设计基础课件

设计基础课件。

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设计基础课件 篇1

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

课程设计方案

学分4学时36

课程类型公共课

授课对象大学一年级所有学生

教师杨坤

湖北轻工职业技术学院公共课部

2017年2月

本课程的主要任务是，突出本课程的思想政治理**能，不仅帮助学生把握基本原理，坚定理想信念，更要坚持理论联系实际，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力做到以理服人，充分发挥理论的力量，培养学生科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课以帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念为目标，通过课堂教学和课外实践环节相结合，使学生不仅能在理论知识上有所收获，能够知道马克思主义中国化的历史进程和理论成果，掌握社会主义本质论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开放、中国特色社会主义经济、政治和文化等重大理论的基本概念和原理，还能在熟练掌握基本概念的基础上，正确表达自己的思想观念，并能够运用建设中国特色社会主义理论和党的方针政策，对我国经济、政治和社会发展现状和社会现实问题具有初步的分析、判断能力。

从高职学生的特点和高职人才的培养目标出发，将教学从单纯注重知识的传授转向对学生的认知、情感和能力的培养上，将学生对待思想政治课的态度由“要我受教育”转变为“我要受教育”，将思想政治教育从知行分离转变为知行合一，学以致用。具体要突出五个方面：

第一，突出思想性。以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，提高学生的马克思主义理论知识素养，培养学生自主学习和理论联系实际的意识和能力，坚定学生的中国特色社会主义信念，强化学生服务社会，报效国家的责任意识和实践能力。

第二，突出人本性。树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏导，尊重学生，一切从满足学生的成才成长需要出发，一切以促进学生的思想政治素质提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨练并培养学生的政治素质和综合素质。

第三，突出实践性。本课程所讲授的理论知识，反映了党对中国革命和建设实践的深刻思考和科学总结。因此，这门课程与社会现实的联系非常密切，必须遵循理论联系实际的原则，让学生在亲身参加各种社会实践活动中认知和体会到中国化的马克思主义理论的科学内涵和指导意义。

第四，突出高职性。高职学生具有不同于本科生的学习特点。高职院校的课程设置和学分设置也有别于普通高校。

因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都紧密结合高职学生的自身特点，突出理论点的讲解，突出典型案例的分析，突出学生的课堂教学参与，突出实践教学过程中的地域特点，形成独特的教学风格。

第五，突出专业性。根据各个不同专业的特点，在讲授中结合专业特点，突出专业特色，做到理论联系实际，理论联系专业，理论为专业服务。

突出本课程的思想政治理**能，不仅帮助学生把握基本原理，坚定理想信念，更要坚持理论联系实际，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力做到以理服人，充分发挥理论的力量，培养学生科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。实施并建立“123356”课程教学体系，突出特色和创新。

围绕一个主题：中国特色的马克思主义；

明确两大理论成果：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；

阐述了三条特色道路：中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路和社会主义现代化建设道路；

构建理论教学、实践教学和网络教学三大教学平台；

突出五大教材内容：总论、新民主主义革命和社会主义改造理论、中国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设总体布局、中国特色社会主义建设的环境和保证；

贯彻六项教学原则：主体性与主导性相统一

一、理论和实际统

一、真见和真情统

一、“共性”和“个性”统

一、教学和科研统

一、完整性和适用性统一。

（1） 深刻理解两大理论成果的精髓和灵魂；

（2） 掌握两种理论成果所体现的马克思主义立场、观点和方法；

（3） 通过实践教学，将理论知识与实践活动相结合，提高学生的独立思考和创新能力。

（1）通过学习中国化马克思主义的基本理论和精神实质，初步确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想；

（2） 将思想政治理论知识内化为大学生自身需要和行为动机，树立正确的世界观、人生观和价值观；

（3）能够初步对**的政治政策、规定进行正确的解读和执行。

（1） 通过理论知识的学习，初步了解了当代中国社会主义建设和改革的一系列重大基本问题；

（2）树立建设中国特色社会主义的坚定信念，增强掌握和执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性；

（3）通过培养社会主义的理想和信念，增强维护党的基本路线的自觉性，积极投身改革开放的社会实践，形成社会责任感。

1、精练内容，突出重点：

在教学内容上，教材12章分为三个模块，细化内容，突出重点；讲课时，基本理论讲解要简明扼要，结合实际，注重应用；针对重点难点问题设计多种教学方案，力求讲得深刻透彻。在学时分配上，重难点问题相应分配较多学时。组织学生在课堂上讨论重点、难点问题，促进学生逐步提高理论思维水平，理清认识，消除疑虑。

2建立师生**互动平台

设计基础课件 篇2

1.复习隔音符号的用法。

2.形近字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。

3.学习准确运用表示动作的词。

4.给句子加上适当的词语，使动作更形象、生动。

5.介绍一个广播、电视的主要内容，并说说自己的看法，以培养听说和分析能力。

6.阅读短文，继续练习给自然段分层。

7.学习写日记，掌握日记的格式。

第一题，看拼音写汉字的练习。教学这一题可先举例，简单地介绍隔音符号的用法，然后再让学生拼读。

2.我家有一只大白鹅。

第二题，用同音或音近的形近字组词。重点是区别字形、字义。

参考答案如下：

第三题，教师可通过指导学生读来体会这些表示动作的词的用法。

第四题，填写词语的练习。可启发学生在口头练习的基础上，选择最合适的词语填写。

参考答案如下：

第1题可填上“飞快地”“飞一般地”；第2题可填“自由地”“缓缓地”等；第3题可填“专心地”“认真地”等。

一、听话·说话。

1.启发学生说说自己爱听的广播节目和爱看的电视节目。

2.指导学生从中选择一个印象最深的，各自练习口述主要内容，并说说自己的想法。

3.同座互相说、评。

4.指名口述，全班评议，教师相机指导。指导的重点是，把主要内容说清楚，能说出自己的看法。

二、阅读短文。

1.指名读阅读提示，明确要求。

2.默读全文，大致了解内容。

3.读第一自然段，了解主要讲的是什么。

4.读第二自然段，讨论：

（1）有几句话，每句讲的是什么？

（2）可以分作几层，每层说的是什么？

（3）这个自然段主要讲了什么意思？

5.朗读全文，说说读了短文的`感想。

一、读日记例文。

二、读例文后关于怎样写日记的短文。

三、讨论：

1.什么是日记？写日记的好处是什么？

2.明确日记的一般格式。

四、指导学生写一篇日记。

1.指导选择日记的内容。强调是亲身经历的，要真实。

2.指导书写格式，指出应注意的问题。

五、学生写日记，教师巡视指导，发现带有共性的问题，及时指出。

设计基础课件 篇3

教学要求：

1、练习读准字音和根据语言环境选解释。

2、练习用介词造句，认识拟人句。

3、练习使用书名号。

4、练习以导游的身份介绍学校情况。

5、独立阅读短文，分析。

6*  练习写一次春游。

教学目标：

1、练习读准字音和根据语言环境选解释。

2、练习用介词造句，认识拟人句。

3、练习使用书名号。

二、练习第一二题。

1、自学。

2、请两人上前在小黑板上做。

3、讨论答案，订正。

三、练习第三题。

1、学生自读，练习造句。

2、按照“为了”“自从”“从……到……”“通过”的顺序，指导造句。

四、练习第四题。

2、你还能举一些学过的例子吗？

3、作业：

回家后在学过的语文课本上摘抄两句。

五、练习第五题。

教学目标：

1、练习以导游的身份介绍学校情况。

2、独立阅读短文，分析。

1、指名读句。

2、每人从别人读的句子里，挑一个抄下。

二、进行口语交际训练。

1、指名读题。

2、想一想，我们学校可以向别人介绍什么。

3、请学生说说准备介绍的内容，相互补充完善。

4、组成四人小组练习，一人当导游，三人当参观者，练习时，导游要大大方方地介绍，参观者可以提出问题或发表评论。

5、请一两组当众展示导游过程，师生评议。

三、学习短文。

1、指名读题目，明确练习要求。

2、学生按要求自学短文。

4、练习朗读短文。

五、作业：

看看“作文”的要求，考虑一下，准备写什么内容。

设计基础课件 篇4

教学要求：

1、复习汉语拼音，区别形近字，练习准确地搭配词语，缩写句子。

2、以劳动或比赛为内容进行说话、听话训练。

3、独立阅读短文，练习概括中心。

一、提出要求：

完成“字词句”部分的四道题。

二、练习第一题。

1、指名读题，明确要求。

2、学生自读，比较每组两个音节的声母有什么不同。

3、指名一组一组地比较声母读音。

达到区分平翘舌音、n--l、w--h、y--r 的目的。

三、练习第二题。

1、指名读题。

2、学生自练，逐组区分字形并组词。

3、全班讨论，订正。

归纳出易混的形近字，一种是音同形近，一种是音异形近。

四、练习第三题。

1、指名读题。

2、学生自练，用直线搭配词语。

3、指名读，全班订正。

4、教师小结。

五、练习第四题。

1、指名读题目和例句，明确要求。

2、个人尝试练习，指名做题。

3、小组讨论。

教学目标：

以劳动或比赛为话题进行听话、说话的训练。

2、学生读课本中的要求。

3、指名口述训练的内容、要求。

（要求：讲印象最深的；从怎样进行的、人们的表现、反应等方面讲。）

二、拓宽思路。

1、个人想自己准备讲什么。

2、指名说，互相启发。

三、指导怎样说明白，说清楚。

重点指导按劳动或比赛的过程练习说，语句通顺连贯。

四、指导怎样说得更好。

重点指导在讲清经过的基础上，讲得更全面些，讲出人们在劳动或比赛时的表现，观众的反应，注意突出给你印象深的地方。

五、在练说中指导。

1、个人练说。

2、在小组中互相说，互相纠正，补充。

3、指名说话，师生订正、补充。

教学目标：

独立阅读短文，练习分段，归纳主要内容，概括中心思想，培养独立阅读的能力和习惯。

指名读课本中的“阅读”要求。明确学习目标。

二、初读，了解大意。

1、自由读，想这篇短文主要讲了什么。

2、指名读，说。

三、细读，理解内容。

1、自由读，想短文内容是分几个意思讲的，在书上标出来。

2、讨论分段。

3、归纳段意。

一、讲齐白石爷爷是世界著名的大画家。

二、他从小时候学画起，长期以来勤于观察，刻苦练习。

三、齐白石爷爷终于获得了成功。

4、练习归纳全文内容。

四、再读，概括中心。

引导学生由课文内容，思考作者写这篇短文要告诉我们什么，读了这篇短文懂得了什么。中心思想最好由学生讨论得出。

中心思想：短文通过叙述齐白石爷爷长期以来是怎样勤于观察、刻苦学画的，赞扬了他勤奋刻苦的学习精神。

五、有感情地朗读。

1、自己练读。

2、指名读，全班评议。

设计基础课件 篇5

教学目的要求：

1、通过训练，使学生熟记大小字母的形体，巩固音序查字法。

2、巩固所学字词，训练学生辨析词义的能力，使学生准确地运用词语。

3、训练学生把句子写具体，了解有无定语、状语对句子表达的影响。

4、通过听说综合训练和阅读训练，培养学生良好的听说习惯，加强阅读能力、朗读能力和语言表达能力的训练。

5、通过指导学生按一定的顺序观察图画，写出内容具体、语句通顺连贯的一段话，培养学生的观察能力和语言表达能力。

一、明确本节训练任务。

二、逐题进行练习。

(1)抽读要求并分析，明确要求意思。

(2)用呼读音按顺序背诵拼音字母表。

(3)书写相对应的小写字母。

(4)幻灯演示答案，同桌互查后改正。

(1)先拼读每个汉字的读音。

(2)说说每个字的音节的声母是什么。

(3)再按音序查字。

(1)指名认读每组形近字，并说说每组字字形的不同点。

(2)指名口头组词。

(3)书面组同，教师巡视，辅导差生。

4、第四题：训练学生辨析词义的能力，使学生准确地运用词语。

(1)出示“寂静”“安静”，指名读。

(2)说说这两个词的相同点和不同点。

(3)根据意思选词填空。

(4)教师订正答案。

(5)齐读，体会两个词的用法。

(6)按照以上方法，完成第2组。

(7)小结：有些词虽然有某些相同点，但它们却都有细微的区别，所以，在运用时，要先弄清词义，再加以运用。

5、第五题：填写词语，把句子写具体。让学生体会句子中定语和状语的作用（不能教给这些术语）。

(1)指名读要求，审题。

(2)指名读例句的第1句话（没有定语的句子），并说说讲的是什么。

(3)教师读例句中的第2句话（有定语的句子），括号中的词要重读。

思考：括号中的词是什么意思？有了这个词，句子的意思怎样了？（更具体）

(4)在1、2两个句子的括号内填写适当的词语。

(5)自由读句子，体会定语的作用。

(6)按照以上学习方法，完成第2组训练，体会状语的作用。

教学内容：

完成“听话・说话”和“阅读”训练。

二、听话・说话训练。

1、读对话，明确对话的特点和要求。（①对话多是问答形式。②要求听得专心、仔细，才能答得正确。③对方问话，应先回答再转话题。④对话中应学习使用礼貌用语。）

2、根据对话的特点，要求，以“慰问军属”或“参观×××”为话题练习对话。

(1)同桌同学自由对话。

(2)小组练习对话，要求其他同学仔细听，互相纠正、补充和完善。

3、指名对话练习，按要求评议。

4、教师归纳小结。

三、阅读训练。

1、指名读阅读要求。

2、学生按阅读要求自学短文，教师行间辅导。

(1)读短文，思考并回答：事情发生在什么时候，什么地方，都有谁，他们在做什么？

(2)借助字典，认识生字新词。

(3)轻声读短文，联系上下文说一说“小苗啊小苗，你喝了延河的水，长吧，快长吧！”这句话的意思。

四、作业 。

1、结合你的生活实际，自由选择对话内容，课下进行练习对话。

教学内容：

引导学生仔细观察图画《植树》，抓住主要内容，按照一定的顺序，说、写内容具体、语句通顺连贯的一段话，培养观察能力和表达能力。

本节课主要是通过观察图画，说、写内容具体、语句通顺连贯的一段话。

二、观察口述图画内容。

1、插图导入 ，整体观察图画。

(1)出示放大的插图，让学生自己观察，说说这幅图主要画的是什么内容，从而得出这次训练的课题――植树。

(2)边观察边思考，然后说一说，图上画的是什么季节，什么地方，都有谁，他们正在干什么，你是从哪儿看出来的。

2、按一定顺序仔细观察图画。

(1)观察近处的两个同学，衣着如何？各自手里拿着什么？正在干什么？根据他们的样子想象一下，这两个同学各是怎样干的？要求按照植树过程（运树苗――挖坑――栽树苗――培土――浇水）的顺序说说，注意动作要具体连贯。

(2)引导学生仔细观察老师和三个同学正在干什么，各自的动作、神态怎样，教师在对三个同学可能说些什么，同学们听了怎样，会说些什么。

(3)观察远处两组同学植树的情景，用一两句话说清楚。

(4)从整幅图看，有哪些景物？这些景物各有什么特点？观察后具体地说一说。

三、用自己的话把整幅图按照一定的顺序完整地说下来，要求内容具体，语句通顺连贯。

（提示学生：①并列地说：先说近处两个同学是怎样植树的'，再说老师和三个同学谈话，接着说远处两组同学植树的情景，最后说图中的事物。②有主有次地说：着重说两个同学怎样植树，再次要地说老师和三个同学的对话，以及两组同学植树的情景和有关事物。③有总有分地说：先总的说春天到了，老师带领同学们在山坡上植树；再具体地说，两个同学是怎样干的，老师和三个同学是怎样说的，两组的同学是怎样干的。可用“有的……有的……还有的……”的格式，说说各个同学植树的情况。注意不讲术语，要让学生多说，鼓励学生按不同的顺序说，在说的过程中，体会不同的说法。）

1、学生自己练习说。

2、指名说，大家评议，教师点拨。

3、同桌说，互相补充。

4、教师归纳总结：看图写话时，首先要按照一定的顺序细致地观察图画，并要进行合理的想象。在口述图画内容时，还要做到内容具体，语句通顺连贯。

四、引导学生在说的基础上，把整幅图的内容按照要求写下来。

设计基础课件 篇6

教学目的要求：

1.继续训练用部首查字法，学习按词语选择字义；通过词语搭配练习，懂得用词要准确；通过给词语分类，进行逻辑思维的训练；了解某些句子改变词序而句意不变；继续学写比喻句。

2.通过阅读短文训练，让学生明白读懂一篇文章，不仅要读懂每句话，还要了解句与句之间的联系。

3.进一步复习巩固通知的写法；进一步培养观察能力，能按观察的顺序写，怎样说就怎样写。

4.结合具体情况渗透不同的思想教育。

教学重点难点：

1.按词语选择字义；了解某些句子改变词序而句意不变的特点。

2.注意句与句的联系。

3.按一定的顺序观察、叙述一个建筑物的外观特点。

教学思路：

首先从整体入手，读懂题目，说说题目有哪些要求，再让学生读懂内容，说说怎样做，教师做必要的指导，最后扎扎实实地动手写。这样在读说写的训练中明确目的要求，发现规律，掌握学习方法，巩固旧知识，学习新知识，以达到举一反三的效果。

教学时间：

4到5课时（包括作文和作文讲评）。

一、用部首查字法查出下边带点的字，并仿照例子找出这些字在词语中的解释。

1.读题目，说说题目中有哪几个要求。

2.指导选择字义。

同学们在中发现，一般的字在字典中都有多种意思，这就需要根据词语的需要选择字义。例如：“遗产”这个词语是什么意思？（死人留下的财物。）根据“遗产”这个词语的意思，“遗”应选哪个意思？（选择③，应在③后边的括号里打“√”。）

3.读词语，说说下面带点的字查什么部首，再查几画。

4.，根据词语意思选择字义。

5.交流。

二、用直线把可以搭配在一起的词语连起来。

1.读题目明确要求。

2.引导学生竖着读词语，读懂每个词语。想一想两组词语有什么不同？（第一组左排都是表示动作的词语，右排的词表示动作所涉及到的对象；第二组左排都带着“的”是表示事物怎么样的词语，用来形容右排事物怎么样的，右排的词语都是表示事物名称的。）

3.引导学生分析词语之间的联系。

4.划线搭配。

5.检查订正。

三、把下边的词语分成四类写下来。

1.读题目明确要求。

2.自读词语。思考讨论：这些词语可分为哪四大类？（粮食类、鸟类，食物类、兽类）

3.把表示同一类的词语写在横线上。注意按顺序不要漏掉词语。

4.分类读词语。

四、照例子改变句子中词语的顺序，而不改变句子的意思。

1.指名读题目，明确要求。

2.自由读例句，说说两句话中哪个词语的.顺序变了？句子意思变了没有？这样写有什么好处？（有些句子改变词语的顺序，但句子的意思没变。这样，平时在遣词造句时，用词序不同的说法写出的句子会更生动活泼。要让学生明白不是哪个句子都可以改变词序的。）

3.读句子，说说句意。说说这些句子中分别改变哪些词语的顺序而句子的意思不变。

4.补充练习。

(1) 咱家到底还缺啥？

(2) 我们今天下午参观了人民大会堂。

五、仿照例子，分别用“……像……”、“像……似的”各写一句话。

1.读题目明确要求。

2.① 指名读第1句。思考讨论：这句话是把什么比喻成什么？这样写有什么好处？

② 齐读第2句。思考讨论：这句话是把什么比喻成了什么？这样写有什么好处？

3.用上比喻词各说一句话。

一、读阅读提示，明确要求。

二、初读短文。

2.指名朗读课文，说说各自然段的主要意思。

三、根据提示要求，重点学习第1段。

1.默读课文，结合看插图思考：这一段有几句话？各是什么意思？（第1句讲地动仪的质地和形状；第2句讲四周铸着八条龙及龙头所对的方向；第3句讲龙嘴都是活动的，都衔着一个铜球；第4句讲龙头下面都有一只铜蛤蟆；第5句讲地动仪的用途。）

2.说说句与句是怎样联系起来的。（前四句是按照从整体到部分的观察顺序写的，最后一句说明仪器的用途。）

四、朗读短文，说说学了这篇短文，你知道了些什么。

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