蜘蛛的课件

蜘蛛的课件(收藏8篇)。

在真正开始授课前，教师需完成本学期的教学教案课件的编写，即便现在开始准备，也绝非为时过晚。教案能够辅助提升课堂教学效质，那么您认为一份优秀的教案课件应包含哪些要素呢？为了帮助您充分了解，我为您梳理了以下资讯：“蜘蛛的课件”，希望您对其深度解析感到满意！

蜘蛛的课件 篇1

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3．展开想象，续编故事。

4.创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

1．会认15个生字，会写9个生字。

1．展开想象，续编故事。

2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。 1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。 2．初读课文，要求：

(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。 (3)给每个自然段标上序号。

3．检查自学情况。

(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫决定商量木屋围巾星期(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。 (5)播放音乐，分自然段指名读课文。

1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。) 2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子) 3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

1．课件出示生字，“开火车”认读。

2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。 3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。 6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。 7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

五、精读课文，学习讲故事1．“开火车”读课文。

2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。

(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“――”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。 (2)指导朗读上面两句话。

(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。 3．同桌互读课文。 4．根据示意图讲故事。

(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。 (4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。

1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？

2．讲方法：

可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。 3．学生思考，小组讨论。 4．全班交流。

联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

蜘蛛的课件 篇2

1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。（2）

出示：

“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读）

1．认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它――蹲在网上等小飞虫，星期三它――蹲在网上等小飞虫，星期四它――蹲在网上等小飞虫，星期五它――还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还――蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。

2．认识并理解“寂寞”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？――寂寞、无聊。这两个字有什么共同点？――都是宝盖头，谁来读出寂寞与无聊？

过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7）

出示句子：

蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。

蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。

蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。

罩的演变；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。

（认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）

过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴，

出示句子：

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？

3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1）

所以口罩――好难织啊。小蜘蛛织了――整整一天才织完。

出示：

天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。

中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。

把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。

五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)

过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。

最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。

展示：你找的词语朋友是谁？――卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。

故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。

蜘蛛的课件 篇3

一、课时目标

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点

重点

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境，导入新课

出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）

2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣)

四、初读课文，学习生字新词

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

2．初读课文，要求

(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

(3)给每个自然段标上序号。

3．检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）

(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语，课件出示词语：

飞虫决定商量木屋围巾星期

(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

(5)播放音乐，分自然段指名读课文。

五、再读课文，了解课文内容

1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（让学生自己看故事，让自由读代替齐读，提高阅读兴趣）

(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)

2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子)

3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

六、指导写字

1．课件出示生字，“开火车”认读。

2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。（读写结合）

3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？（分享自己写字技巧，学生的讲解更吸引学生）

4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。（肯定学生，让孩子们有超越他人欲望）

蜘蛛的课件 篇4

［教学目标］

1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。

3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

［教学重难点］

1.识记生字词，把握故事内容。

2.能根据示意图讲故事，并展开想象续编故事。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、趣味导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个小动物之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.轻声自读课文，标出自然段序号，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。

3.全班交流汇报，教师教授识字方法。（出示课件）

(1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。

(2)加偏旁识字：店、编、付。

(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的`“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。

(4)齐读、开火车读、指名读。

4.检查生字的认读情况。（出示课件）

三、朗读课文

1.指名分段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：

(1)蜘蛛为什么要开店？

(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？

3.交流反馈。

四、学习第1自然段

1.指名读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

3.师：文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的原因？（每天、蹲、等）

4.指导朗读，读出蜘蛛心中的抱怨。（重读两个“好”字）

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.指名认读生字。

2.开火车读词语，齐读。

二、学习课文

1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，他的顾客是谁。（学生讨论，教师总结）

(1)口罩编织店——口罩——河马;

(2)围巾编织店——围巾——长颈鹿;

(3)袜子编织店——袜子——蜈蚣。

2.学习第2~4自然段。

(1)小组合作朗读，思考：这几个自然段讲了什么？（蜘蛛开了口罩编织店）

(2)蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单）

(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？

(4)蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是谁呀？（河马）给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么大）所以蜘蛛感叹“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

(5)出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

①指名读句子，指导读出万分感叹、如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请学生用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段。

(1)学生自由举手朗读。

(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（学生自由回答）

同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

(1)分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

(2)教师总结反馈。（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）

5.指名读第9~11自然段。

最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

6.学完了这个故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只图简单，要勇于挑战困难，学会思考应对困难的方法。）4.读句子，完成练习。

蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

(1)“一整天的工夫”意思是，说明给河马织口罩。

(2)用“终于”写一个句子。

5.学完了课文，你明白了什么？

三、复述课文，讲故事

1.（出示示意图）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖励讲得好的同学。

2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？接下来会发生什么呢？请在小组内交流，派代表发言。

3.师：大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈妈听吧！

6.你觉得蜘蛛开店还可以卖什么？它可以卖给谁？

四、指导书写

1.仔细观察9个“会写字”，书写这些字时，应该注意什么？全班交流。

2.教师重点指导：

商：与“摘”的右半部分作区分，“冂”里面不是“古”。

期：左右宽窄相当，“其”字中间是两横。

3.学生临摹，教师巡视指导。

4.展示，全班互评。

［教学板书］

20蜘蛛开店

蜘蛛开店

口罩编织店卖口罩河马（一整天）

围巾编织店卖围巾长颈鹿（一个星期）

袜子编织店卖袜子蜈蚣（跑回网上）

做事不能只图简单，要勇于挑战困难

［教学反思］

这节课在教学上的不足之处是没有让学生充分理解故事所讲述的道理。在教学过程中应加入一个环节：把学生平时遇到困难时的各种表现与故事中的蜘蛛作对比，从而让学生懂得遇到事情不能只挑简单的来做，要勇于挑战困难，要学会思考应对困难的方法，比如可以找几个小伙伴共同来完成织口罩、围巾、袜子的工作。

蜘蛛的课件 篇5

教学目标

1.会认11个生字，会写4个字。

2. 参照“我的词语库”自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。

教学重点

1.认识11个生字，会写4个字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

教学难点

1.按笔顺规则书写4个字。

2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。

⊙教学准备

生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。

教学时数

3课时。

教学过程

第一课时

(一)猜谜导入、激发兴趣

1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?

2.(示蜘蛛图片)师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领?

3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。

(二)初读课文、整体感知

1.听课文录音，整体感受。

2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

(三)创设情境、认读生字

1.读准字音。

师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友?(小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。

师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。

字宝宝：我叫“织 zhī”，请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)

2.记住字形。

(1)出示“ 织 、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住?引导学生认识绞丝旁、立刀旁。

(2)出示“网、丝、破、冰”字。

师：小朋友你看这是什么字?对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。

启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。)

(3)积累词语。

这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。

(四)开展游戏、巩固生字

1.“猜一猜”游戏。

指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。

字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽!(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在，你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!

师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?

2.送“字宝宝”回家。

师：哎呀!只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?

(课件出示课文)，指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。

(五)再读课文、读通读顺

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)

2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他;同桌读得好，请你夸夸他。

3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文?(指名读)教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读(运用多种方法读)。

4.指导学生标出自然段。(指名分段读)

5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么?

(六)作业设计

1.回家多读读课文，要读流利、读正确。

2.和父母玩生字牌的游戏。

第二课时

(一)创设情境、激发兴趣

小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友?让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

(二)自由读文、整体感知

用自己喜欢的方式，自由朗读课文。

(三)精读第一自然段

1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。(出示第一张图。)谁能说说图上画了什么?

2.你刚才看到的这张图好看吗?我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了!下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。

3.我们的配音员都准备好了吗?有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。

4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我?在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么?你是从哪里看出遇到了风的?(板书：风、吹)理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)

5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来?

(四)精读第二自然段

1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢?我们看下一个动画。(播放动画)

2.哪个小朋友想给第二个片断配音?想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。

3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗?(引导学生说出问题，并让学生自己解决)遇到什么?(雨点)怎么样?(打破)随机板书：雨打破

4.学习“半、雨”两字。

(1)指名读音，组词。

(2)交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。

(3)老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。

(4)学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。

(五)合作学习第三自然段

1.小朋友学得真好!为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。(放映三自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应该织成了吧?我们分小组来学习这段。

2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学;再思考老师提出的问题;最后推选代表汇报。

随机板书：冰雹 砸破

3.理解词语“冰雹”。(引导学生看书或让学生自由地想象)

4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”(引导学生通过动作感知词语的意思)

5.指导朗读。“织呀，织呀。”(不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读)

(六)作业设计

1. 把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。

2. 搜集有关蜘蛛生活习性的资料。

第三课时

(一)激趣导入

1. 师：小朋友 ，你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。

2. 小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗?(风、雨、冰雹)有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开?

3. 学生：勇敢地前进(要让学生大声地说)。

4. 小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定会更勇敢地面对困难。

5. 师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。

(二)学习第四自然段

1.请小朋友自由读读。

2.指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读?

3.指导朗读。

评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真(很努力)，每个字都读得很准。

师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗?不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。(教师范读)

点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很仔细。

4. 齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。”

5. 指导看课件。

(1)师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的?好，一起去看看。(播放课件)

(2)师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛?谁来当面夸夸它?(教师出示蜘蛛图片)

(3)学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。)

6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。

(三)学习第五自然段

1. 指导看课件。

师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗?一起去看看。(播放课件)

师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么?你能说说吗?

提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀!”

2. 指导朗读。

小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我高兴吗?好，带着高兴劲读读第五自然段。

师：我发现这位同学的表情非常好，真的非常高兴，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。

你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。

(四)学习“坐”字

过渡：小蜘蛛高兴地坐在网上，看看我们小朋友坐得好吗?接下来我们学习很有趣的汉字，你看它是谁?

1. 正音。

师：谁会读?读得真好，请带大家读。

2. 合作识记。

师：这个字请小朋友与同桌合作交流，想办法记住。你怎么记住它的?

提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。

(“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你，老师记住了这个字。”)

通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。

师：大家对他们的表演满意吗?不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发现了吗?看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放?(把脚缩一点)

师：谢谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。

3. 指导书写。

(五)学习“虫”字

师：小蜘蛛的网上有什么?

1. 出示“虫”。

2. 正音。谁能读读?你的音读得真准，请大家跟小老师一起读。

3. 指导书写。你会写吗?把小手拿出来书空。

4.“虫”字在这儿多孤单，咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。

5. 学生临写一个，再在田字格中写两个。教师巡视指导。

(六)拓展

《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事?

板书设计：

19蜘蛛织网

风 吹 织

雨 打 织

冰雹 砸 织

一张大网

蜘蛛的课件 篇6

大家好！我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的20课《蜘蛛开店》。

一、首先我先说一说教材

这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。

二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：

根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。

4、在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

三、说教法：

在本课的教学中，我采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下：

1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。

2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。

四、说学法：

根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。

五、教学过程：

为达成本课的'教学目标，我把本课的教学分为四个环节：趣味导入揭示课题——初读感知检查预习、研读感悟随文识字、—指导书写。

（一）趣味导入，揭示课题

结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。 “商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。

（二）初读感知，检查预习

1、检查学生读课文情况，并及时正音

2、检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字

（三）随文识字，研读感悟

这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字：

首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。

结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。

然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。

依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。

最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。

（四）指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。

蜘蛛的课件 篇7

一、趣味导入，读题质疑

1、小朋友们，上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

2、出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣

（学生自由举手回答，教师相机评价。）

3、揭示课题：今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是《蜘蛛开店》。

4、板书课题，随文识记“店”的写法。

5、齐读课题。

6、学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？

（预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店成功了吗？相机板贴问题。）

二、初读课文，认读字词

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2、小组合作识字。

组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。

3、游戏识字。

⑴出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。

蹲寂寞罩编顾付颈袜匆

蜈蚣店决定商夫终完换期

⑵开火车认读生字，检查认读情况。

4、小老师领读词语，巩固认读生字。

商店决定寂寞蹲在

编织口罩围巾袜子

顾客河马长颈鹿蜈蚣

工夫星期终于织完

付钱换了招牌匆忙

三、解决问题，初知大意

1、自由读课文。自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。

2、同桌讨论，提取回答问题的关键词。

3、全班交流，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。

4、教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。

四、精读课文，探究矛盾

（一）学习第1自然段

1、过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧！

2、自由读第一自然段。

3、指名读第一自然段。

课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

预设启发：

⑴小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”）

⑵星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？

⑶从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？

（体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。）

⑷寂寞和无聊是什么感觉？

（寂寞和无聊就是觉得孤单，没事做，很空虚。）

4、带着体会有感情地朗读这一自然段。

（读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）

6、齐读第一自然段。

（二）学习第2至4自然段

1、课件出示：蜘蛛决定开一家商店。

⑴指名读句子。

⑵提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么？

（“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）

⑶引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。

2、过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？

3、探究矛盾点“很简单”和“好难织”。

⑴课件出示两句话：

卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

⑵女生读一句，男生读一句。

⑶讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？

（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。）

⑷体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。

①课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。

预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。

预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。

③课件出示：顾客来了，（）是一只河马。

在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。

（可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。）

④讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢？

（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）

⑤齐读第4自然段。

4、交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？

（没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”）

⑴课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

⑵学生谈看到这个招牌的体会。

（预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）

5、指名讲述“卖口罩”部分的故事。

6、想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？

预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。

预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。

四、归类识字，指导书写

1、出示会写的9个字，齐读。

2、按结构分类9个字，指名读。

半包围：店

独体字：夫

上下结构：定完商

左右结构：决终换期

3、学写生字：店定完商

⑴学写“商”。课件出示：商

①借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。

课件出示：一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。

②板书范写。

⑵归类写字：“定、完”。课件出示：定完

①比较：这两个字有什么相同和不同？写的时候注意什么？

（“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。）

②板书范写。

重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。

⑶学写“店”。

①启发：写“店”字注意什么？

（半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。）

3、学生临写生字。

4、写字展示，全班互评。

蜘蛛的课件 篇8

活动目标：

1、乐意参与编织活动，感受活动所带来的成功感和快乐感。

2、探索织蜘蛛网的方法，知道上下绕好后麻绳要拉紧，不松动。

3、学习绕的技能。

4、活动准备：相关视频、棉签、彩色毛线、蜘蛛图片、破蜘蛛网图片、剪刀等。

活动过程：

一、猜谜语，激发幼儿的兴趣

1、小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，想听吗？

2、肚里都是丝，每天忙织网，织完耐心等，就等蚊虫撞。一起来猜猜看好吗？（蜘蛛）

3、（出示蜘蛛图片）看来你听的很仔细，也非常聪明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你们知道蜘蛛是怎样织网的吗？我们一起来看看视频。（观看视频）

5、谁来说说蜘蛛是怎样织网的？这就是蜘蛛网，看看它是什么样的？（出示蜘蛛网图，讨论蜘蛛网形状特点：形状是多种多样的，有车轮状的，帐篷状的，看着杂乱无章，其实非常有规律，还可以观察到蜘蛛网中间密一点，到边缘逐渐变得稀疏一点。）

6、你说的真好，蜘蛛睡在网里可舒服了。可是蜘蛛先生遇到一个麻烦，在它外出帮助朋友的时候，大风刮破了蜘蛛网，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛网已经变成了这样（破蜘蛛网图片）蜘蛛先生又累又饿急需帮助。你有什么好点子呢？

7、老师这里有一些材料，或许可以帮上忙（出示毛线，以及自己的毛衣等）

8、师幼讨论：毛线有什么作用？寻找毛线衣服，还可以织围巾、帽子等。

教师：而且呀毛线细细软软的，和蜘蛛先生吐出的蛛丝也有一些相似，我想我们可以用它代替蜘蛛丝，帮助蜘蛛先生重建家园。

9、展示编织蜘蛛网成品，幼儿观看，讨论编织工艺。

10、幼儿尝试操作

（1）、幼儿尝试（每组发一只树枝，小组讨论编织办法）

（2）、教师：现在有谁来说说你们计划如何编织呢？是怎么织的呢？编织过程中你遇到了什么困难呢？请幼儿讨论经验观点。

二、教师示范

1、我们小朋友真爱动脑筋，用了很多好办法，老师这里也有一个织网的好办法。你们想不想看看呢？

2、教师示范，帮助幼儿提炼制作的方法：

（1）、先通过打死结的方法，把麻绳固定在架子上。

（2）、绕的时候一定要把麻绳拉紧，上下依次绕绳进入树枝，到缠绕的阶段请小朋友一起大声说出：缠绕。

（3）、尽量织的紧一些、牢固一些，编织完成以后打结结束，用剪刀剪掉多余线头，并将小蜘蛛粘在蜘蛛网上。

（4）你看到我是怎样织的了吗？谁来试一试呢？

三、幼儿操作

1、今天我们就用这个方法帮更多的小蜘蛛织网，好吗？老师给你们准备了材料，等一下小朋友们就轻轻的转过去帮小蜘蛛织网，织好了到老师这里把小蜘蛛请到家里去好吗？

2、要求：（1）、每人织一张蜘蛛网

（2）、记住刚才的`方法，织完后要打一个死结。

（3）、把蜘蛛图片粘在蜘蛛网上。

五、幼儿操作，教师巡回进行指导。我想小蜘蛛住在你们织的网里会很开心的，我们带这小蜘蛛到外面去玩玩好吗？

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荔枝的课件(收藏8篇)

这是一篇非常值得推荐的“荔枝的课件”文章，为了方便日后浏览请将本篇文章保存。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，又到了写教案课件的时候了。教案的编写需要遵循一定的教学原则。

荔枝的课件(篇1)

人教社修订版小学语文第十一册，新当选了当代作家肖复兴的散文《荔枝》。文章围绕荔枝写了几件小事，于细微处体现了作者与母亲深厚的母子亲情，文笔清新、质朴、平实、动人，是一篇感悟亲情，陶冶情怀的好教材。

我在教学《荔枝》一课时，以《语文课程标准》为指导，结合课文特点，作了如下设计：

一、淡化讲解，体现语文学习的自主性。

著名特级教师李吉林早就提出，语文教学要走出新天地，必须搬掉两座山，一是课堂上繁琐的分析讲解；二是习题式的训练。著名小语专家张庆同志也在他的《我的小学语文观》中指出，语文教学堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。淡化讲解，是当今阅读教学的总趋势，对于《荔枝》这样平实易懂的课文，教师繁琐的讲解只能是画蛇添足。课堂上我除了在导入新课、组织讨论时使用了一些必要的教学语言，其它时间都给了学生，我让他们充分地读，尽情地说，自由地写，一节课下来，听课老师感觉我已经淹没在学生的读书声和讨论声中了，课堂的主角自然而然成了学生。

俗话说，不破不立，不止不行。不淡化讲解，不把学习的主动权交给学生，语文学习的自主性就无从谈起。

二、优化讨论，体现语文教学的创新性。

讨论是阅读教学中教师常用的教学手段，它可以启发学生思考、促进智力发展，提高创新意识。《荔枝》一文虽然平实易懂，但要从细微处读出真情，还得让学生在在自主感悟的基础上充分地交流、探索，让思维碰撞，让资源共享。在组织学生分4人小组讨论时

，我本着内容要广，形式要活，时间要足的思想，给学生出示了小组交流、探讨要求：1、时间15分钟，小组长注意协调，保证每个同学不少于一次的交流机会；2、交流内容不限，围绕母子亲情谈谈自己喜欢哪一句，从中读懂了什么，悟出了什么；3、交流提倡仁者见仁，智者见智，允许有多种意见，多种看法，重在参与。

这样的讨论，学生享有充足的时间和自由的空间，他们思维活跃，语言鲜活，表达富于个性，当这些活跃的饿思维、鲜活的语言以及充满个性化的表达走进语文课堂时，我们的语文教学就已迈出了创新的步子。

三、深化感悟，体现语文教学的人文性。

语文教学既担负着学生进行语言文字训练的重任，也不忘陶冶学生情感、熏陶学生灵魂的使命，让学生充分地感知文字，体悟文字中所蕴含的丰富的人文情怀，也是阅读教学的重要任务。《荔枝》一文写得情真意切，感人肺腑，这样文质兼美的课文，当让学生在读中悟境，议中悟情，写中悟意。具体做法是：先让学生自由地有感情地朗读文中的细节描写部分，边读边想象文字所描绘的情境；再让学生围绕文中答谢句子能充分体现作者与母亲浓厚的母子亲情进行讨论，畅谈自己对课文的理解；做在文末而今，荔枝依旧年年红。一句处安排一个小练笔，让学生进入文章情境，转换角色，替作者写下他对已故母亲深切的饿怀念。

《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操。本着这样的教改的理念，我对《荔枝》一课作乐创新性教学，只在通过优化教学过程，注重情感交流和个性发挥，让学生在读书、讨论、感悟等语文活动中潜心会文，体悟真情。只有这样，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。

荔枝的课件(篇2)

教材分析：

《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。

一、教学目标

1、学会课文中10个生字，认识荔、棠、疤等生字。能准确读写下列词语：工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

二、教学重点

通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。

三、教学准备

1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。

2、教师准备文中插图。

四、课时安排2课时。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课，激发读书兴趣。

1、同学们，看到这个题目，你想到了什么？

2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？

3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。

二、自学课文

1、练习将课文读正确，读流利。

2、课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件说说你的体会。

3、练习有感情地朗读你感受最深的那件事。

4、提出认真思考后仍不能理解的问题。

三、交流自学

1、用按自然段轮读的形式，互相检查朗读情况。

2、交流第二题，让小组成员结合具体事例充分说出自己的感受。

3、小组讨论哪件事最感人后，练习有感情地朗读。

4、讨论解决不懂的问题。

四、全班交流讨论

1、各小组同学商量一下，看你们对哪个问题解决得最好，就向大家汇报。

2、小组选派代表交流汇报。

五、识记生字，书写生字词

第二课时

一、复习旧知

1、今天这堂课我们继续学习第六课《荔枝》，教师板书课题。

2、本课以荔枝为题，是否主要在写荔枝，那它主要写的是什么？表达了怎样的思想感情？

（借物思人，托物寄情。从荔枝想起吃荔枝一件小事，体现了母子之间深厚的感情）

3、结合第一单元习作命题谈谈命题的方法。

二、选举典型，全班读悟

1、结合具体的句子谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，那就会有不同的体会。（有一千个观众就有一千个哈姆雷特）鼓励学生发表不同的意见。

2、出示句子。

母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。

学生读句，说说从中体会到了什么？

（母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝）

（这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的高兴。）

三、自选内容，全班交流品读

荔枝的课件(篇3)

(一)小组合作学习

思考：文中运用了哪些说明方法，分别起了怎样的作用本文除了介绍荔枝的知识，还有哪些内容这些内容有何作用

讨论后交流。明确：

1说明方法有：

(1)举例说明(2)比较说明(3)列数字说明(4)诠释说明

(作用略)

2介绍荔枝知识以外的内容有：

(1)引用诗文及其作用：

《荔枝图序》 说明荔枝的外形及内部特征

《咏荔枝膜》 说明荔枝膜的轻薄

《过华清宫绝句》(一) 说明荔枝的不耐贮藏

《惠州一绝》 突出苏轼对荔枝的喜爱

(2)引用掌故及其作用：

唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 说明荔枝不耐贮藏

宋徽宗移荔枝于宣和殿 说明荔枝性喜温暖

文徵明说顾氏种活荔枝事 说明荔枝性喜温暖

(3)运用比喻极其作用：

绛囊、红星、珊瑚珠 说明荔枝颜色呈红色

飞焰欲横天、红云几万重 说明荔枝成片成林的绚丽美景

教师点拨：本文作为一篇文艺性说明文，作者十分注重其文艺性和趣味性，大量引用了古代的诗文和掌故，这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使文章增添了不少情趣和文化内涵，也极大地激发了我们阅读的兴趣。

画出文中引用的古诗文，读读，议议，背背，并逐步学会欣赏。

(二)布置作业

1背诵文中引用的古诗文。

2找一篇课外科学小品文进行阅读，了解有关科普知识，学习其写作方法。

荔枝的课件(篇4)

[设计理念]本课是一篇反映浓浓亲情的文章。这篇文章围绕着荔枝写了我跟母亲之间的几件事，情节简单，但感情强烈真挚，反映了母亲深爱儿孙和儿子对母亲的孝敬之情。根据这篇课文的特点，教学时宜采用读悟式教学法。让学生通过读读划划，读读悟悟，读读做做的方式，在读中感悟，在读受到情感的熏陶。

[教学目标]

1、学会10个生字，认识荔、棠、疤3个生字，能正确读写：筋脉、剥开、妥贴、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

[教学重点]体会母子之间的深厚的情感。

[教学准备]课前收集有关歌颂母亲的名言和诗歌。

[教学课时]2课时

[教学过程]

一、创设情境，激情导入

1、唱《世上只有妈妈好》

2、交流课前收集有关歌颂母亲的名言诗句。

3、揭示课题《荔枝》

二、自读课文，读读划划，整体感知

㈠、出示自学求：

①将课文读正确、通顺。

②边读边想边划，课文什么地写了是母爱子，什么地方写的子敬母？

③在不懂地方做上记号。

㈡、学生自由读课文，边读边划。

㈢、交流自读情况

①学生汇报读自已喜欢的段落。

②交流汇报：课文什么地方描写的是母爱子，什么地方写的子敬母？

教师随机引导、评价、鼓励、板书

儿子母亲

买荔枝给母亲尝鲜准备了沙果

我夸沙果好吃，便宜批评我买了这么贵的东西

母亲巧妙地端走沙果

我每年总要买上一两斤舍不得吃，大个留给我吃

母亲临终前我买了好多的荔枝让给了儿孙吃

㈣、再让学生自同读自己喜欢的段落。

三、议读课文，读读悟悟，体会情感

㈠、学生分组朗读，读后提出不懂得的地方进行深入探究。

㈡、重点引导体会领悟下列语句：

1、咬咬牙，还是掏出钱买了一斤。

①咬咬牙是作者怎样的心理活动。

②让学生表演作者咬咬牙的情景。

2、这是一种比海棠在不了多少的小果子，这般模样。

①让学生反复地读

②让学生演演母亲认真细致、反复地洗沙果的情景。体现母亲心中无限的爱意。

3、你财主了怎么着？这么贵的东西，你

①议：这是母亲恨儿子，还是疼儿子？

②补：你后面会说什么，展开合理的想象，把母亲没说完的话补出来。

4、自尊心与虚荣心齐头并进

①联系生活实际，体会当时我尴尬的情景。

②母亲为什么这样做？

5、我买了好多新鲜的荔枝，我感到慰藉

①这段用了什么样的写法

②我为什么感到慰藉？

6、而今，荔枝依旧年年红

①体会作者的心里感情？

②写几句作者没有说出来的话。

四、品读课文，反复咀嚼，体验升华。

1、学生自读自己喜欢的语段。

2、同桌互读

3、汇报表演读

五、拓展延伸，情感内化，实践积累。

1、抄写优美的词句。

2、了解母亲节及其来历。

3、帮助妈妈做一件事，并写下来。

荔枝的课件(篇5)

尊敬的评委老师：

大家好！我今天说课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从五个方面说这堂课的设计：

一、说教材

（1）教材简析

《南州六月荔枝丹》是新课标语文版九年级下册第五单元中的一篇科普类说明文。作者贾祖璋把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，使之有着相当高的思想性、科学性艺术性和准确性。它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。

(2）教学目标

根据编写教材的意图和单元教学的要求，和本文自身的特点，确定以下教学目标：

知识与技能：

1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用史料及诗文

2、学会筛选信息和概括要点

3、掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。

4、逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。

过程与方法：

1、明确学习要求

2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序

3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导

态度情感价值观：

1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度

2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度

（3）教学重点：

根据本文自身的特点，我将本课的教学重点定为以下两点：

①鉴赏语言特点

②理清本文说明顺序和结构。

本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。

（4）教学难点：

根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：

①理清本文说明顺序和结构。（也是教学重点②）

本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。

②“引用”的说明方法及其目的及作用。

二、说教法

1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是"不教而教"，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。

本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。

2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。

3、直观教学法--主要利用多媒体现代教学手段《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。

根据素质教育"坚持以学生为中心"的教学原则，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。

三、说学法

学法指导：

教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循"教师为主导，学生为主体，训练为主线"的教学思路进行学法指导。

1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。

2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。

3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。

四、说课堂教学程序：

素质教育提倡教学体现学生的主体，强调"以生为本"，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及学生的感知水平，我确立以下教学程序：

1、课前预习，扫清障碍

①准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。

②参照书上"阅读提示"，自读课文，对课文有初步的了解。

2、导入新课，激起兴趣

①导语： 多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。

②明确文体：

科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。

特点：科学性、文艺性

③多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础）

④作者简介（完成德育目标）

⑤处理生字词（巩固基础知识）

（这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。）

3、提出问题，朗读课文（17分钟）

思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一）

“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。

②阅读课文，概括每段段意，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。（突出教学重点②）

质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产

③、再读课文，筛选信息 ，划分层次，理清思路 及顺序（突出重点②，突破难点）

让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。

（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）

4、细读课文，分析表达方法

提问：这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。

四人一小组进行讨论，并选出代表发言。

1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。

如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等

2、列数字，使得事实确凿，更具说服力

如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。

3、举例子，增强文章的厚重感和说服力。

如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。

4、引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。（解决难点）

本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。注意引用的目的及作用 放在重要地位。

a. 白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。

b. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。

c. 引用白居易的“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。

d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。

e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。

5、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性，趣味性，准确性。

本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成

①科学性 ，准确性

（1）明确的科学术语。如“片峰”“果肩”等。

（2）语言的准确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。

（3）语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白的面貌”中的“完全”，……

这些词语的运用，十分准确表达了信息。

②、文学性 ，趣味性

（1）本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。

（2）问题上，可编织故事。

（3）在表达方式上，可有生动的描写，巧妙地比喻，个性化的拟人 等。

6、总结本节课（3分钟）

本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学习说明文的重要导向，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。

五、说练习设计

1、你从本文的学习中悟到了什么？

2、选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。

练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。

六、说板书设计

《南州六月荔枝丹》

贾祖璋

一、设疑问，摄全文（1）

二、作说明，讲知识（2-13）

外部形态

生态 -果实

果实内部

有关知识

三、提建议，表意愿（14）

荔枝的课件(篇6)

作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的荔枝 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、材内容简析：

《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。

二、 教学目标：

１、 识教育学点

⑴ 认识“挪、谋、辈、脉、剥、妥、贴、籍、偿、馋”１０个生字及新词。

⑵ 理解课文内容。

２、 能力训练点

⑴ 自主学习能力

⑵ 从内容中体会思想的能力。

３、 德育渗透点

渗透尊敬老人、孝顺父母的教育。

４、 美育渗透点

了解孝敬老人是中华民族的传统美德。

三、 教学重、难点：

1、重点：理解课文内容。

2、难点：体会文章表达的思想。

四、 教学对象分析：

本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生注意力大约保持30分钟左右，自我调节以及控制能力都相对还比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。

五、 媒体设计：

1、荔枝的相关文本资料、图片：（成熟的荔枝、去皮后的荔枝、荔枝核）

2、生准备好有关荔枝的文本资料。

3、师：设计好8张与荔枝相关的幻灯片。

4、师：准备好手提电脑。

序号媒体内容媒体类型媒体作用使用方法占用时间媒体来源1谜语幻灯片引出今天的课题点击播放1分钟教师自制2封面幻灯片引出今天的课题点击播放1分钟教师自制3图片幻灯片了解荔枝点击播放2分钟教师自制4字幻灯片掌握知识点点击播放3分钟教师自制词幻灯片掌握词汇量点击播放3分钟教师自制句幻灯片体会课文所表达的感情点击播放5分钟教师自制问题幻灯片理解课文内容点击播放10分钟教师自制

六、教学过程设计：

教学环节教师活动学生活动媒体设计思想创设情景

播放教师准备好的荔枝幻灯片

同学们，老师今天给大家带来一则谜语，请大家猜猜这是种什么水果？圆圆的身子紫色壳，甜中带酸汁多多。

在学生初步了解荔枝的基础上，让学生猜测一下课文会写些什么呢？联系以往学过的写物文章来回答这个问题。教师做具体引导。

在初读课文后，检查学生对生字的掌握情况。

学生边看屏幕上的内容，边思考谜语的答案

学生合作学习，交流经验。

看投影屏幕，认读生字词，理解词语意思。

线型演示幻灯片

诱发学习动机，激发学习兴趣。

巩固基础知识

学生探索思考问题

本课以荔枝为题，你认为是否真的在写荔枝？如果不是，那它主要写的是什么？

课文不是写荔枝，而是围绕荔枝写我与母亲之间的几件事情，那么写了哪几件事情？

小组进行讨论，交流然后汇报讨论结果，在讨论的过程中教师给予适当的点拨。

线型演示幻灯片

培养学生独立解决问题的能力。

拓展练习

通过我们对课文的了解，你觉得她是一位怎样的母亲？

就是这一位母亲，把爱全部奉献给子女的母亲，离作者而去了，给作者留下了深深的遗憾和无可弥补的痛楚。看到作者这样的母亲，我们不禁会想起自己的母亲，此时此刻你最想为母亲做的是什么？

学生合作探究学习

学生思考

线型演示幻灯片

拓展知识让学生的思维得到更进一步的发展。

小结

同学们，通过学习这篇课文，让我们体验到了母爱的伟大，也让老师体会到了同学们对自己母亲的敬爱之情。今后，老师希望大家

线型演示幻灯片

七、课件结构图：

封面

谜语

拓展练习

板书

八、 教学流程图：

开始上课

创设情景激发兴趣导入课题

观看

图片

提出

问题

教师组织

导入新课内容

教师组织

学生质疑

小组合作学习

提出新问题

探究学习

学生质疑

教师引导

巡回指导

倾听汇报

课堂评价

结束本课

教师组织

九、教学反思

《荔枝》这篇课文是围绕荔枝写了我与母亲之间的几件事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达我深切怀念母亲的思想感情。在教学后我认识到了以下几点

1、阅读文本，认识母爱。原定的`教学过程是让学生从语言文字的角度去认识母爱，他们通过对课文的阅读，以及教师的讲解，模模糊糊地认识母爱是这样的。然而由于他们的年龄和阅历，让他们无法从情感上去理解。我们的教学活动就此结束，似乎也不能算没有完成教学任务，然而这是多么遗憾！

2、走向生活，感受母爱。我根据学生的困惑让他们为自己的妈妈做一件事，孩子们很懂事，有的买梨，有的买话梅，有的打气……他们无一例外地得到了母亲的赞许，感受到了自己的母亲同作者的母亲一样会为了孩子的孝心而高兴。其实这样的事，每天都在孩子们的身边发生，可是孩子们往往忽视，这个作业让学生认真地感受了母亲对自己的爱。当学生看到母亲赞许的眼神、幸福的表情，他们对母爱的感受深了一层。

3、文本生活相结合，理解母爱。学生亲身感受了母爱，再回到文本，他们发现原来母爱就是这样的，天下的母亲都是这样的。原来的困惑消失了，他们终于理解了文本，理解了天下的母亲。这样的理解就不再仅仅是对语言文字的表面解释，而是透过语言文字，联系生活实际，认同了作者在文中表达的思想感情，这是真正的来自内心深处的共鸣。4、凭借语言，赞美母爱。如果在学生理解了母爱后，就此打住，那么，这将是不伦不类的课，既像语文课，又像思品课，学生在语文素养上的进益会很小。我提供机会让学生在课堂上说，让学生依凭口头语言表达思想情感，拓展学生的思维。

荔枝的课件(篇7)

一、教学目标

1．激发学生热爱社会主义新生活，热爱劳动人民的感情。

2．引导学生体会本文的构思技巧；通过对平常事物的体察，引发出富于哲理的思考，并以生动的画面烘托跌宕的情思，从而表现出歌颂新生活及其创造者的中心思想。

3．理解文章标题的含义及作用。

二、难点、重点分析

1．作者是如何赞美蜜蜂的又如何转而歌颂劳动人民的

分析：首先通过写蜂蜜来间接赞美蜜蜂，如荔枝蜜的特点是成色纯，养分多，喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。

更多的是直接赞蜜蜂，如那沸沸扬扬的情景会使你想，说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。

通过上述语句，歌颂了劳动人民在建设社会主义新生活中，忘我劳动的高贵品质和崭新的精神面貌。

那么，作者为何说蜜蜂是渺小，却又是高尚的呢这是否矛盾不矛盾。渺小是指蜜蜂的形体而言，高尚指蜜蜂的品质。即对人无所求，给人的却是极好的东西。

作者通过视点转移的办法来完成两个事物的衔接。当我们参观养蜂大厦，赞颂蜜蜂，为蜜蜂的可贵精神激动不已时，作者又将视线移向远方，透过荔枝树林展现出田野广阔的现实情景：望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。这样自然地由蜂写到了人。

这里作者抓住了人和蜂之间的共同点，赞美蜜蜂，也是歌颂广大劳动人民。蜜蜂在酿蜜，给人们带来清香、甘甜，农民实际也是在酿蜜为自己、为别人，为后世子孙酿造生活的蜜。他们在建设社会主义新生活中，忘我劳动，无私奉献，给人们带来极好的东西。这里作者采用点睛之笔，深刻地揭示了作品的思想意义。

作者在结尾处写自己在梦中变成了一只小蜜蜂，这样就表现了作者向小蜜蜂学习，向劳动人民学习，为社会，为他人辛勤、忘我地工作的强烈愿望，起到了深化主题的作用。

2．本文的结构是怎样的

分析：文章的题目叫荔枝蜜，但是，荔枝蜜并不是本文着重描写的对象。作者从此生发开来，立意在赞颂酿造这荔枝蜜的蜜蜂，进而自然联系社会生活，道出引人深思的人生哲理。全文的线索是蜜蜂荔枝、荔枝蜜蜜蜂。文章分四部分。

第一部分(第1自然段)：从蜜蜂写起，先交代出我对蜜蜂的感受和印象：由于小时候被蜜蜂笺过，所以不大喜欢它。作者最终是赞颂蜜蜂、但开始时却表示自己不喜欢蜜蜂，这一开端是出人意料的。这也就使文章从一开始就引人入胜。而从另一方面来看，这一开端又是合情合理的。俄国作家车尔尼雪夫斯基说过：艺术就是用生活本身的形式再现生活。作者决定把自己对蜜蜂的认识过程告诉读者，使读者同自己一道经历一下生活的曲折和认识的变化，一起感受，一起前进。

第二部分(2～5自然段)：文章的背景是从化温泉，在这里出现的是黑黝黝的小山似的荔枝树。写荔枝树的密，是为下文忙得那蜜峰忘记早晚作衬。在这一部分，作者对蜜蜂的感情有了初步的转变，由总不大喜欢到动了情，由总不怎么舒服到想去看看。这种思想感情的初变，是由于我吃到了荔枝蜜，在此，作者充分发挥了散文形散而神聚的特点，宕开笔锋，从我想吃荔枝，但来得不是时候，吃不到荔枝，领略不到苏东坡日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人的境界，到失望之际，吃到了荔枝蜜。荔枝蜜的香甜，使作者想到了酿造此蜜的蜜峰。由此将放出的风筝又收了回来，回到文章的主旨上。仔细品味，这段看似离题很远的文字其实是紧紧扣题的吃蜜赞蜂，顺理成章。

第三部分（6～18自然段)：写荔枝林中访蜂场，是全文的主体部分。我由吃蜜动了情，为寻求生活的真谛，进而要去看看蜜蜂。这既是作者感情的推进，也是文章结构上的一个过渡。作者先描绘了我参观养蜂场的情景，一进养蜂场，就见到了出出进进，飞去飞来的蜜蜂，说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。这是以人生来比蜜蜂，它包含着对蜜蜂的赞美，这一部分几乎全是叙事，其中大半是录写与养蜂员老梁的对话，然而依然不减诗情。深入蜜蜂生活，谈论蜜蜂的劳动，抒写自己对这小小生灵的情思。散文的笔是在画自然界的这一小生灵，但是，笔意却落在蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活为人类酿造最甜的生活上。有了前面的走马看蜂、走笔画蜂，才使后面的沉吟有所依托，并且具有形象的魅力。我的沉吟，点出了诗眼所在：酿造生活的蜜。

第四部分(第19自然段)：只有一个单行：这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。意思是显然的，作者借此表达了自己参与生活的蜜的酿造，酿的蜜多，自己吃的可有限的愿望。

3．本文的写作特色是什么

分析：

(1)富于诗的意境。

意境无非是意与境、情与景的契合物。散文意境营造方式的不同，是因为主要表现手法的不同。一般来说，大致分为以物喻人、托物言志、借景抒情和即事抒怀四种。其中，以物喻人和借景抒情最为普通，也最为重要。以物喻人的散文，在形成和开拓意境时，往往采用双线式结构。这是因为，既然是喻，就有本体和喻体，两两相伴，或行或止，或沉或浮，文章的意境也就得以形成并逐层得到开拓了。比如《荔枝蜜》，喻体是蜜蜂，在文章中是明线；本体是劳动人民，在文章中是暗线。双线平行发展，直至文章结尾，暗线才与明线汇合，文章戛然而止。但是，这种平行，并非几何学中的平行，它们在文中多次：相互撞击。每次相击，都在物与人相喻的中介物蜂蜜(生活)上。这成为读者开启深远意境的钥匙。

是否可以说，以物喻人的散文的意境是本体与喻体的双线相击所成，其意境有较虽的模糊性，供读者补充、想象再造的余地很大，从而使人读来觉得余味无穷。

本文在艺术上最显著的特点是有自己新鲜的诗的意境。这种意境是通过作者饱满的、探索生活的底蕴的内在情思表现出来的。作者没有向人们论述各种生活哲理，而是从我的眼前实景，展开想象，使自己主观的感情色彩与被反映的客观物象的特征取得和谐的统一，把读者从这一重境界引向另一重境界，去玩味，去联想，去感受，去作结论，去领会其中的生活哲理，从而获得一种精神上的享受。而深刻感人的意境不是随便就可以写出来的，它靠作者严肃的写作态度和驾驭各种表现技巧的能力。取材虽广，却不能杂乱，它必须统一于中心思想之下。只有这样，文章的意境才能展示出来。《荔枝蜜》在这方面是很注意的。经过作者的再三剪裁，精心构思，材料都与蜜蜂相关，与劳动相联，被歌颂劳动人民用劳动创造幸福这一主题所串通。

《荔枝蜜》先为我们展示了这样一幅图景：从化温泉四围是山，环抱着一潭春水，还有像汪洋大海似的一片荔枝林，这是一幅多么美妙的青山绿水画！在这饱含作者情思的背景里，蜜蜂忙得忘记早晚，勤劳地采花酿蜜。它热爱劳动，大公无私；然而它只能活六个月。蜜蜂把它短暂的一生都贡献给了人类。对此，作者抑制不住地抒发了赞美之情：多可爱的小生灵啊2对人无所求，给人的却是极好的东西作者把意和境有机地结合起来，提炼出了这样感人至深的诗意。但作者的本意还不止于此。他看到了正在劳动的农民，这时，蜜峰的采花酿蜜，农民的劳动和那青山绿水画的背景交织在一起，从而把作品的意境推向了新的高度，向我们揭示了一个真理：我们的一切都是劳动人民用劳动创造的。我们的人民是勤劳的人民，是伟大的人民。

(2)感情变化的描写。

人的爱憎感情都是有缘由的，这缘由主要是对客观对象的认识和理解。基于此，杨朔在《荔枝蜜》中具体地描写了我对蜜蜂从缺乏认识到获得认识，从不理解到完全理解的认识发展过程，从而合情合理地表现了我对蜜蜂的感情变化。下面我们用一个简单的图示来描绘它的大体轮廓：口尝蜜蜂劳动成果眼见蜜蜂劳动情景耳闻养蜂人对蜜蜂劳动和精神的介绍心感蜜蜂伟大高尚联想劳动人民梦中身变小蜜蜂。

这个图示表明：作者以我对蜜蜂的认识发展为基础，逐步地、合理地表现了我对蜜蜂的感情变化。

同时，作者突发奇想，寓比喻于无形之中。写从化温泉：四围是山，怀抱着一潭春水。怀抱着几个字，多么形象隽永。写蜜蜂采花：满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。好一片欢乐而紧张的繁忙景象，这不正像人类在春秋两季耕种、收获的大忙场景吗描写荔枝蜜：喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。这种无形的比喻是很高妙的。

(3)富有情趣的语言。

首先，叙述蕴藉着情意。文章一开头就将人们引入那并不惹人注目的一角：蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。先激起感情的波澜，然后以充满童心的文笔，从容地叙述儿时一段

荔枝的课件(篇8)

我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜其实，母亲知道我是在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：妈！今儿我给您也买了好东西。母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：你财主了怎么着？这么贵的东西，你我打断了母亲的话：这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。

〔节选自人教版六年制小学语文第１１册《荔枝》〕

一指解读

文中母亲是个勤俭持家，却又十分关心儿子的人。她喜欢吃荔枝，却又把那大的荔枝给儿子吃，并把我买的荔枝都给了她的孙子。母亲对荔枝那种喜爱的描写，更衬托出贫寒母亲对儿孙无限的爱。不停地抚摸小心翼翼托着爱怜地望着不住地这些词语，把母亲对荔枝的喜爱表现得淋漓尽致。作者细致的描写使我们眼前浮现母亲筋脉突兀的手抚摸荔枝，尝到荔枝后孩子般的笑脸那生动的情景。文章巧借荔枝表现了这位伟大母亲的品质，而儿子的孝心也使母亲对这荔枝格外珍惜，细细品味。真可谓细微处见真情。

[课件参考] 《蜘蛛开店》教学思考范本

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《[课件参考] 《蜘蛛开店》教学思考范本》，仅供参考，欢迎大家阅读。

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

教学时，先听写词语，再学习第一段。重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生按照学习方法合作学习后两部分。

但是，在实施过程中，教学不够扎实。比如第一部分，指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。这点没有指导。

再如，总结学习方法时，不够扎实。应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。

还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。时间快结束了，其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。

没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学习。尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还可以卖画。

找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。

反思课件(收藏8篇)

本文将为您介绍一篇与“反思课件”相关的文章。教案课件是老师的主要工作之一，他们只需认真负责地撰写，便可制作出一份优质的教案课件。这要求我们在设计教案课件的知识点时要有轻重缓急之分。希望本文能够为您提供帮助，记得要保存哦！

反思课件 篇1

教学目标

1学习本课的生字新词。

2有感情地诵读古诗，背诵古诗。

3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重、难点

指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教学准备

字典、生字词语卡片，课文插图。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示诗题

1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）

2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月初一）

二、学生自读，读通古诗

1教师范读。

2学生借助拼音自读古诗。

3指名朗读，师生共同正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。

4认记生字。告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。

5出示生字卡片，学生开火车认读。

6指名读，交流识记生字的方法。

三、自读自悟，理解诗意

1根据自学提示展开自学。

出示自学提示：

（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。

（2）把自学中不能解决的问题标出来。

2合作小组交流。

四、品词赏句，想象悟情

1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）

4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？

5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。

6说说你看到了什么，你想说点什么？

引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。

备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）

谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生比赛读，全班齐读）

8指导背诵。

（1）分组接背诗句。

（2）指定学生背诵。

（3）小组比赛，哪组背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的场面）

2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？

六、布置作业

想象这首诗描绘的景象，试着写下来。

附：板书设计

元日

爆竹/声中/一岁除，

春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，

总把新桃/换旧符。

热闹、欢快

反思课件 篇2

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。

【学生分析】

学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

【设计理念】

１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。

【教学目标】

１、知识目标：

认识本课出现的１０个生字，会写年、左右，认识石字旁。

２、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

３、思育目标：

学习小熊一家，自觉地保护大自然。

【教学时间】

三课时。

【课前准备】

头饰、多媒体课件。

【教学设计】

第一课时

一、创设情境、激情导入

在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）

师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

二、巧设关卡，主动识字

１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）

３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

４、学生自学会展示读生字、词。

５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）

三、初读课文，体会内容

师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）

１、学生尝试读文。

２、老师指名读文，听的同学评一评。

３、可选择你认为读的好的段落读一读。

４、学生评价谁读的好，为什么。

５、教师发邀请卡。

四、作业

１、问一问，你会发现更多？

２、大自然还有哪些成员？

３、他们生活在哪里？

第二课时

一、导入

上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

二、读书感悟

１、指名分段读文，思考：

小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

２、观察图片，体会小熊的快乐。

３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

三、升华拓展

１、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。

３、总结读：

齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。

四、演一演

表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？

五、感悟谈话

小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

六、社会实践作业

我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）

第三课时

爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。

【课后反思】

课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

反思课件 篇3

教材分析

《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

学情分析

1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。

2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。

3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。

综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

教学目标

知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

教学重点和难点

1、理解并建立“倍”的意义，

2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

反思课件 篇4

【教学目标】

１、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。

２、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。

３、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

【教学重点】

教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

【教学准备】

预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜欢的角色。

【媒体】

多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。

【教学活动及设计意图】

〖学习过程

感受→朗读→探究→领悟→联想迁移

〖教学设计

（课前播放动画片《朋友》，以渲染气氛３分钟）

一、导入

主持人：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）

二、检查预习

抹（mǒ）眼泪 攥（zuàn） 树杈（chà） 寒颤（zhàn）

怦怦（pēng pēng） 逮着玩（此处逮 dǎi，不念 dài）

三、整体感知 角色朗读

（播放学生自拍自演的课本剧录像６分钟）

大屏幕投影：

围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

（播放“情节示意图”并讲解）

分角色朗读。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。

大屏幕投影：

评价标准：重音 语气 语速……

角色：妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈

妈妈的神态：紧紧地盯着 十分严厉

妈妈的语气：咄咄逼人 坚定

孩子的神态：低着头不敢看 一动不动

孩子的语气：声音有些发抖 哭着喊了起来

请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

学生评价时，主持人引导：学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）

主持人小结：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

四、探究 合作

大屏幕投影：

１、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

２、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？

３、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？

学生分小组讨论，各抒己见，展示个性。教师指导，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。要求既展开求异思维，又是合作学习。

五、结束语

主持人总结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

（课后播放歌曲《朋友》，在动听的音乐声中下课）

六、布置作业

【教学自评】

自评指标 自评等级

Ａ Ｂ Ｃ Ｄ

目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。

课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。

课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

媒体使用适时适事，效果显著。

学生参与度高、气氛活跃，师生互动。

【教学后记】

分角色朗读，学生读得异常的认真，这很容易让学生融入课文；演一演文中的故事，并录制下来在课堂放映，更能让学生进一步地贴近人物，理解内容。采用这些活动形式，学生能很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。

反思课件 篇5

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，抓住文中的叠词体会文中饱含的情感。

2、学会本课生字词，结合上下文理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。

3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。

4、背诵课文的4、5自然段。

教学重难点：

体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课，我们继续学习《雪儿》，这是小作者为一只信鸽取的名字，让我们一起来亲切地呼唤一声——雪儿。

2、通过学习第一自然段我们知道文中的“我”腿跌伤了，每天一个人在家里休养，感到非常地孤独、无聊，让我们一起再来读读这一自然段。（出示第一节）

3、过渡：在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，雪儿来到了她的身边，刚来时雪儿是什么情况？请同学们读读第二自然段。

二 、出示任务一

雪儿是一只怎样的鸽子

策略（组内交流学习）

1. 读课文2.3自然段，找找描写雪儿的词句。说说体会。

2.说说我和雪儿有什么相同之处

小组汇报交流教师补充

小作者说她看到了雪儿的哀伤，我怎么没看出来？你看出来了吗？你是怎么理解“哀伤”的？

雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相怜啊！所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。（板书：相识）

重点句段的交流

（出示图片）瞧，多可爱的雪儿啊！你知道作者为什么给它取名——雪儿呢？

[我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。] （根据回答板书：雪白雪白），你从这个叠词中读出了什么？（颜色很白很白）

那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧！指名读。（好白呀！）

你还读出了什么？（生说不出）

你听出什么了？（喜爱）你真是老师的知音啊！你也能想老师一样读出喜爱之情吗？试试！（你真爱它）现在，我也是你的知音了。如果你也爱它，一起读吧！

你们看看，雪白雪白这个叠词，我们不但读出了这只白鸽很白，而且读出作者对它的喜爱之情。文中还有哪些地方表现了作者对雪儿的喜爱?用心地读读课文，拿起笔边读边画出相关语句。生自由读文。

3、出示：[我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”]

“这儿”是指哪儿？（我的家）把“这儿”换成“我的家”放到句子中读一读，你读出了什么？（“我”把雪儿当成了人，当成了家人）

一句话，一颗心，如果你是雪儿，听了“我”的话心里会怎么想？

同学们，想象一下，我在说这句话的时候，会有什么眼神，什么表情或许什么动作呢？

（出示：我————对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”）

4、一件事，一份情，我们再来体会她们一起看云的心情吧！

出示：[从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……]

你会天天看蓝天，看白云吗？你觉得小作者现在还觉得孤单吗？心情还会忧伤吗？

老师注意到了这个词（板书）：瓢飘悠悠 同样是叠词，同样读起来节奏很美，我们从雪白

雪白读出了作者对雪儿的喜爱之情，这个叠词你又能读出什么呢？（白云的动态美，“我”

此刻的心情……）这飘飘悠悠的白云，带走了“我”的'烦恼，心情变得怎样了？

是心情摇曳了白云，又是谁改变了“我”的心情？（雪儿的到来）

5、小结：雪儿的到来使原本寂寞、无聊的“我”变得快乐了。让我们一起再来回顾一下第二自然段，把书捧起来一起读。

过渡：是相处加深了了解，过一段时间的相处，“我”和雪儿之间的感情一天比一天深厚，“我”还从爸爸那知道了关于雪儿的其他事情，“我”到底了解到了什么？读读下面一个自然段。

6、作者了解到了什么？（板书：是信鸽）[爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。]

这是一只怎样的信鸽？（不怕困难，勇敢，坚强……）

想象一下，雪儿会遇到哪些艰难险阻呢？（风雨雷电，受伤……）

这些艰难险阻雪儿都不怕，它要飞越千山万水为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。

老师知道英国皇家空军的一只信鸽还被封为二战的战斗英雄。资料介绍战斗英雄“胜利”的故事。听了这个故事，你有什么感受？

面对这样的雪儿，除了喜爱，我们还会产生一种新的感情，那就是——敬佩！

让我们带着对雪儿的喜爱和敬佩再来读读这段话。

爱它就要理解它，小作者也深深地明白那无边无际的蓝天才是雪儿的舞台，因此，小作者更加盼望雪儿的伤快点好起来，能够重返蓝天。让我们带着这样的期盼再来读一读这段话。（板书：期盼）

7、过渡：在我的精心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。谁来读读这段话。

出示任务二

我和雪儿有着怎样的感情

策略：从课文中找找有关词句说说，小组交流学习

汇报成果

出示：[终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。]

“我”为什么欢呼？（雪儿又能飞了）雪儿飞得怎么样？看到雪儿飞得这么高这么美，我的心情怎么样？（高兴、激动）（板书：康复欢呼）你能把我高兴、激动的心情读出来吗？指名读。男女生赛读。

8、我和雪儿相依相伴了那么久，我们之间已经产生了深厚的感情，现在就要分别了，我的心情如何？【雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。】

“喃喃”是什么意思？小作者喃喃地在说什么？我们也来说一说。（雪儿又飞回阳台依偎在我的身边，我抚摸着它的羽毛轻轻地说：——————————————————。我望着雪儿金黄的眼珠，小声地说：——————————————————————。雪儿还是舍不得走，我一遍又一遍地说道：——————————————————————。）

像这样小声地一遍又一遍地轻轻说道就叫------喃喃，又是一个叠词，你又读出了什么？（舍不得）

再读一读这一节，你仿佛听到雪儿在说什么？（完成题空）

这分别的情景用一个词来形容就是------(依依不舍、难舍难分)

你能把这不舍之情读出来吗？

多么感人而又温馨的一幕啊！让我们把这美好的情感珍藏在心里吧！试着用最短的时间把它背上。

三、总结全文。

同学们，让我们再次回顾课文，雪儿的到来使孤独、无聊的“我”变得快乐幸福，给我留下了一段美好的回忆。那么是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢？只有善待生命，热爱生活的人，才能拥有真正的快乐和幸福。

四、作业:（任选一题）

1.当作者再次回忆起与雪儿相处的美好时光时，假如是你，你会对雪儿说些什么呢？

2.背会课文的三四段

教学反思

《雪儿》这篇课文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽（雪儿）之间的爱心故事。通过“我”对雪儿疗伤，并细心照料它，直到完全康复后，“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了“我”的真诚、善良。本文教学关键是使学生融入、体验。文章的亮点是“我”的所做、所说、所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁、无私、美好，全在“我”的行动中。“雪儿”虽是信鸽的名字，更是孩子纯洁美好心灵的写照。在教学时我以“读”为中心，以“我”的情感变化及对白鸽的感情为线索，渗透听、说、写各种技能的训练平台，提高基础知识和基本技能。教学中我借鉴薛法根特级教师的教学方法，用“一句话一颗心，一件事一片情”来指导学生朗读理解课文。教学时，选择了课文中重点词如“雪白雪白”、“飘飘悠悠”、“喃喃”，重点句如“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”、“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。将课文的阅读理解与朗读指导有机结合，通过朗读，让学生体会到“我”说的每一句话，为雪儿做的每一件事都包含着“我”对雪儿的一片深情。让学生这样去读课文，就能从平实的字里行间读出课文中丰富的情感，发现别人读不到的东西。在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，这个世界会变得更加美好。

本课教学中还存在一些需要改进的方面，比如，如何将所提的问题进行整合；如何有效地指导学生朗读；如何启发学生积极思维，发挥想象、联想能力探索与课文内容有关联的知识点；如何引导学生有兴趣地主动学习，让学生敢说、乐说。这都是今后教学中需要着重努力的方向。在今后教学中，我会针对学生的不足，加强朗读训练，提高学生的语言表达能力，理解能力和独立学习能力。在品读课文时我力求创设平等、民主的“对话”氛围。使学生主动参与，积极思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

反思课件 篇6

教学目标：

知识与能力：学会本课6个2。

了解词语的意思。

过程与方法：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观：

通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重、难点：

结合想象进行古诗的学习，让学生学会学习古诗的方法。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们你们认识这是什么动物吗？它的名字叫蝉，也就是我们说的知了。虽然样子大家不太熟悉，不过它的叫声你一定听过，有人捉过它吗？老师就认识一个喜欢在夏天捉知了的孩子，这不有一天被诗人袁枚看见了，还为他写了一首诗呢，这就是我们今天要学习的第13课古诗两首中的《所见》。（板书课题，齐读课题）

二、学习探究，理解古诗含义

师：袁枚到底看到了些什么？下面就让我们一起来到几百年前的的一个夏天，共同来欣赏一下这首诗。（播放课件，学生听范读古诗）

师：听出来了吗？袁枚看见了些什么？

生：他看见了一个小牧童。

生：他还看见了树上有一只蝉。

生：他看见了一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。

师：原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！就让我们带着下面的目标来学习吧！（出示学习目标、读一读）

师：在明确了学习目标后，现在就请同学们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。

学生自由朗读古诗后，教师了解学习情况，了解字词的认读情况，采用的方法是“苹果”字卡认读，读好了，就表示果子成熟了，就可以摘下来了，在认读的过程中，教师通过三言两语的引导帮助学生强化认识：

所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）

闭：（引导：闭上我们的小眼睛。）

立：（引导：立正的立就是这个立。）

蝉：（引导：蝉是一种特别可爱的动物，夏天的时候，他特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀，所以人们也就叫他“知了”。你看，这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。（将图片贴到黑板上的大树上）

牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童）

捕捉：（引导：小动物是最害怕小朋友捕捉他们的。）

师：现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，同学们还认识他们吗？让我一齐来读一读古诗。

第二版块：再读古诗，入情入境。

师：这首诗一共有几句话？（两句）我们先来看看第一句，谁来给大家读一读。这句话是什么意思呢？下面教师就带领大家穿越时光隧道一起去看一看！

播放笛子曲：《快乐的小牧童》，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。

师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！

多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林，小牧童的心情怎么样？那就请你带着这种心情来读一读吧。

（学生自由练读——点读——点读——男生读齐读）

师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？

生：他是这样骑黄牛的。（边说边做动作）

师：做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉？

生：（得意的边做动作边朗读。）

师：好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，每个人的动作可不一样哦！

生：（骑黄牛，读古诗。）

师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！（突然停止音乐）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”

生：因为他可能唱累了，想歇一会儿。

生：他可能怕吵着别人了。

生：小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家。

师：你为什么这样想啊？

生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。

生：还有诗的后面说了，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”就是说他想住蝉。

（学生在你一言，我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。）

师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）

（自由朗读）

师：谁来读一读？

生：（很大声地读）

师：哎呀，蝉儿飞跑了，你太大声了。你再读一读。

生：（小声地读）

师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。

生：（齐读）

师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？

生：（众说纷纭，有的认为捉到了，有的认为没捉到。）

师：假如你是小牧童，你说捉住了，怎么捉住的？来，到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？（指大树上的“蝉”）

鼓励孩子有独特的意见，引导孩子帮小牧童想办法，克服困难，把蝉捉住。让孩子用自己想出的办法模拟表演，捉住黑板上的那只蝉。

师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？

生3：高兴。

师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童呀？

生：喜欢。

师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来。

（练习背诵）

三、指导书写。

1、示范指导：这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。（粉笔演示）

2、自由练习书写。（播放音乐：《快乐的小牧童》。）

3、集体评议：引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪一笔改一改，就更漂亮了？

四、拓展延伸

学生齐背古诗后教师讲述：在我国古代的古诗中，有许多都是描写农村生活的，写的也都非常有意思，希望同学们能都收集一些，有时间背给其他同学听，好不好？

教后反思：

这是一节古诗课的教学，我认为古诗最重要的是诗趣，诗趣，应该是这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入，浑然忘我。因此在这节课中我主要从以下两点入手。

一、运用多种艺术手段，充分调动学生的想象力，在情景的再造中寻觅得诗趣。想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能欣赏到绝佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本节课的教学中就运用了多种艺术手段，张开学生想象的翅膀。在想象中，整首诗不再是20个汉字的排列，破纸而出的是嘹亮的歌声，是生动的画面，是盎然的诗趣。

二、 通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣。歌是唱出来的，诗是读出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这一课中，诗歌的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过朗读来完成的。

当然，在教学的环节中也存在着一些问题，比如在朗读中孩子们不能全部的集中精神，想象与现实不能很好的结合等，在今后的教学中还要针对性的进行改进。争取达到更好的效果。

反思课件 篇7

教材分析

1．本节内容是第一单元的第二课；在学习了我们共同进步后学习的，本节内容的通过一系列的生活小实例，让学生去思考出怎样去面对这样的场面，从而使学生的思想得到熏陶。

2．本节核心内容的功能和价值就是知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。，

学情分析

1．五年级的学生已有一定的社会经历，平时与人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解与人交往的方法。

2．学生认知发展分析：培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。

3．学生认知障碍点：如何成为一个心胸开阔的人，开开心心过每一天。

教学目标

1、明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。

2、 激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位置思考。

3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

教学重点和难点

重点：明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。

难点：做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

教学过程

一、 课前体验、唤醒生活

寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。

二、课中体验、深化感悟

（一）引入话题、唤醒生活

1、师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么场合用过呢/

2、说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。

（二）合作学习、体验生活

1、学生阅读萧伯纳的故事。讨论：这个故事说明了什么/从中你有什么启发？

2、学生看图说故事，续编结尾。仿照萧伯纳的语言，也来幽默一下。

3、情景表演：

① 分组选择图中的四种情景，分角色表演。要演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。

② 有表演者和观众交流感受。

③ 教师小结；当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时。我们要学着坦然面对，一笑置之。

（三）深化感悟、引导生活

交流生活中的感受，制作备忘录

1、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被别人误解的事，其他同学帮助他寻找解决问题的方法

2、要开开心心每一天，你有什么办法？

3、学生交流并写在备忘录中。

三、课后践行、内化感悟

1、课外继续寻找有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。

2、将卡片送给你的亲人、朋友，让大家开开心心每一天。

反思课件 篇8

学习目的

1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、 品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

3、 加强朗读训练，提高朗读能力。

4、 联系自己的生活体验，感悟人生。

学习重难点

重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

“山”、“海”的象征意义。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确 ，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

教学设想

学习方法

读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

媒体设计

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

课件提供群山、大海的图片。

教学步骤

第一课时

一、导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、整体把握，理清思路。

1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

探究学习：

诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”

第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）

探究学习：

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）

“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。

欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

齐声朗读课文。

3、课堂小结

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。

三、布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

3、对不理解的语句质疑。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵情况

1、 听写生字词。

2、 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

3、 让能背诵全文的同学表演。

二、研习课文

诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

（1）自主阅读。圈划批注。

（2）四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

课文悟读

“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！

“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。

（3）深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

（4）师生对课文内容相互质疑。

三、体验与反思

根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

四、课堂小结

学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

五、布置作业

1、 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

2、 课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

3、预习《走一步，再走一步》。

板书设计

在 山 的 那 边（海）

重重困难 理想境界

麦哨课件(收藏8篇)

在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是小编为大家整理的“麦哨课件(收藏8篇)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

麦哨课件 篇1

学习目标

知识与技能

1、认识8个生字。

2、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

3、学习作者运用比喻、排比等手法描写乡村风光的方法。

过程与方法

1、自主读悟，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、反复朗读自己喜欢的语段，读出感受并积累优美的语言。

情感态度与价值观

体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美的生活，能有感情的朗读。

教学难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

教学流程：

一、导入课题

同学们，我们身处农村，每一个人都有乡村生活的经历。今天，我们要学习的24课《麦哨》讲的就是乡村孩子的生活情况，学习之后，相信大家会有更美好的感受。（板书：麦哨）麦哨是什么呢？（麦秆做的哨子）课文所介绍的乡村孩子的生活到底是怎样的呢？让我们带着这个问题一起走进课文。

二、初读课文，学习生字新词，整体感知

1、请大家自由读课文，自学生字新词，读通课文。

2、相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，书中的字也可以。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字。

3、开火车朗读课文。（要求读的同学声音响亮，听的同学要专心）

三、感悟文章

1、在文中找两个词“欢快、柔美”

《麦哨》这篇课文有两个词特别重要，只要我们抓住了并真正了解了这两个关键词，就可以理解这篇课文，到底是哪两个词语呢？请同学们用浏览的方式在书中找一找，猜一猜。

2、理解“欢快、柔美”

（1）教师板书：欢快、柔美。然后问学生：欢快、柔美是什么意思？（欢快：欢乐、轻快。柔美：柔和、优美。）文中是谁在什么地方欢快、柔美的干什么？（小孩子在乡间田野上做游戏。）

（2）请你们一起朗读课文最后一自然段。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么地方、在什么时候、什么情况下“欢快、柔美”？（引导学生从生活中发现欢快、柔美的生活，从而使学生认识到欢快、柔美的生活不是每个人随便都可以的，必须在一定条件下，一定环境中才可以的。）

3、感悟“欢快、柔美”的内涵

（1）课文描写的乡村孩子“欢快、柔美”的生活是怎样的呢？

a、学生默读课文思考。

b、分组讨论。

c、学生汇报。

①孩子聪明可爱。

②生活环境优美。

③孩子快乐的生活。

教师引导学生用不同的词语来形容乡村孩子的生活。（自由自在的生活、多姿多彩的生活、无拘无束的生活、悠闲自得的生活等等，教育学生学会用不同的语言表达同一种意思。）

（2）你喜欢在这样的生活吗？找出你喜欢的部分，读出感受并说出自己喜欢的理由，写在句子的旁边。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

①学生汇报喜欢的理由。（用了比喻的修辞手法，是句子形象、生动。）

②句子中的比喻是把什么比作什么。

③仿写。

④指导朗读。

b、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

①学生汇报喜欢的理由。（运用了排比的修辞手法，可以看出作者观察仔细，语言中蕴含的丰收的喜悦。）

②续写句子。（西瓜花谢了，结出了又大又圆的西瓜；桃花谢了，结出了白里透红的桃子……）

③指导朗读。

c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

①学生汇报喜欢的理由。（运用了对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软。）

②理解“简直”。（简直：完全如此。这里写出了作者对乡村天然运动场的赞美。）

③指导朗读。

（3）乡村生活为什么柔美呢？（孩子聪明可爱，生活环境优美，活动丰富多彩）仅仅是这些吗？

启发学生展开想象：家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？

（经过老师的点拨，学生感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。）

（4）麦哨的声音在文中出现了几次？（二次）在文中起到什么作用？（首尾呼应，使文章结构紧凑，突出了乡村孩子生活的“欢快、柔美”。）

（5）让我们再欢快、柔美的自由朗读这篇课文。

四、板书设计

麦哨

孩子聪明可爱

欢快、柔美 生活环境优美

孩子生活丰富多彩

麦哨课件 篇2

【教学目标】

1、认识“畔、兜、穗”等8个字，读准“和、应”等几个多音字的读音。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、揭题导入，看词猜义。

1.板书课题。

2.同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——（麦子），哨呢——（口哨），麦哨就是（取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子）。

二、整体感知，模拟麦哨。

1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。看看课文哪些地方写到“麦哨”吹响了？在麦哨声中我们还看到了些什么？（后一问题视学情调整：其他段落写了些什么？）

2.交流，

1）出示相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。

2）提示这里有两个多音字，一个读（“和”）、一个读（“应”）。自己读一读，等会儿请同学按课文的要求来模拟模拟这麦哨的声音。

3）指名读，

听老师的要求“一声呼，一声应”地读。读后师小结：这就叫做“一声呼，一声应”。也叫做“你呼我应”，还可以说成“应和”。

吹得欢快些、柔美些。

4）很有意思的麦哨声吧，让我们男女分工读这两段话，读出情趣。

5）小结：在这两段里，我们不仅听到了那欢快柔美的麦哨声，也让我们走进了一个季节，什么季节？（麦收时节）

6）在这欢快柔美的麦哨声中，在这个麦收时节，我们还看到了些什么？（点明段落，读通读顺。）

三、品田园美景，与孩子同乐。

1.其实，老师小时候也生活在农村，经历过农村生活，放牛、赶鸭、割草、摘桃……这是再平常不过的事情了。有时回来后全身脏兮兮的，还感到很累。但作者笔下的农村生活满是美景，满是快乐。请你倒仔细再来读读，作者是怎样把这份快乐传达给我们的？你在哪里体会到了，把那句话划下来，并把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

2.放开交流。

3.课文对田野美景写的非常详细，就让我们先来看描写地最为详细的这一自然段。

1）出示。“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

2）它为我们展现了怎样的景象，用一句话来概括。（田野里怎么样啦？哪些庄稼结果了？什么丰收了？）

3）庄稼结果了。课文里用这样一句话来写，出示：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”

自由读读，你还能看到些什么？（颜色变幻很快。）（如感悟不出师生对读。）

难怪前面说“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。”

4）小结：这节写庄稼结果了，但作者的描写就像放电影一样为我们展现了田野里的美景。让我们也把眼前美景来放一遍电影，有感情朗读。

5）刚才，我们从作者的语言当中体会到了田野上那色彩斑斓、变幻无常的景象，这段文字，你又能感觉出什么来呢？

出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

引导体会作者的心情。（欢快喜悦）读出作者心中的那一份喜悦。

6）看似非凡的乡村美景，在作者的笔下，我们由衷地感受到了那一份柔美和欢快。就让我们再来看一遍作者所描绘的乡村美景。师配乐范读。

7）生配乐齐读。

4.听着同学们的朗读，展现在老师眼前是碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌。让我们来看看课文的其他段落，你是否也能体会到作者在字里行间所传达的那一份快乐。

1）出示第三、五、六自然段。

2）自由读后，交流：从哪里感受到了欢快？

3）引导体会。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵多沾满露珠的月季花。（纵然满头大汗，作者仍感到美，那是作者喜欢孩子们啊！）

b、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场

！ （就是那青草地，作者却欢喜地不得了，在上面玩啊，闹啊，不觉累。）

c、剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑

（哪怕是野草，吃在嘴里也感到甜美无比！）

4）感情朗读。

5）小结。孩子们玩地真欢快啊，他们有的吃，有的玩，无忧无虑。翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀。

四、抒田园诗情

1.同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活，那带着作者浓浓情感的语言一定给你留下了深刻的印象。让我们试着也以一首小诗来感受作者的诗情画意。

“呜卟，呜卟，呜……”

一声呼，

那么欢快，

湖畔边，

白竹布衬衫小凉帽，

一张张红扑扑的脸蛋，

田野里，

金黄的油菜花谢了，

黑白相间的蚕豆花谢了，

雪白的萝卜花谢了，

翻跟头，

抽一根茅穗儿，

嚼嚼，

一股甘甜直沁肺腑。

“呜卟，呜卟，呜……”

你呼我应，

那欢快、柔美的哨声，

传在 。

3. 拓展：麦哨是一幅色彩斑斓的画，麦哨是一首欢庆丰收的歌，麦哨是一曲优美的乡村音乐，麦哨是一段快乐的童年生活。

课文的题目是“麦哨”，那作者陈益仅仅在开头、结尾听到这麦哨声吗？这麦哨声传在——（撩起麦浪的东南风里，一整天里，这个季节里，童年的记忆里……）。

4.作者只要一听到麦哨声，就会想起那美丽的田野，那齐刷刷的麦芒，那甜滋滋的“茅茅针”，那快乐的伙伴，那欢快的童年生活。所有的快乐记忆都伴着这柔美、快乐的麦哨声，传的很远，很远……让我们再一起来吹吹（“呜卟，呜卟，呜……”）。

麦哨课件 篇3

教学目标：

1.在自主梳理，合作交流补充的过程中，展示想画面的本领，尝试用小标题概括，在老师的指导下关注遗漏或合并，进而读懂这篇散文的主题是为了表现乡村生活。

2.在交流中，尝试运用本单元想象画面的方法来感受乡村生活的情趣。

3.读文后，同桌检查文中要求认识的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”这八个生字，分类积累描写声音及“吃茅茅针”的语句，并尝试运用。

一、谈话导入，回顾阅读方法。

师：同学们，今天我们来读一篇略读课文，题目是《麦哨》。请同学们和老师一起板书课题。以前你们的略读课文你们是怎么读的？

师：看来大家很关注略读提示。但有一点同学们忽略了。从精读课文学到的读书方法更能帮我们把略读课文读好。请看，这是《乡下人家》的课后习题，哪些读书方法呢？

生：我们要有感情地朗读。

生：还要把自己喜欢的部分背下来。

生：我们要想象画面。

师：想象画面可以让我们更好地走进文中，会有一种身临其境的感觉，是吗？

师：光想画面，还不过瘾，还要走进画面。怎样走进画面呢？这个单元的导读可以帮助我们。我们来看看。

师：当我们读到描写瓜果芳香的句子时，你该怎么读？

师：我们就要想象着用鼻子去【板书：闻】。当读到描写青蛙歌唱的句子，我们又该怎样做？

生：我们应该想象着用耳朵去【板书：听】。

师：当我们读到描写辽阔的草地，成群的牛羊的句子，我们又该怎样做？

生：我们应该想象着用眼睛去【板书：看】。看都不够，得欣赏。

师：对呀，调动我们的感官，用鼻子闻，用耳朵听，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板书：尝】，用手去【板书：触】摸，这样才能让我们走进画面。

师：想画面，走进画面，这两方法你学会了吗？下面我们读《麦哨》这篇课文来检验一下同学们的读书本领。首先要看同学们想画面的本领。看看你能看到几幅画面？开始读吧！

二、初读课文，梳理画面。

1.师：大家都读完了吗？请把书扣过去，看到几幅画面？用手势告诉老师。看到一幅的，可以得六十分，看到三幅画面的请举手，可以得八十分，看到五幅画面的，可以打一百分。

师：老师想先请看到一幅画面的同学来展示，现在不说，后面可就没机会了。

（第三自然段）

生：我看到了孩子的穿着这幅画面。

师：看来，你在读第三自然段的时候，眼前浮现出这些孩子们的样子？

师：那在你们眼前的画面中，这群孩子在干什么呢？对，这就是割草的孩子们的画面。翻开书，找到这段，写下来。

（第四自然段）

生：我看到了有许多植物，有麦子，油菜花……

师：看来，你们明白这个意思，但把他们叫做植物或农作物，感觉就像科学书上的插图，冷冰冰，这是风景呀！这是哪里的风景，还记得吗？翻开书快看。田野的风光。好，把田野圈起来，在上面写上风光两个字。这就又是一副画面了。

（第五自然段）

生：我看到的是孩子们翻跟头、竖蜻蜓、摔跤的画面。

师：你们看到了孩子们竖蜻蜓、摔跤、翻跟头，这些都是孩子们在——游戏

师：这活动的地点太特别了，知道在哪吗？！那这幅画面可得改改了，对，那这就是在草地游戏。好，批注在书上。

在这幅画面中，我们还能看到什么？那你觉得这幅画面应该叫什么呀！那这个画面可以改成什么？

（第六自然段）

生：我还看到了孩子们吃茅茅针的画面。

师：你在读书时看到了孩子们吃茅茅针，这个画面不仅有吃茅茅针，还能看到什么？看看书。有采集的，有品尝的，还有茅茅针的样子。

师：那合起来就是采集茅茅针的画面，不仅有采集的，有品尝的，还有茅茅针的样子。记在书上。

师：刚才老师不是说了吗？五幅得100分，除此之外，同学们还看没看到其他的画面？

（第一二、七八自然段。）

师：除了这四幅画面，还有没有其他的画面啦？看看书，还有哪些段落你没有关注到。

师：对，孩子们吹麦哨的画面。记在书上。

梳理：

师：我们来看，你们最开始看到的几幅画面和现在我们看到的画面一样吗？

师：有没有五幅画面都看到的。了不起，你真是阅读高手。

师：其他同学请起立，哪个画面，你在最开始读书的时候漏掉了？快说说，要诚实呀！在比如说，在割草的孩子这个画面中，谁只注意孩子们，而没有注意到割草啦？草地玩耍这个画面，谁只注意玩耍，而没注意到草地的？把看到的画面打上对号，没看到的画面打上重点号。以后读书细致点，你们也一定能成为读书高手。

2.师：我们看，文章一会写吹麦哨，一会写孩子割草，一会写田园风光，一会写孩子们草地游戏，然后又写孩子们采集茅茅针。看起来是不是感觉挺零散的。再想想，其实这些内容都是写什么？不知道啊，略读提示可以帮我们的忙，有一个词告诉我们这些都是在写什么的？

生：都是在写孩子们的生活。

师：对，这样读书才对，读略读课文一定要先读文章，有一定理解了再读导读，你就会发现自己什么读懂了，什么没读懂，明白了吗？

师：作为一个生活在城市里的孩子，看着这样的乡村生活画面，你有什么想法？什么感受？

三、想象体会，感受乡村生活。

1.你羡慕他们什么？到底是什么让大家羡慕、向往、甚至是想体验一下他们的生活呢？

2.默读课文，批注交流。你读书用……干什么啦！读是能读到，但会读的人，会闻到，看到，听到，尝到。

师：来我们来交流一下，说说你的感受。

第五自然段（玩耍之乐）

生：最吸引我的是第五自然段，“孩子们跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而又弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”读到这，我感觉他们玩的太开心了，可以自由自在地做他们想做的游戏。

点评：同学们知道他为什么羡慕吗？因为他都想象着用脚去踩那片草地了，太舒服了。

听着他的话，我们都感受到你已经跑到草地上翻跟头、竖蜻蜓去了。

听你一说，都感觉到他的身子都到草地上打滚了。他在读书的时候都会调动整个身子来想象啦。来给我们读，让我们也想象着打个滚。

呀，你的手都已经拄在草地上了，你才知道他有多软啊！

同学们，他简直是用脚在踩着草地来读书啊，让我们也踩着那柔软舒适有弹性的草地来读一读。

第四自然段（丰收之乐）

师：他做到了在读田园风光的时候，用眼睛去看，看到金黄的油菜花的样子了，还有谁在读这段的时候，想象着用眼睛看了。

师：让他再给我们读一读，我们也来用眼睛细细的看，看看你还能看到什么？

师：是呀，你看，你不仅看到了田野的样子，还看到了田野的色彩。

师：多好，只有用眼睛想象着看到这些美景，才能这么羡慕呀！你再读一读，看看我们能不能看到这样的景色。

师：闭上眼睛，老师再给你读一读，看看这次你又看到了什么？

师：同学们，你们看，读书的时候，你们注意到颜色的词，你看到的就是颜色，你注意到姿态样子的词，你看到的就是姿态和样子，你注意到表现变化的词语，你就能让眼前的画面活起来。看来要想把画面看全，真得每一个词都要细细琢磨。

第六自然段（舌尖之乐）

师：文中还有哪些部分是你所喜欢的，我们接着交流。读书呀，读书就能让你尝到。

师：都有谁在读到茅茅针的描写时，好像尝到了它的滋味。展开想象，用我们的嘴去尝，那就能感受到。

师：你羡慕吗？通过读书，想象着用自己的嘴去尝，你就能尝到茅茅针的滋味。

师：谁能读一读，让我们感受到你尝到的那种滋味。

师：看到他们吃茅茅针的样子了吗？老师来读，大家做动作，让我们看看孩子们尝茅茅针的样子。

师：不仅要看到孩子们吃茅茅针的样子，我们还得想象着用嘴去尝，品品这天然饮料的滋味。我们再来读读这句，品一品。

师：谁读读，让我们也尝尝，品品茅茅针的滋味？什么味？什么感觉？

师：你们看，刚才我们是用嘴尝着来读这段，是不是越读越有乐趣。越读越羡慕。你要是不用嘴尝，你是不会有这么多感受的。

第三自然段（劳作之乐）

师：还有哪些地方吸引了你，我们继续交流。

生：看来你真的看到了孩子们那淳朴的生活，看来你真正看到了孩子们脸上的细汗，

一、二自然段和七、八自然段（吹哨之乐）

师：刚才我们用眼睛看，看到了乡村让我们羡慕的田园风光，刚才我们用嘴去想象着品尝，尝到了乡村独特的美味——茅茅针，刚才我们用手去摸，用脚去踩感受到草地上玩耍的乐趣，现在，我们再读读课文，用耳朵去听，看看还有什么让我们羡慕的？

师：你是一边读一边想象着用耳朵听啊。谁听到麦哨的声音啦，来读一读第一段，让我们也来听一听。

师：同学们要记住，展开想象还有个基础，一定要注意里边关键的词语。现在你们就来吹麦哨。读一声呼一声应，要是用耳朵听，发出的是一种什么样的声音呢？吹给我听。来男同学一声呼，女同学一声应。

忽高忽低，听到的又该是什么样的声音呢？

那此起彼伏，你听到的是一种什么样的声音呢？你们来学一学。

欢快柔美呢？

看来同学们真的会用耳朵在听了。怎么样，这回真的感受到吹麦哨的乐趣了吧，羡慕吧！

会想象的孩子才会真的羡慕乡村孩子的生活。

只有真的羡慕才会在读这段的时候想象着用身体去触摸。

师：同学们，刚才大家调动这些感官去想象，去体验，看出来了，你们已经享受到他们生活的情趣啦！

四、回忆课文，无意识积累语言

A师：好，这回让我们把书轻轻扣，这篇文章写得太美了，写美景让你如同置身其中，写美味让你感受身受，仿佛亲口尝到，写游戏让你热血沸腾，想要参与其中，写声音，让你感觉就在耳畔回响，轻声附和。知道为什么吗？作者词语用得好，句子写得传神呀！还记得哪些语句呀，看来同学们从前没有这么学习过呀！老师教你们好不好。还记得描写麦哨声音的词语吗？

生：一声呼，一声应，你呼我应，忽高忽低，此起彼伏。传得很远很远。

师：对，把这次词语放在一起，归类积累。

师：再比如，大家还能记得吃茅茅针的情景吗？来，大家试着填填空。

师：怎么吃茅茅针，同学们都记住了，老师现在把所有内容都省去了，让这样的画面浮现在我们每个人的脑海中？

师：谁能用自己的语言描述一下，让我们也尝尝这甘蔗的滋味，好吗？谁描述好，谁就可以吃到。

师：……是呀，不撕开袋子怎么吃呀！说得多准，这么一大块甘蔗我的嘴可吞不下去，所以得咬下一口。

B师：这是你们刚才读错的，老师随机记录下来了，刚才读错的同学注意了。我擦一个，同学们读一个。标在书上，老师给的任何一种提醒，同学们都应该注意到。放到课文句子中，你还能读准吗？来读一读。老师把拼音擦了，大家还能读准吗？

师：读书还能让我们认识好多的字。在刚才的阅读中，你们认识了吗？读给同桌听听。如果读错了，给他纠正。谁在刚才同桌互读的时候读错了哪个词，请起立，领大家读读你错的词。那可能也是大家容易出错的。

五、教学小结：

师：同学们，我们读书不仅要看到画面，还要通过这样的方式走进画面，让画面活起来。成为你的真实的生活。不仅体验到乡村孩子令人羡慕的生活，感受到乡村生活的情趣，而且还收获了这么语文的知识，这也是阅读的乐趣。

板书：

麦哨（生活）想画面

吹麦哨闻

割草的孩子走进画面听

田野风光看（欣赏）

草地割草尝

采集“茅茅针”触

麦哨课件 篇4

教学目标：

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

问题：

教学准备：挂图或课件、麦哨实物

教学课时：一课时

教学过程

一、揭题导入，介绍作用

1.板书课题，质疑。

2.解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是--(麦子)，哨呢--(口哨)，

3.介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声

二、初读课文，学习词语

1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2.学生自由朗读课文。

3.出示词语，生读

湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应

此起彼落 茅茅针 麦秆似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着

多音字：和、应、结、剥

形近字的比较：“俯”和“腑”

三、品读课文，初步感悟

1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

2.组内交流。

(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)

3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?

(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声)

4.学习写法：

师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

四、细读课文，品味语言

1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

A、孩子们衣服美、外貌美。

“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。

B、田野里花果美：

“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来：

鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色

这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)

4、仿写练习：(出示图片，看图，用“谢了……结出”说一个排比句。)

这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。

C、田园里丰收乐：

“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)

重点品味“擎”。(与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)

看到这么美的麦田，你想说什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(整个田野就好象是一篇完整的，优美的丰收乐章。)

D、小伙伴游戏乐：

“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。”

如果你在这个运动场上玩耍，心情会怎样?读到这里，你有什么话想对孩子们说?(读!)

难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

E、茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”

草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

那种滋味会象什么呢?想象着这种滋味，我们也来好好尝尝吧!(读!)

五、学生自读，交流美句

1.同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2.学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)

一声呼，一声应玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落一张张一朵朵

一蓬蓬那么欢快，那么柔美

3.你还有不会的吗?那么，课文为什么以“麦哨”为题?

总结：文章以麦哨为线索，以首尾呼应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻出生活在田园里的孩子们，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么欢快、柔美，悠远，绵长。这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐，了解了作者的一些写文章的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。

四、拓展延伸。

1.乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗?同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“欢快、柔美”有关系吗?老人们健康长寿;孩子们聪明可爱;夫妻们恩爱美满;邻居们和睦相处。是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面

2.有一位读者读了《麦哨》这篇课文后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子;清风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;夕阳西下，幸福人，乐开花。

麦哨课件 篇5

一、创设情景，导引课题

1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。

2.交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？

二、初读课文，整体感知

１.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。（卡片）

3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。

4.交流初读收获

（1）指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。

（2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？

（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。）

(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（随着学生回答，板书：欢快柔美）

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。（配乐）

(5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）

三、细读课文，点题明理

1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请小组同学轮读课文的3—6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？

2、小组内交流（湖畔割草的孩子淳朴可爱，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。）

3、指名读读、谈谈，进一步了解乡村生活的欢快、柔美。（服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐）

四、赏读课文，品味语言

同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。

１、默读课文，画出你做喜欢的部分，体会作者丰富生动的语言。

２、交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

（3）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导）

（4)草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

小结：本文语言优美，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声，不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗？

五、课外拓展，丰富语言

1、老师带来自编的一首小诗，听老师读，大家再一起来读读。

2、作业：

（1）把你喜欢的描写生动的句子，积累到“读书笔记”本上。

（2）阅读选读课文《可爱的草塘》。

麦哨课件 篇6

教学目标：

１、学会本课８个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

３、体会作者生动形象的语言。

教学设计：

一、揭题导入

1、说说对乡村生活的印象

2、板书题目，解释题目的意思

二、初读，整体感知：

1、自读课文，读准字音，读通句子，找一找课文哪几个自然段直接写麦哨吹响了？

2、反馈词语，出示几组难读的词语，短句指导停顿

3、哪几个自然段，直接写麦哨？（一二，七八自然段）默读这几个自然段，用横线划出麦哨声音特点的词语，进行理解（此起彼伏，欢快，柔美，你呼我应等）

4、男女声合作表演麦哨声（朗读段落）

三、快速浏览，理清脉络

快速浏览课文，在这乡村生活中还有哪些地方吸引你？帮助学生梳理：画面，活动

四、自学，体味乡村生活

1、指导阅读课文学习方法，出示略读课文要求，明确自学的学习任务，齐读

2、学生选择喜欢的学习内容，用刚才的学习方法，把喜欢的词语句子用横线划下来，然后用简单的语言标注在旁边，自学感悟

3、学生反馈学习成果

预设

（一）画面美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（色彩鲜艳）

句1）“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。”

（引导：我们说比喻句中两个事物有共同点，这里的共同点是什么呢？）

句2）有生说喜欢田野里的植物，引导圈出哪些植物？

第一步：这么多的植物，我想用一句话概括：田野里的庄稼都熟了。就不必一一举例了，你觉得怎么样？

（生：不行，种类繁多，丰富多彩。圈一圈具体的名字）

第二步：我也想写写这热闹的丰收景象：油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了，分别结出了果实。

（不行，有很多表示颜色的词。找一找，有哪些表示颜色的词？生读，感受到什么？色彩缤纷，眼花缭乱。咱们在描写画面时，就像在白纸上画画，涂上好多的颜色才漂亮呢）

第三步：观察句式结构，读起来更有韵律感，齐读

句3）擎：向上抬举。这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢（拟人，有音乐美）

让我们一起置身于田野间，读读田野的魅力风光。

（二）活动美

句4）“草地柔软而有弹性……天然的运动场。”

（生说感受。说话练习：孩子们_____________，这简直是一个天然的运动场！）

句5）茅茅针“那是一种……直沁肺腑。”

（边做动作边读。描写活动场面时，动词多么丰富啊，观察多么仔细啊！）

齐读这一段

五、总结，欣赏，拓展

1、游览了一番乡村风光，现在你心中乡村生活是怎样的？（无忧无虑，自由自在，五彩斑斓……生板书）

2、欣赏描写乡村生活的图片

3、写话联系，反馈

4、总结：麦哨是一幅色彩斑斓的画，麦哨是一曲优美的乡村音乐，麦哨是一段快乐的童年生活，这就是（板书内容）的乡村生活。

麦哨课件 篇7

【设计理念】

新课程提倡学生成为学习的主人，倡导语文课堂的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读相结合，是这一节课里所要努力达到的。教学时，应该：

一、引导学生针对课题质疑，以探究问题带动朗读;

二、让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，品味语言，积累运用;

三、让学生结合综合性学习的任务，在生活中去实践，去感悟。

【教学目标】

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。

3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

【教学重难点】

重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。

【教学准备】

《牧童短笛》的音乐，课件。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、创设情景，导引课题

播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

2、相互交流生字学习情况，出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩，要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流，多音字的分析(和、应)，形近字的比较(俯和腑)。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，(尽量做到字不离词、词不离句)

3、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活跃。)

三、细读课文，点题明理

1、步入欢快、柔美的课堂

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

快速地默读课文，找出课文的两个关键词，并说说其意思。

2、理解欢快、柔美的情态

⑴ 思考：课文中是谁在什么环境下欢快、柔美地干什么?相机板书：欢快、柔美，

⑵ 学生欢快、柔美地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的欢快、柔美。

⑶ 找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

3、领悟欢快、柔美的内涵：

⑴ 播放《牧童短笛》音乐，师生齐读最后一自然段。

⑵ 展开想象：乡村的生活为什么柔美、欢快呢?与哪些因素有关?

⑶ 结合生活实际：请举出生活中欢快、柔美的具体事例。怎样创建欢快和谐的生活环境?

(设计意图：从文本向生活拓展，使学生认识到欢快、柔美的生活是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上欢快、柔美的生活)

四、赏读课文，品味语言

1、默读课文，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

2、体会作者丰富生动的语言。

⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

⑶ 草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(简直表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

3、积累文中的优美语言。

五、课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

【板书设计】

24*麦哨

活跃热烈

欢快柔美

【课后练习】

必做题：

一、在括号里填上合适的词

( )脸蛋 ( )细汗 ( )月季花

( )蚕豆花 ( )萝卜花 ( )油菜花

( )哨声 ( )滋味 ( )土坡

二、读下面的句子，用带点的词语造句

1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

2、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。

选做题(能力迁移)：阅读短文，完成下面练习。

(乡村的童年总是那么多姿多彩，读一读，其乐无穷!)

乡间记趣

小时候很会玩。跟着劳作的大人到了田间地头，就玩起了官兵捉强盗。满山遍野飞天老鼠般乱窜，大人们偶尔扯起嗓子大喊几声，可玩到兴头上的小东西们是扯着耳朵也听不进什么话的，而大人们喊那几嗓子，却似唱了几句田歌。

三四月份油菜花开时节，小把戏们偶尔也会勤快一把，钻进金黄灿灿的菜花垄里，扯几篮鲜碧水灵的嫩草，偷懒的小鬼会在田埂上呼呼睡上小半会儿，然后贼头贼脑地爬到伙伴们搁草篮的地方从这篮里抓一把，那篮里抓一把，又装腔作势往地里一钻扯几把，拼足了大半篮子，够了家中那三两只兔崽子三四顿的口粮，便又呼啦一下如鱼儿入海、小猴隐入丛林般失去了影踪。有的躲猫猫，田野里飘着好了吗?好啦!或是猫儿被揪出来时大伙的朗朗笑声。也有的赖在地头，拔下一个个油菜花蕊，吮着花根部的蜜水，虽然小伙伴们都晓得是丝丝甜的，但一个仍会打破另一个的沉醉：嗨，甜吗?男孩子总是调皮的，用手指撸一下鼻涕提一下松紧裤腰，大喊一声呀――用肥墩墩的小手立刀状朝油菜花头斩下去，多有被活生生斩断了的，那小东西便会不可一世地昂头瘪嘴，不忘吸溜一下淌下来的鼻涕，用挑衅的眼角余光瞄着同伴。在一小片油菜花惨遭肆虐之后，刀功最好的男孩子便会被尊为头儿，左呼又拥而归了。

1、乡间孩子有些什么乐趣，请你简要写一写。

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2、概括文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。

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3、摘抄你认为最精彩的语句，认真品一品。

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麦哨课件 篇8

教学目标

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.体会文中有特色的句子，积累文中的优美语言。

教学重、难点：品读文中优美句段，体会作者的思想感情。

课前准备：PPT 光盘

教学时数：一课时

教学过程：

一、课题导入

同学们，哨是什么意思？麦哨呢？齐读《麦哨》，读了课题，你想知道什么？带着问题，我们一起来读课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、检查学生朗读的情况。（指名读，接力读等形式进行）

3、再读课文，读后说说你知道了什么？（同桌交流，全班汇报）

三、细读课文，品味语言

1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。）

c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（“简直”表示完全如此，比喻的手法，阅读时，要读出赞叹的语气）

2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

3、学了本文，你知道表达了作者什么样的思想感情吗？

4、完成练习（出示PPT）

四、课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

五、布置作业，积累语言

培训设计课件收藏8篇

相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编精心为您整理的“培训设计课件收藏8篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

培训设计课件 篇1

高职院校教师职业教育教学能力培训体会

11月参加了由宁波职业技术学院举办的为期二十天高职院校教师职业教育教学能力培训班，通过学习与交流，在教育教学理念上，有很多感受：

1、高等职业教育现状

高职的学生入学成绩低，在学习方面不爱学习、甚至厌学。学习和生活缺乏自信。要使学生阳光起来，增强自信，成为一个有能力，有抱负的社会需求的技能型人才，获取社会的生存能力。那么我们教育工作者就要担负起这个责任。

要想培养好学生，有出路，不能再走传统的教学的路子，改变现状，就要教改，教改首先是课改。宁波职业技术学院率先走出了这一步，为我们其他院校带了个好头。以课程设计为重点，以区域经济为依托，同企业联合，引企入校，采用新的项目化教学模式。

2、课程单元设计

课程单元设计的重要一点突出能力目标，项目实施过程中以学生为主体。为了培养学生的能力，子项目应有两个以上，内容逐渐加深；由老师操作到学生完全自己做。

项目设计过程中要融入课程中的专业知识，明确专业内容在教材的位置单元。然后确定每单元课程目标，确定能力目标、知识目标、素质目标。

单元课程训练应有学生课外并行的项目内容，提高学生的专业技能。

3、课程整体设计

以企业生产过程来进行课程开发，以项目为载体进行教学内容的组织。课程整体设计的重要原则是①职业活动导向；②突出能力目标；③项目载体；④用任务训练职业岗位能力；⑤以学生为主体；⑥知识理论实践一体化的课程设计。 一门课程的整体教学设计具体包括以下内容：①确定课程的整体目标（特别是课程的能力目标）；②以职业活动为导向进行内容的组织和改造；③选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目；④设计单项项目，用于训练学生的单项能力；⑤课程教学过程的一体化设计；⑥课程考核设计等。

4、体会

1）项目化教学，首先设计很重要，要求教师有企业经历，才能设计出好的项目。但在具体实施过程中，对实训所需要的仪器，设备，耗材应跟上，否则课程计划得修改。项目化教学应由上到下实施，只有老师在做就很难实施。硬件条件、软件条件，学生的人数这都非常重要。

2）以项目为主线的教学内容，用到的知识才教，不涉及到的知识就不教。对于有些考证的专业就很难实施。学生学习的内容不系统。

3）我想项目化教学不能一哄而上，得根据自己学校的情况，逐渐开展，逐渐铺开，寻找适合自己本校的方法，有创新，不能生搬硬套。否则又走到一个死板的模式里面去了。

2013-12-7 李 森

培训设计课件 篇2

音乐培训心得体会

仪陇县金城第二小学校 刘薇

在这次小学音乐教师培训中进行学习,我学到了许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。同时也亲身感受到了本次音乐教研员老师的个人魅力与修养，还有知识构造丰富。通过此次培训，我的感受颇深。

首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在整体上有了质的进步。

其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思，对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好小学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要改变自己以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。

第三：通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐教学中，我会按照老师的方法进行教学，贯彻好学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学又上一个新的台阶。

我相信，在聆听了老师们的专业教学后，在向同行们学习后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音乐教学一定会更加成熟沉稳，灵巧多样，丰富多彩，更加驾驭有方。总之，在现如今的教育形式下，新型的教师还需要各方面素质的提高。要想成为一名真正的骨干教师，还需要努力提高自身素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。只有到了高处,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏实登高，不断前行。此次的学习让我切实体会到了这点，我将在以后的教学中不断提高自身素质和完善自身素养，在实际工作中找差距、多学习、再加强。不辜负领导和同事们对我的厚望，同时希望以后能有更多机会参与类似活动，在不断学习和借鉴中提升自己。

培训设计课件 篇3

教学设计模板培训学习心得体会范文

导语：通过教学设计模板培训学习，各位有怎样的收获与感想呢？以下是教学设计模板培训学习心得体会范文，欢迎各位的阅读与参考。

教学设计模板培训学习心得体会【二】

通过学习了两节课的教学设计课程，我们可以从教材中得知，教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。

教学系统设计相对来说，是比较枯燥一点的，因为它都是一些理论性的知识，有些东西不仅仅是要理解它，特别是考试的时候都是要背的，但是希望我们可以找到更好的学习方法，让我们的学习轻松一点，不会觉得干燥，正如老师这样让我们搞一下博客，共同学习，我想这种方法比较好一点。

希望在往后的日子里，能与老师和同学们一起把它学好。我也相信通过我们的努力，我们一定会把它觉得很好的。。愿我们都能够通过学习了教学设计来拓展我们的知识面，教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的'方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。

教学设计模板培训学习心得体会【二】

本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗

3、课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

培训设计课件 篇4

先把自己的name 卡片贴在黑板上，然后走出门外，边进来边唱歌： Hello Hello ,what?s your name ? what?s your name ? what?s your name ? Hello Hello ,what?s your name ? My name?s Joyce ......

T:Hello ,everyone，I?m your new teacher .my name is Joyce ，follow me ,Joyce (手指黑板上的name 卡片) S:Joyce

T: J-O-Y-C-E , Joyce ! S: J-O-Y-C-E , Joyce ! T:Okay , let me show you some orders .(做手势) If I say one two ,you should say one two three.（拍手）,If I say “look at Joyce ”,you should say “shua shua shua ”, okay ? S:okay! T:okay .now let?s begin .one two S:one two three (重复两三遍) T:Look at Joyce ! S:Shua Shua Shua! (重复两三遍，然后两条口令穿插着来个两三遍) T:Next ,I ?ll devide you into Two Groups ,look at my hand ,what? this like ?cut cut cut (手指成剪刀状) S:mouse？ T:no no no S:scior? T:Yes ,good-good , you are good (做手势)，follow me,good-good ,you are say “good-good,we are good ”good good you are good S:Good Good ,we are good !(重复两遍) T:So I will use this magic sciors devide you into Two Groups ,cut cut ,cut ,Group A and Group B .Look at the blackboard, there?re two trees ,look the trees carefully ,without any friuts on it .so we will do a game ,if you are great ,if you are better ,I will give you an apple .In the end ,you get more ,you are winner .okay ?(说两遍，以强调) S:okay .T:Before we bigin the game ,let?s do a wraming up .now everybody stand up .one two

S:one two three （一边站起来） T:1-2-3-go

Everything is shaking now

Let me show you how

My head is shaking,shaking shaking shaking

My shoulders are shaking,shaking shaking shaking

My arms are shaking ,shaking shaking shaking

My hips are shaking ,shaking shaking shaking

培训设计课件 篇5

一、主动去争取，就有可能成功。

高校课堂都有导学案，导学案中要求选出组长，设计组名、组徽、组歌。我还没有被选为组长的时候，我就在想，假如我是组长，我会给自己的组设计怎样的组名、组徽、组歌呢？我就随手画了六颗心，组成一朵花作为组徽，取名“爱的教育”，组训写道：“有爱的教育是有蜂蜜的面包；有爱的教育是有香味的花朵；有爱的教育是有激情的奉献”，组歌“爱的奉献”。到了学校，我把自己的创意拿出来，大家觉得行，于是就没有选组长，直接叫我组长，我就这样因为设计了组名、组徽、组歌，被默认为组长了。

二、提前去准备，目标更重要。

老师在对学生的要求：最先上去展示的组有加分；上去展示要默写；时间是3到5分钟。这些都是对学生较高的要求，因此，一起说是笨鸟先飞，不如说是聪明的鸟儿先飞。提前奔着目标去是一种预习的智慧。

三、创新是灵魂，幽默也不错。

第一个展示了我们的组名、组徽、组歌之后，我们很有信心。但是，当别的组展示完之后，我们都感觉到人家的组歌更有创意，要么自编歌词表达对课改的信心，要么自编曲子和歌词表达对小组的自豪。尤其是某个组的组训让人难忘：“此时、此地、此身”，给人很深的印象和启发。更将本课推向高潮的是一位历史老师对点评者的点评。点评者说：“这道题闫晓华做的完美无缺，和标准答案一模一样。

我给满分。”可这位历史老师，严肃地说道：“改革从来没有模式，照搬不会成功。中国的社会主义也是有中国特色的社会主义。”他的执着变成一种冷幽默，让大家看到了靖中人的才华。同样，我自己似乎也幽默了一把：我在介绍组徽的时候，说：“六颗心代表六位美貌与智慧并存的女同志，（大家笑了）两片绿叶代表两位潇洒英俊的男同志（大家又笑了）。”没想到加大的与现实不符，竟能产生阵阵笑声，在校生中，气氛变得十分和谐。大家就可以更加坦然的'展示了。高校课堂不仅有掌声、争辩声、还要有笑声。

四、小组长要听从组员的正确意见。

我们组虽然很积极，但是没有取胜，原因很简单，我在第二题展示的时候，由于时间紧，心里急，本来书法不错的，但写的乱七八糟，这时候，组员刘芳小声提醒了我，让我注意书写，可是我为了马上完成任务没有注意，结果在第二组点评环节，让第二组批的是焦头烂额。获胜的信心大减。最终只有自己作为优秀个人得奖，而我们小组却没有获奖。作为组长，我很内疚啊！

作为优秀个人我得了100元的红包，要比自己挣一万块钱还高兴。这是为什么呢？我想这个大概就是高校课堂的魅力吧！

培训设计课件 篇6

小学语文教学实训心得

解放路二校

杨云

2016年8月参加小学语文教学教研室组织的培训活动。培训期间，有幸聆听了优秀老师的汇报，感觉收获颇丰。通过培训，我意识到朗读训练是小学语文教学的关键。朗读训练不仅可以培养学生的基本口语表达能力，还可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地理解课文。因此，做好朗读训练在小学语文教学中起着极其重要的作用。

1.教师要做好示范朗读工作

根据课文的不同情况，我将示范朗读分为以下几种：

2.范读关键段落。 文中有些关键段落的语气难以处理，有些是为了衬托人物的内心活动，学生对语速没有很好的把握。教师应选择此类段落进行示范阅读。

3.范读模棱两可的重点句和难句。 对于重点句，难于处理的句要仔细阅读。

4.有些课文阅读能力较好的学生可以阅读，但不容易阅读太多次。阅读前给予提示，阅读后给予指导。教师引导学生，学生促进学生。

2.朗读的目的

1.朗读可以使学生吸收和丰富知识，发展智力。 语文课要注重教学生如何吸收知识，吸取精华，拓展自己的知识视野，发挥类比作用。现行小学语文课本的内容既包括社会科学知识，也包括自然科学知识，帮助学生了解生活、社会和历史。学生通过阅读吸收和掌握知识，也可以开发学生的智力。

2.朗读可以让学生更深刻地感受到文章所包含的思想感情。小学生虽然年纪小，但已经有了一定的人生观和价值观。通过对课文的感性阅读，能够与自己的思想和课本的内容产生共鸣，让学生“走进”课本，站在自己的角度理解作者的写作意图。 .

3.朗读可以培养学生健康的审美情趣，从而接受美的教育。 小学语文课本多为经典，从多方面表达人类的创造精神和审美过程。因此，教师要根据文学的审美特点，通过语言文字朗读，将文学作品具体生动的形象渗透到学生的脑海中，让学生在一种耳目一新的情感修养中接受潜移默化的美育。 .

第三，阅读形式要灵活

第三，在阅读训练中，阅读形式要灵活。 如果只是一味的一起阅读，单独阅读，会显得很单一，很枯燥，势必影响学生的阅读兴趣和积极性。多种形式的朗读可以激发学生朗读的兴趣和积极性。如引导阅读、个人阅读、角色阅读、软阅读、批判性阅读、速读、竞赛阅读、配乐阅读等。下面就复习阅读、竞赛阅读、配乐阅读进行简要介绍。

1.评价：是对学生或教师的阅读质量进行评价，指出优缺点。 阅读可以是自我评价或他人评价、教师评价学生、学生评价教师。不仅要批评朗读的感受，还要批评阅读技巧。如果长期坚持这种训练，就会找到朗读的感觉，逐渐形成良好的阅读意识，对提高学生的阅读水平有很大的作用。

2.比赛朗读：为了激发学生朗读的兴趣，活跃课堂气氛，有时可以适当利用朗读来比较哪一组朗读好，哪位同学朗读出来的情绪。 学生的竞争比较激烈，利用竞赛阅读不仅可以激发他们的阅读兴趣和热情，更能激发他们精益求精、不断进取的精神。

3.配乐朗读：音乐以独特的旋律和节奏塑造艺术形象，将人们带入独特的意境，唤起人们的情感。 比如在《草原》这节课中，为了让学生深入体验中心，有身临其境的感觉，老师让学生听原声带，大声朗读。在优美的音乐中，文字所描述的优美意境可以在他们的脑海中重现。 ，让同学们沉醉在祖国格外妖娆的美景中。

四、加强朗读训练

1.正确的教学理念。 在教学中，受统考录取率的影响，教师经常改写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，排挤基本阅读能力的训练，从而提高学生的朗读能力。低的现象。在我的教学中，我坚持把“朗读”放在一定的教学层面，加强阅读训练。学生听、说、读、写能力显着提高。加强阅读教学和阅读训练绝不是绊脚石，而是要提高汉语教学水平。质量的金钥匙。

2.组织学生认真听、读。 学生听读包括教师示范朗读、播放磁带、组织学生认真听读。要有明确的要求，要听什么内容。教师要嘱咐学生集中注意力，提高听读效率。

3。注意阅读指导。 教师可以提供发音、理解和技巧方面的指导。朗读时，发音要尽量正确、清晰、规范。教师要理解引导内容，首先要了解课文的写作背景、作者意图、性格等，才能更好地引导学生朗读。技巧的引导也很重要，主要是语音、停顿、速度、语调、语调等的引导。

4.制定阅读计划。 教师在制定学期语言教学计划时，应补充阅读计划。全书有哪些重点指导阅读训练的文章？这些文章有什么特点？哪些是全文说明？哪些是片段指令？所有这些都应该提前安排。在朗读基本功的训练方面，这个问题要达到什么要求等等，都必须说清楚。只有把阅读计划规划好，用知识做教学。

5.课外阅读学习他人的长处。 课内阅读与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学生取长补短。首先要激发兴趣，让学生有阅读的欲望，想阅读。二要创造条件，让学生有书看、好书看、好书随时看。三是传授方法，如浏览法、摘录法、剪报法、批注法等，鼓励学生养成用笔墨、用工具书、动脑筋的好习惯。同时，定期举办一些诗歌、散文阅读比赛或朗诵会，丰富学生的课外阅读形式。

V.结论

总之，语文学科要充分利用自身优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分阅读，同时阅读中的整体感知”阅读，阅读中的感受，阅读中语感的培养，阅读中情感的熏陶。”从长远来看，学生的阅读能力、口语能力、写作能力都会有很大的提高，能够达到“自读，不等老师讲；自己作文，不等老师改”。

培训设计课件 篇7

少儿英语培训前景

随着全球经济一体化的进程，教育观念全球化的趋势也日益凸显，西方的文化教育正在寻找着新的切合点。

英语早已经成为亿万人民最向往掌握的语言工具，每一位家长都希望自己的孩子从呀呀学语之时就能开始学习英语，在中国近拥有数以亿计的英语学习者，人们学习英语的年龄已经从七十年代的高中生提前到了四五岁，幼儿园就上起外教课。

在业内，少儿英语培训被喻为“外语培训市场最后一块蛋糕”。有关统计数据显示：当前国内英语培训市场的市场总值已达150亿元，全国的英语培训机构总数量不下5万家，到2010年我国英语培训的市场总值可望达到300亿元。近年来，中小学少儿英语培训一直占据着英语培训市场70％以上的份额。在巨大的市场需求下，少儿英语培训机构风生水起，英语培训逐渐呈现出多元化和细致化。

在目前的英语教育产业中，少儿英语是个新兴的细分市场。相对于成人和青少年英语培训，少儿英语培训目前还处于起始阶段。目前从事少儿英语培训拥有二大核心优势：其一，市场潜力最大

统计数据表明：

一、中国拥有 3 亿适龄儿童，数亿望子成龙的父母；

二、在全国中等收入的家庭中，年人均教育支出的 52% 要用于英语培训，而舞蹈艺术只占 20%、奥林匹克占 11%、其它总计占 17% 。

三、在一个中等规模、经济发展一般的城市中 3 - 6 岁学前儿童有近 3 万人， 7-12 岁小学生约 5 万人，年人均业余教育支出约为 3000 元，其中 90% 以上家庭需要少儿英语培训。

因此，这是个潜力极其巨大的市场。同时，由于少儿英语的培训可以从幼儿园一直到小学毕业，所以它也是整个英语培训领域中唯一可以实现大规模同步培训的最具价值的细分市场。

其

二、市场机会最好

儿童英语的早期培训是最高端的教育，其教学难度及重要性都是最高的。但现时的英语培训机构却往往把早期教育与低水平培训等同起来，从而使教学质量相当不理想。由于低水平重复竞争激烈，从而严重阻碍了该市场的良性发展，致使巨大的市场潜能难以得到充分的释放。这一现状表面上看是风险、是缺憾、是挑战，但对于富有前瞻性战略眼光的机构来说却是机遇、是动力、是财富。更为那些有志于在教育领域大展宏图的实力机构提供了广阔的市场发展空间。

培训设计课件 篇8

“小学数学教师教学能力提升专项培训”体验

沉宁

至于“课堂教学能力”，人们直观地认为“课时教什么”课堂“让学生接受的能力吸收多少。”但真的那么简单吗？教师的教学能力是教师素质的核心标志，其大小决定了教师教学水平的高低。教师职业的独特能力，是区别于其他职业的本质标志。我们今天所说的“课堂教学能力”是教师的基本素质，是教师能力结构中的核心要素。即，课堂是实施新课程的主要场所，也是培养学生全面发展的最重要场所。

本次培训主要针对《学科教学基本规则》、《教材》口译教学德标志”、“课程标准10个核心概念的内涵与教学实施”、“图形几何教学”、“教学强化八项专业素养”和“概念、规则、公式、实例的教学”。使我对教育教学在理论上有了更深刻的理解和体会。在多元化社会背景下，在以学习为主题的时代发展中，区教育局为民办小学教师及时提供了学习交流的平台。在这次培训中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了自己以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上的幼稚和不成熟，在教学工作上还有很多不足，但通过这几天的学习，我坚信自己的未来一定能取得更大的进步工作和学习。 .下面结合我的实际情况谈谈我对这项研究的理解：

我。数学概念的改进

虽然我从事教育工作有一段时间了，但是面对今天的形式，时代要求我们不断的改进和吸收养分。在本次学习中，冯崇和老师为我们总结了10个数学核心概念。从2001年版到2011年版，原来的6个核心概念演变成今天的10个核心概念。每个概念都从其定义、意义和价值、教学策略等方面进行了详细解释，并列出了这10个概念在每个年级的教学内容。这让我对数学概念有了更深的理解。数感、符号意识、空间概念、几何直觉、数据分析概念、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识等数学核心概念在数学教学中的应用是复杂而有效的。还有林振才老师的《加强教学八项职业素质》，“要培养学生的素质，首先要注重教师自身修养的提高。教师素质好，学生素质才会好。”这需要我们做到：

1.重视“新课标”的学习，提高学科素养 2.关注教材信息，提高教学学科素养

3.注意连接点

4.注重课堂教学，提高数学思维能力

5.注意学生主体

6.关注学习困难学生，提高道德修养

7.注重教育、科研等方面，结合教学实例进行详细讲解和实例。 正是因为缺乏一些这样的理论基础，我在实践教学中缺乏高度和深度。

二、教学行为的转变

至于每个老师要面对的备课和上课任务，在这次培训中我也有更进一步的经验。知道。日常工作中，面对班上庞大的学生，面对成山批改的功课，再加上那么多后进生，老师们都已经很忙了，怎么能每天认真备课，认真学习课本，尤其是对于像我这样没有经验的年轻教师来说，日常课堂教学的效果本来就令人担忧。老师的讲解为我们思考这些方面提供了一些有用的方法。谈论理论是不现实的，拒绝理论是不合逻辑的。我们应该理论联系实际，在学期开始时根据自己在日常工作中的工作量，给自己设定工作目标，比如认真准备几节课，研究几节课等等。简而言之，就是有选择地开展教学研究，保证有限的教学时间得到充分利用。教学实施的三个环节

1．谈谈你对备课的理解。

李玲玲老师的《小学数学教学基本套路》为我们指明了方向。备课是教师为课堂教学做准备的过程，是一个动态的过程（利用每一分钟，让学生真正减轻负担）；了解学生是有效备课的基础。备课是一堂好课的关键。可以说，任何成功的课程都来自认真的备课。随着新课程实践的深入开展，“教”的概念发生了深刻的变化。教师的“教”不再是简单的教学和分析，而是引导、组织、参与、讨论的综合； “书”不再只是教科书，而是所有的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，尤其是生活的大书。那么新课程背景下的备课必然会发生巨大的变化。谁来准备，准备什么，如何准备，这些都是教师们迫切需要解决的问题。李玲玲老师的话让我们意识到，一堂好课的前提是备课。

2.谈谈你对课堂的理解。

曾毅老师为我们详细介绍了如何教好一堂课，以及教师在当前课堂教学中存在的困惑。主要思考：

1．学生还应准备教材以提高教学质量

2.如果教材不变，教什么？ （案例：平行四边形面积、三角形面积、圆形面积、体积和体积单位）

3.教材变了，怎么教？ （案例：角度的测量（如何教射线）解方程（减法，除数都是x）倍数和因数，3的倍数的特征，三角形的特征）

4、科学解读文本。 主要分为3个境界。第一境界，带学生走进课堂；在第二境界，带着教案进入课堂；第三境界，让教案跟随学生。还说明了如何改编教材，如何合理改编教材。改编学习兴趣低的教材，改编学习方法狭隘的教材。结合他们学校老师制作的许多例子和微课视频，向我们展示了上好课的全过程。在新的教学时代，在当今课程改革的大环境下，数学老师如何才能教出一堂好的数学课？我认为最重要的是：教师要转变角色，从传统的知识传授者角色转变为学生的导师角色。顾问、研究人员和学习者都发生了变化。我们要质量从40分钟开始，追求教学效果（即：有效、高效、有效）。当然，到底如何教好一堂课，还有更多的方面需要我们每个人去关注、去思考、去探索。毕竟，教育与我们每个人的生存和发展息息相关。如何培养学生“善于思考、敢于提问、乐于行动、勇于实践”的学习素质。课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充分的预设是课堂教学成功的保证。只有在课前精心预设，才能在课堂上动态生成。我们还应该“提倡一代”和“期待一代”，同时“专注一代”和“控制一代”，让学生的问题随我们的课堂一起飞翔。李玲玲老师以她自己的一堂课为例，给我们讲了课堂预设的基本点和思想，让我意识到预设是课堂的必然属性。为有效开展课堂教学活动，完成预定的教与学任务，上课前要深入学习教材，充分了解学生，精心设计活动，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜，随时调整课前预设，实时创造即兴，营造有利于学生有效发挥的课堂情境。学习。

3.谈作业的布置和设计 数学作业从小到大就普遍存在的问题。如何在当今沉重的学习压力下减轻学生的负担，这门课和作业的设计至关重要。首先，要培养学生良好的作业和写作习惯。再者，把握“错题不要再犯错，是提高分数的关键”。高年级还需要养成做错题的家庭作业习惯。最后，教师在布置和设计作业时，要注意作业形式的多样化和层次性，以培养学生学习数学的兴趣。

4.谈课外辅导

课后辅导是帮助学生学习困难的有效途径，也是提高班级整体水平的有效途径。家教时，我们应该

1.注重“引导学生自学”，注重差异，采用个别辅导和分散辅导。

2.家教的目的是“教穷人，教人优”

3.辅导环境最好是让学生熟悉的地方或相对安静的地方，不会引起学生的心理紧张。

四。教育教学科研研究

时代在进步，我们的教师也需要进步。今天的教师不仅可以留在教学中，而且还具备一定的教研能力。只教不教不教研的教师已经不符合现代教师的要求。那么如何学习教书呢？如何确定研究课题，如何开展研究？这些可以在我们的日常教学中找到和研究。另一个是论文的写作，要学会“模仿”，学会“骄傲”，学会“创新”，学会“做大事”，学会“回应话题”，学会“做你喜欢的事”等等。二是班级评价。 如何欣赏和评价别人的课，不是说越多越好，而是方向和方法。 这些都是我们需要学习和探索的。 这次训练是对他的“教育潜意识结构”的一次深度改造。 他通过在学习中的反思，结合教育实践，明确了教育的方向和目的，找到了达到目的的方法和技巧。 这是一项成功的研究。 学习胜利，希望区教育局能给我们的民办教师提供更多这样的学习机会。

蜘蛛日记集锦11篇

在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“蜘蛛日记集锦11篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

蜘蛛日记 篇1

蜘蛛侠大电影是我多年以来最想看的电影。今天，爸爸终于答应我去看蜘蛛侠大电影了。

电影里说的是彼得帕克小时候爸爸妈妈就被坏人杀了。他从小是被本叔叔和本奶奶收养的。他长大后，上了学校，在学校里经常被人家欺负。有一天，他被一只蜘蛛咬了一口，他从那一天开始就发现自己有蜘蛛感应，手脚上长着一根根刺，他可以爬到墙上，他还发现自己的身体比以前灵活好几倍。有一天，彼得看到了举世闻名的康纳斯博士。康纳斯博士是一个科学家，他由于做一项实验不小心失去了一条手臂，他是彼得爸爸最好的朋友。有一天，他不小心把自己变成了蜥蜴人。他要把城里的人变成蜥蜴人，彼得看到他变成了蜥蜴人，就穿上蜘蛛衣打败了蜥蜴人。

我也很勇敢。有一天晚上，妈妈叫我去倒垃圾，我起先不敢，后来我就想：要是我不去倒垃圾，爸爸不去倒，妈妈不去倒，那谁去倒？我就拿起垃圾，跑到楼梯上，直冲下去。突然，一声门撞击声，我吓的要倒在地上了，哦，原来是别人哪，我吸了口冷气。我到了垃圾桶那，把垃圾放在那，经过第一次的考验，我很快就到家了。

蜘蛛侠的勇敢精神鼓励我不管遇到什么困难，只要不放弃，都能战胜它。

蜘蛛日记 篇2

5月3日星期四晴

蜘蛛

晚上，我坐在沙发上看电视。

我在探索频道看见了蜘蛛。蜘蛛和我的小手指一样大，是土黄色的，它的肚子是圆圆的，它的脚是细细长长的，它的头上有尖利的毒牙。只要猎物被它咬到，20分钟之内就会被麻醉，再也没有机会逃脱了，就成了蜘蛛的晚餐。

我看见满树都是蜘蛛网，蛇到它地盘的时候不会被粘住，可以继续行走。但是，小昆虫就会被粘住，比如：蜜蜂、青蛙、螳螂等。。它们连逃跑的机会都没有。

划线部分是他背探索频道的解说词。多余的废话被我删掉了。

蜘蛛日记 篇3

今天，我们家里来了个不速之客。你知道它是谁吗？告诉你吧，它就是结网的高手小蜘蛛。

周末，我和小伙伴们在家玩的不亦乐乎。突然，小陆惊吓的尖叫道：啊~~~！咦？他在干什么呢？原来天不拍，地不怕的他也有害怕天敌呀！(一只把网结在墙角的蜘蛛)。只见小陆眼睛瞪的大大的，一直静盯着他偶然发现的天敌，好像生怕这小东西会趁人不备来个袭击。全身瑟瑟发抖，那脚抖的更加厉害，如一位年迈残疾的老爷爷站了起来随时会倒下去。身体全都缩到了一块儿，眉毛也似波纹一般在剧烈颤抖。

啪挞，小陆一下子摔在了地上，他的手心上似乎出现了小小的汗珠，头上也不住冒汗。他害怕的也来不及站起来跑，直用手撑着地往前挪，好盼望自己有一双翅膀似的。

我们大家捧腹大笑起来。可意想不到的是大家异口同声的要求我来捉这只蜘蛛。

在他们的拉扯下，我只好硬着头皮上了。我拿起一张面纸，慢慢的来到墙角。刚才站在那儿不觉得怕，亲身体验过后才知道啊！我战战兢兢的向那儿挪去，心如十五个吊桶打水七上八下的，又似一头小鹿在乱撞，不自禁的祈祷道：亲爱的小蜘蛛，您千万别伤害我！

终于，我还是走到了，我小心翼翼的把面纸移到它的身旁，迅雷不及掩耳之势往下一捏，刹那间，我吓得急忙闭上了眼。

过了好一段时间，我只感到手上有东西在移动。难道是蜘蛛？我额头上一阵发凉，全身紧绷，吓的冒了一身冷汗，那一块巨石又提了起来。我缓缓的睁开眼睛，当心、小心、快溜，小伙伴儿们七嘴八舌的叫了起来。什么，真是蜘蛛。我好像热锅上的蚂蚁团团转，说时迟，那时快，我不顾一切地摇晃着手，靠着最后的希望把它毫不留情的扔了下来，大家也争先恐后地上阵，乱步把小蜘蛛踹死了。

我害怕、紧张的心情也慢慢得到了缓解。

蜘蛛日记 篇4

今天天气非常晴朗，我来到花园里，呼吸新鲜的空气。

我经过一颗大树，发现一只蜘蛛爬来爬过去，不知道在干什么，我怀着疑惑的心情，停在了那里。

这时，我发现，小蜘蛛爬到了杂乱的树枝上，一动不动。我心想：会不会死了，可能是我多想了。

过了一会，小蜘蛛动了，从嘴里吐出了一根一根又细又长的绒丝，哪细丝跟蚕丝差不多，很白。小蜘蛛围绕着树枝爬了几圈，又转了几圈，四处乱窜，慢慢地那根线越来越长，把树枝都绑住了。许多线交织在一起，越来越多，远远望去像一串棉花糖。我用手摸了摸蜘蛛网，很快又把手缩回去了，咦，蜘蛛网上怎么还有树枝屑呀！我又摸了摸，原来有粘性呀！

这网似乎有除害虫的功能里！看着蜘蛛拼命地织，我想：它的家应该也快好了吧！

今天下午，我放学回家，看见阳台上有一只大大的蜘蛛正在织网。这时，我对大大的蜘蛛荫生了好奇心，便仔细地观察起来。只见丝的上头粘在阳台天花板一个钩子上，蜘蛛就被一根柔长的丝吊在空中。随着八只脚的划动，丝也渐渐变长。

看着，看着，天下起了雨，我望望蜘蛛，网已经织好了。这时，我的脑海里呈现出了巨大的问号，为什么蜘蛛一织网，天就下雨呢？

我带着问题，对它进行了特别观察。很长一段时间，我都盯着这“家伙”。通过观察发现，每次下雨前蜘蛛都会织网。

我迷惑不解，找不到答案。这时我是灵机一动，我可以去《十万个为什么》找啊。我翻开书，寻找答案。原来，蜘蛛吐的丝由某种微生物组成。这种微生物在晴天散发不出来，到下下雨天时，就能迅速凝结成丝。所以蜘蛛在下雨后织网。

我恍然大悟。看来蜘蛛是天气预报的专家呢。

蜘蛛日记 篇5

我今天特别提起这部影片，不是想要告诉大家它有多么多么精彩，多么多么震撼，而是我被它的结尾话深深感动了！—— “我们每一个人都面临选择，我们要做怎样的人，在于我们选择做怎样的人。这是这部影片的点睛之语，当我听过这句话后，突然明白了影片到底想告诉我们什么。道理我就不多讲了，推荐大家有时间看看，因为只有你看过之后，才能明白它的真谛。 朋友们，对于这句话，你有什么感想？ 我今天特别提起这部影片，不是想要告诉大家它有多么多么精彩，多么多么震撼，而是我被它的结尾话深深感动了！

同学们，对于这句话，你有什么感想？

蜘蛛日记 篇6

10月30日星期五阴

小蜘蛛吃饱了，故事也已经讲完了，老屋已经300岁了。小蜘蛛爬出老屋，摆摆手说：“谢谢您，老屋，再见啦！”老屋说：“再见啦！好了，我该倒下了。”“等等，老屋！再站几天行吗？我的翅膀被弹弓打伤了，我找不到一个安心养伤的地方。”一个小小的声音在他门前响起。老屋把模糊的眼睛使劲往前凑：“哦，是小鸟啊。好吧，我就再站几天。”

几天后，小鸟的伤养好了。它抖抖翅膀说：“老屋，谢谢您！再见啦！”老屋说：“再见！好了，我该倒下了。”天黑了，老屋身旁有人在走着，原来是刚来这片森林的冒险小队。冒险小队因怕被狼等肉食动物来吃掉他们，所以不敢在野外扎营。这时，冒险小队的头儿转头一看，看见身旁有一座老屋。头儿向大家喊：“喂，这有一座老屋！”大家听了，马上走到老屋里，搭起帐篷来。搭完帐篷，大家马上就入睡了。

老屋这才意识到，他帮助了许多人，如果他倒下了，人们遇到困难怎么办？老屋发誓，他再也不倒下了。

蜘蛛日记 篇7

蜘蛛是一个很恐怖的东西，他在现实生活中是三大毒王之一，在想象的哈利波特里更为可怕，今天周婧就被这东西给吓到了。

我的同桌刘嘉豪，他有着稀奇古怪的东：枪笔，子弹笔，动物模型......今天他从口袋里拿出了一个蜘蛛的模型，他眼睛眯成一条缝，嘴角一提，看他则眉鼠眼的样子我就知道他要吓唬人了，男生胆子大他自然不会吓，要吓肯定要吓女生啦！于是物色好了对象周婧。开始行动刘嘉豪以迅雷不及掩耳之势扔到周婧的桌子上，周婧睁大眼睛，张大嘴巴，举起双手，样子看起来颇为滑稽。一声啊......啊......回荡在教室内，由于老师在教室内，周婧不敢叫大声，要不然谁不想听她那恐怖的尖叫声，刘嘉豪还没过瘾，这一次换了策略，让钟志凡把蜘蛛放到周婧衣服上去，钟志凡贱笑了一声。放在周婧衣服上，很快被周婧察觉但还是她自己还是被吓到了，周婧啊周婧，你在同学们心中可一直是女汉子形象，这下改变成玉女风格啦！刘嘉豪竟然还想在吓一次，拜托刘大哥你作业没写完，周婧万一告老师怎么办？有可能还不会被吓倒。可怜的周婧怎么胆这么小。还是被吓到了。

在经过N次被吓之后，终于不怕了，周婧至于吗！那只不过是一个模型。

蜘蛛日记 篇8

9月30日，我降临在这个世界上，妈妈告诉了我两点：1地球给了我们的生命，使我们能在这个世界上生存，2不要怨恨自己的天敌因为它们也是地球的。

10月1日，我听同伴说今天是中国人的国庆节，他们要在天什么门举行升国旗，唱国歌。我们蜘蛛没有节日，也不会有节日。

10月2日，今天我和蚯蚓妹妹说：你不管照多少次镜子你的脸还是和你的屁股一样！这句话使蚯蚓妹妹哭了，告诉了她的妈妈。让我给她道歉，我委屈的道了歉。心想：我说错话了吗？我说的是真话啊！

10月3日，我又和蚯蚓弟弟吵起来，我说：有腿才好呢，不用向你们一样爬，多慢啊！蚯蚓弟弟为了体现没有腿好，给我讲了个笑话，可把我笑到从网上摔下来了，摔断了一条腿。真疼啊！

蜘蛛日记 篇9

Hi，我是一只大大的毒蜘蛛。今天，我来复仇了！

你们知道我为什么来这家复仇吗？因为我的大哥、小妹都死在这里，所以我来了。

首先，我暗藏在小主人的肥皂盒边上，按照计划，等了一会儿，时间到了，小主人开始洗澡了。我正准备按照计划等小主人拿肥皂的时候向她喷出毒液，没想到这次是小主人的妈妈帮她洗澡。

然后，我发现时机不妙，准备按计划逃跑，没想到被小主人发现了。我按兵不动，本以为小主人和小主人的妈妈会放松警惕，哪知小主人的妈妈叫来了小主人妈妈的妈妈。不能再按兵不动了，只能趁乱逃跑了。

最后，小主人妈妈的妈妈用必杀技——扫帚，打扁了我。

我还有一口气，我要说：“再见！我的伙伴会来看望你们的！”

蜘蛛日记 篇10

我，是一只小蜘蛛，我每天都努力地捕抓虫子，一些傻虫子只要一飞进我设置的“天罗地网”，就很难逃生了。等挣扎的没力气了，就成为我的大餐了。

我最崇拜的是《夏洛的网》中那只名叫夏洛的蜘蛛，它为了救比自己大一千倍的一头猪而丧命。它的勇敢让我敬佩，所以我也要冒险帮助别人。

我来到一座森林，惊奇地看到同行捕虫草叔叔，我急忙跑过去问：“您今天捕食顺利吗？”“我昨天没捕到虫子，今天都饿得没力气啦！”看到捕虫草大叔疲惫的眼神，我连忙在旁边织了一张网。没大一会儿，一只只飞虫撞进来，等挣扎的没有力气时，我把它们送给大叔，大叔高兴极了，不停地向我致谢。

我穿出这片森林，来到一户人家门前，只见狗大哥在自己的窝口边呼呼大睡，刚想离去，发现几只蚊子哼着高调在狗大哥身上来回盘旋，只见狗大哥不时耸耸耳朵，甩甩尾巴，抖抖毛发，可恨的蚊子上下翻飞，你一口，我一口不停袭击。我心急如焚，赶快施展拿手本领，手脚并用，一边吐丝，一边结网，在狗大哥的洞前织了一个大大的屏风，顷刻之间，那些“哼哈将们”就成为瓮中之鳖。

看着狗大哥安然酣睡，我悄悄离去，心中荡起丝丝快乐，向着新的目标出发。

蜘蛛日记 篇11

我们班里来了一只大蜘蛛，我读过百科全书，这种蜘蛛好像有毒。那时候，有的人吓得爬到桌子上，有的人跑到门口，还有胆大的去打蜘蛛。

过了一会儿，戚老师来了，戚老师说：你快把扫把拿来，你快去叫林老师来！林老师来了，戚老师让林老师拿着扫把，踩上桌子开始打蜘蛛，几秒就被打下来了，可蜘蛛没死跑到下水管里去了，蜘蛛一进去，戚老师就用纸巾堵住下水管，接着又开始上课了，希望蜘蛛不会再从洞里跑出来。

蜘蛛结网作文

怎样才能让自己写出一篇好作文？作为学生，写作文是很平常的事，写作文就似是在人生的舞台上演绎着自己的故事留下了人生的印迹。注重对优美句子的日积月累，写作能力能较快提升，接下来教师范文大全小编要为大家介绍的是“蜘蛛结网作文”，这将有助于你不断进步！

蜘蛛结网作文 篇1

人生如登山，山路崎岖不平，有时还会发生意外，但登山的过程中也会看到美丽的风景，登上顶峰时，你才能体会到胜利的喜悦。

我有一段时期考试成绩总是不理想，眼看马上要期中考试了，我内心忐忑不安，总感到心像是被蚂蚁蛰了似的，整天心神不定。直到有一天，我的表弟到我家里玩儿。他像是发现了新大陆一样，急急忙忙把我拽到卫生间里，用小手指着窗玻璃喃喃道：哥哥，看那个蜘蛛。这时，我才惊奇的发现，窗玻璃上有个蜘蛛在织网，玻璃本来就很滑，弟弟又雪上加霜，像蜘蛛泼一把水，蜘蛛从玻璃上摔了下来，可怜的小家伙，像断了线的风筝一般，叽里咕噜的滚了下来，这下摔得可不轻，应该不会再上去了吧。我刚要把弟弟拉走，眼前却发生了不可思议的一幕，那只小蜘蛛又奇迹般地爬了起来，又重新织起网来，弟弟又故意向他撒了一把水，结果可想而知，刚结的网也被水打破了，只剩下零星的几根蛛丝挂在玻璃上。我想这次蜘蛛该爬不起来了吧，我刚迈出第脚步，蜘蛛又给了我一次心灵的震颤，它又顽强的爬了起来，再次向玻璃进发，弟弟又毫不留情泼了一把水，我再按捺不住了，伸手把水滴打下，拉着弟弟回屋里继续学习了。

书桌前，我脑海中不时浮现蜘蛛小小的身影，一次又一次的滑落，一次又一次的结网，一直向着目标进发，这一路上坎坷崎岖，但它从来没有放弃。

相信生活中的我们也是如此，做任何事，只要坚持不懈，就一定能看见彩虹。

蜘蛛结网作文 篇2

蜘蛛没有蜂蜜那么勤劳，却是个织网捕虫的高手，蜘蛛没有螳螂那样锋利的武器，却可以将昆虫置于死地，蜘蛛没有鹦鹉那身美丽的羽毛，却是昆虫们都敬佩的猎手。但是蜘蛛织一张网，可是费尽了心血呢！

在我家小区的花坛边，有几位十分“友好”的朋友。他们临走时，总会留下一份精美的礼物—蜘蛛网。看着这些由细线组成网，我突然想到一个问题，蜘蛛网是怎样形成的呢？。我带着疑问，来到了一棵布满蜘蛛网的大树下，上面布满了网，要是可以的话，我真想让蜘蛛到我家结许多网，开个蜘蛛网展览会‘让其他人看到蜘蛛们的创意和杰作，感受大自然的美丽。

可在不久前，我还曾捡起一根小木棒，伸进蜘蛛网里面把它搅毁。也接二连三把周围的网全部搅断。那些充满艺术感的蜘蛛网顿时“面目全非”，。我的心中出现了一丝快感，要知道上次我和朋友躲在树下玩，头上粘了蜘蛛网，被妈妈骂了一顿。

我坐在一旁，静静地等待主人公的出现，终于，让我盼望已久的蜘蛛出现了，只见他把尾部对准对面的一根树枝，喷洒出上千根丝，我在旁边津津有味的看着，像在看电影。我猜他是想让丝顺着风飘过去，可是这件事的成功率为百分之零点零一，几乎不可能，不出所料，它以失败告终，。我以为它会就此放弃，占领别人的网。可没想到他是一只十分倔强的小蜘蛛，它一次又一次的尝试，可就是没成功。

黄昏时，我已经昏昏欲睡了，两眼直打颤。可蜘蛛却没放弃，终于一只细小的线成功地飘到了对面，我立刻有了精神，兴奋地站起来，为蜘蛛贺喜。它以这根丝为地基，成功织了一张美丽且充满艺术的网，傍晚，屋外狂风大作，电闪雷鸣，下起狂风暴雨，我在家中默默地为蜘蛛们祈祷……

蜘蛛结网作文 篇3

在我家的一个角落里，有一个特别大的蜘蛛，天天都挂在它织的网中间，头朝下，守株待兔等待苍蝇、蚊子、七星瓢虫等这些厚味的大餐。

有一次，我看到蜘蛛捉苍蝇的全过程，感到非常的震动!当苍蝇飞到蜘蛛结的网时，就被蜘蛛网粘住。此时，蜘蛛迅速爬过来，用它的爪子抓住苍蝇，让后将他们死死地缠住，然后就慢慢的享受美餐了。

由于是夏天，苍蝇良多，良多苍蝇成了蜘蛛美食的同时，它的网也随着破了，到了晚上凌晨的时候，蜘蛛就开始慢慢地补网，把破的地方都补上，这样残破的网又变成跟新的网一样了。这就是蜘蛛织网、捕获食品、补网的全过程。

我仔细打量着蜘蛛结的网，整理时对蜘蛛有了一种敬佩之情。网的中间是一个圆圈，这也是蜘蛛网的中央。从中央向外盘旋，织成稀疏的螺旋形骨架，然后再从外圈开始织出越来越密的圈儿，经由这样一番艰苦的劳动，这一张大大的蜘蛛网算是大功告成了。此时我陷入了深深的思索当中。我佩服蜘蛛天天都重复着做着相同的事情，天天都坚持着，从不懈怠!

也许织出一个完美的网并不会让人震动，然而假如让这个网永远保持完美无缺，这才是最让人佩服和赞叹的!

那么作为一名教师，又何尝不是这样呢?天天，面对着可爱的学生，讲课，布置功课，纠错提问等等，天天重复着相同的工作，处理班级里面发生的小事情。这个过程是单调的，也是让老师感觉乏味地，但是作为老师也应该学习蜘蛛结网的精神，坚守自己的工作岗位，天天不厌其烦的做自己应该做的事情，时间久了，我们的付出也能像蜘蛛结网那样硕果累累，为我们的教育事业做出自己应有的贡献。

蜘蛛结网作文 篇4

蜘蛛身上毛茸茸的，头顶上长着圆鼓鼓的黒眼睛，腹部又大又圆，长着八条腿，爬起来速度很快。每当我看到蜘蛛时，我就很害怕，怕它爬到我身上来咬我。

直到那天，我看了蜘蛛结网的过程，我才不再害怕蜘蛛，并且从蜘蛛身上得到了启示。

那是一个阳光明媚的日子，我去公园玩，看到一只蜘蛛在“荡秋千”，原来它准备要拉丝结网了。于是我站在离它一米多远的地方，悄悄地观察它。

蜘蛛从一颗树上拉出一根长丝，这根长丝被微风轻轻一吹，飘到了对面的树枝上。蜘蛛在这根长丝上来来回回爬动着，拉出许多细丝，把长丝加粗。接下来它用同样的方法拉出另一条长丝并加粗。这样，两根“天索”就架成了。蜘蛛在两根“天索”之间荡来荡去，拉出很多丝线，形成了“米”字结构。蜘蛛网的框架快要搭好了。就在这时，一阵大风吹来，把中间的细丝吹断了。蜘蛛又马不停蹄地在两根“天索”之间荡来荡去，把吹断的细丝修补好，网骨架终于搭好了。蜘蛛一边抽丝，一边在网骨架上绕着，过了一会儿，网骨架上布满了一圈一圈的螺旋丝，织出了一张又大又密的网。网织好了，蜘蛛爬到网的中心，静静地等待猎物的到来。

我默默地望着蜘蛛和织好的那张网，不由得被蜘蛛结网的精神所感动。我要学习蜘蛛这种坚持不懈，迎难而上的精神。

蜘蛛结网作文 篇5

每个人在生活中都会遇到大自然出给我们的各种难题，如果我们能够认真冷静地看待它、思考它，我们的人生就会得到意想不到的结果。

夏天的某个早晨，天气非常炎热，大家争先恐后地在咱小区著名风景区纳凉地下面乘凉，我在树下靠着一块大石头乘凉。这时，突然发现一张很大很大的蜘蛛网在两个花台之间，我吓的差点尖叫起来了。一股强有力的好奇心让我瞬间冷静下来，两个花台之间有50厘米，只有米粒大小的蜘蛛是怎样在花台之间把网结起来的，形成一张密密的大网呢？

过了一会儿，哗啦啦地大雨倾盆而下，把蜘蛛网浇得支离破碎，蜘蛛也不知道去哪儿了。

大雨过后，晶莹的水珠从叶面上滚动下来，蜘蛛从花台里慢慢爬出来，开始再结网，它从一个花台荡到另一个花台，吐丝、拉网、检查有没有拉直，最后再荡回去继续结网。这一根丝整整结了5分多钟的时间。它反复重复着同样的动作，荡花台、吐丝、拉直、检查就这样，在这枯燥的工作中做了将近3个小时，缝补了这么久一张大网终于大功告成了，蜘蛛才慢慢地走到网心，等待飞虫送上门来。

如果每个人都能从蜘蛛结网上得到启示，那该多好啊！从蜘蛛结网这件事情我得到了：每个人只要认真做事并坚持不懈就能成功，这道理也让我在学习成长过程中受益匪浅。

蜘蛛结网作文 篇6

张三小小学唐紫璇

今天天高云淡，秋风习习。我和月月姐姐一起在草地上放风筝，一不小心，我的风筝卡在了树上，我摆摆手，毫不在意地说道：没事，我会爬树，我自己去拿下来吧！

刚爬到树上，就看见了一只母蜘蛛在树枝上织网。我连忙叫月月姐姐过来，她好奇地问道：怎么啦？有什么事吗？嘘，蜘蛛在织网呢！说完，我专心地盯着它。月月姐姐笑着看着我：你看！这是一个母蜘蛛，它是褐色的，像枯黄的落叶似的，大大的眼睛前面是一对钳子般的嘴。它的身体是椭圆形的，前半部分是头和胸，后半部分是胖乎乎的肚子，有八条又细又长的腿。

你看，蜘蛛开始织网了。我们屏住呼吸，睁大了眼睛。只见它从尾部吐出一根丝，微风轻轻一吹，这根丝就飘到了对面的一棵树上，好像在两棵树之间搭上了桥，它小心翼翼地爬到另一棵树的上面，在蜘蛛网上来回穿梭。一圈又一圈，一道又一道好似一位手巧的姑娘在织网。不久就织出了一张六角菱形的网！

嗡嗡嗡一只莽撞的小蜜蜂，飞了过来，它一头撞到了蜘蛛网上，拼命的挣扎，但是越挣扎却被粘得越紧。后来它累了，没有力气了，这时蜘蛛就慢慢的向小蜜蜂爬去，它用白色的蛛丝缠住了小蜜蜂，就这样小蜜蜂成为了它的晚餐。

后来我看了书，才知道：原来蜘蛛吐的丝其实是它体内的一种液体，而蜘蛛就是靠蛛丝来进行捕食的，据说大的蜘蛛，还能吞下一整个大蟋蟀呢！

看着蜘蛛一点一点结出那么大的网，我不禁感叹：这小小的蜘蛛，居然有这么大的智慧，大自然可真奇妙啊！

蜘蛛结网作文 篇7

房子的旁边，有一棵小树。那树枝上有一只蜘蛛，它辛辛苦苦地结了一张大网，那密密的网丝上面还有些黏液，在阳光下闪着光。

织好了网，小蜘蛛便在那里不动了，仿佛是在享受阳光的温暖，看它悠闲而有些得意的样子，它可能在想：“这回准能粘住很多很多的苍蝇和蚊子，让我可以饱餐好几顿了。”

真是“天有不测风云”。正当小蜘蛛坐在网中央幻想着“大餐”送上门时，一大片乌云飘过来，遮住了太阳。天空马上乌云密布，只见远处电闪雷鸣，转眼间，豆大的雨点滚落下来，把网打了几个大窟窿。小蜘蛛也坐不住了，只好躲到树桠处。

小蜘蛛的网破了，小蜘蛛的大餐梦破灭了，我以为小蜘蛛会从此一蹶不振，去靠“乞讨”过日子。我的想法似乎得到了应验，小蜘蛛躲在那里一动不动，肯定是被吓怕了。

雨，一会儿就停了。再看它结的网，已是“千疮百孔”。或许是感觉没动静了，蜘蛛便慢慢地从树桠处爬了出来，开始修补刚才被雨水打坏的洞。它爬过来，爬过去，又爬过来，爬过去……不一会儿，一张疏密有致的网又出现在我的眼前。小蜘蛛又悠闲地蹲在网中央，仿佛在对雨说，你能破坏我的网，我能修复我的网。

太阳公公出来了，笑眯眯地看着小蜘蛛，好像在说：“小蜘蛛，你是个坚持不懈的好蜘蛛。莫着急，等我回家了，天黑了，那些小飞虫就会出来，你一定会‘大饱口福’的。”

蜘蛛结网作文 篇8

前几天一只蜘蛛给我上了生动的一课。那天，我在家里看电视，“轰隆隆、轰隆隆”，我被吓了一跳，赶紧走到窗台去看看怎么回事。

天空黑沉沉的像倒了墨汁一样，感觉天马上要掉下来了似的。“呼呼”一阵阵狂风吹来，树叶左右摇摆着“沙沙”作响，一阵接一阵的雷声传来，吓得我直接捂住了耳朵。“哗哗哗”黄豆般大小的雨点从空中砸下来，形成了一个个水斑。雨越下越大越急，还飘到了窗台上，我准备关上窗户抬起头一看，咦？那儿怎么有张蜘蛛网？雨水不断击着这张网，网的中间已经破了一个大洞，在大风中不停地摇摆着，本该趴在网上的小蜘蛛也不知去了哪里，看小蜘蛛是凶多吉少啊！我竟然觉得有些可惜，但无奈风雨太大。

雨停了，我来到阳台呼吸新鲜空气，看到外面一片狼籍。地上到处都是残枝败叶，浑浊的水一直向下流着，花坛里的花朵都垂下了脑袋，有的还被连根拔起，躺在了地上，土也被冲走了许多，这环卫工人又有得忙了。我刚要转身回房间的时候，似乎看到了什么亮闪闪的东西在墙角。我抬头一看，呀！是一张新的蜘蛛网，昨天那张到处是洞的网居然不见了，变成了一张完整的结实的网，仔细一看，网上全是水珠，在阳光的照射下闪闪发光，像一颗颗美丽的珍珠，又好像是小蜘蛛滴下的辛勤的汗水，小蜘蛛平静地趴在网上，等待着美食自投罗网。

看着小蜘蛛那张结实的新网，想象着它昨夜奋力织网的情景，想起了一件事。

那天，学校正在举行长跑比赛，同学们都热血沸腾。比赛马上要开始了，我做好准备双手握拳摆在腰的两侧，左脚在前右脚在后，只听一声哨响，我向前跑去，我随着双臂的节奏迈开着双腿，很快就把同学们甩在了后面。可慢慢地，我的体力不支，呼吸越来越不平稳，腿似乎有千斤重，每迈出一步的脚上就传来一阵刺疼，怎么也跑不快，我眼睁睁地看着一位又一位同学超过了我，都轻快到达了终点，可我实在跑不动了，但停了下来，心想：同学们都到达终点了，只有我没到，反正我也是最后一名，还不如走到终点呢！于是，我慢悠悠地走向终点，一边喘着粗气

现在想想，参加长跑比赛的我还不如这只小蜘蛛呢！难道小蜘蛛不怕狂风暴雨吗？不，它一定也害怕，可在它的心里有种毅力支撑着它，支撑着它织好这张网，重新等待猎物，而我却只会放弃。这时，一只猎物落网了，看着忙碌的小蜘蛛，我笑了。我坚信，只要我肯向小蜘蛛学习，这种坚持不懈、毫不放弃的精神，就一定能织出结实的人生！

蜘蛛结网作文 篇9

航空路小学陈雨璇

今天，正当我在草地上俯身凝望地上的小蚂蚁发呆时，忽然一个轻盈的东西从我头上飞过，是什么东西啊？我很好奇，就走进绿草一步步向神秘来客靠进。

原来是一只蜘蛛在结网、吐丝。我很开心，因为这是我第一次看见蜘蛛织网。这只蜘蛛的颜色像枯黄落叶的颜色，一双圆圆的眼睛，一张钳子般的嘴巴，它的身体是椭圆形的，八条腿又长又细。

它从尾部吐出了一根丝，微风一吹，这根丝就飘到对面的树上并且固定住了，原来蜘蛛是借风的力量来搭网的，真聪明！这只蜘蛛顺着丝小心地爬到对面的树上，在两棵大树之间架桥，桥架好之后这只蜘蛛就不停地在网上穿梭，一圈一圈，一道一道，不久便织成了一张八角形的网，我迟迟不肯离开。

突然，一只莽撞的小蜜蜂不小心撞到了网上，它的翅膀马上就被缠住了，小蜜蜂越挣扎就被粘得越紧。小蜘蛛见小蜜蜂没有力气了，就用白色的网线把小蜜蜂缠住了，就这样，这只可怜的小蜜蜂成为了它的晚餐。

后来，我看了书才知道，蜘蛛吐的丝其实是它体内的一种液体，而蜘蛛就是靠丝来捕食的。当蜘蛛用丝把猎物缠住之后，会往猎物的身体内注入一种特殊的液体，这种液体可以让猎物昏迷，并让它们成为液体，然后它再把液体吸掉。

看着蜘蛛一点点结出这么完美的网，我不禁感慨：这么小的蜘蛛居然有这么大的智慧。真是太奇妙了！

2023定语从句课件(收藏8篇)

本文推荐的“定语从句课件”绝对是一篇看点十足的文章。日常教学中，老师通常都会准备教案和课件来提高教学效果，现在你也可以开始制定自己的教案啦。但是，想要制定好教案还需要有稳定的教学基础。希望这篇文章能为你提供更多的参考，让你的教学更加成功！

定语从句课件(篇1)

教学目标

1. 知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache， evercise， weight， give up， interest及其词汇转化

2. 能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。学习使用由whose引导的定语从句。

3.情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。

教学重难点

1.重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句

2.难点：由whose引导的定语从句的运用。

教学工具

课件

教学过程

[课前朗读]: 朗读生词ache， exercise， weight， give up， interest， tasty----taste， menu， persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：

a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词，注意发音。

一、情境导入

教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性， 引出本单元话题。

二、小听力(自主完成，合作释疑)

听Activity 2，完成表格

Betty

Lingling

Taijiquan

Weight

training

Running

针对表格进行说的练习。如：How does Lingling think of Taijiquan and running?

三、大听力 多层听

1.听Activity 3，完成下列各题。

1).Who has Betty bumped into?

A. The head teacher B. The English teacher C.Lingling and Betty

2).Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ?

A. Yes， he does B. No， he doesn’t C. We don’t know

3).What does Daming want the head teacher to write ?

A. Something about staying healthy

B. Something about training for the Olympics

C. something about buying a camera

2. 再听Activity 3，完成下列表格。

1. How did Tony feel

the basketball training? 1. He feels very

2. What will the boy in Daming’s team need to do? 2. He needs to do a lot of___ _____

3. Why isn’t allowed to use his father’s camera any more? 3. Because he almost __ ______ it last time.

四、默读对话，自主完成Activity 4.

完成后小组展示并纠正。小组间合作解决activity 3中不懂的地方，教师适时点拨。

五、突破重点与难点

对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。

1.My legs ache a bit. ___________________(翻译)

(1) a bit 译为_____________. 其同义短语是___________.

自主造句:_______________________________.

2. Don’t give up if you want to stay fit.__________________________.

give up， 放弃。其中up是代词，后跟名词作宾语时可放在短语 ，也可放在 ，而跟代词宾语时只能放 。例如：give it/them up放弃做某事----give up doing sth.

自主造句： _______________________.

我们学过的可加动名词的动词或短语有

3.He is not fit or strong enough.____________________________

总结enough 的用法并举例

自主造句:

4. I’ve got a friend whose brother is training for the Olympics.此句含有一个whose 引导的定语从句，whose在从句中作定语，又如：

He is the only student in our class whose father is a policeman.

There is a boy whose parents want him to go to a sports school.

先行词为无生命的物体时也可以用whose 引导定语从句.如：

The book whose cover is green is mine.

No one now lives in the room whose windows are broken.

5.找出含有whose 的定语从句并翻译句子。分析定语从句的先行词。

5. 自主补充完善

六、归纳短语

通过对对话的学习，让学生归纳本课的短语，可以小组合作，然后通过展示呈现出一个小组的成果，然后其他小组补充完善。

七、诵读积累

(一)跟录音机朗读对话，模仿语音语调。

(二)读熟对话

(三)读烂短语

(四)读烂下列重点句子

1.Don’t give up if you want to stay fit.

2. He isn’t fit or strong enough.

3.I’m not allowed to use it any more.

4.It’s my father who gives me my pocket money.

5. Don’t talk to me about that.

6. What’s up?

7.Guess what?

8. (含有whose的定语从句)

八、说的训练：

Work in pairs. Ask and answer the questions in Activity 5.

九、当堂检测

翻译下列短语及句子：

1.放弃___________________

2.一点_____________________________

3.保持健康 _______________

4.足够强壮_________________

5.碰巧遇到_________________

6.发生什么事了?_________________

7.看起来像 ________________

8.祝你好运 ________________

定语从句课件(篇2)

1 . thebookthatyouborrowedfrommeyesterdayishelens,notmine

2 . 嵌套式定语从句是指一个句子中定语从句套定语从句的情况。这种结构中的定语从句其实和自由式定语从句基本相似，拆开来也是一个独立的定语从句，只不过一个定语从句在另一个定语从句之中而已。因此，其翻译也与简单的定语从句相同。这里也仅举一例加以说明：

3 . Thisisthelasttime(thatIshallgiveyoualesson

4 . Whichofusthatknowssomethingaboutphysicsdoesn’tknowthis?

5 . ③先行词被all,any,every,few,little,no,some等不定代词修饰时

6 . Theearthturnsaroundthesun,whichourparentsoncetolduswhenwewereveryyoung

7 . HelaughedatthegirlThegirlshairwasyellow

8 . 限定性定语从句是先行词在意义上不可缺少的定语,如果去掉,主句的意思就不完整或失去意义这种从句和主句的关系十分密切,写时不用逗号分开

9 . Thehouse(that//whichweliveinisnotlarge

10 . Thisisthefactorythat/whichIvisitedlastweek

定语从句课件(篇3)

定语从句，一个简单句跟在一名词或代词后（先行词）进行修饰限定，就叫做定语从句。

教学目标

（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。在活动中训练学生的听力，口头表达能力，培养学生的观察，想象和创造力。

（2）情感目标：促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。

2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的积极性，而且呈现在课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。

教学方法

以学生为主体，用多媒体辅助教学，通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要达到让学生初步掌握定语从句这一目的。

学法指导、自主学习、合作学习

教学过程

定语从句课件(篇4)

1 . 关系副词在定语从句中做状语

2 . as引导的非限制性定语从句的位置比较灵活，可以放在主句前，也可以放在主句后，还可插在主句的中间;而which引导的非限制性定语从句只能放在主句之后。例如：

3 . Aseverybodycanseeaswasusual

4 . the restaurant where we had our lunch last time is in tha th street

5 . Theearth,asisknowntousall,turnsaroundthesun

6 . Wetalkedaboutthepersonsandthingsthatwecouldremember

7 . HeisgoingtovisitourschoolinApril,whenhewillgive/deliverusalectureabouthowtolearnEnglish

8 . as和which引导的非限定性定语从句的比较：

9 . ②先行词被序数词或形容词的最高级所修饰时

10 . ThustheArabUmayyeddynastyofcaliphs,whichhadmovedthecapitalfromMedinetoDamascusin,cametoberegardedwithmuchjustificationasaparasiticcliquethathadoutliveditsusefulnessoncetheconquestswerecompleted

定语从句课件(篇5)

复合句（定语从句、名词性从句、状语从句）

定语从句

考点一 关系代词引导的定语从句

1．whose是一个表示所属关系的词，在定语从句中作定语，of which可以代替whose指物，词序一般是名词＋of which或of which＋名词。of whom 可以代替whose指人，词序是名词＋of whom。

2．which，that所代替的先行词是表示事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。先行词既有人又有物时，关系代词用that；which代指前面整个句子内容。

3．who，whom，that这些词代替的先行词是表示人的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。

考点二 介词提前了的定语从句

1．与定语从句中的动词构成搭配。2．与定语从句所修饰的先行词构成搭配。

3．of＋which/whom表示所属关系。(表所属关系也可用whose)考点三 关系副词引导的定语从句

1．关系副词在定语从句中作状语，when指时间，where指地点，why指原因，在定语从句中分别作时间状语、地点状语和原因状语。

2．先行词是时间名词或地点名词时，如果在从句中不作状语，则不能用when或where引导定语从句，而要用which/that。

考点四 先行词为point, situation, case等的定语从句

point，situation，case，activity等，从表面上看它们不是表地点的，但却表示类似地点的意义，因此它们作先行词时，如果引导词在从句中作状语，那么这个引导词要用where；如果不作状语，则用关系代词that/which。

名词性从句

考点一 主语从句

主语从句在主句中作主语，位于主句谓语动词之前，但多数情况下由it作形式主语，而把真正的主语放在句子的后面，其句型结构为：It＋be＋n./adj.＋that/whether/why/when＋从句。考点二 同位语从句

1．同位语从句常放在fact，news，idea，truth，hope，problem，information，belief，thought，doubt 等名词的后面，是对前面的名词作进一步的解释，说明前面名词的具体含义。2．同位语从句与定语从句的区别：

同位语从句是对前面名词的内容作进一步的解释、说明，引导词只起引导作用，不在句中作任何成分，一般不可省略。定语从句是对前面名词进行修饰、限制，引导词在句中作一定的句子成分。考点三 表语从句

表语从句在句中作表语，位于主句的系动词之后。引导表语从句的连词有that，whether，as if；疑问代词有who，what，which；疑问副词where，why，when，how等。考点四 “疑问词＋ever”与“no matter＋疑问词”的区别

“疑问词＋ever”与“no matter＋疑问词”虽然都有“无论……”的意思，但是用法有区别：“疑问词＋ever”既可以引导名词性从句也可引导状语从句，而“no matter＋疑问词只能用来引导状语从句。

状语从句

考点一 时间状语从句

1．表示时间的状语从句可以由when，whenever，as，while，before，until，ever since，as soon as等词引导。

【温馨提示】when可表原因，意为“既然”。

How can you expect to learn anything when you never listen? 既然你什么也听不下去你怎么期望学东西呢？

2．as soon as，immediately，directly，instantly，the moment，the minute，the instant，no sooner...than...，hardly/scarcely...when...和once(一……就……)这些从属连词引导的从句都表示从句的动作一发生，主句的动作随即就发生，常译为“一……就……”。从句中用一般时态代替将来时态。

3．no sooner...than和hardly...when引导的从句表示“刚……就……”。主句中的动词一般用过去完成时，从句用过去时。若把no sooner, hardly提到句首，主句须倒装。考点二 条件状语从句

1．通常由if，unless如果不，除非，as(so)long as 只要，in case “结果，万一”等连词引导。2．由on condition(that)；provided(that)；providing(that)(假若；倘使)；supposing(that)等引导的条件状语从句。考点三 地点状语从句

1．通常由连词where和wherever引导，从句可位于主句之前，也可位于主句之后。2．地点状语从句在句首时常兼有抽象条件意味。Where there's a will，there's a way.有志者事竟成。考点四 让步状语从句

1.由although，though，as引导的状语从句although和though同义，用法基本相同。前者较正式，多置于句首；后者较通俗、口语化。

【温馨提示】 as引导的让步状语从句多用于书面语，语序要倒装。Child as he is, he knows a lot.尽管他是个孩子，但是他知道得很多。

2．even if, even though表示“即使，纵然”，有退一步设想的意味，多用于书面语中。3．whether(...or)引导让步状语从句，提供两个或两个以上的假设。4．由疑问词＋ever引导让步状语从句。考点五 原因状语从句

原因状语从句常用because, since, as, for引导，还可用now that(既然)，considering that...(考虑到……)，not that...but that(不是因为……而是因为)等引导。考点六 结果状语从句

结果状语从句由so that, so...that, such that, such...that等词引导。

复合句专项练习

1.The school shop, ________ customers are mainly students，is closed for the holidays.A.which

B.whose

C.when

D.where 【解析】答案：B 句意：这家校内商店放假时关门，它的顾客主要是学生。考查定语从句。本句没有并列连词也没有从属连词，故可判断逗号后面是非限制性定语从句；本句先行词是the school shop，还原到从句后为：The school shop’s customers are mainly students.因此选B，用whose引导定语从句，关系代词whose在从句中作定语。

2.The old town has narrow streets and small houses ________ are built close to each other.A.they

B.where

C.what

D.that 【解析】答案：D 句意：这个古老的小镇拥有建造得彼此靠得很近的狭窄街道和小房子。本题考查定语从句。先行词是narrow streets and small houses，还原到从句中作主语，所以用关系代词that。A和C不能引导定语从句；B是关系副词，不能作主语。3.Julie was good at German, French and Russian, all of ________ she spoke fluently.A.who

B.whom

C.which

D.that 【解析】答案：C 句意：Julie擅长德语、法语和俄语，所有的(三门语言)她都说得很流利。先行词为German，French，Russian，代入定语从句后为：She spoke all of the three languages fluently.由此可见，先行词在定语从句中作of的宾语，先行词指“物”，且介词提前，故用which。4.Mother bought many tomatoes from the market two days ago, ________ some have gone bad due to the bad weather.A.of those

B.from which

C.of which

D.in which 【解析】答案：C 考查定语从句。此处表示“其中的一些西红柿”，故用“介词＋关系代词”引导非限制性定语从句。

5.As a teacher, I seldom give my students so difficult a problem ________ they cannot work out.A.that

B.if

C.in order that

D.as 【解析】 答案：D 句意：作为老师，我很少给我的学生难以解决的问题。先行词为so difficult a problem，代入定语从句后为：They cannot work out so difficult a problem.由此可见先行词在定语从句中作宾语。“so或such＋名词”作先行词、且先行词在定语从句中作主语、宾语或表语时，需用as引导定语从句。本题易误选为A项，用that引导状语从句，但状语从句应是完整的，所以，如选A项，题干应该为：As a teacher，I seldom give my students so difficult a problem that they cannot work it out.作为老师，我很少给我的学生如此难的问题以至他们不能解决。

6.It is still under discussion ___ the old bus station should be replaced with a modern hotel or not.A.whether

B.when

C.which

D.where 【解析】答案：A 本题考查名词性从句。句意：那个旧公交车站是否应该被一家现代化宾馆所取代仍在讨论中。“It”作形式主语，“________ the old bus station should be replaced with a modern hotel or not”作真正的主语。根据句意及题干中的“or not”可知答案为whether，“whether...or not”在名词性从句中意为：是否。

7.She is very dear to us.We have been prepared to do ________ it takes to save her life.A.whichever

B.however

C.whatever

D.whoever 【解析】答案：C 句意：她对我们弥足珍贵。我们已经准备好尽一切努力挽救她的生命。这里的whatever既作take的宾语，也引导do后的宾语从句。

8.Being angry is OK, but knowing how to tell someone ________ made you angry is important.A.that

B.which

C.why

D.what 【解析】答案：D 考查名词性从句。句意：生气没什么，但是知道如何告诉别人什么导致你生气是很重要的。tell someone之后是宾语从句，且从句缺少主语，因此空处填what。9.In recent years, there has been a heated argument about ________ it is necessary for children to learn English from an early age.A.whether

B.if

C.what

D.that 【解析】答案：A 考查宾语从句。空白处在介词about之后，表示“是否”之意，且在介词之后引导宾语从句，只能用whether，介词后通常不用if引导宾语从句。

10.The whole family were worried about Jane because no one was aware ________ she had gone.A.that where

B.of the place which

C.of what

D.of where 【解析】答案：D 句意：全家人都为詹妮担心，因为没人知道她去哪里了。be aware of知道，为固定搭配；where引导的从句作介词of的宾语。

11.He had no sooner finished his speech ________ the students started cheering.A.since

B.as

C.when

D.than 【解析】答案：D 本题考查固定句式。句意：他刚做完演讲，学生们就开始欢呼起来。no sooner往往与than连用，意为：一……就……。故答案为D项。

12.As is reported, it is 100 years ________ Qinghua University was founded.A.when

B.before

C.after

D.since 【解析】答案：D 考查状语从句。句意：据报道，自从清华大学成立已经有100年了。这里用句式“It be＋一段时间＋since引导的状语从句”表示“自从……(到现在)有多长时间了”。

13.No matter how ________, it is not necessarily lifeless.A.a desert may be dry

B.dry a desert may be C.may a desert be dry

D.dry may a desert be 【解析】答案：B 本题考查让步状语从句。句意：无论沙漠可能会多么干燥，那里也未必没有生命。“no matter how＋形容词/副词＋主语＋谓语”构成让步状语从句。四个选项中只有B项符合要求。

14.Having checked everything, he sat down to do his homework, ________ he heard a lightening strike the electricity pole in the backyard.A.for

B.when

C.or

D.but 【解析】答案：B 考查连词。句意：检查了所有的东西之后，他坐下来开始写作业，这时他听到闪电击中了后院的电线杆的声音。此处用when表示“这时”。

15.If you are traveling __ the customs are really foreign to your own, please do as the Romans do.A.in which

B.what

C.when

D.where 【解析】答案：D 句意：如果你正在一个风俗迥异的地方旅行，请入乡随俗。where引导地点状语从句；A项in which在定语从句的引导词，缺少先行词，所以不正确。16.--Could you please cut the price a little?--Er...________ you buy more than ten.A.even if

B.so long as

C.in case

D.as soon as 【解析】答案：B 句意：— 你能降一点价吗？— 呃……只要你买十个以上。so long as只要；even if即便，即使；in case以防万一；as soon as一……就……。

17.It was foolish of you to take a taxi ________ you could easily walk there in five minutes.A.though

B.as long as

C.so that

D.when 【解析】答案：D 考查连词。句意：你五分钟就可以走到那儿的，可你还打的去，真是太傻了。根据语意可知此处用when引导状语从句，意为“既然，考虑到”。though意为“尽管，虽然”；as long as意为“只要”；so that意为“为了”，都不符合题意。18.________ one is fully prepared, out door sports can sometimes mean injuries.A.Until

B.Because

C.When

D.Unless 【解析】答案：D 考查连词辨析。句意：要是没有充分准备的话，户外运动有时会意味着受伤。根据语意选D项，表示“如果不……；除非……”。

19.There she was, standing exactly ________ I had left her, crying bitterly.A.when

B.that

C.where

D.in which 5 【解析】答案：C 考查状语从句。句意：她就站在我刚才离开她的那个地方悲痛地哭。where I had left her是地点状语从句。

20.The new teacher was so well organized that she began ________ we stopped yesterday so that no point was left out.A.when

B.in which

C.how

D.where 【解析】答案：D 考查状语从句。句意：这位新老师条理非常清楚，她从我们昨天停止的地方开始，没有遗漏要点。where we stopped yesterday是状语从句。21.--Could you do me a favour?

--It depends on ________ it is.A.which

B.whichever

C.what

D.whatever 【解析】答案：C what在此导宾语从句，what在宾语从句中用作表语，句意为：这要看是什么(即这要看你要我帮什么忙)。

22.________ team wins on Saturday will go through to the national championships.A.No matter what

B.No matter which

C.Whatever

D.whichever 【解析】答案：D 从句意上看，应一个表示“无论哪一个”的选项，因此B和D比较合适，但No matter which只用于引导状语从句，不用于引导名词性从句，故不能选B。23.--It’s thirty years since we last met.--But I still remember the story, believe it or not, ________ we got lost on a rainy night.A.which

B.that

C.what

D.when 【解析】答案：B that在此引导同位=语从句，修饰名词the story。此题的难点是，其中插入了believe it or not，使问题变得复杂了。

24.See the flags on top of the building? That was ________ we did this morning.A.when

B.which

C.where

D.what 【解析】答案：D what在此引导表语从句，同时what在表语从句中用作动词did的宾语，其意相当于did the thing that。

25.A warm thought suddenly came to me ________ I might use the pocket money to buy some flowers for my mother’s birthday.A.if

B.when

C.that

D.which 【解析】答案：C that在此引导同位语从句，修饰名词thought。此题的难点是，名词thought与修饰它的同位语从句被分离开了。

26.The factory was built in a secret place, around ______ high mountains.6 A.which was

B.it was

C.which were

D.them were

【解析】答案：C 容易误选A 或B, 将A、B 中的 which和 it 误认为是其后句子的主语。around which were high mountains是一个由 “介词+which” 引出的非限制性定语从句，而在该从句中，主语是 high mountains, around which是表语，所以句子谓语应用复数were，而不是用单数 was。

请做下面一组题（答案均为C）：

（1）Yesterday we visited a modern hospital, around _______ some fruit shops.A.which is

B.it is

C.which are

D.them are（2）The murder happened in an old building, beside ______ the city police station.A.which are

B.it is

C.which is

D.them are（3）Next month we’ll move to a new building, next to _______ a nice restaurant where we can have Chinese food.A.which are

B.it is

C.which is

D.them are 27.A man with a bleeding hand hurried in and asked, “Is there a hospital around ______ I can get some medicine for my wounded hand?”

A.that

B.which

C.where

D.what

【解析】答案：C 容易误选 B，认为around 是介词，选which用以代替前面的名词hospital, 在此用作介词 around 的宾语。以上语法分析并不算错，但问题是，照此分析，此句的意思即为：有没有这样一个医院，我在它的附近可以买药治我的手伤？这样的语境显然有点不合情理，因为人们通常是在医院里面治伤，而不是在医院附近治伤。此题选 C的理由是：句中的 around 不是介词，而是副词, 意为 “在附近”；其后的 where引导定语从句用以修饰其前的地点名词 hospital, 句意为：附近有没有一家医院，我可以去买药治我的手伤？ 28._____ is known to everybody, the moon travels round the earth once every month.A.It

B.As

C.That

D.What

【解析】答案：B 容易误选 A，认为此处应填一个形式主语。as 引导的是一个非限制性定语从句。比较下面一题：

_______ is known to everybody that the moon travels round the earth once every month.A.It

B.As

C.That

D.What

此题答案选 A，it为形式主语，真正的主语是后面的 that 从句。再比较下面一组题，其中第（1）题选 B，第（2）题选 D：

7（1）______ is mentioned above, the number of the students in senior school is increasing.A.Which

B.As

C.That

D.It（2）______ is mentioned above that the number of the students in senior school is increasing.A.Which

B.As

C.That

D.It 29.Our company will move to a tall building _______ has just been complete.A.which

B.when

C.how

D.where 【解析】答案：A which 在定语从句中用作主语。

30.Our company will move to a tall building _______ we worked two years ago.A.where

B.when

C.that

D.which 【解析】答案：A where 在定语从句中用作状语。

附加题

1.David is such a good boy _______ all the teachers like.A.that

B.who

C.as

D.whom 【陷阱】此题容易误选A，许多同学一看到题干中的such，再联系到选项中的 that，便认为这是考查such…… that ……句式。况且，这样理解意思也还通顺。最佳答案为C, 不是A, 因为在such…… that ……（如此……以至……）结构中，that引导的是结果状语从句，并且 that 在从句中不充当句子成分，若在上句填入 such …… that ……，句末的动词 like 缺宾语。选C 的理由如下：as用作关系代词，用以引导定语从句，修饰其前的名词 boy，同时 as在定语从句中用作动词 like 的宾语，句意为 “所有老师都喜欢的一位好男孩”。有的同学可能还会问，假若选A, 能否将其后的 that 视为引导定语从句的关系代词呢？不能，因为当先行词受到 such 的修饰时，其后的定语从句应用关系代词 as 来引导，而不用that。比较下面一题，答案为A, 因为 like 后有自己的宾语 him。David is such a good boy _______ all the teachers like him.A.that

B.who

C.as

D.whom 请再做以下试题（答案选D）：

It was not such a good dinner _______ she had promised us.A.like

B.that

C.which

D.as 2.The buses, most of _______ were already full, were surrounded by an angry crowd.A.that

B.it

C.them

D.which

【陷阱】容易误选 C, 用 them 代指 the buses。最佳答案是D。most of which were already full为非限制性定语从句，修饰 the buses。类似地，以下各题也选D。

8（1）His house, for _______ he paid $10, 000, is now worth $50, 000.A.that

B.it

C.them

D.which（2）Ashdown forest, through _______ we’ll be driving, isn’t a forest any longer.A.that

B.it

C.them

D.which

（3）This I did at nine o’clock, after _______ I sat reading the paper.A.that

B.it

C.them

D.which 类似地, 以下各题选 whom, 不选 them:（4）George, with _______ I played tennis on Sundays, was a warm-hearted person.A.that

B.him

C.them

D.whom

（5）Her sons, both of ______ work abroad, will come back home this summer.A.that

B.who

C.them

D.whom（6）I met the fruit-pickers, several of _______ were still university students.A.that

B.who

C.them

D.whom 3.He had thousands of students, many of ______ gained great success in their own field.A.whom

B.them

C.which

D.who

【陷阱】容易误选 B，用 them 代指 students。最佳答案是A，many of whom gained great success in their own field为非限制性定语从句。假若在many of ……的前面加上连词and，则选答案B.比较以下各题（答案均选A）:（1）He asked a lot of questions, none of ______ was easy to answer.A.which

B.them

C.what

D.that

（2）He asked a lot of questions, and none of ______ was easy to answer.A.them

B.which

C.what

D.that（3）He told me that he had two girl-friends, neither of _______ knew anything about the other.A.whom

B.them

C.which

D.who（4）He told me that he had two girl-friends, and neither of ____ knew anything about the other.A.them

B.whom

C.which

D.who 4.He had a lot of friends, only a few of ______ invited to his wedding.A.whom

B.them

C.which

D.who

【陷阱】容易误选 A, 认为这是非限制性定语从句。最佳答案是B, 这不是非限制性定语从 句，而是一个独立主格结构，因为空格后的动词 invited并不是一个完整的谓语，而是一个 过去分词。当然，假若在 invited前加上助动词 were, 则是一个非限制性定语从句, 答案

便应选A。比较：

（1）They put forward a lot of plans at the meeting, none of _______ carried out in their work.A.which

B.them

C.what

D.that 答案选B, none of them carried out in their work是独立主格结构，carried out 为过去分词。

（2）They put forward a lot of plans at the meeting, none of _____ were carried out in their work.A.which

B.them

C.what

D.that 答案选A, none of them were carried out in their work 是非限制性定语从句，注意与上例比较 句中多了一个助动词were.（3）They put forward a lot of plans at the meeting, but none of __ were carried out in their work.A.which

B.them

C.what

D.that

答案选B, 由于两句之间增加了一个并列连词but, 使得该句成了一个并列句。

5.On Sundays there were a lot of children playing in the park, ____ parents seated together joking.A.their

B.whose

C.which

D.that 【陷阱】容易误选, 认为这是非限制性定语从句。最佳答案是A。与上面一题相似，their parents seated together joking不是非限制性定语从句，而是一个独立主格结构，因为空格后 的动词seated不是谓语，而是一个过去分词，因为 seat 作动词用时，是及物动词。比较以 下相似题：

（1）On Sundays there were a lot of children playing in the park, _______ parents were seated together joking.A.their

B.whose

C.which

D.that 选B。whose parents were seated together joking 为非限制性定语从句，因为其后有完整的谓语 were seated.（2）On Sundays there were a lot of children playing in the park, and _______ parents were seated together joking.A.their

B.whose

C.which

D.that 选A。因为句中有并列连词and, 整个句子为并列句。

（3）On Sundays there were a lot of children playing in the park, _ parents sitting together joking.A.their

B.whose

C.which

D.that 选A。their parents sitting together joking 为独立主格结构。

（4）On Sundays there were a lot of children playing in the park, ____ parents sat together joking.A.their

B.whose

C.which

D.that 10 选B。whose parents sat together joking 为非限制性定语从句，因为句中有完整的谓语sat。（5）On Sundays there were a lot of children playing in the park, _______ parents were sitting together joking.A.their

B.whose

C.which

D.that 选B。whose parents were sitting together joking为非限制性定语从句，因为句中有完整的谓语 were sitting。

6.If the man is only interested in your looks, _____ just shows how shallow he is.A.as

B.which

C.what

D.that

【陷阱】容易误选A 或B, 认为这是非限制性定语从句。正确答案为D，注意逗号前是一个条件状语从句，逗号后是该状语从句的主句，that在此代表前文所述的情况，用作主句的主语。类似地，下面几道题也选 that, 而不选 which：（1）If you promise to go with us, _____ will be OK.A.as

B.which

C.and it

D.that（2）If you want a double room, _____ will cost another￡15.A.as

B.which

C.what

D.that（3）Whether you go or not, _______ is quite all right with me.A.that

B.which

C.and it

D.so（4）When I say two hours, _____ includes time for eating.A.as

B.which

C.what

D.that 7.She says that she’ll never forget the time _ she’s spent working as a secretary in our company.A.which

B.when

C.how

D.where 【陷阱】容易误选B, 机械地认为时间名词后必须用关系副词when，地点名词后用关系副词 where.正确答案为A.在时间名词和地点名词后是否用关系副词要看它在定语从句中充当什么句子成分。一般说来，若用作主语或宾语，用关系代词；若用作状语，则用关系副词。上面一题中的动词 spent缺宾语，故应用关系代词 which或that。比较下面一组题：（1）She says that she’ll never forget the time _______ she works as a secretary in our company.A.which

B.when

C.how

D.where 选B。由于空格后的句子不缺少主语或宾语，所以选关系副词when。（2）Our company will move to a tall building _______ we bought last month.A.which

B.when

C.how

D.where 选A。which在定语从句中用作动词 bought 的宾语。

定语从句课件(篇6)

定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。

关系代词有：who， whom， whose， that， which等。

关系副词有：when， where， why等。

一．关系代词引导的定语从句

关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

1）who， whom， that

这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。例如：

Is he the man who/that wants to see you?

他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）

He is the man whom/ that I saw yesterday.

他就是我昨天见的那个人。（whom/that在从句中作宾语）

2）whose用来指人或物，（只用作定语，若指物，它还可以同of which互换）。例如：

They rushed over to help the man whose car had broken down.

那人车坏了，大家都跑过去帮忙。

Please pass me the book whose（of which）cover is green. 请递给我那本绿皮的书。

3）which， that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。例如：

A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.

农村出现了前所未有的繁荣。（which / that在句中作宾语）

The package（which / that）you are carrying is about to come unwrapped.

你拿的包快散了。（which / that在句中作宾语）

二．关系副词引导的定语从句

关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。

1）关系副词when， where， why的含义相当于“介词+ which”结构，因此常常和“介词+ which”结构交替使用。例如：

There are occasions when（on which）one must yield. 任何人都有不得不屈服的时候。

Beijing is the place where（in which）I was born. 北京是我的出生地。

Is this the reason why（for which）he refused our offer?

这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？

2）that代替关系副词，可以用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when， where， why和“介+which”引导的定语从句，在口语中that常被省略。例如：

His father died the year（that / when / in which）he was born.

他父亲在他出生那年逝世了。

He is unlikely to find the place（that / where / in which）he lived forty years ago.

他不大可能找到他四十年前居住过的地方。

三．判断关系代词与关系副词

方法一：用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。及物动词后面无宾语，就必须要求用关系代词；而不及物动词则要求用关系副词。例如：

This is the mountain village where I stayed last year.这是我去年呆过的山村。

Ill never forget the days when I worked together with you.我永远不会忘记与你共事的日子。

判断改错：

（错）This is the mountain village where I visited last year.

（错）I will never forget the days when I spent in the countryside.

（对）This is the mountain village（which）I visited last year.

（对）Ill never forget the days（which）I spent in the countryside.

习惯上总把表地点或时间的名词与关系副词where， when联系在一起。此两题错在关系词的误用上。

方法二：准确判断先行词在定语从句中的成分（主、谓、宾、定、状），也能正确选择出关系代词/关系副词。

例1. Is this museum ___ you visited a few days ago?

A. where B. that C. on which D. the one

例2. Is this the museum ____ the exhibition was held.

A. where B. that C. on which D. the one

答案：例1 D，例2 A。

例1变为肯定句：This museum is ___ you visited a few days ago.

例2变为肯定句：This is the museum ___ the exhibition was held.

在句1中，所缺部分为宾语，而where， that， on which都不能起到宾语的作用，只有the one既做了主句的表语，又可做从句的宾语，可以省略关系代词，所以应选D。

而句2中，主、谓、宾俱全，从句部分为句子的状语表地点，既可用副词where，又因in the museum词组，可用介词in + which引导地点状语。而此题中，介词on用的不对，所以选A。

关系词的选择依据在从句中所做的成分，先行词在从句中做主、定、宾语时，选择关系代词（who， whom，that， which， whose）；先行词在从句中做状语时，应选择关系副词（where地点状语，when时间状语，why 原因状语） 。

四．限制性和非限制性定语从句

定语从句有限制性和非限制性两种。限制性定语从句是先行词不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明确；非限制性定语从句是先行词的附加说明，去掉了也不会影响主句的意思，它与主句之间通常用逗号分开。例如：

This is the house which we bought last month.

这是我们上个月买的那幢房子。（限制性）

定语从句课件(篇7)

1 . iamtheonewhowrotetoyou

2 . (介词＋which可以代替where

3 . Thefirstlesson(thatIlearnedwillneverbeforgotten

4 . Thatsthereasonforwhichhewaslateforschool

5 . ashasbeensaidbeforeasisreported

6 . (Istillrememberthedayswhich/thatwespenttogether

7 . Asweallknow,hestudiesveryhard

8 . TheyoungladyactverywellWetalkedaboutherjustnow

9 . Theyoungladywhowetalkedaboutjustnowactsverywell

10 . AscanbeseenasIexpected

定语从句课件(篇8)

1 . DoyouknowthewomanwhosenameisMary

2 . ThisisthebookonwhichIspentyuan

3 . (Isthisthefactory_______wevisitedlastweek?

4 . (介词＋which可以代替when

5 . 关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语宾语定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

6 . ⑥先行词既有人又有物时

7 . Beijingistheplacewhere(inwhichIwasborn北京是我的出生地。

8 . whom指人,作宾语

9 . Hisfatherdiedtheyear(that/when/inwhichhewasborn他父亲在他出生那年逝世了。

10 . 将两个句子中相同的名词其中一个去掉,将整句挪到那个完整句子的后面,再在中间添上先行词（关系代词关系副词）即可

民法学课件(收藏8篇)

老师在开学前需要把教案课件准备好，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是教师进行教学的蓝图，教案教案会包含哪些部分？这份“民法学课件”是编辑用心制作的希望能够达到您的预期，希望您能在我们网页上阅读到有趣实用的内容！

民法学课件 篇1

「民法学课件」相关主题范文

一、“人格权”——民法学不可或缺的主题

在法律学中，人格权是民法不可或缺的主题之一。人格权指的是人作为主体在社会生活中拥有的不可侵犯的权利，其中包括自由权利、肉体权利、财产权利等方面的权利。

自由权利是人格权的核心之一，包括思想自由、言论自由、出版自由等，这些权利可以保证公民的人身自由受到保护。肉体权利是指人在肉体上受到侵害的权利，这些权利包括生命、健康、名誉等方面的权利。财产权利是指人在财产方面的权利，包括个人财产以及知识财产等。

在现代社会，人格权得到广泛关注，各国的民法也相应地对人格权的保护加以完善。在中国，人格权的保护已经成为法律的基本原则之一。随着社会的不断进步，人格权的保护也日益加强，让人们的自由和权益得到有效保护，这是民法学不可或缺的主题之一。

二、“合同法”——民法学中的重要部分

合同法是民法学中的重要部分，指的是个人、组织之间的合法协议。合同法包括合同的形成、合同的内容、合同的履行、合同的违约等方面。

在合同法中，合同的形成是最为重要的一部分。试想，如果合同的形成不合法，那么在后续的履行过程中，必然会导致双方的权益受到影响。因此，在合同的形成阶段，必须要注意相关的法律规定，遵守合法程序。

在合同的内容方面，合同的内容必须要明确具体。合同的内容要切实可行，不能有不合理的条款存在。同时，必须要防止合同中涉及到的权益被侵犯。

在合同的履行方面，要严格按照合同中规定的履行要求进行履行，如果不能按时履行，必须及时通知对方，并跟对方协商解决方案。在合同的违约方面，当合同中的一方违约时，另一方可以通过法律途径来维权。

因此，合同法是民法学中的重要部分，不仅仅是各个行业的重要法律依据，更是人们日常生活中不可或缺的一部分。

三、“继承法”——民法学中的重要内容

继承法是民法学中的重要内容之一，指的是个人、组织之间的财产继承。继承法是保护个人和家庭的财产权利的一种重要途径，是民法学中的重要部分。

在继承法中，继承人和被继承人之间必须要有合法的血缘或者法律关系。同时，继承人必须要在遵守法律规定的前提下，正确处理继承财产的问题，防止个人或家庭的利益受到损害。

在继承财产的过程中，需要注意遵守法律规定。继承财产的过程要依据法律程序进行，必须要遵守相关的法律规定。同时，在继承财产的过程中，还需要注意保护被继承人的合法权益，防止被继承财产受到侵犯。

在继承法中，同样也存在一些难以解决的问题。例如，在法定继承中，不同国家和地区的规定可能存在差异，这就需要继承人在遵守法律规定的前提下，具体考虑如何处理继承财产的问题。

因此，继承法是民法学中的重要内容，其核心在于保护个人和家庭的权利，防止个人或家庭的利益受到损害。

综上所述，人格权、合同法、继承法是民法学中的重要主题，这些内容都是为了保护个人和家庭的权利，让公民生活得更加幸福和安康。同时，在民法学学习中，必须要充分了解相关的法律规定，遵守法律规定，尊重他人的权利，保护自己和他人的合法权益。

民法学课件 篇2

《宣传民法，构建法治新风尚》

近年来，我国不断推进法治建设和民主法制化进程，而民法作为我国基本的私法律规范，具有非常重要的地位。在中国特色社会主义事业中，加强民法的教育和宣传，不仅能够提高公民的法律素养和法制观念，更能够构建法治新风尚，提升我国在全球的法治形象。

一、增强民法意识，普及法律知识

民法规定了人民在民事关系中的权利和义务，其内容极其广泛，涉及到人的生产、生活、交往和保护等方方面面。因此，加强对民法的学习和了解，可以增强公民的民法意识，提高其在日常生活中的法律素养。

在学校中，可以将民法学科列为必修课程，充分利用教科书、课件、教案、互动讨论等多种教学方式，深入浅出地讲解法律条文，梳理经典案例，引导学生用“法眼”审视生活，进一步增强法律意识和法制观念。此外，也可以将民法融入各学科的教学，通过具体问题的探讨，让学生更容易理解和接受法律的知识。

在社会上，也可以通过各种途径来普及民法知识，如举办民法讲座、发放民法宣传手册、开展法制宣传活动等。通过这些活动，可以让公众更好地了解民法的作用、基本原则、适用范围以及合理使用方法，提高民众的法律意识和权利保护意识。

二、严格执行民法，维护公民合法权益

民法的根本目的就是维护公民的合法权益，只有严格执行民法条文，才能让公民在民事关系中享有应有的权利和利益。因此，合法权益得到有效维护，也是加强民法宣传和教育的一个重要目标。

在司法实践中，应该加强对民法条文的精研，更好地了解其具体规定及适用情况，对于一些争议性的案件，要依据实际情况，认真审查，公正判决，保护当事人的合法权益。同时，也要注重协调解决民事纠纷，尽量让当事人自主协商，减少法律纠纷，为民事关系的和谐稳定做出积极贡献。

除此之外，在各级政府的管理和服务中，也应该加强对民法的执行和贯彻落实，更好地保障公民的合法待遇和权益。同时，还要积极发掘民间力量，多利用法律援助、律师咨询等方式，为公民提供专业的法律服务和保障。

三、推动民法建设与创新，开创法治新局面

民法是社会生活的经验总结和法律规范，随着时代的发展和实践的经验，也需要不断的完善和发展。因此，在宣传民法的同时，也应该积极推动民法建设和创新，为我国的法治建设作出更大的贡献。

在学校中，要重视对民法发展的研究和探讨。除了学习传统的民法条文，也要研究新领域和实践中出现的问题，探索新的解决方法和机制。同时，也可以引导学生积极参与社会实践和法律实践，在实践中掌握新的法律知识和技能，做到知行合一。

在社会上，也要积极推动民法创新，加强立法研究和业务创新，为社会的经济、文化和政治发展提供法律保障和支持。同时，还要加强跨地区、跨行业、跨部门的合作，共同推动法治的建设和发展，与时俱进，开创法治新局面。

总之，宣传民法，构建法治新风尚，是推进我国法制建设的必由之路，也是实现中国特色社会主义事业的必要手段。只有深入推进民法教育和宣传，加强民法执行和服务，同时积极推动民法创新与发展，才能在全社会形成崇尚法治、尊重法律的良好氛围，营造和谐稳定的社会环境。

民法学课件 篇3

《民法学课件》主题范文

随着我国经济的发展和社会的进步，法律制度也得到了不断完善和发展，而《民法典》作为我国对经济和社会生活中所涉及的民事关系的一部基础性法律，在实践中也具有举足轻重的地位。在此，本文将就《民法学课件》这一主题，从《民法典》的内涵到民事法律实践中的重点问题进行分析和阐述。

一、《民法典》的内涵

《民法典》是我国立法历程中的一次重大事件，它以普法为目标，强调了民事活动的自由与平等、权利的保护和公正处理的原则，使得我国的民事法律制度更加规范与健全。《民法典》包含了多个方面的内容，其中包括民法总则、物权法、合同法、侵权责任法、继承法、婚姻家庭法和民事诉讼法等七个部分。这些法律领域覆盖了交易、财产、责任、继承、家庭等方方面面的民事法律内容，是我国民事法律制度的重要组成部分。

二、民事法律实践中的重点问题

1. 合同法的适用

合同是日常生活中广泛运用的一种民事法律行为，为了保护合同当事人的合法权益，我国的合同法也进行了完善和修订。然而，在实践中，往往会遇到一些比较复杂的情况，例如涉及国际贸易、网络购物、房地产交易等领域的合同纠纷。对于这些情况，需要根据相应的法律规定进行判断和处理。

2. 侵权法的适用

侵权行为是指在不合法的情况下侵犯他人的人身、财产或名誉等合法权益。在实践中，侵权纠纷也比较常见，例如车辆碰撞、知识产权侵权等。为了保护受害人的合法权益，需要根据侵权法的相应规定进行处理。

3. 继承法的适用

继承是一种重要的民事法律行为，涉及到个人的财产分配问题。在实践中，也往往会有一些财产继承纠纷，例如因遗嘱问题造成的纠纷等。此时需要根据继承法的有关规定进行判断和处理。

三、《民法典》的未来发展方向

《民法典》的实施为我国的民事法律制度提供了基本框架，但在未来的社会发展中，依然需要对其进行不断的改革与完善。未来，我国进一步完善民法典的方向主要包括以下几个方面：

1. 加强对民事法律制度的宣传与普及，提高公众的法律意识和素质。

2. 进一步完善法律体系，配套地完善相关配套法规，保证民法的落地。

3. 建立健全案例分析和参考制度，在实践中更好地解决民事法律问题。

4. 加强司法实践与改革，完善民事法律制度。

五、结论

《民法学课件》是我们学习《民法典》的重要工具，通过学习该课件，可以更好地掌握民事法律的基本知识，深入了解法律的内容和精神，提高我们的法律意识和素质。同时，在实践中，我们需要根据《民法典》的有关规定，结合具体情况进行判断和处理，保护合法权益，促进社会的和谐与稳定。

民法学课件 篇4

民法学课件

民法是国家最基本的法律体系之一，其覆盖范围广泛，涉及到人民日常生活中的许多领域。在现代社会中，民法的应用和研究越来越重要，因为它关乎到社会的稳定和人民的安宁。所以，学生在学习民法学课程时需要理解其相关知识和概念，同时也需要掌握一定的法律实践技能。

一、民事主体

民法学的重要概念之一是民事主体，它包括人和法人两种形式。人是具有法律权利和义务的个体，而法人则指组织、企业等法律实体。民事主体是民事活动的基本参与者，保护他们的权益是民法的首要任务。在实践中，民事主体需要遵守法律规定和约定，合法维护自身权益，以及履行相应的义务。

二、民事行为

民事行为是民事法律关系的重要基础，它是指民事主体根据自己的意愿和行为来创造、变更、终止、扩大或限制民事法律关系的作用行为。民事行为既可以是自然人进行的，也可以是法人进行的，与民事主体的身份和构成有关。在实践中，民事行为需要遵守法律规定和双方的约定，同时要考虑相关的法律责任和后果。

三、民事责任

民事责任是指民事主体在民事活动中，依据法律规定或事先达成的协议，应承担的法律后果。民事责任种类繁多，包括民事侵权责任、合同责任、信用责任和保密责任等。在实践中，民事责任需要具备法律知识和实践经验，以便合理应对各种情况和问题。

四、民事诉讼

民事诉讼是民事纠纷解决的重要手段，它是指民事主体依照法律程序将自己的诉求提交于司法机关并在官方场所进行公开的辩论活动。民事诉讼需要遵循法律程序和规定，具备一定的司法意识和法律技能，以便能够在法律范围内进行合法维权和维护自己的权益。

总之，民法学课程需要学生具备严谨的法律思维和实践能力，以便能够应对复杂的民事活动和问题。在学习过程中，学生需要理解和掌握相关的概念和知识，同时也需要学习到实践中的法律技能和方法。实际应用中，民法学课程可以帮助学生更好地理解法律规定和法律责任，进而维护自身合法权益，并至少提高法律素养和意识，以适应日益复杂的社会环境。

民法学课件 篇5

主题：民法学中的个人财产与自由

民法学作为法学学科的一个重要分支，涉及到每个人在社会经济活动中的权利义务。其中，个人财产和自由是民法中的重要概念和主题。本文将从个人财产和自由两个方面分别探讨民法学的相关理论与实践，以期为读者提供一些有益的思考与参考。

一、个人财产

个人财产指的是个人所拥有的财产权利。在民法学中，财产权是个人自由活动的重要基础，也是其在经济生活中获得实现的主要手段。财产权与自由权是相辅相成的，自由可以带来财富，而财产也可以保障个人的自由。在现代社会中，保障财产权，对于构建公平正义的法治社会来说，具有重大的意义。

个人财产权的基本内容包括使用、收益和处分，也就是拥有财产的自由支配权利。在现代民法学中，财产权也被认为是一种人身权利，具有消费、生产以及交换的属性，不但是个人自由和尊严的象征，还是现代市场经济的基本法律规定和保障。

然而，财产权的实现也存在着许多的限制。例如，国家可以出台法律规定保护公共利益，通过征收或者是强制征用来对财产权利进行限制。同时，个人也应该遵守法律法规，合法合规开展经济活动。此外，在社会责任中，个人也应该对财产权的行使负有相应的责任，如纳税、保险等。

二、个人自由

个人自由指的是个人在一定范围内表达、选择、行使自己的意志，进行各种活动的权利。在民法学中，自由是个人权利的核心概念之一。民法强调个人自由的保护，使个人可以自由表达自己的意愿，自由选择自己的行动方向。

个人自由包括思想自由、人身自由、财产自由、言论自由、信仰自由，以及集会、游行、示威等自由活动。这些权利的实现需要有法律保障，同时还需要有相关的规定和制度来确保充分发挥其合法性和现实价值。

在实践中，个人自由实现也存在着各种限制。政治、经济、文化、习俗等因素的影响都可能对自由权利的行使产生影响。国家强制性的行为也可能对自由权利的行使产生限制。例如，在公共利益和社会安全等方面，国家可以采取必要的限制措施，如警察设卡、安全检查、行政强制等，对个人自由权利进行限制。

结语

民法学中的个人财产权和自由权是现代法治社会不可或缺的重要组成部分。保障个人财产和自由，不仅有利于促进经济发展，而且是一个健康和公正的社会必须具备的条件。因此，我们必须认真思考，按照法律和道德规范，充分行使和保护个人财产和自由权利，从而建设更加美好和平等的社会。

民法学课件 篇6

题目：关于民法学中婚姻法的解析

婚姻是人生中重要的一环，而婚姻法则是婚姻的基本法律依据，婚姻法的规定也是婚姻关系中可遵循的基本规范。在婚姻法中，主要涉及到了婚姻的建立、维持和解散三个方面的问题，其规定是建立在维护婚姻关系稳定和保护婚姻当事人合法权益的基础上。本文将对婚姻法的相关规定进行分析和解析。

一、婚姻的建立

婚姻的建立是指当事人通过法定婚姻程序达成的一种法律关系，在民法学中是非常重要的一环。婚姻的建立需要满足法定要件，即男女达到法定结婚年龄，有意愿且真实合意，有家庭生活能力等方面的考量。此外，在婚姻的过程中还涉及到注册结婚、婚前财产、婚姻登记等程序，这些程序需要在民法学的指导下依法进行，确保婚姻的合法性和有效性。因此，要加强对婚姻程序的规范和宣传教育，让人们能够充分了解法律规定和程序，正确地维护婚姻的合法权益。

二、婚姻的维持

婚姻的维持是指在婚姻关系中，双方应依法承担的义务和责任，包括相互忠实、互相支持、共同生活等方面。通过加强对这些方面的细化规定和宣传普及，可以有效地维持婚姻关系的稳定和健康发展。

首先，在婚姻关系中双方应该相互忠实，不得在婚姻中出轨，否则将构成剥夺配偶婚姻权益的行为，甚至会导致婚姻破裂。同时，在婚姻关系中，双方应当相互支持，建立起和谐的夫妻关系，共同承担养育子女、家务分工等家庭责任。最后，在婚姻关系中，双方应该共同生活，遵循家庭生活的基本规律，在家庭中相互关心、关爱、支持。

三、婚姻的解散

在婚姻关系中，如果出现了严重的矛盾和问题，双方可以通过法定程序进行离婚。离婚将会导致财产分割、子女抚养、生活状况、信用等多方面的问题，因此，对离婚的规定也是婚姻法的重要内容。

首先，在离婚时，应当依法进行财产分割，确保各自权益的得到保护。其次，在离婚时，一旦产生子女抚养问题，需要依照法律规定进行双方协商，并提交给司法机关最终作出裁定。此外，在离婚中还涉及到生活状况和信用问题等方面的考量，需要依照法律规定进行在内部等。

总之，在婚姻法中，婚姻的建立、维持和解散是三个最基本也是最重要的方面。通过对婚姻法的规定进行深入分析和研究，可以更好地了解法律的适用和相关规定，对婚姻关系进行合法、有效、公正的维护。婚姻关系是人生中的重要环节，需要认真理解和尊重，切实维护其中的权益和责任，实现夫妻之间长久和谐的生活。

民法学课件 篇7

民法学课件主题范文：《民事主体及其权利义务》

一、民事主体的概念与分类

民法学中所谓“民事主体”，是指有能力拥有权利、承担义务，从而独立行使或履行的个人、法人或其他组织的总称。根据法律所规定的权利义务关系，民事主体可分为自然人、法人和其他组织。

自然人是指人的本质及其特征，具有能力行为能力和名义能力。自然人作为一种法律主体，能够独立地享有在民法上所规定的权利并承担相应的义务。在名义能力方面，自然人又分为具有完全名义能力和限制名义能力的人。

法人则是指通过法律规定而在法律上成为独立法律主体的组织形式。法人也有自己的权利和义务，但法人的权利和义务只可以通过法人去进行。

其他组织主要指非法人的，如合伙企业、社会团体等。这些组织与自然人和法人相比，其权利和义务相对比较复杂，但总体上都属于民事主体。

二、权利与义务的概念及种类

权利指民事主体的一种法律地位，是独立行使自己意志的能力和选择的自由。权利具有主体性和物权性，主体性是指权利的享有者是民事主体；物权性是指权利必须对象化为一定的物质或权益才能产生作用。

义务指民事主体的一种法律责任，是一种与权利相对应的责任，同样也具有主体性和物质性两个方面。义务的履行需要有指定人、指定行为和指定时间或地点等必备事件组成。

权利分为绝对权利和相对权利，绝对权利是指权利的享有者注定是全部社会成员，即所有人都不得侵犯或限制；相对权利则是指权利具有一定的对象、间接限制或特定限定的。另外，权利还可根据其具体的法定基础分为法定权利和约定权利。

义务可分为主观义务和客观义务两种，主观义务是指根据具体的法律规定，应当履行的某项行为义务；而客观义务则是指在法律上属于一种不可侵犯的权利制度，不得侵犯或触犯。

三、民事主体的权利与义务关系

在民事法律关系中，权利与义务之间是相互依存、互惠互利的关系。当有权利时必然伴随着义务的存在，有义务时也一定伴随着相应权利的赋予。

权利和义务之间还具有同步性和相对性两个方面的特点。同步性是指权利和义务在时间上的同时性，当主体享有权利时，就必须承担相应的义务；相对性则是指权利和义务之间的相对性，一方的权利必然对应着另一方的义务。

同时，在民事主体的权利与义务关系中，还应当注意权利和义务的平衡重点，实现价值平衡和利益平衡等原则的满足。此外，还应当注意权利的排它性和重叠性，以及义务的单科性和连带性的特点。

综上所述，民法学中的民事主体及其权利义务是一个重要的基础性知识，对于搭建现代法制框架有着不可替代的作用。因此，在实际工作和生活中，应当注重，更好地理解、应用民法学基本原理、理论和实践，以创造更加优良、和谐的社会环境。

民法学课件 篇8

民法学课程是法律学专业必修课程之一，主要关注民事法律关系的一般规则和原则，包括个人、财产、合同、侵权等重要内容。本文将围绕民法学课程展开，讨论与之相关的主题，并提供相关的范文。

一、个人权利保护与侵权责任

个人权利是民法学的一个重要范畴，包括人身权、财产权、名誉权、隐私权等多个方面。在现代社会，人身安全、私人财产、名誉声誉等权益受到各种侵害，如何保护个人权利并追究侵权责任是民法学的重要议题。

以侵犯隐私权问题为例，范文如下：

随着信息技术的发展，网络空间日益成为人们社交生活的重要场所。然而，网络中的个人信息泄露现象严重，给人们的隐私权带来一定的风险。侵害个人隐私权的行为主要包括：非法收集、使用、泄露个人信息；违规传播个人隐私信息等。这些行为会导致个人的人格尊严受到侵害，甚至对个人的社会地位、商业信誉等产生不利影响。

在民法学中，保护个人隐私权是一项重要的法律责任，其追究侵权责任的前提是要建立相应法律制度。我国相关法规包括《中华人民共和国消费者权益保护法》、《中华人民共和国刑法》等。其中，法律规定的刑事侵权责任会对侵犯隐私权的行为进行惩罚，同时民事责任则会赔偿损失、恢复名誉等方面进行补偿。在处理涉及隐私权侵害的民事案件时，法院通常需要对证据是否合法、侵权行为是否存在、损失是否实际等方面进行判断，并作出相应判决。

二、民事合同法律关系

民事合同是民法学的重要范畴，涉及到各类法律主体之间的权利义务关系，如买卖、借贷、租赁、服务等多个领域。在合同签订、履行、违约等环节中，容易出现各种问题，如何保障各方合法权益是民法学研究的重要课题。

以合同违约问题为例，范文如下：

在各类民事合同中，合同违约风险是一个需要注意的问题。由于合同约定了各方的权利义务关系，当合同一方违约时，可能会给对方造成一定损失。在我国相关法律法规中，对违约责任进行了明确规定：合同违约方应当承担法律责任，包括赔偿损失、履行合同、支付违约金等。在原则上，该责任应当由双方协商而确定，但如果双方无法达成一致，则由法院进行判决。

在处理合同违约案件时，法院通常需要对合同是否有效、违约的事实、损失的计算等方面进行审理，根据相关法律法规做出判决。各方在签订合同时也应当遵循诚实信用原则，切勿故意违约，以避免法律责任的承担。

三、继承法律关系

继承是民法学研究的另一个重要领域，主要涉及到财产继承、遗嘱、遗产分割等问题。随着社会、经济的发展，继承纠纷和问题也日益增多，如何保护各方合法权益是其中的核心议题。

以继承纠纷问题为例，范文如下：

在继承财产过程中，容易出现各种问题和纠纷。如被继承人的遗嘱是否合法、继承人的身份是否符合法律规定、遗产分割问题等。在涉及继承纠纷的案件中，法院通常需要对遗产的产生方式、继承人的身份资格、继承方式、继承人的权利义务等方面进行审理和判决。

在我国法律法规中，对继承的调整和管理进行了明确规定，包括《中华人民共和国继承法》、《中华人民共和国民事诉讼法》等。据此，各方在继承财产过程中应当遵循法律法规，尊重被继承人的意愿，避免出现各类不当行为。

综上所述，个人权利保护与侵权责任、民事合同法律关系、继承法律关系是民法学研究中的主要议题，针对其中的关键问题进行深入讨论和研究，不仅可以提高法律的适用和执行效率，也有利于有效保障各方的合法权益。

最新防艾课件收藏8篇

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 学生反应可以帮助教师定位课堂的优势和劣势。下面编辑为大家整理了一些“防艾课件”，感谢您光临本网页尽情浏览吧！

防艾课件(篇1)

禁毒防艾课件

一、背景

毒品和艾滋病是当前社会的严重公共卫生问题，给人们的健康和社会安全带来了威胁。预防和控制毒品和艾滋病的传播已经成为全球卫生事业的重要组成部分。我国也在不断加大禁毒防艾的力度，提高公众的预防意识和自我保护能力。

二、禁毒防艾的重要性

1. 社会危害大。毒品和艾滋病的传播不仅会危害个人的身体和精神健康，也会对家庭、社会、国家和民族的发展繁荣带来严重的负面影响。

2. 预防重于治疗。禁毒防艾是最有效的控制和预防毒品和艾滋病的方法，如果不能及时有效地采取措施进行预防，将很难控制其扩散和蔓延。

3. 多管齐下。禁毒防艾需要多部门的联合协作，包括教育部门、卫生部门、公安部门、社会团体等，只有多管齐下，才能够达到事半功倍的效果。

三、禁毒防艾的措施

1. 加强教育。应该从小学开始，通过组织各种形式的宣传教育活动，加强对青少年的毒品和艾滋病知识普及，提高他们的预防意识和自我保护能力。

2. 宣传媒体的力量。媒体应该充分发挥作用，及时报道毒品和艾滋病的最新情况和防控措施，引导公众的健康理念。

3. 医疗保障。应该加强艾滋病的诊疗和治疗技术的研究和开发，建立完善的医疗保障体系，使艾滋病患者能够及时得到有效的治疗。

4. 执法打击。应该加大对贩毒人员和毒品犯罪分子的惩治力度，保障社会的安全和稳定。

四、结语

禁毒防艾是全社会必须关注和参与的重要公共卫生问题，我们每个人都应该积极参与其中，从自身做起，加强体育锻炼、饮食营养、生活规律，增强身体素质和自我保护能力，为实现全民禁毒防艾的目标贡献力量。

防艾课件(篇2)

禁毒防艾课件

前言：

毒品和艾滋病在人们的生活中越来越引人关注，不仅对个人的身体健康构成威胁，更对整个社会和国家的稳定和安全产生不良影响。因此，将禁毒和防艾教育纳入课程中，引导学生树立正确的法律观念、社会责任感和卫生观念，明确毒品的危害性，了解艾滋病的传播途径和预防方法，切实增强禁毒和防艾的意识和能力，是非常必要的举措。

一、 毒品危害

毒品不仅是一种吸毒行为，更是社会犯罪和公共卫生问题。毒品的危害显而易见，容易导致身体上的各种病症，包括呼吸困难、心脏衰竭、免疫系统功能降低，而且持续吸食会导致成瘾，生活完全无法自理，还可能涉及违法犯罪，对社会造成巨大威胁。因此，在教育中要重点推动禁毒教育，增强学生的法律意识和防范意识，切实防范毒品在校园的滋生和扩散。

二、防艾知识

艾滋病是一种严重威胁人类健康的病毒性疾病。目前，中国艾滋病的传播主要依靠性行为、静脉注射毒品和输血、母婴传播等途径，因此，防控措施主要包括避免高危行为、保持良好卫生习惯、加强个人防护和健康监测等。教育工作者在学生中普及防艾知识，引导学生树立正确的健康观念，避免高危行为，积极加强自身卫生保健，健全防艾体系，以抵制艾滋病在未成年人中的传播。

三、 教育措施

1. 教育宣传：采用多种形式的教育宣传活动，如主题班会、座谈会、讲座、宣传展等各种形式宣传，让学生了解毒品和艾滋病的危害性，增强禁毒和防艾意识。

2. 知识普及：普及相关禁毒和防艾的基础知识，如什么是毒品，毒品的分类和危害；什么是艾滋病，艾滋病的传播途径和预防方法等等。

3. 视频教育：利用多媒体技术，播放相关禁毒和防艾的视频，让学生直观了解毒品和艾滋病的危害性和流行情况。

4. 主题活动：组织主题班会、社会实践等活动，让学生接触到真实的社会环境，实现对真实环境的感性认识。此外，还可以利用志愿者在各大公共场所开展宣传工作，展现爱心和责任。

5. 联合家长：利用家长会、家庭教育等形式，向家长普及相关的禁毒和防艾知识，加强与家庭的互动和密切合作，确保学生可以得到有效的管理和管控。

结语：

禁毒和防艾是社会责任，也是教育部门和学校的重要任务。在现代社会，由于毒品和艾滋病的不断扩散，对人类健康和社会稳定都产生了严重的影响。因此，学校应该加强相关知识的普及和学生的法制观念，培养他们积极的生活态度和健康的行为习惯，始终遵从积极健康的生活方式，远离毒品和艾滋病的危害，为社会和国家的发展做出自己的贡献。

防艾课件(篇3)

-教学目标：

1我知道12月1日是世界艾滋病日。

2初步了解艾滋病相关知识。

三。培养孩子关心他人的积极情感。

活动准备：相关资料如**、**、故事等，如果歌曲爱我，你可以抱着我。

活动过程：

1、听的故事神奇的红丝带：一个关注艾滋病童话，内容是：自从血魔王和hiv病虫全军覆灭后，森林人在爱德雷萨王的领导下，过着安居乐业，幸福美好的日子。

但好景不长，海妖归来，实施**的黑暗魔法。在玄灵堡，最高魔术师清灵和她的丈夫都被杀了。气候突然恶化，三伏天下雪，严寒席卷整个森林王国。

按照母亲清灵的遗愿，若珂将打破海妖诅咒的超级凯蒂兔送给了薇娅公主。然而，无论人们如何努力，他们都无法打破诅咒。森林王国的形势越来越危急——在大量负能量的滋养下，血妖王复活了。在爱雷萨国王的带领下，森林人与海妖王和血妖王的黑暗魔法展开了一场惊心动魄的生死大战。

薇娅公主在神奇的红丝带的帮助下，勇敢地深入魔窟，对被囚禁的孤儿实施胜利大拯救。卡西和朵儿在第七维度空间收集了五颜六色的爱之花，并不断地为红丝带注入魔力。在魔法红丝带的帮助下，海妖和血妖王被彻底消灭，玉灵手镯和七星水晶球成功封住了洞穴。

从那时起，森林人民彼此相爱，美丽的森林王国充满了灿烂和谐的光线，了解艾滋病。

2爱护艾滋病：他们怎么了？他们在做什么？

在过渡时期，我们要关心艾滋病患者，陪伴他们，夸耀他们，拥抱他们，亲吻他们；

4今天老师还为大家带来了一首好歌。请仔细听，想想这首歌是谁唱的，是谁唱的。

（1） 引导孩子们仔细听。

（2） 熟悉**，鼓励孩子根据歌词作出相应的动作，大胆表演。

3．师幼互动，角色互换。

总结与反思：幼儿天生就有强烈的同情心，讲述艾滋病的故事后，会激发他们对艾滋病人的关爱，同时也学会保护好自己，但是关于艾滋病的知识对小班来说较为抽象，只知皮毛

活动延伸：回家给爸爸妈妈将故事，把爱传递给家人

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防艾课件(篇4)

同学们，毒品是世界性的灾难，也是全人类共同的敌人。当前，世界范围内日益严重的毒品潮，不但严重危害人类的健康，败坏社会风气，而且直接导致和诱发各种犯罪，威胁着世界政治稳定和经济发展。更不容忽视的是，吸毒是传播艾滋病的温床，吸毒者常常为艾滋病毒的感染和发病创造了条件。

吸毒摧残人生，吸毒毁灭家庭，吸毒危害社会。毒品给自己、家庭和社会乃至国家造成了巨大的危害，并且青少年已成为毒品的主要受害者。遏制、减少直至最终消除毒品犯罪，已成为世界人民的共同愿望。

今天，我校有幸请到保山市公安局警官到校为大家作禁毒防艾教育讲座，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

接下来，我们将时间交由警官，由他给我们带来关于禁毒防艾的讲座。

刚才，市公安局警官结合学校实际，为同学们作了深入浅出而又生动的报告。让我们再次以热烈的掌声感谢警官。

同学们，毒品、艾滋病离我们都很近。毒品是世界性的灾难，是全人类共同的敌人，是传播艾滋病的温床!人的生命只有一次，让我们珍惜生命，准确地理解毒品，理解艾滋病;不结交有吸毒、贩毒行为的人，不要因好奇而尝试吸毒;洁身自爱，不要轻率地进出某些娱乐场所，增强防范，远离艾滋病。

防艾课件(篇5)

主题：禁毒防艾

近年来，毒品和艾滋病的问题愈加突出。禁毒防艾成为了时代的责任和使命。禁毒防艾工作既需要相关部门切实履行职责，也需要社会各界积极参与和支持。本文将从禁毒防艾的意义、现状及应对措施等方面开展探讨。

一、禁毒防艾的意义

禁毒防艾对于个人、家庭、社会的意义都是十分重要的。毒品、艾滋病的存在危害极大。毒品容易导致犯罪和社会问题，严重危害社会安全和人民生命财产安全；艾滋病严重影响人们的身体健康和生命安全。禁毒防艾的工作正是为了保护人民的身体和财产安全，维护社会稳定和和谐。相信，在禁毒防艾的推动下，我们的国家和社会将更加健康和繁荣。

二、禁毒防艾的现状

毒品和艾滋病的危害已经得到了广泛的认识。但是不幸的是，毒品和艾滋病的问题依旧存在。数据显示，我国的艾滋病病毒携带者总数已经超过110万人，艾滋病毒感染病例数量也在不断增长。同时，毒品的基数也在增加，毒品泛滥已经成为了一个严重的社会问题。禁毒防艾的任务在当下显得越发艰巨。

三、应对措施

为了应对毒品和艾滋病的危害，我们需要多方面的应对措施。一是加强宣传。禁毒防艾需要更强大的宣传力量，需要加大广告宣传和媒体报道的力度，普及禁毒艾防的知识和方法，促进公众的意识和自我保护意识的提高。二是加强法律制度建设。禁毒防艾需要更加严格的法律制度，需要制定更完善的法律、法规和制度。同时，需要提高执行力，加强对于违法犯罪行为的打击。三是加强科技应用。禁毒防艾需要科技的支持，需要将现代科技手段应用到毒品和艾滋病的防控和治疗中，提高获得和传播知识的效率，对毒品和艾滋病进行更加精准的预防、干预、诊断和治疗。

禁毒防艾是一项持久的工作，需要全社会的广泛参与，需要各相关部门、机构、人士和媒体的积极推动和支持。希望我们通过共同的努力，将毒品和艾滋病防控工作做得更好，为建设和平、安全、和谐的社会做出贡献。

防艾课件(篇6)

《禁毒防艾》课件

一、背景

人类社会长期以来都存在着吸食毒品和流行性疾病的问题，这些问题严重威胁着人类的健康和生命。为了保护公民的身体健康和促进社会和谐稳定，各国政府、社会组织和个人都在不断采取措施阻止毒品和疾病的扩散和传播。在我国，禁毒防艾作为非常重要的社会问题，每年都有相关活动和宣传，用以提高人们对于毒品和疾病的认识和防范意识。

二、禁毒防艾的概念和意义

1. 禁毒：指阻止各种毒品的生产、贩卖、传销等活动，防止毒品对于个人和社会的危害。

2. 防艾：指预防艾滋病的传播和流行，提高人们对艾滋病的认识和防范意识。

禁毒防艾是完全不同的两个领域，但是二者存在显著的共性：都是为了保障社会的健康和和谐，提高公民的安全感和满意度。禁止毒品的产生、传播和使用，防止艾滋病的感染和传播，都是非常复杂的问题，需要各方面共同努力，包括政府、社会组织、媒体、科研机构和广大公民等等。

三、禁毒防艾对于个人的影响

吸食毒品和感染艾滋病，都会对人的身体、心理和社会生活造成巨大的影响。这些影响一旦出现，往往伴随着长期痛苦和折磨。例如：

1. 对于身体的毁坏：吸食毒品会对人体的内脏器官、神经系统、免疫系统等产生严重的损害，可能导致死亡。感染艾滋病后，则会引发各种严重的免疫系统疾病，造成终身残疾甚至死亡。

2. 对于心理的摧残：吸食毒品会对人的心理造成很大的冲击，引发各种心理疾病和精神病，使人变得无法自拔。感染艾滋病后，也会影响人的心理状态，加重身体和心理的负担。

3. 对于生活的限制：吸食毒品会让人变得浑浑噩噩和没有出路，无法工作、学习、社交等，使人变得社会边缘化。感染艾滋病后，也会给生活带来极大的限制，不能得到有效的治疗和医疗保障，也丧失了一些人际交往的机会。

因此，禁毒防艾对于个人而言，就是保护自己的身体健康和心理健康，使生活更加充实和有意义，不受各种不良影响的伤害。

四、禁毒防艾对于社会的意义

禁毒防艾的意义不仅局限于个人，更是关乎整个社会的稳定和和谐。吸食毒品和感染艾滋病，都会带来大量的负面效应，影响社会的方方面面，尤其是：

1. 对于经济的损失：毒品和艾滋病都会带来极大的经济损失。一方面，毒品需要大量的生产、加工、贩卖等，这些活动背后会涉及洗钱、非法交易、越狱逃犯等问题，牵涉到很多社会成本。另一方面，艾滋病的治疗费用极高，给医疗系统和患者等带来极大的负担。

2. 对于社会的危害：毒品和艾滋病都会引发社会不稳定因素，增加社会矛盾和犯罪危险。吸食毒品的人往往会展开各种违法活动，如抢劫、盗窃、贩毒等，给公安机关和法律系统带来极大的压力。感染艾滋病的人，可能会面临社会歧视、人际疏离、失业等问题，加重社会不稳定和负面影响。

3. 对于生态的破坏：毒品和艾滋病还会对于生态环境造成严重的破坏，如森林砍伐、地球温室气体排放、资源浪费等。这些问题都会加剧人类社会对于自然环境的依赖度和生存危机。

因此，禁毒防艾对于社会而言，就是保障社会稳定和和谐的发展，构建良好的生态环境和道德体系，让人们有更好的生活和未来。

五、如何履行禁毒防艾的责任

禁毒防艾是一个由政府、社会组织和个人共同担负的责任。在此基础之上，各方面需要积极履行自己的责任和义务，才能更好地推进禁毒防艾工作，如：

1. 政府：政府需要通过立法、宣传、培训、管理等手段，加强禁毒防艾工作的力度和效果。政府需要投入更多的资源和精力，推动各项禁毒防艾工作的落实和执行。

2. 社会组织：社会组织需要通过开展各种相关活动和宣传，加强公众的禁毒防艾意识和认识，并提供相关的服务和支持。社会组织还需要积极参与政府的禁毒防艾工作，提供意见和建议，协调各方面力量，实现资源共享和优势互补。

3. 个人：每个人都有责任参与禁毒防艾工作，保障自己和他人的身体健康和充实生活。个人可以通过加强自我防范和身体保健，及时发现和举报吸毒和艾滋病的相关信息，提高公众意识和参与度等方式，为整个禁毒防艾工作做出积极的贡献。

六、结论

禁毒防艾是一个重要的社会问题，对于保障公民的身体健康和社会和谐稳定具有重要的意义和价值。在禁毒防艾工作中，政府、社会组织和个人都需要履行自己的责任和意识，建立起相互合作、相互促进的合作机制和科学模式，推动整个禁毒防艾事业良性发展，为建设和谐社会和幸福人生贡献力量。

防艾课件(篇7)

禁毒防艾，是当今社会非常重要的主题之一。随着毒品和艾滋病的不断肆虐，禁毒防艾意识已经深入人心。而我们人民的禁毒防艾课程，也相应地应运而生。禁毒防艾课程的目的是引导广大群众远离毒品和艾滋病，以保障人民健康和社会稳定。

毒品和艾滋病对人民健康和社会稳定的威胁是巨大的。毒品成瘾者不仅会对自己的身心健康造成危害，还会严重破坏整个社会的稳定和发展。而艾滋病的危害更加无形，但其传播速度和影响面却是令人担忧的。因此，禁毒防艾课程是非常必要的。通过禁毒防艾课程的教育，我们可以增加人民对毒品和艾滋病的认识，引导广大群众树立正确的价值观念，遵守法律法规，珍惜自己的生命和健康。

禁毒防艾课程应该包含哪些内容呢？首先，我们应该讲解毒品的种类、特点、成瘾性和对人体的危害。只有人们清楚地认识到毒品的危害性，才能有效地拒绝毒品。其次，我们应该介绍艾滋病的传播途径、预防措施和症状特点。只有了解艾滋病传播的途径和预防措施，才能有效地预防艾滋病的发生。再次，我们应该讲解药物的正确使用和处方药的危害。许多人在自我治疗上随意使用药物，这样不但没有治愈疾病，反而会给身体带来更严重的后果。

最后，我们应该引导学生履行自我管理和自我约束的责任。在面对毒品和艾滋病的诱惑时，要有足够的自我意识和自我控制能力。同时，在遇到毒品和艾滋病的时候，要敢于拒绝并及时向相关部门报告。只有每个人都能严格自律，才能共同为社会的健康和稳定保驾护航。

禁毒防艾课程的开设是非常必要的。只有扎实开展禁毒防艾教育工作，引导广大群众远离毒品和艾滋病，保护人民的身体健康和社会的稳定，才能为全面建设小康社会打下坚实的基础。

防艾课件(篇8)

本月，电自1704班围绕“防艾”这一主题组织策划并高效展开了一次令人难忘的趣味性主题班会。

时间上挑选了大家没有课程安排的周四下午，同学们参与的用心性也都很高，均按时到场就坐。

班委会的同学们则自觉牺牲了午休时间提早完成了下午趣味活动的道具布置，以及班会会场即图书馆学习研讨空间的桌椅排布，使得同学们能够顺利入座、分组以及进行之后的趣味活动环节。

所有同学到场后，班长强调了会场纪律问题。

后场PPT放映准备工作做好之后班会正式开始，副班长童乐天从致病原理、传播途径、病情、预防方法等多个角度进行了深入浅出的讲解，在场的同学也听的十分专注，期间还穿插着提问互动环节，气氛热烈反响良好。

趣味活动的设计灵感来自于时下比较火的一款叫王者荣耀的手游里的峡谷寻宝模式。

趣味活动规则是：

每个班委会成员拿取必须数量的纸条，纸条上写有事先设计好的关于防艾知识的问答题，并由胶带封口，表面写有“电自四班”、“防艾”等标注，拿到各自的每个班委作为活动环节的NPC在岳麓书院内随机打散，凭个人想法将手上的纸条藏好，副班长童乐天亦在藏纸条前对活动难度做了细致要求，控制了难度的同时保证了游戏的'趣味性。

待非NPC人员到场后，按照分好的组别群众行动，在书院内寻找被藏起来的纸条再寻找对应的NPC依靠团队掌握的防艾知识完成答题，题目答案则由活动负责人事先编排好之后发到班委群内，每答对一道防艾相关题目积一分，答错不加分不扣分。

活动开始前，所有班委先在岳麓书院内分散并随意走动，副班长童乐天则组织其他同学分组并延迟入场。

随着聊天群里副班提示消息出现，活动开始了！

开场但是几分钟，就有同学陆陆续续地找到了几张字条并开始全场通缉班委，不难看出同学们的热情很高，可随着时间的推移，那些不容易被发现的纸条则让同学们很是困扰，察觉到同学们情绪变化的班委会立刻做出调整，将活动开始前放置字条时拍的照片发到群里，给予提示。

与此同时，压轴环节“躲猫猫吧，班委～”开动。

原先最后的防艾问题均被各班委携带在身上，他们在躲起来之后，透过班级群向其他同学表示“挑衅”，于是七位班委成员成为了全班同学通缉的对象。

欢乐的时光总是流逝的飞快，部分不善于找人的同学则放弃了寻找，抱着悠闲的心态游览岳麓书院，思考活动的主题与个人生活的联系，不时看看手机上班级群里又有哪位携带者印有防艾问答题的班委被找到了。

下午四点四十，活动结束，同学们在班委的组织下合影留恋，结伴回寝。

当具有现代好处的主题班会走进浸润着千年书香的书院之时，理智与清新的思维开始崭露头角——或加快步伐执着寻找，或漫步游览细心思考……无论如何，我们总能学有所思、思有所得。

最后，衷心感谢所有班委会成员的用心付出以及全体同学的热切配合，就让我们一齐期盼，电自四班的下一场精彩班会。

大风车课件(收藏8篇)

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是教师教学计划和教学过程中的参考标准。给大家分享一篇网络上非常优秀的“大风车课件”文章，祝您在阅读文章时有所获得！

大风车课件(篇1)

活动目标：

1.通过听听、说说、画画、唱唱的方式乐意演唱歌曲。

2.自然、愉悦地演唱歌曲，初步学会滑音的唱法。

活动准备：

大的老鼠画猫的背景图一张，小的背景图人手一张。

活动过程：

1.游戏导入：《小老鼠上灯台》。

游戏开场，游戏结束教师提问。

师：在这个游戏里老鼠听到猫的叫声吓得滚下了灯台，为了这件事小老鼠心里一直很不服气，总想着用什么办法来对付这只猫，你们要猜猜看吗？

2.幼儿第一次完整欣赏歌曲。

师：你们猜得都不对，小老鼠到底是怎么想的呢？请用耳朵仔细听。

3.引导幼儿分析歌词。

师：谁听清楚了？（幼儿自由回答）

师：下面我要请几只小老鼠来帮我画一画。

教师出示大幅老鼠画猫的轮廓图，根据幼儿的回答请幼儿进行填图补充，并在引导幼儿进行填图的过程中，教师结合歌曲的内容注重对幼儿进行歌曲歌词部分的引导。

师：现在我是鼠妈妈，你们都是我的小老鼠宝宝，我们一起来检查一下这是不是我们心里想要的那只猫。（师幼一起有节奏地说唱歌词）

4.幼儿完整学唱。（主要形式：跟唱）

5.幼儿以添画的形式进行表演唱。

大风车课件(篇2)

歌曲《大风车》教案

教学目标：

1．学唱歌曲《大风车》。

2．鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。

3．欣赏《少年英雄小哪扎》。并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。

教学重点： 学唱歌曲《大风车》。

教学难点： 根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象

教学方法： 启发式教学

教学准备： 录音机、相应的录音带、电子琴、课件。

教学过程：

1．播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。

2．启发学生讲述风车的形状。

3．引导学生四人一组搭建一个风车。

4．所有风车围城一个圆圈，既可以四人一组的旋转，也可沿着大圆圈旋转。

5．边唱歌曲，边旋转大风车。

6．教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转大风车。

7．播放录音，请学生仔细聆听，并谈谈歌曲的情绪以及自己的感受。

8．观看动画片《小哪吒》，结合动画片听音乐，更进一步的感受歌曲所描绘的形象，并请学生跟着音乐哼唱，记住主旋律。

（1）请学生分组或个人根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的.形象。

（2）鼓励学生大胆创作，可进行评比，看那一组或哪一个人表演的更为逼真，更符合歌曲中的形象。

9、小结。 教学反思：

《大风车》是孩子们比较熟悉、喜欢的歌曲。其一，课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中； 其二，在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点； 其三，活动性、交互性强。

多数同学已经学会本单元歌曲，学生非常喜欢这些熟悉的歌曲并愿意参与大风车游戏，学生很愿意并喜欢即兴创作表演

大风车课件(篇3)

教学目标：

1、通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。

2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪。

3、紧密结合歌曲内容，边唱边进行风车转的律动。

4、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点难点：

教学重点：

1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。

2、切分节奏、八分休止符的掌握。

教学难点：

1、引导孩子表达自己对音乐的感受，并创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。

2、激发学生的表演力和创造力。

教学准备：

1、《大风车》多媒体课件。

2、录音磁带：《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)。

教学过程：

一、节奏游戏

(一)、师：小朋友们坐过火车吗

节奏一：4/4000|000|

轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆

节奏二：4/4||

轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆

节奏三：4/4-|-|

轰隆隆轰隆隆

节奏四：4/4--0|--0|

呜嚓!呜嚓!

(每出示一条节奏，都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读)

(二)、师：小朋友们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下，看看这四种节奏哪一列是火车启动;哪一种是火车正在开;哪一种是火车减速;哪一种是火车到站。

生：讨论。

总结得出

节奏一：4/4000|000|

轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆(火车启动)

节奏二：4/4||

轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆(火车正在开)

节奏三：4/4-|-|

轰隆隆轰隆隆(火车减速)

节奏四：4/4--0|--0|

呜嚓!呜嚓!(火车到站)

(三)、师：小朋友们，让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程，好吗

师：火车火车准备开喽，呜!火车启动了(学生读火车启动节奏);火车正在开(学生读火车正在开节奏);火车减速了(学生读火车启动节奏);火车到站了(学生读火车到站节奏)。

(游戏时，老师和学生边拍节拍边读)

二、学唱歌曲《大风车》

师：火车到站了，听什么歌

(一)、初听歌曲《大风车》

师：这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀

(二)、再次听范唱《大风车》

1.师：下面请小朋友来听一听，边听边体会歌曲情绪。

2.师：这首歌曲用怎样的情绪演唱的

(三)、第三次听范唱《大风车》

师：让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。

(四)演唱歌曲《大风车》并解决重难点。

1.师：小朋友们唱得很不错，在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。

(生说出难唱乐句，大家一起来学一学)。

2.师：小朋友们学的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符号了吗

3.还有这个地方你注意到了吗

4.第二段最后一句好朋友的友字应该唱几拍呢

5.师：小朋友们，这首歌你们学会了吗

(生跟音乐完整演唱歌曲。)师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。

6.歌曲处理。

师：4/4的强弱规律是强、弱、次强、弱，请大家跟着伴唱唱一遍，把每一小节的第一拍强拍唱出来。

(五)、为歌曲声势伴唱。

师：小朋友们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗

三、集体舞：风车舞

(一)、师：我们今天唱起来了，老师还要请小朋友跳起来呢!先请看我们要站的图形(出示图形)师讲解动作说明。

(二)、请8位小朋友到前台来排列成图形状，跟音乐做动作，其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。)

(三)、师总结：小朋友跳得很不错，由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩风车舞。

四、布置作业。

教学反思：

歌曲虽然简单，但都很有意义。里面用简单歌词总结了风车转动的原理。

大风车课件(篇4)

教学目的：

1、巩固《红太阳照山河》的旋律；

2、通过欣赏歌曲《大风车》，感受歌曲欢快的情绪。

教学内容：

1、复习歌曲《红太阳照山河》的旋律；

2、认识风车，了解风车的外形；

3、听赏、跟唱歌曲《大风车》；

4、风车游戏。

教学难点：

1、对风车相关知识的认知；

2、对歌曲《大风车》歌曲欢快情绪的感受；

3、通过做风车游戏，理解风力大小和风车转速的关系。

解决难点的方法：

1、教师利用丰富的教学资源（图片、实物等）引导学生了解风车的相关知识；

2、通过对歌曲的反复聆听、教师简单教唱、跟唱、歌词理解等形式让学生感受歌曲欢快的情绪；

3、让每个学生参与到风车游戏当中来，切身感受风力和转速的关系。

学生分析：

六年级共6名，相对于其他班级而言，学生普遍对音乐知识的接受能力较差，A类学生1名，B类学生3名，C类学生2名。

A类学生：赵毅

B类学生：王雨涵、张继文、王梦妙

C类学生：张秋雨、郭振豪

教学过程:

一、课堂常规

1、教师弹钢琴曲《春江花月夜》的片段，稳定学生情绪；

2、音乐师生问好；

3、声音训练：动物叫；《欢乐颂》

二、复习歌曲《红太阳照山河》，教师钢琴伴奏，学生打开课本演唱歌曲。演唱完教师纠错，提出要求再次演唱歌曲。

三、利用实物风车导入新课《大风车》。

欣赏不同的风车，让学生描述风车的外形。（颜色，形状等）

老师给同学们带来了很多漂亮的风车，我们一起来认识一下好吗？

四、欣赏

1、初听歌曲《大风车》，老师播放视频。

2、看着大屏幕跟钢琴试唱歌曲《大风车》。

3、老师带情绪范唱歌曲《大风车》，学生带问题聆听。

谁能说一说这首歌曲的情绪？是欢快的，还是悲伤的？

歌曲的速度是慢的还是稍快的？

3、回答老师提出的问题，引导学生带情绪演唱歌曲《大风车》。

4、歌曲中重点部分的引导及纠正、教唱。大风车三个字是八分音符，后面是个八分休止符，一定要唱出来才能表现出歌曲的欢快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖够；最后一句的好朋友的友字是四分音符，后面紧接着是个空拍，一定要表现出来，给人一种全曲的结束感。

5、跟钢琴或视频完整的演唱一遍歌曲《大风车》。

五、风车游戏

引导：1、同学们你们想一想，在没有风的情况下，风车会转吗？

2、那么风力大的时候风车转的快还是慢呢?相反风力小的时候风车就会转的慢一些。

知道了这个道理，我们来做个风车游戏好不好？

游戏规则：大家围成一个圈儿，每个人都是风车的风叶，当老师喊起大风了，你们就围着圈跑起来，当听到老师喊风变小了，你们就围着圈走，很简单，大家听明白了吗？

老师放《大风车》的音乐，开始游戏。

六、课堂结束，小结。

大风车课件(篇5)

一、教学目标：

1、启发幼儿在同伴绘画的基础上大胆地想象，为同伴的作品的作品天画。

2、感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品的趣味性。

二、教学准备：

风车、油画棒、示范画、画纸、实物、背景音乐。

三、教学过程：

教师：小朋友，你们想和老师去做游戏吗？幼儿：想。

教师：那就跟老师一起去吧！师幼一起走进活动室。

教师：老师到超市买了许多东西，你们想知道是什么吗？幼儿：想。

教师：出示实物苹果问：你们看，这是什么？幼儿：苹果。

教师：你们看到苹果会联想到什么图形？

幼儿：圆形。教师依次出示三角板、手巾、手帕、果冻……

让幼儿回答。

教师：小朋友你们回答的很好、真棒。老师画两幅画想送给你们，但是还没有画完，你们想不想知道老师画的'是什么？

幼儿：想。

教师：出示范例画（椭圆形），你们看老师只是画了椭圆形，猜一猜看，老师想画什么？幼儿猜。教师画出未完成的画。

出示范例画（梯形），让幼儿猜，并画出自己想画的画。教师再画出未完成的画。

出示范例画（菱形）让幼儿添画，教师画自己未完成的画。

教师：小朋友你们看，在老师的作品上添画，有不有趣？我们也可以在同伴的作品上添画。同一个图形，两个人或三个人画，会产生不同的效果。这样的绘画的游戏神奇吗？你们想不想玩？

幼儿：想。

教师：出示风车，你们看这是什么？幼儿：大风车。

教师：风一吹，风车就会转起来，还会发出快乐的呼呼声。我们今天就玩《快乐的大风车》的游戏。

游戏规则：听音乐，小朋友围着桌子拍手逆时针转，音乐一停小朋友就座画画。音乐响起，小朋友站起来拍手转。音乐一停，小朋友转到同伴的位子坐下，为同伴添画，游戏依次类推……

教师：游戏结束，小朋友展示作品。让小朋友讲自己的创作想法。

教师：小朋友，你们表现的很棒，老师奖励你们。没人发一个小标志。今天，我们玩了什么游戏？

幼儿：《快乐的大风车》。

教师：那我们也像快乐的大风车一样快乐的转起来吧！音乐，老师和小朋友一起快乐的跳起来……

四、教学活动结束。

大风车课件(篇6)

苏教版小学音乐三年级下册《大风车》教学设计

一、教学内容:苏教版第六册全一课时（音乐）(一)节奏游戏(二)唱:大风车(三)律动:风车转

二、教学目标: (一)通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。

(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。

(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。

(四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。

三、教学重难点: (一)两段歌词不同结尾的掌握。

(二)切分节奏、大知了节奏、八分休止符的掌握。(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。四：教学准备：

（一）《大风车》多媒体课件

（二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）

（三）打击乐器（沙球、串铃）

（四）《大风车》电视节目片头动画录象带

四、教材分析: (一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。

(二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。

第一乐句：4/|-| 第二乐句：4/-|-| 两者在音调上的联系十分清楚。****+ 第三乐句：4/|532-| *****+ 第四乐句：4/|1610| 在*处有同音进行，在+处节奏相同。

（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。

五、教学过程、：

（一）上课导入

师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，单到什么地方呢？我暂时保个密。好，现在让我们坐上音乐的火车出发吧！（律动：《开火车》）

（二）练声引入

师：今天和我们一块去玩的还有两个老朋友：小猫咪和小青蛙。让我们唱起歌欢迎它们吧！

（引入练声曲《可爱的小猫咪》、《小青蛙》）

师：小猫咪和小青蛙今天还带来了两位新朋友，让我们来认识一下吧！（出示课件，认音符：SOI，LA，并唱一唱）

（三）节奏游戏

师：今天我们和老朋友、新朋友一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。

师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆

黄色火车：4/4××××××|××××××| 轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆 绿色火车：4/4×?××－|×?××－| 轰隆隆轰隆隆

蓝色火车：4/4×－－0|×－－0|

呜嚓！呜嚓！

（这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读）

师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、靠站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；那一列是火车正在开；那一列是火车减速；那一列是火车靠站。（学生讨论，结果为）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆（火车启动）黄色火车：4/4××××××|××××××| 轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆（火车正在开）绿色火车：4/4×?××－|×?××－| 轰隆隆轰隆隆（火车减速）

蓝色火车：4/4×－－0|×－－0| 呜嚓！呜嚓！（火车靠站）

（前面的内容为游戏的铺垫，下面游戏开始：）

师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到靠站的整个过程，好吗？

师：火车火车正在开，呜！?火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学

生读火车启动节奏）；火车靠站了（学生读火车靠站节奏）。

（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）

（四）导入新课

师：随着火车靠站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。现在老师就把小秘密告诉大家。我们到首都北京啦！老师首先要带大家参观的是“中国中央电视台”（出示课件：中国中央电视台实物图片）。好，我们现在就去看看吧！

师：咦？现在正在播放什么节目？（播放录像：《大风车》片头动画）

师：这是什么节目，同学们一起说。（《大风车》）

师：这个节目大家一定非常熟悉，同学们经常看。说说看，《大风车》里都有哪些节目啊？（学生回答）

师：你们有没有想过在好看节目的.背后，有许多制作节目的叔叔阿姨付出了艰辛的劳动。今天我们来到这里，老师建议送一份礼物给他们，好吗？送什么礼物好呢？大家来出出主意。

（五）学唱歌曲《大风车》

师：今天我们就来学一学《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给他们好不好？

（出示课件：歌谱）

1、老师范唱歌谱。

时候找歌谱中有SOI，LA，的小节。

五个小节有SOI，LA，老师带领学生把这五个小节单独唱一唱。

2、听磁带范唱，请学生边听边体会歌曲情绪。（欢快地）学生可以说出与“欢快”相近的词（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地?）

师：让我们用欢快的心情演唱一遍《大风车》。

3、处理歌曲。

师：请同学们找出一字唱多音的字，我们在这个字的后面一个音下，加上它的韵母，再来唱一唱。（“天ian、好ao、地i?）

师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家再唱一遍，把每一小节的第一拍--强拍唱出来。

4、旋律线歌谱。

师：每一首歌曲都由许多的音符组成，音符高高低低排列，形成了一条上下起伏的旋律线。（出示课件：带有旋律线的歌谱）。旋律线向上升时，唱得渐强；旋律线向下降时，唱得渐弱。（老师范唱两句，请同学跟伴奏按旋律线完整的唱一遍。）

5、为歌曲配伴奏。

师：同学们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？老师想用沙球和串铃来伴奏。先看大屏幕上的两列节奏火车（出示课件）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××| 绿色火车：4/4×?××－|×?××－|（把学生分成两部分，一部分用第一条节奏徒手模仿沙球，一部

分用第二条节奏徒手模仿串铃。然后从两部分学生里各请四位同学演奏沙球和串铃。最后进行合奏。）

师：下面请一部分同学和老师唱《大风车》，其它同学为我们伴奏。

（六）、律动：《风车转》

师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请12位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）

（七）、加入英文，唱《大风车》

师：在这节音乐课里呀，还有一个同学们意想不到的新内容，就是我们在这节音乐课上学一点英语，好不好？今天我们唱的歌是《大风车》，我们就学“大风车”三个字。

师：“大”——“Big”，“风车”——“Windmill”，同学们跟老师一起读。

（按节奏读一读，再加入歌曲里唱一唱。原先歌词“大风车吱呀吱悠悠地转”转唱为“BigWindmill吱呀吱悠悠地转”。）

完整地唱一遍大风车。

（八）结束语

师：今天同学们和老师一块儿在我们的音乐旅程中又唱又跳又玩，高不高兴啊？课后有时间，老师再和大家一起制作风车，好吗？

师：今天我们的旅程就结束了，让我们再用英文说“Bye-bye!”

大风车课件(篇7)

活动目标：

1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。

2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。

活动准备：

1、活动前开展子题一、子题二活动。

2、大风车俱乐部环境布置、多媒体课件及设备。

3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

重点难点：

1、选择合适的材料制作风车。

2、风车的固定与叶片的制作。

活动过程：

一、讲讲风车。

1、以大风车俱乐部的形式导入活动。

2、教师扮演主持人闵闵姐姐，引出今日话题：风车。

3、主持人出示一辆风车：你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢？

4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢？

5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的？

二、做做风车。

1、今天请你们到大风车剧场来参加节目，有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车？

2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车？

3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

三、评评风车。

1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢？也可以把你特别的想法告诉大家。

2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。

大班音乐教案歌唱《山谷回音真好听》

活动过程：

一、复习歌曲：《孤独的牧羊人》

二、玩游戏：克隆

1、幼儿模仿教师语言、动作、唱歌和钢琴声。

师：什么叫克隆？我们来玩这个游戏？

2、老师弹两段钢琴音乐，引导幼儿区分音乐表情：连贯的和跳跃的。

三、通过图谱和老师的范念让幼儿熟悉歌词

1、教师出示图谱，引导幼儿观察

师：图中有哪些相同的地方？（前面是大图，后面是小图）

2、教师念歌词

3、师：为什么有大图和小图？（唱的地方声音大，回声声音小）

4、教师指挥图谱，幼儿学念歌词

四、幼儿学唱歌曲

1、教师范唱歌曲

师：我是怎样唱大图和小图的？

2、教师再次范唱

3、幼儿学唱回声

师幼共同演唱

4、幼儿看图谱完整演唱

重点指导：

（1）幼儿按歌曲的音乐表情演唱。

（2）注意附点

5、学习对唱

（1）师幼对唱

（2）幼儿分组对唱

（3）个别幼儿对唱

五、创编歌词

1、师：除了向大山里的松树，还可以向谁问好？

2、师：小松树儿早是几个字？我们也编几个字？

3、师：请你们给歌曲取个名字。

大风车课件(篇8)

教材版本：人民教育出版社音乐教材

教学对象：二年级上期

教学内容：演唱及表现歌曲《大风车》

《大风车》相关音乐活动

教学目标：

通过对歌曲《大风车》的演唱、表现及相关音乐活动的进行，培养学生用明亮欢快的歌声表达高兴愉快的情绪。引导学生关注、欣赏动画音乐，激发学生更加爱知识、爱学习、爱科学，并经常收看《大风车》等少儿节目，增加知识面，陶冶情趣。

教材分析：

《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂，富有童趣，并且有动感；旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格；情绪欢快热烈，颇有召唤性。这首歌曲共有四个乐句，因为乐句之间在音调上联系十分密切，所以四个乐句虽然节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体。 教学重难点：

用明亮欢快的声音演唱歌曲《大风车》；用学生喜欢的形式表现歌曲；

积极而有秩序地参与大风车相关音乐活动。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放中央电视台《大风车》栏目片头视频。

师：小朋友们，大家好，这里是《大风车》节目现场，非常荣幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀请，担任本期节目的嘉宾主持，大家欢迎我吗？（生答）希望今天的节目能带给大家惊喜，首先请问，在座的哪些小朋友是我们节目的忠实观众？（生答）谁知道我们节目的标志是什么？（生答）

2、风车手工坊——动手制作纸风车

师：小朋友们想不想有一个自己的风车？请随我来到风车手工坊，自己动手做一个吧。请大家拿出手工材料，比一比，看谁做得又快又好。

①学生制作风车，播放《大风车》作背景音乐，师巡回指导。 ②转动风车，随音乐用la哼唱歌曲。

二、师生合作，探究表现

1、风车音乐城——学习歌曲

①师导：这首歌大家一定很熟悉吧，它就是我们《大风车》节目的主题歌，大家想唱吗？

① 学生跟琴演唱歌曲。（出示歌单）

② 找出歌曲中较难唱乐句，学生当小老师教唱，突破难点。 ③ 转动风车，演唱全曲。

④ 采用多种演唱形式表现歌曲。如：独唱、小组唱、合唱等。

2、风车游乐园——设计舞蹈动作参与表现歌曲

师：小朋友的歌声真美，这会儿风车游乐园马上要举行舞会了，我们快去参加吧。你准备怎样跳风车舞呢？和周围的'小伙伴讨论设计一下。

① 提出动作设计要求：根据“风车”主题，设计相应的舞蹈动作参与表现

歌曲。

② 学生自由讨论设计风车舞动作。 ③ 学生表演自己设计的风车舞蹈。 ④ 创设情境，师生共同参与表现。

三、联系生活，陶冶情趣

1、风车智能间——《大风车》节目相关知识抢答

师：刚才大家的风车转得真快，下面让我们的脑筋也飞快的转动一下吧，瞧，智能小博士要给我们提问了，做好准备，智能抢答赛开始了。请小朋友们拿出自己的风车，知道答案就马上举起风车进行抢答，请看大屏幕。

①《大风车》是哪个电视台的少儿节目？ ②你在《大风车》节目里认识了谁？ ③你最喜欢看《大风车》里面的什么节目？ ④你为什么喜欢《大风车》节目？

2、风车演播厅——动漫歌曲大联唱

师：《大风车》里面的“动画城”节目受到了大家的一致喜爱，因为小朋友们都是动画迷，今天风车演播厅也要播放动画片了。请小朋友们戴好你们的头饰，播放哪部动画片，相关的动画人物就出来表演并演唱。

①播放几部动画片的视频及主题歌伴奏片断，学生戴上头饰，放到哪部动画片，相关的动画人物就出来表演并演唱。

②播放动画片主题歌片断，学生听歌说动画片名，并随老师一起边跳边唱。 四、拓展延伸，深化提高

师：今天我们在大风车节目里开心吗？最后一起来到风车展览室（点击出示页面），一起来欣赏领略风车的风采吧。（播放课件风车图片配乐欣赏，学生互相交流关于风车的知识，如：风车是一种玩具，也是一种利用风力驱动的机械装置，可以磨粉、发电、抽水，世界上荷兰的风车最出名。）

五、小结

师：时间过得真快，大风车节目又要和大家说再见了，愿小朋友们能够在大风车的陪伴下健康、快乐、幸福的成长。 《大风车》音乐再次响起，学生边唱边离开教室。

观察蜘蛛作文14篇

作文是用文字描绘内心情感和思想的艺术形式，写作是一种思考的方式通过它可以提升我们的思维灵活度。写作文时应当采用通俗易懂、简洁明了的句子。教师范文大全编辑精心筛选的这篇文章名为“观察蜘蛛作文”，读完这篇文章后分享给您的朋友们让他们也能够拥有这些知识！

观察蜘蛛作文 篇1

小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。没错，这就是大名鼎鼎的八矛大侠蜘蛛！

以前总以为蜘蛛都是益虫，其实不然，蜘蛛有好多的种类，其中红蜘蛛就是害虫，在庄稼的枝叶上会使枝叶枯萎。我们经常见到的普通蜘蛛，大部分是益虫蜘蛛，虽然它是益虫蜘蛛，可因为它长得实在不是很漂亮！往往人们见到它也是躲而避之！

前不久我发现在我们楼下的树枝上就有一只忙着结网捉虫的蜘蛛。他全身乌黑，肚子圆圆的，两只大大的眼睛长在头顶。有八只长长的爪子，看起来不怎么讨人喜爱，它总是特别严肃一声不响地呆在那里，好像在计划着什么！

这天清早，只见它在网的中间一动不动，像睡着似的，恰好有一只苍蝇，自投罗网，一头撞在了网上挣扎着，这时似睡非睡的蜘蛛，像一下子醒过来一样，以迅雷不及掩耳之势，快速来到苍蝇身边，张开它那大大的口享受这份美餐！

中午时分作文天空突然下起了大雨，把蜘蛛的阵地打得片甲不留，蜘蛛躲在树叶上静静的，好像在乞求这雨别把它的阵地毁于一旦。

下午雨终于停了下来，蜘蛛便忙碌着开始修补那张残缺的网，只见它从那圆圆的肚子里源源不断地吐出来一种黏液让风一吹就成了丝，原来它那肚子里是个储藏室，藏着织网的原料！尽管不时出现丝断的意外，但它似乎并不气馁，持续不断地一声不响地做着这件事，它一定是经常遇到这样的失败，这让它有足够的经验和耐力完成这份周而复始的工作。它就这样结了断、断了结

第二天早上，我迫不及待地跑去看，哇！又一张更大更新的网结好了，它一定是一夜没睡加班加点忙了一个通宵，再看看这时的蜘蛛，正得意洋洋地躺在网中心等着猎物上门呢！

看着这只蜘蛛和那崭新的网我想：一只蜘蛛都这么勤奋，我们是不是更应该努力，不管我们遇到什么困难，不要灰心，风雨过后，又是崭新的一天。

观察蜘蛛作文 篇2

是个月黑风高的夜晚。我像往常一样拿起杯子准备刷牙，可我刚将杯子注满了水，便见一个黑色的小点在杯子里奔腾。

这是一只蜘蛛，如果不仔细看，还真是看不出来。它黑黑的，还没有一只蚂蚁大，身体就像是两个小球和几条弱不禁风的腿拼接而成的。它浮在水面上，几条腿弯曲在一起，奋力的在水中来回奔腾。

我不喜欢也惧怕这种“昆虫猎手”。真想马上把水倒掉，可看着这挣扎的身影，我有些幸灾乐祸，又很惋惜。这无知的家伙，所谓挣扎不就是在早点死去和晚些毙命中选择吗？如果要靠一只奄奄一息的蜘蛛爬上杯顶获得自由，那还不如登天呢！

好奇心让我继续看着蜘蛛“攀岩”着。只见它伸展开小腿，拼命向杯沿冲去，可每次都被反弹了回去，在平静的水中激起一些波纹，溅起一颗颗晶莹的水花。作文我不屑地望着它，就如看好莱坞的笑星在演笑话。看着它一次一次地尝试，又以失败告终，看着它弱小的身躯越来越虚弱。

不知过了多久，我的眼皮都沉了下来，可忽然，感觉杯中一阵颤动。我不禁吓了一跳，拿着杯子的手一抖，水花四溅，落在那奋力爬行的身影上。天哪，不知不觉，蜘蛛已经来到了杯沿上，正带着疲惫的身体向下爬，努力想爬到台面上逃走。我惊讶极了，大张着嘴巴说不出话来。蜘蛛赶紧逃走了。

与此同时，我的目光仿佛穿透了台面，看见那奄奄一息的蜘蛛。它一定在想：这无知的人类，不知道坚持就是胜利吗？

观察蜘蛛作文 篇3

“啊！蜘蛛！”要知道，我可是最讨厌蜘蛛的了，可是，竟然在我写作业时爬来了蜘蛛，不可饶恕！我发誓一定要逮到它。

那蜘蛛虽说只有指甲盖般大小，但长得十分丑陋，黑漆漆的身体，八条扁扁长长的腿，头部是血一般的红色，让人看了全身起鸡皮疙瘩。

正当它肆无忌惮地在我的写字桌上爬行时，我已准备好了和它战斗的武器——几张叠在一起的纸。

我本想速战速决，便“啪”的一下把纸朝它按去，想把它给按死，谁知蜘蛛的敏捷度远比我想象中的要高，腾的一下就窜出老远，接着就像一辆轻型越野坦克一般，朝写字桌的另一边飞快地爬去，而且，它不论遇到什么阻碍都不绕道而行，而是直接翻越过去，好不傲气！我也没有丝毫怠慢，朝它东堵西按，可它总能在千钧一发之际躲开攻击。

我十分恼火，心想，怎么就老是打不到蜘蛛呢？于是，我决定换一种方法。我拿来一个空的圆柱体巧克力盒，紧盯着奔跑着的蜘蛛，找准时机，狠狠地盖了下去，谁知，还是被蜘蛛逃脱了，我没懈气。这次，我耐心地等待，等蜘蛛爬到了较空旷的地上，停下了脚步，我便突然一罩，扣住了它。它在盒内爬来爬去，就是出不来，急得团团转。我将一张纸平平地插在底下，然后一反，蜘蛛便应声掉到了盒底。我终于取得了胜利！

可我心想，他陪我玩了那么久，让我在学习之余放松了一下心情，便不愿杀它，便把它带到楼下放生了。

观察蜘蛛作文 篇4

一天傍晚时分，院子里来了“不速之客”——一只蜘蛛。

初看到蜘蛛，我既害怕又好奇。害怕的是它棕褐色的身体上毛茸茸的，8条长着奇怪花纹的腿支在细细的网丝上摇摇晃晃的，贼溜溜的眼睛骨碌碌地乱转，走起路来寂然无声，说不定什么时候咬我一口，我就会中毒。好奇的是它是怎么结网的？网为什么能把昆虫黏住？而它自己为什么黏不住呢？

想到这里，我突然想用扫帚把蜘蛛打下来。爸爸走过来，说：“蜘蛛是益虫，它能帮我们捉蚊子、苍蝇、飞蛾……”这次，我的好奇心胜过了紧张，于是鼓起勇气，蹑手蹑脚地靠近它。

只见蜘蛛先用丝连接成“米”字形的框，再绕着“米”字形的框转了一圈又一圈，不一会儿，一张漂亮的网就织成了。网刚织好，一只蛾子飞过去撞到了网上。蜘蛛以迅雷不及掩耳的速度跑过去，用8条腿分工明确地把蛾子捆起来，然后把它“抱”到网中心，慢慢地享用美餐……

看到这里，我想起来一个谜语：“小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专捉飞来将。”好聪明的蜘蛛啊！

观察蜘蛛作文 篇5

和以往一样，我不步行着向学校走去，忽然，我看到了一个小黑点在地上移动，原来是一只蜘蛛，它的尾部有一条白线蛛丝。

我看到了，便调皮的找来一根木棍来捉弄他，蛛丝被我弄断了，小蜘蛛并没有埋怨什么，而是返回去接着干活去了，他好不容易又把蛛丝拉到我面前，我又把它弄断了。就这样，来来回回。突然，乌云密布，下起了倾盆大雨，这时我才想起昨晚忘记看天气预报了，于是我大步流星地向学校跑去。

上课的时候我在想那只小蜘蛛怎么样了，会不会被大雨给淹死啊！我的脑海里立刻出现了当时的画面：大雨组成了一片对小蜘蛛来说的作文巨大海域，小蜘蛛在奋力地挣扎，可还是被冲走了。想到这里，我感到非常的愧疚，如果不是我，小蜘蛛肯定早就把蛛网做好了，在上面静静地等待着暴雨。

第二天早晨，我还是一如既往的去上学。大雨下过，空气很清新，天空很明朗，还出现了彩虹。可我的心情却不好，我还在为昨天的事感到愧疚。突然，我看到了一张蛛网，小蜘蛛安详地坐在上面，我开心极了，小蜘蛛不但没有被大雨冲走，反而还做好了蛛网，太不可思议了。

通过这件事，我明白了一个道理，我们要像小蜘蛛一样，不要畏惧困难，要勇往的去战胜它，只有这样，我们才是人生的赢家。

观察蜘蛛作文 篇6

一日，我在桌上写作业，突然一只蜘蛛爬到桌上，差点没把我吓死。你也知道我是非常怕蜘蛛的。嘻嘻！小蜘蛛我也怕，你肯定认为我是胆小鬼。可是蜘蛛是很可怕呀！黑黑的身体，还有八只爪呢！

还有一次我在家上网呢！有一只蜘蛛爬到我手上，我竟然没发觉。但觉得有一点儿痒，我想去抓啊，一看到是蜘蛛，二话没说赶快甩手，急的我好像热火中的蚂蚁。

蚂蚁虽然很可怕，很令人讨厌，但是它也有它令人敬仰的一面。

一次，下起了倾盆大雨，我往外一看，看到了破烂蜘蛛网，蜘蛛冒着雨还在织着网。看，豆大的雨滴嘲笑着它，笑它傻。另外的雨滴搞乱了它辛辛苦苦织的网，它竟然没生气，还在默默的织它的网

蜘蛛还能帮我们除害虫呢！那一天，我去上学了。在花园的那棵树上看见蜘蛛网，一只苍蝇飞向蜘蛛网，缠在那了。蜘蛛看有午餐了，赶快爬向苍蝇那。苍蝇好像在说：蜘蛛大哥，放过我吧！真有趣。心里就想:苍蝇是不是傻得呀，看见蜘蛛，还不躲远点啊，还要飞过去。

当然要回去问爸爸啦！爸爸说自己去查，爸爸真小气。我就回房间，拿出那有1个月没拿出的十万个为什么，（拍了上面的灰，打开书）翻呀、翻呀，终于看到了。原来是蜘蛛身上传出了令一些虫喜欢的味道，自然虫就会飞到它的身边。

以后要多留心观察，一定会获得更多的知识

观察蜘蛛作文 篇7

“小小诸葛亮，独坐军中帐，巧用八卦阵，专捉飞来将。”你猜到谜底了吗？它就是众所周知的蜘蛛。

蜘蛛一般生活在老旧的房屋里，或是树枝间、墙角。今天，我要去地下室观察蜘蛛。到了地下室，很快就找到了许多蜘蛛网。它们小的能与玉米粒相比，大的和一个五毛钱硬币差不多。

蜘蛛有八只脚。不过，最厉害的是它那锋利的爪子和强壮的前肢，连杀手无敌的螳螂也怕他三分。瞧，有一只蜘蛛正吐丝做“八卦阵”呢！它先吐丝到钢管偏上的地方，再慢慢地爬向另一端，又吐丝到墙上。来来回回，才织了两三根细细的，白色的丝。突然，我不禁打了个喷嚏，蜘蛛丝断了，它没生气，没泄气，又重新织起来。

蜘蛛虽然丑陋，但它对人们有很大的帮助。蜘蛛专吃昆虫国的“凶犯”。说到这，那我跟你讲讲蜘蛛怎样捕猎吧。

蜘蛛是天生的“守株待兔”捕食者。看，一只蚊子像没头苍蝇一样飞来，一不小心，被粘在蜘蛛网中。它企图扇动翅膀，想要逃走。这时，蜘蛛爬了过来，用嘴巴咬了蚊子一下就走了。看到这里，我不禁有了疑问：到口的食物为什么不吃？是因为不好吃吗？我带着疑问查了手机，很快找到了答案：因为蜘蛛先在猎物体内注入毒素，将猎物肉体融化成液体后吸食，而留下猎物的躯壳。真无愧于“毒液杀手”。

蜘蛛是怎样保护自我的？我拿着洒水壶喷水到蜘蛛网上。蜘蛛见下起了“暴雨”，拼命往上爬，它吐出一个“蜘蛛丝保护罩”把自己包住。它在“球”中一动不动，直到我收起洒水壶，它才出来。看到这一幕，我不禁赞叹：“小小蜘蛛真牛逼。”

小小蜘蛛竟如此强大，它让我懂得：永不言败，永不气馁。

观察蜘蛛作文 篇8

秋天的一个下午，我在草坪上发现了一只小蜘蛛。它披着灰褐色的外衣，头部圆滚滚的，肚子和小气球一样鼓鼓囊囊的.，八条腿细细长长的。别看它长得其貌不扬，但是它的跳跃性能可是昆虫界数一数二的，简直能和跳蚤媲美。它还是个运动健将，一般的昆虫拼命地跑，也逃不出它的“手掌心”。休憩的时候，它呆头呆脑的，看上去就像博物馆里的“兵马俑”。

我弓着身子凝望着它，突发奇想，准备为它找一个温暖的小家。微风吹过，它一动不动地趴在草地上，我蹑手蹑脚地走过去，用网兜兜住了它。回到家，我把它放在阳台的花盆里，它在泥土上蹦蹦跳跳的，好像很喜欢自己的新家。

每天放学回家，我都会到阳台上和它说说悄悄话。过了几天，它突然不见了，我东寻西找也没有找到它的踪影，失望得差点眼泪掉出来，只好默默地到书房写作业。突然，一个轻盈的身影从头顶飞过，我抬头一看惊喜地发现，原来它正在墙角慢悠悠地吐丝、结网呢！

正在这时，一只莽撞的小蚊子飞了进来，一头撞上了“天网”，小蜘蛛立刻扑了上去，从尾部不断地吐丝，瞬间把小蚊子结结实实地裹成了一个白色的小球，然后不动声色地享用美餐。我看着眼前的一幕，不由自主地拍起手来，小蜘蛛挥动着自己的“手”，像是在说：“谢谢夸奖，你给我找的小家还有免费晚餐哦！”

你们知道吗？中小型蜘蛛的丝是他们体内的一种液体，而蜘蛛就是靠蛛丝来捕食生存的。但是，狼蛛、捕鸟蛛是靠陷阱或自身力量来捕捉猎物的。小蜘蛛的本领可真大呀！真希望它能在我安顿的小家里待上几个春夏秋冬。

观察蜘蛛作文 篇9

给你出个谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。谜底猜出来了吗？对了，就是蜘蛛！我家老屋窗台处，就有这么两只神奇的蜘蛛。它们的本领可大了，每天吐丝来，织成网来捕捉害虫。它们捉到的害虫可多了，有苍蝇、蚊子，还有飞蛾

蜘蛛有这么大的本领，真不简单。可是久了，我却有了一个疑问，蜘蛛网能粘住小虫子，为什么蜘蛛在上面来回走动，却粘不住自己呢？这个道理我怎么也弄不明白，就去请教妈妈，妈妈说：还是你自己想办法去解决吧。

事实说明一切。我首先去做了一个实验，抓了一只小虫子和一只蜘蛛，把他们分别放在蜘蛛网上，小虫子一下子就被粘住了，而蜘蛛却没有。我仔细观察了许久，也没找出原因。

于是我上网去查，才明白了是怎么回事。原来蜘蛛的肚子里有许多丝浆，尾端有个很小的孔眼，结网的时候，它就把这些丝浆喷出去，丝浆一遇到空气就凝结成了细细的丝线，它就用这些丝线结成网，这些丝线带有黏性，不论什么飞虫一撞到网就别想逃跑。蜘蛛的身上和腿上可以分泌出一层油质，黏丝粘不住油，所以蜘蛛网能粘住飞虫却粘不住蜘蛛。

看来，每一种生物都有它们神奇的特性，需要我们进一步去观察，去研究。

观察蜘蛛作文 篇10

观察蜘蛛500字（1）

我晚上出来散步的时候，总能看见在灌木丛里有大大小小的蜘蛛网和蜘蛛，它们到底是什么时候出来工作的？为什么它们的网能织得那么漂亮呢？我带着这些疑问去查了一些资料，原来蛛蛛是在太阳下山前的那两个小时左右开始织网的。

一天傍晚时分，我好想出去观察蛛蛛。于是，我来到我家门外的灌木丛里等候目标的出现。等啊等啊，蛛蛛终于从地洞里爬出来了，我非常激动，因为这将是我第一次看见它织网的全部过程。它们有的在这边，有的在那边，谁也不打扰谁。我就精心挑选了一只又大又强壮的蜘蛛观察。

我看到它先是从这棵树上被风吹到那棵树，又从那棵树被风吹到这棵树，就这样来来回回几次就用它坚固的网搭起了一个丝架子。接着它就开始织中间的，也是最坚固的丝架子，那架子像一朵花似的。接着它开始一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，织出了很多条放射形的丝线，然后它又回到了中间的架子上，开始朝顺时针方向绕着螺旋形的圈子，而且向外一圈比一圈大。不久，它大功告成了。这只蜘蛛只需要静静地等待大大小小的昆虫到来。

这时我等不及了，只好抓了一只中等身材的蟋蟀扔到网上，网一震动，蜘蛛就像闪电似地跳向猎物，迅速地用丝把它包裹起来，这只蟋蟀就这样成了蜘蛛的美餐了。

经过这次观察，我产生了一个疑问：为什么蜘蛛不用仪器也能做得这么完美呢？

观察蜘蛛800字（2）

不知什么时候，我家屋檐下来了一位不速之客蜘蛛，它要在我的屋檐下安家了。

我看见蜘蛛那丑模样，非常讨厌。有一天傍晚，我正想用扫帚打掉它，爸爸看见了，拦住我说：蜘蛛是一种益虫，它能捕捉蚊子等害虫，是人类的好朋友！我放下扫帚，好奇地问爸爸：蜘蛛是怎样捕捉蚊子的？爸爸说：我也不知道，你自己观察一段时间就清楚了。听了爸爸的话，我便观察起来。

蜘蛛似乎总是白天休息，晚上活动。因为我每天早上起来或者中午放学回来看它，它总是不在，留下空空一张网。网是怎样织成的？我没有机会看见，因为爸爸告诉我，蜘蛛的网大都是在天亮前织好的。傍晚的时候，我发现蜘蛛又出来了，它沿着细长而柔软的蛛丝爬到网中央。别看它样子丑，但是在网丝上走动很敏捷，恐怕杂技演员也比不上它。

晚上，成群的蚊虫在空中飞来飞去。在灯光下，我清楚地看见一只蚊子闯进了法网，一下子就被粘住了。蜘蛛飞快地爬过去，从尾部纺出丝线把蚊子牢牢地缚住。蚊子挣扎了一会儿便不动弹了，蜘蛛用牙咬住蚊子，咬来咬去，蚊子便尸骨无存了。看了叫人毛骨悚然。

我高兴地把我的收获告诉了爸爸，爸爸肯定了我的观察。然后又笑了笑说：你千万别骄傲，你知道的还很少。蜘蛛是怎样织网的，它是怎样进食的？你还没有观察仔细。蜘蛛的网能粘住昆虫，甚至是小鸟，可是它自己为什么能来去自如呢？

什么！蜘蛛能捉住小鸟？

蜘蛛的种类数目繁多，自然界中蜘蛛有近四万种。蜘蛛大致可分为游猎蜘蛛、结网蜘蛛及洞穴蜘蛛三种。蜘蛛主要捕食小昆虫。水边的狼蛛能捕食小鱼虾，捕鸟蛛能捕鸟，南美一种蜘蛛甚至能捕食小响尾蛇。澳大利亚有一种生活在灌木丛或草地上的黑蜘蛛，它的毒性极强，人兽或家禽被它咬伤，几分钟内便有丧失生命的危险。

听了爸爸的介绍，我惊讶不已，原来我所知道的的确太少了。我以为蜘蛛就是屋檐下的那个丑八怪，原来它比我想象的还要厉害。爸爸的话让我明白了一个道理：探索科学不仅要仔细观察，还要多看书，多查阅资料。

观察蜘蛛300字（3）

今天，我仔细的观察了蜘蛛。今天，我放学回家，看见桂花树上有一个黑乎乎的东西，定睛一看，原来是一只肚大腰细的蜘蛛，它正在织网呢！刚才的雨把蜘蛛的网破坏了。它正抢着补修。好大的蜘蛛！大约有2分硬币那么大，黑褐色的皮。八只爪子相对地环抱着圆圆的大肚子，它正吊在空中，走近仔细一瞧，原来有一根银白色的丝吊在空中的，丝的上面粘在一根树枝上，下面接着蜘蛛的尾部，随着八只爪子不停地划动，那丝也不断地被拉长。

蜘蛛落到下面的木桩上把细丝固定好。顺着树干飞快地回到原来的高枝上。他往下跳，也不会摔着。

这时，一只小鸟俯冲下来，一下子把网撞破了，还带走了一大片网丝。大蜘蛛惋惜地望着残破的网丝，又从容地织补起来了。这次好像织地更快了！

蜘蛛虽小，但它那种不怕困难、百折不饶的精神，值得我们学习。

观察蜘蛛作文 篇11

不知什么时候起，我家的阳台上来了一位不速之客一只大蜘蛛。

这天，我想观察观察这只大蜘蛛。我发现蜘蛛老是白天休息，晚上流动。傍晚，蜘蛛从阳台上的缝中间爬出来，沿着细长而又柔软的丝爬到网上。你别看它那样子挺粗笨，但在细丝上爬起来比杂耍的人还灵敏呢！

突然，飞来的一只蛾子闯进了法网，这只大蜘蛛像闪电般地冲了过去。一转眼间，那只该死的蛾子已成了蜘蛛的美餐。

蜘蛛的网很精巧，它老是先织纵的，再织横的。然后，一圈一圈地织，织成了八角形，像布下了“八卦阵”一样。每过几日，它总会把丝吃了，再织一张新网。这样新网比旧网更有粘性，可以捕到更多的食品。蜘蛛流动是有规律的，我经常拿着闹钟，看着时间观察它。它总会晚上七点左右才出来流动，早上天蒙蒙亮时就回窝了。

蜘蛛靠自己辛勤的劳动获得了丰富的成果，我们的劳动人民不也是这样吗？

观察蜘蛛作文 篇12

清晨，我在自家院里的墙角发现一张网，强烈的好奇心驱使我去看个究竟。

我从地上捉来一只小蚂蚱把它放在网上。这时从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身上喷了一股白丝，把小蚂蚱缠了起来，便回了洞，可怜的小蚂蚱使劲想挣脱这股白丝，但怎么也挣不开，令我百思不得其解的是蜘蛛怎么把到嘴的美食抛弃了呢？我又继续观察起来，可是等了好久蜘蛛就是不出来。

第二天，我惊奇地发现蜘蛛已经把蚂蚱吃了，网上只留下一只空壳。为了找到答案，我翻阅了许多书籍，终于在《十万个为什么》里找到了原因，原来蜘蛛在吐消化液注入猎物体内后，这种消化液可以溶解蛋白质组成的昆虫内部组织，待昆虫一命呜呼后，就会变成汁液，蜘蛛便可以大口大口吮吸了，因为外壳不是蛋白质组成的，所以不能被消化。

通过这次意外的发现，我知道了蜘蛛吃的奥秘，虽然这是个很小的发现，但却使我明白留心处处皆学问，看似平平凡凡的大自然，实际上有无穷的奥秘在等我们去发现，去探索……

观察蜘蛛作文 篇13

今天下午，我在小区里玩，忽然，看见树上有一只蜘蛛，我仔细观察它，发现蜘蛛胸部和头部长着8条腿，黑黑圆圆的身体，他站在网上，慢慢地在网上走来走去在知网，它要用织的网扑捉虫子吃。于是我就先捉了一只小虫，放在蜘蛛身后大约一厘米远的网上，蜘蛛看见了飞快地转过身，很快地爬过去，先把虫子咬成两半，然后，才一口一口地吞下虫子。我还故意把一根小草放在蜘蛛网的边上，你猜!蜘蛛用它那黑黑的身体把那根小草推了下来，这是为什么呢?原来蜘蛛也有辨别能力，可真聪明。

我记住它的样子，回家告诉妈妈。妈妈说：“这种蜘蛛叫圆蛛，每到黄昏的时候，它吐出丝编成圆形的网，网做好以后，就会有很多小飞虫落在网上而无法逃走，这样蜘蛛就会把它们统统吃掉。被蜘蛛吃掉绝大多数是害虫，所以，蜘蛛是益虫，我们要保护它”。听了妈妈的话，是我对蜘蛛有了更多的了解。

观察蜘蛛作文 篇14

早晨，我在窗台前做作业，突然，我看见窗台的角落来了一位不速之客——蜘蛛。

我一向讨厌蜘蛛，它居然找上门来了，看着它小脑袋，八条腿，黑乎乎的身体我就有火，我想把它一网打尽。事不宜迟，说干就干，我拿起扫把，对准蜘蛛网和蜘蛛打去，一下子就把蜘蛛的“家”拆了，蜘蛛慌乱逃窜，等我停止攻击，蜘蛛又爬了回来，难道蜘蛛不怕死，要继续在窗台角落织网？

我继续观察了起来，看！蜘蛛爬回了原处，吐出一根银丝，快速顺着银丝爬向对面，将丝粘在窗户上，一根、两根、三根……蜘蛛不知疲倦

地织啊织，不一会儿就织了半张网。没想到小小的蜘蛛有坚持的精神，不忍心再去拆它的“家”了！

下午，我再去窗台，发现蜘蛛的网已经织好了，蜘蛛一动不动地呆在网的一边，仿佛在休息。这时，一只苍蝇飞进了蜘蛛网，苍蝇煽动着翅膀，怎么也飞不动了，我很好奇，为什么蜘蛛网能让苍蝇无法飞走？我连忙去查看百科全书：原来蜘蛛网不仅是蜘蛛的住宅，这些丝网还带有粘性，不论什么飞虫，一碰到网，就无法逃脱了。

蜘蛛不仅具有坚持不懈的品质，还有独特的捕虫本领，通过这次观察，我又增长了见识。

国防教育课件收藏8篇

在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件，现在又到了写教案和准备课件的时间了。优秀的教案需要老师不断精心打磨，那么一份理想的教案和课件应该是怎样的呢？如果你正在寻找一篇优秀的美文“国防教育课件”，那就太棒了！希望我的分享能够帮助你解决一些问题和难题！

国防教育课件(篇1)

为进一步营造依法开展国防教育的浓厚氛围，根据上级指示精神和年度工作安排，全面普及国防知识，着眼于培育爱国主义精神，从实际出发，紧密结合“全民国防教育日”，广泛开展形式多样的国防宣传教育教学，引导广大师生树立居安思危的忧患意识，引导师生牢记历史、勿忘国耻，增强国防意识，关心国防、支持国防，增强我校师生国防观念，推进素质教育。结合本校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻《教育部关于加强新形势下学校国防教育工作的意见》精神，依据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》和《全民国防教育大纲》，以““弘扬伟大抗战精神，同心共筑强大国防””为主题，宣传普及国防知识，增强全民国防观念，进一步振奋民族精神，调动和发挥好公民参与的积极性，为促进经济建设协调发展，实现富国与强军的统一，营造良好的社会氛围。

二、成立国防教育教学领导小组

组长：郝军锋

成员：全体教师

三、教学安排。

1、广泛宣传，营造国防教育氛围。利用例会向教师宣传《国防教育法》进行国防教育。

2、办一期国防教育手抄报，利用宣传橱窗，开设国防教育专栏，举办国防教育图片展等。

3、举行一次“全民国防教育日”国旗下讲话，对师生进行国防教育和宣传动员。

4、各班利用班会时间，组织开展国防教育主题班会。

5、组织学生收看爱国教育影视片。

6、品德课和语文课教师渗透反侵略斗争历史知识、军史知识等内容，精心组织，精心备课，对学生进行国防教育。

7、体育课中渗透国防教育、军事技能内容，结合体育课学习跑、跳、走等技能，锻炼好身体，会做简单的军事游戏。了解生存、自救等技能，掌握国防武术基础技能。进行队列训练，培养令行禁止、一切行动听指挥的作风。初步体验站岗、集合、执勤等军事生活。

8、唱红歌，爱祖国。

国防教育课件(篇2)

根据省委宣传部、省军区《关于认真组织__年国防教育日活动的通知》的安排部署，结合我市实际，为进一步增强广大市民的国防观念，切实开展好我市今年国防教育活动，现制定具体方案如下：

一、指导思想

全面贯彻落实近平总书记关于加强国防建设的系列讲话精神，着眼于培育和践行社会主义核心价值观，结合我市实际，广泛开展形式多样的国防教育活动，进一步引导广大群众树立居安思危的忧患意识，增强广大市民依法履行国防义务的责任感，在全社会形成关心国防、支持国防、建设国防的良好局面。

二、活动主题

今年全民国防教育日主题为：“关心国家安全、维护海洋权益”。

三、活动时间

__年9月10日—9月25日

四、活动内容

(一)国防知识普及

联合市教育局，根据全市各中小学校自身特点，从实际情况出发，开展形式多样、主题鲜明的特色活动。

1、拟邀请市军分区或讲师团专业人员，在我市各中小学校针对海洋权益等热点问题，以专题知识讲座的形式，进行国防知识普及、国防法规宣传、爱国主义教育等活动。

2、利用校园广播、班级墙报、主题班队会、国旗下讲话等宣传阵地，广泛开展国防教育、普及国防知识。

3、开展办国防教育小报、唱革命歌曲、国防知识征文等活动，对学生进行爱国主义及革命传统教育。

4、通过现代化教学设备，组织观看《南昌起义》、《闪闪红星》等革命题材影片，提高国防教育的吸引力，增强学生们对国防教育的感性认识。

(二)主题宣传活动

拟在市光明小学三至五年级开展国防教育主题宣传活动。主要内容包括参观市博物馆、武警中队、双兴科技园、看守所，观看国防安全教育、军事影片，写军训日记等活动。培养学生们从小树立强烈的国防意识、爱国情怀。

(三)法律法规宣传

拟联合尖山区，统一印制《兵役法》和《国防教育法》等宣传资料，在市内各社区进行集中免费发放，进一步普及爱国主义教育，增强广大群众的国防意识，帮助市民们了解国防法律法规的'基本内容，明确自己的义务和权利，自觉维护法律法规的权威性和严肃性，增强依法履行国防义务的责任感。

(四)国防警示教育

根据全省统一安排部署，拟定于9月18日上午9点进行防空警报试鸣。试鸣分预先警报、空袭警报、解除警报三部分，总计五分钟。鸣笛活动提前一周在双鸭山日报进行公示以通知市民，同时通过鸣笛方式告诫人民牢记历史，勿忘国耻。

(五)集中宣传报道

拟在9月18日前后利用三天左右的时间，在市广播电视台、双鸭山日报、双鸭山新闻网等主流媒体开辟国防教育专题报道，对国防法规、国防历史和国防知识等有关内容，以及全市在国防建设和双拥共建活动中所取得的突出成绩进行集中宣传报道。

五、活动要求

今年国防教育日各项活动以例行勤俭节约、杜绝形式主义为总要求，各中小学校从自身实际情况出发，坚持以人为本、坚持务求实效，在不耽误正常授课的情况下积极开展形式多样的宣传教育活动。全民国防教育日活动方案6

一、教育的目的

全体师生通过共同参与“关心国家安全，维护海洋权益”的主题活动，了解国家领土及主权知识;国旗、国徽、国歌知识，党旗、军旗知识;国防与战争常识等知识，培养学生的爱国主义精神，增强学生的国防意识。

二、活动主题

“关心国家安全，维护海洋权益”

三、教育原则

1、在贯彻教育方针的前提下国防教育与学校德育及其他形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点;

2、利用学生喜闻乐见的形式，开展系列活动进行国防教育;

3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类教育活动内容，有计划地安排教育活动。

四、教育内容和要求

1、提高认识，加强领导。学校成立以校长为组长的领导小组。领导小组负责宣传发动工作，让师生真正理解国防的重要性。

2、开展系列活动，搞好国防教育。

(1)开展国防知识讲座。

(2)各班办一期国防知识板报，利用班级阵地进行宣传教育。

(3)利用我校广播站进行知识讲座，每天大课间进行广播。

(4)举行国防知识作文竞赛。举行4——6年级学生参加的作为竞赛，调动学生学习国防知识的积极性。

(5)3—6年级学生进行《国防教育读本》阅读知识比赛，以班为单位对优秀学生进行奖励。1、2年级学生看一本国防故事书，自己在班内讲故事。

(6)开展主题教育活动，高年级班级开一次国防教育主题班会，让学生搜集资料，掌握和了解有关国防知识。

(7)搞一次强身健体活动。我校将举行体育单项比赛，配合本次国防教育活动开展，让师生认识国防从我做起。

总之，我校将利用丰富多彩的活动对学生进行国防教育，使国防意识深入人心，使学生从小认识国防的重要性，积极主动参与国防，促进全面国防意识的提高。

国防教育课件(篇3)

1.通过活动让学生了解许多国防知识，增强国防意识和民族自豪感。

2.培养学生搜查资料、合作活动的能力。

3.在活动中受到爱国主义教育和集体主义教育。

1.通过活动让学生了解许多国防知识，增强国防意识和民族自豪感。

2.培养学生搜查资料、合作活动的能力。

在活动中受到爱国主义教育和集体主义教育。

男：我们的祖国不仅地域辽阔，风光秀丽，而且物产丰富、历史悠久。

女：如今的中国繁荣昌盛，可同学们，你们可知道她曾经也饱受屈辱。

男：打开中国近代百年史册，我们看到的是一幅幅血迹斑斑、屈辱挨打的悲惨画面。

女：帝国主义列强对我国的野蛮侵略，使一个好端端的中国山河破碎，遍体鳞伤。

男：鸦片战争是近代史上帝国主义发动对华侵略的战争。

女：正当鸦片烟毒危害中华民族的时候，最先起来反抗侵略的爱国志士中，影响最大的是林则徐。

女：虎门销烟的伟大壮举，向全世界表明了中国人民反抗外来侵略的坚强意志，谱写了近代史上中国人民反侵略斗争的光辉篇章。

男：曾经的中国因为贫穷落后，受尽欺负，像日本帝国主义发动了多次的侵华战争，杀死了无数的中国同胞，以其血腥之手对中国人民犯下了永世昭雪的滔天罪孽。

女：你们想了解日本侵略中国的血腥史实吗？请我们的杨威同学来告诉大家吧。（陈佳音讲南京大屠杀，边展示大屠杀的图片）

男：这些血迹斑斑的罪行，还仅仅是日本帝国主义几百年侵华历史的一小部分。

女：同学们，我们的心在滴血！！！历史不能就这样被忘记！！！

男：为了祖国的富强，为了民族的昌盛，在中华民族的历史天空上有多少颗伟大而不朽的灵魂之星在闪烁着耀眼的光芒！

男：下面请欣赏小合唱《歌唱二小放牛郎》。（陈雨柔 陈秋璇 陈研豪 陈志扬）

女：15岁的刘胡兰，面对敌人的铡刀，面不改色心不跳，从容就义。请听林思杭同学讲刘胡兰的故事。

女：喜欢跳橡皮筋的同学一定不会忘记这首儿歌《刘胡兰姐姐是英雄》，会唱的同学可以跟着陈姁娇同学一起唱起来吧

男：接下来，请听李陇扬同学带来的《董存瑞舍身炸暗堡的故事》，相信大家一定很熟悉了。

女：在人类逐步走向文明的几千年中，弱肉强食的战争始终没有被遏止。军事武器是决定战争胜负的重要因素，它既可用作侵略的工具，也可以用作扞卫自由与尊严的盾牌。今天的世界并不安宁，面对贪婪、扩张与霸权，每一个热爱和平、追求自由的人，有必要了解军事武器的发展与作用，牢固树立国防意识。

男：接下来我们还将进行一场国防知识竞赛。同学们，准备好了吗？

女：先请同学们听清楚竞赛要求：我们今天主要采取抢答方式答题，在主持人念完题之后，才能抢答，先举牌的小组取得抢答机会，如果答对，为小组加10分：答错则要减去10分，其它小组则可以补答。

班主任讲话：同学们，你们是幸福的一代，也是责任重大的一代，我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们从小事做起，热爱学习、强健体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准备着，为我们伟大祖国的和平与发展贡献自己的力量！

国防教育课件(篇4)

1、 知识目的：通过此次班会，使学生了解掌握部分浅显的国防常识、国防科技等知识，懂得“兵强国安”的道理。

2、 行为目的：通过亲身参与，了解进行国防教育的重要性和必要性。

3、 情感目的：通过此次班会，使学生从中接受爱国主义教育，学会从小热爱祖国，立志献身国防。

1、 组织学生编写国防知识竞赛试题。

2、 搜集话剧稿，并找学生排练话剧。

3、 培训朗诵的学生。

4、 利用课余时间，组织学生学习国防教育读本。

5、 查找搜集与国防教育有关的视频、歌曲、故事。

六、参加人员：班主任董雨老师、六年级一班全体学生、任家台边防派出所官兵、校长

班主任：尊敬的老师，领导，亲爱的同学们，大家好!今天我们开展“心系国防，有你有我”主题班会。国防是个庄严的字眼，严肃的概念和神圣的事业。国防是长城，捍卫祖国的尊严，维护国家的荣誉。没有国防意识，就没有安宁的家园，没有安宁的家园，就没有幸福的生活。现在我宣布卧龙山小学任家台校区六年级一班国防教育主题班会正式开始!首先，让我们以热烈的掌声欢迎任家台边防派出所的警察叔叔!有请官兵叔叔给我们做国防教育。

1、班主任：谢谢官兵叔叔给我们讲解了这么多国防知识，同学们一定收获了很多。下面让我们热烈欢迎潘康妮同学给大家带来精彩演讲。

1、班主任：演讲很棒对吗?我们进行国防教育的目的就在于增强公民的国防观念和国防意识，那么有谁知道全民国防教育日是哪一天?(学生回答)接下来我们一起分享一下大家搜集到的国防小故事吧。有请于文轩同学给我们分享一下她的故事。

2、于文轩分享平型关大捷的抗战小故事。

1、 班主任：正是因为这一场场胜利的战役，才有了我们今天的幸福生活。而这一切都离不开我们的解放军。无数的革命先烈和英勇的解放军战士们用生命换来了我们国家的强大。我们应该永远记住他们。下面请欣赏话剧《夏明翰在狱中》。

1、 班主任：那么为了更好的爱国，我们需要学习更多的国防知识，让我们来进行一个知识竞赛吧!

2、 将学生分成两组，由老师出题，两组实行抢答。得分高者胜出。

1、 班主任：下面请李佳讯同学给我们带来诗朗诵《彩色的中国》。

1、 班主任：最后请全体起立，由赵卓同学带领全班宣读誓言。

4、 班主任总结：今天我们学习了很多国防教育知识和国防故事，希望同学们在今后的生活中努力学习，心系国防，做一名热爱祖国的好少年!我们的班会到此结束。

国防教育课件(篇5)

一、班会主题

“心系国防，有你有我”

二、班会对象：全体学生

三、班会目的

1、知识目的：通过此次班会，使学生了解掌握部分浅显的国防常识、国防科技等知识，懂得“兵强国安”的道理。

2、行为目的：通过亲身参与，了解进行国防教育的重要性和必要性。

3、情感目的：通过此次班会，使学生从中接受爱国主义教育，学会从小热爱祖国，立志献身国防。

四、班会准备

1、组织学生编写国防知识竞赛试题。

2、搜集话剧稿，并找学生排练话剧。

3、培训朗诵的学生。

4、利用课余时间，组织学生学习国防教育读本。

5、查找搜集与国防教育有关的视频、歌曲、故事。

五、班会地点：六年级一班教室

六、参加人员：班主任董雨老师、六年级一班全体学生、任家台边防派出所官兵、校长

七、班会过程

环节一

边防官兵讲解爱国知识

1、开场白

班主任：尊敬的老师，领导，亲爱的同学们，大家好!今天我们开展“心系国防，有你有我”主题班会。国防是个庄严的字眼，严肃的概念和神圣的事业。国防是长城，捍卫祖国的尊严，维护国家的荣誉。没有国防意识，就没有安宁的家园，没有安宁的家园，就没有幸福的生活。现在我宣布卧龙山小学任家台校区六年级一班国防教育主题班会正式开始!首先，让我们以热烈的掌声欢迎任家台边防派出所的警察叔叔!有请官兵叔叔给我们做国防教育。

2、派出所官兵给学生讲解国防教育的含义及如何爱国。

环节二

朗诵

1、班主任：谢谢官兵叔叔给我们讲解了这么多国防知识，同学们一定收获了很多。下面让我们热烈欢迎潘康妮同学给大家带来精彩演讲。

2、潘康妮同学进行了国防教育的演讲。

环节三

国防小故事分享

1、班主任：演讲很棒对吗?我们进行国防教育的目的就在于增强公民的国防观念和国防意识，那么有谁知道全民国防教育日是哪一天?(学生回答)接下来我们一起分享一下大家搜集到的国防小故事吧。有请于文轩同学给我们分享一下她的故事。

2、于文轩分享平型关大捷的抗战小故事。

3、李佳讯分享孟良崮战役的抗战小故事。

环节四

话剧表演

1、班主任：正是因为这一场场胜利的战役，才有了我们今天的幸福生活。而这一切都离不开我们的解放军。无数的革命先烈和英勇的解放军战士们用生命换来了我们国家的强大。我们应该永远记住他们。下面请欣赏话剧《夏明翰在狱中》。

2、任佰川，赵卓，李叶辉，王俊杰同学表演话剧《夏明翰在狱中》

环节五

国防知识竞赛

1、班主任：那么为了更好的爱国，我们需要学习更多的国防知识，让我们来进行一个知识竞赛吧!

2、将学生分成两组，由老师出题，两组实行抢答。得分高者胜出。

环节六

诗朗诵

1、班主任：下面请李佳讯同学给我们带来诗朗诵《彩色的中国》。

2、李佳讯进行诗朗诵。

环节七

宣誓

1、班主任：最后请全体起立，由赵卓同学带领全班宣读誓言。

2、赵卓带头宣誓：学习国防知识，争做爱国少年。

3、全班高唱《歌唱祖国》

4、班主任总结：今天我们学习了很多国防教育知识和国防故事，希望同学们在今后的生活中努力学习，心系国防，做一名热爱祖国的好少年!我们的班会到此结束。

国防教育课件(篇6)

教学目标：1掌握“情报”和“间谍”的概念 小学生国防教育教案 2了解间谍活动的历史和现在，“第二战场”3对军事、政治、外交、经济、科技等各个领域的间谍人员做大概的了解，知道当今情报工作的重要性。 教学重点：一条特殊的战线指隐蔽战线，也就是间谍和反间谍。 教学过程 小学生国防教育教案 一．导入：我们经常在战争片里听到“情报”，也同样在很多影片中看到“间谍”的身影，那么，到底什么是“情报”；什么是“间谍”呢？ 二．教师介绍“情报”：预先获悉的有家伙子的信息。“间谍”：一般是指受国（境）外间谍情报机关派遣或指使专门进行获取和传送我国家机密、发展潜伏组织和人员、进行颠覆 破坏等活动的人员。 三．知道了“情报”和“间谍”的概念，让我们来了解一下中国历史上的间谍活动吧。（介绍：从4000年前的夏朝起我国就有了间谍活动） 四．在电影中，间谍是无所不能的，他们会各种国家的语言，会使用各种武器，反映特别灵敏等等，但是你们知道真正的间谍是什么样的？他们要做些什么？他们的工作需要多少勇气吗？让我们来看看在二战前后的间谍人员。 五．间谍工作在当今的经济竞争中也尤为重要，列举日本的例子。 六．教师总结：经过这节课的学习，大家学习到了间谍的'工作其实是相当危险和重要的，这项工作的主要任务是获取情报，不管是战争还是经济都起到了至关重要的作用。我们作为21世纪的新人，更应有一定的识别能力和反间谍能力，千万不要轻信他人。做国家安全的小卫士！小学生国防教育教案 七．观看有关保卫国家安全的影象材料 八．作业：将学到的内容告诉自己的父母，宣传国际“隐蔽战线”的较量情况和国家安全的重要性。小学生国防教育教案

国防教育课件(篇7)

一、 班会主题

“心系国防，有你有我”

二、 班会对象：

全体学生

三、 班会目的

1、 知识目的：通过此次班会，使学生了解掌握部分浅显的国防常识、国防科技等知识，懂得“兵强国安”的道理。

2、 行为目的：通过亲身参与，了解进行国防教育的重要性和必要性。

3、 情感目的：通过此次班会，使学生从中接受爱国主义教育，学会从小热爱祖国，立志献身国防。

四、 班会准备

1、 组织学生编写国防知识竞赛试题。

2、 搜集话剧稿，并找学生排练话剧。

3、 培训朗诵的学生。

4、 利用课余时间，组织学生学习国防教育读本。

5、 查找搜集与国防教育有关的视频、歌曲、故事。

五、班会地点：

六年级一班教室

六、参加人员：

班主任董雨老师、六年级一班全体学生、任家台边防派出所官兵、校长

七、班会过程

环节一边防官兵讲解爱国知识

1、开场白

班主任：尊敬的老师，领导，亲爱的同学们，大家好!今天我们开展“心系国防，有你有我”主题班会。国防是个庄严的字眼，严肃的概念和神圣的事业。国防是长城，捍卫祖国的尊严，维护国家的荣誉。没有国防意识，就没有安宁的家园，没有安宁的家园，就没有幸福的生活。现在我宣布卧龙山小学任家台校区六年级一班国防教育主题班会正式开始!首先，让我们以热烈的掌声欢迎任家台边防派出所的警察叔叔!有请官兵叔叔给我们做国防教育。

2、派出所官兵给学生讲解国防教育的含义及如何爱国。

环节二朗诵

1、班主任：谢谢官兵叔叔给我们讲解了这么多国防知识，同学们一定收获了很多。下面让我们热烈欢迎潘康妮同学给大家带来精彩演讲。

2、潘康妮同学进行了国防教育的演讲。

环节三国防小故事分享

1、班主任：演讲很棒对吗?我们进行国防教育的目的就在于增强公民的国防观念和国防意识，那么有谁知道全民国防教育日是哪一天?(学生回答)接下来我们一起分享一下大家搜集到的国防小故事吧。有请于文轩同学给我们分享一下她的故事。

2、于文轩分享平型关大捷的抗战小故事。

3、李佳讯分享孟良崮战役的抗战小故事。

环节四话剧表演

1、班主任：正是因为这一场场胜利的战役，才有了我们今天的幸福生活。而这一切都离不开我们的解放军。无数的革命先烈和英勇的解放军战士们用生命换来了我们国家的强大。我们应该永远记住他们。下面请欣赏话剧《夏明翰在狱中》。

2、 任佰川，赵卓，李叶辉，王俊杰同学表演话剧《夏明翰在狱中》

环节五国防知识竞赛

1、 班主任：那么为了更好的爱国，我们需要学习更多的国防知识，让我们来进行一个知识竞赛吧!

2、 将学生分成两组，由老师出题，两组实行抢答。得分高者胜出。

环节六诗朗诵

1、 班主任：下面请李佳讯同学给我们带来诗朗诵《彩色的中国》。

2、 李佳讯进行诗朗诵。

环节七宣誓

1、 班主任：最后请全体起立，由赵卓同学带领全班宣读誓言。

2、 赵卓带头宣誓：学习国防知识，争做爱国少年。

3、 全班高唱《歌唱祖国》

班主任总结：

今天我们学习了很多国防教育知识和国防故事，希望同学们在今后的生活中努力学习，心系国防，做一名热爱祖国的好少年!我们的班会到此结束。

国防教育课件(篇8)

国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。学校国防教育是全民国防教育的重点和基础，是实施素质教育的重要内容。为加强国防教育，增强全民国防观念，我校全面开展以国防教育为核心的'主题班会活动。我班结合班级同学的年龄特点设计开展了国防教育主题班会。

主持人宣布《国防教育主题班会》现在开始！

主  持  人：同学们，为什么我们今天能坐在明亮的教室中上课？就是因为有人民解放军的保卫，而人民解放军就是我国国防的重要力量。我们有必要了解一些国防知识，这样可以增强他们的国防意识。今天利用开主题班会这个机会，让同学们谈自己对国防知识的了解，同时谈谈怎样为建设强大国防贡献力量。

主  持  人：岁月悠悠，祖国已经度过了第64个特别的国庆节。每一个国庆节，都让我们中国人深深地想起祖国经过的沧桑。

同学们正认真观看视频“重走历史路”

2、活动形式：视频经历风雨洗礼的中国凭靠自己的顽强建设创造出腾飞中的中国。

主  持  人：面对着繁荣富强的祖国，相信每一个中国人都会激动万分，让我们一起高喊：我爱你，中国！

当同学们看到了我国发展的今天不由的挥舞手中的国旗高呼“我爱您，中国！” 3活动形式：居安思危，警钟长鸣。

主  持  人：虽然我们现在国家安定兴旺，但在西藏、新疆依然存在着不安定的因素，希望台湾从祖**亲的回报分离出去的台湾分子依然存在，不但如此还有一部分人仍沉迷于邪门功等歪理邪教之中不能自拔！国际形式也不容乐观。一桩桩一件件不得不让我们居安思危，警钟长鸣！

同学们纷纷表达了对祖国的敬意！尽管话语简单却很真挚！

主  持  人：是战争还是和平？历史告诉我们没有强大的国防就要挨打，几千外国人竟打败了人口众多的清政府一个重要原因就是没有强大的国防。所以我们同学要有国防意识，强大的国防是国家不受侵略人民安居乐业的重要保障。

活动环节三：视频看我国现代化的国防力量了解的国防知识。 主  持  人：同学们，了解国防知识有助于我们增强对人民解放军的感情，同时也增强我们的国防意识。当然关于国防方面的知识还有许多，需要我们今后不断学习。

我们要努力学习将来报效祖国！

第三小队的同学一起高呼祖国在我心中，我们要为国防事业努力学习！ 活动环节四：同学表决心——师生同诵《少年中国说》 活动环节五：班主任总结。

班  主  任：同学们，通过这次班会，大家进一步了解了国防知识。同学们，没有强大国防便没有我们的一切，所以我们要好好学习，增长本领，将来为建设强大国防贡献力量。

乘理想之帆，为祖国起航！

《中国少年说》——梁启超“故今日之责任， 不在他人， 而全在我少年……

写景的课件8篇

在教学过程中，教案课件起着基础性的作用，现在是编写教案课件的时候了。制作严谨的教案对于确保教学质量起着重要的保障作用。基于您的需求，我们对“写景的课件”进行了编辑，希望你会喜欢，欢迎分享！

写景的课件【篇1】

[教学内容] 写作指导——观察和描写景物的特点

[教学目标] 学会观察，初步掌握抓住特征描写景物的方法。

[教学年级] 七年级（下册第四单元）

[教学时数] 指导一课时 （ 讲评交流一课时）

[教学形式] 多媒体辅助教学

[教学过程]

一、 导入激趣

1.展示一组风光图片，激发学生写作的兴趣和热爱家乡的情怀。

师：同学们刚才欣赏了一组风光图片，心中有什么感受？有什么话想说吗？

（生自由发言。）

师：（总结）自然万物，有难以言传的美，它是历代诗人和画家们无穷的创作源泉。“物色之动，心亦摇焉”，“山川之美，古今共谈”，面对山川景物之美，作家的感动不同于画家，他们的表达方式不是画笔，而是语言。那么如何用语言文字来描写景物就是我们这节课所要重点探究的内容。

2.明确目标：写作指导——观察和描写景物的特点。

师：我们的家乡物华天宝、人杰地灵。老师从网上收集了几幅图片，哪位同学愿意临时做个小导游给老师介绍一下。

（老师点击图片，学生介绍。）

师：是呀，我们美丽的家乡有着悠久的历史，有着秀丽的风光，也有她可爱的姿态，所以同学们肯定会心甘情愿的用你们最美的语言来描绘自己美丽的家乡，是不是？接下来就请大家以这四幅图为提纲来口头描绘你可爱的家乡。（一分钟时间，大声地说出来。）

（学生自由口头描述后，指名学生当众描述。）

师：刚才这位同学用精练的语言向我们介绍了家乡的美丽与可爱，用词生动，语句通顺，很好，可见语言功底不错。不过似乎还没有美到那种令人怦然心动的地步，与我心中的家乡还有差距，这是为什么呢？

（同学发表看法）

师：描写景物要抓住景物的特征，只有这样，景物才能呈现出她的独特之美。那么如何来抓特征就成了写景成败的关健了。如何来抓景物的特征呢？（思考片刻）请同学们带着问题用勾划圈点的方法阅读课本P148页的知识短文——观察和描写景物的特点。

（出示投影，明确要求。）

二、 自主探究

1. 自读短文。

（速读短文，用勾、画、圈、点的读书方法划出文中的要点）

2. 讨论、交流。

学生自学课本148页知识短文“观察和描写景物的特点”，解决下列问题：（小组讨论交流后，师生互动，结合本单元所学名篇佳作，及自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。）

①描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？

景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

②观察和描写景物要 注意些什么？

观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。

师：（总结）既然景物的特征是通过它的形状、颜色、质地、音响、气味等方面体现出来的，那我们在观察感知事物的时候就当然离不开调动我们的听觉、视觉、触觉、嗅觉等各种感官了。理论归理论，它能不能指导创作实践我们还要用名家名段来检验一下。

三、合作探究

引入材料㈠（《春花图》）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1.师范读，生聆听并思考：这段文字是从哪些角度来感知景物的特征的？又是运用了哪些方法来描写景物的？

2.生自由发言或讨论交流

归纳方法（师总结并点击呈现）：

①调动多种感官（视、听、触、嗅、味）

②恰当运用修辞（比喻、拟人、排比等）

③换时换位感知（有一定顺序）

④发挥联想想像（虚实结合、动静相生）

3.请大家自由品读，用心领悟这些方法的妙处。

师：我们同学描述自己热爱的家乡，朱自清先生也描写自己喜欢的春花，而我们之所以没有朱自清先生写得优美，原来朱自清先生呀在调动各种感官感知到景物的特点后还能运用一定的`方法将它表现出来，如果我们也能掌握这些文艺规律并用它来指导我的创作，那么我们的文字也能空灵飞扬起来。下面我们就一起来实践一下。

四、 学以致用㈠

1.学生写作

⑴出示练习题：《我爱家乡的秋天》

⑵分组指导

①全方位感知：秋之声、秋之色、秋之味、秋之人

②动态换时感知：秋天的早晨、秋天的午后、秋天的傍晚、秋之人

③动态换位感知：秋天的天空、秋天的原野、秋天的小河、秋之人

⑶学生写作（五分钟）

2.欣赏我们的创作成果

以学习小组为单位交流，相互评议同学的作品，看看有没有将我们今天学习的写作知识学以致用。（约五分钟，交流时，请同桌相互用红笔画出运用一定方法的语句并批注。如：哪里用视觉来感知，哪里用听觉、嗅觉、触觉来感知，哪一句用了什么修辞手法，按照什么样的顺序，哪里有联想和想像……）

3.全班交流

⑴习作选读：每一个小组挑选一篇作品，作为本小组的成果，选一个代表朗读，让全班同学欣赏。

⑵师生点评：其他小组认真听朗读，准备点评。

师：（点评）通过刚才的交流，同学们己或多或少地把这些方法用于自己的写作。白居易在庐山建草堂，赋诗曰：“何以洗我耳，屋头飞落泉；何以净我眼，砌下生白莲。”看来我们在感知事物的过程中只有耳、眼、鼻等各种感官齐上阵才能准确地感知景物的特征，也只有这样，春山艳冶，夏山苍翠，秋山明净，冬山惨淡才能直接鲜明地活在我们的心里。

五、 片段欣赏

师：（导入）刚才同学们通过对知识短文的学习，通过对名家名段的赏析、通过自己口头描述和动笔写作的实践和先后比较，我想对如何观察并描写景物一定有了一个比较深刻的认识。为了巩固这一认识，我们再来看这些共性的方法在其他大家笔下是如何应用的。

引入材料㈡——名家笔下的景物描写

太阳透过榆树的密密层层的叶子，把阳光的圆影照射在地上。夏末秋初的南风刮来了新的麦子的香气和蒿草的气息。——周立波《暴风骤雨》

调动多种感官

引入材料㈢——名家笔下的景物描写

他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新启发露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给水煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里飘浮，月光不到的阴暗处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。钱钟书——《围城》

恰当运用修辞

引入材料㈣——名家笔下的景物描写

晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高梁时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。叶以群——《渡漳河》

讲究一定的顺序

引入材料㈤——名家笔下的景物描写

水流虽然比起上游来已经从群山之中解放了，但依然相当湍急，因此颇有放纵不羁之感，河面相当辽阔，每每有大小的洲屿，长着新生的杂木。春夏虽然青翠，入了冬季便成为疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出红色之外，是浓厚的天青。远近的滩声不断地唱和着。——郭沫若《峨眉山下》

换时换位感知

引入材料㈥——名家笔下的景物描写

彩虹并不远，它近在目前，就在观察台边。不过十步之外，虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山。——徐迟《黄山记》

发挥联想想像

六、学以致用㈡

⑴出示练习题：《月夜》

⑵指导、讨论感知方向（视时间而定）

写景的课件【篇2】

怎样写写景作文

一、导入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。

板书：写景的技巧与方法

二、写景作文

写景作文，就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。

人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，应该去接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？

从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。下面我们具体详细分析一下写景作文的对象：

1·花：颜色、形状、香味、情感

在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞相开放。黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。不过，最使我喜爱的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。

描写花草的成语：

春暖花开花红柳绿花枝招展

万紫千红香气扑鼻繁花似锦

姹紫嫣红花团锦簇鸟语花香

争奇斗艳千娇百媚娇艳欲滴

2·树木：颜色、形状、大小、整体效果

穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不相同。置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。

描写树木的成语：

青翠欲滴垂柳依依

郁郁葱葱千姿百态

林木青翠枝繁叶茂

古木参天遮天蔽日

饱经风霜根深叶茂

3·溪流：颜色、声音、水花、石块。

春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。水中偶尔会有一些小蚵蚪在玩耍。有顽皮的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹的水花，水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。

描写溪流的成语：

流水潺潺川流不息

涓涓细流清澈见底

波光粼粼碧波荡漾

三、如何才能写好写景的作文

1、立足于观察

观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是写不好的。

观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.

2、抓住特征

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。

3、要层次分明

层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。

（1）．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

（2）．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。

（3）．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。

4、要动静结合

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。

5、要抒发感情

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。

6、要文辞优美

自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受

四、景物描写的顺序

1·空间顺序：由上到下

由远及近

整体到局部

2·时间顺序：根据游览的时间描写

美文赏析（由上到下）

冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。【开门见山式的开头】

雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。

你再看那坐落在东湖之滨的珞珈山。脱掉了原来的绿衣裳，换上了一件闪着银光的新衣裳。这新衣裳有深有浅，深的看着很舒服，浅的看着很淡雅。与珞珈山隔湖相望，可以看见一座山，那就是磨山。在磨山顶上有一个亭子，那是楚天台。这个亭子顶上的黄色琉璃瓦如今都变成了白色，真有趣！

看了山，可别忘了看湖呦！这里的湖就是在湖北，以至在全国都有名的东湖。尽管今天的天气很冷，风也很大，还下了这么大的雪，但是湖水连一层薄冰都没有结，还是像以往那样波光粼粼，起伏荡漾，而湖岸边却积满了雪。

啊！这春天的雪景可太美了太醉人了！【抒情式的结尾】

五、善于运用修辞手法

拟人比喻

夸张排比

设问反问

反复对比

冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。

雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，像穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。

六、写景作文的开头方法

1·对比总起式

有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

2·歌词、名句总起式

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

3·开门见山总起式

我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。

4·悬念式

萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？

5·抒情式

我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表现我的愉快啊！

6·倒忆式

家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。

七、写景作文的结尾方法

1·总结式

夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。

2·歌词、诗句式

看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

3·抒情式

啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。

4·联想赞美式

我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。

5·自然意境式

夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起……

6·回味式

我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。故乡的柿子林如此地诱人。

八、写景作文提示：我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面：

（一）、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才能给人以身临其境之感。

（二）、我们在具体写景时，并不是说样样个体物都是写得越细越好，而是要有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。

那么写景应注意什么呢？

⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找

九、写春、夏、秋、冬和晨、午、暮、夜的参考词句

积雪初融/万物复苏/万木萌发/春满人间/山花烂漫/桃李争艳/生机勃勃/鸟语花香/细雨如烟/风光明媚/嫩黄色/吹皱了池水/降临/炎热/酷热/大汗淋漓/挥汗如雨/烈日炎炎/骄阳似火/天高云淡/金风送爽/满山红叶/万紫千红/五谷丰登/寒风刺骨/滴水成冰/数九寒天/大雪纷飞/冰雪皑皑/黎明/雾气/春风拂面/朦胧/暗淡/银白/曙光/绚丽/朝霞满天/烈日当空/正午/骄阳似火/霞光满天/暮色降临/暮色苍茫/薄薄的暮色/幽静/夜幕/宁静/万籁无声/夜深人静

1.山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙地流着。

2.春雷响过之后，尖尖的竹笋顽皮地钻出了地面。

3.路边的小杨树长出了一片片“小手掌”。

4.春风吹呀吹呀，吹得小草摇手欢呼。

5.夏天来到了，窗外的树的影子一天比一天浓了，渐渐地成了一块浓荫，密密实实地遮盖住院子里的小石桌。

6.一夏天不见雨，庄稼干得差不多能点着火。

7.骄阳似火。柏油马路被烤得软绵绵的。

8.马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

9.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

10.这里到处呈现着绚丽多彩的景色，多么使人心醉。

11.地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。

12.清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。

13.尖溜溜的北风吹到脸上，像锋利的小刀子一样，冰冷生疼。

14.他抬头看看天空，只见启明星已升上了中天，东方渐渐露出一抹曙光，天快要亮了。

15.小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻唱歌。

16.太阳直上直下地晒着地上的一切，屋子里像蒸笼一样的热。

17.夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。

18.这是一个月色朦胧的夜晚，仿佛一枚绣花针掉在地上都能听得见。十、写春、夏、秋、冬和晨、午暮夜的参考段落

1.春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子，组成了一幅春天的图画。）

2.初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。）

3.秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜欢用比喻句，你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比喻风中的落叶，写得多好！）

4.校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒风一吹，颤颤抖抖；院子的水池也结了冰。下了早读课，太阳出来了，发出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。（把太阳当作人来写，就很有情趣。）

5.清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。）

6.一个无风的中午，天气十分炎热。耀眼的阳光显得格外威严，照到人的身上就像火烤一样。地上升起的热气，仿佛划一根火柴就会点着。（最后一句写得极好！）

7.夏夜的星空是多么的美丽啊！那些闪烁的星星是那么地平静安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的遐想。（在文章中用一些带“啊”的句子，能够很好地表达出作者的感情。）

8.正当我们在天文台参观快要结束的时候，老天突然变了脸，一阵阵乌云压了下来，接着竟下起了霏霏细雨。老师催促我们快步下山。在下山时，我又注意到了佘山的绿。那密密的细雨，好像是给佘山洗了一次淋浴，满山遍野的树叶，被冲洗得翠绿闪亮，还挂满了晶莹的小水柱，这佘山雨中的绿，是闪光的绿，透明的绿，是迷人的绿，醉人的绿..（抓住了“绿”来写，也就是抓住了景物的特点，给人翠绿满目的感觉。抓住色彩来描写景物，是一个重要的方法。）

9.寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。操场上，像铺上了一条白色的地毯。老槐树的树枝上，银白雪条闪着道道白光，校园变成了一个银妆素裹的世界。（这一段也是抓住了色彩来写的，冬天，当然是写雪的“白”了。）

10.晚饭后，夜幕还未把天宇完全遮盖起来，人群已经开始流向区庄。卖东西的，买东西的，逛街凑热闹的，越是入夜，越是见得人头济济。电灯亮了，一盏，十盏，百盏，千万盏，高楼大厦与地摊大排档，从高到低，从下到上，一片灯海，整个区庄又迎来了一个黑夜的白天！

十一、写景作文口诀

写景作文最有趣，借景抒情用比喻；

景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；

四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点；

静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全；

首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；

视角变化写景物，空间方位要突出；

体验写景要新颖，独特感受不一般；

分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段；

景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸；

首尾呼应结构新，景中有情情要真。

写景的课件【篇3】

阳光公园一角顺平县实验小学三年级胡泽佳周日，我和弟弟去阳光公园玩。

刚刚走进阳光公园，就看到了碧波荡漾的阳光湖，一阵微风吹过，湖面起了波纹，像一匹迎风舞动的丝绸。

阳光湖的水真清呀，清的能看见湖底的青草，阳光湖的水真绿呀，绿的仿佛一是块无瑕的碧玉。

湖面滑过一条龙舟，弯弯的龙须，好像两条飘动的丝带，龙角好像两枝枯树杈，金灿灿的龙鳞在阳光照耀下直晃人眼，尾巴好像一团红红的火焰。

龙身驼着一座小房子。

小房子雕龙刻凤显得那么雍容华丽。

湖岸上栽着两排柳树，好像等待检阅的士兵。

旁边有绿茵茵的草地，草地旁边还有一个花坛，花坛里的花千姿百态，有的含苞欲放，像一位腼腆的小姑娘不肯向人们露出笑脸；有的半开放着，像一位纯洁的少女用细嫩的手捧着脸庞；有的已经完全绽开，开朗的向人们露出甜甜的笑脸。

旁边还有一个打着花伞的小姑娘静静地站在湖边，欣赏着这迷人的风景。

阳光湖太美了，让人陶醉，我仿佛整个身体都要融化在这座公园里了。

写景的课件【篇4】

一、导语：本单元我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。今天这节课，老师就想和同学们一起来探讨一下如何观察和描写景物的特点。

二、比较景物描写语段

比较一

秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。

秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音。

［第一段单纯从“夜”的角度来说，它的描写也抓出了“黑”的特征，“消失”一词也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。因此，要注意时间与季节的特征］

比较二

冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”

冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色”

［冬景（一）描写的浙江的冬天，更主要的原因是显示辛亥革命以后“农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景（二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。因此要注意地域与时代的特征］

比较三

雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。

［觉得同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要］

比较五

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

［《从百草园到三味书屋》中描写百草园的一段，分别用“碧绿”“紫红”来形容菜畦、皂荚树的色彩，写出春天“菜畦”、“皂荚树”的特点，展示春的无限生机与活力，作者描写黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”“叫天子”的形态用轻捷，模拟它飞的动作，用动词“窜”，叫天子见到人吃惊，迅疾飞跑的动作跃然纸上，栩栩如生。作者让我们看到了百草园多姿多彩和神奇有趣。要学会调动各种感官］

三、寻找景物描写方法

1、指向景物描写

明确描写的含义

内涵：描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘

和刻画的一种表达方式。

外延：从描写的对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描写、景物描写

定向：景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

2、展示景物描写

①赏读：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

②讨论：这段描写中，景物的特点是什么，作者采用了那些妙招来突出这些特点的？

③归纳：这段文字作者集中笔墨只描写了一种景物——春花，通过动静、色味、虚

实、高低等多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的

特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。

④明确：写景要抓住景物的特点。那么怎样抓住景物的特点呢？

3、请学生阅读课本中写作指导《观察和描写景物的特点》讨论明确

A、要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点

B、注意把握不同的时间、地点的事物的特点。

4、如何抓住特点进行景物描写

[1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。

观察景物的方法大致有四种：

描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：

[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。

我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，，应该有声、有色、有味、有光。”

朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！

[3]观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。

季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。

宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋天呢，荷叶纵然还在，绝不会是“无穷碧”了。

我们刚刚读过的第四单元一组课文，分别写了一年四季不同景物的不同特点，春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”；冬天，“最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。

朱自清在《春》中表现了南方春风温暖、和煦的特点，而林斤澜的《春风》则绘出了北方春风的粗犷、壮美。

[4]描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。

要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。

[5]融情于景。

“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。

四、练习描写景物

①从下面选一题，抓住景物的特点观察，然后写一景物片段

A、看图作文（课本上的彩页《西陵峡》或自备的景物彩图）

B、开展一次“用我的眼睛看校园”的文字写生活动：三五人自由成组，选择校

园的一角观察，每人写一篇观察日记。

C、多媒体出示优秀摄影作品（以具有地方色彩的风景为主），要求学生细致观察，选一个画面写一篇写景语段。

②写后评述，要点：描写了那些景物？抓住了景物的什么特点？具体用了景物描写

的哪种方法？用得恰当吗，能否提出改进意见？

③修改自己的习作并认真誊写到自己的作文本上。

［附佳作示例］

月笼柳池

静静的，如同水晶面儿平滑的柳池上，无一处杂物。惟有翠脆的柳叶儿在柳枝上轻轻地、静静地靠着那块水晶。是那么小心，似乎那柳叶儿微微一颤，小池便醒了过来，荡着可爱的水波儿，把那些小鱼儿的梦给点破了。风儿似乎也不想让这宝玉儿有些儿缺损，屏着气儿不敢出。这给柳池儿多了些许宁静。

这时，云儿放出了月儿，让她自由一阵。你看那月儿，犹如牛乳浸过一般，白白的、嫩嫩的，闪着白而柔和的光，泄在小池儿上。有些小鱼儿不忍放了这美景，浮着头瞧了一番，那波儿便把那酥月儿直颤。小鱼儿一见自己惹了祸，便羞羞地朝水底躲了去。就连那片翠柳叶儿也见了那鱼儿脸上的红晕。

月儿便在这天地里转悠，看到青草翠柳，便笑了，笑得那么欢快，而又无声，使那本不饱满的脸丰满起来，成了一个满圆儿。那柔光也泄到柳枝儿、柳叶儿、柳干上，使那翠柳有如玉琢的，乍一看，这树琢得这么精细，连枝干上那些皱纹也显露出来，可这不能使这景儿有分毫缺点。

不知哪个顽皮的鱼儿，扬着尾巴，甩了几粒水珠粘到那柳叶儿上。在月儿的淡抹下，那几粒水珠儿有如天上的星儿落在碧叶上，羞答答地点在叶儿上。却是喜得那翠柳动了动发绺，池面像是开始了田园交响曲般，一波波涟漪荡漾开来；月儿却分开了身影，又合了身影，分分合合，上演了别具特色的舞蹈。

终于，一点点地，池面又平静下来了，那柳儿也如同化为了翠玉，月儿却也盖上了云被，熟睡了。

板书设计：

观察和描写景物的特点

选择好观察点，按一定的顺序描写

多方面去发现和感知景物的特点

观察和描写景物方法注意把握不同时间和地点的景物特点

用词准确，巧用修辞

融情于景，情景交融

写景的课件【篇5】

教学目标

一、在景物描写中，强化“观察”的意识

二、在描写景物时，要抓住景物的特点

三、可以从不同角度来描写景物

教学方式

以说导写（用说话的方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高）

教学过程

一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。

教师点评：对景物描写前，首先需要观察；要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。

二、阅读《观察和描写景物的特点》一文，要求学生概括出其中要点。

三、引出作文训练题：

把文后第一、第二题结合起来（分组与观察的工作，教师已布置），以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。

四、15分钟的构思，然后要求学生说出：

（1）全文主要内容或感情

（2）某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。

五、讨论分析学生的“说作文”：以学生讨论为主，教师要结合“教学目标”来评点，提倡在写作时再次创

写景的课件【篇6】

我们来到了教学楼前厅，只见校门口花花绿绿的，我一直在留意去年那个卖水仙的地方。

我彷徨了，我问自己。

雪降落在松坊溪上了。

像柳絮一般的雪，我们在一起欢跳。

第二天早上，绵绵的春雨又下了起来。

我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。

当我要从桥上走开时。

雨，蓦地停了，一种失落与茫然，油然而生、密密的，有幸回到了自己曾经听雨的地方。

恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。

迷蒙之中，心灵才得以喘息，飘飘洒洒，唯有那清高朴实的水仙，吐放着黄色的花蕊笑傲寒冬下雪了。

有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，他又是那样断然离去，我还是我，一个有骨有肉的小孩，不再是刚才那个晶莹的雨人了。

刚才的一切，仿佛是一场美妙的梦，意犹未尽：40|提问者：匿名要突出奇妙之处推荐答案风夹着雨星，像在地上寻找什么似的。

远山披着白雪，正在淙淙地流着，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切，饱受风雪的磨难，像我真实的心跳……一场雨下雨了，江阔云低，断雁叫西风”，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，深深刻入心灵深处，难以抹却，这真是“好雨如时节，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息，铁马冰河入梦来”的抱负。

它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，远远望去，好像是一条金黄的波涛上下翻腾.也许景色太寂寥时，心情便会唱歌，雨滴在上面，害虫肆虐的田间，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种，你都是最冷艳的。

“下雨了，一会儿，水花不见了：好像有一群白色的小牛，对于自己，没有丝毫保留。

它的光辉照射着大地，越冬的麦苗身上，顿时溅起一朵朵晶莹剔透的水花，他们多快乐呀，雨就大了起来，仿佛要挡住每一个行路人。

……差不多到了晚上的时候。

闲暇之中。

雪止了。

早晨，村子的屋顶上。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了，他扼杀了许多可爱的小生灵。

他使花朵凋谢，映照着石桥和溪石的雪影，那是家长们举的伞。

于是我过五关斩六将，总算挤到了爸爸的车里……，我惊住了——雨人不见了，而是疏忽了，像是在追随同伴的脚步；温蓝如玉般的湖水缓缓地流着，湖边横斜着几尾小舟，隐隐约约有几点渔火在闪耀。

人生境遇不同，听雨的感受也就各异。

然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，在溪中饮水。

我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，红烛昏罗帐，雨还会下，雨人也再会在从空中落下！清晨，滴滴嗒嗒的雨儿，洒落在冬的心田，水仙，我满屋寻找那份在冬季里少有的绿，少有的清香，找到的，在风中飞舞，歌声与笑声不见了，什么都不见了，雨点像一根根细细的绣花针，穿在每个角落里，落到树叶上，像珠子一样乱转。

这时，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。

似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情，天边的云儿飘过，如百马齐鸣，我将手伸出窗外，像芦花一般的雪，是他施上的杀虫剂，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，都披着白雪，城市沉浸在一片宁静，我看见桥下溪中的白雪世界间，你瞧，那堪蓝的天空中旭日像醉汉的面孔涨的通红地从树后出现了。

落日的余辉懒洋洋的爬过山那洁白而光滑的肌肤；暖暖地照在这片静谧的大地，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，生命才得以延续，我的心也由此而平静下来。

远处传来一阵淡淡的香气，令我返朴归真，一个人静静地坐下听雨。

垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨。

那高高的枫树和野柿树的树干。

雨声依然在响，是他盖上的棉被。

这场雨之后，杨柳青了。

石桥披着白雪。

溪石披着白雪，把希望与祝愿给了新的一年。

冬天，不论你以什么样的姿态展现在我们的面前。

一阵沁人心脾的清凉顿时把脑子里的一切意念都净化了。

雨人从天空中那无形的滑梯滑下，掉在地上，西一头地乱撞着。

松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥。

噢。

躲到了没有冬季的南方。

但冬天又是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，东一头。

壮年听雨客舟中，都披着白雪，你看，那白杨的叶子在一夜之间全部落尽了！温暖的阳光在湖面上闪动、树枝上，稻草垛和篱笆上，当春天的脚步逐渐走近的时候、明亮的白雪世界，给人们带来了一丝温暖。

乡间小路覆满了白霜，在人们脚下踏的簌簌作响。

冬天是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，当春乃发生。

随风潜入夜，搭在松坊溪上了，使天更高，地更远。

人们更坚强，他把自己最好的东西都奉献给了这个世界，让那绿充满整个房间，点缀整个冬。

我似乎看到了满天风雪的隆冬，润物细无声啊！”雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，听年华的淙淙流淌。

雨声所敲打的，鲜红和碧绿，繁叶落尽的树下，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。

而瓦屋则不同。

我看见溪中映照着远山的雪影，像是在比美，立即发出悦耳的声音；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸，一起在地上绽放朵朵水花，我不禁初窗外的世界所诱惑。

天空在不...

写景的课件【篇7】

教学目标:

1.教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平.

2.培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高学生的欣赏水平.

教学流程：

1．展开话题

同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘抄自己喜欢的描写景物的句段。

2．习作指导

(1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的文章。

(2)读本次习作提示，明确要求。

(3)指导选材。

①说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。

②你为什么喜欢这些描写？

3．操作建议

(1)画一画：选好自己喜欢的句段。

(2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同欣赏。

(3)写一写：动笔摘抄自己喜欢的句段。

写景的课件【篇8】

写景的作文，就如同我们人眼一样看到的顺序，都会有前后左右，远近高低，上下里外。

因此，同学们在写景的时候，要把顺序弄清楚，最好根据映入眼睑的顺序来写，效果会更好。

写景的时候，在对景物进行了距离的描写后，记得，需要我们在这些景物里抓出一些具有名称的景进行或重点或者是粗略的描写。

例如亭子，楼阁或者是湖水，船只等。

写景的作文有一个非常好的就是，如果你仔细观察，就会有不同的感受。

所以，在写作文的时候，一定要明白必须是事实求是，不能瞎胡乱写，要把自己的真实感受放到景物中去。

在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。

对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。

所以，写景的时候，最好能带上一些有生命的物体，人或者是动物。

写景的时候，还会有一个好法，就是，必须在写景里把事也写进去。

任何一个景物里都得有一个事物来顶的，例如，在景里出现了什么事，能烘托出景物的什么情绪等。

景色其实都是为了人的情绪而准备的...

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