鸿门宴的课件

鸿门宴的课件。

教案课件是教师在上课过程中非常重要的一种工具，所以必须要认真地设计。教案是教师和学生互动和合作的重要工具，想要写出好的教案课件，就需要一些技巧和方法。如果你对这个话题很感兴趣，可以阅读一下《鸿门宴的课件》这本书，相信这些软技能会给你的职业生涯增添一些亮色！

鸿门宴的课件 篇1

【教学目标】

1.掌握相关文言常识;

2.了解鸿门宴过程;

3.学习通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法;

4.科学评价相关人物。

【教学重点】目标1、3

【教学方法】诵读法、串讲法、讨论法

【教学辅助】多媒体课件

【教学过程】

一、导入

由象棋的楚河汉界引出楚汉争霸，从而导入课文。

二、整体感知

1.介绍司马迁及《史记》。

(师生共同回忆。)

2.相关背景。

秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为楚怀王，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定先入关中者王之。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。当时刘弱项强，公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

3.学生自由发言，说说自己心中的项羽、刘邦形象。

4.学生听课文录音朗读，正音正字。

5.学生看《鸿门宴》录像片断，引起兴趣，初步感受人物形象。

6.学生朗读课文，疏通字词。

7.学生默读课文，借助注释，初知文意。

8.教师点拨，学生整体把握课文内容。

明确：鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后进行的长达五年的楚汉斗争的开端，本篇课文通过对这次宴会全过程(包括会前斗争和会后余波)的描写，生动地再现了刘邦和项羽在残酷的政治军事斗争中所表现出的截然不同的人生性格及运筹谋略，使楚汉之争的结局初露端倪。

第一部分(第1、2段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

第二部分(第3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。

第三部分(第5、6、7段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。

三、合作探究

1.鸿门宴的斗争具有怎样的深层背景?

明确：刘邦、项羽都有南面称孤的野心。当年刘邦看见秦始皇，曾十分羡慕地说：大丈夫当如此也!项羽也曾自负地说：彼可取而代之!秦王朝覆灭后，刘、项矛盾日趋激化，对农民起义的胜利果实则拼死相争。

2.鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的?

明确：宴前(非正面交锋)刘被动项主动，两告两定。曹无伤告密是导火线，战云密布;项伯夜告却是一个转折点，缓和气氛。项羽攻刘的决定是一时之气，不久风正云散;刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。

宴中(正面交锋)刘被动项主动，三起三落。范增数目举玦，一起;召项庄舞剑，意在沛公，二起;樊哙闯帐，项羽按剑而跽，三起。真是黑云压城城欲摧，似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽不忍之心陡起，英雄相惜之念生，刘邦的借故逃席更是将危险消弥于无形。

宴后(非正面交锋)刘主动项被动，两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。至于张良受托，是其忠心之举，范增毁玉，则为愤怒之为。

3.感受人物形象。

(学生言之成理即可。)

(1)项羽

明确：有力拔山兮气盖世的英雄气概，骄矜自负，不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，沽名钓誉，缺乏深谋远虑。

(2)刘邦

明确：出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。【Jym1.Com 句怡美】

有胆量有气魄，而又卑躬屈节。

善听人言，有心计，处事果断。

(3)范增

明确：根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略;说明范增对项羽的思想还不甚了解。有远见卓识，老谋深算，但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果是被刘邦利用。

(4)张良

明确：对刘邦忠诚，运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。

(5)项伯

明确：讲哥们义气，为救友不顾失节。

(6)曹无伤

明确：项强刘弱，密报项王，暗中投托，欲以求封。投机未成丢了小命。

(7)项庄

明确：没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。

(8)樊哙

明确：忠诚，勇猛。

4.司马迁是怎样描写人物的?

明确：(1)作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。(2)另一方面，善用对比烘托刻画人物。

5.鸿门宴上的座次是怎样安排的?这样安排说明了什么?

明确：项王、项伯东向坐;亚父南向坐亚父者，范増也;沛公北向坐;张良西向侍。按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次北向，西向为侍坐。可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘邦，张良则是侍坐。

宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却得不到尊位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力量对比的悬殊，刘邦处境堪虞，但刘邦却能泰然处之，可见起能屈能伸。而项氏集团内部，谋士范増的地位还不及告密的项伯，君臣隔膜，事不可谋，已初见端倪。

6.课文中刘邦对张良、项羽称谓的变化体现了说话人怎样的心理动态?体现了人物间怎样的关系?

明确：在古代，一般士大夫除姓名外，还有字、号、斋名等等，还由于不同的关系和场合，另有不同的称谓。通过某些称谓，我们就可以窥探说话人的心理状态，看出人物间微妙而复杂的关系。

文中刘邦对张良称呼了五次，三次在宴会前，两次在宴会后。

宴前，项羽即将大军压境，三次称张良为君。君是对对方尊敬的称呼，且常常用于平辈之间。而刘邦是主，张良是仆。很显然，这里的称呼是极尽屈身拉拢之能事，降低身价，进一步密切双方关系，以求得张良献计为目的。

宴后，经历了鸿门宴上的惊心动魄，心有余悸，但还未脱离虎口，想借故逃脱。若不留下张良搪塞，恐难如愿以偿，而留下张良，张良可能要冒杀头危险的，不好好相求，谁愿留在这是非之地?故而刘邦改换以前称谓，两呼张良为公。公也是尊敬称呼，且往往用于尊长者，很明显，再降身价，语气近乎哀求，是为了活命要紧。

再看刘邦对项羽的称谓，本来两人同为反秦大将，地位本无大的差异;再者，怀王曾与诸将约定：先入关中者王之。今刘邦先入关，即便王关中也无可厚非。可如今，项羽兵四十万，而己十万，即使想王关中，也是心有余而力不足。于是，忍气吞声方为上策。

在文中，称项羽，一连几次将军，称自己，口口声声臣下，甜言蜜语，一副小人嘴脸。

对张良，用尊称，是为了问计，是为了活命;对项羽，用尊称，贬自己，是抓住项羽沽名钓誉的心理，摧垮其思想防线。不同的人，不同的称谓，可谓八面玲珑，圆滑之极。

7.讨论：你如何看项羽和刘邦这两个人?

(教师引导：人物性格、品质、身份地位等。)

鸿门宴的课件 篇2

【教学目标】

1.掌握相关文言常识;

2.了解鸿门宴过程;

3.学习通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法;

4.科学评价相关人物。

【教学重点】目标1、3

【教学方法】诵读法、串讲法、讨论法

【教学辅助】多媒体课件

【教学时数】3课时

【教学过程】

一、导入

由象棋的楚河汉界引出楚汉争霸，从而导入课文。

二、整体感知

1.介绍司马迁及《史记》。

(师生共同回忆。)

2.相关背景。

秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为楚怀王，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定先入关中者王之。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。当时刘弱项强，公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

3.学生自由发言，说说自己心中的项羽、刘邦形象。

4.学生听课文录音朗读，正音正字。

5.学生看《鸿门宴》录像片断，引起兴趣，初步感受人物形象。

6.学生朗读课文，疏通字词。

7.学生默读课文，借助注释，初知文意。

8.教师点拨，学生整体把握课文内容。

明确：鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后进行的长达五年的楚汉斗争的开端，本篇课文通过对这次宴会全过程(包括会前斗争和会后余波)的描写，生动地再现了刘邦和项羽在残酷的政治军事斗争中所表现出的截然不同的人生性格及运筹谋略，使楚汉之争的结局初露端倪。

第一部分(第1、2段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

第二部分(第3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。

第三部分(第5、6、7段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。

三、合作探究

1.鸿门宴的斗争具有怎样的深层背景?

明确：刘邦、项羽都有南面称孤的野心。当年刘邦看见秦始皇，曾十分羡慕地说：大丈夫当如此也!项羽也曾自负地说：彼可取而代之!秦王朝覆灭后，刘、项矛盾日趋激化，对农民起义的胜利果实则拼死相争。

2.鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的?

明确：宴前(非正面交锋)刘被动项主动，两告两定。曹无伤告密是导火线，战云密布;项伯夜告却是一个转折点，缓和气氛。项羽攻刘的决定是一时之气，不久风正云散;刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。

宴中(正面交锋)刘被动项主动，三起三落。范增数目举玦，一起;召项庄舞剑，意在沛公，二起;樊哙闯帐，项羽按剑而跽，三起。真是黑云压城城欲摧，似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽不忍之心陡起，英雄相惜之念生，刘邦的借故逃席更是将危险消弥于无形。

宴后(非正面交锋)刘主动项被动，两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。至于张良受托，是其忠心之举，范增毁玉，则为愤怒之为。

3.感受人物形象。

(学生言之成理即可。)

(1)项羽

明确：有力拔山兮气盖世的英雄气概，骄矜自负，不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，沽名钓誉，缺乏深谋远虑。

(2)刘邦

明确：出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。

有胆量有气魄，而又卑躬屈节。

善听人言，有心计，处事果断。

(3)范增

明确：根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略;说明范增对项羽的思想还不甚了解。有远见卓识，老谋深算，但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果是被刘邦利用。

(4)张良

明确：对刘邦忠诚，运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。

(5)项伯

明确：讲哥们义气，为救友不顾失节。

(6)曹无伤

明确：项强刘弱，密报项王，暗中投托，欲以求封。投机未成丢了小命。

(7)项庄

明确：没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。

(8)樊哙

明确：忠诚，勇猛。

4.司马迁是怎样描写人物的?

明确：(1)作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。(2)另一方面，善用对比烘托刻画人物。

5.鸿门宴上的座次是怎样安排的?这样安排说明了什么?

明确：项王、项伯东向坐;亚父南向坐亚父者，范増也;沛公北向坐;张良西向侍。按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次北向，西向为侍坐。可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘邦，张良则是侍坐。

宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却得不到尊位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力量对比的悬殊，刘邦处境堪虞，但刘邦却能泰然处之，可见起能屈能伸。而项氏集团内部，谋士范増的地位还不及告密的项伯，君臣隔膜，事不可谋，已初见端倪。

6.课文中刘邦对张良、项羽称谓的变化体现了说话人怎样的心理动态?体现了人物间怎样的关系?

明确：在古代，一般士大夫除姓名外，还有字、号、斋名等等，还由于不同的关系和场合，另有不同的称谓。通过某些称谓，我们就可以窥探说话人的心理状态，看出人物间微妙而复杂的关系。

文中刘邦对张良称呼了五次，三次在宴会前，两次在宴会后。

宴前，项羽即将大军压境，三次称张良为君。君是对对方尊敬的称呼，且常常用于平辈之间。而刘邦是主，张良是仆。很显然，这里的称呼是极尽屈身拉拢之能事，降低身价，进一步密切双方关系，以求得张良献计为目的。

宴后，经历了鸿门宴上的惊心动魄，心有余悸，但还未脱离虎口，想借故逃脱。若不留下张良搪塞，恐难如愿以偿，而留下张良，张良可能要冒杀头危险的，不好好相求，谁愿留在这是非之地?故而刘邦改换以前称谓，两呼张良为公。公也是尊敬称呼，且往往用于尊长者，很明显，再降身价，语气近乎哀求，是为了活命要紧。

再看刘邦对项羽的称谓，本来两人同为反秦大将，地位本无大的差异;再者，怀王曾与诸将约定：先入关中者王之。今刘邦先入关，即便王关中也无可厚非。可如今，项羽兵四十万，而己十万，即使想王关中，也是心有余而力不足。于是，忍气吞声方为上策。

在文中，称项羽，一连几次将军，称自己，口口声声臣下，甜言蜜语，一副小人嘴脸。

对张良，用尊称，是为了问计，是为了活命;对项羽，用尊称，贬自己，是抓住项羽沽名钓誉的心理，摧垮其思想防线。不同的人，不同的称谓，可谓八面玲珑，圆滑之极。

7.讨论：你如何看项羽和刘邦这两个人?

(教师引导：人物性格、品质、身份地位等。)

四、梳理积累

1.一词多义。

(1)如

杀人如不能举 (好像)

沛公默然，曰：固不如也 (比得上)

沛公起如厕，因招樊哙出 (到去)

(2)举

杀人如不能举 (全、尽)

举所佩玉玦以示之者三 (举起)

举大计亦死 (发动)

(3)谢

哙拜谢，起立而饮之 (感谢)

旦日不可不早自来谢项王 (道歉)

乃令张良留谢 (兼道歉和告辞义)

使君谢罗敷 (告诉)

(4)意

其意常在沛公也 (意图)

然不自意先入关破秦 (料想)

目似瞑，意暇甚 (神情、神态)

(5)为

使子婴为相 (动词：做)

为击破沛公军 (介词：替、给)

约为婚姻 (动词：成为)

窃为大王不取也 (动词：认为)

客何为者? (动词：干、做)

人为刀俎 (动词：是)

何辞为? (语气助词：表疑问语气)

吾属今为之虏矣 (介词：表被动)

(6)以

具以沛公言报项王 (介词：把)

军中无以为乐 (介词：用来)

樊哙侧其盾以撞 (连词：而)

以待大王来 (动词：来)

(7)因

因击沛公于坐 (介词：趁机)

项王即日因留沛公与饮 (副词：于是、就)

2.通假字。

成五采(采同彩，是彩色的意思)

距关，毋内诸侯(距通拒，把守;内通纳，接纳)

要项伯(要通邀，邀请)

不可不蚤来(蚤通早)

令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨)

因击沛公于坐(坐通座，座位)

臣之不敢倍德也(倍通背)

具以沛公言报项王(具通俱，都)

不者(不通否)

沛公奉卮酒为寿(奉通捧)

3.古今异义。

沛公居山东时(山东 古义：崤山以东 今义：指山东省)

约为婚姻(婚姻 古义：结为儿女亲家 今义：由结婚而形成的夫妻关系)

备他盗之出入与非常也(非常 古义：不同一般的事 今义：副词，很、非常)

将军战河北，臣战河南(河南，河北 古义：黄河以南，黄河以北 今义：河南省，河北省)

4.词类活用。

(1)名词用作动词

沛公军霸上(驻军)

籍吏民(造户籍册或登记)

吾得兄事之(侍奉)

范增数目项王(使眼色)

若入前为寿(上前)

刑人如恐不胜(用刀割刺)

道芷阳间行(取道)

沛公欲王关中(称王)

(2)名词用状语

于是项伯复夜去(连夜)

吾得兄事之(象对待兄长那样)

日夜望将军至(每日每夜)

常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)

头发上指(向上)

道芷阳间行(从小路)

(3)动词使动用法

项伯杀人，臣活之(使活)

从百余骑(使跟从)

交戟之卫士欲止不内(使进来)

拔剑撞而破之(使破)

封闭宫室，还军霸上(使回去)

樊哙侧其盾以撞(使侧过来)

(4)形容词用作动词

素善留侯张良(交好)

秋豪不敢有所近(接近)

(5)形容词用作名词

今事有急，故幸来告良(急事)

君安与项伯有故(老交情)

5.文言句式。

(1)判断句

①用也表示判断

此天子气也

今人有大功而击之，不义也

②用者，也表示判断

楚左尹项伯者，项羽季父也

亚父者，范增也

夺项王天下者必沛公也

沛公之参乘樊哙者也

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也

③用也表示判断

吾令人望其气，皆为龙虎

人方为刀俎，我为鱼肉

④无标记表示判断

此亡秦之续耳

(2)倒装句

①宾语前置

今日之事何如

大王来何操

沛公安在

客何为者

籍何以至此

②介词结构后置

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

贪于财货

具告以事

长于臣

因击沛公于坐

具以沛公言报项王

得复见将军于此

(3)被动句

①用为所为所表示被动

若属皆且为所虏

吾属今为之虏矣

②无标记

珍宝尽有之

(4)省略句

为击(省介词宾语之) 破沛公军

加彘肩(省略状语于盾) 上

(5)固定结构

财物无所取，妇女无所幸(无所，无所，即没有被，没有被其中无所还可以换作有所)

孰与君少长(孰与，表选择问的句式，可译作比较哪一个)

何辞为(何为，表反问的句式，可译作为什么呢，为是语气词)

五、作业

1.熟读课文，掌握相关文言知识;

2.课后了解楚汉争霸，从中汲取古人智慧。

鸿门宴的课件 篇3

一、学习目标

1.了解文中揭示的项羽的悲剧性格;

2.体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言;

3.掌握文中出现的实词、虚词和文言句式

二、学习重点

把握紧张场面对揭示人物性格的作用

三、学法指导

(一)研读步骤

步骤一：课前预习

1.查字典，扫除读音障碍，能通顺朗读;

2.查注释，初步了解文意，掌握课文训练重点中要求理解的词语的含义;

3.查资料，了解与课文有关的背景材料

步骤二：课文分析

1.析主旨，明确全文情节发展过程2”’

2.析人物，把握主次关系及作者态度;

3.析特色，了解文章的写作特点

(二)问题探究

1.鸿门宴的斗争具有怎样的深层背景?刘邦、项羽都有南面称孤的野心当年刘邦看见秦始皇，曾十分羡慕地说：“大丈夫当如此也!”项羽也曾自负地说：“彼可取而代之!”秦王朝覆灭后，刘、项矛盾日趋激化，对农民起义的胜利果实则拼死相争。

2.鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的?宴前(非正面交锋)刘被动项主动，两告两定曹无伤告密是导火线，战云密布;项伯夜告却是一个转折点，缓和气氛项羽攻刘的决定是一时之气，不久“风正云散”;刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。宴中(正面交锋)刘被动项主动，三起三落范增“数目”“举玦”，一起;召项庄舞剑，意在沛公，二起;樊哙闯帐，项羽“按剑而跽”，三起真是“黑云压城城欲摧”，似乎一场血肉横飞的争斗不可避免但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，刘邦的借故逃席更是将危险消弥于无形。宴后(非正面交锋)刘主动项被动，两毁两受借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动局面项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲剧性格至于张良受托，是其“忠心之举”，范增毁玉，则为“愤怒之为”。

3.从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点：项羽“自矜功伐”、“为人不忍”“轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍;听信刘邦，不应范增，二不忍;宽容樊哈，产生相惜之心，三不忍;不究逃席，安然受璧，四不忍以上不忍皆缘自项羽自矜功伐，这一切不仅使他丧失了杀刘邦的时机，而且导致最终的“乌江自刎”相比之下刘邦则复杂多了：既胆怯又勇敢(闻项怒则怯，赴宴会则勇);既机智又狡诈(拉项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈);既能屈又能伸(先破秦先道歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼);既知人善任又善纳忠言(以张良为佐并听从其建议)等。

四、能力训练

1.下列各句加横线的词读音、意义有错误的是：()

A.如今人为刀俎(wéi，是)

B.沛公欲王关中，使子婴为相(wéi，做)

C.为击破沛公军(wéi，替)

D.大王为人不忍(Wéi，做)

E.且为之奈何(wéi，对待)

F.吾属今为之虏矣(wéi，被动)

G.若属皆且为所虏(wéi，被动)

2.加横线词的用法不同的一项是：()

A.沛公军霸上 沛公欲王关中

B.君为我呼入，吾得兄事之 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公

C.项伯杀人，臣活之 沛公旦日从百余骑来见项王

D.道芷阳间行 素善留候张良

3.属宾语前置句的是：()

A.大王来何操

B.亚父者，范增也

C.贪于财货

D.若属皆且为所虏

4.找出下列各句中的通假字，并写出本字：

①距关，勿内诸侯

②愿伯具言臣之不敢倍德也

③旦日不可不蚤自来谢项王

④今者有小人之言，令将军与臣

⑤请以剑舞，因击沛公于坐

⑥张良出，要项伯

鸿门宴的课件 篇4

4课时

教学过程

★第一课时[教学要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。[教学步骤]一、导语请学生欣赏两首诗投影(一)垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!学生默读理解。提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首楚刺体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?”投影(二)大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。学生默读理解;提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。二、作者简介回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。三、背景简介1、教师讲解：秦始皇创建的我国历史上第一个统一的封建集权国家——秦朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思变。在公元前209年七月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义。战旗一举，应者云集，反秦怒涛遍及中原。在农民起义的高潮中，刘邦和项羽，也于同年九月起兵江东，卷入农民起义的洪流。当时刘邦48岁，项羽24岁。不久，农民起义领袖陈胜、吴广相继牺牲，“世代楚将”的项梁，为了招纳人马和形成旗号，采纳了范增“复立楚之后”的建议，趁机拥立老楚怀王的孙子(名心)为“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。公元前208年九月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先人定关中者王之”。公元前206年十月，刘邦统率南路军先于项羽人关破咸阳，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上(今陕西长安县的白鹿原);然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“毋内诸侯’’。十一月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门(今陕西临潼东北的项王营)，扬言马上要同刘邦开战。为何两支反秦势力，突然剑拔弩张，厮杀起来?这有着极为深刻的原因。原来，刘、项各自都有南面称孤之心。想当年，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇，曾经十分羡慕地说过：“嗟乎，大丈夫当如此也!”项羽在公元前210年看见秦始皇游会稽时，也曾颇为自负地过：“彼可取而代也!”因此，这就决定他们对农民起义的胜利成果必然拼死相争。果然，秦王朝覆灭后，刘、项之间的矛盾便逐渐趋于激化。刘邦先人咸阳后，本来“欲止宫休舍”，只是听了张良“今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’”，(《史记·留侯世家》)的劝戒，才“还军霸上”。但离咸阳之前，极力制造“吾当王关中”的舆论，以期得到父老、豪杰的支持。后又采纳鲰生的意见“距关”，这表明刘邦做关中王的欲望是十分强烈的。而项羽对关中王也早就馋涎欲滴，又有四倍于刘邦的兵力，故骄横不可一世，宁可负约也要把关中据为己有。因此，刘、项之间大规模的争权夺利的斗争势不可免。《鸿门宴》便是“楚汉相争”的第一个回合。所谓“鸿门宴”，是指公元前2 06年十二月，项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会。这个“宴会”，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的生动表现，是漫长激烈的“楚汉相争”的序幕。“楚汉相争”的实质，是地主阶级内部争夺权力的斗争，鸿门宴名为“宴会”，实为一场激烈的政治斗争，充分展示了刘、项矛盾的不可调和性，生动地对比了斗争双方策略高下的悬殊，并预示了胜负的必然结局。四、放录音，1、使学生准确认读。学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影(四)本文的异读字有：读音提示鲰(zōu) 卮(zhī) 卻(xì) 戟(jǐ)彘(zhì) 眦(zì) 跽(jì) 芷(zhǐ)欲王关中(wàng) 道芷阳间行(jiàn) 樊哙刀俎 玉玦 郦山 杯杓欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)毋内诸侯(同“拒”“纳”) 要项伯(通“邀”) 与臣有郤(通“隙”)不敢倍德也(通“背”) 不蚤自来(通“早”)2、出自于本文的成语或典故项庄舞剑，意在沛公——?(表面在做这件事情，实际上另有目的。)彘肩斗酒 ——?( 形容英雄豪壮之气 )发指眦裂——?(激动愤怒到极点。)人为刀俎，我为鱼肉——?(任人宰割。)劳苦功高——?(有劳苦，有功劳。)鸿门宴——?(今天“鸿门宴”的含义是含有某种杀机的会晤。)五、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意六、布置作业1.掌握本课的生字、异读字。2.反复诵读全文，熟悉文意。3.完成思考和练习一、二。★第二课时[教学要点]由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析，说明领袖人物性格事业成败的影响。理清情节发展脉络，熟读一、二、段，背诵三、四段。[教学步骤]一、全班齐读课文，抽查正音情况。二、清情节发展脉络三起三落，情节张弛有效，波澜起伏。1、刘邦在这场鸿门宴中怎样化被动为主动的?(1、 清醒地认识到自己军事力量的不足，避免军事冲突。2、凡事向谋臣讨计。3、利用一切可以利用的人，笼络人心，化敌为友。4、善于伪装欺骗，收敛锋芒。5、说话谨慎，言语得体。6、内部团结，亲信得力。7、当机立断，措施恰当——主动上门谢罪、逃宴、杀内奸。)3、樊哙闯宴是如何表现的?他对项羽说的一番话和刘邦的说法有什么同和异?朗读品味其中的对话，作出你的评点。(表现：1、毫不忧郁，决定进入。2、遇到阻挡，推倒卫士，强行闯入。3、喝酒吃肉，以示武侠个性。4、话中有话，恭维中夹着指责。)(相同之处：说话的内容一致，对刘邦和项羽的关系的认识一致，吹捧项羽的态度一致。用假话骗人的做法一致。同心协力。上下同心。不同之处：一是为自己辩解，一是指责对方失信;一是在澄清“真相”，一是向对方提出要求;一是可怜低下，一是慷慨激昂。从措辞看，也有区别，一称“将军”，一称“大王”;一说“秋豪”，一说“豪毛”;一说“籍吏民，封府库”，一说“封闭宫室”。这体现了两个人不同的身份、个性和情势。)(朗读：“此迫矣!臣请入，……樊哙从良坐。)玦 项 剑 项 帐 项举 羽 舞 羽 闯 王增 不 庄 翼 哙 款范 应 项 蔽 樊 待体现斗争场面有何特点，情节有何特点惊险 情节跌宕起伏 变化多端你喜欢哪 一个人物请分析讨论三、分组讨论主要人物——项羽。1、提问：项羽的性格特点如何，依据是什么?明确：沽名钓誉，缺乏政治远见;曹无伤告密，立即决定进攻;项伯游说，便放弃进攻刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。胸无城府，有不忍之心;脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻， 对武士樊哙的态度更是如此。寡谋轻信，轻敌自大;对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。答案不惟一，有理有据即可。2、提问：项羽的性格特征是如何体现出来的?作者是如何刻画这一人物形象的`?学生讨论。教师点拨：A作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。B对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人(与项羽约为婚姻，对张良言听计从)、能言善变、狡诈多端、当机立断(诛杀曹无伤)的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。四、鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的性格，秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫当如此也!”解说：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。五、选六个学生分角色朗读课文，其中选两个朗读基础好的学生担任主要角色项羽、刘邦，其他四个学生分别担任范增、项伯、张良、樊哙，由担任项伯的学生读叙述文字。教师略作指导：本文故事性强，人物形象丰满，朗读应注意突出人物语言的个性化及情节发展的张弛有效。正如我们上面对人物形象的分析一样，项羽一听到刘邦欲王关中的消息，立刻大怒，应读出其怒不可遏的情状来;第二天刘邦赴宴一段谦词卑礼的请罪，他又显得洋洋自得，失口将曹无伤告密一事和盘托出。应读得“得意忘形”。刘邦，赴鸿门假意屈从，言辞中用透出谦卑、伪饰。老谋深算、正直不阿的范增，老练透辟的张良，豪壮威严的樊哙，都应在朗读中使其栩栩如生，让人物自己开口说话，如在眼前。至于情节，在矛盾的展开中，时松时紧，应学会动用朗读渲染气氛，使听者身临其境。放录音第一、三段，让学生细细品味朗读的魅力。主要刻画人物与前文对比项羽和蔺相如相同点都用细节刻画人物都在矛盾冲突中展现人物形象都有烘托和反衬的手法五、着重阅读三、四段，把握人物出场顺序，分节记忆人物言行，背诵，理清背诵思路。七、布置作业1.背诵课文三、四段2.结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。写一篇随笔。[例文]性格的祭奠(节选)田诺……项羽在灭秦战争中彻底表现出来的肆意恣睢、刚愎自用、凶狠残暴的性格为他日后的失败写了伏笔，其实此性格项羽早已有之。从杀宋义始至破秦，他一路在胜利的欢呼声中走了过来，这无疑滋长了他的这种性格，使之恶性发展起来而成为他精神世界的主要方面。他一出现就是个战无不胜攻无不克的英雄形象，巨鹿之战的辉煌胜利更使得他完全丧失了自己的判断能力，他开始把自己看作神了。能支撑起他这一精神世界的惟一支柱就是赢得胜利。每一次胜利，固然使他的精神支持更坚强一些，然而，这胜利更大地加重了精神世界的自重。如此，他将一轮轮战斗下去，周而复始，项羽陷入了他为自己制造的一个怪圈，无法自拔，却又不愿自拔。项羽心底要维系“永不败”神话的欲望，构成了他对战争的一种几乎是本能的崇敬，并进一步铸就了他的性格。由此也就不难回答项羽把那一份份残酷的祭奠献给了什么，他自身的矛盾又来自何方。在项羽心理怪圈的一来二去之中，中国人口已从战前的一千万骤减至五百万。天下人对项羽心态的无法认同使得时代终于作出了抛弃项羽的选择。项羽不好计策与外交是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，可是现实无情地打破了他的梦想，他只有叹息着，用死亡来反抗这现实，为自己性格的篇章写下了最后的一笔，也为自己一生执著的性格献上最后的也是最虔诚的祭奠。赳赳武夫的内心是多情的，尽管表现这多情的却是无情。性格的祭奠是悲壮的，因为它的代价是生命、执著和无奈。★第三课时[教学要点]检查背诵。设计探究性阅读训练，培养学生的思维品质。分类归纳文言知识，如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句，一一落到实处。[教学步骤]一、教师示范背诵，或选学生轮流背诵三四段二、探究性阅读训练

鸿门宴的课件 篇5

[教学目标]

一、知识与能力

1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。

2、了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识。

3、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。

二、过程与方法

反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点。

三、情感、态度与价值观

客观评价项羽，探究其悲剧结局的原因。

[教学重点]

1、分析“项羽”这个主要的人物形象。

2、背诵故事的高潮三、四段。

[教学难点]

1、了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句 式的知识。

2、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。

[教学方法]

诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究。

[教学课时]

三课时。

[教学过程]

预习要求：

1、通读课文，读准字音，注意点读。

2、借助工具书，结合注释，翻译课文，画出自己不理解的地方，并提出疑问。

3、了解故事情节，整体把握，注意刻画人物形象的语言。

第一课时

一、导入新课

二、诵读课文，范读正音。

三、疏通文意，落实实词、虚词句式等文言基础知识。

以学生解读为主，教师点拨为辅，掌握以下文言知识

（一）通假字、异体字

1、距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

2、内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王

3、要─邀：张良出，要项伯。

4、倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

5、蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。

6、郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤。

7、桮─杯：

8、杓─勺：沛公不胜桮杓，不能辞。

9、坐─座：置之坐上。

（二）古今异义

1、山东 古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。

2、常 古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。

3、北 古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。

4、河南 古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。

5、 寿 古：敬酒。今：长寿。

6、 古：小人的谗言。今：详细地讲

（三）一词多义

1、谢 谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。感谢：哙拜谢，起，立而饮之。辞谢、告别：乃令张良留谢。

2、辞 推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？

3、 故旧、交情：君安与项伯有故？固此：故听之。特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

4、 将：且为之奈何？况且：臣死且不避，厄酒安足辞！

5、幸 宠幸、亲近：妇女无所幸。幸亏、幸而：故幸来告良。

6、之 到：项伯乃夜驰之沛公军。代词，这：为之奈何？取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。结构助词，的：今者有小人之言。助词，衬字，无义：珍宝尽有之。

7、去 距离：相去四十里。离去，离开：脱身独去。

8、于 向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……比：长于臣。在：复得见将军于此。

9、因 就此：不如因善遇之。就、于是：项王即日固留沛公与饮。趁势、趁机：固击沛公于坐，杀之。

10、为 任，做：使子婴为相。替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！作为：军中无以为乐。是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。句末语气词：何 辞为？

（四）词类活用

1、名词用如动词：沛公军（驻军，动词）霸上。沛公左司马使人言（告诉，动词）项羽曰：……沛公欲王（为王、称王，动词）关中。不可不语（告诉，动词）。吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。籍（登记，动词）吏民。范增数目（使眼色，动词）项王。刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。道（取道，动词）芷阳。

2、形容词用如动词：素善（友善、交好，动词）留侯张良。

3、意动、使动：先破秦入咸阳者王之。项伯杀人，臣活之。沛公旦日从百余骑来见项王。交戟之卫士欲止不内。

4、名词作状语：君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。

（五）句式

1、数词作谓语：举所佩玉玦以示之者三。

2、宾语前置：客何为者？（何为─ 为何）大王来何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）

3、判断句：楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

4、省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。奉厄酒为（省略“之”）寿。旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。

（六）成语凝集

秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）

劳苦而功高如此（劳苦功高）

大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）

四、布置作业：

1、熟读课文，把握故事情节。完成“研讨与练习”第一题。

2、完成课后“研讨与练习”第二题。

3、找出有关人物描写的文字。

第二课时

一、抽查部分学生，看文言知识掌握情况。

二、分析鉴赏，合作探究

提问三个学生，让他们梳理本文的结构，概况各部分的内容。

明确：全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程， 分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。

第一部分（第1、2段）宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

第二部分（第3、4段）宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的`重点，情节的高潮。

第三部分（第5、6、7段）宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。

三、能力提升（教师质疑，学生解答）

宴会上的斗争是故事的高潮，试作具体分析，表现何在？（分组讨论，集思广益，代表作答）

明确：这一部分是课文重点，情节高潮所在。名为宴会，实为一场变幻莫测的心智较量。宴会上的情节可概括为“三起三落”。

三起：开始很和平，刘邦卑词“谢罪”，项羽说出告密人，可见怒气全消，有和解意，且设宴招待刘邦。但范增蓄意杀死刘邦，于是气氛陡然紧张，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽下决心除掉刘邦，这是一起；范增见项羽“默然不应”，怕失去时机，乃叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，宴席间充满杀机，形势极为严峻，这是 二起；樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到高潮，紧张气氛达到了极点，这是三起。

三落：一落是项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称为“壮士”；二落是项羽让樊哙喝酒，赐生彘肩，被樊斥责一顿后还赐坐；三落是刘邦以“如厕”为名，脱身回本营，项羽并没有追究。

这一部分共写了四件事：刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯帐。这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。

四、合作探究

从文中找出有关项羽和刘邦的描写片段，先反复朗读，然后讨论：两人各有什么样的性格特点？并作具体分析。

项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦。可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，又改变了主意，答应项伯“善遇之”。等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见。宴会上范增多次示意杀刘，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹。到了樊哙闯帐，怒目而视，将他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩，赐坐。其实樊哙的话是刘邦前边说的话的重复与补充，只是换了一个角度来说而已。而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了。到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置于座上，没有什么反应。文章写他的细节与对话虽不多，却很能表现他的性格特点。

刘邦的性格特点是善于用人，能言善辩，善于应变。他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”。而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上。接着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使项伯为他所用。到鸿门后，他抓住项羽的心理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去。他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽的好感，于是在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机逃脱了。

jK251.com其他人还在看

鸿门宴课件精华五篇

看一篇不错的文章吗看看“鸿门宴课件”。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是教育教学过程中对学生进行培养和指导的必要手段。我们将为您提供更多的人才招聘和培养建议！

鸿门宴课件(篇1)

教学目标

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等

3、掌握翻译文言句子的一些方法

4、能准确概括文章的故事情节

5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点

教学重点

一、学习古汉语的常用词语和特殊句式

二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点

教学难点：

辨析疑难语句、准确翻译文中的句子

课时安排：三课时

教学过程：

导入：下面四副对联哪一幅是写司马迁的？

1）志洁行廉，爱国忠君真气节；

辞微旨远，经天纬地大诗篇

2）翁去八百载，醉乡犹在；

山行六七里，亭影不孤

3）世上疮痍，诗中圣哲；

人间疾苦，笔底波澜

4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰

屈原、欧阳修、杜甫、司马迁

垓下歌项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切“逝”，奔驰这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”

大风歌刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌

二、解题

1、作家作品

司马迁（前145—前90?）：字子长，西汉史学家、文学家、思想家夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代父亲司马谈是太史令司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令前后曾为郎中、太史令、中书令等职

《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间《史记》包罗广泛，体大精深它不仅写了远古、近古，也写了当代；不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；不仅写了政治、军事，也写了经济、文化；不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的；司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标。

《史记》是我国第一部以人物为中心的伟大的历史著作，同时也是我国第一部以人物为中心的伟大的文学著作从历史的角度讲，《史记》开创了我国古代两千多年纪传体的历朝“正史”的先河；从文学的角度讲，《史记》第一次运用丰富多彩的艺术手法，给人们展现了丰富多彩而又各具个性的历史人物有震铄古今的帝王如秦始皇、项羽、刘邦、汉武帝；有家喻户晓的朝臣如管仲、晏婴、萧何、张良；有百战百胜的名将如白起、韩信、卫青、霍去病；有改革家如吴起、商鞅、赵武灵王；其他节烈型的有屈原、王蠋；口辩型的有张仪、苏秦、郦食其；侠义型的有鲁仲连、荆轲、朱家、郭解；滑稽型的有淳于髡、优旃等等他们千姿百态，能给读者留下深刻印象的大约有一百多个。

2、楚汉之争概况简介

前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）

刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽后在韩信、彭越帮助下，围项羽干校下（今安徽灵壁南）项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎

《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观籍曰：“彼可取而代也”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明

“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年（公元前206年）陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王项羽在钜鹿（今在河北）大败秦军，消灭了秦军的主力同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争

课文疏通

1、通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）

2、串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）

知识点归纳（可作练习用）

一、通假字、

1、距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也

2、内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也

3、要─邀：张良出，要项伯

4、倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也

5、蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王

6、郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……

7、坐─座：置之坐上

8、不——否

二、成语

秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）

劳苦而功高如此（劳苦功高）

大行不顾细谨，大礼不辞小让

如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）

三、古今异义

1、山东古：指崤山以东地区

今：指太行山东边的一个省

2、非常古：意外的变故

今：程度副词，很不一般

3、河北古：黄河以北地区

今：黄河北部的一个省

4、河南古：黄河以南地区

今：黄河南部的一个省

5、寿古：敬酒

今：长寿

6、细说古：小人的谗言

今：详细地讲述

婚姻古：儿女亲家

今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系

四、一词多义

1、谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王

感谢：哙拜谢，起，立而饮之

辞谢、告别：乃令张良留谢

2、辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！

告别：今者出，未辞也，为之奈何？

3、故故旧、交情：君安与项伯有故？

因此：故听之

特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也

4、且将：且为之奈何？

况且：臣死且不避，厄酒安足辞！

5、幸宠幸、亲近：妇女无所幸

幸亏、幸而：故幸来告良

五、词类活用

1、名词用如动词：

沛公军（驻军，动词）霸上

沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：……

沛公欲王（为王、称王，动词）关中

不可不语（告诉，动词）

吾得兄事（做事、侍奉，动词）之

籍（登记，动词）吏民

范增数目（使眼色，动词）项王

刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜

道（取道，动词）芷阳

2、形容词用如动词：

素善（友善、交好，动词）留侯张良

3、意动、使动：

先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）

项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）

沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王

交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内

樊哙侧（使……斜侧着）其盾以撞

4、名词作状语：

君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之

项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公

项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军

头发上（向上）指

道芷阳间行、间至（抄小路）军中

六、句式变换

1、数词作谓语：

举所佩玉玦以示之者三

2、宾语前置：

客何为者？（何为─为何）

大王来何操？（何操─操何）

沛公安在？（安在─在安）

籍何以至此？（何以——以何）

3、介词结构后置：

具告以事

贪于财货

4、判断句：

此天子气也

楚左尹项伯者，项羽季父也

亚父者，范增也

夺项王天下者，必沛公也

沛公之参乘樊哙者也

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

5、省略句：

欲呼张良与（省略“之”）俱去

毋从（省略“之”）俱死也

奉厄酒为（省略“之”）寿

旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王

6、被动句：

珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏

七、偏义复词：

出入：备他盗之出入与非常也

八、同义复词：

贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤

九、固定句式：

奈何：奈，动词何，疑问代词译为“如何”、“怎样”如“为之奈何？”

孰与：与……相比，谁……？表示比较如“孰与君少长？”

所以：“……的原因”或“……的方法”如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”

十、古代“座次”问题：

1、官职：古代以右为尊“位在廉颇之右”

2、车骑：由以左为尊“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

3、室内：西为宾、长、贵；

东为主、幼、贱

4、堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）

左为贵，右为轻

5、四面环坐：由尊到卑，依次排列

西——北——南——东

项羽（伯）——亚父——沛公——张良

十一、古代的礼节：

1、坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟

2、跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板

3、跽：长跪，把身体挺得很直

4、顿首：跪而头碰地后再抬起

归纳实词义项：

因、如、举、谢、意、置、斗、坐、王、军、击

时间副词归类：

表过去的：

昔：昔某公欲增慰帅兵

初、始：初，君之始入京也

已：沛公已去，间至军中

尝：吾尝终日而思矣

既：定国是之诏既下

旋：旋乃还

向：失向来之烟霞

本：臣本布衣

素：素善留侯张良

表现在的：

今：今而知皇上真无权矣

方：余方心动欲还

正：今卿廓开大计，正与孤同

当：当是时

表将来的：

将：曹操自江陵将顺流而下

行将：臣是凡人，偏在远郡，行将为人所并

且：年且九十

立：沛公至军，立诛杀曹

寻：寻乃还

表最后的：

终：今杀相如，终不能得璧也

卒：卒廷见相如，毕礼而归之

竟：胥竟不调

表恰在其时的：

会：会其怒，不敢献

适：适大病，不能行

表急速的：

急：既定策，则仆需急归营

急击勿失

疾：若皇上于阅兵时疾驰入仆营

速：今不速往，恐为曹所先

卒：（cu）百万兵难卒合

表时间长短或延续的：

顷之：顷之，烟炎张天

须臾：坐须，沛公起如厕

俄：俄见小虫跃起

俄倾：以俄倾淫乐，不易无穷之悲，虽愚者亦明之矣

既而：既而以吴氏之乱请于朝

已而：已而英霍山师大起

良久：感此言良久之，却坐促弦

本文中心：鸿门宴

本文线索：杀不杀刘邦

本文顺序：时间顺序

本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声

宴前（幕后活动）：无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情

宴中（明争暗斗）：沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽

宴后（脱身除患）：沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事

故事发展过程：

项羽起兵会稽——北上救赵——巨鹿之战——破关入咸

（刘邦在沛起义——刘邦攻秦——约法三章）

——鸿门宴——项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父

——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎

性格形象分析：

垓下歌（项羽）

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！

大风歌（刘邦）

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡安得猛士兮守四方？

一、人物性格：典型性格，各有个性

项羽和刘邦：（双方首脑）

共同点：胸怀大志项羽“彼可取而代之！”

刘邦“大丈夫生当如此也！”

1、项羽

有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑

听曹无伤言（大怒）决意伐刘——受项伯说（许诺）答应善遇——受刘谢罪（留饮）自愧设宴——见增举佩（默然）纵容刘邦——见伯护刘（不应）继续纵容——樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒——张良留谢（不追）安然受璧

性格特点：

唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人

2、刘邦

出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”

刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四

刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见总之，刘邦还是善听人言的赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”刘邦多有心计，处事多么果断！

为之奈何（惊）——求救张良（问）——拉拢项伯（谋）——谢罪项羽（奸）——脱身独去（识）——留良代谢（周）

性格特点：

生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人

二、写作：

1、发挥想象，描写《鸿门宴》中范增的心理活动（300字）

2、以《我最喜欢》或者《我最讨厌》为题，写一篇议论文

要求：（1）标题横线上填写《鸿门宴》中的人物名字

（2）论点鲜明，论据充足，自圆其说

（3）800字左右

鸿门宴课件(篇2)

教学目标：分析文中人物言行，体会人物性格形象

能力目标：学会用现代的眼光、自己的眼光，评价人物

方法介绍：结合时代，结合人物，结合文本（三结合）

其中文本阅读最重要，也最理性，最具有说服力

重难点突破：

一、阅读全文，找出有关项羽心理的词句

1、项羽大怒曰

2、项王默然不应

3、项王未有以应

二、分析原因

1、项羽为何大怒

1）沛公欲王关中（欲和项羽争夺天下）

2）使子婴为相（秦项不两立—收买人心）

3）。（占有财物

2、项王的怒，说明了什么。结合史记项羽本纪，一生最多的表情就是大怒

不理智，因个人好恶而做决策

3、项王默然不应，为什么？

项王已经不想杀刘邦，为什么不想杀？

刘邦：

1、戮力攻秦——叙旧（事实：早就想争夺天下）

2、不自意先入关——奉承（蓄谋已久）

3、今有小人之言——讨好（回避刘项不两立的重点）

——刘邦以情动人，以退为进

而项羽反应如何——此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此

——项羽内心惭愧，抛出曹无伤，掩饰自身的理亏（缺乏政治眼光，局限于个人情感）

4、项王未有以应，为什么？

1)秦末之乱

2）怀王之约

3）刘邦之功

——樊哙以理服人，直言进谏，杀刘则将走秦朝灭亡之路

项王无以应，不知如何应对，看重道义，但缺乏政治才能，更无政治眼光，和相应的权术

归纳：不理智、重感情、重道义

三、拓展

对比项羽和刘邦的两首诗歌，分析形象

项羽

勇武过人，但至死都迷信武力，有情有义，但不懂政治；

刘邦

人品低劣，但精于政治，渴望人才，善于用人，终成帝业。

鸿门宴课件(篇3)

师：本节课是一堂听读课。请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气。（教师放录音，约十五分钟）

师：下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读──它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音，比如古今异读、通假异读、破音异读等；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。重点朗读前四段，特别是第三、四两段，最好能熟读成诵。（教师巡视几圈后，板书学生容易读错的字、词）。

师：（询问几位同学读的情况）好。请同学们停一下，我们请两位同学起来朗读一下第三、四两段。注意朗读的时候能体现出作品中不同人物的不同性格特征，也请在座的同学评论一下这两位同学朗读的水平。

师：本文篇幅较长，但语言用的基本上是古白话，因此较为浅显，课堂上我们就不串讲了。课下请同学们认真梳理字、词、句，找出本文的通假字、活用词、古今异义词、双音词以及成语，用特殊标志标出来。同时完成课后“思考和练习”二、三，下节课检查。

师：这节课主要完成两个任务：第一是检查同学们的作业情况；第二是分析一下项羽这个形象。好，先找5位同学说说作业。（师生共同解决并落到实处）。

生甲：通假字有：距通拒、内通纳、要通邀、倍通背、蚤通早、郤通隙、奉通捧。

生乙：异义词有：山东、非常、河北、河南；双音词有婚姻、出入、竖子、吾属。

生丙：活用词有：军、王、善、活、兄、近、籍、从、目、翼、止、邢、道、间。（活用情况解说略）

生丁：成语有：秋毫无犯；项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；劳苦功高。

师：下面给同学们5分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。

师：这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的.语句，并用准确精练的词语在旁边评点。（教师巡视指导）

师：（视学生完成情况）下面我们一起来分析项羽这个形象。哪一位同学先说?

生甲：项羽是一个年轻气盛、轻敌自大、寡谋轻信的人物。

生甲：比如他听到曹无伤密报与范增的劝说后，就勃然大怒，一心想消灭刘邦。等刘邦到鸿门说了一番谎话后，他又洋洋得意（“料你刘邦也不敢”），不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来。

生乙：这集中表现在宴会上，范增多次示“玉块”，他都置之不理，觉得刘邦已谢罪，不必再追究了；还有他听说刘邦逃走，也仍然泰然处之。

生丙：项羽还有妄自尊大的一面。宴会上的座次就表现出了这一点。

师：刚才，同学们的分析都很有道理，从不同角度评论了项羽的思想性格特征，这说明同学们朗读课文起了作用，分析人物动了脑筋。关于另一个人物刘邦，请同学们课下讨论。

师：（上课前发下作文纸）上一节课我们集中分析了项羽的性格特征，对这个人物的定位和把握已经有了眉目。这一节课我们就写一篇人物评论，副标题是：浅析《鸿门宴》中项羽的性格刻画（板书）。也就是说作者是用什么手法来塑造这个人物形象的。要求不少于600字，35～40分钟。最后拿出一点时间，找两位同学起来读一读，再简单讲评。（写作时间略）

师：（学生读作文略）刚才，两位同学的评论都比较准确，思路开阔，并且持之有据，分析能自圆其说，还是很不错的。关于文学作品中的人物评论，我们可以分析人物的思想性格特征，也可以评论作者塑造人物的手法，还可以评论作者塑造这个形象的典型意义等等。角度很多，但都必须做到叙议结合、评析结合（板书这8个字并简单解释）。通过这次作文练习，同学们可以有个大体认识了，今后在写文学评论的时候，就不会再感到陌生了。

师：课后作业是背诵下面三首诗，领会三首诗的作者对项羽的不同态度和感情。也可以跳出课文，站在更广阔的历史背景之上，写一篇人物评论，题目是“另眼看项羽”，写在周记本上。

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

附：

项羽，是司马迁成功刻画的一个“失败英雄”的形象。虽然他在巨鹿之战中破釜沉舟的英勇让人自叹弗如，垓下之围时自刎乌江的悲壮令人荡气回肠，但是他在鸿门宴上刚愎自用性格的表露无遗，却暗示了他最终的失败。

鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分。作者是通过什么手法来塑造这个形象的呢?

首先，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，不义也”时，又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦，并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。这又充分展现了他优柔寡断的性格。

其次，出色的细节描写。鸿门宴中，“项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的最好时机。

此外，鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断；另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡；范增老谋深算，更体现出项羽的幼稚轻率、不善权谋。

司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明的对比，写出了波澜起伏的鸿门宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。

鸿门宴课件(篇4)

从容说课

《鸿门宴》是《史记》的名篇，又是我国古代史传文学的典范作品。它描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利成果而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，塑造了多个性格鲜明、栩栩如生的人物形象，如项羽、刘邦、范增、项伯等。认识这些文学形象，把握他们的性格特点是学习这篇课文的关键。文章还描绘了许多富有戏剧性的难忘场面，情节波澜起伏，扣人心弦。

本文是中学语文教材中最长的文言文之一，语言现象及词汇都极为丰富，可以作为学生学习常用文言特殊句式，常见的实词活用现象以及积累文言词语的良好素材。这是本课教学的另一个重点。

本文为讲读课，文字浅易，故事情节曲折引人，学生对这段历史又比较熟悉，结合注释应该能读懂大意，不需要逐句翻译。因此本文准备采用表演法、合作学习法、归纳法、朗读法等教学方法，给学生充分的时间，让他们通过自己的努力了解情节，学习字词句。然后针对学生的疑难，教师加以点拨、归纳。在此基础上讨论人物形象的塑造。

拟定三课时

第一课时：

教学设想：简介作者，听课文录音，根据注释初步疏通课文内容；看课本剧表演，熟悉故事情节。通过学生讨论“演员”的表演是否到位来分析人物形象。

第二课时：

教学设想：在学生的点评中，熟悉课文内容，把握人物形象，穿插带讲重要字词、句式。

第三课时：

教学设想：总结写作特色，自己归纳课文字词、句式。

三维目标

知识与技能

1.了解司马迁与《史记》。

2.学习文言字词句，掌握通假字，归纳多义词，了解句式的特点。

3.分析人物形象，把握人物性格对历史的影响。

过程与方法

1.合作学习，了解《史记》的相关内容及故事发生的背景，把握作品的内容，归纳、整理常见的文言字词和句式。

2.探究学习，学习把握人物形象的方法和学会初步评价人物。

情感态度与价值观

使学生学习了解人物个性与历史之间的紧密关系。

教学重点

积累和归纳常见的文言词语和句式。

教学难点

在矛盾冲突中把握人物形象。

教具准备

多媒体课件、录音机

课时安排

3课时

第一课时

教学过程

［导入］

师：《霸王别姬》的故事大家多少有所耳闻，项羽被刘邦打败，在垓下与自己的爱姬话别，写下这首楚辞体的诗歌《垓下歌》。它的大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切：过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”大家一起来读一下这首诗，感受一下这位悲剧英雄的末路之痛。

【学生齐读、理解。】

垓下歌

项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

师：对于项羽的失败，历来众说纷纭，但鸿门宴是项羽转胜为败的一个起点却是历史公认的事实。秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陈胜、吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前2XX年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。关于这段历史，史书多有记载，而我们今天学习的内容来自于司马迁所著的《史记》。哪位同学可以帮大家回顾一下关于作家、著作的一些知识？

生：司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。《史记》是我国第一部纪传体通史，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史。共五十二万六千五百字。全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。

师：很好，鲁迅先生曾对《史记》给予了很高的赞誉，他怎么说的？

生：鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

师：对！这句话意即它既是史学巨著，又是文学巨著。所以我们学习本文不但是了解这段历史，还要重点学习、赏析作者塑造人物、构思精彩的文学表现手法。接下来我们先听听全文的朗读，一方面注意读音；另一方面再熟悉一下故事情节。

［推进新课］

创设氛围，合作学习

【学生听全文录音，教师巡堂。】

师：录音听完了，哪位同学可以把本文要异读的字点出来？

生：破音异读有：沛公欲王关中（wàng）、道芷阳间行（jiàn）；通假异读有：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）、要项伯（通“邀”）、令将军与臣有郤（通“隙”）、愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）、旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）。

师：为了将大家更好地带入故事，更深入地认识文中的一个个人物形象，我们班的几位同学在课前排演了一出《鸿门宴》，请大家一起观赏。希望在座的能给几位同学一些评价，看谁对自己的角色把握得更准确。现在有请几位演员上场，大家掌声欢迎。

【学生表演。】

师：很好，大家再次掌声鼓励！

【学生鼓掌。】

师：刚才的表演很精彩，相信大家对故事情节更加清楚了。整个故事有张有弛，跌宕起伏。哪位同学来说说自己觉得最为精彩的部分？

生：我觉得刘邦定计一节非常精彩。刘邦在紧急情况之下，急中生智，以拉拢项伯为契机，扭转了自己非常被动的处境。

生（另一生）：我最喜欢鸿门宴上的紧张暗斗。因为它名为宴会，实际上处处暗藏杀机，气氛非常紧张。在这场宴会上，几次刺杀几近得手，但又总是在半路上杀出个程咬金，令人冒一身冷汗。

师：的确如此，宴会上的几番交战被司马迁写得游刃有余，三起三落，扣人心弦。现在我们用一个曲线图来更为详细地描绘一下，曲线我已经画好，请一位同学到黑板上了用四字短语分别概括这几个情节。

生：我来。

【一生填写，其他人思考。】

师：很好！宴会上，从“范增举玦”以示杀掉刘邦到“项羽不应”是第一回合；从“项庄舞剑”借机行刺到“项伯翼蔽”保护刘邦是第二回合；再从“樊哙闯帐”到“项王款待”是第三个回合。每一回合精彩纷呈，一个个活灵活现的人物也便跃然纸上。下面请大家以四人小组为单位，结合课文内容对刚才的表演进行点评。剩下的10分钟请各组准备好发言稿，下节课发言。

课堂小结

师：本节课我们主要是了解了本文的相关文学知识和把握了故事的情节，下节课我们再来重点赏析人物形象。

布置作业

师：今天的作业是完成书面翻译！

板书设计

鸿门宴

鸿门宴课件(篇5)

【学习目标】

1、学习本文的文言文知识（实词，虚词，特殊句式等）。

2、学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。

3、了解重要历史事件及重要历史人物，并能够对其进行客观公正的评价。

4、学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，以人为鉴，完善自己的性格。

【重点难点】

1、个性化的语言描写。精炼的动作描写。

2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

3、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

【知识链接】

一、作者介绍

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

二、背景介绍

公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。

三、文体介绍

《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

四、关于座位

古时官场座次尊卑有别，十分严格。按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴会的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。官高为尊居上位，官低为卑处下位。

鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

五、关于辈位

在我国的旧历中，春季的3个月分别叫孟春、仲春和季春；伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比赛中将成绩最佳者称冠军，第2名称亚军，第3名为季军。

【合作探究】

（一）人物形象分析

1、从文中找出有关项羽的片段描写，概括他的性格特征。

2、从文中找出有关刘邦的片段描写，概括他的性格特征。

3、关于其他人物形象

（二）鸿门宴上双方的尖锐斗争是课文的重点，也是情节的高潮，分析一下此情节。

（三）本文在塑造人物方面有何写作特点？请简要分析。

训练案

1、下列各句中，不含通假字的一项是()

A、愿伯具言臣之不敢倍德也B、旦日不可不蚤自来谢项王

C、范增起，出，召项庄D、张良出，要项伯

2、对下列句子中加点词的意义，判断正确的一项是()

①财物无所取，妇女无所幸②故幸来告良③乃令张良留谢④哙拜谢

A、①②相同，③④相同。B、①②不同，③④相同。

C、①②相同，③④不同。D、①②不同，③④不同。

3、下列各句中，“为”字按意义归类正确的一项是()

①若属皆且为所虏②何辞为③为之奈何④公为我献之⑤为击破沛公军

⑥窃为大王不取也

A、①②/③⑥/④⑤B、①/②/③/④⑤/⑥

C、①③/②⑥/④⑤D、①/②/③④⑤/⑥

4、下列各句中，句式与其他三项不同的一项是()

A、籍何以至此B、大王来何操C、竖子不足与谋D、沛公安在

5、下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是()

A、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻B、备他盗之出入与非常也

C、所以遣将守关者D、封闭宫室，还军霸上

6、下列对有关课文内容的解说，不正确的一项是()

A、《史记》是我国第一部编年体史书，作者司马迁。《鸿门宴》选自本书的《项羽本纪》。

B、《鸿门宴》中对人物性格的刻画是紧扣住情节的发展，通过人物间的矛盾和斗争以及人物个性化的语言、行动、情态等来体现的。

C、“秋毫无犯”“劳苦功高”“人为刀俎，我为鱼肉”“项庄舞剑，意在沛公”等词语，均出自本文。

D、宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位安排上可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

鸿门宴课件(篇6)

说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。接下来要给大家分享的是说课课件鸿门宴，欢迎大家的借鉴阅读！

《鸿门宴》节选自鸿篇巨著《史记》，是《项羽本纪》中极其精彩的片段。鲁迅曾高度赞誉《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。的确，司马迁不但是伟大的史学家，而且是伟大的文学家和语言巨匠。他善于在激烈的矛盾的斗争中刻画人物。本文在“项羽是否发动进攻，刘邦能否安然逃席“的矛盾中展开情节，通过生动的对话描写、精彩的动作描写以及对剑拔弩张、危机四伏的气氛的渲染，使读者身临其境，充分感受到了历史脉搏紧张的悸动。其次，作者运用对照烘托的手法，使人物的性格更加鲜明。走进《鸿门宴》我们不但认识了“力拔山兮气盖世”的西楚霸王和“威加海内”的汉高祖刘邦，而且谋士“范增”与“张良”，勇士“项庄”与“樊哙”，奸细“项伯”与“曹无伤”，也都写得个性鲜活，与主人公交相辉映，相得益彰。可以说在司马迁的如椽的大笔之下，一个个历史人物栩栩如生，跃然之上。这样激烈的政治斗争，这样引人入胜的情节设置，再加上文学家无与伦比的技法润饰，怎么会不吸引同学呢。

学生在初中和高一第一学期已经学习并积累了一定数量的文言文，所以对《鸿门宴》这样文不甚深，个别语言还流于口语化的文章，读懂还是不成问题的。另外当代的中学生特别是我们一中这样重点校的学生，阅读面较广，见识也很多，对于这样传统的历史故事不可能不知道，并且他们的思维也较活跃，表现自我，抒发个人主张的欲望也较强。

综上所述，如果我们运用传统的串讲方法，很可能就扼杀了同学们对著名的历史故事，历史人物的兴趣，另外文章较长，我们也可能讲得支离破碎，而体现不出这部千古名篇的“疏奇”之气。为此我尝试把历史故事改编、排演成课本剧，采用自主探究、自主鉴赏的教学方式。

采用改编、排演课本剧的形式借鉴了建构主义的思想和《高中语文新课程标准》。他们都明确指出学生是学习的主人，要培养其发现、探究、解决问题的能力。通过排演活动，使学生获得审美享受，活跃思维，做中学，学中做，学做合一，完成学习对象与自我的双向建构，最终实现主体的主动发展。

基于教材内容和教学形式的选择，我把教学目标几重难点设置如下：

(1) 通过改编，排演课本剧，掌握本文重点的实词，虚词几文言句式的有关知识，从而提高阅读文言文的能力。

(2) 鉴赏历史人物形象，学习作者在激烈的矛盾冲突中塑造人物的方法。

(3) 培养学生的自主探究，协作学习的能力。

2、 过程与方法：

熟读课文，疏通文意——了解关于课本剧的知识——改编、排练——观看、演出——分组讨论，鉴赏人物——作剧本，写感想

在教学方法上，除了自主合作的改编剧本，排练外、，还有演出后的分组讨论法，此法的设置有助于学生认识的加深和思维的发展。分组讨论，可以通过优化整合，促进学生合作，交流与沟通，把个人独立思考的成果转化成为群体的智慧，从而便于培养同学们的合作精神，组与组之间的对抗，有激发起竞争意识。

3、 情感态度与价值观：

充分的认识领袖若物性格对事业成败的影响，对项羽、刘邦作出客观的辨证的评价。

项羽的自衿功伐和妇人之仁预示着他在楚汉斗争中的失败，但他的诚实坦率在人格上是高尚的;所以他是失败的英雄，活在我们心中;刘邦的能屈能伸和坚决果断预示了他最后的胜利，但他虚伪，狡诈的人格却是不可取的，这一点要让学生有清醒的认识。

改编、排演课本剧，让学生走进历史，认识历史人物，体会作者塑造人物的方法。

5、 教学难点：

改编、排演课本剧，能客观辨证地评价历史人物。这是重点也是难点，改编、排演、演出毕竟需要学生有一定文学、表演、听说读写、艺术等方面的能力，所以对他们有一定的难度。而辨证地评价历史人物，就需要把读史和文学结合起来，需要大量课外知识的结合，所以这也是对学生鉴赏能力的挑战。

多媒体设施的运用，本课学生根据剧本和辩论的需要，自行设置多媒体，教师只起指导的作用。

本课由于内容的需要，大约要用一周的准备时间操作步骤如下。

(1) 学生利用一节课自渎课文，疏通问意，找出难懂语句，互相交流，扫除文字障碍。评论文章，提供较有影响的教育网站名，教给学生查找、处理网上信息的'方法。

(2) 在利用自习、晚课期间播放《祝福》《项链》《雷雨》《茶馆》等课本剧录象片段，发放关于课本剧的常识知识，让学生有个初步认识。

(3) 采用教师参与，学生推荐，成立剧组。招募导演、编剧、演员、舞台设计、道具服装等剧务人员，要尽可能调动全班同学的的积极性，参与性，除了七名演员外，剧组人员应以组为单位。而没有参与剧组的人员也根据搜集的材料对剧中人物作出评价，以便参与剧评

(4) 剧组排练。首先剧本编好，既要求对课文有正确的感知、深刻的理解，又必须有大胆的发挥，变书面语言为口头语言、形体动作，这对学生的写作水平、想象能力都是一个锻炼，而演员的演出更是对学生的表达能力的考验。

(1) 创设情境，多媒体播放音乐，出示背景材料，由一位同学有感情的诵读，引领大家走进历史，走进剑拔弩张的鸿门宴。

(2) 课本剧上演。教室空间有限，但舞台设计必不可少，美术设计体现在黑板上，道具虽有限，但宴会坐席上的陈列必不可少，服装也要适当，观众也按楚汉两派，分为两大组，教师提示让观众对剧中人物进行评价，准备进行对抗辩论。

3、讨论。

这是本课教学的重要环节。高中生的思维的独立性和批判性已经有了较大发展，他们不盲从别人的意见，对各种问题总有自己的见解，作为语文教师应该培养，促进他们的这种思维能力，要因势利导，把学生对原文，对剧本，对剧中人物的理解引向深入。当然，教师要提出一些能激起学生思考的问题，引导学生发表意见，为此此环节分为以下几部分。

这主要由观众点评，给剧本，演员和剧组的综合水平打分。

a、对剧本的编写作评价，加深同学们对课文的感知与理解。

b、对演员的评价，深化同学们对人物形象的 把握。

c、对剧组整体水平的评估，见证同学们的综合能力。

主要分为：编剧，对原著的处理进行答辩;导演，对演员的演技，把握性格方面进行总结，汇报。针对大家普遍关注的问题进行解答。

(3)、教师总结。教师不去轻易评判，知识引导学生分析不同观点中的合理性与不足，让学生意识到自己在奖赏方面存在的差距，加深对知识的掌握与巩固。

以楚汉两个政治集团全班分成两大组，教师引导讨论：多媒体出示项羽的《垓下歌》与刘邦的《大风歌》，以此为切入点设置讨论题：

a、当力能扛鼎，破釜沉舟的英雄殒命乌江时，你为之感动了吗?项羽用性格的笔写下了只属于他的人生篇章，回看课文，联系史料谈一谈你对项羽的认识。

b、“胜者为王，败者为寇”，威加海内的英雄，一代有作为的君主，你认为被奉为汉高祖的刘邦，是个怎样的人?

这样的问题设置，有利于激发同学的兴趣，支持与反对楚汉集团同学又自然会形成相矛盾的看法，从而达到辩论的效果。

总之，通过表演与讨论，学生对课文的认识又演出时的具体经验水平上升到抽象概括的水平，并对文章的语言特点，矛盾冲突，刻画人物的手法以及如何鉴赏历史人物等都会有更加深入的理解。

3、 写作。

此项留做作业。

经过以上四个环节，学生对课文已经有了较为深刻的认识，此时，教师可以通过写作训练，促使学生把对课文的认识，对本次教学活动的感想等进行梳理，并清晰地、系统地把它表达出来，同时也将学生的思考引向深入，将课内的学习延伸到课外。写作时可以自拟题目，写自己感触最深，最想表达的东西。

鸿门宴课件(篇7)

鸿门宴优秀教案

一课文选自司马迁《史记·项羽本纪》。《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇名作。在这篇传记中，司马迁倾注了很大的热情，以他精彩的笔墨，成功地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的一个典型人物。而《鸿门宴AN又是《项羽本纪》中极为精彩的一节。“鸿门宴”这个历史事件发生在公元前2xx（即陈涉起义后的第三年），是项羽和刘邦在灭秦后长达五年的斗争的开端。虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的结局。作者通过对这次宴会全过程（包括宴前斗争和宴后余波）的描写，生动地展示了项羽的悲剧性格：自矜功伐而有“妇人之仁”。这种性格弱点是他坐失良机、由强转弱、最终失败的“内在原因＂ｏ而刘邦则善于随机应变，利用对方内部的矛盾，化险为夷，为未来夺取天下保持了有生力量。从这段史实，可以看出领袖人物的性格在历史发展的重要关头上所起的作用。

这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前2xx（秦二世元年）)7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国贵族项梁率项羽(24岁）于会稽起义。泅水亭长刘邦（48岁）也在沛起义，归项梁领导。后来项梁由于获胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先人关（函谷关）者王之。”宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在巨鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦A相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。

由于秦主力为项羽所牵制，刘邦又用张良之计收降了与之交战的秦军，于是很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后飞与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪。”并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到广大百姓的支持。于是派兵守关，驻军霸上，想称王关中。

项羽击败秦军主力后，也向函谷关进军，破关人咸阳，驻军鸿门，听说刘邦要做关中王，就准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张的形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。

二本文按情节的发展过程可分为三部分。

第一部分（(1-2段）交代鸿门宴的由来。

文章先交代刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。主要写了五件

鸿门宴课件汇总4篇

每个教师为了讲好课都需要撰写教案与课件，然而教案与课件中所蕴含的知识点必须经过精心设计。只有经过精心设计的教案才能让课堂教学更加成功。如果您想要更好地了解“鸿门宴课件”，那么请细心阅读我们的介绍，相信您在浏览本页后一定会获得不少启迪！

鸿门宴课件 篇1

教学目标

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等

3、掌握翻译文言句子的一些方法

4、能准确概括文章的故事情节

5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点

教学重点

一、学习古汉语的常用词语和特殊句式

二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点

教学难点：

辨析疑难语句、准确翻译文中的句子

课时安排：

三课时

教学过程：

导入：下面四副对联哪一幅是写司马迁的？

1）志洁行廉，爱国忠君真气节；

辞微旨远，经天纬地大诗篇

2）翁去八百载，醉乡犹在；

山行六七里，亭影不孤

3）世上疮痍，诗中圣哲；

人间疾苦，笔底波澜

4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰

屈原、欧阳修、杜甫、司马迁

作者简介

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令， 后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明也是优秀的传记文学作品

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著

明确重点

时代背景

秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开

课文疏通

1、 通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）

2、 串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）

鸿门宴课件 篇2

《鸿门宴》是高中语文教材第二册第五单元的一篇课文，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方策的高下，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。今天，“鸿门宴”一语已经成了危险之约的代名词。

学习《鸿门宴》所在的这个单元，要把握课文的思想内容，着重了解《过秦论》中贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，着重了解司马迁在《鸿门宴》中对项羽的悲剧性格的揭示。在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。

《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的.学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。

高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：

1．了解作家作品及相关史实。

2．积累文言词句知识。

3．学习创造性阅读。

4．学习一分为二地评论历史人物。

5．树立正确的读史观。

6．感受隐忍发愤的著述精神。

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。

据此，本课的教学重点为：

1．积累文言词句知识。

2．学习一分为二地评判人物。

本课的教学难点为：

学习创造性阅读，进行创新思维训练。

鸿门宴课件 篇3

【教学要点】

检查背诵。分类归纳文言知识，如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句，一一落到实处。

【教学步骤】

1、背诵第三、四段。

2、分类归纳文言知识

1）词类活用

例句活用类型释义

1、吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样2、项伯乃夜驰之公军同上连夜

3、常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样4、籍吏民，封府库名词用作动词登记在册

5、沛公军霸上同上驻扎6、沛公欲王关中同上统治

7、范曾数目项王同上用眼示意8、道芷阳间行同上取道

9、刑人如恐不胜同上处罚10、先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王

11、项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活

12、沛公旦日从百余骑来见项王同上使……跟从，率领

13、素善留侯张良形容词用作动词交好14、拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破

15、此其志不在小形容词用作动词小事

2）古今词

沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意外的变故。今义：副词，很。

今人有大功而击之明确：古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相对。

而听细说明确：古义：小人的谗言。今义：详细说来。

3）句式（了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式）

此成危急存亡之秋也明确：判断句，这就是……啊。

孔文子何以谓之“文”也？明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？

人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”

4）名句积累

明确：项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉

大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近——秋毫无犯

劳苦而功高如此——劳苦功高

5）一词多义

因

例句出处释义

a、公等碌碌，所谓因人成事者也《毛遂自荐》依靠、凭借

b、我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月《梦游天姥吟留别》顺着、根据

c、不如因而厚遇之《廉颇蔺相如列传》乘机

d、后因伐木，始见此山《梦溪笔谈雁荡山》因为、由于

e、因合纳斗盆《促织》于是、就

f、陈陈相因成语沿袭

h留待作遗施，于今无会因《孔雀东南飞》原因、理由

如

例句出处释义

闻妻言，如被冰雪《促织》如同、像

天时不如地利《得道多助》比、及

如扬州，过瓜州扬子桥《〈指南录〉后序》到、往、去

万事如意成语顺、随

如其离违，宜别图之《赤壁之战》如果、假如

杀人如不能举，刑人如恐不胜《过秦论》好象

方六七十如五六十《子路、曾……侍坐》或、或者

如其礼乐，以俟君子同上至于

空空如也成语形容词词尾……的样子

意

例句出处释义

帘内掷一纸出，即道人意中事《促织》意图、意愿

其诗以养父母，收族为意《伤仲永》意思

宾客意少舒，稍稍正坐《口技》意态、神情

意北亦尚可以口舌动也《〈指南录〉后序》意料

已而楚相亡璧，门下意张仪《史记张仪列传》怀疑、猜疑

举

例句出处释义

举头望明月，低头思故乡《静夜思》举起、抬起

举其一不计其十，究竟旧不图其新《屈原》提出、举出

举兵伐徐，逐灭之《韩非子五蠧》发起、发动

戌卒叫，函谷举《阿房宫赋》攻下、占领

举贤任能成语推荐

有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》科举考试

杀人如不能举《过秦论》全、尽

举世无双成语全部、整个

谢

例句出处释义

秦王恐其破璧，乃辞谢《廉颇蔺相如列传》道歉

阿母谢媒人“女子先有誓…”《孔雀东南飞》推辞、谢绝

往昔初阳岁，谢家来贵门《孔雀东南飞》辞别

尝有所荐，其人来谢《汉书张安世传》感谢

多谢后世人，戒之慎勿忘《孔雀东南飞》告诉、劝告

乃花既谢，亦可无罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡

拓展：后人评价项羽的诗歌：

题乌江亭杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭王安石

百战疲劳壮士哀，中原一改势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。

咏项羽李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

明确：

杜牧：男儿应当能屈能伸，不轻言失败。应从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。

王安石：军民离心，败势难回。由“壮士哀“势难回”“肯与君王卷土来”分析入手。

李清照：气势豪壮，令人敬仰。结合李清照身世简要点拨。

3、课堂小结

《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。

练习设置

1）结合《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的理解，将自已对这一人物的认识写一篇人物评论，600字以上。

2）完成《优化设计》练习中“巩固与创新”部分。

鸿门宴课件 篇4

【教学目标】

1．能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。

2.通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。

3.学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。

【教学重点】

通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。

【教学难点】

学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。

【教学过程】

一、激趣导入

1、导入

“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返,可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事,让后人代代咀嚼和品味,一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化哺育着后人。两千年前,项羽和刘邦的一次宴会,不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故,而且宴会上成败得失还不断启示着后人。今天这节课咱们就一起学习脍炙人口的历史故事《鸿门宴》。

2、作者简介

司马迁（约前145年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉史学家、文学家、思想家，被后人尊称为“史圣”。其父司马谈学识渊博，曾在汉武帝时任太史令。司马迁20岁开始游历，汉武帝元封三年（前108年）继任太史令，太初元年（前104年）开始编写《史记》。司马迁发愤著书，大约在55岁那年完成了《史记》的撰写和修改工作。

3、《史记》简介

《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。

4、课文简介

《鸿门宴》节选自《史记项羽本纪》,故事发生在公元前206年.陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦.陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王.项,刘同为楚怀王所辖的主力军.项梁死,刘项分别战于黄河南北.楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳.

5、背景简介

刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王.项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词。

二、新课学习

1、学生分角色诵读；小组讨论读后感受；

2、教师引导学生翻译全文。

3、文言知识

（一）通假字

因击沛公于坐（“坐”通“座”座位）(“坐”是指“跪坐”姿态，不是通假字。此姿态最容易受到攻击，是最佳的刺杀时机，而站立时更容易躲避攻击，刺杀困难。)

沛公之参乘樊哙者也（“参”通“骖”，贴身卫士）

沛公奉卮酒为寿（“奉”通“捧”，献上）

拔剑切而啗之(“啗”通“啖”，吃）

愿伯具言臣之不敢倍德也（具：通“俱”，全、都。）

沛公不胜杯杓（杯杓：通“杯勺”，杯子勺子，指酒力）

置之坐上（坐：通“座”，座位）

（二）词类活用

A名词用作动词

沛公军霸上（驻军）/沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（说）/不可不语（告诉）

籍吏民(造户籍册或登记)/吾得兄事之（侍奉）/范增数目项王（示意，使眼色）

刑人如恐不胜（惩罚）/道芷阳间行（取道）/沛公欲王关中（称王）

若入前为寿（走上前）/沛公奉卮酒为寿（祝（项伯）身体健康）

B名词用作状语

项伯乃夜驰之（在夜晚）/于是项伯复夜去（连夜）/吾得兄事之（像对待兄长那样）

日夜望将军至（每日每夜）/常以身翼蔽沛公（像鸟张开翅膀那样）

头发上指（向上）/四人持剑盾步走（徒步）/道芷阳间行（从小路）

C动词使动用法

项伯杀人，臣活之（使……活下来）/交戟之卫士欲止不内（止：使……停步内：使……进入)/拔剑撞而破之（使……破）/樊哙侧其盾以撞（使……侧过来）/先破秦入咸阳者王之（使……为王）/沛公旦日从百余骑来见项王（使……跟从）

D形容词用作动词

素善留侯张良（与……交好）/秋毫不敢有所近（靠近）

E形容词用作名词

此其志不在小（小的方面）/君安与项伯有故（旧交情）

F动词用作名词

此亡秦之续耳（后继者）

F形容词作名词

沛公今事有急（急，危急的事）

（三）古今异义

沛公居山东时（古：崤山以东今：指山东省）

约为婚姻（古：儿女亲家今义：由结婚而形成的夫妻关系）

备他盗之出入与非常也(古：进来，偏义复词今：进出）

将军战河北，臣战河南（古：黄河以北，黄河以南今：河北省，河南省）

未有封侯之赏，而听细说（古：小人离间之言今：仔细说来）

今人有大功而击之（古：现在别人，指刘邦今：现在的人）

沛公已去（古：离开今：从自己一方到另一方）

所以遣将守关者（古：之所以……是因为……今：表示因果关系的连词）

沛公奉卮酒为寿（古：敬酒今：岁数大）

我为鱼肉（古：鱼和肉今：鱼的肉）

（四）一词多义

如：

杀人如不能举，刑人如恐不胜（动词，好像）/沛公起如厕（往，到……去）/沛公默然，曰：“固不如也。”（比得上）

意：

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（意图、意愿）/然不自意能先入关破秦（料想）

举：

举所佩玉玦以示之者三（举起）/杀人如不能举（全、尽）

谢：

旦日不可不蚤自来谢项王（道歉，动词）/哙拜谢（感谢）

乃令张良留谢（告辞，告别）/沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰（谢罪）

三、深入探究

1.文章的主题思想是什么

鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。这样说，是因为作者通过对这次宴会全过程（包括会前斗争和会后余波）的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有"妇人之仁"。这种性格不改变，他就必然以失败告终。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点也是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头上所起的作用。

2.文章的主要情节可以分为几部分？

本文按情节的发展过程可分三部分。

第一部分（第1、2段），交代鸿门宴的由来。文章先指出刘、项两军的驻地及双方兵力，表明项羽占有绝对优势，战争的主动权在他手中。战争似乎已经迫在眉睫，却忽然出现了转机。项伯为报私恩夜访张良，刘邦于是拉拢项伯，以谎言为自己辩护。项伯同意调停，于是有了鸿门宴上的斗争。

第二部分（第3、4段），写鸿门宴上的斗争。节奏发展得快，气氛的变化也快。开始很平和，刘邦卑词“谢罪”，项羽说出告密人，可见怒气全消，有和解意，且设宴招待刘邦。但范增蓄意杀死刘邦，继而命项庄舞剑，使气氛越来越紧张。于是张良出招樊哙。樊哙为了将众人注意力集中到自己身上来，不仅一切做得合乎礼法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借项王“能复饮乎”之问慷慨陈词，又就席间舞剑一事指责项王"欲诛有功之人"。故"项王未有以应"，反而赐坐。至此气氛又进一步缓和，但危机仍未解除。这是宴会斗争中的高潮。

第三部分（第5、6、7段），述会后余事，包括刘邦逃席，间道至军；张良留谢，项王受璧而范增破斗；刘邦诛杀曹无伤。

本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃席两个问题逐层展开，波澜横生，矛盾迭出，扣人心弦。故事首尾相应，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，虽属节选，亦有相对的完整性。

3.对比文中的人物性格

项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑。刘邦则在劣势下忍辱负重，善于保全自己。项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变。刘邦则善于采纳意见，虚心细致，随机应变。项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力。刘邦则知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。项羽养奸遗患，又自绝敌营内应，刘邦则有奸必除，又能收敌为其所用。

4.分析本文的写作特点

（一）在矛盾斗争中刻画人物。作者塑造项羽的形象主要抓住四个问题：是否对刘邦发动进攻；是否在席间杀死刘邦；对樊哙的越礼行为采取什么态度；对刘邦逃席又采取什么态度。这些，上面已有分析。这里附带说说樊哙。樊哙在危急的关头不顾卫士阻拦，闯入中军帐，表现了极大的勇敢。但入帐后的种种行动都是有礼有节的，先"披帷西向立，瞋目视项王"，以引起项羽注意；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝，随后连生彘肩也吃了；他借机讥讽项王，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，这又说明他粗中有细。

（二）运用对照手法烘托人物形象。如：刘邦和项羽；张良和范增。

5、分析文章脉络

无伤告密——夜访张良——项伯说情——沛公赴宴——鸿门饮宴——项庄舞剑——樊哙闯帐——樊哙力斥——沛公逃席——诛杀无伤

四、巩固练习

1、下列加点字解释全正确的一组（）

①目似瞑，意(神情)暇甚②项王则受壁，置(摆设)之坐上

③卮酒安足辞(推辞)④此亡秦之续(连续)耳

⑤其意(目的)常在沛公也⑥大礼不辞小让(谦让)

⑦沛公起如(往)厕⑧沛公则置(安置)车骑

A.①③⑤⑦B.②③⑥⑧

C.②④⑥⑦D.①④⑤⑧

答案：A

2、下列句子中都含通假字的一组（）

①距关，毋内诸侯②沛公不胜桮杓

③愿伯具言臣之不敢倍德④范增数目项目

⑤令将军与臣有郤⑥秋毫不敢有所近

⑦拔剑切而啖之⑧张良出,要项伯

⑨旦日不可不蚤自来谢项王

A.①③④⑤B.②⑤⑦⑧C.②④⑥⑧D.①②⑤⑨

答案：D。①距通拒，内通纳；②桮通杯；③倍通背；⑤郤通隙；⑧要通邀。⑨蚤通早

3、下列句中加点字的用法分类正确的一项（）

①沛公军霸上②党以身翼蔽沛公

③范增数目项王④籍吏民,封府库

⑤君为我呼人,吾得兄事之⑥项伯杀人,臣活之

⑦爽心悦目

A.①③④/②⑤/⑥⑦B.①②⑤/③④/⑥⑦C.②⑥⑦/③④⑤/①D.③⑥/⑤⑦/①②④

答案：A。①驻扎，名作动；②象鸟的翅膀一样，名作状；③使眼色，名作动；④登记，名作动；⑤象对待兄长一样，名作状；⑥使……活，使动用法；⑦使……爽快，使……愉快，使动用法。

4、下列句子不属同类句式的一项（）

A.具告以事，欲呼张良与俱去

B.藉何以至此

C.因击沛公于坐

D.得复见将军于此

答案：B。

A、“以事”，状语后置；B、“何”作宾语，前置；C、“于坐”，状语后置；D、“于此”，状语后置。

5、写出下列语句所含的成语

A.秋毫不敢不所近()

B.人方为刀俎,我为鱼肉()

C.劳苦而功高如此()

D.项庄拔剑舞,其意在沛公()

答案：

A、秋毫无犯B、人为刀俎，我为鱼肉

C、劳苦功高D、项庄舞剑，意在沛公

高中语文鸿门宴教学设计10篇

教师是孩子驶入歧途的修正员，教案的选择要适合教材和学生特点和教学方法。教师必须将教案无缝地融入到课堂教学中以发挥最大效用。根据您的要求，编辑为您整理了“高中语文鸿门宴教学设计”，我相信这篇文章会让您更深入地了解某个领域！

高中语文鸿门宴教学设计 篇1

一、教学目标

【知识与能力】分析项羽的性格特征，欣赏本文的写人艺术。

【过程与方法】通过分析项羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。

【情感态度与价值观】激发对于历史人物的兴趣。

二、教学重难点

【重点】分析项羽的人物形象。

【难点】欣赏本文的写人艺术。

三、教学方法

朗读法、小组讨论法、圈点勾画法、情境教学法。

四、教学过程

(一)新课导入

同学们，在上课之前老师给大家播放一段影片(给学生们播放电影《鸿门宴》的视频片段)，看完影片之后大家觉得过不过瘾，老师注意到大家在看影片的时候都目不转睛地盯着大屏幕，看得是相当地认真啊!这部影片叫《鸿门宴》，有没有同学知道这段影片讲述的是什么时候的故事，对，讲的就是楚汉争雄时刘邦与项羽的一个故事，相信大家刚才已经注意到电影中刘邦和项羽的人物形象了，那么真实历史中的项羽和刘邦又是什么样的?今天咱们就一起学习课文《鸿门宴》。【板书标题】

(二)学习新课

分析项羽形象

1、生默读全文，勾画出描写项羽的句子，自主思考项羽的性格特征。【板书：项羽】

明确：

(1)政治上幼稚：曹无伤告密，立即决定进攻;项伯游说，便放弃进攻。脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。【板书：政治上无知】

(2)自大轻敌：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。【板书：自大轻敌】

(3)不善用人。对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。【板书：不善用人】

2、老师用多媒体展示历代名人对项羽的评价，并适当补充课外知识帮助学生理解这些评价语。

陈平：项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附……项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用，平乃去楚。

刘邦：项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也!

朱元璋：项羽南面称孤，仁义不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔逊，济以宽仁，卒以胜之。

相信大家看完了历代名人对项羽的评价之后，对项羽的认识也更加深刻、全面了。

(三)深入研读

分析写人手法。

1、《鸿门宴》这篇课文选自司马迁的《史记》，而《史记》更被鲁迅先生评价为“无韵之离骚”，说明它在文学艺术上也取得了很高成就，在了解项羽的人物形象之后，我们再来看看司马迁又是如何塑造项羽的人物形象的呢?请同学们思考一下作者在塑造项羽形象时，手法上有何高妙之处?生默读全文，自主思考，之后进行小组讨论。

明确：

(1)抓住典型细节对人物进行刻画，如曹无伤告密后，项羽的表现是“大怒”，表现了项羽的暴躁易怒。

(2)善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节，尖锐的冲突中，项羽、刘邦的人物形象跃然纸上。

2、联系自己看过的小说和电影，思考在矛盾冲突中刻画人物形象有何好处?学生独立思考作答，老师可以给予适当提示。

明确：在激烈的矛盾冲突中，人物的个性特征表现得最为鲜明。面对美味佳肴时，大家的表现是一致的，但在面对危险时，则表现迥异。有人惊慌失措，有人沉着冷静;有人损人利己，有人舍己为人。可见，在矛盾冲突面前，人的表现也各不相同。

(四)巩固提高

学完了本篇课文，相信大家对项羽的人物形象有了更为深刻理解，我们都知道项羽最后败给了刘邦，那么同学们如果当初在鸿门宴上项羽没有放走刘邦，情况又会不会有所不同呢?老师想请同学以项羽失败的原因为主题进行一个辩论，看看项羽究竟是因为放走刘邦导致了自己失败，还是因为自身性格的原因导致了失败?

正方观点：是因为在鸿门宴上放走刘邦。刘邦是当时唯一可以和项羽匹敌的人，杀掉刘邦，项羽便可一统天下。

反方观点：是由于自身的性格原因，即便项羽在鸿门宴上杀掉刘邦，但由于自身的性格原因，也难以战胜其他各路豪强，其内部也会四分五裂。

(五)小结作业

本堂课我们一起学习了《鸿门宴》这篇课文，认识了真实历史中的项羽，大家对项羽最后为何败于刘邦也有了自己的看法，那咱们今天的课就上到这里。课下请同学们继续分析刘邦、樊哙的性格特征。

五、板书设计

高中语文鸿门宴教学设计 篇2

一、 本课教学目的和重点难点的设计：

《鸿门宴》虽然是一篇文言文，但这篇课文，我们准备尝试着把它当做一篇现代文来来进行阅读分析鉴赏。

① 理解文中重要词语的含义。

② 理解并解释文中重要的句子。

③ 归纳内容要点，

⑤ 根据文章内容进行推断和想像。

①了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实，掌握《史记》等文学常识。

②积累文言词句知识，掌握文中重要实词，赏析文中的成语故事，

2、 过程与方法：

①分析文章结构，梳理文章思路。

②分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，辩证地评论历史人物。

3、 情感态度与价值：

① 认识造成项羽悲剧的性格原因。

教学重点难点确定为：

①通过人物个性化的语言、动作展示人物性格特征。

②分析“项羽”这个主要的人物形象。

二、本课教学方法：

2、课文文义已自读为主，教师辅助点拨梳理文章思路，“以情节带语言” 利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。

3、采用讨论式学习法，学生立足文本，引导学生从不同的视角见仁见智，对文中人物多元化评价。

1、查资料，了解《史记》、司马迁及刘邦.并做相关的笔记整理 .

2、一读：查字典，扫除读音障碍，能通顺朗读，积累文言词句知识。

3、二读：查注释，凭借现有的文言知识，初步了解文意。

4、三读：分析文章结构，概括每部分的主要内容，梳理文章思路。(提示：故事的情节)

一、 检查预习:

(一)让学生把整理后的有关《史记》、司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实在课堂上做相应的发言，并投影展示。评出最佳，教师最终点拨总结。

《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。《史记》

《史记》全书一百三十篇，包括 、 、 、 、 、

共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约30的历史;是我国第一部纪传体通史。鲁迅先生赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。

2、古今异义：

②约为婚姻(婚姻 古义：由婚姻关系而形成的亲戚 今义：由结婚而形成的夫妻关系)

吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

今人有大功而击之，不义也。

亚父者，范增也。

沛公之参乘樊哙者也。

此亡秦之续耳。

人方为刀俎，我为鱼肉。

夺项王天下者必沛公也。

财物无所取，妇女无所幸(“……无所……，……无所……”，“即……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。)

孰与君少长(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”)

何辞为(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)

6、文中出现的成(熟)语：

②秋毫不犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西;犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。

③项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上虽有正当好听的名目，实质上却别有用心地把矛头针对某人或某事。

④人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。

⑦若属皆且为所虏 ⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

(1)约为婚姻(2)沛公居山东时(3)备他盗之出入与非常也(4)闻大王有意督过之(5)将军战河北(6)而听细说(7)张良入谢(8)再拜献大王足下(9)今人有大功而击之

A、 (2)(5)不同，其余相同 B、 (3)(6)(7)不同，其余相同

C、 (4)相同，其余都不同 D、 全都不相同。

D、 ①距关，毋内诸候 ②交戟之卫士欲止不内。

(1)百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江南弟子今尚在，肯与君王卷土来?

(2)将军威武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。

(3)谁将汉女嫁胡儿?风沙无情貌如玉。身将不遇中国人，马上自作思归曲。

A、(1)项羽 (2)刘备 (3)杨玉环 B、(1)岳飞 (2)刘备 (3)王昭君

C、(1)项羽 (2)曹操 (3)王昭君 D、(1)岳飞(2)曹操 (3)杨玉环

(三)学生复述原文，把准备好的对文章结构的分析，内容总结，思路梳理等作业投影展示，评出最佳，教师点拨。

《鸿门宴》全文共7段，可以分为三部分，

第一部分(第1、2段)宴会前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

第二部分(第3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。

第三部分(第5、6、7段)宴会后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声

3.高潮：项庄舞剑，樊哙闯宴，剑拔弩张。(二张)项王赐樊哙坐，“樊哙从良坐”。(二弛)

二、课时小结：

通过这节课的学习，同学们对《鸿门宴》这篇课文无论在基础知识方面上，还是在文章结构，思路梳理都有了深刻的了解和认识。

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

大风起兮云飞扬，

威加海内兮归故乡，

安得猛士兮守四方。

问题设置：《垓下歌》与《大风歌》分别表现了项羽、刘邦此时怎样的心情?

学生分组讨论回答：

《大风歌》：表现他得天下、归故里沾沾自喜之情(和流露出对今后国防的忧心)

卡尔•荣格说性格决定命运。不错，刘邦、项羽的性格就决定了他们自己的命运。

同为交战双方，为何项羽兵败自刎乌江，而刘邦却能衣锦还乡?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。文本中就是通过任务的语言、动作描写来反映人物的性格。

曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”

曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”

刘邦谢罪—项羽留饮 谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有却……” 沛公北向坐(这里要简单涉及座位尊卑长幼) 小心谨慎

义责项羽—项无以应 沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”

亚父定计 项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!” 大怒 匹夫之勇

刘邦谢罪—项羽留饮 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之;不然，籍何以至此。” 项王、项伯东向坐。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。项王默然不应。

项王受璧 项王曰：“沛公安在?” 项王则受璧，置之坐上。(这里有与范增的对比) 缺乏远见胸无大志

让学生分组讨论，最终总结出刘邦、项羽的性格特征，正是有了这样的性格，才决定了他们自己最终的命运。

分组讨论主要人物——项羽：

项羽的性格特点如何，依据是什么?

项伯游说，便放弃进攻。 刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。 胸无城府，有不忍之心;脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻。对素不相识的樊哙的态度更是寡谋轻信;对项伯不辨亲疏，对范增的建议置若罔闻。

三、评价项羽：

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

注释：包羞忍耻：可指勾践“卧薪尝胆”、韩信受“胯下之辱”两件史事。

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

从这四首诗中我们可以看出有人对项羽的评价是欣赏，有人对项羽是的评价是批评，但是无论是欣赏还是批评，都是站在客观立场上的。

缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张，樊哙责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”。可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映了他刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。

但他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。(讨论分析人物，可引导学生争论。不同意见应允许保留。敢于提出不同意见是一种很可贵的品质，应予鼓励。)

1、思考：“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳在《史记志疑》中批评说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶?”又说：“羽时亦为王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。《史记》乃预书为王，此下项伯曰：‘项王’，范增、项庄曰‘君王’，张良、樊哙曰‘项王’，‘大王’，沛公曰‘项王’凡书王者二十几，似失史体”，你对梁玉绳的批评是如何认识的?

明确：超前称王，并非失误，自有其因。如张良对刘邦三次直呼“大王”，前两次只有他与刘邦在场，后一次只添了几个自己人，称大王正表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下，他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大，不可一世，称王称霸，理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量悬殊，出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为王。刘邦毕竟身分不同，用语不宜过分阿谀，所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称“项羽”为“项王”。一方面他明知项羽称王时早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，无失身分之虞。看来，司马迁在使用称谓时，是经过仔细斟酌的，既符合当时两军对垒的实力状况何刘邦一方的斗争策略，又符合人物的心态，决不是任意安排的。

2..结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。写一篇随笔。

3.

阅读《读本》第90课《垓下之围》，仔细品味文中项羽说的三段话，并联系《鸿门宴》一文的内容，说说作者是怎样赞美和批评这个人物的。

志洁行廉，爱国忠君真气节;

翁去八百载，醉乡犹在;

刚直不阿，留得正气冲霄汉;

高中语文鸿门宴教学设计 篇3

1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。

2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识;积累本文出现的成语。

3、学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法。

反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点。

1、客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。

2、引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念。

1、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法。

2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

1、正确评价项羽历史人物形象。

2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。

1、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景及相关作家作品。

2、放录音或范读课文，准确认读，扫清语言障碍。

3、诵读课文，能理解文意，整体把握故事情节。

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!

大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。

提示(一)：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?”

提示(二)：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。

同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前1)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

公元前210月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。

刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前2秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量;项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。

1、学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音。

本文异读字有：

通假异读：距关，毋内诸侯(同“拒”“纳”) 要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”) 愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)

文中难读字有： 飨(xiǎng) 说(shuì) 美姬(jī) 鲰(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眦(zì) 跽(jì)曰 参乘(shèng) 彘(zhì)肩 不胜(shēng) 刀俎(zǔ)

2、学生自由朗读课文，借助注释和工具书理解文意，勾出疑点。

学生先概述课文内容，然后梳理(板书)：

1、掌握本课生字、异读字，积累文中出现的成语，完成《优化设计》“自主梳理”部分练习。

2、反复诵读全文，熟悉文意，把握文章故事情节。

理清情节发展脉络。

2、精彩片断赏析。

一、齐读课文，抽查正音情况。

阅读文章第三、四段，把握人物出场顺序，分节记忆人物言行，理清背诵思路。

三起三落，情节张弛有效，波澜起伏如下图：

明确：沽名钓誉，缺乏政治远见;曹无伤告密，立即决定进攻;项伯游说，便放弃进攻。

刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。

胸无城府，有不忍之心;脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。

寡谋轻信，轻敌自大;对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。

提问2：项羽的性格特征是如何体现出来的?作者是如何刻画这一人物形象的?(学生讨论)

教师点拨：(1)作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。

(2)对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人(与项羽约为婚姻，对张良言听计从)、能言善变、狡诈多端、当机立断(诛杀曹无伤)的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。

拓展：鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的性格，不妨选以下三个片段：

秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫当如此也!”

秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰：“项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遣类，皆坑之，诸所过无不残灭。今诚得长者往，毋侵暴，宜可下。今项羽剽悍，不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。”卒不许项羽，而遣沛公西略地。

解说：在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦解。反观项羽却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时，已是姗姗来迟。

项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”

提问3：性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之? (学生讨论)

……夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并急，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。

……自矜功伐，奋其斯智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!

解说：作者是把项羽当作悲剧英雄来写的，他一方面号称“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧。既有赞叹，又有惋惜。

选六个学生分角色朗读课文，其中选两个朗读基础好的学生担任主要角色项羽、刘邦，其他四个学生分别担任范增、项伯、张良、樊哙，由担任项伯的学生读叙述文字。

教师指导：本文故事性强，人物形象丰满，朗读应注意突出人物语言的个性化及情节发展的张弛有效。

正如我们上面对人物形象的分析一样，项羽一听到刘邦欲王关中的消息，立刻大怒，应读出其怒不可遏的情状来;第二天刘邦赴宴一段谦词卑礼的请罪，他又显得洋洋自得，失口将曹无伤告密一事和盘托出。应读得“得意忘形”。刘邦，赴鸿门假意屈从，言辞中用透出谦卑、伪饰。另外，老谋深算、正直不阿的范增，老练透辟的张良，豪壮威严的樊哙，都应在朗读中使其栩栩如生，让人物自己开口说话，如在眼前。至于情节，在矛盾的展开中，时松时紧，应学会动用朗读渲染气氛，使听者身临其境。

1、熟读背诵课文三、四段。

2、结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。写一篇随笔。

检查背诵。分类归纳文言知识，如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句，一一落到实处。

1、吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样 2、项伯乃夜驰之公军 同上 连夜

3、常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样 4、籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册

9、刑人如恐不胜 同上 处罚10、先破秦入咸阳者王之 名词使动用法 使之为王

13、素善留侯张良 形容词用作动词 交好 14、拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破

明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

②备他盗之出入与非常也 明确：非常，古义：意外的变故。 今义：副词，很。

③今人有大功而击之 明确：古义：现在别人(指沛公) 今义：现在的人，与古人相对。

③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢?”

高中语文鸿门宴教学设计 篇4

教学目标：

1.了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

2.掌握文言现象，并且识记“举”“谢”“为”“斗”“因”等词语的含义。

3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

教学方法：

文章篇幅较长，采用适当点拨、引导与学生讨论交流相结合的方式。

引导学生梳理课文的脉络，整体把握文章内容。

这首歌曲讲述的是项羽在楚汉之争中以失败告终，向爱姬告别的故事。同学都知道，项羽本是一位英勇善战的大英雄，怎么却以失败告终呢?那么今天我们就来拉开楚汉之争的序幕—《鸿门宴》，以求窥一斑而见全貌。

找同学朗读课下注释(1)，了解本文出处及相关的内容。

学生根据初中所学及课下的预习，介绍他所知道的司马迁。

司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑。发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇，年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。公元前212月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

学生听录音后，展示投影，找学生准确读出字音。

欲王wàng关中 飨xiǎng士卒 为wèi击破沛公军 崤xiáo山 好hào美姬jī 鲰zōu生说shuì我 孰与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿 从百余骑jì

戮lù力而攻秦 范增数shuò目项王 樊哙kuài 举所佩玉玦jué 交戟jǐ之卫士 瞋chēn目目眦zì尽裂 按剑而跽jì 沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩 切而啖dàn之 如恐不胜shēng

令将军与臣有隙。

项伯具言臣之不敢倍德也。

学生自由朗读课文，理清人物关系，并借助注释了解文意。

找几位同学复述这一篇文章的内容。

学生自由结组，概括出稳重的情节发展的脉络。

六.布置作业：

布置学生分角色演绎故事情节发展的高潮部分，下节课表演，增加学生对文章内容的理解。

以学习小组为单位，共六组，每组找一个自然段的文言现象，整理到作业本上，下节课订正。

教学要点：

以表演的形式回顾上节课的内容。

疏通文句，归纳整理本文的文言现象，进行文句、文段的翻译练习。

经过课下的排演，侯骁等几位同学演绎了搞笑版的“刘邦请罪”“项王留饮”“项庄舞剑”等这一部分故事情节。虽然有些篡改了当时故事发展的一些小细节，但效果很好，提高了学生继续学习本文的兴趣，增加了他们对课文内容的理解。

高中语文鸿门宴教学设计 篇5

说教材

（一）教材所处的地位和作用

《鸿门宴》节选自人教版高一语文必修第一册第二单元，课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。

（二）教材目标及确定依据

根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：

1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景。

2、了解文言实词活用（包括使动、意动）的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些知识。

3、学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。

4、感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。

（三）教学重难点及确定依据

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。

据此，本课的教学重点为：1、积累文言词句知识。2、学习一分为二地评判人物。这也是本科教学的难点所在。

说教法

新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。根据这一指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。

“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积累的教学。

“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。

“迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。

为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段辅助教学，并印发课文翻译等文字资料。

说学法

（一）学情分析

刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。

（二）学法指导及选择的依据

新课标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学习。"据此，我确定了以下学法及能力培养：

A、圈点、勾画、批注的方法。B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。c、指导学生进行正确的诵读。

说教学过程

（一）导入新课翻译理解全文

我设计的是两个环节。一是让学生粗读原文，借助工具书和书下注释翻译大意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的实词，框出通假字并归纳规律；二是让学生细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：实词活用、特殊句式及其规律总结。两个环节是由简入难的过程。

本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是记传性文体的典范，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导学生联系上下文提供的语境、前后涉及的情节加以推测、判断，以培养学生依据文脉推断词义的好方法。要求学生点出重点实词、框出通假字，主要是为帮助学生积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语，并进一步得出规律，指导今后的文言文学习。

词类活用和特殊句式在文言文翻译中难度较大，也是本文教学的两大难点。要求学生标出有活用现象的字和划出句式特殊的句子，是基于两点考虑：1、积累一定数量的第一手例句；2、引导学生加以分类，找出每类的相同特征，并抽取出来形成规律性的东西，从而上升到理性认识，使学生能由学会一个到会学多个。

在翻译过程中注重指导学生养成用符号法表示重点字句的好习惯，如点、框、圈、划线等符号应约定一致，便于突出翻译中的重点、难点及复习。

我的提示着重归纳了实词“幸”“如”“举”“谢”等，名词活用、使动用法、宾语前置、被动句和省略句，全部采用表格的形式，可由学生填充相关内容，既是训练又是归纳。

（二）分析人物部分。

分析人物是本文的一大重点。为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计了四个问题：

1、项羽是怎样一步步地由主动走向被动的？刘邦又是怎样一步步地由被动走向主动的？

2、项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？

问题1是对内容的把握，可引发学生探究的心理。通过对比讨论分析，学生会看到这是一个矛盾不断转化的过程，即沿着战与不战、杀与不杀、追与不追三组连贯的矛盾，项羽由主动转向被动，刘邦由被动转向主动。而其中根本原因则在于两个人物的不同性格，由此导入问题2对项刘性格的概括。这样，问题1成为问题2的铺垫，并可以使学生感到人物性格是在矛盾中刻画的，这也为人物刻画方法的总结埋下伏笔。

概括项羽性格时，学生可能对他“为人不忍”的性格有不同认识，是“妇人之仁”还是“君子之度”？就这一点可以鼓励学生进行争论，挖掘出项羽性格的弱点，及其在这场斗争中埋下的祸根，从而帮助学生认识性格决定命运的道理，认清项羽的悲剧绝非偶然，可以说是性格悲剧。

我将这两个问题结合在一起，用表格形式进行提示，由刘项双方的转化推出人物不同的性格，既有相应的概括，又形成鲜明的对比，会给学生留下深刻的印象。

3、如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？如果项羽在鸿门宴上杀了刘邦，又会有怎样的结局？

这是两个假设性的问题，目的在于引起学生的想象和思考，推想可能的历史，学生设想的结局可能是多样的，只要能自圆其说合乎一定的逻辑就可以，不求答案一致。借此使学生进一步体会刘邦、项羽的不同性格可能造成的结局，进而启迪学生多样的思维，锻炼语言表达。

4、文中还塑造了哪些人物形象？简略说说他们的性格。

设置这道题目的有二：一是全面把握本文中的性格鲜明的人物的需要；二是突出四组人物的对比塑造，为总结人物刻画方法作伏笔。

（三）刻画方法部分。

由于前一部分的铺垫，学生会比较容易地归纳出在矛盾中和对比映衬中刻画这两条，而在初中学过的《孔乙己》等小说中刻画方法也会使较多的学生联想到个性化的语言和动作是使人物栩栩如生重要方法这一条，所以学生自己就可以很快归纳出来。

高中语文鸿门宴教学设计 篇6

教学目标：

1、知识与能力目标：一个巨匠，一部巨作：了解作家作品及相关史实，积累文言语句知识，学习创造性阅读。

2、过程与方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物性格，学习作者运用对照的方法和矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。

(1)学以致用的态度：感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折。

(2)领悟态度：认识项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里?领悟良好的性格决定一生的命运。

教学重点：

(1)诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。

(2)通过激烈的斗争刻画人物性格，赏析语言的精炼。学习一分为二地批判人物

老师提问：“同学们知道刘邦和项羽这两位历史人物吗?”同学们回答，如有知道的，老师就请同学起来谈谈他(她)所知道的刘邦和项羽，若大家摇头或表示疑惑，老师就展开PPT，通过一些图片来向大家展示历史上刘邦和项羽的形象，并告诉大家这就是我们将要学习的《鸿门宴》中的中心人物，要求大家在观看图片的同时用一两个词来形容刘邦和项羽给大家的初步感受。

二、背景介绍：

鸿门是位于陕西省临潼区城东约5公里的新丰镇上的一个村，由于被骊山流下来的雨水冲刷，北端出口处状如门道，形似鸿沟，故名鸿门。

“鸿门宴”的故事发生在陈胜吴广起义后的第三年(公元前2)。陈胜吴广起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜吴广起义失败后，项梁扶楚怀王的孙子作了楚王，也叫楚怀王，刘邦也投靠了项梁。公元前2，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。?

项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。这样，一场惊心动魄的“战争”便开始了。

(介绍背景时，配上一些鸿门宴遗址以及表现鸿门宴当时情形的图片，激发学生的兴趣。)

三、作者介绍：

司马迁，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城，一说山西河津)人，中国古代伟大的史学家、文学家，被后人尊为“史圣”。他创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识完成的史学巨著《史记》，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《鸿门宴》即选自《史记?项羽本纪》。

四、诵读全文，整体感知：

1、 先推选几位同学分段朗读，一人读一部分，查看预习情况。

2、 欣赏朗读录音，并注意以下几个问题：

(1) 对文中一些容易读错的字词注音，并注意断句的地方。

飨：xiǎng，鲰：zōu，说：shuì，卮：zhī，数：shuò，戮：lù，瞋：chēn，眦：zì，跽：jì，彘：zhì，俎：zǔ，王：wàng，，内：nà，樊哙：fán?kuài)

(2) 文中主要写到了哪些人物以及讲到了哪些事件。

(明确：人物：刘邦、项羽、曹无伤、项伯、张良、范增、樊哙、项庄。

之言而发生矛盾，项羽欲除掉刘邦，但是后来刘邦因为很多人的帮助成功逃脱即可。)

(3) 谈谈自己印象最深的人物。(学生可随意回答。比如：刘邦，因为感觉很多人在帮他。项羽，因为全部人都对他毕恭毕敬等)

一、 解读课文第一自然段(故事的开端)：

集体诵读第一自然段，思考以下问题，并让大家展开讨论：

1、 第一自然段讲了什么事情?

明确：无伤告密、亚父定计(根据?“主要人物+事情”?的方式总结。)

2、 项羽为什么要大怒?

(要结合项羽的性格来说，项羽刚愎自用，又是贵族出生，当农民出身的刘邦已占据咸阳的时候，内心的愤怒怎么可能不生发出来呢?这体现了项羽唯我独尊、自大的性格特点。)

3、 故事的开始营造了一种怎样的氛围?

明确：紧张、剑拔弩张的氛围。(战争仿佛马上就要打响)。

(a)名词活用作动词：

(3)一次多义：

?(总结“为”字的读音用法，用作动词时读二声，用作介词时读四声。)

二、?解读课文第二自然段(故事的发展)：

1、由学生推荐选出一名同学起来诵读第二自然段，其余同学思考这一自然段主要讲了什么事情?

2、讨论：项伯作为项羽营中的高官，当他得知项羽欲击破沛公军的时候，为何马上跑到刘邦营中报信?同学们如何看待这种行为?

明确：A、项伯报信，并不是因为刘邦，而是因为刘邦营中有曾经救过自己的好友——张良。他的这种行为是为了报恩。属于知恩图报，是不应该批判的。

B、刘邦作为项羽营中的左尹，本属于集团内部高官，加之他又是项羽的小叔叔，与公与私，他都不应该在这种危急关头向敌方报信。因为他的报信，最终致使整个集团落入了一个悲哀的结局，实属不该。

3、讨论：张良在得知项羽“欲击破沛公军”的时候并没有独自离开，而是选择了告诉沛公，并且积极出谋划策，这一做法体现了张良怎样的特点?

距关，毋内诸侯：“距”通“拒”，把守的意思;“内”通“纳”，接纳

愿伯具言臣之不敢倍德也：具：通“俱”，全、都。倍：通“背”，背叛，忘记。

一、解读课文第三自然段(故事的高潮)：

(一)、集体诵读第三自然段，思考这一段出现了哪些人物?发生了哪些事情?

事情有：刘邦谢罪——项羽留饮，范增示意——项王不应，项庄舞剑——项伯翼蔽

(二)、讨论：

1、设鸿门宴本欲是除掉刘邦，但从项羽的一系列做法中，我们可以看出他是真的想要除掉刘邦而后快吗?

他其实也是犹豫不决，目标并不明确的。当刘邦前来谢罪，说了一些“讨好的话”之后，他便以“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此”为自己找台阶而下，并且留沛公饮。在宴会中，范增举珏示意，他也是默然不应，可见，他的内心其实并没有说一定要在鸿门宴上杀死刘邦。(同时，作为一个将军，当樊哙怒闯军帐时，他完全可以因为以下犯上、以及以“刺客”的罪名将刘邦一行人拿下，可是，他还是没有那么做，相反，其称樊哙为壮士，还赐以彘肩、美酒)，可见，他内心并没有说一定要除掉刘邦而后快的。这体现了项羽优柔寡断、自大轻敌、寡谋轻信、刚愎自用同时又坦率豪放的性格。

2、?让大家看到第三自然段开头，老师请同学读刘邦向项羽谢罪时所说的那一段话，

请同学们讨论分析这一段话中刘邦的语气是怎么样的?他为什么要这么说?他说的

时候有没有什么条理呢?

明确：他的语气中带有一种谦卑、谨慎。他之所以这样谦卑，是因为当时大军压境，项羽力量强大，只有这样，才能消除项羽对自己的误会。他先言二人合力而攻秦，表明自己与对方是战友而非敌人，然后，他又言自己是“不自意”先入秦，即自己也没有料想到，态度非常诚恳的，这在一定程度上消解了项羽对他的偏见。最后，刘邦说今者是有“小人之言”，即将项羽愤怒的原因、以及各种责任都推到了曹无伤的身上，为项羽找了一个台阶下，同时，也为自己找了一个洗清罪名的理由。可见，刘邦说话时条理清晰，态度诚恳，这很大程度上都是后来项羽不杀刘邦的原因。(总结：刘邦谢罪——项羽留饮。)

3、请大家回到课文，看看文中刘邦“谢罪”以后，项羽有什么反应呢?后来又发生了一连串的什么事情?主人公是谁?体现了他们怎样的特点?

明确：项羽的反应是留饮，然后基本上是“默然不应”。(对应上面讲的动摇了杀刘的决心。)后来项羽的谋臣范增示珏、召项庄，体现了范增老谋深算，能够清晰洞察时局的特点。同时，项伯翼蔽沛公，又再一次照应前文第二自然段“约为婚姻”，可见项伯还是在一心帮助沛公。(总结：范增示珏——项王不应，项庄舞剑——项伯翼蔽)

追问：大家在学习这一部分的时候，在整个故事情节以及氛围当中有没有什么不一样的感受呢?整个情节是平坦的还是跌宕起伏的?

明确：情节跌宕起伏，从刘邦的角度来看，是经历了“两起两落”：一起一落：范增示珏——项王不应;二起二落：项庄舞剑——项伯翼蔽。这两起两落，将故事推向高潮，故事即将达到顶峰。同时，刘邦在这两起两落中逐渐由被动走向主动，项羽由主动逐渐走向被动。(引出下一段即将出现的第三起三落，故事达到顶峰。)

4、在学习第4自然段之前，请同学们注意第三自然段中关于宴会上座次的问题，为什么作者要花这么多的笔墨介绍座次呢?请同学们谈谈自己的理解。

明确，根据座次其实是可以体现人物尊卑的一种方式。(同学们在生活中有没有关于座位上的礼仪跟大家一起分享呢?请同学自由谈谈。)同学回答后，老师补充：现代有现代的座次礼仪，而古代也有古代的礼仪。同学们有没有知道古代座次礼仪的呢?按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对时，则为宾东向，主西向;长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。

(项羽居尊位的原因，一是出身高贵(名门、名将之后)，二是巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之，三则是因为实力强大。(刘邦当时不是他的对手)。

高中语文鸿门宴教学设计 篇7

1、 掌握《史记》一书的体例、别名、作者。

2、 掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

3、 掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。

4、 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

1.学习古汉语的常用词语和特殊句式。

2.正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。

一、导入：

下面四副对联哪一幅是写司马迁的?

1)志洁行廉，爱国忠君真气节;

辞微旨远，经天纬地大诗篇。

2)翁去八百载，醉乡犹在;

山行六七里，亭影不孤。

3)世上疮痍，诗中圣哲;

人间疾苦，笔底波澜。

4)刚直不阿，留得正气冲霄汉;

司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，?后因替李陵?辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，?语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约30的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史;世家：叙述贵族王侯的历史;列传：历代诸侯之外名官名人的事迹;表：各个历史时期的简单大事记;书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

?秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前212月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会?项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色?

听完了课文录音，大家说，这是一场真正意义上的宴会么?

这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。

课文第一段记叙了哪几件事?这些事件对情节展开起了什么作用?

：第一件事“曹无伤告密：欲王关中”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么?

：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍?再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子!

1、课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?

：第一件事，项伯夜访，“毋从俱死”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事，张良献策，“不敢倍德”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通。第三件事，会见项伯，巧于逢迎，不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，夜归说服项羽。第四件事，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

2、提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?

：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，土气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报;他也了解项伯与项羽的关系，通过由项伯必能获得理想的效果;尤其是他看准了项羽的致命弱点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决双方矛盾。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)

1、学习课文三、四两段：指名用自己的语言讲述“鸿门宴”上的斗争，说说记叙了几件事。

：第一件事“刘邦谢罪，项王留饮”;第二件事范增举玦，“默然不应”;第三件事项庄舞剑，“意在沛公”;第四件事樊哙闯帐，“死且不避”。

范增举玦，“默然不应”

项庄舞剑，“意在沛公”

樊哙闯帐，“死且不避”

2、刘邦谢罪是否诚心，何以见得?

：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”!(这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。)

3、项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗?

：不能认为这是精心策划的阴谋。项羽在刘邦来之前以“许诺”项伯“因善遇之”。因而在范增一再暗示他下令除掉刘邦时，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

4、“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪一个成语?

：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。

5、司马迁为什么要详写鸿门宴上的座次?

：

按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对，则为宾东向，主西向;长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

6、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是什么?(是不是“喧宾夺主”?)

：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣!臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

高中语文鸿门宴教学设计 篇8

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等

1)志洁行廉，爱国忠君真气节;

4)刚直不阿，留得正气冲霄汉;

1、学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音。

本文异读字有：

通假异读：距关，毋内诸侯(同“拒”“纳”) 要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”) 愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)

文中难读字有： 飨(xiǎng) 说(shuì) 美姬(jī) 鲰(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眦(zì) 跽(jì)曰 参乘(shèng) 彘(zhì)肩 不胜(shēng) 刀俎(zǔ)

互动设计：

大家说，这是一场真正意义上的宴会么?

点拨：这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。

全文三个部分：

第一部分：(1～2)宴会前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。共写了以下几件事：曹无伤告密。(导火线)——范增进言分析情况。(激化矛盾)——项伯夜访张良。(形势有所转化)——张良与刘邦商讨对策。——项伯劝项羽勿击刘邦。

第二部分：(3～4)宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。

此部分有三落、三起：

三落：刘邦谢罪(缓和)——项羽不怒樊哙，称之壮士，赐酒肉，赐座。——刘邦以“如厕”为名逃脱。

三起：“范增数目项王”暗示动手。(紧张)——范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。(严峻)——樊哙闯入帐(紧张到极点)。

第三部分：(5～7)宴会后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

点拨：曹无伤是沛公的`主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。

范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，情节迅速发展。

项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么?

提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍?再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子!

2、课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?

点拨：第一件事“项伯夜访”。 第二件事“张良献策”。

“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。

讨论：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?

提示：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，土气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)

思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节?请简要归纳。

第一件事“刘邦谢罪”，

第二件事“范增示意”，

第三件事“项庄舞剑”，

第四件事“樊哙闯帐”，

B:“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语?什么意思?

讨论C：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是什么?(是不是“喧宾夺主”?)

讨论D：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对?如有区别，区别在哪里?为什么会有这样的区别?

刘邦脱逃之前作了哪些布署?是几个人一道走的?为什么这样?

点拨：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑、只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。

这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。(从小路走，目的也在此。)

张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同?

项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的计谋破产而恼怒。

小结内容：

全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开情节。

七、作业：

以“我心目中的项羽为”话题谈谈你心中的看法。

高中语文鸿门宴教学设计 篇9

《荆轲刺秦王》教学后记

本文是一篇故事性很强的先秦散文，既写人又叙事，情节跌宕起伏，相信学生们比较喜欢这样的散文，尤其是我跟他们讲了，荆轲是战国有名的四大刺客之一，男生们兴趣大增，接着我又跟他们谈起了司马迁的《史记》，这是高中生需要看的一本历史和文学典籍，当时不说更待何时？我介绍说四大刺客的故事出自《史记》的《刺客列传》，有兴趣的可以自己去看一看，《史记》还有更多惊心动魄的故事，毫不亚于《名侦探柯南》呀！

本文的另一个重点是如何看待荆轲刺秦王这件历史事件。我先拿它和张艺谋早年拍的历史题材电影《英雄》的主题相比较，希望同学们能站在历史的高度上，用辩证的眼光来认识历史事件，效果不错。课后，还有几位学生用周记的形式来继续思考这一问题，更有一位女学生用《大话荆轲刺秦王》的文学形式讲本文言文改变成历史和现代交替的网络小说，并贴近实际，想象合理大胆，出乎我的意料之外啊！

《鸿门宴》教学设计

本文选自《史记》，相比于前两篇文章，这篇文章的文字要简单多了，于是这篇文章的字词句梳理工作重点要交由学生自己来完成。课文开始，我简单介绍了刘邦和项羽两大阵营的情况，尤其是学生们感兴趣的项羽本人和刘邦手下的三员大将张良、韩信、萧何的生平故事，学生们果然很愿意听，但是这只能够作为了解，不是教学重点啊，教学重点还是重点字词句的积累，这是中学阶段学习文言文不能忘记的一项任务啊！

另外，本文还需要掌握的一个重点是要能够从刘邦和项羽的故事中得到人生的启发。这里我给他们引入的心理学著名案例短板效应，即水桶的储水量决定于水桶最短的的那块木板，像项羽的性格短板就出现在他的刚愎自用上，他不能听取手下大臣的意见，短板造成的最后的恶果就是乌江自刎，多么可怕的短板效应。那么我们能够得到的启示就是克服自己的性格短板，扬长避短，努力克服短处，我想学生能够学到这个启示，并能在生活中运用，就是学习本文的一个大的收获。

高中语文鸿门宴教学设计 篇10

高中语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章，涉及了5个方面的文章类型：古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。《鸿门宴》属于古代记叙散文，也是学生进入高中所学习的第三篇文言文。

编者希望学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术;希望学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。

根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：

1.掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景。

2.了解文言实词活用(包括使动、意动)的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些知识。

3.学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。

4.感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。

刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。

课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及能力培养：

A、圈点、勾画、批注的方法。

B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力，

新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。根据这一指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。

“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积累的教学。

“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。

“迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。

为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段辅助教学，并印发课文翻译等文字资料。

我设计的是两个环节。

一是让学生粗读原文，借助工具书和书下注释翻译大意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的实词，框出通假字并归纳规律;

二是让学生细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：实词活用、特殊句式及其规律总结。两个环节是由简入难的过程。

本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是典范的记传性文体，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导学生联系上下文提供的语境、前后涉及的情节加以推测、判断，以培养学生依据文脉推断词义的好方法。要求学生点出重点实词、框出通假字，主要是为帮助学生积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语，并进一步得出规律，指导今后的文言文学习。

词类活用和特殊句式在文言文翻译中难度较大，也是本文教学的两大难点。要求学生标出有活用现象的字和划出句式特殊的句子，是基于两点考虑：

1.积累一定数量的.第一手例句;

2.引导学生加以分类，找出每类的相同特征，并抽取出来形成规律性的东西，从而上升到理性认识，使学生能由学会一个到会学多个。

在翻译过程中注重指导学生养成用符号法表示重点字句的好习惯，如点、框、圈、划线等符号应约定一致，便于突出翻译中的重点、难点及复习。

我的提示着重归纳了实词“幸”“如”“举”“谢”等，名词活用、使动用法、宾语前置、被动句和省略句，全部采用表格的形式，可由学生填充相关内容，既是训练又是归纳。

分析人物是本文的一大重点。为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计了四个问题：

1.项羽是怎样一步步地由主动走向被动的?刘邦又是怎样一步步地由被动走向主动的?

2.项羽、刘邦各具有怎样的性格特点?

问题1是对内容的把握，可引发学生探究的心理。通过对比讨论分析，学生会看到这是一个矛盾不断转化的过程，即沿着战与不战、杀与不杀、追与不追三组连贯的矛盾，项羽由主动转向被动，刘邦由被动转向主动。而其中根本原因则在于两个人物的不同性格，由此导入问题2对项刘性格的概括。这样，问题1成为问题2的铺垫，并可以使学生感到人物性格是在矛盾中刻画的，这也为人物刻画方法的总结埋下伏笔。

高中语文鸿门宴教学设计(精选9篇)

为了让你更好地了解“高中语文鸿门宴教学设计”教师范文大全小编进行了系统整理，您可以在我们的网站上获取更多信息。师是人类灵魂的工程师，德奉天地，情系桑梓，作为一名老师，往往需要教案来辅助工作。为了更好地服务于教学，学校也鼓励老师在备课本上手写教案。

高中语文鸿门宴教学设计【篇1】

高中语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章，涉及了5个方面的文章类型：古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。《鸿门宴》属于古代记叙散文，也是学生进入高中所学习的第三篇文言文。

编者希望学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术;希望学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。

根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：

1.掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景。

2.了解文言实词活用(包括使动、意动)的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些知识。

3.学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。

4.感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。

刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。

课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及能力培养：

A、圈点、勾画、批注的方法。

B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力，

新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。根据这一指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。

“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积累的教学。

“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。

“迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。

为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段辅助教学，并印发课文翻译等文字资料。

我设计的是两个环节。

一是让学生粗读原文，借助工具书和书下注释翻译大意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的实词，框出通假字并归纳规律;

二是让学生细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：实词活用、特殊句式及其规律总结。两个环节是由简入难的过程。

本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是典范的记传性文体，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导学生联系上下文提供的语境、前后涉及的情节加以推测、判断，以培养学生依据文脉推断词义的好方法。要求学生点出重点实词、框出通假字，主要是为帮助学生积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语，并进一步得出规律，指导今后的文言文学习。

词类活用和特殊句式在文言文翻译中难度较大，也是本文教学的两大难点。要求学生标出有活用现象的字和划出句式特殊的句子，是基于两点考虑：

1.积累一定数量的.第一手例句;

2.引导学生加以分类，找出每类的相同特征，并抽取出来形成规律性的东西，从而上升到理性认识，使学生能由学会一个到会学多个。

在翻译过程中注重指导学生养成用符号法表示重点字句的好习惯，如点、框、圈、划线等符号应约定一致，便于突出翻译中的重点、难点及复习。

我的提示着重归纳了实词“幸”“如”“举”“谢”等，名词活用、使动用法、宾语前置、被动句和省略句，全部采用表格的形式，可由学生填充相关内容，既是训练又是归纳。

分析人物是本文的一大重点。为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计了四个问题：

1.项羽是怎样一步步地由主动走向被动的?刘邦又是怎样一步步地由被动走向主动的?

2.项羽、刘邦各具有怎样的性格特点?

问题1是对内容的把握，可引发学生探究的心理。通过对比讨论分析，学生会看到这是一个矛盾不断转化的过程，即沿着战与不战、杀与不杀、追与不追三组连贯的矛盾，项羽由主动转向被动，刘邦由被动转向主动。而其中根本原因则在于两个人物的不同性格，由此导入问题2对项刘性格的概括。这样，问题1成为问题2的铺垫，并可以使学生感到人物性格是在矛盾中刻画的，这也为人物刻画方法的总结埋下伏笔。

高中语文鸿门宴教学设计【篇2】

教学目标：

1、知识与能力目标：一个巨匠，一部巨作：了解作家作品及相关史实，积累文言语句知识，学习创造性阅读。

2、过程与方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物性格，学习作者运用对照的方法和矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。

(1)学以致用的态度：感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折。

(2)领悟态度：认识项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里?领悟良好的性格决定一生的命运。

教学重点：

(1)诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。

(2)通过激烈的斗争刻画人物性格，赏析语言的精炼。学习一分为二地批判人物

老师提问：“同学们知道刘邦和项羽这两位历史人物吗?”同学们回答，如有知道的，老师就请同学起来谈谈他(她)所知道的刘邦和项羽，若大家摇头或表示疑惑，老师就展开PPT，通过一些图片来向大家展示历史上刘邦和项羽的形象，并告诉大家这就是我们将要学习的《鸿门宴》中的中心人物，要求大家在观看图片的同时用一两个词来形容刘邦和项羽给大家的初步感受。

二、背景介绍：

鸿门是位于陕西省临潼区城东约5公里的新丰镇上的一个村，由于被骊山流下来的雨水冲刷，北端出口处状如门道，形似鸿沟，故名鸿门。

“鸿门宴”的故事发生在陈胜吴广起义后的第三年(公元前2)。陈胜吴广起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜吴广起义失败后，项梁扶楚怀王的孙子作了楚王，也叫楚怀王，刘邦也投靠了项梁。公元前2，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。?

项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。这样，一场惊心动魄的“战争”便开始了。

(介绍背景时，配上一些鸿门宴遗址以及表现鸿门宴当时情形的图片，激发学生的兴趣。)

三、作者介绍：

司马迁，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城，一说山西河津)人，中国古代伟大的史学家、文学家，被后人尊为“史圣”。他创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识完成的史学巨著《史记》，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《鸿门宴》即选自《史记?项羽本纪》。

四、诵读全文，整体感知：

1、 先推选几位同学分段朗读，一人读一部分，查看预习情况。

2、 欣赏朗读录音，并注意以下几个问题：

(1) 对文中一些容易读错的字词注音，并注意断句的地方。

飨：xiǎng，鲰：zōu，说：shuì，卮：zhī，数：shuò，戮：lù，瞋：chēn，眦：zì，跽：jì，彘：zhì，俎：zǔ，王：wàng，，内：nà，樊哙：fán?kuài)

(2) 文中主要写到了哪些人物以及讲到了哪些事件。

(明确：人物：刘邦、项羽、曹无伤、项伯、张良、范增、樊哙、项庄。

之言而发生矛盾，项羽欲除掉刘邦，但是后来刘邦因为很多人的帮助成功逃脱即可。)

(3) 谈谈自己印象最深的人物。(学生可随意回答。比如：刘邦，因为感觉很多人在帮他。项羽，因为全部人都对他毕恭毕敬等)

一、 解读课文第一自然段(故事的开端)：

集体诵读第一自然段，思考以下问题，并让大家展开讨论：

1、 第一自然段讲了什么事情?

明确：无伤告密、亚父定计(根据?“主要人物+事情”?的方式总结。)

2、 项羽为什么要大怒?

(要结合项羽的性格来说，项羽刚愎自用，又是贵族出生，当农民出身的刘邦已占据咸阳的时候，内心的愤怒怎么可能不生发出来呢?这体现了项羽唯我独尊、自大的性格特点。)

3、 故事的开始营造了一种怎样的氛围?

明确：紧张、剑拔弩张的氛围。(战争仿佛马上就要打响)。

(a)名词活用作动词：

(3)一次多义：

?(总结“为”字的读音用法，用作动词时读二声，用作介词时读四声。)

二、?解读课文第二自然段(故事的发展)：

1、由学生推荐选出一名同学起来诵读第二自然段，其余同学思考这一自然段主要讲了什么事情?

2、讨论：项伯作为项羽营中的高官，当他得知项羽欲击破沛公军的时候，为何马上跑到刘邦营中报信?同学们如何看待这种行为?

明确：A、项伯报信，并不是因为刘邦，而是因为刘邦营中有曾经救过自己的好友——张良。他的这种行为是为了报恩。属于知恩图报，是不应该批判的。

B、刘邦作为项羽营中的左尹，本属于集团内部高官，加之他又是项羽的小叔叔，与公与私，他都不应该在这种危急关头向敌方报信。因为他的报信，最终致使整个集团落入了一个悲哀的结局，实属不该。

3、讨论：张良在得知项羽“欲击破沛公军”的时候并没有独自离开，而是选择了告诉沛公，并且积极出谋划策，这一做法体现了张良怎样的特点?

距关，毋内诸侯：“距”通“拒”，把守的意思;“内”通“纳”，接纳

愿伯具言臣之不敢倍德也：具：通“俱”，全、都。倍：通“背”，背叛，忘记。

一、解读课文第三自然段(故事的高潮)：

(一)、集体诵读第三自然段，思考这一段出现了哪些人物?发生了哪些事情?

事情有：刘邦谢罪——项羽留饮，范增示意——项王不应，项庄舞剑——项伯翼蔽

(二)、讨论：

1、设鸿门宴本欲是除掉刘邦，但从项羽的一系列做法中，我们可以看出他是真的想要除掉刘邦而后快吗?

他其实也是犹豫不决，目标并不明确的。当刘邦前来谢罪，说了一些“讨好的话”之后，他便以“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此”为自己找台阶而下，并且留沛公饮。在宴会中，范增举珏示意，他也是默然不应，可见，他的内心其实并没有说一定要在鸿门宴上杀死刘邦。(同时，作为一个将军，当樊哙怒闯军帐时，他完全可以因为以下犯上、以及以“刺客”的罪名将刘邦一行人拿下，可是，他还是没有那么做，相反，其称樊哙为壮士，还赐以彘肩、美酒)，可见，他内心并没有说一定要除掉刘邦而后快的。这体现了项羽优柔寡断、自大轻敌、寡谋轻信、刚愎自用同时又坦率豪放的性格。

2、?让大家看到第三自然段开头，老师请同学读刘邦向项羽谢罪时所说的那一段话，

请同学们讨论分析这一段话中刘邦的语气是怎么样的?他为什么要这么说?他说的

时候有没有什么条理呢?

明确：他的语气中带有一种谦卑、谨慎。他之所以这样谦卑，是因为当时大军压境，项羽力量强大，只有这样，才能消除项羽对自己的误会。他先言二人合力而攻秦，表明自己与对方是战友而非敌人，然后，他又言自己是“不自意”先入秦，即自己也没有料想到，态度非常诚恳的，这在一定程度上消解了项羽对他的偏见。最后，刘邦说今者是有“小人之言”，即将项羽愤怒的原因、以及各种责任都推到了曹无伤的身上，为项羽找了一个台阶下，同时，也为自己找了一个洗清罪名的理由。可见，刘邦说话时条理清晰，态度诚恳，这很大程度上都是后来项羽不杀刘邦的原因。(总结：刘邦谢罪——项羽留饮。)

3、请大家回到课文，看看文中刘邦“谢罪”以后，项羽有什么反应呢?后来又发生了一连串的什么事情?主人公是谁?体现了他们怎样的特点?

明确：项羽的反应是留饮，然后基本上是“默然不应”。(对应上面讲的动摇了杀刘的决心。)后来项羽的谋臣范增示珏、召项庄，体现了范增老谋深算，能够清晰洞察时局的特点。同时，项伯翼蔽沛公，又再一次照应前文第二自然段“约为婚姻”，可见项伯还是在一心帮助沛公。(总结：范增示珏——项王不应，项庄舞剑——项伯翼蔽)

追问：大家在学习这一部分的时候，在整个故事情节以及氛围当中有没有什么不一样的感受呢?整个情节是平坦的还是跌宕起伏的?

明确：情节跌宕起伏，从刘邦的角度来看，是经历了“两起两落”：一起一落：范增示珏——项王不应;二起二落：项庄舞剑——项伯翼蔽。这两起两落，将故事推向高潮，故事即将达到顶峰。同时，刘邦在这两起两落中逐渐由被动走向主动，项羽由主动逐渐走向被动。(引出下一段即将出现的第三起三落，故事达到顶峰。)

4、在学习第4自然段之前，请同学们注意第三自然段中关于宴会上座次的问题，为什么作者要花这么多的笔墨介绍座次呢?请同学们谈谈自己的理解。

明确，根据座次其实是可以体现人物尊卑的一种方式。(同学们在生活中有没有关于座位上的礼仪跟大家一起分享呢?请同学自由谈谈。)同学回答后，老师补充：现代有现代的座次礼仪，而古代也有古代的礼仪。同学们有没有知道古代座次礼仪的呢?按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对时，则为宾东向，主西向;长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。

(项羽居尊位的原因，一是出身高贵(名门、名将之后)，二是巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之，三则是因为实力强大。(刘邦当时不是他的对手)。

高中语文鸿门宴教学设计【篇3】

首先我将对教材进行简要的分析，《鸿门宴》是苏教版高中语文必修三课本中的一篇精选课文，它选自司马迁的《史记》。全文以刘邦赴鸿门宴请罪为核心，连同赴宴之前与赴宴之后共分为三个部分，以曹无伤告密、项羽决定进攻开始，以项羽受璧、曹无伤被诛结束，按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开故事。情节跌宕起伏，形象生动鲜明，组织周密严谨，语言精练优美。

分析完教材之后，我将继续分析学情。把握好学情是上好一堂课的基础，本次课程面向的是高中生，他们已经具备相当充足的知识储备和一定的抽象思维能力。本文涉及的历史人物，比如项羽、刘邦、张良等，在历史上都十分著名，对于高中生而言是十分具有吸引力的。但文言文的学习对学生们来说，可能还是会有些困难。在教学中，老师应该充分利用学生对于历史故事和历史人物的浓厚兴趣，引导学生自学课文。

基于教材和学情，我从新课标的教学理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

【知识与能力】分析项羽的性格特征，欣赏本文的写人艺术。

【过程与方法】通过分析项羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。

【情感态度与价值观】激发对于历史人物的兴趣。

基于以上分析，我确定了如下教学重难点：

【重点】分析项羽的人物形象。

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、圈点勾画法和情境教学法。

说完了以上内容，下面我将就我的教学过程进行一个具体的介绍与分析，这也是我本次说课最为核心的环节。

首先是导入，一个好的导入往往能够有效地引导学生快速地进入课堂的学习。在导入环节中，我会给学生们播放电影《鸿门宴》的视频片段，在活跃了课堂氛围、激起学生学习兴趣之后，顺势导入新课《鸿门宴》。

导入结束之后我将进入整体感知环节。整体感知是对课文的大致感受，在此环节中我会带领学生们通读全文，初步了解文章的基本内容，理清文章的脉络。然后，让学生们围绕着文中的人物形象进行阅读，为接下来的深入研读做准备。

深入研读是解决教学重难点的关键环节。在此环节中，首先我会让学生默读全文，勾画出描写项羽的句子，自主思考项羽的性格特征。在学生思考时，我会给学生一定提示，即注意项羽的每一句话是在什么情况下说出的，据此判断项羽的性格。之后根据学生的回答进行总结与完善，得出政治上无知、自大轻敌、不善用人这三点。然后，我会用多媒体展示历代名人对项羽的评价，让学生更全面、理性地认识项羽。

接下来，我会继续引导学生分析作者的写人手法。首先我会让学生自主思考作者在塑造项羽形象时，手法上有何高妙之处，之后给学生一定时间进行小组讨论。最后小组汇报，老师点评、启发、完善并总结。在学生回答的过程中，让学生联系自己看过的小说和电影，想一想矛盾冲突在刻画人物形象上的好处，让学生明确这种写作手法的好处，且能够自觉运用到以后的写作中去。

在深入研读结束之后，我将进入拓展延伸环节。在此环节中，我会安排学生们就“项羽最后为何会失败”进行一个辩论赛，借此加深学生对项羽性格的理解，提高学生们的表达能力与思辨能力。

为了巩固课堂所学知识，我会结合学生的感受对本堂课所学的知识进行一个回顾与启示，并布置课下作业：结合分析项羽人物形象的方法，自主分析刘邦和樊哙的性格特征。

好的板书就像一份微型教案，因此我在板书上将项羽的人物性格进行了概括与展示，分别是政治上的无知、自大轻敌和不善用人。此板书力图以简明直观的方式将教学内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听。

高中语文鸿门宴教学设计【篇4】

一、教学目标

【知识与能力】分析项羽的性格特征，欣赏本文的写人艺术。

【过程与方法】通过分析项羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。

【情感态度与价值观】激发对于历史人物的兴趣。

二、教学重难点

【重点】分析项羽的人物形象。

【难点】欣赏本文的写人艺术。

三、教学方法

朗读法、小组讨论法、圈点勾画法、情境教学法。

四、教学过程

(一)新课导入

同学们，在上课之前老师给大家播放一段影片(给学生们播放电影《鸿门宴》的视频片段)，看完影片之后大家觉得过不过瘾，老师注意到大家在看影片的时候都目不转睛地盯着大屏幕，看得是相当地认真啊!这部影片叫《鸿门宴》，有没有同学知道这段影片讲述的是什么时候的故事，对，讲的就是楚汉争雄时刘邦与项羽的一个故事，相信大家刚才已经注意到电影中刘邦和项羽的人物形象了，那么真实历史中的项羽和刘邦又是什么样的?今天咱们就一起学习课文《鸿门宴》。【板书标题】

(二)学习新课

分析项羽形象

1、生默读全文，勾画出描写项羽的句子，自主思考项羽的性格特征。【板书：项羽】

明确：

(1)政治上幼稚：曹无伤告密，立即决定进攻;项伯游说，便放弃进攻。脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。【板书：政治上无知】

(2)自大轻敌：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。【板书：自大轻敌】

(3)不善用人。对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。【板书：不善用人】

2、老师用多媒体展示历代名人对项羽的评价，并适当补充课外知识帮助学生理解这些评价语。

陈平：项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附……项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用，平乃去楚。

刘邦：项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也!

朱元璋：项羽南面称孤，仁义不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔逊，济以宽仁，卒以胜之。

相信大家看完了历代名人对项羽的评价之后，对项羽的认识也更加深刻、全面了。

(三)深入研读

分析写人手法。

1、《鸿门宴》这篇课文选自司马迁的《史记》，而《史记》更被鲁迅先生评价为“无韵之离骚”，说明它在文学艺术上也取得了很高成就，在了解项羽的人物形象之后，我们再来看看司马迁又是如何塑造项羽的人物形象的呢?请同学们思考一下作者在塑造项羽形象时，手法上有何高妙之处?生默读全文，自主思考，之后进行小组讨论。

明确：

(1)抓住典型细节对人物进行刻画，如曹无伤告密后，项羽的表现是“大怒”，表现了项羽的暴躁易怒。

(2)善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节，尖锐的冲突中，项羽、刘邦的人物形象跃然纸上。

2、联系自己看过的小说和电影，思考在矛盾冲突中刻画人物形象有何好处?学生独立思考作答，老师可以给予适当提示。

明确：在激烈的矛盾冲突中，人物的个性特征表现得最为鲜明。面对美味佳肴时，大家的表现是一致的，但在面对危险时，则表现迥异。有人惊慌失措，有人沉着冷静;有人损人利己，有人舍己为人。可见，在矛盾冲突面前，人的表现也各不相同。

(四)巩固提高

学完了本篇课文，相信大家对项羽的人物形象有了更为深刻理解，我们都知道项羽最后败给了刘邦，那么同学们如果当初在鸿门宴上项羽没有放走刘邦，情况又会不会有所不同呢?老师想请同学以项羽失败的原因为主题进行一个辩论，看看项羽究竟是因为放走刘邦导致了自己失败，还是因为自身性格的原因导致了失败?

正方观点：是因为在鸿门宴上放走刘邦。刘邦是当时唯一可以和项羽匹敌的人，杀掉刘邦，项羽便可一统天下。

反方观点：是由于自身的性格原因，即便项羽在鸿门宴上杀掉刘邦，但由于自身的性格原因，也难以战胜其他各路豪强，其内部也会四分五裂。

(五)小结作业

本堂课我们一起学习了《鸿门宴》这篇课文，认识了真实历史中的项羽，大家对项羽最后为何败于刘邦也有了自己的看法，那咱们今天的课就上到这里。课下请同学们继续分析刘邦、樊哙的性格特征。

五、板书设计

高中语文鸿门宴教学设计【篇5】

【教学目标】

（一）知识与能力目标

1、积累文中重点字词、句式。

2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。

3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。

（二）过程和方法目标

1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握举、谢、为、斗、因等古汉语兼词。

（三）情感态度和价值观目标

1、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。

2、探究鸿门宴在楚汉战争中的意义。

【教学重点】

1、分析项羽这个主要的人物形象。

2、把握紧张场面对揭示人物性格的作用。

【教学难点】

1、理解因、如、举、谢、意等五个多义词义项，掌握两个句式。

2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

【教学方法】

1、讲解法

2、讨论合作法

3、诵读感知法

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学步骤】

第一课时

一、【导语设计】

大风歌刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

二、【作者与《史记》】

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。

《史记》全书由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的*，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为史家之绝唱，无韵之《离*》。这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

三、【时代背景】

课文选自司马迁《史记项羽本纪》。《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇作品。在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功地刻画了一个失败英雄项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的一个典型人物。而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中极为精采的一节。

鸿门宴这个历史事件发生于公元前2xx年（即陈涉起义后的第三年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的项王营，当时叫鸿门。这是刘邦、项羽在*秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。终于脱险逃归营地。作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷；而项羽则由优势转为劣势，成为以后刘胜项败的一个重要因素。故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。

这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前2xx年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：先入关（函谷关）者王之。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。

由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：*者死，伤人及盗抵罪，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了鸿门宴这场激烈的政治斗争。

四、【放录音，注意以下字的读音】

鲰（zōu）卮（zhī）卻（x）戟（jǐ）

彘（zh）眦（z）跽（j）芷（zhǐ）

欲王关中（wng）道芷阳间行（jin）樊哙刀俎

五、【梳理情节结构】

1、本文写的是鸿门宴的经过，可分宴前、宴中、宴后三部分：

宴前1-2段（战还是不战）

①项羽下令击刘

②刘邦拉拢项伯

③项羽轻信说项

宴中3-4段（杀还是不杀）

①刘邦诡表心迹

②范增举示玉玦

③项庄舞剑

④樊哙闯帐

⑤项羽赐座

宴后5-7段（追还是不追）

①刘邦趁机离席

②项王接受赠璧

③范增砸碎玉斗

2、按情节的发展，可分为四部分：

曹无伤告密

开端范增献计

鸿项伯夜访

发展刘项约婚

刘邦谢罪

门范增举玦

项庄舞剑

*项伯翼蔽

樊哙闯帐

宴刘邦逃席

结局张良留谢

曹无伤被诛

六、【合作探究】

1、鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的？（提问、讨论、分析）

宴前（非正面交锋）--刘被动项主动，两告两定。曹无伤告密是的导火线，战云密布；项伯夜告确是一个转折点，缓和气氛。项羽攻刘的决定是一时之气，不久风正云散；刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。

宴中（正面交锋）--刘被动项主动，三起三落。范增数目、举玦，一起；召项庄舞剑，意在沛公，二起；樊哙闯帐，项羽按剑而踞，三起。真是黑云压城城欲摧，似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词意让项羽不忍之心陡起，英雄相惜之念生，刘邦的借故逃席更是将危险消于无形。

宴后（非正面交锋）--刘主动项被动，两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动的局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。至于张良受托，是其忠心之举，范增毁玉，则为愤怒之为。

2、从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。（总结、归纳）

项羽自矜共伐、为人不忍。轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍；听信刘邦，不应范增，二不忍；宽容樊哙，产生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆缘自项羽自矜共伐，这一切不仅使他丧失杀刘邦的时机，而且导致最终的乌江自刎。

相比之下，刘邦则复杂多了：既胆怯又勇敢（闻项怒则怯，赴宴会则勇）；既机智又狡诈（拉项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈）；既能屈能伸（先破秦先道歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼）；既知人善任又善纳忠言（以张良为佐并听从其建议）。

3、阅读下面几个评价项羽的作品，请说说五人分别从哪个角度评价项羽的。

1)太史公：

太史公曰：吾闻之周生曰舜目盖重瞳子①，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪②？何兴之暴也③！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶④起陇亩之中⑤，三年，遂将五诸侯灭秦⑥，*天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终⑦，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚⑧，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐⑨，奋其私智而不师古⑩，谓霸王之业，欲以力征经营天下(11)，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责(12)，过矣(13)。乃引天亡我，非用兵之罪也(14)，岂不谬哉！

司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，认为他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的自矜功伐导致了他的悲剧。

2）、题乌江亭杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从包羞忍耻卷土重来分析入手。

3）、题乌江项王庙诗王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东*今犹在，肯为君王卷土来？

王安石认为：军民离心，败势难回。根据壮士衰势难回肯与君王卷土来等可分析出作者的意图。

4）、夏日绝句李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。

5）、

七律人民解放军占领南京*

钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

*认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里*引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。

七、【课堂小结】

本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开，故事首尾呼应。以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终。虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，是一个动人的完整的故事。构思上的巧妙，值得我们学习。

第二课时

一、【引用导入】

南宋词人刘辰翁是这样评价本文写宴会*的内容的：历历如目睹，无毫发渗漉，非十分笔力，模写不出。下面我们就继续学习本文，除学习文言知识外，重点学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。

二、【合作探究】

文言知识

（一）通假字、异体字

1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王

3.要─邀：张良出，要项伯。

4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。

6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤

（二）古今异义

1．山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。

2．非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。

3．河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。

4．河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。

（三）一词多义

1、谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。

感谢：哙拜谢，起，立而饮之。

辞谢、告别：乃令张良留谢。

2、辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！

告别：今者出，未辞也，为之奈何？

3、故旧、交情：君安与项伯有故？

固此：故听之。

特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

4、且将：且为之奈何？

况且：臣死且不避，厄酒安足辞！

5、幸宠幸、亲近：妇女无所幸。

幸亏、幸而：故幸来告良。

6、之到：项伯乃夜驰之沛公军。

代词，这：为之奈何？

取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

结构助词，的：今者有小人之言。

助词，衬字，无义：珍宝尽有之。

7、去距离：相去四十里。

离去，离开：脱身独去。

8、于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

比：长于臣。在：复得见将军于此。

9、因就此：不如因善遇之。

就、于是：项王即日固留沛公与饮。

趁势、趁机：固击沛公于坐，杀之。

10、为任，做：使子婴为相。

替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！

被：不者，若属皆且为所虏！

作为：军中无以为乐。

是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。

句末语气词：何辞为？

（四）词类活用

1．名词用如动词：

沛公军（驻军，动词）霸上。

沛公左司马使人言（告诉，动词）项羽曰：

沛公欲王（为王、称王，动词）关中。

不可不语（告诉，动词）。

吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。

籍（登记，动词）吏民。

范增数目（使眼色，动词）项王。

刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。

道（取道，动词）芷阳。

2．形容词用如动词：

素善（友善、交好，动词）留侯张良。

3．意动、使动：

先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。

项伯*，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。

沛公旦日从（使跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。

交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。

4。名词作状语：

君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。

（五）句式

1、宾语前置：

客何为者？（何为─为何）

大王来何操？（何操─操何）

沛公安在？（安在─在安）

2、判断句：楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

3、省略句：

欲呼张良与（省略之）俱去。

毋从（省略之）俱死也。

奉厄酒为（省略之）寿。

旦日（省略主语沛公）不可不蚤自来谢项王。

将军战（省略于）河北，臣战（省略于）河南。

加彘肩（省略于其）上。

（六）成语凝集

秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）

劳苦而功高如此（劳苦功高）

大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）

三、【能力提升】

鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分。作者是通过什么手法来塑造这个形象的呢?

明确：

首先，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心击破沛公军，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说今人有大功而击之，不义也时，又立即改变了主意，答应善遇刘邦，并且告诉刘邦此曹无伤言，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的仁义幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。这又充分展现了他优柔寡断的性格。

其次，出色的细节描写。鸿门宴中，项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的时机。

此外，鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断；另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡；范增老谋深算，更体现出项羽的幼稚轻率、不善权谋。

司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明的对比，写出了波澜起伏的鸿门宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。

四、【分析鉴赏】

1、具体对比分析张良和范增、项伯和项庄的性格特点。

张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）

张良：对刘邦忠诚，今事有急，亡去不义。鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。

范增：根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，急击勿失。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说君王为人不忍，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。

项伯、项庄都是项羽的部将。

项伯：讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内*。沛公不先破关中，公岂敢入乎？这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。今人有大功而击之，不义也。更是对刘邦*，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯常以身翼蔽沛公，使庄不得击。

项庄：没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。

2、具体分析樊哙的性格特点。

忠诚。知道今日之事甚急，立即表示此迫矣！臣请入，与之同命。勇武。哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。一个威风凛凛的武士。难怪项王都得按剑而跽，惊呼：壮士！大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽，未有以应，只好赐坐。

五、【拓展探究】

如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史又将如何演绎？

六、【课堂小结】

作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格，语言精练生动，寥寥数语就能突出地刻画出人物个性，我们应认真学习。

七、【作业布置】

1、完成《教材精析精练》2、掌握课*解

高中语文鸿门宴教学设计【篇6】

《鸿门宴》节选自人教版高一语文必修第一册第二单元，课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术;学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力，

根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：

1、 掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景。

2、 了解文言实词活用(包括使动、意动)的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些知识。

3、 学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。

4、 感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。

据此，本课的教学重点为：1.积累文言词句知识。2.学习一分为二地评判人物。这也是本科教学的难点所在。

新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。根据这一指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。

“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积累的教学。

“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。

“迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。

为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段辅助教学，并印发课文翻译等文字资料。

刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力，

新课标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及能力培养：

A、圈点、勾画、批注的方法。B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。C、指导学生进行正确的诵读。

我设计的是两个环节。一是让学生粗读原文，借助工具书和书下注释翻译大意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的实词，框出通假字并归纳规律;二是让学生细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：实词活用、特殊句式及其规律总结。两个环节是由简入难的过程。

本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是记传性文体的典范，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导学生联系上下文提供的语境、前后涉及的情节加以推测、判断，以培养学生依据文脉推断词义的`好方法。要求学生点出重点实词、框出通假字，主要是为帮助学生积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语，并进一步得出规律，指导今后的文言文学习。

词类活用和特殊句式在文言文翻译中难度较大，也是本文教学的两大难点。要求学生标出有活用现象的字和划出句式特殊的句子，是基于两点考虑：1、积累一定数量的第一手例句;2、引导学生加以分类，找出每类的相同特征，并抽取出来形成规律性的东西，从而上升到理性认识，使学生能由学会一个到会学多个。

在翻译过程中注重指导学生养成用符号法表示重点字句的好习惯，如点、框、圈、划线等符号应约定一致，便于突出翻译中的重点、难点及复习。

我的提示着重归纳了实词“幸”“如”“举”“谢”等，名词活用、使动用法、宾语前置、被动句和省略句，全部采用表格的形式，可由学生填充相关内容，既是训练又是归纳。

(二) 分析人物部分。

分析人物是本文的一大重点。为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计了四个问题：

1.项羽是怎样一步步地由主动走向被动的?刘邦又是怎样一步步地由被动走向主动的?

2.项羽、刘邦各具有怎样的性格特点?

问题1是对内容的把握，可引发学生探究的心理。通过对比讨论分析，学生会看到这是一个矛盾不断转化的过程，即沿着战与不战、杀与不杀、追与不追三组连贯的矛盾，项羽由主动转向被动，刘邦由被动转向主动。而其中根本原因则在于两个人物的不同性格，由此导入问题2对项刘性格的概括。这样，问题1成为问题2的铺垫，并可以使学生感到人物性格是在矛盾中刻画的，这也为人物刻画方法的总结埋下伏笔。

概括项羽性格时，学生可能对他“为人不忍”的性格有不同认识，是“妇人之仁”还是“君子之度”?就这一点可以鼓励学生进行争论，挖掘出项羽性格的弱点，及其在这场斗争中埋下的祸根，从而帮助学生认识性格决定命运的道理，认清项羽的悲剧绝非偶然，可以说是性格悲剧。

高中语文鸿门宴教学设计【篇7】

1、 掌握《史记》一书的体例、别名、作者。

2、 掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

3、 掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。

4、 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

1.学习古汉语的常用词语和特殊句式。

2.正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。

一、导入：

下面四副对联哪一幅是写司马迁的?

1)志洁行廉，爱国忠君真气节;

辞微旨远，经天纬地大诗篇。

2)翁去八百载，醉乡犹在;

山行六七里，亭影不孤。

3)世上疮痍，诗中圣哲;

人间疾苦，笔底波澜。

4)刚直不阿，留得正气冲霄汉;

司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，?后因替李陵?辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，?语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约30的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史;世家：叙述贵族王侯的历史;列传：历代诸侯之外名官名人的事迹;表：各个历史时期的简单大事记;书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

?秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前212月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会?项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色?

听完了课文录音，大家说，这是一场真正意义上的宴会么?

这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。

课文第一段记叙了哪几件事?这些事件对情节展开起了什么作用?

：第一件事“曹无伤告密：欲王关中”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么?

：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍?再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子!

1、课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?

：第一件事，项伯夜访，“毋从俱死”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事，张良献策，“不敢倍德”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通。第三件事，会见项伯，巧于逢迎，不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，夜归说服项羽。第四件事，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

2、提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?

：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，土气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报;他也了解项伯与项羽的关系，通过由项伯必能获得理想的效果;尤其是他看准了项羽的致命弱点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决双方矛盾。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)

1、学习课文三、四两段：指名用自己的语言讲述“鸿门宴”上的斗争，说说记叙了几件事。

：第一件事“刘邦谢罪，项王留饮”;第二件事范增举玦，“默然不应”;第三件事项庄舞剑，“意在沛公”;第四件事樊哙闯帐，“死且不避”。

范增举玦，“默然不应”

项庄舞剑，“意在沛公”

樊哙闯帐，“死且不避”

2、刘邦谢罪是否诚心，何以见得?

：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”!(这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。)

3、项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗?

：不能认为这是精心策划的阴谋。项羽在刘邦来之前以“许诺”项伯“因善遇之”。因而在范增一再暗示他下令除掉刘邦时，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

4、“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪一个成语?

：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。

5、司马迁为什么要详写鸿门宴上的座次?

：

按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对，则为宾东向，主西向;长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

6、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是什么?(是不是“喧宾夺主”?)

：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣!臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

高中语文鸿门宴教学设计【篇8】

教学目标：

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

3、掌握翻译文言句子的一些方法。

5、了解作者运用个性化语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

一、导入?

在《史记》中有这样一段记载，项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡时壮大的场面。项羽说：“彼可取而代之也。”刘邦却说：“大丈夫当如此也!”言为心声，可见两人都觊觎帝位的野心。但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：一个率真无忌，一个含而不露。性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异，他们的命运有何不同?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

二、介绍时代背景.?

?秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)，是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响。司马迁的童年是在家乡黄河边上的龙门山下度过的。十岁诵古文，随父至长安，受学于经学大师董仲舒。20岁的时候，遨游大江南北，其后侍从汉武帝巡游长城内外，足迹遍及全国，这些考察见闻为写《史记》作了良好的准备。20几岁任郎中，36岁父死，38岁继任太史令，博览皇家珍藏的大量图书和文献。42岁时主持修订历法，同年开始写《史记》。5年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，至53岁时基本完成《史记》的著述。

是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史;

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

四、播放课文朗读，整体感知课文。

1、听课文朗读后正音。

这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。

3、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。

宴前(幕后活动)：无伤告密 亚父定计 夜访张良 刘邦定策 项伯说情

宴中(明争暗斗)：沛公谢罪 范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 义责项羽

宴后(脱身除患)：沛公逃席 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 诛杀无伤

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。

矛盾挑开，故事“开端”。

第二件是“范增进言”。

范增是项羽的主要谋士.他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌.“急击勿失”的主张非常英明。

矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。?

②项羽接获曹无伤的密报.当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么

就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”。项羽岂能容忍?再说个性特征，此时此刻，项羽如若人“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子。?

《史记》载：秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。)

教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：?

项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。

第二件事“张良献策”。

张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿.约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。(“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说)

“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

B、在万分危急的形势下，项伯来通风报信，张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，此处可以看出张良有何过人之处?刘邦的为人如何?

张良的沉稳机警，处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)

C、曹无伤告密，立即决定进攻;项伯游说，便放弃进攻，说明项羽是一个什麽样的人?项伯是一个什麽样的人?

D、张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待

提示：古人认为“义”，就是“宜”。《礼记·中庸》说：“义者宜也。”韩愈在《原道》中则进一步解释：“行而宜之谓之，义。”也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”。?

课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哙闯帐护主等等，都可以称之为“义”。项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则?。

3、学生自读课文一、二两段，教师释疑解难。?

小结：课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。?

1.自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文：?

教学要点：学习课文第三、四段，掌握一定的文言实词，指导学生翻译难以理解的句子;了解故事情节，把握课文内容。

1.提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?

：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，土气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报;他也了解项伯与项羽的关系，通过由项伯必能获得理想的效果;尤其是他看准了项羽的致命弱点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决双方矛盾。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)

曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾;而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影?

1. 鸿门宴上发生了那些精彩的情节?请简要归纳。?

第一件事“刘邦谢罪”， 第二件事“项王设宴，

第三件事“范增举玦”， 第四件事“项庄舞剑”。?

提示：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”!(这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。)?

3、提问：文言文以简约为美，课文第三节为何要详细说明鸿门宴上各人的座次呢?

按古代礼仪：

帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;

长幼之间相对， 则长者东向，幼者西向。

宾主之间相对， 则为宾东向，主西向;

宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向再次为北向，西向侍坐。

鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位;范增南向坐，是第二位;再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。

4、提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪一个成语

提示：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。?

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。

1、指名试讲课文，师生共同订正。?

2、分角色朗读课文，力求充分表达人物的不同情感与心态。?

3、提问：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是什么?(是不是“喧宾夺主”)?

提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。?

语言描写：“此迫矣!臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。?

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。?

外貌描写：“嗔目视项王”，“头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。?

浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。?

文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐肉、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。?

5、提问：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对?如有区别，区别在哪里为什么会有这样的区别

提示：两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦在于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先人咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说欲”。 从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。?

6、自由诵读课文(或数人;或几组分角色读三、四两段)。

小结：课文三、四两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊唆闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。

1、自读课文五、六两段，疏通文字。

2、?概括课文中几个主要人物的形象。?

? 第四课时?

一、复习提问，导入新课：

“杀人如不能举.刑人如恐不胜”是什么意思?可用课文中哪一个字来概括?(“忍”)

范增对项庄说：“君王为人不忍”，他内心真的认为项羽是“为人不忍”吗?

“不忍”，用今天的语汇表达，就是心慈手软，也可以引申为缺少决断。其实，范增内心并不仅仅认为他是“为人不忍”，公开场合只能这样委婉地评论。?

2、提问：刘邦脱逃之前作了哪些布署?“置车骑”是什么意思?是几个人一道走的?为什么这样

提示：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑.只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。(从小路?走，目的也在此。)

提示：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷?信武力：兵力单薄的刘邦不足为患;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。不仅把白璧“‘置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束，“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。?

三、讨论分析人物形象，加深对课文的理解，学习作者刻画人物的方法：

?1、张良、范增是两个什么样的人物?他们在“鸿门宴”中处于什么地位

提示：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷。是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如?”可见事先有所商量。樊哙责备项羽，口径一致，由辩解进而反法，则更可以看出事前经过周密的策划。一方有备，一方无备，结局合乎情理。?

高中语文鸿门宴教学设计【篇9】

一、 本课教学目的和重点难点的设计：

《鸿门宴》虽然是一篇文言文，但这篇课文，我们准备尝试着把它当做一篇现代文来来进行阅读分析鉴赏。

① 理解文中重要词语的含义。

② 理解并解释文中重要的句子。

③ 归纳内容要点，

⑤ 根据文章内容进行推断和想像。

①了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实，掌握《史记》等文学常识。

②积累文言词句知识，掌握文中重要实词，赏析文中的成语故事，

2、 过程与方法：

①分析文章结构，梳理文章思路。

②分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，辩证地评论历史人物。

3、 情感态度与价值：

① 认识造成项羽悲剧的性格原因。

教学重点难点确定为：

①通过人物个性化的语言、动作展示人物性格特征。

②分析“项羽”这个主要的人物形象。

二、本课教学方法：

2、课文文义已自读为主，教师辅助点拨梳理文章思路，“以情节带语言” 利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。

3、采用讨论式学习法，学生立足文本，引导学生从不同的视角见仁见智，对文中人物多元化评价。

1、查资料，了解《史记》、司马迁及刘邦.并做相关的笔记整理 .

2、一读：查字典，扫除读音障碍，能通顺朗读，积累文言词句知识。

3、二读：查注释，凭借现有的文言知识，初步了解文意。

4、三读：分析文章结构，概括每部分的主要内容，梳理文章思路。(提示：故事的情节)

一、 检查预习:

(一)让学生把整理后的有关《史记》、司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实在课堂上做相应的发言，并投影展示。评出最佳，教师最终点拨总结。

《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。《史记》

《史记》全书一百三十篇，包括 、 、 、 、 、

共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约30的历史;是我国第一部纪传体通史。鲁迅先生赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。

2、古今异义：

②约为婚姻(婚姻 古义：由婚姻关系而形成的亲戚 今义：由结婚而形成的夫妻关系)

吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

今人有大功而击之，不义也。

亚父者，范增也。

沛公之参乘樊哙者也。

此亡秦之续耳。

人方为刀俎，我为鱼肉。

夺项王天下者必沛公也。

财物无所取，妇女无所幸(“……无所……，……无所……”，“即……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。)

孰与君少长(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”)

何辞为(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)

6、文中出现的成(熟)语：

②秋毫不犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西;犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。

③项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上虽有正当好听的名目，实质上却别有用心地把矛头针对某人或某事。

④人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。

⑦若属皆且为所虏 ⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

(1)约为婚姻(2)沛公居山东时(3)备他盗之出入与非常也(4)闻大王有意督过之(5)将军战河北(6)而听细说(7)张良入谢(8)再拜献大王足下(9)今人有大功而击之

A、 (2)(5)不同，其余相同 B、 (3)(6)(7)不同，其余相同

C、 (4)相同，其余都不同 D、 全都不相同。

D、 ①距关，毋内诸候 ②交戟之卫士欲止不内。

(1)百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江南弟子今尚在，肯与君王卷土来?

(2)将军威武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。

(3)谁将汉女嫁胡儿?风沙无情貌如玉。身将不遇中国人，马上自作思归曲。

A、(1)项羽 (2)刘备 (3)杨玉环 B、(1)岳飞 (2)刘备 (3)王昭君

C、(1)项羽 (2)曹操 (3)王昭君 D、(1)岳飞(2)曹操 (3)杨玉环

(三)学生复述原文，把准备好的对文章结构的分析，内容总结，思路梳理等作业投影展示，评出最佳，教师点拨。

《鸿门宴》全文共7段，可以分为三部分，

第一部分(第1、2段)宴会前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

第二部分(第3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。

第三部分(第5、6、7段)宴会后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声

3.高潮：项庄舞剑，樊哙闯宴，剑拔弩张。(二张)项王赐樊哙坐，“樊哙从良坐”。(二弛)

二、课时小结：

通过这节课的学习，同学们对《鸿门宴》这篇课文无论在基础知识方面上，还是在文章结构，思路梳理都有了深刻的了解和认识。

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

大风起兮云飞扬，

威加海内兮归故乡，

安得猛士兮守四方。

问题设置：《垓下歌》与《大风歌》分别表现了项羽、刘邦此时怎样的心情?

学生分组讨论回答：

《大风歌》：表现他得天下、归故里沾沾自喜之情(和流露出对今后国防的忧心)

卡尔•荣格说性格决定命运。不错，刘邦、项羽的性格就决定了他们自己的命运。

同为交战双方，为何项羽兵败自刎乌江，而刘邦却能衣锦还乡?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。文本中就是通过任务的语言、动作描写来反映人物的性格。

曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”

曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”

刘邦谢罪—项羽留饮 谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有却……” 沛公北向坐(这里要简单涉及座位尊卑长幼) 小心谨慎

义责项羽—项无以应 沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”

亚父定计 项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!” 大怒 匹夫之勇

刘邦谢罪—项羽留饮 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之;不然，籍何以至此。” 项王、项伯东向坐。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。项王默然不应。

项王受璧 项王曰：“沛公安在?” 项王则受璧，置之坐上。(这里有与范增的对比) 缺乏远见胸无大志

让学生分组讨论，最终总结出刘邦、项羽的性格特征，正是有了这样的性格，才决定了他们自己最终的命运。

分组讨论主要人物——项羽：

项羽的性格特点如何，依据是什么?

项伯游说，便放弃进攻。 刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。 胸无城府，有不忍之心;脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻。对素不相识的樊哙的态度更是寡谋轻信;对项伯不辨亲疏，对范增的建议置若罔闻。

三、评价项羽：

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

注释：包羞忍耻：可指勾践“卧薪尝胆”、韩信受“胯下之辱”两件史事。

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

从这四首诗中我们可以看出有人对项羽的评价是欣赏，有人对项羽是的评价是批评，但是无论是欣赏还是批评，都是站在客观立场上的。

缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张，樊哙责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”。可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映了他刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。

但他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。(讨论分析人物，可引导学生争论。不同意见应允许保留。敢于提出不同意见是一种很可贵的品质，应予鼓励。)

1、思考：“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳在《史记志疑》中批评说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶?”又说：“羽时亦为王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。《史记》乃预书为王，此下项伯曰：‘项王’，范增、项庄曰‘君王’，张良、樊哙曰‘项王’，‘大王’，沛公曰‘项王’凡书王者二十几，似失史体”，你对梁玉绳的批评是如何认识的?

明确：超前称王，并非失误，自有其因。如张良对刘邦三次直呼“大王”，前两次只有他与刘邦在场，后一次只添了几个自己人，称大王正表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下，他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大，不可一世，称王称霸，理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量悬殊，出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为王。刘邦毕竟身分不同，用语不宜过分阿谀，所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称“项羽”为“项王”。一方面他明知项羽称王时早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，无失身分之虞。看来，司马迁在使用称谓时，是经过仔细斟酌的，既符合当时两军对垒的实力状况何刘邦一方的斗争策略，又符合人物的心态，决不是任意安排的。

2..结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。写一篇随笔。

3.

阅读《读本》第90课《垓下之围》，仔细品味文中项羽说的三段话，并联系《鸿门宴》一文的内容，说说作者是怎样赞美和批评这个人物的。

志洁行廉，爱国忠君真气节;

翁去八百载，醉乡犹在;

刚直不阿，留得正气冲霄汉;

关于升学宴学生的致辞范文精选

下面是教师范文大全编辑精心收集整理，为你带来的关于升学宴学生的致辞范文，我们后续还将不断提供这方面的内容。语言的往往能体现一个人的为人处事的风格，现如今社会中有不少的场合都有发言的环节。一篇好的发言稿很大程度上能引起听众的共鸣，你是否了解一篇优秀的发言稿需要有的内容呢？

关于升学宴学生的致辞范文 篇1

各位来宾、各位长辈：

大家好！

感谢大家光临我的升学宴会，此刻的我心中万分激动，因为十年的寒窗苦苦读与运动生涯的磨炼，在今日划了一个顿号。而此刻比我还要高兴的，莫过于我的父母了，他们为了儿子的付出，也许只是千万父母汇成的大海中的一滴水，但在我看来，这天大的恩情，是一生也回报不完的，借此机会我对他们说一声，爸爸妈妈，你们辛苦了！

我想与我的成绩与成长直接挂钩的，就是在座的各位老师、各位来宾、还有远在成都的教练们了，是你们，教会了我做人的道理；是你们，带我走向学习的殿堂；是你们，让我能够在人生的道路上得到一次次的辉煌！

金牌、银牌、铜牌，升高等学府是我的成绩，更是你们的成绩。在此，我对你们真诚地道一句：“老师、教练、各位关心我成长的来宾们，您们辛苦了！”

最后，我还要感谢亲友们的长期的支持，期望日后的我能够为你们带来更多的幸福与欢乐！多谢。

关于升学宴学生的致辞范文 篇2

尊敬的各位来宾：

大家晚上好！

首先感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我的升学宴，在此我要代表我们全家对各位的盛情光临表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意，并预祝大家用餐愉快！

数载寒窗终有报，春风得意马蹄急。面对眼前这欢声笑语，高朋满座的场面；面对那刚刚到手的录取通知书；我此时此刻的心情非常激动！在这个烈日炎炎的季节里，在这个不同寻常的日子里，亲朋与好友相聚，同学与伙伴同欢。为的是分享一份金榜题名的喜悦，品尝一份收获成功的甘甜。

十二年寒窗苦，只为今日一刻甜。对于我来说，今天只不过是学习生涯中和人生道路上的一次典礼。但是美好的生活已经在前方召唤，无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为开始。激情的岁月为忙碌的人喝彩，大学的校门为有志的人打开；高考凯旋归来不负亲朋已久的期盼，明天潇洒而去，人生还有更宽广的舞台。在大学里增长知识，丰富阅历；在新的环境里笑傲风雨，勇往直前。

在此我感谢我的父母，谢谢他们在我最苦的日子里陪我一路走来。感谢教过我的老师们，他们不仅教会了我知识，更教会了我怎样做人。师生情、永不忘。感谢所有的亲戚朋友一直以来在我学习和生活中给予的帮助与关心，正是因为有了你们一路的陪伴与支持，我才能坚定顽强的走到今天。有你们的陪伴我的青春不再孤单。

现在我的心情无以言表，今天是我人生中最难忘的一天，因为我站在一条新的起跑线上，马上要去冲刺我人生新的颠峰！古语有云，天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。在未来四年的大学生活中，我会不断完善自己、不断用知识去武装自己，争取成为有用的人才，来报答家人，贡献社会，报效祖国！带着各位亲朋好友的祝福，我相信未来的我会更出色！

再次感谢大家的到来，祝福各位来宾：事业蒸蒸日上，家庭美满幸福，身体健康，万事如意！

以上就是我们范文资讯网为大家提供的演讲稿范文，更多精彩尽在范文资讯网，敬请随时关注哦！

关于升学宴学生的致辞范文 篇3

各位长辈、亲友、以及我可爱的朋友们：

大家中午好 ！

感谢大家在百忙之中抽时间来参加我的升学答谢宴！首先，我想说的是：我没有取得什么值得骄傲的成绩，只是经历了高考，在学习生活中收获了一段难忘的记忆，锻炼了身体和心理的素质.为了金榜题名的这一天，我付出了十二载的心血，其间的艰辛让我铭记在心。但更让我永生难忘的是为了我的成长而给予我帮助的人们：关心我的长辈，还有与我一同走过这段光辉岁月的同窗们，因为有了你们，才有了我现在暂时的成功。我更应该感谢的是在别人眼中平凡而在我心目中极其伟大的父母。是你们给了我生命，是你们的为人处世教会了我如何做人。感谢我的父亲，祝愿您身体健康。感谢我的母亲，希望你快乐。人生路上我会继续努力报答你们的养育之恩。

今天，我非常高兴，不仅因为我迈进了向往以久的象牙塔。更因为有一直在关心、教诲我成长的长辈和朋友们共聚在一堂分享这个美好的时刻。

今后，我要努力报答为我付出一切的父母和默默关心支持我的长辈及朋友，我不会辜负您们的期望；

最后，祝愿各位长辈、亲友身体健康、生活幸福。祝我可爱的朋友们：学业进步、事事如愿！

谢谢

关于升学宴学生的致辞范文 篇4

尊敬的各位来宾及亲朋好友们：

大家上午好!

金秋八月，我们全家喜迎八方宾朋; 秋风送爽，众位亲朋共贺金榜题名。

在这美好与喜庆的日子里，大家都抛开了百忙的工作，前来参加我的升学宴会，此时此刻，我的心里充满了感激，感谢各位到来，谢谢您们!(鞠躬)

今天，我也很感谢我的老师们，是他们的悉心教育，授业解惑，才会使我有今天的成绩。师恩难以言尽，千言万语汇成两个字——感谢。我要把内心最忠诚的谢意送给您们!(鞠躬)我还要感谢我爷爷奶奶，谢谢你们对我的帮助，谢谢你们在我无助的时候伸出援手。爷爷，谢谢你的谆谆教导，你说的每一句话我都还记忆如新。奶奶，谢谢你默默的支持。是你们的鼓励给了我一份乘风破浪的勇气。我在这里衷心的感谢你们。(鞠躬)

今天，我还要特别感谢在我的成长中悉心呵护和照料我的父母，这份深情使我铭记于心。天下没有父母不疼爱自己的孩子，虽然你们平时的工作都很繁忙，但是你们所有的付出都是为了我，你们在背后默默的支持着我，关心着我，鼓励着我，无论你们的爱是鼓励还是批评的方式，你们都无时无刻不让我感受到你们就是我身后最坚实的后盾，在这里我想说一声“爸爸妈妈，你们辛苦了”!“我永远地爱你们”!

我还要感谢在座的所有支持我的叔叔阿姨们，谢谢你们多年来对我的关心和帮助。因为有了你们，才让我顺利地走完高中，走向大学。

今天，我要感谢的人还有很多，虽然我不能一一言谢，但我会对所有的亲情，所有的友情，所有的关心和帮助。

学海无涯，知识无边。我会以大学生活为新的人生起点，勤奋学习，刻苦钻研，争取早日成为国家建设的栋梁之才，因为只有这样，才不会辜负老师和同学、各位亲朋好友对我和我全家的关爱。最后，祝大家身体健康，万事如意，合家欢乐。

谢谢! (鞠躬)

关于升学宴学生的致辞范文 篇5

尊敬的各位领导、各位亲朋：

首先，热烈欢迎你们光临我儿子的升学宴！

十多年的寒窗苦读，儿子今天终于实现了他的梦想，即将步入大学校园。我和他母亲一方面为儿子取得的成绩感到骄傲和自豪。另一方面，又为儿子即将离家求学而伤感。慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。这种复杂的心情，我想很多作父母的都和我们一样。

记得儿子出生时，我们还风华正茂。十多年弹指一挥间。昨天彷佛才呱呱坠地，今天就已经长大成人。今天，当一个聪明健康、充满阳光、充满智慧的儿子站在我面前，并且即将走进大学的校门，去实现他儿时的梦想时，我总是不敢相信那些逝去的美好时光。

十九年来，我也曾有过望子成龙的梦想，也曾经让儿子拉二胡、练书法、学美术，并且有时态度不好，失之过严，失之于宽。好在我们的努力并没有白费，这些内容对儿子自由健康的成长也取得了一定的作用。特别值得欣慰的是，虽然社会很浮躁，但儿子依然清新纯洁，依然好学上进，依然品格善良。每当我们烦恼时，儿子总能善解人意，哄我们开心；当我们生病时，儿子总能关心体贴，端水取药。我为有这样的儿子感到欣慰。因此，我要感谢儿子，感谢儿子为我们带来的快乐和幸福！

今天，儿子就要踏上征程，对儿子的思念也会永远珍藏在心里。我相信这种思念，必将化作一盏明灯，照亮儿子的征程。

考上大学只是万里长征走完的第一步，人生的道路还很漫长。在这里我将清代纪晓岚写的'一副对联送给儿子：“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田。”两句话，四件事，忠臣、孝子、读书、耕田，看似平凡，但却很不简单。一生中把这四件事做好就很不容易。我这里借用这副对联，主要是希望儿子将来做一个对社会有用的人，做一个关爱家庭的人，做一个好好读书的人，做一个认真工作的人。

送给儿子的第二句话是晋代葛洪的一句名言：“学之广在于不倦，不倦在于固志。”意思是说：学问的渊博在于学习时不知道厌倦，而学习不知厌倦在于有坚定的目标。第三句话：“事在人为”。这是我毕业时我的班主任老师送给我的，今天送给我的儿子。也是希望儿子不管遇到任何事情，任何困难，只要开动脑筋，积极努力就一定能取得成功。我们只是天底下最平凡的父母，我们的孩子也只是人世间最平凡的孩子，我们不奢求太多，只是盼望儿子踏上求学之路，走向人生之旅后，能满怀感恩，一路平安！

最后，万分感谢各位亲朋好友的光临。今天是孩子的升学宴会，也是诚请大家的感恩宴会。多年以来儿子取得的每一点成长进步，都离不开恩师的教诲、同窗的帮助，以及亲朋好友的关爱和支持！这些我们都会满怀感激，铭记于心！

谢谢大家！

关于升学宴学生的致辞范文 篇6

各位领导老师叔叔阿姨、弟弟妹妹们：

大家中午好！

此时此刻，站在这里，我有激动，更有感动。十二年的学习生活终于圆了我的大学，这使我激动；更让我感动的是各位师长在百忙之中给我送来无私的关爱、美好的祝愿和更高的期盼！

今天，是我学习生涯的转折点，也是我人生历程的转折点。我还想告诉大家，今天还是我的十八岁生日（这个地方会有掌声，稍停）！

十八个寒来暑往，十八度春花秋月，十八载斗转星移，一个黄毛丫头在您的面前慢慢长大成人。

十八年，我不会忘记爸爸妈妈的养育之恩，也不会忘记在座的各位师长给我无微不至的关怀和呵护！

谢谢爸爸妈妈，谢谢各位师长！

今天，我即将远行，儿行千里母担忧，但我知道这又何止父母，在座的各位师长又何尝不挂念在心头，您的光临就是的诠释！我是爸爸妈妈的女儿，也是您的女儿，我相信，有您一如既往的关爱和帮助，我会在新的学习生活中做的更好，取得更好的成绩来回报您，为您争光，为母校争光！请放心：您的女儿不会让您失望！

衷心祝愿祝各位前辈、师长们身体健康，百事可乐，万事如意！

祝愿弟弟妹妹们快乐成长、好好学习，天天进步！谢谢大家！

谢谢大家！

答谢宴讲话稿

在发展不断提速的社会中，我们都可能会用到讲话稿，讲话稿是应用写作研究的重要文体之一。还是对讲话稿一筹莫展吗？以下是小编整理的婚宴答谢宴来宾讲话稿范文，欢迎大家分享。

答谢宴讲话稿 篇1

各位来宾、各位领导、各位亲朋好友：

我们怀着期待的心情迎来了xxx先生和xxx小姐结婚的大喜日子，在这神圣而又庄严的婚礼仪式上，能为这对珠联璧合、佳偶天成的新人致婚词，我感到分外高兴。

首先，请允许我代表新郎新娘的所有亲朋好友，向他们表达我们心中美好的祝福，祝福他们夫妻恩爱、白头偕老。作为新郎新娘的好朋友，我为他们的'幸福而感到由衷的高兴。

俗话说，千里姻缘一线牵，两个人相识相知，并彼此种下了爱情的结精，并让这种子生根发芽。是情是缘还是爱，在冥冥之中把他们撮合在一起，使他们相知相守在一起，不仅是上帝创造了这对新人，而且还要创造他们的后代，创造他们的未来。

此时此刻，新娘新郎结为夫妻，从今以后，无论是风雨交加的夜晚，还是阳光灿烂的白天，你们都要一生一心一意忠贞不渝的爱护对方，在人生的旅途中永远心心相英白头偕老、美满幸福。最后，祝新郎新娘钟爱一生、幸福美满。

答谢宴讲话稿 篇2

尊敬的来宾和朋友们：

今天，你带来了温暖、友谊、吉祥和美好的祝愿。请允许我代表我的家人再次感谢你。在此我有一句祝福：真心祝福你生活中的每一天都幸福快乐。

朋友们，让我们继续来来去去，经常聚聚，让我们的家庭和友谊天长地久！让我们把共同的快乐融入这一刻，融入这春天的天空！祝我们美好的明天愉快！

为了表达我对你们所有人的感谢，特备薄酒。希望大家能吃饱喝足，心情愉快！

今天，我非常感谢丘比特的'到来，他在天空、星星、河流和地球上，也在这个大厅里。我祈祷他永远照顾这两个孩子！我也非常感谢参加今天婚礼的亲朋好友。你长期以来一直支持和帮助我。你是我这辈子最应该被尊重和铭记的人。也希望在未来的岁月里，你还能照顾、爱护、支持我们的两个孩子。我想请大家深深鞠躬！

答谢宴讲话稿 篇3

各位长辈、各位亲朋好友：

大家好！

今天是我儿子某某和某某小姐结婚的大喜日子，我感到非常高兴和荣欣。高兴的是这对纯真、清明、阳光的新人今天携手共同走进了他们婚礼的殿堂，开始了他们新的人生，作为父母，我们也算完成了一个光荣的任务。在此，我和某某的妈妈向这对新人表示衷心的祝福，祝福这对新人生活幸福。我们相信他们以后的日子一定会过得快乐、灿烂！荣欣的是今天有这么多的亲朋好友送来了对他们真挚的祝福。我也借这个机会，向多年来关心、支持、培养我们全家的各位领导、各位同事、各位亲朋好友表示最衷心的感谢！

结婚是人生的大事，也是每个家长的大事。在这庄严而热烈的婚礼上，面对台上这对新人，面对这么多的亲朋好友，作为父亲，我送三句话给这对新人，一是希望你们互相理解，相互包涵，做对家庭有责任的人，在今后的人生道路上同舟共济，共创美好幸福生活；

二是要不断进取，勤奋工作，做普通人，干正经事，用实际行动来回报社会、回报父母、回报单位。三是要“心系一处。”在往后的岁月里，互敬互爱，磨合、维护、完善、经营好你们自己的婚姻。

今天借此机会，我还想感谢我的亲家，是你们倾注心血培养出了某某，这么好的一个女儿，我们这么好的'一个媳妇。我相信某某、某某两个孩子会常回家看望你们，尊敬和孝敬你们的。在此，我也万分感谢来参加某某和某某婚礼的各位亲戚朋友，在过去的二十几年里，正是你们对两个孩子学习、工作和身体、生活的关注、支持、帮助，便他们从成长走向成熟，你们是两个孩子应该尊重和铭记的人，我也希望你们在以后的岁月里一如既往的关照、爱护、提携两个孩子，我拜托大家，向大家鞠躬！

衷心祝福各位来宾身体健康、家庭幸福！

谢谢大家！

答谢宴讲话稿 篇4

尊敬的各位乡亲父老：

大家上午好！

首先我代表xx村村、支两委对各位乡亲的到来表示欢迎，同时对xx人寿此次来我们村开展保险先进村创建及保险普查服务工作表示感谢！

为什么我们邀请xx人寿的服务人员，到我们村来进行基层的保险情况普查摸底工作。主要是维护村民的利益，帮助我们建全保障体系，帮助我们更好地规避风险，促进我们村家庭保障工作的完善,推进我们保险先进村的创建工作,是为村民谋福利,谋保障,提高我们生活质量和生活水平的大好事。

以前我们有些家庭出现风险，大家都希望依靠组织上解决，但由于村委财力十分有限，组织也只能尽些微薄之力，关键还是靠在座的各位自身想办法解决，无疑给家庭增添了困难。随着社会保障体系的不断变化，从政府官员到老百姓，以后退休养老金的领取、医疗的报销，人人都要跟保险公司打交道。我们深知，真正能规划风险保障工作，起到用小钱办大事作用的只有保险公司，他们才是真正收购风险的机构，也是我们千万老百姓家庭规避风险的依靠。

xx人寿是一家历史悠久的老国有企业。也是世界500强的企业。树大根深，值得依赖。通过这几天的.工作，我的确感受到一流企业的工作作风，十分认真、踏实，我也感到非常放心。

为了防范各种将来不可预知的风险，如：养老、疾病、意外等，希望各位为了家庭着想，用余钱剩米买些保险，给自己的幸福生活提供保障。同时也希望你们能为我们村定点服务，做到随时出现问题，随时解决，帮助我们健全保障体系。也希望他们的服务能够提高我们村民的各类保障,建设好我们的小康农村,提高我们村的新农村建设.

最后,谢谢各位，祝xx人寿的工作人员工作顺利！祝我们全体村民身体健康,全家幸福！谢谢大家！

答谢宴讲话稿 篇5

各位来宾：

大家好！

今天是我女儿与xx先生喜结良缘的大喜日子，承蒙各位来宾远道而来，在此表示最热烈地欢迎并衷心地感谢！

我女儿与xx先生结为百年夫妻，身为父母感到十分高兴。他们通过相知、相悉、相爱、到今天成为夫妻，从今以后，希望他们能互敬、互爱、互谅、互助，以事业为重，用自己的.聪明才智和勤劳双手去创造自己美好的未来。最重要的是还要孝敬双方父母，婚后常回家看看。

最后，祝他们俩新婚愉快、幸福美满。也祝大家身体健康、万事如意。谢谢大家。

谢谢大家！

答谢宴讲话稿 篇6

各位亲朋好友：

大家好！

今日有幸犬子高考上榜，而能和大家在此欢聚一堂!这是我们全家的幸福，也是各位亲朋好友的幸福!通常，我们说孩子是世界的未来!可我要说，孩子首先是一个家庭的希望和未来!

孩子这份含辛茹苦的求学历程，其实也是我们作为父母含辛茹苦的希望之旅!在座有作为爸爸妈妈的，有作为孩子的，都能体会一个家庭凝聚力的诞生正是从一个孩子的'诞生开始的?老天赐予我儿聪慧，是做父母的福气。

作为父母，我们从不懈怠孩子的人生!所以我们起早贪黑、以身作则，为孩子做出榜样!我们努力工作、乐观生活，为孩子创造一个舒适的环境!孩子的每个进步成为父母最骄傲的事!孩子的每个挫折也深深的刺痛着父母的心!孩子凝聚着我们的家庭和亲情。

有幸，孩子在学习中成长，在挫折中进步，如今取得了人生的一个转折!我为我儿骄傲，从乳臭未干成长为莘莘学子!像一个大人了!但是我也要在此告诫我儿，你自己的人生道路才刚刚开始，未来还需要你自己去创造!你要戒骄戒躁、继续努力，走出一条真正属于自己的精彩人生道路!从大学开始，你就离开父母适应独自飞翔的生活了!我相信你会做得更好，飞的更高，超越你的父母!在此，代表我儿，我的家庭;感谢一直以来关心了支持我们的每一位亲朋好友师长，(可以点几个名)，在座的，和没有到席的!你们都是我们生命里最值得尊敬的人!谢谢你们!谢谢

答谢宴讲话稿 篇7

亲爱的`亲朋好友，尊贵的客人们：

大家好！

今天是个大日子。在这美好的一天，首先，请允许我代表我们的家庭向你们所有人表示衷心的感谢。

今天是好日子，想做什么都可以；今天是个好日子，生命之花是我的微笑；今天是美好的一天，未来的宏伟蓝图在他们心中。

在这个美好的日子里，让我们祝愿这对夫妇新婚快乐，永远幸福。也祝父母身体健康，长命百岁。同时也希望你们俩婚后和工作后都能经常回家。

爱深，爱切；牵着你的手，和你的儿子一起变老。希望他们婚后生活孝敬父母，互相尊重；祝他们，白头偕老，永结同心。

俗话说，事业是甜蜜的，梅绮的案子是漫长的，幸福的。亲爱的.朋友、亲戚和客人，最后，请允许我再次代表我们的家人向你们表示诚挚的感谢。同时，我还要对该男子的父母和村民的热情款待表示衷心的感谢。

最后，让我们再一次祝福两位新人，祝福他们相爱，白头偕老。祝他们事业有成，永远幸福。

答谢宴讲话稿 篇8

尊敬的来宾、朋友和同事：

大家好！

春回大地，万象更新。在这个温暖快乐的日子里，一对新人——老师和年轻的女士们甜蜜地携手组成了一个新的家庭。首先，我代表新娘单位——路桥公司的领导和员工，向新婚夫妇致以最诚挚的祝福！同时，我代表两位新人，向今天出席婚宴的各位嘉宾表示衷心的感谢！

—x—是我们路桥公司技术部的骨干。在日常工作中，她才华横溢，工作勤奋，受到领导员工的高度赞扬；在文化体育活动中，她积极参与，脱颖而出。

经过几年的相处，两对夫妇互相了解，互相了解，互相爱护，更加了解对方。今天，他们终于在一起，进入了婚礼大厅。这是快乐的一天，是我们在这里庆祝的一天。同时，我也借此机会向两位新人提出一些希望：

第一，婚礼结束后，希望你孝敬父母，报答父母的恩情。

第二，希望你们在新婚生活中互相尊重，互相爱护，互相付出，共同创造你们幸福的生活。

第三，希望你在以后的工作中，以婚礼为契机，好好学习，好好工作，互相扶持，以优异的`成绩为自己的事业做出更大的贡献。

最后，让我们用热烈的掌声向同事们和他们幸福的工会表示诚挚的祝贺！谢谢大家！

几句简单的话，就是婚礼最不可缺少的部分。亲朋好友的祝福，会让夫妻俩一直幸福。在这样重要的日子里，作为领导，不能落下祝福。给新人最好的祝福，祝他们幸福。

答谢宴讲话稿 篇9

各位来宾、各位亲朋好友：

今天，是我女儿XXX和XXX先生喜结良缘的大喜之日，各位的光临，是对新郎新娘最美好、最甜蜜的祝福，也是各位给我们父母的一份最珍贵、最真诚的情谊。这里，我代表双方父母对各位的光临表示热烈的欢迎和由衷的谢意！谢谢大家！和由相识相知到今天登上婚姻的殿堂，其中是有酸也有甜、有忧也有乐。不经过风雨，不会出彩虹。也许，这才是真正的爱情。今天，面对涉过爱河登上爱情彼岸的这对新人，我们父母衷心希望他们在今后的共同生活中，互相体谅、互相照顾，能共同面对工作、生活中的困难；也能共同享受生活的甜蜜和劳动的成果。

此时此刻，我的心情无比激动，我有好多话要对我的`儿子和儿媳说：孩子们，你们很孝顺，你们完成了父母的心愿。从今天起你们就成家了，你们建立了一个新的家庭。希望你们在今后漫长的人生路途中同心同德，同甘共苦，同舟共济，互敬、互爱、互谅、互助，一定要以事业为重，用自己的聪明才智和勤劳的双手去创造自己美好的未来。

孩子们，你们还要记住，不管你们以后的行囊里装得是沉甸甸的石头还是白花花的银子，无论是贫困还是富有，你们都要一生一世、一心一意，忠贞不渝地爱护对方，在人生的路途中永远心心相印，百头偕老，

最后祝愿各位来宾身体健康、如意！希望大家开怀畅饮，吃好喝好。谢谢大家祝他们能永结同心、白头到老！也祝大家身体健康、万事如意！谢谢大家！

答谢宴讲话稿 篇10

尊敬的各位亲友、各位嘉宾：

大家新年好！首先感谢你们的光临，为我女儿的婚礼增喜添福。与天下所有的父母一样，养育儿女的过程是一个艰辛而漫长的过程，同时也是一个苦乐相伴的过程。尤其是我们的女儿，少小离家，在异国他乡求学，我们体验了比一般人更多的离别、思念，牵挂与不舍。过去的10余年，多少个不眠之夜，我们夫妻数着日子计算着女儿的归期，多少次机场送别，我们都是含着眼泪目送女儿渐渐离去的背影。正是这聚少离多的日子，促成了女儿的独立与坚强，而女儿成长的履历，又填满了我们生命的每一段历程，使其更加丰满与充盈，坚强与厚重。

如今，我们的女儿终于长大了，有了自己的事业，有了自己的爱情，找到属于自己的幸福；我们的女婿李博雅，聪明能干、善良宽厚，而他幽默风趣的个性，不但给女儿，也给我们的家庭带来欢乐。尤为难得的'是，他们在异国相识，彼此相爱，两情相悦，他们的结合，使我们的一个孩子变成了两个，一份思念变成了两份牵挂，此时此刻，我想我应该是世界上最幸福的母亲了。

欣慰与满足的同时，我想对女儿、女婿说几句话。博雅、种玉，当你们决定牵手共度人生的时候，一定对婚姻充满了期待，但妈妈想告诉你们的是，婚姻的真谛是付出而不是索取，家也不是较真讲理的地方，而是讲理解、讲包容、讲挚爱、讲奉献的地方，这是妈妈用了半辈子的时间才体会到的人生真谛，希望你们能彼此怜惜，相互尊重，只有这样，幸福才会不期而至，绵远久长。

妈妈还想告诉你们的是：婚姻是爱情的升华，它不仅仅是温馨、浪漫，更是一种责任，一种担当。无论是对自己，对爱人，对家庭、对家人，乃至对国家，对社会，都要切实地负起责任，不推诿、不逃避。博雅，你是男孩子，更要明白"担当"二字的分量。古人云："男有分，女有归",强调的就是男人的责任心与女人的归属感，希望你们两个能够明白，并且铭记。想说的话很多，自从女儿出生起，我就在心里千次万次地祈祷：愿我的女儿平安、健康、快乐！

今天，在女儿新婚答谢宴上，我最大的心愿仍然是祝福我的女儿和女婿一生平安健康、幸福快乐！同时，也祝福在场的所有嘉宾及家人一生平安健康、幸福快乐！

谢谢大家！

答谢宴讲话稿 篇11

女士们先生们，朋友们：

大家下午好！

今天是新娘和新郎的婚礼。我代表新娘单位（单位名称），在这里说几句。众所周知，小姐——温柔、落落大方、美丽可爱，是我们单位的花朵。据了解新郎—

老师们，积极勤奋好学，帅气有目共睹，也是本单位的人才。只有优秀的才配得上今天的新娘！他们的结合是天作之合。

阳光灿烂，歌声飞扬。在这美丽的日子里，在这美好的`时光里，美丽的衣裳在天地之间一起起舞。今夜群星闪耀，激情之夜又添两颗耀眼的星。新娘和新郎，相爱，迈步

铺着鲜艳的红地毯，他们会幸福地走进婚姻殿堂，从此，他们会依偎在一起，在爱的海洋里航行。作为新娘的领导和同事，此时我为他们感到激动、高兴、幸福。

在农历十二月初十，这是特别的

吉日。天堂里最幸福的一对，今天就要结婚了。

在此，我代表单位，衷心祝愿大家：在工作中互相鼓励；学习上互相帮助；事业齐头并进；生活中互相关心，互相尊重，互相爱护；困难时互相帮助，度过难关；理解更多矛盾

少一些激动，多一些冷静，少一些多疑；新娘要孝敬公婆，教育子女；新郎应该像爱自己一样爱妻子，但不要害怕妻子。

最后，我再次祝愿新郎—老师，新娘—小姐，你们应该在婚姻现实和物质生活中相爱，团结，白头偕老。

你们原本是天生一对。现在你们结婚了。以后，你们需要互相包容，互相照顾。祝福你！

今天是你结婚的日子。我代表我的家人祝贺你，祝你幸福长寿。

答谢宴讲话稿 篇12

尊敬的各位老师、各位来宾：

通向xx的不是一条平凡的路，这条路是教育她的老师、关心她的领导、帮助她的亲朋好友铺就的。正是由于大家共同的努力，xx才能走出大山，走向北京，走向清华！

如果金榜题名真的含有一丝荣耀的成分的话，那么这份荣耀就属于教育她的老师，属于关心她的领导，属于帮助她的亲朋好友！我们永远都不会忘记在修中的'日子，这是xx人生旅途中非常重要的一程。从校领导到科任老师都为钟薇的进步倾注了大量的心血，没有修中就没有钟薇的今天！还有征村中学，征村小学的各位老师的幸勤劳动，这些我们都一一铭记在心。今后不管xx是否事业有成，在老师面前，她永远是学生，在亲朋好友面前，她永远是晚辈！不管她走向何方，她都永远不能忘记，也永远不会忘记她前进路上的铺路人！

在此，我敬酒一杯，以表示我们全家对大家深深的敬意和衷心的感谢！

请大家一齐干杯！

答谢宴讲话稿 篇13

尊敬的各位来宾，女士们、先生们：

在这个浪漫温馨、吉庆祥和的日子里，我们欢聚一堂，为两位新人举行婚礼，请允许我代表x全体干部职工向两位新人表示热烈的祝贺和衷心的祝福，向前来参加婚礼的各位来宾和朋友表示诚挚的谢意!

今天，能够和各位来宾共同见证这美好的时刻，分享两位新人的幸福甜蜜，我感到非常高兴，也非常荣幸。x在x工作，自参加工作以来，认真学习，勤奋工作，尊敬领导，团结同事，受到了x领导的充分肯定和全镇同志的广泛赞扬。作为x的半个娘家人，看到她能够找到如此英俊帅气的男孩作为爱人和伴侣，携手人生，共结连理，在高兴之余我更感到非常欣慰。

婚姻既是爱情的升华，更是责任的开始，是人生的重要篇章，也是走向社会的重要一步。今天，你们在所有来宾的见证下，共同组建了新的家庭，在今后的人生道路上，就要肩负起这份爱的责任，互帮互助，携手共进，共同面对人生的喜怒哀乐，共同分担生活的酸甜苦辣。把恋爱时期的浪漫和激情，在婚姻现实和物质生活中，一直保留到永远。以工作上的进步、事业上的成功、生活上的幸福报答各位长辈和亲朋的厚爱。

最后，让我们共同祝福两位新人百年好合，婚姻幸福，顺祝各位来宾身体健康、万事如意、吉祥满堂!谢谢大家!

答谢宴讲话稿 篇14

各位来宾、各位女士、各位先生：

大家好！

鲜花怒放，色彩缤纷，艳阳高照，天赐良缘。x酒店的宴会大厅，高朋满座，同贺新禧！我受新郎、新娘及其双方父母的委托，为两位新人证婚，感到非常荣幸。

新郎，不仅外表英俊潇洒，而且为人谦和，心地善良;新娘不仅漂亮可爱，而且品质高贵，心灵纯洁。他们的`结合是天赐良缘、佳偶天成！

在此，我衷心地祝愿你们：钟爱一生，白头偕老！

希望你们，勤奋学习，扎实工作，事业红红火火！

希望你们，孝敬父母、关爱孩子，生活甜甜蜜蜜！

在此，我作为今晚的证婚人，郑重宣布：先生与小姐正式成为合法夫妻，婚姻合法有效！

最后，祝愿新郎新娘的双方亲属，多走动、勤沟通、人常聚、酒常喝，融为一个和谐的大家庭！也祝愿各位领导、各位来宾、女士们、先生们凭借今天宴会的喜气，在今后的工作和生活中：前程似锦、锦上添花、花中有梦、梦想成真！谢谢大家！

女儿升学宴妈妈的感言（收藏9篇）

在平平淡淡的日常中，大家肯定对各类致辞都很熟悉吧，致辞是向他人表达思想感情用的文字或语言。那么问题来了，到底什么样的致辞才合乎规范呢？下面是小编帮大家整理的升学宴家长简短致辞范文，欢迎阅读与收藏。

女儿升学宴妈妈的感言 篇1

尊敬的各位来宾，各位朋友，女士们、先生们：

大家中午好!

在这金风送爽、阳光灿烂、硕果累累的八月，我们满怀喜悦，满怀自豪，满怀祝福，欢聚一堂，在xx饭店共同庆祝xx同学金榜题名。我非常激动，也非常荣幸能担任xx同学升学宴的主持。

首先让我们用最最最热烈的掌声，欢迎今天的主角、xx大学的准高才生、人中俊秀的杰才xx同学上台。xx同学，槐梧、英俊、聪明、睿智。十几载寒窗使他的身姿更加挺拔，丰富的知识使他的目光更加睿智，求学的道路使他的身影更加昂扬。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。xx同学在书山中攀越，在学海中荡舟，寒窗苦读，我们的xx以骄人的成绩，考取了让莘莘学子和家长都仰慕的厦门大学，真正成为了我们心中俊秀杰出的人才。让我们用热烈的掌声向他表示祝贺!同时，也请xx同学发表感言!

“染于苍则苍，染于黄则黄。”家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师，xx同学的成功离不开自身的努力，更离不开父母多年的精心养育。看着自己的孩子即将步入理想的大学殿堂，此时此刻，父母的心中一定是感慨万千。现在，就让我们以热烈的掌声有请今天的编导xx的父母上台。xx夫妇为了孩子的健康成长，早出晚归，力尽艰辛，费尽心力，换来了了孩子一天天地长大，一点点地成熟，一次次地成功!苦尽甘来，幸福满怀!

xx同学的成功还离不开亲朋好友的关心，离不开老师的教诲，离不开同学的帮助。可以说，他的成功也是大家的成功。

各位、各位，我去过xx大学，那是一所全国最美的大学，是一所人才倍出的大学。xx考入xxx大学，最喜悦的是各位来宾，最自豪的是各位朋友，最幸福的是xx的父母。看到百感交集的xx夫妇，我知道他们有很多很多的感受，有很多很多的话语，那，就让我们以热烈的掌声欢迎xx先生致辞。

各位来宾，各位朋友，看到台上这温馨、和睦、幸福的一家，请大家斟满酒，让我们共同举杯，祝贺xx金榜题名、前途无量，祝贺xx夫妇孩子成龙、迈出了人生最得的一步，同时也祝各位来宾朋友天天喜气洋洋、月月身体健康、年年财源广进、代代金榜题名、家家喜事频传!干杯!

女儿升学宴妈妈的感言 篇2

尊敬的各位来宾：

大家好!

金秋八月，喜迎八方宾朋;秋风送爽，众亲好友齐贺金榜佳话。

在喜悦的日子里大家接受我家诚挚的邀请抛开了手中繁忙的工作，冒着酷暑前来祝贺我考上xx大学建筑系，参加金榜提名的宴会，今天的宴会大厅因为你们的光临而篷壁生辉，我和我们全家因您们的如约而至激动不已，在此，我们对各位专程远道而来表示较热烈地欢迎和较衷心地感谢!

今天，我很荣幸请来我的老师，是他们的悉心教育，授业解惑，才会使我有今天的成绩。名师出高徒。尽管我不是高徒，但他们却是名师。因此，师恩难以言尽，千言万语汇成一个字——敬。敬是真情，是感激，永藏在心底。我要把内心较忠诚的谢意送给你们!

今天，我还要特别感谢在我的'成长中悉心呵护和照料我的父母，这份深情使我铭记于心。天下没有父母不疼爱自己的孩子，虽然他们平时都很忙，但是他们都在背后默默的支持着我，关心着我，鼓励着我，无论他们的爱是鼓励还是批评，我的父母无时无刻不让我感受到他们是我身后较坚实的后盾，在这里我想说一声“爸爸妈妈，你们辛苦了”!“我永远地爱你们”!

今天，有父母的亲朋好友同聚，衷心感谢你们的关心和爱护，你们的到来是我和我父母的骄傲。朋友就是财富，朋友就是力量，我为我父母有你们这些朋友而自豪，谢谢你们的到来。

今天，在坐的还有我很多同学，一日同学，百日朋友，那是割不断的情，那是分不开的缘。但无论人生浮沉与贫富贵贱如何变化，同学间的友情始终是纯朴真挚的，而且就象我们桌上的美酒一样，越久就越香越浓。让我们的青春友情就象钻石一样永恒久远。

学海无涯，知识无边。我会以大学生活为新的人生起点，勤奋学习，刻苦钻研，争取早日成为国家建设的栋梁之才，以此来回报老师和同学、各位亲朋好友对我和我全家的关爱。较后，祝大家身体健康，万事如意。

女儿升学宴妈妈的感言 篇3

各位朋友们：

大家好！

今天迎来了我女儿金榜题名的大好日子，在喜悦的日子里大家接受我诚挚的邀请，抛开手中繁忙的事物，前来祝贺我女儿考上师范学院，英语专业，今天的宴会大厅因为你们的光临而蓬荜生辉，这让我及家人因为你们的如约而至激动不已，在此，我对在座的各位好朋友表示热烈的欢迎和最衷心的感谢！感谢你们多年来对我及家人的.关心帮助和支持！

同时，我要祝贺我的女儿，我想对她说考上大学只是万里长征的第一步，人生的路还很漫长，希望她能百尺竿头更进一步，最后我代表我的家人，祝愿所有的好朋友们合家欢乐！幸福安康！事业进步！万事顺达！

谢谢！

女儿升学宴妈妈的感言 篇4

尊敬的各位来宾、先生们、女士们：

大家好!

丹墀对策三千字;金榜题名五色春。在这个火热的盛夏，在这个大吉，大利，大喜，大顺，大发的日子里，我们欢聚在美丽洲，共同庆贺XXx先生、XXx女士爱子XXx同学金榜题名之喜。为的是分享一份金榜题名的喜悦，品尝一份收获成功的甘甜，保存一份温馨难忘的记忆。值此，我谨代表XX先生一家，对各位来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢，也代表各位来宾向XX同学及其父母表示热烈祝贺!

蟾宫折金桂，鲤鱼跃龙门。几载春秋，林荫路上留下了他求学的足迹;几番寒暑，课桌旁边撒下了他苦读的汗水。十年寒窗苦，一朝扬墨香。今年他以优异的成绩考取了西南交通大学，面对笑语欢声、高朋满座，我想此时此刻，他心里一定有许多话要对大家说，各位来宾、朋友们，伸出你激情加热情的双手，用最热烈的掌声请出今天的主人公XXx同学上台发表感言。

刚才XXx同学真挚的感言，让我们看到了他对父母师长的感恩，对亲朋好友的感谢和未来的信心。数载寒窗终有报，春风得意马蹄疾。让我们把祝福送给他!愿他在大学的求学路上，前途无量，事业辉煌!各位来宾、朋友们伸出你发福的双手欢迎XXx同学入座。

今天，恩师与学子生同欢。青出于蓝而胜于蓝，看着自己的学生长大成才，老师心里倍感欣慰，掌声有请曾经的恩师XXx先生发言。

师者，传道授业解惑也;师者，启迪心智铺就坦途也;师者，燃烧自己播洒光明也。伸出感恩的双手，在教师节即将到来之际，让我们把感谢送给所有辛勤工作的老师们!祝大家身体健康，工作顺利，万事如意!

亲朋来相贺，皆是有缘人，掌声有请嘉宾代表XXx先生致贺词。

金榜题名时，父母最开心。看，XX夫妇高兴洋溢在脸上，幸福流淌在心里。面对多年来一直关心关爱儿子成长的'老师同学、亲友、同事，XXx先生心里一定有许多话要表达，下面用热烈的掌声有请优秀的这位父亲致感谢词。

有朋自远方来，不亦乐乎。美丽洲酒店为表示对XXx学的祝福和重宾的感谢，特备下一份礼物。有请XXx献花，欢迎XXx致贺词。

各位来宾，朋友们，今天XX先生全家为感谢大家的光临，特备下了丰盛的酒宴，与大家分享儿子金榜题名的喜悦。有劳大家斟满酒，共同举杯，把我们最热情的祝贺、美好的祝愿、衷心的祝福都浓缩在这杯美酒中，让我们共同品尝这生活的美好，共同分享XXx同学金榜题名的喜悦!一起干杯!!

各位来宾、先生们、女士们，最后，我送大家一副对联：吃、吃尽桌上美味不要浪费。喝，喝尽席上美酒不要喝醉。横批是：“吃好，喝好，大家好才是真的好”。祝愿所有来宾，朋友们：东成西就、南通北达、上下皆宜、左右逢源、天天喜气洋洋、月月身体健康、年年财源广进、代代金榜题名!

我宣布酒宴正式开始，请大家举杯开怀畅饮。谢谢大家!

女儿升学宴妈妈的感言 篇5

尊敬的各位来宾，女士们，先生们，朋友们：

大家中午好！金色的八月，收获的季节！今天，“XX宾馆”欢声笑语，高朋满座，我们怀着无比喜悦的心情，来参加李XX同学的金榜题名宴。在此，首先请允许我提议，让我们以热烈的掌声向李XX同学表示祝贺！同时也请允许我代表李XX同学及其家人对所有来宾的光临表示最衷心的`感谢和热烈的欢迎！欢迎大家！

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。十二载的辛勤耕耘，十二年的苦乐相随，在所有亲朋师友的关心关怀鼓励和帮助下，李XX同学终于蟾宫摘桂、金榜题名，以优异的成绩考入了XX师范大学。此时此刻，她一定有很多话想要对大家说，朋友们，让我们以热烈的掌声有请李XX同学！

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。这些年来，李XX同学的成长，离不开在座各位的关心和关爱；同时，他们一家，也得到了在座各位无微不至的关怀和帮助。在此，李XX同学要满怀着感恩的心代表他们全家向所有来宾表示最衷心的感谢！（鞠躬）谢谢大家！

一分耕耘，一分收获。在人生旅途上，李XX同学已通过自己的努力迈出了扎实的第一步。鲜花和荣誉就在脚下，光辉和灿烂在远方招手！我们衷心希望李XX同学以大学的生活为起点，珍惜四年宝贵的时光，不断磨砺自己、充实自己、提高自己！用优异的成绩回报父母、回报亲朋，用精彩的画笔去描绘自己靓丽的人生！

朋友们，我提议，让我们全场共同举杯，衷心地祝福李XX同学！同时，也祝大家一年开开心心、一生快快乐乐、一世平平安安、一家和和睦睦；愿大家天天喜气洋洋，月月身体健康，年年财源广进，代代金榜题名，家家喜事频传！干杯！谢谢大家！

女儿升学宴妈妈的感言 篇6

各位来宾、老师、亲朋挚友们：

大家好!

感谢大家在百忙之中抽时间来参加我的升学答谢宴!首先，我想说的是：我没有什么取得值得骄傲的成绩，只是经历了高考，在学习生活中收获了一段难忘的记忆，锻炼了身体和心理的素质.为了金榜题名的这一天，我付出了十二载的心血，其间的艰辛让我铭记在心。

但更让我永生难忘的是为了我的成长而给予我帮助的人们：我伟大的父母，关心我的长辈，还有与我一同走过这段光辉岁月的同窗们，因为有了你们，才有了我现在暂时的成功。

今天，我非常高兴，不仅因为我迈进了向往以久的象牙塔。更因为有一直在关心、教诲我成长的长辈和朋友们共聚在一堂分享这个美好的时刻。

今后，我要努力报答为我付出一切的父母和默默关心支持我的长辈及朋友，我不会辜负您们的期望;

最后，祝愿各位长辈、亲友身体健康、生活幸福。祝我可爱的朋友们：学业进步、事事如愿!

谢谢大家!

女儿升学宴妈妈的感言 篇7

尊敬的教育系统各位领导和同仁们：

大家中午好!

我的大学时代，我的青春岁月，时光流逝，岁月如歌，从大学校园走来的春生桂英夫妇，而今迎来了他们的爱子，xx的大学时代，在今年的高考中XX以优秀的成绩，考取了哈尔滨理工大学，今天，在一面坡庄稼院大酒店，隆重的为xx举办升学庆典，下面我宣布升学庆典正式开始，让我们用热烈的掌声请出幸福的一家人，徐XX，刘XX老师和他们的爱女XX!

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，站在父母中间的高大挺拔的小伙子xx经过十二年的寒窗苦读，实现了自己的抱负，考取了理想的大学，让我们以热烈的掌声向他表示衷心的祝贺! xx能够取得今天的成绩，是他努力学习的结果，是他辛勤汗水的结晶。更是父母的关爱，老师教导的'结果，此时此刻，xx一定有许多心里话要对他的父母和大家说下面，让学子xx发表金榜题名之后的肺腑感言!

在这令人高兴而喜悦的时刻，尊敬的各位嘉宾能够在百忙之中、不辞辛苦，迎风冒雨，前来祝贺，你们的到来特别增加了今天的喜庆气氛。让春生夫妇心怀感激，心生感动，在此，请学子xx的父亲徐春生老师致答谢词，

望子成龙、盼女成凤是父母的共同心愿。也是爷爷奶奶等所有亲人的祝愿，看着自己的孩子从一个小婴儿变成今天的帅小伙，并且即将步入大学殿堂，虽然我们在慢慢地变老，但最高兴的就是看着孩子一天天地长大，一点点地成熟，一次次地成功!心里是温暖而又幸福的，现在请XX的母亲刘桂英老师发表感言!

一分耕耘，一分收获，在人生旅途上，xx通过自己的努力，亲人的关爱迈出了扎实的一步。今天通过这个简短而又隆重的仪式又送上我们最真挚的祝福，我们相信他一定会会百尺竿头更进一步，用精彩的画笔去描绘自己靓丽的人生!让用热烈的掌声再一次向他表示祝贺!

下面，我宣布：升学喜宴正式开始!让我们带着真诚，带着祝福，同举杯，共祝愿，祝愿所有的来宾阖家欢乐，幸福安康，事业进步，万事顺达!

女儿升学宴妈妈的感言 篇8

各位老师、亲爱的同学们：

欢迎大家来到我们学校的升学宴！今天我们聚在这里，既是为了表彰各位同学在学业上的优异表现，也是为了祝福各位同学在未来的求学之路上能够获得更多的成功和成就。

首先，我想说的是，我们今天所在的时代是一个极其充满变革和机遇的时代。新的技术和科学知识不断涌现，全球化的市场和交流也使得国际化教育越来越成为未来的趋势。因此，我们的学生们在今后的学习和生活中，必须要具备一定的国际化视野和创新能力，才能在这个时代中寻找自己的舞台。

接着，我想谈一下如何打造这样的`能力。要想拥有国际化视野和创新能力，首先需要我们的同学们能够抱着积极的态度去接触新事物和新知识。我们的学校一直倡导多元化的学习方式，比如说组织学生参加各种具有挑战性和创新性的课程和培训，鼓励学生参加各种比赛和活动，提高他们解决问题、创新思考和展示能力。我们还鼓励学生主动参与社区服务和各种志愿活动，培养学生的社交能力和团队合作能力。

当然，除了这些基础条件，更重要的是学生们要具备持之以恒的毅力和努力精神。在学习和生活中，难免会遇到挫折和困难，但关键是我们需要通过积极面对和解决问题的方式来增强自己的独立思考能力，提高自己的生活和学习品质。

最后，我想衷心祝愿今天在座的各位同学都能顺利进入理想的大学或进入挑战和机遇并存的职场，实现自己的梦想。不管在哪个舞台说话，都要有一颗感恩的心，记得感谢你的父母、老师和同学，因为正是有了你们的帮助和支持，我们才能更加自信和坚定地走向自己的人生巅峰。

谢谢大家！

女儿升学宴妈妈的感言 篇9

尊敬的各位来宾、各位朋友，潇洒的先生、漂亮的女士，以及今天在场即将迈进大学校门的天之骄子们：

大家上午好！这是一个阳光灿烂的季节，这是一个满怀喜悦收获成功的季节，这更是一个播种希望，描绘锦绣的季节。20xx年的八月是捷报频传的八月，这喜事连连的八月里，一个激动人心的喜讯传到了白氏家族，白xx同学经过自己不懈的努力，终于以优异的成绩考入了xxx大学，为了让大家共同分享甜蜜和喜悦，特此在今天举办盛大的金榜题名答谢宴，在这里我也谨代表白xx同学及他的父母对您百忙之中的光临和祝贺表示衷心的感谢和千倍的热烈欢迎，欢迎大家。主持人嘉欣将以个人的名义祝愿朋友们在大吉大利的20xx年都能够好运常在。

朋友们，今天我们是带着一样的心情，怀着相同的祝愿，共同欢聚在xxx大酒店，为的是分享一份金榜题名的喜悦，品尝一份收获成功的甘甜，保存一份难忘而温馨的回忆。大家知道我们中国有传统的四大喜事，久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时，我想现场所有的同学们都像白xx同学一样，心情格外的激动。下面，就让我们以热烈的掌声，欢迎今天的主人公白xx同学闪亮登场。小伙子带着春的气息，带着华丽的脚步，向我们走来。

问：白xx同学你好（握手）！我相信你此时此刻的心情一定是很激动的，首先，请你用最响亮的嗓音告诉大家，你考入的是哪所大学？

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。白xx同学经过十余载的寒窗苦读，勤奋学习，不负众望，在今年的高考中以优异的成绩考取了自己理想的学府——鲁迅美术学院。让我们以热烈的掌声向他表示祝贺！

他的`这份成功，可以说，凝聚着他本人十年磨一剑的辛苦，凝聚着父母多年来的精心培育，凝聚着老师的教诲和同学的帮助，凝聚着爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的期待，更凝聚着在座亲朋好友的无限关爱。数载寒窗终有报，春风得意马蹄急。面对眼前这欢声笑语，高朋满座的场面。我想，此时此刻，白xx心里一定有很多话想对大家说，让我们以热烈的的掌声欢迎白xx同学讲话。

xxx同学用了几句很经典的话表达了自己的心情。

有人说，父爱如山，深沉而坚韧，母爱如水，温暖而绵长。在这个不同寻常的日子里，最高兴的就是白xx的父母了。亲爱的朋友们，让我们用热情洋溢的掌声有请白xx同学的父亲xx先生，母亲xx女士，携手登场致答谢词，恭喜呀！大哥。你们有个好儿子，恭喜大嫂！儿子站在中间，好不好？对儿子取得的成绩，您还满意吧？

今天，儿子既将跨入高等学府，面对着多年来一直关心、关爱儿子成长的亲友，同事们，xxx父亲的心情久久不能平静，下面让我们以热烈掌声请这位优秀的父亲讲几句肺腑之言。

那么我想此时此刻，妈妈也有很多心里话想对自己的儿子说，想在座的来宾讲，下面我们就掌声有请白xx的妈妈讲话。

（背景音乐：再叫一声爸妈）

好，多么朴实的话语，多么真诚的祝愿！

xx，这么多年来，为了让你健康幸福地成、学业有成，爸爸妈妈一直默默地站在你的身边为你排忧解难。当你气馁时，为你打气，当你倦怠时，让你警醒，当你遇到困难时，为你加油。白xx请你面对你的爸爸妈妈深深地鞠上一躬，这么多年你们辛苦了！爸爸感谢你，孩子从小到大坐过的最高的一把椅子就是爸爸您宽阔的肩膀；妈妈感谢你，孩子得到过最温暖的阳光，就是妈妈您慈祥的目光。

朋友们，岁月就像一首动人的歌谣，他一直在唱着关于爱的故事，岁月就像是一首动人的歌谣，他一直在唱着关于孩子们长大的故事。让我们再一次响起热情的掌声送给这幸福的大家庭吧！

朋友们，教师是太阳底下最崇高的职业，教师是人类灵魂的工程师，师者，传道授业解惑之人！没有老师的殷殷教导，就不会有学子鱼跃龙门的荣耀，育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多，加减乘除，算不尽老师做出的奉献，诗词歌赋，颂不完对老师的崇敬，在这里让我代表学子们对各位辛勤付出的老师道一声：老师，您辛苦了！

一分耕耘，一分收获。在人生的旅途上，白xx已通过自己的努力迈出了扎实的第一步。十二年寒窗苦，只为今日一刻甜。对于白xx来说，今天只不过是他学习生涯中和人生道路上的一次典礼、一个里程碑。美好的生活已经在前方眺望，幸福的人生在这里启航。激情的.岁月为忙碌的人喝彩，大学的校门为有志的人打开，高考凯旋归来不负亲朋已久的期盼，明天潇洒而去人生还有更广阔的舞台。愿你在大学里增长知识，丰富阅历；愿你在新的环境里笑傲风雨，勇往直前。

用优异的成绩去回报父母、回报亲朋，用精彩的笔去书写自己亮丽的人生。让我们真诚的祝愿美丽的鲜花和掌声永远伴随着他的人生旅途。

祝愿大家一年天天开心，一生快快乐乐，一世平平安安，一家和和睦睦。祝愿大家天天喜气洋洋，月月身体健康，年年财源广进，代代金榜题名，家家喜事频传。

相聚总是短暂的，但是短暂的分离期待着我们下次的重逢。请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。我宣布白xx同学金榜题名答谢宴庆典仪式到此圆满礼成。再次感谢大家的支持，谢谢！酒席宴会现在开幕。

伴随着优美的音乐，朋友们酒过三巡，菜过五味，我们的学子及父母手捧着美酒，站在台上为您敬酒致敬，今天的朋友不多也不少，正正好好，由于时间和空间的原因，稍后不能一一的为大家去满酒了，请您多多谅解，多多海涵，我们将采用最简便，最直接、最时尚的方式集体敬酒，来感谢朋友们的盛情，亲爱的朋友们，让我们带着微笑，带着真诚，带着祝福，让我们举起酒杯，畅饮这幸福的美酒，祝福的美酒，为白xx美好的未来干杯。感情的酒、喜庆的酒、友谊的酒、千杯不醉。愿大家友情常在，高举金杯，让我们听到就被撞击桌子的声音。喝就喝一个东方不败，喝就喝一个心潮澎湃，大家分组讨论，举杯畅饮。酒不醉人，人自醉。

回门宴新娘致辞优选

教师范文大全的编辑为您精选的这篇“回门宴新娘致辞”文章是值得您一读的好文章，当我们有特殊观点需要阐述时我们需要利用说话的艺术，发言稿可以让我们更好地展示我们的演讲技巧和能力，如何写一篇比较精彩的发言稿呢？相信这会对你有所启发！

回门宴新娘致辞(篇1)

我女儿和女婿，已经于本月××日，在xx举行了婚礼。今天，我们来到家乡继续举行婚宴，一是进一步祝贺这对新人幸福的结合，二是感谢多年来对新人及我们家庭给予关心和厚爱的各位来宾。

结婚意味着什么?意味着一对新人正式走向人生，正式踏上社会。作为长辈，我想相应地献给他们两点祝愿：

一是祝愿他们经营好小家。家是什么?记得电视剧《妻子》里有这样一句台词“家不是一个说理的地方”。这句话听起来好象是一句气话，其实却道出了家庭和谐的真谛。家，是爱的港湾。爱就是要互敬、互爱、互谅、互勉、互帮，而且要终身不渝。因此，家是一份温馨，家是一种责任。

二是祝愿他们更好地融入社会。大家知道，社会的要素，就是人与人之间的关系。俗话说“一个好汉三个帮”。我们要学会与各种人相处。尤其要以感恩的心态，去面对社会。今天有这么多领导和亲朋好友前来祝贺我们、关心我们，在无锡的婚礼上，女儿女婿和我们夫妻单位的领导，都参加了婚礼，这是我们的荣幸，我们要永远感激在心，决不辜负大家的厚爱和期望。基本的要求是，要敏于思而慎于言，努力实现生活、事业双丰收。敏于思而慎于言，是古人的一句名言，意思是说凡事要善于思考，而讲话要小心谨慎，低调做人，凝聚人心。记得类似的话，我老爸在我当兵去的时候曾经握着我那双骨瘦如柴、鸡爪似的小手，面授机宜过的。所以我要感谢老爸。老爸万岁!当然，也不能谨小慎微，该出手时就出手，特别是到了我这把年纪，象我这样胡说八道也就无所谓了。再一个是，我们要永远孝顺双方的父母及其它长辈。因为没有他们的辛勤培养，就没有我们的今天。尤其要把对方的父母当作自己的父母，因为他们真的不容易。当然，作为长辈，我想我们也会继续关心和爱护你们的。

海宽任鱼跃，天高任鸟飞。从现在开始，一对新人就象两只幸福的小鸟，飞出了鸟巢。两点祝愿，就是送给他们的两只翅膀。愿他们在今后的人生道路上，相亲相爱，同甘共苦，比翼双飞，展翅翱翔!

今天说话比较多了，一是没有司仪，二是高兴，说说笑笑，逗大家乐乐，不当和冒犯之处请谅解。其实我这个人平时说话不多的。我老爸批评我“诸葛一生唯谨慎......”后面还有一句不说了。

下面请允许我提议，大家举起酒杯。为一对新人如我所愿、心相事成、白头偕老!也为在座的各位家庭幸福、身体健康、万事如意。干杯!

回门宴新娘致辞(篇2)

亲爱的亲朋好友，

大家好！我想衷心地感谢大家出席的婚礼，为的婚姻之路增添了无尽的温馨和祝福。感谢每一个在我人生中留下美好痕迹的人，你们的陪伴和关怀，让我在多年的工作经验中不断成长和进步。

在这个特别的时刻，我不禁想起过去那些充满挑战和收获的日子。多年来，我的工作经历给了我许多宝贵的机会，锻炼了我的能力和个性，并为我带来了许多难忘的回忆和珍贵的人际关系。我曾在职场中经历过艰辛和困惑，但也因为对事业的热情和对自己的要求而不断突破自我，取得了一定的成就。

对我来说，工作不仅仅是一份养家糊口的手段，更是一种价值的体现和实现自我价值的途径。在工作中，我学会了处理各种复杂局面，锻炼了我的沟通和领导能力。这些技能无论是在工作上还是在人际关系中，都对我日后的婚姻生活有着重要的影响。

工作给予我许多珍贵的人际关系，其中包括许多出色的同事和上司。他们是我职业生涯中的榜样和导师，激励着我追求卓越和突破。在这里，我想特别感谢他们对我的帮助和支持，没有他们，我将无法取得今天的成绩。

当然，在谈到工作经验时，我不能也不应该忽略我的家庭成员和伴侣的支持。家庭一直是我生活中的坚实后盾，在我犹豫和迷茫时，他们总是在背后默默地支持我。他们的无私奉献和包容给了我极大的信心和鼓励，使我能够勇敢面对任何挑战。

爱人，你是我多年来工作经验的最佳体现。正是因为我在工作中学会了倾听和理解，我才能够更好地与你相处和理解你的需求。在这段旅程中，我希望可以相互支持和理解，共同创造一个幸福和充满爱意的家庭。

我要再次感谢所有出席这个特殊时刻的亲朋好友。你们的到来使感到无比荣幸，并且永远不会忘记你们为带来的欢乐和祝福。将珍惜婚姻的每一刻，并相信在未来的岁月里，会一起走过更多的风风雨雨，共同创造属于的美好与幸福。

再次感谢大家！

谢谢！

回门宴新娘致辞(篇3)

尊敬的各位来宾、各位朋友，大家中午好!

今天是20xx年5月24日，农历4月初八。在这美好的日子里，我们迎来了陈亮先生、李静小姐新婚回门的喜庆日子。首先，请允许司仪xxx代表二位新人以及他们的家人对各位来宾的光临，表示衷心的感谢和热烈的欢迎!

一对新人喜成亲，成家立业变大人，洞房花烛不忘根，新婚之后回家门，美酒盛宴颂新喜，鞭炮齐鸣贺新人，让我们以热烈的掌声有请新郎新娘，步入回门庆典礼堂!

新郎新娘在优美动听的音乐声中，正享受着新婚的甜蜜，迈着轻松浪漫的步伐，幸福的向我们走来，在这终生难忘的一天，在这激动人心的时刻，所有爱你们的人都有一个共同的祝愿，祝你们生活幸福，愿你们家庭美满，祝你们爱情甜蜜，愿你们事业辉煌!

现在，站在各位面前的是一对新夫妻，两只鸳鸯鸟。这位亭亭玉立、婀娜多姿的漂亮MM，就是今天回门的新娘李静小姐，李静高中毕业后以优异成绩考入了西北政法学院，现在在西安司法局工作。大家看看沐浴在新婚幸福阳光下的新娘有如出水芙蓉娇艳美，赛过五彩金凤凰，还是新郎有绝招，梧桐树引来了金凤凰。 站在新娘旁边的陈亮先生，是一位来自陕西西安的优秀小伙子，毕业于长安大学，现在就职于西安市政公司。大家看新郎，英俊潇洒，相貌堂堂，浓眉大眼，落落大方。

今天这一对夫妻，可以说是：外地女婿、本地姑娘，优势互补、各有所长。一个姓陈、一个姓李，一个生在四川、一个长在古城。从今以后，辛辣同品、甘甜共尝。东来西往、两边不忘，连接川陕、情比路长。这叫天生的一对、地造的一双，请大家再次热烈地鼓掌，把祝福献给我们的新郎、新娘!

新郎新娘情定三生，已于 月 日邀请双方父母在西安举行了隆重的结婚典礼，今天，新娘带着他的如意郎君回到xx，是希望得到更多亲朋好友的祝福，并借此机会感谢大家多年来对新娘的关心与教诲!

那么接下来就有请二位新人向在座的所有来宾行答谢鞠躬礼。一鞠躬，感谢各位来宾过去对新娘的关爱与呵护;二鞠躬，感谢各位来宾今天能够参加新婚回门庆典，与两位新人分享幸福时光;三鞠躬，愿各位来宾共享今天的欢乐和幸福!

接下来我们举行个小型的新闻发布会，由我代表各位来宾向两位新人就大家感兴趣的几个问题分别问问新郎陈亮和新娘李静。 请问你们是什么时候在什么地方什么场合下相识的呢?当初是谁先追的谁?就要长住他乡了，今天当着所有亲朋的面，新娘你有什么话想对站在你身旁的新郎说呢?那新郎，你的岳父岳母把他们养育了20多年的宝贝女儿嫁给了你，我看你还是表表态吧!回门宴主持词各位来宾，刚才新郎讲了许多真挚感人的发自肺腑的心里话，让我们对新郎的表态表示我们真诚的祝福，对李家获得这样一个满意地乘龙佳婿表示我们衷心的祝贺。

各位来宾，今天我们欢聚一堂，参加陈亮先生、李静小姐新婚回门庆典。大家有一个共同的愿望，那就是祝愿两位新人和和美美、健健康康、恩恩爱爱，地久天长。现在让我们欢迎来宾代表 先生上台来代表我们大家给两位新人送上圆满的祝福。 男大当婚，女大当嫁。在今天这个大喜日子里，最高兴的应该是新娘的父母了。因此他们应当接受大家更多的祝福，让我们以热烈的掌声欢迎新娘的父母上台入座，新娘和新郎今天回门就是要感谢父母的生养之恩。

俗话说“丈夫娘看女婿、越看越欢喜”，今天我们大家看到新娘的母亲胡 女士步态轻盈，精神焕发。这叫人逢喜事精神爽。我代表各位来宾问问新娘的母亲几个问题;

第一个问题：对这个女婿你满意不满意。是嘴上满意、还是打心眼里感到满意?丈母娘能不能总结出女婿的几个优点。优点1，优点2，优点3， 好、好、打住、打住，如果我们不打住的话新郎的优点丈母娘一下午也说不完。在丈母娘的眼里新郎满身都是优点，千言万语一时不知从哪里说起，优秀的女儿，杰出的女婿，台下坐的各位准丈母娘们要想取经，得向今天这位成功的阿姨学习学习啊。

现在请新郎新娘向父母三鞠躬。一鞠躬，喜成新家，别忘爹妈。二鞠躬，养育之恩，终身报答。三鞠躬，祝长命百岁，安享富贵。有请礼仪小姐送上孝敬茶，新郎、新娘将要以茶代酒感谢父母。先来看我们这新姑爷，进了四川门，就是四川人，所以请你入乡随俗，敬茶的时候嗓门要大，声音要甜，叫着亲切，喊着自然，你要是叫的不到位，在场朋友可要罚款。新郎注意，稍息，立正，收腹，弯腰。开始。

再来看新娘的，离开了父母的怀抱，在外打拼不容易，不管怎样，远在蓬安的父母随时欢迎你们回家!喝了感恩茶，有没有为儿女准备见面礼呢?有啊，父母希望你们的日子就象这红包的颜色一样红红火火!请小两口儿站在老两口儿旁边，摄影师给来一张全家福，祝你们这个大家庭和和美美，希望你们记得今后要常回家看看。

女儿亲，女儿好，女儿是爸妈的小棉袄。此时此刻新娘的父母也是眼含热泪，总盼望着孩子长大，她就是长不大，但突然间她长大了，漂亮，健康，有了知识，有了工作，现在又做了幸福的新娘。面对沉浸在新婚幸福的女儿，面对前来祝福的各位来宾，----先生有千言万语要说出来。有请新娘的父亲-----先生致辞。

仪式进行得差不多，我看人人脸上都笑呵呵。各位来宾，亲爱的朋友们，在您的关注和祝福声中，陈亮先生、李静小姐新婚回门庆典暂告一段落。现在请优秀新郎官陈亮先生致答谢词。

新郎官真是谈吐不凡，果然是才华横溢。在此，我提议大家再次响起热烈的掌声，把最最美好的祝福送给这对新夫妻。借此机会，我也祝愿在场的大家庭，小家庭，新家庭，老家庭，愿你们家庭和睦，生活美满!

回门宴新娘致辞(篇4)

尊敬的亲朋好友们，大家好！

首先，我要非常感谢大家在我们婚礼上的到来和祝福。今天，我非常荣幸成为这个美丽的家庭的一员，成为新郎宝贝的妻子。在这个特殊的时刻，我想分享一些我多年工作经验中学到的简短大方的回门致辞，希望能给大家留下深刻的印象。

在我的职业生涯中，我一直向往成为一个优秀的工作伙伴和领导者。我清楚知道，简短大方的回门致辞需要结合场合的特点，将简洁的话语表达到位。首先，一定要对所有到场的亲朋好友们表示感谢，因为他们是我们婚礼中最重要的组成部分，没有他们的祝福和支持我们也无法如此美好地开始新的生活。

其次，在回门致辞中，我会强调家庭的重要性和我们新婚夫妇对于构建幸福家庭的愿望。家庭是生命的根基，是我们成长和发展的港湾。我们会珍惜彼此之间的爱和包容，共同创造一个温暖、和谐的家庭。我们会相互支持和鼓励，共同面对生活的挑战和困难，不断努力成为更好的人，为我们的家庭带来光荣和骄傲。

此外，我会感谢双方父母的养育之恩，他们为我们的成长和幸福给予了无私的爱和关怀。我们会铭记在心，将父母的教诲发扬光大，做一个孝顺的儿媳。我们衷心祝福两位父母健康快乐，事业顺利。

最后，我会表达对新郎的感激和对我们的美好未来的期望。新郎是我生命中最重要的人，他给予我无限的爱和支持。他是我的良师益友，是我永远的伴侣。我们将携手走过人生的每一天，分享喜悦和哀痛，成长和进步。我们相信，通过双方的努力和呵护，我们将共同创造一个幸福美满的家庭。

在结束我的回门致辞之前，我再次感谢大家对我们的支持和祝福。希望我们的婚礼留下美好的回忆，也祝愿大家在未来的日子里，生活幸福、快乐、健康。谢谢大家！

以上就是我基于多年工作经验撰写的简短大方的新娘回门致辞。谢谢大家！

回门宴新娘致辞(篇5)

各位来宾、各位亲朋好友：

大家好!

今天是先生和女士新婚喜宴。首先我代表东家、夫妇，对诸位佳宾的光临表示热烈的欢迎。

(鼓掌)。

1.首先请新郎、新娘入场。

(绕场一周，奏婚礼进行曲)。

(1)在这满园春色关不住的美好时刻，英俊潇洒的新郎和典雅漂亮的新娘喜结良缘。真可谓，郎才女貌，珠联璧合，灵犀互通，天赐良缘。在此，我代表各位佳宾：

祝福你们小两口相亲相爱，白头偕老;祝福你们小家庭甜甜蜜蜜，美满幸福;祝福你们在事业上比翼双飞，前程远大。

金童玉女献花，祝二位新人携手并进，奔向充满幸福的未来。

(2)百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵。

二位新人能有今天的.结合，主要是介绍人的功劳，大家欢迎，有请红娘段培上台谈一谈介绍的经过。

(3)介绍人道出了经过，下面来宾们是不是还想知道他们恋爱的经过，是的话请鼓掌。

有请薪郎、新娘说一说那花前月下，柳荫小道，那温馨、甜蜜、亮丽的风景。

先请新郎畅谈。

再请新娘畅谈。

谈得非常妙，说得非常好，谈出了互相的心声，说出了美好的未。

来，祝愿二位继往开来，迎接新的美好生活。

(新人双双面向来宾，拜天拜地拜双亲)一拜天地。

一鞠躬：天赐佳偶，配双配对;。

二鞠躬：地造一双，幸福长春;。

三鞠躬：祝愿来宾，万事亨通。

二拜高堂。

一鞠躬：感谢二老养育恩;。

二鞠躬：孝敬父母是本分;。

三鞠躬：祝愿父母享天伦，早日有个胖外孙。夫妻对拜。

一鞠躬：二人心灵共呼唤;。

二鞠躬：夫妻无私做奉献;。

三鞠躬：人生路上永相伴。

东家喜添女婿，新郎又得父母。让新郎对着大家的面，响响亮亮，甜甜蜜蜜地叫一声爸爸、妈妈。(岳父、岳母送新郎红包)新郎、新娘退场进席。

3.喜宴开始。

请大家斟满酒开怀畅饮，吃好.喝好、玩好，吃得美意，喝得开。

心，玩得尽兴。水酒薄菜，不成招待，望大家多多包涵。(奏乐、唱歌)。

4.敬酒。

5.今天婚宴举办得非常圆满，在此，感谢代东的、乐队、酒店的服务员及全体工作人员，谢谢大家!

回门宴新娘致辞(篇6)

女儿婚宴答谢致辞

各位来宾、各位亲朋好友

大家晚上好!

今天是我女儿、女婿新婚的日子，在这个特别的日子里，我的心情特别激动，也特别感动。首先，感谢各位领导、各位亲朋好友的光临。也特别感谢从海外远道而来的亲友和孩子的同学，他们从美国、法国、日本、澳大利亚等国赶来，太感动了，谢谢你们!在座各位的到来使我们倍感友情、亲情的温暖和宝贵。谢谢大家!

欢迎你们来参加这两位新人的新婚答谢宴，欢迎你们与我们共同分享这幸福美好的时光!谢谢你们!感谢富丽华大酒店的工作人员给我们提供热情服务。你们辛苦了，谢谢!

如今，我的两个宝贝喜结良缘，这是我一生中最幸福的日子。

爱有天意，天赐良缘。感谢上苍安排的这样一段美好姻缘，感谢上天赐予我们一双好儿女。感谢孩子带给我们一个又一个快乐的日子。

父爱如山，母爱如水，山水相连构筑爱的永恒。我们爱你们，我们祝福你们。相信你们你们的羽翼已经丰满，我们可以把你们放飞。好儿女志在四方。但你们无论飞到哪里，我们的心都与那么紧紧相随，因为在我们之间有一根紧紧相连的亲情线，彼此牵挂，互相祝福。

愿你们生活幸福、身体健康、学业有成!

同时，也祝愿在座各位同喜同乐，安康幸福、万事如意!

回门宴新娘答谢词推荐

各位在座的亲朋好友：大家晚上好!

这一路走来能够得到父母、朋友、同事们的全力支持，真的非常感谢。大家今天可以抽身来参加我俩的婚礼，并带来欢笑、祝福，我代表我和我的家人们对你们再次表示感谢和欢迎。

此时此刻是我和我丈夫由爱情升华为亲情的时刻，我们明白：婚姻生活不只有幸福生活，还有家庭的责任和包容。这一刻，我希望在座的大家共同见证，我和我的丈夫承诺：无论以后生活富有还是贫穷，健康还是疾病，我们都不会放弃彼此。

我还要感谢我们的爸妈，感谢他们对我们的养育之恩。也祝在座的的父母亲们，身体健康。

祝在场所有来宾，全家幸福。

谢谢大家!

回门宴新娘简短答谢

在座的亲朋友好友们：大家好!

今天对于我来说意义非凡，是结婚后第一次回娘家并举办回门宴。看到这么多长辈、亲戚、朋友们到场光临，我非常开心并向你们表示热烈欢迎。

能有今天，最想感谢的还是我的父母，感谢他们的教育抚养之恩。我的丈夫，感谢你在人海中抓住了我，我以后会当一个好妻子的。

最后也祝大家全家幸福，财运广进。

谢谢大家!

相关

回门宴新娘致辞(篇7)

各位来宾、各位朋友、女士们、先生们：

在这阳光明媚、秋高气爽、硕果累累、花果飘香、欢声笑语、天降吉祥的美好时刻，我们迎来了张娜、刘学方三天回门的大喜日子。首先请允许我代表四面八方、各们各业的亲朋好友，对一对新人表示热烈的祝贺和由衷的祝福!同时，我也代表新朗以及家长、亲人，向在座的各位佳宾表示热烈的欢迎和真诚的感谢!

朋友们，一对新人喜成亲，从此成为一家人，洞房花烛不忘根，新婚之后回家门，美酒盛宴颂新喜，鞭炮齐鸣贺新人，让我们高举金掌、银掌、幸福掌欢呼新娘和新郎。吉时已到，鸣炮奏乐，有请一对新人闪亮登场。

朋友们，我们的新郎新娘在优美动听的音乐声中，在亲朋好友的祝福之中，正享受着新婚的甜蜜，美好的回忆，迈着轻松浪漫的步伐，徐徐向我们走来，在这终生难忘的吉辰良景，在这激动人心的美好时刻，所有关爱你们的人都有一个共同的祝愿，愿你们生活幸福，家庭美满，祝你们爱情甜蜜，愿你们事业有成、幸福无限、恩爱无边，在以后的共同生活中，永远充满爱的阳光。

新郎新娘，今天是你们订婚回门的大喜日子，是你们结婚后的第一次回娘家，我首先想问问新娘，你现在最最想说的一句话是什么?(新娘讲话)

说的非常好，多么真诚感人，在这里请首先允许我介绍一下我们的新娘，我们的新娘是一个荣获博士学位，在省中医学院任职的女青年，是一名国家重点科研单位的高才生，是难得的才女一个，真是巾帼不让须眉，让很多自命不凡的大男爷们惭愧，在今天大喜的日子里，这位才华横溢、倩丽无限的娘子，更是婀娜多姿、婷婷玉立、犹如华贵的牡丹，又似芬芳的茉莉，端正秀气，略略大方，高雅秀丽。

朋友们，请再次举起我们激动的双手，把最热烈的掌声送给我们的新娘，再次为他骄傲，为他祝福。

谢谢大家!问完了新娘，问新郎，新郎就在新娘旁，请问姑爷大人，你现在最最想说的一句话是什么?(新郎讲话)

大家听到了吗?我们的新郎虽了了数言，却说得也非常激动，非常感人，真是咱们俗话说的，短短几句，句句真理，此地无声胜有声啊。

下面呢，我在简单介绍下我们的新郎，我们的新郎也是高学历，研究生毕业，现在是省医学院的业务精英，是名副其实的白领，也是单位的才子，更是单位的中流砥柱，今天哪，新郎站在这里更是英俊潇洒，风度翩翩、相貌堂堂、浓眉大眼、精神抖擞、气度不凡，这真是才子配佳人，郎才对女貌啊。回门宴主持词朋友们，请我们以热烈的掌声，祝福新郎事业有成，前途光明，为我们的帅哥新郎再上新台阶鼓掌加油。

那么接下来呢，就是回门宴进入第二项，有请我们的二位新人用鞠躬礼答谢来宾，请新郎新娘诚恳地面向来自四面八方、左邻右舍、领导同事、亲朋挚友，恭恭敬敬的三鞠躬!

一鞠躬感谢各位来宾在过去对新娘的关爱与呵护;二鞠躬感谢各位来宾百忙之际来祝福;三鞠躬祝愿各位来宾把今天的欢乐与幸福带回家，与家人共享、生活幸福、家庭美满、身体健康、万事如意、事事吉祥、贵体安康。

各位来宾，今天我们欢聚一堂，参加刘学方先生、张娜小姐新婚回门庆典，我们大家有一个共同的心愿，就是祝两位新人和和美美、健健康康、恩恩爱爱、地久天长，因为来宾很多，大家有许多话要说，现在仪式进入第三项，让我们以热烈的掌声欢迎来宾代表，第五社区医院院长李自星同志、代表我们、给两位新人送上我们的祝福。(李自星讲话)

领导就是领导，讲话比唱的都好，说出了我们的祝愿，道出了我们的祝福，有请领导台下休息。

男大当婚，女大当嫁，在今天这个大喜的日子里，其实最高兴的应该是新娘子的父母了，水有源，树有根，儿女不忘养育恩，我们从呱呱坠地、呀呀学语、读书求学、到长大成人，参加工作，哪一点不是费尽了父母心血，现在老人又成就了我们这一对美好姻缘，因此新娘的父母更应该接受最大的祝愿，让我们以热烈的掌声有请新娘的父母上台入座。

俗话说：“丈母娘看女婿，越看越欢喜”新升为老丈人的老张不能有醋意啊，这就叫好儿不如好女婿。

女儿亲、女儿好，女儿是爸爸的小棉袄，一双老人，三十多年的养育之恩，恩情道不完，激情湿满襟，这正是谁言寸草心、报得三春晕，父母为了儿女的成长染白了青丝，费尽了心血。下面我们仪式进入第五项，请新娘新郎用三鞠躬的方式拜双亲，一鞠躬感谢养育之恩，再鞠躬感谢抚养成人，三鞠躬永远孝敬老人。

鞠躬了，礼拜了，礼包准备好了，也等着新郎改嘴了，下面仪式进入下一项，请新郎新娘面对一双老人，由新娘示范，新郎学语，先叫爸，

后叫妈，马上就有银子花。

爸妈叫完了，大家满意不，好，下面按当地老风俗，再请新郎先叫爹、后叫娘，爹娘一定有奖赏。

朋友们，现在的新泰山张新甫和丈母娘王秋霞，第一次听到女婿叫妈和爸，两人心里乐开了花，爹妈娘当了，口袋荒了，爸妈应了，礼包送了，拍拍口袋你们老两口也该下去凉快去了，找个角落愉着高兴去吧，哈哈，想当爸和妈得有银子花，想当爹和娘，靠钱打派场。准备结婚的年青人，以后小嘴学的甜点，好处大大的。

小两口呢，腿也站累了，还担心一会喝醉了，也请在台下休息，下面仪式进入最后一项，有请新娘的父亲张新甫先生致答谢词。

各位来宾，亲爱的朋友们，今天 先生， 小姐新婚回门暂告一段落，接下来咱们的东道主张新甫先生、王秋霞女士准备了一些薄酒淡菜答谢各位来宾，在开宴之前我谨代表东道主祝愿在场的所有亲朋好友东成西就、南通北达、左右逢源，好事连连，为我们幸福的明天干杯。

回门宴新娘致辞(篇8)

今晚是我和我丈夫XX第一次回门，我代表我和XX向在座的每一位表示由衷的'欢迎和感谢。

今天，我能和XX回来这里开办回门宴，我第一个要感谢的是我的父母，没有您们就没有女儿我的今天，也非常感谢亲朋友好友们对我婚礼的支持和帮助。最后我要感谢我的丈夫，感谢他包容着我的坏脾气，感谢他支持我的事业，感谢老公对我一直的宠爱。

最后，祝在座的大家，幸福安康，梦想成真。

人生之路漫漫，能有几次难忘、铭记于心的时刻，今天我才能真正体会这种感觉。

今天是我和我老公XX先生的回门宴，看到爸妈、长辈、亲戚、朋友们都来参加，给婚礼带来欢笑，带来了祝福，我俩真心的感谢大家。对于父母的感谢，一次是感谢不完的，借此机会，还想再次感谢父母把我们养育成人，教我们为人处事，这份恩情，子女铭记于心。当然还要感谢亲戚和朋友们对我婚礼筹备的帮助，非常感谢。对于老公，他对我的爱，我都看在眼里，也都知道，谢谢你爱我，我最爱的人，我们会一直这么相爱下去的。

最后，请大家和我们一起共享今晚幸福时光，干杯！谢谢！

回门宴新娘致辞(篇9)

尊敬的各位长辈、亲戚朋友们：

大家中午好！

回门喜酒迎宾客，亲朋贺喜競千杯。

今天，是我们新人女士和先生新婚回门大喜的日子，首先请允许我代表各位亲朋好友，向他们表示热烈的祝贺和由衷的祝福!同时我也代表以及家长，向在座的各位亲朋好友，表示热烈的欢迎和诚挚的谢意!感谢各位长辈、亲戚、知心朋友和领导在百忙中远道而来参加今天的回门宴，你们今天的到来，不仅花钱爱好，还给这大喜的日子带来了欢乐，带来了喜悦，也带来了真诚的祝福。更感谢在的成长过程中，你们多年来无私地给予了关心、帮助、呵护。真心希望在今后的日子里，你们一如既往的给予关爱。下面由新人鞠躬致谢!

一鞠躬，再鞠躬，三鞠躬。

礼毕，请坐下。

今日便宴，寡酒薄菜，不成敬意，恳请各位举起酒杯，开怀畅饮，将今天的欢乐和喜庆倒进酒杯里，装进肚子里，带回家庭里，让我们的亲朋好友和家人尽享这欢乐美好的时刻!谢谢大家!

菊花宴植物话题作文

无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的菊花话题作文，希望能够帮助到大家。

菊花宴植物话题作文 篇1

我从县城来到城市，住进一座院子里。秋天，院子里的菊花开了，院子变成五彩缤纷的。这里有着一块美丽的小花园。冬天，雪花飘飘，屋里的火炉旁散发着暖意，叫人舒服。以此情景，使人有一种美的享受，有一种温暖的象征。

想前去摘朵花的还不止我一个人，于是在大家齐心协力要种花，荒芜的地成了我们的自由乐园。

种什么花呢？我和小伙伴们讨论着，最后大家伙决定，种菊花，我们分好工，各回各家拿工具，拿种子的拿种子，拿桶浇水的拿桶浇水，不一会儿功夫工具都有拿全了，就着手开始修整土地，种起花来。

过了几个月竟然结出花朵了。

一天早晨，菊花开了，在一层滚圆的绿叶上开了，闪出四朵小花，一朵桃红、一朵白、一朵黄，还有一朵黄中带白的菊花。乍开的花儿，像七色花那么美丽、那么可爱，像雪花那么纯洁，在幽静的花园里，激起一阵惊喜、一片赞叹。

这朵花是信号。号音一起，跟在后面的便陆陆续续的开起来了。大的、小的、像水母的、像球的，红、桃红、白、紫、黄、蓝，一齐开放。一块绿色的地毯，转眼间变成了色彩斑斓的地毯。连那些最不爱花的人，也禁不住美的享受，有空儿，就围在花圃前目不转睛的看起来。

从初秋到深秋，花儿经久不衰。一片花海，始终保持着艳丽的色彩，因为菊花特别喜欢习习凉风，在瑟瑟的秋风中，那又大又红的牡丹也无精打采的，还有那太阳花，夏天的时候开的很茂盛，可也经不住秋风，也桔黄了。只有菊花，秋风越是凉，菊花越是旺盛。

啊！我爱菊花！

菊花宴植物话题作文 篇2

秋天的菊花

我爱春天灿烂的樱花、高贵的牡丹；也爱夏天的花之君子，清香怡人的兰花。但我最爱秋天不畏严寒的菊花。

可不，今天我就和妈妈去看了菊花展。

一进了公园，我就闻到了一股扑鼻而来的香味。我看见了一个用菊花拼成的孔雀；然后是一个用菊花接成的大瓶子，是吗有一只大猴子，叫“猴子偷酒”；还有一座用菊花架起的“彩虹”。最引人注目的是一个用菊花围成的大花环，高度比一个长颈鹿还高，长度50个人把手臂平举都没那么长。

我又去了“菊花展览馆”，琳琅满目的菊花让我大开眼界。

一朵紫中带粉，粉中带白的花特别大，足有一个闹钟那么大，叫“急旋风”；一朵纯白的叫“骏河的白云”；一朵淡黄的叫“清见的黄金”。

而我最喜欢的是一朵绿色的的菊花，它的花瓣极小，比芝麻大不了多少。但十分紧凑。顾名思义，它叫“绿乒乓”。

我依依不舍地离开了菊花展，但心中却觉得：菊花能在秋风瑟瑟的环境中昂然挺立，这是难人可贵的，我们也要像就那样不怕困难的精神来学好每一课！

菊花宴植物话题作文 篇3

夏姐姐迈着轻盈的脚步悄悄地离开了我们，秋姑娘拿起画笔把枫叶染成了红色，把小草染成了黄色，而那品格高贵的菊花也在秋姑娘的画笔下悄悄绽放了。

菊花千姿百态。有的菊花含苞欲放，像个害羞的小姑娘。有的才展开两三片花瓣，犹如一个个小降落伞，在秋风的簇拥下飘飘荡荡。有的全都绽放了，像小娃娃天真的笑脸。还有的菊花，花瓣一个挨着一个，密密麻麻的，好像时尚的年轻人的爆炸头。还有的菊花花瓣像朝天的小喇叭一样，清晨，小露珠就从花瓣顶端的“圆盘”上滚落下来好像在滑滑梯呢。

菊花不仅婀娜多姿，颜色也漂亮极了!黄的像金子，绿的如宝玉，红的似烈火，紫的如黄昏的晚霞，白的宛如那寒冬飘飘洒洒的雪花，还有的白里透红，如同小娃娃粉嘟嘟的小脸蛋，真可爱啊!

菊花不但可以供人观赏，还有许多的作用。你喝过菊花茶吗?它是用菊花的花朵放在沸水里泡出来的，能清心去火。菊花的花瓣晒干之后还可以做枕芯，如果你拥有一个菊花枕头，每天晚上你都可以闻到一股股淡雅的清香，可以让你高枕无忧，安然入睡。

菊花的品德更是高尚，深秋百花都凋谢了，只有菊花抬头昂胸站在金黄的大地上，好像在跟秋风挑战。这不禁让我想起黄巢写的《题菊花》里的一句诗：“待到秋来九月八，我花开后百花杀”，这不正是菊花的写照吗?

我爱这不畏严寒的菊花!

菊花宴植物话题作文 篇4

秋天到了，树叶落了，小草枯了，花朵们也纷纷凋谢了，唯有菊花竞相开放，它们用斑斓的色彩、骄人的形态装点着大地。

菊花，有的像水母一样美，被深绿色的叶子衬托着，显得尤其娇艳，有的菊花花瓣好似许多紫红色的小勺子，井井有条的放在绿叶上，有的菊花三五成群地开放在一起，好像在商量着什么。咦！你瞧，那朵菊花有点像萝卜丝耶！真有趣！有些大的菊花宛如一团团彩球，有些小的菊花好像一个个小灯笼。菊花们有的像亭亭玉立的少女，端端正正的坐在绿叶上，但是它们更像一群快乐的花仙子坐在绿叶上听秋风奶奶讲故事。

说到菊花，最美的当然是它的色彩了。菊花的颜色多种多样，有粉红的、有紫红的、有白色的、有淡紫的……它们红的像火，白的如雪，粉的像霞，美的简直无法用语言来形容了！

菊花秀丽淡雅、香气清新，闻上一下就会令人心旷神怡，神清气爽。如果你们经过菊花旁边，一定要停下脚步去闻一闻它的香气，一定不会让你失望的。

菊花把秋天装扮得真美呀！

菊花宴植物话题作文 篇5

在众花之中，我最喜欢的是那不怕风打霜冻的菊花。它不像娇气的茉莉，也不像月季那么华而不实，它不需要多少肥料和养分，也不需要你精心地去护理，只要一个简易的花盆，它就能生根发芽，茁壮成长。 菊花的品种繁多，一朵朵挨在一起，各有各的特色。它们或仰或倾，或聚或散，有怒放的，也有含苞的，在风中似歌似舞，看得人都眼花缭乱了！

细看菊花，就会发现它们花瓣的形状虽然各不相同，有像明月的，有像扇子的，有像卷发的……但不管是什么姿态的，一律是润如玉、轻如纱，轻轻摸一下，一股轻柔的感觉直透心脾，整个人顿时轻松了许多！

“新生代”的叶子是嫩绿色的，看上去很柔软。碧绿的叶均匀地围在笔直的茎周围，有点像几个活泼可爱的小孩子围着一根圆柱说悄悄话。那些叶子有点像金鱼的尾巴，边上都长着一圈小小的锯齿，这可能是它们的防身武器吧！ 在这西风萧瑟、百花凋谢、寒霜弥漫的深秋，菊花依然傲然怒放。而且西风越紧，菊花开得越是繁茂；寒霜越浓，菊花开得越是艳丽。难怪陈毅爷爷会如此赞它：“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何？”是啊，在本性如此刚强的菊花面前，风霜又能怎么样呢？

菊花不仅有令人敬佩的顽强意志，使人赏心悦目，它还能药用呢！而且把菊花晒干后，泡成菊花茶，喝了可以使人清凉、去火，起到避暑的功效呢！ 所以，菊花，我要赞美你！

菊花宴植物话题作文 篇6

今日，阳光明媚，我独自走在乡间的田埂上。一片淡黄色的光泽映入眼帘，啊！我从未见过这么多的野菊花，像天上无数的繁星，微风徐徐吹来，好像起伏的波浪晃动着，像是点头欢迎着我的到来。一股美妙的梦幻轻轻地笼罩着我。

我伫立凝望，忽然想起了五年前也曾见过类似于这片的野菊花，那是一片哭泣的花，那时正是我父亲去世的日子，微风吹来，花瓣纷纷落下，妈妈使尽地哭着，看见妈妈悲痛的样貌，我无限的伤感和惆怅。妈妈对我说：“今后，你要像野菊花那样顽强地独立自生自长……”那时，我不大理解妈妈话理的含义。此刻才体会到失去父亲的苦痛。

我采摘了一枝野菊花，又想起了六年前的另一件事，那是一个秋天的早晨，我看见家门口有小一片野菊花，刚想去摘，“不要啊！”听见爸爸这么说，我立刻把手缩了回来，我刚想走到爸爸身边，却被一块石头绊倒了，刚好压在了野菊花上，菊花被我压软了。爸爸刚想抱我起来，可是他又立刻把手收了回去，他郑重地对我说：“秋香，你此刻虽然是小孩子，但要坚强，在哪里跌倒就在哪里爬起来。就像这野菊花一样坚强，它明天必须会站起来的。”

第二天，我去看那片野菊花时，果然弯曲的野菊花都站了起来。爸爸走了过来，意味深长地说：“野菊花有坚强不屈的信念，顽强的毅力，你必须要像它那样，为了完美的信念，勇敢地奋斗。”

是啊，为了明天，我必须要像野菊花那样。

菊花宴植物话题作文 篇7

到了秋天，荷花已经干枯了，没有了遮风挡雨的茎，菊花残落了，但还有傲霜斗雪的枝条。我最爱菊，因为菊有列强的精神，它在寒冷的冬天里，有傲霜斗雪的枝条，又坚又硬。

我不是偏爱菊花，而是菊花在秋天里最后一个凋谢的，已经没有别的花在开放了。

菊花像妈妈烫了卷的头发，美丽极了!它还有各种各样的颜色，白得像雪，黄得像日，红得像火，粉得像霞，都花枝朝展的，如花似玉。不愧是像古诗里那样写道：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”， “待到重阳日，还来就菊花。” “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”啊，菊花不愧是我的最爱啊。

我最喜欢在重阳节那一天赏菊花，看着那不卑不亢、婀娜多姿的菊花，我仿佛和秀美的菊溶化在一起，到了重阳节那一天，人们还饮菊花酒。啊!菊花，你为了造福人们，把自己的汁液奉献给了他人，牺牲了自己。

啊!菊花，你的傲霜斗雪精神会让我永记在心。

啊!菊花，你的美让我不会忘记。

啊!菊花，我渴望再一次欣赏你!

菊花宴植物话题作文 篇8

一片片桔黄的落叶，一阵阵凄凉的寒风，一朵朵花的凋谢，象征着秋天的到来。秋天，是果实累累的季节；秋天，是百花凋谢的季节；秋天更是菊花开放的季节。

当其他的花无法忍受住寒冷时，菊花便开始蠢蠢欲动了，它慢慢地伸直了腰，缓缓地舒展开花瓣来，那一片片花瓣井井有条地排列着，好似一张灿烂的笑脸。在这黄金时节，花那美姿，那精神无不为这季节增添光彩！

而我呢？正因为菊花那不畏严寒的精神而深受启发。“如果，我在做事方面也能像菊花一样，那我肯定能成功；如果，我在打击面前也如此，那我就能走得更远！”想到这里，我下意思地告诉自己：“一定要努力！”从此，菊花的精神便成为我的座右铭。

记得有一次，老师让我和班级里另一位同学去参加演讲比赛，可我却不想去，我怕被人笑话，更怕那一双双炯炯有神的'眼睛。正当这时，脑海中浮现出菊花的身影，它仿佛在对我说：“别害怕，勇敢向前，你一定行！”我也不知怎么的，就这样答应了。

我天天回家看稿子，天天回家练习……比赛的日子一天天向我逼近，我也跟着越来越紧张。正当那天，我看着那一个个的选手发挥得如此之好，我不禁全身发抖，担心自己是否也能这样？轮到我了，我战战兢兢地走上台去，先是有礼物地鞠一躬，接着我便开始演讲起来。我的心跳得特别厉害，导致我快无法呼吸了。忽然我看见有人低着头，发出“呵呵”的笑声，我的脸“唰”地一下，红了起来，顿时忘记演讲内容。我呆呆地站在那里，不知所措，突然我又想起了“它”。我开始慢慢回想演讲内容，就这样，我的演讲结束了。

一件小小的食物也有大大的用处，“菊花”，我感谢你，是你让我更坚强，是你让我懂得不放弃，是你让我深受启迪。我爱你——菊花！

菊花宴植物话题作文 篇9

百花之中我最喜欢的就是菊花。它虽然不像玫瑰花一样雍容华贵，不像荷花一样亭亭玉立，不像玉兰花一样美丽雅致，但是我最喜欢的花仍然是它。

菊花有白的、有黄的、有紫色的、有粉红的。我最喜欢的要数粉红色的，每当一阵微风轻轻拂过，它们便随风摇曳，就像一位位穿着鲜艳礼服的小姐在随风舞动，又像一个个穿着粉红色衣裙的小仙女。

菊花的花瓣卷卷的，就像妈妈的卷发，美丽极了。它们形态各异，有的低着头，好似一个羞羞答答的小姑娘。有的骄傲的抬起头，仿佛它是这几朵中最美的。

菊花最吸引我的就是它那坚强的品格，不管寒风有多么猛烈，不管有多么寒冷，它总是傲骨迎霜、不畏严寒、昂首怒放，这需要多么坚强的毅力呀！

我爱菊花，它还可以晒干来泡茶，那茶还有一种很好闻的气味，让我心旷神怡。

我爱菊花。

升学宴学生致辞范文精选

教师范文大全栏目推荐你阅读“升学宴学生致辞”等专题内容。

升学宴学生致辞范文 篇1

各位来宾们：

大家好！

欢迎大家来到我的升学宴上，这几年的学习已经结束了，我觉得在这方面自己的进步还是比较大的，接下来即将上大学了，我还是非常激动的，我也希望在未来的学习当中能够做的更好一点，即将开始的一段全新的学习和生活，我愿意去做出更好的成绩来，也不会辜负了学校的培养，还有父母老师的期望。

在此之际，我首先要感激我的父母，在过去的十几年当中供我读书，给我一个温暖的家，让我能够健康的成长，我非常喜欢这个家，爸爸妈妈给了我很多鼓励，在我需要帮助的时候总是第一个站出来，就在高考前夕的时候，爸爸妈妈比我还紧张，也给了我很多鼓励，我也非常的感动，作为一名高三学生，这对我而言也是非常有意义的，过去十几年的学习，爸爸妈妈付出了很多了，十几年的努力也是为了这一天，为了能够考上自己理想的大学，我真的感觉非常的激动，现在高中三年的学习到了，我愿意去做的更好一点，这对我也是一个非常不错的提高。

再有，我要感激我的老师，这几年高中的学习当中，耐心的教导，也给了我很多关心，步入高中之后我的学习就紧张了起来，班主任老师对我们虽然非常严格，但是都是为了我们好，高中这几年来为我们操了很多心，感激老师一直以来的关心，授业之恩，无以为报，我只能不断的加油学习，不断的提高自己，而今考上了自己理想大学，我觉得就是对老师最好的回报，现在回想起来过去的几年，我还是很感触，意义非凡，作为一名高三学生，此时此刻我也愿意去认真的思考，这对我来讲确实也是一个非常不错的提高，在这一点上面我还是应该要坚持去做好的。

这几年来的学习，我也一直觉得非常的有意义，这对我来讲也是一个很不错的提高，最后感激所有朋友们，我觉得一个人处在什么样的环境下，就能够有什么样经历，标志着自己会变成一个什么样的人，这是很有意义的，高中这几年的学习当中，我还是非常的有意义，这段时间以来我也是需要认真的对待，我感激周围每一个人，大家给了我很多鼓励，以后我一定会做的更好，开始新一阶段的学习和生活，开始我的全新的大学之旅，最后，谢谢大家参加我的升学宴。

升学宴学生致辞范文 篇2

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

大家好！

我是xx班的xx人，今天演讲的题目是——《感恩老师》。

花感激雨露，因为雨露滋润了它的生长；苍鹰感激天空，因为天空让它飞翔；山感激大地，因为大地使它巍峨；我感激老师，因为老师用知识武装我们的头脑，用道德雕刻我们的灵魂。

从牙牙学语的孩子到小学生，从求知若渴的少年到高飞的成年人，从学会解决简单的混合运算以正确区分社会的善恶美丑，他们是老师，用心灵的清泉浇灌出我们思想的花朵；是老师，用温暖的春风为我们指明了前进的方向！是老师用无私的爱塑造我们的灵魂；老师用知识的甘露引领我们走向成功。

我父母都是高中老师，生活中接触最多的就是老师。小时候他们一直工作到晚上九点，几乎没有时间陪我。我看着他们陪着我的学生在校园里，却没有觉得他们特别。

直到看到《放牛班的春天》，马修老师给了我强烈的震撼，让我认真审视老师的爱。它揭示了无私中的平凡：像一股暖流，渗入我们的内心；像一个召唤，帮助我们孤独的心找到回家的路；像春风一样，它给我们温暖和温暖。我们的老师没有华丽的舞台，没有鲜花簇拥，粉笔是他们的犁头；三英尺的平台是他们奉献的战场。

升学宴学生致辞范文 篇3

尊敬的各位老师、各位来宾、各位亲朋好友：

大家好！江腾波浪绘美景，船挂云帆展宏图！

今天，我们欢聚一堂，共庆杨秋林先生与周火莲女士的爱子杨江波同学金榜题名，在这里，我受杨秋林先生的托请，首先代表他们全家对大家的如约光临表示热烈欢迎和衷心感谢！同时，也借此机会代表他们全家，向多年来，为杨江波同学的进步向上给予谆谆教诲的他的所有任教老师、为杨江波同学的健康成长给予关心帮助的所有亲朋好友，表示由衷敬意与诚挚感谢！谢谢你们！

我觉得，今天（九月一日），是一个特别的日子，因为九月一日在咱们中国已经成为一个与升学、开学、上学密切关联的文化符号，还是一个喜庆的日子，因为从九月份开始，凡是接到高校录取通知书的学子将陆续迈入他们崭新的大学生活；因此，我觉得，杨秋林先生与周火莲女士选择今天为小孩举办升学喜宴，不仅创意之巧妙，更是寓意之深远！在这里，我不仅要向杨秋林先生与周火莲女士表达我的钦佩与敬意，最最重要的是，我要借此机会向杨江波同学表达我最热烈的祝贺与最真诚的祝福：祝贺他这次成功通过高考，顺利考入大学；祝福他在即将开始的大学生活中、未来的人生旅程上，如河出伏流、一泻，如潜龙腾渊、鳞爪飞扬，凭着自己的智慧与努力，创造出更加美好灿烂的明天！

道不尽的感谢，表不完的心意！李白诗云：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；烹羊宰牛且为乐，会须一饮三佰杯！现在，我提请大家斟满酒、举起杯，为杨江波同学金榜题名喝彩、干杯！

学生升学宴学生致辞集锦

俗语说：凡是提前做好准备，人生才会越来越顺，在工作时可能会遇到需要代表企业发言的情况。杂多的思绪可以通过一份发言稿表达出来，因此我们会更加细心的准备发言稿。考虑到你的需求，教师范文大全编辑特意整理了“学生升学宴学生致辞”，仅供你在工作和学习中参考！

学生升学宴学生致辞【篇1】

敬爱的各位同学、各位老师、各位亲友：

大家上午好！

秋风送爽传喜悦，富祥欢歌庆吉祥！首先，我代表家人对诸位光临我儿子白骏的升学庆典表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！

今天，此时此刻，作为母亲，我非常激动和高兴。儿子十年寒窗，刻苦学习，考入东北石油大学，实现了他的多年梦想，成为一名大学生，我为他感到骄傲和自豪！在此，我与大家分享一份收获的甘甜，表达一份感恩的深情。

感谢老师们，您们的谆谆教诲，无私奉献，照亮了孩子的人生之路；您们的纯纯爱心，辛勤培育，成就了孩子今天的大学梦想。

感谢同学们，你们同成长、共欢乐，凝友情，这是一份宝贵的财富，我们永远珍藏，祝愿你们前程似锦，共铸辉煌！

感谢朋友们，在白骏人生成长历程中，是你们的关爱、支持和鼓励，使我们全家在逆境中不折，在平淡中快乐，在顺畅时奋进！

感谢领导和同事们，你们的支持、激励，是我坚守岗位，踏实工作的源泉！我将带着这份感动，一如既往的做好本职工作。

感谢公婆，感谢弟兄姐妹，这么多年来，浓浓亲情，层层关爱，是我们这个大家庭最为尊贵和传承的财富！

感谢老公，一路走来，相互爱恋，携手向前，幸福是我们共同拥有的人生财富，有你的支撑和信任，我将会用真诚、贤惠和善良，经营好我们温馨、甜美的家园。你只管踏实、健康的工作。

感谢白骏————我的儿子，你用自己的坚强、智慧和勇气，实现梦寐以求的理想。虽是一份迟到的喜悦，但爸爸妈妈比其他父母更激动，更高兴。因为你圆了我们心中的梦想，给予爸爸妈妈一生的希望！大学，只是人生又一个新的起点，希望你勤奋学习，刻苦钻研，用获取知识和成绩回报大家。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！儿子，妈妈相信你最棒！

千言万语说不完感恩之情，万语千言道不尽真诚谢意！在座诸位都是我们全家生命里最值得尊敬和感恩的人。你们的'每一份恩情，我们会铭记在心；你们的每一份关爱，我们会感激不尽。

最后，真诚祝愿在座诸位富贵永恒，快乐吉祥！同时感谢富祥酒楼全体员工的辛勤劳动！谢谢大家！

学生升学宴学生致辞【篇2】

尊敬的长辈、同学、朋友们：

各位下午好。非常感谢你在百忙之中来到这里。

十八年寒窗，曾经成败。

今天能拿到第二外国语学校的通知书，站在这里自信的面对每一个人，展望未来，离不开父母这些年的无微不至的关心和苦心，也离不开亲人的关心，老师的敬业，朋友的祝福，同学的鼓励。（鞠躬）

高考不仅是对年轻的我的考验，也是我从年轻走向成熟的神圣洗礼。

高考之路艰辛，成功之路荆棘丛生。

但是，我没有退缩，我也不会退缩。多亏了你的帮助和鼓励，我学会了面对困难。因为你的支持和信任，我学会了战胜自己。

在这个过程中，我学会了上学路上要有“信名利”的志向；当有“几个人在地上，看见我在蓝天”的信念；当有“孩子决心出国，学不会，发誓不回国”的决心时；还有就是要有“尽力而为来不了的人，可以无怨无悔”的毅力和豁达。

在这样的路上，虽然泥泞坎坷，却有两个人在风霜雨雪中为我撑伞，在烈日下陪伴我。他们的名字是爸爸和妈妈。

昨天、今天、未来，我的每一个脚印、每一个成就，都有他们的汗水和辛勤，都有他们的教育和耕耘。

今天我想说谢谢你，妈妈！（鞠躬）

谢谢爸爸！（鞠躬）

在未来，让我一如既往地用我的热情和执着，用优异的成绩回报大家一直对我寄予的厚望。

最后，祝大家事业有成，学业有成，家庭幸福，身体健康。

谢谢你

学生升学宴学生致辞【篇3】

尊敬的来宾：

你们好！

我是xxx，欢迎你们今天来到这个宴会。此时此刻的我内心依旧很激动，在不久前我的高考成绩已经出来了，我如愿考上了我心目中的大学，全家人都为我感到高兴，也想能让在座的人都能高兴开心一下，所以才有了今天我们的相聚。我也很真诚对今天在场的人表示最诚挚的感谢。

我一路走到今天，中间历经了12年的时间，这12年中，无论是家长还是老师跟我说的最多的一句话就是要好好学习，努力读书，将来考上一个好的大学，那就好了，不止你一个人，全家人都会跟着好起来的。我听得多了，就一直把这话当成我学习的动力。每当我在学习上有所懈怠的时候，我一想到父母和老师跟我说的这个话，我就觉得自己不能这么下去了，现在的自己最主要的任务就是努力学习，不能想别的事情。走到今天，我成功了拿到了走进大学校门的通行证，再回首的时候，我内心充满了感激，对父母的，对老师的，我今天能站在这里跟大家分享我的喜悦，父母和老师功不可没。

首先对于父母，从小就养育我成人，不管是学习上还是生活上，都对我很照顾，天冷了关心我要多穿衣服，生病了就守在我的床头直到我好了为止，功课上有什么不会了就算自己可能帮不上什么忙也会告诉自己不要急，慢慢来，总会做出来的。我的爸爸妈妈好像永远站在我的身后，不管我高兴的时候还是伤心的时候，只要一回头他们永远都在，温暖慈爱的眼神一直在告诉我：不要怕，我们都在。就是因为父母一路的陪伴，我才走到今天，我才能闯过了我的人生中的第一个大关，谢谢你们，我亲爱的爸妈。

然后就是老师。老师在每个学生的学习生涯里都是不可或缺，我们所学习到的所有的理论知识几乎都来自于老师。我在学习上能够学无止境，肆意遨游，真的要感谢我的老师们，是您们的辛勤教导，才有我的今天，在这里我也要感谢您们，我的老师们，真的谢谢你们这一路上对我的帮助。

不久后的我就要踏入大学的校园了，这对我来说是一个新的起点，我会一直秉持着对学习的热爱，在大学里也一如既往的继续我的学习和生活，也请父母不用担心，虽然这将是我第一次独自出远门，我也会照顾好自己的。最后再一次表达我的感谢。我的发言到此结束，谢谢！

学生升学宴学生致辞【篇4】

尊敬的各位父老乡亲、各位长辈、各位亲友、各位同学：

大家中午好。

在这个火热的盛夏，在这个喜悦的日子里，大家放下了繁忙的农活，抛开了手中繁忙的工作，冒着酷暑前来庆贺xx二中高三12班杨xx同学金榜题名的宴会，我作为杨xx的老师和他的兄长对各位专程远道而来表示最热烈地欢迎和最衷心地感谢!杨xx同学以语文108分，数学120，英语133分，理综242分，总分603分的高分被百年名校天津大学录取，为母校争了光，为家庭添了彩，我为你取得的成绩感到由衷的骄傲和自豪。我想在这里说---- 杨xx，你真厉害，你是最优秀的。

蟾宫折金桂，鲤鱼跃龙门。几载春秋，林荫路上留下了你求学的足迹；几番寒暑，课桌旁边洒下了你苦读的汗水。十年寒窗苦，一朝扬墨香。你以优秀的成绩考取了天津大学，我们和你一起分享一份金榜题的喜悦，品尝一份收获成功的甘甜，保存一份温馨难忘的回忆。

作为xx的老师和兄长，对于他能够考得高分其实是早就预料到的。因为婶母在学校公寓楼租了房子陪读，两家平时相互来往比较的多；还有和堂弟的班主任建荣老师私交甚笃，经常就他的学习进行交流和了解的缘故，对堂弟在校这三年的学习和生活状况是比较的了解的。

中考的时候，杨xx就是以他的初中母校第一名、二中第23名的成绩考入二中网络直播班的。高一的时候的他就是非常的勤奋的，无论是听课还是作业都是非常的认真的。婶母专职陪读，每天都是按时做好了饭菜，堂弟下课一进家门后就能吃到可口的饭菜。xx是篮球爱好者，也是NBA的忠实观众，边吃饭边在电脑上看一会球赛，中午一点准时休息。高一的时候，在晚上就学习到12点了。高二以来，就更加勤奋了，除晚上学习外，中午放了学还要在教室学习半个小时才回宿舍吃饭，但吃饭时候的篮球比赛还是照看的，哪怕就是短短的十多分钟时间。晚饭后，和班上同学去打半小时左右的篮球就直接去教室了。

三年里，他把自己的学习、休息、运动都调节的非常的好，作息和饮食都非常的有规律，午休和晚饭后的篮球几乎是雷打不动的，周末也会和同学在操场痛快地打一场球赛的。三年来，他的各科成绩一直稳定在前五名左右，但也很少考到第一名，英语和语文一直是他的强项，每次考试，英语和语文都基本上在120分以上。理化稍弱的他在平时在这两科上也花了很多的精力和功夫，在高三的时候这两科进步也比较的大。

堂弟xx学习非常的努力，心态也非常的好。性格稍显内向的他话语不是很多，但我觉三年来他的情绪非常的稳定。高一那年腊月，叔叔因意外过世，家里的顶梁柱倒下了。少年丧父，对于谁来说都是天大的不幸，对于哪个家庭而言都是如同天塌了一般的灾难。在叔叔葬礼那天，看着泪流满面的堂弟，我担心这个好学上进的大孩子承受不了这突然遭遇的不幸，担心他就此一蹶不振。然而，他还是非常的坚强，办完丧事后的第二天就回到了教室。两年多来，还是非常刻苦的学习着，甚至是更加努力了。和他聊天时，很少谈及堂叔。但从他平时略显忧郁的眼神可以看出来他的内心深处是有痛的，我也相信这个大男孩他的心中是有痛的。他知道他的妈妈的心里是更痛的，他若因此而影响了学业，本来身体就不是太好的妈妈就会倒下的。

“天道酬勤，自强不息”这两个词用在堂弟身上我想是非常合适的。经历过高三的人都深知高中阶段的学习和生活是非常的辛苦甚至是艰辛的，要想在高考中取得好的成绩也不是轻而易举的事情。高分的背后是一千多个日夜的早起和晚睡，高分的背后是常人所没有经历的汗水和泪水。被那是需要我们刻苦的学习学习的成功离不开拼搏，人生只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，学习没有什么捷径可走，只有扎扎实实走好每一步，才有可能换来最后的成功。

xx，在母校二中三年的学习，教室里苦读的身影，篮球场上投篮的喝彩声，足球场上射门的狂叫，野炊时开怀的歌唱和尽情的玩耍，所有这些都定格在母校和老师的记忆中。三年里，和同学们的相伴成长使你收获了珍贵的高中情谊，而高中阶段的友谊将会人一生中最纯真的，最弥足珍贵的情谊。有着浓厚文化底蕴的高中校园，操场的每块土地，教室里的一桌一椅、一块黑板、一支粉笔都将会成为你一生最美好的记忆。

尊敬的各位父老乡亲、各位长辈、各位亲友、各位同学，杨xx取得今天的成绩，也有你们各位的关爱与支持，也有你们的鼓励和陪伴，借今天的机会向你们表示衷心的感谢。同时也希望xx不辜负众亲友的厚望，在天津大学广阔的天地里尽情地翱翔，在天大的学习中能够百尺竿头更进一步，以优异的成绩为母校、为家乡、为众亲友争光添彩。

学生升学宴学生致辞【篇5】

尊敬的各位来宾、亲爱的同学们：

大家中午好！

我现在的心情十分的激动，首先，还是感谢大家能够抽出自己珍贵的时间来参加我的升学宴，大家能聚在一起不容易，我知道大家都很忙碌，但是还赶来参加这次的宴会，非常感谢！

十多年的寒窗苦读，我很庆幸自己没有在中途放弃自己的学业，这是多年里，有辛酸，有汗水，有泪水，但是也有美好难忘的回忆。我挥洒的所有的泪水和汗水换来了我的金榜题名，我觉得这一切都是值得的，只有尝到自己用汗水灌溉的成熟的果实，才知道这份收获到的果实有多甜美。看到自己金榜题名的那一刻，自己也曾不敢相信，但慢慢地都转变成了欣慰，因为我经过自己的努力，成功的被心仪的xx大学录取了。

我在这条道路上不停的奔跑，没有停歇，是因为我有陪着我一起奔跑的人，我很感谢他们。最要感谢的就是我的父母，是他们无论何时都在，只要我需要肩膀依靠的时候，就能看到他们的身影，也是他们的鼓励和他们的不放弃，让我一直坚持到了现在。在这一路上，我知道，他们比我更幸苦，所以，拿到这份答卷，我很欣喜我没有让他们失望，这算是我给予他们的第一份回报和感恩。

我还要感想对我尽职尽责的老师，是他们绘声绘色地教导，毫无保留地将自己拥有的知识都传授给了我，让我学到了很多。老师，您们辛苦了，您们有多少次在深夜还在批改我们的作业，准备第二天要上课的内容，我知道您们自己也都忘记了。感谢您们在学校对我无微不至的照顾，因为您们的关心，让我体会到了在家一般的温暖。

我也要感谢一路陪伴着我的朋友和同学，也许没有你们的信任和肯定，我不会走得这么远。

今天，我告别了十多年的求学生活，回顾以往的生活，我只想说，在我之后的新起点上，我会比从前更加刻苦，不会放慢自己的脚步，更不会停下自己的脚步，继续地勇往直前，因为未来还有更多的挑战等待着我，但我都不会畏惧，我会迈着自己坚定的步伐一直走下去，我不会因为自己一次的成功就停止自己的学习，在大学我会更加的努力。

感谢xx酒店的经理和所有工作人员给我们提供细心的服务，还为我们准备了这么丰盛的饭菜。

最后，祝大家家庭幸福美满、事业蒸蒸日上、身体健康！

谢谢大家！

高考答谢宴学生致辞集锦

您是否想要了解更多关于“高考答谢宴学生致辞”的情况，在准备发言稿时你是否了解需要注意的哪些核心要素？发言需要通过语言和思考来提升自身形象，写发言稿可以帮助你更好地理解受众需求。祝愿这篇文章对你有帮助欢迎浏览！

高考答谢宴学生致辞 篇1

尊敬的各位长辈，敬爱的各位老师，亲爱的同学们：

你们好

感谢各位能在百忙之中抽出宝贵时间来参加我的升学宴，我感到非常荣幸和感激！也感谢大家一直以来对我的关心、帮助和支持，在这里我给各位鞠一躬以示感谢。

今天我的心情非常激动，为什么会这么激动，十年寒窗终得回报，换来了我梦寐以求的一份大学通知书。我如今终于可以自豪的对人们说我是一名大学生了。大学不是一个终点，而是一个起点。在今后求学的道路上 我将更加努力，不辜负父母、老师、各位亲朋好友对我的厚望。

今天想要感谢的人很多，当然最值得感谢的人便是我的老师，衷心的感谢您对我的培养，没有您的培养就没有我今天的成绩。然后要感谢的就是我的同学，谢谢你们对我的帮助。最后谢谢我的家人和亲戚朋友，谢谢你们的关心和长久以来对我的支持。

十九个春夏秋冬，十九个寒来暑往，造就了今日的我。在我成长的过程中，迈出的每一步，都离不开爸妈的关注，我的每一个梦想，都有他们的支持与鼓励，他们是一对平凡却伟大的家长，在这里，我要感谢他们，感谢他们这么多年来对我的悉心照顾，我会用自己的行动和成绩回报我的爸妈。

最后祝愿在座的每一位，身体健康，工作顺利，事事顺心。希望大家吃好、喝好。

高考答谢宴学生致辞 篇2

大家好!

金秋八月，喜迎八方宾朋;秋风送爽，众亲好友齐贺金榜佳话。

在喜悦的日子里大家接受我家诚挚的邀请抛开了手中繁忙的工作，冒着酷暑前来祝贺我考上中国矿业大学建筑系，参加金榜提名的宴会，今天的宴会大厅因为你们的光临而篷壁生辉，我和我们全家因您们的如约而至激动不已，在此，我们对各位专程远道而来表示最热烈地欢迎和最衷心地感谢!(鞠躬)

今天，我很荣幸请来我的老师，是他们的悉心教育，授业解惑，才会使我有今天的成绩。名师出高徒。尽管我不是高徒，但他们却是名师。因此，师恩难以言尽，千言万语汇成一个字敬。敬是真情，是感激，永藏在心底。我要把内心最忠诚的谢意送给你们!(鞠躬)

今天，我还要特别感谢在我的成长中悉心呵护和照料我的父母，这份深情使我铭记于心。天下没有父母不疼爱自己的孩子，虽然他们平时都很忙，但是他们都在背后默默的支持着我，关心着我，鼓励着我，无论他们的爱是鼓励还是批评，我的父母无时无刻不让我感受到他们是我身后最坚实的后盾，在这里我想说一声爸爸妈妈，你们辛苦了!我永远地爱你们!

今天，有父母的亲朋好友同聚，衷心感谢你们的关心和爱护，你们的到来是我和我父母的骄傲。朋友就是财富，朋友就是力量，我为我父母有你们这些朋友而自豪，谢谢你们的到来。(鞠躬)

今天，在坐的还有我很多同学，一日同学，百日朋友，那是割不断的情，那是分不开的缘。但无论人生浮沉与贫富贵贱如何变化，同学间的友情始终是纯朴真挚的，而且就象我们桌上的美酒一样，越久就越香越浓。让我们的青春友情就象钻石一样永恒久远。

学海无涯，知识无边。我会以大学生活为新的人生起点，勤奋学习，刻苦钻研，争取早日成为国家建设的栋梁之才，以此来回报老师和同学、各位亲朋好友对我和我全家的关爱。最后，祝大家身体健康，万事如意。

谢谢!

高考答谢宴学生致辞 篇3

尊敬的各位来宾：

大家好!

非常感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我的升学宴，并预祝大家用餐愉快。

回想过去的12年，我感慨万分。从小学里天真的孩子，到初中叛逆的少年，再到高中稳重的青年，我将激情洒在了校园，用努力的学习迎接未来的挑战。

繁忙12载，今天我终于考上大学成为一名准大学生。这是一个收获的季节，也是感恩的季节。

首先我要感谢我的父母，不仅因为你们给了我生命，更是由于你们无时无刻的将爱注如我的心田。谁能想到，在12年中，面对我的叛逆与学习上的挫折，你们没有一句责骂，取而代之的是一句句鼓励的话语。正是这种爱的教育，让我信心十足地迎接着未来的挑战。

我还要感谢我爷爷奶奶，谢谢你们对我的帮助，谢谢你们在我无助的时候伸出援手。爷爷，谢谢你的谆谆教导，你说的每一句话我都还记忆如新。奶奶，谢谢你默默的支持。是你们的鼓励给了我一份乘风破浪的勇气。我在这里衷心的感谢你们。

我要感谢我的老师，你们是灵魂的传递者，不仅交给我知识，还教会我如何学习，而这是比单纯的知识更加重要，因为人的一生就是学习与探索的一生，只有自主的学习，才能使生命更加充实。

我要感谢我的同学和朋友，我与你们共同的学习，分享快乐，共担痛苦。一个单独的人是没有意义的，在群体中才能找到自己的价值。所以要感谢你们用真诚的友谊让我找到了价值，看到了未来的希望。

我还要感谢在座的所有支持我的叔叔阿姨们，谢谢你们多年来对我的关心和帮助。因为有了你们，才让我顺利地走完高中，走向大学。

12年的苦读，有过烦恼，有过泪水，但我相信只要勇敢，只要足够努力，一切都会变成庆祝的烟火，所以今天，站在这里，我倍感欣慰。今天不是我学习生活的终结，而是我人生新的征程的开始。马上我就要成为一名大学生，一只脚已经踏入社会。我想说，我是一只破茧的蝴蝶，在座的各位就是我飞越沧海的勇气，我会继续努力，在成长的天空中，越飞越高，越飞越远。

最后，恭祝各位来宾事业腾达、家庭和睦、心想事成、万事如意!希望大家用餐愉快。

高考答谢宴学生致辞 篇4

尊敬的老师及亲朋好友们：

大家中午好！

今天，我很荣幸请来我的恩师，是他们的悉心教育，授业解惑，才会使我有今天的成绩。俗话说：“名师出高徒”，尽管我不是高徒，但您们却是名师。因此，师恩难以言尽，千言万语汇成一个字——敬。敬是真情，是感激，永藏在心底。我要把内心最忠诚的谢意送给您们！（鞠躬）

今天，我还要特别感谢在我的成长中悉心呵护和照料我的父母，这份深情使我铭记于心。天下没有父母不疼爱自己的孩子，虽然你们平时的工作都很繁忙，但是你们所有的付出都是为了我，你们在背后默默的支持着我，关心着我，鼓励着我，无论你们的爱是鼓励还是批评的方式，你们都无时无刻不让我感受到你们就是我身后最坚实的后盾，在这里我想说一声“爸爸妈妈，你们辛苦了”！“我永远地爱你们”！

今天，我要感谢的人还有很多，虽然我不能一一言谢，但我会对所有的亲情，所有的友情，所有的关心和帮助，所有的鼓励与期待都会念念不忘，我的父母也会念念不忘。

高考答谢宴学生致辞 篇5

尊敬的各位来宾，敬爱的老师们，亲爱的同学们以及关心爱护我的长辈们和兄弟姐妹们：

大家晚上好!

很高兴大家能够在百忙之中抽出空闲来参加我的本次升学宴，首先，我谨代表我的家人对各位嘉宾的到来表示最衷心的感谢!

能够说走向成功的道路是十分艰辛与漫长的，有人说人生就是一场场不停的战斗，然而一路走过来，我却并不孤独，因为我不是一个人在战斗。

我有十八年如一日照顾我、呵护我的爸爸妈妈。爸爸那个天天按时接送我上学放学的人，多谢您!是您的坚持教会我咬紧牙关挺下去的不懈，您坚实的后背是我的遮阳棚、避雨伞，更是我人生之路前行的堡垒，多谢您的以身作则让我学到了通往成功必备的精神;妈妈那个每一天在家等我回家的人，多谢您!是您的细心呵护让我茁壮成长，您的严格教导验证了要成才必先成人的真谛，多谢您的付出为我的未来铺就了光明路。我有含辛茹苦教育的老师们，是您们的谆谆教诲筑成了我学海里的快艇，让我尽快驶向成才的彼岸;当然，还有你们一齐在征战高考路上披荆斩棘的同学们，应对高考这个转折点，我们一同欢笑、一同在考后抱头痛哭、一同在高考前击掌加油，相比高考的结果，友谊这份高考纪念品值得我们去拥有去珍惜。同时，我还有很多爱护我关心我的亲人和在座的各位，您们的鼓励让我更有信心去应对挑战和挫折，多谢您们!

进入大学，这将是另一个新起点，带着大家的祝福和期望，我将更加努力，为社会、为国家尽一份力。

期望在座的各位能够在那里度过愉快的时光。

多谢大家!

高考答谢宴学生致辞 篇6

大家好!

很高兴邀请到各位参加我的升学宴。此时此刻我的心中充满了感激。

我要感谢我的父母这19年来对我的辛勤养育，也让我深深的感受到做他的儿子是世界上最幸福的事。

我要感谢我的老师，感谢你们一直以来对我的教育，是你们的教育使我在学习的道路上留下了坚实的脚印。

我更要感谢在座的各位来宾，感谢你们这么多年对我们全家的关心、照顾和支持，没有你们的帮助就没有我今天的成绩。真心的谢谢你们。

我要特别感谢我的朋友们，感谢你们陪我度过了人生中最美丽的时光，感谢你们对我的关心、帮助和爱护，我永远不会忘了你们。

大学不是高枕无忧的驿站，而是一个新的起点。在即将到来的大学生活，我一定好好学习，努力的充实自己，早一天报答关心我的人。

最后祝大家：

身体健康

工作顺利

学业有成

合家幸福

高考答谢宴学生致辞 篇7

尊敬的各位领导、各位来宾、朋友们：

高考传捷报,喜讯动罗城。在这个满怀喜悦、收获成功的金色秋天，汨罗二中仇昔华和黄莉夫妇的爱子仇禄同学金榜题名，以汨罗市理科第一名679分的优异成绩，被清华大学录取了!这不仅仇昔华同志一家的喜事，也是我们在座各位的大喜事。仇禄同学这不仅是我们汨罗二中的骄傲，也是我们汨罗人民的的骄傲。请允许我代表仇昔华一家，对莅临湛潜同学升学喜宴的各位领导、各位来宾、各位朋友表示热烈的欢迎并致以衷心的感谢!

“十年树木，百年树人”。大树的成长离不开肥沃的土壤，状元的培养离不开优良的根基。仇禄同学的健康成长，顺利成才首先得益于仇昔华夫妇赋予他的良好的先天素质，在他成长过程中给予他的良好的家庭教育。仇细华夫妇用爱心，细心，耐心浇灌了今天的胜利之花。

仇禄同学的顺利成长更得益于二中教师的善教爱生。二中有一支“乐教善教、追求一流、团结拼搏、讲求奉献、年轻勤奋”的教师队伍。老师们课堂上精彩生动，课余辅导耐心细致，心理疏导科学细腻。选择二中，就选择了成功!二中是仇禄同学成长的另一个摇篮。作为汨罗二中的校长,我深为汨罗二中培养出如此出类拔萃的学子感到由衷的骄傲和自豪。

仇禄同学的顺利成长还得益于成长环境优良，邻里左右、亲朋好友的嘉言懿行无不是仇禄同学积极向上的催化剂。久处芬芳之室，器用亦有扑鼻之香。二中教师子女，先后有人考入北京大学、中山大学、北京外国语大学、武汉大学等一流名牌大学。春风化雨自尊长，潜移默化赖良朋。仇禄同学录清华大学，所取得的优异成绩既为汨罗教育添上了浓墨重彩的一笔,也为汨罗二中带来了无限的荣耀。

仇禄荣美梦成真更是因为他自身敏而好学，刻苦自励，志存高远，孜孜以求。仇禄是仇昔华夫妇的掌上明珠，是老师眼中的乖学生，是同学眼中的好朋友、好伙伴。在二中的三年中仇禄如饥似渴地吸取知识的养分,谦虚诚恳地接受老师的教诲。在人生的旅途上，他已经通过自己的努力迈开了坚实的第一步。光辉灿烂的前景在向他招手，铺满鲜花的道路在他的脚下延伸，我们坚定地相信他今后在大学里的学习、工作和生活中，一定能够成为志向远大，自信阳光的男孩；我们由衷地希望仇禄同学承载着远大的理想，翱翔在广阔的舞台，奋力前进，再接再厉，早日成为国家的栋梁之才。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”带着真诚，带着祝福，让我们共同举杯再次衷心地祝愿仇禄同学在清华大学学业有成，前程万里!；同时也祝愿所有的来宾朋友们阖家欢乐，万事胜意!

谢谢!

高考答谢宴学生致辞 篇8

各位老师，各位同学：

这次谢师宴，我作为学生家长代表非常激动。

首先，让我代表全家向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

初秋时节，凉风送爽。在这个满怀喜悦、收获成功的季节，我们怀着同一心情，欢聚一堂，共同庆祝爱女荣登科第、金榜题名。

站在这里，我很荣幸，也很激动。回首十载寒窗，在良师的教诲下，在亲朋好友的帮助下，在家家及其爹爹婆婆的照顾下，女儿取得了一定的成绩，考上了北京中医学大学，在人生旅途上，迈出了扎实的第一步。

在此，我向老师、家家、爹爹婆婆以及各位亲朋好友的教导、照顾和支持表示衷心的感谢！

同时，也希望珍惜宝贵的七年时光，磨砺自己、充实自己、提高自己！我相信，杨杨一定会用优异的成绩回报父母、回报家人，回报亲朋，回报社会，成为一个自尊、自爱、自立、自强的好姑娘！成为一名医德高尚的好医生，祝愿她的明天更美好，也祝愿各位亲朋好友身体健康、家庭幸福、事业兴旺、天天发财！对主持人、槐荫酒楼朱总及全体员工的辛勤劳动表示衷心感谢！

高考答谢宴学生致辞 篇9

各位长辈同学好友大家中午好，今天非常感谢各位能在百忙之中莅临于此。

十八年寒窗，一朝成败。

今天我能够拿到二外的通知书，自信的站在这里面对大家，展望未来，离不开父母无微不至的照顾和这些年来对我倾注的心血，也离不开亲人的关怀，老师的付出，朋友的祝福，同学的鼓励。（鞠躬）

高考不仅是对年轻的我的一次考验，也是我由青涩走向成熟的一次神圣的洗礼。

走向高考的路风雨兼程，通往成功的路荆棘满布。

然而我没有退缩，也不会退缩。因有你们的帮助和鼓励，我学会了面对困难；因有你们的支持和信任，我学会了战胜自己。

在这个过程中，我懂得了，求学路上我当有“功名不信由天”的志向；当有“几人平地上，看我碧霄中”的信念；当有“孩儿立志出乡关，学不功成誓不还”的决心；亦当有“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”的坚毅和豁达。

在这样的一条路上，尽管泥泞，尽管坎坷，却有两个人于风霜雨雪中为我撑伞，于骄阳烈日下与我作伴。他们的名字叫做父亲，母亲。

昨天，今天以及未来的我的每一个脚印，每一点成就都有他们的汗水与辛劳，教养和培育。

今天我想说谢谢你，妈妈！（鞠躬）谢谢你，爸爸！（鞠躬）

今后就让我用一如既往的热情与持之以恒的努力，以优异的成绩来回报大家一直以来对我寄予的厚望。

最后祝大家事业腾飞，学业有成，阖家欢乐，身体康健。

谢谢。

高中升学宴致辞集锦

在一切言语甚至最普通的言语之中，都有着某种歌唱的韵味，工作和生活中，大家上台发言的机会也越来越多了。发言稿是我们的发言内容在文字上的表述，优秀的发言稿是什么样子的呢？下面的“高中升学宴致辞”也许也许是你在寻找的内容，相信一定会对你有所帮助！

高中升学宴致辞 篇1

各位亲朋好友：

大家晚上好!

今天是个好日子此时我的心情万分的紧张和激动

首先，我要对儿子表示祝贺希望他步入大学后能够以此为一个新的台阶。好好学习，不骄不躁再接再厉走出一条真正属于自己的精彩人生之路将来成为一个可用之才。与此同时我代表我的全家对各位亲朋好友能在百忙之中抽出时间前来捧场，与我们同喜同乐表示衷心的感谢

真正的情感，是一杯绵厚醇香的美酒岁月愈久味道愈香。真正的情感，是一杯清香淡雅之茶，日子越久，余味留存的时间也就越长。一路走来，在我艰难困苦时，有你们为我分担在我幸福开怀时，有你们与我分享，这是上苍对我的眷顾。有了你们我的脊梁更直我的肩膀更加厚实，感谢你们，我的至爱亲朋，我会用心去珍惜珍惜你们中的每一位。

再华丽的言语也无法表达我心中深深的谢意

最后祝大家健健康康平平淡淡开开心心的过好各自的小日子其实这何尝不是人生最大的幸福所在呢

感谢酒店辛勤的员工

再次谢谢大家谢谢

高中升学宴致辞 篇2

各位挚爱的亲朋好友，大家上午好！

8点8分，吉时已到，首先，我代表我们三口小家，向亲朋好友你们大家，在百忙中参加孩子的升学宴表示忠心的感谢！

做为父亲家的长孙和母亲家最小的外孙，今天宴会的小主人的成长得到了太多的关心和关爱。难忘爷爷、奶奶的三鲜馅饺子；难忘现年九十三高龄的二姥的老虎和鳄鱼枕头；难忘现年八十七岁高龄至今仍然身体硬朗的老姥自已舍不得吃的咸鸡蛋；难忘四姨姥特意做的炒豆芽……

最难忘的是把他从小带大的姥姥的鸡蛋羔。“外孙金榜题名时，家宴勿忘告姥姥”，相信在天堂中的姥姥、姥爷看到外孙考上大学了，现在也是在笑的。

也许老姑、姑夫的结婚证上至今还留有xx淘气的笑声；也许红姐的胳膊至今还因为抱着xx走十多里路而时时酸痛；也许亲朋好友们至今还清晰地记得小时候那个爱哭又磨人的xx。

在不经意间，xx长大了，懂事了，考上大学了。爷爷的脸上挂着掩饰不住的微笑；奶奶疼痛的腰椎仿佛也直了许多。许多亲朋好友也纷纷打来关爱的电话。

为了答谢亲朋好友们，今天我们在聚宾楼略备薄酒答谢关心关爱xx的亲朋好友们。再一次对你们的到来表示忠心的感谢！

并通过你们转达对今天没能到场的亲友们的感谢！

最后，祝所有的长辈们身体健康，老有所乐！

祝人到中年的兄弟姐妹们孝顺长辈、爱护晚辈、夫妻和睦幸福，同时更要爱惜自己的身体！

祝正在学习和准备上学的孩子们珍惜学习的大好机会，同时，也要放松心态，条条道路通罗马，祝愿在未来各个不同岗位上都有你们快乐的身影！

大家吃好、喝好、身体好！

高中升学宴致辞 篇3

各位亲人、朋友们：

大家好！

我是今天宴会主角的父亲，今天能够站在这个台上为我骄傲自豪的儿子庆祝升学，实在是让我x某人又荣幸又激动。我的儿子xx在高考中，以xxx分的高分夺取我们xx市高考的第x名，省成绩的第xx名，被我国著名的xx大学xx系所录取。这一连串的好消息让我们家庭欣喜若狂，一扫自高考以来的紧张情绪，倒是狠狠地松了一口气。

倒是我家小子，在考完试以后就一直冷静淡定得很，对自己非常有信心，听到这个消息后还反过来说我夫妇两太紧张，说了不用担心还一天到晚着急得不行。诸位可能难以想象当时我夫妇俩那好笑又好气的表情，但总的来说，这么一大喜事，自然要通知各位亲朋好友来聚一聚，也非常的感谢各位叔侄长辈和各位朋友的赏脸到来，小儿的升学宴因为各位的到来而生辉，请容我在这里向各位敬上一杯！

现在站在这里看着各位，实在是让我x某人心里生出无尽的感慨！现在的学生压力比我们当年要沉重得多，尤其是高三这一年，简直是全家只为了孩子而动，为了让孩子能够更好地学习，我们夫妇两每日都要算计着饮食的营养均衡，更要实时注意孩子的身体和精神状况。

现在想起来，除了我们夫妇两辛苦意外，我们优秀的孩子xx也是吃了不少的苦头。这三年里，他平均两三天就能用完一支笔的墨水，家里堆积的书本和练习册以及那一大把被写得干干净净的笔芯都是我儿子努力的证明。

不过，辛苦的日子终究会有过去的一天，积蓄了十二年的力量，以十二年寒窗苦读磨练出的意志力，终于一朝在这个高考中绽放出了芬芳扑鼻的白梅芳香。

所以我也在这里有着很多话想要对我的儿子说，我想要跟他说辛苦了，想要跟他说你是最棒的，想要跟他说，你是我最值得骄傲的成就。但是，最终这千言万语还是汇成了一句话：不忘初心，永无止步！

我希望我的儿子，能够继续把持住这些年来的辛苦和努力，在大学这个全新的舞台，脱离了父母的保护和束缚，绽放出更加绝伦的风采。爸爸相信你，相信你能够在离开我们以后有着更大的成就。

我本是不善言辞的人，也不清楚我这一番话能不能将我想要说的传递出去，但我相信我的孩子不会让我失望。也希望各位来宾们能够多多的教育和帮衬这个孩子，也希望各位能够在这场欢庆的升学宴中吃饱喝足，人人尽兴而归，家家幸福快乐！

高中升学宴致辞 篇4

在六月的朝阳中，我怀揣着全家人的希望与梦想踏入了高考的考场。在七八月的朝暮中，我寻找着夕日的阳光，回忆着往事，等待着大学的录取通知书。在金秋的九月我又将带着对未来美好大学生活的向往，扬帆远航。

而今天我带着对大家的千万种感激之情来到这里，与大家欢聚一堂。在这里我首先要感谢大家能在百忙之中参加我的升学宴；再就是感谢大家给我的每一个微笑，因为那每一个微笑都是那样的温暖，那样的阳光，是它们使我充满了勇气和力量，让我在人生的路上能够勇敢的走向前方；我还感谢大家给我的每一句问候，虽然那每一句问候都那样的平常又那样的简单，但我知道那句句问候，次次关怀倾注的是：同学对我的友爱，朋友对我的关爱，长辈对我的怜爱，还有爸爸妈妈对我无私的爱。我沉浸在这么多的爱里，呼吸着爱的空气，沐浴着爱的阳光，在大家用爱为我构建起的天空中学着飞翔。

在大家的帮助与支持之下我顺利的升入了xxx，在此我要向大家表示由衷的感谢！

最后，我还要感谢我的爸爸和我的妈妈，因为是妈妈的十月怀胎把我生下，是爸爸的日夜奔波为我改善了物质的生活，是妈妈喂的奶，做的饭把我哺育成人，是爸爸照的照片把我的童年珍存。是他们的黑发渐渐变白，换得我的渐渐长大。是他们的年龄的增长，换得了我的懂事和听话。是他们用半世的辛劳，换得了我一生的幸福。是他们给了我生命，是他们给了我家，是他们给了我无尽的爱。而他们却什么也不要，只留给自己一个大大的字“值”！对于父母对我的'爱我无法用语言来表达。我只能深深的鞠一个躬（鞠躬）（说）“爸，妈，您辛苦了！”

最后，我祝愿各位来宾都能：美食满腹，酒香绕唇，共品佳宴，尽兴而回。

谢谢大家！

高中升学宴致辞 篇5

亲爱的朋友和亲人：

大家下午好！

今天，儿子终于如愿以偿地进入了大学，实现了自己的梦想。这一刻我的心情很激动，想说的话太多了。首先我想代表家人说几句感谢的话。

首先感谢在座的亲朋好友和十队的老乡们，感谢你们20年来对我们家的关心和帮助。我还要感谢我和我丈夫的同学们在百忙之中抽出时间来参加我儿子的学校宴会。我的大多数同学都取得了事业上的成功。他们是我的榜样，是我的骄傲，是我动力的源泉。

我要感谢我儿子的所有老师和园丁们的辛勤训练。尤其是——范老师自己学校都忙得不可开交，家里也不招住校生。我儿子成了他家的住户，他们把他当自己的孩子一样，孩子自然就成了我们两家的孩子。我想这份恩情这辈子都不会忘记。到了大学，他会更加努力学习，用优异的学习成绩回报社会，回报家乡的乡亲，回报所有的老师和同学。

我还要感谢我的父母和你们养育我的好意。是你的一言一行影响了我，让我下定决心要把儿子培养成人才。为了给孩子提供美术学习，我和老公都在攒钱。在信息高速发展的今天，手机已经被人们广泛使用。我们可以有这个，但我真的没有这个。我知道教育是需要投资的，投资教育必须回报教育。默认是分类的，所以我宁愿把钱花在孩子的学习上，也不愿意花在自己的着装上。

我还应该感谢一个人，那就是我的儿子。我未实现的愿望被儿子替我实现了，比我自己考上大学还幸福。他永远是我生命中的骄傲。他总是在我吃苦的时候给我一种特殊的动力。

最后，衷心祝愿各位嘉宾家庭幸福，万事如意！

谢谢大家！

高中升学宴致辞 篇6

尊敬的各位长辈、各位嘉宾：

大家好！

很高兴大家能齐聚一堂分享我的快乐.

我快乐是因为我有个超级温馨的小家。

爸爸是公认的模范，对妈妈，对我的关心真是无微不至。妈妈是个性格开朗，热情大方的乐天派。他们不仅竭尽所能为我提供最优的学习、生活环境， 而且时刻让我可以感受家的温暖和关爱。

我快乐是因为我有一个一直关心、帮助、支持、关注我的强大亲友团.自我懂事以来，我就记得，有无数亲戚朋友给了我太多太多的关心和帮助，在这里，纵有千言万语真的也无法表达！有的常常打电话问寒问暖；有的给我送吃的、穿的、用的；有的在学习上给我免费辅导，无偿提供学习资料、学习用品…去年高考失利时，我对妈妈说：“让你丢面子了！”妈妈说：“不会的！因为我们的同事、朋友、亲戚没有一个不是真心关心你的呀！…”是的，正是有了在座的各位的关心和鼓励，我才能笑对高四！才有今天升学宴的快乐！

我快乐是因为我的老师，我的同窗好友们一路上给予我前行的勇气和力量。我很幸运，从幼儿园开始，一直到高三、高四，我遇到的老师都是一流的。他们不仅教给我很多知识，还用行动教我做人。在我情绪低落时找我谈心，给我指点和鼓励；在我得意忘形时他们及时敲响我的警钟。唯一遗憾的是自打读书来我就不好问，这也是我曾经失利的原因之一吧！大学我可要好好改改。

还有我的同学好友，在学习中我们相互帮助，在课余时间我们聊天、唱歌、吃零食…一日同学，百日朋友，那是割不断的情，那是分不开的缘。无论人生浮沉与贫富贵贱如何变化，同学间的友情始终是纯朴真挚的，而且就象我们桌上的美酒一样，越久就越香越浓。让我们的青春友情就象钻石一样永恒久远！

正是老师同学们和我的和谐相处，以及他们身上的闪光点，我才享受到了读书的快乐，我才有了进步的不竭源泉！

在此，我代表我的爸爸妈妈衷心地感谢所有关心，支持我的人，让我在爱的阳光下健康成长。

就算我现在仍是个阅历不广博、思想不深刻的孩子，我依然快乐如初。拥有这么坚实后盾和无限潜力，我有什么理由不乐观呢？

带着快乐上路，我会努力充实地生活，也会继续寻找真善美，或许几年后，我的世界不再只有华丽的温柔乡，而是真正的万水千山！

最后，祝各位长辈身体健康，工作顺利！

各位兄弟姐妹学业有成，笑口常开！

各位亲朋好友心想事成，万事如意！

希望大家天天快乐！

高中升学宴致辞 篇7

尊敬的各位长辈，敬爱的各位老师，亲爱的同学们：

你们好！

感谢各位能在百忙之中抽出宝贵时间来参加我的升学宴，我感到非常荣幸和感激！

感谢大家一直以来对我的关心、帮助和支持，在这里我给各位鞠一躬以示感谢。

今天我的心情非常激动，为什么会这么激动，因为十年寒窗终得回报，换来了我梦寐以求的一份大学通知书。我如今终于可以自豪的对人们说我是一名大学生了。大学不是一个终点，而是一个起点。在今后求学的道路上我将更加努力，不辜负父母、老师、各位亲朋好友对我的厚望。

十多个春夏秋冬，十多个寒来暑往，造就了今日的我。在我成长的过程中，迈出的每一步，都离不开爸妈的关注，我的每一个梦想，都有他们的支持与鼓励，他们是一对平凡却伟大的家长，在这里，我要感谢他们，感谢他们这么多年来对我的悉心照顾，我会用自己的行动和成绩回报我的爸妈。

今天想要感谢的人还有很多，要感谢我的老师，衷心的感谢您对我的培养，没有您的培养就没有我今天的成绩；要感谢我的同学，谢谢你们对我的帮助；最后谢谢各位亲戚朋友，谢谢你们的关心和长久以来对我的支持。

最后祝愿在座的每一位，身体健康，工作顺利，事事顺心。希望大家吃好、喝好。

高中升学宴致辞 篇8

各位来宾们：

大家好！

欢迎大家来到我的升学宴，现在我感觉非常的充实，我也感激能够在这样的场合上面，说说自己的心里话，感激一直以来关心我的人，有我的父母，我的老师，还有我的朋友和同学，真的感觉非常的好。

高中三年的时间，我也一直都在认真的思考自己各方面的成绩，我按时完成好自己的成绩，这是我应该要认真维持下去的，高中阶段的学习是比较紧张的，我觉得在这一点上面我还是感触良多，我感激父母对我的关心，在我们的学习生涯当中，爸爸妈妈从来都不会给我学习上面的压力，现在我想起来的时候还是非常有感触的，爸爸妈妈给我最好的学习条件，让我安心的搞好自己的学习，这给我的感触还是很多的，我应该要做的更加认真一点，在这一点上面我还是需要认真去做好的。

我感激我的老师，在过去的高中三年，一千多个日日夜夜，老师一直都是伴随着我们，真的是让我感觉非常的好，我也应该要认真的看待这些，在这一点上面我还是需要去做好相关的调整的，这是接下来我需要认真去做好的，现在我回想起来的时候还是非常的有意义的，高中阶段的学习比较紧张，特别是临近高考的时候，老师也是非常的操心，为了我们的考试忙前忙后，我真的非常的感动，现在我回想起来的时候还是非常重要的，这是我应该要坚持去做好的。

我也感激我们的同学，一直以来对我的关照，我们相互的进步，坚持去做好自己的事情的，大家也能够在这样的环境下面，一点点的积累工作经验，这是我需要去端正好的，三年的高中收获了非常宝贵的友谊，这让我也认识到了大家对我的关心，即将步入高中了，我也一直都在认清楚自己的方向，在这一点上面我确实还是需要合理去规划好的，在这升学之际，我也充满了期待，能够考上自己理想的学校，我也是感觉非常的充实，这是我应该要维持下去的，未来在工作当中我也能够坚定自己的态度，在这方面我还是认识到了自己的问题，在这升学之际，我也感觉非常的好，以后步入大学之后，我会更加的努力，提高自己，升华自己，不辜负了父母和老师的期望，这对我未来的影响还是比较大的最后再次感激大家能够到此，希望大家吃好喝好。

本文网址：//m.jk251.com/jiaoshifanwen/128076.html