话加上标点符号。

一、钢笔描红

这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

二、了解普通话里轻声有区别词义的作用

同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗?原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢!说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

三、辨析词义

读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗?

关于对于为了由于自从经过

(1)(关于)灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

(2)(经过)二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

(3)(对于)这个问题大家的意见是一致的。

(4)(为了)弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

(5)陆地上的煤、石油等矿藏，(由于)长期开采，已经越来越少。

(6)我(自从)参加了体育锻炼，身体强壮多了。

(练一练)为了由于关于对于自从经过

写好字()每个学生来说都是十分必要的。但()种种原因，()这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，()提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。()开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。()同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

同学们，我们还可以用这些词造句呢!试试看。

四、[标点符号]

读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了!

(练一练)

最近我读了海洋的秘密学到不少知识对被人们称为蓝色宝库的海洋发生了浓厚兴趣要是有人问我你长大了当什么我就会自豪地告诉他我要当一名潜水员投身大海的怀抱里探索海洋的秘密

第二课时

教学要求：

1、熟记12个成语。

2、读背一段选自《三字经》的话。

3、口语交际：畅想未来

4、学写毛笔字。

教学过程

一、熟记12个成语

它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

二、读读《三字经》

《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

昔仲尼师项橐

古圣贤尚勤学

披蒲编削竹简

彼无书且知勉

——摘自《三字经》

三、口语交际

畅想未来

(老师想对你们说：)只要我们有梦想，我们就能实现

假如没有想象，爱迪生就不会发明电灯，我们可能夜间还生活在黑暗里;假如没有想象，就不会有汽车、轮船、飞机……假如没有想象，又怎能会有宇航员一次次登上月球。……

有了想象，才有了大家熟悉的孙悟空、阿童木、匹诺曹……有了想象，才有了我们爱看的《海底两万里》、《神秘岛》、《鲁滨逊漂流记》、《小灵通漫游未来》……

想象使我们的生活变得丰富多彩。

展望未来，我们的世界会是什么样?让我们张开想象的翅膀，把你的梦想，对未来的憧憬，在无限的空间，天马行空，创造出一个个神奇的人，一件件离奇的事，一个个奇幻的景，一件件奇妙的物……

四、毛笔字

本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。

语文教师课件 篇4

《心中那盏灯》

第一课时

一、谈话引入，激情：

课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)

在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

[现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。]

课件出现课题：心中的那盏灯

指名(2~3人)读课题。

引导质疑：你有什么疑问吗?

[引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文]

学生可能会问：

1、心中的那盏灯是什么?

2、为什么说心中的灯?

3、这盏灯什么样?

4、什么留在了心中?

二、初读课文，认读生字，标出自然段。

1、自由读课文，标出自然段，认读生字。

2、检查认字情况。

(1)课件出示有关词语，反复、多种形式认读。

(2)课件出示生字：认读并指导书写(略)

重点指导“盏”、“巷”、“夸”

[重视书写指导，培养良好的书写习惯。]

(3)默读课文，思考前面提出的问题。

(4)回答部分问题：心中的灯是什么?

三、整体感知课文。

读了课文，你有什么感受?

[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]

第二课时

一、复习字词：

1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。

2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

二、品读课文：

1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。

[抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。]

2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

(1)父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)

为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

(2)父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

(3)父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊!

此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。

[抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。]

3、品读课文最后一个自然段。

(1)指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么?还有什么不懂?

(2)小组讨论。

(3)交流：理解：

为什么痛快?

想象：夸奖什么?

心理珍藏的是什么?

(4)练习有感情地朗读。

三、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

[拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。]

四、实践活动：

1、分角色自愿组合朗读课文。

2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

语文教师课件 篇5

《蚂蚁的救助》

【教学目标】

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。

3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

4.学习课文按顺序叙述的方法。

【重点难点】

重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

【教具准备】生字词语卡片、多媒体课件等。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌相互读生字，纠正读音。

3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

三、学习课文，感悟理解

1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。

四、小结

从第一自然段，我们知道了什么?

五、布置作业

把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

第二课时

一、复习引入

1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的.呢?

二、学习课文，深入感悟

1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。

2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变?

4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

(1)指名读这句话。

(2)探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?

5.小组合作学习第4自然段。

(1)小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?

①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

(2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人?

(3)救助的结果怎样?

(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

(5)齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

(6)默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

四、感情共鸣

你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

五、课外拓展

以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。

语文教师课件 篇6

小学英语说课稿

● Good morning, my dear judges.I am No.28.I’m glad to interpret my teaching design here.The teaching content is Part A Read and write，Unit 2 of PEP Primary English, Grade 5.The topic of this unit is My favorite season.Now, I will explain the lesson from the following aspects.1.Firstly, let’s focus on the analysis of the teaching content.The lesson is a new period of Section A.It includes 2 parts: a passage and three related questions.In part 1,it is a converation ,and there are two persons talking about the season they like.In part 2,there are 3 questions,it mainly ask students to answer them after learning the passage carefully,and it can help the students review the knowledge of this lesson.2.Secondly, it is about the students.Our students are in Grade 5.They are active, curious, and interested in new things.And they have already mastered some basic English background knowledge after learning English for several years.So the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using languages.3.Thirdly, I set the following aims.By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use

these words:

And, these sentences:

By the end of the lesson,Ss can understand the passage and get useful information from the

passage through attentive listening and reading.Ss can use the target language to make a new conversation according to

the passage.In this lesson, the emotional aims are:

to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper

competition

to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems

independently.to make sure that Ss can use the target languages correctly and skillfully.to develop Ss’ interests in English.The difficult points are:

The pronunciation of the new words and the use of the new sentences

4.Fourthly, it talks about teaching methods.In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” ,“TPR teaching method”, and so on.5.Fifthly, let’s focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in five steps.It will cost about 5 mins.After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song together with the Ss in order to help them form a better English learning surrounding ,and it provides situations to review the learnt knowledge for

the next step at the same time.It will cost about 15 mins.Firstly, after teaching the students the new words, I will encourage them to read the words by competition.We will praise the one who reads the fastest and the most accurate.Of course , I will never forget impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.And then, turn to page 18,let’s focus on the passage.And I will ask them to underline the key sentences of the passage at the same time.After learning the passage , I will let them read after me in order to make them read it fluently.And I check them to read it in pairs.And then, let them answer the following questions of the

passage.It will cost 10 mins, due to the Ss’ age, I set a situation of the seasons by showing some pictures on the blackboard to let the students describe.I ask them to focus on the passage again to draw the whole Ss’ attention to the understanding of the passage, and let them to find the desciption words about the seasons as quickly as possible.And then, I encourage

them to put up their hands to write their answers on the blackboard.It will cost 7 mins.In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.I will show the pictures again, and then let them discuss the topic in groups ,and encourage some groups to show their ideas in front of the class.The activity is to develop Ss’ abilities of communication, and also, their abilities of cooperation will be well developed.Making a new dialogue is to check if Ss can use the target languages correctly and

skillfully.It will cost about 3 mins.In this step, I will guide the Ss to conclude what they learnt today and then , place the homework.6.Now, this is my blackboard design.That’s all for my teaching design.Thank you a lot for listening.(GONG)

语文教师课件 篇7

教材简析

《不锈钢的发明》是教科版教材五年级下册第七单元的一精读课文。课文介绍了英国著名金属布诺雷发明“不锈钢”的过程，指出了各种不同类型“不锈钢”由于具有良好的耐腐蚀性能而成为用途广泛的工业材料。

设计理念

教学中立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对文本内容的理解。

教学目标

1.会认“铬、迄、冶”，会写“宇、宙、途、诺、冶、废”等字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解不锈钢发明的过程，理解“歪打正着”这个词语的含义。

3.初步体会用科学的眼光去分析和解决问题的意义。

教学重点

了解不锈钢发明的过程，体会词语在句子中的作用。

教学难点

理解“歪打正着”这个词语的含义。

教学准备

布置学生收集在生活中“不锈钢”的用途，收集其他发明创造的有关资料。

多媒体课件

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、启疑导入

每个同学的家里都有一些用不锈制成的器物，你知道它是怎么发明的吗?这节我们共同来学习第13课《不锈钢的发明》。(板书课题)

(通过简洁而富有悬念的，让学生主动地参与到读书的活动当中。)

二、初读明意

1.学生自由朗读(要求学生读通、读顺、读准字音。)

2.分段朗读课文，读后让学生谈谈读懂了什么，还有什么不懂的问题。

(学生在初读中了解到什么是“不锈钢”，并有可能说出布诺雷在研制耐磨、耐热的枪膛用钢时，发现了一种不生锈的钢。对于学生的一些疑问，可以适当由学生相机讨论解疑，也可留作问题在下面的教学中进一步解决。)

三、研读理解

在什么情况下，布诺雷发现了不生锈的一块钢，找出这个自然段，让我们共同来读一读。

1.学习第2自然段。

(1)学生速读。

(2)提问：在什么情况下，布诺雷发现了不生锈的一块钢?

(3)讨论：你觉得，不锈钢能被发明出来的原因究竟是什么?

(4)指名读“为了查清它的成分，……这是世界上第一件不锈钢产品。”

学生交流读后的感受。

(5)出示句子：“在此之前，有些冶金学家也炼出过这种铁铬合金。但是，他们都没有注意到它抗腐蚀的特点。布诺雷又进行了反复试验，发现加12%的铬炼出的合金钢是最理想的不锈钢产品。”

学生默读体会。

(“阅读是一种被引导的创造”。在读中通

过学生的讨论和深入思考，使他们感悟到，任何一项发明创造都来自不懈的质疑和反复的研究试验。)

对于布雷诺的发明，人们是怎么的呢?

2.学习第3自然段。

(1)生齐读

(2)学生质疑、讨论：“戏称”是什么意思?为什么说布雷诺的发明是“歪打正着”的一项发明?

教师追问：“歪打正着”是什么意思?为什么“歪打正着”加了双引号?

(以语言训练为重点，通过学生深入的思考与讨论，帮助学生领悟文章的内容，让学生明确不锈钢的发明并不是布诺雷“意外的收获”。)

第二课时

一、继续研读理解

学习第1自然段。

1.指名读。

2.出示：

·它是一种防腐、耐高温的合金。

·它的主要成分是铁和铬。

读一读，体会加点词语在句子中的作用。

3.学生讨论。

(通过读句析词，在理解词、句的基础上，学生对这段的内容进行整体的把握。)

二、扩展延伸

1.学生交流介绍在现代社会中“不锈钢”的广泛用途。

2.学生介绍其他发明创造的有关资料。

(将学习与生活紧紧联系在一起，为进一步读写结合作一个很好的铺垫。)

三、自学交流会认会写的字

四、作业设计(任选其一)

1.试一试：用自己的话复述“不锈钢”发明的过程;

2.找一找：搜集有关科学方面的名言(至少两条)，和同学交流。

3.小练笔：以“__×的发明”为题写一短文。

板书设计：

13不锈钢的发明

用途广泛

反复实验

“歪打正着”

语文教师课件 篇8

综合活动：

《鞭炮劈啪响》

活动目的：

1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。

2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。

活动准备：

1、儿歌：《小鞭炮》

2、红纸(裁成A4纸大小)、剪刀、胶带;对开书写纸、彩色笔;长条皱纹纸(约6x90公分)。

活动过程：

1、师将身体缩小成圆柱壮，并发出鞭炮被点燃的声音，让幼儿猜老师表演的是什么?

2、在对开纸中间画图标，提问：鞭炮声让你想到了什么?

3、变鞭炮爆了的魔术给幼儿看，学习儿歌《小鞭炮》。

4、游戏《放鞭炮》：

(1)、幼儿每人一条皱纹纸，卷起来制作鞭炮。

(2)、师“点燃”“鞭炮”，幼儿立即将鞭炮往天空一抛，如漫天烟花。

反思：在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们马上联想到自己的生活中的许多经验事情，比如：有的说：他想到了过新年，吃团圆饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很快乐很开心的事情，有的则说：鞭炮声让他感到很害怕，想到地雷爆炸的声音，有的则说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的则联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，非常形象。

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高一语文教师工作总结锦集

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高一语文教师工作总结 篇1

本学期，我执教xx班的语文。现在，教学工作已经基本结束，总结如下：

一、重视了起始年级的衔接教育

学生从初中跨入高中，在知识和方法上都和高中教学有较大的差距，为了让学生更好的适应高中教学，我对学生的初中学习进行了调查了解，并复习初中背诵的古代诗文，然后进行“怎样学习高中语文”的专题讲座，让学生不但认识到学好语文的重要，而且还对语文产生了浓厚的学习兴趣。实践证明，衔接教育是比较成功的。

二、单元教学注重能力训练

在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上，本学期经过了痛苦地探索。从实践到理论，我苦苦地求索，最后得以形成的认识是：高中教学应该以能力训练为主，以人文素质的培养为辅。依据这样的认识，在教学中不断调整教学思路，慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于能力训练的思路上来。这样的教学也许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些训练。今后，还应该在这方面继续探索。

三、作文教学尝试思维训练

本学期，我们借鉴了x老师的“作文与思维训练”的教学模式，对学生的写作思维进行了训练，因为我只开了三讲：感悟生活、作文与想象、作文与联想，体会还不是很深。下学期，将在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。除了课堂作文，每周的周记一篇，让学生畅所欲言，有一定效果。本期有两个学生的周记推荐在市级报刊上发表。

四、注重学生课外阅读指导

本期，我向学生推荐了四部名著，并在教学中有计划地组织学生阅读。具体做法是：每读一本，写一篇读书心得，并组织学生交流。本期学生阅读并交流的作品有：《红楼梦》、《高老头》、《莎士比亚戏剧》、《谈美》。

高一语文教师工作总结 篇2

一、 本学期学生现状：

进入高一第一学期，学生和老师都有一个彼此了解和适应的过程，本届学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：

1、学生来自不同的学校，层次参差不齐，学生学理科压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向。

2、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于自己反思与总结。

3、学生的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习；相当一部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求。

4、上课部分学生注意力不能持续集中到底，尤其是面对相对枯燥的知识学习和技能训练的时候，需要教师多次提醒暗示。

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。学习较浮躁怕吃苦，静不下心坐下来潜心学习和练习。

7、写作缺乏坚实的语言文字功底，很多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。

二、 本学期提高成绩的具体措施：

针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，努力实现学校制定的高考目标。

总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热情，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的“得”为整个教学的出发点和落脚点。

1、方法上

开学时，进行学法指导。让学生知道，学语文贵在坚持，重在积累。按照字音、成语、病句、连贯、文言实词、文言虚词、文言句式、现代文阅读、语言表达、作文素材等不同类别，对语文基础知识和作文素材进行积累。

2、 情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。

（1） 在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生，使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高中新生特有

的不适，不断学习进步。

（2）分项统计分析对比学生每次月考 “得失分”，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处强化补差。

（3）通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与学生交流，给他们激励。平时在学生练笔本、作业本、卷子上、给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。

（4）课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。

（5）做好尖子生、后进生及个别心理问题学生的心理工作，稳定学生。

3、 备课上

（1）多方发掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深入研究教材和文本，钻研教法与学法，精心备课，大胆创新，反复修改斟酌CAI课件，保证备课质量。

（2）针对不同层次的学生精心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导学生特别注意资料的利用方法。

4、 课型上

（1） 原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生有实实在在的收获，让学生动手动口动脑。

（2） 结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、拓展欣赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。

5、 授课上

（1）坚持践行自主、合作、探究的学习方式，坚持互动、生成与共享。严格课堂纪律，活跃课堂气氛，尽量让每一个学生认真学习、练习。

（2） 一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问答疑、分级分组做题，努力促尖转中补差。

（3）把课内的屈原、曹操、陶渊明、华罗庚、文天祥、朱自清、冰心、苏东坡、林觉民、王羲之等人物作为作文素材来积累。

6、辅导上

分层培优补差，自习课上单独或分组找学生谈心或辅导，课下个别辅导学生。对后进生加强信心教育和学法指导。

三、 教学效果。

1、较好纠正了学生语文学习的不良习惯，树立了学好语文的坚定信心，学生学习语文的兴趣和热情空前高涨，初步形成了较好的语文思维，赢得了学生的充分肯定和高度认可，较好地完成了学校交给的教学任务。9-12月月考语文成绩均居年级前三名。半期考试成绩居重点班第一名、第二名。

2、通过认真准备、精心组织年级语文选修课——“小小说的欣赏与创作”，深受学生的欢迎。通过师生互动，取得了较满意的效果，初步摸索出一套较为有效语文选修课堂教学组织艺术。

3、学生的写作兴趣高涨，写作水平有较大的提高，班上自主编辑了学生优秀习作集《让我们走进春天去聆听花开的声音》。

四、 教学体会和下期工作思路。

1、立足于丰富语文知识、提高学生的语文素养；建立“大语文观”，整合语文教学资料，全方法发掘语文的魅力，引领学享受语文，走进“语文大观”。

2、兴趣是最好的老师。想方设法调动学生学习语文的热情和兴趣，引领学生自觉主动学习语文，这是事半功倍和取得较好效果前提。

3、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，真诚的关爱学生，注意时时站在学生的角度上去体验和思考。

4、教学与艺术联姻，乐趣与效率俱来！

5、下一期将进一步研究和探讨语文课堂教学、语文读本的高效利用、人文精神的构建与作文系列训练。

高一语文教师工作总结 篇3

在这半年的实习生活中，我担任**中学高一三四班的语文老师，除了每周要承担20节课的正常教学之外，还要参与学校自习管理和考核考试工作。因而，这半年我收获了很多经验和教训，下面我将从学科教学情况、学科教学存在的问题和教育教学反思三个角度来总结我这半年的学科工作。

首先，是关于学科教学情况。第一，学科教学基本情况，我担任**中学高一三四班的语文老师，每周正课是20到22节，晚自习6到9节。本学期，新军屯中学高一语文组制定了以下教学计划：“必修三继续贯彻守正出新的原则，构建立体化的语文学习体系，设立阅读鉴赏，表达交流，梳理探究，名著导读四个板块，从知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度，进一步提高学生的语文素养”。再近十六周的教学活动中，我按照备课组的教学计划，顺利完成了必修三二三单元和必修四二四单元的教学任务。同时在两次月考和一次期中考试中，两个班的学生取得了较为优异的成绩。在第一次月考中，年级前十，三四班总共有三名同学，优秀人数总计三人。语文平均分三班为46。9分，四班为39。8分，分为位于年级第三和年级第四。而在期中考试中，四班则成为了全年级唯一一个语文平均分超过80的班级，位列年级第一，三班李晨同学甚至考出了113分的全年级最高分。第二，参加学校教师培训和学科教研的基本情况。本学期我共参加学校的教研相关活动两项，一项是部分老师参加的北京教研的经验交流会，其中提到的语文课本改编题，灵活运用教材对我深有影响。另一项是丰润区教学检查与交流活动，其中与丰润区教研员交谈，收获颇深。

其次，关于现阶段学科教学存在的问题。第一，教学过程中经常出现教学重点不突出，教学目标不能很好达成的问题。主抓高一教学工作的刘群主任就提出过教学要有重点，上课学会抓住重点是实习生实习的一个主要任务。此外，学校巡回指导教师袁世旭老师也提到过，完成一节课的教学任务后，要思考预定的教学目标是否完成。在这一方面，我还有所欠缺。第二，教学方法的运用还不是很恰当。在教学过程中我尝试过朗读法教学、小组合作课堂展示式教学等多种教学方法，但每种教学方法的实施都不是很完美，同时又不确定，所以这反映出我对教学方法的运用还不够熟练，这也反映出我驾驭课堂的能力不足。第三，教学体系和教学方向还没有形成。每一位老师都有自己的讲课风格和教学体系，从而可以有针对性的教授学生，系统性的培养学生能力，而在我的教学过程中，由于我的教学体系尚未形成，对学生的指导也缺乏层次性，也有急于求成的浮躁。

最后，关于教育教学反思。在顶岗实习过程中，我形成了以下几个与语文教学相关的想法：第一，语文教学需要慢工出细活。一般来说，语文学习是一个长期积累的过程，这和语言文字和文学的特征密切相关。所以，语文成绩的提高也需要一个长期的过程，比如语文作文如果交给学生“三段式”作文，学生并不能马上写好，仍需要一个过程来慢慢精致，所以，语文教学不能急躁，要沉得住气。第二，语文教学的目的和基础都是学生的听说读写四项基本能力。教学的目的就是发展学生能力，语文教学则着重培养学生的听说读写四项基本能力。但是语文教学的基础就是学生的能力，就拿朗读教学来说，目的是培养学生诵读能力，但是它的前提是学生得能读，能够读出一些韵味来。所以，学生的听说读写能力是语文教学中极为重要的一极。

高一语文教师工作总结 篇4

高一下学期根据学校的工作安排，我担任了高一年级的语文课教学工作。这学期的语文课的教学任务是必修3和必修4的两个模块的内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初我就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。

一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力

高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。

二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节

学期初，学校根据上级教育部门的要求，制定了我校教学工作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，应该贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量，我从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。

三、尝试“分小组教学”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力

课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。只有这样，才能全面提高学生学习的能力。学生们针对导学案和课堂上老师提出的问题，相互讨论，问题明了，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。

四、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂

在教学过程中，我通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。比如，在学习《窦娥冤》这一篇课文的时候，我就让学生排演了戏剧，营造出一种氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。

五、以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标

高一的学生对高考都比较陌生，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元经验，学习方法，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。

总之，高一语文教学工作已经告一段落，我既取得了一定的成绩，但也存在一些不足，并将在今后的工作中将不断的完善。我相信：只要能在教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合，我们就能落实以学生为学习主体的伟大构想。在以后的教学工作中，我将会继续进行语文教学工作的深思，不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

高一语文教师工作总结 篇5

一、道德素养

在本学年繁忙的教学工作中，始终不忘把政治学习放在首位，认真学习学校下发的每期的思想政治学习手册，，坚定正确的政治立场，不断提高自身的道德品质素养。

二、教学工作

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学的过程中，充分体现学生是课堂教学的主体。

认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。

通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。

在教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，通过鼓励让学生在语文学习能力上稳步提高。

三、教育教研

为了提高自身的教学水平，积极参加市、区教研室以及学校组织的各种教研活动，通过参观学习，外出听课等教育教学活动，汲取相关的教学经验。

主动承担市教委分配的教科研工作，在新教材教学教法上积极探索，对新教材中《诗二首》进行了教学设计，并且通过公开课的形式加以实践，获得了同行的一致好评。

在教科研方面，通过阅读各类相关专业的书报杂志，了解现代教育的动向，在“二期课改”理念的指导下，经过不断尝试，完成了《如何激发学生学习文言文的兴趣》的教育教学论文，并且在《南汇教育》杂志上发表。

另外，利用网络资源开拓教学视野和思维，积极参与上海语文在线论坛的教学讨论，个人的一篇教学设计被收录其中。

四、备课组工作

作为高三语文备课组长，对教材的研究，教育信息的收集，以及试卷的选取和讲评都是非常重要的，在组内，统一教学进度，积极开展备课、听课、评课活动，认真组织阶段测试，交流教学经验，总结成败得失，互相学习，形成合力，为提高学生语文成绩打好了坚实的基础。

通过几次大型的学校联考和统一测试，我们的语文成绩都名列第一。

为学校增添了光辉的荣耀。

五、工作展望

在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的语文教学水平，取得一定的成绩。

但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。

寄望于下一学年度为提高我校学生的语文学习能力，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力!

高一语文教师工作总结 篇6

本学期我继续担任高一10、16两个班的语文课教学工作。现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作更上一个台阶。

一、主要工作

1．精心备课、研课

认真钻研粤教版必修三、四教材及其教参，虚心向科组同事学习、请教，克服自己的不足——时间控制上、内容规范上。力求找准重点、难点。利用文史哲综合知识吸引学生注意力，在每周四的高一科组集体备课上及时对该课作出总结，写好教学后记。本学期担任主备人三次，制作几乎全部课件，承担小课题一项，听课十五节。

备学生，根据文理科班不同层次的学生做到分层教学，让学生学有所得。同时加强自身业务理论学习，多研究深圳市中语名师教学视频，吃透《王后雄学案》《世纪金榜》等教辅书，精心设计知识点，进一步促进语文课的精品化。

2．夯实基础，提升能力

我在教学中有意识地从最基本的“字词句段篇”入手，引领学生掌握基本知识，平行班有一半学生的基础较差，统考时小题拿不到分，通过周二早读做《早读晚练》和大声朗读基础知识课件，他们中一部分在初中和小学阶段遗忘甚至落下的内容得到巩固。对文史素养高，现代汉语应用能力强的学生，就其学习的薄弱环节——古代汉语部分进行专项训练，强化文言文和诗歌鉴赏的解题能力。我以两周一次的作文为平台，训练学生的语言应用能力，侧重思维品质训练，积累语言和作文素材。

3．落实“先学后教”的学习方式

调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

二、现存问题

1．课堂教学方面，教师讲授占用的时间多，学生自主探究和巩固训练的时间少，学生的合作探究能力还处在较差水平，限于学生的能力，老师也不敢轻易把课堂交给学生。

2．巩固练习的方式和质量需要变革。学生课下主动学习语文的不多，作业预留也限于《名师面对面》和作文。针对性和系统性都不高，不能完全贴合课堂教学目标和学生学习的实际情况，这就要求教师下功夫，多编制一些习题，既贴近课堂，又符合学生学习实际，从而提高学生的学习能力和学习成绩。

3、检查力度需要加强。我的一个最大的缺点就是落实抓得不够，作业面批的数量少，惩戒力度不够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。

4．作文和语言应用整体水平不高，对考察文采和创造性的`题目解答不够好，暴露出学生在语文的深层次能力方面还有很大欠缺。

三、下期工作改进方向

1．小题和课文默写强调指导有余，督促检查不足，下期将加大督促检查的力度。

2．平时作文相对较自由，系统性和层次性不够，要借鉴同组其他老师经验，探索读写结合的作文高效系列训练的方法，同时展拓课外阅读量。

3．加强高考规范意识的渗透，培养学生的学习习惯。定位高三，根据教学实际，掺入高考的相关要求和题型（含最新），让学生在平时就熟悉高考，不畏惧高考，一方面在训练中把握解题规律，一方面树立起学习的信心。

4．有些人实在是懒，那我就强化检查，抓落实，尤其是在语文方面“跛脚”的学生，要开动脑筋，多想办法，宽严相济，努力提高他们的成绩。

高一语文教师工作总结 篇7

观着空荡荡的课堂里孩子们扒过的课桌、坐过的板凳，追随记忆的脚印，马上脑海里如放片子般，又呈现了一幕幕令人难以忘怀的画面，仿佛那一张张天真的笑脸又呈现在我的眼前，侯嬉的生动，景虎鹏的可爱，贾洁的文静，王宁贵的油滑……

老例治理，将班主任工作进行到底

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言行身教的作用。所以，在工作中我不停遵循“严要求，高标准”因为制度是保障，就要严格要求学生遵守校规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培养，依据学生心理及年龄的特点，对学生具体学习习惯进行指导的根基上赞助学生逐步形成优越的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，匆匆进班风班貌的整体成长。治理上，不疏忽，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持反省，角角落落，点点滴滴弗成马虎，让学生做到我不丢，我来捡，从而使整个校园都清洁整洁，有一个优越的学习情况，有一份舒畅的心情。规律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，步队时时划一，有气势。宿舍要求哑语洗刷，行动迅速，地面清洁，床下整洁，饭堂更是做到哑语，不挥霍。要求各人遵守教师规律，做到一规律三遵守。总之，要用多心，勤察观，严要求，这样能力搞好治理，让学生从自我做起，从小事做起，养成优越习惯，是人生一个美好的开始。

每当站在三尺讲台上，面对着一张张生动可爱的笑脸，一双双渴求知识的眼神。我甚至身为一名教师的责任。

2025高中语文教师工作总结(锦集六篇)

光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？好好地做个梳理并写一份工作总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的高中语文教师年度考核个人工作总结，希望能够帮助到大家。

高中语文教师工作总结 篇1

时间往往是在不经意中流逝，一年的时间就这样在我们的手指中倏忽而逝。我在教师的岗位上平常地走过了一年，追忆往昔，展望未来，内心的感慨颇多。作为一名刚刚踏上教师职业的新人，有许多的不足，但我努力让自己做到最好，成长成一名合格优秀的老师。本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬长处，克服不足，总结检验教训，继往开来，以增进教训工作更上一层楼。

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间部署都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的筹备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技巧，提高教学质量

使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情绪化，活泼化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊注意调动学生的积极性，增强师生交换，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得高兴；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学活泼口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的`学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的长处，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改良工作。

四、真批改作业：

安排作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集材料，对各种辅助材料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，剖析并记录学生的`作业情况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。

五、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决议了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培育，把传受知识、技巧和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情绪教育的因素，施展学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培育。

六、狠抓学风。

我现教的两个班，113班和114班，学生对语文科不是很感兴趣。114班上课纪律虽然比较好，但大部分学生都没有专心听讲，课堂的效率不是很高。学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了造诣的提高。对此，我狠抓学风，在班级里倡导一种认真、求实的学风，严格批评抄袭作业的行动。与此同时，为了提高同窗的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风尚。

而113班虽然是重点班，但大部分同窗学习语文的劲头还不是很足，基础虽然好，但是高分的同窗不多，一般都是集中在中等程度，也有个别的差生。有时我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以激励，并为他们定下学习目的，时时督促他们，辅助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就辅助他们找出适合自己的学习方法，剖析原因，激励他们不要惧怕失败，要给自己信念，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有提高，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同窗都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

以上是我个人这学期的工作总结，由于是新人，各个方面都存在着很多不足，教学经验还有待提高。但我信任誉我的诚挚确定能换来更加美好的明天。

高中语文教师工作总结 篇2

本学年我在担任高一语文教学任务之外又兼任高一(3)班班主任，在领导和同事们的关怀帮助下,我即将顺利地完成了本年度的工作任务,同时在思想业务水平上也有了很大的提高。现将有关方面总结如下：

首先，师德方面。

我深知，教育事业是一个民族最根本的事业,师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师本身的师德状况如何,将影响到众多青少年的身心发展。因此，从上岗的第一天起，我就高度重视加强师德修养，努力塑造师表形象。努力树立起为人坦诚、朴实友善、尊敬师长、关心同事、爱护学生、师德纯良的形象，让学生感到自己的老师可信可亲，从而能够亲其师，信其道。我坚持经常与学生接触，坚持注重教书育人。通过“言传”“身教”，向学生渗透思想道德教育，并以规范的教学言行、良好的师表形象、严守法纪的公民意识影响学生。我从不奢望思想教育能“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但我努力追求“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

其次，教学方面。

作为一个入党积极分子，我始终热爱并终于党的教学事业，教学态度认真，教风扎实，能认真落实学校对备课讲课、教学教案、批改作业、辅导学生、考查学生各教学环节的规定，精心备课，向课堂要质量。如：在作业环节做到了"四必须"，布置了必须收，收交了必须改，批改了必须评，讲评后补救。在教学中关心爱护学生，与学生关系融洽。特别是“三生”(特殊生、学困生、优等生)工作中努力做到"三面"，作业面批，学习面问，学习生活中的问题面谈。教学过程中以提高学生的能力为重点，加大阅读和写作的训练力度，如作文训练采用二次作文训练法，即学生先写，老师讲解，学生再写。效果不错，使学生由原来的不会写到会写，并能写出出色的文章来。课余时间热心辅导有写作特长的学生，所教班级有十余人写作能力突出，极大鼓舞和带动了同学们的写作积极性。

再次，班主任工作方面。

一学期以来，我在班主任工作的岗位上得到了校领导的指导和帮助，取得了一定的成绩。在我班学生中，初步形成了人人爱学习、守纪律，讲文明的良好班风。回想起来，在千头万绪的班主任常规工作中，班主任要善于做到：严于律已，严格管理;把爱撒向每一个学生的心坎;抓住每一个有利的教育时机，正确引导。

教学之余，我还积极钻研教学理论书刊，了解教学信息及教学前沿问题。因为，我坚信，作为一名语文老师，要提高学生的语文素养和能力，必须不断学习更新教学观念，实施教学理念，实践改进教学方式，提高教学水平。

作为一个应具备新课程理念的老师，在教学经验上我还有很大的欠缺，如对于语文高考方向也未能很好地把握等。今后，我将重点弥补自己的欠缺和不足，努力朝一个优秀中学教师的方向发展。

新学年的到来，预示着新的开端，新的起点。在新的起点上，我将再接再厉，争取更大的成绩，为学校发展贡献自己的一份力量。

高中语文教师工作总结 篇3

本学期语文教学工作喜忧参半，值得回顾与总结。

一、在教学中取得的成绩与经验

1、读写是语文教学的重中之重。长期以来，高中语文教学受高考命题的影响，中解题轻阅读；重选择题练习轻语言表达综合运用，课堂教学变成了解题练习，文本阅读变成练习的素材，把课文肢解成不同的练习素材，学案卷、检测卷、课堂达标卷等铺天盖地，有声有情有色的语文课成了无声枯燥死寂的解题课。学生的语文考试分数虽然有提高，但是学生的语文素养依然很低，语文学习兴趣索然寡味，教材的读写例示功能丧失殆尽。本期，我改变过去的弊端，重视学生的诵读、品味、涵韵，重视学生的语言材料的积累与运用，重视与教材的对话，重视对教材的阐发，重视师生的争鸣，重视将文本改编称写作素材的联系，因此，语文课充满了生机与活力，回归了语文教学的本源。学生在口头表达、书面写作、文学鉴赏等方面都有提高。

2、教师的示范对学生的语文学习有种十分重要的作用。当前，语文教师中指导轻示范，重布置任务轻下水作业。学生的朗读水平、书写能力、作文水平日渐低下。尽管语文课数量多，语文练习任务重，学生的语文素养依然低下。本期，我改变观念，要学生学好，首先是教师自己示范好，有精彩的教师示范才有学生热情的学习状态。每次作文我都亲自下水，在作文讲评时把自己的作品与学生的作品对比，让学生评判。每次读课文，我总是自己示范朗读，声情并茂，我认为，教师声情并茂的朗读，即使对文本不作任何分析，学生也能从朗读氛围中悟出作者的情感，教师的示范朗读胜过千言万语的分析。我很重视学生的写字训练，我自己在黑板上端正的字体，合理的排版，给学生无穷的美感，我也经常把自己的教案本投影给学生欣赏。由于我的示范，学生的语文素养日渐提高。

3、大阅读是提高语文水平的重要途径。本期我们开设了阅读课，每次阅读课前我总是布置专题，并交代围绕本专题寻找那些书籍，如何查找资料，如何做阅读笔记。学生带着问题与主题去阅读，效果较好。如果没有专题，学生散漫阅读，东一榔头西一斧头，读的东西不系统，不成整体，不能融入自己的知识系统，对语文素养的提高用处不大。我经常把自己的阅读计划、阅读专题、阅读笔记、阅读心得给学生看，让他们模仿。而且我每隔几个星期就谈谈近期读了哪些书，读后有什么体会。我也向学生推荐书目。由于对阅读的重视，学生的眼界开阔了，语言运用能了提高了。

4、改革作文评语是提高学生写作积极性的法宝之一。传统的作文教学中，重写作过程轻作品讲评，重分数评判轻综合评价，重技术指点轻人文评价。我改变传统的作文评语，采取“评文、评人、评阅读感受”相结合的人文性评语。我撰写的作文评语一般分为三部分：第一部分评文，即指出文章的优缺点，从取材、用词、构思、表达技巧等方面来分析，重点选择一两个方面来评。第二部分评人，即指出作者为什么能达到这种境界或为什么划入这种地步，把文章的水平与作者的语文学习态度、阅读面、为人处世的态度、学习方法等联系起来。第三部分凭自己的阅读感受，即把自己读学生的文章时的心理感受写出来，让学生明白，这样写会让人产生如此的感受。我的作文评语改革深受学生欢迎，学生都说从来没有见过第二个老师这样写评语，读这样的评语既亲切又兴奋。

5、专题学习是培养学生自主学习的最好方法。我在本期实行语文学习方法改革——推行专题学习。这一方法借鉴了教育改革家魏书生的做法。本期我开辟了九个学习专题：

(1)积累生字，把每一篇课文中的生字难字归类整理。

(2)积累词语，把每篇课文中的新词新语以及成语熟语名言警句归类整理。

(3)文学常识。把课文注释中提出的文学常识归类，

(4)文体比较。把教材中课文的文体归类，比较他们的特点。

(5)精彩语段积累。把课文中的精彩语段归类积累。

(6)写作技巧归类。把整册教材中每篇课文的写作技巧归类。

(7)练习题分类积累。

(8)写作素材分类积累。

(9)文化常识分类积累。按照“科举、饮食、服饰、隐士、职官、建筑、车马、战争、音乐”等归类。通过这些专题学习，学生对教材进行了多遍学习。

二、存在的问题

1、学生的朗读能力还有待提高。部分学生受以前学习方法和习惯的影响，疏于朗读，只重做题，把生动活泼的语文学习变成哑巴式语文学习。

2、学生的书写能力还有待提高。虽然我在课堂上示范书写，但是，学生的书写习惯在短时间内难以改变，另外学生缺乏书写方面的专业教师指导，写字技巧还是不足。

3、学生的写作水平还是有限。学生不善于把课文材料转化为写作素材，因此，他们写出的文章语言干瘪，内容干瘦很“骨感”。

4、受网络快餐文化影响，学生纸质文本阅读兴趣不浓。

高中语文教师工作总结 篇4

本学期我担任四年级的语文教学工作及学校教导主任工作。坚持以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，具备优秀的职业道德。尤其注重加强理论学习和业务能力的提高，谦虚谨慎，踏实工作，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，积极推进素质教育。

一、政治思想方面

在工作中，我始终坚持热爱祖国，坚持四项基本原则，忠诚于党的教育事业，认真履行工作职责。

本学期我向党组织递交了入党申请书，参加了党前培训班，工作中严格要求自己，正在用实际行动向党组织靠拢。

二、班级教学工作

我对教育事业满腔热忱，对业务精益求精，对学生一往情深。我把真诚的人性的关爱撒进每一个孩子干渴的心田，让每一个孩子满怀憧憬充满希望的生活，使每一个孩子能有信心去坚守自己做人的权利。

“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律。“爱心”是培养老师与学生的感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。爱学生不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，也要爱那些不听话、成绩差的学生，我对学生始终坚持爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位后进生，关心每一位同学的健康成长,用一颗朴实的爱心去爱每一位学生。魏书生曾说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这也是我常记于心的一句话，班级中有一些同学学习基础较差，我常利用业余时间给他们辅导,让每一位同学不仅懂得学习，更懂得如何做人，如何关心人，如何提高自身素质。

三、学校教导工作

本学期，我校的教学工作主要以中心小学教学工作计划为参考，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。

学校领导组要认真研究本学期的具体工作，并根据本校的实际情况进行认真的分析，建立健全各项责任制度。每节课要求教师提前一分钟进教室。学校要确保开齐课，上好课，防止重语数，轻技能现象的发生。要求教师在进课堂时必须认真备课，保证每一节课的教学质量。本学期对教师备课集中检查两次，要求写教师写教学反思。要对作业批改进行不定期检查，要求各班作业都按照我乡作业规范化要求来写，做到整洁、工整、错题有订正。在班级管理方面，要求各班每周召开一次班会，召开一次队会，两周办一次板报，并且做好各项记录(班会记录、队会记录、好人好事记录、作业批改记录、家访记录、自习辅导记录、政治学习记录、培优补差记录等)定期检查，并纳入学校责任管理制度。

本学期重点抓了学生作业管理，集中检查作业两次，并与5月25日下午，开展了学生作业展览活动，学校全体教师和部分学生参加了作业展览。展览活动结束后，老师们又进行了作业评议，找出亮点，查找不足。

业展展出了学生的全部作业，包括基础作业和特色作业。

语文的基础作业有生字、小字、课堂笔记、小练笔、大作文、日记等。数学的基础作业有课堂作业，口算等。在设计意图上均能做到强化学生对基础知识的牢固掌握，坚持以本为本，抓重点，练难点，基础作业的布置讲求实效性，重在对课本知识、技能的巩固。

语文的特色作业有学生手抄报、新闻收集、古诗收集、日积月累、视野拓展、资料云集、祝福寄语等。数学的特色作业有数学手抄报，练闯王等。特色作业的设计在内容上突出开放性和探究性，在容量上考虑量力性和差异性，在形式上，体现了新颖性和多样性。

作业展还展出了学生的美术作品、劳动作品、英语作业、书法作业等其它学科的`作业，取得了较好的效果。在区级作业抽查中，取得了语文第二，数学第三，美术第四，书法第二的好成绩。

（一）建构学习的平台，促进专业成长

1、加大教育理论学习，促进专业成长。我校结合建设书香校园活动，掀起读书热潮，特别是开展教师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教育教学理论，既能及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。

2、通过“走出去，请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。

在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长xxx老师，数学教研组长xx老师。教研组长，制定好了该组教研计划，写好了教研活动记录，学期末做好了教研工作总结。工作尽职尽责。要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动10次，取得了较好的教研效果。另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于50节，主任听课不少于30节，每位教师听课不少于10节。

3、通过教研，提高教师的素质。

本次作课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。

高中语文教师工作总结 篇5

现将一年来德能勤绩总结如下：

一、思想方面：

一年来我依然以一名优秀的xx中学人严格要求自己，一直怀着一种青年语文教师的神圣使命，勤奋学习，锐于进取，强化师德修养。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，诚实做人，踏实做事，敏于事而慎于言，以现代的教育教学思想，指导学生，关注学生心理，以丰厚的知识使之敬，以亲切的态度使之爱，以严谨的`标准使之慎，以灵活的方法使之能，以实力化魅力，使学生行以我为范，言以为我据，想看我思路，写按我要求。让自己切实地努力成为学生人生航程中的一盏明灯。

二、教学能力方面：

本年度是我教学能力极大提高成熟的一年，课堂驾驭游刃有余，教学方法灵活新颖，教学思想成熟稳定，指导学生深入有效。一年来我的语文教学因不断探究而激情常在，因思考深入而境界犹高，因务实高效而成绩优秀，因重能挖潜而动力充盈。为了不断地充实自己提高自己，还特意自费订阅《语文教学与研究》《语文教学通讯》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研，论文先后在《中学生阅读》《语文周报》《语文学习报》等国家级杂志上发表，获省教研室论文一等奖一篇，本人获得郑州市优秀辅导教师、市级公开优质课一等奖。教学成绩优秀人数远远超过学校规定指标。总之一年来，慎言力行，提高业务为根本;务实求效，增强能力是天职。一年来因教学能力的提高而快乐地工作，更从快乐的工作中得到了无限的快乐。

三、职责履行方面：

本年度忠于职守，严格遵守学校的各项规章制度，认真履行作为一名xx中学人的各项职责，出满勤，干满点，一年来无任何违纪现象，服从领导，听从指挥，忠实本份，爱岗敬业，与各科老师紧密合作，加强协调，营造了一个真正有利于学生发展的教育教学氛围。

四、成绩完成方面：

本年度各项成绩优异，教学成绩每次超额完成学校规定的任务，科研方面，完成了多篇教学论文的创作发表。

20xx年度是充满挑战的一年，是成绩卓著的一年。

高中语文教师工作总结 篇6

在过去的一个学期里，在学校领导的正确领导和同事的帮助下，我顺利完成了教学任务，思想理论素质和业务水平都有了很大的提高。我担任高一(3)班和(4)班的语文老师，能更好的保证教学质量，完成教学任务。一个学期的工作总结如下：

一、努力提高思想道德水平，端正工作态度

热爱教学，自觉向身边优秀的同志学习，从他们身上吸取营养和力量，教育自己，严于律己。工作态度端正，教学风格良好，学校能认真执行规章制度，明确备课、教学、审批、辅助和考试的思路，认真备课，提高课堂教学质量。

二、认真探索业务，努力提高自己的理论素质

作为一名语文教师，我们应该有高尚的道德修养和广博的语文知识。所以我很重视知识水平的更新和提高。在语文教学中，要认真学习大纲，学习新课改理论，参加清镇市一中主办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会，在贵阳市召开三次教研会，参加北京大学中小学教师远程教育培训。自学传统文化和语文教学知识，通过上网和查阅资料不断强化自身素质，自我充电，积极参与语文小组“以新带旧”的教学活动，撰写学习心得，进一步更新专业知识，参与“师德师风”教育培训，不断正确认识教师职业道德和榜样作用，加强理论素养。

三、加强教学基础训练，搞好常规教学

1、个人备课。

努力挖掘拓展重点知识领域，扎实备课。我备课的时候使用网络、教材、教案等相关方法，让教学不断拓展，顺畅。在准备知识的同时，也要准备人，不断加强“以人为本”的教学建设。通过一个学期的接触，基本可以掌握我们所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。

2.课堂教学。

在课堂教学中，我们应该努力让学生“感兴趣”，让他们享受学习语文的乐趣，培养他们的语文素养。注重提高课堂效率这一环节，采用灵活的教学方法，学以致用。在学习了远程教育技术的理论后，我根据学生的实际情况采用了“表达式教学法”，在教学中坚持以教师为主导、以学生为中心、以培养为导向的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习知识，提高潜力。充分发挥学生的主观能动性和意图。为了提高教学效率，克服教学的盲目性和随意性，必须在一定程度上提高教学质量。

在教学中，要认真落实学校教育教学工作计划，将新课程标准的新理念、新理念与课堂教学的新理念、新假设相结合，转变思维，不断探索，取得良好效果。教学结束后，我用心探索，用心与语文教学组的同事讨论交流经验，不断更新教学意识和知识结构。

3、抓紧批改，搞好各种考试。结合语文知识，阅读训练，作文训练。批改作业是教学工作中不可缺少的一部分，学生对知识的掌握可以得到提高

考试和测验是教学中的.重要环节。仔细纠正单元测试和每个测试。多了解学生对知识的掌握情况，发现问题及时解决。做好月考和单元测试的批改工作，及时正确地发现学生的缺陷，有利于更好地提升学生的水平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习状况了解得更加清楚。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，认真总结工作，虚心向学习。

四、在教学实践中不断总结经验，进行教学反思

除了进行教学交流外，还注重教学反思，在教学实践的基础上，随时记录，随时总结，撰写教学反思，并按照自己的教学思总结进行思考，探索教学方法。

五、存在的不足

这学期的教学，实属辛苦。取得了自己满意的成绩。但还有一些不足。由于参加工作时间较短，工作经验不足，教学思路有待于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素质和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气继续深入。

六、下学期设想

教好高中语文课对我而言是个不小的新课题，下学期，我将继续努力，进一步有经验的同事学习，不断提升自己，争取在将来的教学工作中有更好的表现。再经过新的一个学期的努力，不断自我提高，增强学生的语文水平，将会有更理想的成绩。因此，无论怎样辛苦，都将继续努力，多问，多想，多学，百尺竿头，更进一步。

语文教师年度工作总结2022集锦

教师范文大全主题阅读推荐：“语文教师年度工作总结”。

您对于写岗位年度工作总结了解多少呢？写年度工作总结，应该讲究实事求是 ，尊重客观事实，为此，教师范文大全小编花时间整理了语文教师年度工作总结2022 ，仅供参考，希望能为你提供参考！

语文教师年度工作总结2022 【篇1】

一转眼，一个学年快过去了。在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，我很乐意跟大家说一说在这一年中我的工作情况。

一、思想认识

这一学年，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作

在教学工作方面，整学年的教学任务很重。我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学年主要担任一个班的语文 、思想品德、科技、社会的教学及班主任工作。培优扶差是这学年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们＂看扁＂，树立起他们的信心和激发他们学习语文 的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：＂老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。＂＂我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。＂于是，我让他们组成＂一帮一＂小组，并给他们开会，提出＂老师＂必须履行的职责，主要就是检查＂学生＂的作业，辅导＂学生＂掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。＂老师＂们确实是非常尽责，而＂学生＂时刻有个＂老师＂在身旁指点，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。

　三、领班工作

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。

　四、出勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。

五、主要成绩

在这一学年里，我班学生在校刊上发表作文10篇，讲故事比赛中获得二等奖，在校运动会中也取得了较好的成绩。在上学年期末调研中语文合格率为100﹪，优秀率为88%，本学年期中调研中语文合格率为100﹪，优秀率为96.2%。

总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。

语文教师年度工作总结2022 【篇2】

一、贯穿一条主线，情为群众所系。

本着“救死扶伤，治病救人，全心全意为人民服务”的宗旨，恪尽职守，任劳任怨，对技术精益求精，刻苦钻研，时刻严格要求自己，践行了一名医务工作者的神圣职责。在工作中严格执行各项工作制度、诊疗常规，一丝不苟诊治每一位患者，自任职以来，本人精心诊治上万名患者，总有效率为98%以上，从未发生任何医疗事故。

二、坚持两个导向，营造和谐氛围。

首先坚持正确的政治导向，认真贯彻执行党的路线、方针政策，同时本人以身作则，遵纪守法，积极工作，勤奋学习，能全面、熟练地履行岗位职责，积极承担医疗、预防、科研及培养指导下级卫生专业技术人员的任务，团结协作，具有良好的职业道德和敬业精神，工作任劳任怨，呕心沥血，多次被评为优秀工作者。其次坚持良好的环境导向。在本人分管的范围里，结合工作实际，以人的健康为中心，紧紧围绕预防为主、防治结合的原则，以完善制度为基础、以提高医技为保障，以端正医风为前提，以重点人群的规范管理为主线，注重服务数量和服务质量，以老年人、慢性病人等为重点，健全规章制度，完善服务功能，规范运作管理，充分发挥现有的医疗资源，建立起了集预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育指导“六位一体”的服务模式，为群众创造良好的就医环境和就医条件，为医务工作者创建昂扬向上、奋发有为的干事环境，做到人尽其才、才得其位、位创其绩。

三、做到三个必须，塑造良好形象。

四、加强药品质量管理，保障患者用药安全。

为了加强药品在购进验收、在库养护等环节的质量管理，我科成立了药品质量监控小组，质控小组成员每月不定期对科内工作流程及各岗位的工作质量进行抽查，并督促科室工作人员认真执行各项管理制度，每月28日全科召开质控会议，由质控员将检查结果汇总并制定相应整改措施，质控小组成员督促整改。为了进一步加强药品质量管理，根据广州市药监局发关于《广州市医疗机构药品使用质量管理暂行规定》的要求，制定出我院《药品验收质量管理制度》、《药品储存养护质量管理制度》《近效期药品标识管理》等一系列管理措施并相继实施，从而有效保证了我院药品质量，保障了患者的用药安全，且减少了医院因药品过期造成的损失。

五、做好每月药品盘点，协助财务部做好药品经济核算工作。

每月末组织全科人员进行药品盘点，为保证盘点数据的准确性，盘点工作尽量安排在临近下班时间及班后。为保证信息系统药品运行数据的准确性，三番四次地与信息中心、财务部、软件公司等沟通，力求完善信息系统，协助财务部做好药品经济核算工作。

六、开展临床药学服务，指导临床合理用药，保障患者用药安全。

xx年x月，我科在实行门诊处方评价制度的基础上，新开展了临床药学服务，每周定期委派临床药师参与查房、病例讨论等，进一步加强了全院抗生素合理应用的有效监测，并指导临床合理用药，保障了患者用药安全。

七、积极开展药品不良反应的监测。

将药品不良反应的监测工作转为主动服务的形式。在日常工作中，主动到临床收集药品使用后的信息反馈。发现药品发生不良反应时，协助临床做好药品不良反应的处理工作并查找原因，如与药品质量有关的，及时更换厂家，以保证临床用药安全。按照药品不良反应的监测“可疑必报”的原则，督促临床主动填报不良反应报告，我科及时做好药品不良反应/事件的网报工作。

八、加强业务学习，通过开展实习生的带教工作，进一步提高业务技术水平。

科室每月不定期通过讲座、讨论、传阅等多种方式进行业务学习，以提高科室工作人员的业务技术水平。2月份，我科接到xxxxx2名药物制剂专业本科生的毕业实习的带教任务。我科根据学校的实习要求，制定的该2名实习生的实习计划，指定专人负责带教及指导其毕业论文的撰写，使该2名实习生及顺利完成实习任务及毕业论文的撰写，我科圆满地完成带教任务，借此机会我科工作人员自身业务水平也得到了提高。

在过去年的工作中，仍存在很多不足之处，如主动服务意识欠缺;临床用药指导的开展不够全面及深入;站所药品管理的指导工作不到位等，都是我科有待改进的问题。

语文教师年度工作总结2022 【篇3】

当了这么多年语文老师，虽然自己的经验也算摸爬滚打出来了，但是肯定不足还是有的，这一学期又要结束了，给自己做个总结。下面是我的小学五年级语文教师工作总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有人对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《古诗》的时候，这课的主题是“认识和理解其中的意义”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了使教学生动，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的课件，让学生进行学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

语文教师年度工作总结2022 【篇4】

一年的教学结束了，今年我担任着六年级x班的教学工作。到了六年级，就意味着学生需要进行转变，而作为老师，我们也必须在教学上提高自己的警惕，也要提升自己的能力。

这一年来，我努力的提升自己的各方面素质，在空闲的时候去多了解学生们的心理，多关注他们的学习和生活。在假期的时候，也多次去参加过培训，听过很多老师的讲课。这些都使我在教学的时候，更加的清楚，自己因该怎么教，怎么去引导。也让我的教学目的更加的明确了。再此，我对自己的工作做出了一个总结，以下就是我这一年的教学工作总结。

一、自我鉴定与提升

作为教师，尤其是六年级的语文教师，我必须好好的调整自己才行，让自己能以最好的状态参加今年的工作。在刚开始的时候，我就对自己当时的情况做了一个自我坚定，了解当时的自己有哪些不足，还要做哪些提升。并积极的在接下来的工作中不断的将自己调整至最佳状态。

想要教导别人，哪怕只是孩子，自己也得以最好的状态面对。这是我的信条。

二、在教学方面

我注重在教学上从学生入手，尤其是班上的几个差生，六年级已经是最后的时间，我对他们也倾注了不少的精力，对他们进行了不少辅导。我们班上实行的是优带差的策略，让优生带着差生学习，但显然这样的办法实施起来需要时间来磨合，但从上学期的期末考试成绩来看，还是有了不少的进步。

其次就是从教材入手，语文课，没有那么多难懂的公式，但也需要学生们把心放到课堂上来。为此，我在每堂课都准备了符合的教具，不仅能更加吸引学生的目光，还能与学生们积极的互动。此外，还有多媒体的课件准备，这也是让同学们爱上语文课的好方法。

三、活动的策划

学习语文，不仅要会写，更要会说，会说才能会写。在教学期间，我准备了很多次的如：“课前三分钟、演讲比赛、辩论赛……”等活动，并准备了一些小奖品，鼓励同学们积极的参加活动。而且每次的活动，都能成为非常好的写作题材，越是积极的参加活动，能写的东西就越多。

总的来说，这一年的工作虽然圆满，但我并没有做到最好，许多的计划都应为安排的不妥当而流产，但教学都非常的顺利。在今后，我会更加努力的在教学中边教边学，让自己和学生们共同进步。

语文教师年度工作总结2022 【篇5】

时光荏苒，白驹过隙，转眼间一学期又结束了，本学期我担任初三语文教学工作，在学校领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学期的语文教学工作特做总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

首先：注意新课导入新颖，激发学习兴趣。

“兴趣是的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

其次：培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，

课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、注重课内外结合，拓展语文教学领域。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素质而努力拼搏!在今后教学中要不断地学习，为自己充电来加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，以便今后能更好的做好自己的本职工作，成为一名优秀的教师。

语文教师年度工作总结2022 【篇6】

20xx—20xx学年的第二个学期我仍然担任了五年级（7）班的班主任兼语文老师，这个学期能用一个词语来形容郑州航空港区中心学校老师的工作状态，那就是“繁忙”，但是忙并充实着，累并快乐着。回想这学期的工作感觉自己这半年在成长和充实中度过，这对于之前还是学生时代的我们是一段从未有过的体验。回过头来想，感觉2月份开学的场景还历历在目，感觉每天组织学生午托、课间操、补差、排节目、列路队放学、开家长会的情景好像就发生在昨天、今天一样。转眼间，已经到了第二个学期的期末，这个学期无论是从教学工作还是班主任管理工作都有很多可圈可点的地方，但是在许多常规工作上也会存在许多缺点和不足。下面我将详细的总结一下这个学期的常规工作。

一、各项工作中的优点、亮点

（1）重点培养学生的行为习惯

提到五年级的学生，活泼、好动等一系列的词语都会跟他们扯上关系。不过最让我欣慰的是我们班学生在行为品行方面表现的都很优秀，这与上个学期相比有很大的进步。现在还记得刚入学的五年级学生连正常的走路都不会、喜欢趴地板、爬地板、喜欢跟班里的学生追逐打闹。这个学期学生的行为习惯有了很大的改观，学生看到老师能主动问好了、五年级的孩子能像真正的学生一样走路了、班里趴地板、爬地板的学生越来越少了。学生写作业的习惯与上个学期相比也有很大的进步。

（2）学生的学习情况

七班的总体成绩在年级里面的排名还算可以，我们班数学成绩一直是年级的第二名，这次的期末考试也还是稳居第二。我们班的语文成绩在上次的期末考试中取得了年级第一名，这次的期末考试我们班的语文成绩仍然取得了年级第一。学生成绩是衡量教师教学成绩的重要指标，学生能取得这样的成绩真的让老师很欣慰。

（3）教师的教学工作跟与家长的沟通是分不开的

对于学生的“言传身教”问题，其实父母是最有发言权的。父母是孩子的第一任老师，对于孩子的教育起到至关重要的作用，所以说学校老师要和学生家长随时做好沟通交流工作。这期间就显得优学通短信的重要了，平常大多时候都是通过优学通和家长取得联系。

二、工作中的不足和缺点

（1）调控课堂方面

现在班里学生的听课状态虽然在某种程度上有很大的改观，可是这个学期班里一些学生的听课状态与上个学期的下半期相比有了很大的退步，学生的参与面比较窄，这也是导致成绩退步的重要原因。

（2）看教学过程和成果

有时候学生的学习兴趣不是太高，这样直接导致课堂气氛比较沉闷，可能由于个人经验比较少的原因，不太会灵活运用教学策略，很少采取灵活多样的教学方法，有时候也不注重学生学习能力的培养。

三、努力方向

在以后的工作中不管是教学活动中的常规工作还是班主任工作中都会虚心向老教师请教和学习；我会珍惜每次的集体培训和外出学习，争取做到“不懂就问”的地步。在教学过程上我会努力做到“四会”：让学生会质疑，有问题的时候主动地问老师、同学；会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，能对别人的发言进行评价；会陈述，发表自己的观点，善于接受别人的观点；会组织，各小组合作学习组织有序。我想，在教学活动中努力做到这四点，学习效果一定会得到很大的改观。

班主任的工作虽然烦、杂，但看到孩子们的优秀表现，即使再辛苦也觉得没什么了！在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。我希望我带给学生的是一片晴空、绿地、清水，我会更加努力地迈好每一步。老师们，也加油吧！

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语文教师年度工作总结2022 【篇7】

这个学期，我是一年级语文老师。作为一名教师，我感到肩上的担子很重。由于我的教学经验尚浅，我不敢忽视我的教学工作。我努力学习，深入研究教学方法，虚心学习。立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，对本学期的教学工作进行总结，希望发扬优点，克服缺点，总结经验教训，开拓进取，使教学工作更上一层楼。经过一年的努力，可以说是忙碌了，收获了很多。

第一、抓好学生的学习习惯。

对于刚上一年级的学生来说，让他们在40分钟的课上认真听讲是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作的重点。我编儿歌、口令等形式把学生学习习惯的培养融入到乐趣中，让学生在乐趣中慢慢养成好习惯。从坐着到站着，从写字到看书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲啊讲。通过一年的训练，我们班所有的学生都能养成良好的学习习惯。

第二，认真备课。

认真备课，不仅是对学生，对教材和教法也要认真备课。根据教材内容和学生实际，设计课型，拟定拟采用的教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真编写教案。每节课都要“预习”。每节课课前都要充分准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。课后要及时总结这节课，写好教学后记，认真收集每一节课书的知识点，归纳成一套。

第三，搞好学生基础知识的教学。

一年级作为学生进入学校的第一步，和盖高楼一样，必须为学生的成长打下坚实的基础。这一学期，我很努力地关注学生的写作、阅读和课外阅读。

(1)搞好写作训练。

写作是高一语文教学的难点。每个学生都能写一手好字，是我最大的心愿。所以在平时的教学工作中，我特别注重对学生写作的要求。首先，让学生写好。作为他们的语文老师，我更注重在板书和给学生留言方面给学生做好示范。其次，我指导学生学会看帖子，这需要学生从技巧和习惯两方面入手。

特别是学生习惯的要求，比如如何握笔，如何保持书写姿势，这些都是经常被忽视的，而恰恰是这一点，影响了学生书写质量的提高，甚至影响了用眼卫生和骨骼发育。所以我在做好学生写作的同时，更注重学生良好的写作习惯。

(2)做好阅读训练。

如何让学生从“阅读”转变为“阅读乐趣”是一个关键。首先，调动学生的阅读热情是最重要的。在课堂上，我经常设立各种阅读比赛。小组阅读、男女阅读、样书阅读、教学阅读等形式在一定程度上激发了学生的阅读兴趣。其次，我注重阅读教学的过程，尽力唤起学生张开想象的翅膀，读出自己的感受。第三，注意他们的示范。由于一年级学生的模仿性比较强，在教学生读课文之前，我要特别注意这篇课文的语音、语速、语调和语感，尽量给学生做好示范。

第四，做好课后辅导。

课后对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加强对后进生的辅导。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是学习思想。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心理问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。但是充满了乐趣。从而有意识地把身心投入到学习中。这样，后进生的转化，从原来的简单粗暴、强迫学习变成了自觉的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们会教他们如何学习和提高技能。并认真做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，是后进生转化过程中的绊脚石。在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，让他们学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和求知欲。

第五，博采众长，提高教学水平。

要给学生一滴水，教师首先要有一桶水，尤其是在当今知识更新迅速的时代，才能更好地适应教学工作。我明白今天的学习是为了明天的工作，教师自身素质的提高是为了更好的教育。直到你到了可以教和学的年龄，你将永远站在教育领域的最前沿。在教学中，虚心请教其他老师。在教学中，如果你有疑问，你必须问。在每章的学习中，积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时要听老师的课，学习别人的优点，克服自己的缺点，经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进我们的工作。

第六，缺点。

1.虽然强调学生的主体性，但由于年龄的原因，学生在教学中并没有充分发挥自己的能力。要发挥学生主体性，在以后的教育教学工作中，应该给予更多的指导，给予学生学习方法。

2.学生的作业，个别书写质量太差，作业本保护不够好，个别学生对单词的笔顺和笔画把握不好，错别字多，没有养成认真书写的好习惯。

3.教师驾驭教材的能力有待提高，在课堂上要能应对学生不同的问题。这就要求我们不仅要准备教材，还要准备学生，备课时要注意预设和生成。

4.注意针对不同的学生采取不同的教学方法。应该要求能力或智力较差的学生适当降低水平，这样可以提高学习兴趣，减轻压力，缩小学生之间的差异。

5.学生语言能力的培养:培养学生语言的有序性和完整性，减少地方方言和口语。

第七、未来努力的方向。

1.要努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动要与教材内容相关，可以把游戏、唱歌、猜谜语、表演引入课堂。

2.充分利用现代教学手段讲授课文的重点和难点，提高教学质量。多组织班级活动，如:读书比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。，让那些思想落后，集体荣誉感差的同学得到启发和教育，发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励，增强他们的自信心和责任感。

3.加强教师自身素质的培养和提高，不断更新观念，以适应新形势下教学发展的需要。在今后的教育教学中，我们决心认真研究教材，寻求更适合学生的方法。充分重视学生手脑的训练，让每一个学生都得到全面发展，为自己未来的发展打好基础。

语文教师年度工作总结2022 【篇8】

本学期，我在学校的领导下，在老教师的帮助指导下，依据新课程标准的指导思想，认真落实课改行动纲要，抓好教学常规工作，圆满完成了学校赋予的各项工作任务，顺利地通过了学校的语文质量测试;具体做了以下几方面的工作。

一、加强备课工作

开学伊始，我以教学计划为依据，制定了切实可行的教学计划。每两周一次的备课活动，本着以学生为本的思想钻研教材、和同时共享资源、认真备课、上课、做好批改，向课堂教学要质量。不断改进教学方法，提高自己的教学水平，研究符合本年级、本班级教学实际的措施。

二、做好常规工作

1、在个人备课的基础上进行集体备课，研究教学目标、教学重点、难点和关键，探讨教法，教研氛围浓厚和谐。本学期，我多次参加了学校语文教研，每一次我们都是认真聆听,做好记录，学习好的教学经验，把教改精神落实在课堂上。在学校教学活动周中，开展校级教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种浓厚和谐的教研氛围，各项教研活动搞得有声有色，圆满地完成了教学任务。

2、着眼提高成绩，认真抓好两有生的补缺补差工作，帮助他们掌握最基础的语文知识。对学习有困难的学生项远城、张弛等我们从来没有放弃，既做到了严格要求，又讲求方法。每周安排一定时间，不是加强学生的阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午间休息时，对他们作业中出现的问题加以纠正，做到了面批面改。孟一凡、李会、等同学基础比较差，我对症下药，帮助他提高学习语文的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯。最后，在质量检测中，这几位同学成绩有了明显上升。

语文教师年度工作总结2022 【篇9】

虽然说在即将过去的一年之中我主要负责小学三年级的语文教学工作，但是面对此次年度考核也让我不禁回忆起这一年的语文教学成果与努力，尽管说三年级的学生在教导起来并不是让人感到非常的省心，但是我始终秉承着作为一名教师的职业操守来严格约束自己不断前行，终于在教学之路的不断摸索中成功获得了蜕变，也因此总结出了这一年的个人语文教学工作的经验。

首先我发现这一届三年级的学生在以往并没有养成良好的写作习惯，或者说是在写作文的时候很容易抓不住重点导致最终的成品毫无逻辑性可言，或许这种流水账式作文法也算是他们这个年龄段的特点之一吧，因此在这一年我要求学生们利用课余的时间多看课外书以及撰写读后感，目前比较重要的便是让他们通过数量的积累来提高自己在文学方面的素养。除此之外在学生身上还存在着字迹比较差的普遍现象，因此我通过和家长联系要求监督学生在家经常临摹字帖，至少现在他们的字迹比起以往来说已经要好很多了。

其次则是针对部分学生将语文课当做自习课现象对班上的纪律进行调整，至少我在发现学生身上有这样一种不好的现象之后便在背诵课文期间在各个小组来回巡视，并且要保证当堂课布置的背诵任务必须要在下课之前完成，否则的话便相当于给予他们背诵课文的时间被白白浪费掉了，至于无法背诵完毕的便通过罚抄的方式来加深他们对课文的记忆力，这样做的效果便是在前不久的考试之中大家几乎都没有在默写模块丢分。

最后则是通过各种方式加快学生学习生僻字的速度与流程，至少目前他们在作业之中经常能够出现错别字的现象，因此我依旧是采取罚抄的方式来纠正他们错误的书写方式，我觉得最起码应该在三年级这个阶段将学生们的语文水平进行一个较大的提升，这也是为了防止他们进入四年级以后依旧存在着一些不好的学习习惯，当然本年度的语文教学还是存在着一些难以得到改善的问题，其中最具有代表性的两个问题就是和家长的联系过少以及学生存在抄作业的现象。

又是一年的过去代表着自己的语文教学水平应该又上升了一个台阶，小学语文教学工作虽然说没有什么特别困难的地方但是胜在繁琐，因此我在教学之余应该多听一些老教师的语文课讲座来提升自己的教学能力，至少我相信随着时间的积累一定能够令自己的教学工作越来越得心应手。

语文课件(锦集4篇)

为了让教学更加顺利，教师需要提前准备教案和课件。相信教师对于教案课件的写作不会感到陌生。教案是提高教育教学质量和效果的有效保障，一个优秀的教案课件应该具备哪些特点呢？下面是教师范文大全的编辑为大家整理的有关“语文课件”的内容，供您参考，希望对您有所帮助！

语文课件(篇1)

教学要求：

1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备：

1、搜集有关蒲公英的资料。

2、多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？

你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

二、范读课文。

三、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法：由段到句，再到词、字。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

四、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现

后我们有哪些变化？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

语文课件(篇2)

教学要求：

1．字词句的综合练习。

2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3．知道我国主要节日的名称。

4．朗读并背诵儿歌。

5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

教学时间：

三课时。

第一课时

一．教学第一题：

学习字词句。

课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。

1．审题。

⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

2．指导。

⑴指导观察。

A．出示挂图或投影片。

B．指名回答以上问题。

⑵指导涂色。

⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。

3．练习。

⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。

⑵课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：

学写铅笔字。

1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。

2．指导。

⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

⑵复习描红，教师范写。

3．练习。

4．反馈。

三、教学第三题：

综合性学习。

1．审题。

⑴教师讲解本题要求：

⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2．指导练习。

四、教学第四题：

读读背背

1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。

2．辅导。

3．练习。

4．反馈。

第三课时

教学第五题：

口语交际——应该怎样做。

一．课前准备

1．教学挂图。

2．教学录像带。

二、审题

1．齐读课题。

2．借助拼音读图下的要求。

三、指导

1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

3．读一读录象上的歌谣。

四、练习

1．说说在马路上应该怎样做。

2．你平时是怎样做的？

3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

语文课件(篇3)

变色龙

【教学目的】

1、学习通过对话刻画人物性格的写法。

2、了解本篇巧妙的构思。

3、认识沙俄统治的腐朽黑暗。

【教学设想】

这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙俄专制统治的腐朽黑暗，对沙俄专制统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。

教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以透视其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。还注意了解小说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。

【课时安排】

用两个课时。

【教学步骤】第一课时

〖教学重点〗

1、环境描写。

2、奥楚蔑洛夫的前两次对话。

〖教学过程〗

一、导入新课

老师：今天我们学习俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。契诃夫是俄国杰出的作家，也是世界著名的短篇小说作家，他一生写得有470多篇中、短篇小说。《变色龙》是一篇脍炙人口的佳作，通过学习我们可以看到这篇小说风趣幽默，别具特色。它以巧妙的构思，曲折的情节，精彩的对话，刻画出鲜明的形象，反映了深刻的内容，有很强的讽刺力。

我提出几个思考题，供大家阅读中考虑。

1、小说头一段写什么?第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫喊声是谁发出的?

2、文中描写了奥楚蔑洛夫的几次对话?他的每次对话是在什么情况下说的?通过这些对话可以看出这个人的思想性格的什么特征?

3、这篇小说的构思有何特点?小说反映了什么，讽刺了什么?

二、根据教师提示，学生阅读课文，思考以上问题

(要求每个同学把自己对三个思考题的回答简要地写在笔记本上)。

三、分析文章第1、2段内容

1、提问：文章头一段写了几个内容?反映了什么?

讲解：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”;一是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。

2、提问：第2段中写奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“好哇，你咬人?该死的东西!伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”这叫喊声是谁发出的?何以见得是这个人发出的?

讲解：这叫喊声是赫留金发出的。其根据是：

⑴从后文看，赫留金被小猎咬伤了手指头，他正怒追这狗，边追边喊，他追上抓住这狗以后，才有人出来观看。

⑵“哎哟……哎哟”，这是赫留金被狗咬伤的疼痛声。

四、分析文中描写奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容

1、提问：奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么“严厉地”说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解：

在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。

奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加“严办”的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”，“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金在这里不仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨骂，岂能不火冒三丈，但他此时却不好公开发作。于是，他窝一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说话了。

通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：

⑴他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要依照“法令”办事的公正姿态。“我绝不轻易放过这件事!”要叫狗的主人受罚，“拿出钱来”。

⑵他动辄显示自己的威风，炫耀自己的权力，大摆官架子。“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”，“我要好好地教训他一顿!”

⑶此人专横跋扈，说话粗野。“等到他，那个坏蛋，受了罚……”

2、提问：奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解：

在有人说了这条狗“好像是席加洛夫将军家的狗”这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人：

⑴见风使舵，面目可憎。一听有人说狗“好像是“将军家的，他立刻摇身一变，改换说法，显出另一副嘴脸，另一样态度：刚才骂狗为“野畜生”，现在改口了，“它是那么小”;刚才说赫留金的诉说、要求“不错、不错”，现在转换了腔调，“它怎么会咬着你的?”“难道它够得着你的手指头?”句句替狗说话，句句指斥赫留金。

⑵专横妄断，面貌可恶。”你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”他信口雌黄，胡言妄断，硬说赫留金刚才的话是说谎。

五、布置作业

1、朗读课文

2、运用对话手法写一段你与父母的对话。

第二课时

〖教学重点〗

1、奥楚蔑洛夫的后四次对话。

2、巧妙的构思、辛辣的讽刺。

〖教学过程〗

一、分析文中描写奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容

1、提问：奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解：

在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人：

⑴翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”

⑵阿谀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。

2、提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解：

在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人：

⑴讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。

⑵跋扈凶恶，粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金：“猪崽子”，“你这坏蛋，把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”

3、提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解：

在将军家的厨师普洛诃尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服贴，应和不二。

4、提问：奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解：

在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”;他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说，这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧”;他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!”

5、提问：普洛诃尔带着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束，而文章为什么还写最后一段?从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面?

讲解：

文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说：“我早晚要收拾你!”这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。

奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜卑膝，俯首贴耳;他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”(《“丧家的”“资本家的乏走狗”》)这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。

二、学习本文巧妙的构思、辛辣的讽刺

这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态;他刚一作出这相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身一变，另是一套腔调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。

这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。19世纪80年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于1884年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。

三、布置作业

把小说情节继续发展下去，设想奥楚蔑洛夫穿过广场，迎面遇见了将军的哥哥，两人进行对话。请把这段内容口述出来。

要求：

1、对话要表现人物性格特点;

2、把课文后“思考和练习”三的词语“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“无精打采”、“异想天开”、“无缘无故”用进去。

语文课件(篇4)

教学目标

1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备：

1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

教学过程：

第一课时

一、学习七单元导读，明确学习要求

（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）

二、导入新课

和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容

1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？

2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：

三、再读课文，质疑

1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。

2．小组交流。

3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

四、作业：书写生字

第二课时

一、导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段

1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。

（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

三、学习第二部分

1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？

自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）

为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）

四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。

课件锦集

在教师的日常工作中，教案设计也是其中一项关键工作。教师在准备教案时，必须认真对待，不能草率应付。教案不仅是教学过程中必不可少的工具，也是教师对教学进行评估的重要依据之一。那么，要想设计出优秀的教案，教师需要做哪些工作呢？为了帮助您更好地准备教案，教师范文大全的编辑按照您的要求整理了一份与“课件”相关的教案，希望能为您提供一些参考。欢迎您阅读并加以借鉴！

课件 篇1

1.生字卡片。

2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）

第一课时

读题激趣，导入新课

1.仔细观察老师板书课题。

2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。

3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。

自由读文，随机识字

1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

3.第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。

4.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）

戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼

批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手

通读全文，整体感知

1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

2.交流读后的感受。

字词检测，巩固认读

1.认读不带拼音的生字。

2.用生字扩词。

3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

写字练习，练中识字

1.认读田字格中12个字并组词。

2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。

3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）

4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。

课外作业

1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。

2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。

第二课时

朗读课文

同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？

分组朗读课文，比一比哪组读得好。

读词语，说句子

1.出示词语：购买浓墨涂抹轻笔细描批评

和蔼翘起驱赶惭愧

2.用多种方法认读词语。

3.学生自由选词语说句子。

自读感悟

1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。

2.指名学生说说阅读感受。

预想反馈：

1.戴嵩画画本领高。

2.戴嵩十分谦虚。

3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）

老师根据学生的发言分类板书。

小组合作，品读课文

1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）

b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）

c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）

2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？

3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。

感情朗读，运用积累

1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。

2.有感情地集体朗读课文。

3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。

用游戏形式巩固要求会认、写的字

课件 篇2

教学内容：《仁义礼智》

教学目标：

1．研读课文，诵读名句，积累文言知识。

2．通过学习孔孟的言行，了解他们的为人与境界，理解人的价值，掌握“仁”的内容，明确君子之道。

重点难点：

1．如何理解“仁”的内涵，君子的含义

2．仁义礼智之间的关系，以及他们的现实意义。

教学方法：读析、质疑、讨论、合作探究。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们学习了“我欲仁，斯仁至矣”，请问“仁”有怎样的三个境界？回答后教师明确。

一是仁者爱人，主要是人与人的关系，怎样去做人；二是推己及人，推亲及众；三是在生死关头，“无求生以害人，有杀生以成仁”，不惜牺牲生命以保全“仁”。

今天我们学习：“仁者爱人”板块的《仁义礼智》。

二、整体感知

教师点拨，学生概括。明确：

第智者 ”与“仁”的关系。

第11则，说明“仁者 ”与“智者”的不同特征。

第12则，成为君子的途径和方法。

第13则，论述怎样处理仁和智的辨证关系。

第14则，论述了勇和义的辨证关系。

第15则，指出仁和义是人们行为的准绳。

第16则，表明仁义礼智之心能使人愉悦。

第17是，揭示君子和小人的区别。

三、文本研读中学语文在线－免费资源站：

具体分析每则内容：

（子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。

【译文】 孔子说：“没有仁德的人不能长久地处在贫困中，也不能长久地处在安乐中。仁人是安于仁道的，有智慧的人则是知道仁对自己有利才去行仁的。”

【评析】 在这章中，孔子认为，没有仁德的人不可能长久地处在贫困或安乐之中，否则，他们就会为非作乱或者骄奢淫逸。只有仁者安于仁，智者也会行仁。这种思想是希望人们注意个人的道德操守，在任何环境下都做到矢志不移，保持气节。

（子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”

【译文】 孔子说：“聪明人喜爱水，有仁德者喜爱山；聪明人活动，仁德者沉静。聪明人快乐，有仁德者长寿。”

【评析】 孔子这里所说的“智者”和“仁者”是那些有修养的“君子”。他希望人们都能做到“智”和“仁”，只要具备了这些品德，就能适应当时社会的要求。

（子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”

【译文】 孔子说：“君子以义作为根本，用礼加以推行，用谦逊的语言来表达，用忠诚的态度来完成，这就是君子了。”

（子曰：“知及之，仁不能守之；虽得之，必失之；知及之，仁能守之，不庄以莅之，则民不敬。知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。”

【译文】 孔子说：“凭借聪明才智足以得到它，但仁德不能保持它，即使得到，也一定会丧失。凭借聪明才智足以得到它，仁德可以保持它，不用严肃态度来治理百姓，那么百姓就会不敬；聪明才智足以得到它，仁德可以保持它，能用严肃态度来治理百姓，但动员百姓时不照礼的要求，那也是不完善的。”

（子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”

【译文】 子路说：“君子崇尚勇敢吗？”孔子答道：“君子以义作为最高尚的品德，君子有勇无义就会作乱，小人有勇无义就会偷盗。”

（孟子曰：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。 言非礼义，谓之自暴也；吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁， 人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”

【译文】 孟子说：“自己糟蹋自己的人，和他没有什么好说的；自己抛 弃自己的人，和他没有什么好做的。出言使低毁礼义，叫做自己 糟蹋自己。自认为不能居仁心，行正义，叫做自己抛弃自己。仁， 是人类最安适的精神住宅；义，是人类最正确的光明大道。把最 安适的住宅空起来不去住，把最正确的大道舍弃在一边不去走．这 可真是悲哀啊！”

（孟子曰：“仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也；智之实，知斯二者弗去是也；礼之实，节文斯二者是也；乐之实，乐斯二者，乐则生矣；生则恶可已也，恶可已，则不知足之蹈之手之舞之。”

【译文】孟子说：“仁的实质是侍奉父母；义的实质是顺从兄长；智的实质是明白这两方面的道理而不背离；礼的实质是在这两方面不失礼节、态度恭敬；乐的实质是乐于做这两方面的事，快乐就产生了；一产生就抑制不住，抑制不住，就会不知不觉地手舞足蹈起来。”

（孟子曰：“人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。舜明于庶物，察于人伦，由仁义行，非行仁义也。”

【译文】孟子说：“人类不同于禽兽的地方很少（仅在于人懂道理），可是一般人还抛弃这些区别，只有高尚的君子能保留它。舜能够明了各种事物的道理，体察各种人物的心情，是因为他按照仁义去做，不是把仁义作为工具来使用。”

四、讨论、质疑

1．“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”你同意这样的说法吗？结合你个人的生活体验，谈谈你的看法。

2．试举出我们生活中的具体事例，说明“仁”内“义”外的观点。

五、思考、感悟

1．孟子对孔子“仁”的学说做了哪些发展?

明确：孟子发展了孔子的仁学主张，具体概括成为“仁义礼智”四个字。他认为：“仁义礼智根于心”，是人心所固有的，其理由是人人都有“善端”，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。有的人能扩充它，加强道德修养，有的人自暴自弃，成为品格低下的人。因此，孟子十分重视道德修养的自觉性。

“仁与礼”、“仁与智”哪种关系最为重要？为什么？

明确：“仁与义”的关系，“仁”是孔子思想的本质和核心，“义”是评判事物的价值准绳，一个人是否“仁”，是否“礼”，是否“智”最终都由是否知“义”来裁决。“仁”内而“义”外。

六、课时总结

“仁”：仁人、爱人、仁爱。自孔子倡导“仁”学以来，“仁”成为中华民族的“共德”。孔子把“仁”作为个人道德修养的最高境界，把“爱人”作为道德的根本要求，把“天下归仁”作为最高的社会道德理想。讲“仁”，就是讲人与人的关系，讲人对人的爱，由对父母之爱、兄弟姐妹之爱，进而推及对他人之爱。“仁”，不仅是最基本的德目，而且是最普遍的德性标准，讲“仁爱”，成为中华民族传统文化理念。 “义”：大义、正义、公平、公正、公道。中华传统文化把“义”作为人生的终极目标和价值取向。中华传统文化把义与仁并用，作为传统道德的核心内容，提出了“仁义道德”、“仁至义尽”、“杀身成仁”、“舍生取义”的思想。“义”是合宜、应当、应该之意，是作为人应该遵循的最高道义。利他，不以损害和出卖他人尤其朋友来换取一己的生存和利益。“义”，还有情谊、恩谊之意，包括人与人之间的互相牵挂、互相关照、互相提携。 “义”，是中华民族崇高的道德表现。 “礼”：明礼、礼貌、礼让、礼节、礼仪。“礼”是中华传统文化的突出精神，是社会交往之道。礼与仁互为表里，仁心爱人是礼的内在精神，恭敬辞让是仁的外在表现。好礼、有礼、注重礼仪是中国这个“礼仪之邦”的传统美德。中华传统文化认为，“礼”是人与动物相区别的标志。 “明礼”，从广义说，就是讲文明。明礼、礼貌、礼让、礼节、礼制，是中华民族传统美德的体现。 “智”：知者、明智、智慧。中国古代思想家赋予“智”以丰富的道德和内涵。新时期需要把中华民族的道德智慧同人文智慧、科学智慧聚成一体，开启我们祖国更加美好的明天。

七、课堂练习（中学语文在线－免费资源站：

(1) 仁者安仁，知者利仁。

(2) 知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。

(3) 君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。

《五代史·冯道传》论道：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”妙啊，管子善于立论！礼义是治理人民的大法；廉耻，是为人立身的大节。大凡不廉便什么都可以拿；不耻便什么都可以做。人到了这种地步，那便灾祸、失败、逆乱、死亡，也就都随之而来了；何况身为大臣而什么都拿，什么都做，那末天下哪有不乱，国家哪有不亡的呢？然而在这四者之间，“耻”尤其重要。因此孔子论及怎么才可以称为士，说道：“个人处世必须有耻。”孟子说：“人不可以没有耻，对没有耻而感到羞耻，那么就没有耻辱了。”又说：“耻对于人关系大极了，那些搞阴谋诡计耍花样的人，是根本不能用耻来形容的。”其所以如此，因为一个人的不廉洁，乃至于违犯礼义，推究其原因都产生在无耻上。因此士大夫的无耻，可谓国耻。

读后感：

阅读材料，完成各题（

孟子曰：“自暴者不可与有言也自弃者不可与有为也言非礼义谓之自暴也吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！” （《孟子·离娄上》）

⑴用斜线（/）给划线部分断句。（限

自暴者/不可与有言也/自弃者/不可与有为也/言非礼义/谓之自暴也/吾身不能居仁由义

⑵本段材料体现了孟子怎样的观点，主要运用了怎样的论证方法？（

答：指出仁和义是人们行为的准绳。教育人们不可自暴自弃。（

主要运用了比喻论证的方法。将“仁”比作是人们最安全的住所，将“义”比作人们最正确的道路。（

陕西省西安市田家炳中学《仁义礼智，我固有之》学案2

陕西省西安市田家炳中学《仁义礼智，我固有之》导学案

【学习目标】 和有关文言句式（判断句、倒装句）

2．把握孟子的“四端”说

3.深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用

对比说理的方法。

【学法指导】教师点拨，学生质疑思考，相互探讨

【学习难点】1．理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

2．要充分挖掘自己的潜能

第一课时

『课前自主学习案』

1. 读准字音：

孺（ ）子 怵惕（ ）（ ） 羞恶（ ）之心

强（ ）恕而行 不如荑稗（ ）（ ）

2.指出下列句子中的通假字

⑴非所以内交于孺子之父母也

⑵非所以要誉于乡党朋友也。

⑶若火之始然

3.解释下列词语意思：

谓其君不能者，贼（ ）其君者也

非恶（ ）其声而然也

庶民去（ ）之，君子存之

4．翻译句子

⑴仁,人之安宅也；义,人之正路也。

⑵非所以要誉于乡党朋友也。

⑶五谷者，种之美者也。

⑷反身而诚，乐莫大焉。

5.关于性善论：

孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。请阅读文本思考何谓“四端说”（请用课本上的句子回答并解释）

『课堂探究案』

1．解释四端：

2. 我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

3尝试对仁义礼智四端展开举例说明:

“熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

『课后训练案』

简要分析以下比喻的妙处

1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！

主备人：刘密 审定人： 审核人： 年级组长： 使用日期：

《仁义礼智，我固有之》（第二课时）

『课前自主学习案』

1.归纳整理文章不好理解的词句

2.请根据内容把相应序号填在横线上。

我们中国人为什么是中国人？我们中国人为什么是现在这个样子？我们的文化心理是谁塑造的？是什么时候塑造的？我认为应该追溯到春秋战国，追溯到先秦诸子、百家争鸣。

先秦诸子给我们留下了什么？

墨家关注社会，留下的社会理想，那就是“___________________”；

道家关注人生，留下的是人生态度，那就是“_________________”；

法家关注国家，留下的是治国理念，那就是“_________________”；

儒家关注文化，留下了中华文化的核心价值，这就是“_________”。

A．公开、公平、公正 B．平等、互利、博爱

C．仁爱、正义、自强 D．真实、自由、宽容

『课堂探究案』

1.解读自暴自弃:

指自己不愿意居仁心行正义，而且还出言诋毁礼仪的行为。稍加引申，就是自己不愿意学好人做好事且自卑自贱，自甘落后甚至自甘堕落。

生活中怎样对待“自暴自弃”行为或人？

【拓展阅读】

阅读《庄子》有选段写出人生心得：

仲尼适楚，出于林中，见痀偻①者承蜩②，犹掇之也。

仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月累丸二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失者十一；累五而不坠，犹掇之也。吾处身也，若厥③株拘④；吾执臂也，若槁木之枝；虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得！”

孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其痀偻丈人之谓乎！”

【注释】①痀偻：驼背。②蜩：蝉。③厥：竖。④株拘：树根盘错处。

《仁义礼智，我固有之》导学案（人教版高二选修教案）

《仁义礼智，我固有之》导学案

【教学目标】

和有关文言句式（判断句、倒装句）

2、把握孟子的“四端”说

3、深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用

【教学重点】

6则 。

2、学习和掌握重点字汇

【教学难点】

1、理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

2、要充分挖掘自己的潜能

【教学方法】讲授法、讨论交流法

【教学课时】：2课时

【教学过程】：

一、 导入

在座不少同学在小时候都背过《三字经》，相隔时间久了，或许已忘了大半，但第一句相信大家都知道。对了，那就是“人之初，性本善”。在物欲横流的今天，不少人对这句话产生了疑问，“人的本性真的是善良的吗？”但也有人对此深信不疑。先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”，他就是被称为“亚圣”的孟子。

同学们，还记得无家可归。各行各业的人们纷纷捐款,解囊相助，时刻关注着四川人民。那我想问一下，他们、你跟四川的同胞是亲戚吗？是朋友吗? 认识吗？——不认识，那你们为什么会捐款捐物，甚至留下了泪水呢？

那是因为我们每一个人都有对别人的痛苦、不幸、危难等觉得不忍、同情的心理，也就是侧隐之心。孟子说“侧隐之心，人皆有之”，“无恻隐之心，非人也”

今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻 “人性本善”的丰富内涵。

二、预习检测

1、读准下列字音

孺（ ）子 怵惕（ ）（ ） 羞恶（ ）之心

强（ ）恕而行 不如荑稗（ ）（ ）

2、解释下列句子中划线词语的意义

谓其君不能者，贼其君者也

非恶其声而然也

庶民去之，君子存之

3、指出下列句子中的通假字

⑴非所以内交于孺子之父母也

⑵非所以要誉于乡党朋友也。

⑶若火之始然。

4、翻译句子

⑴仁,人之安宅也；义,人之正路也。

⑵非所以要誉于乡党朋友也。

⑶五谷者，种之美者也。

⑷反身而诚，乐莫大焉。

三、关于“性善论”

孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。请阅读文本思考何谓“四端说”（请用课本上的句子回答并解释）

四、教材探究

或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？

2、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

“熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

5、简要分析以下比喻的妙处

1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！

五、升华主题，总结教学：

六、课外作业：

阅读下列材料，按要求作文

不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。

《仁义礼智，我固有之》教学设计3

仁义礼智，我固有之

【教学目标】

知识目标：

，虚词（焉）

和有关的文言句式（判断句、倒装句）。

2、把握孟子的“四端”说。

情感目标：深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用

【教学重点】

6则 。

2、学习和掌握重点字汇

【教学难点】

1、理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

2、要充分挖掘自己的潜能

【教学方法】讲授法、讨论交流法

【教学课时】：一课时

【教学用具】：多媒体投影仪

【教学过程】：

一、 导入

在座不少同学在小时候都背过《三字经》，相隔时间久了，或许已忘了大半，但第一句相信大家都知道。对了，那就是“人之初，性本善”。在物欲横流的今天，不少人对这句话产生了疑问，“人的本性真的是善良的吗？”但也有人对此深信不疑。先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”，他就是被称为“亚圣”的孟子。

同学们，还记得无家可归。而远在深圳的你们，也是纷纷捐款，时刻关注着四川人民。那我想问一下，你跟他们是亲戚吗？是朋友吗? 认识吗？——不认识，那你们为什么会捐款捐物，甚至留下了泪水呢？

那是因为我们每一个人都有对别人的痛苦、不幸、危难等觉得不忍、同情的心理，也就是侧隐之心。孟子说“侧隐之心，人皆有之”，“无恻隐之心，非人也”

今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻 “人性本善”的丰富内涵。

二、关于“性善论”

孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。

恻隐之心，仁之端也。

羞恶之心，义之端也。

辞让之心，礼之端也。

是非之心，智之端也。

（请学生解释）

恻隐，就是怜恤、同情。

羞恶，就是因自身的不善而羞耻、见他人的不善而憎恶。

辞让，就是推让、谦让。

是非，就是能明辨是非。

端，就是发端。

（老师引导学生举例展开“四端说”，加深学生的理解）

①孟子为我们举了一个例子，如果忽然看见小孩子将要掉进井里，人们都会有恐惧同情的心理，——不是因为与那小孩子的父母结交，不是为在乡里朋友那里求取名誉，也不是因为厌恶那小孩子的哭声才这样的。因为这种同情心是发自内心，自然而然产生的。

例：类似的例子还有很多很多，大家是否能说出一两个呢？（学生例举汶川大地震的例子）

(此例由老师讲解，“四端”例子由学生自行讨论交流，老师给予指导、总结)

②例：不久前我们学习的孟子选篇中的《齐人一妻一妾》最能体现这羞恶之心。丝毫无羞耻之心的齐人，在乞食了祭司剩下的酒肉之后，还在妻妾面前表现出与达官贵人共食的傲慢样子，在孟子的眼中，他已经是“非人”了。相反，齐人的妻妾抱头痛哭，以她们的丈夫为耻。

总结句：请大家反思自身，如果对于自己的错误有羞耻之心，面对他人的丑恶行为有憎恶之心，说明你心中保持着“性善”中“义”的一面。

③例：“孔融让梨”的故事家喻户晓。汶川大地震逃生时，让妇女儿童先离开；老师组织学生先离开，自己留在最后。坐车不为老人让座。

总结句：中国自古以来就是礼仪之邦，谦让便是知礼的最基本表现。

④例：东郭先生和狼的故事。哥白尼坚持真理“日心说”奉献了宝贵的生命。

总结句：是与非，对与错，善与恶，需要我们分辨。或许分辨它们需要突破重重阻碍，或许我们会付出沉重的代价，但我们也不能停下追求真理的脚步。

刚才大家对仁义礼智的发端内涵讨论激烈，可见对此已经有了较深刻的认识，那这四端是孤立存在的吗？不是。他们是统一的整体。第一则中有这样一句“人之有是四端也，犹其有四体也。”就是说人有仁义礼智，就好像人有四肢一样。如果一个人失去了四肢，便不是一个身体完整的人。一个人失去仁义礼智，便不是一个心灵完整的人。

齐读第1段选文，讨论研究问题：

或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？

——首先是运用了层进式的手法引出论说中心的。首先提出一个观点：“人皆有不忍人之心”，这种“不忍人之心”就是“恻隐之心”，既然人皆有“恻隐之心”，那么，就会有“因自身的不善而羞耻，见他人的不善而憎恶”的“羞惡之心”；因而也就会有“辞让之心”、“是非之心”，因而也就具备了“仁义礼智”四种发端了。这里用的都是直接推理的逻辑手法，层层推进，一步步逼近论说中心，这种运用层进式手法引出论说中心的手法是理性极强的一种手法，非常值得我们去学习和借鉴。

——第二是运用正反对比的手法引出论说中心的。从大的方面来讲，先从正面立论：“人皆有不忍人之心”，接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也；……非人也；……非人也；……非人也; 接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论说的中心——正反对比，辩证有力！

通过以上分析，第1段引出论说中心的手法极富理性，辩证有力，但是，运用层进式也好，运用正反对比也好，而从逻辑上来说，用的都是直接推理的方式，而唯独对并非是全文论说中心的“人皆有不忍人之心”这一观点不惜调动了“例证法”和“正反对比法”展开了全面而深刻的论证，这是为什么？你从孟子所运用的“例证法”的论证中能得到一个怎样的启示？

——“人皆有不忍人之心”这个观点是直接推理出论说中心的十分重要的理论基础，它就像为了求证一个几何命题而精心设定的一个坐标点，这个坐标点如果不存在，那么有待求证的命题就不存在，同理：“人皆有不忍人之心”这个直接推理出论说中心的重要理论基础如果站不住脚，本文的论说中心也就站不住脚。

——从孟子所运用的“例证法”的论证中我们可以得到这样一个启示：运用“例证法”论证观点时，举例要全面，绝不能使用“孤证”。而“孤证”现象在我们同学的作文中却是屡见不鲜的。

3、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

——不是。“‘仁义礼智’四种发端”并不等于“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。

——在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到六个方面：①要“扩而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而诚”、“强恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自弃”。

“熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

——孟子在论证这三个观点时主要用的是“喻证法”。运用“喻证法”时，喻体越贴近人们的实际生活，就越能深入浅出地证明论点。

三、升华主题，总结教学：

孟子告诉我们拥有了‘仁义礼智’四种发端”并不意味着我们就拥有了“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。问题的关键就是你有没有去发现并挖掘这种所固有的潜能，也就是课文中所说的“扩而充之”，如果你挖掘了你的潜能，你就一步一步走向成功；如果你自暴自弃了，你也就流入了凡庸甚至堕入了邪恶。你又是怎样不断挖掘你的潜能的？我们每个人身上都有着巨大的潜能，你是一个火炬，要看你怎样把他点燃，你是一块宝藏，要看你怎样去挖掘；你是一颗星星，要看你怎样去发光。

我们学习先秦诸子散文，不仅要掌握最基本的字词句，还要品味其中所蕴含的深刻的文化内涵。孟子说我们每一个人都有仁义礼智四种发端，但是有发端之后还要不断向内心求取，还要使他成熟，不能自暴自弃，只有这样才能把仁义礼智四端发扬光大。

四、写作借鉴：

本文所选的是孟子有关“修身”方面问题的重要论说，主要阐发的是“仁义礼智”的“四端之说”，它是孟子“性善论”思想的集中体现。作为一种优秀的传统文化，我们应当去认真地学习体会，并要积极地继存和发扬。与此同时，作为议论性的文章，孟子经常采用的层进、对比和比喻说理的方法，更是我们必须学习和借鉴的。因此，老师要给大家布置一个练习，请大家抄一下。

五、课外作业：

阅读下列材料，按要求作文

不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。

《仁义礼智，我固有之》原文和译文（翻译）

也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端 也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡刚端于我（，泉之始达。苟能充之，足以保（9）四海；苟不充之，不足以事父母。”

【注释】①不忍人之心；怜悯心，同情心。①乍：突然、忽然。③怵 惕：惊惧。侧隐：哀痛，同情。④内交，内交即结交，内同 “纳”。⑤要（yao）誉：博取名誉。要同“邀”，求。（我：同“己”。（保：定，安定。

【译文】孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。先王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊棋同情的。心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因 为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧问情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是 有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。”

我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰：‘求则得之，舍则失之。’

【译文】同情心，人人都有；羞耻心，人人都有；恭敬心，人人都有；是非心，人人都有。同情心属于仁；羞耻心属于义；恭敬心属于礼；是非心属于智。这仁义礼智都不是由外在的因素加给我的，而是我本身固有的，只不过平时没有去想它因而不觉得罢了。所以说：‘探求就可以得到，放弃便会失去。’

3、【原文】孟子曰：“人之所以异于禽兽者几希，(1)庶民去之，君子存之。舜明于庶物，(2)察于人伦，由仁义行。非行仁义也。”(3)

【注释】(1)几希：赵注云：“无几也。”(2)庶物：与庶民的涵义相近，指万物，庶在此是众的意思。(3)非行仁义：赵注云：“非强力行仁义也。”

【译文】孟子说：“人之所以不同于禽兽的地方很细小，普通人把它丢弃了，君予把它保留了。舜懂得万物的原理，明白做人的道理，依从仁义行事，不是去推行仁义。”

【段意】孟子认为，人与禽兽的不同之处就在于人性，也就是仁义。这一点本是人人都具有的，但之所以人间会有圣贤、普通人、小人之分，就因为圣贤保有了人住，而其他人则或多或少丢弃了它。所谓“推行仁义”，是指带有功名心去行仁义，“非以仁义为美而后勉强行之，所谓安而行之也”（朱熹《集注》）。只有自觉地依从仁义行事，也就是像孔子所说的那样，随心所欲而不违反它，才算是真正保有了仁义的本性。

4、【原文】孟子曰：“万物皆备于我矣。(1)反身而诚，(2)乐莫大焉。强恕而行，(3)求仁莫近焉。”

【注释】(小则事物细微，无一不具于性分之内也。”(恶恶臭之实然，则其行之不待勉强而无不利矣，其为乐孰大于是。”(3)强恕而行：赵注云：“当自强勉以忠忽之道。”朱熹《集注》云，“强，勉强也。恕，推己以及人也。”

【译文】孟子说：“万物都为我所具备。通过自身实践而觉得它们的正确，快乐没有比这更大了。勉力地推己及人去做，求仁没有比这更近的了。”

【段意】此章中的“万物皆备于我”，是流传很广的一句名言。孟子认为，世间万物的根本原理，其实都具备于人的本性之内，只须一一把它们发现、发挥出来就行。

5、【原文】孟子曰：“五谷者种之美者也，苟为不熟不如荑稗。(1)夫仁，亦在乎熟之而已矣。”

【注释】(稗：朱熹《集注》云：“草之似谷者，其实亦可食，然不能如五谷之美者。”

【译文】孟子说：“五谷是作物中的伎伎者，如果不成熟还及不上稀米、稗草。仁，也在于使之成熟而已。”

【段意】此章可与上一章联系起来看，仁本身还有成熟与否的问题，说仁不成熟还及不上稗草，正如朱熹所说：“为仁必贵乎熟，而不可徒恃其种之美，又不可以仁之难熟，而甘为他道之有成也。”（《集注》）

6、【原文】孟子日：“自暴者不可与有言也，(1)自弃者不可与有为也。言非礼义谓之自暴也，(2)吾身不能居仁由义谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，(3)舍正路而不由，(4)哀哉！”

【注释】(1)暴：朱熹《集注》云：“犹害也。”(2)非：朱熹《集注》云：“犹毁也。”(3)旷：此作动词用，意为空出。(4)由：遵循，行走。

【译文】孟子说：“自暴的人不能和他有所言谈，自弃的人不能和他有所作为。言谈诋毁礼义叫做自暴，自身不能依据仁、遵循义来行事叫做自弃。仁是人们安适的住宅，义是人们正当的道路。空着安适的住宅不去居住，丢开正当的道路不去行走，可悲啊！”

【段意】孟子认为，仁、义都为人性天生所具有，不按照这些准则行事就是自暴自弃。朱熹《集注》说：“此圣贤之深戒，学者所当猛省也。”

《仁义礼智，我固有之》教学参考

《仁义礼智，我固有之》教学参考

重点、难点

第第第6则选文。

2．引导学生把握孟子的“四端”说。

3．学习和掌握加点的重点字汇：非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也若火之始然，泉之始达旷安宅而弗居

选文解读

孟子对人性充满了信心。他认为仁、义、礼、智的发源都在人的内心之中。

孟子在第。照孟子的看法，人本然地拥有羞恶之心、辞让之心、是非之心，就像他本然地拥有不忍人之心即恻隐之心一样。所以他断然地说：“由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。”朱熹在《孟子集注》解释说：“恻，伤之切也。隐，痛之深也。此（怵惕恻隐之心）即所谓不忍人之心也。……羞，耻己之不善也。恶，憎人之不善也。辞，解使去己也。让，推以与人也。是，知其善而以为是也。非，知其恶而以为非也。”这些解释很有参考价值。“羞恶”就是因自身的不善而羞耻、见他人的不善而憎恶。“辞让”就是推让、谦让。“端”就是发端。“四体”就是四肢。总之，没有同情心、羞恶心、谦让心、是非心就不是人。而同情心、羞恶心、谦让心、是非心分别是仁、义、礼、智的发端，因此人拥有仁、义、礼、智之发端就像他拥有四肢一样。

人都有仁之发端、义之发端、礼之发端、智之发端，所以也都有做到仁、义、礼、智的可能性；“有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也”，人都有四端，可自己说自己不行（说自己做不到仁、义、礼、智），这是自己贼害自己；说他的国君不行（说他的国君做不到仁、义、礼、智），这是贼害他的国君。拥有这四种发端不意味着人可以高枕无忧、万事大吉了，关键是必须保存和扩充这四端：“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”“然”同“燃”。“达”即通，这里指泉水流出去。“四海”，古人认为中国四周都有海，所以称中国为海内，称外国为海外，称天下为四海。孟子认为，所有具有仁、义、礼、智之发端的.人，若晓得扩大充实它们，它们就会像火刚刚开始燃烧一样（最终将形成燎原之势），就会像泉水刚刚开始流出去一样（最终将汇聚成大江大河）；假如把这四端扩充开来，就足以拥有天下，假如不把这四端扩充开来，就不足以侍奉父母。这就是保存和扩充仁、义、礼、智之发端的重要性。现在回头看看这一则选文开头的那段话：“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。”这显然也是强调扩充四端的重要性，只不过是就仁之发端一个方面而言的。“先王”即古代帝王，通常指历史上尧、舜、禹、商汤、周文王、周武王等有名的帝王。孟子这段话意思是说，古代圣贤之君正因为有怜恤别人的心理，所以就有了怜恤别人的政治。以怜恤别人的心理，来实行怜恤别人的政治，治理天下就像在手掌上运转一件小东西那样容易了。一言以蔽之，人人都有仁、义、礼、智之发端，保存而且扩充这四端极为重要。

第二单元《孟子》选读[]七、仁义礼智，我固有之第。反省自己认为自己是真诚的，即是说行仁、行义等都发自内心，就再没有比这更大的快乐了。竭力以推己及人的恕道去做，追求仁德没有比这更近的了。“强恕而行”恰恰是把“仁之端”扩充为仁的一个重要途径。

在第黍、稷、麦、豆。“荑”通“稊”，是一种形似稗子的草，实如小米，叫做稊米。“稗”是一种一年生的禾草，叶子似稻，杂生于稻田中，对稻子的生长有害，其种子称为稗子。跟稊米、稗子相比，五谷当然都是好的种子，但是假如五谷种下去之后不能生长成熟，还不如成熟的稊米和稗子。这个道理是很容易理解的。以这个道理作基础，孟子说：仁的价值，也在于使它成熟，否则它就像没长成熟的五谷一样，没有太大的意义。这话说得太奇妙了。人的天性中固然都有仁的发端，然而必须使它成熟。这种使它成熟的功夫，就是“扩而充之”。

必须坚信自己能够做到仁义礼智，能够“居仁由义”。在第，舍弃正确的道路而不走（比喻行不由义），真的是很可悲啊！

孟子的文章在表达方面非常奇妙。“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达”，这是用火由开始燃烧到成为熊熊大火、泉水由开始流出到汇集成江河，来比喻把仁义礼智的发端扩大充实开来的气象。“仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”这是用不应该空着安适的住宅而不居、不应该舍弃正路而不走，来比喻人应该居心于仁、由义而行。“五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣”，这是用五谷虽然是好的种子，但假如种下去之后没有生长成熟则没有太大的价值，来比喻人天性中的仁之端固然是可贵的，但是假如不扩大充实之，也没有太大的价值。这些比喻都鲜明生动，可谓神来之笔。

问题探究

简要分析以下比喻的妙处：

1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！

提示：

泉水由开始流出到汇集成江河，来比喻把仁义礼智的发端扩大充实开来的气象，鲜明生动，言简意赅。

2．用五谷虽然是好的种子，但假如种下去之后没有生长成熟则没有太大的价值，来比喻人天性中的仁之端固然是可贵的，但是假如不扩大充实之，也没有太大的价值，把扩充仁之端的必要性说得十分透彻而且生动。

生动形象地说明了人应该持守、践履仁义的道理。

思考与练习解题思路

一、孟子说：“夫仁，亦在乎熟之而已矣。”你是怎么理解这句话的？

提示：人原本拥有的仁的发端就好比种子，但是假如它不能成长并且结出成熟的子实（这就是仁），那就像没有长成的五谷一样没有多少价值。因此，关键是要扩大充实那仁的发端。

二、阅读下面的短文，然后用一两句话，概括你从每段文字中得到的认识或启发。（短文略）

提示：

1．记得父母的年纪虽然是一件小事，却显示了对父母的拳拳深情。一“喜”一“惧”，全是挚情。

2．“不远游”是深情，“游必有方”也是深情。

3．母亲打得不痛，竟伤心以至于泣下，看似不合情理，实际上是至孝使然。

有关资料

1．评“人皆有不忍人之心”章

方其乍见孺子入井时，也著脚手不得。纵有许多私意，要誉乡党之类，也未暇思量到。但更迟霎时，则了不得也。是非、辞逊、羞恶，虽是与恻隐并说，但此三者皆自恻隐中发出来。因有恻隐后，方有此三者。恻隐比三者又较大得些子。

孟子论“乍见孺子将入于井，怵惕恻隐”一段，如何说得如此好？只是平平地说去，自是好。而今人做作说一片，只是不如他。

恻隐、羞恶、辞让、是非，情也。仁义礼智，性也。心，统情性者也。端，绪也。因情之发露，而后性之本然者可得而见。

四端本诸人心，皆因所寓而后发见。

问“推”字与“充”字。曰：“推，是从这里推将去，如‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’，到得此，充则填得来满了。注水相似，推是注下水去，充则注得这一器满了。盖仁义之性，本自充塞天地。若自家不能扩充，则无缘得这个壳子满，只是个空壳子。”

（宋·黎靖德编《朱子语类》卷五十三）

此章论仁政之本，以“扩而充之”为主。首二节“不忍人之心”言治本，“行不忍之政”言治法，“运之掌上”言治验。一提全神俱振，以下不过申明当扩充。收四句用一反扣，则气更旺。

孟子一生与人言，只是挑人不忍之心。此章是学问政治之大本。

（清·方宗诚《论文章本原》）

陈澧曰：“孟子所谓性善者，谓人人之性皆有善也，非谓人人之性，皆纯乎善也。”（《东塾读书记》卷三）孟子所谓性善，只谓人皆有仁义礼智之四“端”；此四“端”若能扩而充之，则为圣人。人之不善，皆不能即此四“端”扩而充之，非其性本与善人殊也。

（冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社

孟子以为人皆有恻隐、羞恶、辞让、是非之四端。扩而充之，则为仁、义、礼、智之四德。四德为人性发展之自然结果，而人之所以须发展人性，因必如此方为尽“人之所以为人者”，非因四德为有利而始行之也。四德之行，当然可生于社会有利之结果，此结果虽极可贵，然亦系附带的。犹之艺术家之作品，固可使人愉悦，然此乃附带的结果；彼艺术家之创作，则所以表现其理想与情感，非为求人悦乐愉快也。

（冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社

2．评“人之所以异于禽兽者”章

人何以必须扩充此善端？此亦一问题也。若依功利主义说，则人之扩充善端于社会有利，否则有害，此即墨子主张兼爱之理由也。惟依孟子之意，则人必须扩充此善端者，因此乃人之所以为人也。孟子曰：

人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。（《孟子·离娄下》）

人之所以为人，即人之要素，人之名之定义，亦即人之所以别于禽兽者也。

（冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社

3．评“五谷者，种之美者”章

所以贵乎熟者，只是要得此心与义理相亲。苟义理与自家相亲，则非理之事，自然相远。

（宋·黎靖德编《朱子语类》卷一百一十八）

末句收得极妙……

（《四书评》）

4．评“自暴者不可与有言也”章

露居野处，失足迷途，真个可哀。

（《四书评》）

此章以“仁，人之安宅”二句为主，末节文情悱恻之至。

（清·方宗诚《论文章本原》）

参考译文

。先王有怜恤别人的心情，于是就有了怜恤别人的政治。以怜恤别人的心情，实行怜恤别人的政治，治理天下就像在手掌上运转小东西一样容易了。之所以说人都有怜恤别人的心情，（道理就在于）如果忽然看见一个小孩子将要掉到井里面，那么人们都会有恐惧同情的心理，──不是为着跟那小孩子的父母结交，不是为着在乡里朋友那里求取名誉，也不是因为厌恶那小孩子的哭声才这样。由此看来，没有同情之心，就不是人；没有羞恶（因自身不善而羞耻、见他人不善而憎恶）之心，就不是人；没有谦让之心，就不是人；没有是非之心，就不是人。同情之心，是仁的发端；羞恶之心，是义的发端；谦让之心，是礼的发端；是非之心，是智的发端。人有仁、义、礼、智之发端，就好像他有四肢一样。有这四种发端自己却说自己不行（自己说自己做不到仁、义、礼、智）的人，是自己残害自己；有这四种发端却说他们的国君不行（说他们的国君做不到仁、义、礼、智）的人，是贼害他们的国君。所有具有这四种发端的人，若晓得扩大充实它们，它们就会像火刚刚开始燃烧一样（最终将形成燎原之势），就会像泉水刚刚开始流出去一样（最终将汇聚成大江大河）。假如把这四种发端扩充开来，就足以拥有天下；假如不把这这四种发端扩充开来，就不足以侍奉父母。”

；羞恶心，属于义（是义的发端）；恭敬心，属于礼（是礼的发端）；是非心，属于智（是智的发端）。仁、义、礼、智，不是从外部给予的，自己本来就拥有这些，只是人们不用心思想、领悟罢了。所以说：“向内心追求就会得到它（仁、义、礼、智），不向内心追求就会失去它。”

。舜明白万物之理，洞察君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等各种人际关系，仁义根于内心而所行都从仁义出，不是认为仁义是美好的然后努力去推行它。”

。反省自己自己是真诚的（就是说行仁、行义等都发自内心），再没有比这更大的快乐了。竭力以推己及人的恕道去做，追求仁德没有比这更近的了。”

黍、稷、麦、豆五谷，都是好种子；可是假如种下去之后不能生长成熟，还不如稊米和稗子。仁，也在于使它成熟罢了。”

，舍弃正确的道路而不走（即行不由义），可悲啊！”

仁义礼智，我固有之·教案（人教版高二选修）

仁义礼智，我固有之

一、 教学目标：

虚词和有关的文言句式。

2、把握孟子的“四端”说。

对比和比喻说理的方法。

二、 教学过程：

（一）板书课题，出示教学目标：

同学们，今天我们一起来学习《孟子》选读的最后一篇：《仁义礼智，我固有之》。学习要求总体上与学习其他“诸子散文”一样，还是三点：一是积累文言实词、虚词和有关的文言句式，二是把握思想观点，三是学习说理方法。本课的学习目标是：虚词和有关的文言句式。进一步学习孟子运用层进、对比和比喻说理的方法。

（二）检查预习：

1、齐读课文，纠正读误，再齐读。

2、请同学们根据自读对不懂的词句进行质疑，师生讨论，共同释疑。

3、老师向同学们质疑，师生讨论，依次释疑：

①、 课题中“我固有之”的“我”和“固”应如何理解？

②、 课文开头的“人皆有不忍人之心”之中的“不忍人之心” 应如何理解？

③、 “所以谓人皆有不忍人之心者”与“非所以内交于孺子之父母也”中的两个“所以”的意思是否一样？

④、 “非所以要誉于乡党朋友也”中的“要”和“乡党”该怎样理解？

⑤、 “凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”，这句话是什么意思？其中的“扩而充之” 应如何理解？

⑥、 第4段中“乐莫大焉”和“求仁莫近焉”中的“莫”和“焉”该怎样理解？

（三）、齐读第1段选文，讨论研究问题：

或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？

——首先是运用了层进式的手法引出论说中心的。首先提出一个观点：“人皆有不忍人之心”，这种“不忍人之心”就是“恻隐之心”，既然人皆有“恻隐之心”，那么，就会有“因自身的不善而羞耻，见他人的不善而憎恶”的“羞惡之心”；因而也就会有“辞让之心”、“是非之心”，因而也就具备了“仁义礼智”四种发端了。这里用的都是直接推理的逻辑手法，层层推进，一步步逼近论说中心，这种运用层进式手法引出论说中心的手法是理性极强的一种手法，非常值得我们去学习和借鉴。

——第二是运用正反对比的手法引出论说中心的。从大的方面来讲，先从正面立论：“人皆有不忍人之心”，接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也；……非人也；……非人也；……非人也; 接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论说的中心——正反对比，辩证有力！

2、通过以上分析，第1段引出论说中心的手法极富理性，辩证有力，但是，运用层进式也好，运用正反对比也好，而从逻辑上来说，用的都是直接推理的方式，而唯独对并非是全文论说中心的“人皆有不忍人之心”这一观点不惜调动了“例证法”和“正反对比法”展开了全面而深刻的论证，这是为什么？你从孟子所运用的“例证法”的论证中能得到一个怎样的启示？

——“人皆有不忍人之心”这个观点是直接推理出论说中心的十分重要的理论基础，它就像为了求证一个几何命题而精心设定的一个坐标点，这个坐标点如果不存在，那么有待求证的命题就不存在，同理：“人皆有不忍人之心”这个直接推理出论说中心的重要理论基础如果站不住脚，本文的论说中心也就站不住脚。

——从孟子所运用的“例证法”的论证中我们可以得到这样一个启示：运用“例证法”论证观点时，举例要全面，绝不能使用“孤证”。而“孤证”现象在我们同学的作文中却是屡见不鲜的。

3、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

——不是。“‘仁义礼智’四种发端”并不等于“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。

——在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到六个方面：①要“扩而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而诚”、“强恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自弃”。

“熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

——孟子在论证这三个观点时主要用的是“喻证法”。运用“喻证法”时，喻体越贴近人们的实际生活，就越能深入浅出地证明论点。

（四）、总结教学，布置课外作业：

1、总结教学：

如此看来，我们这节课的学习目标已经基本达成了。

现在老师对本文作一个简单的小结：本文所选的是孟子有关“修身”方面问题的重要论说，主要阐发的是“仁义礼智”的“四端之说”，它是孟子“性善论”思想的集中体现。作为一种优秀的传统文化，我们应当去认真地学习体会，并要积极地继存和发扬。与此同时，作为议论性的文章，孟子经常采用的层进、对比和比喻说理的方法，更是我们必须学习和借鉴的。因此，老师要给大家布置一个练习，请大家抄一下。

2、课外作业：

阅读下列材料，按要求作文

不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。

课件 篇3

教学目标

1、知识与技能：

⑴积累生字词，丰富语言积累。

⑵细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。

2、过程与方法：

⑴分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。

⑵研读香菱学诗的经历，从中获得学习语文的启示。

3、情感态度与价值观：

⑴赏析小说塑造人物的高超手法。

⑵通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，提高学生的文学修养。

教学重点

引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。

教学难点

1、分析香菱学诗成功的原因。

2、能运用所学的人物描写方法到写作实践中。

教学准备

阅读《红楼梦》中相关内容，教师制作课件。

教学方法

讨论法。

教学课时

一课时。

教学过程

一、导入新课

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天课文的主人公──香菱。（板书题目）

二、检查预习

学生自读全文，结合注释，把握文意，识记生字生词和相关的文学常识。

词语：起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦

文中涉及到的诗人诗作：“竹林七贤”、“建安七子”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识。

三、作者、作品、主要人物简介

1、作者简介：

曹雪芹（1715～1763）是清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，先世本来是汉人，后来成为满洲正白旗“包衣”。康熙年间，从曾祖父曹玺起，三代四人世袭江宁织造60年，成了煊赫一时的贵族世家。后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。曹雪芹一生恰值曹家由盛极而衰的时期。曹雪芹晚年移居北京西郊，生活更加贫困。1762年他的小儿子夭亡，曹雪芹悲痛欲绝，一病不起。1763年2月12日终因贫病无医而去世（也有说1764年去世的）。

2、作品简介：

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

3、香菱简介：

香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。

四、整体感知

1、概括香菱学诗的过程。

香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。

2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句，并作简短点评。

香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。

当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。

写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好？”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。

对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。

四、研读赏析

1、描写人物如能把正面描写和侧面烘托巧妙得结合起来，比单一的运用一种写作手法会收效更大。大家找找文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。

如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……

宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”

这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。

2、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。

提示：专心致志，废寝忘食。

3、香菱是一个怎样的女子？从哪里可以看出来？

香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性脱俗的女子。

香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。

4、香菱学诗成功的原因是什么？

香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

五、拓展延伸

1、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。

做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。

2、总结：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三境界是“顿悟”阶段：“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。

六、布置作业

1、以“香菱学诗的启示”为题，讨论一下：怎样学习语文？

提示：

⑴做有心人，提高兴趣；

⑵转益多师，不耻下问；

⑶勤于实践，不怕失败。

2、填空。

⑴《》不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。

⑵《》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象。

⑶《》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。

⑷《》是我国古典小说现实主义高峰的标志，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。

板书设计

香菱学诗

曹雪芹

香菱（生）乐学善教黛玉（师）

自愿拜师乐于指导

质疑论诗

初读感知循循善诱

作诗改诗耐心点拨

专注勤勉诲人不倦

课件 篇4

教学目标:

1.巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

3.了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

教学重点:

学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

教学难点:

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给"我"，感受他对中国人民的友好感情。

教学过程:

一、复习词语，回顾内容

1.谈话:同学们，这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。今天，老师找到了许多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧!

设计意图:通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和智慧，在情境中走进文本，唤起学习愿望。

2.看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？

3.读词语，回顾课文中的故事情景。一组一组读，一组一组体会。

(看木雕）(选木雕）(卖木雕）(送木雕)

琳琅满目仔细观赏十五六岁一幕一眼

各式各样爱不释手五官端正拳头大小

构思新奇忧郁猜测不要钱

栩栩如生遗憾遗憾朋友

4.根据"看木雕""选木雕""卖木雕""送木雕"等画面，概括文章的主要内容。

设计意图:词语是有生命的。通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复习了词语，积累了词语，又理清了作者的写作顺序，概括了文章的主要内容。

二、研读第一次见面，体会遗憾

1.自由读全文:哪个自然段写了作者和少年都感到遗憾？

生:第九自然段

2.出示第九自然段:

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

生读。读出遗憾的语气。

3.默读课文1-8自然段:作者为什么感到遗憾？少年又为什么感到遗憾呢？边读边画出有关的语句。

设计意图:通过抓住两个遗憾，凸显全文的主要矛盾。从而通过理解为什么遗憾，如何弥补遗憾，辐射全篇。

4.学生汇报:

(1)作者的遗憾:

①木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

a.因为，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

因为木雕，是非洲最常见的工艺品，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

因为木雕琳琅满目，各式各样，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

因为想到朋友的叮嘱，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

b.带着喜悦读一读。

c.没有买回来，真是遗憾。

设计意图:通过填写句子的训练，帮助学生读懂这个自然段的三个意思，体会到三个意思的并列关系，以及和"我在一个摊点前停下来，仔细地挑选"之间的因果关系，从而读懂了这个自然段的结构，体会到了作者买不回去木雕的遗憾。

②说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

a.大象的鼻子像()，

耳朵像()，

身子像()，

四条腿像()，

象背上驮着()。

b.所以说构思新奇，栩栩如生。

c.指导读。

d.没有买回来，真是遗憾。

设计意图:通过想象真实的大象的样子，训练学生说比喻句，从而使眼前出现了大象的画面，使学生懂得这样的木雕真是"栩栩如生""构思新奇"啊!在语境中理解了词语，积累了词语。

③我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

a.从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱？

b.还能说我怎么着象墩？

预设:拿、提、抱、举、端……

c.用哪个好呢？

生:"捧"好，更加体会出作者的喜爱。

d.指导朗读。

e.不买遗憾。

设计意图:通过找一找，读一读，换一换，比一比等词语教学的方法，使学生通过研读重点词语，读懂了句子的意思。

④正要掏钱购买的时候，我却犹豫了:我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

a.比较:我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

我即将回国，要带的行李已经超重，不能再带上这沉甸甸的象墩子。

b.指导朗读。

c.不买遗憾。

设计意图:通过改一改、比一比等方法，训练学生读懂反问句和陈述句的不同，体会到作者遗憾的心情。

(2)少年的遗憾:

①出示:"买一个吧!"坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前，诚恳地说:"夫人，您买一个吧!"

"啊，不，路太远，这个太重……"我有些语无伦次。

"您是中国人吧？"那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

②体会少年的内心。

③师生读对话。

④质疑:为什么少年因为作者是中国人而感到遗憾呢？

设计意图:通过少年的前两次对话，读懂他非常希望自己的木雕能够卖出去的心情。通过作者的语无伦次，体会到作者的矛盾和遗憾。最后通过质疑，使学生突然明白:少年的遗憾，主要来自于作者是个中国人。

(3)背景介绍。

a.周总理曾三次赴非洲十国;

中国派出了100多个医疗队支援非洲;

帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期多达16万人。在这项工程中，中方有64人为此献出了宝贵的生命。

b.图片:周恩来总理访问非洲;

中国物资运到非洲;

中国医疗队给非洲人民看病;

中国科学家教非洲人民如何种植蔬菜;

坦赞铁路。

设计意图:通过对故事背景资料的补充，拓展了学生语文学习的空间，体现了充分开发和利用语文教育资源的优势，促进了学生对课文内容的理解，提升了情感。

(4)拓展练习，动笔书写:

a.此时此刻，少年的内心无法平静，

他忘不了作者()时的喜悦，

忘不了作者()时的犹豫，

更忘不了作者带着()离去的身影。

他想:一定要()，因为()。

于是，他()。

设计意图:这段的练笔有三个目的。一是对作者、少年两个人遗憾的回顾，二是对少年内心世界的揣摩，三是对小木雕由来的补白练笔。通过这样一石三鸟的活动，深化了对文本的理解，促进了学生的语言发展。

b.汇报:

预设:

◇生1:于是，他飞奔回家，做了一个和大象墩一模一样的小木雕。

师:我现在你的妈妈。孩子，你不去卖木雕，在这里做什么呢？

生:一个中国阿姨喜欢木雕，我给她做一个。

师:你从我们家的木雕里给她选一个吧。

生:她是我们的朋友，不能随便选的。阿姨喜欢小象墩，但是太大了，带不回去，我做一个小的送给她。

师:妈妈支持你，我去卖木雕，你做吧。

◇生2:于是，他飞奔回家，取出了自己心爱的、和大象墩一模一样的小象墩。

师:我是你的妈妈。孩子，你不去卖木雕，回来取这个木雕做什么？

生:妈妈，一个中国阿姨喜欢这样的木雕，我送给她。

师:这是你过生日的时候，妈妈送的礼物，你怎么能随便送给陌生人呢？

生:妈妈，中国人是我们的朋友，他们对我们非洲人那么好，我应该把更好的东西送给她。

师:你做得对，真是我的好孩子。

◇生3:于是，他来到其他卖木雕的摊点，买了一个和大象墩一模一样的小象墩。

师:我现在是卖木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕吗？

生:是的。但是，我想买一个小小的象墩木雕。

师:为什么偏偏买这样的呢？

生:刚才，一个中国阿姨到我这里买象墩木雕，因为我家的太大了，所以没有买。我要买个小的送给她。

师:为什么要送呢？你和她认识？

生:不认识，但是中国人是我们的朋友，我不应该要钱的。

师:对，他们对我们非洲人这么好，你这样做得对。给，拿去，你也不用给我钱。

生:谢谢您!

◇生4:……

设计意图:通过角色转换，创设口语交际情境，使教师和学生在自然的对话中，真实地体验文本中人物的所思所感。学生在这一环节中的想象和体验都是个性化的:想象小木雕的来历是多角度的，在不同的环境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他们的对话中，少年所表达的意思却是共性的，都是建立在少年淳朴、善良、知恩图报的美好品质基础上的。这一环节的教学，升华了少年的美好品质，初步体会了对于朋友的理解。

三、研读第二次见面，体会朋友

1.研读对话

(1)师生对读少年和作者的对话。指导学生读准确。

设计意图:初读对话，借助提示语读准确，把握语调语气的合理性。

(2)去掉课文中的提示语，生生对读。根据标点，读出对话的语气。

出示:"这个小，可以带上飞机。"

"太好了!"

"不，不要钱。中国人是我们的朋友。"

"我们是朋友!我们是朋友!"

设计意图:去掉提示语读对话，更有人物之间交流的真实感。通过指导两个人物之间的对话，初步体会人物的内心世界。

(3)第二次生生对读，体会两个人的想法。

出示:"这个小，可以带上飞机。"……

"太好了!"……

"不，不要钱。中国人是我们的朋友。"……

"我们是朋友!我们是朋友!"……

预设:"这个小，可以带上飞机。"……(①这回您就不用遗憾了;②这就是您最喜欢的样子了，小小的，多好看;③带回中国，会有更多的人喜欢……)

"太好了!"……(①这回我不遗憾了!②真没有想到会发生这样的事情!③这个孩子真热情!……)

"不，不要钱。中国人是我们的朋友。"……(①中国援助非洲，给我们多少无私的帮助啊!②管朋友要钱，那就不是朋友了。③她从那么远的国家来，我作为朋友送个小礼物，也是应该的!……)

"我们是朋友!我们是朋友!"……(①是的，我们的友谊地久天长。②我们相互帮助，是最好的朋友。③对啊，我们虽然不相识，但是我们两个国家的友谊却是深厚的!……)

设计意图:在每一个人物语言描写后边，加上一个省略号，给学生提供补白的空间。通过给对话补充合理的内心独白，走进人物的内心世界，从而使我们眼前出现了两个更加具体的人物形象:一个是善良热情的少年，一个是激动惊喜的作者。

(4)生生对读，说出心底的话。

出示:"这个小，可以带上飞机……"

"太好了!……"

"不，不要钱。中国人是我们的朋友……"

"我们是朋友!我们是朋友!……"

设计意图:在上一次品读人物对话、揣摩人物内心的基础上，将省略号放进了引号里边，引导学生把体会到的人物心里的话说出来，将揣摩到的人物内心用准确的语言表达出来，达到了情感体验和语言训练的和谐发展。

(5)师生对读，回归文本。

出示:"这个小，可以带上飞机。"

"太好了!"

"不，不要钱。中国人是我们的朋友。"

"我们是朋友!我们是朋友!"

设计意图:这一次读对话，虽然文字又回归到了文本中的简简单单，但是，由于前两次补白的心灵体验，学生的情感和文本人物的内心相通，通过朗读，自然而然地将对人物的理解读出来，丰满了人物形象。

2.透过少年的微笑，体会少年的内心

(1)出示:他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

(2)这是怎样的笑容？

预设:幸福善良愉快满足安慰……

设计意图:这句是全文的点睛之笔。通过体会少年笑容的含义，促使学生学会阅读不仅要读懂文字表面的意思，而且要读出文字背后的意思。

四、升华文本

1.出示:我们是朋友!

我们和非洲人民是朋友!

我们和非洲人民永远是朋友!

2.复沓读

在作者需要帮助的时候，少年热情地伸出了双手，

因为--我们是朋友!

当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热情地伸出了双手，

因为--我们和非洲人民是朋友!

愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴，

因为--我们和非洲人民永远是朋友!

设计意图:通过三次复沓读，总结提升对文本的理解，将情感表达推向高潮。

课件 篇5

一、学习目标

1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。

二、学习重难点：

学习重点：学会本课8个生字，正确读写文中词语。

学习难点：感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民美好的思想感情；

三、学习方法：自主学习、合作交流

学习过程：

第一课时

一、音乐导入，了解贝多芬

"同学们，这一节我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，你们有信心去感受吗？

贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。号称“乐圣”。

二、初读课文、了解大意

自学引导

1．学生边读边画生字词，

要求：遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2．学生在练习本上写生字词。

3．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？

4．《月光曲》这篇课文写了一件什么事？

三、熟读课文、解决问题

1、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，思考以下问题。

（1）、贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？

（2）、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？

（3）、课文中的哪个自然段描绘了贝多芬创作《月光曲》的内容？边读边画出相关的语句。

2、熟读第九自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的内容？多读几遍，想象描绘的景象。体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

四、交流展示、精讲点拨

1、贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）

2、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？（同情穷人）

3、课文中的哪个自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？（第九自然段）

五、课堂小结

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。如果做到这一点，我将是多么的幸福！

六、板书设计月光曲

散步（听）谈话（同情）

贝多芬

走近（弹）曲子（激动）

课堂检测

1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！

láiyīnhélàzhǔmòshēngmánggūniáng

（）（）(）()

qínjiànwēibōlínlínshàshíjìlù

(）(）(）()

2、辨形组词，相信你能行！

券（）蜡（）健（）陌（）鳞（）

卷（）腊（）键（）佰（）粼（）

3、阅读聪明屋

皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎时间满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。，海面上起了大风，卷

起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景，月亮照耀下的（）的大海。

1、在文中“（）”内填入恰当的词语。

2、选择“”里正确的字词或读音画上“√”

课件 篇6

课前交流：

1、 喜欢这段音乐吗？仔细听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。

2、（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。

3、又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家？

3、谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽！

2、啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么？

4、会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。

5、想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？ 你认为呢？

6、是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。

第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）

总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。

3、 看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东西。）

总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。

4、陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（老师配合做爬的动作。）走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样？

6、让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧！

1、乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕

2、自己读一读吧。

预设总结：（我是陶陶）发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。

（我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗？你真是一只小犟龟。

1、告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？

2、这里天气怎么样？

陶陶停下吧，太辛苦了！为什么？

3、 无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶火热的太阳，陶陶仍然一步一步向前赶路，因为（我的决定是不可改变的）。听，沙漠里响起了陶陶坚强的歌声。

5、怎么了？陶陶呢？

6、在电闪雷鸣的路上，陶陶（继续一步一步向前赶路），风雨中传来陶陶嘹亮的歌声。

7、总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

1、 陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，

2、仔细看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事？图画里有好多小秘密，可以帮到你哦！

这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里出发，遇到了师师。

4、啊？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去？

5、再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，（指着回来的路，）还要走那么远的路。真的要继续赶路吗？为什么？

6、你们像犟龟陶陶一样坚强。师师会对陶陶说些什么呢？和小伙伴读一读他们的谈话吧！

7、谁愿意和小伙伴读给大家听？

8、预设：你读的真好 ，慢悠悠，担心 ，难过，哭啼啼呢？怎么读？指名 示范

你发现括号里这些红色的`字了吗？他们可以帮你把故事读的更精彩！

10谁愿意再次讲给大家听？

11、故事讲得可真棒！

总结：看着陶陶远去的背影，师师难过极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，继续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

1、陶陶又走了许多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨拦住了去路，茨茨说：我正式通知你，，由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

2、没有婚礼了，陶陶你回家吗？为什么？

总结：坚持自己的决定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龟。

3、陶陶继续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播录音）

4、（抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴？），刚才你为什么张大了嘴巴，你听到了什么？

5、你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告诉我们狮王二十八世已经去世了，你发现了吗？

三、猜猜结局。

1、狮王已经死了，陶陶要不要继续向前赶路呢？故事结局又是怎样呢？

2、是不是大家想的那样呢？

3、听，（放音乐）看（出图片），请你读给大家听？（手指向28 29）

4、你猜到这个结局了吗？

总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

5、看，盛大的婚礼庆典开始了，看到陶陶了吗？他为什么笑？让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧！

6、我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”？为什么看不到他们？小结：是啊，他们没有出发，没有上路，怎么会看到这隆重的婚礼庆典呢？

7、你们喜欢这只犟龟吗？为什么？

小犟龟一直坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九世的婚礼。所以，有了愿望，做好准备，就要出发，只要上了路，就得一步步坚持下去。

2、故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做准备。

本次故事会到此结束。再见。

课件 篇7

教学目标

知识与技能：了解不杀吃食野生动物给人们带来的危害，

过程与方法：创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。.

情感、态度与价值：懂得保护野生动物人人有责，增强学生爱护野生动物的意识。

内容分析

教学重点：

学习劝说别人的方法。

教学难点：在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。.

教学准备

1、学生搜集关于野生动物与人类关系的资料，以及因吃野生动物给人类带来灾难的例子。

2、多媒体课件。

教学流程

一、创设情境，训练劝说本领。

1、谈话过度，相机板书“学会劝说”。

2、让学生采用各种形式，在四人小组里交流怎样说服人们不再捕杀吃食野生动物。

3、指名表演，师生参与评价，比比看那组同学的方法最好。

4、创设互动情境现场演出：教师扮演一名吃野生动物的人，正在大口吃着野鸭，请一名同学进行模拟劝说。

（1）要注意提醒学生注意人物对话的语言，态度。

（2）学生参与评价，说说谁演得好，为什么？

（3）同桌互动表演，教师巡视了解，适时点拨。

（4）师生参与评价，并评选出“优秀劝说员若干名。

5、保护野生动物，从我做起。

（1）谈话过度提出问题。相机板书课题。

（2）个人思考想点子，然后在四人小组交流。要说出理由。小组成员要注意倾听，发表看法，比一比谁的点子有创意。

（3）全班交流，师生共同参与评价。发表看法，评选出“金点子”。

6、拓展延伸活动。

课后把课上学到的劝说艺术运用到实际的生活中，付诸行动。

课件 篇8

教学内容

《地球爷爷的手》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识：地球存在地心引力。引导学生注意身边的科学，生活中的科学道理。

设计理念

培养自主，探索，合作学习是现代素质教育的目标之一。在这篇课文中主要利用学生自主学习，自己认读生字，自己发现地心引力的表现状况，再通过各种实验，学生合作学习，共同探索地心引力的奥妙，从而达到对科学产生真正的兴趣的目的。

活动目标

通过这课的学习，使学生形成自主识字的兴趣，培养学生自己动手做实验的能力，激发合作精神，能够在生活中善于观察，善于思考。

活动过程

一、实验激趣，质疑引入新课

同学们，你们看老师给你们带来了什么？是你们平时玩底纸飞机，看，纸飞机起航了。啊，纸飞机掉下来了，怎么会这样？不管纸飞机能飞多远，多高，它总会掉下来，老师想知道为什么，你们想知道吗？咱们去找地球爷爷问问吧。

二、自主识字，在游戏中掌握生字

1、我们去找地球爷爷，还是带点礼物去吧，看老师为你们准备了一些礼物，但是要你们自己亲手去摘。

（出示课件，摘蘑菇的游戏，带拼音读，去拼音读。）

2、礼物咱们是拿到了，但是地球爷爷的家要翻过一座大山才能到，老师想在我们班选一只探险队去帮我们班的同学探探路。（出示课件，登山游戏。）请表现好的一组来，后来全班一起来。

（在游戏中巩固生字，增强学生自主识字的乐趣。）

三、指导学习课文，层层突破重点，难点

总算翻过大山来到地球爷爷家了，那不是地球爷爷吗？听，它在说些什么呢？咱们一起去听听。

1、默读课文，思考下面两个问题：这篇课文讲了一个什么故事？什么是地球爷爷的手？（课件显示问题）

2、请几个学生来叙述这个故事，培养学生的语言表达能力。最后教师总结，课文讲的是小猴和小兔一起玩，小猴想请小兔吃桃子，就请猴爸爸帮忙，但猴爸爸还没动手，桃子自己就掉下来了，原来这是地球爷爷帮的忙。

3、第二个问题地球爷爷的手就是地心引力。许多学生不明白“引力”这个词，所以就通过实验的方法，让学生能明白。

4、做实验，小组合作学习，一个小组发一个磁铁和几个回形针，回形针很快就被磁铁吸引过去，这就是引力了。学生在实验中理解了引力，培养了合作学习和探索学习的能力。

5、总结，你们看，一块小小的磁铁就有这么大的引力，地球爷爷的手更厉害，引力更大，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，还能让房子紧紧的贴在地面上，人能够战立在地面上，……这些都是地球爷爷的地心引力帮的忙。

6、在理解课文的基础上朗读课文。

7、分角色朗读课文。指导朗读各个角色的语气，神态。

四、展开想象的翅膀，探索课文

1、出示太空图，想象没有地心引力的世界将会怎样？

让学生自由想象没有地心引力的世界，激发学生无限的想象力和创新潜力。

2、让学生质疑，学生的问题让别的学生帮助解答。

五、指导书写生字

六、布置作业

仿造《地球爷爷的手》编一个小故事来表现地心引力。

课件 篇9

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

关于第二次世界大战前……

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

一、初读课文，感知内容。

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2．在班上谈读文后的体会。

3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%

[中彩那天(网友来稿) 教案教学设计]

课件 篇10

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。

2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读anenin构成的音节。

1、出示：sh—ānshānzh—ēnzhēnl—ínlín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎnguǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an(）q—ü—an(）x—ü—an(）复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏

教师制作培训课件(锦集8篇)

我们在闲暇时也会去看一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“教师制作培训课件(锦集8篇)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教师制作培训课件 篇1

最近，我在多媒体教室上了一节公开课《爱惜学习用品》。我想就我讲的这节课在利用计算机辅助教学方面，谈一下自己的感受。

一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。“多媒体”的合理运用能更好地激发学生学习的兴趣。低年级的学生好奇心强，如果运用图像、动画、声音、颜色等多媒体教学信息，一开始就能抓住学生的好奇心。在教学《爱惜学习用品》一课时，一上课，我就用谜语导出学习用品的概念，并用幻灯片展示了各种各样的学习用品，不仅有学生熟悉的，也有一些他们不熟的。这不禁让他们直观形象地了解了学习用品的样子和用途，而且清晰鲜艳的画面很吸引学生的眼球，令他们大开了眼界。在开课伊始就兴趣盎然。后来，根据需要我又放了动画片，让学生了解学习用品的制造过程。每次演示课件，学生都全神贯注地观看，学习积极性被充分地调动了起来。

在低年级的语文教学中能起到其他教学手段不可替代的作用。利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，可以破难释疑，可以激情朗读，可以有效地提高学生的识字能力，可以突出重点、突破难点。

二、利用多媒体教学能够丰富学生想象，提高理解能力。

对学生来说，单靠听老师一味的讲解，会觉得枯燥无味，挂图缺乏动感，不容易引发出学生的情感。因此，我在讲学习用品的制造过程时，把描述和演示相结合，利用动画片把练习本、橡皮等用品的生产过程展现出来。这样就使抽象的文字符号转化为相应生活场景，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了学习用品来之不易，随意损坏浪费实在是太可惜了。从而激发了学生对学习用品产生爱惜的情感。可见，多媒体利用生动的演示去教学，使教学直观形象，吸引学生注意力、在激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，还能帮助学生更好的理解和掌握某个知识的难点，使学习变成一件快乐的事情。

三、轻松便捷的课堂助手。

为了提高学生辨别是非的能力，我除了准备了一些图片外，还准备了一些判断题和讨论题。我把这些题打在了幻灯片上，一张一张地展示给学生看。一张张装饰醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，省去了在小黑板上抄题，使学生感到易学、爱学、乐学，老师也感到了轻松便捷。

总之，利用多媒体，对促进课堂教学大有益处。

教师制作培训课件 篇2

几何画板是我最熟悉的，它是一个适用于几何教学的软件，它给人们提供了一个观察几何图形的内在关系，探索几何图形奥妙的环境。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，构造出其它较为复杂的图形。和其他同类软件相比，几何画板有如下几个优势，使得它成为数学、物理教学中的强有力的工具。

1、动态性。用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质）都保持不变。

2、形象性。上课时，当老师说“在平面上任取一点”时，在黑板上画出的点却永远是固定的。所谓“任意一点”在许多时候只不过是出现在老师自己的头脑中而已。而《几何画板》就可以让“任意一点”随意运动，使它更容易为学生所理解。所以，可以把《几何画板》看成是一块“动态的黑板”。《几何画板》的这种特性有助于帮助学生在图形的变化中把握不变的几何规律，深入几何的精髓。这是其它教学手段所不可能做到的，真正体现了计算机的优势。

3、操作简单教师课件培训心得体会教师课件培训心得体会。一切操作都只靠工具栏和菜单实现，而无需编制任何程序。在《几何画板》中，一切都要借助于几何关系来表现，因此用它设计软件最关键的是“把握几何关系”，而这正是老师们所擅长的；但同时这也是它的局限性：它只适用于能够用几何模型来描述的内容──例如几何问题、部分物理、天文问题等。

4、开发软件的速度非常快。一般来说，如果有设计思路的话，操作较为熟练的老师开发一个难度适中的软件只需5—10分钟。正是由于上述优势，使得几何画板教学逐渐成为教育改革的重要方向之一，成为21世纪的动态几何。

教师制作培训课件 篇3

教师制作培训课件

教师是推动学生学习发展的关键人物，而制作一份生动、具体且具有吸引力的培训课件，则是教师有效教学的重要工具。本文将详细介绍教师制作培训课件的步骤以及一些技巧。

教师在制作培训课件前需明确自己的教学目标。一个好的培训课件应该能够清晰地传达教育内容，并以所期望的学习结果为导向。在设定学习目标时，教师应该明确学生需要达到的具体知识、技能和态度。这有助于教师更好地确定培训课件所涵盖的内容。

教师在制作培训课件时需要选择合适的教育媒体和工具。媒体选择应与学习目标相匹配，并提供学生能够深入理解和吸收信息的机会。例如，教师可以利用演示文稿软件来展示文字、图片和视频等内容，这能够更好地吸引学生的注意力和激发他们的兴趣。

在选择教育媒体和工具后，教师需要设计一份有条理的课件结构。一个良好的课件结构能够帮助学生更好地理解课程内容。教师可以通过分节、标题、列表和图表等方式来组织课件，使其更易于理解和回顾。同时，教师还应确保内容层次清晰、逻辑流畅，避免信息过载。

教师在制作培训课件时，需要注意语言的准确性和简洁性。教师应该避免使用过多的专业术语，并尽量用通俗易懂的语言表达。文章中的句子要简洁明了，尽量避免冗长句子和重复表达。教师还可以运用一些故事、案例或幽默等元素来增加课件的趣味性和可理解性。

教师在制作培训课件后应进行反复修改和完善。在修订过程中，教师可以邀请同行或其他专家进行评审，并根据他们的意见进行相应的调整。通过反复修改和完善，教师可以确保培训课件的质量和教学效果最大化。

教师制作培训课件需要明确教学目标、选择合适的教育媒体和工具、设计良好的课件结构、表达准确简洁的语言，并且进行反复修改和完善。只有这样，教师才能制作出生动、具体且具有吸引力的培训课件，提高教学效果，推动学生学习发展。

教师制作培训课件 篇4

教师制作培训课件是提升教学效果的重要手段。在这个信息爆炸的时代，培训课件不仅要具备丰富的内容，还需要具备生动的表现方式和详细的讲解。下面，我将详细介绍教师制作培训课件的步骤和要点。

一、需求分析

在制作培训课件之前，首先需要明确目标受众的需求。根据目标受众的年龄、学科、学习目标等因素，确定课件的主题、内容和形式。

二、课件结构设计

课件结构设计是制作培训课件的基础。一般来说，课件结构包括标题页、目录页、知识点介绍页、案例分析页、思考问题页、总结反思页等。通过清晰的结构设计，可以帮助学习者更好地理解和记忆课程内容。

三、内容策划

内容策划是制作培训课件的核心。在内容策划过程中，需要将教学目标、教材要求和学生需求相结合，设计合理的课程内容。内容策划应包括基础知识的讲解、实例分析、案例演示等，既要满足知识传授，又要激发学生的思考和学习兴趣。

四、视觉设计

视觉设计是课件制作中不可忽视的一环。良好的视觉设计能够增强课件的吸引力和可读性。在视觉设计上，需要注意选择合适的配色方案，合理安排文字、图片和动画等元素的位置和大小，使课件界面简洁、美观、易于理解。

五、编排与讲解

编排与讲解是课件制作的重点环节。在编排上，需要合理安排知识点的顺序，注意层次递进和重点突出。在讲解时，教师需要对每个知识点进行详细解释，结合图表、实例或案例进行说明，尽量减少抽象概念和复杂理论的使用，用通俗易懂的语言进行讲解。

六、互动设计

互动设计是培训课件制作的关键要素之一。通过设置问题、小测验、讨论等互动环节，可以增加学习者参与感和动力，提高学习效果。互动设计应根据受众的特点确定形式和内容，既要有趣味性，又要富有教育意义。

七、反馈与评估

反馈与评估是课件制作的最后一步。在使用培训课件进行教学后，教师需要收集学习者的反馈和评估意见，了解课件的优点和不足，以便进行改进和优化。

教师制作培训课件需要结合目标受众的需求，设计合理的课件结构和内容，进行良好的视觉设计，编排详细并生动地讲解，增加互动环节，同时收集学习者的反馈和评估意见。只有如此，才能制作出具备丰富、详细和生动的培训课件，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。

教师制作培训课件 篇5

1、丰富教学内容，引起学生的学习兴趣

首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。

2、它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、教材中练习多,课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如:在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。

3、可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授

多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率;对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。

教师制作培训课件 篇6

Authorware是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件（软件），经过打包编译成可执行文件，可在Win9X环境下脱离Authorware制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出很专业的课件来。

通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。

教师制作培训课件 篇7

开学以来，我校校本培训工作认真落实区教育局有关文件精神，按计划组织进行且富有特色。本年度校本培训工作以提升教师整体素质，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要工作总结如下：

一、更新理念，明确目标。

我校将教师校本培训工作列为xx工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实xx教师队伍建设和校本培训工作思路，在开学初特制定《教师PPT课件培训工作计划》，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。xx领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。

二、狠抓常规，注重落实。

为了更好地开展校本培训工作，xx要求全体教师必须参与校本教研，以语文组、数学组、综合组等教研组为单位，按照语文组每周二上午第三、四节课，数学组每周三上午第三、四节课，进行集中研讨和培训。教研组组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查作业，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。

一学期下来，教师基本掌握了音频、视频剪辑、图片编辑以及最后如何使用PPT把所学技能融会贯通的技巧，培训工作初显成效。

本年度我校的PPT课件培训工作取得了一些成绩，但离领导和老师们的要求还有一定差距，部分教师底子过薄，还不能很好消化教学内容，今后我们将再次调查教师意见，针对不同层次，再次进行更加细致规划，扎实有效地开展教师培训工作，争取更好成绩。

教师制作培训课件 篇8

在培训之前，我可以说是只会欣赏flash，对制作Flash课件是不可想象的。通过一天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。它的特点是：第一、利用Flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的"版权"。第三、利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份"电影动画"，这可是其它软件所不能相比的了。第四、Flash对声音的设置处理也很独到，读入*.wav声音在生成的Flash动画播放文件时，文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧！第五、Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样可在二维页面上创作有立体感的图片。

公开课课件锦集八篇

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“公开课课件锦集八篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

公开课课件(篇1)

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学过程：

一、导入

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）

通过学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是黄昏时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。

二、新授

1、课件示课文：谁来给大家读读自身最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？

根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不只太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。

太阳慢慢地……………………涨红了。

太阳的脸变的…………………的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，

喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读

这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

公开课课件(篇2)

1）、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2）、理解母亲说的“外地桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。”这句话的含义。

3）、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。教学重点难点：

（1）.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

（2）.想像课文描写的情景，体会母亲说的“外地的.桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

四、教法学法

说教法：

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。

1、情景教学法。教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。

2、自主、合作、探究法。教师基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐，整体到部分再到整体。

3、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。

说学法

素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不在是教学生念书，而是引导学生主动的去探索。因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。

1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此学生可以围绕“作者喜欢桂花更重要的原因是什么？”进行提问，然后抓住重点词语“摇花乐和桂花雨”进行质疑。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

2读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。五、教学过程设计及其理论依据

公开课说课稿4

我已连续三年担任六年级的语文教学，《螳螂捕蝉》我上了三次，每次上的感觉都不一样，这一次的感觉最特别。本次说课，我分成了三个部分：第一部分是教材分析，第二部分是教学目标，第三部分是教学过程。

一、教材分析

课文《螳螂捕蝉》是一种嵌套结构，即大故事里还套着一个小故事。它讲述了一个少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓言说服吴王打消攻打楚国的念头的故事，说明了不能只顾眼前利益而不顾身后隐患的道理，塑造了一个机智勇敢的少年形象。

特殊的文本结构给教者带来挑战：两个故事是怎样的关系？如何处理这种关系。为此，我深入钻研文本，从学生最近发展区考虑起，将本篇课文进行了三个层面的解读：

第一，“螳螂捕蝉”的寓意；第二，吴王从寓言中明白的现实意义；第三，通过吴王前后的态度对比，分析少年的人物形象。

具体分析学情后，我发现学生对少年机智勇敢、忠诚爱国形象能理解的可能有百分之六十左右；哪些词句能体现少年的机智勇敢，能理解的学生相对会更少些。

如何把握教材，上好这篇课文呢？这就要求教师必须认真研读文本。语文犹如人文宇宙中承载生命讯息的一艘小船，教师能在文本背后这个意义世界走得远些，学生就能跟得远些。语文课程作为母语教学，其设置目的不只是为了掌握一种工具，它是要培养具有我们民族的行为方式和思想精神的人。

因此，我仔细阅读了这篇课文，发现嵌套的两个故事之中蕴藏着人类社会交往的交际法则（在当时是君臣之间的交往法则）。吴王乃一国之君，且独断固执，少年是用什么样的思维方式进行了具有谋略意义上的劝说呢？这是一个难点。当我把文章再延伸至现实生活时，不难发现，它有利于指导学生如何掌握语言这一工具与别人沟通交流，这是重点，也是难点。

二、教学目标

《新课程标准》提出：语文教育是一个具有整体性和教育性的学科。工具性和人文性相结合是它的基本特点。因此，要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来确定综合的目标体系。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。语文教学，应该以学生为本。纵观六年级的学生，语文知识水平不太高，技能技巧也有待进一步训练。根据语文学科的特点，我制定了本课的教学目标：

1、以检查的方式指导学生学会本课的生字新词。

（为什么以检查的方式？原因有两个：①学生有了预习习惯。②生字的数量不多，其中有两个在课题已出现。）

2、能正确、流利地朗读课文；利用课题，抓住人物之间的内在联系，指导学生进行课文主要内容的概括；掌握“螳螂捕蝉、黄雀在后”的含义。

（为什么要正确、流利地朗读？因为读是语文的基础，是理解的根本。）

（课题最直接地透露了文章最重要的信息。因此，利用课题帮助学生梳理并概括课文主要内容，是尽快走进文本的一个有效途径。）

3、通过对文本语言材料的阅读，感悟不能只看眼前利益而忽视身后隐患的道理。

（怎么明白？抓住这个故事的内容和它的语句的内在联系，进行朗读、分析、理解。）

4、掌握“思前想后”的读书法，学会一种婉转的语言表达方式。

其中目标2是教学的重点，目标3、4是既是教学重点，也是教学难点。

三、教学过程

课堂教学中的活动安排不是随意的，而是需要对活动进行系统的规划和设计并进行科学组合，在教学过程中形成连贯性。基于以上的解读分析和目标确立，我对教材作了重组：首先直奔“螳螂捕蝉”寓意，作前置式处理；随即通过“恍然大悟”，从吴王的转变中彰显寓言之意；接着浓墨重彩研读少年之苦心、慧心；最后，拓展文本，以吴王第二天上朝所说的话为契机，合理重组课文，将课后的复述有效而又有趣地训练着。

（一）直奔故事内容，领悟寓意。

教学伊始，我便通过听写词语进行字词的检查，然后出示听写的词语，请学生自批核对并用上听写的词语说说课文的主要内容语。这样，学生很快对课文有了一个基本的认识。本文中，“螳螂捕蝉、黄雀在后”的故事是一个表象，与题目文意间的距离最小，学生比较容易理解。因此，我便请学生看着课题问“课文中哪几自然段直接讲述了这个故事？”引导学生迅速地把注意力指向第9、11自然段。我指名学生朗读这两个自然段，并把这两个自然段综合起来说。其他学生边听边圈画：在这个故事中涉及到了哪几个具体对象。

借板书画一个关系链：蝉——螳螂——黄雀——少年。在这个关系链中，蝉是最具有典型代表意义的，我以蝉为主要研读对象，带领学生悟寓言之意。从两方面入手，扣着“一心只顾着”和“没顾到”让学生关注并体会。从“一心只顾着”感受蝉的“自由自在”“悠闲”，逐步了解蝉整天叫着“知了，知了”，却对自己将遇到的灭顶之灾浑然不觉。通过追问“这样的'人可以用什么成语来形容呢？”这一发散性思维训练，积累“得意忘形”“自鸣得意”等词语，强烈的讽刺意味就不难理解了。而其它几个具体对象由于比较类似而可以一笔带过，不再进行细读处理。关键抓住内容与寓意，指导学生有感情地阅读，比如进行分角色朗读，引导学生注意语气的转换。既而，再抓住“没顾到”这个词，让学生说说蝉、螳螂、黄雀身后隐伏的祸患分别是什么，进一步感悟寓意。课文的中心来自于内容，于文字，中心、内容和文字这三者是密不可分的。

（二）抓住“恍然大悟”，认识吴王态度的转变。

简单对话后，出示“听了少年这番话，吴王恍然大悟。”将“恍然大悟”作为第二板块教学的着眼点。理解词义后，“你还知道哪些词语含有这个意思？” “茅塞顿开”“豁然开朗”“顿悟”“拨云见日”等词语伴随发散性思维训练得到积累运用。这时候老师可以发挥主导作用，再次凸显寓意：吴王明白了，少年说这么一大段话，无非就是为了说一句话。哪一句？（出示）它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！请学生齐读，加深巩固。

“三分文章七分念”。到这里，我请学生再次读课文。“吴王还明白了什么呢？”这个问题可以指向文章的不同空间，也可以因学生理解特点的不同而产生不同的答案。语文教学中有很多种读法。出声朗读比较适合一开始接触课文和对文章有了深刻理解之后，而默读有助于学生产生独特的体验，迸发思维的火花，对课文有更深入的理解。我教给学生一种读书方法：思前想后法，也就是读读前面的，联系后面的，你能得到哪些新的收获？学生通过读书、思考，得出：

1、吴王明白了少年说的意思，清醒地认识到自己处境实际与寓言故事中的蝉、螳螂和黄雀相差无几，自己也是这个关系链中的一员。怎么得到的？课文第一自然段早有交代，学生很快找到了这一自然段中大臣们劝说吴王的话，再引导学生读一读，说一说，扣住“处死”一词体会吴王当时的固执。

2、吴王明白了自己该如何决断，最终“取消了攻打楚国的念头。”再次出示“它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”正是这句含义深刻的总结语惊醒了吴王，促使吴王恍然大悟，明白了少年的良苦用心。如此思前想后，全文贯通！

（三）再次研读课本，认识少年的机智勇敢。

诚如前面所说，语文课堂是人的课堂，是文化的课堂，是民族的课堂。怎么通过语言文字来理解少年的机智勇敢呢？我设计了这样的环节：

吴王明白了少年的用心，从好的来讲是用心良苦，从坏的来说则叫居心叵测。俗话说：伴君如伴虎，全在吴王一念之间。那么吴王会怎么处置少年呢？从结果可以推想应该不会处罚。同样是劝，为什么少年成功了而大臣们却没有成功呢？

促成矛盾冲突，是学生思维推进的有效方式。这个问题故事里没有揭示，但生活中却十分需要。学生通过讨论和交流，将两种劝说的不同结果移位、浓缩到一处、通过比照得出结论：大臣们的劝说太直接，少年的劝说方式很巧妙，这是他成功的主要原因。

少年的方式巧妙在哪儿？让学生合作探究：“螳螂捕蝉”的确是少年那三天看到的趣事吗？再回到课文的第3自然段，通过朗读，结合少年的行为，从中体会到这是一个机智的少年。而少年的勇敢能理解的学生可能不太多。就势再次提问：少年是在什么情况下去劝说吴王的？随即出示“可是，吴王已经下了死命令，怎么办呢？”

至此，两个“死”字的不同理解，训练了学生联系上下文理解词语的能力，再次深刻认识到吴王的“固执己见”，又体会到“少年用故事说话巧劝成功”是勇敢的表现，是智慧的表现。再通过朗读加深理解。

对于少年的苦心与慧心，学生容易忽视少年特殊的“转”，展开想象进行补白：

第一天，少年整整转了一个早晨，也未见吴王的踪影，他想——

于是，到了第二天清晨——（引读课文部分文字）——可过了好一阵子，仍不见吴王的到来，他想——

到了第三天，少年又————这一次，少年终于瞧见吴王踱着方步走过来了，他心中不禁一阵——他很快调整好激动的情绪，又装出一副专心致志打鸟的样子——（引读课文部分文字）

引读课文部分文字：他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不在意。

这一段话，三次引读三次体会，把学生干瘪的文字解读还原成课文的诵读，多读一遍体会更深一点。

教学难点，在我的步步预设中渐渐突破。

（四）抓住吴王第二天上朝，引导学生展开想象，渗透复述故事。

由少年劝说吴王的巧妙，请学生说一说，在生活中，若要说服别人，也当注意什么？（方式的委婉）教学的结尾处，我给学生留了一道填空题：再次上朝，吴王会怎么说？

几天前，本王决定攻打楚国。可是昨日，本王到后花园散步，遇到一位少年他向本王讲述了 。故事是这样的。听了这个故事，本王恍然大悟，深受启发： 故本王决定 。

两课时的教学，怎样让复述的训练落到实处，怎样让学生饶有兴趣地掌握内容梗概有效复述呢？我通过这样的填空将教学延伸，给想象和复述提供了坚实的生长点和有力的支撑。我的教学过程是在教学目标的统率下立定的，我的教学过程是为了更好地体现教学目标，也就是说通过教学目标，把教学更好地落在实处。

公开课说课稿5

一、说教材：

《将相和》是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记、廉颇蔺要如列传》改写的，被选入12册第三单元，是一篇精读课文。课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到不和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。

三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。第二个故事是第一个故事的结果。第三个故事又是第一、二个故事的结果。如果把这三个故事看成一个整体，课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家，”又是整个故事的起因。

纵观全文蔺相如“完璧归赵”,不辱使命，在“渑池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉频的羞辱而忍辱负重以及后来廉频的“负荆请罪”，这些“豪举”的产生都源于“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。古人云“天地之气，莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形式下，《将相和》这个故事无疑被赋予了新的历史意义。

二、说教学目标

根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，我将本课的教学目标制定为：

A类目标

1、掌握璧、诺、瑟、怯、缶、拒、卿7个字的音形义。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、有感情地朗读课文。

B类目标：

1、了解课文内容，分清事物的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系及各个故事与整篇文章的关系。

2、抓人物言行感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

3、进一步学习通过人物的语言、行为理解课文，概括特点的读书方法。

C类目标：

1、懂的“国家的利益高于一切”、“和为贵”的道理，从小培养热爱祖国、团结协作的品质。

2、体会故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

三、说教学重点难点：

教学重点：

深入品析人物言行，感受蔺相如和廉频忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

1、分清事物的前因后果；

2、搞清三个故事之间的内在联系及与整篇文章的关系。

四、说学情分析

本班学生具有了一定的阅读能力，写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

五、说预习作业的布置

1、正确朗读课文，认识课文的7个生字，会写9个生字。借助工具书理解“和氏璧、无价之宝、理直气壮、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、找找有关《将相和》的图书或戏曲片看一看。

3、把课文读两遍，说说“将”“相”各指谁？并分别用文中的词语概括三个故事。并思考三个故事之间有什么联系。

六、说教法、学法

教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读。为了避免将三个“相对独立”的小故事教程“绝对孤立”，我将视觉投向课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，将矛盾的焦点聚焦到蔺相如所说的“话”上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法，逐层推进。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“和为贵”的思想植根于学生心中。

学法：

读议结合、读演结合。通过让学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

七、说教学过程

第一课时主要是检查学生字词的掌握情况、对课文读的熟练程度及对课文内容的.整体把握。下面主要说第二课时的过程：

（一）设疑导入，整体感知

这一环节主要完成B类教学目标1，需要时间大约10分钟。

1、教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：

课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。让学生围绕课题，提一些问题。

【设计意图】1、是检查学生的预习效果如何。2、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力。3、是突出题眼“和”字，使整篇课文的教学有所依傍。如果把课文视作一个圆球，是球就必定有球心，有了“球心”，课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，让三个故事最终说明一个道理。

2、教师提示是“和”就先必有“不和”，请同学们浏览课文，看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。学生可从第16节中找到答案：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”

【设计意图】从课文题目切入课文内容，训练学生的阅读能力，又初步了解到课文内涵的矛盾冲突。整个学些过程将围绕着“廉颇的话说的是不是有道理，蔺相如该不该升官”这个问题展开。

3、让学生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题，思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因？（“完璧归赵”、“渑池之会”而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程）再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？练说。

【设计意图】第二次读书，把书读通，理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个事件来对待，树立联系地看问题的观念。

（二）读议悟法，举一反三

这一环节主要完成B类目标2和3，约需15分钟，分三步进行。

1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。首先给学生充足的时间读“完璧归赵”部分，突出以“骗”对“骗”，再指导学生用“~~~~~~”和“――――”划出描写人物言行的句子。接着，交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。最后讨论还有什么地方没读懂？如学生提出：“蔺相如是真的要撞柱子，还是故意吓唬秦王呢？为什么？”这个问题必须通过认真读书，联系上下文，积极动脑思考，才能找到正确的答案：蔺相如既不是一定要撞柱子，也不是单纯的吓唬秦王，他是见机行事。如果秦王因爱玉而妥协，他就不撞；如果秦王一切都不顾，派人抢玉，他就会真的撞柱而死，让头颅与玉俱碎。这既能看出蔺相如的勇敢，又能反映出他的机智。让学生自读、自自得，诱发学生思维，鼓励学生争论，不追求统一、标准的答案，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证。最后引导学生总结学习方法，读文、圈划、领悟、质疑，总结了学法，为以下放手自学作好了铺垫。

2、半扶半放。抓住“逼”字按照以上学习方法学习“渑池之会”，突出以“逼”制强。讨论：廉频说得有无道理？蔺相如该不该升官？学习围绕“和”与“不和”展开讨论，始终不脱离这一主线。在自学汇报及师生评议过程中，重点从以下两方面引导学生领悟。（1）渑池会上，赵王和秦王分出了胜负，还是打成了平局？（2）这一功劳应归功于谁？指导学生加强朗读，并配以一定的表演以烘托气氛。这一设计让学生把书读懂，前两个故事写蔺相如因有功而升官，本是应该的，却成了两人不和的外部原因，同时也为下文的高潮蓄势。

3、自学交流。抓住“避”字教学“负荆请罪”，突出以“避”对“傲”。以四人小组为单位，引导学生自学“负荆请罪”部分，并质疑问题。再结合课文插图，四人共同商议，廉频、蔺相如会各说些什么？请几组学生上台表演两人的对话。既填补了课文的空白，又训练了学生的口头表达能力。

（三）深究课题，突破重点

这一环节主要完成B类目标1，约需5分钟。

三个小故事中，哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。这样设计，旨在进一步夯实重点训练项目。再读课文，让学生把书读好。

（四）总结评价，课外延伸

1、学完全文，四人小组讨论：你对蔺相如、廉频有什么认识？你最大的收获和体会是什么？

2、你觉得本课在表达上有什么特点？

3、以四人小组为单位排练课本剧。这一设计的依据是：以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。

八、说板书设计：

将――――――――相

板书设计揭示课文的主要内容，展现文章脉络和故事之间的因果关系，简洁明晰。

公开课说课稿6

说设计理念

一、以贴近学生生活的相片导入，勾起学生回忆自己难忘的“第一次”的成长故事，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

二、习作指导应尊重学生的独特体现，让学生说真话，实事求是。本习作教学设计主要引导学生投入现实生活，鼓励学生自由表达，抒发真情实感，分享彼此成长的故事。

三、“导”是学生习作的钥匙，教师在引导学生在表达和评价中写清楚“第一次”的经过和当时的真实感受或得到的启示。

说教学目标

一、激发学生习作兴趣，使学生找到想写、要写的内容。

二、引导学生把内容写清楚，表达自己的真情实感。

说教学重、难点

把事情写清楚，表达出自己的真情实感。

说教具准备

多媒体课件

说教学过程

一、创设情境，激趣导入。

（一）、谈话过渡：人生中有许许多多的“第一次”，虽然这些“第一次”没有刘翔的辉煌，但对于自己来说也是难以忘怀的。今天，老师要带着你们打开记忆的大门，让过去的一幕幕浮现在你们的眼前。人生中总有许许多多的“第一次”，有成功，也有失败，有欢笑，也有泪水。老师相信，这些难忘瞬间会勾起同学们“第一次”的回忆，谁来说说自己难忘的“第一次”？）

（二）、让学生说出自己难忘的“第一次”是什么？为什么难忘？

（三）、学生汇报。

设计意图

以贴近学生生活的相片创设情境，激发学生习作的兴趣，拓宽学生的'写作思路，让学生找到想写，要写的内容。

二、审题，明确要求。

（一）、过渡：虽然这些“第一次”已成过去，但现在回想起来还是那样的津津有味，时时萦绕于心。今天就让我们记录下自己难忘的“第一次”吧！

（二）、板书课题：难忘的“第一次”

（三）、出示习作要求：

在我们的生活中，有过许许多多的“第一次”，一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出当时自己的真实感受或得到的启示。

（四）、自由读本次的习作要求，说说读懂了什么？

设计意图

先让学生自读自悟本次的习作要求，提高学生的审题能力，让学生先明白要写什么，为下面的交流分享作铺垫。

三、交流分享，相机指导。

（一）、小组交流分享自己难忘的“第一次”的经历，教师巡堂参与。

（二）、小组派代表汇报自己难忘的“第一次”的经历。

（三）、引导、鼓励学生在汇报和评价中如何把事情的经过说清楚。

（四）、教师小结把事情写清楚的方法：抓住人物的细节描写。

（五）、同桌再次交流。

（六）、指名在全班汇报，教师强调其他同学认真倾听，并给予评价，也可以提出问题。

（七）、师生、生生互动交流，教师适时引导、鼓励，让学生大胆发表自己的见解。

设计意图

通过师生、生生的互动交流的方式，使学生明白怎样把难忘的“第一次”的经过写清楚，怎样把真实的感受或得到的启示写下来，使人留下深刻的印象。交流过程中教师适时鼓励，让学生在交流和评价中解决本次习作指导的重、难点。

四、教师总结，说写结合。

同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。让我们用手中的笔把这难忘的“第一次”记录下来，作为永久的纪念吧！

五、作业布置

完成难忘的“第一次”的习作。

六、板书设计

难忘的“第一次”

经历写清楚

要写出感受

公开课说课稿7

各位评委老师，上午好！首先感谢大家为我的新秀课进行评审，下面我对>这节课进行简单的说课：

[教学内容]

人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下P60—61，学唱歌曲《谁在叫》。

[教材分析] ：

本单元教材内容是《汪汪与咪咪》，在歌曲中出现的形象都是同学们喜欢的小动物形象。在这学期的歌曲中，有很多歌曲都是有关小动物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鹃圆舞曲》、《数鸭子》、《我的小鸡》、《猫咪别淘气》等等。《谁在叫》这首歌曲中又多了一些动物形象，教学中，我结合教材并联系生活实际，开发学生想象思维充分调动学生积极性，使他们主动参与学习、创造活动，使学生在今后生活中更加喜欢和保护动物，美化了学生的心灵。

[学生分析]

上学期，我通过与学生的接触，互相了解，我面对的一年级小朋友年龄虽小，但天真活泼，在课堂上已经能大胆唱歌、跳舞，师生能互相配合，同学们已特别喜欢上音乐课。因此，在该课中，我便结合学生情况，设计说一说、唱一唱、演一演这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好地激发学生学好音乐、表现自我的欲望。 [教学目标]：

1、学会唱歌曲《谁在叫》，并联系生活实际，使学生了解各种动物的`叫声

及生活习性，有感情地演唱歌曲。

2、在教学中结合唱、编、演多项活动培养学生音乐感受能力和审美情趣以及创新能力。

[教学设计意图 ]

1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字。

2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”字。

3、教学内容围绕主题，结合生活实际，采取说、唱、编、演、画多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。

教学流程

一、课前复习先前所学歌曲，目的是为了缓解学生的紧张情绪，调动学生学习的积极性，营造一种宽松愉悦情感氛围，同时也为导入新课起到一个过度的作用。

二：在授新课的环节中，课件出示课题>后， 让学生听一听，是哪种小动物在叫？它们是怎样叫的？学生通过听，说，培养了他们的欣赏能力和语言表达能力。 敢于大声说话。然后播放歌曲录音《谁在叫》前半部分，让学生对这一部分有个整体的认识，这也体现了低年级以听唱为主这一要求。分句教唱是为了让学生能更准确地唱准歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了对比的方法，使学生更易于记住歌曲的旋律，让学生用动作来表现歌曲时，我让学生自编动作，培养了学生动手动脑的能力。紧接着学习歌曲后半部分，这一环节我让学生先理解歌词， “小猫想捉老鼠”、“小鸡找妈妈”、“还有小鱼”、“……”，了解了动物之间的生态关系，教育学生细心观察事物，同时调动学生的学习积极性。歌曲的教唱我让学生自己选择喜欢的句子，学生找一句，跟钢琴学唱一句，既学会了歌曲，也培养了孩子的自信心，学生边唱边随音乐做小动物可爱的动作。教唱过程中，师可采用师生地唱、分组对唱、学生领唱，打击乐伴奏等教学方式使学生尽快熟悉歌曲。

三、激发学生写一写，小组合作编创歌词，使课堂充满活力

1、让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分组表演。

2、分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作。

3、分角色表演。

（1）小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。教师对有困难的个别小组的活动给予及指导。

（2）开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。

最后小结本课所学内容，并教育学生从小保护小动物，保护大自然，保护生态环境，体现音乐审美教育这一功能。

公开课说课稿8

我所讲授的课文《揠苗助长》是苏教版三年级第二十四课《寓言两则》中的第一则，《揠苗助长》选自《孟子??公孙丑上》，讲的是古时候有一个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了，这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。根据文本内容以及学生学情沃特确定以下三个教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。3.理解寓言所蕴含的道理。本节课的教学重点为：理解课文内容。教学难点为：理解《揠苗助长》蕴含的道理。这节课中我设计的教法有情感朗读法、以读促解法、合作讨论法，学法为：感情朗读―—理解内容——感悟道理。

教学时，在导入环节中，我先采取讲故事、设悬念的的方式，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。在探索新知的'环节中，我主要从三方面落实：首先引导学生学习生字词，我采取出示生字卡片让学生认读，分析、识记字形的方式进行教学。在理解寓言内容的环节中，我先让学生初步自读课文，感知内容；然后抓住文本中的重点词语引导学生理解课文，指导学生有感情的朗读课文；在揭示寓意的环节中，我出示思考题，组织学生分组讨论，合作交流，并让学生自由发表感悟，我适时引导，帮学生明确寓言所揭示的道理，随后引导学生结合生活实际，谈谈学习本课后的启发和感受。在整个教学过程中，我尽力面向全体学生，以学生为主体，我适时地点拨引导，努力体现“以学定教”，帮学生理解文本，感悟道理，从而使学生在生活中受到启发。在作业布置环节中，我设计让学生用自己的话讲本课故事一题，来加深学生对课文的理解，同时培养学生的语言表达能力。

公开课说课稿9

一、教材分析

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。

二、教学目标

1、通过摆、分等活动复习近平均分的含义。

2、利用摆一摆，分一分，体会除法中有剩余的情况。

3、会列有余数除法算式。理解算式中各部分的含义。

三、学情分析

有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行进一步的学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象。概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比较难理解。尤其是对于低年级学生来说，掌握这样一个知识跨度较大的内容，是有些困难的。

四、教学重难点教学重点：

理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的`关系。教学难点：把平均分后有余数的现象抽象为有余数的除法。

五、教法学法

针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。

六、教学过程

（一）复习旧知学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。我先让学生分草莓，六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？

（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。）师：一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）

师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）

（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）

师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）

（说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。

小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。

（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。

师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？

（二）动手操作、建构知识教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。主要让学生通过两次摆小棒突破本课的重点与难点。 第一次摆：摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1个还够不够摆一个盘？引出算式：7÷2=3……1教学有余数的除法的表达方式。

（三）巩固新知

公开课说课稿10

一、说教材

1、说题目和来源：

中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段，在绘画时经常会因为面积过大而虎头蛇尾，影响了幼儿绘画的积极性。于是我思考是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体，使幼儿能够完整的完成作品，体验成功的快乐。在带孩子们到东湖海洋馆秋游时，他们对海底色彩斑斓、形态各异的鱼产生了浓厚的兴趣，基于此我设计了本次艺术活动《海底世界》——装饰小鱼。我运用刮画纸这一特殊而神秘的材料，通过刮画的形式，引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼，让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色，从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和创造性想像。为了将目标转换为幼儿的需要，我创设了一个需要帮助的“小黑鱼”的角色作为贯穿始终的线索，营造了一个优美动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。促使幼儿在绘画中体验自由表达和创造的快乐。

2、说目标：

※情感目标：体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。

※知识目标：学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

※能力目标：能用两种以上线条组合装饰小鱼并初步学会互评作品。

3、说重难点：

根据幼儿的年龄特点和实际发展水平，我将活动的重难点确定为

重点——学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

难点——能用两种以上的线条组合装饰小鱼并相互评价。

4、说教学准备：

知识经验：

1.教师了解线条组合装饰的方法。

2.幼儿观赏过海洋鱼，并发现鱼身上各异的线条。

物质材料：

多媒体课件《海底世界》、刮画纸、筷子、喷绘的“海底世界”底板、彩色吸管、标签贴、音乐。

环境准备：

将教室装饰成海底世界。

二、说学情

艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。此次参与活动的中二班幼儿对绘画活动感兴趣，绘画能力较强，他们在观赏自然界和生活环境中美的事物时，会关注其色彩、形态等特征。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，也能用简单线条逐渐深入地表现越来越多的事物。在线条、组合等方面有一定的基础，并对各种形式的美术活动特别喜欢，所以我设计了此次他们感兴趣的美术活动《海底世界》。

三、说教法、说学法

在此次活动中所用的教法有：

1.情境激趣法：活动开始环节，师幼在音乐情境中模仿小鱼进入活动场地，在课件“海底世界”情景欣赏中感受海底世界的美。情境设置“需要帮助的小黑鱼”激发了幼儿学习兴趣。

2.发现法：以发展探究性思维为目标，强调幼儿是发现者，参与知识的建构过程，因此绘画前，通过看、听、说，引导幼儿发现线条组合装饰各异的鱼的美。

3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，教师个别指导美工基础弱的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，引导他们使用多种方法，如筷子的粗细画出粗细不同的线条，设计与众不同的组合花纹等，达到分层教育。

在此次活动所用的学法有：

1.游戏法：本次活动以“海底舞会”的游戏贯穿始终，幼儿在游戏情境中保持积极参与活动的兴趣。

2.练习法：活动中，幼儿按照自己的意愿大胆想象，采取空手练习、操作筷子等方式练习刮画，便于幼儿间交流展示。

3.交流法：幼儿间的交流与评价既是相互学习的过程，也是幼儿自我享受的'过程，能较好的满足幼儿的心理需要。活动中采取了用立体小鱼结伴交流、展板分离小组交流、展板合并集中交流等方式鼓励幼儿相互交流，共同评价。

四、说活动过程

活动环节

1.师生小鱼游进活动室。

2.欣赏PPT《海底舞会》。

师：小黑鱼为什么没有参加舞会?通过情景激趣法导入，激发幼儿帮助小动物的愿望，将教育目标内化成孩子的内在需要，从而成为活动开展的“点睛之处”。

1.回顾“鱼一”，了解线条装饰方法。

师：这条小鱼穿的什么线条的衣服?

幼儿归纳并在记录表记录线条。

幼儿空描练习直线的画法。

2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。从导学启思入手，通过回顾法、观察法、发现法、记录法引导幼儿了解三种线条的特点，发现线条组合的美。并通过徒手练习法帮助幼儿掌握3种线条的画法，为突破活动重点奠定基础埋下伏笔。

1.明确任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼

2.交流：你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?

3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。

4.教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

5.幼儿将自己的作品装饰“海底世界”。运用启发式提问让幼儿在生生互动中打开思路，为突破活动的重难点再次埋下伏笔。鼓励幼儿在大胆想象、动手练习、结伴评价、小组欣赏中，循序渐进的达成活动目标。

幼儿相互评价，说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几条线条组合装饰的?此环节将活动推向了高潮，幼儿通过集中评、集中赏、相互说等方式展示交流，提升了经验。

观看PPT《海底世界》，幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。让幼儿体验“小黑鱼”由伤心到高兴的情感转变，从而感受绘画成功的快乐。

五、说亮点

《纲要》提出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”本次活动通过看、听、说到画、玩、评使幼儿获得完整的审美体验，这正是我们审美启蒙教育努力追寻的目标。

1.注重一个“趣”字——让幼儿有活动的兴趣和愿望

游戏情境激趣：活动采取情境导入的方式，教师和幼儿一起模仿小鱼唱一唱、看一看、说一说，引发幼儿参与活动的兴趣。

绘画方式有趣：操作简单、色彩对比强烈的刮画就像海底探秘一样，极易激发孩子的绘画兴趣，满足其想象力，提高绘画水平。

2.强调一个“美”字——让幼儿在活动中有美的感受和体验

视听结合感受美：本次活动采取了动画欣赏、音乐渲染、环境营造等方式，让幼儿多通道的充分感知海底世界的美，并发现鱼儿美丽的外衣。

大胆创作体验美：整个活动中，没有太多的示范，没有多余的讲解，没有刻意的要求，不过“美”在幼儿心中，孩子们乐意参与、快乐无比。最后，孩子们的作品——美丽的刮画鱼，汇集而成美丽的海底世界，更是将幼儿的体验推向了高潮。

3.把握一个“用”字——在活动中让资源充分的运用

材料选取生活化：活动中选用的吸管、筷子、标签贴等材料都是幼儿熟悉的生活材料。

材料功用多元化：活动前幼儿身上贴有名字贴，吸管粘贴于作品背景上，活动中选用一次性的筷子作为绘画工具，一是筷子两头粗细不同，可以让幼儿自由选择表现作画，二是当绘画完成后，幼儿用标签贴固定筷子在作品的反面，手持作品与同伴间进行交流，三是最后展示作品中，将筷子插于《海底世界》的背景中，形成一幅可以供幼儿互评的海底世界。

公开课说课稿11

在教学目标上，主要让幼儿感知三拍节奏规律的前提下，运动言语、肢体动作表现心跳运动，通过活动及讲解使幼儿懂得保护心脏的重要意义，为了顺利完成这一系列活动，我将准备一张贴有心型图片的节奏图和心脏模型，并通过观察法、讲述法的教学方法，使幼儿能充分地运用感知觉来积极主动地学习，为了进一步吸引幼儿的注意力，我将设计一个特别的指挥棒，通过手、脚、嘴、衣服的动作来表现三拍音乐节奏，充分体现纲要的教学要运用多种形式来生动活泼地展开，在操作游戏环节中，我特准备了一段轻松的音乐，此处既体现了教学活动的动静结合，又让幼儿在愉快的心情下顺利完成作品。

在活动过程中，将活动分成开始、中间、结束三部分进行。因为是借班教学，在活动的开始部分我主要是与幼儿交流情感，在师生熟悉了之后，我才自然地引入主题。在活动的中间部分是主题的重难点的学习过程，将分为动、静两方面开展。动的方面是三拍的节奏训练，为了让幼儿达到良好的学习效果，我将通过指挥棒的变化来加强幼儿重复练习的效果。静的方面：通过让幼儿在观察心脏模型的形式，启发幼儿讨论心脏所处位置及大小功能，通过探究，比较法让幼儿懂得了心脏是人体的重要器官，要好好保护它，次环节我将营造互动的教学环境，让幼儿主动，积极地学习，掌握知识。

在活动结束环节上，有意地让幼儿将所学进一步巩固和拓展，为此特设了一个操作活动——我的`心会跳舞。次环节我主要是运用操作法发展幼儿得手工能力，在简单交代操作过程后，我将用一段三拍的音乐来营造愉快的学习环境，之后将参与活动中，与幼儿一起剪纸作品，分别贴在节奏图上，最后以唱节奏的形式完成整个活动，以上活动的流程大致是：快乐导语、请你跟我这样做——节奏训练；学习三拍节奏——探究空间：心脏是怎样的——操作游戏：我的心会跳舞。

公开课说课稿12

说活动意图：

《纲要》中指出，幼儿活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，《讲卫生》这首歌曲节奏活泼欢快，歌曲有趣易懂，特别适合小班幼儿的年龄特点，而且，小班的幼儿抵抗力差，身体防御能力弱，讲卫生对于他们来说是件不可忽视的事情，所以，才会设计本次活动。

说活动目标：

根据小班幼儿的年龄特点和现有艺术欣赏水平我从三个维度定位了以下目标：

1、理解并学唱歌曲《讲卫生》，知道歌曲是四二拍的节奏。

2、初步学会肢体动作表演，通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯。

3、喜欢参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

说活动重难点：

艺术教育是开启幼儿心灵的.一扇窗户，《讲卫生》这首歌有着对幼儿很大的卫生教育意义，所以，我把理解并学唱歌曲《讲卫生》，知道歌曲是四二拍的节奏。作为本次活动的重点。

小班的幼儿自我控制能力很差，对爱干净，讲卫生的认知也浅显，所以，初步学会肢体动作表演，通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯将会成为本次活动的难点。

说活动准备：

为了实现本次活动目标，我做了以下准备：

1、材料准备：歌曲《讲卫生》；小兔生病图片一张；太阳，洗手，刷牙图片各一张。

2、经验准备：幼儿对爱干净讲卫生有初步的认知。

说教法与学法：

为了给幼儿一个宽松愉快的学习环境，本次活动我采取了情景法和示范法；而幼儿主要通过情景的创设进入到角色中去，再加上我的讲解和示范，从而来获得知识与体验。

说活动过程：

（一）导入部分；

幼儿律动进教室，发声练习。根据情景的导入来激发幼儿对歌唱的兴趣。

（二）基本部分；

1、播放音乐，初步欣赏歌曲，幼儿倾听。

2、范唱歌曲，让幼儿理解歌词内容，知道这首歌里面唱的是什么。

3、根据歌曲节奏打拍子，用“啦”字哼唱。

4、完整播放歌曲，幼儿歌唱，并出示歌曲中相应的图片，帮助幼儿记忆歌词。

5、幼儿演唱歌曲，进行歌曲表演。

（三）结束部分：

以情景开头，以情景结束。带领幼儿出去洗干净小手。

说活动延伸：

教师组织幼儿进行，《讲卫生》歌表演活动。

说活动预期：

《讲卫生》是一首活泼欢快，简单有趣的一首歌曲，幼儿应该很快能掌握，之后就可以尽情的投入到歌曲表演中去，体验音乐活动所带来的乐趣。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

公开课说课稿13

各位评委老师，上午好，我今天说课的题目是《地震中的父与子》（板书）下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

公开课课件(篇3)

一、说教材

（一）教材分析：

现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。韵律活动《洗手帕》，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱，歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节，不仅给歌曲增加了趣味性，还让孩子们充分认识到自己的事情自己做。

（二）、目标的确定及教学重点、难点分析：

1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：

（1）在幼儿亲自动手洗手帕的基础上，学习韵律活动《洗手帕》；

（2）在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力；

（3）锻炼幼儿自我服务的能力，培养幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。

2、 在目标中提到“在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的'音乐表现力；”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点，也是本次教学的难点。

（三）教具准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、课前与家长联系好，让孩子学习洗手帕，使他们了解洗手帕的过程，同时通过实践初步感受劳动的快乐。

2、每位幼儿自带一块手帕

3、每组一只脸盆及肥皂

4、录音机、磁带，事先欣赏过《洗手帕》的音乐 活动过程：

二、活动程序

根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下四个环节：

（一）以猜谜的形式导入，激发幼儿兴趣。

1、 律动《劳动最光荣》进场。

2、猜谜语：一个东西四方方，天天带在我身上。 有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，运用感官感知活动内容“手帕”。

（二）从亲身体验中让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如洗、搓、漂等动作。

1、了解手帕作用 提问：

（1）、小手帕有什么作用？

（2）、小手帕脏了怎么办呢？

（3）、谁来洗呢？

小结：小朋友都长大了，在幼儿园是小哥哥、小姐姐了，所以我们要学着做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，养成讲卫生、爱劳动的好习惯。

2、动手洗手帕 。

（1）教师：我给小朋友们准备了一盆水，一块小肥皂，请大家学习洗手帕。;要求： 洗手帕以前做什么？（卷袖子） 不要把水弄在地上，洗时想想，你是怎样洗手帕的？

（2）幼儿分组洗手帕。

重点：在幼儿洗手帕的过程中，教师注意启发幼儿体会搓、洗、拧、晒等动作。

这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练习洗手帕，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

（三）学习韵律活动《洗手帕》。

1、分解学动作，提问：洗手帕以前做什么？（卷袖子）

（1）教师示范：翻手腕动作，幼儿模仿。

提问：你们怎么洗手帕的？用了什么？

（2）教师示范：浸水、搓肥皂、洗手帕动作，幼儿模仿。 重点：学习洗手帕动作。

提问：手帕洗好了做什么？

（3）教师示范：拧手帕、左看看，右看看、晒起来动作，幼儿模仿。

提问：手帕洗的真干净，你们高兴吗？教师示范，幼儿模仿。

2、完整听音乐作动作 。

教师完整示范一遍 幼儿集体学一遍 。

纠正个别幼儿动作，加强重点动作指导。

幼儿完整跳两遍。

本环节是活动的重点，主要通过提问的方式和通过老师的示范学习洗手帕的动作。根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律，充分调动了幼儿的主动性。

（四）复习歌曲《丢手帕》。

全体幼儿出活动室做丢手帕的游戏。

公开课课件(篇4)

教学目标：

1、合作探究识字方法，自主学习12个生字。

2、会写“吸、极”两个生字，通过对比并能组词。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容；品读风娃娃为人们做好事的重点语段。

教学难点、重点：

1、结合语言环境、联系生活实际学字。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，请大家猜猜看是什么？（CAI出示谜面）“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”你们猜出来是什么了吗？（生回答：风，CAI出示谜底）

师：同学们真聪明！如果，老师风（CAI出示风字）字后面加两个字呢？（CAI出示娃娃）谁读读。看，（CAI出示风娃娃的图片）这就是风娃娃。你看它胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，多可爱呀！谁来跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我们就一起来学习16、风娃娃。（板书课题）看你们脸上笑眯眯的'，一定是很喜欢它吧！来，我们一起来叫它的名字，齐读：16、风娃娃。

师：现在，就让我们一起走进风娃娃的世界吧！请同学们轻轻地把书翻开到70页。自由的朗读这篇课文，要做到（CAI出示自读要求）“字音读准确，课文读流利”。（学生在自由读的时候，老师在黑板上贴出生字卡片）

师：风娃娃说，你们课文读得这么棒，生字也应该认得好，（对不对）（生反馈）。

师：请大家自由地朗读这些生字宝宝，并试着给他们找个朋友吧。

师：其实，在课前大家都已经预习了这篇课文的生字了，现在就让我来听听你们齐读生字的声音吧。（齐读生字）

师：谁愿意单独来试试？（挑战读）（第一、二个先读生字，三、四个就加大难度，开始组词了）

师：现在舒老师把生字宝宝的拼音去掉了，你们还认识吗？（CAI出示苹果生字课件）

先自己试试吧。（轻声读读）一、二大组读第一横排；三、四大组读第二横排；全班一起读第三横排。

师：你们读得真不错，你们是不是已经有了自己的识字方法啊？愿意和我们全班的小朋友一起交流一下你的识字方法吗？可以是加一加、减一减、换一换或者是猜谜语。

师：你们越来越棒了，舒老师这也有几个生字分不清了，谁来帮帮我？

CAI出示“驶——示”1、观察它们有什么区别；

2、读音；

3、找朋友。

2、CAI出示这两个字在田字格内的位置，并请学生观察。（CAI出示田字格和生字）

4、练习。

师：我们在写字的时候一定要注意自己的坐姿，身体要坐正，眼睛要离书本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！

师：你们的字写得真棒，到了下课的时候我们再一起评评看谁写的生字最好看，好吗？

师：最后，让我们再来齐读一遍这些生字吧！（CAI出示已组词的生字）

师：渐渐的，（CAI出示第一自然段）风娃娃长大了。风妈妈说：”到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

1、风娃娃看到小朋友读得那么带劲，可高兴了。听，他却又考我们了（CAI出示风娃娃说的话）：你们知道我给人们做了哪些事吗？

师：同学们，带着这个问题赶紧读读课文吧！想想看风娃娃到底为人们做了哪些事情呢？

2、（CAI出示3张图片）根据学生回答板书。

3、师：同学们，你最喜欢风娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜欢这些事情就大声的读出来吧，也可以读给你的同桌听一听。

4、朗读汇报。

师：谁喜欢吹风车这件事？举手的小朋友站起来吧，把你们喜欢的句子读给其他小朋友听听，好吗？

bsp;师：同学们，到底风娃娃做的这些事里，哪些是好事？哪些是坏事呢？我们下节课将继续学习这篇课文好吗？现在，我们就暂时的跟风娃娃说再见吧！（CAI出示风娃娃笑脸）

公开课课件(篇5)

1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?

1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。)

2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?

4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?

5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

(1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?

3.学习交流“做好事”板块。

指名答。

(引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。)

教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

4.学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的`呢?他知道人们为什么责怪他吗?

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

5.进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)

1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

公开课课件(篇6)

公开课：《散步》教学设计作者：烛之光《散步》教学设计

1.整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。

3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

1.正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。

《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。学生喜欢《散步》这样的'文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱和对家庭对社会的责任感真正吸纳进自己的灵魂深处，则殊为难得。本篇教学设计目的在于将短文精教，以品读、感悟主要手段，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。

阅读文段，揣摩情节的发展。

文段：

几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间…

1.听课文，思考问题。

(1)文中写到了哪些人?

(3)散步中发生了什么事?结果如何?

2.用自己喜欢的方式选读课文。

三、合作探究

文中的几个人物分别给你留下什么印象?试结合课文内容加以分析。

(1)学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。

在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?

(三)体验幸福说“秘诀”

散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗?

1.找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。

2.思考：这些句子和“散步”的主题有无关联?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?

1.指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。

2.交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。

3.回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。

1.创作诗句，表达感悟。

亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是…

在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。

附注：主体设计思路源自《中学语文教学》07期唐建新老师的文章，根据需要，进行了必要的修改。

公开课课件(篇7)

一、活动目标：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

二、重点和难点：

重点：初步了解梯形的特征。

难点：认识不同的梯形。

三、活动准备：

环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。

教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。

四、活动过程：

1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。

2、观察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？

（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。

3不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）

（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。

（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？

（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。

（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（教师在旁注意检验）

4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

重点：初步了解梯形的特征。

难点：认识不同的梯形。

二：说准备

为了更好的进行教学，我做出以下准备：

环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。

教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。

三．说教学教法

新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四，说程序设计

课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。

由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。

2、观察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？

（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。

（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）

（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。

（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？

（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。

（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（教师在旁注意检验）

此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。

4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

在整个指导过程中哦注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。

另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

公开课课件(篇8)

风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。

1、认识12个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

1、出示要求会认的字，让学生自主识字。

2、有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3、自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4、老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、驶、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

6、写字指导。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的.写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：

3、自由选择一部分朗读，并展示给大家听。 3、听录音朗读，注意以上的重点词句。

4、说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。

1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

1、风娃娃为什么想到帮人们做事？

2、风娃娃为什么好心办了坏事？

3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

1、研读“做好事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

2、研读“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

1、课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

同桌互相听写，再检查是否正确。

课件锦集7篇

每一位教师都得提前准备好自己的教案-课件-，这个学期又到了撰写-课件-教案的时候了。教案在保障完整课堂教学方面起着至关重要的作用，-课件-教案如何制作呢？为了更好地满足您的需求，我们特地编辑了“-课件-”，请别忘记将本页加入浏览器收藏夹！

课件 篇1

一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

：2课时

第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

第一课时

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!

1．模样2．赶来了3．飞行4．停息

学生口述

第一课时：

燕子春天

一身羽毛细雨

一对翅膀凑微风

一个尾巴柔柳

()草______

()叶_________

()花________

第二课时：

飞行的美(动）停息的美(静)

掠倦了落

唧……的一声几痕细线

已经几个小黑点

沾像正待演奏的曲谱

荡漾

课件 篇2

一、谈话导入，了解学情。

1、课前谈话。

2、板书课题。

3、复习旧知识。

二、初读课文，整体感知。

1、读课文，想象画面。

2、交流文章给你印象最深的画面。

提问：课文读完了，你脑海中印象最深的画面是什么？

过度：透过语言文字，我们看到了一幅幅惊心动魄、感人肺腑的画面。下面，我们随着作者的描述来感受肆虐的洪水。（板书：洪水）

1、默读课文，找出描写大雨、洪水的句子。

请同学们拿起笔，快速浏览课文，用波浪线划出描写大雨、洪水的句子。

①品读“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”

（a）雨怎样大？“像泼。像倒”四个字，两句话，除了让你感受到雨大，你还能感受到什么？

（b）指导朗读。

②品读“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不可挡。”

③品读另外四个句子。

（二）体会人们的惊慌。（过度：洪水像恶魔，席卷了村庄。这时人们的反应怎样，在文中找答案。）

1、指名接读“人们翻身下床……往南跑。”

师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们的反应又是怎样？

2、指名接读“人们又疯了似的折回来。”

3、指名接读“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”

4、从以上句子中，你感受到人们怎么了，用一个词形容一下。

5、此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的本能，可逃生有路吗？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

7、读了这段文字，你有什么话想说？

9、洪水肆虐，人们惊慌，这本不牢固的木桥能助人们逃生吗？在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？

10、这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的？（板书：老汉）

请同学们继续往下读课文，用横线划出描写老汉的句子。

2、小组学习，感悟老汉是个怎样的人。

（透过老汉的言行，你们感受到他是个怎样的人呢？请大家在小组内用心地读，细细地体会，作好批注。）

3、汇报交流，相机品读重点语段。

生自由练读。师提示：（你就是老汉，你突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：）

4、深情诵读小诗。

学到这里，我想老汉如山般的形象一定刻在了同学们的心中。（板书：如山）老师也被这座平凡而又伟大的山感动着、震憾着，所以作了一首小诗，让我们深情齐诵。（屏幕出示小诗）

师生齐诵小诗。

四、寄托哀思，升华情感。

1、引读结尾部分。

过度：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分。

这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼婆娑中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了--，却看不见--；她听见了--，却听不见--，请同学样拿出学习卡，接着往下写。

4、小结：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。

读了《桥》这篇课文，我（        ）。文中的老汉在关键时刻（       ），十分感人。老汉（        ）的高尚品质犹如一座丰碑，永驻人们心中。

2、精读课文，把自己的体会写下来。

[桥 教案教学设计]

课件 篇3

1、学会本课的生字、新词。

2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。

1.教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）

2.今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

初读课文，整体感知 1.默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。 2.解决导学案上设问导读。

细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。

1.刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

（1）皮巧根为什么要架桥？

（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。） ①指名读一读课文第1至第8自然段。 ②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

①指名学生，读一读自己画出来的句子。 学生读句子，教师课件出示： A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。 B、现在得把柳树枝全砍掉。 C、大树正好架在了河的两岸上。 D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。 ②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。 ③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？” ①学生读14—15自然段 ②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

1.学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）

八、拓展延伸，鼓励练笔 在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）

2.自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

一、在（ ）里填上合适的词语。

二、填空。

1.日本的___________是______著名的音乐指挥家。

2.____________中，_____________突然听到_____________出现了_____________。

3.只有小泽征尔_____________，相信自己，_____________地做出了_____________的判断，因而获得了这次大赛的_____________。

齐声朗读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？用一句话概括。

二、从课文中找出下列词语的近义词。

三、思考皮巧根架桥的经过，排序。

①砍树 ②磨斧 ③砍光柳枝 ④把大树架在河上 ⑤加上

在生活中，像这样有爱心的人还有很多，请你写出一件事来体现人物的良好品质——爱心。

课件 篇4

1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读和背诵。

2、初步培养学生读书时动手圈画的习惯。

3、懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

难点：懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，用铅笔画出来。

（2）它们怕北风吗？（怕）从哪儿看出来？

大家都害怕它。这时，北风表现得怎么样？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）北风是怎样说这句话的？（得意）指导读。

3、学习第三自然段：

（1） 你怎么知道小鱼不怕呢？做给我们看看，

（2） 说明了什么？什么意思？练读。

梧桐树落叶，

鸟儿进窝。

气极了的北风猛吹一口气，这时发生了什么事呢？

那小鱼冻死了么？

5、学习第五自然段。

北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？

小鱼真的没有了吗？它们到哪里去了呢？

2、分段度背。

3、有感情地背诵。

说说为什么河面上结冰，水底却不冷？

1、抄写生字新词两遍。

内容概括：这篇介绍了关于冰花,北风和小鱼教案教学设计第二课时，希望对你有帮助！

课件 篇5

教材分析：

《家》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册一篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国--中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。

5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。

教学准备：写有生字的投影片、课件、录音机及相关磁带。

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字。

1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。

2、教师及程度较高的学生带读课文。

3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。

4、认读生字词：

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

三、创设情景，想象画面。

1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。

2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）

4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

四、记忆生字，指导书写。

1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）

（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

4、学生独自书写，教师巡视，个别指导。

五、总结拓展。

通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。

一、导入新课。

1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）

二、学习诗歌。

1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）

2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。

3、课件展示全文，指名读，开火车读。

4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）

5、学生四人一组加上动作表演读。

6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）

8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）

9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。

三、句式迁移，拓展延伸。

1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：

是            家。

四、回顾，实践。

“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。

小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）

你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》

二、多种形式，演示课文。

1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。

2、谁愿意起来读给大家听？

3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。

4、小组成员共同起来朗读。

5、全班齐读。

三、情景认词，激发兴趣。

1、课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）

1、自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。

2、分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）

3、小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书。

齐读。

同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）

老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）

4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。

5、表演朗读，入情入境。

（1）小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）

（2）表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。

（3）个人表演，集体一起表演背文。

6、拓展知识，鼓励创新。

（1）小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？

（2）咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。

[家 教案教学设计]

课件 篇6

教学目标：

1、初步感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法。

2、通过撕撕、贴贴黑白撕贴画学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，在制作的过程中体验乐趣，提高学生对撕贴画的兴趣。

3、培养学生热爱家乡，从生活中发现美。真切使学生感受到美靠我们自己去发现去创造。

教学重点：掌握撕贴画的正确程序,能撕贴出一幅水乡桥的作品。

课前准备：

学生：每个四人小组准备黑、白、灰色的纸和报纸若干张，固体胶水。

1、今天老师先来考考你们（出示黑色和白色卡纸）。黑色和白色混合在一起会成为什么颜色呢？（灰色，教师简要说明）

2、比眼力。我们一起来在报纸上找出黑色灰三色。（学生说，教师小结）

3、今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入独特的黑白世界中(板书：黑白)。

1、出示黑白灰撕贴的水乡桥作品（板书：撕贴画），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表现内容是什么？（水乡桥）

2、尝试体验：桥是我们江南水乡的缩影，是小桥流水人家的名片。桥对我们来说是再熟悉不过的了，现在让我们用报纸撕一座印象中的水乡的桥（板书：印象）。撕好举起来。

A、撕好后请2位同学介绍自己的方法。

B、贴一贴。请2位同学贴到黑板上的背景纸上？说说为什么这样贴？

3、欣赏家乡的桥：刚才同学们撕出了印象中的桥，现在老师带大家去欣赏家乡的桥好不好？课件播放家乡的桥的照片。

A、说说自己印象最深的桥。

B、黑板上的撕贴的桥，增加些什么会使作品更完整？

4、小组合作讨论：你们的小组准备撕贴一幅什么季节？什么天气？是白天还是夜晚的桥呢？你们会在桥上做什么？

1、小组合作，选一张黑色或者白色的纸作为背景，另一样和报纸作为撕贴的材料，以黑白撕贴画的形式表现水乡桥之美。

2、教师巡视辅导。

四、作品展示：

各组长为代表作介绍，随机点评表扬有个性的作品，表扬动作快的小组。

五、延伸：桥作为水乡的人文资源，给人以美的享受，同时也承载着许许多多的故事或者传说，课后大家可以进行收集整理，跟同学交流用新的表现方法试一试。

课件 篇7

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。

3、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、外貌及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。

教学重点：了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。

教学难点：在读懂课文理解内容的基础上，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。

课前准备：

1、关于红军长征的视频、资料及图片。

2、课件。

教学过程：

一、板书课题

1、板书———丰碑。

2、师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天，我们将深入学习《丰碑》这篇课文，去感受长征途中红军的精神。

设计意图：导入语的设置能吸引学生的注意力，激发兴趣，引起学生的学习动机，明确本节课的教学目标。

二、出示目标

1、有感情地朗读课文。

2、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。

3、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。

4、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

过渡：此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，在恶劣的环境和残酷的战斗面前，红军队伍在前进的过程中又会发生什么事情？

设计意图：过渡语设疑激趣，调动了学生学习积极性。远程教育资源的运用，把学生带到了艰苦的长征路上，对教学目标的完成起到了启发诱导的作用。

三、自学指导（一）

请同学们快速地读读3——13段，边读边想，这一部分主要写了一件什么事，文中最令你感动的人物是谁？

四、先学后教

1.交流反馈

生：这一部分主要写了被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。文中最令我感动的人物是军需处长。

师板书：军需处长。

师：那么课文中哪个自然段在详细地描写军需处长呢？

生：第7自然段。

五、自学指导（二）

请同学们认真读一读这一自然段，画出描写军需处长动作、神态及外貌的句子，并思考从这些语句中你体会到了什么？

生自读第七自然段，边读边画。

设计意图：阅读是学生的个性化行为，教师要引领学生自主读、画，钻研文本，推敲词句。

学生汇报画出的句子：

生1：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。

生2：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战士借火。

生3：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

师：请同学们再次读读这些语句，谈谈从中读到的体会。（引导学生通过抓重点词及朗读来体会）

设计意图：引导学生读第七自然段，让学生走进文段去品词析句，把学习的机会让给学生，使学生做到自主学习。

预设：

1、动作描写

生：我从“倚靠、坐着”两个词语中体会到了这个老战士已经筋疲力尽了。

师：同学们一起读读这一句话。

2、神态描写

生：我对“镇定、安详”两个词深有体会。

师：请在这两个词下画上小三角形。

师：老战士又冷又饿又累，冻死了，为什么他的神态却是镇定、安详的？

生一：因为他把生的希望给了战友。

生二：因为他尽了自己最大的努力，做好了自己的工作，他死而无憾。

生三：因为他看到战友们在他的帮助下能走出云中山，心里很欣慰。

师：你们理解的真准确，你能把你的感受读出来吗？

生：能。

学生有感情地朗读这一句。

师：大家读读第二句，找出描写老战士神态的词语。

师：同学们的理解都有道理，说明你们读书不仅做到了眼到，口到，而且做到了心到。

3.外貌描写

师：我们在来读读最后一句话。谁来说说你从这句话中体会到了什么？

生：我体会到了军需处长穿的衣服很少、很烂。

师：你是从哪里体会到的？

生：我从“单薄、破旧”中体会到的。

师：军需处长掌管着整个部队所需的给养，他怎么会被活活冻死呢？

生：他把衣物全给了别人。

师：这就是我们的军需处长，他宁愿自己忍饥挨饿、甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士，这是一种怎样的精神？

生1：这是一种不怕牺牲，舍己为人的精神。

生2：这是一种毫不利己、专门利人的精神。

生3：这是一种为自己想的少，为别人想的多的精神。

师根据学生的回答相机板书。

设计意图：本部分的学习引导学生抓住重点词句去感知、想象、品味，在品词、品句、品评中培养语感。通过教师的追问、评价，学生抓住重点句子读书、思考、品析，将语言文字的感知、理解、品味落到实处。

引读：（出示军需处长的图片，播放背景音乐）同学们请看，这就是军需处长，一个被严寒冻僵的老战士，他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来休息，可他再也站不起来了：（生读：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥）在白雪皑皑的云中山上留下了他永恒的姿态：（生读：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火）他的左手微微向前伸着，此时的他正在思考着：（生答）他手指的方向就是：（生答）这是一位多么让人敬佩的老战士，一心把衣物让给战友，自己却穿着一件：（生读：单薄破旧的衣服）读到这里你想说些什么？（生答）带着这份感情，我们一起用朗读来记住这位老战士。

生齐读第七自然段。

设计意图：创设情境，情感导读，使学生与作者之间产生情感上的共鸣。从而更深地理解课文内容，理解作者的写作意图，能更深地体会军需处长的精神品质。

师：同学们，刚才我们一起认识了了不起的老战士，作者通过动作、神态及外貌三方面详细地描写了军需处长的献身精神。作者同时还详细地描写了谁？

生：将军。

师：请同学们回忆一下我们是怎样学习第七自然段的？

生：（回忆学习方法）

师：这种学习方法可以总结为“读、画、思“。请同学们用这种方法自学第3—13自然段。（课件出示：读一读课文第3—13自然段，学法提示：读：轻声自由地读第3—13自然段；画：用“~~~~”画出描写将军神态变化的语句；思：从将军的神态变化中，你体会到了什么？）

设计意图：尊重学生的主体地位，教给学生学习方法，并使学生创造性地运用方法去实践。培养学生的自学能力。

生：（生自学3——13自然段后，进行汇报）

师：你从将军“愣了一下”中体会到了什么？

生1：他感到很突然，感到问题很严重。

生2：他对战士的关心。

师：当将军看到那位冻死的老战士时他的神情又是怎样的呢？

生1：脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。

生2：红着眼睛，像一头发怒的豹子。

师：你从这些神态描写中体会到了什么？

生1：体会到了将军很激动、同时也很气愤。

生2：我体会到了将军很恼怒，他要追究军需处长的失职。

师：此时此刻你就是将军，你能通过读来让大家感受到你的愤怒吗？

（生读）

师：同学们，此时此刻你们就是将军，你们能让在坐的每一位老师感受到你的生气与愤怒吗？

生齐答能。（全班齐读）。

师：当有人小声地告诉将军冻死的人正是军需处长时，将军又有何表现呢？

生：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

师：你从这些神态和动作中体会到了什么？

生1：我体会到了将军为自己错怪了军需处长感到很自责。

生2：我体会到了将军很崇敬军需处长。

师：是呀，此时将军的心情是多么复杂呀，既有震惊又有内疚，但更多的是敬仰，让我们一起来读读这段话，体会一下此时此刻将军复杂的心境吧！

（生齐读）

师：风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖住了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

师：请同学们相互讨论一下（课件出示问题）这里的“丰碑”指的是什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”。

生1：这里的“丰碑”指军需处长的身体。

生2：这里说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”是指军需处长那毫不利己、专门利人的高贵精神。

生3：这里说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”是指军需处长的形象很高大，是那么的光彩照人、闪闪生辉。

师：假如当时你也在场，当你看到军需处长的身体被大雪覆盖成了“一座晶莹的丰碑”时你会对他说些什么呢？

（生说）

设计意图：此环节既训练了学生的口语表达能力，又让学生的情感受到了熏陶和感染。

师：这位军需处长为了战友们永远地长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向胜利吗？（生齐答能）

师：你从那儿感受到的？

生：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

师：这句话的意思就是

生：胜利一定会属于这只队伍。

师：让我们带着战士那坚定、必胜的信念一起来读读最后一段话。

生齐读最后一段话。

五、总结全文，升化情感。

师：战士们走过了雪山，红军的长征也取得了胜利。但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中了。学完了这篇课文，我们一起来总结文章的写作方法。

生：采用了人物的描写方法、侧面。（师引导学生体会先扬后抑的写作手法）

六、当堂训练

1、把诗歌内容填写完整：

你是一座（），

你把（）给了（），

而自己却（），

你用你的（）告诉我们，红军队伍是能经受住（），

你用你的（）鼓舞我们，同样告诉敌人，红军队伍是（），

啊，你的确是我们心中的一座（）。

设计意图：课文的最后以填补一首诗歌作为当堂训练，总结全文。

七、板书设计：丰碑

军需处长

毫不利己

专门利人

西瓜课件锦集

教案课件是教师教学工作的重要起始环节。每位教师都应该精心设计自己的教案课件。学生在课堂上的反应是衡量教学成果的重要指标，因此教师需要做出优秀的教案课件来保证教学质量。希望我的“西瓜课件”能成为您的最佳选择，为了方便您，还请将本页网址收藏起来。

西瓜课件【篇1】

活动目标：

1.根据提供的平衡台进行游戏，并且完成一定的任务。

2.发展幼儿自我保护能力及集体的合作精神。

3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

平衡台、擦汗毛巾、各种辅助材料、球、网球

活动过程：

一、幼儿与教师一同做准备活动。

1.绕场跑(越过不同的障碍)。

2.自己选择平衡台做各种动作。

二、1.故事情节：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周围是一条小河，我们要想办法把西瓜运出来。

2.进行一些准备练习：站立传西瓜(引导幼儿多种方法)、3.摆木桩进行游戏，开始运西瓜。(讲一些要求)4.加大难度运网球四.游戏评价。

1.表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿2.鼓励全体幼儿要主动学会想办法克服困难。

活动反思：

运球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。

西瓜课件【篇2】

一、 活动目标

1、 有感情地朗读儿歌，感受儿歌的形象美。

2、 体验同伴分享的愉悦心情。

二、 活动准备

教学挂图、幼儿用书

三、 指导要点

1、 活动重点：有感情地朗读儿歌。

2、 活动难点：感受儿歌的形象美，萌发幼儿的想象力。

3、 指导要点：借助实物观察的方法，只管感受西瓜的外形特征。

在观察与亲身体验中学习儿歌，发展想象力。

四、 活动过程

1、 围绕“西瓜”谈话。（联系幼儿的生活经验进行交流）

提问：西瓜的味道怎么样？（甜甜的）

西瓜长的什么样？（圆圆的）

2、完整欣赏儿歌。

教师先介绍儿歌名称再朗读。

提问：宝宝吃完西瓜后独自会变成什么样？（大大的）

3、感知理解儿歌的内容。

观察切西瓜的过程，直观感受西瓜的外形变化，激发幼儿的学习兴趣。

（1）（边切边念）切西瓜，切西瓜，咔嚓！西瓜变成什么样啦？鼓励幼儿根据西瓜被切后的外形特征大胆想象。（老师念“切西瓜，切西瓜，咔嚓！变个碗”）.

(2)西瓜切成两半了，我们现在再切，看看还会变成什么啦？（引导幼儿发挥想象：変只船）

（3）你们猜猜再切下去西瓜会变成什么呢？（变座山）

（4）联系已有的生活经验理解儿歌内容。

提问：西瓜到哪里去了？（宝宝的肚子里）

你是怎么知道的？

宝宝的肚子变成怎么样了？（变成大西瓜）

3、学习儿歌

（1）教师完整地示范朗读。

（2）幼儿跟读儿歌。

（3）集体朗读练习。

五、评价要素

1、能否有感情地朗读儿歌，并能大胆地表达自己的想法。

2、能否感受到儿歌朗读的乐趣。

西瓜课件【篇3】

西瓜船课件

引言：

在教育中，使用课件已经成为一种常见的教学方式，西瓜船课件作为一种新兴的课件，受到了很多老师和学生的青睐。西瓜船课件不仅可以让学生在视听上感受到生动的课堂气氛，也可以让老师更方便、更灵活地进行教学。在本文中，我们将从以下三个方面来探讨西瓜船课件的主题：介绍西瓜船课件的来源、探讨西瓜船课件的优点以及展望西瓜船课件的前景。

一、西瓜船课件的来源

西瓜船课件可以追溯到2011年，在江苏省扬中市一所小学的课堂上，一位老师发现学生们对于课堂的学习兴趣不高。于是，他就想到了一种新颖的教学方式——用数码产品将教学变成一种游戏，从而激发学生的学习兴趣。

“西瓜船”这个名字的来源是因为在教学课件中，有一部分内容是关于历史中的“水路运输”。而从南北方交通运输中可以想到的就是依靠运河。而在运河上有一种叫做“西瓜船”的交通工具。这个名称既可以吸引学生的注意力，也能够将历史知识与新颖的教学方式完美结合起来。

二、西瓜船课件的优点

1. 生动形象，激发学生学习兴趣

西瓜船课件以图像、文本、声音等多种形式来展现知识，使得平常枯燥的教学内容变得更加生动形象。通过视听、触觉等多方面的刺激，使得学生们更容易进入状态，从而激发出强烈的学习兴趣。

2. 灵活、便捷，方便教师教学

西瓜船课件中的信息可以随时修改、更新，不同于传统的纸质课本，只需要一台电脑和投影仪，教师就可以灵活、方便地使用课件进行教学。而且，教师还可以随时在课件中添加疑问、思考等引导学生探究的问题，让课堂更具交流性和互动性。

3. 提高教学质量，有效提高学生成绩

西瓜船课件能够帮助教师更好地组织教学内容，使得教学质量得到迅速提高。同样，课件也为学生提供了一种全新的学习方式，从而提高了学生的学习效果和成绩。

三、展望西瓜船课件的前景

可以预见，随着科技的不断发展，西瓜船课件将会在未来得到更广泛的应用。未来的教学模式可能是以数字化为主，将教学内容以多种形式表现出来的方式将会被更加地重视和使用。而且，数字化教学的优势在于可以在全球范围内进行教学，突破地域的限制，为学生们提供更多的教育资源。

结语：

西瓜船课件作为一种新兴的课件，正逐渐深入到老师和学生们的学习生活中。它的优点在于生动形象、灵活便捷、提高教学质量等多个方面。我们相信，在未来，随着数字化教学的不断发展，西瓜船课件将会在教学中起着更加重要的作用，为学生们提供更多的教育资源，让他们在学习中更快乐、更高效。

西瓜课件【篇4】

目 的 要 求

1、愿意参与体育游戏体验游戏的乐趣

2、能根据指令做相应的动作。

准 备

已认识西瓜，知道西瓜的外形

内 容 与 指 导

1、教师引导幼儿讨论西瓜的外型特征。

师：小朋友们！西瓜长的什么样子？

想一个什么好办法，让大家一起变成一个大西瓜？

2、手拉手变成大西瓜。

师：变成一个大西瓜。（幼儿手拉手，围成一个大圆圈）。

变成一个小西瓜。（幼儿手拉手，碎步朝圆心走，变成一个小圆圈）。

1、游戏：切西瓜幼儿围成一个圈，师幼共同有节奏的念儿歌："切、切、切西瓜，我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。"同时教师边走边有节奏的在幼儿拉手处做切西瓜状，儿歌念完时，教师手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。大家做吃西瓜的状态，游戏继续开始。游戏进行若干次后，可由幼儿来切西瓜。

4、活动结束，教师总结

大班体育：切西瓜

活动目标：

1.能够按一定的方向绕圈快速奔跑

2.在活动中能集中注意力，反应灵活

3.体验合作创编游戏的乐趣

活动准备：

1.西瓜的图片

2.场地

活动过程

1.游戏前

教师展示图片（西瓜）

师：小朋友，这是什么呀？

幼：（西瓜）

师：嗯，对 。西瓜长得是什么样子的？

幼：（圆圆的，绿色的……）

师：嗯，今天啊，我们想个办法，让大家变成一个大西瓜？我们把小手拉起来。变变变，变成一个大西瓜（幼儿手拉手，围成一个大圆圈）

师：小西瓜宝宝们，首先呢，来和老师一起来念一首儿歌。

“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”

（根据幼儿念得水平进行多几遍的练习）

2.游戏讲解

（教师当切瓜人示范切西瓜的方法）

师：小朋友今天我们来进行切西瓜的游戏，首先呢，老师来当一次切瓜人。小西瓜宝宝们，把小手拉起来哦。看老师是怎么来切西瓜的。小西瓜们，要看仔细哦。

（进行示范，边念儿歌边沿圈走，边按顺序在每个幼儿手拉手的地方一拍切一下）

师：切西瓜的人是怎么切西瓜的呀？

幼：…… 根据幼儿回答的状况，进行一定的补充

（我们呀，要一边走一边切，按照顺序来切。切在哪里呢？切在两个小朋友手拉着的这个地方）

师：那我们小西瓜切开之后，要干什么呢？被切到的两个小朋友啊，要往被切手的反方向跑步，跑一圈回到这个自己原来的位置上。先回来的小朋友啊，就来当下一个切瓜人。

师：小朋友们，听懂了吗？

现在，老师来请两个小西瓜说一下，如果老师这样切，他应该往哪个方向跑呢？

（请两个小朋友示范一下，如果还不是很理解，再详细的解释一遍，可以让小朋友做示范??）

3.进行游戏

（1）师：小朋友，那我们现在开始正式游戏了哦。

第一次，由教师当切瓜人。边念儿歌，边切。当第一轮结束之后，根据幼儿游戏的状况，进行分析。适当的在提醒一下。

(2)进行第二轮游戏，有小朋友当切瓜人

活动拓展

可以根据幼儿想要切的水果进行游戏。（苹果、桔子、香蕉）

活动结束 进行一定的总结。

注意：提醒幼儿在跑的时候要注意安全。

活动反思：

在进行这个游戏中，一开始时候需要小朋友拉起手来，但是这个过程中发生了一些突发状况。当我要求小朋友拉手的时候。刚开始的时候，大家都很好的拉手。但是当我要求小朋友把这个“西瓜”变得小一点的时候，小朋友发现他们可以拉手可以变大也变小，于是，小朋友就开始几个几个的玩起游戏来。对于我所讲的游戏规则和内容也注意了。而且，当我要求小朋友不需要再变大变小的时候，小朋友也没有很好的安静下来。后来，知道老师告诉我，可以对小朋友说，小树苗要在土里长得牢牢的类似的话来让小朋友站好。等我按照老师的方法实施后，发现小朋友相对于之前已经好了很多。不再是自己顾自己跑来跑去的了。但可能是由于是户外游戏活动，因此小朋友的秩序还是有些乱的。以后在游戏活动中要多考虑到这一点。

还有就是小朋友对游戏的规则的理解有些困难，因此在这个游戏中，小朋友对于自己往哪个方向跑不是很明确，在跑的过程中总是会出错。在这点上应该给小朋友再详细一点的讲解，有利于游戏活动的进行。

在下次的游戏活动中要做好更多的准备。

小百科：西瓜为夏季之水果，果肉味甜，能降温去暑；种子含油，可作消遣食品；果皮药用，有清热、利尿、降血压之效。

西瓜课件【篇5】

西瓜船是一种非常独特的水上交通工具，由一块巨大的西瓜切割面做成，同时在上面加装推进装置，可以让人们在水上畅游。西瓜船受到很多人的欢迎，成为了一个热门的娱乐项目。为了推广这种新颖的水上交通工具，人们制作了许多西瓜船课件，介绍它的制作过程、使用方法以及注意事项等，下面将为大家展示一篇相关主题的范文。

西瓜船 - 经典的夏日玩具

随着夏季的到来，人们开始物色各种娱乐项目，其中最引人注目的莫过于水上活动。对于许多喜欢水上活动的朋友来说，西瓜船成为了一个非常独特的选择。

西瓜船其实是一种水上交通工具，由一块西瓜切割面做成，上面加装了推进装置，可以让人们在水面上畅游。看起来非常简单，但实际上制作一艘完整的西瓜船并不容易。制作西瓜船需要选取合适的西瓜，根据其形状进行切割并加装推进装置，最后进行调试，调整好平衡，才能让西瓜船在水面上稳定行驶。

尽管制作西瓜船有一定难度，但却是一项十分有趣的活动。驾驶一艘西瓜船，沿着清澈的水路悠闲地游玩，可以让人们感受到一种独特的快乐。不仅如此，许多人也将制作西瓜船当作一项有趣的团队活动，可以凝聚人心，增强团队合作精神。

当然，制作西瓜船也有一些注意事项。首先，需要认真选购西瓜，以确保切割后的形状和大小符合需求，并且选取光滑无瑕疵的西瓜表面，以确保推进装置能够紧密贴合。其次，需要注意调试平衡，确保船身在水上稳定前进。最后，使用西瓜船时也需要注意安全，因为在水面上行驶时可能会遇到不同的水流和风力，需要时刻保持警觉，确保自己和他人的安全。

总的来说，西瓜船是一项非常有趣的夏日娱乐项目，可以带给人们独特的创意和快乐体验。通过制作和使用西瓜船，人们可以看到创新和想象力的力量，也可以感受到水上活动的乐趣和冒险。

西瓜课件【篇6】

教学目标

知识与技能：在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

过程与方法：会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

情感态度与价值观：在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

学生获取知识、信息的能力和渠道有限。

教学过程

（一）新课导入

1.读卡片，并说一说分数表示的意义

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/43.师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在孙悟空保护唐僧去西天取经的故事里，你想知道吗？

（二）创设情境，学习新知

1.创设情境

唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。

2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？

（学生列出算式，可能计算出结果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。）

师：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。

（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）

（2）动手操作活动。

①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）

③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。

④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？

（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）

⑤全班交流，同桌汇报。（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，教师要及时引导学生理解分子、分母相同的分数等于1。）

⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。

（评析设计这个活动，不仅是为了让学生感受合作的重要性和互助的乐趣，同时也是让学生试着运用同分母分数加法的计算方法，并获得用数学的体验 ，最终归纳出计算方法。 ）

3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算

（1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？

(同桌讨论，围绕用什么方法算，怎样算进行交流。)

（评析因为有了同分母分数加法的经验，针对这部分比较简单的知识，就放手让学生自己观察、比较、发现知识并理解掌握；同时让他们把所发现的知识说给大家听，为下一步的学习树立信心。)

（2）比一比。

①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。

②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。

③你在计算时发现了什么？

(学生汇报交流，小结同分母分数减法的运算方法。在汇报时，有可能出现分子分母都相同的两个分数相减，教师要及时指导教学。）

（3）师：猪八戒吃了这个西瓜的5/8后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？

(四人小组讨论。)

(学生可能列式1－5/8，也可能列式8/8－5/8。）

(学生汇报，全班围绕1－5/8该怎么样减进行讨论，如果有困难，教师指导学生理解1=8/8，用化未知为已知的策略解决问题。)

4.总结同分母分数加减法的计算方法

（评析在结束以上教学片段，转入下一个教学活动之前，要留给学生充分的思考、整理思路和质疑的时间。学生在创设的情境中，心情愉悦，尽情展示他们的聪明才智，才能真正体验到学习数学的快乐。)

（三）巩固练习，强化新知

1.出示教材第64页练一练第1题。

（评析鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。)

2.教材第64页练一练第2题。

(将题做成卡片，以开火车的形式练习。)

（评析本题是学生已经领悟两个同分母分数相加减的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。)

3.一块饼爸爸吃了 2/6，妈妈吃了1/6。

（1）他们一共吃了这张饼的几分之几？

(2) 还剩下几分之几?

（学生独立完成，教师对有困难的学生个别辅导。）

（四）小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？

《吃西瓜》教学反思

本节课是以吃西瓜为情境，学习同分母分数的加减法，这也是在学生认识分数及理解其意义的基础上进行学习的。

在上课的时候，教师有效的利用了有趣的情景和直观的图形，让学生自主探究出同分母分数相加减的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接的对同分母分数的加减法进行运算。在以上的学习目标中我觉得我在本节课完成得较好。全班同学都能够掌握好这一知识点。但是在教学用1去减一个分数的时候，部分学生不明白1表示的是什么，导致学生不会减，通过学生们的自主交流互相帮助，理解了1表示的意义后，也能够很顺利的掌握计算的方法了。在上课快结束的时候我班突然有一位学生问老师，如果分数的分母不一样的时候，还能这样计算吗？这说明本节课已经激发了学生的思维和强烈的求知欲。

西瓜课件【篇7】

【活动目标】

1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。

2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的`角色特征。

3、感知故事语言幽默风趣的特点。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

【活动准备】

1、教学挂图《猪八戒吃西瓜》。

2、会做律动《吃西瓜》。

3、道具：头饰、金箍棒、大耙等。

【活动过程】

一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境

引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。

二、引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的性格特点

提问：

1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?

2、悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?

3、悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?

4、八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?

最后一次摔倒八戒是怎么说的?

5、后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?

三、播放学习资料《猪八戒吃西瓜》，完整欣赏故事。

你喜欢故事中的谁?为什么?

教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。

八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。

四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。

西瓜课件【篇8】

一、创设情境，学习新知

1、创设情境

同学们喜欢吃西瓜吗？是呀！夏天到了天气很热，如果能吃上一口甜甜的西瓜该多爽快。今天老师给你们带 来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？好。大熊和小熊是一对很爱劳动的兄弟，一天它们俩一大早起来就帮妈妈收拾屋子，累的满头大汗，妈妈为了奖励就给它俩切西瓜解解渴。熊妈妈把一个西瓜平均

分成8块，兄弟俩高兴的吃起来。

我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧。

同学们请看书中的图，你从图中获得了什么数学信息？

（小熊吃两块，大熊吃三块）

你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？（2/8、3/8）

2、探索新知

（1）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。学生提出各种问题。

同学们真会提，这节课我们就来研究其中的几个问题。

好，先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？这个问题应该怎么列试呢？自己先列出来。然后同桌说出是怎么算的？（学生汇报2/8+3/8=5/8）。认真观察这个算式，你发现了什么？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。）

让学生用纸折一折验证算式的结果。

（2）学习同分母分数（分母小于10）的减法算式

“同学们真聪明。”别急，这里还有一个问题，同学们一起算好吗？

大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的'几分之几？（小组合作完成，并说说怎么算的，学生汇报演示3/8-2/8=1/8）

引导学生观察，你发现了什么？（同分母分数相减，分母不变，分子相减。）

同桌拿出图色纸，将纸平均分成若干份，涂出其中的几份，同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几，你们两个人一共涂了这个图形的几分之几？怎样算的，比一比，谁涂的大，大几分之几？

（学生练习，教师巡视，指名汇报学生评价）

（3）学习“1”减去一个分数的运算。

“你们真棒”老师为你们的表现而高兴，看看最后这个问题谁最先完成。西瓜还剩几分之几？

请同学们把算式写在本子上，并说说是怎么减的？（学生以小组为单位讨论列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）

（学生汇报后演示）讲解指出：把一个物体看作数量“1”把它平均分成几份，就是几分之几。

（4）找出：上面三道题的相同点（分母都一样引出分母都一样的分数叫同分母分数）并板书。

二、巩固练习，强化新知

大熊看同学们这么聪明，他要和我们比赛，看谁算得又对又快。

1、出示教材 “练一练”第2题。学生先计算再指名说一说。

（本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。）

2、自选一道题来做

（1）、一张长方形纸，做纸花用去2/7旗用去3/7去这张纸的几分之几？

（2）、一块布，做衣服用去这块布的5/6下这块布的几分之几？

（3）、妈妈买回一块蛋糕，小红吃了这块蛋糕的2/5,妈妈吃了这块蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了这块蛋糕的几分之几？

（本题让学生选择适合自己的题去做，培养学生的自信心，锻炼了学生的能力）

三、总结：

说说你这节课的收获，还有什么疑问？（全班交流）

西瓜课件【篇9】

《分一分》是北师大版义务教育课程规范实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行论述。

《分一分》是小学数学概念中比较笼统，同学较难理解的一课，这局部教材是在同学掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以和计算方法上，分数和整数都是有很大差别。开始同学掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些同学熟悉的'具体事例和一些图形，着重使同学理解一些简单的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

义务教育课程规范实验教科书（北师大版）这套教材，分数这局部知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程规范》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

根据以上分析和《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：

（1）使同学经历从日常生活中笼统出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养同学的创新意识、操作能力和观察能力。

（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

对于小同学来说，数学学习往往是他们自身生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，假如能密切联系同学的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必定亲切、有趣、易懂了。同学的好胜心理强，教师在同学认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，同学动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候同学就更愿意比了。起初，同学对分数的比较这一知识停留在比较外表、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使同学主动得构建自身的知识，激发同学对知识学的热情。而不是被动地去接受知识。

本节课中主要采用“同学自学，同桌互学，小组研讨，集体争辩”等形式，不只能加强师生之间，同学之间的信息交流和合作意识而且能起到传送感情，增进友谊的作用。使同学明白团结就是力量培养同学集体荣誉感。本节课注重调动同学的多种感官，让他们积极参与教学，让同学亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。

导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。教师把同学回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？游戏

1、起同学对平均分的回忆，突出平均分这一关键。[小学公开课教案网xxjxsj六十铺中小学教育]

2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给同学留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。

本节课通过同学的实践操作，使同学认识到实际生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的同学有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，同学看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数同学一点也不感到陌生，很自然便于接受。写对后教师加以褒扬，同学有了胜利的体验，感到很自豪，课上表示的会更积极。让同学拿出学具袋中的卡片用自身喜欢的颜色涂自身喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同学们。教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各局部名称。再让同学读。突出教学重点。在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了。让同学把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师鼓励生用多种折法折，如有困难同学间合作，研究折。（对于偏离对角线的折法教师给予褒扬）让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢？这一设计培养同学归纳推理能力，给同学提供想象的空间，注重发散思维培养发挥同学聪明才智。让同学想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物。注重数学与实际生活的联系。使同学感到身边处处有数学。在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用。同学从学具口袋中拿出学具，动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗游戏活动，看哪组折法多，折法特别，小组合作，研究折法，在探索，合作中获取多种折法，多个分数，激发创新意识，在评选活动中，对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义。突出了难点。活动后评出红旗组，组中每个成员得一朵小红旗，装在自身生长记录袋中又一次体会胜利的快乐。设计游戏活动同学积极参与，兴趣浓厚，提高同学参与意识，合作意识，竞争意识。

（三） 愉快教学，创设宽松环境。

如让同学标出绳子的1/10，再让同学标出不同的方法，教师在表示出其中的两局部，这又怎么表示呢？同学互相说一说，再出示五角星图，点子图说一说图的3/5，5/6等表示的意义。突破难点，让生灵活运用知识。由于有“折一折”做铺垫，“说一说”局部，教师不是以讲授方式传授那样势必局限同学思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为同学提供充沛发挥想象的空间，可以在分享相互考虑见解的过程中得到发展。师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl，boy书写在同学进行折纸活动时放舒缓的音乐，同学学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声同学在实践操作中体验数学的乐趣，活 泼的游戏，优美的音乐，教师丰富的表情，鼓励性的语言都能激发同学学习热情。使他们整堂课都能兴趣昂然。

（四） 竞赛练习，激发竞争意识。

设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，同学是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关 必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。第二关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关 能力测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给同学一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发同学学习兴趣。使同学学习的积极性，参与性得到空前高涨。

评价目的在于激励，课堂上同学通过老师、同学、自身的和时评价更加体会学习数学的价值，体会胜利感。

西瓜课件【篇10】

作为一个独具特色的夏季活动，“西瓜船”成为了许多人们畅游水上的选择。它不仅给大家带来欢乐，也向人们教授了一些很有用的技巧。西瓜船也因此成为了许多人们童年的记忆。

“西瓜船”是怎么来的呢？据说，早期一些水手们候船时，用一只大西瓜作为小船来游玩。后来，有人刻了木头，装上轮子、桨、舵等，仿造西瓜外形，制作出了现在看到的西瓜船。

“西瓜船”上有许多与其他游艇不同的特点。首先，它通常是由木质或塑料制成，非常轻便，也更便于操纵。其次，在设计上虽然不复杂，但因为是以西瓜作为原型，所以外形各具特色，而且造型简洁大方。最后，西瓜船还有一个特点就是可以搭载相对较多的人员，可以让家庭几口人或几个朋友一起坐着玩耍，更能增加游玩乐趣。

在使用“西瓜船”时，主要是靠舵手掌控方向，舵手还要勇敢地面对浪花，同时还要使西瓜船快速前行。这不但考验着舵手的点餐能力，而且还需要船员之间的密切配合。如果达到默契，则更容易操纵西瓜船前行。另外，西瓜船上也会有一些组织有趣的活动，如水上敲金瓜等，这些活动在不断地挑战游客们的耐力、灵敏度和协调性的同时，也让参与者们乐在其中，达到了锻炼身体、释放压力的作用。

总的来说，“西瓜船”兼具了趣味性和实用性。它不仅能让游客们在炎热的夏日里享受凉爽，而且还能让他们在游戏中充分锻炼身体的协调性和耐力，增进团队之间的默契。

西瓜课件【篇11】

活动目标：

1．欣赏故事，大胆地为小蚂蚁搬运西瓜想办法。

2．尝试用西瓜皮为小蚂蚁制作礼物。

活动准备：PPT课件、音乐、一个西瓜。

活动过程：

一．出示画面，引出主题，激发幼儿兴趣。

师：今天我们班来了一位新朋友，它是谁？（蚂蚁）

二．演示课件，引导幼儿想象故事情节，发展幼儿的发散思维。

1.师：在一个炎热的夏天，小蚂蚁们在外面去找吃的，他们找呀找，找呀找，终于找到了一样好吃的东西！小朋友猜猜看他会找到什么好吃的？（幼儿泛讲）

2.师：让我们一起来看看蚂蚁找到了什么好吃的？（出示课件西瓜）蚂蚁们大口大口的吃起了西瓜：“哇，真好吃啊！”小朋友猜猜看蚂蚁心里会怎么想？（幼儿讲述）蚂蚁它是怎么搬的？（学动作）（有的推）

3.师：蚂蚁们推呀推，推呀推，怎么也推不动，蚂蚁们都累倒了，这时有一只蚂蚁跑了，它会去干什么？（跑回家把所有的蚂蚁都叫来帮忙）

4.师：成群的蚂蚁都来了，他们一起来搬西瓜，他们都用了哪些办法搬西瓜？（幼儿看图讲述）可是西瓜那么大，蚂蚁那么小，蚂蚁们能把西瓜般走吗？让我们一起来给蚂蚁想想办法。（讨论）

5.师：让我们看看蚂蚁们是用了什么办法？（蚂蚁们爬上了西瓜，把西瓜一块块挖出来，再一块块搬回家）

6.师：大家分工合作，有的把西瓜背回家，有的把西瓜抱回家，有的把他放在头上顶回家，大家拼命的般呀般呀，大西瓜终于搬回家了，瞧，蚂蚁的家里放满了西瓜，再也放不下了，那剩下的西瓜蚂蚁就……（请幼儿说“吃掉”）他们吃的怎么样

四、给蚂蚁送礼物

师：蚂蚁把西瓜吃完了，那我们想一想吃剩的西瓜皮可以做成什么礼物送给蚂蚁呢？

五、请幼儿吃西瓜

师：小朋友看到蚂蚁们吃西瓜，是不是也想尝尝呀？看！今天老师也为你们准备了一份西瓜，我们拿着西瓜，请你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与你一起分享吧。

李时珍课件锦集

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李时珍课件【篇1】

（一）谈话导入新课，初步感知课文内容。

1．导言：在我国医学史上涌现出很多有名的医学家和药物学家。他们为了解除百姓的疾苦，历尽千辛万苦，创建了中国医学的宝库，为中国人民及世界人民作出了贡献。他们是我们中华民族的骄傲。今天我们要了解和学习他们之中的一位。请学生齐读课题。

2．导入新课后，教师出示李时珍的画像后提问：李时珍是怎样的一个人呢？谁能用以下几个词语说一句话，来介绍一下李时珍。随后教师用卡片出示课文中的主要词语——医学家、伟大、本草纲目、药物学家、湖北、蕲春。让学生用不同的句式训练说话。

（1）我国伟大的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。

（2）《本草纲目》是我国伟大的医学家和药物学家李时珍编写的，他是湖北蕲春人。

（3）李时珍出生在湖北蕲春，他是我国伟大的医学家和药物学家，曾经编写过《本草纲目》。

让学生这样连词成句介绍人物，使学生从整体上把握了课文的主要内容，了解了李时珍的身份和贡献，同时也培养了学生理解和运用语言文字的能力。

3．谈话导入：李时珍在怎样的情况下立下当医生的志愿？我们一起来学习课文的2、3自然段。

（二）学习2、3自然段。

1．让学生默读2、3自然段，用“——”标出“父亲”对李时珍学医不同态度的两个句子，再从这两个句子中找出两个表示意思相反的词，用“△”标出。即不愿意和同意。

2．学生标画后，教师引导学生将这两个词放在一起想一想，有什么疑问吗？

学生通过默读思考，对这两句话进行比较，提出问题：李时珍的父亲先不愿意让他学医，后来为什么又同意了？

3．在学生质疑的基础上，教师引导学生解疑。组织学生讨论：父亲“不愿意”的原因是什么？“同意”又是为什么？用“因为……所以……”的句式回答。

因为那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活比较清苦，父亲出于对儿子的爱，所以不愿意李时珍当医生。

因为李时珍看到医生能救死扶伤，就立下行医的志愿。从此，他就处处留心向父亲学习，暗自记下不少药方。在父亲想不出有效的药方时，他能说出对症的良方。他的坚定志向和好学精神感动了父亲，所以父亲才同意他学医。

以上教学，教师引导学生经历了对课文内容由初步理解——提出问题——解决问题的过程。既训练了学生思维的逻辑性，又使学生深刻体会到李时珍行医的目的是一心为病人解除痛苦，丝毫没有考虑到他个人的利益，他的思想境界是崇高的。

4．谈话导入：李时珍不仅有远大的志向，还有实际行动，使得他22岁开始给病人治病。课文除了写李时珍立志学医，还写了什么？板书：编书

（三）学习第4自然段。

1．引导学生围绕编书质疑。

（1）李时珍为什么要编写《本草纲目》？

（2）李时珍是怎样编写《本草纲目》的？

（3）李时珍编写《本草纲目》的结果如何？

教师可以将学生提出的问题逐一板书出来，帮助学生理清文章的层次结构，为进一步理解课文内容打下基础。接着教师便可以引导学生结合质疑的问题展开教学。

2．引导学生答问解疑第一个问题：即李时珍为什么要编写《本草纲目》？

（1）课文中哪个自然段说明这个问题？

学生速读课文后，知道是课文中的第4自然段。

（2）让学生默读第4自然段，标出有几句话，想想每句话的意思是什么？将第4自然段分成三层，思考每层的意思是什么？

（3）组织学生对上述问题进行集体讨论。

（4）在学生初步了解层意的基础上，教师引导学生概括第4自然段的意思。

电脑出示句子，针对课文第4自然段第三层写的是什么，让学生比较异同。

①让学生先读第1、第2两句，看看有什么不同？（第2句比第1句多了“完善”一词。）

②引导学生理解“完善”一词。（“完善”即完整又很好。）

③为什么要添上“完善”一词？（因为旧的药物书有不少缺点，所以要编一部完善的药物书。）

④旧的药物书有哪些缺点？（旧的药物书有三大缺点：不全面、不详细、有错误。）

⑤教师及时点拨，旧的药物书有这些缺点，可能会出现什么问题？你能联系实际说说吗？

这一教学环节的设计，调动了学生积极性，训练了学生口头表达能力，使学生对李时珍编写《本草纲目》一书的必要性有了更深刻的认识。

⑥指名读幻灯中的第2句和第3句，想想第3句多了什么词？为什么用上这个词？

第3句多了“重新”一词。因为旧的药物书有毛病，所以要重新编写。

⑦教师可追问，从这里看出李时珍是一个什么样的`人？（对病人高度负责的人。）

⑧指名分别读幻灯中的句子，请同学们想一想：在这三句中，哪一句可说明第4自然段的主要意思？

在分析的基础上学生选择了第3句。

教师通过引导学生分析、比较三个句子的异同，不仅使学生加深了对重点词语的理解，领会了作者用词的准确性和深刻性；还沟通了句与句之间的联系，为理解自然段意思奠定了基础；而且使学生体会出李时珍具有对病人高度负责的精神。

（四）有感情地朗读1至4自然段。

李时珍课件【篇2】

教学重点：

1． 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。

2． 体会数字说明方法的好处。

教学难点 ：

1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

2 结合课文明白完善的意思。

3 体会列数字说明方法的好处。

一、 导入

1． （课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

2． 哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

3． 哪几段写了这一过程？（35）

二、 学习课文

1． 默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）

2． 原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）

3． 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？

4． 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）

5． 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）

（上万里、千百个数字说明什么？

还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）

这些数字说明什么？（课件）再读

三、 总结

1． 这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）

2． 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

3． 作者怎样评价他？（板书：伟大）

李时珍课件【篇3】

教学过程：

一、复习导入：

1、今天这节课我们继续学习《李时珍夜宿古寺》

2、出示：一张李时珍的画像，请他们说说第一眼见李时珍，你觉得他是怎样的一个人？（和善、和蔼可亲、慈祥、朴素）

3、通过上节课的学习，从文字里你感受到他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）

4、这节课让我们细细品读课文，再次走近李时珍，去感受他的高贵品质。

二、学习课文第2、3、4小节

1、自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神？

2、交流

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”

（1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？

小组讨论，全班交流：

（2）这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）

（3）你从哪儿感受到他“破败”？

交流：

到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；

断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；

指导朗读

（4）假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）

（5）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。

3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！

4、学生交流：

（1）因为一心赶路，错过了客店。

李时珍 “一心赶路”是为了--------？（察访药材）

（2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。

这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。

5、出示：《补充习题》中小练习：

李时珍轻轻推开门，只见里面 是灰尘，断垣残壁上 了青苔，中间的神像 了 的蜘蛛网。

指名口头填空，并点击答案。

所填词语变现出古寺的破败。对古寺的破败描绘得如此具体，是为了

。

5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2、3、4小节）

三、学习课文第5——13小节

李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。

1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。

2、学生交流：

根据生答，师相应出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

（1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：

李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等）

引导： 李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。

师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）

用陶碗舀来泉水煮沸

啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？

（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

你们能做个动作吗？生模仿“啃”的动作

看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？

（骨头、鸡腿、甘蔗……）

李时珍啃的是什么？干粮

干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）

粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）

住破庙 饥餐渴饮，晓行夜宿……

——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。

吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？

（2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——多长时间？（长年累月）

（是“长年累月”过这样的生活！）

长年累月的——饥餐渴饮

长年累月的——晓行夜宿

长年累月的——风餐露宿

长年累月的——栉风沐雨

长年累月的——跋山涉水

长年累月的——风尘仆仆

长年累月的——东奔西走

难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！（点红“苦多了”）

（3）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，

想象一下，他们还会吃哪些苦？

在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-------------------------------（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦……）

在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-------------------------------（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）

（4）师补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！

可是李时珍却说-------（齐读）：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

（5）这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐

(6) 分角色朗读5-7自然段

四、学习8—13自然段

1、李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的8——13自然段，你对“苦”一定会有新的感受。

李时珍还吃了什么苦？

出示第12自然段：

他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。

我们说不动笔墨不读书，会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

（1） 生交流：

（2）重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）

你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详，

端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”

在外形看不出的情况下，李时珍就……（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”……（生齐读）

（3）小结：这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。

（做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫——板书：严谨认真）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。

同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）

同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：

“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！

“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

（4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的……

李时珍课件【篇4】

教学重点：

1． 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。

2． 体会数字说明方法的好处。

教学难点 ：

1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

2 结合课文明白完善的意思。

3 体会列数字说明方法的好处。

一、 导入

1． （课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

2． 哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

3． 哪几段写了这一过程？（35）

二、 学习课文

1． 默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）

2． 原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）

3． 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？

4． 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）

5． 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）

（上万里、千百个数字说明什么？

还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）

这些数字说明什么？（课件）再读

三、 总结

1． 这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）

2． 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

3． 作者怎样评价他？（板书：伟大）

李时珍课件【篇5】

第二课时

一、复习表格，了解学习目标 。

自然段段意分段小标题

1李时珍立下为穷人治病的志愿。 一立志

2李时珍跟着父亲学医。 二学医

3李时珍决心编写比较完善的药物书。

4李时珍去各地采药，访问群众。 三编写

5李时珍编成《本草纲目》。

二、学习第1自然段

1．指名读。问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2．齐读。

三、学习第2自然段

1．轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

（5）从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

2．齐读第2自然段。

四、学习第35自然段。

（一）学习第3自然段。

1．默读第3自然段。

学生自学、教师点拨、全班交流。

出示思考题

（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）

2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

（二）学习第45自然段。

1、学法导入，明确目标。

课文前3自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？

2、教师点拨，全班交流。

（1）学习交流第4自然段。（重点、难点）

李时珍为编书做了哪些准备工作？

（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

学生回答大致概括为：

不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

（2）指导朗读第4自然段。练读。范读。指名读。

（3）交流学习第5自然段。

你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）

为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）

六、总结

1．课文5个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

3．朗读全文。

七、作业自助餐（（三选二完成）。

1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

2、用几句话记下自己的学习体会。

3、用不但------而且------造句。

李时珍课件【篇6】

一、教材分析（说教材）：

1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。

3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。 难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用引导读文、读中感悟 、讨论教学的教学方法。

2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1） 学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2） 知识障碍上： 通过具体事例描写来 表现李时珍人物品格 的写作方法 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3） 动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4. 教学程序及设想：

（1）由 检查预习情况，复习导入 ，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题。

（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。

（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。

（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。

（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。

（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。

以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。

李时珍课件【篇7】

一、揭示课题

1．板书课题。

问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2．简介李时珍。

谁能向大家介绍李时珍这个人物？

二、初步感知课文内容、理清层次

投影出示思考题。（学生自学）

1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

三、检查预习

1．出示幻灯片认读生字词。

谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

重点：

①完善：完美。

②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

④严寒酷暑：非常寒冷的`冬天，非常炎热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

2．指读课文。

3．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

板书：

立志学医

编写《本草纲目》

四、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。

（有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。）

五、布置作业

1．正确、流利地读课文。

2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

李时珍课件【篇8】

一、说教材

本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

二、说教学目标

1、通过具体的语言材料，了解李时珍为了编写《本草纲目》进行艰苦的调查访问的过程，体会李时珍为编写好《本草》而不怕吃苦，一心为病人着想的可贵精神和严谨踏实的工作作风。

2、指导抓住重点词语有感情地朗读课文。

3、在学习课文中渗透通过典型事例表现人物特点的写法。

其中，我将通过具体的语言材料让学生感受李时珍的品质作为了教学的重点。

三、教学程序

下面我谈谈自己的教学设想。

设想一：版块式教学，理清思路

《李时珍夜宿古寺》这个故事是发生在李时珍撰写《本草》中的一个故事，通过这个故事反映了李时珍的可贵精神。文章明是写事，实则写人，因此在教学中我设想为达到教学目标3渗透通过典型事例表现人物特点的写法，我将整堂课设置成三大版块，即通过环境描写感受人物甘于吃苦的精神，通过语言描写体会人物苦中作乐的品质，以及通过抓动作品悟人物严谨踏实的作风。这样的设计不仅使教学条理清晰，更向学生渗透了要写好一个人，可以通过一件事，并抓住环境、语言。动作等要素的描写达到使文字更生动，使人物形象更丰满的目的，为学生平时的写作打基础。

设想二：抓重点字词，感悟课文

1、 在环境这一版块教学中，我重点抓的是直接描写古寺破败的这一段，抓住“到处是灰尘”和“厚厚的蜘蛛网”让学生体会这是一座荒凉的古寺，这里没有人来打扫，更没有人居住。抓住“长满了青苔”让学生品悟到古寺的阴暗潮湿。而对“断垣残壁”的处理则先让学生联想古寺的样子，然后出示一幅图让学生直观地感受，通过这些品读，感悟到古寺的破败，由此牵一发而动全身，在文中找到其他环境描写的句子，感受条件之差，在此生活之苦。而李时珍要住在这里，就是不怕苦，用个词语来说就是“甘于吃苦”。

2、 抓人物语言这一版块中，我主要抓了李时珍说的“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话中的“吃点苦”那是怎样的苦？联系课文得出（住破庙、啃干粮、以砖为桌椅、月光下记载，饥餐渴饮，晓行夜宿等等），而这样的苦从时间上来说又是“长年累月”的，这又是苦上加苦，对于“长年累月”的理解我是以补充资料的形式让学生理解李时珍如今快50岁的人了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了，那是多少个日日夜夜啊！

那么在这一版块中又怎样凸显人物品质呢？我于是抓了一个“笑”字，这是李时珍说话时的神态，通过这个字的点到为止，学生就能理解李时珍长年累月在外奔波很苦，但他却能笑对这一切，说明他能“苦中作乐”。

3、 动作版块中，抓住“端详”、“扯”、“嚼嚼”这三个动作，学生就能体会到李时珍做事非常认真，为了弄清药草的药性，不考虑自己的生命去品尝草药，这又是一种一丝不苟、严谨踏实的作风。

设想三：情景的创设，丰富联想

情景创设的环节我放在了李时珍说的“我们修订号《本草纲目》万民得福，吃点苦也是值得的”这里，李时珍察访药材很吃苦，为什么是值得的？为什么这样心甘情愿？因为修订好《本草纲目》本身是件为民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李时珍也能笑着面对。这种情况下，我一次又一次创设情景，就能使李时珍的品质更显高尚，形象更显高大。

四、总结

纵观我的课堂教学，尽管我的本意是如此的，但课堂上又是灵动的，因此我的教学在实际操作过程中也有不尽人意的地方，敬请大家提出宝贵意见。

李时珍课件【篇9】

【教学目标】

1.学会生字新词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书做准备。

【教学难点】

1.读课文，想画面，感受当时的情景。

2.了解李时珍的事迹、言行,从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度,忘我的精神。

【课前准备】

1.生字卡片

2.图片

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

同学们，当你患病吃药打针康复了的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？今天我们就一起来学习课文《李时珍》，从中你会找到答案。

二、初读课文，自学字词

1.学生认真读课文，利用字典学习生字新词。教师要求学生边读课文边画出文中需要识记的生字词，不认识的查字典，读准字音。

2.小组合作自学生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

3.教师出示生字卡片，学生讨论在写的时候应该注意什么？由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点，之后请学生开火车认读生字。

着重指导：

①读准字音：

诊、症、凑、栽、积累的“累”

②认清字形：

拜、籍、酷、载

③理解词义。

世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

完善：完美。

拜访：敬词，访问。

品尝：仔细辨别，尝尝味道。

判断：断定。

疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

流行：传下去，传开去。

4.教师分小节指名让学生读课文，检测学生的生字认识情况，其他同学边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，学生互评，教师给予及时指导和帮助。

三、细读课文、深入理解

1.默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？想一想这一段主要讲了什么？

（李时珍立下行医的志愿。）

2.指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？

理解“鄙视”、“疑难病症”、“对症良方”的意思。

从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？这一段主要讲了什么？

（看出他治病的本领已经不小了。这一段主要讲了李时珍偷学本领，22岁开始行医。）

3.自由读第二自然段，说说“完善”一词你怎样理解？讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，”你看出了什么？

（看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。）

这段讲了什么？

（李时珍决心重新编写药物书。）

4.指名读第4自然段，并请学生思考：在采药中，李时珍遇到哪些困难？他是怎样做的？

⑴他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。

（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）

⑵许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。

（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）

⑶口头填空，并说说这些数字说明了什么？

李时珍走了（ ）里路，访问了（ ）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。

（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）

⑷有感情地朗读，说说这段主要讲了什么内容？

（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）

5.自学第5自然段，说说出现的这些数字说明了什么？

（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）

说说这段的主要讲了什么内容？

（李时珍终写成了传世巨作《本草纲目》。）

四、教师小结、课外扩展

1.师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书。毕生的精力，青春的年华，终于成就了“东方医药巨典”——《本草纲目》，大家把课文连起来读一读，再来感受一下李时珍辉煌的一生吧！

2.师：李时珍为了写成这本巨著刻苦钻研、潜心研究的事迹很多很多，课本上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民，就可知道这里有许多故事，同学们课下通过多种途径去搜集这些故事，然后同学之间互相交流吧！

板书设计

立志学医 李时珍 编写原因 积累经验 编书 编写准备 亲自采药 写出巨著 虚心学习

李时珍课件【篇10】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重难点：

抓住课文重点词句，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

2、学会本文生字，理解生字新词。

3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

4、品读第一、二部分，感受李时珍为编好本草纲目不怕吃苦的可贵精神。

同学们，你们知道这本书吗？（出示：《本草纲目》图，并板书：《本草纲目》）。这部《本草》是一部药物著作，但原先并不完善，存在很多错误，于是，李时珍决心重新编写一本药物书，纠正那些错误。经过二十七年的时间，李时珍终于完成了。一起看看它的影响力（出示：著作简介）

4、通过课前的预习，你们对李时珍了解多少呢？（学生简介，教师再出示李时珍的简介）

5、今天，我们就来学习一篇关于李时珍在创造本草纲目过程中发生的故事（板书：夜宿古寺）齐读课题。看到课题，你有什么想知道的吗？（学生质疑：李时珍为什么要夜宿古寺？）

6、那么就请大家带着问题用自己喜欢的方式去读课文，看看有什么收获

（出示读书要求：读准字音，读通句子，标上小节号，并根据事情发展的顺序将课文分成三个部分）

3、那现在谁能说一说李时珍为什么要夜宿古寺吗？

重点理解感悟“饥餐渴饮、晓行夜宿、好几个月”，体会李时珍吃苦耐劳的精神。

问：他为什么这么做呢？（为了编写《本草纲目》）从哪儿看出来的？（出示第七自然段）指名读

出示第四自然段：

学生交流，重点体会“到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网”

面对这些磨难，李时珍是怎么看的呢？出示李时珍和徒弟的对话。

重点体会“长年累月”并板书，让学生想象李时珍这么多年是怎么过来的。

（教师可出示冬天、夏天的图景，让学生充分感受，发挥想象）再指名学生想象说

这么多年，他都挺过来了，当遇到哪些困难的时候，是什么想法支持他坚持下来呢？（万民得福，吃点苦也是值得的）

教学目标：

1、精读课文，通过重点词句，分析人物形象，体会李时珍的严谨认真的踏实作风

2、有感情地朗读课文。

1、为百姓经历生活上的困苦已让我们对李时珍生起敬佩之情，然而更让我们感动的却不止这些。

默读第8－13自然段，画下让你感动之处，在旁边写出你感动的原因。

2、交流。

“庞宪，趁着大好……记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说些什么？

“李时珍端详了一阵，各扯下……若有所悟。”

寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。（天已晚，李时珍依旧没有放弃工作）

1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）

2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：

忍冬花初开时，……消暑解寒。

胭脂草……治虫咬伤。

刀豆子……治呃逆。

鸡肠草……

3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片）

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

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